La investigacin descriptiva, tambin conocida como la investigacin estadstica, describe

los datos y este debe tener un impacto en las vidas de la gente que le rodea. Por ejemplo, la
bsqueda de la enfermedad ms frecuente que afecta a los nios de una ciudad. El lector de
la investigacin sabr qu hacer para prevenir esta enfermedad, por lo tanto, ms personas
vivirn una vida sana.

El objetivo de la investigacin descriptiva, consiste en llegar a conocer las situaciones,

costumbres y actitudes predominantes a travs de la descripcin exacta de las actividades,
objetos, procesos y personas. Pretende medir o recoger informacin de manera independiente
o conjunta sobre los conceptos o las variables a las que se refieren, esto es, su objetivo no es
indicar cmo se relacionan estas.

El sujeto es observado en un entorno completamente natural e invariable. Un buen ejemplo de

esto sera un antroplogo que quiera estudiar una tribu sin afectar su conducta normal en lo
absoluto. Los verdaderos experimentos , aunque proporcionan datos analizables, a menudo
influyen negativamente en el comportamiento normal del sujeto.
La investigacin descriptiva es frecuentemente usada como un antecedente a los diseos de
investigacin cuantitativa, representa el panorama general destinado a dar algunos valiosos
consejos acerca de cuales son las variables que valen la pena probar cuantitativamente. Los
experimentos cuantitativos suelen ser costosos y requieren mucho tiempo, as que es resulta
razonable primero tener una idea de qu hiptesisson dignas de anlisis .

Los instrumentos de la investigacin documental (parte 1)

Las tcnicas de investigacin documental nos permiten desarrollar las habilidades para
buscar, identificar y evaluar las fuentes de informacin impresa o en lnea que el
investigador requiere para su proyecto o el desarrollo del Proceso de investigador.

Las tcnicas estn conformadas por una serie de instrumentos que debemos conocer en
forma clara y precisa. Esos instrumentos son las fichas de registro y las fichas de
investigacin.
En el contexto educativo mexicano las fichas de registro son conocidas como fichas
bibliogrficas. Sin embargo, existen adems las fichas hemerogrficas, fichas para
registrar los datos de museos, exposiciones, pelculas, etc. En esta primera parte le
present un acercamiento a estos instrumentos tan comunes, y a la vez tan omitidos por
los estudiantes al momento de consultar un libro, una revista, un peridico; incluso un sitio
web.

Este ltimo debe ser considerado como una fuente de informacin documental donde el
estudiante debe reconocer su valor y pertinencia para el trabajo de investigacin. Existen
muchos criterios para la llamada Cibergrafa. Mi propuesta est basada en lo que nos
presenta el sitio Eduteka y adaptada a las necesidades de los estudiantes de Educacin
Media superior y los estudiantes de Tcnicas de investigacin de Nivel Superior.
Recuerden, que el uso de estos materiales deben ser registrados en su bibliografa. Y no
olviden citar la fuente que consultan, en este caso, el presente blog o el sitio original
donde subo las presentaciones.

Como siempre, espero les sirva para elaborar su proyecto de investigacin o su trabajo de
investigacin.

Fichas bibliogrficas

stas se elaboran cuando la informacin se obtiene de libros, enciclopedias o

diccionarios. Los elementos que se sealan al referirlos son: Autor, ao, ttulo en
cursiva, pas y editorial.

Grijelmo, A. (2004). La punta en la lengua. Crticas con humor sobre el idioma y el

Diccionario. Madrid: Punto de Lectura

Fichas hemerograficas

Estas fichas se elaboran cuando la informacin es de peridicos, revistas y folletos. El

orden en que se colocan los datos de estas publicaciones es: Autor, fecha de
publicacin, ttulo del artculo, ttulo de la publicacin en cursiva, pginas.

Hernndez, V. (5 de enero de 2012). Registran elevada tasa de mortalidad de

manates. El Universal, pp. A12.

Fichas ciberograficas

Estas fichas se elaboran cuando la informacin se obtiene de una pgina de internet.

Por lo regular la referencia contiene el autor, ttulo y ao del documento, el nombre del
sitio de dnde obtuvo (en caso de haber), la URL (direccin web) y la fecha en la que
el sitio fue consultado (mes y ao). El ejemplo es el siguiente:

Amos buenos y amos malos (2003). En Ciudad Seva. Recuperado de

http://ciudadseva.com/cartas/2008/11may08/11may08endi.htm (noviembre, 2011).

Fichas audiovisuales

stas se elaboran cuando las fuentes

son: videogrficas, audiogrficas o iconogrficas.
Ejemplo:
Tcnicas e Instrumentos de Recoleccin de los Datos

Las tcnicas de recoleccin de datos, son definidas por Tamayo (1999), como la
expresin operativa del diseo de investigacin y que especfica concretamente como
se hizo la investigacin (p. 126). As mismo Bizquera, R. (1990), define las tcnicas
como aquellos medios tcnicos que se utiliza para registrar observaciones y facilitar el
tratamiento de las mismas (p. 28).

La tcnica empleada para recoger la informacin en la institucin fue: la observacin

directa, segn Tamayo y Tamayo (1994), es aquella en el cual el investigador puede
observar y recoger los datos mediante su propia observacin. (p.122). La observacin
directa consisti en llegar a la Prefectura Samn de Gere, fue all donde se visualiz la
problemtica existente, lo cual se determin que no exista un sistema de informacin,
que agilizara los procesos de control de gestin de los servicios que presta la misma a la
comunidad, es decir, esta permiti el contacto con los hechos y brind la oportunidad
de interactuar con los usuarios dentro de su propio ambiente de trabajo y ayud hacer
un juicio objetivo de los procesos, documentos y otros aspectos que se consideraron de
inters. Para la recoleccin de la informacin los instrumentos utilizados fueron un
cuaderno de anotacin y una cmara fotogrfica para captar los datos dentro de la
prefectura.

Por ltimo se emple la revisin bibliogrfica, debido a que forma parte integral de
toda investigacin, a objeto de facilitar el desarrollo y comprensin del sistema. Segn
el manual de la Universidad Pedaggica Experimental Libertador (2005), define la
revisin bibliogrfica como: la accin de explorar libros, revistas y documentos que
sirven para el desarrollo total o parcial de la investigacin. (p.96).

Tcnicas de Anlisis de Datos

Segn Arias (2004), "en este punto se describen las distintas operaciones a las que
sern sometidos los datos que se obtengan" (p. 99). En virtud de ello se tom en cuenta
el anlisis cualitativo; que se realiz para caracterizar las situaciones y expresar la
calidad de los hallazgos de la investigacin, considerando las respuestas que no puedan
ser expresadas cuantitativamente y el anlisis interpretativo; este se efectu en funcin
de las variables para as evaluar los resultados en forma parcial, que facilit la
comprensin global de la informacin, para emitir juicios crticos y
conclusiones. Azuaje (1997), expone que el anlisis cualitativo, consiste en "la
bsqueda de significados y sentido a la informacin con relacin al contexto dentro del
cual se desarrolla el estudio" (p. 119).
As de esta manera, se confrontan estos resultados con los planteamientos expuestos
en el marco terico, a fin de determinar su veracidad. Ello reafirmar la interpretacin
de la informacin obtenida en la realidad objeto de estudio.

Las tcnicas de investigacin: la observacin.

 Por Prof. Mara Soledad Fabbri

Toda investigacin o aplicacin de carcter cientfico en Ciencias Sociales, como en las ciencias en general, debe implicar la
utilizacin de procedimientos operativos rigurosos, bien definidos, transmisibles, susceptibles de ser aplicados de nuevo en las
mismas condiciones, adaptados al fenmeno a discutir. Esas son las tcnicas; la eleccin de stas depende del objetivo perseguido,
el cual est ligado al mtodo de trabajo. Todo medio (mtodo, tcnica o instrumento) siempre debe estar subordinado al objetivo
que se busca. Por lo tanto, el problema de la eleccin de un medio, es un problema de adecuacin "medio - objetivo". (1)

Cabe aclarar que las mismas son limitadas en s y comunes a la mayora de las Ciencias Sociales.

Para estudiar las tcnicas es necesario conocer los mtodos que las utilizan y coordinan, pero tambin tener idea de los fines,
objetivos, es decir, de las ciencias de las que forman parte, del dominio en el cual se aplican los mtodos.

Para establecer una tipologa se puede utilizar una serie de distinciones que obedecern a las exigencias siguientes:

Responder a las siguientes cuestiones fundamentales: Para qu observar? Quin observa? Qu observar? Con qu
instrumentos observar? Qu unidad de observacin elegir? Con qu grado de inferencia observar? Cmo registrar la
observacin? En qu tipo de situacin es mejor observar? Qu grado de libertad hay que dejar al observador? Cmo usar las
informaciones recogidas?

Destacar las caractersticas fundamentales de las tcnicas de recogida de informacin.

Permitir clasificar las distintas tcnicas empleadas.

Permitir matizar las tcnicas existentes (una tcnica que tiene un nombre bien definido, en algunos casos deber ser considerada
como un conjunto de tcnicas con caracteres e implicaciones profundamente distintas).

Permitir considerar la elaboracin de tcnicas nuevas o, al menos, tcnicas poco usadas.

Las tcnicas ms desarrolladas en Ciencias Sociales.

Observacin

Entrevista

Cuestionario

Recopilacin documental

Escalas de mediciones de actitudes y opiniones

Test

Sociometra

Anlisis de contenido

Historia de vida

Grupos focales
Etc.

La Observacin

"Ob-servar es ponerse delante (eso significa el prefijo ob.) de un objeto, a la vez como esclavo (que ste es el primer significado de
la raz serv.) para serle fiel; y como maestro para poseerlo o conservarlo (que es el segundo significado de la raz serv.). Observar a
uno es poner la mirada en l, considerarlo como objeto." (2)

Es un procedimiento emprico por excelencia, el ms primitivo y a la vez el ms usado.

Es el mtodo por el cual se establece una relacin concreta e intensiva entre el investigador y el hecho social o los actores sociales,
de los que se obtienen datos que luego se sintetizan para desarrollar la investigacin.

Este mtodo es una "lectura lgica de las formas" y supone el ejercicio y "metodologa de la mirada" (deconstruccin y produccin
de nueva realidad).

Desde fines del siglo pasado y comienzos de ste, se fue recurriendo a esta tcnica de manera cada vez ms sistemtica, llegando a
constituirse como el instrumento metodolgico por excelencia en la antropologa, si bien hoy cabe reconocer que su uso es mucho
ms amplio.(3)

La observacin es un proceso cuya funcin primera e inmediata es recoger informacin sobre el objeto que se toma en
consideracin. Esta recogida implica una actividad de codificacin: la informacin bruta seleccionada se traduce mediante un
cdigo para ser transmitida a alguien (uno mismo u otros). Los numerosos sistemas de codificacin que existen, podran agruparse
en dos categoras: los sistemas de seleccin, en los que la informacin se codifica de un modo sistematizado mediante unas
cuadrculas o parrillas preestablecidas, y los sistemas de produccin, en los que el observador confecciona l mismo su sistema de
codificacin.(4)

En su origen la palabra "observar" significaba "ajustarse a lo que est prescripto" (ponerse en actitud de siervo ante la ley):
"observar los mandamientos", "observar la Ley". En este sentido se habla de observancia: se vigila, se observa tambin, a
cualquiera que infringe la norma para hacerle una observacin o una indicacin. Aunque nosotros nunca utilizaremos este
significado, es interesante con todo subrayarlo para acotar el campo connotativo de la nocin de observacin.

Desde este punto de vista de las tcnicas de investigacin social, la observacin es un procedimiento de recoleccin de datos e
informacin que consiste en utilizar los sentidos para observar hechos y realidades sociales presentes y a la gente donde desarrolla
normalmente sus actividades.

En los contextos experimental, clnico y educativo, la observacin conlleva alternativamente varias significaciones ms
especficas, derivadas de su primer sentido (la observacin considerada como un proceso).

La observacin es un objetivo que hay que conseguir o una aptitud que hay que desarrollar: aprender a observar; desarrollar el
sentido de la observacin.

El investigador hablar ms de tcnica de observacin que de mtodo de observacin. Con ello pretende significar una tcnica de
recogida de datos sirvindose de uno de varios observadores (sentido estricto) o de cuestionario de encuesta (sentido amplio). (5)

El investigador hablar tambin de observacin en oposicin a experimentacin. En tal caso, la observacin designa esa fase de la
investigacin, consistente en familiarizarse con una situacin o fenmeno determinado, en describirlo, en analizarlo con el fin de
establecer una hiptesis coherente con el cuerpo de conocimientos anteriores ya establecidos.(6)

La observacin es el resultado codificado del acto de observar seguido del acto de interpretar (7). Para el investigador, ello supone
la referencia a un marco terico.
OBSERVAR ES UN PROCESO, SITUADO MAS ALLA DE LA PERCEPCION QUE, NO SOLAMENTE HACE
CONSCIENTES LAS SENSACIONES, SINO QUE LAS ORGANIZA.(8)

La observacin organiza las percepciones. Ello implica toda una serie de operaciones de sensibilizacin y de concentracin de la
atencin, de comparacin, de discernimiento, todo ello dirigido por una intencin. Observar es un acto promovido a la vez por
disposiciones de orden cognitivo y afectivo, cuyo producto es una creacin del espritu. Al final el producto de una observacin
puede ser que no tenga ninguna existencia real, es una representacin interiorizada, seguida de una expresin exteriorizada en
lenguajes muy distintos (verbal, grfico, formal, etc.) de una realidad percibida. En ella juegan un papel importantsimo la
intencionalidad y la atribucin de un significado.(9)

SE PUEDE DEFINIR EL PROCEDIMIENTO DE OBSERVACION: LA OBSERVACION ES UNA OPERACIN DE

SELECCIN Y DE ESTRUCTURACION DE DATOS DE MODO QUE QUEDE PATENTE UNA RED DE
SIGNIFICACIONES.

La seleccin de datos: comprende la recogida de informacin en la situacin de que se trata. Las informaciones que hay que
recoger dependen de los objetivos que uno se fije. Puede hacerse en funcin de una hiptesis preconcebida o de una manera mas
explcita, en funcin del objetivo que se persigue con la investigacin.

La estructuracin de los datos: los datos recogidos de ese modo son categorizados, o sea, clasificados segn criterios de
equivalencias determinados de antemano.

En la observacin en un medio natural, como es el caso de las situaciones educativas, las influencias producidas por el observador,
son ms difciles de someter a un estudio experimental.

El observador de una situacin pedaggica puede ser una persona en formacin, un formador, un maestro que participa de una
experiencia pedaggica, un investigador, un inspector. Las condiciones psicolgicas cambian segn el estatus o el rol que le
atribuyen los participantes en la situacin que hay que observar. Puede tratarse de una verdadera intrusin que introduce
modificaciones en las estructuras comportamentales; o bien de una presencia reactiva que enriquece algunos fenmenos habituales
sin llegar a modificarlos totalmente.

Como tambin intervienen las representaciones que el observador tiene de la situacin educativa, provenientes de su experiencia
como observador, y a veces, de este actor en este tipo de situaciones, y sus referenciales tericos, valores personales, opiniones
ideolgicas y pedaggicas, su mtodo de observacin va unido a la anticipacin que l hace del acopio de un determinado tipo de
datos. A veces el mtodo, sobre todo si es gnero clnico, corre el riesgo de volcarse siempre sobre s mismo. Su estado
psicolgico, en un momento dado, le hace ms vulnerable a ciertos hechos y ms apto para darse cuenta de unos comportamientos
mejor que de otros.(10)

La actitud del observador proviene de la idea (representacin) que tiene de la persona observada, en funcin del grupo social o
profesional al que pertenece y en funcin de la representacin que tiene de su rol en esa situacin que pretende observar.

En la imposibilidad de resaltar todo, el observador tiene que realizar una eleccin, segn su proyecto de trabajo.

La observacin participante es indicada para propsitos exploratorios, y forma parte del proceso de familiarizacin del
investigador en el estudio de la situacin. Aqu, el anlisis de los datos es simultneo a la recoleccin de los mismos. El
investigador que determinar qu es lo que debe observar y cmo va a registrar esas observaciones. Debe plantear su estrategia
anticipadamente, as como establecer listas y registros de observacin de manera que la observacin sea selectiva, concentrndose
sta en los detalles sustantivos.
El investigador es un observador declarado y aceptado por la comunidad. De esta manera ste se conforma como uno ms de la
comunidad y participa y observa de todas sus actividades siempre y cuando aquellas no interfieran en la investigacin como tal. La
premisa bsica de este tipo de investigacin es la convivencia en el medio para el conocimiento del mismo. Es una manera de
investigacin en profundidad y ocupa por lo general un tiempo prolongado.

La ventaja es que el investigador ya no es neutro en la realidad que interviene.

Por otro lado se establece de manera visible una tica de actuacin del investigador: ello significa que el observador se atiene a las
normas de la comunidad lo que equivale tambin a reconocer y aceptar lo que le es ajeno.

La desventaja radica en que el observador confunda su rol y de pronto sea ms importante la participacin en la realidad que la
propia observacin.

A este tipo de observacin Postic la clasifica en observacin participante pasiva cuando (segn Margaret Mead) el observador
participante entra en el juego, observa, pero no toca nada...Se toma la molestia de estudiar las costumbres de los seres humanos,
con los que se mezcla, hasta en los ms mnimos detalles, pero se esfuerza escrupulosamente por dejarlos intactos, ya que
considera la urdimbre de esta vida como una aportacin preciosa para la ciencia.; y observacin participante activa cuando el
observador desempea roles efectivos que pueden llegar a modificar sustancialmente determinados aspectos de la vida del grupo.
Es importante que el investigador tenga en cuenta desde el principio que estas informaciones provienen del campo representativo
de la observacin y efecte controles necesarios, si quiere establecer la correspondencia entre el campo representativo del
informador y el campo perceptivo de los comportamientos manifestados.

La observacin sistemtica o objetivamente estructurada es ms estructurada que la observacin participante. Se aplica en

situaciones de diagnstico y clasificacin en base a taxonomas o tipologas ya establecidas, de manera que las categoras de
observacin ya estn codificadas, implicando la observacin sistemtica una tarea de registro bastante menos flexible que la de la
situacin en la observacin participante.

La ventaja de este tipo de observacin es que se atiende a objetivos concretos.

La desventaja es que hay demasiada instrumentalizacin para obtener datos.

La observacin objetivamente abierta: se produce cuando el investigador es un observador ajeno a lo que investiga y por lo tanto
toma distancia en su modo de observacin.

Se realiza en medio natural y puede llegar a ser un tipo de observacin exotista . Es:

Abierta: se observa toda ocurrencia en un determinado momento y situacin sin tener pauta estructurada. Sirve para comparar lo
que se dice y lo que se hace.

Semiestructurada: en una variacin de lo anterior, se tiene una pauta ms o menos sistemtica de lo que se quiere observar, pero se
acomoda al tiempo real de los acontecimientos.

La ventaja es que no se requiere del permiso de nadie para la realizacin de la investigacin si es que la investigacin est definida
de esta manera.

La desventaja es que existe un violentamiento de una realidad por una intervencin no autorizada. Esto lleva a que la observacin
no sea necesariamente "objetiva".

Para que una observacin tenga validez cientfica no puede reducirse a un simple mirar las cosas, ni a una corriente comprobacin
de lo que sucede.

Qu garantiza que la observacin se convierta en un instrumento vlido para la investigacin cientfica?.

Utiliza la observacin con un objetivo bien determinado dentro del proceso de investigacin a realizar.

Necesidad de explicitar el marco terico referencial que servir para orientar la realizacin de las observaciones sobre el terreno.

Poseer una lista de gua o control acerca de los aspectos que se pretenden investigar, lista que debe ser abierta, pues una vez en el
terreno, pueden aparecer elementos no previstos.

Realiza el trabajo de manera sistemtica, de tal manera que los registros sean tambin sistemticos.

Se requiere como actitud la comprensin para entender debidamente a las otras personas, sentimientos, reacciones, emociones o
experiencias intelectuales o religiosas que el investigador no ha experimentado o sentido.

El observador debe incorporarse sin llamar la atencin con una manera de actuar casual, evitando actitudes de superioridad,
respetando las convenciones sociales del grupo a trabajar.

Ya en el terreno se deben buscar algunas personas claves que sern introductores al resto de la comunidad.

Se explicar a la gente las tareas a desarrollar.

Se deben poner las observaciones por escrito lo antes posible.

Se deben asegurar los medios de control para la validez y fiabilidad de los datos registrados.

Funciones de la observacin segn Postic.

Para qu observar? La respuesta a esta pregunta permite distinguir cinco funciones esenciales que pueden se prioritarias a la hora
de crear o de utilizar un instrumento de observacin. Es verdad que un mismo instrumento puede servir simultneamente para
varias funciones, pero la eleccin y la utilizacin de un determinado instrumento de observacin, ante todo debe pensarse en
relacin a una funcin prioritaria.

FUNCIN DESCRIPTIVA

La funcin descriptiva se observa para describir fenmenos o una situacin.

FUNCION FORMATIVA

En este marco se observa para retroaccionar, y se retroacciona para formar. En la formacin de profesores se utiliza la observacin
en el marco de las prcticas profesionales.

FUNCION EVALUATIVA

En esta perspectiva nos situamos en la dinmica siguiente: se observa para evaluar, se evala para decidir y se decide para actuar.
A su vez la accin ser sometida a evaluacin (y por consiguiente a observacin) para una nueva toma de decisiones.

FUNCION HEURISTICA

Se habla de funcin heurstica o de observacin invocada cuando la actividad est orientada hacia la emergencia de hiptesis
pertinentes que ulteriormente sern sometidas a actividades de control.

FUNCION DE VERIFICACION

En este caso se hablar de observacin provocada, en el sentido de que se provoca, busca o manipula una situacin con el fin de
verificar una hiptesis.

Modalidades de observacin.

Segn los medios utilizados: estructurada (sistemtica) o no estructurada (asistemtica, libre, simple), consiste en reconocer los
hechos a partir de categoras o guas de observacin poco estructuradas.

Segn el papel o modo de participar el observador: participante (asume uno o ms roles en la vida de la comunidad) o no
participante (ajeno a la situacin que observa).

Segn el nmero de observadores: individual o grupal.

Segn el lugar donde se realiza: en la vida real o en el laboratorio.

Instrumentos de la observacin.

El diario (relato escrito cotidianamente de los hechos o experiencias vividas).

El cuaderno de notas (para anotar sobre terreno todas las informaciones, datos, fuentes de informacin, expresiones, opiniones, etc.
que son de inters para el investigador).

Los cuadros de trabajo (se presentan los datos en forma de cuadros, planillas, grficos).

Los mapas (ubicacin geogrfica del rea a investigar, con datos acerca de sus lmites, situacin topogrfica, extensin, clima, etc.;
en una comunidad pequea se puede sealar las principales instituciones, vas de comunicacin, etc.).

Dispositivos mecnicos (cmara fotogrfica, filmadora, grabador, siempre y cuando no afecten las costumbres del lugar).

Elementos que conforman la observacin.

El sujeto observador.

El sujeto o lo que se observa.

Los medios o sentidos (vista y odo).

Los instrumentos.

El marco terico (gua de observacin).

Ventajas de la observacin.

Nos permite registrar el hecho cuando est ocurriendo, logrando ese registro con una mayor espontaneidad.
Hace posible obtener informacin del comportamiento tal como ocurre.

Los fenmenos se pueden analizar en su totalidad.

Desventajas.

A veces es imposible predecir un suceso como para poder observarlo.

La observacin dura solamente lo que dura el proceso.

Se puede dar la "ecuacin personal" o proyeccin del observador sobre el observado.

Es necesario adquirir la capacidad de distinguir entre los hechos observados y la interpretacin de esos hechos.

Influencia del observador sobre la situacin motivo de investigacin.

Existe el peligro de realizar generalizaciones no vlidas a partir de observaciones parciales.

Qu debe ser observado?.

Lo que pasa con los particulares (quines son, qu tipo de relaciones mantienen, cuntos son, hay personas claves, etc.).

El ambiente (qu tipo de comportamiento es facilitado, permitido, objetado, etc.).

El objetivo por el cual se han reunido los participante del grupo.

El comportamiento social.

La frecuencia y duracin de los comportamientos (cuando tuvieron lugar, son habituales, son nicos.).