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Escola de Msica
Universidade Federal de Minas Gerais
Maio, 2005
Ariadne Araujo Paixo
Escola de Msica
Universidade Federal de Minas Gerais
Maio, 2005
i
___________________________________
___________________________________
___________________________________
Dedicatria
* *
*
iii
Agradecimentos
Ao meu orientador e amigo Prof. Maurcio Freire Garcia, pela dedicao e pacincia;
aos meus preciosos amigos Abel Moraes, Toninho Guimares e Ney Franco que
sem o apoio incondicional de cada essa aventura no poderia ter se tornado
possvel; aos amigos Renato Schmidt, Fernando Lopes, Karla Dias, Raul Dvila e
Toninho Guimares, pelas preciosas fontes de consulta; aos colegas flautistas da
OSTNCS - Beth, Nivaldo, Z Evangelista e Luciana - pela solidariedade; Rodrigo
Baquero pela ajuda providencial; ao Exmo. Sr. Pedro Brio, Secretrio de Estado de
Cultura do DF, pelo voto de confiana; ao amigo Antnio Bayma Jr., pelos infindos
prstimos; aos meus numerosos amigos pelo incentivo e em especial a Ana Lcia
Flix; aos meus alunos pela compreenso; a Edilene e Dayse por tomarem conta de
mim; a querida profa. Guida Borghoff por tantas aulas em conjunto; a todos os
professores da Escola de Msica da UFMG pelos ensinamentos e a todos que, de
alguma forma, ajudaram realizao deste trabalho.
iv
Resumo
Abstract
Sumrio
Folha de Aprovao i
Dedicatria ii
Agradecimentos iii
Resumo iv
Abstract v
1. Introduo 1
2. Definio de livro-texto 6
3. Exemplos de livros-texto voltados prtica flautstica 6
3.1. Exemplos ilustrativos de livros-texto 9
4. Metodologia 12
5. Anlise dos Resultados 15
6. Concluso 25
7. Bibliografia 29
8. Anexos
8.1. Questionrio da pesquisa 33
8.2. Nmeros relativos s respostas do questionrio 37
1
1. Introduo
(MOTTA, p.11)
pessoas acabam por educar a si mesmo e aos outros mesmo sem ter esse objetivo.
Podemos falar de forma abrangente que a educao musical pode ser aplicada tanto
considerado formal. Este, na maior parte das vezes fornecido diretamente atravs
2
de uma instituio de ensino. O segundo entendido como um processo mais livre,
desempenhar uma profisso que exige um nvel tcnico cada vez mais elevado e
ou para pequenos grupos onde o professor tem que saber atuar de forma adequada.
e dispor daquilo que podemos considerar como recursos de ensino tais como:
ensino-aprendizagem.
instituies de ensino a rigor deveriam buscar fornecer ferramentas para que o futuro
instrumento.
Agrcola, no sculo XVI, Hotteterre, Quantz ou Gunn no sculo XVIII, que tratam
1
Paradoxalmente, o ensino da pedagogia instrumental foi por muito tempo mantido afastado das
cadeiras acadmicas, sendo que 90% dos msicos tambm atuam como professores. uma via
profissional bastante comum, aberta ao jovem instrumentista. (Todas as tradues, exceo das
mencionadas, so de nossa autoria.)
4
inclumos tambm nesse conceito os livros-texto - acompanha o aperfeioamento
literatura vem auxiliar o instrumentista no que diz respeito aos problemas encontrados
Podemos citar como exemplo: Mthode complte de flte (TAFFANEL & GAUBERT,
1923), Clbre mthode de flte (Henry ALTS, 1988), Mtodo Elementar de Flauta
(Celso WOLTZENLOGEL, 1983), entre outros. Por outro lado, chamaremos de livro-
texto uma literatura de apoio que tenha como cerne informaes, enfoque cientfico,
No Brasil, infelizmente, apenas alguns dos principais ttulos como Mthode complte
mercado.
2
Traduo de Raul C. Dvila.
5
O reconhecimento da importncia do emprego do livro-texto no processo de ensino-
aprendizagem nos mobilizou para o estudo dessa literatura, procurando avaliar seu
investigao.
desse estudo e possibilitar uma reflexo que vise uma possibilidade de mudana, de
transformao.
6
2. Definio de livro-texto
componentes. "A expresso recursos ou meios para o ensino refere-se aos vrios
"Os meios so recursos fsicos utilizados com o fim de apresentar estmulos ao educando.
Estes estmulos, expressos pelos meios, e as respostas dos educandos aos mesmos,
realizam os fatos pedaggicos. Portanto, aqui o termo meio' inclui todos os seguintes
mecanismos e outros quaisquer de carter semelhante: livros, grficos, gravaes,
dispositivos, filmes, a voz e os gestos do docente, textos programados, televiso educativa
e registros em videotape".
Definida a concepo de recursos ou meios de ensino, nos resta tratar sobre o livro-
texto. A prpria definio do que seja livro-texto torna-se objeto de debates. Remonta
comumente denominado como livro-texto, livro didtico, etc. De fato, na totalidade das
didtico. Ora, podemos argumentar que todo livro-texto pode ser utilizado como livro
didtico. Ou seja, relevante considerar que os livros adotados pelo professor para
pelo professor exceo dos mtodos, pois estes visam aquisio de habilidades
livro-texto para toda a literatura que no se refira diretamente a este tipo especfico de
publicao.
literatura que permite traar, tanto de um ponto de vista histrico como pedaggico, a
Art of Playing the German-Flute (John GUNN, 1793), e o muito conhecido Essai dune
for the German Flute (Tebaldo MONZANI, 1801), A Complete Guide to the Art of
Playing the German (John BEALE, 1815), The Elements of Flute-Playing (Thomas
LINDSAY, 1828), dentre outros. Aps a inveno revolucionria desse novo sistema,
proliferam publicaes para essa nova flauta, como A Treatise on the Construction:
The History and the Practice of the Flute (Richard SHEPHERD ROCKSTRO, 1890), A
Complete Course of Instructions for the Boehm Flute (Richard CARTE, 1845) ou
catedrtico do Instituto Nacional de Msica, que data de 1925, (ASSIS, 1925). Essa
Trait de la flte (Ren LEROY, 1966), Une Simple flte (Michel DEBOST, 1996), Die
Flte und ihre Musik (Gustav SCHECK, 1975), Flute (James GALWAY, 1982), Music
and the Flute (Thomas NYFENGER, 1986), La flte (Pierre-Yves ARTAUD, 1986),
The Flute Book (Nancy TOFF, 1996), My Complete Story of the Flute (Leonardo DE
Ex.1 Raul Costa Dvila. A Articulao na Flauta Transversal Moderna: uma abordagem
histrica, suas transformaes, tcnicas e utilizao, 2004.
(Reproduo de capa do livro. Acervo pessoal de Ariadne A. Paixo).
Ex. 6 Martin Agrcola. Musica instrumentalis deudsch.Ynn welcher begriffen ist/wie man
nach dem gesang auff mancherley pfeiffen lernen sol, (1529 &1545).
(Reproduo de capa do Fac-simile. Acervo pessoal de Karla Dias).
Ex. 7 Nancy Toff. The Flute Book: A Complete Guide for Students and Performers, 1996.
(Reproduo de capa do livro. Acervo pessoal de Maurcio Freire Garcia).
4. Metodologia
objetivos da pesquisa e tambm por ser um instrumento de fcil manuseio por parte
do entrevistado.
para avaliao dos dados era constitudo de uma anlise percentual das respostas
Para cada resposta foi atribudo um percentual formando um total de 100% em relao
temas de maior interesse para professor. Podemos dizer que este questionrio pode
texto como material didtico podem terminar sua participao enquanto entrevistados.
conduzidos a citar o nome das obras e os tpicos que consideram de maior relevncia
No que se refere aos clculos percentuais realizados, foi aplicada aqui a regra de
arredondamento. Por exemplo, quando eram alcanados algarismos maiores que cinco
No caso de haver dois percentuais contendo valores decimais acima de cinco, que
somados dariam mais que 100%, observou-se o emprego do valor do quarto dgito,
Centro-Oeste
Sudeste
Sul
Norte
Nordeste
Mdio pblica
Superior pblica
Outra formao
Livre
Superior particular
Mdio particular
Anlise: conforme revela o grfico obtido atravs das respostas ao questionrio, relevante o
nmero de professores exercendo suas atividades na rede pblica de ensino superior.
importante registrar que alguns professores exercem suas atividades letivas em mais de uma
instituio, sendo as mesmas de nveis diferentes. Por essa razo, os clculos no foram
16
feitos baseados no total do nmero de entrevistados, mas sim sobre o nmero de respostas
questo. Assim, 14 professores atuam em instituies pblicas de ensino de nvel superior
(53%), 5 na rede mdia pblica de ensino (19%), 2 em instituies de ensino particular
superior (8%), 3 esto nas instituies de ensino livre (12%), 1 trabalha na rede de ensino
mdio particular (4%) e 1 em escolas de nvel mdio particular (4%).
21
18
15
12
Quant
0
Sim No
Item
16
14
12
10
Quant
4
2
0
Sistematicamente Esporadicamente
Item
Anlise: sobre o uso de livros-texto, 6 entrevistados responderam que fazem uso sistemtico
(37%) e 10 fazem uso de forma espordica (63%).
17
4b. Se no pelas seguintes razes: falta de conhecimento dessa literatura,
problemas de acesso s publicaes, problemas com idiomas ou por considerar
irrelevantes (livros-texto so limitados e compartimentados) e outros motivos.
Quant
2
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16
14
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10
Quant
8
6
4
2
0
Parcialmente Integralmente
Item
Anlise: no que tange aplicao de idias contidas nos livros-texto, podemos afirmar que,
de acordo com a leitura do grfico para as respostas emitidas, 16 professores aplicam-nas
parcialmente (94%) e 1 outro integralmente (6%).
18
6. Fatores que justificam a validade da obra: guia didtico, ferramenta prtica
para sanar dvidas relativas ao funcionamento do instrumento, fundamentao
cientifica, novos exemplos, outros fatores.
16
14
12
10
Quant 8
6
4
2
0
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Fu
Item
Anlise: as respostas para essa questo tornam evidentes os argumentos que validam a
utilizao do livro-texto. Considerando ser uma questo que sugere mltiplas respostas, cada
entrevistado pde apontar para mais de um fator. Assim, 5 respostas apontaram o uso do
livro-texto como guia didtico; 2 afirmaram a utilizao do livro-texto como um fator importante
para sanar dvidas; 9 reconheceram o livro-texto como subsdio para a fundamentao
cientfica; 10 indicam o livro-texto como fonte de novos exemplos e 5 reconhecem outros
fatores no identificados como relevantes para a utilizao de livro-texto.
16
14
12
10
Quant
8
6
4
2
0
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1
1
+
ou
ou
2
Item
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14
12
10
Quant
8
6
4
2
0
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W
Item
Quant 3
0
D'Avila Quantz Galway Artaud - T off - Nyfenger Artaud - Fuks
A T he flute La flute
propos... book
Item
Anlise: cada entrevistado citou uma obra diferente como sendo de maior
importncia. Apenas o livro The Flute Book, de Nancy Toff foi citado mais de uma
vez.
2
Quant
0
Artaud - T off - Nyfenger Scheck Galway Boehm Wurz Pellerite
La flute T he flute
book
Item
Anlise: foi obtido um nmero nico para cada ttulo, isto , cada entrevistado
indicou uma obra diferente. Foram citadas: Artaud, P-Y. La flute; Toff, Nancy. The
Flute Book; Nyfenger, Thomas. Music and the Flute; Schek, Gustav. Die Flte und
ihre Musik; Galway, James. Flute; Boehm, Teobald. The Flute and Flute- Playing;
Wurtz, Hans. Querfltenkunde e Pellerite, James. A Handbook of Literature for the
Flute.
22
Quant 2
0
Sem classificao Desconsideradas
Item
10. Dentre as duas obras escolhidas, explicar o que considera mais relevante
em termos de contedo na primeira escolha:
Music and the Flute, T. Nyfenger Abordagem didtica e uso de metfora para
auxiliar o aprendizado do desenvolvimento psicomotor.
16
14
12
Quant 10
8
6
4
2
0
Invlidas No respondidas
Item
Anlise: convm notar que 50% dos entrevistados invalidaram suas respostas ou no
responderam questo.
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12
10
Quant
8
6
4
2
0
Dedilhado
Repertrio
Articulao
Histria do
instrumento
Respirao
respondidas
Acstico
Inf. Sobre
repertrio
Evoluo
Inst e do
Func.
cron. do
Tc.
No
Item
21
18
15
12
Quant 9
0
Sim No S/ resposta
Item
21
18
15
12
Quant
0
Sim No S/ resposta
Item
O objeto da pesquisa que orientou esse trabalho, tendo como centro o emprego do
tanto empregado de forma sistemtica quanto espordica. Por outro lado, a maioria
dos entrevistados respondeu que aplica parcialmente as idias contidas nos livros-
texto.
respostas apontam para uma diviso de foco quanto aos fatores que do validade a
No que diz respeito ao emprego de livro-texto ficou demonstrado que a maioria dos
professores utiliza esporadicamente dois ou mais ttulos. Entretanto, uma outra parte
ser de uso comum entre os professores como, por exemplo, Die Flte und ihre Musik
de Gustav Scheck, ou Flute, de James Galway, ou ainda Essay dune mthode pour
a ordem de importncia.
mesmo.
contedo. Dentro desse breve panorama sobre a literatura especializada para flauta,
27
pretendemos assinalar aqui a baixa produo editorial em lngua portuguesa e as
profissional docente. Entendemos que uma das razes o pouco incentivo da parte
dessa ordem. Outra possibilidade o fato das informaes estarem sendo veiculadas
de maneira insuficiente.
estudo.
29
7. BIBLIOGRAFIA
BATE, Philip. The Flute. New York: W.W. Norton & Co., 1969.
BEALE, John. A Complete Guide to the Art of Playing the German Flute. 2a. ed.,
London: Goulding, D'Almaine, Potter & Co., 1815.
BOEHM, Theobald. Die Flte und das Fltenspiel. Munich: J. Aibl, 1871.
CARTE, Richard. A Complete Course of Instructions for the Boehm Flute. London:
Addison & Hodson, 1845.
COHEN, Sheryl. Bel Canto Flute: The Rampal School. Cedar Falls: Winzer Press,
2003.
30
DVILA, Costa Raul. A Articulao na Flauta Transversal Moderna. Uma abordagem
histrica, suas transformaes, tcnicas e utilizao. Pelotas: Ed.
Universitria/UFPEL, 2004.
DE LORENZO, Leonardo. My Complete Story of the Flute. New York: Citadel Press,
1951.
DORUS, Paul Hippolyte. Mthode pour la nouvelle Flte Boehm, Paris: E. Grard,
1839.
GUNN, John. The Art of Playing the German-Flute On New Principles. Marion, IA:
Janice Dockendorff Boland, 1992. (Facsimile de edio publicada em Londres em
1793).
HARRISON, Howard. How to Play the Flute. London: EMI Music Publishing, 1982.
HELM, Eugene; LUPER, Albert. Words and Music. Totowa, NJ: European-American
Music Corp., 1982.
HONDR, Emmanuel. Paganini et la flte. La virtuosit dans les tudes du XIX sicle.
Marsyas, Paris, n. 21, p.31-37, maro, 1992.
MATHIAS, Thierry. Apprendre a jouer de la flte. Paris: Ed. Josette Lyon, 1988.
MCCUTCHAN, Ann. Marcel Moyse, Voice of the Flute. Portland: Amadeus Press,
1994.
MONZANI, Tebaldo. Instructions for the German Flute. London: Monzani & Cimador,
1801.
NYFENGER, Thomas. Music and the Flute. Guilford: Thomas Nyfenger ed., 1986.
OLIVEIRA, Joo Batista Arajo; GUIMARES, Sonia D. P.; BOMNY, Helena Maria
Bousquet. A Poltica do Livro Didtico. Campinas: Ed. Da Unicamp, 1984.
PELLERITE, James. Handbook of Literature for the Flute. 3. ed. Bloomington: Zlo,
1978.
PIAGET, Jean. Para Onde Vai a Educao ? Lisboa: Livros Horizonte, 1990.
QUANTZ, Jean Joachim. Essay dune mthode pour apprendre jouer de la flte
traversire Avec plusieurs remarques pour servir au bon got dans la musique. Le
Tout Eclairci par des Exemples et par XXIV Tailles Douces. Fac-simile. Berlin:
Chretien Frederic Voss, 1952.
ROCKSTRO, Richard Shepherd. A Treatise on the Construction. The History and the
Practice of the Flute. London: Rudall, Carte & Co., 1890.
32
SANT'ANNA, Flvia Maria ... et al. Planejamento de Ensino e Avaliao. 11 ed. Porto
Alegre: Sagra-DC Luzzatto, 1995.
SCHECK, Gustav. Die Flte und ihre Musik. Minz: Schott, 1975.
STOKES, Sheridon W. ; CONDON, Richard A. Ilustrated Method for Flute. 4a. Ed.
Culver City: Trio Associates, 1981.
STOLPER, Mary. Practice Tips for the Piccolo.The flutists handbook: A pedagogy
Anthology, Santa Clarita, The National Flute Association, p. 153-160, 1998.
TOFF, Nancy. The Development of the Modern Flute. Chicago: University of Illinois
Press, 1986.
__________ . The Flute Book: A Complete Guide for Students and Performers. New
York: Oxford University Press, 2a. Ed., 1996.
WILSON, Ranson. Breathing : The Central Issue of the Flute Playing. The flutists
handbook: A pedagogy Anthology, Santa Clarita, The National Flute Association, p.
59-65, 1998.
Apresentao
Caro colega, no intuito de elaborar minha dissertao de mestrado em flauta pela UFMG
sob a orientao do prof. Maurcio Freire Garcia, venho solicitar sua colaborao.
Agradeo sua valorosa ajuda que sem ela inviabilizaria a realizao deste trabalho.
Um abrao,
Ariadne Paixo
34
Questionrio
( ) Superior pblica
( ) Superior particular
( ) Nvel mdio pblica
( ) Nvel mdio particular
( ) Livre
( ) Outra forma de atuao (especifique qual):
4. Dentro de sua prtica pedaggica faz uso de algum livro texto relacionado flauta?
( ) sim ( ) no
5. Caso faa uso de algum livro-texto pode dizer de que forma aplica as idias deste?
( ) integralmente
( ) parcialmente
35
6. Pode sinalizar dentro das opes abaixo, quais fatores justificam a validade desse tipo
de obra como contribuio ao seu trabalho pedaggico?
funcionamento do instrumento.
8. Pode citar o livro ou alguns dos livros-texto que voc utiliza? -----------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------
9. Caso tenha citado acima de trs obras pode escolher duas e cit-las em ordem de
importncia para seu trabalho?
1 -------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------
2 -------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------
10. Dentre as duas obras citadas acima explique o que considera mais relevante em
termos de contedo na sua 1 escolha.-------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------
11. Num primeiro momento, quais tpicos de contedo contidos num livro-texto lhe
parecem mais relevantes:
( ) articulao
( ) funcionamento acstico do instrumento
( ) histria do instrumento e do repertrio incluindo sua execuo.
36
( ) evoluo cronolgica do instrumento
( ) dedilhado
( ) tcnica de respirao
( ) informaes sobre o repertrio
( ) sim ( ) no
( ) sim ( ) no
37
8.2. Nmeros relativos s respostas do questionrio
1. Cidade e UF de residncia:
Cidade UF Quantidade
Braslia DF 4
Maring PR 1
Porto Alegre RS 2
Vitria ES 1
Campinas SP 1
Belo Horizonte MG 6
Salvador BA 1
Pelotas RS 1
Fortaleza CE 1
So Paulo SP 1
Nova Friburgo RJ 1
Goinia GO 1
Cidade UF Quantidade
Porto Alegre RS 2
Belo Horizonte MG 5
Salvador BA 1
So Paulo SP 1
Vitria ES 1
Maring PR 1
Braslia DF 4
Pelotas RS 1
Ouro Preto MG 1
Niteri RJ 1
Nova Friburgo RJ 1
Goinia GO 1
Fortaleza CE 1
3. Instituio de ensino:
Caracterstica Quantidade
Mdio pblica 5
Superior pblica 14
Livre 3
Outra formao 1
Superior particular 2
Mdio particular 1
38
Quantidade
Sim 16
No 5
4 a. se sim:
Quantidade
Sistematicamente 6
Esporadicamente 10
4b. se no:
Quantidade
Problemas de acesso 4
Idioma 2
Desconhecimento 1
Quantidade
Parcialmente 16
Integralmente 1
Quantidade
Guia didtico 5
Sana dvidas 2
Fundamenta cientificamente 9
Novos exemplos 10
Outros 5
Quantidade
2 ou mais esporadicamente 11
2 ou mais sistematicamente 7
1 esporadicamente 0
1 sistematicamente 0
39
8. Ttulos citados:
Quantidade
Articulao 10
Funcionamento acstico 12
Histria do instrumento e do repertrio 14
Evoluo cronolgica do instrumento 10
Dedilhado 10
Tcnica de respirao 14
Informao sobre o repertrio 12
No respondidos 3
Quantidade
Sim 14
No 6
S/ resposta 2
Quantidade
Sim 19
No 0
S/ resposta 2