TALLER DE LECTO ESCRITURA NO.

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DISEO GRFICO

EL PROCESO DE ESCRITURA

El proceso consta de cinco etapas: una anterior a la escritura, una que ocurre en la etapa misma de escritura,
y otras tres que se ocupan de lo que debe suceder despus de escribir un texto. Como se puede deducir, es
mucho ms lo que un escritor debe hacer luego de que tenga un documento escrito, pero es mucho ms
importante lo que ste haga antes de escribirlo, pues la escritura no es otra habilidad diferente a la de tratar
de traducir en grafemas las ideas y el producto de un raciocinio; y ya se sabe que lo que empieza mal

De forma general, la invencin se refiere a la

estructuracin del pensamiento, a la bsqueda de
ideas a priori a la escritura, de tal forma que el
proceso no se convierta en dolor de cabeza
(la tpica imagen de quien escribe mirando al techo
o mordiendo el extremo del lpiz). Ya es sabido que la
inspiracin no existe, y si la hay (como las brujas),
debe ser muy parecida al trabajo duro y constante.
En la redaccin se plasman las ideas en un texto
inicial, no terminado, que luego ser sujeto de la
evaluacin, ojal de un sujeto externo, en la que se
analizar la relacin de lo planeado con lo escrito. En
la revisin el inters prima en la lectura y relectura del texto en busca de detalles de construccin (aspectos
relacionados con la gramtica y la ortografa), y en la edicin, una vez todo est completo, a satisfaccin de
quien escribe (y que pueda satisfacer las expectativas del pblico lector), sencillamente se entrega el
resultado final. De forma especfica el proceso de
escritura puede verse resumido en el siguiente
cuadro

EL PROCESO DE ESCRITURA

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 1. ACTIVIDADES DE PREESCRITURA
Con frecuencia la preescritura es vista slo como una tcnica para generar y centrar ideas; sin embargo
tambin es til para organizarlas. Entre estas estrategias de preescritura se pueden incluir: la lluvia de ideas,
la escritura continua, la telaraa, el listado de ideas, el dibujo y el mapeo.

INSTRUCCIONES BSICAS PARA LA PREESCRITURA

Elija un tema para escribir sobre l. Piense en un tema que pueda desarrollar durante todo el proceso de la
escritura, que sea de su agrado, que sea pertinente (interese al pblico en general) y del que tenga cierto
dominio. Este tema debe estar delimitado en un tiempo, un espacio, o una subtemtica. El resultado de este
proceso se conoce como la macroestrutura semntica, es decir, aquello de lo que el texto hablar. Por
ejemplo, se puede decidir que el tema (macroestructura) del que hablar el texto sea la educacin.

Es una idea muy general, hay mucho que decir, se debe empezar a delimitar, el tema se convierte en una
temtica delimitada en funciones de tiempo (cambios en la educacin en Colombia en los ltimos cinco aos),
en funciones de espacio (Caracterizacin de la educacin en las instituciones de educacin superior del
municipio de Popayn), en funciones de los sujetos (caractersticas del problema de la educacin en los
jvenes del grado 11), entre otras opciones. Ntese cmo, por un lado, estas temticas sugieren el tema
principal, de manera explcita o implcita, y cmo, por el otro, la delimitacin de las temticas se puede
encauzar con miras a que agrupe diversas funciones (la ltima, por ejemplo, est delimitada en funciones de
espacio, de sujetos, de tiempo).Esta identificacin nos puede ayudar, incluso, para la misma estructuracin
del ttulo del texto.

PASOS:

1. Seleccione las ideas: agrpelas en principales y secundarias. Desde un principio sepa con cuntos
prrafos va a contar su escrito, y qu ideas abordar en cada prrafo. De hecho, en la etapa de
planeacin no slo se debe identificar la macroestructura semntica, sino tambin la microestructura
sintctica (los prrafos, e incluso las oraciones).
2. Establezca el orden en que presentar las ideas. El orden no slo se refiere a la trama interna del
texto (cronolgico, espacial, etc.) sino tambin a la coherencia y a la cohesin: cmo se encadenan las
ideas. En el mapa de lluvia de ideas este orden se indica con unos nmeros (ms adelante veremos
cmo).
3. Redacte la hiptesis de su escrito, es decir, la idea que servir de hilo conductor. La hiptesis est
ligada con el propsito o la intencin comunicativa de la escritura. Responde a las preguntas: qu
quiero demostrar?, cul va a ser el sentido del texto?, qu enfoque novedoso tendr el texto?, qu
ideas nuevas aportar de un tema que ya ha sido tratado antes?
4. Determine la audiencia a la que ir dirigido su escrito, los tonos que utilizar (reflexivo, sarcstico,
irnico, de censura, de denuncia, informal, etc.), as como el punto de vista gramatical que orientar el
discurso (primera persona, segunda persona, tercera persona, plural mayesttico, monlogo interior).

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 5. Seleccione el tipo de texto que va a emplear en la redaccin de su escrito (narrativo-descriptivo,
expositivo-explicativo, argumentativo). Recuerde que ste debe ir relacionado con el propsito y los
tonos elegidos.
6. No olvide que debe haber un punto de partida y un punto de llegada. No escriba sin antes visualizar
qu quiere decir, y a dnde quiere llegar. La escritura no es una bsqueda azarosa de un destino. Para
eso precisamente nos ayudar el ejercicio de mapa de lluvia de ideas.
7. Determine qu tipo de material de apoyo necesitar, de acuerdo con el texto (ejemplos?, citas?,
grficas?, cifras?, estadsticas?, cuadros comparativos?).
8. Determine la estructura oracional: elija qu tipo de introduccin, qu tipo de prrafos de desarrollo y
qu tipo de conclusin se ajustan al tema y al tipo de texto que redactar.
9. Elabore el bosquejo general, es decir, identifique qu ideas va a escribir en la introduccin (incluida la
hiptesis), cules ideas formarn parte de los prrafos de desarrollo y, finalmente, cules ideas
manejar para concluir el texto.
10. Recuerde que el bosquejo es slo un esquema, no tiene que escribir todava el texto. Puede hacerlo
en forma de mapa de lluvia de ideas o de listado de ideas (tabla de contenido), donde claramente se
diferencien el tema, las ideas principales (que delimitarn cada uno de los prrafos del escrito), las
ideas secundarias, y la jerarquizacin y conexin de los diversos momentos del texto.
LISTADO DE IDEAS (TABLA DE CONTENIDO)
Aun cuando el diagrama de flujo es til organizando las ideas para el primer borrador, muchos estudiantes
tienen la tendencia a mencionar los pasos principales y a dejar por fuera los detalles necesarios para una
mayor comprensin del mismo. El listado de ideas se puede utilizar conjuntamente con el mapa de lluvia de
ideas usando las entradas del diagrama como encabezados para listados ms especficos. De hecho, esta
tabla de contenido se convierte en una depuracin de la etapa de generacin de ideas estilo telaraa. El
listado asiste en la generacin y organizacin de la escritura clasificadora, con esto el escritor puede enlistar
una serie de ideas y enumerarlas de acuerdo a como planea presentarlas. En este sentido, las ideas
principales (o encabezados) se convertirn en las columnas vertebrales de cada prrafo, y las siguientes
ideas secundarias sern los detalles, los ejemplos, lo ms menudo o especfico de cada prrafo (las frases y
las oraciones).

2. ETAPA DE ESCRITURA (DURANTE)

La fase de redaccin de borradores permite eliminar la tensin y el miedo a escribir, porque el escritor est
consciente de que su propsito en estas primeras versiones del texto no es la perfeccin sino empezar a
organizar y a expresar las ideas seleccionadas, el tema elegido. En los primeros borradores se suelen
cometer muchos errores: se incurre en repeticiones, rodeos, discordancias, imprecisiones, ambigedades,
etc.; se presentan problemas de sintaxis, empleo inadecuado de preposiciones, prrafos recargados de
informacin, errores de puntuacin, etc. Todo esto es normal en esta etapa. Poco a poco el escritor, en ese
dilogo abierto consigo mismo y con su tema, va tejiendo su texto, la urdimbre de lo que ms tarde se
convertir en un discurso escrito. De hecho, resulta improcedente que el escritor se fije en ciertos detalles de
construccin durante esta etapa (ortografa, monotonas, puntuacin, etc.), pues, mientras quien redacta se
concentra en consultar cmo se escribe una palabra, el flujo de redaccin se puede perder, y truncarse el
ritmo de hilvanar ideas. Lo que s quiere decir es que nunca un proceso de escritura inicial se puede convertir
en un proceso terminado, listo para impresin y para ser entregado.

COHESIN Y COHERENCIA
El prrafo es una unidad intermedia que est ligada sintctica y semnticamente con los otros prrafos y con
la totalidad del texto. Si se cumple esta caracterstica, se dice que los prrafos son cohesivos y coherentes La
cohesin es un procedimiento sintctico en el que se incluyen los elementos anafricos (elipsis, repeticiones y
sinonimias), los catafricos y los conectores. Todos estos recursos establecen relaciones entre palabras y
oraciones que fortalecen la trabazn del prrafo.

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Los anafricos son palabras nuevas que establecen relaciones semnticas con otras que ya han sido
mencionadas, aluden a la informacin vieja y ayudan a mantener la cohesin y la coherencia del texto. Son
elementos anafricos algunos pronombres personales (l, ella, su, ste, lo), demostrativos (esta tarea, eso,
aquella, aquellos), algunos adverbios de tiempo(ahora, antes, ayer) y de lugar (all, ac, all),
sinnimos (estudiar, capacitarse, formarse; Radio Municipal, una emisora), repeticiones (ya por omisin, ya
por obra), elipsis (en Rionegro hace calor; en La Ceja, fro), y tiempos verbales (se har cargo, asumir).
Por su parte, los elementos catafricos son palabras o frases que encierran informacin nueva, es decir,
anticipan informacin que se aclara ms adelante (ms adelante hablaremos de, a continuacin, a partir de
maana, ser la primera vez, etc.). La coherencia es semntica y se presenta como resultado de las
relaciones cohesivas y de los referentes. La coherencia puede ser local (en palabras y oraciones), o global (en
todo el texto). Si el prrafo desarrolla una sola idea relacionada con la macroestructura general del texto, se
dice que es coherente. Esto quiere decir que la etapa anterior, la preescritura, garantiza de entrada si es
bien hecho esta unidad semntica. Finalmente, los conectores o palabras seales casi siempre le indican al
lector que una relacin importante va a producirse. Expresan relaciones lgico-semnticas dentro de la
coherencia local y global del texto.

Indican y establecen:
Igualdad / semejanza: Y, no slo sino tambin, adems, de modo similar, al mismo tiempo, tambin, ms,
an
Contraste o diferencia: Pero, por el contrario, aunque, mientras que, por otra parte, a pesar de, sin embargo,
no obstante, mas
Una conclusin: en consecuencia, en conclusin, por lo tanto, en sntesis, resumiendo, en resumen,
finalmente, en suma, para terminar, para concluir
nfasis: Sobre todo, ciertamente, lo que es peor
Relaciones de causa y efecto: Porque, luego, de donde, a causa de, debido a, como resultado, as, por esta
razn, de esta manera, por consiguiente, puesto que, as que, de modo que, por eso, en consecuencia, esto
indica
Resaltan un aspecto importante: significativamente, sin precedente, completamente, absoluto, sin lugar a
dudas
Ampliacin: Por ejemplo, en otras palabras, es decir, o sea, as, como, tal como, as como, especialmente,
sobre todo, si, ms, por supuesto, ms bien, mejor dicho, dicho de otro modo, ms concretamente
Comparacin: Tanto como, del mismo modo, igualmente, de la misma manera, as mismo, de igual modo,
como, diferente de, al contrario de, mientras que, anlogamente
Enumeracin: Primero, en primer lugar, en primer trmino, en segundo lugar, de otro lado, adems, luego,
despus, seguidamente, gradualmente, entonces
Relaciones de condicionalidad: Si, a menos que, en la medida que, an
Relaciones espaciales y temporales: junto a, aqu, ac, all; despus, antes que, durante, mientras, pronto,
ahora, ms tarde, en seguida, por otra parte, sobre todo, otro aspecto

EL PRRAFO:
Un prrafo para cada idea y una idea para cada prrafo. El prrafo bien construido contiene oraciones que
se relacionan con una idea central, desarrolla una idea semntica y sintcticamente compacta, y conforma
una unidad de pensamiento que comienza en mayscula y se separa de la siguiente unidad por punto y
aparte. Se sugiere, adems, dejar dos espacios entre un prrafo y otro con un fin esttico y de mayor claridad.
Asimismo, no conviene mezclar varias ideas centrales en un mismo prrafo ni escribir prrafos demasiado
cortos o demasiado largos. Por regla general, los prrafos ms largos contienen un mayor nmero de
oraciones (seis o siete, por decir alguna medida), mientras los prrafos ms cortos poseen un nmero menor
(dos o tres). Finalmente, sobra recordar que al momento de escribir, adems del orden sintctico (sujeto
verbo complemento directo complemento indirecto complemento circunstancial) tambin interesan el
orden esttico (la armona y el estilo personal) y el orden psicolgico, es decir, el que se cie a las ideas y al

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pensamiento. Es precisamente en el prrafo o perodo donde verdaderamente tiene importancia el orden
lgico o inters psicolgico. De hecho, para conseguir la debida cohesin en un prrafo o perodo, debe
procurarse ligar la idea inicial de una frase a la idea final de la frase precedente o a la idea general
dominante de dicho prrafo. Para ello, son muy efectivos los elementos sintcticos que ya hemos
mencionado.

TIPO DE TEXTO
EL ENSAYO1 (Revisar normas Icontec para presentacin de trabajos escritos)
1) La estructura elemental de un ensayo
Todo ensayo acadmico tiene bsicamente la siguiente estructura: Portada. ndice. Introduccin. Cuerpo
del ensayo o desarrollo. Conclusiones. Bibliografa. En casos ms complejos incorporan anexos,
apndices o glosarios. Si es as, cualquiera de ellos va antes que la bibliografa.
Portada: Datos Bsicos De Quien Presenta El Trabajo
Nombre Del Trabajo
Profesor
rea
Universidad
Ao
PARTES DEL ENSAYO

Introduccin
Aqu se expone con claridad cul es el tema y el problema a tratar a lo largo del ensayo. En la
introduccin informaremos ms ampliamente al lector de qu trata nuestro ensayo. Es una
aproximacin ms detallada que el resumen y en ella trataremos de seducir a nuestro lector de que
nuestra investigacin es valiosa. Ahora bien, en la introduccin vamos, aparte de ofrecer un panorama
del contenido del ensayo, a decir cul es el problema fundamental que nos hemos planteado en
nuestra investigacin. As mismo, diremos cul es el objetivo general que persigue y cul es nuestro
planteamiento hipottico o hiptesis. Tambin en la introduccin vamos a comunicarle a nuestro lector
cul es la perspectiva terica que hemos adoptado para abordar el tema de estudio o el fenmeno a
estudiar.

Cuerpo Del Ensayo O Desarrollo

En el desarrollo vamos a exponer con claridad la idea central que queremos sostener basndonos
para eso en una serie de argumentos. Se trata de una argumentacin fundamentada con la literatura
que hemos estudiado. Por lo tanto, en el desarrollo vamos a ofrecer, en primer lugar, una explicacin
del tema elegido; en segundo lugar, vamos a sostener una discusin o si se quiere, vamos a discutir
profundamente el tema; y finalmente, vamos a demostrar nuestra idea central sobre el tema.
Recordemos que esto no es por separado, sino todo en un discurso o redaccin coherente. Cuando
decimos que vamos a demostrar nuestra idea central quiere decir que la escritura ensaystica no
consiste slo en reproducir el conocimiento existente sino ms bien, en producir ms conocimiento. Es
decir, en un ensayo vamos a exponer nuestro conocimiento, aquello que hemos aprendido y aquello
que creemos es necesario que otros sepan porque ayuda a comprender ms la realidad de un
fenmeno dado o tema.

Conclusin
En esta parte debemos exponer nuestros argumentos, nuestras ideas o pensamientos.
Sin embargo, la conclusin tiene una funcin de sntesis. De esta manera, en ella podemos
proporcionar un resumen de nuestro argumento principal. Es decir, la conclusin permite elaborar una
sntesis de cuanto hemos dicho y sostenido pero como unidad de sentido ms que como resumen de

1
Casasola Wilmer, Gua bsica para la elaboracin de ensayos. Instituto tecnolgico de Costa Rica.
5
 cuanto se ha dicho. Finalmente, en la conclusin podemos plantear la pertinencia de investigar sobre
alguna parte de lo que hemos desarrollado en nuestro tema, proponiendo la pertinencia de desarrollar
nuevo conocimiento a partir del estudio que hemos realizado. Esto por cuanto ninguna investigacin es
del todo completa. Siempre, aunque toda investigacin se supone exhaustiva, dejamos algo por fuera.
Por tanto, es oportuno sealar las deficiencias nuestra lo importante de continuar produciendo
conocimiento al respecto.

Bibliografa.
En ella vamos a enlistar todas las fuentes que hemos empleado, tanto las que citamos como las que
no. Por cierto, es bueno saber la forma como vamos a citar. Una forma fcil es el sistema de la APA,
que puede ser consultada en Internet.
2) La estructura interna de un ensayo
Esto quiere decir que los puntos que aqu se describen no aparecen explcitamente en el ensayo, sino
implcitamente. La estructura interna es la forma como nosotros vamos a proceder, el mtodo que
seguiremos para hacer un ensayo. Ninguno de estos pasos debe aparecer como parte de nuestros
apartados. Sin embargo, con frecuencia se ve que algunos ensayos muestran explcitamente una parte
llamada objetivos. Nosotros iniciaremos en la introduccin donde explicitaremos nuestro problema de
investigacin, nuestros objetivos, nuestra hiptesis y nuestra perspectiva terica. Los trabajos que
incluyen explcitamente una pgina para decir cul es el objetivo general y cules son los objetivos
especficos, son generalmente trabajos con fines didcticos. Un mtodo bsico para hacer nuestro
ensayo es como sigue:

1. Escogencia y delimitacin del tema.

2. Recoleccin de datos
3. Planteamiento de un problema
4. Elaboracin de un esquema preliminar.
5. Hiptesis y objetivos.

1. Escogencia Y Delimitacin Del Tema

La escogencia de un tema siempre debe ser por inters propio, nunca por imposicin. Otro factor a
tomar en cuenta es la disponibilidad de recursos y el conocimiento mismo del tema. Una vez
seleccionado un tema hay que delimitarlo. Delimitar un tema es una parte importante dentro del
quehacer investigativo. Delimitar el tema es facilitar el trabajo porque concentraremos nuestra atencin
en un punto especfico, y de este modo la bsqueda bibliogrfica sobre el tema ser ms eficiente.
Para delimitar un tema primero debemos conocer sobre el tema en su pura generalidad, y a partir de l
ir delimitndolo poco a poco hasta conseguir un asunto muy especfico a tratar. Por lo tanto, antes de
delimitar un tema es bueno leer algunas cosas generales que nos permita encontrar un punto
interesante que nos gustara desarrollar a profundidad.

2. Recoleccin de datos.
Ahora que tenemos el tema delimitado debemos seleccionar el material que nos permitir realizar
nuestro ensayo. Para tal fin, vamos a hacer lo siguiente: Ubicar las obras que tratan el tema. Revisar
la bibliografa especfica. Una vez que tenemos las obras que tratan el tema seleccionado,
procedemos a revisarlas rpidamente. Esto quiere decir que no tenemos que leerlas todas, sino revisar
su contenido, es decir, fijarnos en el ndice cuando se trata de libros, y en el resumen o abstract,
cuando se trata de artculos de revistas. Otros materiales pueden ser de provecho en nuestra
construccin de conocimiento, como por ejemplo pelculas y documentales

3. Planteamiento De Un Problema.

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El planteamiento de un problema de investigacin es muy importante dentro de la realizacin de un
ensayo. El problema planteado constituye un faro que gua el proceso de lectura enfocado a responder
la interrogante que nos hemos planteado. Un problema de investigacin puede plantearse de dos
maneras:
1. por medio de una interrogante
2. por medio de una descripcin clara y concisa.
Ahora bien, cmo planteamos un problema de investigacin? El problema debe responder
concretamente al tema delimitado. Una forma de aproximarnos al planteamiento de un problema de
investigacin empieza en el momento mismo en que revisamos la literatura seleccionada. All,
necesariamente, nos encontraremos con algo que nos resulta de alguna manera problematizador. Por
ejemplo, si leyendo nos topramos con la afirmacin de que una mujer tiene derecho a abortar, nos
podran surgir interrogantes tales como bajo qu circunstancias? cmo producto de una violacin?
puede abortar aun si el embarazo fue por irresponsabilidad entre ambos (hombre-mujer)? Lo que
importa es que a partir de la lectura surgen interrogantes. Tambin podramos plantearnos problemas
con base en nuestra experiencia como lectores, con base en nuestros conocimientos sobre el tema, o
bien con base en el conocimiento de nuestra especialidad. El problema planteado debe reflejar con
exactitud el tema tratado y de alguna manera tener una verificacin emprica. Pero como el asunto
aqu es documental, el problema planteado debe permitir la produccin de conocimiento y la discusin
entre teoras o tesis diversas.

3. Elaboracin De Un Esquema Preliminar O Tabla De Contenido

La lectura rpida que hemos hecho de las fuentes o bibliografa seleccionada nos permite conocer
qu se incluir y qu no se incluir en el ensayo. El esquema preliminar nos permite: Una gua
permanente de la seleccin de los datos o informacin. Un punto de partida para la estructura final
del ensayo. (tener en cuenta tabla de contenido planteada al inicio del texto)

4. Hiptesis Y Objetivos.
Un objetivo general expresa con claridad, precisin y sin contradiccin una meta o fin fundamental a
alcanzar a travs de la investigacin. Los objetivos especficos, por su lado, constituyen una unidad y
cada uno de ellas debe responder al objetivo general. Por esa razn ningn objetivo especfico debe
exceder al objetivo general. Es preferible plantearse un solo objetivo general en una investigacin, y
por cada captulo, plantearse uno especfico. De esta forma cada uno de los objetivos especficos
responder por separado, pero con unidad de sentido, al objetivo general de la investigacin.
En cuanto a la hiptesis, esta es una suposicin fundada o una respuesta preliminar sobre el tema
que investigamos. la hiptesis no es cualquier suposicin. Su fundamentacin debe descansar en la
indagacin preliminar que hicimos de las fuentes seleccionadas y consultadas. La hiptesis es
premilitar o anticipada pero fundamentada en la medida en que, una vez configurado conceptualmente
el problema a investigar, nos gua en su posible resolucin. Como instrumento de conocimiento, la
hiptesis posee un valor explicativo del problema a investigar.

PARA TENER EN CUENTA: CMO HACER UN ARGUMENTO.

Escribir un ensayo es desarrollar una idea. Desarrollar una idea requiere de argumentos. Y los
argumentos requieren de lectura para que tenga fundamentacin.
La forma como desarrollemos una idea depende de los argumentos que tengamos para exponerla. La
idea puede hacerse acompaar de fuentes bibliogrficas, o bien, ser una completa argumentacin de
nuestra creatividad. Algunos puntos a tener en cuenta a la hora de desarrollar una idea son los
siguientes.
Conocer suficientemente un tema.
Tener una perspectiva definida para no reiterar sobre lo dicho innecesariamente.

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 Tener una idea determinada que permita hilvanar de forma coherente la redaccin de acuerdo
con el tema elegido y el problema planteado.
Algunos puntos a tener en cuenta a la hora de desarrollar un argumento son los siguientes.
Escritura con propsito, es decir, saber hacia dnde se dirige.
Tener una idea central bien definida. Esta idea estar fundamentada con razonamientos y
respaldada con pruebas, que vienen de fuentes bibliogrficas o de cualquier otro tipo.
Debe existir una coherencia lgica entre cada idea. Es decir, cada idea debe conducir
lgicamente a la otra.

Bibliografa

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cuantitativo. San Jos, CR.: EUNED.
Czarez, Laura (1982). Tcnicas actuales de investigacin. Mxico: Trillas.
Creme, Phyllis y Lea, Mary (2000). Escribir en la universidad. Barcelona: Gedisa.
Gallardo, Helio (1995). Elementos de investigacin acadmica. San Jos, Costa Rica: EUNED.
Hernndez Sampieri, Roberto et.al (1996). Metodologa de la investigacin. Mxico: McGraw Hill.
Hochiman, Elena y Montero, M. (1986). Tcnicas de investigacin documental. Mxico: Trillas.