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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

CENTRO UNIVERSITARIO DE ORIENTE


LICENCIATURA EN PEDAGOGA
Y TCNICO EN ADMINISTRACIN EDUCATIVA
SECCIN CHIQUIMULA

LIC. Delfido Geovany Marroqun

CURSO: Politicas Educativas

Anlisis vinculacin de la Realidad Educativa en Guatemala con las


polticas educativas.

ESTUDIANTES

Brenda Esperanza Agustn Ramos 20144250


Graylin Lisbett Vanegas Noguera 201444651
Aura Azucena Valds Villeda 201442932
Nimcy Cesibel Sosa Cardona 201319821
lvaro Leonel Urrutia Argueta 201445112
Vivian Roxana Prez Martnez 201445926

CHIQUIMULA, GUATEMALA, 15 DE JULIO DE 2017


El sistema educativo de Guatemala posee ocho polticas educativas por las cuales
se deben regir la educacin, tanto en cobertura, calidad, modelo de gestin,
recurso humano, educacin bilinge multicultural e intercultural, aumento de la
inversin educativa, equidad y el fortalecimiento institucional y descentralizacin.
Es lamentable que no se cumplan a cabalidad cada una de ellas.

Nuestra realidad educativa en relacin a la poltica de cobertura muestra que un


89% de estudiantes en nivel primario, asisten a la escuela. Tomando en cuenta los
diversos desafos que se presentan siendo estos: La repitencia de grado o
abandono escolar por diversas causas. Entre ellas problemas familiares, falta de
economa, etc. En el caso de preprimaria solo el 45% recibe el derecho a le
educacin. Mientras que el 43% en el ciclo bsico, tienen la oportunidad de seguir
estudiando.

Estadsticamente se ve reflejado que uno de cada cinco jvenes asiste a la


educacin diversificada, manifestando la pobreza del sistema educativo de nuestro
pas. Esto se debe a que no cumple con las metas establecidas. Son 2.6 millones
de jvenes sin acceso a la educacin, quienes no estarn preparados para
enfrentarse a las exigencias de nuestra sociedad.

En cuanto a la calidad educativa que se busca el desempeo de los graduandos,


refleja graves deficiencias en sus resultados. Por ejemplo, en 2013 muestra que
solo 26 de todos los niveles alcanzan un promedio satisfactorio. En las pruebas de
matemticas solo 8 de cada cien jvenes alcanzan los resultados esperados.

Todo esto tiene una gran influencia de factores que inciden en la baja calidad
educativa, equidad, fortalecimiento y la gestin en la educacin. Con la finalidad
de que se mejoren da con da los resultados.

Un aspecto fundamental es la preparacin del maestro en cuanto a que este


busque superarse y prepararse an ms para el beneficio de sus estudiantes.
Todo esto con la intencin de brindar un mejor servicio a la poblacin estudiantil.
Pero en la actualidad se ve que la preparacin de los maestros muestra mucha
deficiencia, ya que, segn estadsticas, en las pruebas diagnsticas solo el 50%
obtienen en el rea de lenguaje y un 36% en el rea de matemticas.

No culpemos solo a los maestros sino tambin el Estado, debe brindar a su


recurso humano, programas de preparacin constantes, para que estos puedan
desenvolverse mejor.

Si cada uno nosotros no hacemos responsables de la parte que nos corresponde


mejoraremos continuamente. En caso de recibir una estimulacin por parte de los
entes encargados, lo podemos hacer nosotros mismos, buscando nuevas
estrategias de enseanza aprendizaje. Capacitarnos o ayudndonos entre
docentes para fortalecer las debilidades a manera de que con el tiempo se puedan
superar.