Tecnologa educativa Pedagoga operatoria Didctica crtica

Concepto La Tecnologa Educativa se relaciona con Esta propuesta pedaggica parte de la concepcin La Teora Crtica de la Educacin es una
la presencia del pensamiento tecnocrtico de que el conocimiento es una construccin que construccin terica, referida al mbito de
en el modelo de desarrollo de los pases. realiza el individuo a travs de su actividad con el los fenmenos educativos que recoge los
Los orgenes de la Tecnologa Educativa medio, sin embargo, el conocimiento de la realidad presupuestos filosficos de la Teora Crtica
pueden hallarse en la enseanza ser ms o menos comprensible para el sujeto en e intenta reflejarlos en la prctica
programada, con la idea de elevar la dependencia de los instrumentos intelectuales que educativa. Esta relacin no es una relacin
eficiencia de la direccin del proceso posea, es decir, de las estructuras operatorias de jerrquico-impositiva de la teora hacia la
docente. Sus trabajos se enmarcan en la su pensamiento, por lo que el objeto de esta prctica, sino una relacin dialctica.
corriente psicolgica del conductismo, este pedagoga es favorecer el desarrollo de estas Buscar una coherencia entre las formas de
modelo psicolgico del aprendizaje sirvi estructuras, ayudar al nio para que construya sus entender el mundo, la sociedad, el sujeto
de base para la enseanza programada, propios sistemas de pensamiento. que sirva de referente en el quehacer
primera expresin de la tecnologa educativo cotidiano, en el proceso de
educativa. transmisin de conocimientos, en las
formas en las que se concretan las
actuaciones del profesor.
Caractersticas -Organizacin del contenido de forma -Propicia el desarrollo de la lgica en los actos del - Se parte del principio de que los propios
lgica en secuencia de unidades. alumno. procesos de pensamiento y del conocer, ya
vienen condicionados por esos mismos
-Mtodos basados en el auto-aprendizaje -Los errores no son considerados como faltas sino objetos.
para lo que se utilizan las preguntas y como pasos necesarios para la construccin del
respuestas. aprendizaje. - El alumno es considerado como concreto
y determinado por su contexto y se rechaza
- Los medios docentes son libros, -El procesos de enseanza se integra a un sistema la concepcin del individualismo burgus
computadoras y TV. de pensamiento. de sujeto: individuo que tiene poder para
cambiar su vida segn su propia iniciativa.
-El profesor elabora el programa y el - El papel de la escuela, es el de estimular el
alumno se auto-instruye, a su ritmo, desarrollo de aptitudes intelectuales - Los profesores- alumnos deben ser
despersonalizndose el proceso docente, conscientes de cules son los valores, los
eliminndose su influencia educativo intereses, los conceptos sociales que estn
formativa. detrs de un diseo curricular y este
conocimiento debe ser orientativo para
disear las opciones consiguientes.

-Se trata de proporcionar instrumentos de

reflexin crtica, en la que la explicacin del
profesor, as como las aportaciones de los
 propios alumnos, forman parte de un clima
de comunicacin y de anlisis.

- El profesor-investigador-alumno poseen la
misma categora y capacidad de decisin.

- No existen soluciones nicas

Principales aportes -La constante activacin de los alumnos. -La dinmica de compensaciones, perturbaciones, -La relacin maestro alumno se estrecha
a la pedagoga contradicciones, negaciones que se considera eje
-La individualizacin del aprendizaje. de la construccin del conocimiento, fomenta en el
aula la duda, la contraccin y la bsqueda de
-La comprobacin directa y correccin de soluciones alternativas que requieren el cambio de
los resultados instructivos. los esquemas constantemente. Esto deviene en un
alumno mucho ms activo y presto a construir sus
-La enseanza y la educacin a distancia. propios procesos de aprendizaje.
Tipos de - Examen presencial. - En este modelo, el maestro es un auxiliar que Por modalidades:
evaluacin facilita la expresin, la originalidad y la -Individual
-Examen virtual. espontaneidad del estudiante. Por tanto, no se -Grupal
evala. Se considera que los saberes son
-Asignacin de trabajos. autnticos y valiosos por s mismos y no necesitan Por objetivo:
medirse, confirmarse o evaluarse. -Evaluacin del curso
-Foro asincrnicos de comunicacin. -Evaluacin para acreditacin del curso

-Medios sincrnicos de comunicacin. Tambin es vlido:

-Auto-evaluacin. -Ensayo

-Co-evaluacin.