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OBJETIVO HOLSTICO

Enseamos a dramatizar y aprendemos a contemplar, analizar, la conducta huma-


na individual y colectiva a lo largo de su proceso de desarrollo desde el reconoci -
miento de la diversidad histrico - biosocial, de necesidades, perspectivas,
contextos y el manejo de herramientas terico prcticas de la psicologa que
permitan optimizar el proceso pedaggico, promoviendo una conciencia social que
conlleve a la convivencia saludable de lo intracultural e intercultural y tienda hacia
el cambio del vivir bien-

PRIMER AO
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Estudio
2.2. Historia de la Psicologa
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2.3. Panorama de la Psicologa
biente. la intra e
del
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ACOPIO
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Bibliografaga
MINISTERIO de Educacin
2011 Psicologa Desarrollo Humano y Cambio Educativo La Paz Bolivia:
Viceministerio General de Formacin de Maestros

PAPALAI Diane E, Sally Wendkos Olds y Ruth Duskin Feldman


2003 Desarrollo Humano

file:///D:/final/content/neurociencia-y-psicologia-para-la educacin

OBJETIVO HOLSTICO
Reconocemos la importancia de identificar las caractersticas de los diferentes
modelos educativos en el contexto local, regional y universal, a travs de
dramatizaciones, lecturas de los diferentes momentos histricos que nos permitir
discernir las diferencias que exista en la forma de impartir la educacin.

Valoramos la unidad de Formacin a partir del concepto de Pedagoga


compartiendo criterios, analizando, contrastando y elaborando el mapa conceptual
para despus asumir una actitud crtico reflexiva frente a nuestro entorno.

PRIMER AO
EJES CAMPOD UNI ACTIVIDA PRODUC
ARTI E DAD DES TO
CULA SABERE DE COMUNES INTEGRA
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vos
FUENTE DE INFORMACIN

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MINISTERIO de Educacin
2011, Teoras Psicopedaggicas La Paz-Bolivia: Direccin General
de Formacin de Maestros

PEARANDA, Rubn Daro


2008, Ley Csmica de la Armona de la Cultura Andina-Amaznica
Paz-Bolivia: PROAVISBOL
TERCER AO
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plurilin DESDE LA EXPERIENCIA Y de: lAS
ge VIVENCIA DE NUESTRA MANOS
COSMOVISIN QUE
HABLAN
Educa 1.1.El Desarrollo Humano con
1.1.1. Etapas de Desarrollo intervenci
cin 1.1.2. Caractersticas del n de otras
en desarrollo reas
valore Pre-natal, peri-natal y (interdiscipl
s post- i
comun natal nariedad)
i 1.1.3. Dimensiones: que
tarios Cognitivas, inicialment
Socioafectiva, e se
Lenguaje, program
Educa Psicomotor, con motivo
cin Motricidad del
para la 1.1.4. La Concepcin de ANIVERS
produc Desarrollo A
cin y crecimiento desde los RIO DE LA
sabe- CARRERA
res culturales DE
Educa 1.2. Transtornos y sndromes COMU-
cin 1.2.1.Clasificacin de los NICACIN
en diferentes Y
convi- transtornos (autismo) y LENGUA
vencia sn - JES"
con la dromes Festival en
natural 1.2.2.Vivencia de la el que
eza y cosmovisin todos los
salud Quechua en la cursos
comun Discapacidad partici
i taria Intelectual paron y
espe
cialmente
la carrera
SEGUNDO BIMESTRE
de E-
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TEMA 2. Ini cial en
el cual
LA DISCAPACIDAD estamos
INTELECTUAL Y SU ABORDAJE convocado
DESDE LA VISIN DE LA s a
EDUCACIN OCCIDENTAL Y participar,
DESDE LA EXPERIENCIA Y con la
VIVENCIA DE NUESTRA temtica y
COSMOVISIN (Continuacin) problemti
2.1. Causas ca del
(prenatales,Perinata- MEDIO
natales y Posnatales) AMBIENTE
2.2.Consecuencias entre otros.
2.3.Signos de alarma