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2011
cuadernos DIGITALES
Recursos 1 bachillerato N
G
- edit. Oxford -
U
A
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA - 1 BACHILLERATO
OXFORD EDUCACIN - TESELA
En la etapa de Bachillerato, la materia de Lengua castellana y Literatura tiene como

objetivo fundamental el desarrollo de los conocimientos necesarios para intervenir de forma
adecuada y satisfactoria en la comprensin y expresin en los diferentes mbitos sociales. El
alumnado deber atender a potenciar el desarrollo de su capacidad comunicativa en todo tipo
de discursos, y estos recursos que os presentamos van en la lnea de adquisicin del mismo.
El presente cuaderno RECURSOS OXFORD EDUCACION est organizado de

acuerdo con el orden de los temas del libro de texto de 1 de Bachillerato. De esta manera,
las actividades se distribuyen en dos grandes bloques:
1) La variedad de los discursos, el tratamiento de la informacin y el conocimiento de la

lengua. Se corresponde con las actividades pertenecientes a las lecciones 1 a 10.
2) El discurso literario. Se corresponde con el resto de actividades y que pertenecen a las

lecciones 11 a 20.
Cada unidad se completa con una pgina denominada Ideas claras, que se dedica
al resumen de las cuestiones tratadas; una pgina de Actividades de repaso; otra llamada
Norma y uso, centrada en cuestiones normativas y una ltima destinada a Evaluacin.
Resultar muy conveniente que lo trabajes ya que suponen una tarea de sntesis muy
aprovechable de los contenidos bsicos de cada leccin.
Dependiendo de los objetivos de la asignatura de Lengua castellana y Literatura que

no hayas alcanzado, debers trabajar unas actividades u otras. Esperamos que os sean de
provecho.
EL DEPARTAMENTO DE LENGUA Y LITERATURA
I.E.S. JUAN DE LA CIERVA - VLEZ MLAGA ( MLAGA )
.
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1
ACTIVIDADES
REFUERZO
1. La comunicacin.
Funciones del lenguaje
Los marcos de referencia permiten establecer distintas situaciones de comunicacin y el papel
que desempean en ella los participantes. En el caso de los textos literarios, es posible recono-
cer dos procesos comunicativos: uno externo, en el que participamos como lectores, y otro
interno, que se establece en la ficcin creada en ellos. Adems, en estos textos pueden manifes-
tarse las distintas funciones que cumple el lenguaje.
Arxemiro
En ese instante, despert Alguien me hablaba. Me pareci que despertaba de otro
mundo. Delante de m haba un fantasma, un fantasma que haba visto muchas veces.
Era Arxemiro, que tena el candil encendido en la mano. Le pregunt:
Qu te pasa? Te ha venido a visitar el enemigo? Has visto a la Santa Compa-
a? Por qu ests tan plido?
Peor que eso me contest. Me vi muerto. No volvera a mi cuarto por nada
del mundo.
La voz de Arxemiro pareca que vena de muy lejos. Yo no saba qu hacer. Me esta-
llaba la cabeza. Por fin, le dije:
Era el vino, hombre, era el vino. Vulvete a acostar.
l me contest:
No, Bieito. Era la muerte! Escucha y despus, juzga. Cuando llegu a mi cuarto,
encend el candil para acostarme. Me fui desnudando poco a poco, dejando la ropa en
el suelo. Ya me haba quitado la guerrera y la camisa. Todava la tena en la mano. No s
cmo mir para la cama. All haba un hombre durmiendo con la cabeza tapada por la
manta. Qu hara yo? Le quit la ropa
A Arxemiro le castaeaban los dientes como a un hombre desnudo una maana de
helada. Yo me sent en la cama. Su voz ya no era que viniese de lejos: era la voz
de otro. Hablaba tartamudeando y me dijo:
Era yo, que estaba muerto!
Tena que quitarle aquel miedo, fuera como fuera.
Ahora mismo le dije vamos all.
nxel FOLE
en De cmo me encontr con el demonio en Vigo, Trama
MATERIAL FOTOCOPIABLE / Oxford University Press Espaa, S. A.
1 A qu tipo de texto pertenece el fragmento 6 Qu intencin tiene el interlocutor

segn su intencin comunicativa? de Arxemiro al decirle Era el vino, hombre,
era el vino?
2 Reconoce los elementos de la comunicacin
que se observan en el texto. 7 Has analizado el proceso comunicativo interno,
el que se establece en el texto. Explica ahora
3 Razona por qu hay intencin comunicativa
los elementos del proceso comunicativo
en el dilogo.
externo.
4 En la segunda y en la tercera pregunta que
8 Indica, con ejemplos, las funciones
formula el primer interlocutor, se menciona
del lenguaje que se pueden observar
al enemigo y a la Santa Compaa. Qu tipo
en el fragmento.
de contexto aclara las interrogaciones?
9 Seala algunos rasgos lingsticos
5 Arxemiro menciona la guerrera. Explica por
caractersticos presentes en cada una de ellas.
qu el significado de esta palabra lo aclara
el contexto lingstico y brinda un ejemplo 10 Si no has encontrado alguna de las funciones
en el que dicho trmino adquiera otro del lenguaje, escribe enunciados que las
significado. ejemplifiquen.
1. La comunicacin 23
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ACTIVIDADES
REFUERZO
2. Tipos de signos
Recuerda que signo es aquello que est en lugar de otra cosa y que los signos pueden clasifi-
carse en funcin de diferentes criterios: fuente de emisin, intencionalidad y conciencia del
emisor, aparato receptor y vnculo con el referente (clasificacin de Peirce).
1 Indica de qu tipo son los signos 4 A qu tipo de signo corresponde esa relacin?
representados en las imgenes en funcin Recuerda los criterios de clasificacin
de los criterios que figuran en la pgina 13 de la pgina 13 de tu libro.
de tu libro de texto.
5 Cita otros signos que correspondan a cada
2 Seala, en todos los casos, la realidad a la que una de las tipologas representadas
sustituyen dichos signos. en las imgenes.
3 Considerando que esos signos se han 6 Qu tipos de signos de los que figuran
representado por medio de dibujos, qu en el cuadro de la pgina 13 no se incluyen
relacin guardan las imgenes con la realidad en los dibujos? Cita ejemplos de cada uno
que pretenden representar? de ellos.
24 1. La comunicacin
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1
ACTIVIDADES
REFUERZO
3. Los cdigos no verbales

Las siguientes imgenes y el fragmento de Adelaida Garca Morales registran diversos signos
pertenecientes a los cdigos paralingstico, cinsico y proxmico, que constituyen sistemas
de comunicacin que funcionan junto con el lenguaje verbal.
La ausencia de Bene
Qu pasa? dijo con sobresalto al escuchar mi voz.
Tengo miedo le respond, deseando que recordara un tiempo ya pasado en el
que yo le despertaba por las noches con esa misma frase. Pero esta vez me respondi
fastidiado:
Todava tienes miedo? Con lo mayor que eres!
Estoy asustada por Bene. Me parece que le est pasando algo en este momento
dije, tratando de justificarme y segura de que aquellas palabras le despertaran de
una vez.
Qu dices?! me contest irritado, pero mostrando al mismo tiempo una gran
preocupacin.
Bene no est en su habitacin dije lentamente, como si le notificara algo muy
grave.
Qu tontera! me respondi. Estar en el cuarto de bao.
No, no est all, ni tampoco en el jardn. La he buscado por todas partes, tambin
en la torre. No est en ningn sitio.
Y a ti qu te importa dnde est Bene? me dijo malhumorado, y despus
aadi: Vete ya a dormir y deja de espiarla o te llevars un susto.

Por qu?
Por nada, nia. Pareces tonta.
Adelaida GARCA MORALES
El sur & Bene, Anagrama
1 A qu cdigos no verbales corresponden 4 Seala las referencias paralingsticas del

los rostros, los grupos de personas texto de Adelaida Garca Morales e indica
y las referencias del texto? qu tipo de informacin comunican.
2 Explica qu sentimientos expresa cada una 5 Escribe de nuevo ese texto aadiendo otras
de las caras dibujadas en esta pgina. referencias paralingsticas e incorporando
3 Cmo se refleja la relacin existente entre elementos relativos a la cinsica y a la
las personas en su disposicin en el espacio? proxmica.
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ACTIVIDADES
REFUERZO
4. Variedades de la lengua
Cada lengua presenta diferencias o variedades internas: diatpicas, que constituyen sus dialec-
tos, diastrticas, que se manifiestan en sociolectos, y diafsicas, que se plasman en distintos
registros de lengua. En los siguientes textos puedes observar algunas de estas variedades.
Texto 1 Texto 2
PADRE.tonces, hijo? O quers decir PEPE.Ahora lo que yo deploro vivsimamente es haber venido a produ-
algo ms? cir a ustedes esta molestia suntuaria, este trasiego ornamental
NIO.S. ANASTASIA.No, seor; no faltara otra cosa. Muchsimo gusto. Lo que usts
PADRE.Qu quers decir? se merecen y naa ms.
NIO.No s. PEPE.Oh! No diga usted eso; tanto agasajo nosotros, dos personas
tan
PADRE.A ver, pens.
ANASTASIA.Y una lo que siente es no haber sabo antes lo que eran usts.
NIO.No s.
PEPE.Oh, eso no, por Dios! Pero qu es lo que somos nosotros, diga
PADRE.Y, dec cualquier cosa, lo primero
usted? Haga el favor de decrmelo! Qu somos nosotros?
que se te ocurra
ANASTASIA.Toma, pues meno! Digo Nada! Una friolera! Y por
NIO.Qu?
qu no han quero usts decirlo al llegar?
PADRE.Una palabra, por ejemplo.
PEPE.Pues no lo hemos querido decir porque francamente porque no
NIO.rbol! lo sabamos que aqu se nos estimase de una manera tan halagea.
Andrs NEUMAN
ANASTASIA.Aqu, crea el seor, que, aunque esto es un humilde pueblo, se
Una vez Argentina, Anagrama
sabe tratar a las presonas de categora, como son los excelentsimos
seores. (Aparte.) Voy a ver si son melitares. (Alto.) Y usts de qu
son?
PEPE.(Palpndose con asombro.) Cmo que de qu somos?
Texto 3 Carlos ARNICHES
Pues yo me curro un ritmo gua- El santo de la Isidra. El amigo Melquades. Los caciques, Alianza
po y luego le meto la meloda que me va
saliendo, medio inventada. Yo no tengo
ni guarra de solfeo, sabes, yo saco tres
acordes, un ritmo y ya est; luego mete- Texto 4
mos la batera y el bajo, y as las cancio- La teora de la relevancia est basada en la tesis de que la atencin
nes salen como churros. Cuando no ten- y el pensamiento humano obedecen a una constante bsqueda de infor-
go muchas ganas de currarme una letra, macin relevante, o sea, informacin que produzca efectos cognoscitivos
le digo al cantante que se la curre l, adecuados a cambio de un esfuerzo de procesamiento mnimo. A este
sabes principio general sobre la cognicin humana, Sperber y Wilson, que pre-
Qu vas a hacer este verano? sentaron la teora de la relevancia en 1986, y, en versin revisada, en
Currar para ver si me saco unas 1995, aaden un segundo principio general acerca de la comunicacin,
pelas para agosto. Voy a ver si puedo que puede enunciarse as: Cada acto de comunicacin ostensiva comu-
sacarme un curro como socorrista y lue- nica la presuncin de su propia relevancia ptima. Este segundo princi-
go puede que vaya a ver a Santi, el bate- pio es el ms importante en pragmtica, y en lo que sigue lo llamaremos
ra, a la Manga. simplemente: principio de relevancia.
Jos ngel MAAS Graciela REYES, Elisa BAENA y Eduardo URIOS
Historias del Kronen, Destino Ejercicios de pragmtica (I), Arco Libros
1 Qu variedad interna del castellano presenta 3 Qu tipo de variedad se observa en el texto 3?

el texto 1? Dnde se registra? Seala los Indica sus rasgos caractersticos. Transforma el
rasgos lingsticos presentes en el texto texto pensando en que la primera persona que
caractersticos de esta variedad. habla est en una entrevista de trabajo.
2 Explica la diferencia en el habla de cada uno 4 Caracteriza el texto 4 segn su variedad. Seala
de los interlocutores del texto 2. Cmo se vocablos que permitan tal caracterizacin. Qu
denominan estos usos? Indica los rasgos tipo de lector exige este fragmento?
especficos de las palabras de Anastasia; 5 Redacta un texto sobre las variedades del
cmo denominaras a su manera de hablar? castellano.
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ACTIVIDADES
ORTOGRAFA
5. Uso de la tilde
Para el correcto uso de la tilde debes recordar:
Las reglas generales de acentuacin. Las palabras agudas llevan tilde cuando terminan
en -n, -s o vocal (redaccin, ciprs, llev; laurel, radar, cantad); las llanas, cuando no acaban
en esas letras (cncer, husped, rquiem; cantan, respetas, escriba); las esdrjulas y sobrees-
drjulas siempre llevan tilde (nica, dgaselo). En las llanas, un caso especial lo constituyen
aquellas palabras que acaban en -s precedida de otra consonante, las cuales llevan tilde:
bceps, frceps.
Los hiatos formados por una vocal abierta (a, e, o) tona y una cerrada (i, u) tnica, o vicever-
sa, siempre llevan tilde: raz, bal, redo, odo, tena, huamos.
En los adverbios en -mente, si el adjetivo base de derivacin lleva tilde, la palabra derivada
la mantiene: corts > cortsmente.
Por regla general, los monoslabos no llevan tilde: sol, di, dio, fue, fui
La tilde diacrtica permite diferenciar palabras con los mismos sonidos pero con valores
gramaticales y significados diferentes: an (Adv, todava) / aun (Conj, incluso); d (Verbo
dar) / de (Prep); l (Pron) / el (Art); ms (Adv) / mas (Conj); m (Pron) / mi (Adj Pos); s (Verbo ser
o saber) / se (Pron); s (Adv de afirmacin) / si (Conj); t (Sust) / te (Pron); t (Pron) / tu (Adj Pos).
Los pronombres, adjetivos y adverbios interrogativos y exclamativos son palabras tnicas y
llevan tilde: qu, quin, cul, cmo, dnde, cundo, cunto.
El uso de la tilde es potestativo en el caso de solo (Adv, solamente) y este / a / s (Pron
Dem), salvo cuando pueda haber ambigedad, en cuyo caso deben llevarla: Trabaja solo por
las noches (Adj) / Trabaja slo por las noches (Adv); Esta maana los traer (Adj Dem) / sta
maana los traer (Pron Dem).
Las maysculas siempre llevan tilde: ngel, vila, CRDOBA
1 Coloca la tilde cuando corresponda.

El proceso de indiferencia
La inferencia es el proceso por el que se reconstruyen los vinculos que permiten ligar la
seal indicial y el contenido al que esta se refiere. Tipicamente, la recuperacion de este vinculo
esta basada en la utilizacion de los conocimientos extralingisticos, que permiten salvar la
distancia que media entre el estimulo utilizado y su contenido. []
La inferencia es, basicamente, un proceso por el que se integran los contenidos de dife-
rentes representaciones internas, que pueden proceder, a su vez, de diferentes fuentes.
Cuando procesamos datos lingisticos, combinamos la informacion obtenida a partir de la
descodificacion del mensaje linguistico con otra informacion contextual.
Son, por tanto, inferenciales los procesos que nos permiten especificar los contenidos
codificados lingisticamente, como, por ejemplo, los que llevamos a cabo para identificar
los referentes a los que aluden las expresiones linguisticas (a que se refiere la palabra casco
en la frase Tendras que limpiar el casco?), o los que especifican contenidos vagos (cuando
decimos El mio es mas rapido queremos decir que es mas rapido con respecto a que?). Y lo
son tambien los que nos conducen a determinar que es exactamente lo que el interlocutor
quiso comunicarnos, o en que sentido hay que tomar sus palabras (lo que dijo, era una
sugerencia, o un consejo, o una orden, o una amenaza?).
Sin embargo, no hay que perder de vista que los procesos inferenciales no son exclusivos
del procesamiento de enunciados lingisticos: se dan tambien en la interpretacion de datos
de otras fuentes, tanto si han sido producidos intencionalmente como si no (como cuando
inferimos datos sobre la procedencia geografica de alguien a partir de su acento). Esto indica,
por tanto, que los procesos inferenciales tienen lugar con independencia de que haya comu-
nicacin; como vimos, tendremos que deducir informacion a partir de cualquier clase de
datos disponible; la principal diferencia entre las seales producidas intencionalmente y la
observacion de datos fortuitos radica en que solo las primeras se interpretan desde el supues-
to de que quien las produce las respalda.
M. Victoria ESCANDELL VIDAL
La comunicacin, Gredos
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Evaluacin 1
El sueco
En qu puedo servirle?
Quiero pasar asever el sueco con voz temblorosa.
Vacil unos instantes, pero acab franquendole el paso, ya
que se trataba de un cliente de mi hermana, autodenominado
novio, por ms seas, y no me convena de modo alguno ene-
mistarme con ella. Pens que quiz quera discutir algn asunto
de familia y que, siendo yo el varn, me consideraba el interlo-
cutor idneo para ello. Esta fineza, ya anacrnica, y algo en el
aspecto del sueco me decan que estaba en presencia de un
hombre de bien, y no menoscab mi estima el hecho de que
sacara un pistoln de la faltriquera y me encaonara con l al
tiempo que se sentaba en la cama. Pero me dan miedo las
armas, o no habra tomado mi carrera delictiva tan corto vuelo,
y as se lo hice saber.
Veo, caballero dije lentamente, con profusin de adema-
nes y procurando vocalizar bien para que la barrera del idioma no
fuera bice a nuestro entendimiento mutuo , que algo le impul-
s a desconfiar de m: quiz el natural recelo que inspira mi facha,
quiz un rumor de esos a cuya divulgacin son dadas las malas Discusin en la noche, por Edward Hopper.
lenguas. Sin embargo, puedo asegurarle por mi honor, el de mi
hermana, sister, y el de nuestra santa madre, que Dios haya en su Mi llaneza no pareca hacer mella en su obstinacin. Segua
gloria, que no tiene usted nada que temer de m. Soy perspicaz y, sentado en la cama, con los ojos clavados en m y el rostro
aunque no tenga el placer de conocerle salvo superficialmente, inexpresivo, perdidos sin duda sus pensamientos en quin sabe
no he dejado de advertir que es usted hombre de principios, ins- qu recuerdos dolorosos, qu visiones indescriptibles, qu
truido, cabal y de buena cuna, a quien acaso reveses de fortuna melancola.
han lanzado a una vida desasosegada en pos de ms amplios Eduardo MENDOZA
horizontes, del olvido, incluso. El misterio de la cripta embrujada, Seix Barral
1. Resume el contenido del texto y reconoce los elemen- 6. Caracteriza los conceptos de lengua histrica y lengua
tos de la comunicacin que se establecen en l. Diferen- funcional y pon ejemplos tomados del texto. Seala,
cia estos elementos de los del proceso externo de la adems, los tipos de variedades que presenta cualquier
comunicacin que se constituye al leer el texto. lengua histrica.
2. De qu tipo de texto se trata segn su objetivo comu- Lengua histrica Lengua funcional
nicativo? Seala otras clases posibles, atendiendo al 7. Escoge una palabra del fragmento y explica, a partir de
mismo criterio de clasificacin. ella, la nocin de signo lingstico.
3. Qu intencin comunicativa manifiesta el protagonista Signo lingstico
al proferir el largo parlamento que comienza con Veo,
8. Qu tipo de signo es, segn la clasificacin de Pierce, la
caballero ?
palabra que has escogido en la actividad 7? Elige una de
4. Localiza en el fragmento de Eduardo Mendoza algunas las opciones, justifica tu respuesta y explica la diferencia
menciones de signos visuales. entre este tipo de signo y los otros dos.
5. En el texto se hace referencia a signos no verbales. a) Smbolo.
Copia las expresiones correspondientes y clasifcalas en b) Icono.
un cuadro como este. c) ndice.
9. Reconoce las funciones del lenguaje presentes en el texto
CDIGOS NO VERBALES y brinda ejemplos para las que no encuentres.
Paralingstica
10. Redacta un texto en el que expliques las caractersticas
Cinsica de la facultad del lenguaje y de las lenguas humanas.
No olvides cuidar la ortografa y la presentacin de tu
Proxmica
escrito.
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2
ACTIVIDADES
REFUERZO
1. La conversacin
La conversacin en la que se emplea la lengua coloquial es el discurso prototpico de la
comunicacin oral. A veces, los textos escritos imitan o reproducen la variedad coloquial con
distintos objetivos.
Texto 1
CHUSA.Dnde estn estos?
JAIMITO.Se han largado.
CHUSA.Adnde?
JAIMITO.(Sale del lavabo y se acerca.) Se han largado del todo; se han abierto, ta. Se han llevado sus cosas
Quedan esas cajas de ah; van a venir luego a por ellas. En eso han quedado.
(De pronto ella toma contacto con la realidad. Ve las cajas. Luego las cosas que faltan y el cambio en la
habitacin.)
CHUSA.(Deja de guardar la ropa y se sienta muy afectada.) Pero, cmo? Qu ha pasado?
JAIMITO.Se han largado, juntos, los dos. Los dos y sus madres. Los cuatro. Bueno, y el padre. Se van a casar. Han
cogido un piso en Mstoles. El da que yo sal del hospital, y te cogieron a ti, fue todo un lo.
CHUSA.Qu tal sigue tu brazo?
JAIMITO.(Sacndole y metindole del pauelo con que se le sujeta al cuello.) Bueno, mira. Le puedo mover ya.
Maana o pasado me quito esto. Pues nada, que se han ido.
CHUSA.Alberto tambin?
JAIMITO.No te digo que se han ido los dos juntos?
Jos Luis ALONSO DE SANTOS
Bajarse al moro, Ctedra
Texto 2
S1: t qu Csar? que como nunca has fumao ni nada no tienes problemas/// t no has
fumao nunca
C1: si/ fumaba
S2: mm?
C2: fumaba yy- y lo dej/ tam(b)in/ me senta mal del pecho// yy lo dej/ yy- lo que pasa es
que noo// yo hasta los dieciocho aos no fumaba
J: yo hasta los diecinueve
C3: yy luego he estao fumando hastaa hacee dos aos o as/ peroo no- no me gustaba
nadaa/ as paraa/ yo de pequeo haba tenido bronquitis/ y cosas de este tipo/ y ahora
to(d)avaa/ mm-cada poco tengo de la garganta o dee/ y entonces lo del fumar era/ era
una/ era una pesadez
Antonio BRIZ GMEZ
El espaol coloquial en la conversacin, Ariel
1 Qu tipo de informacin aportan las 4 Distingue qu tipo de conversacin

acotaciones en el primer texto? A qu (oral coloquial o escrita que imita la variedad
elementos del acto comunicativo se refieren? coloquial) se representa en cada uno
2 Hay informacin del mismo tipo en el de los fragmentos.
segundo texto? Qu diferencias encuentras
5 Reconstruye una versin escrita del segundo
en el registro de habla de los interlocutores?
texto similar al anterior.
3 Lee el primer texto aportando los aspectos
prosdicos y los elementos no verbales 6 Reconoce las caractersticas de la lengua
propios de la comunicacin oral. coloquial presentes en los textos.
2. La comunicacin oral y escrita 37

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2
ACTIVIDADES
REFUERZO
2. La entrevista
La entrevista es una conversacin que informa sobre las opiniones de una persona. Con fre-
cuencia, las noticias o los reportajes de la prensa incluyen declaraciones, dilogos con el perio-
dista, que no tienen la forma de una entrevista larga y formal. En este caso, podemos distinguir
tres tipos de representacin escrita del dilogo: una que comienza con la presentacin del
entrevistado y contina con la modalidad pregunta-respuesta; otra que contiene la reproduc-
cin de las respuestas del entrevistado, con la intercalacin de informacin sobre su vida y obra
y comentarios o descripciones del entrevistador; y finalmente la que mezcla ambas formas.
Texto 1
Empieza la conversacin hablando de cmo encuentran de la Revolucin de Octubre y la perestroika, ha conocido
los temas que llevan a los escenarios. a doce papas y a treinta y cinco presidentes de Estados Unidos.
No somos especialmente originales, reconoce Fernn- Me pareci interesante y busqu la forma teatral. []
dez. Tomamos los temas de aquello que nos choca de la pro- P.Y qu echan de menos en la escena espaola?
pia realidad, cosas que vemos en la prensa o a nuestro alrede- J. MAYORGA.Una escritura original que consiga un teatro
dor. Luego est la historia. Y, no puedo evitarlo, soy fillogo, completamente actual a la vez que intemporal. Espacios,
la revisin de la literatura. como en Inglaterra y Francia, que desafen a los autores
En mi caso, a veces surge de la imaginacin de forma aza- para que sus obras no sean la rplica de lo que sale en los
rosa y en otras ocasiones del deseo de tratar un tema que me peridicos.
lleva a algo concreto para lo que tengo que buscar la forma, J. R. FERNNDEZ.Que las obras puedan reposar y madurar
explica Mayorga. La tortuga de Darwin procede directamen- en los escenarios. La mirada de los jvenes autores y la de los
te de esta foto (muestra un recorte de peridico []) que me mayores.
dispar la imaginacin por un personaje que ha sido testigo El Cultural, 7 de febrero de 2008
Texto 2 Texto 3
S, es guapsima. Ojos de mar, pmulos redon- El Libro Guinness de los rcords tiene registrada como la
dos, labios llenos, piel de melocotn, una preciosi- mujer ms anciana del mundo a Edna Parker, de Illinois (EE. UU.),
dad. Cierto que llega maquillada de un acto de las con 115 aos. Obviamente, no tienen constancia de la existencia
marcas a las que vende cara su imagen. Pero la luz de la abuela de El Vacie (Mara Daz Corts, 116 aos, de una
que emana su rostro supera las prestaciones del barriada de Sevilla). A Mara esas historias no la interesan. Est
mejor iluminador cosmtico. Parece que se acaba cansada de las televisiones y los peridicos. Yo qu soy, un
de tragar, encendida, una bombilla de cien vatios. divertimento na ms?, protesta.
No puedes dejar de mirarla. Son las dos. Aunque es la hora de comer, la abuela Mara deci-
P.Cundo fue consciente del efecto que cau- de volverse a la cama. Estoy cansada y se me va la memoria, se
saba en los dems? disculpa. Su hija y su nieta la cogen en volandas. Es tan menuda
R.De nia. Tendra doce aos. Los chicos que apenas las cuesta levantarla. Antes de desaparecer, mira des-
empezaron a dejarme notitas diciendo que estaban confiada a la visita: Qu dice esa paya? Qu me van a dar la
casita o qu?, pregunta ceuda. Manuel se acerca a su bisabue-
por m. Y me lo cre, me puse chulita, me crec. Pero

mis amigas me pusieron en mi sitio. Me dejaron de la, con un chupete en la boca, y ella, desde arriba, le mira fijamen-
lado, completamente sola. Fue muy duro, me di te. Pero qu guapo est mi nio, presume a gritos. Entonces la
cuenta de que gustar es agradable, pero hay otras preguntan que cmo se siente ella. Y Mara sentencia, resuelta:
cosas mucho ms importantes. Aprend la leccin. Pues igual de joda que siempre, hija. Cmo voy a estar?.
El Pas Semanal El Pas, 3 de febrero de 2008
1 Cmo se estructuran los dos primeros textos? 5 El tercer texto constituye una entrevista?
2 Indica los temas principales del primer texto. En qu gnero periodstico incluiras el texto?
Cmo se sealan las declaraciones de los 6 Identifica rasgos de la lengua coloquial
dramaturgos? en estos textos.
7 Realiza una entrevista a un compaero
3 En qu tipo de entrevistas incluiras el
o compaera que desarrolle una actividad
segundo texto? Por qu?
literaria, artstica o deportiva. Utiliza la
4 La intervencin del periodista del texto 2, modalidad pregunta-respuesta y reelabora la
aporta informacin sobre el personaje? informacin siguiendo el modelo del texto 2.
38 2. La comunicacin oral y escrita

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2
ACTIVIDADES
ORTOGRAFA
3. Signos de exclamacin,
interrogacin y comillas
Recuerda que los signos de interrogacin y exclamacin se utilizan para delimitar enunciados interro-
gativos y exclamativos en estilo directo.
Son dos (apertura y cierre) y se colocan al principio y al final del enunciado. Despus de los signos
no se escribe nunca punto.
El signo de principio de pregunta o exclamacin se coloca donde esta empieza, aunque no
coincida con el comienzo del enunciado: Pero entonces, por qu no se lo dijiste?; Lo esper en vano,
se haba ido sin m!
Si se escriben varias preguntas o exclamaciones seguidas y breves, se pueden considerar oracio-
nes independientes, con mayscula cada una y sus signos respectivos: Eso te dijo? Por qu no le
contestaste?; Silencio! Empieza la funcin! Si forman parte de un mismo enunciado, hay que
separar las oraciones por comas o por puntos y comas y solo la primera se escribir con mayscu-
las: Qu ha pasado?, quin ha sido?, por qu?; Qu calor!, abre la ventana!, no puedo respirar!
Las comillas, dobles () o simples ( ) se utilizan en los siguientes casos:
Para reproducir citas textuales. Los chicos opinan: No es tan guapo como dicen.
En los textos narrativos en ocasiones se utilizan las comillas para reproducir los pensamientos
de los personajes, a diferencia de las rayas que transcriben el discurso directo.
Para indicar que una palabra o expresin es impropia, vulgar o de otra lengua, se utiliza de forma
irnica o con un significado especial (Hacerlo? Pa qu?; Hoy tambin ha faltado, est
enferma), o cuando se comenta o se trata una palabra en particular. En estos dos ltimos
casos, en textos impresos, se utiliza la letra cursiva o se cambia el tipo de letra.
Texto 1 Texto 3
Era la segunda vez en mi vida que alguien me llama- Qu es lo que queras preguntarme []
ba escritor, y me abrum una mezcla inextricable de ver- Quin es Tommy Birban
genza y de orgullo, y tambin una oleada de afecto por
Rodney. No dije nada, pero, como el hombre no pareca La cara de Rodney no se alter, y yo no supe
dispuesto a invitarme a entrar, ni a deshacer el silencio, leer la mirada de su ojo nico, o quiz es que
por decir algo le pregunt si era el padre de Rodney. no haba nada que leer en ella. Cuando habl
Me dijo que s. Luego volv a preguntarle por Rodney y me a continuacin consigui que su voz sonara
respondi que no saba dnde estaba. natural
De dnde has sacado ese nombre
Lo mencion tu padre Dijo que antes de
Texto 2 que te marchases de Urbana t y l hablasteis
por telfono, y que por eso te marchaste
A Rodney no le interesaba discutir el argumento de
mi libro, que era en cambio el punto que ms me preocu- No te dijo nada ms
paba a m, sino quin desarrollaba el argumento. Las his- Qu ms debera haberme dicho []
torias no existen, me dijo una vez. Lo que s existe es
En aquel momento anunciaron por mega-
quien las cuenta. Si sabes quin es, hay historia; si no
fona la llegada inminente del tren de Atocha
sabes quin es no hay historia. Entonces yo ya tengo la
ma, le dije. Le expliqu que lo nico que tena claro en mi Tommy era un compaero dijo Rod-
novela era precisamente la identidad del narrador: un ney Lleg a Luang Nai cuando yo era un
tipo exactamente igual que yo que se hallaba exacta- veterano, y nos hicimos muy amigos Nos mar-
mente en las mismas circunstancias que yo. Entonces el chamos de all casi al mismo tiempo, y desde
narrador eres t mismo?, conjetur Rodney. Ni hablar, entonces no he vuelto a verle
dije, contento de ser ahora yo quien consegua confun- Javier CERCAS
dirle. Se parece en todo a m pero no soy yo. La velocidad de la luz, Tusquets
1 Transforma el texto 1 en un dilogo en estilo 3 Pon los signos de interrogacin y los puntos
directo. que faltan en el texto 3.
2 Coloca las comillas que faltan en el segundo 4 Escribe una narracin (sin dilogos)
texto. del dilogo citado.
2. La comunicacin oral y escrita 39

0B1LLLA.02 31/3/08 21:30 Pgina 37
Evaluacin 2
Compromiso con mayo
Al seor me lo he encontrado en el portal cuando yo
entraba dijo Consuelo. Iba de mala leche. O, bueno, no s
si es que la tiene tomada conmigo.
No mujer. Es que trabaja mucho.
Jolines, pero tambin ganar pasta. El que quiere la col,
quiere las hojitas de alrededor, no? Ahora, eso s, lo que est
es muy moderno. Se da un flash a Mario Conde.
Luego me pregunt que si anoche habamos estado de
fiesta.
S, pero no aqu, en casa de otra gente. Una casa a todo
tren. Te acuerdas de aquel seor alto que nos arregl el cuarto
de bao? Pues all.
El del Escorial? Vaya que si me acuerdo. Estaba como
para hacerle padre, no cree usted?
Yo no. Pero gustos son gustos.
La nevera estaba pelada. Me tom el caf y le dej dinero a
Consuelo para que hiciera una buena compra y les preparara
algn guiso rico a las chicas, que seguramente se quedaran
a comer.
Qu pasa? Que usted se larga?
P ues s, hija, me largo. Es uno de mayo y me voy por ah a
celebrarlo a mi manera.
Es el aniversario de su boda?
De mis bodas con mayo. Has visto qu da hace? Aqu
estoy de ms y mayo me echa de menos.
Consuelo se qued mirndome con los ojos muy abiertos.
Qu fuerte!, mayo me echa de menos. Lo ha inventado
usted?
Carmen MARTN GAITE
Nubosidad variable, Crculo de Lectores La mujer de la casa, por Marcel Gromaire.
1. Redacta un resumen del contenido del texto de Carmen 6. En qu se distinguen los gneros orales monologados
Martn Gaite. de los dialogados? Expn las diferencias entre unos y
otros brevemente.
2. Identifica las modalidades textuales que aparecen en
ese fragmento y reconoce las funciones del lenguaje 7. Existe una oposicin clara entre el habla y la escritura?
predominantes. Cita ejemplos de textos escritos con rasgos orales.
Modalidades textuales 8. Enuncia tres criterios de clasificacin de los textos escritos.
Funciones del lenguaje
9. Confecciona una tabla con las principales diferencias
3. En este texto se imita un gnero oral. Indica qu carac- entre el habla y la escritura.
tersticas propias de una conversacin cotidiana observas
en las palabras de las dos mujeres. ! )# u $ ' ! )# u ! . -% /
4. Indica el registro y el nivel lingstico utilizados por los

personajes. Cul de ellos emplea ms expresiones colo-
quiales? Menciona algunas de ellas.
10. Escribe una narracin (sin incluir ningn dilogo) acerca
5. Cita los principales gneros orales dialogados y enumera de lo que ocurre y se dice en el fragmento Compromiso
las caractersticas de cada uno. con mayo.
37 2. La comunicacin oral y escrita

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3
ACTIVIDADES
DOCUMENTACIN
1. Lenguas y legislacin
El carcter plurilinge del Estado espaol est reconocido en la legislacin. La Constitucin
espaola de 1978, en su artculo 3. (reproducido en la pgina 39 del Libro del alumno) establece
la oficialidad de las lenguas. Adems, cada una de las comunidades autnomas bilinges ha
legislado al respecto en sus estatutos de autonoma.
Estatuto de Aut
onoma de Gal
ARTCULO 5. icia
1) La lengua pr
de Catalua opia de Galicia
Estatuto de Autonoma 2) Los idiomas
gallego y cast
es el gallego.
Galicia y todo ellano son ofic
ARTCULO 3. s tienen el de iales en
Catalua es el cataln. usarlos. recho a cono
1) La lengua propia de as
cerlos y
el oficial de Catalua, 3) Los podere
2) El idioma cataln es tod o el s pblicos de
castellano, oficial en uso normal y Galicia garant
como tambin lo es el oficial de los do
s idiomas y po
izarn el
rn la utilizaci
Estado espaol. cial
n del gallego
en todos los r
tencia-
izar el uso normal y ofi de la vida pbl denes
3) La Generalidad garant esa rias drn los medio
ica, cultural e
informativa, y
ptar las medidas nec s necesarios pa dispon-
de los dos idiomas, ado ar las con dira su conocim
miento y cre 4) Nadie podr iento.
para asegurar su conoci ple na igu ald ad en ser discrimin
ado por razn
anzar su lengua.
ciones que permitan alc de be res de los ciu- de la
rec ho s y
lo que se refiere a los de
dad ano s de Cat alu a.
Estatuto de Aut del Pas Vasco

onoma de las
Illes Balears Estatuto de Autonoma
ARTCULO 3.
ARTCULO 6. -
La lengua cata pia del pueblo vasco, ten
junto con la ca
lana, propia de
las Illes Balears, 1) El euskera, lengua pro len gu a ofi cia l en
carcter de
stellana, el car tendr, dr, como el castellano, de
y todos tienen
el derecho de co
cter de idioma
oficial, i; tod os sus hab ita ntes tienen el derecho
nocerla y utiliza Euskad
guas.
rla. conocer y usar ambas len Au-
unes de la Comunidad
2) Las instituciones com ioli n-
nta la diversidad soc
tnoma, teniendo en cue de am bas
antizarn el uso
gstica del Pas Vasco, gar y
nd o su car cter oficial y arbitrarn
lenguas, regula esa rio s par a ase -
medio s nec
de la Comunitat regularn las medidas y
Estatuto de Autonoma gurar su conocimiento. la
Valenciana criminado por razn de
3) Nadie podr ser dis
ARTCULO 7. Aut- lengua.

ciales de la Comunidad gua Vasca, Euskaltzaind
ia,
1) Los dos idiomas ofi os tie nen 4) La Academia de la Len
y el castellano. Tod oficial en lo qu e res pe cta
noma son el valenciano es la institucin consultiva
usarlos.
derecho a conocerlos y al eusker a.
el uso
enciana garantizar
2) La Generalitat Val me-
s lenguas y adopta las
r
normal y oficial de las do oci mi ento.
gurar su con
didas necesarias para ase su
criminado por razn de
3) Nadie podr ser dis
lengua. recu-
proteccin y respeto a la
4) Se otorgar especial Ley orgnica de
peracin del valenciano. l rgimen Fora
ARTCULO 9. l de Navarra
1) El castellano
es la lengua of
2) El vascuenc icial de Navarra
e tendr, tambi .
oficial en las zo n, carcter de
nas vascoparla lengua
ntes de Navarra
.
3. La realidad plurilinge de Espaa 49

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3
ACTIVIDADES
DOCUMENTACIN
2. Leyes de normalizacin
lingstica
Todas las comunidades autnomas con lengua propia han promulgado leyes que desarrollan
los artculos de los estatutos referidos a las lenguas. A continuacin, citamos algunos artculos
de esas leyes.
Galicia (1983)
Ley de normalizacin lingstica de
Ley de normalizacin lingstica
TTULO I de Catalua (1983)
Artculo 1.
los gallegos tienen el deber de TTULO PRELIMINAR
El gallego es la lengua propia de Galicia. Todos
conocerlo y el derecho de usarlo. Artculo 1.
1) La presente ley tiene por objeto el desarrollo del artculo 3.o del
Artculo 2. Estatuto de Autonoma de Catalua para llevar a cabo la normali-
al del gallego y del castellano,
Los poderes de Galicia garantizarn el uso norm zacin del uso de la lengua catalana en todos los mbitos y garantizar
lenguas oficiales de la Comu nidad Autn oma.
el uso normal y oficial del cataln y el castellano.
Artculo 3. 2) Dada la situacin lingstica de Catalua, son, pues, objetivos de
medidas oportunas para que
Los poderes pblicos de Galicia adoptarn las esta ley:
nadie sea discriminado por razn de lengu a.
a) Amparar y fomentar el uso del cataln por parte de todos los
tribunales para obtener la pro-
Los ciudadanos podrn dirigirse a los jueces y ciudadanos.
teccin judicial del derecho a emplear la lengua. b) Dar efectividad al uso oficial del cataln.
TTULO II c) Normalizar el uso del cataln en todos los medios de comuni-
Artculo 4. cacin social.
a oficial de las instituciones
1) El gallego, como lengua propia de Galicia, es lengu d) Asegurar la extensin del conocimiento del cataln.
cin, de la Administracin local
de la Comunidad Autnoma, de su Administra TTULO I
depen dientes de la Comu nidad Autnoma.
y de las entidades pblicas Artculo 5.
TTULO III 1) El cataln, como lengua propia de Catalua, lo es tambin de la
Artculo 12. Generalidad y de la Administracin territorial catalana, de la Admi-
tambin lengua oficial en la
1) El gallego, como lengua propia de Galicia, es nistracin local y de las dems corporaciones pblicas dependientes
enseanza en todos los niveles educativos. de la Generalidad.
Artculo 13. TTULO II
anza en su lengua materna.
1) Los nios tienen derecho a recibir la primera ense Los nios tienen derecho a recibir la primera enseanza en su lengua
nidad Autn oma arbitrarn las medidas
2) Las autoridades educativas de la Comu habitual, ya sea esta el cataln o el castellano. La Administracin
el uso progre sivo del gallego en la enseanza.
encaminadas a promover debe garantizar este derecho y poner los medios necesarios para
hacerlo efectivo. []
Artculo 14.
torio en todos los niveles edu- 3) La lengua catalana y la lengua castellana deben ser enseadas
1) La lengua gallega es materia de estudio obliga
obligatoriamente en todos los niveles y grados de la enseanza no
cativos no universitarios.
universitaria.
TTULO IV 4) Todos los nios de Catalua, cualquiera que sea su lengua habitual
Artculo 18. al iniciar la enseanza, deben poder utilizar normal y correctamente
de radio y televisin y en los
El gallego ser la lengua usual en las emisoras el cataln y el castellano al final de sus estudios bsicos.
social some tidos a gestin o competencia de
dems medios de comunicacin TTULO III
las instituciones de la Comunidad Autnoma.
Artculo 21.
2) El Consejo Ejecutivo de la Generalidad debe reglamentar la nor-
malizacin del uso de la lengua en los medios de comunicacin
social sometidos a la competencia o gestin de la Generalidad, con el
objetivo de asegurar la comprensin y mejorar el conocimiento de la
lengua catalana teniendo en cuenta la situacin lingstica de cada
Ley de normalizacin lingstica medio en concreto.
de las Illes Balears (1986)
TTULO PRELIMINAR
Artculo 1.
La presente ley tiene por objeto desarrollar el artculo 3.o del Estatuto de Autonoma en lo que respecta a la normalizacin de la lengua catalana como propia de las
Illes Balears en todos los mbitos y garantizar el uso del cataln y del castellano como idiomas oficiales de la Comunidad Autnoma.
50 3. La realidad plurilinge de Espaa

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ACTIVIDADES
3
Ley sobre el uso y la enseanza del valenciano (1983)
TTULO PRELIMINAR
Artculo 1.
DOCUMENTACIN
2. Leyes de normalizacin lingstica

1) La presente ley tiene por objeto genrico dar cumplimiento y desarrollar lo dispuesto en el artculo 7. del Estatuto de
Autonoma, regulando el uso normal y oficial del valenciano en todos los mbitos de la convivencia social, as como su
enseanza.
2) En base a ello son objetivos especficos de la presente ley los siguientes:
a) Hacer efectivo el derecho de todos los ciudadanos a conocer y usar el valenciano.
b) Proteger su recuperacin y garantizar su uso normal y oficial.
c) Regular los criterios de aplicacin del valenciano en la Administracin, los medios de comunicacin social y la ense-
anza.
d) Delimitar los territorios en los que predomine el uso del valenciano y del castellano.
e) Garantizar, con arreglo a principios de graduabilidad y voluntariedad, el conocimiento y uso del valenciano en todo
el mbito de la Comunidad.
TTULO I
Artculo 7.
1) El valenciano, como lengua propia de la Comunidad Valenciana, lo es tambin de la Generalidad y de su Administracin
pblica, de la Administracin local y de cuantas corporaciones e instituciones pblicas dependan de aquellas.
TTULO II
Artculo 18.
1) La incorporacin del valenciano a la enseanza en todos los niveles educativos es obligatoria. []
3) El valenciano y el castellano son lenguas obligatorias en los planes de enseanza de los niveles no universitarios. []
Artculo 19.
2) [] Al final de los ciclos en que se declara obligatoria la incorporacin del valenciano a la enseanza y cualquiera que
hubiera sido su lengua habitual al iniciar los mismos, los alumnos han de estar capacitados para utilizar, oralmente y por
escrito, el valenciano en igualdad con el castellano.
TTULO III
Artculo 25.
1) El Consejo de la Generalidad Valenciana velar para que el valenciano tenga una adecuada presencia en aquellas emi-
soras de radio y televisin y dems medios de comunicacin gestionados por la Generalidad Valenciana, o sobre los que la
misma ley tenga competencia, de acuerdo con lo dispuesto en la presente ley.
Ley bsica de
no rmalizacin de
TTULO PRELIMINAR l uso del eusker
a (1982) scuence
Artculo 2. Ley foral del va 6)
98
en Navarra (1
La lengua propia de
l Pas Vasco es el eu
Artculo 3.
skera. TTULO PRELIMINAR
Las lenguas oficiales Artculo 1.
enciales:
en la Comunidad Au
tnoma del Pas Va 2) Son objetivos es s
TTULO II sco so n el euskera y el caste ho de los ciudadano
llano. a) Amparar el derec scu en ce y de -
el va
Artculo 6. a conser var y usar ha ce rlo
tos para
1) Se reconoce a to finir los instrumen
dos los ciudadanos

relaciones con la Ad el derecho a usar tan efectivo. lo
ministracin pblica to el euskera como eracin y el desarrol
atendidos en la len
gua oficial que elijan
en el mbito territori
al de la Comunidad
el castellano en sus b) Proteger la recup , se a lan do
va rra
. Autnoma, y a ser del vascuence en Na
Artculo 15.
m ed ida s pa ra el fomento de su
las
Se reconoce a todo
alumno el derecho uso. l
a recibir la enseanz
los diversos niveles a tanto en euskera o y la enseanza de
educativos. como en castellano c) Garantizar el us ipi os de
A tal efecto, el Parla en lo a princ
mento y el Gobiern vascuence con arreg
cin progresiva del o ad op tarn las medidas op ied ad , gr ad ua lidad y respeto,
bilingismo en el sis ortunas tendentes voluntar
tema educativo de a la generaliza- rea lidad sociolin-
Artculo 17. la Comunidad Aut
noma del Pas Vasco de acuerdo con la
.
El Gobierno adoptar . gstica de Navarra
aquellas medidas ce
encaminadas a garan lectales del vascuen
igualdad de condici
ones, de poseer un tizar al alumnado la
posibilidad real, en 3) Las variedades dia es pe cia l res pe to
conocimiento prctic jeto de
finalizar los estudio
s de enseanza ob o suficiente de amba
s len en Navarra sern ob
del mismo vehculo lig ato ria y asegurar el us guas oficiales al
de expresin norm o ambiental del eu y proteccin.
actuaciones y docu al, tanto en las activ skera, haciendo
mentos administra idades internas como
tivos. externas y en las
FUENTE: Maitena ETXEBARRA ARSTEGUI, El bilingismo

en el Estado espaol, FBV.

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3
ACTIVIDADES
AMPLIACIN
3. Lenguas en contacto
Los siguientes textos tratan consecuencias del contacto de lenguas en las comunidades vasca
y catalana.
Texto 1 Texto 2
En los ltimos aos se detecta un aumento En el interior de la sociedad, las interferencias, los prstamos y la
del inters por la calidad lingstica de la pro- alternancia en el uso del cataln y el castellano constituyen un hecho.
duccin en euskera. Euskaltzaindia (1994) ha Se puede constatar en el cataln hablado, condicionado secularmen-
mostrado su preocupacin porque se est prote por las estructuras del castellano a niveles cultos, ms moderna-
duciendo en los medios de comunicacin y mente por el peso de muchos aos de escolarizacin exclusiva en cas-
entre los hablantes ms jvenes una ruptura tellano, y ms recientemente por la influencia del castellano coloquial
con la tradicin de proporciones notables. de importantes sectores de poblacin procedentes de la inmigracin.
Tambin en el mbito de la institucin esco- Lo prueba la abundancia, entre otras, de obras de divulgacin sobre
lar existen voces que sealan que la lengua est el uso de un cataln correcto []; todo ello con una tradicin
sufriendo un desgaste considerable, sobre todo (obsesin) que se remonta ya a las primeras pocas de la moderna
debido a la introduccin masiva del euskera en normativizacin.
mbitos castellano-hablantes, a travs de pro- La competencia oral en castellano de los catalanohablantes es sufi-
gramas de inmersin. En opinin de algunos, se ciente para permitirles, por ejemplo, cuando narran en cataln, repro-
ha centrado ms la atencin en la produccin en ducir textualmente intervenciones de terceros en lengua castellana.
euskera que en la calidad de la misma. [] Los
El cataln hablado en todo el territorio delata a la otra lengua en
usos incorrectos son debidos en gran parte, sin
contacto, ms o menos segn cada hablante: pues (doncs), bue-
duda, a las interferencias y calcos provocados
no (b), bandeja (safata), relleno (farcit), tiburn (taur), oja-
por la lengua dominante respectiva (castellano
l (tant de bo) Pero hay que decir que los prstamos del cataln al
o francs), que afectan a todos los niveles de la
castellano estn vivos y arraigados incluso entre monolinges caste-
lengua (fontico-fonolgico, morfosintctico y
llanohablantes: paleta (albail), tornavs (destornillador), enche-
lxico-semntico).
gar (poner en marcha), rachola (baldosa), enracholar (alicatar),
En cuanto a la forma que est adquiriendo enracholador (alicatador), collar (apretar), no cal (no es necesa-
la lengua estndar en los ltimos aos, el aca- rio), plegar (dar de mano), baldufa (peonza), pencar (currar),
dmico Ibon Sarasola ha sealado que se est charrar (charlar), colla (grupo, pandilla), no me veo (no veo),
produciendo un divorcio preocupante entre las adeu (adis) Se trata de catalanismos a menudo difciles de susti-
variedades del Sur de los Pirineos y las del Nor- tuir en los registros coloquiales del castellano hablado en los territo-
te. Sarasola, que trabaja sobre todo en el mbi- rios de lengua catalana.
to del lxico, apunta que existe el riesgo de que
el vasco quede reducido a la condicin de len- Estos fenmenos, producidos de manera absolutamente indiscri-
gua criolla del castellano, y propone tender al minada y espontnea, tienen ahora un regulador en el sistema edu-
equilibrio entre las variedades peninsulares y cativo de las tres comunidades, al cual, por primera vez en amplias
las continentales. zonas, o de forma mucho ms generalizada en otras, le compete la
informacin y la formacin en ambas lenguas.
En el campo de la sintaxis tambin hay
Luis LPEZ DEL CASTILLO
varias propuestas para el desarrollo de la La lengua catalana en la enseanza
variedad estndar, observndose en todas Textos de didctica de la lengua y de la literatura, n. 18
ellas una preocupacin comn: la de que el
euskera no se convierta en una traduccin del

castellano ms torpe (debate que afecta de
lleno a los medios de comunicacin). 1 Cul es la mayor preocupacin respecto al uso
En resumen, cabe sealar que en los ltimos del euskera? A qu factor social se debe esta situacin?
aos est fortalecindose, desde diferentes sec- 2 Indica las causas de los usos incorrectos.
tores, el inters por aumentar no solo la canti-
dad de produccin en euskera, sino tambin la 3 Menciona las ideas principales que se desarrollan
calidad de la misma; ello significa un intento de en la conclusin del texto de Julin Maia Larretxea.
mantener una relacin ms estrecha con los 4 Qu fenomenos de contacto de lenguas son habituales
usos tradicionales de la lengua, y la bsqueda en el uso del cataln y el castellano? Explica en qu
de autonoma en su desarrollo con respecto,
consisten.
sobre todo, al castellano.
Julin MAIA LARRETXEA 5 Indica a qu registro de lengua del cataln afectan
La lengua euskera en la enseanza principalmente y cules son los factores histricos
Textos de didctica de la lengua y de la literatura, n. 18 y sociales que han favorecido su desarrollo.
6 Cita ejemplos de interferencias lxicas en ambas lenguas.
7 Explica la conclusin a la que llega el autor del texto 2.

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3
ACTIVIDADES
ORTOGRAFA
4. Uso de ll e y
El dgrafo ll representa el fonema lateral palatal /l /.
Se escriben con ll:
Las palabras de uso general terminadas en -illo, -illa: chiquillo, bombilla, campanilla.
La mayor parte de los verbos terminados en -illar, -ullar y -ullir: acuchillar, apabullar, bullir.
La letra y puede representar dos fonemas distintos: uno equivalente al representado por la
letra i en palabras como estoy, voy; y otro consonntico, el fonema lateral palatal sonoro, en
voces como bueyes, cuyo.
Se escriben con y:
Las palabras que terminan con el sonido correspondiente a /i/ precedido de una vocal con
la que forma diptongo, o dos con las que forma triptongo: soy, rey, Paraguay.
Las palabras con sufijos ad-, dis- y sub-: adyacente, disyuntiva, subyacente.
Formas verbales de caer, recaer, leer, creer, poseer, proveer, sobreseer; y de los verbos acabados
en -or y -uir: cay, ley, creyeron, oyendo, huy, contribuyeron.
Las palabras con la slaba -yec-: proyectaron, inyectar.
Los plurales de los sustantivos terminados en -y: ley, leyes.
El gerundio del verbo ir: yendo
En algunas zonas de habla castellana, se produce el fenmeno del yesmo, es decir, la pronun-
ciacin como /y/ de palabras con ll y con y: vaya y valla se pronuncian igual, lo cual conduce a
numerosas incorrecciones grficas.
1 Completa con ll o y las palabras siguientes: 3 Escribe los gerundios de los siguientes verbos.
apoaron foeto ir or huir
jeringuia pro__ecto influir destruir construir
ampoa panta__a incluir caer leer
re__enar o__ente atraer extraer retraer
subra__ar arro__uelo contraer proveer atribuir
atribu__ enro__arse retribuir concluir excluir
cn__uge ro__o 4 Conjuga los siguientes verbos en tercera
in__eccin desfa__ecer persona del singular y del plural del pretrito
desma__o ca__eron perfecto simple de indicativo y del presente
desarro__aron arro__o del subjuntivo: disminuir, influir, constituir,
obstruir, diluir.
pi__aste ensa__
ha__arn influ__ente 5 Completa las siguientes oraciones con las
a__udaron pe__orativo formas verbales correspondientes:
fo__etn ve__o a) Ten cuidado, se est el lquido!
be__o exclu__ (Caer)
disminu__a ta__aron b) No estoy seguro de que maana;
estamos muy cansados. (Ir)
fo__n o__a
c) No se sabe nada del joven que ayer
2 Escribe halla o haya, segn corresponda: de su casa. (Huir)
a) Cuando alguna novedad, d) Silencio! No estis lo que os dice.
te llamaremos. (Or)
b) la solucin a estos problemas. e) El mes pasado los accidentes de
c) Quien te lo dicho, te ha mentido. trfico. (Disminuir)
d) No se a gusto en esta ciudad. f) Ayer todos las actividades
e) No creo que llegado nadie an. programadas. (Concluir)

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Evaluacin 3
Danzas en Egaray, por Martnez Ortiz.
La lengua de los vizcanos

La lengua que oy se habla en Castilla, de la qual vosotros queris antigua espaola. Esta opinin confirman con dos razones harto
ser informados tiene parte de la lengua que se usava en Espaa aparentes. La una es que, ass como las armas de los romanos
antes que los romanos la enseoreassen, y tiene tambin alguna quando conquistaron la Espaa no pudieron passar en aquella
parte de la de los godos, que sucedieron a los romanos, y mucha parte que llamamos Vizcaya, ass tampoco pudo pasar la lengua
de la de los moros, que reinaron muchos aos, aunque la principal al tiempo que, despus de averse hecho seores de Spaa, quisieron
parte es de la lengua que introduxeron los romanos, que es la lengua que en toda ella se hablasse la lengua romana. La otra es la dis-
latina, ser bien que primero esaminemos qu lengua era aquella conformidad que tiene la lengua vizcana con cualquiera de todas
antigua que se usava en Espaa antes que los romanos viniessen las otras lenguas que el da de oy en Espaa se usan.
a ella. Lo que por la mayor parte los que son curiosos destas cosas Juan DE VALDS
tienen y creen es que la lengua que oy usan los vizcanos es aquella Dilogo de la lengua, Castalia
1. Contesta las siguientes cuestiones: 5. Nombra las lenguas oficiales de Espaa, en qu comuni-
Qu informacin da el autor sobre el origen y for- dades tienen ese carcter y sus variedades dialectales.
macin de la lengua espaola? 6. Cules son los llamados dialectos histricos? Indica
Con qu lengua actual se identifica la antigua que sus caractersticas ms destacadas.
se usava en Espaa antes que los romanos viniessen? 7. Explica los objetivos de las leyes de normalizacin lin-
Qu datos aporta sobre ella? gstica y seala los mbitos a los que se refieren.
2. Resume los hechos histricos que han originado la 8. Qu fenmenos de las lenguas en contacto pueden
diversidad lingstica de la Espaa actual. darse en las comunidades bilinges? En qu consisten?
3. El texto de Juan de Valds, escrito en el siglo XVI, repro- 9. Realiza un esquema de las variedades geogrficas del
duce de modo aproximado caractersticas fnicas del espaol con sus caractersticas y las relaciones que
castellano de la poca. Cita algunos ejemplos. existen entre algunas de ellas.
4. Qu establece la Constitucin de 1978 respecto de la 10. Redacta un texto expositivo sobre la importancia del
situacin lingstica de Espaa? respeto a la pluralidad lingstica y cultural de Espaa.

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4
ACTIVIDADES
REFUERZO
1. El anlisis fnico
El nivel fnico de estudio de la lengua se ocupa de las unidades relacionadas con el aspecto
articulatorio y auditivo, distinguindose dos disciplinas, la fontica y la fonologa. Lee el
siguiente texto y responde las cuestiones que se te plantean a continuacin.
El seor prisionero
SR. TEPN.No vaya usted ahora a andar con vergenzas con nosotros. Si quiere que le
soltemos las ligaduras, dganoslo.
SRA. TEPN.Usted pngase lo ms cmodo que pueda.
ZEPO.Bueno, si se ponen as, sultenme las ligaduras. Pero solo se lo digo por darles el
gusto.
SR. TEPN.Hijo, qutaselas. (ZAPO le quita las ligaduras de los pies.)
SRA. TEPN.Qu, se encuentra usted mejor?
ZEPO.S, sin duda. A lo mejor les estoy molestando mucho.
SR. TEPN.Nada de molestarnos. Usted, considrese como en su casa. Y si quiere que le
soltemos las manos, no tiene ms que pedrnoslo.
ZEPO.No. Las manos, no. Es pedir demasiado
SR. TEPN.Que no, hombre, que no. Ya le digo que no nos molesta en absoluto.
ZEPO.Bueno entonces, destenme las manos. Pero solo para comer, eh?, que no
quiero yo que me digan luego que me ofrecen el dedo y me tomo la mano entera.
SR. TEPN.Nio, qutale las ligaduras de las manos.
SRA. TEPN.Qu bien, con lo simptico que es el seor prisionero, vamos a pasar un
buen da de campo.
ZEPO.No tiene usted que decirme seor prisionero, diga prisionero a secas.
SRA. TEPN.No le va a molestar?
ZEPO.No, en absoluto.
SR. TEPN.Desde luego hay que reconocer que es usted modesto.
Fernando ARRABAL
Pic-Nic. El triciclo. El laberinto, Ctedra
1 Caracteriza la situacin planteada en este 7 Qu diferencia los fonemas de los sonidos

fragmento de la obra teatral de Fernando lingsticos? Qu disciplina lingstica se
Arrabal. Argumenta tu respuesta. ocupa de unos y de otros?
2 La seora Tepn formula dos preguntas a Zepo. 8 Los fonemas voclicos funcionan como centro
Cmo es su entonacin? Compralas con silbico. Busca en el texto ejemplos de slabas

otros enunciados del fragmento. abiertas y cerradas.
3 Realiza la transcripcin fonolgica de las dos 9 Extrae del texto distintos tipos de diptongos
interrogaciones que la seora Tepn plantea y de hiatos.
al prisionero.
10 Explica las relaciones posibles entre fonemas
4 Caracteriza los fonemas que intervienen y grafas atendiendo a las siguientes palabras
en ambas teniendo en cuenta sus rasgos del texto. Incorpora otros ejemplos para
mnimos. completar tu explicacin.
5 Seala el o los rasgos que diferencian los ahora vergenzas buen
siguientes pares de fonemas. cmodo quiere ofrecen
/i/, /u/ /i/, /e/ /i/, /a/ /p/, /b/ /p/, /t/ 11 Localiza en el texto ejemplos del texto
/p/, /f/ /r/, /l/ /b/, /m/ /m/, /n/ /s/, /x/ de distintos tipos de palabras acentuadas
e inacentuadas.
6 Explica qu rasgos se tienen en cuenta para
definir los fonemas voclicos. Y para definir 12 Extrae ahora ejemplos de palabras oxtonas,
los fonemas consonnticos? paroxtonas y proparoxtonas.
4. Fontica y fonologa 61
0B1LLLP(2008).04+s 3/6/08 19:14 Pgina 62
4
ACTIVIDADES
ORTOGRAFA
2. Uso de la h
En la lengua castellana existe una letra que no representa ningn fonema, la h. Esta grafa puede
aparecer al principio de palabra (hora), en su interior (ahora) y, solo en algunas interjecciones, al final
(ah!, oh!, eh!, uh!, bah!).
Debes recordar que se escriben con h:
Las formas de los verbos haber, hacer, hallar, hablar y habitar: hemos, habis, hacan, he hecho,
hallamos, hallarn, habl, hablaba, habitaste, habitaremos. Del mismo modo, tambin llevan h las
palabras derivadas de algunos de dichos verbos: deshacer, hallazgo, hablador, habitacin.
Las palabras que comienzan por los diptongos ia, ie, ue y ui: hiato, hierba, huelga, huida. Si el dip-
tongo ue est precedido de vocal, se escribe h intercalada: cacahuete.
Las palabras que comienzan con las races clsicas hecto-, helio-, hema- / hemato- / hemo-, hemi,
hepta, hetero-, hidra- / hidro-, higro-, hiper-, hipo-, holo-, homeo-, homo-: hectogramo, heliotera-
pia, hemate, hematfago, hemofilia, hemiplejia, heptaedro, heterogneo, hidratacin, hidroavin,
higrometra, hiperglucemia, hiponimia, holocausto, homeotermia, homogneo.
Por regla general, las palabras que empiezan por histo-, hosp-, hum-, horm-, herm-, hern-, holg-
y hog-: historia, hospitalario, hmedo, hormign, hermoso, hernia, holgazn, hoguera.
Es necesario, adems, que tengas en cuenta palabras homfonas con h y sin h: ha / a / ah; a ver /
haber; habra / abra; asta / hasta; aya / haya / halla; desecho / deshecho; echo / hecho; errar / herrar;
ojear / hojear; ola / hola; onda / honda; ora / hora; reusar / rehusar, as como palabras parnimas
como hay / ah / ay.
1 Explica el significado de las races clsicas 4 Incorpora la h cuando sea necesario en estas
citadas en la informacin superior, as como palabras.
el de los ejemplos dados. alel coete inchado
hecto-: cien veces. armona aumar exagonal
oquedad ovario alcool
2 Construye oraciones con las palabras
homfonas y parnimas mencionadas exibicin exortar exaltar
en la informacin superior. exaustivo veemencia desauciar
exuberante ueco aondar
3 Indica si estn correctamente escritas
las siguientes oraciones. Si no son correctas, ilandera orror alcauete
seala cul es el error en cada una de ellas. eniesto coercitivo anelar
a) Ah ay un error: lo descubr al ojear la ovalado uelo olemos
revista. urfano orfandad ampa
b) Juan se ha hechado novia; haber cundo osamenta urtar idrulico

haces lo mismo. idroterapia reabilitacin ipcrita
c) Hallad la superficie de esta figura; cuando eterosexual trasumante aijado
ayis acabado, levantad la mano. iguera ren baa
d) Ojal haya fresas en el mercado! Nunca emos echo desaogar ematoma
las allo cuando las busco.
coartar almoada toalla
e) Marcos se hech a rer cuando le dije que inumacin echar de menos undir
no lo haba hecho.
coaccin eliocntrico urao
f) Cuando habri la puerta se encontr con
seo oler ule
Mara; si lo hubiera sabido no abra vuelto.
ilacin ediondo oloroso
g) ltimamente no ha habido lluvias
vado omgrafo incapi
en esa regin; va a haber que acudir
al riego artificial. transente inspito error
h) Hasta el da jueves la bandera debe hondear almoada eptgono mero
a media hasta. retala trasumancia ueso
62 4. Fontica y fonologa
0B1LLLA.04 31/3/08 21:53 Pgina 67
Evaluacin 4
Pareja, por Bou.
Sobre el ingeniero Pearson

As que usted es francs, eh? insisti la seora. hablar. En cambio con los extranjeros no hace falta discutir:
En efecto. Soy de Pars. ellos cuentan sus cosas y nosotros las nuestras. Yo me llevo mejor
con los extranjeros que con los de aqu.
Nadie lo dira, oyndole hablar. Su castellano es perfecto.
Dnde lo aprendi? Estoy seguro de que usted se lleva bien con todo el mundo.
Mi madre era espaola. Siempre me habl en espaol, de Ca, no lo crea. Soy muy gruona. Con los aos el carcter
modo que puede decirse que aprend el espaol desde la cuna, tambin se deteriora. Todo va de baja. Pero, hablando de extranje-
incluso antes que el francs. ros, dgame una cosa, conoci usted al ingeniero Pearson?
Qu bien, verdad? A m me gustan los extranjeros. Son Fred Stark Pearson? No, no le conoca, aunque o hablar de
muy interesantes, cuentan cosas nuevas y distintas de las que l con gran frecuencia.
omos cada da. Nosotros siempre estamos hablando de lo mis- Era una gran persona, ya lo creo! Muy amigo de mi difunto
mo. Y es natural, digo yo, eh? Vivimos en el mismo lugar, vemos esposo, que en gloria est.
a la misma gente y leemos los mismos peridicos. Por eso debe Eduardo MENDOZA
de ser que discutimos siempre: por no tener nada de qu La verdad sobre el caso Savolta, Seix Barral
1. Resume el contenido de este fragmento de Eduardo 6. Reconoce los grupos fnicos de este otro enunciado
Mendoza. A qu tipo de texto corresponde segn su y adjudica a cada uno su tonema correspondiente.
intencin comunicativa?
Vivimos en el mismo lugar, vemos a la misma gente
2. Reconoce en el texto los elementos del proceso comu- y leemos los mismos peridicos.
nicativo y seala las funciones del lenguaje presentes en
los enunciados.
7. Explica la relacin que se establece entre el fonema /x/
3. Transcribe fonolgicamente el enunciado del recuadro, y sus grafas, ejemplificando con palabras del texto.
incluyendo los acentos y la entonacin.
8. Qu rasgos distintivos comparten los siguientes pares
Conoci usted al ingeniero? de fonemas? Por cules se oponen?
/e/, /o/ /n/, /c/ /r/, /r /
4. Enumera los ragos distintivos de cada uno de los fonemas 9. Localiza en el fragmento casos de palabras con hiatos
que intervienen en tu transcripcin. y diptongos (crecientes, decrecientes y mixtos).
5. Si el tonema de la actividad 3 fuera el contrario, qu 10. Redacta un texto explicativo sobre la produccin de los
cambio se producira en el enunciado? sonidos lingsticos. Cuida la ortografa y la presentacin.
67 4. Fontica y fonologa
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5
ACTIVIDADES
REFUERZO
1. Morfologa flexiva
La morfologa flexiva se ocupa de los accidentes gramaticales de las pala-
bras variables (sustantivos, adjetivos y verbos). Repasa los conceptos de
tema y de morfemas flexivos (genricos y numricos; vocales temticas,
caractersticas y desinencias), y despus contesta las cuestiones que se
plantean sobre el texto.
El reloj
Cuando Curtis va por el Cantn, ve ya con toda claridad las nubes cenicientas, espesas, terrosas,
como el vaho del rescoldo del fuego rumiante, que forman las humaredas de la Drsena. Cubierto
tambin el cielo hacia la parte de Mara Pita. Sabe que ya no podr dar marcha atrs. Tiene que
seguir adelante para verlo con sus propios ojos.
Mira el reloj en lo alto del Obelisco. Recuerda: Su majestad, la Hora! Pero parece que lleva ah
desde siempre, que las agujas no han completado an la vuelta a la esfera, que marca siglos. Sada
tena razn. Debera ser un reloj de cuco. Si ahora saliese un cuco, pens Cutis, quiz todo sera
distinto. Alzara la frente de los que caminan inquietos, contando interrogantes en las lozas del
suelo como quien pone sus pasos en cuadrculas de ajedrez.Tal vez descompondra el andar marcial
de otros, que trazan una lnea recta.
Quiz el cuco detendra por un instante al joven uniformado con ese gorro de cresta colorada
que parece galopar sobre las ancas de una lnea recta.
Tuvo la impresin de verlo a l, a Sada, cuando pas por la plaza de Pontevedra, y all donde
estaban empezando a formar las tropas de reclutamiento. El ejrcito golpista se haba
impuesto en la ciudad y dominaba Galicia, que iba a ser uno de los territorios de retaguardia
para lo que los sublevados denominaban la nueva reconquista de Espaa. S, le pareci que
Sada estaba all. Tan alto, le resultaba difcil pasar desapercibido. Le pareci tambin que haba
otros rostros conocidos, aunque en aquellos das no solo haba cambiado el humor, sino el rostro
de las gentes, su presencia, sus rasgos fsicos.
Manuel RIVAS
Los libros arden mal, Punto de Lectura
1 Extrae todos los sustantivos comunes y los 6 Extrae ahora las formas verbales personales
adjetivos calificativos del texto. simples, agrupndolas segn el tiempo verbal
al que pertenezcan.
2 Seala en ambas clases de palabras sus temas
y los morfemas flexivos genricos y numricos 7 Atendiendo a su base lxica, di cules

que presenten. Indica si los temas son simples corresponden a verbos regulares e irregulares.
o complejos. En el caso de los irregulares, seala los
distintos alomorfos del verbo y explica
3 Reconoce entre los sustantivos que has los tipos de variaciones que presenten.
sealado en la actividad 1, uno que sea comn
8 Indica los morfemas flexivos (vocal temtica,
en cuanto al gnero.
caracterstica y desinencia) de todas las formas
4 Escribe ejemplos de sustantivos epicenos, verbales del fragmento.
de sustantivos ambiguos y de sustantivos 9 Qu desinencias no estn presentes
heternimos. en las formas verbales del texto? Brinda
ejemplos de ellas conjugando verbos
5 Escribe ahora las formas verbales no que figuren en tu lista, y selalas.
personales que encuentres en el texto,
diferenciando su base lxica y sus morfemas 10 Reconoces algn verbo polirrizo en el
flexivos correspondientes (vocal temtica fragmento? En caso afirmativo, seala sus
y caracterstica). distintas races.
5. Morfologa 73
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5
ACTIVIDADES
DOCUMENTACIN
2. Modelo de constituyentes
Los siguientes cuadros recogen las formas simples de los distintos temas verbales. En cada
una se ha destacado la vocal temtica en negrita, la caracterstica en cursiva y la desinencia
subrayada; el resto es el lexema o raz verbal.
TEMA DE PRESENTE TEMA DE PRESENTE

Imperativo Presente de indicativo Presente de subjuntivo
1. conj. 2. conj. 3. conj. 1. conj. 2. conj. 3. conj. 1. conj. 2. conj. 3. conj.
estudi-a tem-e part-e estudi-o tem-o part-o estudi-e tem-a part-a
estudi-a-d tem-e-d part-i-d estudi-a-s tem-e-s part-e-s estudi-e-s tem-a-s part-a-s
estudi-a tem-e part-e estudi-e tem-a part-a
estudi-a-mos tem-e-mos part-i-mos estudi-e-mos tem-a-mos part-a-mos
estudi--is tem--is part-s estudi--is tem--is part--is
estudi-a-n tem-e-n part-e-n estudi-e-n tem-a-n part-a-n
TEMA DE PRETRITO TEMA DE PRETRITO

Participio Pretrito imperfecto de indicativo Pretrito perfecto simple de indicativo
estudi-a-do tem-i-do part-i-do estudi-a-ba tem--a part--a estudi- tem- part-
Gerundio estudi-a-ba-s tem--a-s part--a-s estudi-a-ste tem-i-ste part-i-ste
1. conj. 2. conj. 3. conj. estudi-a-ba tem--a part--a estudi- tem-i part-i
estudi-a-ndo tem-ie-ndo part-ie-ndo estudi--ba-mos tem--a-mos part--a-mos estudi-a-mos tem-i-mos part-i-mos
estudi-a-ba-is tem--a-is part--a-is estudi-a-ste-is tem-i-ste-is part-i-ste-is
estudi-a-ba-n tem--a-n part--a-n estudi-a-ro-n tem-ie-ro-n part-ie-ro-n
Pretrito imperfecto de subjuntivo Futuro de subjuntivo
1. conj. 2. conj. 3. conj. 1. conj. 2. conj. 3. conj.
estudi-a-ra/-se tem-ie-ra/-se part-ie-ra/-se estudi-a-re tem-ie-re part-ie-re
estudi-a-ra/-se-s tem-ie-ra/-se-s part-ie-ra/-se-s estudi-a-re-s tem-ie-re-s part-ie-re-s
estudi-a-ra/-se tem-ie-ra/-se part-ie-ra/-se estudi-a-re tem-ie-re part-ie-re
estudi--ra/-se-mos tem-i-ra/-se-mos part-i-ra/-se-mos estudi--re-mos tem-i-re-mos part-i-re-mos
estudi-a-ra/-se-is tem-ie-ra/-se-is part-ie-ra/-se-is estudi-a-re-is tem-ie-re-is part-ie-re-is

estudi-a-ra/-se-n tem-ie-ra/-se-n part-ie-ra/-se-n estudi-a-re-n tem-ie-re-n part-ie-re-n
TEMA DE FUTURO TEMA DE FUTURO

Infinitivo Futuro de indicativo Condicional
a a a
estudi-a-r tem-e-r part-i-r estudi-a-r tem-e-r part-i-r estudi-a-ra tem-e-ra part-i-ra
estudi-a-r-s tem-e-r-s part-i-r-s estudi-a-ra-s tem-e-ra-s part-i-ra-s
estudi-a-r tem-e-r part-i-r estudi-a-ra tem-e-ra part-i-ra
estudi-a-re-mos tem-e-re-mos part-i-re-mos estudi-a-ra-mos tem-e-ra-mos part-i-ra-mos
estudi-a-r-is tem-e-r-is part-i-r-is estudi-a-ra-is tem-e-ra-is part-i-ra-is
estudi-a-r-n tem-e-r-n part-i-r-n estudi-a-ra-n tem-e-ra-n part-i-ra-n
74 5. Morfologa
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5
ACTIVIDADES
REFUERZO
3. Morfologa lxica
La morfologa lxica se ocupa de los procedimientos de formacin de palabras. Repasa cada
uno de estos procedimientos y responde despus a las cuestiones que se plantean sobre el
siguiente fragmento.
En la cafetera
Grupos bulliciosos de jvenes se arracimaban, charlando
y fumando, ante la barra de la cafetera, en un hervor humano,
confuso y excitante. Por el suelo se entremezclaban desperdicios
de marisco, huesos de aceitunas, puntas de cigarrillos, envoltu-
ras de azcar y servilletas de papel arrugadas. Vctor se situ en
un pequeo hueco, en el extremo de la barra, junto a la caja.
La muchacha ms vistosa una rubia de brazos pecosos y son-
rosados de las cuatro que atendan el mostrador, se dirigi
sonriente a Vctor al divisarle:
Un vinito? pregunt.
Un vinito, vale dijo Vctor.
Puso un vaso en la barra, cogi una botella de la estantera y
le sirvi:
De viaje otra vez?
Qu remedio!
Siempre de viaje. Cmo marchan las cosas?
Marchan, que no es poco.
Por la puerta de cristales abierta entraba un vaho de hume-
dad, pues apenas haban transcurrido cinco minutos desde el
ltimo chaparrn. En las aceras, hmedas, se vean centenares
de octavillas de colores, embarradas, pegadas al suelo. Por la
calzada, pas un coche con un altavoz estridente, pero iba tan
rpido que apenas pudo escucharse el comienzo de la alocucin
antes de que sus voces fueran sofocadas por el rumor del resto
de los automviles que circulaban por la amplia avenida.
Miguel DELIBES
El disputado voto del seor Cayo, Crculo de Lectores
1 En este fragmento de Miguel Delibes pueden 5 Localiza en estas lneas de Delibes una palabra
localizarse tres de los procedimientos compuesta, indica cmo se ha formado
de formacin de palabras. Indica de cules y analzala morfolgicamente.
se trata y explica en qu consisten a partir
de ejemplos extrados del texto. 6 Aparecen palabras parasintticas en el primer
prrafo del texto? Y en el ltimo?
2 Qu procedimientos de formacin de En caso afirmativo, realiza un anlisis
palabras no aparecen en el pasaje? morfolgico similar al planteado en las
Defnelos y escribe algunos ejemplos. actividades 4 y 5 de esta pgina.
3 Seala en el texto diez palabras en las que solo 7 Al inicio del dilogo entre Vctor y la muchacha
aparezcan morfemas lxicos y morfemas rubia del mostrador se da un caso de sufijacin
flexivos, y analiza su estructura interna. apreciativa. Explica con qu valor se utiliza este
4 Enumera las palabras derivadas del texto, procedimiento y escribe otros ejemplos con
explica su formacin y analiza su estructura el mismo sufijo en los que este adquiera
interna. valores diferentes.
5. Morfologa 75
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5
ACTIVIDADES
ORTOGRAFA
4. Uso de b y v
El fonema /b/, bilabial sonoro, adopta la representacin grfica de b y v, lo que provoca
muchos problemas ortogrficos. Para evitarlos te ser de gran ayuda recordar algunas reglas.
Se escriben con b: Se escriben con v:

Los verbos beber, caber, deber, haber y saber: bebi, cabre- Las palabras que empiezan con eva- (con excepcin de
mos, debera, hubo, saben. bano), eve-, evi- y evo-: evadir, evento, evitar, evolucin.
Los verbos terminados en -buir y -bir, a excepcin de Los adjetivos que acaban en -avo / a, -evo / a, -eve, -ivo / a,
hervir, servir, vivir y sus compuestos: distribuirn, atribu, y las palabras derivadas de algunos de ellos: esclavo,
retribuir, escribiremos, recibi; pero hervimos, sirven, esclavitud, esclavismo, nueva, novedad, leve, pasiva.
revivi. Las palabras que empiecen con el prefijo vice- / viz- / vi-:
La caracterstica -ba- del pretrito imperfecto de indica- vicedirector, vizconde, virrey.
tivo: iba, cantaban, rezabais. Las palabras que acaben en -voro / a, con excepcin de
Las palabras que contienen los prefijos bi-, bis-, biz- y los vbora: carnvoro, insectvora.
elementos compositivos biblio- , bio- / -bio, bien- / bene-: Los verbos acabados en -olver: volvers, disolvieron.
biangular, bisnieto, bizcocho, biblioteca, biologa, microbio, Los presentes de indicativo y subjuntivo y la segunda
bienvenido, beneplcito. persona del singular de imperativo del verbo ir: vas,
Las palabras que comiencen con las slabas bu-, bur- vayamos, ve.
y bus-: buceador, burgus, buscar. El pretrito perfecto simple del indicativo y el pretrito
Las palabras que acaban en -bundo / a y en -bilidad, a imperfecto y futuro del subjuntivo de los verbos andar,
excepcin de movilidad, civilidad (ya que derivan de los estar, tener y sus derivados: anduvimos, anduvieras,
adjetivos mvil y civil, respectivamente) y sus compues- desanduviere, estuvo, retuviera, sostuviramos, tuve, retu-
tos: vagabundo, amabilidad, inmovilidad. viera, sostuviere, mantuviramos.
Las palabras en las que el fonema /b/ precede a otra Las palabras que contengan el fonema /b/ cuando va
consonante o est en final de palabra: abdicar, obtuso, precedido por las slabas ad-, sub- y ob-: adversario, sub-
absolucin, nabab. versivo, obvio.
1 Coloca b o v en las siguientes palabras segn corresponda:

reci__iremos __urladero contu__ieron hu__ieron con__alidar
__rtigo sucum__ieron micro__io __isla__as a__o__edada
con__encer __iscosidad hir__iente __iena__enturado longe__idad

__ra__ucn con__irtieron __olumen sir__iente a__negado
acti__idad __re__iario con__idaste __olu__le __i__ienda
a__sol__er disol__ente o__jeti__as con__ocatoria __oracidad
contri__uyente o__iedad decisi__a o__ser__aron con__ulsin
__ulgaridad atri__uido le__edad a__sol__ieron su__junti__o
en__idiosa a__ismo ca__ida ad__er__ial __ayan
__aga__undo fri__olidad com__inacin ca__aron ci__ismo
retu__ieron __est__ulo par__ulario de__ilitar sa__an
permea__ilidad mantu__iste __islum__rar __o__ino esta__le
ca____amos e__ita__le contu__ieran __oca__ulario equ__oco
go__ierno la__a__an omn__ora a__iertas re__erso
__l__ula coha__itacin i__ais her____oras gra__amen
ca__idad __enda__al apro__aron __ipolares estu__imos
76 5. Morfologa
0B1LLLA.05 4/4/08 19:38 Pgina 85
Evaluacin 5
El cambio climtico
Algunas consecuencias del cambio climtico son ya
irreversibles, pero si actuamos con rapidez y firmeza
podemos frenar el aumento y conseguir que las tempe-
raturas no suban ms all de los dos grados. Si no
actuamos y continuamos al ritmo actual, las tempera-
turas podran subir ms de seis grados centgrados
durante este siglo, aumentando la magnitud de las
consecuencias.
Las inundaciones aumentarn dramticamente al pro-
ducirse cada vez ms tormentas violentas y lluvias
torrenciales. Los glaciares del planeta se derretirn a
una velocidad incluso mayor de a la que ya lo hacen,
provocando un aumento de agua en el mar y cambian-
do probablemente corrientes marinas, como la del
Golfo de Mxico. La subida del nivel del mar es una de las
principales amenazas de zonas costeras e islas, y afecta-
r ms a los pases ms pobres. En las costas espaolas,
para finales de este siglo se prev un aumento del nivel
de mar de 50 centmetros a un metro; podr causar pr- Playa de Acech, en el norte de Sumatra, el 26 de diciembre de 2004, despus del tsunami.
didas de un nmero importante de playas, sobre todo
en el Cantbrico, e inundaciones de las zonas bajas cos- La extincin de especies se acelerar debido a la dificultad
teras. A la vez que los mares recibirn ms agua de la de animales, plantas y ecosistemas para adaptarse a los
fusin de los polos, los ros se secarn en muchas partes rpidos cambios climticos. Estos peligros son realmente
del mundo poniendo seriamente en peligro los suminis- serios para la fauna y la flora de los arrecifes de coral, bos-
tros acuferos. Las sequas estn siendo cada vez ms ques, sabanas, regiones polares y cordilleras montaosas.
frecuentes, por ejemplo en frica, Asia y la regin del La comunidad cientfica teme que para 2050 se haya
Mediterrneo. Millones de personas se ven amenazadas extinguido un tercio de todas las especies existentes.
por el hambre, especialmente en los pases ms pobres Asensio RODRGUEZ
y se espera que se recrudezca en las prximas dcadas. Revista Greenpeace, n. 1, ao 2007
1. Resume el contenido del texto El cambio climtico, 6. Indica la categora gramatical de las palabras derivadas
publicado en la Revista Greenpeace. del recuadro y la base de la que proceden.
2. Reconoce en el fragmento los elementos del proceso de Ejemplo climtico: adjetivo denominal
la comunicacin. De qu tipo de texto se trata, segn
su intencin comunicativa? irreversibles inundaciones probablemente costeras
velocidad existentes rapidez montaosas sequas
3. Reconoce en las siguientes palabras los morfemas flexi-
vos y el tema.
consecuencias grados inundaciones 7. Analiza morfolgicamente las palabras ecosistemas,
dramticamente y acuferos. Indica por qu procedi-
marinas amenazas bajas
miento / s se ha formado cada una y seala sus morfemas,
acuferos montaosas climticos indicando el significado lxico y / o gramatical.
4. Distingue el morfema lxico raz y los morfemas flexivos 8. En el texto aparece la palabra recrudezca, que es una
en las siguientes formas verbales, indicando el valor de forma flexionada del verbo recrudecer, que se conjuga
cada uno de ellos. de manera anloga a reblandecer. Indica su proce -
son actuamos frenar dimiento de formacin.
podran aumentando aumentarn 9. En qu consisten las siglas y los acortamientos? Pon
hacen acelerar extinguido ejemplos de ambos procedimientos.
5. Qu verbos de la actividad 4 son irregulares? Seala los 10. Redacta un texto sobre la composicin: concepto, tipos,
alomorfos de cada uno y explica su variacin. estructuras ms frecuentes. No olvides brindar ejemplos.
85 5. Morfologa
0B1LLLP(2008).06+s 4/6/08 06:49 Pgina 87
ACTIVIDADES
REFUERZO
6
1. Construcciones sintcticas
A continuacin, se ofrecen dos textos del escritor argentino Jorge Luis Borges sobre los que
debes resolver las cuestiones sintcticas que se proponen luego.
El amenazado
Es el amor. Tendr que ocultarme o que huir.
Crecen los muros de su crcel, como en un sueo atroz. La hermosa mscara ha cambiado, pero como siempre es
la nica. De qu me servirn mis talismanes: el ejercicio de las letras, la vaga erudicin, el aprendizaje de las pala-
bras que us el spero Norte para cantar sus mares y sus espadas, la serena amistad, las galeras de la Biblioteca,
las cosas comunes, los hbitos, el joven amor de mi madre, la sombra militar de mis muertos, la noche intemporal,
el sabor del sueo?
Estar contigo o no estar contigo es la medida de mi tiempo.
Ya el cntaro se quiebra sobre la fuente, ya el hombre se levanta a la voz del ave, ya se han oscurecido los que
miran por las ventanas, pero la sombra no ha trado la paz.
Es, ya lo s, el amor: la ansiedad y el alivio de or tu voz, la espera y la memoria, el horror de vivir en lo sucesivo.
Es el amor con sus mitologas, con sus pequeas magias intiles.
Hay una esquina por la que no me atrevo a pasar.
Ya los ejrcitos me cercan, las hordas.
(Esta habitacin es irreal; ella no la ha visto.)
El nombre de una mujer me delata.
Me duele una mujer en todo el cuerpo.
A un gato
No son ms silenciosos los espejos
ni ms furtiva el alba aventurera;
eres, bajo la luna, esa pantera
que nos es dado divisar de lejos.
Por obra indescifrable de un decreto 5
divino, te buscamos vanamente;
ms remoto que el Ganges y el poniente,
tuya es la soledad, tuyo el secreto.
Tu lomo condesciende a la morosa
caricia de mi mano. Has admitido, 10
desde esa eternidad que ya es olvido,
el amor de la mano recelosa.
En otro tiempo ests. Eres el dueo

de un mbito cerrado como un sueo.
Jorge LuiS BORGES
Obras completas, Emec
1 Extrae los sintagmas nominales de los 4 Reconoce y elabora un listado con las
dos textos de Jorge Luis Borges y analiza oraciones simples de ambos textos.
sus estructuras.
5 Explica la estructura jerrquica que establecen
2 Cules de dichos sintagmas funcionan en cada una de ellas sus constituyentes.
como sujeto?
6 Brinda ejemplos en las oraciones simples
3 Reconoce en los textos otros tipos de los textos que sean constituyentes,
de sintagmas y de construcciones. pero no construcciones.
6. Sintaxis (I). La oracin simple 87

0B1LLLP(2008).06+s 4/6/08 06:49 Pgina 88
ACTIVIDADES
REFUERZO
6
2. Enunciados no oracionales
y oracionales en el periodismo
En los titulares de los peridicos se pretende condensar el contenido de la informacin de una
noticia o de un artculo de opinin empleando pocas palabras. En ellos son frecuentes tanto las
oraciones simples como los enunciados no oracionales. Obsrvalo en esta seleccin de titula-
res extrados de un peridico de tirada nacional.
Grammy al mejor disco Columbus se acopla con xito Los lderes de Hams pasan a la
de pop latino a la estacin espacial clandestinidad por temor a un ataque
Madrid exige a Londres un Integrados sin derecho Las dudas sobre los creditos de AIG causan
sistema tripartito de vigilancia a voto otra jornada bajista en el sector financiero
Escalofriante arresto Nos esperan tres Prisin para el detenido por Cuatro facultades de
en Bagdad semanas duras la cada de su novia Medicina ms en 2008
La Espaa igual 7 000 firmas antiaeropuerto La cartelera se queda

y la plurinacional en Getafe en cueros
Muere un hombre Vestidas con destellos Un fuego reduce a cenizas la Puerta de Namdaemun,
en un banco en Getafe de opulencia el principal tesoro nacional de Corea del Sur
Sonrisas y jbilo bajo una El adis ms refinado EE UU detiene a cuatro personas por
intensa tromba de agua al rigor invernal espionaje industrial y militar para China
La extraa dualidad entre La venta de pisos de Metrovacesa para Una reforma oportuna
EE UU y Europa los prximos dos aos cae un 60% de la Ley del menor
Fusiones a la vista en la banca Microsoft corteja a los accionistas El reptil volador

y el sector de medios de comunicacin de Yahoo tras el rechazo de su OPA ms diminuto
1 Confecciona una tabla y clasifica en ella 3 Reconoce el sujeto y el predicado de

los enunciados oracionales y los no las estructuras oracionales atendiendo
oracionales que aparecen en estos a la concordancia.
titulares.
4 Analiza en cada oracin los constituyentes
2 Analiza la estructura de los enunciados de los sujetos expresos y de los predicados.
no oracionales y seala de qu tipo (Recuerda las tcnicas de reconocimiento
de construccin se trata en cada caso. de los distintos constituyentes.)
88 6. Sintaxis (I). La oracin simple

0B1LLLP(2008).06+s 4/6/08 06:49 Pgina 89
ACTIVIDADES
REFUERZO
6
3. Oraciones simples
en el lenguaje literario
El lenguaje literario brinda enunciados oracionales construidos cuidando la seleccin y la com-
binacin de las palabras que los configuran.
1 Realiza el anlisis sintctico de las siguientes r) Pero, acaso puede hablar de sus rosales
oraciones simples extradas de poemas de un corazn sepulcrado?
Juan Ramn Jimnez. s) Negro sobre el cielo liso, revolotea un
a) En la calma magnfica del parque, reson murcilago.
el beso con un eco largo. t) Por las verjas se ve luz en las casas.
b) Un ruiseor despierto lanz un dulce quejido u) Los montes, con el confuso pinar
desgarrado. de la soledad, parecen de los difuntos.
c) Las avenidas se alargan entre la incierta v) En la paz del campo van dejando los troncos
penumbra de la arboleda lejana. muertos un olor fresco y honrado a corazn
descubierto.
d) Y en la onda transparente del cenit verdoso,
vagan misticismos de suspiro w) Los caminos de la tarde se hacen uno,
y perfume de plegarias. con la noche.
x) Por encima de los oscuros tejados, verde,
e) En el balcn, un instante nos quedamos
los dos. lloroso de grillos y de esquilas, est el campo.
y) El cielo le da lagunas azules, suaves caadas,
f) Desde la dulce maana de aquel da, ramos
llenas de nveos rosales y de abrigadas
novios.
cabaas.
g) El paisaje sooliento dorma sus vagos tonos,
z) Como una rueda visible del cielo, la luna roja
bajo el crepsculo gris y rosa del crepsculo
va acarreando la noche sobre la campia sola.
de otoo.
aa) Campana de Francia, lloras por mis amadas
h) Mi alma es hermana del cielo gris y de las
de Espaa?
hojas secas.
bb) La armona romntica del poniente de oro
i) Los rboles del jardn estn cargados va resbalando sobre el ro vespertino
de niebla.
cc) Huele a rosas pisadas.
j) El valle se queda ms solo y lbrego.
dd) Libra de sus penosas dudas a este constante
k) La otra tarde se ha llevado el viento ms asedio de mis penas.
hojas secas!
ee) El luto duro y refrescante de la hora hablaba
l) Qu pena tendrn los rboles, esta noche a la ilusin de un imprevisto ambiente.
sin estrellas! ff) Un agudo cuchillo de luz agria y equvoca
m) La luna camina muerta, sin luz de besos orna el medroso instante de un extrao
ni lgrimas, amarilla entre la niebla. esplendor, delirante y amarillo.
n) Y la noche, tibia, serena y callada, dormir gg) Dnde se han escondido los colores en este
el mundo, a los rayos de su luna solitaria. da negro y blanco?
) Y, de repente, una voz melanclica hh) Nos quedbamos solos en la hora serena.
y distante, ha temblado sobre el agua, ii) La muerte no sabr de nuestra dulce alma.
en el silencio del aire. jj) Ya el rbol se ha resignado a su sereno morir.
o) Luz y cristal su voz era en el surco removido. kk) Las flores azules huelen a imposible,
p) Qu difcil es lo fcil! entre dulces luces.
q) Tu corazn y mi alma yerran solos por ll) El celeste se torna azul sonoro.
la sombra de esta larga tarde azul, mm) Las estrellas empiezan a contemplar
tarde doliente de aromas. el mundo.

0B1LLLP(2008).06+s 4/6/08 06:49 Pgina 90
ACTIVIDADES
REFUERZO
6
4. Anlisis sintctico
de anuncios publicitarios
La publicidad hace uso de distintos tipos de estructuras sintcticas que atraigan la atencin de
los receptores, los cuales combina con imgenes. El lenguaje verbal complementa, aclara o,
incluso, contradice lo que muestra el anuncio.
El 70% de la superficie de la El Crculo OLAY Sonra. Tenemos grandes soluciones

tierra es agua. Disfrtelo. lo hace posible. para su piel por solo 7 euros.
Nunca un tratamiento ha aportado tanto a la piel

Con Braun la suavidad se hace irresistible.
de una mujer: una nueva vida, un nuevo volumen,
una nueva edad. Acrcate a la suavidad.
Concede a tu pelo Entre otras muchas cosas, Dale color Disfruta de un consumo
tres deseos. aparca solo. al momento. responsable.
Solo en algunas ocasiones, unas memorias se convierten Llena de fragancia Qu le pides a tu

en un relato tan apasionante e indispensable. toda la habitacin. seguro del hogar?
Todos tenemos recetas de La vida se disfruta Zaragoza 2008, la Expo del agua y del desarrollo
familia. Cul es la tuya? ms en compaa. sostenible, cuenta con el apoyo de Bob Dylan.
Se acabaron las carreteras Dale un buen mordisco Qu parte de mi cuerpo Cuenta con
aburridas. a la vida. te gusta ms? Lizipaina
Ahora con Ariel puedes conseguir Dentro de un Suzuki la vida Los caprichos de los grumetes
una limpieza ms brillante. se ve de otra manera. ahora puedes hacerlos al horno.
El plan Activia 15 das Olvdate de la caspa. Actimel ayuda a las defensas

tambin es para ti. en pocas de sobreesfuerzo.
1 Reconoce en los enunciados el sujeto y el 4 En cada predicado, diferencia complementos

predicado, aplicando la regla de la concordancia. argumentales y no argumentales.
2 Si el sujeto es explcito, analzalo internamente, 5 Identifica en los anuncios las perfrasis
estableciendo sus elementos constitutivos. verbales y explica cul es su constitucin.
3 Analiza ahora el predicado, aplicando las 6 Indica el valor temporal o la modalidad
tcnicas de reconocimiento de los distintos subjetiva de las perfrasis que has localizado
complementos verbales. en la actividad 5.

0B1LLLP(2008).06+s 4/6/08 06:49 Pgina 91
ACTIVIDADES
ORTOGRAFA
6
5. Uso de g, gu, g y j
Recuerda:
Las slabas /ga/, /go/ y /gu/ se escriben con g a / o / u: gato, goloso, gula.
Las slabas /ge/ y /gi/ se escriben con gu e / i: guerra, guillotina.
Las slabas /gue/ y /gui/ se escriben con g e / i: cigea, lingstica.
Las slabas /xa/, /xo/ y /xu/ se escriben con j a / o / u: jalar, joya, jugar.
Las slabas /xe/ y /xi/ se escriben en unos casos con g e / i y en otros con j e / i: general, jefe, gitano, jirafa.
1 Coloca g o gu segn corresponda.

a) errero d) a obiante
b) ila e) si ientes
d) m ico f) itarra
2 Enuncia la regla por la que has optado por una u otra grafa en el ejercicio anterior.
3 Coloca diresis donde corresponda.

a) pinguino e) ceguera
b) cigueal f) linguista
c) liguero g) desague
d) halagueo h) aguita
4 Enuncia la regla por la que has colocado la diresis en algunas palabras de la actividad 3.
5 Coloca g o j, segn corresponda, en las palabras siguientes.

eografa salva e co ear apo eo eol ica
di eras mar en enial eometra tri simo
introdu e neolo ismo ma ia eringa presti ioso
irafa pere il re ional cerra ero peda ico
conser e parad ico il uero ersey antolo a
fonolo a bendi e ind ena fin ir fin o
fin maldi iste sur en ho ear reco i
aborda e enco en te i aco ida esco eremos
pea e gran ero aprendiza e su erencia condu e
contradi iste estiones di estivo a encia in erencia
dedu imos au e corre ir efi ie tra n
exi ente contra e fu itivo su ecin pr imo

infli ir infrin ir o iva he emona mu ido
mensa ero ma estad r ida nostal ia irn
lison era ter iversar intan ible inete erarquizar
in ertar transi ir vi encia homena ear prote er
ele iste ara e con etura produ e emer ieron
cru ir exi irn exi ente cru iente il
ener a verti inosa can ear le islacin tra edia
i ante ba eza li ereza ena enar pela e
extran ero re a morfolo a in eniosa masa e
6 Despus de corregir esta ltima relacin de palabras, escribe nuevamente aquellas en que te hayas
equivocado y forma voces derivadas de las mismas cuando sea posible. En los casos en que se trate
de una forma verbal, escribe, adems, otras de su conjugacin con el mismo lexema.

0B1LLLA.06 31/3/08 22:00 Pgina 101
Evaluacin 6
El obispo
Una dbil claridad aparece en las altas vidrieras de la cate-
dral. Es la hora del alba. A esta hora baja el obispo a la catedral.
El palacio del obispo est unido a la catedral por un pasadizo
que atraviesa la calle. A la hora en que el obispo entra en la cate-
dral todo reposa en la pequea ciudad. La catedral est casi a
oscuras; resuenan, de cuando en cuando, unos pasos; chirra el
quicio de una reja. En la pequea ciudad la luz de la maana va
esclareciendo las callejas. Se ve ya, en la plaza que hay frente a la
catedral, caer el chorro del agua en la taza de la fuente; el ruido
de esta agua, que haba estado percibindose toda la noche, ha
cesado ya.
El obispo est ciego, ciego como el dulce y santo obispo
francs Gastn Adrin de Sgur. Entra en la catedral despacito,
va sostenindose en un cayado; [ ] le van siguiendo dos fami-
liares. La amplia capa cae en pliegues majestuosos hasta las
losas. Se dirige el buen prelado hacia la capilla del maestre don
Ramiro. De cuando en cuando se detiene, apoyado en su bas-
tn, con la cabeza baja, como meditando. Su pelo es abundante
y blanqusimo. Destaca su noble cabeza en el vivo morado de
las ropas talares1. No puede ya ver el obispo su catedral, ni su
ciudad. Pero desde su cuartito, l, todas las maanas, a la hora
en que rompe el alba, espa todos los ruidos de la ciudad, que
renace a la vida: el canto de un gallo, el tintn de una herrera, el
grito de un vendedor, el ruido de los pasos.
Jos MARTNEZ RUIZ, AZORN
Don Juan, Espasa Calpe
1 talar: que llega hasta los talones.
Interior de la catedral de Mnster, por Lorenz Ritter.
1. Caracteriza el fragmento de Azorn atendiendo a los 7. Enuncia los argumentos exigidos por los siguientes verbos
siguientes aspectos: del texto.
Intencin comunicativa. aparecer ser bajar reposar
Modalidades del discurso. ver cesar dirigirse espiar
2. Las siguientes construcciones han sido extradas del 8. Realiza el anlisis sintctico de las siguientes oraciones,
texto. Indica de qu tipo es cada una de ellas, analiza construidas a partir del texto.
sus constituyentes y establece la estructura jerrquica. a) Un pasadizo une la catedral al palacio del obispo.
a) En la pequea ciudad. b) Chirra estrepitoso el quicio de una puerta.
b) El quicio de una reja. c) Encontraba relajante el ruido del chorro del agua en
c) Frente a la catedral. la fuente.
d) En la taza de la fuente. d) Todas las maanas, el obispo es seguido por dos
e) Espa todos los ruidos de la ciudad. familiares.
3. Localiza los verbos pronominales que aparecen en el 9. Escribe una oracin que responda a la estructura que se
pasaje de Don Juan. indica en el recuadro.
4. Seala las perfrasis verbales que aparecen en el texto, S (Det N Ady Ap) - P (N (Perf V) C Rg CD)
explica su estructura e indica su valor.
5. Reconoce todas las oraciones simples que componen el
10. Compara por escrito los complementos directo y de
fragmento de Azorn.
rgimen: comienza por sus semejanzas y establece des-
6. Analiza sintcticamente las oraciones que has identificado pus sus diferencias, atendiendo tanto a la estructura
en la actividad 5. como al reconocimiento. Pon ejemplos de ambos.

0B1LLLP(2008).07+s 3/6/08 16:04 Pgina 115
7
ACTIVIDADES
REFUERZO
1. Clases de oraciones simples

Las oraciones simples pueden clasificarse atendiendo a dos criterios: segn la actitud del
hablante y segn sus relaciones sintcticas.
a) A qu hora llegarn los invitados?

b) Se arrodill ante el altar.
c) No ocurri nada importante.
d) Los pisos superiores fueron rpidamente alcanzados por las llamas.
e) No se la asusta fcilmente.
f) Se ha avisado ya a la polica?
g) Se sabe de memoria la leccin.
h) Finalmente result ser la ganadora.
i) Cada vez amanece ms temprano.
j) No se puede comer todava el postre.
k) Le va muy bien en sus estudios.
l) Qu te falta en la maleta?
m) S atenta con los invitados.
n) Ojal no llueva este fin de semana.
) No se saludaron esta maana.
o) En ese negocio se necesita un ayudante.
p) Siempre hay mosquitos y lucirnagas por la noche junto al ro.
q) Los rumores fueron divulgados por esa cadena de televisin.
r) Por dnde se llega antes al pueblo?
s) Se convoc a todos los alumnos.
t) Ya se lo han dicho?
u) Dos empleados fueron agredidos a la salida del trabajo.
v) ltimamente se estudia muy poco.
w) Desde nuestra ventana se puede contemplar el atardecer.

x) Debis dejar limpias las aulas.
y) Se trata de los estudios de su hijo.
1 Analiza sintcticamente las oraciones. 4 Clasifica las oraciones atendiendo a las

relaciones sintcticas:
2 Clasifcalas atendiendo a la actitud del Sujeto-predicado / impersonales.
hablante.
Atributivas / predicativas.
3 En cada una de las oraciones con se, distingue Transitivas / intransitivas.
el tipo de pronombre de que se trata. Pronominales / no pronominales.
7. Sintaxis (II). Clases de oraciones. La coordinacin 115

0B1LLLP(2008).07+s 3/6/08 16:04 Pgina 116
7
ACTIVIDADES
REFUERZO
2. Oraciones coordinadas
Las siguientes oraciones, extradas todas ellas de una obra de Azorn, se ofrecen para practicar
el anlisis sintctico de oraciones compuestas por coordinacin.
a) Parece unas veces perdida la mirada de la seora en una lontananza invisible; otras, pasa y repasa
sobre el haz de las cosas a manera de silenciosa caricia. De pronto, un pensamiento triste conturba a
la desconocida: la mirada se eleva y un instante resalta en lo trigueo de la faz lo blanco de los ojos.
b) Desde el balcn se divisa un panorama de tejados; abajo culebrea la calle estrecha y pendiente.
El piso de la estancia es de ladrillos rojos; algunas de estas losetas han perdido el barniz y se deshacen
en un polvillo tenue.
c) Doa Ins se levanta y se acerca a la puerta de la sala. No ha sido nada, reina el silencio. Los visillos
del balcn son ladeados por la fina mano; la mirada pasea vagamente por el panorama de los teja-
dos y baja hasta el fondo de la calle. No est intranquila la dama y no acaba de sentir perfecto sosiego.
d) Doa Ins ha cogido la carta, la ha rasgado en cien pedazos y ha abierto el balcn. La mano fuera
del balcn lanzaba los cien pedacitos de papel blanco. Los mltiples pedacitos de papel caan, vola-
ban, revoloteaban en la luz penumbrosa del crepsculo, y una encendida estrella rutilaba en el cielo
difano.
e) Unos ojos negros tienen destellos de bondad, unas veces; otras, miran de hito en hito y misteriosos.
Y unos brazos se levantan y dejan recortado en el fondo indefinido un busto firme y esbelto.
f) En la ciudad todo se desenvuelve automticamente; todo obedece a la luminosidad de la hora y de
la estacin. El sol con su luz viva suscita el bullicio y el estruendo de los moradores. Va declinando
la viva luz solar: el estrpito y el trfago se van amortiguando. As, al par de la carrera del sol por el
firmamento, crece o decrece en la ciudad el oleaje del tumulto y de los mil ruidos.
g) Ya le dan de vestir a la seora; el palacio bulle de gente; ya le trae una camarera el blanco brial; en el
palacio los caballeros y las damas van y vienen por corredores y galeras. Ya una camarera le ajusta
el corpio a la dama, y otra la baa con aguas de olor. En el palacio los juglares ren y chancean con los
caballeros.
h) Doa Beatriz estaba muy triste. Abatida andaba por el palacio; sus camareras la miraban con
melancola; no se hablaba nada en la cmara de la dama; pero todos tenan fijo el pensamiento
en el trovador.
i) Don Santiago me encanta por su bondad; no le he tratado mucho; pero adora apasionadamente
a sus hijos y es amigo de todos los nios, y no puede verlos sufrir.
j) Una valenciana vestida de negro es un prodigio. La tez es blanca, marfilea, de una blancura mate,
suave; las facciones son llenas, con redondeces mrbidas; acaso en la blancura se advierten las rami-
ficaciones sutiles de las venillas azules. Y lo negro hace resaltar la blancura maravillosa de esta piel
y pone un poco de veladura melanclica en la languidez de la mirada.
k) La vida entre aquella gente era grata y amena. Haban llenado de dibujos curiosos y de rtulos cho-
carreros las puertas, las paredes y las mesas. Yo me hice amigo de uno de aquellos pintores; le acom-
paaba algunos ratos en sus excursiones; tena un verdadero talento de paisajista. Nos levant-
bamos antes de amanecer; l gustaba de pintar la luz fina de la maana, y en esa luz, la hojarasca
sutil de la primavera.
AZORN
Doa Ins, Castalia
1 Localiza en los textos las oraciones simples. 4 Qu tipo de coordinadas predominan

en estas oraciones?
2 Reconoce las oraciones compuestas e indica
las que las forman. 5 Qu coordinacin est ausente en esta
3 Seala el tipo de coordinacin que une relacin de oraciones? Construye cinco
las oraciones e indica los nexos. ejemplos de este tipo.
116 7. Sintaxis (II). Clases de oraciones. La coordinacin

0B1LLLP(2008).07+s 3/6/08 16:04 Pgina 117
7
ACTIVIDADES
ORTOGRAFA
3. Uso del parntesis, la raya

y el guin
El parntesis encierra elementos aclaratorios o secundarios incluidos en un enunciado. Se utiliza
en los siguientes casos:
Cuando se intercala un inciso que constituye una aclaracin o una informacin secundaria:
Quiere terminar el Bachillerato (que le brindar ms posibilidades en el futuro) y se esfuerza
muchsimo. Para estos incisos tambin se pueden usar rayas.
Para intercalar algn dato (fechas, lugares, significados de siglas, autor u obra citados): Rubn
Daro (1867-1916) naci en Metapa (Nicaragua); Las actuaciones del FMI (Fondo Monetario
Internacional) han sido discutidas; Lo bueno, si breve, dos veces bueno; y aun lo malo, si poco, no
tan malo. (Gracin)
Cuando se transcriben textos se utilizan tres puntos entre parntesis () para indicar que se
omite un fragmento.
Para las letras o nmeros que sealan enumeraciones o clasificaciones:
Los parntesis se usan en los siguientes casos:
a) Cuando se intercala un inciso.
La raya se puede usar aisladamente o bien como signo de apertura y de cierre que incluye un
elemento o enunciado. Se utiliza en los siguientes casos:
Para intercalar incisos o aclaraciones (en este empleo pueden ser sustituidas por parntesis
o por comas): Quiere abandonar el Bachillerato est muy desanimada y ponerse a trabajar.
Para sealar cada una de las intervenciones de un dilogo:
No puedes abandonar ahora.
T crees que soy capaz de aprobar esas asignaturas?
Para intercalar las intervenciones del narrador en el dilogo de los personajes.
Piensa con calma en lo que vas a hacer dijo la profesora. Piensa en tu futuro.
El guin es un trazo ms corto que la raya y se usa para separar los dos elementos de una palabra
compuesta o para marcar la divisin de una palabra al final del rengln: terico-prctico; ren-gln.
1 Coloca los parntesis que faltan en los 2 Escribe los parntesis, rayas y comillas
siguientes enunciados. que faltan en estos enunciados (extrados
a) Las palabras que empiezan por los de La magia de leer, de Jos Antonio Marina).
elementos compositivos xeno- a) Nacemos con una insaciable hambre de
extranjero, xero- seco, rido estmulos. En este sentido y en otros, por
y xilo- madera se escriben supuesto, nos parecemos mucho a nuestros
con x. primos los primates.

b) Jos Mara Merino A Corua, 1941 ha b) Hay lectores a quienes les gusta releer el mismo
obtenido numerosos premios literarios libro Blanca, mi hija pequea, lleg a leerse el
a lo largo de su trayectoria. primer libro de Harry Potter cincuenta veces!
y los hay vidos de novedades.
c) La novela picaresca se inici con
c) Sin la ayuda del lenguaje somos estpidos,
el Lazarillo de Tormes 1554.
inarticulados, toscos e insociables. Posibilidades
d) Poderoso caballero es don Dinero Francisco o mejor, imposibilidades tristes todas ellas.
de Quevedo.
d) Otra fundacin, la FAD Fundacin de Ayuda
e) La letra x, al final de palabra o en posicin contra la Drogadiccin, realiz, en 2004,
intervoclica, representa el grupo una gua de lectura, basndose en el libro
consonntico ks o gs en pronunciacin Adivina cunto te quiero, escrito por un
relajada. maestro irlands, Sam McBratney.
f) Cierta tarde de otoo fresca y lluviosa como e) La revolucin francesa fue una revolucin
casi todas ese ao, haba tomado aquella de lectores: En Pars dice un testigo todo el
drstica decisin. mundo lee.
7. Sintaxis (II). Clases de oraciones. La coordinacin 117

0B1LLLA.07 7/4/08 13:48 Pgina 115
Evaluacin 7
Playa azul, por Marcel Gromaire.

Agosto
A esta hora la playa est ya bastante concurrida pero a Y multimillonario, matiza la segunda. Pero un plomo, cuando
las doce no se podr dar un paso. Tengo delante a una familia te llama por telfono te tiene una hora, yo miro la tele mientras
cosmopolita. La abuela es gallega, va vestida de negro y se cobija habla, afirma la tercera. Las ha hundido. La primera suspira
bajo una sombrilla. Es una estampa antigua y no se pierde detalle. y se tumba en la toalla, voy a dormir un rato que ayer estuve
CAy, carallo , exclama de vez en cuando. La madre es castellana hasta las cinco con, bueno, ni s cmo se llamaba, deja caer
y se tuesta al sol. El padre habla en cataln con la hija, una nia para compensar.
que, disgustada por el tamao de sus muslos, se cubre de cintura La abuela, muy animada, nos anuncia un evento, ya sale, ya
para abajo con una toalla. El padre quiere que se la quite pero sale la rapacia.
ella hace mohnes. Tres adolescentes, a mi derecha, comentan Flix DE AZA
sus asuntos. Xabi es que es el ms guapo de la colla, dice una. Esplendor y nada, Lector
1. Resume el contenido del fragmento de Flix de Aza. 7. Seala la funcin sintctica que cumplen los pronombres
tonos subrayados en el pasaje.
2. Qu modalidades oracionales encuentras en el texto
Agosto? 8. Analiza sintcticamente las siguientes oraciones del texto
y descrbelas segn los criterios estudiados.
3. Escribe ejemplos (propios y originales) de las modalidades
oracionales que no aparezcan. a) La madre es castellana y se tuesta al sol.
4. Por qu dice el autor que la tercera adolescente ha b) Tres adolescentes, a mi derecha, comentan sus asuntos.
hundido a sus amigas? Qu inferencias ha hecho? c) La primera suspira y se tumba en la toalla.
5. Localiza en el discurso del narrador dos verbos intran- 9. Qu usos del pronombre se no aparecen en el texto?
sitivos, dos verbos transitivos y todos los verbos que Pon un ejemplo de cada uno de ellos.
presenten atributo. 10. Contina el texto: imagina que ests en esa playa (o en
6. Identifica en esos mismos enunciados las oraciones otra cualquiera) e informa de lo que ocurre; incluye
simples y las compuestas. reflexiones sobre lo que ves y sobre tus sensaciones.
115 7. Sintaxis (II). Clases de oraciones. La coordinacin

0B1LLLP(2008).08+s 3/6/08 18:42 Pgina 131
ACTIVIDADES
AMPLIACIN
8
1. La vaguedad de las palabras
El siguiente texto trata sobre una caracterstica muy importante del lenguaje humano: la
vaguedad de las palabras. Este rasgo de las lenguas plantea a veces dificultades de comuni-
cacin a la hora de designar realidades concretas.
Palabras exactas y palabras inexactas

Decimos que un trmino es vago cuando sus lmites designa-
tivos son imprecisos. En tales circunstancias siempre existen reali-
dades que pueden ser denotadas tanto por l como por signos veci-
nos en el sistema. No es infrecuente que una mujer de 25 aos sea
designada con los nombres de nia, chica, muchacha, mujer e
incluso seora. Ante un montn de tablas viejas unos hablantes
aplicaban el trmino lea y otros la palabra madera. En un artculo
de prensa se designaba una va de comunicacin urbana ya como
calle ya como avenida. De mediana edad es un trmino vago en
el sentido que acabamos de especificar. Uno no es de mediana
edad ni a los cinco ni a los ochenta aos; s lo es a los cincuenta;
pero, qu es a los 39, a los 41 o a los 60? A cada lado de los casos
claros de edad parece haber una franja respecto a la cual no est
claro qu es lo que debemos decir (Alston, 1974).
La vaguedad es un fenmeno de designacin, no de significa-
cin. Deriva de las fronteras borrosas que posee la clase designativa
de los signos de las lenguas naturales. En el significado se estable-
cen oposiciones, saltos cualitativos. Los significados son unidades
discretas, pero en la designacin la transicin es imperceptible.
Dnde est el lmite en la realidad entre claro y oscuro? []
Los signos de las lenguas naturales conocen un alto grado de
vaguedad. El lenguaje cientfico y administrativo, que persigue la
precisin y exactitud, aspira a evitarla en la medida de lo posible.
Esta es la razn por la que en la ley el paso de menor a mayor de
edad sea fijado minuciosamente (las cero horas del da en que se
cumplen los 18 aos). Esta precisin es un ideal o desideratum
que rara vez se consigue, pues las definiciones del lenguaje cientfico
utilizan trminos del lenguaje natural (que a su vez son vagos). []
El reglamento del ftbol pretende delimitar con minuciosidad las
circunstancias del penalti, pero cada jornada deportiva aparecen
casos dudosos y discutibles.
Salvador GUTIRREZ ORDEZ
Introduccin a la semntica funcional
Sntesis
1 Escribe un resumen en el que recojas las 4 Menciona otros ejemplos de trminos vagos
ideas principales expuestas en el texto cuyo empleo sea habitual en el lenguaje
anterior. cotidiano.
2 Cmo se organizan los contenidos que 5 Menciona voces del mbito escolar cuya
desarrolla este fragmento de Gutirrez aplicacin se halle delimitada y establecida
Ordez? y que, sin embargo, en ocasiones planteen
distintas interpretaciones.
3 En el caso de los nombres con que puede ser
designada una mujer, qu factores 6 Qu procedimientos pueden usarse
contextuales o situacionales pueden intervenir en el lenguaje cotidiano para restringir
en la eleccin de un trmino u otro? la vaguedad de algunas palabras?
8. Semntica y lxico 131

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8
2. Cuestiones semnticas
Los siguientes textos plantean la cuestin de los agrupamientos lxicos, en este caso, el cam-
po semntico concreto de las edades del hombre, y el problema que surge en muchas ocasio-
nes para determinar el contenido de los miembros de un campo.
El primer fragmento pertenece a una novela humorstica de Eduardo Mendoza, Sin noticias de
Gurb, cuyo protagonista es un extraterrestre que llega a la tierra y describe lo que observa des-
de su perspectiva.
El segundo texto pertenece al Libro de estilo del diario El Pas. Este diario considera necesario
establecer para sus redactores normas que determinen el trmino adecuado para referirse a
las personas segn su edad.
Texto 2
Hay que evitar expresion
es tan desafortunadas
frecuentes) como una jov (y
en de 33 aos. La norm
la siguiente: beb, menos a es
de un ao; nia o nio, de
12 aos; joven y adolesc 1a
ente, de 13 a 18 aos; hom
Texto 1 mujer, ms de 18 aos; bre o
de los anciana o anciano, ms
o, a semejanza
s se re s hu m anos, en cambi as de de sa rrollo, aos. Este ltimo trmin de 65
o, sin embargo, solo deb
Lo tre s fases o etap emplearse muy excepcion e
po r
insectos, atravi
es an n en la primera almente, y ms como exp
pe rm ite . A los que est a, nente de decrepitud fsica o-
si el tiempo se lo s de la segund que como un estadio de
le s de no m ina nios; a lo s. Lo s ni o s En tales casos, soslyese
con expresiones como
edad.
etapa se jubilado
an te s; y a lo s de la tercera, , ta m bi n , pe ro hombre de 65 aos. un
curr currantes
les manda; los perciben
hacen lo que se lo ; lo s ju bi lados tambin Libro de estilo
po r el por-
son retribui do s ja hacer da, na
ol um en to s, pero no se les de la s co sa s de
El Pas
unos em dejar caer
pu lso no es firme y suelen . [ ] En tr e los
que su y el peridi co
lv o el ba st n n un a
las manos, sa da tambi
an os , co m o en tre nosotros, se e es la de
seres hum retribuida, qu
o condicin, no
cuarta etapa no hablar.
que ms vale
fiambre, y de la Eduardo MENDOZA
Gurb
Sin noticias de
Seix Barral
1 Cmo designa el narrador de Sin noticias 5 Algunas de estas voces pueden usarse
de Gurb a los seres humanos que viven cada tambin con valores connotativos;
etapa evolutiva y qu rasgos semnticos pon ejemplos que ilustren estos casos.
usa para caracterizar estas fases?
6 Para aludir a una determinada etapa de la vida,
2 Establece el campo semntico de las edades se usa tambin la expresin tercera edad.
o etapas de desarrollo de las personas Qu clasificacin supone esta denominacin?
y compn un texto en el que las caracterices. Justifica tu respuesta.
3 Escribe los sinnimos posibles para designar 7 Lee atentamente las normas propuestas
a las personas que viven cada una de las en el fragmento del Libro de estilo de El Pas.
diferentes etapas. Responden al uso habitual que hacemos
de esos trminos?
4 Con qu dificultad nos podemos encontrar
a la hora de aplicarle a las dems personas 8 Menciona ejemplos de situaciones
trminos como nio, adolescente, joven, comunicativas en las que exista coincidencia
anciano, seora, etc.? Qu ocurre con estas o disidencia con lo que se afirma en este
palabras en relacin con lo que designan? texto.
132 8. Semntica y lxico

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8
3. Nuevos significados
A lo largo del tiempo, las palabras adquieren nuevos significados. El siguiente texto aborda
este fenmeno semntico. Lelo atentamente y responde a las cuestiones que se plantean a
continuacin.
Perdonar
En el mbito futbolstico se ha desarrollado hace poco con viru-
lencia agresiva una metfora que juzgo incurable. La omos a diario
(esta temporada, literalmente a diario): el equipo se estira, el delan-
tero le gana la espalda (?) a la defensa, est solo ante el portero en
uno contra uno, el gol se ruge ya por la multitud, pero el crack chuta
y manda la pelota a hacer gambetas al bandern. Y en ese instante,
indefectiblemente, el comentarista-filsofo que suele acompaar
en las retransmisiones al narrador, emite su solvente excogitacin:
el Zaragoza (lo nombro porque lo quiero y porque es diestro en esa
pifia) est perdonando mucho. Luego, el exegeta asevera grave:
El equipo que perdona mucho acaba perdiendo. Y enseguida,
sentenciar ms hondo an: El ftbol es as.
Es probable que toda la comunidad hablante adopte pronto el
verbo perdonar con ese inusitado significado intransitivo: En el ft-
bol, desperdiciar repetidamente un equipo las ocasiones de meter
gol, antes se deca simplemente fallar. La nueva acepcin, por el
momento, solo pertenece a la jerga balompdica, pero como el ft-
bol sale hasta por el tubo del dentfrico, el vocablo ser muy pronto
de conocimiento general. Y de este modo, un tropo inventado como
graciosa creacin personal por un ignoto artista de la crnica
deportiva, ha cundido hasta rebosar por toda la extensin de las
ondas y del papel.
Ello constituye buena prueba de que el desenfado de muchos
tales comentaristas puede convertir en triunfo el dislate. Porque per-
donar significa en el habla comn alzar la pena, eximir o liberar de
una obligacin a alguien. Y el arquero no tena obligacin de dejar-
se meter gol: no haba que eximirlo, al contrario. Por otra parte,
quien perdona lo hace adrede y cobra fama de misericordioso, pero
las gradas embravecidas suelen llamar imbcil al futbolista o al
equipo que, queriendo arrasar al contrario todo menos perdonar-
lo!, marra el tanto tenindolo a huevo.
Evidentemente, el idioma del estadio y de sus aledaos periods-
ticos es el ms desenfadado de todos, y en l se produce la mayor
creatividad imaginable, en gran parte bastante estlida.
Fernando LZARO CARRETER

El dardo en la palabra
Crculo de Lectores
1 En el texto, el autor reflexiona sobre un nuevo 5 Escribe enunciados en los que las siguientes
significado otorgado por los comentaristas palabras tengan significados distintos
deportivos a la palabra perdonar en su uso a los del texto: equipo, defensa, portero,
metafrico. Haz un resumen de las ideas chutar, gol.
expuestas en estas lneas.
6 Redacta la definicin de crack, delantero
2 Ests de acuerdo con la ltima afirmacin y estadio.
del profesor Lzaro Carreter? Por qu?
7 Crees que en los comentarios de otras
3 Cita otras metforas usuales en la jerga competiciones deportivas (ciclismo,
del ftbol. baloncesto, tenis, etctera) se utilizan
4 En las crnicas de ftbol, a qu campo o crean metforas semejantes a la que se
asociativo suelen pertenecer los trminos critica en el texto? En caso afirmativo, pon
utilizados metafricamente? Por qu? algn ejemplo.

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8
4. Extranjerismos lingsticos
El lenguaje cientfico y tcnico incorpora muchos extranjerismos; he aqu una reflexin del lin-
gista Rafael Lapesa acerca de este fenmeno:
El equilibrio justo
S, estamos inmersos en el extranjerismo lingstico. Nos rodea, nos aturde, nos invade. Se
interpone entre las cosas y nosotros, se infiltra en nuestra manera de verlas. Modifica paula-
tinamente la estructura de nuestra lengua y la configuracin de nuestro pensamiento. Ocurre
as en gran parte por frivolidad o ignorancia; en otra gran parte por cuquera propagandstica:
el marchamo forneo deja boquiabiertos a los papanatas, y estos abundan tanto que es
prctico deslumbrarlos. Pero hay otra causa innegable y ms profunda, y es que desde hace
tres siglos vamos a remolque del restante mundo occidental, tanto en las innovaciones con
que la ciencia y la tcnica han cambiado las condiciones de la vida humana, cuanto en la
exploracin de nuevos derroteros para las ideas. Primero fuimos a la zaga de Francia; des-
pus, a la de Francia, Inglaterra y Alemania; ahora, adems, a la de Estados Unidos. Con las
ideas y las cosas vienen inevitablemente las palabras. Ante este hecho, las lamentaciones son
tan intiles como las protestas. La nica actitud positiva consistir en aprovecharnos del
impulso ajeno tan hbilmente que en un futuro ms o menos prximo podamos seguir nues-
tro camino con autonoma; y por lo que se refiere al lenguaje, asimilar lo necesario para que
nuestro idioma se mantenga a la altura de los tiempos, sin dejar de responder a lo que estos
exigen; pero evitar en lo posible que tal puesta al da menosprecie su belleza y peculiaridad.
El aluvin de extranjerismos no es problema que afecte solo al espaol. Por todas partes
se oyen clamores parecidos, como ya dice Madariaga. Es que el mundo se nos queda chico.
Tenemos noticia inmediata de lo que est pasando en Los ngeles, Ciudad del Cabo, Nueva
Delhi o Gteborg, y con frecuencia lo vemos en directo. La comunicacin es tan rpida que
no deja tiempo a traducciones reposadas. Las novedades tcnicas desde el ciclotrn al
humilde rollito de cinta adherente se difunden a toda prisa con su nombre de origen,
antes que se les busque sustituto, y muchas veces sin que quepa buscrselo por ser marca
registrada. La frecuencia de viajes, el intercambio de turistas, estudiosos y emigrantes, todo
conduce a la creciente uniformacin de horizontes y ambientes vitales, a la familiaridad con
lo que antes era extrao, a su infiltracin en ideas, costumbres, maneras y lenguaje. En un
mundo en que se internacionalizan sociedades masificadas el purismo lingstico est con-
denado al ms rotundo fracaso. Pero tampoco debemos cruzarnos de brazos y abandonar
a la evolucin ciega un instrumento de tan rica tradicin y maravillosa capacidad como es
nuestra lengua. []
En resumen, las circunstancias reclaman que en el uso de nuestra lengua tengamos una
actitud de razonable abertura frente al neologismo: importar lo imprescindible y lo conve-
niente, sin fruncir demasiado el ceo ante alguna fruslera de contrabando. Los sagaces
casuistas de antao saban que en ciertas ocasiones es necesario lo superfluo. El proteccio-
nismo deseable debe consistir en sacar partido a los recursos naturales del idioma y a los de
su patrimonio grecolatino; limitar el capricho con hbil flexibilidad; e imponer montaje
fonolgico y gramatical espaol a lo que exhiba patente aliengena. As podremos seguir

yendo a Calatayud y no a Kahlahtahyood; pero con nimo de no detenernos en la recia
localidad aragonesa, con miras a horizontes ms ambiciosos que los divisables desde sus
campanarios mudjares.
Rafael LAPESA
El espaol moderno y contemporneo
Crtica
1 Cules son las causas ms importantes 4 Crees que los medios de comunicacin
de la presencia de extranjerismos de masas contribuyen de alguna manera
en el lenguaje cientfico y tcnico? a la difusin de los neologismos? Por qu?
Ilustra tu respuesta con ejemplos.
2 Explica la postura de Rafael Lapesa a este
respecto. Qu propuestas hace el autor 5 Cita nombres comunes del lenguaje ordinario
en este texto? que provengan de marcas registradas.
3 Realiza un resumen de este fragmento 6 Pon ejemplos de extranjerismos innecesarios
del profesor Lapesa. y sustityelos por expresiones castellanas.

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REFUERZO
8
5. Neologismos
A continuacin, se reproducen titulares publicados en el diario El Pas y se proponen activi-
dades relacionadas con los fenmenos lxico-semnticos estudiados en esta unidad.
Vinoterapia en pareja
Vuelve ABARTH, Experiencia sensorial en el spa
Y la economa salv el 11-S el tuning legendario Motera tenas que ser
La cuna del hip-hop se salva Tanger, un fin de semana bajo coste Trono antiestrs
Lorenzo se estrena El sablista estresado
con pole Mam, quiero ser punk
Los policias antimafia, incomunicados en comisaria Bolsos XXL para todos

Cae una red que fabricaba al da 80 000 copias pirata Marketing online en Espaa
Actuaban a la carta y servan a los manteros de un da para otro Para que funcione la globalizacin
El sndrome de la clase turista ya alarma a la OMS Detectives oenegeros
Graffitero de interior La brecha digital en Espaa: carrete o memoria?

Un chip podria diagnosticar el mal celiaco La ciberdelincuencia se traslada a la web
De Eurovisin a Frikivisin Uno de los servidores ha sido neutralizado
Comerciantes y vecinos Un western rural sobre incomunicacion y violencia
abrazan la videovigilancia Tres detenidos tras un robo por alunizaje
EE UU desliga la ayuda antisida de la castidad en una perfumera
Millones de navegantes comparten fotos, vdeos Castilla y Len ha dejado de aplicar

y artculos a travs de Internet el veneno antirroedores
Bruselas quiere castigar a los empresarios que empleen El BBVA dota con 200 millones una
a sin papeles fundacin para microcrditos
La OMS destaca la dificultad de conseguir medicamentos El Congreso de la Lengua debate en su clausura

de ltima generacin baratos sobre el ciberespacio
Cientos de sin papeles esperan al alba en
plazas de Madrid a ser reclutados Un ataque pirata convierte ms de 11 000 webs
para trabajar en urbanizaciones en focos de virus
Diez piratas controlan el 80% Un temporal de troyanos convierte

del correo basura que circula por Internet 400 000 ordenadores en zombies
1 Seala los neologismos presentes 3 Indica algunos de los casos en que ha habido
en estos textos, reconoce de qu tipo son cambios semnticos y menciona las figuras
y, si corresponde, di cmo se han formado. retricas que aparecen.
2 Explica el significado de los neologismos 4 Seala algunos trminos pertenecientes
identificados en la actividad 1. a lenguajes especializados.

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ORTOGRAFA
8
6. Uso de x y s
La letra x representa sonidos diferentes:
Si se encuentra en final de palabra o en posicin intervoclica representa el grupo conso-
nntico ks: taxi, relax.
En posicin inicial de palabra, se pronuncia frecuentemente como s: xerografa.
En posicin final de slaba, se pronuncia como s o ks: extremo.
Adems de estas diferencias, normalmente se pronuncia de manera relajada, como gs, o inclu-
so s, por lo cual son frecuentes los errores ortogrficos entre s y x.
Existen solo unas pocas reglas para el uso de x:
Las palabras que empiezan por los prefijos ex- y extra-: excntrico, extrajudicial.
Las palabras que empiezan por las races clsicas xeno- (extranjero), xero- (seco, rido)
y xilo- (madera): xenfobo, xerfila, xilfono.
Las palabras que empiezan por la slaba ex- seguida del grupo -pr- y muchas que tengan la
misma slaba inicial seguida del grupo -pl-: expresar, explicar. En el segundo caso, se excluyen
esplendor y sus derivados, entre otras voces.
1 Coloca s o x, segn corresponda:
e__acerbar e__cesivo e__ecrable e__istencial e__plndido e__trarradio

e__ageracin e__catimar e__corbuto __ito e__pediente e__ponente
e__cabroso e__citable e__egesis e__cupir e__polear e__portar
e__cafandra e__clamar e__tirpar e__currir e__tralimitarse e__presar
e__altacin e__cayola e__encin __odo e__pedir e__tereotipo
e__calofriante e__clusin e__foliacin e__traccin e__peler e__tigma
e__ange e__tincin e__coria e__geno e__pontneo e__presionismo
e__camotear e__clusivo e__equias e__onerar e__pendedor e__presivo
e__caparate e__cptico e__foliante e__orbitante e__pulgar e__trabismo
e__nime e__clarecer e__corpin e__fnter e__traeza e__trafalario
e__capulario e__cluyente e__halacin e__orcismo e__periencia e__propiar
e__asperado e__clavo e__cote e__pantoso e__putar e__trangular
e__carcelar e__comulgar e__haustivo e__tico e__perimental e__travagancia
e__terminar e__clerosis e__cotilla e__pandir e__queje e__puesto
e__cavacin e__coriacin e__cozor e__parcir e__perto e__pugnacin
e__caqueo e__crecin e__hibicin e__pectculo e__piacin e__pulsar
e__cedente e__cocer e__hortar e__pansivo e__planada e__purgar
e__celente e__tintor e__humacin e__pecfico e__playarse e__quisitez

e__caramuza e__cremento e__cudriar e__patriar e__quilar e__tremidad
e__centricidad e__culpar e__igencia e__tradicin e__plicable e__tratagema
e__cepcin e__cursin e__iguo e__pectacin e__plicitar e__tender
e__cardar e__coger e__torsionador e__pectro e__plorar e__trategia
e__cepto e__cusa e__crpulo e__pesura e__quivo e__tenuante
e__carmentar e__colapio e__iliado e__pectativa e__talactita e__trato
e__ceso e__cusar e__imente e__trafino e__plosin e__uberante
e__carpado e__collo e__crutar e__pectorar e__treo e__teriorizar
e__casez e__combro e__culido e__pedicin e__poliar e__croto
2 Construye oraciones con las siguientes palabras parnimas; si desconoces algn significado, bscalo
en el diccionario:
a) esotrico / exotrico c) esttico / exttico e) espiar / expiar g) espirar / expirar
b) esclusa / exclusa d) contesto / contexto f) estirpe / extirpe h) laso / laxo

0B1LLLA.08 7/4/08 18:03 Pgina 131
Evaluacin 8
' ) ! # ,*
Estamos en un comedor estudiantil de una universidad
alemana. Una alumna rubia e inequvocamente germana
adquiere su bandeja con el men en el mostrador del auto-
servicio y luego se sienta a una mesa. Entonces advierte
que ha olvidado los cubiertos y vuelve a levantarse a
cogerlos. Al regresar, descubre con estupor que un chico
negro, probablemente subsahariano por su aspecto, se ha
sentado en su lugar y est comiendo de su bandeja.
De entrada, la muchacha se siente desconcertada y agre-
dida; pero enseguida corrige su pensamiento y supone
que el africano no est acostumbrado al sentido de la
propiedad privada y de la intimidad del europeo, o incluso
que quiz no disponga de dinero suficiente para pagarse la
comida, aun siendo esta barata para el elevado estndar de
vida de nuestros ricos pases. De modo que la chica decide
sentarse frente al tipo y sonrerle amistosamente. A lo cual,
el africano contesta con otra blanca sonrisa. A continua-
cin, la alemana comienza a comer de la bandeja intentan- Das de verano, por Dale Kennington.
do aparentar la mayor normalidad y compartindola con Dedico esta historia deliciosa, que adems es autntica, a
exquisita generosidad y cortesa con el chico negro. Y as, l todos los espaoles que, en el fondo, recelan de los inmi-
se toma la ensalada, ella apura la sopa, ambos pinchan grantes y les consideran individuos inferiores. A todas
paritariamente del mismo plato de estofado hasta acabarlo esas personas que, aun bienintencionadas, les observan
y uno da cuenta del yogur y la otra de la pieza de fruta. con condescendencia y paternalismo. Ser mejor que nos
Todo ello trufado de mltiples sonrisas educadas, tmidas libremos de los prejuicios o corremos el riesgo de hacer
por parte del muchacho, suavemente alentadoras y com- el mismo ridculo que la pobre alemana, que crea ser el
prensivas por parte de ella. colmo de la civilizacin mientras el africano, l s inmen-
Acabado el almuerzo, la alemana se levanta en busca de samente educado, la dejaba comer de su bandeja y tal vez
un caf. Y entonces descubre, en la mesa vecina detrs pensaba: Pero qu chiflados estn los europeos.
de ella, su propio abrigo colocado sobre el respaldo de Rosa MONTERO
una silla y una bandeja de comida intacta. El Pas, 17 de mayo 2005
1. Resume la historia que se narra en el artculo El negro, de 6. Escribe ejemplos de trminos sinnimos, antnimos,
la periodista Rosa Montero. homnimos y polismicos a partir de palabras tomadas
del texto.
2. Explica los elementos de los que se compone el signo
lingstico, utilizando como ejemplo una palabra extrada 7. Menciona los sinnimos contextuales o referenciales
del texto. con los que se designa en el artculo a los protagonistas
de la historia.
3. Autoservicio es una traduccin de la expresin inglesa
self-service. De qu tipo de neologismo se trata? Pon 8. Por qu se producen cambios de significado? Qu
otros ejemplos de la misma clase. formas retricas adoptan? Escribe algunos ejemplos de
estos cambios semnticos.
4. Menciona otras clases de prstamos que se hayan incor-
porado recientemente y pon tres ejemplos de cada uno. 9. Seala las caractersticas de los tecnicismos y explica su
Incluye los que aparecen en el texto en la clase que formacin segn su origen y en funcin de los proce-
corresponda. dimientos de creacin.
5. Localiza en el texto la palabra paritariamente y explica 10. Expresa tu opinin argumentada sobre la incesante intro-
cmo est formada. Cul es el significado de este tr- duccin de extranjerismos en la actualidad. Incluye refle-
mino en el contexto en el que aparece? Enuncia los xiones sobre quines los difunden, en qu mbitos de la
procedimientos que ofrece la lengua para crear nuevas vida cotidiana abundan especialmente y cul es su
palabras y cita ejemplos de cada uno. arraigo, comprensin y uso en la mayora de los hablantes.

0B1LLLP(2008).09+s 3/6/08 16:02 Pgina 149
ACTIVIDADES
REFUERZO
9
1. Coherencia, cohesin
y adecuacin textuales
A continuacin, figuran tres fragmentos en los que puedes observar las propiedades textuales
bsicas: coherencia, cohesin y adecuacin.
Texto 1
mento codificado de
La lengua es ese instru Texto 2
re las personas. Adquirida
comunicacin verbal ent
ento, perfeccionada por Hubiera querido disimu
por herencia tras el nacimi e
lar. Le habra gusta-
io, la lengua es algo qu do hacer como en las pel
la experiencia y el estud o gr fica me nte presivamente a la chica,
culas, mirar fija e inex-
sona, com
lleva puesto toda per algunos segundos, tambo
dejar correr el silencio
se ha dic ho. rilear con delicadeza
sus dedos sobre la mesa
bre primitivo inven- del bar, reposar la taza
Tanto si decimos que el hom otra vez sobre su plato y
imo s que la invencin del decir escueto: No s de
t el lenguaje como si dec nte se convir- qu me est usted habla
ate inte lige ndo. Pero, en cambio,
lenguaje hizo que un prim la glotis equivoc su cam
s la misma cosa (B. Malm- ino, se atragant con
tiera en hombre, decimo , el caf con leche y se pus
erios de la ciencia actual o colorado como un pi-
berg, 1969: 13). En los crit nst ein com o miento mientras tosa con
des de Wit tge estrpito.
tanto para los filsofos -
a los lingis tas des de Chomsky, el hombre es ho Comprender que de
eso no puedo infor-
par s (M. Bun ge, marle. Es un secreto mil
er o sapien
mo loquens antes que fab itar articul al fin a
su exp erienci a soc ial la persona huma- duras penas.
1983: 9). En
a com unicativa de con- Exactamente ese es el
na se sita en una prctic - problema en este
parte. Es decir, est instala caso, mi amigo. Aqu tod
texto comn que se com ret a en la o es un secreto, incluso
a que se interp el nombre de la chica. No
da en el mundo de la vid me la presenta?
dad de los mie mbros de una sociedad
intersubjetivi Juan Luis CEBRIN
organizada. l LAMQUIZ
Vida
La isla del viento, Alfaguara
l
El enunciado textual. An lisis lingstico del discurso, Arie
Texto 3
Cuando hablamos de elementos del texto, podemos aludir tanto a elementos del significante, como a
elementos del significado. Por supuesto que los segundos estn implcitos y aparecen como un desarrollo
a partir de los primeros. Cualquier anlisis del texto debe por tanto tener su punto de partida en el hecho
de que el texto est constituido por una sucesin de significantes grficos o monemas, formados por gru-
pos de grafemas. Y es esta sucesin, invariable si se prescinde del desgaste producido por la tradicin, la
que desarrolla despus, en el acto de la lectura, los significados.
Cesare SEGRE
Principios de anlisis del texto literario, Crtica
1 Explica por qu es coherente el texto 1 4 Indica en el fragmento de Juan Luis Cebrin

atendiendo al tema, a la relacin entre la presencia de un conector y di de qu tipo es.
las proposiciones y a las presuposiciones.
5 Busca en ese mismo texto ejemplos de anforas.
2 Indica cmo se da la conexin lxica
en el fragmento de Vidal Lamquiz. 6 Analiza todos los elementos que aseguran
la cohesin del texto 3.
3 Seala los elementos decticos del texto 2
y explica en cada caso de qu tipo de deixis 7 Son adecuados los tres textos anteriores?
se trata. Justifica tu respuesta.
9. El texto 149
0B1LLLP(2008).09+s 3/6/08 16:03 Pgina 150
ACTIVIDADES
REFUERZO
9
2. Estructuradores de la informacin
y otros marcadores
Los textos ensaysticos abundan en estructuradores de la informacin y otros tipos
de marcadores. Corrobralo en estos fragmentos de la obra Las preguntas de la vida, de
Fernando Savater.
Texto 1 Texto 2
Quiz parezca extrao que un libro que quiere Inquietarse por los aos y los siglos en que ya no
iniciar en cuestiones filosficas se abra con un cap- estaremos entre los vivos resulta tan caprichoso co-
tulo dedicado a la muerte. No desanimar un tema mo preocuparse por los aos y los siglos en que an
tan lgubre a los nefitos? No sera mejor comen- no habamos venido al mundo. Ni antes nos doli
zar hablando de la libertad o del amor? Pero ya he no estar ni es razonable suponer que luego nos do-
indicado que me propongo invitar a la filosofa a ler nuestra definitiva ausencia. En el fondo, cuan-
partir de mi propia experiencia intelectual y en mi do la muerte nos hiere a travs de la imaginacin
caso fue la revelacin de la muerte de mi muer- pobre de m, todos tan felices disfrutando del sol
te como certidumbre lo que me hizo ponerme a y del amor; todos menos yo, que ya nunca ms,
pensar. Y es que la evidencia de la muerte no solo le nunca ms! es precisamente ahora que toda-
deja a uno pensativo, sino que le vuelve a uno pen- va estamos vivos. Quiz deberamos reflexionar un
sador. Por un lado, la conciencia de la muerte nos poco ms sobre el asombro de haber nacido, que
hace madurar personalmente: todos los nios se es tan grande como el espantoso asombro de la
creen inmortales (los muy pequeos incluso piensan muerte. Si la muerte es no ser, ya la hemos vencido
que son omnipotentes y que el mundo gira a su alre- una vez: el da que nacimos. Es el propio Lucrecio
dedor; salvo en los pases o en las familias atroces quien habla en su poema filosfico de la mors ae-
donde los nios viven desde muy pronto amenaza- terna, la muerte eterna de lo que nunca ha sido ni
dos por el exterminio y los ojos infantiles sorprenden ser. Pues bien, nosotros seremos mortales pero de
por su fatiga mortal, por su anormal veterana), la muerte eterna ya nos hemos escapado. A esa
pero luego crecemos cuando la idea de la muerte muerte enorme le hemos robado un cierto tiempo
crece dentro de nosotros. Por otro lado, la certidum- los das, meses o aos que hemos vivido, cada
bre personal de la muerte nos humaniza, es decir, nos instante que seguimos viviendo y ese tiempo pa-
convierte en verdaderos humanos, en mortales. se lo que pase siempre ser nuestro, de los triunfal-
Entre los griegos humano y mortal se deca con mente nacidos, y nunca suyo, pese a que tambin
la misma palabra, como debe ser. debamos luego irremediablemente morir.
Texto 3
Parece evidente que el peso de los condicionamientos subjetivos vara grandemente segn el campo de verdad que
en cada caso estemos considerando: si de lo que hablamos es de mitologa, de gastronoma o de expresin potica, el
peso de nuestra cultura o nuestra idiosincrasia personal es mucho ms concluyente que cuando nos referimos a ciencias
de la naturaleza o a los principios de la convivencia humana. En cualquier caso, tambin para determinar hasta qu
punto nuestros conocimientos estn teidos de subjetivismo necesitamos un punto de vista objetivo desde el que com-
pararlos unos con otros y todos con una cierta realidad ms all de ellos a la que se refieren! En fin, hasta para des-
confiar de los criterios universales de razn y de verdad necesitamos algo as como una razn y una verdad que sirvan
de criterio universal. Sin embargo, la aportacin ms valiosa del relativismo consiste en subrayar la imposibilidad de
establecer una fuente ltima y absoluta de la que provenga todo conocimiento verdadero.
Fernando SAVATER
Las preguntas de la vida, Ariel
1 Resume el contenido de los textos 1 y 2. 4 Explica el contenido del tercer fragmento.

Cul es el tema comn que los vincula?
5 Qu tipo de marcadores aparecen en l?
2 Reconoce en ellos estructuradores de la Seala su valor.
informacin.
6 Qu formas tienen los marcadores presentes
3 A qu subtipo pertenecen? Explica su valor. en los tres fragmentos?
150 9. El texto
0B1LLLP(2008).09+s 3/6/08 16:03 Pgina 151
ACTIVIDADES
ORTOGRAFA
9
3. Coherencia y signos
de puntuacin
Recuerda:
El punto separa oraciones dentro de un texto.
La palabra que sigue a un punto y seguido o a un punto y aparte se escribe con mayscula inicial.
La coma marca pausas internas dentro de una oracin.
El punto y coma marca una pausa mayor que la de la coma y menor que la del punto y seguido.
Despus de los dos puntos suele figurar una aclaracin o la consecuencia de lo dicho previamente.
Un mundo decodificable
Supongamos que el seor Sigma en el curso de un via- no ha sentido nunca en su vida) Todo el mundo estara dis-
je a Paris empieza a sentir molestias en el vientre utilizo puesto a reconocer que esta palabra que el seor Sigma
un termino generico porque el seor Sigma por el ha individualizado es un signo pero nuestro problema es
momento tiene una sensacion confusa se concentra e mas complejo el seor Sigma decide pedir hora a un
intenta definir la molestia ardor de estomago? espas- medico consulta la guia telefonica de Paris unos signos
mos? dolores viscerales? intenta dar nombre a unos esti- graficos precisos le indican quienes son medicos y como
mulos imprecisos y al darles un nombre los culturaliza es llegar hasta ellos sale de casa busca con la mirada una
decir encuadra lo que era un fenomeno natural en unas seal particular que conoce muy bien entra en un bar si se
rubricas precisas y codificadas o sea intenta dar a una tratara de un bar italiano intentaria localizar un angulo
experiencia personal propia una calificacion que la haga proximo a la caja donde podria estar un telefono de color
similar a otras experiencias ya expresadas en los libros de metalico pero como sabe que se trata de un bar frances
medicina o en los articulos de los periodicos por fin descu- tiene a su disposicion otras reglas interpretativas del
bre la palabra que le parece adecuada esta palabra vale ambiente busca una escalera que descienda al sotano
por la molestia que siente y dado que quiere comunicar sabe que en todo bar parisino que se respete alli estan los
sus molestias a un medico sabe que podra utilizar la pala- lavabos y los telefonos es decir el ambiente se presenta
bra (que el medico esta en condiciones de entender) en como un sistema de signos orientadores que le indican
vez de la molestia (que el medico no siente y que quizas desde donde podra hablar
Umberto ECO
Signo, Labor
1 Vuelve a escribir el texto de Umberto Eco 4 Explica la diferencia de significado entre estos
colocando punto, coma, punto y coma y dos pares de oraciones:
puntos donde corresponda y explica en cada a) Los vecinos, a quienes les toc la lotera,
caso por qu lo haces. se han separado.
2 Aade las tildes que faltan en el texto anterior. Los vecinos a quienes les toc la lotera
3 Completa con coma, punto y coma y dos puntos se han separado.
las siguientes oraciones: b) Han decidido que no; se instalar
a) Nuestra profesora adems de qumica un portero automtico nuevo.

es fsica. Han decidido que no se instalar
b) Todo en ella era muy hermoso sus ojos un portero automtico nuevo.
su boca su pelo. c) Los perros, hambrientos, robaron
c) Caballero por favor decdase usted la comida.
por alguno de estos perfumes cerramos Los perros hambrientos robaron
dentro de dos minutos. la comida.
d) Limpia la lentilla as qutatela despus de d) Me sorprende esa respuesta; de tu hermana
parpadear colcala en la palma frtala con no me fo.
limpiador diario y aclrala con solucin
salina. Me sorprende esa respuesta de tu hermana;
no me fo.
e) El recuento para mi sorpresa arroj
este resultado el viaje a Pars tres votos e) Sus sobrinas sacaron gran beneficio de la
la excursin por Italia dos las siete noches herencia; la mayor, parte de los inmuebles.
de Ibiza ninguno y los siete das de Sus sobrinas sacaron gran beneficio de la
senderismo por Sierra Nevada veintisiete. herencia: la mayor parte de los inmuebles.
9. El texto 151
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Evaluacin 9
' ) < ( ! ,* ! 0:fl .i( - ( *, . ' ! - ! . , " ifl * fl , ! fl ! / ) 8 % ! ) # * -.*
Ayer, tras recibir el parte de incidencias,
en los despachos de la DGT cunda el
desnimo. Sobre todo porque los datos
negativos, que han roto la tendencia
positiva que se arrastraba desde que
comenz el ao, han llegado justo cuan-
do se haban intensificado las campaas
de concienciacin. A los desplazamientos
de fin de semana se suman los de salida
o retorno por cambio de quincena, los
viajes a poblaciones en fiestas y los de
inmigrantes portugueses y magrebes
que se dirigen a sus pases para pasar las
vacaciones desde Espaa o Francia.
An as, Trfico entiende que no hay
razones para alarmarse. En primer lugar,
porque no se pueden tomar como refe-
rencia los accidentes que han ocurrido en
solo tres das, y menos comparndolos
con los del mismo fin de semana del ao
pasado, que fue especialmente bueno,
segn advirti un portavoz de la DGT. Retencin en un da de operacin salida.
Tampoco se pueden sacar conclusiones En definitiva, los responsables de Trfico El ltimo fin de semana, por otro lado,
objetivas, de acuerdo con Trfico, a partir se consuelan observando que el balance ha vuelto a confirmar que corren malos
de las cifras de las dos primeras semanas anual de mortalidad sigue siendo posi- tiempos para la seguridad de los moto-
de agosto. El ao pasado, adems, se aca- tivo: hasta el pasado domingo, los acci- ristas. De los 37 fallecidos, 11 viajaban a
baba de estrenar el carn por puntos, que dentes de trfico haban causado 1 99 bordo de motocicletas, el nico vehculo
entr en vigor en julio de 200 . La DGT fallecidos. A estas alturas, el ao pasado de todo el parque mvil en el que la
interpreta que la novedad estimul la ya haba 1 891 muertos, con lo cual el siniestralidad aumenta ao tras ao.
prudencia de los conductores. descenso se sita en el 10,1 %. El Pas, 14 de agosto de 2007
1. Cul es el tema del texto que acabas de leer? Explica el 7. Analiza la cohesin temporal manifestada por el empleo
contenido de cada uno de los prrafos en los que se de las formas verbales en el texto.
estructura.
8. En el fragmento se observan varios marcadores: reco-
2. Analiza la coherencia del fragmento atendiendo a los ncelos, clasifcalos y explica su funcin. Aade t
siguientes aspectos. ejemplos de la o las clases que no aparecen en el texto.
Presuposiciones.
Conocimiento del mundo. * )! / * -! .
Implicaciones. . /-u /u - * -! . ! ' % ) " * -( %; )

Marco. ! " * -( u' * -! .
3. Reconoce en el texto un elemento anafrico y seala su + ! - * -! . - # u( ! )/ /% 1 * .

referente. - * -! . * ) 1 ! -. %* ) '! .
4. Analiza la deixis presente en esta noticia de El Pas.
5. En el texto hay dos elipsis: localzalas y di qu elementos 9. Consideras el texto apropiado, adecuado y oportuno?
se han omitido. Justifica tu respuesta.
6. En el fragmento tambin puede observarse un caso de 10. Elabora un esquema de todos los elementos que permi-
cohesin lxica por hiperonimia. Selalo. ten asegurar la cohesin de un texto. Incluye ejemplos.
143 9. El texto
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10
ACTIVIDADES
REFUERZO
1. Textos y modalidades
En un mismo libro, pueden presentarse las distintas modalidades textuales bsicas: narracin,
descripcin, exposicin y argumentacin. Es el caso de los textos 2, 3 y 4, que pertenecen a la
misma obra, Las preguntas de la vida, de Fernando Savater. El texto 1 es un fragmento de la novela
La hora violeta, de Montserrat Roig.
Texto 1
La mar embravecida golpea las rocas. La espuma vuela y lame furiosamente la arena. La mujer
del pescador, que lleva una bata de cuadritos y red en la cabeza, mira con insistencia hacia el faro,
hacia La Mola. El tiempo se ha revuelto y el marido no regresa. Oigo como la mujer del pescador ex-
plica a una extranjera que la barca es pequea, pero fuerte. La extranjera no sabe qu decirle, la con-
suela y veo que procura prepararla para la resignacin. Otros extranjeros, indiferentes, mojan pan
en unos enormes tazones de leche. El cielo es de color gris y, por poniente, est moteado de manchas
negras. Las olas insisten, como si alguna fuerza oscura las empujase. Una tras otra van muriendo, fu-
riosas y cansadas, sobre los arrecifes. En el mar hay una escala, tenue, matizada, de colores: verde bo-
tella-azul celeste-azul cobalto.
Montserrat ROIG
La hora violeta
Alianza
Texto 2
Las leyendas ms antiguas no pretenden consolarnos de la
muerte sino solo explicar su inevitabilidad. La primera gran epo-
peya que se conserva, la historia del hroe Gilgamesh, se com-
puso en Sumeria aproximadamente 2 700 a. C. Gilgamesh y su
amigo Enkidu, dos valientes guerreros y cazadores, se enfrentan
a la diosa Isthar, que da muerte a Enkidu. Entonces Gilgamesh
emprende la bsqueda del remedio de la muerte, una hierba
mgica que renueva la juventud para siempre, pero la pierde
cuando est a punto de conseguirla. Despus aparece el espritu
de Enkidu, que explica a su amigo los sombros secretos del reino
de los muertos, al cual Gilgamesh se resigna a acudir cuando
llegue su hora. Ese reino de los muertos no es ms que un sinies-
tro reflejo de la vida que conocemos, un lugar profundamente
triste. Lo mismo que el Hades de los antiguos griegos. En la Odi-
sea de Homero, Ulises convoca los espritus de los muertos y

entre ellos acude su antiguo compaero Aquiles. Aunque su
sombra sigue siendo tan majestuosa entre los difuntos como lo
fue entre los vivos, le confiesa a Ulises que preferira ser el ltimo
porquerizo en el mundo de los vivos que rey en las orillas de la
muerte. Nada deben envidiar los vivos a los muertos. En cambio,
otras religiones posteriores, como la cristiana, prometen una
existencia ms feliz y luminosa que la vida terrenal para quienes
hayan cumplido los preceptos de la divinidad (por contrapar-
tida, aseguran una eternidad de refinadas torturas a los que han
sido desobedientes).
10. Las modalidades textuales 161

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ACTIVIDADES
10
Texto 3
Las plantas y los animales no son mortales porque no saben que van a morir, no saben que tienen que
morir: se mueren pero sin conocer nunca su vinculacin individual, la de cada uno de ellos, con la muerte.
1. Textos y modalidades
REFUERZO
Las fieras presienten el peligro, se entristecen con la enfermedad o la vejez, pero ignoran (o parece que ig-
noran?) su abrazo esencial con la necesidad de la muerte. No es mortal quien muere, sino quien est seguro
de que va a morir. Aunque tambin podramos decir que ni las plantas ni los animales estn por eso mismo
vivos en el mismo sentido en que lo estamos nosotros. Los autnticos vivientes somos solo los mortales,
porque sabemos que dejaremos de vivir y que en eso precisamente consiste la vida. Algunos dicen que los
dioses inmortales existen y otros que no existen, pero nadie dice que estn vivos: solo a Cristo se le ha lla-
mado Dios vivo y eso porque cuentan que encarn, se hizo hombre, vivi como nosotros y como noso-
tros tuvo que morir.
[] Es precisamente la certeza de la muerte la que hace la vida mi vida, nica e irrepetible algo
tan mortalmente importante para m. Todas las tareas y empeos de nuestra vida son formas de resis-
tencia ante la muerte, que sabemos ineluctable. Es la conciencia de la muerte la que convierte la vida en
un asunto muy serio para cada uno, algo que debe pensarse. Algo misterioso y tremendo, una especie de
milagro precioso por el que debemos luchar, a favor del cual tenemos que esforzarnos y reflexionar. Si la
muerte no existiera habra mucho que ver y mucho tiempo para verlo pero muy poco que hacer (casi
todo lo hacemos para evitar morir) y nada en qu pensar.
Texto 4
Recuerdo muy bien la primera vez que comprend de veras que antes o despus tena que morirme.
Deba andar por los diez aos, nueve quiz, eran casi las once de una noche cualquiera y estaba ya acos-
tado. Mis dos hermanos, que dorman conmigo en el mismo cuarto, roncaban apaciblemente. En la ha-
bitacin contigua mis padres charlaban sin estridencias mientras se desvestan y mi madre haba puesto
la radio que dejara sonar hasta tarde, para prevenir mis espantos nocturnos. De pronto me sent a oscuras
en la cama: yo tambin iba a morirme!, era lo que me tocaba, lo que irremediablemente me correspon-
da!, no haba escapatoria! No solo tendra que soportar la muerte de mis dos abuelas y de mi querido
abuelo, as como la de mis padres, sino que yo, yo mismo, no iba a tener ms remedio que morirme. Qu
cosa tan rara y terrible, tan peligrosa, tan incomprensible, pero sobre todo qu cosa tan irremediable-
mente personal!
[] A los diez aos cree uno que todas las cosas importantes solo les pueden pasar a los mayores: re-
pentinamente se me revel la primera gran cosa importante de hecho, la ms importante de todas
que sin duda ninguna me iba a pasar a m. Iba a morirme, naturalmente dentro de muchos, muchsimos
aos, despus de que se hubieran muerto mis seres queridos (todos menos mis hermanos, ms pequeos
que yo).
Fernando SAVATER
Las preguntas de la vida
Ariel
1 A qu modalidad textual corresponde cada 4 Realiza un resumen del texto 2 y explica

uno de los fragmentos? Justifica tu respuesta su estructura.
atendiendo al contenido y a la finalidad.
5 Enuncia el tema y la tesis del texto 3.
2 En el texto 1 predomina una de las
6 Determina los argumentos que sustentan
modalidades, pero incluye tambin otra;
dicha tesis.
de qu manera lo hace?
7 Extrae la idea principal del texto 4
3 El texto 2 pertenece a una de las modalidades
textuales bsicas, pero incluye otra de ellas. 8 Analiza las caractersticas lingsticas
Razona esta afirmacin. y textuales de los textos 1 y 3.
162 10. Las modalidades textuales

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10
ACTIVIDADES
REFUERZO
2. Narraciones literarias
Quim Monz es uno de los grandes narradores de la actualidad. Sus cuentos, que han sido tra-
ducidos a muchas lenguas, han merecido numerosos premios. A continuacin, reproducimos
un cuento completo y un fragmento de otro, ambos publicados por la editorial Anagrama en el
libro Ochenta y seis cuentos.
La bella durmiente El sapo

En medio de un claro, el caballero ve el cuerpo de El prncipe inclina el cuerpo y adelanta la cara. El sapo est
la muchacha, que duerme sobre una litera hecha justo frente a l. La papada se le hincha y deshincha sin cesar.
con ramas de roble y rodeada de flores de todos los Ahora que lo ve tan cerca siente que lo invade el asco; pero no
colores. Desmonta rpidamente y se arrodilla a su tarda en reponerse y acerca los labios al morro del anfibio.
lado. Le coge una mano. Est fra. Tiene el rostro Mua.
blanco de una muerta. Y los labios finos y morados. En menos de una milsima de segundo, con un ruido
Consciente de su papel en la historia, el caballero la ensordecedor, el sapo se convierte en un prisma de cien mil
besa con dulzura. De inmediato la muchacha abre colores, que multiplica infinitamente las caras, hasta que
los ojos grandes, almendrados y oscuros, y lo mira: todas las caras y colores se convierten en una muchacha pre-
con una mirada de sorpresa que enseguida (una vez ciosa de cabellos de oro. Y una corona encima que demuestra
ha cavilado quin es y dnde est y por qu est all la nobleza de su linaje. Por fin el prncipe ha encontrado
y quin ser ese hombre que tiene al lado y que, su- a la mujer que siempre ha buscado, esa con la que compartir
pone, acaba de besarla) se tie de ternura. Los labios el trono y la vida.
van perdiendo el tono morado y, una vez recobrado Por fin has llegado le dice ella. Si supieras cmo he
el rojo de la vida, se abren en una sonrisa. Tiene unos esperado al prncipe que deba librarme del hechizo.
dientes bellsimos. El caballero no lamenta nada Lo comprendo. Te he buscado siempre, desde que era
tener que casarse con ella, como estipula la tradi- nio. Y siempre he sabido que te encontrara.
cin. Es ms: ya se ve casado, siempre junto a ella, Se miran a los ojos, se cogen las manos. Es para siem-
compartindolo todo, teniendo un primer hijo, luego pre, y los dos son conscientes de ello.
una nena y por fin otro nio. Vivirn una vida feliz y Era como si este momento no fuera a llegar nunca
envejecern juntos. dice ella.
Pues ya ha llegado.
Las mejillas de la muchacha han perdido la
S.
blancura de la muerte y ya son rosadas, sensuales,
Qu bien, no?
para morderlas. l se incorpora y le alarga las
Ests contento?
manos, las dos, para que se coja a ellas y pueda le-
S. Y t?
vantarse. Y entonces, mientras (sin dejar de mi-
Yo tambin.
rarlo a los ojos, enamorada) la muchacha (dbil por
El prncipe mira el reloj. Qu ms debe decirle? De qu
todo el tiempo que ha pasado acostada) se incor-
deben hablar? Debe invitarla enseguida a su casa o se lo
pora gracias a la fuerza de los brazos masculinos, el
tomar a mal? En realidad no hay ninguna prisa. Tienen
caballero se da cuenta de que (unos veinte o treinta
toda la vida por delante.
metros ms all, mucho antes de que el claro d
En fin
paso al bosque) hay otra muchacha dormida, tan
S.
bella como la que acaba de despertar, igualmente
Ya ves
acostada en una litera de ramas de roble y rodeada
Tanto esperar y de repente, plaf, ya est.
de flores de todos los colores.
S, ya est.
1 Realiza un esquema de las acciones principales 4 Analiza en ambos textos el narrador,

de cada uno de los textos. la perspectiva y seala con qu estilo se
presenta el discurso de los personajes.
2 Menciona los otros elementos propios de una
narracin y explica cmo se manifiestan en 5 Reconoce los rasgos lingsticos propios
estos textos. de la narracin que aparecen en estos textos.
3 Los dos relatos remiten a cuentos tradicionales. 6 A partir de otro cuento tradicional
Qu partes y elementos estn modificados? que recuerdes, crea uno nuevo alterando
En qu consiste el cambio y cul puede ser el esquema narrativo o las caractersticas
la finalidad? de los elementos principales del relato.

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10
ACTIVIDADES
REFUERZO
3. Descripciones literarias
La descripcin es una modalidad presente en el gnero narrativo y, generalmente, muestra las
particularidades de la tendencia literaria a la que pertenecen las novelas en que se hallan
incluidas y ciertos rasgos caractersticos del estilo del escritor.
Texto 1
La noche le pareci interminable: dio vueltas y ms vueltas; apagaron la luz elctrica, los tranvas cesaron
de pasar, la plaza qued a oscuras!
Entre la calle de la Montera y la de Alcal iban y venan delante de un caf, con las ventanas iluminadas,
mujeres de trajes claros y pauelos de crespn, cantando, parando a los noctmbulos; unos cuantos chulos,
agazapados tras de los faroles, las vigilaban y charlaban con ellas, dndoles rdenes
Luego fueron desfilando busconas, chulos y celestinas. Todo el Madrid parsito, holgazn, alegre, abando-
naba en aquellas horas las tabernas, los garitos, las casas de juego, las madrigueras y los refugios del vicio, y
por en medio de la miseria que palpitaba en las calles, pasaban los trasnochadores con el cigarro encendido,
hablando, riendo, bromeando con las busconas, indiferentes a las agonas de tanto miserable desharrapado,
sin pan y sin techo, que se refugiaba temblando de fro en los quicios de las puertas.
Quedaban algunas viejas busconas en las esquinas, envueltas en el mantn, fumando
Tard mucho en aclarar el cielo; an de noche se armaron puestos de caf; los cocheros y los golfos se
acercaron a tomar su vaso o su copa. Se apagaron los faroles de gas.
Danzaban las claridades de las linternas de los serenos en el suelo gris, alumbrado vagamente por el pli-
do claror del alba, y las siluetas negras de los traperos se detenan en los montones de basura, encorvndose
para escarbar en ellos. Todava algn trasnochador plido, con el cuello del gabn levantado, se deslizaba
siniestro como un bho ante la luz, y mientras tanto comenzaban a pasar obreros El Madrid trabajador, y
honrado se preparaba para su ruda faena diaria.
Po BAROJA
La busca, Caro Raggio
Texto 2
Lul era una muchacha graciosa, pero no
bonita; tena los ojos verdes, oscuros, som-
breados por ojeras negruzcas; unos ojos que
a Andrs le parecieron muy humanos; la dis-
tancia de la nariz a la boca y de la boca a la

barba era en ella demasiado grande, lo que
le daba cierto aspecto simio; la frente peque-
a, la boca, de labios finos, con una sonrisa
entre irnica y amarga; los dientes blancos,
puntiagudos; la nariz un poco respingona, y
la cara plida, de mal color.
Lul demostr a Hurtado que tena gra-
cia, picarda e ingenio de sobra; pero le falta-
ba el atractivo principal de una muchacha:
la ingenuidad, la frescura, la candidez. Era un
producto marchito por el trabajo, por la
miseria y por la inteligencia. Sus dieciocho
aos no parecan juventud.
Po BAROJA
El rbol de la ciencia, Caro Raggio

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ACTIVIDADES
10
Texto 3
Este es un casino amplio, nuevo, cmodo. Est rodeado de un jar-
dn; el edificio consta de dos pisos, con balcones de piedra torneada.
REFUERZO
3. Descripciones literarias
Primero aparece un vestbulo enladrillado de menuditos mosaicos
pintorescos; los motantes de las puertas cierran con vidrieras de
colores. Despus se pasa a un saln octgono; enfrente est el gabi-
nete de lectura, con una agradable sillera gris y estantes llenos de
esos libros grandes que se imprimen para ornamentacin de las
bibliotecas en que no lee nadie. A la derecha hay un gran saln vaco
(porque no hace falta tanto local), y a la izquierda otro gran saln
igual al anterior, donde los socios se renen con preferencia. Mesas
cuadradas y redondas de mrmol se hallan esparcidas ac y all,
alternando con otras de tapete verde; junto a la pared, corre un
ancho divn de peluche rojo; en un ngulo destaca un piano de cola,
y verdes jazmines cuajados de florecillas blancas festonean las ven-
tanas.
Son los primeros das de otoo; los balcones estn cerrados; el
viento mueve un leve murmullo en el jardn; poco a poco van llegan-
do los socios a su recreo de la noche; brillan las lmparas elctricas.
AZORN
Antonio Azorn
Ctedra
Texto 4
Yo recordaba nebulosamente aquel antiguo jardn donde los mirtos seculares dibuja-
ban los cuatro escudos del fundador en torno de una fuente abandonada. El jardn y el
Palacio tenan esa vejez seorial y melanclica de los lugares por donde en otro tiempo
pas la vida amable de la galantera y del amor. Bajo la fronda de aquel laberinto, sobre
las terrazas y en los salones, haban florecido las risas y los madrigales, cuando las manos
blancas que en los viejos retratos sostienen apenas los paolitos de encaje, iban desho-
jando las margaritas que guardan el cndido secreto de los corazones. Hermosos y leja-
nos recuerdos! Yo tambin los evoqu un da lejano, cuando la maana otoal y dorada
envolva el jardn hmedo y reverdecido por la constante lluvia de la noche. Bajo el cielo
lmpido, de un azul herldico, los cipreses venerables parecan tener el ensueo de la vida
monstica. La caricia de la luz temblaba sobre las flores como un pjaro de oro, y la brisa
trazaba en el terciopelo de la yerba, huellas ideales y quimricas como si danzasen incre-
bles hadas.
Ramn M. DEL VALLE-INCLN
Sonata de otoo
1 Indica qu se describe en cada uno de los 3 Analiza los rasgos lingsticos generales
textos y qu aspectos o elementos se tratan. propios de la modalidad descriptiva
y ejemplifcalos con enunciados de
2 Qu tipo de descripciones son segn la
los textos.
perspectiva del emisor? Menciona las
caractersticas lingsticas que demuestran 4 Reconoce los recursos expresivos que
la pertenencia a una clase u otra. aparezcan en los fragmentos.

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ACTIVIDADES
REFUERZO
4. Textos explicativo-
argumentativos
El desarrollo de las nuevas tecnologas ha producido cambios enormes, no solo en el campo
del conocimiento y de las comunicaciones, sino tambin en la vida cotidiana de las personas. El
siguiente texto de Joan Maj ofrece unas reflexiones sobre las posibilidades de la llamada
revolucin digital para crear un mundo mejor.
La sociedad del conocimiento: un mundo mejor?

Hemos aprendido a hacer lo que queramos con la informacin. A generar toda la
que deseemos, a almacenarla, a transmitirla, sin ningn lmite desde el punto de vista
del espacio, del tiempo o de la velocidad. Como consecuencia de ello hemos pasado de
un mundo en el que la informacin era un recurso escaso, a otro en el que es un recurso
abundante, incluso a menudo excesivo. Tambin hemos pasado de un mundo en el
que la informacin era un recurso estable, a otro en el que es un recurso enormemente
cambiante. Puesto que la informacin es la materia prima para que nuestro cerebro
elabore conocimientos, cada vez estamos en condiciones de adquirir ms (siempre
que no nos dejemos ahogar por el exceso de informacin y siempre que aprendamos
a actualizar constantemente los conocimientos que van quedando anticuados!).
Si esto es lo que ha ocurrido, vamos a ver qu cambios produce y producir en nuestra
sociedad.
Llamamos a esta sociedad futura la sociedad del conocimiento porque este va a
ser un elemento muy abundante, pero sobre todo porque va a ser el factor clave de
nuestro bienestar. Su gran cantidad, disponibilidad y capacidad innovadora han con-
vertido el conocimiento en un recurso econmico fundamental. El acceso al conoci-
miento se ha convertido en un elemento clave de la estrategia de las empresas y en un
componente fundamental de nuestro bienestar personal. Las empresas sustituyen
constantemente la utilizacin de recursos materiales por la aplicacin de nuevos co-
nocimientos y nosotros vamos aumentando ms y ms la parte de nuestro presu-
puesto personal que dedicamos a acceder a elementos inmateriales, al tiempo que
disminuimos nuestro consumo de elementos materiales. Pensemos en la diferencia
entre comprar un disco (almacn de material de msica) o escuchar msica a la carta
a travs de Internet o de un canal especializado. O bien en la diferencia existente entre
comprar un reloj (una mquina de medir el tiempo) para saber la hora, o tener acceso
a la hora a travs de la red. Si este proceso de desmaterializacin de nuestra vida
tiene lugar, va a suponer la posibilidad de cambios muy positivos en la organizacin
social, porque una economa basada en gran medida en el conocimiento tiene unas re-
glas de funcionamiento distintas de la economa industrial. []
A partir del momento en el que una parte importante de nuestro bienestar (nunca
todo, evidentemente) comienza a depender del acceso a bienes inmateriales, el pro-
blema de la escasez y el del reparto adquieren otra dimensin. Deja de ser un pro-
blema la escasez, porque el conocimiento es reproducible, y cambia el problema del
reparto porque no hay que renunciar a algo para que otro pueda tenerlo. Esto abre
unas perspectivas sociales muy esperanzadoras.
Joan MAJ
Clo, abril de 2002, n. 6
1 Qu cambios, segn Joan Maj, se han 5 Determina la estructura del fragmento

producido en la informacin debido y reconoce las caractersticas lingsticas
a las nuevas tecnologas? propias de este tipo de textos.
2 En qu se funda la denominacin 6 Identifica los argumentos sobre los que

de la sociedad del conocimiento? se sostiene la conclusin del texto.
3 Qu cambios econmicos y sociales produce 7 Escribe un texto reflexivo donde se presenten

el acceso a la informacin mediante las argumentos referidos a la dificultad o el
impedimento de lo expresado en la conclusin
nuevas tecnologas?
(difusin de la red, posibilidades de acceso y
4 Realiza el resumen del texto. regulacin del mismo, instalacin de lneas).

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ACTIVIDADES
REFUERZO
5. Argumentaciones
La argumentacin constituye una modalidad imprescindible en un ensayo, ya que es el tipo de
texto en que se exponen y defienden unas ideas determinadas sobre un tema. A continuacin
se citan fragmentos en los que se utilizan distintos tipos de argumentos.
Texto 1 Texto 3
Resulta sorprendente que los especialistas en miedos El ser humano siente miedo y responde psico-
hayan estudiado tan poco las tcticas de amedren- lgicamente al miedo con mecanismos muy pr-
tamiento, los mecanismos de utilizacin del temor, ximos a los que usan los animales: huida, ataque,
porque son la contrafigura del miedo. Hay terrores no inmovilidad y sumisin. Biolgicamente, el miedo
intencionados y terrores provocados voluntariamente, no plantea ningn problema. Qu otra cosa va a
estratgicos. La erupcin de un volcn, el feroz encrespa- hacer el ciervo sino huir del leopardo? Qu otra
miento de un tsunami o una epidemia de peste no preten- cosa va a hacer el escarabajo sino hacerse el
den suscitar miedo. Lo causan, sin ms. Pero la arbitrarie- muerto cuando lo toco? Son respuestas adapta-
dad de un Estado policiaco, los atentados terroristas, los tivas eficaces para todos los animales. Pero el
chantajes de cualquier tipo, las crueldades domsticas, los hombre no se encuentra cmodo en esas rutinas
ataques preventivos, las operaciones de escarmiento se tan contrastadas. El ser humano quiere vivir por
sirven del miedo para alcanzar unos objetivos. encima del miedo. Sabe que no puede eliminarlo,
sin caer en la locura o en la insensibilidad, como
ya deca Aristteles, pero quiere actuar a pesar
de l. Aqu se revela nuestra naturaleza parad-
jica: no podemos vivir sin que nuestros sentimien-
tos nos orienten, pero no queremos vivir a merced
Texto 2 de nuestros sentimientos.
En el mundo animal, los cazadores intentan aislar a
su presa o buscar presas solitarias. El grupo es la gran
defensa. En los seres humanos sucede lo mismo, por ello
es fcil comprender que todas las dictaduras anulen el
ejercicio del derecho de reunin. En su teora relacional Texto 4
del valor, Judith Jordan sostiene que la valenta no es un Nuestra bsqueda de la felicidad es con fre-
rasgo interno, sino que surge en la conexin con los cuencia desgarradora, porque estamos movidos
dems: As human beings we encoura one another. por dos deseos contradictorios: el bienestar y la
Nos animamos unos a otros. [] superacin. Necesitamos estar cmodos y nece-
Los estudios sobre la violencia de gnero demuestran sitamos crear algo de lo que nos sintamos orgu-
que una de las tcticas del violento, del que pretende la llosos y por lo que nos sintamos reconocidos.
sumisin de la otra persona, es aislarla, obligarla a rom- Una actividad que d sentido a nuestra existen-
per los vnculos con su familia, anular su posibilidad de cia, por muy ilusorio que sea ese sentido. Tene-
comunicarse con los dems, obligarla a prescindir de mos, pues, que armonizar anhelos contradicto-
todos los sistemas de apoyo social que podran ayudarla. rios. Necesitamos construir la casa y descansar
El proceso suele comenzar con crticas a la familia de la en ella. Necesitamos estar refugiados en el puer-
vctima, prohibicin de visitas, reclusin en casa, celos, to y navegando.
tcnicas de aislamiento, en una palabra. Jos Antonio MARINA
Anatoma del miedo, Crculo de Lectores
1 En el texto 1 el autor diferencia dos tipos 4 Con qu afirmacin se inicia el texto 3?

de miedo, cules son y cmo justifica esa Qu comparacin se realiza? Seala qu
distincin? tipos de interrogaciones son las que se
2 En el texto 2 se afirma que el aislamiento incluyen a continuacin. Qu contraste
acrecienta el miedo. Menciona los argumentos se establece posteriormente?
(y sus tipos) con que desarrolla esta idea.
3 A qu tema se refiere el segundo prrafo del 5 Qu tipo de recursos expresivos cierran
texto 3?Qu relacin tiene con lo explicado el texto 4? Cul es su sentido y cmo se
anteriormente? relacionan con las ideas anteriores?

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10
ACTIVIDADES
ORTOGRAFA
6. Uso de c y z
Palabras con cc y c
La letra c representa dos fonemas distintos: el oclusivo velar sordo ante -a, -o y -u (caro, coral,
cuyo), ante consonante y en posicin final de slaba o de palabra (acto, vivac); y el fricativo
interdental sordo ante -e, -i (cereza, ciento).
En las palabras con cc, la primera representa el sonido oclusivo velar y la segunda el fricativo
interdental y adems pertenecen a slabas distintas: correc-cin.
En muchos casos, si en una familia de palabras existe un morfema lxico con ct, las palabras
derivadas terminadas en -cin se escriben con cc: atractivo, atraccin; ficticio, ficcin; redactar,
redaccin.
Palabras con z
La letra z representa el fonema fricativo interdental sordo ante -a, -o, -u (zapato, zorro, zumo)
y en posicin final de slaba o de palabra (pez). En este ltimo caso, el plural se escribe con c
(peces).
La regla general presenta bastantes excepciones: zjel, zigzag, zigzagueo, enzima (la), nazi,
nazismo, zepeln, zipizape, zen
Se escriben con z las formas irregulares de la 1. persona del singular del presente de indica-
tivo y todo el presente de subjuntivo de los verbos terminados en -acer, -ecer, -ocer y -ucir
(merezco, merezcas).
Algunas palabras pueden escribirse con c o con z, aunque la RAE prefiere la variante escrita con
c: cebra / zebra, cenit / zenit, eccema / eczema, cigoto / zigoto, zinc / cinc, cedilla / zedilla.
En las zonas donde existe el seseo, c (ante e, i) y z representan el sonido de s.
1 Escribe el plural de las siguientes palabras: 6 Escribe los trminos derivados formados
nuez juez vez veloz con el morfema -cin que pertenezcan a
raz tenaz infeliz capaz las familias de las palabras que figuran
a continuacin:
2 Escribe el singular de paredes, voluntades, a) sujetar j) inhalar r) inducir
rapaces, veraces, disfraces.
b) conducir k) deducir s) actuar
3 Escribe las familias de palabras de objeto c) cocer l) afectar t) asociar
y abstraccin. d) contraer m) situar u) reducir
e) corregir n) exhalar v) construir
4 Escribe c, cc o z, segn corresponda:
f) sustraer ) redactar w) destruir
a) diale to m) a in
g) inventar o) satisfacer x) dirigir
b) infe in n) fi in h) distraer p) instruir y) inyectar
c) cara terstica ) t ita i) concretar q) proyectar z) relacionar
d) inspe in o) precau in
7 Escribe la 1. y la 3. persona del singular

e) rela iones p) fra in y del plural del presente de indicativo y del
f) conjun in q) interje in subjuntivo de los siguientes verbos: reconocer,
pertenecer, reducir, crecer, conducir, convencer.
g) afli in r) discre in
h) a eso s) obje in 8 Conjuga en la 1. persona singular del presente
de subjuntivo y del pretrito perfecto simple
i) ju gar t) produ in de indicativo de utilizar, empezar, realizar
j) afe in u) indu in y generalizar.
k) co in v) convi in 9 Forma verbos parasintticos a partir de las
l) defla in w) sele in palabras flaco, grande, loco, noble, dulce.
A continuacin, conjgalos en la 1. persona
5 Crea oraciones con cada una de estas tres del singular del presente de indicativo y de
parejas de palabras: subjuntivo.
a) Adicin / adiccin.
10 Escribe verbos acabados en -ocer y -ucir y
b) Inflacin / infraccin conjgalos en las mismas personas de la
c) aficin - afeccin actividad 9.

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Evaluacin 10
xito de taquilla, por Dale Kennington.
El valor de las opiniones

En vez de ser consideradas propuestas imprecisas, limitadas cala muy pronto en nios y adolescentes, que se acostumbran a
por la insuficiencia de conocimientos o el apresuramiento, las suponer que todas las opiniones es decir, la del maestro que
opiniones se convierten en expresin irrebatible de la personali- sabe de lo que est hablando y la suya, que parte de la ignoran-
dad del sujeto: esta es mi opinin, eso ser su opinin, como cia valen igual y que es seal de personalidad autnoma no
si lo relevante en ellas fuese a quin pertenecen en lugar de en dar el brazo a torcer y ejemplo de tirana tratar de convencer al
qu se fundan. La antigua y poco elegante frase que suelen decir otro de su error con argumentos e informacin adecuada.
los tipos duros de algunas pelculas yanquis l as opiniones son La tendencia a convertir las opiniones en parte simblica de
como los culos: cada cual tiene la suya cobra vigencia, porque nuestro organismo y a considerar cuanto las desmiente como una
ni de las opiniones ni de los traseros cabe por lo visto discusin agresin fsica (ha herido mis convicciones!) no solo es una difi-
alguna ni nadie puede desprenderse ni de unas ni de otro aunque cultad para la educacin humanstica sino tambin para la convi-
lo quisiera. A ello se une la obligacin beatfica de respetar las vencia democrtica. Vivir en una sociedad plural impone asumir
opiniones ajenas, que si de verdad se pusiera en prctica parali- que lo absolutamente respetable son las personas, no sus opinio-
zara cualquier desarrollo intelectual o social de la humanidad. nes, y que el derecho a la propia opinin consiste en que esta sea
Por no hablar del derecho a tener su opinin propia, que no es escuchada y discutida, no en que se la vea pasar sin tocarla como
el de pensar por s mismo y someter a confrontacin razonada lo si de una vaca sagrada se tratase.
pensado sino el de mantener la propia creencia sin que nadie Fernando SAVATER
interfiera con molestas objeciones. Este subjetivismo irracional El valor de educar, Ariel
1. Redacta un resumen del contenido del texto de Fernando 6. Enuncia las finalidades de los textos expositivos y argu-
Savater. mentativos y cita mensajes escritos con tales modalidades.
2. Determina el tema (o los temas) que se desarrollan en el 7. En qu tipos de textos orales y escritos pueden apare-
fragmento. cer la narracin y la descripcin? Con qu objetivo?
3. A qu modalidad textual corresponde el texto? Justifica 8. Realiza el anlisis morfolgico de las siguientes pala-
tu respuesta. bras: imprecisas, absolutamente, acostumbran.
4. Establece la estructura y, segn corresponda, los procedi- 9. Realiza el anlisis sintctico de las siguientes oraciones.
mientos que se utilizan para desarrollar la informacin o a) Las opiniones se convierten en expresiones irreba -
la tesis y los argumentos que sustentan las afirmaciones tibles de la personalidad del sujeto.
del autor. b) A ello se une la obligacin beatfica del respeto a las
opiniones ajenas.
5. Reconoce en el texto las caractersticas propias de la
modalidad empleada y las funciones del lenguaje que 10. Escribe una reflexin crtica sobre el tema del fragmento.
predominan. Formula una tesis y desarrolla los argumentos.

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11
ACTIVIDADES
REFUERZO
1. El gnero lrico
A continuacin puedes leer un poema de Blas de Otero (1916-1979) y otro de Gloria Fuertes
(1918-1998). Ambos autores pertenecen a la poesa social, que se desarroll en Espaa a partir
de los aos cincuenta.
Djame
Me haces dao, Seor. Quita tu mano
de encima. Djame con mi vaco,
djame. Para abismo, con el mo
tengo bastante. Oh Dios, si eres humano,
compadcete ya, quita esa mano 5
de encima. No me sirve. Me da fro
y miedo. Si eres Dios, yo soy tan mo
como t. Y a soberbio, yo te gano.
Djame. Si pudiese yo matarte,
como haces t, como haces t! Nos coges 10
con las dos manos, nos ahogas. Matas
no se sabe por qu. Quiero cortarte
las manos. Esas manos que son trojes
del hambre, y de los hombres que arrebatas.
Blas DE OTERO
Poesa espaola contempornea (1939-1980), Alhambra
El planeta tierra
El planeta tierra
debera llamarse planeta agua.
En la tierra hay ms agua que cuerpo,
en el cuerpo hay ms cuerpo que alma,
en la tierra hay ms peces que aves, 5
en las aves ms plumas que alas.
En el verso hay ms sangre que tinta,
en la tinta ms sombra que nada,
en la nada hay ms algo que alga
y ese algo se mueve y reluce 10
y nace la palabra.
Gloria FUERTES
Poesa espaola contempornea (1939-1980), Alhambra
1 Justifica la adscripcin de estos dos textos 4 Qu recurso expresivo abunda en el poema

al gnero lrico. Djame? Localiza, adems, un apstrofe
y un caso de similicadencia.
2 Localiza en el poema de Blas de Otero
al emisor y al receptor y explica 5 Cul es el mensaje del poema de Gloria
el contenido del mensaje. Fuertes? Qu crees que significa: En el verso
hay ms sangre que tinta?
3 Explica la mtrica de ambos textos: la rima,
la medida de los versos, el agrupamiento 6 Qu recurso expresivo de repeticin
estrfico y el tipo de poema. predomina en el segundo poema?
11. La literatura y los textos literarios 181

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ACTIVIDADES
REFUERZO
2. El gnero narrativo
El siguiente relato pertenece al escritor argentino Jorge Luis Borges (1899-1986), quien ha
destacado tanto por sus cuentos como por sus poemas. Entre sus obras narrativas se encuen-
tran El jardn de los senderos que se bifurcan, El Sur, El libro de arena y El Aleph, al que pertenece
este cuento.
Los dos reyes y los dos laberintos

Cuentan los hombres dignos de fe (pero Al sabe ms) que en los primeros das
hubo un rey de las islas de Babilonia que congreg a sus arquitectos y magos y les
mand construir un laberinto tan perplejo y sutil que los varones ms prudentes no
se aventuraban a entrar, y los que entraban se perdan. Esa obra era un escndalo,
porque la confusin y la maravilla son operaciones propias de Dios y no de los
hombres. Con el andar del tiempo vino a su corte un rey de los rabes, y el rey de
Babilonia (para hacer burla de la simplicidad de su husped) lo hizo entrar en el
laberinto, donde vag afrentado y confundido hasta la declinacin de la tarde.
Entonces implor socorro divino y dio con la puerta. Sus labios no profirieron queja
ninguna, pero le dijo al rey de Babilonia que l en Arabia tena otro laberinto y que,
si Dios era servido, se lo dara a conocer algn da. Luego regres a Arabia, junt a
sus capitanes y sus alcaides y estrag los reinos de Babilonia con tan venturosa
fortuna que derrib sus castillos, rompi sus gentes e hizo cautivo al mismo rey.
Lo amarr encima de un caballo veloz y lo llev al desierto. Cabalgaron tres das,
y le dijo: Oh, rey del tiempo y sustancia y cifra del siglo!, en Babilonia me quisiste
perder en un laberinto de bronce con muchas escaleras, puertas y muros; ahora el
Poderoso ha tenido a bien que te muestre el mo, donde no hay escaleras que subir,
ni puertas que forzar, ni fatigosas galeras que recorrer, ni muros que te veden el
paso.
Luego le desat las ligaduras y lo abandon en mitad del desierto, donde muri de
hambre y de sed. La gloria sea con Aquel que no muere.
Jorge Luis BORGES
Obras completas, Emec
1 Justifica por qu podemos afirmar que 5 Qu movimientos narrativos reconoces

estamos en presencia de un texto narrativo. en el texto?
2 A qu subgnero narrativo pertenece 6 Caracteriza al narrador y su perspectiva.
este texto de Jorge Luis Borges?
7 Seala en el cuento ejemplos de discurso
Argumenta tu respuesta.
referencial, valorativo, universal, directo
3 Resume el contenido de la historia narrada e indirecto.
por Borges.
8 En el discurso directo presente en el fragmento
4 Explica los conceptos de tiempo tambin puede observarse discurso potico;
de la historia y tiempo del discurso explica por medio de qu recurso expresivo
a partir de este texto. se materializa.
182 11. La literatura y los textos literarios

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11
ACTIVIDADES
REFUERZO
3. El gnero dramtico
El siguiente fragmento pertenece a uno de los principales dramaturgos espaoles del siglo XX,
Antonio Buero Vallejo. Entre sus principales obras se encuentran Historia de una escalera
(1949), que abri un nuevo panorama en el drama de posguerra, En la ardiente oscuridad
(1950), Casi un cuento de hadas (1953), Irene o el tesoro (1954), El concierto de San Ovidio (1962),
El tragaluz (1967) y La fundacin (1974).
La confusin
ALBERTO.[] Se oye un bastn. LOLITA.(Riendo.) Te ha salido un competidor,
JUANA.Tambin yo lo oigo. Migueln.
(Todos atienden. Pausa. Por la derecha, tan- ESPERANZA.Un competidor? Un maestro!
teando el suelo con su bastn y con una expresin ALBERTO.Debe de ser algn gracioso del primer
de vago susto, aparece IGNACIO. Es un muchacho curso.
delgaducho, serio y reconcentrado, con cierto MIGUEL.Dejdmelo a m. Qu has dicho que eres?
desalio en su persona: el cuello de la camisa
IGNACIO.(Asustado.) Un ciego.
desabrochado, la corbata floja, el cabello peinado
con ligereza. Viste de negro intemporalmente, MIGUEL.Oh, pobrecito, pobrecito! Quiere que le
durante toda la obra. Avanza unos pasos indeciso pase a la otra acera? (Los dems se desterni-
y se detiene.) llan.) Largo, idiota! Vete a rer de los de tu curso.
LOLITA.Qu raro! ANDRS.Realmente la broma es de muy mal gusto.
Anda, mrchate.
(IGNACIO se estremece y retrocede un paso.)
(Lo empujan. IGNACIO retrocede hacia el prosce-
MIGUEL.Quin eres?
nio.)
(Temeroso, IGNACIO se vuelve para salir por don-
IGNACIO.(Violento, quiz al borde del llanto.) Os
de entr. Despus, cambia de idea y sigue hacia
digo que soy ciego!
la izquierda, rpido.)
MIGUEL.Qu bien te has aprendido la palabrita!
ANDRS.No contestas?
Largo!
(IGNACIO tropieza con el silln de JUANA. Tiende el
(Avanzan hacia l, amenazadores. ALBERTO se le-
brazo y ella coge su mano.)
vanta tambin.)
MIGUEL.(Levantndose.) Espera, hombre! No te
IGNACIO.Pero, es que no lo veis?
marches.
MIGUEL.Cmo?
(Se acerca a palparle, mientras JUANA dice, inquie-
ta:) (JUANA y CARLOS, que comentaban en voz baja el
incidente, intervienen.)
JUANA.Me ha cogido la mano No le conozco.
CARLOS.Creo que estamos cometiendo un error
(IGNACIO la suelta y MIGUELN le sujeta por un brazo.)
muy grande, amigos. l dice la verdad. Sentaos
MIGUEL.Ni yo. otra vez.
(ANDRS se levanta y se acerca tambin para co- MIGUEL.Atiza!
gerle por el otro brazo.)
CARLOS.(Acercndose con JUANA a IGNACIO.) Nosotros

IGNACIO. (Con temor.) Djame. tambin somos ciegos, como t dices.
ANDRS.Qu buscas aqu?
Antonio BUERO VALLEJO
IGNACIO.Nada. Dejadme. Yo soy un pobre ciego. En la ardiente oscuridad, Magisterio Espaol
1 Explica lo que ocurre en este fragmento 4 Diferencia en el fragmento el texto principal

de la obra En la ardiente oscuridad, y el texto secundario.
de Antonio Buero Vallejo.
5 A qu hacen referencia las acotaciones
2 Justifica la adscripcin de esta obra al gnero que aparecen?
dramtico.
6 Transforma el fragmento La confusin
3 En qu subgnero lo incluiras? Argumenta en un texto narrativo. Recuerda que puedes
tu respuesta. incluir dilogo en l.
11. La literatura y los textos literarios 183

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Evaluacin 11
Los espritus de la tormenta, por Evelyn de Morgan.
Rima LII
Olas gigantes que os rompis bramando y en fuego encienden las sangrientas orlas, 10
en las playas desiertas y remotas, arrebatado entre la niebla oscura,
envuelto entre la sbana de espumas, llevadme con vosotras!
llevadme con vosotras! Llevadme por piedad a donde el vrtigo
Rfagas de huracn que arrebatis 5 con la razn me arranque la memoria.
del alto bosque las marchitas hojas, Por piedad! tengo miedo de quedarme 15
arrastrado en el ciego torbellino, con mi dolor a solas!
llevadme con vosotras!
Gustavo Adolfo BCQUER
Nubes de tempestad que rompe el rayo Libro de los gorriones, Planeta
1. Justifica por qu la Rima LII es un texto literario y por 7. Consulta el anexo de las pginas 352-353 de este libro
qu pertenece al gnero lrico. y seala los recursos de repeticin que se emplean en el
texto de Bcquer.
2. Identifica al emisor y a los receptores del proceso comu-
nicativo interno del poema y comenta sus caractersticas. 8. Reconoce en esa misma composicin otros recursos
expresivos.
3. Qu actitud ofrece la voz potica en esta composicin?
Explica por qu. 9. Qu rasgos debera presentar esta composicin de
Gustavo Adolfo Bcquer para pertenecer a cada uno de
4. Explica el contenido del mensaje en esta rima.
los otros dos gneros literarios?
5. Qu tema desarrolla? Indica qu motivos aparecen.
10. Redacta el comentario de la Rima LII del Libro de los
6. Analiza la mtrica. Atiende a la medida de los versos, al gorriones integrando todos los aspectos que has anali-
esquema y el tipo de rima y al agrupamiento en estrofas. zado en las respuestas anteriores.
177 11. La literatura y los textos literarios

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12
ACTIVIDADES
AMPLIACIN
1. Lrica culta gallego-portuguesa.

Las Cantigas de Santa Mara
Aunque se admite que el rey Alfonso X el Sabio es el autor de algunas cantigas, se supone
que la mayora fueron creadas por un reducido grupo de escritores cortesanos. De las 420
Cantigas de Santa Mara, solo 64 son de carcter lrico; la mayor parte son narrativas y relatan
milagros de la Virgen. Todas van acompaadas de melodas y de preciosas miniaturas que
permiten conocer aspectos de la vida cotidiana de la poca.
Adems de la Introduccin y los dos prlogos, el resto de las cantigas lricas son de loor
o alabanza a la Virgen. Entre ellas predominan las de tipo hmnico, que celebran a Mara como
auxiliadora o se refieren a festividades marianas y cristolgicas.
En las Cantigas se registran cerca de 300 combinaciones mtricas distintas, de las cuales las
ms irregulares corresponden a las de carcter lrico. Los versos varan entre las dos y las
veinticuatro slabas, y entre ellos destaca el alejandrino. En cuanto a las estrofas empleadas,
predomina el zjel.
Cantiga 10
ESTA DE LOOR DE SANTA MARA, COM FREMOSA E BOA E GRAN PODER
Rosas das rosas e Fror das frores, Rosa de las rosas y Flor de las flores,
Dona das donas, Sennor das sennores. Seora de las seoras, Seor de los seores.
Rosa de beldad e de parecer Rosa de beldad y jucio
e Fror d alegria e de prazer, y Flor de alegra y placer,
Dona en mui piadosa seer, 5 Seora muy piadosa en su ser, 5
Sennor en toller coitas e doores. Seor en quitar penas y dolores.
Rosa das rosas e Fror das frores Rosa de las rosas
A tal Sennor dev ome muit amar, A tal Seor debe el hombre mucho amar,
que de todo mal o pode guardar; que de todo mal lo puede guardar,
e pode-ll os peccados perdoar, 10 y puede perdonarle los pecados, 10
que faz no mundo per maos sabores. que acta en el mundo contra los sinsabores.
Devemo-la muit amar e servir, La debemos amar mucho y servir,
ca punna de nos guardar de falir; porque lucha por guardarnos de caer;
des i dos erros nos faz repentir, 15 de los errores nos hace arrepentir, 15
que nos fazemos come pecadores. que nosotros hacemos como pecadores.
Esta dona que tenno por Sennor Esta seora que tengo por Seor
e de que quero seer trobador, y de quien quiero ser trovador,
se eu per ren poss aver seu amor, 20 si yo por fortuna puedo tener su amor, 20
dou ao demo os outros amores. doy al demonio otros amores.
Alfonso X EL SABIO Traduccin de los autores
Cantigas de Santa Mara, Castalia
1 Por qu pertenece a la lrica la Cantiga 10? 3 Analiza la mtrica y los recursos expresivos
Para contestar, consulta la UNIDAD 11 y justifica empleados en la cantiga.
tu respuesta.
4 Qu composiciones de la lrica culta pueden
2 Explica cmo se presenta la figura de la Virgen haber influido en las Cantigas? Para responder,
en este poema mariano. apyate en ejemplos extrados de la Cantiga 10.
12. La lrica medieval 193

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12
ACTIVIDADES
REFUERZO
2. La lrica primitiva popular

En la Pennsula, la lrica primitiva popular se manifiesta en tres tipos de composiciones: las
jarchas, las cantigas de amigo y los villancicos. Repasa las caractersticas formales y temticas
de estas producciones literarias y despus lee detenidamente los siguientes textos.
Texto 1 Texto 5
Non dormireyo, mamma, Mia irmana fremosa, treydes comigo
a rayo de maana. a la igreja de Vig, u o mar salido:
Bon Abu-l-Qasim, E miraremos las ondas!
la facha de matrana.
Mia irmana fremosa, treydes de grado
No dormir, madre, a la igresa de Vig, u o mar levado: 5
al rayar la maana. E miraremos las ondas!
El buen Abu-l-Qasim,
la cara de la aurora. A la igresa de Vig, u o mar salido,
e verr i, mia madre, o meu amigo:
E miraremos las ondas!
Texto 2
A la igresa de Vig, u o mar levado, 10
Quiero dormir y no puedo, e verr y, mia madre, o meu amado:
que el amor me quita el sueo. E miraremos las ondas!
(Invita a su hermana a visitar la iglesia de Vigo durante
Texto 3 la marea alta, y dice a su madre que all ir su amigo.)
Qu far, mamma? Antologa de la poesa gallego-portuguesa
Meu al-habib est ad yana. Alhambra
Qu har, madre?
Mi amigo est en la puerta.
Texto 4
Con amores, mi madre,
con amores me adorm.
Lrica espaola de tipo popular
Ctedra MATERIAL FOTOCOPIABLE / Oxford University Press Espaa, S. A.
1 Identifica entre estos cinco poemas cules 6 Establece el proceso de la comunicacin

son jarchas. En qu aspecto o aspectos en esos poemas: emisor, receptor
te has basado para reconocerlas? y contenido del mensaje.
2 Caracteriza el emisor, receptor y contenido 7 Qu tipo de poema configura la cantiga
del mensaje en cada una de ellas. de amigo? Para responder, consulta, si es
necesario, el apndice (pginas 358 y 359)
3 Analiza el nmero de versos y la rima
y la pgina 184 de tu libro de texto.
empleada en estas composiciones.
8 Establece las semejanzas de contenido
4 En una de las jarchas figura una metfora;
entre el poema del texto 5, las jarchas
localzala y explica su valor.
y los villancicos; seala, igualmente,
5 Entre los poemas se incluyen tambin las semejanzas y diferencias formales
villancicos castellanos. Selalos y explica entre estos tres tipos de composiciones
en qu te has basado para reconocerlos. de la lrica primitiva popular.
194 12. La lrica medieval

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12
ACTIVIDADES
REFUERZO
3. La lrica del siglo XV

El siglo XV es una poca de eclosin de la poesa. El Romancero constituye un hito en nuestra
tradicin literaria y crea una tipologa que permanece hasta la actualidad. La poesa culta de los
cancioneros ser la fuente de la que bebern los poetas renacentistas.
Texto 1 Texto 2
Y pues vemos lo presente No se engae nadie, no, Tus casos falaces, Fortuna, cantamos,
cmo en un punto se es ido pensando que a de durar estados de gentes que giras y trocas,
y acabado, lo que espera tus grandes discordias, tus firmezas pocas,
si juzgamos sabiamente, ms que dur lo que vio, 10 y los que en tu rueda quejosos hallamos,
daremos lo non venido 5 porque todo ha de pasar hasta que al tiempo de ahora vengamos; 5
por pasado. por tal manera. de hechos pasados codicia mi pluma,
Jorge MANRIQUE
y de los presentes, hacer breve suma;
Poesa, Crtica d fin Apolo, pues nos comenzamos.
Juan DE MENA
El laberinto de la Fortuna, Espasa Calpe
Texto 3 Texto 4 Texto 5

Ven, muerte, tan escondida Vos me matis de tal suerte, Soy contento, vos servida,
que no te sienta conmigo, con pena tan glorosa, ser penado de tal suerte,
porque el gozo de contigo que no s ms dulce cosa que por vos quiero la muerte
no me torne a dar la vida. que los trances de mi muerte. mas que no, sin vos, la vida.
Ven como rayo que hiere: 5 Y de ella soy tan ufano, 5 Quiero ms por vos tristura, 5
que hasta que ha herido tan penado y tan contento, siendo vuestro sin mudanza,
no se siente su ruido, que no trocar un tormento que placer sin esperanza
por mejor herir do quiere. por mil bienes de otra mano. de enamorada ventura.
As sea tu venida; Y pues que quiso mi suerte No tengis la fe perdida
si no desde aqu me obligo 10 darme pena gloriosa, 10 pues la tengo yo tan fuerte, 10
que el gozo que habr contigo no quiero ms dulce cosa que por vos quiero la muerte
me dar de nuevo vida. que los trances de mi muerte. mas que no, sin vos, la vida.
Poesa medieval castellana Poesa medieval castellana Poesa medieval castellana
Taurus Taurus Taurus
1 Reconoce en el texto 1 la mtrica empleada 4 A qu tipo de composiciones corresponden

por su autor, Jorge Manrique, en las Coplas los otros tres textos? Explica su mtrica
por la muerte de su padre y seala en la estrofa y su estructura.
otras caractersticas de esta obra. Texto 1
Texto 2
2 Quin es el receptor del texto 2?
Texto 3
Qu le dice la voz potica? Explica
qu intencin manifiesta en los tres ltimos 5 Explica brevemente el contenido de cada
versos. uno de los poemas reproducidos en esta
pgina.
3 Reconoce la mtrica empleada por Juan
de Mena en la obra a la que pertenece 6 Seala en los textos 3, 4 y 5 los recursos
la estrofa del texto 2 y seala en ella expresivos caractersticos de este tipo
otras caractersticas de esta obra. de composiciones.
12. La lrica medieval 195

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12
ACTIVIDADES
LITERATURA UNIVERSAL
4. El arte de los trovadores

El arte de los trovadores provenzales fue producto de un largo proceso de aprendizaje
de potica, retrica y msica. Ya desde la primera mitad del siglo XII se diferencian claramente
dos grupos de poetas segn su modo de expresin: los partidarios de una poesa sencilla el
trobar leu y los que cultivan un arte ms complejo el trobar clus y el trobar ric.
El trobar leu
El trobar leu o arte de la versi- Texto 1
ficacin sencilla fue practicado, Tengo mi corazn tan lleno de alegra que todo me lo transfigura: el
entre otros, por el poeta Bernart fro me parece flor blanca, roja y amarilla, pues con el viento y con la
de Ventadorn, que ha sido consi- lluvia me crece la ventura; por lo que mi mrito aumenta y sube y mi
derado el primero de los trovado- canto mejora. Tanto amor tengo en el corazn, tanta alegra y dulzura,
res amorosos de la literatura que el hielo me parece flor y la nieve verdor.
provenzal. A l pertenece este Bernart de VENTADORN
en Historia de la literatura universal, Planeta
fragmento prosificado.
El trobar clus y el trobar ric

Entre los poetas partidarios del arte de la poesa difcil, algunos practicaron el
denominado trobar clus o cerrado, que utilizaba un lenguaje sumamente
enigmtico, recargado de conceptos, aunque a veces incorporaba tambin un
registro popular y bajo.
Otro grupo de trovadores, por el contrario, se volcaron hacia el trobar ric,
un arte ms complejo en el que se atenda esencialmente a la belleza formal,
a la sonoridad, a la sugerencia del sonido y el ritmo, y a la seleccin de un voca-
bulario inusual.
El trobar clus surgi entre poetas realistas y de condicin humilde, que recha-
zaban el amor corts, como Marcabr. El trobar ric, en cambio, posea un carcter
aristocrtico, aceptaba los postulados de ese cdigo amoroso y no era en abso-
luto moralizante. Estos rasgos se observan, por ejemplo, en la obra de Arnaut
Daniel.
Texto 2 Texto 3
Homicidas y traidores, simo- El aura amarga hace aclarar los
nacos1, saludadores, lujuriosos bosquecillos ramosos, que la
y usureros que viven de ruines dulce espes con hojas, y man-
menesteres, y los que hacen tiene balbucientes y mudos los
hechiceras y las repugnantes alegres picos de los pjaros de

hechiceras estarn por igual las ramas, aparejados y no apa-
en el fuego ardiente. Borrachos rejados. Por qu yo me esfuer-
y cornudos, falsos curas y fal- zo en hacer y decir cosas agra-
sos abades, falsas reclusas y fal- dables a muchos? Por aquella
sos reclusos, all penarn, dice que me ha vuelto de arriba
Marcabr. abajo, de lo que temo morir si
MARCABR no me da fin a los afanes.
Arnaut DANIEL
1simonaco: el que compra o vende en Historia de la literatura universal
bienes espirituales. Planeta
1 Qu sentimiento embarga al yo potico del 3 Qu anhela el emisor de la composicin de

texto 1? Qu lo causa y qu efecto produce? Arnaut Daniel?
2 A quines ataca especialmente el poeta 4 Explica qu provoca en el emisor de texto 3
Marcabr en el fragmento seleccionado? el estado en el que se encuentra.

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Evaluacin 12
Texto 1
Plega Dios que alguno quieras
como yo, mi bien, te quiero,
porque penes, porque mueras,
porque sepas que de veras
por tu sola causa muero. 5
Amada ni ms ni menos
seas como yo de ti,
porque defectos ajenos
te hagan mencin de m;
y penes porque debieras 10
quererme como te quiero;
y por me cobrar te mueras
y no puedas aunque quieras
siendo yo muerto primero.
Pedro LVAREZ OSORIO
CONDE DE TRASTMARA y MARQUS DE ASTORGA
Poesa espaola 2. Edad Media: Lrica y cancioneros
Crtica Ilustracin de la Divina comedia, de Dante Alighieri.
Texto 2 Texto 4
Ojal alcanzara la unin mi corazn, que est en continua A quin contar yo mis quejas,
angustia! Todo corazn que arde en la pasin del amor est mi lindo amor?
inquieto por la agitacin que sufre y que deshace al que en A quin contar yo mis quejas
ansias se acongoja. si a vos no?
Ibn RUHAYM Lrica espaola de tipo popular, Ctedra
en F. CORRIENTE, Poesa dialectal rabe y romance en al-ndalus
Gredos
Texto 5
Texto 3 Qu se hizo la moneda
que guard para mis daos
Garid vos, ay yermaniellas!, tantos tiempos, tantos aos,
cm contenir el mio male? plata, joyas, oro o seda?
Sin el habib non vivreyo: Ca de todo no me queda 5
ad ob li rey demandare? sino este cadahalso.
Lrica espaola de tipo popular Mundo malo, mundo falso,
Ctedra
no es quin contigo pueda.
(TRADUCCIN: Decidme, ay hermanitas!, / cmo contener mi mal? / Sin el amado no Marqus DE SANTILLANA
vivir: / adnde ir a buscarlo?) Poesa cancioneril castellana, Akal
1. El texto 1 corresponde a una cantiga de la poesa can- 6. Los textos 3 y 4 brindan muestras de dos tipos de poesa
cioneril del siglo & V. Reconoce en ella las caractersticas primitiva popular. Identifcalas y explica sus rasgos.
formales y temticas de este tipo de composiciones.
7. Qu tipo de poesa popular no aparece representada?
2. El texto 2 es la traduccin prosificada de una estrofa de Seala semejanzas y diferencias con los anteriores.
una moaxaja rabe. Seala los rasgos propios de estos
8. El texto 5 es una estrofa de una obra del marqus de
poemas y explica el contenido de la estrofa reproducida.
Santillana. Explica su contenido y analiza su mtrica.
3. Qu otra especie potica culta fue cultivada en al- De qu tipo de poesa cancioneril es muestra?
ndalus? Explica en qu se diferencia de la moaxaja. 9. Cul es la gran creacin potica de Jorge Manrique?
4. Qu poesa se cultiv en el este de la Pennsula en los Explica los siguientes aspectos de esa obra:
siglos &II y & III? Explica su vertiente amorosa. Contenido de cada parte. Temas.
5. En qu manifestacin culta de la poesa del oeste Mtrica. Estilo.
peninsular influye la lrica aludida en la actividad 4? 10. Redacta una exposicin sobre la poesa medieval culta
Comenta sus rasgos principales. y popular en gallego-portugus.

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13
ACTIVIDADES
REFUERZO
1. El Cantar de Mio Cid

La pica castellana tiene su mejor exponente en el Cantar de Mio Cid, que exalta la figura del
infanzn Rodrigo Daz de Vivar, el Cid Campeador, tanto en su dimensin histrica como en
las circunstancias personales de la vida del hroe.
Comienzan ya a preparar la gran sala de palacio.

Los suelos con mucha alfombra, todo bien encortinado.
Cunta seda y cunta prpura y cunto pao preciado!
Gusto os dara vivir y comer en el palacio!
Los caballeros del Cid aprisa all se juntaron, 5
y entonces en aquel punto por los Infantes mandaron.
Ya cabalgan los Infantes, camino van del palacio,
con muy ricas vestiduras, galanamente ataviados.
A pie y con muy buena cara, Dios qu discretos entraron!
Recibiolos nuestro Cid; con l todos sus vasallos. 10
Ante el Cid y su mujer los Infantes se inclinaron.
A sentar ellos se fueron en un muy precioso escao.
Los de la casa del Cid, siempre en todo mesurados,
estn atentos mirando al que naci afortunado.
All el Cid Campeador ved que en pie se ha levantado: 15
Puesto que hacerlo tenemos, por qu lo vamos tardando?
Venid ac, mi Alvar Fez, el que tanto quiero y amo.
Aqu tenis mis dos hijas; yo las pongo en vuestras manos.
Sabis que al Rey esto mismo se lo tengo as rogado.
No quiero faltar en nada de lo que fue concertado. 20
A los dos Infantes, vos ddselas con vuestras manos,
que tomen las bendiciones, y vayamos acabando.
Entonces dijo Minaya: Esto har yo de buen grado.
De pie las dos se levantan, y l las tom de las manos.
Y a los Infantes, Minaya esto mismo les va hablando: 25
Aqu estis ante el Minaya, vosotros, los dos hermanos.
De manos del Rey Alfonso, pues a m me lo ha mandado,
estas dueas yo os entrego, que ambas son hijasdalgo;
que las tomis por mujeres, dadles honras y cuidados.
Los de Carrin las reciben con amor y de buen grado. 30
Al Cid y a doa Jimena, van a besarles las manos.
As que esto hubieron hecho, se salieron del palacio.
Aprisa, a Santa Mara, hacia all van caminando.
Muy pronto se revisti don Jernimo, el prelado,
y a la puerta de la iglesia estbalos esperando. 35
Las bendiciones les dio; despus la misa ha cantado.
Al salirse de la iglesia cabalgaron a buen paso.

Afuera de la ciudad, en un arenal cercano,
Dios, y qu buen juego de armas hizo el Cid a sus vasallos!
Poema del Cid
Castalia
1 Qu episodio del Cantar narra este 5 Diferencia la presencia del discurso

fragmento? Indica a qu parte del poema del narrador del de los personajes en
corresponde. este fragmento.
2 Seala las apelaciones al auditorio presentes 6 Para relatar los sucesos, el narrador emplea
en estos versos. Qu funciones del lenguaje dos tiempos verbales; de cules se trata?
predominan en ellos?
3 Reconoce el empleo de eptetos picos y seala 7 Qu efecto se produce con el cambio
a quin se califica por medio de este recurso. de formas verbales?
4 Mide los versos y analiza la rima de esta tirada 8 Explica cmo se caracterizan los personajes
del Cantar de Mio Cid. mencionados en este pasaje.
13. La narrativa medieval 207

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13
ACTIVIDADES
REFUERZO
2. Un milagro,
de Gonzalo de Berceo
A continuacin, tienes uno de los Milagros de Nuestra Seora, de Gonzalo de Berceo; lelo
con atencin y observa su estructura, pues esta se repite en los restantes milagros que com-
ponen la coleccin.
El labrador avaro
rase en una tierra un hombre labrador Levantndose, un ngel dijo: Yo soy testigo, 25
que usaba de la reja ms que de otra labor; verdad, es no mentira, esto que ahora os digo:
ms amaba la tierra que no a su Criador, el cuerpo que traa esta alma consigo
y de muchas maneras era revolvedor. fue de Santa Mara buen vasallo y amigo.
Haca una enemiga bien sucia de verdad: 5 Siempre la mencionaba al yantar y a la cena,
cambiaba los mojones por ganar heredad; decale tres palabras: Ave, grata plena. 30
haca en todas formas tuertos y falsedad, Boca por que sala tan santa cantilena
tena mal testimonio entre su vecindad. no mereca yacer en tan mala cadena.
Aunque malo, quera bien a Santa Mara, Luego que este nombre de la Santa Rena
oa sus milagros, muy bien los acoga; 10 oyeron los demonios, salieron tan ana,
saludbala siempre, decale cada da: derramronse todos como una neblina, 35
Ave grata plena que pariste al Mesas. desampararon todos a esa alma mezquina.
Fin el arrastrapajas de tierra bien cargado, Los ngeles la vieron quedar desamparada,
de los diablos fue luego en soga cautivado; de manos y de pies con sogas bien atada,
lo arrastraban con cuerdas, de coces bien sobado, 15 estaba como oveja cuando yace enzarzada:
le pechaban al doble el pan que dio mudado. fueron y la llevaron junto con su majada. 40
Dolironse los ngeles de esta alma mezquina Nombre tan adornado, lleno de virtud tanta,
por cuanto la llevaban los diablos en rapina; y que a los enemigos los seguda y espanta,
quisieron socorrerla, ganarla por vecina, no nos debe doler ni lengua ni garganta
mas para hacer tal pasta mengubales harina. 20 que no digamos todos: Salve, Regina sancta.
Si les decan los ngeles de bien una razn, Gonzalo DE BERCEO
ciento decan los otros malas, que buenas non; Milagros de Nuestra Seora
los malos a los buenos tenan en un rincn, Castalia
la alma por sus pecados no sala de prisin.
1 Caracteriza al protagonista de este milagro. 7 Reconoce los movimientos narrativos

Qu le sucede? y los tipos de discurso que aparecen
en el texto.
2 Resume por escrito el contenido de El labrador
avaro. 8 Cul es la finalidad de este milagro?
Relacinala con la del resto de la obra
3 Caracteriza al narrador de esta historia
a la que pertenece.
de Gonzalo de Berceo.
9 Se cumple en este milagro en concreto
4 Diferencia en el milagro que acabas de leer las
lo que en tu libro de texto se plantea en
partes narrativas de las intervenciones
general para todas estas narraciones?
de los personajes.
Justifica tu respuesta.
5 Cmo se introducen estas ltimas?
10 Escribe en prosa la historia narrada por Berceo
6 Seala las partes en que se divide la narracin en El labrador avaro. No olvides cuidar la
de Berceo. ortografa y la presentacin de tu redaccin.
208 13. La narrativa medieval

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13
ACTIVIDADES
REFUERZO
3. Fragmentos del
Libro de buen amor
Los dos fragmentos siguientes corresponden al Libro de buen amor. El primero, de carcter narrativo,
pertenece a la serie de aventuras que el protagonista vive en la sierra, donde se enfrenta a mujeres de
caractersticas muy especiales; el segundo, lrico, se inserta en el conjunto de poemas intercalados en
la historia narrada. Estos dos textos, adems, presentan diferencias en cuanto a la mtrica empleada.
La serrana Aldara Gozos de Santa Mara

Sus miembros y su talle no son para callar, Madre de Dios, gloriosa
me podis creer, era gran yegua caballar; Virgen Santa Mara
quien con ella luchase mal se habra de hallar, hija y leal esposa
si ella no quiere, nunca la podrn derribar. [] de tu hijo Mesa,
Tena la cabeza mucho grande y sin guisa 5 t, Seora, 5
cabellos cortos, negros, como corneja lisa, dame ahora
ojos hundidos, rojos; ve poco y mal divisa; la tu gracia a toda hora;
mayor es que de osa su huella, cuando pisa. que te sirva en toda va.
Porque honrarte codicio,
Las orejas, mayores que las de aal borrico,
pecador yo!, por tanto 10
el su pescuezo, negro, ancho, velludo, chico; 10
ofrezco en tu servicio
las narices, muy gordas, largas, de zarapico,
los gozos que te canto.
sorbera bien pronto un caudal de hombre rico!
El primero
Su boca era de alano, grandes labios muy gordos, en que tercero
dientes anchos y largos, caballunos, moxmordos; a ti el ngel mensajero 15
sus cejas eran anchas y ms negras que tordos. 15 fue del Espritu Santo.
Los que quieran casarse, procuren no estar sordos!
Concebiste a tu Padre;
Mayores que las mas tiene sus negras barbas; fue tu gozo segundo,
yo no vi ms en ella, pero si ms escarbas, cuando pariste, Madre,
hallars, segn creo, lugar de bromas largas, sin dolor sali al mundo. 20
aunque ms te valdr trillar en las tus parvas. [] 20 Cual naciste
Ms anchas que mi mano tiene la su mueca, (t pariste),
velluda, pelos grandes y que nunca est seca; intacta permaneciste
voz profunda y gangosa que al hombre da jaqueca, Oh Virgen del santo mundo!
tarda, enronquecida, muy destemplada y hueca. El tercero, la estrella, 25
luciente meteoro;
Es su dedo meique mayor que mi pulgar, 25
los Reyes, con luz de ella,
son los dedos mayores que puedes encontrar,
trajeron su tesoro
que, si algn da, ella te quisiere espulgar,
daarn tu cabeza cual vigas de lagar. y alabaron
y adoraron 30
Tena en el justillo las sus tetas colgadas, y a tu Hijo presentaron
dbanle en la cintura porque estaban dobladas, 30 el incienso, mirra y oro.
que, de no estar sujetas, diranle en las ijadas; Arcipreste DE HITA
de la ctara al son bailan, aun no enseadas. Libro de buen amor
Arcipreste DE HITA Castalia
Libro de buen amor
Castalia
1 Atiende a la descripcin de la serrana Aldara 5 Analiza la mtrica y la rima de los Gozos.

y explica cmo aparece caracterizada. 6 Seala la diferencia mtrica existente entre
2 Seala las referencias al receptor. Con qu estos versos de los Gozos y la utilizada,
finalidad aparecen? en general, en el Libro de buen amor.
3 Recuerda los rasgos de la pastorela y justifica 7 Con qu recursos se exalta en la segunda
por qu esta serrana es un texto pardico. composicin la figura de la Virgen Mara?
4 Explica los recursos que emplea el narrador 8 Justifica por qu los Gozos de Santa Mara
para degradar la figura de la serrana. constituyen un texto de carcter lrico.
13. La narrativa medieval 209

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13
ACTIVIDADES
AMPLIACIN
4. Novela de caballeras
y novela sentimental
Los siguientes fragmentos corresponden a dos de las principales orientaciones de la narrativa
del siglo XV: la novela de caballeras y la novela sentimental.
Texto 1 Texto 2
Amads viva en una gran tristeza y soledad. Un da Lucenda: es tan grande merced esta que hacerme quisiste,
cabalgaba por la orilla del mar, y al subir a unas peas que si yo de ms valer o ella de menos sustancia no fuese,
vio que se acercaba una nave. En la nave vena Durn, servicio ninguno satisfacerla podra, si pena en cuenta
hermano de la doncella de Dinamarca. Gandaln lo de servir recibida no fuese; la cual si recibir no quisieres,
abraz y lo condujo hasta donde estaba Amads. si merecida te la tengo en m lo puedes bien ver, porque
Cuando estuvieron cerca, vieron una especie de gigante en mi desfiguramiento a ella y a tus obras pintadas vers;
envuelto en pieles que esgrima un venablo para arro- y no solamente mis lgrimas a acrecentar mis dolores me
jarlo contra Amads. Gandaln y Durn empezaron a dar han bastado, mas viendo mi parecer, a muchos enamo-
grandes voces, y el venablo pas por encima de la cabe- rados de amar he hecho temerosos; y puesto que as es,
za de Amads. Amads se levant de un salto y pudo sal- te suplico que, arrepentida de lo pasado, lo por venir
varse de un segundo venablo. Ech mano a la espada, enmiendes.
pero aquella figura extraa sali huyendo, subi en el No seas en el daar siempre una; pon con tus obras mis
caballo de Amads y se alej, diciendo a grandes voces: guerras en paz; no s por qu pudiendo has dejado de
Yo soy Andandona, la giganta de la Isla Triste, tu ene- servida ser. Todas lo quieren y t lo rehyes; bien parece
miga, y si ahora no acab lo que deseaba, otra vez ser. que yo tengo mayor necesidad de tus mercedes, que t
voluntad de mis servicios tenas. Oh qu combates de
Amads dej que Gandaln la persiguiese y abraz a
mi mucha fe y de tu poca esperanza he recibido!, los
Durn y le pregunt por el objeto de su venida. Durn le
cuales, como ves, la fuerza de mi salud han enflaque-
dio una carta de Oriana y le dijo que ella haba tenido
cido. Cuanto t menos de mi dolor te dolas, ms mi dolor
un hijo que criaba la abadesa del monasterio de Mira-
me dola. Si pudiese en la boca poner lo que en el alma
flores, y que le rogaba que no partiese de Gaula hasta
he sentido, cunta culpa por mi pena te daras! Nunca
tener su mando.
nadie menos bien tuvo; nunca nadie ms mal sufri;
Volvi Gandaln, con el caballo de Amads y la cabeza nunca de tanta memoria tanto olvido se tuvo; mi afec-
de Andandona atada al pretal por los cabellos largos cin y tu menosprecio destruyen mi salud.
y canos. Amads envi la cabeza a Bruneo de Bonamar
Todo esto, Lucenda, te digo, porque ms y en ms mi
y dijo a Durn:
querer tengas, y porque en mi sufrimiento mi firmeza
Vuelve y dile a tu seora que le beso las manos por conozcas; que ni por todo mi mal jams en mudanza
la carta que me enva y por lo que t me has dicho de pens, ni de sufrir cansado me vi; antes ganado, porque
su parte, y que le ruego que tenga piedad de mi honra t me perdas, siempre me hall, pero no por pequea
y no me deje holgar mucho tiempo, porque lo atribuiran causa, que no tena yo menos razn para penar que t
a poquedad de corazn y perdera la gloria que por hermosura para penarme.
ella he ganado.
Diego DE SAN PEDRO
Amads de Gaula
Tratado de amores de Arnalte y Lucenda. Sermn

Castalia Castalia
1 Describe cmo aparecen caracterizados 4 A qu clase de texto corresponde el

los personajes del primer texto y justifica fragmento de Diego de San Pedro? Explica
por qu son prototpicos del tipo de novela de qu modelo narrativo del siglo XV es propio.
al que pertenecen.
5 Justifica por qu su contenido tambin
2 En el primer pasaje se plantean corresponde a ese tipo de novela.
dos situaciones; de cules se trata?
6 Analiza en el fragmento de Diego de San Pedro
A qu caractersticas de la novela de
recursos estilsticos de este tipo de textos.
caballeras remite esta circunstancia?
7 Qu funciones del lenguaje predominan
3 Teniendo en cuenta lo que sabes acerca de la
en cada uno de los fragmentos?
novela a la que pertenece el primer fragmento,
explica la frase con la que concluye (perdera 8 Compara los dos pasajes y seala las
la gloria que por ella he ganado). diferencias ms relevantes.

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Evaluacin 13
Planto de Pleberio
PLEBERIO.Oh Fortuna variable, ministra y mayordoma de los
temporales bienes! Por qu no ejecutaste tu cruel ira, tus
mudables ondas, en aquello que a ti es sujeto? Por qu no
destruiste mi patrimonio? Por qu no quemaste mi morada?
Por qu no asolaste mis grandes heredamientos? Dejrasme
aquella florida planta, en quien t poder no tenas. Dirasme,
fortuna fluctuosa, triste la mocedad con vejez alegre; no
pervirtieras el orden. Mejor sufriera persecuciones de tus
engaos en la recia y robusta edad, que no en la flaca postri-
mera. Oh vida de congojas llena, de miserias acompaada!
Oh mundo, mundo! Muchos mucho de ti dijeron, muchos en
tus cualidades metieron la mano; a diversas cosas por odas te
compararon. Yo por triste experiencia lo contar, como a quien El suicidio de Melibea, grabado de la edicin de Valencia de 1514.
las ventas y compras de tu engaosa feria no prsperamente
sucedieron, como aquel que mucho ha hasta ahora callado lleno de serpientes, huerto florido y sin fruto, fuente de cuidados,
tus falsas propiedades por no encender con odio tu ira, porque ro de lgrimas, mal de miserias, trabajo sin provecho, dulce
no me secases sin tiempo esta flor que este da echaste de ponzoa, vana esperanza, falsa alegra, verdadero dolor. Cbasnos,
tu poder. Pues ahora, sin temor, como quien no tiene qu mundo falso, con el manjar de tus deleites; al mejor sabor nos des-
perder, como aquel a quien tu compaa es ya enojosa, como cubres el anzuelo: no lo podemos huir, que nos tiene ya cazadas
caminante pobre que sin temor de los crueles salteadores va las voluntades. Prometes mucho, nada cumples. chasnos de ti,
cantando en alta voz. Yo pensaba en mi ms tierna edad que porque no te podamos pedir que mantengas vanos prometimientos.
eras y eran tus hechos regidos por algn orden; ahora, visto Corremos por los prados de tus viciosos vicios muy descuidados,
el pro y la contra de tus bienandanzas, me pareces un labe- a rienda suelta; descbresnos la celada cuando ya no hay lugar
rinto de errores, un desierto espantable, una morada de fieras, de volver.
juego de hombres que andan en corro, laguna llena de cieno, Fernando DE ROJAS
regin llena de espinas, monte alto, campo pedregoso, prado La Celestina, Crtica
1. Indica a qu parte de la historia de La Celestina corres- 6. Compara el Cantar de Mio Cid con los poemas del mester
ponde este pasaje y reconoce en l recursos expresivos. de clereca, considerando los aspectos indicados.
Qu modalidad del discurso dramtico presenta
este fragmento? CANTAR MESTER DE CLERECA
Explica las caractersticas de las otras dos modalidades. ! ( .
2. Qu relacin guarda la intervencin de Pleberio con el 9 / -%
tratamiento del amor en la obra? Comenta otros aspectos
del amor considerados en la unidad. %)' %
3. Expn cuanto sepas acerca del gnero y los personajes % " u. % ; )

principales de La Celestina.
7. Menciona obras del mester de clereca que estn escritas
4. En cierta forma, la obra de Fernando de Rojas parodia la en cuaderna va.
novela sentimental. Explica por qu y compara este tipo
de ficcin narrativa del siglo & V con la de caballeras, 8. Qu son los enxiemplos? Indica cmo se insertan en
atendiendo a los aspectos que se indican en la tabla. El conde Lucanor.
9. Explica la estructura y el sentido del Libro de buen amor.
DE CABALLERAS SENTIMENTAL Qu personaje incorpora esta obra medieval a la tradi-
cin literaria?
2 / ! ).%; )
%* )! .
10. Redacta una exposicin acerca de los romances que
contemple los aspectos sealados a continuacin.
! -.* )& ! . Caractersticas de los romances viejos.
Forma de transmisin de dichas composiciones.
5. Explica los dos asuntos que determinan la estructura del Temas, estructura narrativa y recursos expresivos
Cantar de Mio Cid. caractersticos.

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14
ACTIVIDADES
REFUERZO
1. Obra potica de Garcilaso

de la Vega
En la obra potica de Garcilaso, el amor es el tema ms importante, con el que se relacionan los
de la naturaleza y la mitologa. Estos temas estn presentes en sus sonetos y en las glogas.
Soneto XXIX gloga II

Pasando el mar Leandro el animoso, ALBANIO:
en amoroso fuego todo ardiendo,
En aquel prado all nos reclinamos,
esforz el viento1 y fuese embraveciendo
y, del Cfiro13 fresco recogiendo
el agua con un mpetu furioso.
el agradable espirtu14, respiramos;
Vencido del trabajo presuroso, 5
las flores, a los ojos ofreciendo
contrastar2 a las ondas no pudiendo,
diversidad estraa de pintura15, 5
y ms del bien que all perda muriendo
diversamente as estaban oliendo;
que de su propia vida congojoso3,
y en medio aquesta fuente clara y pura,
como pudo, sforz su voz cansada
que como de cristal resplandeca,
y a las ondas habl desta manera, 10
mostrando abiertamente su hondura,
mas nunca fue su voz dellas oda:
el arena, que doro pareca, 10
Ondas, pues no se escusa que yo muera,
de blancas pedrezuelas varada,
dejadme all llegar, y a la tornada4
por do manaba el agua, se bulla.
vuestro furor esecut5 en mi vida.
1esforz el viento: se desat el vendaval.

gloga I 2contrastar: no pudiendo resistir las olas.
NEMOROSO: 3congojoso: preocupado.
D6 estn agora7 aquellos claros ojos 4tornada: vuelta.
que llevaban tras s, como colgada, 5esecut: ejecutad.
mi alma, doquier8 que ellos se volvan?
Do est la blanca mano delicada,
6d: dnde
llena de vencimientos9 y despojos, 5 7agora: ahora.
que de m mis sentidos l`ofrecan? 8doquier: donde quiera
Los cabellos que van 9vencimiento: derrota.
con gran desprecio al oro
como a menor tesoro 10 columna: el cuello.
adnde estn, adnde el blanco pecho? 10 11 dorado techo: la rubia cabellera.
D la columna10 quel dorado techo11 12 escura: oscura.

con proporcin graciosa sostena?
Aquesto todo agora ya sencierra,
13 Cfiro: viento suave y apacible.
por desventura ma, 14 espirtu: aire.
en la escura12, desierta y dura tierra. 15 15 estraa de pintura: diversidad extraordinaria
de colores.
1 Lee el Soneto XXIX y explica qu le ocurre 5 Qu tpico recrean las interrogaciones que
a Leandro. Qu sentimientos le impulsan estructuran el fragmento de la gloga I?
a esforzarse?
6 Qu rasgos tiene el paisaje descrito en la
2 A quines se dirige en los tercetos y qu gloga II? A qu tpico responde?
les pide?
3 Qu descripcin de la amada realiza 7 Analiza la mtrica y los principales recursos
Nemoroso en la Egloga I? expresivos de las tres composiciones.
4 A qu imagen corresponden los rasgos 8 Relaciona los temas y tpicos de los textos
que has sealado en la pregunta anterior? con los de la poesa renacentista.
14. La lrica renacentista 237

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14
ACTIVIDADES
REFUERZO
2. Fray Luis de Len

Fray Luis sufri un proceso inquisitorial que lo llev a la crcel. El agustino se sinti acosado
y crey que la envidia de otros, sobre todo dominicos, haba sido determinante; a esto
se refiere en el primer poema reproducido. La segunda composicin forma parte de sus
poemas religiosos.
A la salida de la crcel
Aqu la envidia y mentira
me tuvieron encerrado.
Dichoso el humilde estado
del sabio que se retira
de aqueste mundo malvado,
y con pobre mesa y casa 5
en el campo deleitoso
con solo Dios se compasa
y a solas su vida pasa,
ni envidiado ni envidioso.
En la Ascensin
Y dejas, Pastor santo, Aqueste mar turbado
tu grey1 en este valle hondo, escuro, quin le pondr ya freno?, quin concierto
con soledad y llanto; al viento fiero, airado?;
y t, rompiendo el puro estando t encubierto,
aire, te vas al inmortal seguro2? 5 qu norte guiar la nave al puerto? 20
Lo antes bienhadados Ay nube envidiosa!:
y los agora tristes y afligidos, aun deste breve gozo, qu te aquejas?
a tus pechos criados, D vuelas presurosa?
de ti desposedos, Cun rica t te alejas!
a d convertirn3 ya sus sentidos? 10 Cun pobres y cun ciegos, ay, nos dejas! 25
Qu mirarn los ojos,
que vieron de tu rostro la hermosura,
1grey: conjunto de fieles cristianos.
que no les sea enojos?
2seguro: lugar desprovisto de todo peligro.
Quien oy tu dulzura, 3convertirn: volvern, dirigirn.

qu no tendr por sordo4 y desventura? 15 4sordo: sonido desprovisto de armona.
1 Adems del tema de la envidia, qu otros 5 Cules sern los sentimientos de los
temas desarrolla el primer poema? apstoles, despus de la partida de Jess?
2 Qu tpico aparece? Relaciona este texto 6 A qu pueden referirse las metforas del mar,
con la Oda a la vida retirada (pgina 227 el viento fiero, la nave y el puerto de la
de tu libro de texto). siguiente estrofa?
3 Qu suceso religioso se canta en el segundo 7 La nube envidiosa tapa la subida de Cristo,
poema? cmo se quedan los apstoles?
4 Explica a quin se dirige en la primera estrofa 8 Realiza el anlisis mtrico del primer poema.
y qu le reprocha. Cul es la estrofa utilizada en el segundo?
238 14. La lrica renacentista

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14
ACTIVIDADES
REFUERZO
3. San Juan de la Cruz

El Cntico espiritual es una de las obras maestras de la poesa mstica. En l, san Juan utiliza el
lenguaje simblico para referirse a la bsqueda que realiza la Esposa (el alma) de su amado
(Dios), junto con la valoracin de la naturaleza y numerosos recursos expresivos.
Cntico espiritual
ESPOSA: ESPOSA:
Adnde te escondiste, Amado, Gocmonos, Amado,
y me dejaste con gemido? y vmonos a ver en tu hermosura
Como el ciervo huiste, al monte o al collado,
habindome herido; do mana el agua pura;
sal tras ti clamando, y eras ido. 5 entremos ms adentro en la espesura. 35
1
Pastores, los que fuerdes Y luego a las subidas
all por las majadas al otero2, cavernas de la piedra nos iremos,
si por ventura vierdes que estn bien escondidas,
aquel que yo ms quiero, y all nos entraremos
decildle que adolezco3, peno y muero. 10 y el mosto de granadas gustaremos. 40
Buscando mis amores All me mostraras
ir por esos montes y riberas; aquello que mi alma pretenda,
ni coger las flores, y luego me daras
ni temer las fieras, all, t, vida ma,
y pasar los fuertes y fronteras. 15 aquello que me diste el otro da: 45
(PREGUNTA A LAS CRIATURAS) el aspirar6 del aire,
Oh, bosques y espesuras, el canto de la dulce filomena7,
plantadas por la mano del Amado! el soto y su donaire
Oh, prado de verduras, en la noche serena,
de flores esmaltado!, con llama que consume y no da pena. 50
decid si por vosotros ha pasado 20 San Juan DE LA CRUZ
RESPUESTA DE LAS CRIATURAS: Cntico espiritual, Crtica
Mil gracias derramando,
pas por estos sotos con presura4, 1fuerdes / vierdes: formas arcaicas de fueres
e, yndolos mirando, y vieres.
con sola su figura 2otero: cerro aislado que domina un llano.
vestidos los dej de hermosura. 25
3adolecer: enfermar.
ESPOSA:
Ay, quin podr sanarme!
4presura: prisa, prontitud, ligereza.
Acaba de entregarte ya de vero5; 5de vero: de verdad.
no quieras enviarme 6aspirar: el soplo.

de hoy ms ya mensajero,
que no saben decirme lo que quiero. [] 30 7filomena: el ruiseor.
1 De qu se queja la amada? Cmo se siente? 5 En los versos 31-35 ya se ha producido la

unin, explica cul es el ruego de la esposa,
2 Qu les pide a los pastores?
a dnde le sugiere que vayan?
Qu decide hacer, segn la tercera estrofa
y a qu est dispuesta? 6 Qu desea la esposa en la ltima estrofa?
3 La amada se dirige a la naturaleza, 7 Analiza la mtrica del poema.
cmo se presenta sta? Qu le responde?
8 Localiza y explica los principales recursos
4 Qu le reprocha al amado en la sexta estrofa? expresivos empleados por san Juan en estos
Qu rechaza? versos.
14. La lrica renacentista 239

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14
ACTIVIDADES
AMPLIACIN
4. Lrica renacentista
En esta pgina se incluyen poemas de otros autores renacentistas, que siguieron el modelo de Garcilaso
de la Vega: Gutierre de Cetina (1510-1554), Fernando de Herrera (1534-1597), Francisco de Aldana
(1537-1578). Del bellsimo ltimo texto, annimo, no se sabe exactamente su fecha.
Texto 1 Texto 3
Entre armas, guerra, fuego, ira y furores, De sus hermosos ojos dulcemente
que al soberbio francs tienen opreso1, un tierno llanto Filis despeda
cuando el aire es ms turbio y ms espeso, que por el rostro amado pareca
all me aprieta el fiero ardor de amores. claro y precioso aljfar5 transparente;
Miro el cielo, los rboles, las flores, 5 en brazos de Damn, con baja frente, 5
y en ellos hallo mi dolor expreso; triste, rendida, muerta, helada y fra,
que en el tiempo ms fro y ms avieso2 estas palabras breves le deca,
nacen y reverdecen mis temores. creciendo a su llorar nueva corriente:
Digo llorando: Oh dulce primavera!, Oh pecho duro, oh alma dura y llena
cundo ser que a mi esperanza vea, 10 de mil durezas! Dnde vas huyendo? 10
verde, prestar al alma algn sosiego? D vas con ala tan ligera y presta?
Mas temo que mi fin mi suerte fiera Y l, soltando de llanto amarga vena,
tan lejos de mi bien quiere que sea della las dulces lgrimas bebiendo,
entre guerra y furor, ira, armas, fuego. besola, y solo un ay! fue su respuesta.
Gutierre DE CETINA Francisco DE ALDANA
1opreso: oprimido. 2avieso: malo, torcido. 5aljfar: perla pequea de forma irregular.
Texto 2 Texto 4
Serena Luz, en quien presente espira3 Soneto a Cristo crucificado
divino amor, que enciende y junto enfrena4 No me mueve, mi Dios, para quererte
el noble pecho, que en mortal cadena el cielo que me tienes prometido;
al alto Olimpo levantarse aspira; ni me mueve el infierno tan temido
ricos cercos dorados, do se mira 5 para dejar por eso de ofenderte.
tesoro celestial de eterna vena; , T me mueves, seor; muveme el verte 5
armona de anglica sirena, clavado en una cruz y escarnecido;
que entre las perlas y el coral respira, muveme ver tu cuerpo tan herido;
cul nueva maravilla, cul ejemplo muvenme tus afrentas y tu muerte.
de la inmortal grandeza nos descubre 10 Muveme, en fin, tu amor, y en tal manera
aquesta sombra del hermoso velo? que aunque no hubiera cielo, yo te amara, 10
y aunque no hubiera infierno, te temiera.
Que yo en esa belleza que contemplo

(aunque a mi flaca vista ofende y cubre), No tienes que me dar porque te quiera,
la inmensa busco, y voy siguiendo al cielo. pues aunque cuanto espero no esperara,
Fernando DE HERRERA lo mismo que te quiero te quisiera.
ANNIMO
3espira: sopla. 4 enfrena: frena. Poesa lrica del Siglo de Oro, Ctedra
1 En qu situacin se halla el yo potico en el 5 En el texto 3, hay una escena de amor

texto 1? Cules son sus sentimientos? correspondido; sin embargo muestra una
2 Cules son sus deseos y sus temores, segn situacin dolorosa, cul es?
los tercetos? Qu temas desarrolla este texto? 6 Cul es la reaccin y la respuesta del
3 Qu descripcin se hace de la amada en el amante?
texto 2? 7 Explica las razones del amor a Cristo del yo
4 Qu visin de ella nos ofrece la voz potica? potico en el ltimo texto.
Relaciona esta imagen con las ideas del 8 Relaciona los temas de estos poemas con los
neoplatonismo. de la lrica renacentista.

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Evaluacin 14
Concierto campestre, por Tiziano.
El lamento de Albanio 1. Explica el contenido de este fragmento de la gloga II,

de Garcilaso de la Vega.
En medio del invierno est templada
el agua dulce desta clara fuente, 2. Menciona el tema del poema y reconoce los tpicos que
y en el verano ms que nieve helada. aparecen.
Oh claras ondas, cmo veo presente, 3. Justifica el carcter literario y el gnero de este texto.
en vindoos, la memoria da quel da 5
de que el alma temblar y arder se siente! 4. Seala los principales recursos expresivos y realiza el
En vuestra claridad vi mi alegra anlisis mtrico de la composicin.
oscurecerse toda y enturbiarse; 5. Atendiendo a tus respuestas, relaciona el tema y los
cuando os cobr, perd mi compaa. tpicos, los recursos expresivos y la mtrica de estos
A quin pudiera igual tormento darse, 10 versos con los principales rasgos de la lrica renacentista.
que con lo que descansa otro afligido
venga mi corazn a atormentarse? 6. El fragmento citado pertenece a la gloga II. Explica qu es
una gloga y comenta el contenido de las tres que
El dulce murmurar deste rido,
escribi Garcilaso de la Vega. Menciona tambin los
el mover de los rboles al viento,
temas principales de su produccin potica.
el suave olor del prado florecido 15
podrian tornar d enfermo y descontento 7. Qu innovaciones de la lrica renacentista proceden de
cualquier pastor del mundo alegre y sano: Italia? Por qu se dio esta influencia?
yo solo en tanto bien morir me siento. 8. Qu tipos de poesa religiosa se cultivaron en la segunda
Oh hermosura sobre l ser humano, mitad del siglo & VI? Cita los ttulos de los poemas ma-
oh claros ojos, oh cabellos d oro, 20 yores de san Juan de la Cruz, explica el asunto principal
oh cuello de marfil, oh blanca mano! abordado en su poesa y el recurso bsico que utiliza.
Cmo puede ora ser que n triste lloro
se convirtiese tan alegre vida
9. Cules son los temas y tpicos ms importantes de la
y en tal pobreza todo mi tesoro? Oda a la vida retirada, de fray Luis de Len? Explica qu
mtrica utiliza en la mayora de sus poemas.
Quiero mudar lugar y a la partida 25
quiz me dejar parte del dao 10. Redacta un texto con las etapas y las tendencias poticas
que tiene el alma casi consumida. de la poesa del siglo & VI. Cita autores y obras.

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ACTIVIDADES
AMPLIACIN
1. Novela bizantina y novela pastoril

Los amores de Clareo y Florisea y los trabajos de la sin ventura Isea, de Alonso Nez de Reinoso,
y La Diana, de Jorge de Montemayor, son obras paradigmticas de la novela bizantina y de
la novela pastoril, respectivamente, en la pennsula.
En la fuente de los alisos

Despus que Sireno puso fin a su canto, vio como hacia l vena la hermosa Selvagia, y el pastor
Sylvano, de que no recibi pequeo contentamiento, y despus de haberse recibido, determinaron ir a
la fuente de los alisos, donde el da antes haban estado. Y primero que all llegasen, dijo Sylvano:
Escucha, Selvagia, no oyes cantar? S oigo dijo Selvagia, y aun parece ms de una voz. A dn-
de ser? dijo Sireno. Parceme respondi Selvagia que es en el prado de los laureles, por donde
pasa el arroyo que corre de esta clara fuente. Bien ser que nos lleguemos all, y de manera que no
nos sientan los que cantan, porque no interrumpamos la msica. Vamos dijo Selvagia. Y as su
paso a paso se fueron hacia aquella parte donde las voces se oan, y escondindose entre unos rboles
que estaban junto al arroyo, vieron sobre las doradas flores asentadas tres ninfas, tan hermosas que
pareca haber en ellas dado la naturaleza muy clara muestra de lo que puede.
Venan vestidas de unas ropas blancas, labradas por encima de follajes de oro, sus cabellos que los
rayos del sol oscurecan, revueltos a la cabeza, y tomados con sendos hilos de orientales perlas, con que
encima de la cristalina frente se haca una lazada, y en medio della estaba un guila de oro, que entre
las uas tena un muy hermoso diamante.
Jorge DE MONTEMAYOR
La Diana, Ctedra
La nsula de la crueldad
Pasadas todas estas cosas, yo determin de partirme en Efeso; y mandando a fletar una nao y despi-
dindome de Ibrina y de su marido, nos embarcamos y comenzamos de navegar la va de la ciudad de
Efeso. Y habiendo algunos das que con buen tiempo hacamos nuestro camino, vimos de lejos una isla,
la cual pareca tan oscura que la noche no lo es tanto. Pareca que unos humos negros de azufre salan
della; las casas y arboledas eran todas negras y de negra color, las aguas que por ella corran eran
todas de color de sangre; oanse grandes y dolorosos gritos y grandes alaridos que ponan espanto
a los que los oan. Y ans, nosotros quedamos espantados y con deseo de saber qu aventura fuese
aquella. Y porque ya era de noche, mandamos a los marineros que detuviesen la nao hasta la maana
porque queramos saber qu tierra fuese aquella. Ellos lo hiceron ans y dijeron que era mejor tomar
tierra porque aquella, aunque tan triste pareciese, era segura, a la cual se llamaba la nsula de la
Crueldad, porque en ella estaban sepultados todos aquellos que cruelmente haban sido muertos, y que
ans era el uso de aquellas tierras que estaban cercanas y de ms lejos, que era traer all a sepultallos.
Yo quisiera que pasramos adelante por no quedar all en tan triste tierra, pero Clareo no lo consinti,
antes mand tomar tierra. Y ans lo hicimos; y saliendo al puerto nos quedamos all la noche, la cual fue
tan larga que pensamos que nunca amaneciese, y era la causa porque el sol no pareca en aquella isla,
antes hua della. Pero habiendo entrado el da, aunque oscuro, bien conocimos que era ya de da, y
comenzando a mirar la tierra vimos muchas sepulturas de muchas personas que cruelmente haban
sido muertas.
Alonso NEZ DE REINOSO
Los amores de Clareo y Florisea y los trabajos de la sin ventura Isea, SPUE
1 Resume el contenido de ambos fragmentos. 4 Seala los recursos expresivos con los que
se materializa en cada uno de los fragmentos
2 Explica por qu constituyen textos narrativos.
la funcin potica.
3 Reconoce en los dos pasajes:
5 Indica los rasgos por los que los textos
Narrador. reproducidos en esta pgina se adscriben
Movimientos narrativos. a la novela pastoril, el primero, y a la bizantina,
Tipos de discurso. el segundo.
15. La narrativa renacentista 251

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15
ACTIVIDADES
AMPLIACIN
2. Novela celestinesca
y novela morisca
A continuacin presentamos un par de textos representativos de dos de los modelos narrativos
cultivados en el siglo XVI: la novela celestinesca y la novela morisca. Se trata, respectivamente,
de Segunda Celestina, de Feliciano de Silva, y de El Abencerraje, que apareci incorporado en una
edicin de La Diana.
El regreso de Celestina
muero de miedo!
ARESA.Ay Jess, que me La victoria de Narvez
, que mi madre Celestina
ELICIA.Ay, hermana ma Rodrigo de Narvez, barruntando la necesidad en
gen Mara, y no sea algn
parece! Ay, vlame la Vir que sus compaeros estaban, atraves el camino,
matar!
fantasma que nos quiera y como traa mejor caballo se adelant; y viendo la
no ha yis miedo, que yo soy! valenta del moro, qued espantado, porque de los
CELESTINA.Ay bobas, y ar,
amores, venidme abraz
Las mis hijas y los mis tor na r me dej !
cinco escuderos tena los cuatro en el suelo, y el otro,
que ac
y dad las gracias a Dios no ten dr suf ri-
casi al mismo punto. l le dijo:
ar, qu e
As juntas os quiero abraz Moro, vente a m, y si t me vences, yo te asegu-
r.
miento para ms espera -
ro de lo dems.
lame Dios! Ay madre, des
ELICIA.Ay Jess, Jess! V que pie nso que Y comenzaron a trabar brava escaramuza, mas
de mie do,
vate all que me muero como el alcaide vena de refresco, y el moro y su
eres muerta! caballo estaban heridos, dbale tanta priesa que
tos,
bita!; y de qu das gri
CELESTINA.Ay boba, bo y mi hija y las mis
no poda mantenerse; mas viendo que en sola esta
am or
loca? No hayas miedo, mi y no mu er-
batalla le iba la vida y contentamiento, dio una lan-
, que viva soy
entraas, que yo soy tu ta liza s? Os ad as,
zada a Rodrigo de Narvez que, a no tomar el golpe
te escanda
ta; abrzame, loca, qu mu jer y vie ja
en su darga, le hubiera muerto. l, en recibiendo el
zo com o soy
que si fuera hombre y mo me abr aza r.
golpe, arremeti a l y diole una herida en el brazo
me ver ni de
que no te espantaras de derecho, y cerrando luego con l, le trab a brazos
para
y bien seas venida! Y y, sacndole de la silla, dio con l en el suelo. Y yendo
ELICIA.Ay ta, seora, y en ma l pu nto? sobre l le dijo:
l ho ra
qu dices malicias en ma i-
venir a quien yo m qu s
Y qu hombre pudiera Caballero, date por vencido; si no, matarte he.
siera que a ti? Matarme bien podrs dijo el moro que en
que
nio, que a osadas, hija,
CELESTINA.Aquel Sempro yo lo vi,
tu poder me tienes, mas no podr vencerme sino
llo segn queda, y
no estuviera bien abraza quien una vez me venci.
en los infiernos abrasado. El alcaide no par en el misterio con que se de-
Feliciano DE SILVA
can estas palabras, y usando en aquel punto de su
Segunda Celestina, Ctedra
acostumbrada virtud, le ayud a levantar, porque de
la herida que le dio el escudero en el muslo y de la del
brazo, aunque no eran grandes, y del gran cansancio

y cada, qued quebrantado; y tomando de los escu-
deros aparejo, le lig las heridas.
El Abencerraje (novela y romancero)
Ctedra
1 Resume el contenido de ambos fragmentos. 4 Seala los principales recursos expresivos

2 Explica la peculiaridad del discurso con los que se materializa en los fragmentos
del primer texto. de Segunda Celestina y del Abencerraje
la funcin potica.
3 Reconoce en el segundo texto los siguientes
aspectos: 5 Indica los rasgos por los que estos textos
Narrador. pertenecen a la novela celestinesca,
Movimiento narrativo. el primero, y a la morisca, el segundo.
Tipos de discurso. No olvides argumentar tu respuesta.
252 15. La narrativa renacentista

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15
ACTIVIDADES
REFUERZO
3. Lazarillo de Tormes
El siguiente fragmento corresponde al Tratado III, que pertenece al primer mdulo de la obra,
donde se cuenta la infancia de Lzaro de Tormes.
Al servicio del escudero

La maana venida, levantmonos, y comienza ro, que aqu bajo est, y cierra la puerta con llave,
a limpiar y sacudir sus calzas1 y jubn2 y sayo3 y no nos hurten algo, y ponla aqu al quicio, porque si
capa; y yo que le serva de pelillo4. Y vsteseme muy yo viniere en tanto pueda entrar.
a su placer, despacio. Echele aguamanos5, peinose Y sbese por la calle arriba con tal gentil sem-
y psose su espada en el talabarte6 y, al tiempo que blante y continente, que quien no lo conociera pen-
la pona, djome: sara ser muy cercano pariente al conde de Arcos,
Oh, si supieses, mozo, qu pieza es esta! No o al menos camarero que le daba de vestir.
hay marco de oro en el mundo por que yo la diese. Bendito seis Vos, Seor qued yo dicien-
Mas ans ninguna de cuantas Antonio hizo no do, que dais la enfermedad y ponis el remedio!
acert a ponelle7 los aceros tan prestos como esta Quin encontrar a aquel mi seor que no piense,
los tiene. segn l contento de s lleva, haber anoche bien
Y sacola de la vaina y tentola con los dedos, cenado y bien dormido en buena cama, y, aun
diciendo: agora es de maana, no le cuenten por muy bien
Vesla aqu? Yo me obligo con ella cercenar almorzado? Grandes secretos son, Seor, los que
un copo de lana. Vos hacis y las gentes ignoran! A quin no empe-
ar aquella buena disposicin y razonable capa
Y yo dije entre m: Y yo con mis dientes, aunque y sayo? Y quin pensar que aquel gentil hombre
no son de acero, un pan de cuatro libras. se pas todo el da sin comer, con aquel mendrugo
Tornola a meter y cisela, y un sartal8 de cuen- de pan que su criado Lzaro trujo9 un da y una
tas gruesas del talabarte. Y con un paso sosegado noche en el arca de su seno, do no se le poda
y el cuerpo derecho, haciendo con l y con la cabeza pegar mucha limpieza, y hoy, lavndose las
muy gentiles meneos, echando el cabo de la capa manos y cara, a falta de pao de manos se haca
sobre el hombro y a veces so el brazo, y poniendo la servir de la halda10 del sayo? Nadie, por cierto, lo
mano derecha en el costado, sali por la puerta, sospechar. Oh, Seor, y cuntos de aquestos
diciendo: debis Vos tener por el mundo derramados, que
Lzaro, mira por la casa en tanto que yo voy a padecen por la negra que llaman honra lo que por
or misa, y haz la cama y ve por la vasija de agua al Vos no sufriran!
Lazarillo de Tormes
Ctedra
1calza: prenda que cubra, cindolos, el muslo 5aguamanos: aguamanil; agua que sirve para lavar las
y la pierna. manos.
2jubn: vestidura que cubra desde los hombros hasta 6talabarte: cinturn de cuero del que cuelga la espada.
la cintura, ceida y ajustada al cuerpo. 7ponelle: ponerle.
3sayo: prenda de vestir holgada y sin botones que 8sartal: sarta de cosas metidas en un hilo o cuerda.
cubra el cuerpo hasta las rodillas. 9trujo: trajo (de traer).

4servir de pelillo: hacer servicios de poca importancia. 10halda: falda.
1 Resume el contenido de este fragmento, 3 Qu movimiento narrativo se aprecia en la

correspondiente al Tratado III del Lazarillo primera parte del fragmento? Por qu tipo
y caracteriza el comportamiento de discurso es interrumpido?
del escudero.
4 Indica a qu tipo de discurso pertenece
2 En el primer prrafo se observa un cambio la exclamacin final.
en el uso de los tiempos verbales. Qu efecto
produce? Este recurso se reitera ms adelante; 5 Seala y explica el empleo del recurso de
localzalo. la irona en las palabras del escudero.

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ACTIVIDADES
REFUERZO
4. Don Quijote de la Mancha

El siguiente texto pertenece a la segunda parte del Quijote. Los protagonistas han llegado al palacio
de los duques, quienes, habiendo ledo la primera parte del libro, deciden invitarlos para divertirse
a su costa. La duquesa le pide al caballero que describa a Dulcinea, y este comienza su respuesta
aludiendo al encantamiento de que ha sido objeto (recuerda el engao de Sancho).
El encantamiento de Dulcinea
S hiciera, por cierto respondi

don Quijote, si no me la hubiera borrado
de la idea la desgracia que poco ha que
le sucedi, que es tal, que ms estoy
para llorarla que para describirla, por-
que habrn de saber vuestras grandezas
que yendo los das pasados a besarle las
manos, y a recebir su bendicin, benepl-
cito y licencia para esta tercera salida, hall
otra de la que buscaba: hallela encantada
y convertida de princesa en labradora, de
hermosa en fea, de ngel en diablo, de olorosa
en pestfera, de bien hablada en rstica, de reposada
en brincadora, de luz en tinieblas, y, finalmente, de
Dulcinea del Toboso en una villana de Sayago.
Vlame Dios! dando una gran voz, dijo a este instante
el duque. Quin ha sido el que tanto mal ha hecho al mun-
do? Quin ha quitado dl la belleza que le alegraba, el donaire
que le entretena y la honestidad que le acreditaba?
Y que esta tal seora no es en el mundo, sino que es dama
Quin? respondi don Quijote. Quin puede ser sino fantstica, que vuesa merced la engendr y pari en su entendi-
algn maligno encantador de los muchos invidiosos que me miento, y la pint con todas aquellas gracias y perfecciones que
persiguen? Esta raza maldita, nacida en el mundo para escure- quiso.
cer y aniquilar las hazaas de los buenos, y para dar luz y levan-
tar los fechos de los malos. Perseguido me han encantadores, En eso hay mucho que decir respondi don Quijote.
encantadores me persiguen, y encantadores me perseguirn Dios sabe si hay Dulcinea o no en el mundo, o si es fantstica, o
hasta dar conmigo y con mil altas caballeras en el profundo no es fantstica; y estas no son de las cosas cuya averiguacin
abismo del olvido, y en aquella parte que me daan y hieren se ha de llevar hasta el cabo. Ni yo engendr ni par a mi seora,
donde ven que ms lo siento, porque quitarle a un caballero puesto que la contemplo como conviene que sea una dama
andante su dama es quitarle los ojos con que mira, y el sol con que contenga en s las partes que puedan hacerla famosa en
que se alumbra, y el sustento con que se mantiene. Otras todas las del mundo, como son: hermosa sin tacha, grave sin
muchas veces lo he dicho, y ahora lo vuelvo a decir; que el caba- soberbia, amorosa con honestidad, agradecida por corts, cor-
llero andante sin dama es como el rbol sin hojas, el edificio sin ts por bien criada y, finalmente, alta por linaje, a causa que
cimiento, y la sombra sin cuerpo de quien se cause. sobre la buena sangre resplandece y campea la hermosura con
ms grados de perfeccin que en las hermosas humildemente
No hay ms que decir dijo la duquesa; pero si, con
nacidas.
todo eso, hemos de dar crdito a la historia que del seor don
Quijote de pocos das a esta parte ha salido a la luz del mundo, Miguel DE CERVANTES
con aplauso de las gentes, della se colige, si mal no me acuerdo, Don Quijote de la Mancha
que nunca vuesa merced ha visto a la seora Dulcinea. Planeta
1 Comenta los temas que se desarrollan 3 Qu responde el protagonista respecto

en el dilogo entre don Quijote y los duques al comentario de que Dulcinea es una dama
y relacinalos con las caractersticas del fantstica?
personaje protagonista y con lo que conoces 4 Explica las caractersticas de la locura
del argumento de la novela. de don Quijote.
2 Repasa las principales caractersticas de las 5 Analiza los recursos expresivos utilizados
novelas de caballeras y del concepto del amor en la primera y la ltima intervencin de
corts y relacinalas con lo que expresa don Quijote en el fragmento que acabas
el caballero. de leer.

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15
ACTIVIDADES
AMPLIACIN
5. Una imagen de mujer

en el Quijote
A continuacin se presentan dos textos del Quijote. El primero corresponde al discurso que pro-
nuncia el caballero sobre la Edad de Oro. El segundo fragmento pertenece a la historia pastoril
intercalada de Marcela y Grisstomo. Ambos jvenes hermosos y ricos campesinosdeci-
den hacerse pastores: Marcela porque prefiere este tipo de vida; Grisstomo porque pretende
conquistarla. Marcela lo rechaza, pues no desea casarse, y Grisstomo se quita la vida. En este
texto, la pastora hace su alegato.
Texto 1
Dichosa edad y siglos dichosos aquellos a quien los antiguos pusieron nombre de dora-
dos, y no porque en ellos el oro, que en esta nuestra edad de hierro tanto se estima, se alcan-
zase en aquella venturosa sin fatiga alguna, sino porque entonces los que en ella vivan
ignoraban estas dos palabras de tuyo y mo []. Las doncellas y la honestidad andaban,
como tengo dicho, por dondequiera, sola y seora, sin temor que la ajena desenvoltura y lasci-
vo intento la menoscabasen, y su perdicin naca de su gusto y propia voluntad.
Miguel DE CERVANTES
Don Quijote de la Mancha
Planeta
Texto 2
Yo nac libre, y para poder vivir libre escog la soledad de los campos. Los rboles de estas
montaas son mi compaa, las claras aguas de estos arroyos mis espejos; con los rboles
y con las aguas comunico mis pensamientos y hermosura. Fuego soy apartado y espada
puesta lejos. A los que he enamorado con la vista he desengaado con las palabras. Y si los
deseos se sustentan con esperanzas, no habiendo yo dado alguna a Grisstomo ni a otro
alguno, en fin de ninguno de ellos, bien se puede decir que antes le mat su porfa que mi
crueldad. Y si se me hace cargo que eran honestos sus pensamientos, y que por esto esta-
ba obligada a corresponder a ellos, digo que cuando en este mismo lugar donde ahora se
cava su sepultura me descubri la bondad de su intencin, le dije yo que la ma era vivir en
perpetua soledad, y que sola la tierra gozase el fruto de mi recogimiento y los despojos de
mi hermosura; y si l, con todo este desengao, quiso porfiar contra la esperanza y navegar
contra el viento, qu mucho que se anegase en la mitad del golfo de su desatino? [] Si yo
conservo mi limpieza con la compaa de los rboles, por qu ha de querer que la pierda el
que quiere que la tenga con los hombres? Yo, como sabis, tengo riquezas propias y no
codicio las ajenas; tengo libre condicin y no gusto de sujetarme; ni quiero ni aborrezco
a nadie. No engao a este, ni solicito a aquel; ni burlo con uno, ni me entretengo con el otro.
La conversacin honesta de las zagalas destas aldeas y el cuidado de mis cabras me
entretiene. Tienen mis deseos por trmino estas montaas, y si de aqu salen, es a contemplar
la hermosura del cielo, pasos con que camina el alma a su morada primera.
Miguel DE CERVANTES
Don Quijote de la Mancha
Planeta
1 Redactad en grupos un informe en el que 2 Escribe un texto en el que reflexiones acerca

se relacionen los siguientes aspectos. de la vinculacin de la imagen de la mujer
Los pensamientos de don Quijote sobre independiente planteada en estos textos
la Edad de Oro. con las concepciones de la mujer vigentes
en la sociedad actual.
El alegato de Marcela.
Las ideas de Gelasia plasmadas en el soneto 3 Analiza los principales recursos expresivos
de la pgina 244 del Libro del alumno. utilizados en el texto 2.

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Evaluacin 15
Encuentro con el escudero
T, mozo, has comido?
No, seor dije yo , que an no eran dadas las ocho
cuando con Vuestra Merced encontr.
Pues, aunque de maana, yo haba almorzado, y cuando
ans como algo, hgote saber que hasta la noche me estoy ans.
Por eso, psate como pudieres, que despus cenaremos.
Vuestra Merced crea, cuando esto o, que estuve en poco de caer
de mi estado, no tanto de hambre como por conocer de todo en
todo la fortuna serme adversa. All se me presentaron de nuevo
mis fatigas y torn a llorar de mis trabajos. All se me vino a la
memoria la consideracin que haca cuando me pensaba ir del
clrigo, diciendo que, aunque aquel era desventurado y msero,
por ventura topara con otro peor. Finalmente, all llor mi trabajosa
vida pasada y mi muerte venidera. Y con todo ello, disimulando lo
mejor que pude:
Seor, mozo soy, que no me fatigo mucho por comer, bendito
Dios. De eso me podr yo alabar entre todos mis iguales, por de
mejor garganta, y ans fui yo loado de ella hasta hoy da de los
amos que yo he tenido.
Virtud es esa dijo l , y por eso te querr yo ms. Porque
el hartar es de los puercos y el comer regaladamente es de los
hombres de bien. Retrato doble de dos jvenes, por Giorgione.
[ ] Pseme a un cabo del portal y saqu unos pedazos de pan
del seno, que me haban quedado de los de por Dios. l que vio S, a fe dijo l . Adnde lo hubiste? Si es amasado de
esto, djome: manos limpias?
Ven ac, mozo. Qu comes? N o s yo eso l e dije, mas a m no me pone asco el sabor
de ello.
Yo llegueme a l y mostrele el pan. Tomome l un pedazo de
tres que eran, el mejor y el ms grande. Y djome: As plega a Dios dijo el pobre de mi amo.
Por mi vida, que parece este buen pan. Y llevndolo a la boca, comenz a dar en l tan fieros bocados
como yo en lo otro.
Y cmo, agora dije yo, seor, es bueno? Lazarillo de Tormes
Ctedra
1. Resume el contenido de este fragmento del Lazarillo 6. Qu estilos propios de la narrativa anterior estn
de Tormes. presentes en el Quijote? Argumenta por qu razn se la
considera la primera novela moderna.
2. Caracteriza los elementos del nivel de la historia presen-
tes en el fragmento. 7. Explica la estructura narrativa de esta clebre obra
Personajes. Acciones. cervantina, caracteriza a sus protagonistas y enuncia
sus temas principales.
Tiempo. Espacio.
3. Explica qu descubre Lzaro en este episodio. De qu 8. Menciona las caractersticas de las Novelas ejemplares de
Miguel de Cervantes atendiendo a los aspectos que se
mdulo o mdulos de la estructura de la obra es una
indican a continuacin.
constante ese descubrimiento?
Caractersticas temticas
4. Identifica el movimiento narrativo presente en el frag-
Caractersticas estructurales
mento, extrae ejemplos de discurso valorativo y univer-
sal, y seala el recurso de la irona. 9. Qu otras obras narrativas escribi Cervantes? Indica a
qu tipo de novela renacentista pertenecen.
5. Caracteriza al protagonista del Lazarillo de Tormes y
compralo con los protagonistas de las novelas de caba- 10. Redacta una exposicin sobre el tratamiento del amor
lleras, sentimental, morisca y bizantina. en la narrativa renacentista.

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16
ACTIVIDADES
AMPLIACIN
1. La apariencia barroca
La ideologa del barroco, condicionada por el contexto histrico, social y religioso, presenta una
serie de rasgos que la diferencian de la de otros perodos y que se manifiestan en todas las pro-
ducciones culturales. En el siguiente texto se trata uno de sus componentes esenciales.
La apariencia
No hace falta recordar que la imaginacin fue el gran componente del desarro-
llo cultural de la pennsula ibrica en el siglo XVII. Una sociedad de cuyo acervo cul-
tural forman parte los milagros tiene que ser, a la fuerza, una sociedad imaginativa;
incluso la cantidad de plagios, copias, versiones, variaciones, amontonamiento de
citas y rplicas no hacen ms que atestiguar una actividad incesante, una reflexin
minimalista, detallista, barroca, que descubre y respira en el cmulo de las infinitas
posibilidades de lo que puede ser y lo que es.
La gran pasin del siglo es la apariencia: la vida es sueo, desconfiemos de los
sentidos, he aqu la reflexin inicial del pensamiento barroco. Esta desconfianza de
los sentidos no tiene tanto que ver con la desconfianza en la percepcin, sino, al
contrario, con una fe en el poder de seduccin y de comunicacin de la imagen, que
imposibilita discernir entre la apariencia y la realidad. Mis ojos no me engaan res-
pecto de lo que veo, sino respecto de la naturaleza de lo que veo. Por lo tanto el
engao lo es del valor de las cosas: el oro resulta finalmente ser oropel. Precisamente
por ser esta una poca transida de smbolos, el engao y el equvoco fluctan
siempre en torno a un error, provocado o fortuito, en la interpretacin. El drama Del
Rey abajo ninguno se construye en torno a la confusin creada por una banda que
debera llevar al rey y lleva a otra persona; los consejos del hidalgo de El Buscn
giran en torno a cmo engaar en la apariencia, es decir, a cmo sostener la dife-
rencia entre lo que el espectador ve y lo que la capa sabe [].
Encontramos este mismo inters en la poltica, mientras que en el mbito terico
y cientfico esta inquietud por los reflejos de una realidad evasiva, se manifestar de
dos formas distintas. La primera, acumulando maravillas, todo aquello que al ojo
pueda, por distintos motivos, sorprender, agradar o enfadar; dicho de otro modo,
haciendo recuento y acopio de todos los casos, de todos los objetos, de todas las for-
mas que presentan una combinacin original, una excrecencia, una composicin
excelsa. La segunda, intentando establecer un orden en esa multitud de aparien-
cias, intentando crear modos de medir, de fijar y comprender las relaciones pticas
con la realidad: desde la naturaleza de la luz y el funcionamiento del ojo, a la medi-
cin de las distancias y la estimacin de las alturas. Refraccin, reflexin, sombra,
proyeccin, movimientos aparentes, puntos fijos, perspectiva, gnomnica son solo
una parte de los intereses de este siglo.
Nuria VALVERDE
El prodigio en su medida,
en Madrid, ciencia y Corte, Consejera de Educacin y Cultura
1 Cul es la gran pasin del siglo XVII? 4 La confianza en el poder de persuasin

En qu creencia se basa? y fascinacin de las imgenes se manifiesta
en la proliferacin de otros tipos
2 Relaciona la afirmacin anterior con
de actividades. De cules se trata?
el poema de Argensola de la pgina 260
del Libro del alumno. 5 Tomando en cuenta las respuestas anteriores,
realiza un resumen del texto.
3 Cmo se manifiesta este inters por la
apariencia en el mbito tcnico y cientfico? 6 Cita algunos poemas ledos en esta unidad
Cita algunos ejemplos. en los que se trate el tema del engao.
16. La poesa y la prosa barrocas 275

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16
ACTIVIDADES
REFUERZO
2. Sonetos de Luis de Gngora

Gngora escribi sonetos de diversos temas: amorosos, de influencia petrarquista; morales, satricos y burles-
cos. Tambin escribi los llamados heroicos, destinados a la alabanza de amigos, grandes o reyes.
A Crdoba Grandes ms que elefantes y que abadas

Oh excelso muro, oh torres coronadas Grandes6, ms que elefantes y que abadas7,
de honor, de majestad, de gallarda! ttulos8 liberales9 como rocas,
Oh gran ro1, gran rey de Andaluca, gentiles hombres, solo de sus bocas,
de arenas nobles, ya que no doradas2! ilustri cavaglier10, llaves doradas11;
Oh frtil llano, oh sierras levantadas, 5 hbitos12, capas digo remendadas, 5
que privilegia el cielo y dora el da! damas de haz y envs, viudas sin tocas13,
Oh siempre glorosa patria ma, carrozas14 de ocho bestias, y aun son pocas
tanto por plumas cuanto por espadas3! con las que tiran y que son tiradas;
Si entre aquellas rinas y despojos catarriberas15, nimas en pena,
que enriquece Genil y Dauro4 baa 10 con Brtulos y Abades16 la milicia, 10
tu memoria no fue alimento mo, y los derechos con espada y daga;
nunca merezcan mis ausentes ojos casas17 y pechos18, todo a la malicia;
ver tu muro, tus torres y tu ro, lodos con perejil19 y yerbabuena:
tu llano y sierra, oh patria, oh flor de Espaa! esto es la Corte. Buena pro les haga!
3por plumas espadas: se refiere a los cordobeses ilustres:

Suspiros tristes, lgrimas cansadas Sneca, Juan de Mena y el Gran Capitn.
Suspiros tristes, lgrimas cansadas,
4Genil y Dauro: se refiere a los dos ros de Granada.
que lanza el corazn, los ojos llueven,
5plantas: lamos.
los troncos baan y las ramas mueven 6grandes: ttulo nobiliario.
de estas plantas5 a Alcides consagradas; 7abada: rinoceronte.
mas del viento las fuerzas conjuradas 5 8ttulos: nobles.
los suspiros desatan y remueven, 9liberales: prdigos, generosos.
y los troncos las lgrimas se beben, 10 ilustri cavaglier: en italiano, ilustres caballeros.
mal ellos y peor ellas derramadas. 11 llaves doradas: las de los del servicio de la cmara real.
Hasta en mi tierno rostro aquel tributo 12 hbito: se refiere a los caballeros de las rdenes militares.
que dan mis ojos, invisible mano 10 13 damas tocas: infieles y viudas alegres.
de sombra o de aire me le deja enjuto, 14 carrozas: las mejores solan tener cuatro caballos.
porque aquel ngel fieramente humano 15 catarriberas: abogados, alcaldes y corregidores.
no crea mi dolor, y as es mi fruto 16 Brtulos y Abades: jurisconsultos del derecho civil y cannico.
llorar sin premio y suspirar en vano.
17 casas malicia: las construidas para librarse de la obligacin

de alojar a los servidores del rey.
1gran ro: traduccin literal de Guadalquivir.
18 pechos: voluntades.
2doradas: las distingue del Dauro, que llevaba oro. 19 perejil: excrementos, inmundicias que se arrojaban a la calle.
1 Qu elementos de su ciudad natal, alaba 6 Quin es el ngel fieramente humano? Explica

Gngora en los cuartetos de A Crdoba? cul es la conclusin expresada en los tercetos.
2 Explica cmo expresa la aoranza y el amor 7 Menciona el tema del soneto Suspiros tristes,
a su tierra en los tercetos. lgrimas cansadas.
3 Qu recurso aparece en el ltimo terceto? 8 Qu se describe en el tercer texto?
4 Segn los cuartetos del segundo texto, 9 Haz una relacin de los tipos humanos que
cmo se siente la voz potica? componen la enumeracin de los cuartetos.
5 Qu relacin se establece entre los suspiros 10 Qu tpico desarrolla el primer terceto?
y las lgrimas y los elementos de la naturaleza? 11 Cul es la imagen final? En qu tipo
Indica las correlaciones que hay en cada verso. de sonetos incluiras este poema?
276 16. La poesa y la prosa barrocas

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16
ACTIVIDADES
REFUERZO
3. Sonetos de Francisco de Quevedo

Se ha hecho una clasificacin temtica de la poesa de Quevedo, que incluye los poemas amo-
rosos, los metafsicos y morales, los religiosos y los satricos y burlescos. Aqu se reproducen
tres sonetos que tratan los temas ms importantes.
Vivir es caminar breve jornada A Apolo siguiendo a Dafne

Vivir es caminar breve jornada Bermejazo3 platero de las cumbres,
y muerte viva es, Lico, nuestra vida, a cuya luz se espulga4 la canalla,
ayer al frgil cuerpo amanecida, la ninfa5 Dafne, que se afufa6 y calla,
cada instante en el cuerpo sepultada.
si la quieres gozar, paga y no alumbres.
Nada, que siendo, es poco y ser nada 5 Si quieres ahorrar de pesadumbres, 5
en poco tiempo, que ambiciosa olvida, ojo del cielo, trata de compralla:
pues de la vanidad mal persuadida en confites gast Marte7 la malla8,
anhela duracin tierra animada.
y la espada en pasteles y en azumbres9.
Llevada de engaoso pensamiento Volvise en bolsa10 Jpiter severo;
y de esperanza burladora y ciega, 10 levantse las faldas la doncella 10
tropezar en el mismo monumento, por recogerle en lluvia de dinero.
como el que divertido el mar navega Astucia fue de alguna duea11 estrella12,
y sin moverse vuela con el viento, que de estrella sin duea no lo infiero:
y antes que piense en acercarse llega. Febo13, pues eres sol, srvete de ella.
1hidrpica: sedienta.
En los claustros de lalma la herida 2reino del espanto: el Infierno.
En los claustros de lalma la herida 3bermejazo: rojizo, pelirrojo.
yace callada, mas consume hambrienta 4espulgar: limpiar de pulgas.
la vida, que en mis venas alimenta 5ninfa: diosa, y en germana (jerga de ladrones
llama por las medulas extendida.
y malhechores), prostituta.
Bebe el ardor hidrpica1 mi vida 5 6afufar: huir, escapar. Voz de germana.
que ya, ceniza amante y macilenta, 7Marte: dios romano de la guerra. Quevedo da una
cadver del incendio hermoso ostenta
versin burlesca de los amores de Marte y Venus.
su luz en humo y noche fallecida.
8malla: parte de la armadura parecida a una red.
La gente esquivo y me es horror el da; 9azumbre: medida de capacidad.
dilato en largas noches negro llanto, 10
que a sordo mar mi ardiente pena enva. 10 bolsa: odre, y tambin, bolsa para el dinero. Jpiter
se convirti en lluvia de oro para seducir a Dnae.
A los suspiros di la voz de el canto;
la confusin inunda lalma ma;
11 duea: alcahueta; mujer que no es doncella.
mi corazn es reino del espanto2. 12 estrella: embustera y astro.
13 Febo: nombre romano del dios Apolo.
1 Cmo define la vida el yo potico en el primer 7 Qu motivos se desarrollan en el segundo

cuarteto de Vivir es caminar breve jornada? soneto? Reconoce las metforas referidas
Qu tpico literario aparece? al amor.
2 Segn el segundo cuarteto, qu desea, 8 Cul es el consejo que le da la voz potica
sin embargo, el ser humano? a Apolo en el tercer texto?
3 Qu idea desarrollan los tercetos? 9 Qu ejemplos de historias mitolgicas utiliza
4 Menciona los temas del texto y reconoce como argumentos? Cul es la conclusin?
los principales recursos expresivos. 10 Qu visin del amor aparece en el tercer
5 A qu herida se refiere la voz potica poema?
en el segundo texto? Qu efectos tiene 11 Analiza los principales recursos expresivos
y en qu convierte su vida? utilizados en A Apolo siguiendo a Dafne.
6 Cmo se comporta el yo potico? 12 Adscribe los tres sonetos en la clasificacin
Cules son sus sentimientos? temtica de la poesa de Francisco Quevedo.

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ACTIVIDADES
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4. Lope y otros poetas barrocos

Adems de la obra potica de Lope de Vega, destacan en este perodo la de otros autores como Fran-
cisco de Rioja (Sevilla, h. 1583-1639) y Gabriel Bocngel (Madrid, 1603-1658), en cuyas composiciones
aparecen tratados los temas ms importantes de la lrica del barroco.
Definicin de amor Huye del sol el sol, y se deshace

Desmayarse, atreverse, estar furioso, Huye del sol el sol, y se deshace
spero, tierno, liberal, esquivo, la vida a manos de la propia vida;
alentado, mortal, difunto, vivo, del tiempo que, a sus partos homicida,
leal, traidor, cobarde y animoso; en mies de siglos las edades pace,
no hallar fuera del bien centro y reposo, 5 nace la vida, y con la vida nace 5
mostrarse alegre, triste, humilde, altivo, del cadver la fbrica temida.
enojado, valiente, fugitivo, Qu teme, pues, el hombre en la partida,
satisfecho, ofendido, receloso; si vivo estriba en lo que muerto yace?
huir el rostro al claro desengao, Lo que pas ya falta; lo futuro
beber veneno por licor save, 10 an no se vive; lo que est presente 10
olvidar el provecho, amar el dao; no est, porque es su esencia el movimiento.
creer que un cielo en un infierno cabe, Lo que se ignora es solo lo seguro;
dar la vida y el alma a un desengao: este mundo, repblica de viento
esto es amor: quien lo prob lo sabe. que tiene por monarca un accidente.
Lope DE VEGA Gabriel BOCNGEL
Poesa completa, Castalia Poesa lrica del Siglo de Oro, Ctedra
Pura, encendida rosa

Pura, encendida rosa, Oh fiel imagen suya peregrina!
mula de la llama Bate en su color sangre divina
que sale con el da, de la deidad 1 que dieron las espumas. 20
cmo naces tan llena de alegra Y esto, purprea flor, esto no pudo
si sabes que la edad que te da el cielo 5 hacer menos violento el rayo agudo?
es apenas un breve y veloz vuelo? Rbate en una hora,
Y ni valdrn las puntas de tu rama, rbate licencioso su ardimiento
ni prpura hermosa el color y el aliento: 25
a detener un punto tiendes an no las alas abrasadas
la ejecucin del hado presurosa. 10 y ya vuelan al suelo desmayadas:
El mismo cerco alado tan cerca, tan unida
que estoy viendo riente, est al morir tu vida,
ya temo, amortiguado, que dudo si en sus lgrimas la aurora 30
presto despojo de la llama ardiente. mustia, tu nacimiento o muerte llora.

Para las hojas de tu crespo seno 15 Francisco DE RIOJA
te dio Amor de sus alas blandas plumas, Poesa lrica del Siglo de Oro
y oro de su cabello dio a tu frente. Ctedra
1 de la deidad: Venus, que naci de la espuma del mar, se pinch con una espina y, al teir las rosas
blancas con su sangre se volvieron rojas.
1 Qu concepcin del amor desarrolla el soneto 5 Qu descripcin de la rosa aparece

de Lope? en el poema Pura, encendida rosa,
2 Qu recursos expresivos utiliza para ello? de Francisco de Rioja?
3 Segn el segundo poema, a qu est unida 6 De qu tema importante del barroco

la vida desde su nacimiento? se convirti en un smbolo la rosa?
4 Cul es la concepcin del tiempo y de la vida 7 Relaciona los temas de estos tres poemas
que se expone en los tercetos? con los de la lrica barroca.

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ACTIVIDADES
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5. La fuerza del amor,

de Mara de Zayas
Mara de Zayas y Sotomayor es una de las principales representantes de la evolucin
de la novela corta, dentro de la variedad de la novela cortesana, a la que aport la ori-
ginalidad de un punto de vista femenino. En 1637 public sus Novelas amorosas y
ejemplares, y en 1647, la Parte segunda del sarao y entretenimiento honesto, conocida
tambin con el nombre de Desengaos.
Las Novelas constan de un marco narrativo (las reuniones en casa de Lisis) en el que,
a su vez, se desarrolla una intriga amorosa, y de una serie de relatos narrados por los
personajes del marco. Los temas principales de estas historias son el amor apasionado
y firme, la deshonra y la venganza que esta desencadena, los celos, el sometimiento
de la mujer y la violencia que se ejerce sobre ella, as como la bsqueda de indepen-
dencia y libertad por parte de las mujeres. La autora rechaza la superioridad del hom-
bre y denuncia la marginacin y subordinacin de la mujer, a quien se le vedaba la
educacin y la cultura. Cuestiona, adems, el sistema patriarcal, que impona el matri-
monio como nico destino de la mujer en general y como solucin en caso de violacin.
La fuerza del amor es una de las narraciones de las Novelas amorosas y ejemplares.
En este relato, Laura, la protagonista, se casa con Diego, un galn muy enamorado al
principio, pero que, poco despus de la boda, reanuda sus relaciones con una novia
anterior y empieza a despreciar a su esposa, llegando hasta el maltrato fsico. En el
siguiente fragmento la protagonista habla consigo misma.
La fuerza del amor

Desdichada de ti, Laura, y cmo fueras ms venturosa si cabo hallar el pago de su amor, como yo le hallo! Quin es la
como le cost tu nacimiento la vida a tu madre, fuera tambin la necia que desea casarse, viendo tantos y tan lastimosos ejem-
tuya sacrificio de la muerte! Oh amor, enemigo mortal de las plos?, pues la que ms piensa que acierta, ms yerra.
gentes! Y qu de males han venido por ti al mundo, y ms a Cmo es mi nimo tan poco, mi valor tan afeminado y mi
las mujeres que como en todo somos las ms perdidosas y las cobarda tanta que no quito la vida, no solo a la enemiga de
ms fciles de engaar, parece que solo contra ellas tienes mi sosiego, sino al ingrato que me trata con tanto rigor? Mas,
el poder, o por mejor decir, el enojo. No s para qu el cielo me ay, que tengo amor! Y en lo uno temo perderle, y en lo otro eno-
cre hermosa, noble y rica, si todo haba de tener tan poco valor jarle. Por qu, vanos legisladores del mundo, atis nuestras
contra la desdicha, sin que tantos dotes de naturaleza y fortuna manos para las venganzas, imposibilitando nuestras fuerzas
me quitasen la mala estrella en que nac. O, ya que lo soy, para con vuestras falsas opiniones, pues nos negis letras y armas?
qu me guarda la vida?, pues tenerla un desdichado ms es El alma no es la misma que la de los hombres? Pues si ella es la
agravio que ventura. A quin contar mis penas que me las que da valor al cuerpo, quin obliga a los nuestros a tanta
remedie? Quin oir mis quejas que se enternezca? Y quin cobarda? Yo os aseguro que si entendierais que tambin haba
ver mis lgrimas que me las enjugue? Nadie, por cierto, pues mi en nosotros valor y fortaleza, no os burlarais como os burlis.
padre y hermanos, por no orlas me han desamparado, y hasta el Y as, por tenernos sujetas desde que nacemos, vais enflaque-
cielo, consuelo de los afligidos, se hace sordo por no drmele. ciendo nuestras fuerzas con los temores de la honra, y el enten-
Ay don Diego, y quin lo pensara! Mas s debiera pensar, si dimiento con el recato de la vergenza, dndonos por espadas,
mirara que eres hombre, cuyos engaos quitan el poder a los ruecas, y por libros, almohadillas. Mas triste de m! De qu me
mismos demonios y hacen ellos lo que los ministros de malda- sirven estos pensamientos, pues ya no sirven para remediar
des dejan de hacer. Dnde se hallar un hombre verdadero? cosas tan sin remedio?
En cul dura la voluntad un da, y ms si se ven queridos?, que
Mara DE ZAYAS Y SOTOMAYOR
parece que al paso que conocen el amor, crece su libertad Novelas amorosas y ejemplares
y aborrecimiento. Malhaya la mujer que en ellos cree, pues al Ctedra
1 A quin increpa Laura al principio 4 Indica de qu recurso expresivo se vale la

del texto? autora para formular los reproches de Laura.
2 Explica qu reproche le hace la joven 5 Distingue en el fragmento las partes
a Diego, su marido, en el segundo prrafo que corresponden al discurso universal
y, por extensin, a todos los hombres. y al discurso valorativo.
3 A quines se dirige Laura a continuacin? 6 Explica la denuncia de la situacin de la mujer
Explica de qu los acusa. que se expresa al final del texto.

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16
ACTIVIDADES
REFUERZO
6. Guzmn de Alfarache,
de Mateo Alemn
El clebre fragmento que reproducimos a continuacin corresponde al principio del libro,
cuando Guzmanillo, solo y todava muy inocente, deja su casa y sale a recorrer el mundo.
Ha andado mucho, est cansado y hambriento, llega a una venta y pide de comer; el carcter
repulsivo del episodio ilustra claramente la existencia del engao, del que es vctima por pri-
mera vez.
De lo que le sucedi a Guzmanillo en una venta

Djele [a la ventera] que iba a la corte, que me diese de comer. Hzome sentar en un ban-
quillo cojo y encima de un poyo me puso un barredero de horno, con un salero hecho de un
suelo de cntaro, un tiesto de gallinas lleno de agua y una media hogaza ms negra que los
manteles. Luego me sac en un plato una tortilla de huevos, que pudiera llamarse mejor
emplasto de huevos.
Ellos, el pan, jarro, agua, salero, sal, manteles y la huspeda, todo era de lo mismo. Halleme
bozal, el estmago apurado, las tripas de posta, que se daban unas con otras de vacas. Com,
como el puerco la bellota, todo a hecho; aunque verdaderamente senta crujir entre los dientes
los tiernecitos huesos de los sin ventura pollos, que era como hacerme cosquillas en las encas.
Bien es verdad que se me hizo novedad y aun en el gusto, que no era como el de los otros hue-
vos que sola comer en casa de mi madre; mas dej pasar aquel pensamiento con la hambre y
el cansancio, parecindome que la distancia de la tierra lo causaba y que no eran todos de un
sabor ni calidad. Yo estaba de manera que aquello tuve por buena suerte.
Tan propio es al hambriento no reparar en salsas, como al necesitado salir a cualquier
partido. Era poco, paselo presto con las buenas ganas. En el pan me detuve algo ms. Comilo
a pausas, porque siendo muy malo, fue forzoso llevarlo de espacio, dando lugar unos boca-
dos a otros, que bajasen al estmago por su orden. Comencelo por las cortezas y acabelo en
el migajn, que estaba hecho engrudo; mas tal cual, no le perdon letra ni les hice a las hor-
migas migaja de cortesa ms que si fuera poco y bueno. As acontece si se juntan buenos
comedores en un plato de fruta, que picando primero en la ms madura, se comen despus la
verde, sin dejar memoria de lo que all estuvo. []
As prosegu mi camino, y no con poco cuidado de saber qu pudiera ser aquel taerme
castaetas los huevos en la boca. Fui dando y tomando en esta imaginacin, que, cuanto
ms la segua, ms gnero de desventuras me representaba y el estmago se me alteraba;
porque nunca sospech cosa menos que asquerosa, vindolos tan mal guisados, el aceite
negro, que pareca de suelos de candiles, la sartn negra y la ventera legaosa.
Entre unas y otras imaginaciones, encontr con la verdad y, teniendo andada otra legua,
con solo aquel pensamiento, fue imposible resistirme. Porque, como a mujer preada, me
iban y venan eruptaciones del estmago a la boca, hasta que de todo punto no me qued
cosa en el cuerpo. Y aun el da de hoy me parece que siento los pobreticos pollos pindome
ac dentro. As estaba sentado en la falda del vallado de unas vias, considerando mis infor-
tunios, harto arrepentido de mi mal considerada partida, que siempre se despean los mozos
tras el gusto presente, sin respetar ni mirar el dao venidero.
Mateo ALEMN
Guzmn de Alfarache, Planeta
1 Qu condiciones presenta la mesa 3 El protagonista sigue su camino:

que le sirven en la venta al protagonista? Qu efectos le causan los alimentos?
Qu verdad descubre?
2 Qu plato le sirve la ventera? Explica
4 Explica la reflexin final del narrador.
qu come en primer lugar y qu piensa
el protagonista del estado del ingrediente 5 Seala en este fragmento enunciados de
principal. discurso valorativo y de discurso universal.

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ACTIVIDADES
REFUERZO
7. Una descripcin mordaz

El siguiente texto corresponde a la famosa descripcin del licenciado Cabra, en la que Queve-
do muestra su ingenio y su capacidad para la agudeza. Pablos, el protagonista, marcha a Segovia
como criado de don Diego Coronel, a quien su padre ha puesto bajo la tutela del licenciado.
El licenciado Cabra
Entramos, primero domingo despus de Cuaresma, en poder de la hambre viva,
porque tal laceria1 no admite encarecimiento. l era un clrigo cerbatana, largo2 solo
en el talle; una cabeza pequea; los ojos, avecindados en el cogote, que pareca que
miraba por cuvanos3, tan hundidos y escuros, que era buen sitio el suyo para tiendas
de mercaderes; la nariz, de cuerpo de santo, comido el pico, entre Roma y Francia4,
porque se le haba comido de unas bas5 de resfriado, que aun no fueron de vicio por-
que cuestan dinero; las barbas, descoloridas de miedo de la boca vecina, que, de pura
hambre, pareca que amenazaba a comrselas; los dientes, le faltaban no s cuntos,
y pienso que por holgazanes y vagamundos se los haban desterrado; el gaznate,
largo como de avestruz, con una nuez tan salida, que pareca se iba a buscar de comer
forzada de la necesidad; los brazos, secos; las manos, como un manojo de sarmientos
cada una; mirado de medio abajo, pareca tenedor o comps, con dos piernas largas
y flacas; su andar, muy espacioso: si se descompona algo, le sonaban los gesos como
tablillas de San Lzaro6; la habla, tica7; la barba, grande, que nunca se la cortaba por
no gastar, y l deca que era tanto el asco que le daba ver la mano del barbero por su
cara, que antes se dejara matar que tal permitiese: cortbale los cabellos un mucha-
cho de nosotros. Traa un bonete los das de sol, ratonado con mil gateras, y guarni-
ciones de grasa; era de cosa que fue pao, con los fondos en caspa. La sotana, segn
decan algunos, era milagrosa, porque no se saba de qu color era. Unos, vindola tan
sin pelo, la tenan por de cuero de rana; otros decan que era ilusin: desde cerca pareca
negra, y desde lejos entreazul. Llevbala sin ceidor; no traa cuello ni puos. Pareca,
con esto y los cabellos largos y la sotana y el bonetn, teatino lanudo8. Cada zapato
poda ser tumba de un filisteo9. Pues su aposento? Aun araas no haba en l. Con-
juraba los ratones de miedo que no le royesen algunos mendrugos que guardaba. La
cama tena en el suelo, y dorma siempre de un lado por no gastar las sbanas. Al fin,
l era archipobre y protomiseria.
Francisco DE QUEVEDO
La vida del Buscn, Crtica
1 laceria: miseria. 6tablillas de san Lzaro: las utilizaban las personas

2 largo: alto y, tambin, generoso (diloga). enfermas de lepra para avisar de su presencia y pedir
limosna.
3 cuvanos: cestos de mimbre usados en la
vendimia. 7tica: un tipo de fiebre, que afectaba al habla.
4entre Roma y Francia: alude a que la nariz era roma 8teatino lanudo: religioso de una orden que sola
(pequea y poco puntiaguda) y deforme, como atacada
acompaar a los condenados a muerte.
por la sfilis (llamada el mal francs).
5 bas: bubas, tumores blandos. 9filisteo: hombre de gran estatura y corpulencia.
1 Divide el texto en partes segn los aspectos 4 Analiza los recursos expresivos y determina
que abarca la descripcin: partes del cuerpo, cules predominan.
vestimenta, habitacin y hbitos.
5 Realiza una parfrasis del texto.
2 Que rasgo principal se destaca de la conducta 6 Relaciona el modo en que se describe
del licenciado Cabra? al personaje con los rasgos temticos
y formales de la obra.
3 Qu personaje de una novela picaresca
anterior tiene caractersticas similares 7 Reconoce algunas de las caractersticas
a las del licenciado? propias de un texto descriptivo.

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8. Los Sueos, de Quevedo

En El alguacil endemoniado el narrador habla con un demonio que se ha apoderado del
alma de un alguacil, personaje que pertenece a un sector social habitualmente criticado
por Quevedo; el diablo advierte que estos golpes que le doy y lo que le aporreo, no es sino
que yo y l reimos ac sobre quin ha de estar en mejor lugar y andamos a ms diablo es
l. El narrador le pregunta sobre quines estn en el Infierno y sobre sus penas.
Del sitio que a cada cual le corresponde en el Infierno

Y en el Infierno estn todos aposentados as.
Que un artillero que baj all el otro da, que-
riendo que le pusiesen entre la gente de guerra,
como al preguntarle del oficio que haba tenido
dijese que hacer tiros1 en el mundo, fue remitido
al cuartel de los escribanos, pues son los que
hacen tiros en el mundo. Un sastre, porque dijo
que haba vivido de cortar de vestir2, fue apo-
sentado con los maldicientes. Un ciego, que
quiso encajarse con los poetas, fue llevado a los
enamorados, por serlo todos. Los que venan por
el camino de los locos, ponemos con los astr-
logos, y a los por mentecatos, con los alquimis-
tas. Uno vino por unas muertes, y est con los
mdicos. Los mercaderes que se condenan por vender, estn con Judas. Los malos
ministros, por lo que han tomado, alojan con el mal ladrn. Los necios estn con
los verdugos. Y un aguador, que dijo haba vendido agua fra, fue llevado con los
taberneros. Lleg un mohatrero3 tres das ha, y dijo que l se condenaba por
haber vendido gato por liebre, y pusmoslo de pies con los venteros, que dan lo
mismo. Al fin, el Infierno est repartido en estas partes.
Ote decir antes de los enamorados, y por ser cosa que a m me toca,
gustara saber si hay muchos.
Mancha es la de los enamorados respondi que lo toma todo, porque
todos lo son de s mismos: algunos, de sus dineros; otros de sus palabras; otros, de
sus obras, y algunos, de las mujeres. Y destos postreros hay menos que de todos
en el Infierno, porque las mujeres son tales, que, con ruindades, con malos tratos
y peores correspondencias les dan ocasiones de arrepentimiento cada da a los
hombres. [] Algunos hay que en celos y esperanzas amortajados y en deseos,
se van por la posta4 al Infierno, sin saber cmo ni cundo ni de qu manera.
Sueos, Espasa Calpe
1hacer tiro: engaar.

2cortar de vestir: murmurar, hablar mal de alguien.
3mohatrero: persona que engaa, que comete fraudes.
4por la posta: de prisa, velozmente.
1 Menciona todos los tipos humanos y sociales 4 Seala los tipos de enamorados. Qu significa
que se nombran en el primer prrafo. la frase todos lo son de s mismos?
2 Cmo se ubica en el Infierno a los que van 5 Por qu hay pocos enamorados de las mujeres
llegando? Explica alguna de las distribuciones en el Infierno?
que se realizan.
6 Relaciona el contenido del texto con los temas
3 Menciona cul es la finalidad de Quevedo de los Sueos.
al determinar la agrupacin de los condenados.
Reconoce los recursos expresivos que le sirven 7 En qu otras obras de Quevedo aparecen
para tal objetivo. temas semejantes?

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9. Orculo manual y arte

de prudencia, de Baltasar Gracin
Este libro, compuesto por trescientos aforismos, ofrece un arte de prudencia,
unas normas de vida constituidas por afirmaciones caracterizadas por su laconismo.
A continuacin reproducimos algunos de ellos.
105. No cansar. Suele ser pesado el hombre de un negocio1 y el de un verbo. La brevedad es lisonjera, y ms negociante:
gana por lo corts lo que pierde por lo corto. Lo bueno, si breve, dos veces bueno; y aun lo malo, si poco, no tan malo. Ms
obran quintas esencias que frragos; y es verdad comn que hombre largo raras veces es entendido, no tanto en lo material
de la disposicin, cuanto en lo formal del discurso. Hay hombres que sirven ms de embarazo que de adorno del universo,
alhajas perdidas que todos las desvan. Excuse el discreto el embarazar, y mucho menos a grandes personajes, que viven
muy ocupados; y sera peor desazonar uno de ellos que todo lo restante del mundo. Lo bien dicho se dice presto.
174. No vivir aprisa. El saber repartir las cosas es saberlas gozar. A muchos les sobra la 299. Dejar con hambre.
vida y se les acaba la felicidad; malogran los contentos, que no los gozan, y querran Hase de dejar en los la-
despus volver atrs cuando se hallan tan adelante; postillones2 del vivir, que, a ms del bios aun con el nctar. Es
comn correr del tiempo, aaden ellos su atropellamiento genial; querran devorar en un el deseo medida de la esti-
da lo que apenas podran digerir en toda la vida; viven adelantados en las felicidades, macin. Hasta la material
cmense los aos por venir y, como van con tanta prisa, acaban presto con todo. Aun en sed es treta de buen gusto
el querer saber ha de haber modo, para no saber las cosas mal sabidas. Son ms los das picarla, pero no acabarla:
que las dichas. En el gozar, a espacio; en el obrar, aprisa. Las hazaas, bien estn hechas; lo bueno, si poco, dos ve-
los contentos, mal acabados. ces bueno. Es grande la
baja de la segunda vez 4.
Hartazgos de agrado son
peligrosos, que ocasionan
195. Saber estimar. Ninguno hay que no pueda ser maestro de otro en algo; ni hay quien desprecios a la ms eter-
no exceda al que excede. Saber disfrutar a cada uno es til saber. El sabio estima a todos, na eminencia. nica regla
porque reconoce lo bueno en cada uno, y sabe lo que cuestan las cosas de hacerse bien. de agradar, coger el ape-
El necio desprecia a todos por ignorancia de lo bueno y por eleccin de lo peor. tito picado con el hambre
con que se qued. Si se ha
de irritar, sea antes por im-
paciencia del deseo que
246. Nunca dar satisfaccin a quien no la peda. Y aunque se pida, es especie de por enfado de la fruicin;
delito si es sobrada. El excusarse antes de ocasin es culparse, y el sangrarse en salud gstase al doble de la feli-
es hacer del ojo 3 al mal y a la malicia. La excusa anticipada despierta al recelo que cidad penada.
dorma. Ni se ha de dar el cuerdo por entendido de la sospecha ajena, que es salir a buscar Baltasar GRACIN
Orculo manual y arte de prudencia

el agravio; entonces le ha de procurar desmentir con la entereza de su proceder. Planeta
1negocio: asunto, ocupacin. 3hacer del ojo: avisar, llamar la atencin.

2postilln: mozo que iba a caballo, delante de las postas 4es grande la baja de la segunda vez: la segunda vez
para guiar y ensear el camino. que algo se aprecia baja en estimacin.
1 El primer aforismo contiene un enunciado 3 Cules son los argumentos que fundamentan
muy difundido, cul es? A qu situacin los consejos de No vivir aprisa y Saber estimar?
lo aplica el texto? Pon ejemplos de otros casos
4 Por qu conviene no excusarse de lo que uno
en que tambin podra utilizarse esta
no ha sido acusado? Qu consecuencias trae?
expresin.
5 Redacta un texto sobre el vivir deprisa
2 Establece relaciones temticas entre en la sociedad actual (cmo se manifiesta
los aforismos 105 y 299 y localiza en ambos y en quines, cules son sus motivos y
una expresin casi idntica. justificaciones, qu juicios te merecen, etc.).

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Evaluacin 16
Alegora de una poca fugaz, por Antoni da Pereda.
Huye sin percibirse lento el da 1. Reconoce el gnero al que pertenece el texto y justifica
los motivos de esa adscripcin.
Huye sin percibirse lento el da,
2. Explica el contenido del poema y determina el o los
y la hora secreta1 y recatada
temas que desarrolla.
con silencio se acerca, y despreciada2
lleva tras s la edad lozana ma. 3. Qu motivo propio de la poesa de Quevedo aparece
La vida nueva, que en niez arda, 5 en este texto? En qu tipos de obras lo trata?
la juventud robusta y engaada, 4. Realiza el anlisis mtrico de la composicin. Qu otras
en el postrer invierno3 sepultada, formas mtricas se cultivaron en el barroco?
yace entre negra sombra y nieve fra.
5. Analiza los recursos expresivos ms destacados del texto.
No sent resbalar mudos los aos;
hoy los lloro pasados y los veo 10 6. Enuncia y explica otros tipos de poesa que haya cultivado
riendo de mis lgrimas y daos. Quevedo y menciona las caractersticas de su estilo.
Mi penitencia deba a mi deseo, 7. Realiza una sntesis de la obra potica de Gngora y
pues me deben la vida mis engaos4 de las caractersticas estilsticas ms importantes.
y espero el mal que paso y no le creo.
8. Menciona las obras principales de Lope de Vega, los
Poesa completa, Planeta temas tratados en general y la particularidad de su estilo.
9. Relaciona los temas de la poesa y la prosa barrocas con
el contexto histrico, social y literario de su produccin.
1secreta: ignorada, escondida.
2
10. Redacta un texto en que reflexiones, en general, sobre
despreciada: la juventud (la edad lozana).
la brevedad de la vida y su final inevitable (por ejemplo,
3postrer invierno: la vejez. si has pensado en ello alguna vez o es una realidad
4me deben la vida mis engaEos: los engaos le han quitado percibida como muy lejana, cmo afrontarla, si compartes
la vida. la actitud de los poetas barrocos ).

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17
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1. Auto de los Reyes Magos

El Auto o Representacin de los Reyes Magos, perteneciente al ciclo del Ordo Stellae (escenificado
en las fiestas de la Epifana), es el ms antiguo drama sacro en romance que se conserva. Consta
de los monlogos de los Reyes, su encuentro y la decisin de peregrinar juntos, la visita a Hero-
des y el dilogo de este con sus consejeros.
Encuentro de los Magos con Herodes

GASPAR.(Dirigindose a HERODES, que se acaricia la negra BALTASAR.Seal de que ha nacido
y breve barba con gesto impaciente.) y que en carne ha venido!
Gurdete el Creador. Dios te libre de mal. (Nueva pausa. La voz de HERODES tiembla levemente,
Te entretendremos poco Un instante no ms. mientras mira a lo alto.)
(HERODES, apresurado, le estimula a continuar. GASPAR HERODES.Cunto hace que le visteis
considera prudente repetir el saludo.) y que lo percibisteis?
Dios te d larga vida, y te libre de mal. GASPAR.Trece das son ya.
Vamos en romera, para a un rey adorar, (Volvindose a sus compaeros.)
que ha nacido en la tierra No logrmosle hallar. Creo que ms no har
HERODES.(Sbitamente interesado.) desde que est advertido
y muy bien percibido.
Qu decs? Dnde vais? A quin vais a buscar? De
qu tierra vens? Dnde intentis llegar? Decidme HERODES.(Con tono que sera amable si no le delatara
vuestros nombres, no los queris celar. el temblor de la voz.) Pues andad y buscad,
y a ese rey adorad,
GASPAR.Yo me llamo Gaspar; y por aqu tornad
este que ves, Melchor; y aquel es Baltasar. (Ligera pausa. El REY no mira ya a los MAGOS.)
(GASPAR no interpreta bien el inters de HERODES. Atro- Si lo encontris, ir,
pellado e ingenuo le comunica la nueva.) y yo le adorar.
Rey, un rey ha nacido que es seor de la tierra, que (Se apaga la luz del espacio central. GASPAR sale, tras
mandar en el mundo con gran paz y sin guerra! haberse inclinado ante HERODES. Este, solo, se pone en
HERODES.Es as en verdad? pie. Ya no tiene por qu disimular su clera.)
GASPAR.S, rey, por caridad. Quin vio nunca tal mal?
Sobre un rey, otro tal!
HERODES.Y cmo lo sabis? An no estoy yo muerto
Probado lo tenis? ni bajo tierra puesto.
GASPAR.Rey, verdad te diremos: Otro rey sobre m?
probado lo tenemos. Nunca tal cosa vi!
El mundo va hacia atrs:
MELCHOR.(Sin poder contenerse, seala hacia el cielo.)
no s qu me haga ya.
Esto es gran maravilla:
Juro que no lo crea
un astro nuevo brilla!
hasta que no lo vea.
Teatro medieval
Castalia
1 Explica por qu el fragmento del Auto 4 Las acotaciones fueron incorporadas por el
de los Reyes Magos pertenece a un texto profesor Fernando Lzaro Carreter, en la
dramtico. edicin que prepar del Auto. Seala a qu
2 Resume el contenido del dilogo que aspectos de los cdigos visuales y auditivos
mantienen los personajes. Cul es el conflicto de la representacin hacen referencia.
que presenta? Explcalo brevemente. 5 Reconoce en las intervenciones de los
3 Caracteriza los personajes que intervienen personajes que participan en el dilogo,
en este pasaje atendiendo especialmente ejemplos de las funciones del lenguaje
a sus palabras. expresiva, apelativa y referencial.
17. El teatro: de los orgenes a la comedia nacional 297

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2. Representacin del nacimiento

de Nuestro Seor
El escritor Gmez Manrique compuso hacia 1460 la Representacin del nacimiento de Nuestro
Seor, para su hermana doa Mara Manrique, vicaria en el convento de clarisas de Calabazanos
(Palencia). Para esta composicin dramtica, el poeta se basa en los evangelios cannicos
y emplea formas mtricas de la poesa cancioneril del siglo XV.
La desconfianza de Jos
LO QUE DICE JOS, SOSPECHANDO DE NTRA. SEORA: LA QUE REPRESENTA A LA GLORIOSA, CUANDO LE DIEREN EL NIO:
Oh viejo desventurado! Adrote, rey del cielo, 25
Negra dicha fue la ma, verdadero Dios y hombre;
en casarme con Mara adoro tu santo nombre,
por quien fuese deshonrado. mi salvacin y consuelo.
Yo la veo bien preada; 5 Adrote, hijo y padre,
no s de quin ni de cunto. a quien sin dolor par, 30
Dicen que d Espritu Santo, porque quisiste de m
mas yo d esto no s nada. hacer de sierva tu madre.
LA ORACIN QUE HACE LA GLORIOSA: Bien podr decir aqu
aquel salmo gloroso
Mi solo Dios verdadero,
que dije, hijo precioso, 35
cuyo ser es inmovible, 10
cuando yo te conceb:
a quien es todo posible,
que mi nima2 engrandece
fcil y bien facedero1!
a ti, mi solo seor,
T que sabes la pureza
y en ti, mi salvador,
de la mi virginidad,
mi espritu florece. 40
alumbra la ceguedad 15
Mas este mi gran placer
de Jos y su simpleza.
en dolor ser tornado,
EL NGEL A JOS: pues t eres enviado
Oh viejo de muchos das, para muerte padecer
en el seso de muy pocos, por salvar los pecadores 45
el principal de los locos! en la cual yo pasar,
T no sabes que Isaas 20 no mengundome la fe,
dijo: Virgen parir, innumerables dolores.
lo cual escribi por esta Gmez MANRIQUE
Representacin del nacimiento de Nuestro Seor
doncella gentil, honesta,
en Ronald E. SURTZ, Teatro castellano de la Edad Media
cuyo par nunca ser? Taurus (actualizacin)
1facedero: hacedero; que se puede hacer. 2nima: alma.

1 Explica en qu consiste el conflicto 3 Identifica el tipo de estrofa empleado

que se plantea en el inicio de este fragmento en este fragmento dramtico.
de la Representacin de nacimiento
4 Incorpora al texto algunas acotaciones
de Nuestro Seor.
que se refieran a distintos elementos
2 Cmo caracteriza a Jos la Virgen Mara de los cdigos que intervienen en una
en su primera intervencin? Qu le reprocha representacin teatral (escenografa,
el ngel? gestos, movimientos).
298 17. El teatro: de los orgenes a la comedia nacional

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17
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3. Una gloga de Juan del Encina

En el siguiente fragmento corresponde al comienzo de la gloga en la que Mengo y un escu-
dero pugnan por el amor de la pastorcilla Pascuala.
gloga representada en requesta1 de unos amores

MINGO.Pascuala, Dios te mantenga. MINGO.Y t dasme mil dolores.
PASCUALA.Nora buena vengas, Mingo. Dame, dame una manija,
Oy, qu es da de domingo, o siquiera essa sortija,
no ests con tu esposa Menga? que traya por tus amores. 40
MINGO.No ay quien all me detenga, 5 PASCUALA.Tirte6, tirte all, Minguillo,
quel cario que te tengo no te quellotres7 de vero!
me pone un quejo2 tan luengo Hete8, viene un escudero;
que me acossa que me venga. vea que eres pastorcillo.
Sacude tu caramillo9, 45
PASCUALA.Y no praga3 a Dios contigo, tu hondijo10 y tu cayado;
y aun con tu esposa Menguilla! 10 haz que aballas11 el ganado,
Cmo dexas tu esposilla silva, hurria12, da gritillo.
por venirte ac comigo?
ESCUDERO.Pastora, slvete Dios.
MINGO.Soncas4, soncas, no te digo
PASCUALA.Dios os d, seor, buen da. 50
que eres, zagala, tan bella
que te quiero ms que a ella? 15 ESCUDERO.Guarde Dios tu galana.
Dios lo sabe, qu es testigo. PASCUALA.Escudero, ass haga a vos.
PASCUALA.Miaf 5, Mingo, no te creo ESCUDERO.Tienes ms gala que dos
que de m ests namorado. de las de mayor beldad.
Pues eres ya desposado, PASCUALA.Essos que sois de ciudad 55
tu querer no lo desseo. 20 perchufis13 huerte14 de nos.
MINGO.Ay, Pascuala, que te veo ESCUDERO.Desso no tengas temor.
tan lozana y tan garrida, Por mi vida, pastorcica,
que yo te juro a mi vida que te haga presto rica
que deslumbro si te oteo! PASCUALA.Essas trnicas15, seor, 60
Y porque eres tan hermosa 25 all para las de villa.
te quiero; mira, vers, ESCUDERO.Vete comigo, carilla16.
quireme, quireme ms, Dexa, dexa esse pastor.
pues por ti dejo a mi esposa. Dxalo, que Dios te vala;
Y toma, toma esta rosa no te pene su penar, 65
que para ti la cog, 30 que no te sabe tratar
aunque no curas de m segn requiere tu gala.
ni por m se te da cosa. MINGO.Estate queda, Pascuala,
PASCUALA.O, qu chapados olores! no te engae este traidor,
Mingo, Dios te d salud, palaciego, burlador, 70
y gozes la juventud 35 que ha burlado otra zagala.

ms que todos los pastores. Juan DEL ENCINA
Teatro y poesa, Taurus
requesta: desafo.
1 5miaf: por mi fe, s. 9caramillo: flauta de caa. 13 perchufis: burlis.
quejo: dolor, pena.
2 6tirte: aprtate. 10 hondijo: honda. 14 huerte: fuerte, mucho.
praga: agrade.
3 7quellotres: lamentes. 11 aballas: arreas. 15 trnicas: retricas.
soncas: en verdad, a fe.
4 8hete: mira. 12 hurria: arrea. 16 carilla: compaera.
1 Por qu puede adscribirse este texto 5 Caracteriza el habla de los tres personajes
de Juan del Encina al gnero dramtico? de esta gloga.
2 Resume el contenido del fragmento. 6 Reconoce en el texto un recurso caracterstico
de la poesa cancioneril; quin lo emplea?
3 Caracteriza los personajes y sus actitudes.
7 Compara estos pastores con los de las glogas
4 Analiza la mtrica empleada. de Garcilaso de la Vega.

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ACTIVIDADES
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4. Un paso de Lope de Rueda

Lope de Rueda fue el principal creador de entremeses, escenas cmicas con autonoma dra-
mtica, conocidas en su poca como pasos. Estas obras breves se escribieron para ser repre-
sentadas en un espectculo ms amplio, como una comedia. De Lope de Rueda se conservan
ms de veinte pasos, que se suelen clasificar en cuatro grupos, segn el tipo de protagonista:
los de simple, los de negra, los de lacayo fanfarrn y los de otras figuras. El siguiente es un frag-
mento del paso Las aceitunas.
Las aceitunas
ALOJA.Qus esto, vecinos? Por qu me maltra- MENCIGELA.Y mi padre a quince dineros.
tis ans la mochacha? ALOJA.Tenga yo una muestra dellas.
GUEDA.Ay, seor! Este mal hombre que me quiere TORUVIO.Vlame Dios, seor! Vuesa merced no
dar las cosas a menos precio y quiere echar a me quiere entender. Hoy he yo plantado un
perder mi casa. Unas aceitunas que son como renuevo5 de aceitunas y dice mi mujer que de
nueces! aqu a seis o siete aos llevar cuatro o cinco
TORUVIO.Yo juro a los huesos de mi linaje que no hanegas de aceituna y quella la cogera y que
son ni aun como piones. yo la acarrease y la mochacha la vendiese.
Y que, a la fuerza de drecho6, haba de pedir a
GUEDA.S son!
dos reales por cada celemn. Yo, que no, y ella,
TORUVIO.No son! que s. Y sobre esto ha sido la cuistin.
ALOJA.Ora, seora vecina, haceme tamao placer ALOJA.Oh, qu graciosa cuistin! Nunca tal se ha
que os entris all dentro, que yo lo averiguar visto. Las aceitunas no estn plantadas y ha
todo. llevado la mochacha tarea sobre ellas.
GUEDA.Averige o pngase todo del quebranto1. MENCIGELA.Qu le paresce, seor?
ALOJA.Seor vecino, qu son de las aceitunas? TORUVIO.No llores, rapaza; la mochacha, seor,
Sacaldas ac fuera, que yo las comprar, aun- es como un oro. Ora andad, hija, y ponedme la
que sean veinte hanegas2. mesa, que yos prometo de hacer un ayuelo de
TORUVIO.Que no, seor, que no es desa manera las primeras aceitunas que se vendieren.
que vuesa merced se piensa; que no estn las ALOJA.Ora, andad, vecino; entraos all dentro
aceitunas aqu en casa, sino en la heredad3. y ten paz con vuestra mujer.
ALOJA.Pues traeldas aqu, que yos las comprar TORUVIO.Adis, seor.
todas al precio que justo fuere. ALOJA.Ora, por cierto, qu cosas vemos en esta
MENCIGELA.A dos reales quiere mi madre que se vida que ponen espanto! Las aceitunas no estn
venda el celemn4. plantadas, ya las habemos visto reidas. Razn
ser que d fin a mi embajada7.
ALOJA.Cara cosa es esa.
Lope DE RUEDA
TORUVIO.No le paresce a vuesa merced? Pasos completos, Espasa Calpe
1averige del quebranto: esta frase se ha 4celemn: medida de algo ms de cuatro litros
interpretado como averige o djese todo y medio.
a favor de la prdida econmica. 5renuevo: vstago que echa una planta podada.
2hanegas: fanegas, medida de capacidad equivalente 6a la fuerza de drecho: por derecho.
a 55 litros y medio. 7embajada: se llamaba as a la presentacin
3heredad: posesin en el campo. y embajador al presentador.
1 Justifica por qu el fragmento de Lope 4 Clasifica el paso Las aceitunas en uno

de Rueda pertenece a un texto dramtico. de los grupos sealados en la explicacin
que aparece ms arriba.
2 Identifica los personajes que intervienen en
este dilogo sealando la relacin que existe 5 Atendiendo a las palabras finales de Aloja,
entre ellos. sobre qu crees que tratar la comedia
3 Por qu acude Aloja? Explica cul es el que se puede representar despus de este
conflicto. paso? Razona tu respuesta.

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17
ACTIVIDADES
REFUERZO
5. Rasgos de la comedia nacional

Repasa los rasgos de la comedia nacional y luego lee atentamente el siguiente fragmento de
La dama duende, de Caldern de la Barca.
El honor familiar
LUIS.No hay accin que me suceda escondida y retirada,
bien, Rodrigo. Si una dama componer mejor sus deudas. 45
veo airosa, y conocerla Y esto disculpa a tu hermano,
solicito, me detienen pues, si mejor consideras
un necio y una pendencia; 5 que su estado no le da
que no s cual es peor; ni permisin ni licencia
si rio, y mi hermano llega, de que nadie la visite, 50
es mi enemigo su amigo; y que, aunque tu husped sea
si por disculpa me deja don Manuel, no ha de saber
de una dama, es una dama 10 que en casa, seor, se encierra
que mil pesares me cuesta: tal mujer, qu inconveniente
de suerte que una tapada hay en admitirle en ella? 55
me huye, un necio me atormenta, Y ms habiendo tenido
un forastero me mata, tal recato y advertencia,
y un hermano me le lleva 15 que para su cuarto ha dado
a ser mi husped a casa, por otra calle la puerta,
y otra dama me desprecia y la que sala a la casa, 60
De mal anda mi fortuna! por desmentir la sospecha,
RODRIGO.Qu de todas esas penas de que el cuidado la haba
que s la que sientes ms? 20 cerrado, o porque pudiera
otra vez, fabric en ella
LUIS.No sabes. una alacena de vidrios, 65
RODRIGO. Que la que llegas labrada de tal manera,
a sentir ms, son los celos que parece que jams
de tu hermana y Beatriz bella? en tal parte ha habido puerta.
LUIS.Engaste. LUIS.Ves con lo que me aseguras?
RODRIGO. Pues, cul es? Pues con eso mismo intentas 70
darme muerte, pues ya dices
LUIS.Si tengo de hablar de veras 25 que no ha puesto por defensa
de ti solo me fiara, de su honor ms que unos vidrios,
lo que ms siento es que sea que al primer golpe se quiebran.
mi hermano tan poco atento, (Vanse y salen DOA NGELA e ISABEL.)
que llevar a casa quiera
un hombre mozo, teniendo, 30 DOA NGELA.Vulveme a dar, Isabel, 75
Rodrigo, una hermana en ella, esas tocas; pena esquiva!,
viuda y moza; y, como sabes, vuelve a amortajarme viva,

tan de secreto, que apenas ya que mi suerte crel
sabe el sol que vive en casa; lo quiere as.
porque Beatriz, por ser deuda, 35 ISABEL. Toma presto;
solamente la visita. porque si tu hermano viene 80
RODRIGO.Ya s que su esposo era y alguna sospecha tiene,
administrador de puertos no la confirme con esto,
de mar en unas reales rentas, de hallarte desta manera,
y qued debiendo al rey 40 que hoy en palacio te vio.
grande cantidad de hacienda; Pedro CALDERN DE LA BARCA
y ella a la corte se vino La dama duende
de secreto, donde intenta, Planeta
1 Resume la situacin planteada en la escena. 4 Qu rasgos de la comedia nacional estn

presentes en estos versos de Caldern?
2 Analiza la mtrica empleada y caracterzala.
5 Explica en qu consisten aquellos otros rasgos
3 Explica cmo son los personajes. que no se evidencian en el fragmento.

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17
ACTIVIDADES
AMPLIACIN
6. Acotaciones de una comedia

cortesana
En 1651, Baccio del Bianco realiz en el parque del Coliseo del Buen Retiro de Madrid
un excepcional montaje de La fiera, el rayo y la piedra, de Caldern de la Barca. Las siguientes
son algunas de las acotaciones incluidas en esta comedia cortesana.
Texto 1 Texto 6 Texto 10

(Oscurcese el teatro, que (Al entrarse por otra (Vuela CUPIDO, mdase el teatro
ser de peascos con el foro de parte huyendo, salen PIG- en el de monte, y en el foro, la fra-
marina; y mientras se dicen los MALEN y LEBRN.) gua de VULCANO; y salen por una
primeros versos, se descubre la parte LISI, CLORI, LAURA e ISABELLA, con
perspectiva del mar, y habr arcos y flechas y varios instru-
truenos y relmpagos.) mentos en las manos; y por la
otra ANAJARTE, en traje de cazadora,
con venablo, y OTRAS.)
Texto 7
Texto 2 (Mdase el teatro en
(Sale IRIFILE, vestida de el bosque, y en el foro la
pieles, suelto el cabello.) gruta de LAS PARCAS.) Texto 11
(Pnense las cuatro a
las cuatro puntas del ta-
blado, retranse ANAJARTE y
las otras damas, y mien-
Texto 3 tras cantan, sale IRIFILE,
(Atraviesan varios Texto 8 acechando.)
peces por la marina.) (brese la gruta y vese en lo (Suenan dentro los
ms lejos de ella a LAS TRES PARCAS; la martillos de la fragua.)
primera con una rueca, cuyo hilo
va a dar a la tercera, que lo devana,
dejando en medio a la segunda
Texto 4 Texto 12
con unas tijeras en la mano.)
(Pasan algunas sirenas, (Descbrese la fragua, y los
cantando.) CCLOPES cantan al son de los mar-
tillos.)
(Desaparece la fragua y pasa
en una nube ANTEROS, atrave-
sando el teatro con un venablo
Texto 5 Texto 9
en la mano.)
(Atraviesan algunos baje- (Cantando, en tono muy
Pedro CALDERN DE LA BARCA
lillos por la marina.) triste.) La fiera, el rayo y la piedra
(Empieza a aclarar.) (Cirrase la gruta.) Ibero-Americana de Publicaciones
1 Todas estas acotaciones estn incluidas 3 Seala qu indicaciones se ofrecen acerca

en La fiera, el rayo y la piedra, comedia de la ambientacin de la obra. Diferencia
cortesana de Caldern de la Barca. Seala entre:
aquellas posturas referidas a cuestiones Elementos visuales.
relacionadas con los personajes (gestos, Elementos auditivos.
movimientos, vestuario).
4 Despus de analizar estas acotaciones,
2 Cules de estas acotaciones hacen mencin relaciona su informacin con lo que sabes
de elementos relacionados con la utilera de acerca del teatro barroco, especialmente
los personajes? Y con la utilera de escena? el teatro cortesano.

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17
ACTIVIDADES
AMPLIACIN
7. Los autos sacramentales

Recuerda las caractersticas de los autos sacramentales y luego lee el siguiente fragmento,
que corresponde al final de El gran teatro del mundo, de Pedro Caldern de laBarca.
El autor y sus personajes
RICO.Si el poder y la hermosura

por aquella vanagloria
que tuvieron, con haber
llorado, tanto te asombran,
y el labrador que a gemidos 5
enterneciera una roca
est temblando de ver
la presencia poderosa
de la vista del Autor,
cmo oso mirarla ahora? 10
Mas es preciso llegar,
pues no hay adonde me esconda
de su riguroso juicio.
Autor!
AUTOR. Cmo as me nombras?
Que aunque soy tu Autor, es bien 15 (Suben los dos.)
que de decirlo te corras, HERMOSURA.Qu ventura!
pues que ya en mi compaa
no has de estar. De ella te arroja LABRADOR. Qu consuelo! 45
mi poder. Desciende adonde RICO.Qu desdicha!
te atormente tu ambiciosa 20 REY. Qu victoria!
condicin eternamente
RICO.Qu sentimiento!
entre penas y congojas.
RICO.Ay de m! Que envuelto en fuego DISCRECIN. Qu alivio!
caigo arrastrando mi sombra POBRE.Qu dulzura!
donde ya que no me vea 25 RICO. Qu ponzoa!
yo a m mismo, duras rocas
NIO.Gloria y pena hay, pero yo
sepultarn mis entraas
no tengo pena ni gloria. 50
en tenebrosas alcobas.
DISCRECIN.Infinita gloria tengo. AUTOR.Pues el ngel en el cielo,
en el mundo las personas
HERMOSURA.Tenerla espero dichosa. 30
y en el infierno el demonio
LABRADOR.Hermosura, por deseos todos a este Pan se postran;
no me llevars la joya. en el infierno, en el cielo 55
RICO.No la espero eternamente. y mundo a un tiempo se oigan
NIO.No tengo, para m, gloria. dulces voces que le alaben

AUTOR.Las cuatro postrimeras 35 acordadas y sonoras.
son las que presentes notan (Tocan chirimas, cantando el Tantum
vuestros ojos, y porque ergo muchas veces.)
destas cuatro se conozca MUNDO.Y pues representaciones
que se ha de acabar la una, en aquesta vida toda, 60
suba la Hermosura ahora 40 merezca alcanzar perdn
con el Labrador, alegres, de las unas y las otras.
a esta mesa misteriosa,
Pedro CALDERN DE LA BARCA
pues que ya por sus fatigas El gran teatro del mundo
merecen grados de gloria. Ctedra
1 Explica el contenido de este fragmento. 4 Identifica las figuras estilsticas del texto
2 Qu caracteriza a los personajes? y explica su funcin.
3 Analiza la mtrica empleada en estos versos 5 Qu caractersticas de los autos
de El gran teatro del mundo. sacramentales observas en el fragmento?

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17
ACTIVIDADES
AMPLIACIN
8. El burlador de Sevilla
El burlador de Sevilla, atribuida a Tirso de Molina, constituye una creacin dramtica original
que, aunque utiliza componentes previos, crea uno de los personajes ms importantes de
la literatura: el don Juan, que gener una importante descendencia. En este fragmento, tras
engaar a una mujer noble, don Juan seduce a Tisbea, una pescadora, prometindole casa-
miento; pero en verdad piensa huir una vez consumados sus propsitos.
El engao de don Juan

DON JUAN.Mientras que los pescadores TISBEA.El rato que sin ti estoy
van de regocijo y fiesta, estoy ajena de m. 30
t las dos yeguas apresta1, DON JUAN.Por lo que finges as
que de sus pies voladores ningn crdito te doy.
solo nuestro engao fo. 5
TISBEA.Por qu?
CATALINN.Al fin pretendes gozar a Tisbea?
DON JUAN. Porque si me amaras
DON JUAN.Si el burlar mi alma favorecieras.
es hbito antiguo mo,
TISBEA.Tuya soy.
qu me preguntas, sabiendo
mi condicin? DON JUAN. Pues di, qu esperas, 35
o en qu, seora, reparas?
CATALINN. Ya s que eres 10
castigo de las mujeres. TISBEA.Reparo en que fue castigo
de amor el que he hallado en ti.
DON JUAN.Por Tisbea estoy muriendo,
que es buena moza. DON JUAN.Si vivo, mi bien, en ti
a cualquier cosa me obligo, 40
CATALINN. Buen pago
aunque yo sepa perder
a su hospedaje deseas.
en tu servicio la vida,
DON JUAN.Necio, lo mismo hizo Eneas2 15 la diera por bien perdida,
con la reina de Cartago. y te prometo de ser
CATALINN.Los que fings, y engais tu esposo. 45
las mujeres de esa suerte, Tirso DE MOLINA
lo pagaris en la muerte. El burlador de Sevilla
DON JUAN.Qu largo me lo fiis! 20 Ctedra
Catalinn3 con razn
te llaman.
CATALINN. Tus pareceres
sigue, que en burlar mujeres
quiero ser Catalinn.
Ya viene la desdichada. 25
1aprestar: aparejar, preparar, disponer lo necesario
para algo.
DON JUAN.Vete, y las yeguas prevn.
3Eneas: legendario hroe de la guerra de Troya
CATALINN.Pobre mujer, harto bien que abandon a la reina Dido para seguir rumbo
te pagamos la posada. a Italia, dejndola enamorada y desesperada.
(Vase CATALINN y sale TISBEA.) 3Catalinn: probablemente, cobarde.
1 Resume el contenido de estos versos 3 Qu mtrica emplea en estos versos Tirso

de El burlador de Sevilla y relacinalo con lo de Molina? A qu tipo de estructura
que sabes sobre el personaje de don Juan. estrfica corresponde?
2 Explica la actitud que mantiene el criado 4 Analiza los principales recursos estilsticos
Catalinn ante su amo y la respuesta presentes en este fragmento de El burlador
que este le da. de Sevilla.

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Evaluacin 17
Representacin de El alcalde de Zalamea, dirigida por Gustavo Prez Puig y Mara Recatero (2003).
La dignidad del villano

JUAN.Que quieras, siendo t rico, Es calvo un hombre mil aos,
vivir a estos hospedajes y al cabo de ellos se hace
sujeto! una cabellera. Este,
PEDRO CRESPO. Pues cmo puedo en opiniones vulgares,
excusarlos ni excusarme? deja de ser calvo? No. 25
Pues qu dicen al mirarle?
JUAN.Comprando una ejecutoria. 5
Bien puesta la cabellera
PEDRO CRESPO.Dime por tu vida, hay alguien trae Fulano. Pues qu hace,
que no sepa, que yo soy, si, aunque no le vean la calva,
si bien de limpio linaje, todos que la tiene saben? 30
hombre llano? No por cierto.
JUAN.Enmendar su vejacin,
Pues, qu gano yo en comprarle 10
remediarse de su parte,
una ejecutoria al Rey,
y redimir vejaciones
si no le compro la sangre?
del sol, del hielo y del aire.
Dirn entonces, que soy
mejor que ahora? No, es dislate. PEDRO CRESPO.Yo no quiero honor postizo, 35
Pues qu dirn? Que soy noble 15 que el defecto ha de dejarme
por cinco o seis mil reales; en casa. Villanos fueron
y esto es dinero y no es honra; mis abuelos y mis padres;
que honra no la compra nadie. sean villanos mis hijos.
Quieres, aunque sea trivial, Pedro CALDERN DE LA BARCA
un ejemplillo escucharme? 20 El alcalde de Zalamea, Ctedra
1. En esta escena, Juan le propone a su padre Pedro Crespo 6. Cul era el orden que se segua normalmente en las
que compre una ejecutoria carta que exima de pagar representaciones de los corrales de comedia? Caracteriza
tributos al rey , para evitar alojar a don lvaro. Resume las piezas cortas que se representaban.
los argumentos que esgrime el alcalde para negarse.
7. Seala los rasgos propios de los autos sacramentales.
2. Qu tema del teatro barroco observas en este dilogo?
8. Establece diferencias entre el teatro de Lope de Vega
3. Analiza la mtrica empleada en este fragmento y reco- y el de Caldern. Menciona obras de uno y otro.
noce los principales recursos expresivos utilizados.
9. Cules son los principales hitos del teatro renacentista
4. Enuncia los rasgos de la comedia nacional y explcalos. que influyeron en el teatro barroco? Recuerda autores
Cules de ellos reconoces en el fragmento? y obras del siglo & VI.
5. Explica las diferencias entre el teatro cortesano y las 10. Redacta una exposicin sobre las manifestaciones
representaciones de los corrales de comedia. dramticas en la Edad Media.

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18
ACTIVIDADES
REFUERZO
1. Poesa dieciochesca
En las primeras dcadas del siglo XVIII se sigui cultivando una poesa de rasgos barrocos, pero despus esta
prctica evolucion en distintas direcciones. A continuacin, puedes leer algunas composiciones represen-
tativas de las distintas manifestaciones que adopt la poesa en el denominado Siglo de las Luces.
De mi gusto A la muerte de Filis El len y el ratn

Retrico molesto, En lgubres cipreses Estaba un ratoncillo aprisionado
deja de persuadirme he visto convertidos en las garras de un len; el desdichado
que ocupe bien el tiempo los pmpanos de Baco en tal ratonera no fue preso
y a mi Dorila olvide. y de Venus los mirtos2; por ladrn de tocino ni de queso,
Ni t tampoco quieras 5 cual ronca voz del cuervo 5 sino porque con otros molestaba 5
con rplicas sutiles. hiere mi triste odo al len, que en su retiro descansaba.
del nctar de Leo1 el siempre dulce tono Pide perdn, llorando su insolencia;
hacer que me desve. del tierno jilguerillo; al or implorar la real clemencia,
ni murmura el arroyo responde el Rey en majestuoso tono
Ni t, que al feroz Marte
con delicioso trino; 10 (no dijera ms Tito): Te perdono. 10
muy ms errado sigues, 10
resuena cual peasco Poco despus, cazando, el len tropieza
me angusties con pintarme
con olas combatido. en una red oculta en la maleza;
lo horrendo de sus lides.
En vez de los corderos quiere salir, mas queda prisionero;
Empero habladme todos de los montes vecinos atronando la selva ruge fiero.
de bailes y de brindis, rebaos de leones 15 El libre ratoncillo, que lo siente, 15
de juegos y de amores, 15 bajar con furia he visto; corriendo llega; roe diligente
de olores y convites, del sol y de la luna los nudos de la red de tal manera
que tras la edad florida los carros fugitivos que al fin rompi los grillos de la fiera.
corre la vejez triste, esparcen negras sombras Conviene al poderoso
y antes que llegue quiero mientras dura su giro; 20 para los infelices ser piadoso; 20
holgarme y divertirme. 20 las pastoriles flautas, tal vez se pueda ver necesitado
Juan MELNDEZ VALDS que taen mis amigos, del auxilio de aquel ms desdichado.
Poesa y prosa, Planeta resuenan como truenos Flix Mara SAMANIEGO
del que reina en Olimpo. en Poesa del siglo XVIII, Castalia
A la invencin de la imprenta Pues Baco, Venus, aves, 25
arroyos, pastorcillos,
Lleg, pues, el gran da
sol, luna, todos juntos
en que un mortal divino, sacudiendo
miradme compasivos, 4 Por qu se puede
de entre la mengua universal la frente, considerar prerromntico
y a la ninfa3 que amaba
con voz omnipotente el texto de Jos Cadalso?
al infeliz Narciso, 30
dijo a la faz del mundo: EL HOMBRE Explica su proceso
mandad que diga al orbe
[ES LIBRE. 5
la pena de Dalmiro. comunicativo interno
Y esta sagrada aclamacin saliendo,
Jos CADALSO y el contenido
no en los estrechos lmites hundida
se vio de una regin: el eco grande del mensaje.
que invent GUTENBERG la alza
5 A qu tipo de poesa
[en sus alas; del siglo XVIII pertenecen
y en ellas conducido 10 los versos de Quintana?
se mira en un momento 1 Justifica la adscripcin
Justifica tu respuesta.
salvar los montes, recorrer los mares, del texto De mi gusto
ocupar la extensin del vago viento, a la poesa rococ. 6 Razona a qu gnero
y sin que el trono o su furor la asombre, y subgnero pertenece
por todas partes el valiente grito 15 2 Analiza la mtrica
el texto de Samaniego.
sonar de la razn: LIBRE ES EL y la rima del texto de Juan
En qu grupo
[HOMBRE. Melndez Valds
de la poesa del siglo XVIII
Manuel Jos QUINTANA
(caractersticas de la
se incluye?
anacrentica) y explica
1nctar de Leo: referencia al vino; Leo el proceso comunicativo 7 Analiza la mtrica y la rima
(el que relaja) es uno de los apelativos que interno del poema. de El len y el ratn
reciba el dios griego Dioniso. y divdelo en partes.
2mirto: arrayn. Arbusto de dos o tres metros 3 Compara el tono
de altura, oloroso, con ramas flexibles y hojas de la anacrentica de 8 Seala los recursos
opuestas de color verde vivo. Cadalso con la de expresivos que observes
3ninfa: se refiere a la ninfa Eco.
Melndez Valds. en los cuatro textos.
18. La literatura del siglo XVIII 323

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18
ACTIVIDADES
AMPLIACIN
2. La tragedia neoclsica: Raquel

Raquel, de Vicente Garca de la Huerta, se estren con gran xito en 1778 en el teatro Prncipe
de Madrid, pero ya se haba representado en Orn en 1772, donde estaba desterrado su autor.
La obra, que trata de los amores de Alfonso VIII con una juda de Toledo, sirve a Garca de la
Huerta para expresar su opinin acerca de cmo deba ser una monarqua en su poca.
Raquel responde a las caractersticas de la tragedia neoclsica: respeta las unidades de tiempo,
espacio y accin, adems del principio de verosimilitud, posee un nmero reducido de perso-
najes y pretende brindar una enseanza ejemplar.
Despreciada
RAQUEL.Ay de m! qu he escuchado? T, RUBN.As, Raquel, tu corazn desmaya
[Alvar Fez, en tan fuerte ocasin, donde es precisa
explcame este arcano. la constancia mayor? En los principios 35
ALVAR FEZ. Pues te avisan si un mal, aunque sea leve, se descuida,
que eres la ocasin de tantos males, fuerzas del abandono va cobrando,
la respuesta te puedes dar t misma que el remedio despus inutilizan.
Reciente es este mal; an se est en tiempo
RAQUEL. (A Rubn.) Estoy despierta o sueo de poderle acudir; quien averigua 40
[por ventura? 5 la causa de un dolor, con ms acierto
RUBN.No s, Raquel: la misma duda agita aplicarle podr la medicina.
mi discurso y razn, imaginando Inquirase, Raquel, de esta desgracia
qu es cuanto he visto, sueo o fantasa. la ocasin; que despus de conocida,
si no cede a remedios ordinarios, 45
RAQUEL.Qu especie de dolor tan inhumano
buscar los extremos mi malicia.
es este, oh corazn, que por primicias 10
de los males y sustos que me aguardan, RAQUEL.Bien, Rubn, me aconsejas: en qu dudas?
me ofrece la tirana suerte ma? Al yugo vuelva la cerviz altiva,
Quin de tanto favor se prometiera segunda vez Alfonso: el fin se logre,
tan no esperada, tan mortal cada? y el medio sea cualquiera, que t elijas. 50
Y quin hecha, fortuna, a tus halagos 15 Lcito es cuanto sea conveniente:
pudiera recelarse tal desdicha? propia moral de la venganza ma (Ruido dentro.)
Alfonso me aborrece; sus desvos Mas, ay de m! Qu estrpito confuso
de mis temores la verdad confirman: orse deja? Al alma pronostica
pues cmo podr ser ya venturosa, el corazn, latiendo apresurado, 55
la que se ve de Alfonso aborrecida? 20 algn cercano mal.
Qu necio quien se fa de la suerte,
RUBN. Ya ms distintas
sin advertir que el tiempo y que los das,
se perciben las voces: nunca pruebas
que ciudades destruyen y edificios,
mayores dio de s la cobarda,
favores y privanzas aniquilan!
que al escuchar rumor tan temeroso.
Qu causa puede haber, amado Alfonso, 25
(Voz dentro.) Muera Raquel, para que Alfonso viva. 60
para tanto desvo? Mis caricias
en qu te han ofendido, que por premio RAQUEL.No es delirio: verdad es la que toco:
solo odio y desagrado se concilian? y esto sufre mi enojo?, esto mis iras?
Mas ay de m! que en vano me desvelo Espera, vulgo brbaro, atrevido,
en buscar la ocasin de mis fatigas; 30 que si mi sangre a derramar conspiras,
pues la suerte que empieza a perseguirme, vers que a costa de la tuya sabe 65
por doblarme el dolor, querr encubrirla. defender y guardar Raquel su vida.
Vicente GARCA DE LA HUERTA
Raquel, Compaa Ibero-Americana de Publicaciones
1 Lee el fragmento y explica qu ocurre en l. 5 Analiza la mtrica y la rima empleada:

es la que se emplea en toda la obra.
2 Cules son los sentimientos que embargan
a Raquel? Para responder, atiende 6 Encuentra en el texto ejemplos de discurso
especialmente a su tercera intervencin. valorativo y de discurso universal, y de las
funciones del lenguaje.
3 Cmo reacciona Rubn? Qu le aconseja?
7 Reconoce en el fragmento recursos expresivos.
4 Se produce un cambio en la actitud de la
protagonista hacia el final del fragmento? 8 Establece diferencias entre la tragedia
Argumenta tu respuesta. y la comedia neoclsicas.
324 18. La literatura del siglo XVIII

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18
ACTIVIDADES
AMPLIACIN
3. La comedia sentimental:
El delincuente honrado
En 1787 se estrena El delincuente honrado, de Gaspar Melchor de Jovellanos, obra cumbre
de la comedia sentimental. La obra desarrolla una historia melodramtica centrada en
un personaje, Torcuato, que aos atrs haba participado en un duelo en el que haba
matado al anterior marido de su esposa. El fragmento que tienes a continuacin corres-
ponde a la parte inicial de la comedia.
Errores antiguos
ANSELMO.A fe, amigo mo, que me has hecho bien mala obra. TORCUATO.Ay, Anselmo! Esas dulzuras, que pudieran hacerme
Dejar la cama a las siete de la maana! Hombre, no lo tan dichoso, se van a cambiar en pena y desconsuelo; yo las
hara ni por una duquesa; mas tu recado fue tan ejecutivo voy a perder para siempre.
(Despus de alguna pausa.) Pero, Torcuato, t ests triste ANSELMO.A perderlas? Pues qu? Ah! (Dndose una pal-
Tus ojos Vaya, apostemos a que has llorado? mada en la frente.) Ahora me acuerdo de que tu criada me
TORCUATO.En mi dolor apenas he tenido ese pequeo desahogo. dijo no s qu de un viaje Pero yo estaba tan dormido
ANSELMO.Desahogo las lgrimas? No lo entiendo. Pues qu, TORCUATO.T eres mi amigo, Anselmo, y voy a darte ahora la
un hombre como t no se correra1? ltima prueba de mi confianza.
TORCUATO.Si las lgrimas son efecto de la sensibilidad del cora- ANSELMO.Pues sea sin prembulos, porque los aborrezco. Puedo
zn, desdichado de aquel que no es capaz de derramarlas! servirte en algo? Mi caudal, mis fuerzas, mi vida, todo es tuyo;
ANSELMO.Como quiera que sea, yo no te comprendo. Torcuato, di lo que quieras, y si es preciso
tus ojos estn hinchados, tu semblante triste, y de algunos TORCUATO.Ya sabes que fui autor de la muerte del marqus de
das a esta parte noto que has perdido tu natural alegra. Montilla, y que este funesto 2 secreto, que hoy llena mi vida
Qu es esto? Cuando debieras Hombre, vamos claros; de amargura, se conserva entre los dos.
quieres que te diga lo que he pensado? T acabas de casarte ANSELMO.Es verdad; pero en cuanto al secreto no hay que rece-
con Laura, y por ms que la quieras, tener una mujer para lar. T sabes tambin cunto hice con Juanillo, el criado del
toda la vida, sufrir a un suegro viejo e impertinente, empezar a marqus, para alejar toda sospecha; pues aunque solo tena
sentir la falta de la dulce libertad y el peso de las obligaciones algunos antecedentes del desafo, yo le gratifiqu, le traspuse
del matrimonio, son sin duda para un joven graves motivos de a Madrid, donde nadie le conoce, y mi amigo, el marqus de la
tristeza, y ve aqu a lo que atribuyo la tuya. Pero si esta es la Fuente, est encargado de observar sus pasos. No; lejos de
causa, t no tienes disculpa, amigo mo, porque te la has bus- pensar en ti ese bribn, tal vez creer Pero no hablemos
cado por tu mano. Por otra parte, Laura es virtuosa, es linda, de eso, porque no es posible
tiene un genio dcil y amable, te quiere mucho; y t, que has
TORCUATO.Ay, Anselmo, cunto te engaas! Ese criado est ya
sido siempre derretido, creo que no la vas en zaga. Sobre todo
en las crceles de Segovia.
(viendo que no le responde), Torcuato, t no debes afligirte
Gaspar Melchor DE JOVELLANOS
por frioleras; goza, con sosiego, de las dulzuras del matri- Poesa. Teatro. Prosa
monio, que ya llegar el da en que cada cual tome su partido. Taurus
1no se correra: no se avergonzara. 2 funesto: aciago, que es origen de pesares o de ruina.
1 En qu estado se encuentra Torcuato al inicio 4 Encuentra en el fragmento ejemplos de las

de la escena? funciones expresiva, apelativa y referencial.
2 A qu atribuye Anselmo lo que le ocurre 5 Busca en las palabras de Torcuato un ejemplo

a su amigo? de discurso universal y explica su sentido.
6 A qu hace referencia el texto secundario?
3 Explica por qu cree Anselmo que no hay que
preocuparse por el suceso acaecido y por qu, 7 Establece diferencias entre la comedia
por del contrario, Torcuato cree que s. sentimental y la comedia neoclsica.

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ACTIVIDADES
AMPLIACIN
4. La prosa dieciochesca: Vida

Diego de Torres Villarroel (Salamanca, 1694-1770) aprovecha la estructura de la novela picares-
ca, gnero que diverta a los lectores, para narrar su vida. Pero Villarroel cuenta, a diferencia del
pcaro que medra para mejorar su condicin, cmo progresa gracias a su esfuerzo y mritos.
Adems, sus orgenes no son miserables, sino que sus familiares, honrados, se ocupan de su ins-
truccin. En su relato emplear los recursos de la burla y la irona, tpicamente quevedescos.
Los sucesos narrados son pocos y su finalidad es aportar datos para ir configurando la persona-
lidad de su autor, objetivo de la obra, como puedes leer en el siguiente fragmento que corres-
ponde a la Introduccin.
Un hombre de novela
Por lo mismo que ha tardado mi muerte, ya no pue- Desde muy nio conoc que de las gentes no se
de tardar; y quiero, antes de morirme, desvanecer con puede pretender ni esperar ms justicia ni ms miseri-
mis confesiones y verdades, los enredos y mentiras que cordia que la que no le haga falta a su amor propio. En
me han abultado los crticos y los embusteros. La los empeos de poca o mucha consideracin, cada
pobreza, la mocedad, lo desentonado de mi aprensin, uno sigue su comodidad y sus ideas. Al que me alaba,
lo ridculo de mi estudio, mis almanaques, mis coplas y no se lo agradezco, porque, si me alaba, es porque le
mis enemigos me han hecho hombre de novela, un conviene a su modestia o su hipocresa, y a ellas puede
estudiantn extravagante y un escolar1 entre brujo y pedir las gracias que yo no debo darle. Al que me corrige,
astrlogo, con visos2 de diablo y perspectivas3 de hechi- le oigo y lo dejo descabezar10; rome mucho de ver
cero. Los tontos que pican en eruditos me sacan y me cmo presume de consejero muy repotente11 y gusto-
meten en sus conversaciones, y en los estrados y las so de sus propias satisfacciones.
cocinas, detrs de un aforismo4 del calendario, me Diego DE TORRES VILLARROEL
injieren una ridcula quijotada y me pegan un par de Vida, ascendencia, nacimiento, crianza y aventuras
aventuras descomunales; y, por mi desgracia y por su DeBolsillo
gusto, ando entre las gentes hecho un mamarracho,
cubierto con el sayo que se les antoja, y con los parches 1escolar: posible juego de palabras entre la acepcin
e hisopadas5 de sus negras noticias. Paso, entre los que de atribuirse tanto a profesores como estudiantes que
me conocen y me ignoran, me abominan y me saludan, convivan en una escuela y a la de nigromntico y
embustero que finge ser un pobre estudiante y mendiga.
por un Guzmn de Alfarache, un Gregorio de Guadaa6
y un Lzaro de Tormes; y ni soy este, ni aquel, ni el otro; y
2viso: apariencia de las cosas.
por vida ma, que se ha de saber quin soy. Yo quiero 3perspectivas: falsas apariencias.
meterme en corro; y ya que cualquier monigote presu- 4aforismo: sentencia breve y doctrinal que se propone
mido se toma de mi murmuracin, murmuremos a como regla.
medias, que yo lo puedo hacer con ms verdad y con 5hisopadas: rociadas de agua hechas con el hisopo.
menos injusticia y escndalo que todos. Sgase la con- 6Gregorio de Guadaa: protagonista de la novela
versacin, y crea despus el mundo a quien quisiere.
picaresca El siglo pitagrico y vida de Don Gregorio
No me mueve a confesar en el pblico mis verdade- Guadaa (1644), de Antonio Enrquez Gmez.
ras liviandades el deseo de sosegar los chismes y las 7opinin: aqu fama, honra.
parleras con que anda alborotado mi nombre y fora- 8vituperio: baldn u oprobio que se dice a uno.
jida mi opinin7, porque el espritu no se altera con el
aire de las alabanzas, ni con el ruido de los vituperios.

9garlar: hablar mucho y con poca discrecin.
A todo el mundo le dejo garlar 9 y decidir sobre lo que 10 descabezar: (coloq.) empezar a vencer la dificultad
sabe o lo que ignora, sobre m o sobre quien agarra el o tropiezo que se encuentre en algo.
vuelo su voluntad, su rabia o su costumbre. 11 repotente: engredo, prepotente.
1 Qu objetivo manifiesta el yo narrador 3 Explica la finalidad del tercer prrafo

al comienzo? Qu visin presenta en relacin con lo dicho en el segundo.
de su persona? A qu la atribuye? 4 Encuentra en el texto ejemplos de discurso
2 Justifica la presencia de los nombres propios universal.
citados. 5 Seala los recursos expresivos empleados.

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ACTIVIDADES
AMPLIACIN
5. Ensayo e Ilustracin
El ensayo espaol est estrechamente vinculado a la difusin de las ideas de la Ilustracin. El
autor del siguiente texto reflexiona sobre este fenmeno y brinda algunos de los rasgos ms
importantes que caracterizaron este gnero en el siglo XVIII.
Autores ilustrados
Sin necesidad de establecer una ecuacin perfecta, se pue- Los pensadores del siglo XVIII meditan sobre intereses colecti-
de afirmar que el gnero ensayo est ntimamente vinculado vos, basndose en una concepcin cosmopolita de la razn.
al fenmeno cultural que se conoce con el nombre de Ilustra- [] El ilustrado no pierde nunca de vista el horizonte de la hu-
cin. Gran parte del saber erudito, antes expresado en latn, se manidad aun cuando proponga reformas especficas para la
vierte ahora a la lengua verncula1: ideas, antes solo asequi- propia patria. Ciertamente, muchos ilustrados retienen todava
bles a los que haban aprendido una lengua culta o un idioma el principio barroco de contribuir al esplendor de la monarqua
extranjero, llegan a un amplio pblico, que se arroga, adems, y del trono, pero no todos creen que el gobierno monrquico
la facultad de discurrir y sentenciar sobre todo lo divino y lo sea el nico legtimo o necesariamente el mejor. En este punto,
humano. Este fenmeno histrico condiciona esencialmente como en otros, no suelen hacer profesin de fe.
la escritura y modifica el lenguaje, hacindolo ms gil y fami- Un escepticismo generalizado domina la actitud intelectual
liar. Aquellos modelos textuales que se adaptan mejor al esp- y hace que todo se someta, primero, a examen y, despus, a la
ritu y al contenido de mensajes dirigidos al conjunto de los prueba de la experiencia. Por eso se tratan preferentemente
ciudadanos atraen especialmente la atencin de los escritores. aquellos temas que admiten solucin inmediata: tcnicas agr-
Pero la tenaz curiosidad por conocer novedades, tanto a nivel colas, mejoras de las manufacturas o reformas administrativas.
cientfico como poltico, desplaza a segundo plano cuestiones Se confa en el progreso del conocimiento y en el creciente pre-
meramente formales o retricas. Cuando sobre el tapete se dominio de la naturaleza. El mtodo emprico se aplica a todos
ponen temas como la libertad de pensamiento, los privilegios los campos del saber. En consecuencia surge una extraordina-
estamentales 2 del clero y la nobleza, el derecho a opinar en ria demanda de tratados de fsica, botnica, qumica e incluso
cuestiones acadmicas o gubernamentales, la reforma univer- zoologa, es decir, de todas las ciencias que pueden contribuir
sitaria y multitud de otros asuntos de inters pblico, da hasta al progreso de la ganadera, de la agricultura y de la industria.
cierto punto igual si sobre ello se escribe en forma de dilogo Pero ese inters cognoscitivo est subordinado a aumentar la
amistoso, de apasionada oracin o de sosegada exposicin felicidad pblica y privada, lo cual implica tambin mejorar el
didctica. Los autores se concentran ms en el fondo que en la ordenamiento de la sociedad. Aunque la discusin recuerda las
forma. causas de la decadencia de Espaa, el planteamiento de las re-
Indudablemente, lo que el ambiente cultural de la poca no formas se enfoca desde una perspectiva cosmopolita, es decir,
favorece es que alguien prescinda de la tertulia de amigos alzando la mirada por encima de la barrera de los Pirineos
o que simplemente haga abstraccin del pblico opinante y se y observando lo que hacen las dems naciones.
encierre en su biblioteca privada a elucubrar 3 sobre el ms all Francisco SNCHEZ BLANCO
o a departir con autores difuntos. El hombre dieciochesco se Prlogo a El ensayo espaol: el siglo XVIII, Crtica
considera ante todo miembro de una colectividad contempo-
rnea y, por tanto, siente responsabilidad frente a ella. No 1vernculo: domstico, nativo, de nuestra casa o pas.
muestra, pues, demasiada propensin a rumiar solitariamente 2estamental: perteneciente o relativo a un estrato social
sobre la brevedad de la vida o sobre consuelos que alivien la determinado.
aciaga4 fortuna individual, sino que prefiere pensar en plural 3elucubrar: elaborar una divagacin complicada y con apariencia
afrontando sus deberes de patriota y de ciudadano y propo- profunda.

niendo soluciones tiles para el comn. [] 4aciago: infeliz, desgraciado.
1 Explica la importancia que tuvo, segn el texto 5 Seala qu consecuencias tuvo en el

de Francisco Snchez Blanco, la irrupcin pensamiento dieciochesco el escepticismo
del ensayo en el siglo XVIII. reinante y a qu campos se aplic el mtodo
emprico.
2 Por qu con este gnero dejaron de tener
relevancia las cuestiones formales? 6 Por qu en el perodo ilustrado se publicaron
En qu se fijaron, sobre todo, los escritores? numerosos tratados de determinadas ciencias?
Qu se buscaba finalmente?
3 Indica qu circunstancias favorecieron
el ambiente cultural de la poca 7 Desde qu perspectiva se abordaron
que nos ocupa. las reformas?
4 Qu tiene siempre en cuenta el escritor 8 Escribe un resumen del texto de Francisco
ilustrado? Snchez Blanco.

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Evaluacin 18
Falsas creencias
Levntase el rumor de algn portento1 sucedido en un pueblo,
a que dio principio o un embustero o un alucinado, y no pocos,
que tienen igual ligereza en la creencia que en la pluma, despa-
chan por la estafeta2 la noticia a otras partes. Aclrase despus la
verdad y viene el desengao para aquel pueblo, mas no para los
otros donde se comunic la especie, porque los que la escribieron
o no se acuerdan (especialmente si medi espacio de tiempo con-
siderable) de escribir el desengao, o no quieren hacerlo, porque
no se les atribuya el primer asenso3 a ligereza, con que queda
estampada en los otros pueblos la patraa4, porque no lleg el caso
de ratificacin a los testigos y deshacer en la plenaria5 el engao
padecido en la sumaria6.
En todo el pueblo de Llanes (distante de esta capital dieciocho
leguas) corri uno de estos aos pasados por indubitable la
existencia de un duende, gran enredador, que se deca infestaba
continuamente una de las casas de aquella villa.
Llegaron aqu repetidas noticias del caso, tan circunstanciadas
y citando tantos testigos de vista que aun los ms incrdulos de
duendes llegaron a dar asenso, y de m confieso que estuve harto
inclinado a lo mismo. Sin embargo, despus, por muchos y segur-
simos informes se supo que el duende haba salido fingido, y que
dos muchachas, con un enredillo bien poco artificioso, haban
puesto a todo el pueblo en aquella creencia. Pero, quin duda
que el engao que con facilidad pudo venir aqu por el continuo
comercio que hay entre los dos lugares no llegara a otros muchos
adonde se haba escrito el embuste?
Benito Jernimo FEIJOO
Obras (Seleccin), Taurus
1 portento: cosa, accin o suceso singular que por su extraeza o novedad
causa admiracin o terror.
2
estafeta: casa u oficina del correo.
3 asenso: asentimiento; aquello a lo que se da crdito.
4
patraEa: mentira o noticia fabulosa, de pura invencin.
5 plenaria: general, plena.
6
sumaria: reducida; parte de algo. Las brujas, por Francisco de Goya.
1. Resume el contenido de este texto de Benito Jernimo 6. Comenta las principales vertientes poticas del siglo & VIII
Feijoo. y nombra los principales autores.
2. Indica cul es el tema que trata el autor en este frag- 7. Cul es la finalidad del teatro neoclsico? Explica las
mento y menciona qu otros asuntos suele abordar en caractersticas de sus dos principales manifestaciones.
sus escritos. Ejemplifica cada una de ellas con una obra y su autor.
3. Reconoce en el texto las expresiones valorativas y los 8. Seala otras orientaciones dramticas del siglo & VIII y
principales recursos estilsticos. nombra los dramaturgos ms destacados.
4. Seala la diferencia que existe entre Benito Jernimo 9. Menciona algunas de las principales instituciones ilus-
Feijoo y Gaspar Melchor de Jovellanos en cuanto a los tradas.
destinatarios de sus escritos. Qu temas aborda este
10. Escribe un texto sobre la literatura predominante en la
ltimo autor? Menciona obras de ambos escritores.
primera mitad del siglo & VIII y la que comienza a cultivar-
5. En qu obra analiza Cadalso la situacin de Espaa? se en la segunda mitad de la centuria. No olvides citar
Explica cmo la estructura. las obras y los autores ms importantes.

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ACTIVIDADES
REFUERZO
1. Las acotaciones en el teatro

romntico
La escenografa tuvo un desarrollo muy importante en el siglo XIX. Al levantarse el teln, la escena
se converta en un lugar de ilusin que se procuraba que reprodujese fielmente los espacios
reales y los imaginados por los dramaturgos, y en los cuales tuvo gran relevancia la iluminacin.
Jornada primera Jornada segunda

Escena I Escena I
La escena representa la entrada del antiguo puente Es de noche, y el teatro representa la cocina de
de barcas de Triana, el que estar practicable a la dere- un mesn de la villa de Hornachuelos5. Al frente
cha. En primer trmino, al mismo lado, un aguaducho1 estar la chimenea y el hogar. A la izquierda, la
o barraca de tablas y lonas, con un letrero que diga: puerta de entrada; a la derecha, dos puertas practi-
Agua de Tomares; dentro habr un mostrador rstico cables. A un lado, una mesa larga de pino, rodeada
con cuatro grandes cntaros, macetas de flores, vasos, un de asientos toscos, y alumbrado todo por un gran
anafre2 con una cafetera de hojalata y una bandeja con candiln6. El MESONERO y el ALCALDE aparecern
azucarillos. Delante del aguaducho habr bancos de sentados gravemente al fuego. La MESONERA, de
pino. Al fondo se descubrir de lejos, parte del arrabal de rodillas, guisando. Junto a la mesa, el ESTUDIANTE,
Triana, la huerta de los Remedios con sus altos cipreses, cantando y tocando la guitarra. El ARRIERO que
el ro y varios barcos en l, con flmulas3 y gallardetes4. A habla, cribando7 cebada en el fondo del teatro. El
la izquierda se ver en lontananza la Alameda. Varios TO TRABUCO, tendido en primer trmino sobre sus
habitantes de Sevilla cruzarn en todas direcciones jalmas7. Los dos LUGAREOS, las dos LUGAREAS, la
durante la escena. El cielo demostrar el ponerse del sol MOZA y uno de los ARRIEROS, que no habla, estarn
en una tarde de julio []. bailando seguidillas. []
Jornada primera Jornada quinta

Escena III Escena X
Empieza a anochecer, y se va oscureciendo el teatro. El teatro representa un valle rodeado de riscos
DON LVARO sale embozado en una capa de seda, con un inaccesibles y de malezas, atravesado por un arro-
gran sombrero blanco, botines y espuelas; cruza lenta- yuelo. Sobre un peasco accesible con dificultad,
mente la escena, mirando con dignidad y melancola a y colocado al fondo, habr una medio gruta, medio
todos los lados, y se va por el puente. Todos lo observan ermita, con puerta practicable, y una campana que
en gran silencio. pueda sonar y tocarse desde dentro; el cielo repre-
sentar el ponerse del sol de un da borrascoso, se
ir oscureciendo lentamente la escena y aumen-
1aguaducho: puesto donde se vende agua. tndose los truenos y los relmpagos. []
2anafre: hornillo. Duque DE RIVAS

Don lvaro o la fuerza del sino, Ctedra
3flmula: gallardete muy corto.
4gallardete: tira volante que disminuye hasta acabar en punta
colocada en los mstiles. 7 cribar: limpiar el trigo u otra semilla por medio de la criba,
5Hornachuelos: villa de la provincia de Crdoba. del polvo, tierra y dems impurezas.
6candiln: candil grande. 8 jalma: aparejo que se emplea en las bestias de carga.
1 Reconoce en las cuatro acotaciones 3 Seala en los textos elementos relacionados

reproducidas en esta pgina la presentacin con los cdigos visuales, detallando
de cuadros costumbristas, sealando a qu elementos de la representacin
sus elementos. hacen referencia.
2 Cmo se presenta el protagonista 4 Localiza ahora los elementos referidos
en la escena III de la jornada primera? a los cdigos auditivos.
Ten en cuenta que es la primera vez 5 Qu tipo de atmsfera se pretende crear
que aparece en escena. con la ltima acotacin?
19. La literatura del romanticismo 339

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ACTIVIDADES
REFUERZO
2. Don lvaro o la fuerza del sino,

del duque de Rivas
El siguiente fragmento corresponde a la escena VII de la jornada primera de una obra cumbre
del teatro romntico, Don lvaro o la fuerza del sino, de ngel de Saavedra, duque de Rivas.
El protagonista se encuentra con su amada: estn dispuestos a huir juntos, pero Leonor se
encuentra muy abatida.
La huida
DOA LEONOR. Don lvaro! (Vuelven hacia el balcn y de repente se ve por l el
DON LVARO. Leonor! (Pausa.) resplandor de hachones de viento y se oye el galopar de
Fuerza bastante caballos.)
hay para todo en m Desventurado! DOA LEONOR.Somos perdidos! Estamos descubiertos Im-
La conmocin conozco que te agita, posible es la fuga.
inocente Leonor. Dios no permita DON LVARO.Serenidad es necesario en todo caso.
que por debilidad en tal momento
sigas mis pasos y mi esposa seas. CURRA.La Virgen del Rosario nos valga y las nimas bendi-
Renuncio a tu palabra y juramento; tas! Qu ser de mi pobre Antonio? (Se asoma al bal-
hachas de muerte las nupciales teas cn y grita.) Antonio! Antonio!
fueran para los dos Si no me amas DON LVARO.Calla, maldita! No llames la atencin hacia es-
como te amo yo a ti Si arrepentida te lado; entorna el balcn. (Se acerca el ruido de puertas
DOA LEONOR.Mi dulce esposo, con el alma y vida y pisadas.)
es tuya tu Leonor; mi dicha fundo DOA LEONOR.Ay, desdichada de m! Don lvaro, escn-
en seguirte hasta el fin del ancho mundo. dete aqu en mi alcoba
Vamos; resuelta estoy, fij mi suerte,
DON LVARO.(Resuelto.) No, yo no me escondo No te
separarnos podr solo la muerte.
abandono en tal conflicto. (Prepara una pistola.) Defen-
(Van hacia el balcn, cuando de repente se oye ruido,
derte y salvarte es mi obligacin.
ladridos y abrir y cerrar de puertas.)
DOA LEONOR.(Asustadsima.) Qu intentas? Ay! Retira esa
DOA LEONOR.Dios mo! Qu ruido es ese? Don lvaro!
pistola que me hiela la sangre Por Dios, sultala! La
CURRA.Parece que han abierto las puertas del patio y la disparars contra mi buen padre? Contra alguno de
de la escalera mis hermanos? Para matar a alguno de los fieles y an-
DOA LEONOR.Se habr puesto malo mi padre? tiguos criados de esta casa?
CURRA.Qu! No, seora; el ruido viene de otra parte. DON LVARO.(Profundamente confundido.) No, no, amor
mo La emplear en dar fin a mi desventurada vida.
DOA LEONOR.Habr llegado alguno de mis hermanos?
DOA LEONOR. Qu horror! Don lvaro!
DON LVARO.Vamos, vamos, Leonor; no perdamos ni un ins- Duque DE RIVAS
tante. Don lvaro o la fuerza del sino, Ctedra
1 Explica por qu podemos decir que estamos 3 Qu peculiaridad presenta el texto principal?
en presencia de un texto literario y adscrbelo Reconoce en l enunciados caractersticos
al gnero al que pertenece. del drama romntico y algunos recursos
expresivos.
2 Cmo reacciona don lvaro al ver abatida
a doa Leonor? Qu responde ella? 4 A qu elementos de la representacin hacen
Reconoce en sus palabras caractersticas referencia las acotaciones?
tpicas de la mujer en el teatro romntico. 5 Realiza un resumen del fragmento.
340 19. La literatura del romanticismo

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ACTIVIDADES
AMPLIACIN
3. El seor de Bembibre,
de Gil y Carrasco
Enrique Gil y Carrasco (1815, Villafranca del Bierzo provincia de Len; 1846, Berln) realiz
estudios en Ponferrada con los monjes agustinos, en el monasterio benedictino de San Andrs,
de Vega, y en el seminario de Astorga. En 1832 se instal en Valladolid y en 1836 se traslad
a Madrid, donde entr en contacto con literatos de la poca, como Espronceda, Larra, Zorrilla
y Rivas. En 1844 public su novela El seor de Bembibre y viaj a Berln como secretario de
Legacin, donde falleci dos aos despus.
Gil y Carrasco fue autor tambin de poesa, artculos periodsticos y relatos de viajes. El seor de
Bembibre narra los trgicos amores de don lvaro y doa Beatriz vinculados a la desaparicin
de la Orden del Temple.
En edad de casarse
Don Alonso Ossorio, seor de Arganza, haba tenido Los aos pasaban en tanto rpidos como suelen, y con
dos hijos y una hija; pero de los primeros muri uno antes ellos vol la infancia de aquella joven tan noble, agraciada
de salir de la infancia, y el otro muri peleando como bueno y rica, a quien por lo mismo pens buscar su padre un
en su primera campaa contra los moros de Andaluca. esposo digno de su clase y elevadas prendas. En el Bierzo
As, pues, todas sus esperanzas haban venido a cifrarse en no haba entonces ms de dos casas cuyos estados y vasa-
su hija doa Beatriz, que entonces tena pocos aos, pero llos estuviesen al nivel: una la de Arganza, otra la de
que ya prometa tanta belleza como talento y generosa la antigua familia de los Yez, cuyos dominios compren-
ndole. Haba en su carcter una mezcla de la energa que dan la frtil ribera de Bembibre y la mayor parte de las
distingua a su padre y de la dulzura y melancola de doa montaas comarcanas. Este linaje haba dado dos maes-
Blanca de Balboa, su madre, santa seora cuya vida haba tres al orden del Temple y era muy honrado y acatado en el
sido un vivo y constante ejemplo de bondad, de resigna- pas. Por una rara coincidencia a la manera que el apellido
cin y de piedad cristiana. Aunque con la prdida tempra- Ossorio penda de la frgil existencia de una mujer, el de
na de sus dos hijos su complexin, harto delicada por des- Yez estaba vinculado en la de un solo hombre no
gracia, se haba arruinado enteramente, no fue esto menos frgil y deleznable en aquellos tiempos de desdicha
obstculo para que en la crianza esmerada de su hija y turbulencias. Don lvaro Yez y su to don Rodrigo1,
emplease una instruccin poco comn en aquella poca, maestre del Temple en Castilla, eran los dos nicos miem-
y fecundase las felices disposiciones de que la haba dota- bros que quedaban de aquella raza ilustre y numerosa;
do prdigamente la naturaleza. Sin ms esperanza que rama seca y estril el uno, por su edad y sus votos, y vsta-
aquella criatura tan querida y hermosa, sobre ella amon- go el otro, lleno de savia y lozana, que prometa larga vida
tonaba su ternura, todas las ilusiones del deseo y los sueos y sonados frutos.
del porvenir. As creca doa Beatriz como una azucena Enrique GIL Y CARRASCO
gentil y fragante al calor del cario maternal, defendida El seor de Bembibre
por el nombre y poder de su padre y cercada por todas Ctedra
partes del respeto y amor de sus vasallos, que contempla-
ban en ella una medianera segura para aliviar sus males 1Don Rodrigo: personaje histrico real, ltimo maestre del
y una constante dispensadora de beneficios. Temple en Castilla y Len.
1 Justifica por qu el fragmento corresponde 3 Atendiendo al tiempo de la historia y al tiempo

a un texto literario puede adscribirse del discurso, qu movimiento narrativo
a la narrativa. se observa?
2 Analiza en el texto los elementos 4 Caracteriza al narrador y seala los tipos
correspondientes al nivel de la historia. de discurso empleados.
Personajes Accin 5 Comenta la adjetivacin y los recursos
Tiempo Espacio expresivos en el fragmento.

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ACTIVIDADES
REFUERZO
4. Artculos, de Larra
En su empeo por la reforma cultural y social del pas, Larra critic actitudes y comporta-
mientos de sus contemporneos y, a la vez, se opuso a su tendencia a la visin negativa
y denigrante de Espaa. En este artculo reflexiona sobre la frase hecha que le da ttulo y
que la mayora repite, y exhorta a sus connacionales a cambiar ciertos hbitos y comprome-
terse con el bien comn.
En este pas
En este pas Esta es la frase que todos repetimos a y cuyos medios de satisfaccin tiene en s misma, si bien los
porfa, frase que sirve de clave para toda clase de explica- desconoce todava; la vaga inquietud de su alma, que bus-
ciones, cualquiera que sea la cosa que a nuestros ojos choca y ansa, sin saber qu, la atormenta y la disgusta de su
que en mal sentido. estado actual y del anterior en que viva; y vsela despreciar
Qu quiere usted? decimos, en este pas!. y romper aquellos mismos sencillos juguetes que formaban
Cualquier acontecimiento desagradable que nos suceda, poco antes el encanto de su ignorante existencia.
creemos explicarle perfectamente con la frasecilla: Cosas Este es acaso nuestro estado, y este, a nuestro entender,
de este pas!, que con vanidad pronunciamos y sin pudor el origen de la fatuidad que en nuestra juventud se observa:
alguno repetimos. el medio saber reina entre nosotros; no conocemos el bien,
Nace esta frase de un atraso reconocido en toda la pero sabemos que existe y que podemos llegar a poseerle, si
nacin? No creo que pueda ser este su origen, porque solo bien sin imaginar an el cmo. Afectamos, pues, hacer
puede conocer la carencia de una cosa el que la misma ascos de lo que tenemos para dar a entender a los que nos
cosa conoce: de donde se infiere que si todos los individuos oyeron que conocemos cosas mejores, y nos queremos
de un pueblo conociesen su atraso, no estaran realmente engaar miserablemente unos a otros, estando todos en el
atrasados. Es la pereza de imaginacin o de raciocinio, mismo caso.
que nos impide investigar la verdadera razn de cuanto Este medio saber nos impide gozar de lo bueno que
nos sucede, y que se goza en tener una muletilla siempre a realmente tenemos, y aun nuestra ansia de obtenerlo todo
mano con que responderse a sus propios argumentos, de una vez nos ciega sobre los mismos progresos que
hacindose cada uno la ilusin de no creerse cmplice de vamos insensiblemente haciendo. []
un mal, cuya responsabilidad descarga sobre el estado del Olvidemos, lo repetimos, esa funesta expresin que con-
pas en general? Esto parecera ms ingenioso que cierto. tribuye a aumentar la injusta desconfianza que de nuestras
Creo entrever la causa verdadera de esta humillante propias fuerzas tenemos. Hagamos ms favor o justicia a
expresin. Cuando se halla un pas en aquel crtico momen- nuestro pas, y cremosle capaz de esfuerzos y felicidades.
to en que se acerca a una transicin, y en que, saliendo de Cumpla cada espaol con sus deberes de buen patricio, y
las tinieblas, comienza a brillar a sus ojos un ligero resplan- en vez de alimentar nuestra inaccin con la expresin de
dor, no conoce todava el bien, empero ya conoce el mal, de desaliento: Cosas de Espaa! contribuya cada cual a las
donde pretende salir para probar cualquiera otra cosa que mejoras posibles. Entonces este pas dejar de ser tan mal
no sea lo que hasta entonces ha tenido. Sucdele lo que a tratado de los extranjeros, a cuyo desprecio nada podemos
una joven bella que sale de la adolescencia; no conoce el oponer, si de l les damos nosotros mismos el vergonzoso
amor todava ni sus goces; su corazn, sin embargo, o la ejemplo.
naturaleza, por mejor decir, le empieza a revelar una nece- Mariano Jos DE LARRA
sidad que pronto ser urgente para ella, y cuyo germen Artculos, Castalia
1 Qu preguntas se hace Larra sobre el origen 4 Qu consejos da Mariano Jos de Larra

de la frase? a modo de conclusin?
2 Qu respuesta aventura? Con qu 5 Realiza un resumen del texto.
comparacin la desarrolla?
6 Reconoce las modalidades textuales
3 En qu estado considera que se encuentra presentes en este fragmento
el pas en su poca? de En este pas.

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19
ACTIVIDADES
AMPLIACIN
5. El reo de muerte,
de Espronceda
En sus canciones Espronceda cuestiona y denuncia realidades y actitudes de su poca: la hipo-
cresa, el egosmo, la indiferencia frente al dolor, la impiedad. Estas crticas estn presentes,
sobre todo, en El reo de muerte, El verdugo y El mendigo.
En la cancin que presentamos aqu, el joven reo, en la noche, desesperado, vive sus ltimas
horas; desde la celda oye el bullicio de la calle y la frase que se cita; luego reina el silencio: todos
duermen, indiferentes ante su muerte.
El reo de muerte
[] Loca y confusa la encendida mente, O ya libre se contempla,
sueos de angustia y fiebre y devaneo, y el aire puro respira,
el alma envuelven del confuso reo, y oye de amor que suspira
que inclina al pecho la abatida frente. la mujer que a un tiempo am,
bella y dulce cual sola, 30
Y en sueos 5
tierna flor de primavera,
confunde
el amor de la pradera
la muerte,
que el abril galn mim.
la vida.
Recuerda Y gozoso a verla vuela,
y olvida, 10 y alcanzarla intenta en vano, 35
suspira, que al tender la ansiosa mano
respira su esperanza a realizar,
con hrrido afn. su ilusin la desvanece
de repente el sueo impo,
Y en un mundo de tinieblas y halla un cuerpo mudo y fro 40
vaga y siente miedo y fro, 15 y un cadalso en su lugar.
y en su horrible desvaro
Y oye a su lado en son triste
palpa en su cuello el dogal1;
lgubre voz resonar:
y cuanto ms forcejea,
Para hacer bien por el alma
cuanto ms lucha y porfa,
del que van a ajusticiar! 45
tanto ms en su agona 20
Jos DE ESPRONCEDA
aprieta el nudo fatal. Poesas lricas y fragmentos picos, Castalia
Y oye ruidos, voces, gentes, 1dogal: cuerda para ahorcar a un reo.
y aquella voz que dir: 2Para hacer [] ajusticiar!: frase que decan los
Para hacer bien por el alma cofrades de Paz y Caridad, que asistan a los
del que van a ajusticiar!2 25 condenados, cuando pedan limosnas para el reo.
1 Qu situacin se describe hasta el verso 25? 3 En qu se insiste al final del texto?

Y del verso 26 hasta el final?
4 Analiza la mtrica y los principales recursos
2 Explica el contraste que se establece estilsticos empleados por Espronceda
entre las dos partes. en estos versos.

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ACTIVIDADES
REFUERZO
6. Rimas, de Bcquer
En las Rimas encontramos textos que definen la interioridad, la conciencia de la voz potica
y tambin otros que definen el yo y el t femenino, claves en la obra del autor, y las relaciones
imposibles entre ambos.
Rima 15 (II) Rima 60 (XV)

Saeta que voladora Cendal flotante de leve bruma,
cruza, arrojada al azar, rizada cinta de blanca espuma,
y que no se sabe dnde rumor sonoro de arpa de oro,
temblando se clavar; beso del aura, onda de luz,
hoja que del rbol seca 5 eso eres t. 5
arrebata el vendaval, T, sombra area, que cuantas veces
y que no hay quien diga el surco voy a tocarte te desvaneces.
donde el polvo volver. Como la llama, como el sonido,
Gigante ola que el viento como la niebla, como el gemido
riza y empuja en el mar 10 del lago azul! 10
y rueda y pasa y se ignora En mar sin playas onda sonante,
qu playa buscando va. en el vaco cometa errante,
Luz que en cercos temblorosos largo lamento
brilla prxima a expirar, del ronco viento,
y que no se sabe de ellos 15 ansia perpetua de algo mejor, 15
cul el ltimo ser. eso soy yo.
Eso soy yo que al acaso Yo, que a tus ojos en mi agona

cruzo el mundo sin pensar los ojos vuelvo de noche y da;
de dnde vengo ni a dnde yo, que incansable corro y demente
mis pasos me llevarn. 20 tras una sombra, tras la hija ardiente 20
de una visin!
Gustavo Adolfo BCQUER Gustavo Adolfo BCQUER
Libro de los gorriones, Planeta Libro de los gorriones, Planeta
1 Identifica los elementos que se nombran 5 Consigue comunicarse el yo potico

en las cuatro primeras estrofas de la Rima 15 con la destinataria?
y menciona:
6 En la tercera estrofa se describe el yo potico,
Qu movimientos realizan.
qu elementos aparecen y qu rasgos suyos
Quin o qu los causa. transmiten?
Cules son sus destinos.
7 Explica el contenido de la ltima estrofa;
2 La ltima estrofa aclara que los elementos que qu persigue la voz potica?
has nombrado en la actividad 1 se identifican
con el yo potico, qu similitudes 8 Reconoce los recursos expresivos principales
se establecen? con que se desarrolla el contenido.
3 Determina el tema del poema y analiza 9 Realiza el anlisis mtrico de ambas
los recursos expresivos que lo estructuran. composiciones.
4 Qu elementos se identifican con el t 10 Relaciona los temas de estos textos
en la Rima 60? A qu mbito pertenecen? con los de la obra potica del autor.

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19
ACTIVIDADES
AMPLIACIN
7. Las Leyendas, de Bcquer

Las Leyendas contienen narraciones muy diversas de las que se han destacado sus valores esti-
lsticos (se ha hablado de poemas en prosa) en relacin con la prosa de la poca, especial-
mente sus descripciones pictricas y el hincapi que Bcquer pone en la expresin de las
sensaciones.
En El rayo de luna, Manrique, un noble imaginativo y poeta, ama la soledad y suea con el amor;
una noche de luna se interna en las desiertas ruinas de los Templarios, ve agitarse una cosa
blanca y cree que es el traje de una mujer misteriosa. Al hallarla a esa hora y en ese lugar, se
convierte en la dama de sus sueos e inicia su bsqueda. Dos meses despus de buscarla en
vano, se produce el descubrimiento.
El rayo de luna
Yo no s si esto es una historia que parece cuento o un cuen- Aquella cosa blanca, ligera, flotante, haba vuelto a brillar
to que parece historia; lo que puedo decir es que en su fondo ante sus ojos; pero haba brillado a sus pies un instante, no ms
hay una verdad, una verdad muy triste, de la que acaso yo ser que un instante.
uno de los ltimos en aprovecharme, dadas mis condiciones de Era un rayo de luna, un rayo de luna que penetraba a inter-
imaginacin. valos por entre la bveda de los rboles cuando el viento
Otro, con esta idea, tal vez hubiera hecho un tomo de filoso- mova las ramas.
fa lacrimosa; yo he escrito esta leyenda, que a los que nada
vean en su fondo, al menos podr entretener un rato. [] ***
La noche estaba serena y hermosa; la luna brillaba en toda Queris que os diga una cantiga, la ltima que ha com-
su plenitud, en lo ms alto del cielo, y el viento suspiraba con un puesto mosn 1 Arnaldo, el trovador provenzal?
rumor dulcsimo entre las hojas de los rboles.
No! No! exclam el joven, incorporndose colrico en
Manrique lleg al claustro, tendi la vista por su recinto, y su sitial. No, no quiero nada es decir, s quiero quiero
mir a travs de las macizas columnas de sus arcadas Esta- que me dejis solo Cantigas, mujeres, gloria, felici-
ba desierto. dad; mentira todo, fantasmas vanos que formamos en nues-
Sali de l, encamin sus pasos hacia la oscura alameda tra imaginacin y vestimos a nuestro antojo, y los amamos
que conduce al Duero, y an no haba penetrado en ella cuan- y corremos tras ellos, para qu?, para qu? Para encontrar un
do de sus labios se escap un grito de jbilo. rayo de luna.
Haba visto flotar un instante y desaparecer el extremo del Manrique estaba loco; por lo menos, todo el mundo lo crea
traje blanco, del traje blanco de la mujer de sus sueos, de la as. A m, por el contrario, se me figuraba que lo que haba
mujer que ya amaba como un loco. hecho era recuperar el juicio.
Corre, corre en su busca; llega al sitio en que la ha visto desa- Gustavo Adolfo BCQUER
parecer; pero al llegar se detiene, fija los espantados ojos en el Rimas y leyendas
suelo, permanece un rato inmvil; un ligero temblor nervioso Espasa Calpe
agita sus miembros, un temblor que va creciendo, que va cre-
ciendo y ofrece los sntomas de una verdadera convulsin, y 1 mosn: ttulo que se daba a los clrigos y a los nobles de segunda
prorrumpe al fin en una carcajada sonora, estridente, horrible. clase en el antiguo reino de Aragn.
1 Justifica la adscripcin del texto al gnero 5 Justifica el cambio en el tiempo verbal que
narrativo. se aprecia en el relato.
2 Caracteriza al narrador y explica el contenido 6 Analiza los recursos expresivos y la
de sus intervenciones inicial y final. adjetivacin empleada en este texto.
3 Resume el contenido del segundo fragmento. 7 Reconoce en ambos fragmentos el empleo
4 Explica los elementos caractersticos de la de los discursos referencial, descriptivo,
narracin presentes en l. dramtico, valorativo y universal.
Personajes Accin 8 Qu caractersticas del romanticismo
Tiempo Espacio observas en el texto?

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Evaluacin 19
Noche y sueo, por Evelyn de Morgan.
Rima 33 (XXIV)
Dos rojas lenguas de fuego Dos jirones1 de vapor
que a un mismo tronco enlazadas que del lago se levantan,
se aproximan, y al besarse y al reunirse en el cielo 15
forman una sola llama. forman una nube blanca.
Dos notas que del lad 5 Dos ideas que al par brotan,
a un tiempo la mano arranca, dos besos que a un tiempo estallan,
y en el espacio se encuentran dos ecos que se confunden,
y armoniosas se abrazan. eso son nuestras dos almas. 20
Dos olas que vienen juntas Gustavo Adolfo BCQUER
a morir sobre una playa 10 Rimas, Castalia
y que al romper se coronan
con un penacho de plata. 1jirn: parte o porcin pequea de un todo.
1. Enumera los elementos que se mencionan en las cuatro 6. En qu etapa del romanticismo se incluyen los poemas
primeras estrofas del poema. Qu les ocurre? En qu de Bcquer? En qu se diferencia esta poesa de la de la
se transforman? primera mitad del siglo? Cita el poeta ms importante
de este ltimo perodo y sus principales obras.
2. En qu se distingue de las anteriores la estructura de la
ltima estrofa? Indica qu informacin aporta acerca del 7. Explica los gneros de la prosa romntica y sita la obra
emisor y del contenido del texto. de Larra en ese contexto. Enuncia las caractersticas
fundamentales de sus artculos.
3. Enuncia el tema que trata Gustavo Adolfo Bcquer en
esta composicin y relacinalo con otros motivos carac- 8. Menciona los rasgos principales del drama romntico
tersticos de su obra lrica. y ejemplifcalos con Don lvaro o la fuerza del sino.
4. Qu recurso estilstico propio de las Rimas aparece en 9. Qu innovaciones introduce Don Juan Tenorio? Comenta
la nmero 33? Seala los principales recursos expresivos los aspectos ms relevantes de esta pieza.
y realiza su anlisis mtrico.
10. Redacta un texto sobre la pervivencia actual del roman-
5. Menciona otros temas que Bcquer haya tratado con ticismo: ten en cuenta rasgos generales, temas y motivos
frecuencia en las Rimas y explica su vinculacin con el tratados, esttica, huella en distintos medios de expresin
romanticismo. (literatura, cine, series televisivas ).

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20
ACTIVIDADES
REFUERZO
1. Un fragmento de la primera
parte de Fortunata y Jacinta
Fortunata y Jacinta es una de las obras ms importante de la narrativa realista. En este fragmento,
que pertenece a la primera parte de la novela, Juan Santa Cruz, que est borracho, habla con su
mujer sobre Fortunata, durante el viaje de novios.
Si la hubieras visto! Fortunata tena los ojos como Me idolatraba. Crea que yo no era como los dems, que era
dos estrellas, muy semejantes a los de la Virgen del Carmen que la caballerosidad, la hidalgua, la decencia, la nobleza en perso-
antes estaba en Santo Toms, y ahora en San Gins. Pregnta- na, el acabose de los hombres Nobleza! Qu sarcasmo! No-
selo a Estupi; pregntaselo si lo dudas, a ver Fortunata bleza en la mentira; digo que no puede ser, y que no, y que
tena las manos bastas de tanto trabajar; el corazn lleno de no Qu humanidad tan farsante! El pobre siempre debajo; el
inocencia Fortunata no tena educacin; aquella boca tan rico hace lo que le da la gana. Yo soy rico Di que soy incons-
linda se coma muchas letras y otras las equivocaba. Deca indi- tante La ilusin de lo pintoresco se iba pasando. La grosera
lugencias, golver, asn. Pas su niez cuidando el ganado. con gracia seduce algn tiempo, despus marea Cada da me
Sabes lo que es el ganado? Las gallinas. Despus criaba los pesaba ms la carga que me haba echado encima. El picor del
palomos a sus pechos. Como los palomos no comen sino del ajo me repugnaba. Dese, puedes creerlo, que la Pitusa fuera
pico de la madre, Fortunata se los meta en el seno. Y si vieras mala para darle una puntera Pero, qui3; ni por esas
t qu seno tan bonito! Solo que tena muchos rasguos que le Mala ella? A buena parte Si le mando echarse al fuego por
hacan los palomos con los garfios de sus patas. Despus coga m, al fuego de cabeza! []
en la boca un buche de agua y algunos granos de algarroba, El hasto era ya irresistible. La misma Pitusa me era odiosa,
y metindose el pico en la boca les daba de comer Era la como las palabras inmundas Un da dije vuelvo, y no volv
paloma madre de los tiernos pichoncitos Luego les daba su ms Lo que deca Villalonga: cortar por lo sano Yo tena
calor natural, los arrullaba, les haca rorroo, les cantaba algo en mi conciencia, un hilito que me tiraba hacia all Lo
canciones de nodriza cort Fortunata me persigui: tuve que jugar al escondite.
Pobre Fortunata, pobre Pitusa! Te he dicho que la llama- Ella por aqu, yo por all Yo me escurra como una anguila.
ban la Pitusa? No? Pues te lo digo ahora. Que conste Yo la No me coga, no. El ltimo a quien vi fue a Izquierdo; le encon-
perd, s, que conste tambin; es preciso que cada cual car- tr un da subiendo la escalera de mi casa. Me amenaz; djome
gue con su responsabilidad Yo la perd; la enga, le dije mil que la Pitusa estaba cambr4 de cinco meses Cambr de cin-
mentiras, le hice creer que me iba a casar con ella. Has visto? co meses! Alc los hombros Dos palabras l, dos palabras
Si ser pilln! Djame que me ra un poco S, todas las yo; alargu este brazo, y plaf Izquierdo baj de golpe un
papas1 que yo le deca se las tragaba El pueblo es muy ino- tramo entero Otro estirn, y plaf, de un brinco el segundo
cente, es tonto de remate; todo se lo cree con tal que se lo digan tramo y con la cabeza para abajo
con palabras finas Benito PREZ GALDS
La enga, le garfi2 su honor, y tan tranquilo. Los hom- Fortunata y Jacinta, Hernando
bres, digo, los seoritos, somos unos miserables; creemos que
el honor de las hijas del pueblo es cosa de juego No pongas 1 papa: aqu mentira.
esa cara, vida ma. Comprendo que tienes razn; soy un infa- 2 garfiar: (en germana) hurtar, robar.
me, merezco tu desprecio. Porque lo que t dirs: una mujer
es siempre una criatura de Dios, verdad? Y yo, despus que me
3 qui: (en germana) interjeccin utilizada para expresar
desconocimiento o sorpresa.
divert con ella, la dej abandonada en medio de las calles;

justo, su destino es el destino de las perras Di que s. [] 4 cambr: embarazada.
1 Qu caractersticas del personaje 4 Seala la tcnica narrativa utilizada

de Fortunata destaca Juan Santa Cruz por Galds en este fragmento.
en este texto? Con qu la identifica?
5 Comenta el lenguaje empleado por el
2 Explica qu juicios formula acerca personaje en relacin con su situacin
de su relacin con ella. Por qu termina? y condicin social.
De qu se entera al final?
6 Relaciona el comentario anterior
3 Qu visin tiene el seorito del pueblo? con las caractersticas de la novela realista
Por qu afirma que les atrae a los burgueses en general y de la obra de Galds en
como l? particular.
20. La narrativa realista 359

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ACTIVIDADES
REFUERZO
2. Misericordia,
de Benito Prez Galds
Los ambientes retratados por la novela realista abarcan toda la diversidad social de
la poca: desde las clases ms acomodadas hasta las ms humildes, e incluso los ms
desamparados. En este pasaje, Benina, protagonista de Misericordia, luego de mostrar su
gran piedad alimentando a un nutrido grupo de indigentes, encuentra a un mendigo
anciano quien le da noticias sobre su amigo Almudena.
Djole despus el pobre viejo que se mora de hambre; que no haba entrado en su boca, en tres das, ms
que un pedazo de bacalao crudo que le dieron en una tienda, y algunos corruscos1 de pan, que mojaba en la
fuente para reblandecerlos, porque ya no tena hueso en la boca. Desde el da de San Jos que quitaron
la sopa en el Sagrado Corazn, no haba ya remedio para l; en parte alguna encontraba amparo; el cielo
no le quera, la tierra tampoco. Con ochenta y dos aos cumplidos el 3 de febrero, San Blas bendito, un da
despus de la Candelaria, para qu quera vivir ms ni qu se le haba perdido por ac? Un hombre que
sirvi al Rey doce aos; que durante cuarenta y cinco haba picado miles de miles de toneladas de piedra en
esas carreteras de Dios, y que siempre fue bien mirado y puntoso, nada tena que hacer ya, ms que enco-
mendarse al sepulturero para que le pusiera mucha tierra, mucha tierra encima, y apisonara bien. En cuanto
que colocara a las dos criaturas, se acostara para no levantarse hasta el da del Juicio por la tarde y se
levantara el ltimo! Traspasada de pena Benina al or la referencia de tanto infortunio, cuya sinceridad no
poda poner en duda, dijo al anciano que la llevara a donde estaba la nia enferma, y pronto fue conducida a
un cuarto lbrego, en la planta baja de la casa grande de corredor, donde juntos vivan, por el pago de tres
pesetas al mes, media docena de pordioseros con sus respectivas proles. La mayor parte de estos hallbanse
a la sazn en Madrid, buscando la santa perra2. Solo vio Benina una vieja petiseca3 y dormilona, que pareca
alcoholizada, y una mujer panzuda, tumefacta, de piel vinosa y tirante, como la de un corambre4 repleto, con
la cara erisipelada5, mal envuelta en trapos de distintos colores.
En el suelo, sobre un colchn flaco, cubierto de pedazos de bayeta amarilla y de jirones de mantas more-
llanas, yaca la nia enferma, como de seis aos, el rostro lvido, los puos cerrados en la boca. Lo que tiene
esta criatura es hambre dijo Benina, que habindola tocado en la frente y manos, la encontr fra como
el mrmol.
Puede que as sea, porque cosa caliente no ha entrado en nuestros cuerpos desde ayer.
No necesit ms la bondadosa anciana para que se le desbordase la piedad, que caudalosa inundaba su
alma; y llevando a la realidad sus intenciones con la presteza que era en ella caracterstica, fue al instante a
la tienda de comestibles, que en el ngulo de aquel edificio existe, y compr lo necesario para poner un
puchero inmediatamente, tomando adems huevos, carbn, bacalao pues ella no haca nunca las cosas
a medias. A la hora, ya estaban remediados aquellos infelices, y otros que se agregaron, inducidos por el
olor que por toda la parte baja de la colmena prontamente se difundi. Y el Seor hubo de recompensar su
caridad, deparndole, entre los mendigos que al festn acudieron, un lisiado sin piernas que andaba con los
brazos, el cual le dio por fin noticias verdicas del extraviado Almudena.
Benito PREZ GALDS
Misericordia , Ctedra
1corrusco: parte del pan ms tostada 4corambre: conjunto de cueros

que corresponde a los extremos o al borde. o pellejos.
2santa perra: dinero. 5erisipelado: que padece erisipela,
3petiseca: raqutica, rugosa. infeccin microbiana de la piel.
1 En el texto se retrata el mundo 3 Comenta las tcnicas narrativas utilizadas

de los mendigos; seala qu casos en este texto.
presenta y las caractersticas del espacio
4 Indica las caractersticas de la novela realista
en el que se desarrolla la escena.
que aparecen en este pasaje de Misericordia,
2 Cmo reacciona Benina? Qu consigue de Benito Prez Galds, correspondiente
la anciana con su actitud? al ciclo de novelas espiritualistas del autor.
360 20. La narrativa realista

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ACTIVIDADES
AMPLIACIN
3. El sombrero de tres picos,

de Pedro Antonio de Alarcn
Pedro Antonio de Alarcn (1833-1891) escribi cuentos, novelas y artculos de crtica literaria.
Su primera novela, El final de Norma (1850), est dentro de la tendencia romntica. Toda su obra
posterior se caracteriza por la combinacin de rasgos del romanticismo y del realismo. Entre
sus ms importantes creaciones pueden citarse El escndalo (1875) y El nio de la bola (1880).
Se trata de novelas de tesis que evidencian un gran conservadurismo poltico y literario; la
preocupacin religiosa y por el orden social establecido son dos constantes de su literatura.
En La moral en el arte (1877), discurso que pronunci a propsito de su ingreso en la Real
Academia Espaola, expuso sus ideas acerca de la finalidad didctica y el sentido moral y reli-
gioso que, a su juicio, deba tener la novela.
Su obra ms importante es El sombrero de tres picos (1874), una narracin breve de enredo, de
carcter cmico, que transcurre a principios del siglo XIX. El relato contiene animados cuadros
de costumbres y desarrolla la historia, sacada de un romance tradicional, de un corregidor
que intenta conseguir los favores de una molinera casada.
El molino
Por varias y diversas razones, haca ya algn tiempo que aquel molino era el predilecto punto de llegada y descanso de los pase-
antes ms caracterizados de la mencionada ciudad Primeramente, conduca a l un camino carretero, menos intransitable que
los restantes de aquellos contornos. En segundo lugar, delante del molino, haba una plazoletilla, empedrada, cubierta por un parral
enorme, debajo del cual se tomaba muy bien el fresco en verano y el sol en invierno, merced a la alternada ida y venida de los pm-
panos1 En tercer lugar, el molinero era un hombre muy respetuoso, muy discreto, muy fino, que tena lo que se llama don de gen-
tes, y que obsequiaba a los seores que solan honrarlo con su tertulia vespertina ofrecindoles lo que daba el tiempo, ora habas
verdes, ora cerezas y guindas, ora lechugas en rama y sin sazonar (que estn muy buenas cuando se las acompaa de macarros2 de
pan y aceite; macarros que se encargaban de enviar por delante sus seoras), ora melones, ora uvas de aquella misma parra que les
serva de dosel3, ora rosetas de maz si era invierno, y castaas asadas, y almendras y nueces, y de vez en cuando, en las tardes muy
fras, un trago de vino de pulso (dentro ya de la casa y al amor de la lumbre), a lo que por Pascuas se sola aadir algn pestio,
algn mantecado, algn rosco o alguna lonja de jamn alpujarreo.
Tan rico era el molinero, o tan imprudentes sus tertulianos exclamaris interrumpindome.
Ni lo uno ni lo otro. El molinero solo tena un pasar, y aquellos caballeros eran la delicadeza y el orgullo personificados. Pero en
unos tiempos en que se pagaban cincuenta y tantas contribuciones a la Iglesia y el Estado, poco arriesgaba un rstico de tan claras
luces como aquel de tenerse ganada la voluntad de regidores, cannigos, frailes, escribanos y dems personas de campanillas. As
es que no faltaba quien dijese que el to Lucas (tal era el nombre del molinero) se ahorraba un dineral al ao a fuerza de agasajar a
todo el mundo.
Vuestra merced me va a dar una puertecilla vieja de la casa que ha derribado decale a uno. Vuestra seora
decale a otro va a mandar que me rebajen el subsidio, o la alcabala4, o la contribucin de frutos civiles. Vuestra reverencia me
va a dejar coger en la huerta del convento una poca hoja para mis gusanos de seda. Vuestra ilustrsima me va a dar permiso para
traer una poca lea del monte X.
Pedro Antonio DE ALARCN

El sombrero de tres picos, Edelvives
1pmpano: nombre que reciben las hojas de la parra.
2macarro: panecillo de forma alargada y una libra de peso.
3dosel: mueble que a cierta altura cubre o resguarda un altar, sitial, lecho, etc., adelantndose en pabelln horizontal y cayendo por detrs
a modo de colgadura.
4alcabala: tributo del tanto por ciento del precio que pagaba al fisco el vendedor en el contrato de compraventa y ambos contratantes
en el de permuta.
1 La accin de El sombrero de tres picos se 4 Seala qu rasgos de la narrativa realista

desarrolla en Andaluca; comenta algunos estn presentes en este pasaje de El sombrero
rasgos costumbristas. de tres picos.
2 Analiza el narrador, las perspectivas 5 Cules son las caractersticas del protagonista
y las tcnicas narrativas utilizadas. del relato de Pedro Antonio de Alarcn?
3 Indica las intervenciones del narrador 6 Seala qu justificacin de su conducta ofrece
y las apelaciones al receptor que observes. el narrador.
20. La narrativa realista 361

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ACTIVIDADES
REFUERZO
4. La procesin de Viernes Santo

en Vetusta
En el siguiente pasaje de La Regenta abundan las imgenes que representan percepciones sen-
soriales. Ana ha decidido participar en la procesin del Viernes Santo, descalza, vestida de Naza-
reno, como prueba de adhesin y fidelidad espiritual al Magistral, pero cuando llega el
momento se arrepiente. Los ciudadanos de Vetusta no se pierden el espectculo del cortejo,
admirados y escandalizados.
El va crucis de Ana Ozores

Los tambores vibraban fnebres, tristes, empeados en resucitar un dolor muerto haca dieci-
nueve siglos; a don Vctor s le sonaba aquello a himno de muerte; se le figuraba ya que llevaban a
su mujer al patbulo1.
El redoble del parche se destacaba en un silencio igual y montono.
En la calle estrecha, de casas oscuras, se anticipaba el crepsculo; las largas filas de hachas
encendidas se perdan a lo lejos, hacia arriba, mostrando la luz amarillenta de los pabilos2, como un
rosario de cuentas doradas, roto a trechos. En los cristales de las tiendas cerradas y de algunos bal-
cones se reflejaban las llamas movibles; suban y bajaban en contorsiones fantsticas, como som-
bras lucientes, en confusin de aquelarre. Aquella multitud silenciosa, aquellos pasos sin ruido,
aquellos rostros sin expresin de los colegiales de blancas albas que alumbraban con cera la calle
triste daban al conjunto apariencia de ensueo. No parecan seres vivos aquellos seminaristas
cubiertos de blanco y negro, plidos unos, con cercos morados en los ojos, otros morenos, casi
negros, de pelo en matorral, casi todos cejijuntos, preocupados con la idea fija del aburrimiento,
mquinas de hacer religin, reclutas de una leva3 forzosa del hambre y de la holgazanera. Iban a
enterrar a Cristo, como a cualquier cristiano, sin pensar en l; a cumplir con el oficio. []
Tambin Ana pareca de madera pintada; su palidez era como un barniz. Sus ojos no vean.
A cada paso crea caer sin sentido. Senta en los pies, que pisaban las piedras y el lodo, un calor doloro-
so; cuidaba de que no asomasen debajo de la tnica morada; pero a veces se vean. Aquellos pies
desnudos eran para ella la desnudez de todo el cuerpo y de toda el alma. Ella era una loca que
haba cado en una especie de prostitucin singular!; no saba por qu, pero pensaba que despus
de aquel paseo a la vergenza ya no haba honor en su casa. All iba la tonta, la literata, Jorge San-
dio4 la mstica, la fatua5, la loca, la loca sin vergenza. Ni un solo pensamiento de piedad vino en su
ayuda en todo el camino. El pensamiento no le daba ms que vinagre en aquel calvario de su reca-
to. Hasta recordaba textos de fray Luis de Len en La perfecta casada, que, segn ella, condenaban
lo que estaba haciendo. Me ceg la vanidad, no la piedad, pensaba. Yo tambin soy cmica, soy
lo que mi marido. Si alguna vez se atreva a mirar hacia atrs, a la Virgen, senta hielo en el alma.
La Madre de Jess no la miraba, no haca caso de ella; pensaba en su dolor cierto; ella, Mara, iba
all porque delante llevaba a su Hijo muerto, pero Ana, a qu iba?
Leopoldo ALAS, CLARN
La Regenta, Castalia
1 patbulo: tablado o lugar en que se ejecuta la pena 4 Jorge Sandio: castellanizacin de George Sand, seudnimo
de muerte. de Amandine Aurore Lucille Dupin, escritora francesa.
2 pabilo: mecha que esta en el centro de la vela. 5 fatuo: falto de razn o entendimiento. Lleno de presuncin
3 leva: partida de las embarcaciones. Recluta de gente. o vanidad infundada o ridcula.
1 Explica brevemente el argumento 5 Qu tcnicas narrativas se usan para

de este pasaje de La Regenta. expresar la interioridad del personaje?
2 Relaciona los pensamientos y sentimientos 6 El texto comienza con la descripcin de la
de Ana Ozores con lo que conoces de la obra. procesin; comenta las imgenes que
refieren percepciones acsticas y visuales.
3 Analiza el narrador y su perspectiva
en este texto del realismo. 7 Qu alusiones literarias se incorporan
en el fragmento?
4 Reconoce los casos de discurso valorativo
del narrador. 8 Analiza los recursos expresivos del texto.

0B1LLLA.20 8/4/08 16:13 Pgina 347
Evaluacin 20
Fotograma de La Regenta, serie televisiva dirigida por Fernndo Mndez-Leite. En la imagen los actores Carmelo Gmez como Fermn de Pas y Aitana Snchez-Gijn como Ana Ozores.
La cada de Ana Ozores

Servanda iba y vena como una estatua en movimiento a sus respectivos esposos, pero no a tiros! La envidia, que hasta se
y los dems vetustenses no entraban en el casern de los Ozores haba disfrazado de admiracin, sali a la calle con toda la
despus de la muerte de don Vctor. amarillez de sus carnes.
No entraban. Vetusta la noble estaba escandalizada, horro- Y result que envidiaban en secreto la hermosura y la fama
rizada. Unos a otros, con cara de hipcrita compuncin, se de virtuosa de la Regenta, no solo Visitacin Olas de Cuervo
ocultaban los buenos vetustenses el ntimo placer que les cau- y Obdulia Fandio y la baronesa de la Deuda Flotante, sino
saba aquel gran escndalo que era como una novela, algo tambin la gobernadora, y la de Pez y la seora de Carraspique
que interrumpa la monotona eterna de la ciudad triste. Pero y la de Rianzares, o sea, el Gran Constantino, y las criadas de la
ostensiblemente pocos se alegraban de lo ocurrido. Era un marquesa y toda la aristocracia, y toda la clase media y hasta las
escndalo! Un adulterio descubierto! Un duelo! Un marido, un mujeres del pueblo y quin lo dijera! la marquesa misma,
ex regente de Audiencia, muerto de un pistoletazo en la vejiga! aquella doa Rufina tan liberal que con tanta magnanimidad
En Vetusta, ni aun en los das de la revolucin haba habido se absolva a s misma de las ligerezas de la juventud
tiros. No haba costado a nadie un cartucho la conquista de los y otras!
derechos inalienables del hombre. Aquel tiro de Mesa, del que Hablaban mal de Ana Ozores todas las mujeres de Vetusta
tena la culpa la Regenta, rompa la tradicin pacfica del y hasta la envidiaban y despellejaban muchos hombres con
crimen silencioso, morigerado y precavido. Ya se saba que alma como la de aquellas mujeres.
muchas damas principales de la Encimada y de la Colonia Leopoldo ALAS, CLARN
engaaban o haban engaado o estaban a punto de engaar La Regenta, Alianza
1. Cmo reaccionan los habitantes de Vetusta ante la 6. Seala rasgos generales de la novela realista y reconoce
muerte de don Vctor? Cules son sus actitudes y sus los que estn presentes en el texto.
sentimientos hacia Ana? Qu crticas se observan?
7. Cita las etapas en la novelstica de Galds, explica sus
2. Relaciona el pasaje con el contenido general de la novela. caractersticas y menciona sus principales obras.
3. Analiza el narrador, su perspectiva y las tcnicas narra- 8. Qu conflictos se desarrollan en Fortunata y Jacinta?
tivas empleadas en el texto. Analiza el espacio y el tiempo de la accin y relacinalos
con las intenciones y novelas del autor.
4. Seala las caractersticas de la protagonista y sus rela-
ciones con Vetusta. Alude a los otros personajes. 9. Cita otros escritores y obras del realismo.
5. Explica los aspectos ms relevantes de esta novela: 10. Escribe una descripcin realista de una escena de tu
tema, estructura, tcnicas narrativas. centro escolar: puede ser la entrada a clase o el recreo.

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2011

En la etapa de Bachillerato, la materia de Lengua castellana y Literatura tiene como

El presente cuaderno RECURSOS OXFORD EDUCACION est organizado de

1) La variedad de los discursos, el tratamiento de la informacin y el conocimiento de la

2) El discurso literario. Se corresponde con el resto de actividades y que pertenecen a las

Dependiendo de los objetivos de la asignatura de Lengua castellana y Literatura que

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1 A qu tipo de texto pertenece el fragmento 6 Qu intencin tiene el interlocutor

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3. Los cdigos no verbales

aadi: Vete ya a dormir y deja de espiarla o te llevars un susto.

1 A qu cdigos no verbales corresponden 4 Seala las referencias paralingsticas del

1 Qu variedad interna del castellano presenta 3 Qu tipo de variedad se observa en el texto 3?

1 Coloca la tilde cuando corresponda.

1 Qu tipo de informacin aportan las 4 Distingue qu tipo de conversacin

2. La comunicacin oral y escrita 37

por m. Y me lo cre, me puse chulita, me crec. Pero

38 2. La comunicacin oral y escrita

2. La comunicacin oral y escrita 39

4. Indica el registro y el nivel lingstico utilizados por los

37 2. La comunicacin oral y escrita

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ARTCULO 7. Aut- lengua.

3. La realidad plurilinge de Espaa 49

50 3. La realidad plurilinge de Espaa

2. Leyes de normalizacin lingstica

dos los ciudadanos

FUENTE: Maitena ETXEBARRA ARSTEGUI, El bilingismo

3. La realidad plurilinge de Espaa 51

euskera no se convierta en una traduccin del

52 3. La realidad plurilinge de Espaa

3. La realidad plurilinge de Espaa 53

Danzas en Egaray, por Martnez Ortiz.

La lengua de los vizcanos

55 3. La realidad plurilinge de Espaa

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Cmo es su entonacin? Compralas con silbico. Busca en el texto ejemplos de slabas

b) Juan se ha hechado novia; haber cundo osamenta urtar idrulico

Pareja, por Bou.

Sobre el ingeniero Pearson

y los morfemas flexivos genricos y numricos 7 Atendiendo a su base lxica, di cules

TEMA DE PRESENTE TEMA DE PRESENTE

TEMA DE PRETRITO TEMA DE PRETRITO

estudi-a-ra/-se-is tem-ie-ra/-se-is part-ie-ra/-se-is estudi-a-re-is tem-ie-re-is part-ie-re-is

TEMA DE FUTURO TEMA DE FUTURO

Se escriben con b: Se escriben con v:

1 Coloca b o v en las siguientes palabras segn corresponda:

con__encer __iscosidad hir__iente __iena__enturado longe__idad

En otro tiempo ests. Eres el dueo

6. Sintaxis (I). La oracin simple 87

La Espaa igual 7 000 firmas antiaeropuerto La cartelera se queda

Fusiones a la vista en la banca Microsoft corteja a los accionistas El reptil volador

1 Confecciona una tabla y clasifica en ella 3 Reconoce el sujeto y el predicado de

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El 70% de la superficie de la El Crculo OLAY Sonra. Tenemos grandes soluciones

Nunca un tratamiento ha aportado tanto a la piel

Solo en algunas ocasiones, unas memorias se convierten Llena de fragancia Qu le pides a tu

una limpieza ms brillante. se ve de otra manera. ahora puedes hacerlos al horno.

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1 Reconoce en los enunciados el sujeto y el 4 En cada predicado, diferencia complementos

90 6. Sintaxis (I). La oracin simple

conencer iscosidad hiriente ienaenturado longeidad

eacerbar ecesivo eecrable eistencial eplndido etrarradio

ecelente etintor ehumacin epecfico eplayarse equisitez