UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA

ESCUELA DE POSTGRADO
MAESTRA EN CIENCIA DE LA EDUCACION, MENCION GESTION DE CENTROS
EDUCATIVOS

ASIGNATURA:
EVALUACION INSTITUCIONAL

Unidad: III
INSTRUMENTO DE EVALUACIN PARA EL PROCESO DE DESARROLLO DE LAS
NORMAS LEGALES, FUNCIONAMIENTO DE LOS PROGRAMAS Y GESTION DE
CENTRO.

SUSTENTADO POR:

MILDRY HERNANDEZ NUEZ

YUDELKA MARRERO

FACILITADOR:
BERNARDINO SANTOS MARTINEZ, M.A.

NAGUA, PROVINCIA MARA TRINIDAD SNCHEZ

REPBLICA DOMINICANA
MARZO, 2017
Instrumentos para la autoevaluacin institucional del Centro
Educativo Gregorio Lupern, Distrito 14-03 de Rio San Juan,
en la Dimensin Pedaggico.
 REGIONAL 14-00 DE NAGUA
DISTRITO 14-03 DE RIO SAN JUAN
AREA CURRICULAR
E implem ent acin

Instrumento para la Evaluacin del desarrollo y cumplimiento de las normas

legales en el proceso de enseanza e aprendizaje

Datos Generales del Centro Educativo

Fecha ______________Cdigo__________CentroEducativo___________________________________________________
Telfono__________________ Email__________________ __________________ Tanda ________ Zona_______________
Director(a) _____________________________________Celular _________________ Tanda_________________________
Hora de Inicio de la Evaluacin: _____ Hora de Finalizacin: ____

Propsito: Analizar el desarrollo y cumplimiento de las normas curricular en

las prcticas educativas y su programacin didctica para la
implementacin en el proceso de enseanza aprendizaje.

Indicadores a Valorar: Marque con una (x) en cada columna y especifique en la

observacin:
Se aprecia: cuando lo observado es realizado de manera correcto.
Se aprecia parcialmente: cuando no est realizado de manera
correcta.
No se aprecia: cuando el componente requerido no es observado.
1. Dimensin Curricular Se aprecia Se aprecia No se Observaciones
a) Aplicacin de los diferentes Componentes parcialmente aprecia
que establece el Diseo Curricular.
1- En el proceso de enseanza se favorece
el desarrollo de las competencias
fundamentales y especficas.
2- Domina las competencias
fundamentales y los enfoques
metodolgicos para su enseanza, a fin de
adaptarlas y satisfacer las necesidades
de los estudiantes.
3- En el proceso se favorece el desarrollo
de las competencias especficas tomando
en cuenta los tipos de contenidos
(conceptos, procedimientos, valores y
actitudes).
4- Planifica diferentes tipos de estrategias
para explorar los conocimientos previos
de los estudiantes en los diferentes
momentos del proceso ulico.
6- Las actividades facilitan el desarrollo de
las competencias propuestas en el
currculo.
7- Planifica los talleres optativos
integrando las diferentes reas del saber.
8- Usa metodologas adecuadas para
promover situaciones de aprendizajes.
b) Actuacin ante los Problemas de Se aprecia Se aprecia No se Observaciones
Aprendizaje parcialmente aprecia
15- El docente asume su rol de gua,
mediador, facilitador, lder, evaluador e
investigador.
16- Aprovecha los errores para generar
aprendizajes significativos.
3. Dimensin Pedaggica Se aprecia Se aprecia No se Observaciones
parcialmente aprecia
.

a) Planificacin Pedaggica Se aprecia Se aprecia No se Observaciones

parcialmente aprecia
3- El tiempo est organizado de acuerdo a
lo establecido en el calendario escolar.
4- Se relacin los componentes de la
planificacin (competencias, contenidos,
estrategias, actividades, recursos y
evaluacin).
5- Emplea estrategias de planificacin para
favorecer la articulacin de las reas del
conocimiento.
6- Usa estrategias y actividades que
promuevan el uso de los laboratorios para
el desarrollo de los contenidos.
7- Las actividades propuestas favorecen la
articulacin con las dems reas
curriculares.
8- Las actividades propuestas promueven
el uso de las TIC.
b) Interaccin con los Estudiantes en Se aprecia Se aprecia No se Observaciones
proceso ulico. parcialmente aprecia
9- Utiliza situaciones de aprendizajes que
propician dilogos de saberes para
recuperar los conocimientos previos.
 10- Socializa los aprendizajes esperados
de la unidad desarrollada.
11- Toma en cuenta los tres momentos
(inicio, desarrollo y cierre).
12- Las instrucciones y explicaciones son
dadas con claridad.
13- Promueve interrogantes e inquietudes
a partir de los contenidos.
d) Gestin del Trabajo del Aula Se aprecia Se aprecia No se Observaciones
parcialmente aprecia
14- Aprovecha el tiempo al mximo para el
desarrollo de la clase.
15- Posibilita el tiempo necesario a los
estudiantes para desarrollar los ejercicios
individuales y en equipo.
16- Establece y mantiene junto con el
consejo de curso normas consensuadas
de disciplina en el aula.
17- Plantea estrategias para propiciar
aprendizaje significativo segn el ritmo de
los/as estudiantes.
18- El registro de grado es utilizado de
acuerdo a los requerimientos
establecidos.
19- Los resultados de la evaluacin estn
acorde al desempeo de los estudiantes.
e) Trabajo Cooperativo y Bsqueda de Se aprecia Se aprecia No se Observaciones
Informacin e Investigacin parcialmente aprecia
20- Promueve en los estudiantes
autonoma y potencia la bsqueda de
respuestas a interrogantes durante el
proceso.
21- Impulsa relaciones democrticas,
solidarias y de cooperacin entre los/as
estudiantes.
f) Procedimientos de Evaluacin Se aprecia Se aprecia No se Observaciones
parcialmente aprecia
22- Realiza los tipos de evaluacin segn
su funcin (Diagnostica, Formativa y
Sumativa).
23-Aplica la Autoevaluacin, Coevaluacin
y Heteroevaluacin.
24- En la evaluacin se evidencia lo que el
estudiante ha logrado y lo que le falta por
lograr.

Acuerdos, sugerencias y/o compromisos para la mejora:

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
___
 _________________________________ _____________________________
Tcnico/a Acompaante Director/a

REGIONAL 14-00 DE NAGUA

DISTRITO 14-03 DE RIO SAN JUAN
Instrumento para la autoevaluacin del Centro Educativo en la Gestin de centro.

Datos Generales del Centro Educativo

Fecha ______________Cdigo__________CentroEducativo__________________________________________________________
Telfono__________________ Email__________________ __________________ Tanda ________ Zona_______________
Director(a) _____________________________________Celular _________________ Tanda_________________________ Hora de
Inicio de la Evaluacin: _____ Hora de Finalizacin: _____

Propsito: Recolectar datos sobre las acciones desarrolladas en el rea

administrativa sobre los procesos y acciones que se realizan con la finalidad de
tomar decisiones que aporten a la mejoras del Centro Educativo.

Dimensiones /Indicadores a valorar: Marque con una (x) en cada columna y especifique en la
observacin:
Se aprecia: cuando lo observado es realizado de manera correcto;
Se aprecia parcialmente: cuando no est realizado de manera
correcta;
No se aprecia: cuando el componente requerido no es observado.
Misin y Visin de la institucin Se Se aprecia parcialmente No se aprecia Observaci
aprecia ones
1. La institucin cuenta con un conjunto
de metas cuantificables que responden a
sus objetivos y al direccionamiento
estratgico.
2 .La institucin tiene una formulacin
de proyectos en su direccionamiento
estratgico como institucin integrada;
donde prevalecen la misin, la visin y
los valores de cada una de las distintas
redes.
3. El direccionamiento estratgico
formulado en el PEC, orienta y articula
los planes y proyectos de la institucin y
ha sido apropiado por parte de la
comunidad educativa.
4. El direccionamiento revisa
peridicamente en relacin con su
capacidad de responder a los retos
internos, externos y las necesidades de
los estudiantes; a partir del anlisis se
realizan los ajustes necesarios.
5. Las metas formuladas para la institucin
integrada permiten el logro de los objetivos
institucionales; los resultados de la gestinon
son conocidos por la comunidad educativa

6. Las metas establecidas permiten

revisar y orientar los diferentes aspectos
de la gestin institucional. Estas metas
son revisadas peridicamente en su
capacidad para dar cuenta de la gestin
institucional.
Articulacin de planes, proyectos y acciones. Se Se aprecia parcialmente No se aprecia Observaci
aprecia ones
7. El direccionamiento estratgico
articula parcialmente los planes, los
proyectos y las acciones institucionales
de las distintas sedes de la institucin
educativa.
8. El direccionamiento estratgico orienta
y articula los planes, proyectos y
acciones institucionales de las diferentes
sedes como una sola institucin.
9. La comunidad educativa reconoce y
hace evidente de las diferentes acciones,
los planes y proyectos institucionales
estn articulados entre s y responden a
las diferentes necesidades del centro.
10. La institucin evala la articulacin y
la congruencia del direccionamiento
estratgico con los planes y proyectos
institucionales. Se tienen en cuenta las
diferentes modificaciones para realizar
los ajustes necesarios.
Procedimiento para la evaluacin Se Se aprecia parcialmente No se aprecia Observaci
institucional. aprecia ones
11. La institucin realiza su evaluacin
institucional realizando procedimiento
claramente establecido; los sistemas de
recoleccin de la informacin y la los
resultados de las evaluaciones externas y
la evaluacin del desempeo de los
 equipos docentes y administrativos son
tenidos en cuenta parcialmente.
12. la informacin sobre el desempeo,
tanto de los estudiantes en las
evaluaciones externas como de los
docentes y el personal administrativo,
forma parte integral del sistema de
evaluacin.
13. Los resultados de las evaluaciones
externas de los estudiantes y la
evaluacin del desempeo de los
docentes y el personal administrativo se
analizan conjuntamente como parte
fundamental del proceso.
14. La institucin revisa peridicamente el
procedimiento establecido, Y los
resultados de evaluaciones externas y
evaluacin del desempeo docente y
administrativo.
Integracin. Se Se aprecia parcialmente No se aprecia Observaci
aprecia ones
15. La institucin ha desarrollado
actividades como encuentros, reuniones
para propiciar la integracin entre sedes y
niveles; en algunos casos se logra la
participacin de los diferentes estamentos.
16. La institucin ha diseado una
metodologa orientada a reconocer las
capacidades, desarrollos, necesidades y
expectativas de las diferentes reas y
niveles; a partir de ese conocimiento tiene
una estrategia para la integracin.
17. Los diferentes miembros de la
comunidad educativa se consideran
partcipes de una sola institucin sin
importar en qu sede o en qu nivel se
encuentren ubicados.
18. Las estrategias implementadas para la
integracin entre las sedes y niveles se
han evaluado y de acuerdo con sus
resultados se han efectuado
mejoramientos.
Trabajo en Equipo. Se Se aprecia parcialmente No se aprecia Observaci
aprecia ones
19. Se puede evidenciar trabajo en equipo
en algunas sedes o entre algunos grupos
de docentes y/o administrativos.
20. La institucin integrada ha diseado
una estrategia para fortalecer el trabajo en
equipo en los diferentes proyectos de
centro; se cuenta con una metodologa
para realizar reuniones efectivas.
21. El centro desarrolla los diferentes
proyectos con el apoyo de equipos que
tienen una metodologa de trabajo clara.
PLANIFICACION Se Se aprecia parcialmente No se aprecia Observaci
aprecia ones
1. El centro cuenta con su proyecto
educativo de centro (PEC) que orienta su
gestin institucional y pedaggica.
2. El PEC fue elaborado con la participacin
de la comunidad educativa.
3. La planificacin elaborada para el ao escolar
est en correspondencia con el PEC.
4. El plan anual del centro fue elaborado de
manera participativa por el equipo de
gestin.
5. El POA se corresponde con las
normativas establecidas y contiene
actividades que responden a las
necesidades de los aprendizajes de los
estudiantes.
6. Existe un plan de acompaamiento y
seguimiento a los docentes en sus
prcticas pedaggicas.
7. El centro elabora y tiene en marcha
planes de mejora.
8. Las normas para la convivencia
armoniosa estn contempladas en el
proyecto educativo de centro.
9. El centro cuenta con un Plan de Sobre
edad
FUNCIONES DEL EQUIPO DE GESTION Se Se aprecia parcialmente No se aprecia Observaci
aprecia ones
10. El Equipo de Gestin se rene
peridicamente para coordinar y
organizar el trabajo que se desarrolla en el
Centro Educativo.
11. Apoya y coordina la integracin de
estudiantes a los talleres de aprendizaje.
12. Apoya y acompaa la ejecucin del
programa de aceleracin de aprendizaje
para alumnos sobre edad.
13. Organiza el proceso de capacitacin
de los docentes sobre el uso de los
recursos de aprendizaje.
LIDERAZGO Se Se aprecia parcialmente No se aprecia Observaci
aprecia ones
14. El equipo de gestin promueve
acciones relacionadas con la convivencia
pacfica y el trabajo en el equipo.
 15. El equipo de gestin promueve y
desarrolla acciones para la identificacin
de estudiantes vulnerables o que
requieren apoyos especficos.
16. El director contribuye a fortalecer los
equipos e los que participa, favoreciendo
un clima de buena relacin y las tareas de
manera equitativa.
ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO DE Se Se aprecia parcialmente No se aprecia Observaci
CENTRO aprecia ones
17. En la planificacin del centro se
evidencian estrategias para la
recuperacin de las horas de docencias
perdidas.
18. El centro educativo generan prcticas
innovadoras, (proyectos de aula,
participativos, de desarrollo educativos,
entre otros).

19. El centro est organizado para

funcionar como una comunidad de
aprendizaje que se responsabiliza por los
logros de todos sus estudiantes.
20. El centro tiene en marchas las
estrategias (grupos focales y/o reportes
comunitarios) que involucra las
organizaciones comunitarias para la
mejora del cumplimiento y los
aprovechamientos del tiempo escolar.
21. Se registra la asistencia del personal
docente y administrativo.
22. Dispone el centro de lo expediente del
personal docente y administrativo
actualizados y organizados.

Acuerdos, sugerencias y/o compromisos para la mejora:

_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
___________________________________ __________________________________
Tcnico/a Acompaante Director/a
Tcnico/a Acompaante Director/a
Instrumentos para la autoevaluacin institucional del Centro
Educativo Gregorio Lupern, Distrito 14-03 de Rio San Juan, en la
Dimensin Comunidad y centro educativo.
 REGIONAL 14-00 DE NAGUA
DISTRITO 14-03 DE RIO SAN JUAN

Instrumento para la evaluacin, desarrollo y buen funcionamiento de los diferentes

programas implementado en los centros educativos.

Datos Generales del Centro Educativo

Fecha _______________ Regional _______ Distrito Educativo _________ Cdigo_____________

Centro Educativo ________________________________________________ Telfono__________________
Email________________________________________________ Tanda ________ Zona_______________
Matrcula________ Presentes______ H______ V ____

Propsito: identificar la integracin de la comunidad Educativa, en las

actividades del Centro Educativo.

Marque con una (x) en cada columna y especifique en la

observacin:
Se aprecia: cuando lo observado es realizado de
Relacin Centro Educativo - Comunidad manera correcto;
Criterios y Aspectos a Observar Se aprecia parcialmente: cuando no est realizado de
manera correcta; No se aprecia: cuando el
componente requerido no es observado.
Se Se aprecia No se Observaciones
Comits de Cursos de Padres/Madres aprecia parcialmente aprecia
1. Promueve la Direccin la integracin de los
padres al Centro Educativo
2. Conocen los padres, madres y/o tutores sus
deberes y derechos como parte de la comunidad
educativa
3. El centro tiene buena relaciones y establece
alianza con grupos de la comunidad, para
favorecer los aprendizaje de los estudiante
4. Estn incluidas en los planes de trabajo del
centro educativo actividades relacionadas con
dichos Comits
La APMAE Se Se aprecia No se Observaciones
aprecia parcialmente aprecia
5. Estn estructurado totalmente los Comits de
Cursos de Padres/Madres.
6. Se realizan las votaciones y dems actividades
de la APMAE dentro del tiempo establecido.
 7. En la elaboracin del Proyecto Educativo del
Centro (PEC) participan los padres/madres de
familia.
8. En la elaboracin del Proyecto Educativo del
Centro (PEC) participan los padres/madres de
familia.
9. Promueve el Equipo de Gestin buenas
relaciones interpersonales entre padres y madres
y el personal del centro.
ESCUELA DE PADRES. Se Se aprecia No se Observaciones
aprecia parcialmente aprecia
10. La institucin ofrece a los padres de familia
algunos talleres y charlas sobre diversos temas
aunque sin una programacin clara.
11. La escuela de padres constituye un programa
pedaggico institucional que orienta a los padres
de familia respecto de la mejor manera de ayudar
a sus hijos en su rendimiento acadmico y apoyar
a la institucin en sus diferentes procesos.
12. La escuela de padres, adems de estar en
coherencia con el PEI, cuenta con el respaldo
pedaggico de los docentes y se encuentra
divulgada ampliamente en la comunidad; su
acogida, por parte de los padres de familia, es
significativa.
13. Los programas de la es- cuela de padres se
evalan de forma regular, hay sistematizacin de
estos procesos y su mejoramiento se hace
teniendo en cuenta las necesidades y
expectativas de la comunidad.

Acuerdos, sugerencias y/o compromisos para la mejora:

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Tcnico/a Acompaante Director/a