Secuencia Didctica 2012

Secuencia Didctica Perodo Compensatorio

rea: Prcticas del lenguaje

Ao: 1 Seccin: C
Escuela N 2 Domingo F. Sarmiento.
Docente: Valeria Valarello

Fundamentacin:

La escuela debe formar sujetos que posean conocimientos, capacidades para expresarse, comunicarse y resolver problemas, proponer soluciones
creativas, y al mismo tiempo que desarrollen criterios ticos, estticos, actitudes y aptitudes de solidaridad, cooperacin, interdependencia y
trabajo en equipo. El concepto de compensacin emerge de las concepciones de aprendizaje, enseanza y evaluacin que sustenta la Provincia.
En consecuencia se lo asocia al fortalecimiento de las posibilidades de los alumnos y al debilitamiento de sus limitaciones. La compensacin debe
entenderse como un proceso en el cual se propone al alumno un camino diferente del que ya se ha empleado para promover el logro de las
expectativas.
Distintos autores han definido el concepto de compensacin desde la dimensin socio-poltica, asocindola a la posibilidad de que los grupos
desfavorecidos socioeconmicamente tengan igualdad de oportunidades. Desde la dimensin pedaggica, dicho trmino se relaciona a
procesos y estrategias educativas particulares para la promocin de los alumnos. Se busca la equidad educativa al tratar desde el mismo sistema
de contrarrestar los dficits.
En este sentido la compensacin implica acciones orientadas a igualar desigualdades y a equilibrar desequilibrios entre los alumnos que por
razones socioeconmicas, culturales, fsicas y psicolgicas se encuentran en condiciones de desventaja para afrontar sus estudios. La institucin
escolar debe intentar agotar medios e instancias que les permitan arribar a los aprendizajes previstos. Durante el proceso de enseanza y de
aprendizaje, tanto el seguimiento y la evaluacin continua que hace el docente permite detectar dificultades de aprendizaje de los alumnos y
analizar los distintos aspectos que inciden en la situacin educativa.(EL SISTEMA DE EVALUACIN, ACREDITACIN, PROMOCIN Y
COMPENSACIN, DGCyE, 2002)

A travs de esta propuesta intentamos adentrar a los nios al mundo de la cultura escrita de la mano de las canciones con el propsito tanto de
avanzar en el conocimiento del gnero y del lenguaje que se escribe y en la adquisicin de las prcticas que desarrolla todo lector y escritor al
momento de interpretar y producir textos, como en la adquisicin del sistema de escritura. Se trata de brindar oportunidades para que los nios
se vinculen de manera personal y compartida con algunas fuentes informativas y obras literarias y del patrimonio universal.

Como producto final de este proyecto se propone la escritura de un cancionero por dictado al maestro y/o la produccin en pequeos grupos
con exposicin de textos descriptivos acompaados de las imgenes respectivas.

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Propsitos:

Proponer situaciones que permitan a los alumnos desenvolverse de manera autnoma y reflexiva, usar el lenguaje para aprender
a elaborar su discurso.
Usar los conocimientos sobre el autor o sobre el mundo para comprender ms ajustadamente el texto.
Leer textos variando el tono de voz para marcar los cambios de personajes, estados de nimo o situaciones.
Decidir acerca de que escribir y que no.

Bibliografa:

Poemas que se cantan, Tradicion oral, BA.

Secuencia didctica:

Antes de la lectura:
Exploracin y seleccin de obras.
Intercambios con pares y adultos.
Sesiones de lectura y eleccin de una versin entre otras.
Bsquedas orientadas.
Intervenciones del docente.

Secuencia Didctica

Actividades de lectura para abrir cada encuentro.

La docente mostrar el libro Poemas que se cantan, invitando a observar algunos dibujos:
de qu creen que se trata el libro?

La docente propiciar el anlisis mediante un debate guiado:

Por qu son poemas ?
de qu se habla?
Nombramos los personajes y los dibujamos.

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Escribir las canciones que los nios saben de memoria.

Solicitar a las familias que escriban las canciones que la mam o el abuelo cantaban de chicos.
Buscar nuevos temas en cancioneros.
Cambiar las letras de canciones conocidas.
Seguir en el texto escrito un tema mientras se escucha su grabacin.

Cada tanto el docente detiene la cinta para que los alumnos ubiquen en sus textos la parte donde se detuvo.
Dictarn a la maestra y escribir en el pizarrn las ideas surgidas.
Escriben el nombre de la obra y la autora.
Reescribimos canciones elegido en forma democrtica.

Trabajamos impresos con actividades.

Armamos el cancionero
Analizamos la importancia de las vocales y las letras, para la construccin de las palabras.
La docente lee las canciones, los nios siguen la lectura.

Evaluacin:

Que los alumnos:

Puedan seguir la lectura del docente por lapsos mas prolongados.
Opinen sobre las obras ledas y escuchen las opiniones de los otros.
Localicen un tramo de texto donde es preciso ubicarse, para leer o seguir la lectura.
Exploren el material apoyndose en diversos indicadores con el fin de localizar la informacin buscada.
Recurran a la escritura para registrar datos y fragmentos del material seleccionado.
Pueda usar ms de una forma de expresar una misma idea.
Se perciba con derecho a disentir y a dudar y pueda manifestarlo de manera respetuosa por los puntos de vista de otros.

OBSERVACIONES:

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