Gentica y aprendizaje

Captulo 3 Los tres bsicos: lectura, escritura,

Aprender a leer significa decodificar un lenguaje cifrado. La lectura no es un
aspecto innato en los seres humanos, pero s hay factores provenientes de
nuestra gentica que predeterminan nuestra habilidad como lectores, ya que son
los que influyen directamente en el desarrollo de esta aptitud. Estos factores son la
capacidad de ver y or, de hacer conexiones y de imaginar. La capacidad de ver y
or se vincula con poder relacionar los fonemas y los grafemas, la capacidad de
hacer conexiones nos permite agrupar los sonidos en oraciones y palabras y la
capacidad de imaginar nos permite hacernos una imagen mental de esas palabras
y oraciones.
Por lo tanto la lectura es una construccin social que utiliza estas habilidades
para su desarrollo, y como estas estn determinadas por la gentica, determinan a
su vez la capacidad de leer con mayor o menos dificultad.
Segn algunos estudios nuestra capacidad de lectura est influenciada entre un
60% y 80% por la gentica, y solo un 20% por condiciones ambientales. La lectura
se puede analizar desde la clsica curva de campana, siendo que la mayora de
las personas se ubican en la capacidad media considerndoselas como normal,
y los que exceden esa capacidad o tienen ms dificultades se ubican en los
extremos y se los considera anormales. Segn los autores es errneo pensar en
normales y anormales, exceptuando los que tienen un trastorno gentico.
Las habilidades lectoras se reflejan desde el primer momento y permanecen
activas a lo largo de la vida (aprendizaje del alfabeto, aptitudes prelectoras). Por
esto se considera que la continuidad es gentica y el cambio es ambiental. La
variacin gentica existe desde el momento en que nacemos, pero se multiplica a
medida que nuestros genes interactan entre s y con el medio ambiente. Por esta
razn una educacin universal tiende a hacer ms visibles las diferencias
genticas en la habilidad lectora. Con la escolaridad obligatoria las desigualdades
entre los nios son producto de las diferencias individuales en sus respuestas a la
instruccin. Sin embargo, las aptitudes genticas no se desarrollan sin el
ambiente, es decir si nadie le ensea a leer. Es por esto que sin enseanza nunca
se desarrolla el potencial humano.
Existen tres tipos de correlacin genotipo-ambiente:
Pasiva: Recibir nuestros genes y nuestro ambiente de los mismos padres,
es decir, no les gusta leer ni tampoco hay un ambiente que favorezca la
lectura (libros en la casa). En este caso el nio tiene doble desventaja.
Evocativa: El nio tiene una predisposicin gentica a amar la lectura y
provoca conductas en su entorno que favorecen la gentica.
 Activa: Lectura favorecida por la gentica y por el ambiente.

La dificultad de lectura ms comnmente citada es la dislexia, y la padecen en un

5% y 10% de nios en edad escolar. Se puede detectar porque en estos casos la
lectura es lenta y laboriosa y la comprensin que realizan en pobre. De todas
maneras no hay una base gentica que permita diagnosticarla. Por eso los autores
consideran que se debe dejar de lado el diagnostico y el etiquetamiento, ya que
solo con el hecho de que un nio no pueda leer tan bien como esperamos es todo
lo que necesitamos para que se le ofrezca ayuda adicional.

La escritura es una aptitud esencial para la vida en sociedad, aunque

lamentablemente no hay muchos estudios de base gentica sobre la misma, se la
entrelaza con la lectura. La gentica conductual en sus investigaciones sobre
escritura se ha centrado en la ortografa, pero eso tampoco brinda la informacin
necesaria, ya que la ortografa se considera ms cercana al proceso de lectura.
No se ha investigado profundamente sobre la capacidad de escribir, por lo que
identificar las experiencias que podran superar la gentica en quienes tienen
dificultades es un objetivo cientfico y social, importante y valioso.