Competencias Docentes para la Educacin Media Superior

Mdulo 3
Propuesta de intervencin
Unidad 2
Gestin docente: recursos para la formacin de competencias
Material educativo
Ficha de identificacin del material: breve descripcin del tipo de material, su procedencia, etc.

Ttulo:

Autores:
Editorial:
Temtica: materia, rea curricular, campo
de conocimiento o profesional.

Objetivos:

Competencias que favorece:

Contenido que se trata: hechos,

conceptos, procedimientos, actitudes.
Destinatarios: caractersticas, etapa
educativa.
Tipologa: ejercitacin, tutorial, base de
datos, libro, simulador, juego, constructor,
herramienta.
Usos posibles: entrenar, instruir, informar,
motivar, explorar, experimentar,
expresarse, comunicarse, entretener,
evaluar, procesar datos.

Enfoque pedaggico: conductista,

cognoscitivista, constructivista, por
competencias, etc.

Documentacin: manual, gua didctica,

otros, ninguna.
Requisitos tcnicos:
Valores que potencia o presenta:
Experiencia de uso y resultados
obtenidos:
Sugerencias de mejora:
Otra caracterstica no contemplada en la
lista:
Docentes para la Educacin Media Superior
Mdulo 3
Propuesta de intervencin

para la formacin de competencias

Descripcin
del material: breve descripcin del tipo de material, su procedencia, etc.
 Competencias Docentes para la Educacin Media Superior
Ficha de evaluacin de un material educativo
Nivel: excelente, alta, correcta o baja

Aspectos funcionales: utilidad

Aspectos tcnicos y estticos

Aspectos pedaggicos

Procesos cognitivos que exigen sus actividades

Observaciones
 Competencias Docentes para la Educacin Media Superior
Ficha de evaluacin de un material educativo
elente, alta, correcta o baja

Aspectos funcionales: utilidad

Eficacia: facilita el logro de los objetivos propuestos
Facilidad de uso e instalacin: entorno amigable
Versatilidad: ajustable, modificable, niveles de dificultad, evaluacin informes.

Aspectos tcnicos y estticos

Calidad del entorno audiovisual: pantallas, proyector, etc.
Calidad en los contenidos: texto, imagen, sonido integracin audiovisual, etc.
Navegacin e interaccin
Originalidad y uso de tecnologa avanzada

Aspectos pedaggicos
Capacidad de motivacin
Adecuacin a los usuarios: contenidos, actividades, entorno, comunicacin, etc.
Potencialidad de los recursos didcticos: actividades, organizadores (andamios), preguntas generadoras,
problemas, casos, etc.
Fomento de iniciativa y autoaprendizaje
Enfoque pedaggico actual
Documentacin (si tiene)

Procesos cognitivos que exigen sus actividades

Control psicomotriz
Memorizacin/evocacin
Comprensin/interpretacin
Comparacin/relacin (orden, clase, etc.)
Anlisis/sntesis
Clculo
Razonamiento: deductivo, inductivo, crtico, etc.
Pensamiento divergente/imaginacin
Resolucin de problemas
Expresin: verbal, escrita, grfica, etc./crear
Exploracin/experimentacin
Reflexin metacognitiva

Observaciones
Ventaja que comporta respecto a otros medios
Problemas e inconvenientes
Impresin personal: me gusta, lo recomiendo, no tiene calidad, por qu?
Sugerencias
 Competencias Docentes para la Educacin Media Superior
Pautas para la evaluacin de materiales ya diseados frente a los cuales debemos emitir una
Tipo: Componentes:
-Convencionales: impresos (textos, imgenes, fotos, audio, etc.), laboratorio, etc. -Sistema de smbolos: textuales, icnicos y/o
-Audiovisuales: imgenes en movimiento con materiales sonoros y mixtos (videos) -Contenido: elementos semnticos y sintcti
-Tecnolgicos: informticos, telemticos, interactivos, televisivos, radiofnicos. (introduccin, organizadores previos, ejercic
resmenes), forma de presentacin, estilo, e
Aspectos vinculados con el uso de materiales en relacin con las reas de conocimiento: -Plataforma: fsico, impreso, computacional.
Lengua: se habla de recepcin crtica y estudio de los discursos, especialmente de los -Entorno de comunicacin: interaccin que
producidos por los medios de comunicacin masiva. pragmtica que facilita
Matemtica: se incorpora al aula el uso de calculadoras, graficadoras, computadoras,
con el fin de simplificar los clculos, y por la posibilidad que brindan estas herramientas Funcin:
de "experimentar" matemticamente. -Proporcionar informacin
Ciencias Naturales: se propone "utilizar simuladores e instrumentos de medicin y -Guiar el aprendizaje
tcnicas que permitan organizar, analizar y comunicar la informacin". -Ejercitar habilidades
Ciencias Sociales: se menciona el uso de mapas, cartas geogrficas, imgenes -Motivar, evaluar, simular, crear o producir
fotogrficas y satelitales, as como tambin organizar la informacin obtenida a travs -Cuestionar, contradecir, abrir la mirada a pe
de diferentes tipos de registros, cuadros, diagramas, sntesis escritas. alternas

Pregunta SI o NO
El material, forma parte de un programa educativo?
Est disponible y a la mano, se necesita acceder a l a travs de Internet o se
requiere adquirir o comprar?
Se dispone de otros materiales o tcnicas alternos, es decir, que cumplan la
misma funcin?
Se ha determinado la audiencia (usuario, destinatario) a la que va dirigido en
trminos de nivel educativo, caractersticas culturales, geogrficas y
socioeconmicas?
Presenta un tema especfico?
Responde a un objetivo concreto?
Tiene un enfoque genrico?
Propicia el desarrollo de competencias o slo proporciona informacin?

Presenta o representa situaciones de la vida diaria?

Consta de un instructivo (manual para el maestro) para su utilizacin?

El lenguaje y los mensajes son comprensibles para la comunidad a la que est

dirigido?
Los mensajes estn relacionados lgicamente y denotan estructura?
El mensaje est bien fundamentado?
El tema se comprende fcilmente?
Est recargado de informacin?
El tamao de la letra facilita la lectura?
Los elementos que requieren mayor atencin se enfatizan utilizando el color, el
tamao, el volumen, etc.?, es decir, los colores, las imgenes y el sonido
contribuyen a resaltar el tema?
La ortografa, gramtica, puntuacin y redaccin es apropiada?
Contiene elementos de sntesis?
Contiene los elementos y la informacin necesaria, no se presta a
interpretaciones ambiguas?
Los aspectos secundarios distraen la atencin del mensaje principal?
Contiene elementos que propician la participacin y la colaboracin?
Motiva la discusin y abre otras posibilidades de anlisis?
Respeta la libertad de decisin, abre la posibilidad de analizar distintas
maneras, experimentar diferentes caminos, reconocer otras perspectivas y abrir
nuevas miradas?

El material no contiene elementos ofensivos a las tradiciones culturales y a la

diversidad (econmica, tnica, lingstica, de gnero, de edad, etc.)?

Contiene elementos visuales y auditivos que lo enriquecen: color, imgenes,

msica, efectos sonoros, tono de voz, animaciones, ritmo narrativo, etc.?

Las imgenes visuales y sonoras son claras, es decir, permiten recrearlas en el

pensamiento?
Las ilustraciones aclaran o complementan lo escrito o son un mero adorno del
texto?
La composicin y el lenguaje visual est bien utilizado?
Hay sincrona entre el sonido y la imagen?
Se escucha adecuadamente?
El tamao de sus elementos favorece una buena visualizacin?
La duracin es excesiva?
Participaron maestros de bachillerato en su diseo?
Participaron los alumnos en su elaboracin?
El material a sido sometido a prueba, es decir, se ha utilizado y qu resultados
se han obtenido?
acin Media Superior
a los cuales debemos emitir una opinin
Componentes:
Sistema de smbolos: textuales, icnicos y/o sonoros
Contenido: elementos semnticos y sintcticos, estructura
introduccin, organizadores previos, ejercicios de aplicacin,
esmenes), forma de presentacin, estilo, etc.
Plataforma: fsico, impreso, computacional.
Entorno de comunicacin: interaccin que genera y
pragmtica que facilita

uncin:
Proporcionar informacin
Guiar el aprendizaje
Ejercitar habilidades
Motivar, evaluar, simular, crear o producir
Cuestionar, contradecir, abrir la mirada a perspectivas
lternas

Cul?, argumenta tu respuesta

 Competencias Docentes para la Educacin Media Superior

Hoy en da, cualquier persona puede escribir y publicar una pgina Web; debido a ello, es importante garantizar la
informacin y acudir a sitios creados por gente calificada. Hay varios puntos a considerar cuando vamos a determinar si u
una fuente viable. Algunas preguntas que nos pueden ayudar a evaluar una pgina Web y algunos tips para buscar, son:

Pregunta Respuesta
Escrita por
Quin la escribi?
El autor, est claramente identificado?
Es posible entrar en contacto con el autor
por correo electrnico?

Hay alguna informacin biogrfica

disponible de la persona que escribe sobre
el tema?

Es un experto en el la materia, un
profesor/a, o slo alguien con un poco de
inters en el tema.
Qu sabemos exactamente sobre el sitio o
el autor?
Est la informacin en alguna publicacin
respetable?

Hay alguna bibliografa?

Generalmente, la informacin que proviene
de fuentes acadmicas u oficiales la tiene.

Publicada por
Quin la publica?

Reside la pgina en una cuenta personal

de Internet o es parte del sitio de una
institucin o universidad y est albergada
en un lugar dentro de un sitio oficial?

Alguien evala la informacin antes de ser

publicada en la Web?
El sitio es slo proveedor de espacio para
pginas Web? (geocities, aol, etc.)

Revisa la calidad y validez de la informacin

antes de recomendar la pgina, algunos
sitios enganchan al lector presentando algo
atractivo, con datos interesantes, pero en el
fondo tienen otra intencin, no siempre
vinculada con la educacin.

Presentada por
De dnde proviene la informacin?
Es conocido o desconocido el sitio donde
se publica la informacin?
Cul es su inters al publicar y/o difundir
esa informacin?

La informacin la difunde una empresa

comercial, un partido poltico o un grupo
religioso?

Los contenidos y mensajes, son negativos

o tendenciosos?

Se hace alguna discriminacin por sexo,

clase social, raza, religin y creencias?

La informacin se presenta en otro idioma

y considera las diferencias lingsticas,
culturales y a las personas con alguna
discapacidad, es decir, la letra se hace ms
grande o el texto puede escucharse y no
slo leerse?

Actualidad de la informacin
Cundo fue publicada la informacin?

Es reciente o vieja la pgina?

Estn especificadas las fechas de creacin
y ltima actualizacin?
Contenidos
Son claros y de utilidad para la audiencia
prevista?
Se documenta su origen?

Los hechos que se describen son

comprobables y exactos?

La informacin que se proporciona, est

libre de errores gramaticales y ortogrficos?

El lenguaje utilizado, es sobrio, conciso y

concreto?
Contiene adems de texto, otros recursos
como imgenes, sonidos, hipervnculos y
multimedios?

Los sonidos, los grficos, el video, las

animaciones e interactivos, fortalecen los
contenidos, realzan el mensaje del sitio y
propician el enriquecimiento con otros
canales de percepcin?

Se brindan herramientas de autor, es decir,

se proporciona o recomienda software de
uso gratuito para la creacin, la produccin
de contenidos, la publicacin y la
interaccin?

El contenido se centra en el manejo de

informacin o se busca propiciar el
desarrollo de competencias (comunicativas,
cognitivas, conceptuales, procedimentales y
actitudinales)

Estructura y diseo

El acceso al sitio, es rpido o muy lento?

Desde la pgina principal, se ve cmo est

organizado el sitio y las opciones
disponibles?

Las pantallas, tienen un diseo claro y

atractivo?

La interfaz, es amigable para el usuario, es

decir encuentra fcilmente lo que busca y
comprende claramente la estructura.

El uso de los grficos y colores, es

adecuado y est equilibrado?
Los iconos, representan claramente su
propsito?

El audio, est correctamente utilizado o se

convierte en ruido molesto para el usuario?
Media Superior

lo, es importante garantizar la calidad de la

cuando vamos a determinar si una pgina es
algunos tips para buscar, son:

Observacin
Competencias Docentes para la Educacin Media Superior
Aspectos a considerar para la evaluacin de materiales escolares impresos
 Media Superior
s escolares impresos