Antecedentes

Tv basura: El caso de los programas juveniles combate

Y esto es guerra

El tema objeto de la investigacin, Los realitys show en el comportamiento de los alumnos del
4to de secundaria; por ser programas actuales con menos de 3 aos de antigedad, no han sido
materia de estudio en ninguna disciplina en forma especfica.

A nivel local, existen diversos estudios tesis, libros y otras fuentes- sobre el tema de la televisin
de entretenimiento, los talk show y la violencia en los programas televisivos y su influencia en
el pblico receptor, en especial en los nios y adolescentes. Casi todos estos estudios son
enfocados desde la perspectiva educativa, social y psicolgica, y muy pocos desde el punto de
vista comunicacional, como es el objetivo de esta tesis.

Lo que si existe en abundancia, principalmente en plataforma digital, son artculos de noticias,

opinin y anlisis sobre estos programas que abordan el tema desde distintas pticas y con
muchos matices: los que los critican duramente (la mayora), los que tratan de buscar una
explicacin al xito que tienen y aquellos que velada o directamente por razones laborales o
comerciales tratan de justificar su presencia en los medios de comunicacin.

Respecto al columnista y analista de la seccin espectculo del diario El Comercio Fernando

Vivas Sabroso, quien constantemente escribe sobre el tema de {la TV basura y en especial de
los programas objeto del estudio, pero siempre con un filo de crtica tibia, nunca tajante. Esto
se explica porque el diario para el que trabaja pertenece al mismo grupo empresarial al que
pertenece el canal 4 (Amrica TV), donde se emite el programa Esto es Guerra.

Otro caso en su tesis de Richar Centeno Torres titulado Tv basura: El caso de los programas
juveniles Combate y Esto Es Guerra explica el porqu del xito de los programas juveniles
Combate y Esto es Guerra, pese a ser considerados como programas basura y que no aportan
en nada en la formacin de los nios y adolescentes que son los principales consumidores de
estos programas.

La primer lectura Comunicacin y Tradicin, escrito por el investigador peruano

Wilson Ruiz, describe el impacto que tienen los medios de comunicacin visuales producidos
por firmas privadas sobre la vida de la gente andina. Para iniciar Ruiz describe el estado del radio
y la televisin peruana y expresa como la informacin transmitida por estos modos slo
representa la prerrogativa de los pocos individuos o corporaciones que manejan los medios
tcnicos y financieros que les permiten controlar la comunicacin (Ruiz 2008: 19).
 BASES TERICAS DE LA INVESTIGACIN

La presente investigacin se fundament en las siguientes teoras:

Teoras de aprendizaje fue desarrollada por Hessen (2004), y seala que la epistemologa de la
teora del conocimiento proviene del griego espteme, conocimiento, logos, teora. De all la
rama de la filosofa que brota de los problemas filosficos que rodean la teora del conocimiento.
La epistemologa se ocupa de la definicin del saber y los conceptos relacionados, de las fuentes,
los criterios, los tipos de conocimientos posibles y el grado con el que cada uno resulta cierto; as
como la relacin exacta entre el que conoce y el objeto conocido.

As mismo la teora del conocimiento es una doctrina filosfica. Para entender lo que es esta
teora debemos tener un concepto de lo que es filosofa. La filosofa se define como el estudio
de ciertos problemas fundamentales relacionados con cuestione tales como la existencia, el
conocimiento, la verdad, la belleza, la mente, y el lenguaje Al lado de la crtica de la razn pura,
se encuentra la crtica de la razn, practica, que aborda el tema de la valorizacin moral y la
crtica del juicio cuyo objetivo son las investigaciones crticas de los valores estticos.

La teora evolutiva del desarrollo del hombre elaborada por Piaget (1965), evidenci que la
lgica del nio no solamente se construye progresivamente, siguiendo sus propias leyes sino
que adems se desarrolla a lo largo de la vida pasando por distintas etapas antes de alcanzar el
nivel adulto.

Las etapas del desarrollo del hombre segn Piaget son las siguientes:

Etapa sensorio-motora (del nacimiento hasta dos aos aproximadamente)

Pre-operacional (de los 2 aos ms o menos hasta los 6 aos)
Operaciones concretas (desde los 7 aos hasta las 11)
Operaciones formales (a partir de los 11 aos) :