Imaginar el sonido, la clave para

una mejor afinacin

ALEJANDRO NAVARRO MSICASBADO, 24 DE JUNIO DE 2017

Antes de vivir el sonido es importante imaginarlo

Sergiu celibidache

El objetivo principal de este trabajo es que alumnos y docentes reconozcan la

importancia que tiene la escucha consciente previa a la emisin vocal, de imaginar el
sonido y cantar de forma mental antes de hacerlo fsicamente, estimular a maestros y
alumnos en el ejercicio de la imaginacin sonora para solucionar problemas de
afinacin, articulacin y otros aspectos interpretativos. Este estudio es pertinente ya
que en mi experiencia como maestro de msica he visto las carencias de afinacin
que existen entre estudiantes tanto de nivel profesional como aficionados. Este
trabajo est organizando en tres apartados, en el primero se aborda el odo musical
de los nios. Posteriormente se habla de los adultos aficionados y cules seran
algunas posibles soluciones para el correcto entrenamiento musical de este sector. Y
por ltimo el caso de los estudiantes de nivel profesional en msica.

Hay en los nios una habilidad natural para cantar como para jugar, inventar cuentos
etc1 El nio es la arcilla que mejor se puede moldear, el nio que aparentemente
no tiene talento musical, al cabo de pocas semanas con el entrenamiento adecuado
puede desarrollar extraordinarias habilidades. Comencemos primero por comprender
que bsicamente el canto es una actividad que corresponde a dos factores
elementales: movimientos musculares, y la informacin mental que esos msculos
transforman en la voz. Es muy importante que el maestro de canto o coro,
acostumbre al nio a escuchar, ya que ser la informacin sonora que reciba la que
reproducir con su voz, existen prcticas sencillas pero muy formativas que
ayudarn a los nios a comenzar a percibir el mundo a travs del

odo, por ejemplo: sacar a los nios al patio e indicarles que con los ojos cerrados o
vendados identifiquen todos los sonidos del exterior para despus preguntar qu han
escuchado, de esta manera la mente del alumno se ir volviendo ms sensible a la
recepcin del sonido. Existen diferentes tipos de nios en un coro o en las aulas de
canto, por ejemplo el nio con talento, el que no entona, el que canta muy bajito, el
que canta hablando2 y una amplia gama tipos. Para cada caso se emplean diferentes
modelos de entrenamiento pero el comn denominador es el odo. Un ejercicio muy
efectivo para los nios de edades de primaria es cantar sin sonido, conocido tambin
como cantar a travs del cristal en este ejercicio despus de haber aprendido el
texto los alumnos cantan slo moviendo los labios mientras el maestro canta y/o
lleva la meloda con el piano. El beneficio de este ejercicio radica en que los
alumnos relacionan la altura correcta que se debe cantar, con el movimiento
muscular.

En el caso de los adultos aficionados puede resultar un poco ms tardado ver

resultados con las medidas antes mencionadas puesto que la mente y cuerpo tarda
ms en asimilar las nuevas informaciones, un buen ejercicio para el aula de canto es
pedirle al alumno que recuerde el sonido de su mascota, la voz de su pareja, la de su
jefe, etc. Esto con el fin de que comience a reproducir sonidos en su mente. No se
debe perder de vista el objetivo principal, que es que el alumno cante sea bien o mal
pero que lo haga, es por eso que los ejercicios de imaginacin sonora deben ser
aplicados con moderacin. Despus toca el turno a reproducir mentalmente sonidos
del piano, notas por separado, el maestro toca una nota y pide al alumno que la
recuerde. Otro ejercicio efectivo es cantar y tocar una frase de alguna cancin y
pedirle al alumno que la reproduzca mentalmente y que cante a travs del cristal

Por ltimo tenemos a los alumnos de nivel profesional, es necesario por parte del
maestro insistir en atender el aspecto musical a la par de la tcnica vocal. Escuchar
debe formar parte del estudio diario del profesional en msica, escuchar otras
expresiones musicales, formas instrumentales ,etc. Escuchar es la clave de todo lo

bueno en la msica3, atender a la escucha dar como resultado cantantes ms

musicales, ms seguros, esto sumado al entrenamiento de pre concepcin del sonido
en la mente, es decir estudiar las obras en la mente, sin sonido traer consigo
mltiples beneficios musicales y una afinacin mucho ms precisa.

Como conclusin podemos decir que sea cual sea el sector de alumnos al que nos
estamos dirigiendo es de vital importancia fomentar la percepcin auditiva para
brindar a nuestros alumnos herramientas slidas que les permitan resolver mayores
problemas musicales dependiendo de los objetivos y capacidades de los distintos
sectores.