FALTA DE HBITO DE LECTURA DE 5 Y 6TO GRADO DE PRIMARIA DEL COLEGIO NUEVO PERU.

DESCRIPCION DEL PLOBLEMA

La problemtica de la lectura en los nios ha sido contemplada, desde tiempo atrs, por diversos
autores, en diferentes pases o contextos. Gutirrez y Montes de Oca (2002) por ejemplo, sealan
que organismos internacionales como la UNESCO han venido manifestando preocupacin por el
pobre desempeo de los jvenes de muchos pases miembros. Asimismo, refieren que la
Organizacin para la Cooperacin y Desarrollo Econmico (OCDE) sugiere que la lectura sea
considerada como un indicador importante del desarrollo humano.

Piaget sostiene que la vida mental implica una asimilacin de los estmulos del medio ambiente y
una adaptacin al medio. Pero este proceso no es innato, dice Piaget, requiere de una
construccin, la mente slo puede adaptarse a una realidad si se da un equilibrio entre la
asimilacin y la acomodacin. Piaget tambin se refiere a la funcin de organizacin, como
inseparable de la adaptacin, ya que adaptndose a las cosas es que el pensamiento se organiza y
organizndose es que se logra una regulacin. (Piaget, J. 1956, pp.3-8)

Leer no es, solamente, ser capaz de recorrer la vista por un texto escrito y entender el significado
de las palabras, se trata de ser capaz de establecer relaciones, en diferentes niveles, entre lo ledo
y los conocimientos que se tienen de la realidad para de esta manera darle una nueva dimensin a
lo ledo que lleve, finalmente, a una participacin activa en la sociedad y por consiguiente a la
posibilidad de aspirar a mejores condiciones de vida. Es pertinente mencionar la vinculacin entre
educacin y pobreza: a menor nivel educativo, mayor nivel de pobreza, esta relacin constituye,
lamentablemente, un crculo vicioso, muy difcil de romper, siendo la lectura un indicador
importante del nivel educativo de un pas o regin.

Rolando Arellano (2009) comenta que la lectura es uno de los defectos ms importantes de
nuestro sistema educativo y constituye una amenaza para el desarrollo del pas. Ello porque la
lectura es la puerta para acceder a la tecnologa que permite incrementar la productividad, y no
tenerla nos condenar a ser un pas de mano de obra barata. Adems, seala Arellano no leer,
para el Per de hoy, significa aceptar que el crecimiento de los ltimos aos es solamente un
accidente en nuestra historia, y que as ser imposible un desarrollo de largo plazo.

Daz y Gmez, (2002) refieren que Guthrie, Wigfield, Metsala y Cox (1999) han realizado estudios
empricos en relacin al papel de los factores motivacionales en la lectura. Afirman que es posible
relacionar el problema de falta de motivacin para la lectura con el nivel de comprensin lectora.
La motivacin lectora influye en el rendimiento o comprensin, a mayor motivacin, mayor
tiempo dedicado a la actividad lectora y por consiguiente, mejor nivel de comprensin (Guthrie,
et. al. 1999. Citado en Daz y Gmez, 2002).

El bajo desempeo en lectura propicia la desercin escolar o universitaria y por consiguiente,

fuerte limitacin en el acceso al mbito laboral, lo que, a su vez, recae en bajo nivel de vida, segn
parmetros nacionales e internacionales. Como sostienen Gutirrez y Montes de Oca, (2002)
diversos organismos internacionales como la OCDE, la UNESCO, el BID, el Banco Mundial y la CEPAL
han sealado que en los nuevos escenarios mundiales dominados por la globalizacin, la
competitividad, la alta tecnologa y la informacin; la educacin y la lectura se constituyen en los
pilares estratgicos del desarrollo de las naciones y por consiguiente, en una mejor posibilidad de
aspirar a una vida mejor por parte de los ciudadanos.

FUNDAMENTACIN DEL PROBLEMA

Por qu existe la falta de hbito de lectura en los nios que cursas el 5to y 6to grado de educacin
primaria?

Sencillamente podemos explicar el factor problema, y este es la falta de orientacin y motivacin

en el entorno de los estudiantes.

Vigotsky puso nfasis en el contacto que el nio debe tener con otras personas, con los maestros,
con el entorno, (Pealoza, 1999, pp.295) desarrollando su Zona de Desarrollo Potencial del nio, y
el andamiaje que hacen referencia a lo que el nio puede hacer con la ayuda del adulto y luego
podr hacer slo.

Algunos principios del aprendizaje constructivista, que es posible relacionar o asociar a la prctica
de la lectura:

- El aprendizaje es un proceso constructivo interno,

- El grado de aprendizaje depende del nivel de desarrollo cognitivo

- Punto de partida de todo aprendizaje son los conocimientos previos.

- El aprendizaje es un proceso de reconstruccin de saberes culturales.

- El aprendizaje se facilita gracias a la mediacin o interaccin con los otros.

- El aprendizaje implica un proceso de reorganizacin interna de esquemas.

- El aprendizaje se produce cuanto entra en conflicto lo que el alumno ya sabe con lo que debera
saber. (Garca, E., 1999, pp.312)

Otros autores tambin ponen nfasis en la perspectiva constructivista del aprendizaje. El

aprendizaje depende de las intenciones, autodireccin, elaboraciones y construcciones
representacionales del aprendiz a partir de conocimientos ya elaborados previamente (Coll, 1990,
citado en Valle, et. al., 1996, pp. 6), lo cual, debera desembocar en una reestructuracin de los
propios esquemas de conocimiento. (Resnick, 1989, citado en Valle, et. al., 1996, pp.6). Por lo
tanto, es posible considerar la prctica de la lectura como un proceso de aprendizaje constructivo,
a lo largo de la vida de las personas.

Para qu nos sirve la motivacin y el buen ejemplo en el tema de hbitos de lectura en los nios
que cursas el 5to y 6to grado de educacin primaria?

Cerrillo (2005) refiere que el lector no nace, pero l no lector tampoco nace y en una familia en
que los padres son lectores y en que haya hbitos de compra y lectura de libros, es ms fcil que
los hijos sean lectores. No es determinante, pero todos los estudios que existen nos dicen que en
un ambiente familiar lector, es ms fcil la creacin de hbitos lectores en los hijos.

Asimismo, Pinzs (1987) seala que los padres son los primeros y ms influyentes profesores de
sus hijos y la conversacin parece ser un mejor vehculo para aprender a leer, a pensar y a
entender. La mejor manera en que los padres pueden ayudar a sus hijos a ser mejores lectores es
leyndoles desde que son muy pequeos. Los padres pueden estimular la lectura placentera y libre
haciendo de los libros parte importante del hogar, ofreciendo libros y revistas como regalos,
visitando libreras y bibliotecas. Una buena base en saber hablar y saber escuchar ayuda a los nios
a ser mejores lectores. La investigacin muestra una fuerte conexin entre leer y escuchar.

Qu otros problemas afectan el buen habito de lectura en nuestros estudiantes?

En este punto es pertinente citar a Mario Vargas Llosa. En su reciente libro La civilizacin del
espectculo reflexiona sobre el concepto de cultura en los tiempos actuales y especficamente,
sobre el tema de la lectura, se hace las siguientes preguntas: sobrevivirn los libros de papel o
acabarn con ellos los libros electrnicos? Los lectores del futuro lo sern slo de tabletas
digitales? Y comenta que por el momento, el e-book no se ha impuesto y en la mayora de pases
todava el libro de papel sigue siendo el ms popular. Pero nadie puede negar que la tendencia es
que aqul vaya ganndole a ste el terrenoPor otro lado, Vargas Llosa cita a Jorge Volpi, quien
afirma que la llegada del libro electrnico dar el mayor impulso a la democratizacin de la
cultura en los tiempos modernos.

Volpi piensa que el libro digital ser ms barato que el de papel Mientras tanto, Vargas Llosa
piensa que el cambio del libro de papel al libro electrnico no va a ser inocuo, es decir, un simple
cambio de envoltorio, sino tambin un cambio de contenido, que lo viene revelando la forma de
escribir en las redes sociales, sin orden ni sintaxis, sin respeto a la gramtica y a toda formalidad
lingstica, finalmente. Vargas Llosa termina su reflexin diciendo: Me cuesta trabajo imaginar que
las tabletas electrnicas, idnticas, anodinas, intercambiables , funcionales a ms no poder,
puedan despertar ese placer tctil preado de sensualidad que despiertan los libros de papel en
ciertos lectores. Pero no es raro que en una poca que tiene entre sus proezas haber acabado con
el erotismo, se esfume tambin ese hedonismo refinado que enriqueca el placer espiritual de la
lectura con el fsico de tocar y acariciar. (Vargas Llosa, 2012, pp. 204, 205, 207)

Entonces Dnde nace el problema de la falta de hbito de lectura que se refleja en la mayora de
nuestros estudiantes que cursan el 5to y 6to grado de primaria?

No hay evidencias de que en el colegio Nuevo Per ubicado en el AA.HH. LAURA CALLER IBERICO
en los olivos se implemente un plan de formacin del hbito de lectura principalmente para poder
llegar a todos nuestros estudiantes con una metodologa efectiva. Sin esto no podremos inculcar el
buen hbito de lectura a nuestros alumnos.

Podemos concluir que es muy necesaria la motivacin y el buen ejemplo de las personas que estn
en nuestro entorno social ms cercano para inculcar el buen habito de lectura desde la infancia,
pero esto no solo queda ah tambin el ministerio de educacin debe preocuparse por establecer
en el currculo nacional un plan de formacin para erradicar este problema ya que muchas veces
no tenemos ninguna orientacin de nuestros hogares y no podemos seguir con este problema.

Ya encontramos el origen del problema, tambin hemos identificado las caractersticas, ahora lo
ms lgico e importante es darle solucin.