Br.

ROSA JUSTINIANO NIETO

Br. SUSY GRACIELA DOMNGUEZ USURIAGA

ESCUELA DE POSTGRADO

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Influencia del programa Planeta sano y verde en el

desarrollo de la conciencia ambiental de los alumnos del
sexto grado de la Institucin Educativa Mariscal
Cceres de Amarilis, Hunuco, 2012.
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TESIS PARA OBTENER EL GRADO ACADMICO DE MAGSTER

EN PSICOLOGIA EDUCATIVA

AUTORAS
Br. ROSA JUSTINIANO NIETO
Br. SUSY GRACIELA DOMNGUEZ USURIAGA

ASESOR
Dra. LILIA CAMPOS CORNEJO

LIENA DE INVESTIGACIN
INNOVACIONES PEDAGGICAS

HUNUCO PER
2013
 Br. ROSA JUSTINIANO NIETO
Br. SUSY GRACIELA DOMNGUEZ USURIAGA

NIVEL: POSTGRADO

1.1. Escuela en Psicologa Educativa

1.2. Denominacin de las tesis: Influencia del programa Planeta sano y verde
en el desarrollo de la conciencia ambiental de los alumnos del sexto grado
de la Institucin Educativa Mariscal Cceres de Amarilis, Hunuco, 2012.
1.3. Autor: Br. Rosa Justiniano Nieto
Br. Susy Graciela Domnguez Usuriaga
CONTENIDO DEL RESUMEN

2.1. Aspecto metodolgico

2.1.1. Tipo de investigacin

Explicativa aplicativa.

2.1.2. Diseo de investigacin

Tipo experimental.

2.1.3. Variables e indicadores

Variable independiente Indicadores

Planeta sano y verde Uso del agua.
Habito de higiene.
Cuidado de reas verdes.
Gestin de residuos.
Lavado de manos.
Lavado de dientes.
Lavado del cabello.
Uso adecuado de servicios higinicos.
Variable dependiente Indicadores
Conciencia ambiental Conservacin del ambiente.
reas verdes.
Tipos de contaminacin.
Uso de contenedores de basura.
Arrojo de basura.
Limpieza.
Reciclaje.
Salud humana.
Clasificacin de basura.
Recojo de basura en viviendas.
Tachos de basuras en aulas.
Campaa municipal en favor del ambiente.
Lavado de manos.
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2.1.4. Poblacin muestra.

2.1.4.1. Poblacin

La poblacin est constituida por un total de 286 alumnos de la institucin

educativa.

2.1.4.2. Muestra

Est constituido por 18 alumnos del sexto grado B

2.1.5. Tcnicas e instrumentos

Tcnicas: La tcnica utilizada es la encuesta.

Instrumentos

El instrumento que se utiliz para recoleccin de datos es el cuestionario.

2.2. Planteamiento del problema

2.2.1. El problema

En la conferencia de las naciones unidas llevada a cabo en Estocolmo (Suecia)en

junio de 1972 donde se plante como alternativa en las sociedades
internacionales para promover el cuidado y conservacin del ambiente.

Segn Gonzales muoz en 1996 las conferencias y congresos dieron auge para
que se implantara la educacin ambiental en todo los niveles educativos en el
caso de Mxico, Brasil.

En nuestro pas a partir del ao 2005 el ministerio de salud en coordinacin con el

ministerio de ambiente y el ministerio de educacin ha venido implementando el
enfoque ambiental en las instituciones educativas.

La resolucin ministerial N 440-2008 aprueba el diseo curricular nacional para la

educacin bsica regular y establece el desarrollo de la conciencia ambiental
como uno de los principios educativos bsicos que incorpora como tema
transversal educacin en gestin de riesgo y conciencia ambiental.
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A nivel regional en el ao 2009 se aprob RDR N01882 al 30-12-2009 donde el

proyecto educativo regional 2011-2021 donde dice vivamos una cultura de vida
saludable.

Respecto a la aplicacin del enfoque ambiental en las instituciones educativas se

considera como un tema transversal no obstante estos avances persisten las
dificultades en las prcticas ambientales tales como el manejo del agua, hbitos
de higiene, cuidado de reas verdes y gestin de residuos.

En tal sentido se hace necesario desarrollar en los estudiantes la conciencia

ambiental mediante la aplicacin del programa planeta sano y verde, en los
alumnos del sexto grado de la institucin educativa Mariscal Cceres de amarillis
Hunuco fortaleciendo los valores, estilos de vida saludable, conductas proactivas
en relacin del cuidado y conservacin del medio ambiente.

2.2.2. Formulacin del problema

Cul es la influencia de la aplicacin del programa planeta sano y verde en el

desarrollo de la conciencia ambiental de los alumnos del sexto grado, en la
institucin educativa Mariscal Cceres sector III San Luis amarillis Hunuco?

2.3. Objetivos

General
Demostrar la influencia del Programa Planeta Sano y Verde en el
desarrollo de la conciencia ambiental de los alumnos del sexto grado de la
Institucin Educativa Mariscal Cceres, Amarilis, Hunuco.

Especficos
Identificar las caractersticas afectivas, conativas, cognitivas y actitudinales
relacionados a la conciencia de su entorno de los alumnos del sexto grado,
en la Institucin Educativa Mariscal Cceres, Amarilis, Hunuco.

Aplicar el Programa Planeta Sano y Verde para el desarrollo de la

conciencia ambiental de los alumnos del sexto grado de la Institucin
Educativa Mariscal Cceres, Amarilis, Hunuco.
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Comprobar si existen diferencias antes y despus de la aplicacin del

programa PLANETA SANO Y VERDE, en el desarrollo de la conciencia
ambiental de los alumnos del sexto grado de la Institucin Educativa
Mariscal Cceres, Amarilis - Hunuco.

Demostrar la influencia del programa en el desarrollo de la conciencia

ambiental en la dimensin cognitiva

Demostrar la influencia del programa en el desarrollo de la conciencia

ambiental en la dimensin afectiva de los alumnos.

Demostrar la influencia del programa en el desarrollo de la conciencia

ambiental en la dimensin activa de los alumnos

Demostrar la influencia del programa en el desarrollo de la conciencia

ambiental en la dimensin conativa de los alumnos.

2.4. Hiptesis.
Hiptesis General.

La aplicacin del Programa Planeta Sano y Verde influye en el desarrollo

de la conciencia ambiental de los alumnos del sexto grado de la Institucin
Educativa Mariscal Cceres de Amarilis, Hunuco.
Hiptesis Especficos

La aplicacin del programa planeta sano y verde influye en el desarrollo de

la conciencia ambiental en la dimensin cognitiva de los alumnos.
La aplicacin del programa planeta sano y verde influye en el desarrollo de
la conciencia ambiental en dimensin afectiva de los alumnos.
La influencia del programa planeta sano y verde influye en el desarrollo de la
conciencia ambiental en la dimensin activa de los alumnos.
La aplicacin del programa planeta sano y verde influye en el desarrollo de
la conciencia ambiental en la dimensin conativa de los alumnos.
2.5. Marco terico:
Acuerdos mundiales para afrontar la problemtica ambiental.
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La Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Humano celebrada

en Estocolmo, Suecia, en junio de 1972, plante como una alternativa en las
sociedades internacionales, promover el cuidado y conservacin de la
naturaleza.

Gonzlez Muoz (1996: 28), menciona que en Ro de Janeiro, Brasil el Foro

Global Ciudadano de 1992, la define como un proceso permanente en el que
los individuos y la colectividad cobran conciencia de su medio y adquieren
los conocimientos, los valores, las competencias, la experiencia.

Morachimo (1999), sostiene que la conciencia ambiental es entendida como

el conjunto de vivencias, conocimientos, percepciones, actitudes, conductas,
valores, motivaciones y experiencias que el individuo utiliza activamente
para solucionar de forma sustentable problemas de su ambiente.

Por su parte, A. Gomera (2008) menciona que para que un individuo

adquiera un compromiso sustentable debe integrar la variable ambiental
como valor en su toma de decisiones diaria, es ineludible que ste alcance
un grado adecuado de conciencia ambiental a partir de unos niveles
mnimos en sus dimensiones cognitiva, afectiva, activa y conativa.

CUADRO N 03.

Comparacin: Dimensiones de la conciencia ambiental

Autores Informacin conocimiento Emociones Actitudes Conductas

Gomera(2008) Cognitiva Afectiva Conativa Activa

Morachimo Conocimiento e informacin Sensibilizacin e Valoracin y Accin voluntaria

(1999) Capacidades desarrolladas interaccin compromiso Experimentacin -
interaccin

Gestin de Residuos

2.5.1.1. Concepto de Gestin

Segn Beltrn Jaramillo (1999), Gestin es el conjunto de decisiones y
acciones que llevan al logro de objetivos previamente establecidos.
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2.5.1.2. Concepto de Residuo

Residuo, de acuerdo a la definicin de la Unin Europea es toda sustancia o
todo objeto, del que el poseedor se desprende o de la que tiene la intencin
o la obligacin de deshacerse.

.Beneficios de la gestin de residuos

Los benficos son ambientales, sociales y econmicos

Manejo del uso del agua:

Segn Ministerio de Educacin, la gua de prcticas ambientales con
ecoeficiencia para docentes; El agua es definida como un recurso
sumamente importante para nuestras. vidas

Segn el programa Pathfinder, contar con agua segura en nuestra

institucin educativa es una medida efectiva para evitar enfermedades, el
agua segura es aquella que est libre de sustancias txicas y micro
organismos que pueden poner en peligro nuestra salud, son seguras por
ejemplo el agua hervida y clorada.

. Hbitos de higiene:
Segn Anna Luca D. Emilio Representante UNICEF Venezuela (2000), La
higiene tiene por objeto conservar la salud y prevenir las enfermedades es
por ello que se deben de cumplir ciertos hbitos de higiene tanto en la vida
personal como en el trabajo, la escuela, la comunidad.

2.5.1.3. Cuidado de las reas verdes:

Segn Pathfinder (2003), contar con reas verdes en nuestra I.E. es vital
tanto para mejorar nuestra imagen cuanto para impulsar la conciencia
respecto de la proteccin del medio ambiente, el cuidado y la auto gestin de
la comunidad en el aseo y ornato del entorno, transformando los espacios en
bellos y verdes.
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2.6. Conclusiones:
En la dimensin Cognitiva el estudiante tiene conocimiento de la
problemtica del medio ambiente estos a su vez son conscientes de la
importancia de considerar al medio ambiente, del mismo modo son
conscientes en cultivar reas verdes en su institucin educativa,
En la dimensin Afectiva se concluye que el 77,78 % de los estudiantes
tienen afecto especial al medio ambiente, as mismo son conscientes de la
problemtica que se obtiene al no practicar el cuidado del medio ambiente .
En la Dimensin Conativa se concluye que el 83,33% de los estudiantes
aprendieron o comprenden el inters por el entorno, crean valores,
sentimientos, se motivan para participar en el mejoramiento del entorno
En la dimensin Activa se logr el 85.56% donde mostraron participacin
masiva y en forma oportuna a su vez trabajaron en forma concreta como
tambin son capaces de resolver los problemas de su entorno que los rodea.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Direccin regional de educacin Hunuco (2009), Proyecto educativo
regional 2011 - 2021, Hunuco, Per.
GOMERA, A. (2008). Estudio de la conciencia ambiental del alumnado de la
universidad de Crdova. Argentina.
GONZLES, M. (1996). Principales tendencias y modelos de la educacin
ambiental en el sistema escolar. Espaa.
Instituto pedaggico de Caracas (2008). Programa de reciclaje: Manejo
integrado de residuos slidos. Venezuela.
JARAMILLO, B. y MAURICIO, J. (1999). Indicadores de gestin:
Herramientas para la competitividad, 3R editores, Colombia.
Ministerio de educacin (2006). Gua para la estrategia nacional de
aplicacin del enfoque ambiental D.S. N 006-2006-ED, Per.
MORACHIMO, L. (1999). La educacin ambiental: Tema transversal del
currculo, Pontificia universidad catlica del Per, Lima.
Programa Pathfinder (2003). Cuidado de las reas verdes.
Universidad Csar Vallejo, (n. d.). Diseo y desarrollo del trabajo de
investigacin, Trujillo.