4° Matemat Docente.

Gua didctica del docente
Matemtica
4 Bsico
Este mtodo de enseanza de la matemtica ha sido diseado y
realizado por autores profesores de varias universidades de los
Estados Unidos de Amrica y adaptado al currculum nacional
chileno por Galileo Libros Ltda.
Director del programa: Richard Askey, profesor emrito de

matemticas de la Universidad de Wiscosin. Coordinadores:
Evan M. Maletsky, Joyce McLeod. Autores colaboradores:
Angela G. Andrews, Juli K. Dixon, Karen S. Norwood, Tom
Roby, Janet K Scheer, Jennie M. Bennett, Linda Luckie, Vicki
Copyright 2009 by Harcourt, Inc.
Newman, Robin C. Scarcella, David G. Wright. Supervisores:
2014 de esta edicin Galileo Libros Ltda.
Russell Gersten, Michael DiSpezio, Tyrone Howard, Lidya Song,
Rebecca Valbuena. Todos los derechos reservados. Ninguna
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El presente ttulo forma parte del PROYECTO GALILEO para la reproducida o transmitida en cualquier
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Versin original
Yuvica Espinoza Lagunas Mathematics Content Standards for
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Profesora de Educacin Public Schools reproduced by permission,
General Bsica. California Department of Education,
Pontificia Universidad Catlica CDE Press, 1430 N Street, Suite 3207,
de Chile. Sacramento, CA 95814
ISBN: 978-956-8155-17-9
Ingrid Guajardo Gonzlez Cuarta reimpresin
Impreso en Chile por A impresores.
Profesora de Educacin General Se termin de imprimir esta cuarta
Bsica. reimpresin de 10.006 ejemplares en el
Universidad Catlica Cardenal ao 2016.
Ral Silva Henrquez.
ndice
Tabla de contenido curriculares ................................. 4
Unidad 1 Nmeros y operaciones Unidad 3 Fracciones, ngulos e isometras
Captulo 1 Comprender el valor posicional ....................... 13 Captulo 5 Fracciones y nmeros mixtos............................ 74
Leccin 1-1 Valor posicional hasta 10 000 ................................ 14 Leccin 5-1 Leer y escribir fracciones ...................................... 75
Leccin 1-2 Escribir nmeros en forma de sumandos .............. 16 Leccin 5-2 Comparar fracciones ............................................. 77
Leccin 1-3 Clculo mental. Contar el dinero............................ 17 Leccin 5-3 Ordenar fracciones ................................................ 78
Leccin 1-4 Ordenar nmeros ................................................... 18 Leccin 5-4 Comparar y ordenar nmeros mixtos .................... 79
Leccin 1-5 Redondear a la decena y centena ms cercana .. 20 Leccin 5-5 Sumar fracciones con igual denominador............. 81
Leccin 1-6 Algebra. Relacionar la adicin y la sustraccin .... 21 Leccin 5-6 Restar fracciones con igual denominador............. 82
Leccin 1-7 Estimar adiciones y sustracciones......................... 22 Leccin 5-7 Destreza: demasiada / muy poca informacin ...... 83
Leccin 1-8 Sumar mentalmente usando diversas estrategias 24 Prctica Adicional ..................................................................... 84
Leccin 1-9 Destreza: estimacin o respuesta exacta? .......... 26 Repaso / Prueba del captulo 5 .............................................. 85
Prctica adicional .................................................................... 27 Comprensin de los aprendizajes ....................................... 86
Repaso / Prueba del captulo 1 .............................................. 28 Evaluacin complementaria ................................................... 87
Comprensin de los aprendizajes ....................................... 29 Captulo 6 Ecuaciones, ngulos y movimientos ............... 88
Evaluacin complementaria .................................................. 30 Leccin 6-1 Patrones: hallar una regla ...................................... 89
Captulo 2 Operaciones de multiplicacin y divisin ....... 31 Leccin 6-2 Ecuaciones de suma y de resta ............................ 90
Leccin 2-1 lgebra. Relacionar operaciones .......................... 32 Leccin 6-3 Inecuaciones de suma y de resta ......................... 92
Leccin 2-2 Representar la multiplicacin Leccin 6-4 Trazar y comparar ngulos .................................... 93
de 3 dgitos por 1 dgito ............................................ 33 Leccin 6-5 La simetra .............................................................. 95
Leccin 2-3 Registrar la multiplicacin Leccin 6-6 La reflexin ............................................................. 97
de 3 dgitos por 1 dgito ............................................ 34 Leccin 6-7 La traslacin ........................................................... 98
Leccin 2-4 0 y 1 en la multiplicacin y divisin ....................... 36 Leccin 6-8 La rotacin ............................................................. 99
Leccin 2-5 Operaciones de multiplicacin y divisin Leccin 6-9 Estrategia: trabajar desde el final hasta el principio . 100
hasta 10 ..................................................................... 37 Prctica adicional ................................................................... 102
Leccin 2-6 Clculo mental. Estimar productos ........................ 39 Repaso / Prueba del captulo 6 ............................................ 103
Leccin 2-7 Representar la divisin con dividendos Repaso / Prueba de la unidad ............................................. 104
de dos dgitos y divisores de un dgito .................... 40 Almanaque para estudiantes ............................................... 105
Leccin 2-8 Estimar cocientes...................................................
41 Evaluacin complementaria ................................................. 106
Leccin 2-9 Destreza: demasiada / muy poca informacin ...... 42 Unidad 4 Decimales, medicin, datos y probabilidades
Prctica adicional .....................................................................
43 Captulo 7 Comprender los decimales .............................. 108
Repaso / Prueba del captulo 2 ..............................................44 Leccin 7-1 Representar decimales ........................................ 109
Repaso / Prueba de la unidad ............................................... 45 Leccin 7-2 Comparar decimales ............................................ 111
Almanaque para estudiantes ................................................. 46 Leccin 7-3 Ordenar decimales............................................... 112
Evaluacin complementaria ...................................................47 Leccin 7-4 Sumar y restar decimales .................................... 113
Unidad 2 Geometra y medicin Leccin 7-5 Estrategia: hacer una representacin .................. 115
Captulo 3 Plano de coordenadas y figuras 3D ................ 49 Prctica adicional .................................................................. 116
Leccin 3-1 Plano de coordenadas y par ordenado................ 50 Repaso / Prueba del captulo 7 ............................................ 117
Leccin 3-2 Caras, aristas y vrtices........................................ 51 Comprensin de los aprendizajes ..................................... 118
Leccin 3-3 Patrones para figuras 3D ...................................... 52 Evaluacin complementaria ................................................ 119
Leccin 3-4 Figuras 3D desde diferentes vistas ...................... 53 Captulo 8 Reunir, organizar, representar datos y medicin ...... 120
Leccin 3-5 Estrategia: hacer una representacin................... 54 Leccin 8-1 Reunir y organizar datos ...................................... 121
Prctica adicional .................................................................... 56 Leccin 8-2 Elegir una escala razonable ................................ 123
Repaso / Prueba del captulo 3 ............................................. 57 Leccin 8-3 Interpretar grficos de barras .............................. 124
Comprensin de los aprendizajes ........................................58 Leccin 8-4 Experimentos ....................................................... 125
Evaluacin complementaria .................................................. 59 Leccin 8-5 rea de figuras 2D ............................................... 127
Captulo 4 Mediciones ............................................................ 60 Leccin 8-6 lgebra. Hallar el rea ......................................... 129
Leccin 4-1 Decir la hora .......................................................... 61 Leccin 8-7 Estimar y hallar el volumen .................................. 131
Leccin 4-2 A.M. y P.M. ............................................................. 63 Leccin 8-8 Destreza: usar una representacin...................... 132
Leccin 4-3 Representar el tiempo transcurrido ...................... 64 Prctica adicional ................................................................... 133
Leccin 4-4 Longitud ................................................................ 65 Repaso / Prueba del captulo 8 ............................................ 134
Leccin 4-5 Centmetros y metros ............................................ 66 Repaso / Prueba de la unidad .............................................. 135
Leccin 4-6 Estrategia: comparar estrategias ......................... 67 Almanaque para estudiantes ............................................... 136
Prctica adicional .................................................................... 68 Evaluacin complementaria ................................................. 137
Repaso / Prueba del captulo 4 ............................................. 69 Solucionario ............................................................................ 138
Repaso / Prueba de la unidad ............................................... 70 Banco de preguntas ................................................................. 139
Almanaque para estudiantes ................................................ 71 ndice temtico........................................................................ 148
Evaluacin complementaria .................................................. 72 Bibliografa............................................................................... 150
3
Tabla de contenidos curriculares
El material y las actividades que se proponen en esta gua son sugerencias que deben ser
evaluadas y seleccionadas por el docente.
CAPTULO 1 Comprender el valor posicional

Objetivos de aprendizaje Los alumnos sern capaces de: Leccin
OA 1 Representar y describir nmeros del 0 al 10 000: 1; 2; 3; 4; 5
contndolos de 10 en 10, de 100 en 100, de 1000 en 1 000.
representndolos en forma concreta, pictrica y simblica.
identificando el valor posicional de los dgitos hasta la decena de mil.
componiendo y descomponiendo nmeros naturales hasta el 10 000 en forma aditiva, de
acuerdo a su valor posicional.
OA 2 Describir y aplicar estrategias de clculo mental: 3; 8
conteo hacia delante y atrs.
doblar y dividir por 2.
por descomposicin.
usar el doble del doble para determinar las multiplicaciones hasta 10 x 10 y sus divisiones
correspondientes.
OA 3 Demostrar que comprenden la adicin y sustraccin de nmeros hasta 1 000: 6; 7; 9
usando estrategias personales para realizar estas operaciones.
descomponiendo los nmeros involucrados.
estimando sumas y diferencias.
resolviendo problemas rutinarios y no rutinarios que incluyan adiciones y sustracciones.
aplicando los algoritmos, progresivamente, en la adicin de hasta 4 sumandos y en la sus
traccin de hasta un sustraendo.
CAPTULO 2 Operaciones de multiplicacin y divisin

OA 2 Aplicar estrategias de clculo mental para la multiplicacin: 1
anexa ceros cuando se multiplica por un mltiplo de 10.
doblando y dividiendo por 2 en forma repetida.
usando las propiedades: conmutativa, asociativa y distributiva.
OA 3 Demostrar que comprenden la adicin y sustraccin de nmeros hasta 1 000: 1
usando estrategias personales para realizar estas operaciones.
des componiendo los nmeros involucrados.
es timando sumas y diferencias.
r esolviendo problemas rutinarios y no rutinarios que incluyan adiciones y sustracciones.
a plicando los algoritmos, progresivamente, en la adicin de hasta 4 sumandos y en la
sustraccin de hasta un sustraendo.
OA 4 Fundamentar y aplicar las propiedades del 0 y del 1 en la multiplicacin y la propiedad del 1 en 4
la divisin.
4
OA 5 Demostrar que comprenden la multiplicacin de nmeros de tres dgitos por nmeros de un dgito: 1; 2; 3; 5; 6; 10
usando estrategias con o sin material concreto.
utilizando las tablas de multiplicacin.
estimando productos.
usando la propiedad distributiva de la multiplicacin respecto de la suma.
aplicando el algoritmo de la multiplicacin.
resolviendo problemas rutinarios.
OA 6 Demostrar que comprenden la divisin con dividendos de dos dgitos y divisores de un dgito: 7; 8
usando estrategias para dividir, con o sin material concreto
utilizando la relacin que existe entre la divisin y la multiplicacin
estimando el cociente
aplicando la estrategia por descomposicin del dividendo
aplicando el algoritmo de la divisin
CAPTULO 3 Plano de coordenadas y figuras 3D

OA 13 Identificar y describir patrones numricos en tablas que involucren una operacin, de manera 3; 5
manual y/o usando software educativo.
OA 15 Describir la localizacin absoluta de un objeto en un mapa simple con coordenadas informales 1

(por ejemplo: con letras y nmeros) y la localizacin relativa a otros objetos.
OA 16 Determinar las vistas de figuras 3D, desde el frente, desde el lado y desde arriba. 2; 4; 5
CAPTULO 4 Mediciones
OA 20 Leer y registrar diversas mediciones del tiempo en relojes anlogos y digitales, usando los con 1; 2; 3
ceptos A.M., P.M. y 24 horas.
OA 21 Realizar conversiones entre unidades de tiempo en el contexto de la resolucin de problemas: 2; 3
el nmero de segundos en un minuto, el nmero de minutos en una hora, el nmero de das en
un mes y el nmero de meses en un ao.
OA 22 Medir longitudes con unidades estandarizadas (m, cm) y realizar transformaciones entre estas 4; 5
unidades (m a cm y viceversa) en el contexto de la resolucin de problemas.
5
CAPTULO 5 Fracciones y nmeros mixtos
OA 8 Demostrar que comprenden las fracciones con denominador 100, 12, 10, 8, 6, 5, 4, 3, 2: 2; 3
explicando que una fraccin representa la parte de un todo o de un grupo de elementos y
un lugar en la recta numrica.
des cribiendo situaciones en las cuales se puede usar fracciones.
m ostrando que una fraccin puede tener representaciones diferentes.
c omparando y ordenando fracciones con material concreto y pictrico.
OA 9 Resolver adiciones y sustracciones de fracciones con igual denominador (denominadores 100, 12, 5; 6
10, 8, 6, 5, 4, 3, 2), de manera concreta y pictrica, en el contexto de la resolucin de problemas.
OA 10 Identificar, escribir y representar fracciones propias y los nmeros mixtos hasta el 5, de manera 1; 4
concreta, pictrica y simblica en el contexto de la resolucin de problemas.
CAPTULO 6 Ecuaciones, ngulos y movimientos

OA 13 Identificar y describir patrones numricos en tablas que involucren una operacin, de manera 1
manual y/o usando software educativo.
OA 14 Resolver ecuaciones e inecuaciones de un paso, que involucren adiciones y sustracciones, 2; 3

comprobando los resultados en forma pictrica y simblica del 0 al 100, aplicando las rela
ciones inversas entre la adicin y la sustraccin.
OA 17 Demostrar que comprenden una lnea de simetra: 5; 6; 7
identificando figuras simtricas 2D.
c reando figuras simtricas 2D.
dibujando una o m s lneas de simetra en figuras 2D.
us ando software geomtrico.
OA 18 Trasladar, rotar y reflejar figuras 2D. 5; 6; 7; 8
OA 19 Construir ngulos con el transportador y compararlos. 4
CAPTULO 7 Comprender los decimales

OA 11 Describir y representar decimales (dcimos y centsimos): 1; 2; 3

representndolos en forma concreta, pictrica y simblica, de manera manual y/o con software
educativo
comparndolos y ordenndolos hasta la centsima.
OA 12 Resolver adiciones y sustracciones de decimales, empleando el valor posicional hasta la 4
centsima en el contexto de la resolucin de problemas.
6
CAPTULO 8 Reunir, organizar, representar datos y medicin
OA 23 Demostrar que comprenden el concepto de rea de un rectngulo y de un cuadrado: 6; 7

reconociendo que el rea de una superficie se mide en unidades cuadradas.
seleccionando y justificando la eleccin de la unidad estandarizada (cm y m).
determinando y registrando el rea en cm y m en contextos cercanos.
construyendo diferentes rectngulos para un rea dada (cm y m) para mostrar que distintos
rectngulos pueden tener la misma rea.
usando software geomtrico.
OA 24 Demostrar que comprenden el concepto de volumen de un cuerpo: 8; 9; 10
s eleccionando una unidad no estandarizada para medir el volumen de un cuerpo.
reconociendo que el volumen se mide en unidades de cubos.
OA 25 Realizar encuestas, analizar los datos y comparar con los resultados de muestras aleatorias, 1; 2; 3
usando tablas y grficos.
OA 26 Realizar experimentos aleatorios ldicos y cotidianos, y tabular y representar mediante 4; 5
grficos de manera manual y/o con software educativo.
OA 27 Leer e interpretar pictogramas y grficos de barra simple con escala y comunicar sus 2; 3
conclusiones.
7
Estructura del texto
Este libro Matemtica para 4 Bsico se compone de 4 unidades didcticas, que responden a
los 5 Ejes temticos del currculum (Nmeros y operaciones, Patrones y lgebra, Geometra,
Medicin y Datos y probabilidades).
Cada unidad didctica se divide en diversos captulos, y estos, a su vez, en lecciones.
A partir de la pagina 8 a la 13 se detalla el modelo instruccional y ENRIQUECE TU VOCABULARIO.

didctico del texto. Incluye tres apartados
permanentes:
, ,
Monitorea conocimientos previos
INICIO DE UNIDAD
y proyeccin de conocimientos.
Esta doble pgina pretende que el estudiante se identifique, en En el diseo instruccional y
unas, con fenmenos de la naturaleza, con acontecimientos de la modelo metodolgico se detalla
vida y, en otras, con acciones de sus propias vivencias. el enriquecimiento del
vocabulario y muestra lo que
sabes, como un proceso de
activacin, monitoreo y
1 Nmeros y
operaciones
Matemtica en
Contexto
Qu operacin se usa en Matemtica en Contexto?
Cmo podras hallar si hay ms flores rojas o amarillas
preparadas para enviar?
proyeccin de los conocimientos
previos y prerrequisitos de
aprendizajes de los estudiantes.
REPASO DEL VOCABULARIO Las palabras siguientes
las aprendiste el ao pasado. Cmo se relacionan estas
palabras con Matemtica en Contexto?
Las flores se empacan por docena y se comparar determinar si un nmero es igual a,
preparan para enviarlas a los negocios menor que o mayor que otro.
de flores.
estimar hallar una respuesta que se aproxime a la
cantidad exacta.
mayor que (>) un smbolo que se usa para
comparar dos nmeros, enumerando primero la
cantidad mayor.
menor que (<) un smbolo que se usa para
cantidad menor.
Las plantas con flores deben regarse y

cuidarse hasta que se envan a los clientes. Copia y completa la tabla usando los pares de palabras
que aparecen abajo. Usa lo que sabes sobre nmeros y
operaciones.
Las Prcticas con

Suma, resta, adicin, diferencia, comparar,
orden, mayor que, menor que
supervisin de cada leccin,

Igual Opuesto Van juntos No se relacionan
suma
resta
Las floristeras hacen arreglos combinando

nmeros especficos de flores de
permiten al docente orientar,
diferentes colores.
identificar, enfrentar y prevenir
errores frecuentes de los
estudiantes.
UNIDAD 1 1
MATEMTICA EN CONTEXTO. Es una pequea seccin que

muestra cmo el aprendizaje de la matemtica es til
para la vida, la ciencia, el desarrollo y la tecnologa.
8
CAPTULO
INICIO DE CAPTULO MUESTRA LO QUE
Comprender el valor
1
Comprueba si has aprendido las destrezas que se necesitan
para el aprendizaje del captulo 1.
SABES. Monitorea
posicional Valor posicional hasta los miles
Encuentra el valor del dgito subrayado, segn la posicin que ocupa.
1. 824 2. 591 3. 374 4. 5 312 prerrequisitos de
La idea importante La posicin de un dgito determina su valor.
aprendizaje.
5. 1 043 6. 9 208 7. 2 307 8. 7 861
Leer y escribir nmeros hasta los miles

Escribe cada nmero en forma habitual.
9. treinta y cinco 10. ochocientos cuatro 11. siete mil doscientos En el diseo
veintiuno
12. setenta y ocho 13. quinientos sesenta
y tres
14. dos mil cuarenta
y seis
instruccional y
15. 600 1 40 1 9 16. 3 000 1 200 1 8 17. 5 000 1 700 1 50 1 1
modelo
Comparar nmeros hasta los miles
Compara y escribe ,, . o 5 para cada d. metodolgico se
203 d 230 65 d 56 888 d 881 98 d 103
detalla el
18. 19. 20. 21.
Interpreta
INTERPRETA. Cada ao, los cientficos 22. 5 339 d 5 393 23. 422 d 4 222 24. 3 825 d 5 283 25. 7 881 d 7 881
enriquecimiento del
cuentan las cras de los
Pequea actividad
puds. Cules son algunas
maneras de comparar el
vocabulario y
nmero de cras en los aos
relacionada con
que se muestran en la tabla?
DATO
diversos aspectos
BREVE
El pud es el ciervo
VOCABULARIO DEL CAPTULO
forma de sumandos
PREPARACIN muestra lo que
igual a (5)
sabes, como un
Cras de puds chilenos ms pequeo del
mayor que (.) redondear forma habitual una manera de escribir nmeros
mundo: alcanza entre
de la vida y la Ao
2007
Poblacin
987
36 a 41 cm de altura y
entre 7 y 10 kg de peso.
menor que (,)
no igual a ()
operaciones inversas
familia de operaciones
usando dgitos.
proceso de
en palabras una manera de escribir nmeros
2008 1 020 Tiene un pelaje spero y orden estimacin
sociedad.
usando palabras.
2009 1 078 espeso, de color pardo valor posicional nmeros compatibles
2010 1 109 oscuro; posee una cola forma habitual
2011
2012
1 279
1 482
pequea. El macho tiene
cuernos cortos, mientras
que la hembra carece de
en palabras
activacin, monitoreo
y proyeccin de los
ellos.
2 CAPTULO 1 3
conocimientos
previos y
CHILE. DATO BREVE. El tema de ENRIQUECE TU prerrequisitos de
INVESTIGA, sirve para extraer una nota VOCABULARIO. aprendizajes de los
breve de contenido local-nacional que Breve seccin estudiantes.
contribuye a acercar el aprendizaje. centrada en el
vocabulario.
LA LECCIN
N
I
Leccin de doble pgina, que
LE C C
1-2 Escribir
Repaso rpido
nmeros en forma
finaliza con actividad de
Escribe el valor posicional Prctica independiente y resolucin de problemas
de sumandos del dgito subrayado.

1. 672
Escribe cada nmero en forma de sumandos.
10. 8 401
evaluacin/comprensin.
OBJETIVO: escribir nmeros en forma de sumandos. 7. 2 594 8. 6 847 9. 3 026
2. 1 056
Aprende 3. 980 11. 4 763 12. 1 590 13. 5 207 14. 7 185
4. 2 362 Escribe cada nmero de forma habitual.

PROBLEMA La ballena jorobada es el cetceo ms grande que visita las
costas chilenas. Su peso equivale al peso de 41 huemules o a 740 perros
chilenos (quiltros). Se han visto unas 154 ballenas jorobadas cerca de
5. 9 005
Vocabulario
15. 6 000 + 700 + 30 + 8 16. 9 000 + 100 + 2
Esta evaluacin es formativa;
nuestras costas con un peso total de 6 167 toneladas.
Puedes escribir estos nmeros en forma de sumandos

forma de sumandos lgebra Encuentra el nmero que falta.
17. 1 000 1 1 40 1 8 5 1 748 18. 5 000 1 200 1 1 7 5 5 297
no conlleva calificacin; se
trata de que el estudiante
para mostrar el valor de cada dgito. 19. 4 000 1 600 1 5 4 620 20. 1 500 1 40 1 3 5 8 543
Ejemplo USA LOS DATOS Para los ejercicios 21 y 22,
41
40 1 1
740
700 1 40
usa la fotografa.
21. Cmo se escribe el peso de una cra de
ballena jorobada en forma de sumandos?
reflexione sobre su
6 167
6 000 1 100 1 60 1 7
22. Cul es el error? Camila
dice que el peso de la cra de la ballena
aprendizaje y el conocimiento
adquirido.
jorobada escrito en forma de descomposicin
con sumandos es 900 1 80 1 7.
En el ejemplo B, por qu no hay un dgito despus del 40?
Cul es el error?
Cmo se escribe 6 067 en forma de sumandos?
23. Razonamiento Tamara escribi el nmero
9 672 en forma de sumandos.
9 000 + 60 + 70 + 2
Cul es el error de Tamara? La cra de la ballena jorobada
(ballenato), pesa al nacer 897 kilogramos.
La ballena jorobada es uno de los
rorcuales ms grandes del mundo; los
adultos tienen una longitud de 12 a
16 m y un peso aproximado de
36 000 kg. Comprensin de los aprendizajes
24. Cul es el valor posicional del 9 en 968? 27. Qu nmero es igual 1 349?
Prctica con supervisin
25. Cmo se escribe dos mil treinta en forma A 1131419
1. Completa el nmero 1 598 en forma de descomposicin con sumandos. 1 000 1 1 90 1 de descomposicin con sumandos? B 9 000 1 400 1 30 1 1
Escribe cada nmero en forma de sumandos. 26. Durante una semana, Clemente anduvo en C 1 000 1 300 1 40 1 9
2. 4 278 3. 2 507 4. 3 890 5. 5 032 bicicleta 746 minutos. Cmo se escribe el
D 1 000 1 30 1 400 1 9
nmero 746 en forma de sumandos ?
6. Explica cmo hallar el valor posicional de cada dgito
en el nmero 3 714.
Prctica adicional en la pgina 30, Grupo B CAPTULO 1 9
9
COMPRENSIN DE LOS APRENDIZAJES
Esta seccin repasa los contenidos de cada
leccin reforzando el aprendizaje.
Trabajo de Ema
23. Cul es el error? Ema orden tres nmeros de
Escribe para
358
menor a mayor. Puedes ver su trabajo a la derecha. Describe su error
3 438 68
y escribe los nmeros en el orden correcto. 3 246 35
explicar
24. Cul es la pregunta? Al ordenar los nmeros: Por lo tanto, de menor a mayor,
3 251, 3 512 y 3 393, la repuesta es 3 393. los nmeros son 3 246; 358;
3 438.
Comprensin de los aprendizajes

25. 7 1 9 5 26. Cuntas unidades representa el dgito 3
Escribe para explicar cmo el uso de
LEE TALLER
en el nmero 6 398 segn la posicin que
ESCRIBE TALLER
27. Qu alternativa muestra los nmeros las estrategias del clculo mental te Para escribir una explicacin:
ocupa?
ordenados de menor a mayor? ayuda a aprender a sumar y restar Tu primera oracin debe
28. Qu alternativa muestra los nmeros nmeros ms grandes mentalmente. decir cul es el problema.
A 2 397; 2 395; 2 359
B 6 001; 6 101; 6 010

ordenados de mayor a menor?
A 6 495; 6 459; 6 945

Tres grupos de estudiantes ensayan
para una presentacin de danza. Hay 19
Usa palabras como primero,
despus y por ltimo
para explicar tus pasos.
Esta seccin, presente
C 2 956; 2 596; 2 298
D 5 029; 5 209; 5 290

B 1 101; 1 011; 1 110
C 8 902; 9 902; 9 209

estudiantes en el primer grupo, 17 estudiantes en el
segundo grupo y 12 estudiantes en el tercer grupo.

Usa un vocabulario
matemtico correcto.
Muestra tus clculos.
en algunos captulos,
Cuntos estudiantes estn ensayando?
D 2 205; 2 050; 2 005 Escribe un enunciado para
resumir la respuesta. trabaja directamente
los procedimientos
Necesito sumar 19 1 17 1 12. Primero, uso la estrategia de completar 10 para
sumar 19 1 17. Le sumo 1 a 19 para obtener 20 y resto 1 de 17 para obtener 16
porque s que la suma de 20 1 16 es la misma que la suma de 19 1 17.
Sumo 20 1 16 5 36.
necesarios para el
PERCEPCIN NUMRICA Los nmeros se usan de muchas maneras.
estudio de la
Despus, necesito hallar la suma de 36 1 12. Uso la estrategia de descomponer
Contar Medir Identificar Nombrar los nmeros. 36 5 30 1 6 y 12 5 10 1 2. Por lo tanto, puedo sumar las decenas y
Hay 2 256 libros. La pieza tiene El departamento 605 El nmero en la camiseta
unidades para hallar la suma.
14 m por 12 m. est en el sexto piso. de ftbol es 17.
Sumo 30 1 10 5 40, 6 1 2 5 8, y 40 1 8 5 48. La suma es 48.

matemtica.
Por lo tanto, hay 48 estudiantes ensayando.
12
14
Resolucin de problemas Escribe para

Di de qu manera se usa cada nmero. explicar cmo usas las estrategias del clculo
1. El lago tiene 127 m de profundidad. 2. Lorena vive en el departamento 533. mental para resolver problemas.
3. Fernando trae el nmero 11 en su 4. Haba 1 213 hinchas en el partido 1. En el coro hay 18 estudiantes de cuarto 2. Cmo usas el clculo mental para
camiseta de ftbol. de ftbol. bsico, 14 estudiantes de quinto bsico restar 185 2 67?
y 23 estudiantes de tercero bsico.
Cuntos estudiantes hay en el coro?
Prctica adicional en la pgina 30, Grupo D CAPTULO 1 15 CAPTULO 1 27
PODER MATEMTICO
Resolucin de problemas de razonamiento.
Esta seccin refuerza el razonamiento
matemtico y la conexin con otras reas. Escala la montaa de Prctica con un juego Esta
matemticas seccin contribuye a
the
th
reforzar, colectivamente o
Quin est escalando? Top
2 o 3 jugadores
Toma tus herramientas
Enriquecimiento Patrones en prismas y pirmides

para escalar!
Tarjetas con nmeros (0 9, tres
de cada una).
en parejas, los
Campamento
aprendizajes.
Monedas o fichas (una diferente 7
para cada jugador).
Papel.
Caras, vrtices y aristas Campamento

5
Campamento
6
Leonhard Euler fue un matemtico suizo que vivi en el siglo XVIII.

Descubri que el nmero de caras, vrtices y aristas en prismas y pirmides
Campamento
estn relacionados. 3
Prismas Pirmides
lados 5 nmero de lados en la base lados 5 nmero de lados en la base
lados 1 2 = caras lados 1 1 5 caras
lados 2 5 vrtices lados 1 1 5 vrtices
lados 3 = aristas lados 2 = aristas
p Leonhard Euler
(17071783)
Ejemplos
A Encuentra el nmero de caras, B Halla el nmero de caras, vrtices y aristas de
vrtices y aristas de un cubo. una pirmide cuadrada.
Comienza a escalar!
Cada jugador dibuja 6 lneas horizontales en Una vez que un jugador haya colocado una
una hoja de papel. En cada lnea debe caber tarjeta en una lnea, no se puede mover.
una tarjeta con nmeros. El jugador con el nmero ms grande mueve
Un cubo tiene 4 lados en la base. Una pirmide cuadrada tiene Cada jugador selecciona un tipo diferente de su moneda hacia arriba hasta el prximo
4 1 2 5 6 caras 4 lados en la base. moneda y la coloca en el CAMPAMENTO 1. Los campamento. Si tienen el mismo nmero,
4 2 5 8 vrtices 4 1 1 5 5 caras jugadores barajan las tarjetas con nmeros y cada jugador avanza al campamento
4 3 5 12 aristas 4 1 1 5 5 vrtices las colocan en una pila boca abajo. siguiente.
Por lo tanto, un cubo tiene 6 caras, 4 2 5 8 aristas El objetivo del juego es formar el nmero ms Los jugadores devuelven las tarjetas a la pila,
8 vrtices y 12 aristas. Por lo tanto, una pirmide cuadrada grande. Los jugadores se turnan sacando una las mezclan y repiten los pasos para jugar otra
tiene 5 caras, 5 vrtices y 8 aristas. tarjeta y colocndola en una de sus 6 lneas ronda.
hasta que cada jugador haya formado un El primer jugador en llegar al CAMPAMENTO 7
Intntalo nmero de 6 dgitos. gana.
Di cuntas caras, vrtices y aristas tiene cada figura.
1. pirmide rectangular 2. paraleleppedo CAPTULO 1 31
3. pirmide triangular 4. prisma triangular
5. Desafo Si lees que un prisma tiene 8 caras, 8 vrtices y 12 aristas, cmo sabes que la
informacin es incorrecta?
Explica cmo encontrar el nmero de aristas de cualquier pirmide o prisma si

sabes el nmero de lados de la base.
ENRIQUECIMIENTO
Captulo
CAPTULO 3 2 87
43 Actividad complementaria con mayor nivel de
exigencia.
10
CIERRE DE CAPTULO
Despus de la conclusin de las lecciones que estn dentro de un Aprendizaje en espiral
Captulo se presenta el cierre del captulo, mediante la realizacin de Nmeros y operaciones Patrones y lgebra
varias pginas de actividades: 1. De acuerdo a la poblacin estimada en
2012, el nmero de habitantes de Isla de
5. La tabla de abajo muestra el nmero de
jugadores que se necesitan para formar
Pascua es de cinco mil ochocientos seis. cierto nmero de equipos de vleibol.
Qu alternativa muestra este nmero?
Vleibol
A 6 568 C 5 806 Nmero de equipos 1 2 3 4
Prctica adicional B 586 D 5 860 Nmero de jugadores 6 12 18 24
Cuntos jugadores se necesitan para
Grupo A Escribe el valor en unidades del dgito subrayado de acuerdo a la posicin que ocupa
Repaso / Prueba del captulo 1 Comprender el problema.
formar 8 equipos de vleibol?
en el nmero. Lee el problema 2. Asegrate de que A 6 C 36

Repasar el vocabulario y los conceptos comprendes la pregunta del problema.
1. 4 260 2. 3 108 3. 7 645 4. 2 973 B 32 D 48
Elige el mejor trmino del recuadro de la derecha. VOCABULARIO
El problema 2 te pide que encuentres un
Grupo B Escribe cada nmero en forma habitual. 1. Una ________________ es igual a 10 centenas.
unidad de mil conjunto de nmeros ordenado de mayor
habitual a menor. Por lo tanto, una lista que est en 6. La seorita Gmez compr 24 lpices.
5. 7 000 1 5 1 80 6. 40 1 600 1 2 1 1 000 2. 2 357 est escrito en forma ________________ .
orden de menor a mayor sera incorrecta. Los lpices vienen en 3 paquetes y con
7. 30 1 3 1 500 1 2 000 8. 9 000 1 9
Repasar las destrezas el mismo nmero de lpices en cada
Grupo C Cuenta el dinero. Escribe cada nmero en forma habitual y en sumandos. paquete. Qu expresin numrica
2. Qu conjunto de nmeros est en orden muestra cmo se halla el nmero de
9. Cuenta hacia delante. Escribe la cantidad. 10. Silvia tiene cuatro billetes de $ 1 000, tres 3. Doscientos treinta y cuatro mil ciento cuarenta y seis 4. Ocho mil quinientos siete.
de mayor a menor? lpices en cada paquete?
Cristin tiene tres billetes de $ 1 000, dos monedas de $ 500 y cinco monedas de Indica. Cul es la posicin del dgito subrayado?
monedas de $ 500 y cuatro monedas de $ 100. Quiere comprar una mueca por A 6 849; 9 489; 5 089
5. 8 000 6. 50 A 24 2 3 5 C 24 1 3 5
$ 100. Cunto dinero tiene? $ 4 600. Le alcanza el dinero? Explica.
Escribe las cantidades con signo peso. B 5 089; 9 489; 6 849 B 24 : 3 5 D 24 3 5
Grupo D Escribe en orden de mayor a menor.
C 5 089; 6 849; 6 489
7. 4 billetes de dos mil, 7 monedas de 50.
11. 8 004; 8 040; 8 804 12. 9 654; 953; 9 984
8. 7 billetes de mil, 2 monedas de quinientos y 3 monedas de 100. D 9 489; 6 849; 5 089 7. Qu smbolo debe ir en el recuadro
13. 9 459; 3 000; 2 999 14. 1 004; 1 074; 1 704 para que esta expresin numrica sea
Ordena de mayor a menor.
15. Por las ventas de cubos, durante tres das Marcela obtuvo $ 2 571, $ 1 897 y $ 3 342. verdadera?
9. 4 673, 4 613, 4 637, 4,163 10. 8 021, 8001, 8012, 8,120 3. Cul de las siguientes alternativas muestra
Qu cantidad es mayor? el nmero 5 082?
Redondea a la centena. 4 7 5 28
Grupo E Redondea cada cantidad a la unidad de mil ms cercana. 11. 245 12. 782
A 50 000 1 800 1 2
A C 1
16. 3 333 17. 6 590 18. 4 938 Escribe una familia de operaciones que incluya los siguientes nmeros.
B 50 000 1 80 1 2
19. 1 526 20. 2 712 21. 2 489 13. 2, 9, 11 14. 18, 10, 8 B : D 2
C 5 000 1 800 1 2
Grupo F Escribe operaciones de adicin y sustraccin para cada conjunto de nmeros. Estima. Redondea cada nmero a la unidad de mil ms cercana y resuelve.
D 5 000 1 80 1 2 8. Explica cmo se
15. 2 789 1 231 = 1 558 16. 4 562 + 3 712 = 8 274
22. 6, 7, 13 23. 8, 6, 14 24. 4, 5, 9 25. 8, 7, 15 determina el nmero que hace que esta
Resuelve los ejercicios, usa la estrategia que desees.
Grupo G Redondea a la centena y estima. 4. Sandra dice que 5 340 expresin numrica sea verdadera.
17. 987 18. 1 234
871 es exactamente 1 000 menos que 4 340.
26. 931 27. 261 28. 439 29. + 657 757 2 5 5 15
2 830 Ests de acuerdo?
1 899 1 312 2 377
Repasar la resolucin de problemas Explica cmo lo sabes.
Redondea a la decena o centena ms cercana. Resuelve.
19. Jorge est pensando en un nmero entre 70 y 80. 34
30. 2 494 2 570 31. 3 477 2 1 089 32. 7 802 2 6 934 Jugador A............8 450
La suma de los dgitos es menos que 12.
33. 26 1 27 1 24 1 25 34. 516 1 221 1 356 35. 3 781 1 2 207 1 6 117 Cul podra es el nmero que est pensando Jorge?
Jugador B............10 320
36. El equipo de Mabel recolect 4 985 latas. El equipo 20. Cuatro amigos jugaron un juego electrnico.
Sus puntuaciones se muestran a la derecha. Tina obtuvo cerca Jugador C............11 080
Aprendizaje en espiral
de Samuel recolect 2 356. Cuntas latas recolectaron en total?
de 10 000 puntos. Rosa obtuvo menos puntos que Tina, pero
Jugador D............4 900
Grupo H Suma o resta mentalmente. Di qu estrategia usaste. ms que Samuel. Samuel obtuvo menos de 5 000 puntos.
Genaro gan el juego. Indica qu puntuacin obtuvo cada
Esta pgina va al final de cada captulo,

37. 89 2 37 38. 590 2 275 39. 497 2 308 40. 725 1 244 41. 609 2 292
jugador.
42. El seor Gnzalez ordena 249 lpices y 290 gomas de borrar. Usa el clculo mental para Muestra una tabla o una lista organizada que apoye tu
determinar el nmero total de artculos que el seor Gnzalez ordena. solucin.
30 32 salvo el ltimo de cada unidad. Esta
prueba abarca los cinco ejes temticos
de la asignatura.
Ejercicios de refuerzo: Repaso/Prueba de Captulo
en algunos casos comprende un eje temtico
completo. Almanaque para estudiantes
Se trata de una seccin de contenido cultural, tecnolgico,
cientfico o de contenido de ocio que sirve para comprender
CIERRE DE UNIDAD una aplicacin matemtica, problemas basados en datos. La
El final de la unidad se caracteriza por el trabajo temtica del mundo real es local, regional, nacional o
con dos dobles pginas. internacional. Sirve para cerrar la unidad.
De aqu
y de all
Repaso / Prueba de la unidad Repaso/Prueba
de la Unidad Resolucin
Otra mirada a
los juegos
Opcin mltiple de problemas
1. Qu lista tiene solo mltiplos de 4?
A 4, 14, 24, 34 B 4, 40, 41, 42

6. La seora Mara Rosa sabe que sus dedos
miden cerca de 3 unidades, como se muestra
a continuacin.
Seccin que evala los
C 8, 14, 18, 24 D 8, 12, 16, 20
conocimientos Juguetes simtricos
2. Qu alternativa muestra 4 6 = 24 y
24 : 6 = 4?
globales adquiridos. Y
P
uedes encontrar juegos de mesa de casi
A
3 unidades cualquier tipo, en las diferentes regiones
de Chile. Por ejemplo hay juegos como el
en algunos casos
Ella quiere encontrar un palo de 6
B unidades de longitud. Cul de estos es de Cacho, el Gran Santiago, la Escoba, el Carioca,
aproximadamente 6 unidades de longitud? etctera.
C
A
B
comprende un eje Muchos juguetes y juegos tienen simetra.
Pueden tener 1, 2 o 4 lneas de simetra.
Los orgenes del solitario no se conocen
con certeza. El solitario es un juego
D de ingenio. En Chile se us con fines
3. Tres nios recogieron pegatinas.

C
D
temtico completo. pedaggicos para ensear la simetra
alrededor de la dcada de 1950.
David recogi el menor nmero de

7. Qu alternativa es una prediccin exacta
pegatinas.
sobre los datos en la tabla?
Beatriz recogi 52 pegatinas.
Mira las ilustraciones de los juguetes. Dibuja la figura reflejada.
Celeste recogi 74 pegatinas.
1 Ficha de juego 2 Juego electrnico 3 Cubo de nmeros
Cul de ellos podra ser el nmero de Actividad favorita
pegatinas que David recogi? para hacer despus Nmero de estudiantes
de clase
A 61 B 76 C 49 D 54
Piano
4. Qu smbolo debe ir en el crculo de
Chatear
abajo para que la expresin numrica sea
verdadera? Ftbol
Karate
42 : 6 10 6
A Ms estudiantes asistirn a karate que a Cada ilustracin muestra una parte de un juguete. Copia y
A < B= C> D+
piano despus de la escuela. completa cada ilustracin para mostrar el juguete.
5. Brbara escribi el patrn que se muestra a
B Menos estudiantes asisten a karate que 4 Robot 5 Baln 6 Guitarra
continuacin.
los que chatean despus de la escuela.
71, 67, 63, 59, 55
C Ms estudiantes tocan el piano que
Cul de ellos podra ser la regla para el los que chatean despus de la escuela.
patrn de Brbara?
D Menos estudiantes chatean que los
estudiantes que juegan al ftbol despus
A restar 4 B sumar 6
de la escuela.
C restar 14 D sumar 16
112
64
11
UNIDAD 1 Nmeros y operaciones
0 1
1 Nmeros y
operaciones
Matemtica en
Contexto
Qu operacin se usa en Matemtica en Contexto?
Cmo podras hallar si hay ms flores rojas o amarillas
preparadas para enviar?
REPASO DEL VOCABULARIO Las palabras siguientes

las aprendiste el ao pasado. Cmo se relacionan estas
palabras con Matemtica en Contexto?
Las flores se empacan por docena y se comparar determinar si un nmero es igual a,
preparan para enviarlas a los negocios menor que o mayor que otro.
de flores.
estimar hallar una respuesta que se aproxime a la
cantidad exacta.
mayor que (>) un smbolo que se usa para
cantidad mayor.
menor que (<) un smbolo que se usa para
cantidad menor.
Las plantas con flores deben regarse y

cuidarse hasta que se envan a los clientes. Copia y completa la tabla usando los pares de palabras
que aparecen abajo. Usa lo que sabes sobre nmeros y
operaciones.
Suma, resta, adicin, diferencia, comparar,

orden, mayor que, menor que
Igual Opuesto Van juntos No se relacionan

suma
resta
Las floristeras hacen arreglos combinando

nmeros especficos de flores de
diferentes colores.
UNIDAD 1 1
PGINA 0 PGINA 1
Enriquece tu vocabulario
Presentar la unidad 1 Use la pgina Enriquece tu vocabulario para relacionar las
fotografas y el vocabulario con los conceptos clave de la
Comienza por
unidad.
Matemtica en Contexto COMENTA Comente con los estudiantes qu conceptos

matemticos ven en las fotos.
Respuesta: Valor posicional, multiplicaciones, divisiones,
Pida a los estudiantes que miren las fotografas de la
arreglos (probabilidades).
pgina 0 y que lean las leyendas. Pdales que expliquen
la secuencia de las fotos que se muestran sobre cmo las LEE Es posible que los estudiantes necesiten ver las
fbricas procesan flores. Comente cada foto con los estu- lecciones en las que se presentan las palabras de repaso.
diantes. Comparar, Estimar Pgina 20.
Mayor que > Pgina 12.
Menor que < Pgina 12.
1 Pregunte a los estudiantes cuntos dgitos hay en un
nmero hasta la decena de mil. Respuesta: 5 dgitos.
ESCRIBE Los pares de palabras nos ayudan a ver cmo
Comente si es ms probable que el nmero total de se relacionan las palabras del vocabulario. Lea los pares
2 flores en la fbrica en un momento dado sea una de palabras y los ttulos de las tablas. Pregunte a los estu
estimacin o un nmero exacto. diantes: por qu son opuestas la suma y la resta?
Respuesta: Hay tantas flores en la fbrica que proba Respuesta: La resta y la suma son operaciones inversas.
blemente el nmero sea una estimacin.
Motive a los estudiantes a usar conocimientos anteriores,
Cmo pueden encontrar el nmero total de flores las fotografas y el glosario.
3 en los arreglos?
Respuesta posible: Sumando en conjunto el nmero
de flores de cada color.
12 Gua didctica del docente

CAPTULO 1
2 CAPTULO
3
Comprender el valor
1
posicional Valor posicional hasta los miles

Encuentra el valor del dgito subrayado, segn la posicin que ocupa.
1. 824 2. 591 3. 374 4. 5 312
La idea importante La posicin de un dgito determina su valor. 5. 1 043 6. 9 208 7. 2 307 8. 7 861
Leer y escribir nmeros hasta los miles

9. treinta y cinco 10. ochocientos cuatro 11. siete mil doscientos
veintiuno
12. setenta y ocho 13. quinientos sesenta 14. dos mil cuarenta
y tres y seis
15. 600 1 40 1 9 16. 3 000 1 200 1 8 17. 5 000 1 700 1 50 1 1
Comparar nmeros hasta los miles

Compara y escribe ,, . o 5 para cada d.
18. 203 d 230 19. 65 d 56 20. 888 d 881 21. 98 d 103

Interpreta 22. 5 339 d 5 393 23. 422 d 4 222 24. 3 825 d 5 283 25. 7 881 d 7 881
Cada ao, los cientficos
cuentan las cras de los
puds. Cules son algunas
maneras de comparar el
nmero de cras en los aos
que se muestran en la tabla?
DATO
BREVE
VOCABULARIO DEL CAPTULO PREPARACIN
El pud es el ciervo
ms pequeo del igual a (5) forma de sumandos
Cras de puds chilenos forma habitual una manera de escribir nmeros
mundo: alcanza entre mayor que (.) redondear
Ao Poblacin menor que (,) operaciones inversas usando dgitos.
36 a 41 cm de altura y
2007 987 entre 7 y 10 kg de peso. no igual a () familia de operaciones en palabras una manera de escribir nmeros
2008 1 020 Tiene un pelaje spero y orden estimacin usando palabras.
2009 1 078 espeso, de color pardo valor posicional nmeros compatibles
2010 1 109 oscuro; posee una cola forma habitual
2011 1 279 pequea. El macho tiene en palabras
2012 1 482 cuernos cortos, mientras
que la hembra carece de
ellos.
2 CAPTULO 1 3
PGINA 2 PGINA 3
Comprender el valor MUESTRA

A LO QUE SABES
CAPTULO
posicional Evaluacin del conocimiento previo
PRUEBA DE DESTREZAS REQUERIDAS
Presentar el captulo Use Muestra lo que sabes para determinar si los estu
diantes necesitan intervencin especializada con las
destrezas requeridas en el captulo.
LA IDEA IMPORTANTE La posicin de un dgito determina
su valor. Opciones para la intervencin
Comente la Idea Importante. Con los estudiantes que estn al nivel de su curso pero
Haga la siguiente pregunta: necesitan ayuda con conceptos especficos de la leccin,
use la intervencin para su nivel. Por ejemplo, dibu
Observen el nmero 34 629. Cul es el dgito de mayor
jar una tabla de valor posicional en la pizarra y luego
valor de acuerdo a su valor de posicin? Cul es el d colocar algunos nmeros de Muestra lo que sabes y
gito de menor valor de acuerdo a su valor de posicin? compararlos, comentar cul es mayor y cul es menor y
Respuesta: El dgito que est en la posicin ms a la iz porqu.
quierda tiene el valor menor, y el dgito que est ms a la
derecha, el mayor.
Interpreta
Razonamiento Anime a los estudiantes a comparar

los nmeros usando el valor posicional de los dgitos.
Qu dgito en el nmero total de cras de pudes

en el ao 2011 muestra que haba ms cras de
pudes en el ao 2011 que en el ao 2010?
Respuesta: El 2 en la posicin de las centenas.
En qu ao se cont el mayor nmero de

pudes? En qu ao se cont menor nmero?
Respuesta: El mayor nmero de cras de pudes se
cont en el ao 2012; el menor en el ao 2007.
Unidad 1 - Captulo 1 13
N
CI
1-1
LE C
4 I
N 5
LE C C
1-1
Repaso rpido
Valor posicional hasta 10 000 Escribe cuntas unidades
Comprender los miles
Los bloques multibase te pueden ayudar a comprender los miles.
OBJETIVO: usar el valor posicional para leer, escribir y representar representa el dgito
nmeros hasta 10 000. Hay 10 unidades en 10. Hay 10 decenas en 100.
subrayado en cada nmero.
Aprende 1. 825 2. 417
3. 251 4. 19
1 98
PROBLEMA La mayor parte de las moras producidas en Chile 5. 634
se usan para hacer jugos y helados. Se necesitan alrededor de 1
Vocabulario Hay 10 centenas en 1 000.
000 moras para hacer 10 frascos de mermelada. Cmo crees valor posicional
que se pueden guardar 1 000 moras en 10 frascos?
Actividad
Materiales clips
Haz una representacin de 1 000 con clips. Cuntas centenas hay en 3 000 unidades? Respuesta: 30 centenas.
Paso
En el nmero 2186, cuntas unidades representa el nmero 2 de acuerdo a
Haz una cadena con 10 clips
enlazados. Luego haz 9 cadenas
su valor posicional?
ms de 10 clips.
Puedes usar bloques multibase.
Paso
Cuenta saltando de 10 en 10. Sabas que las moras
Cuntos clips has usado? son ricas en sales
minerales y vitaminas,
Paso 3 y que constituyen un
Ahora enlaza tus 10 cadenas importante aporte
para hacer una cadena larga nutricional? Puedes usar una tabla de valor posicional.
de 100 clips.
MILES CENTENAS DECENAS UNIDADES
2 1 8 6
2 unidades de mil 1 centena 8 decenas 6 unidades

o 2 000 o 100 u 80 o6
Paso
Por lo tanto, el valor posicional del dgito
Combina tu cadena de 100 clips con las cadenas de otros
2 en 2 186 es 2 mil o 2 000.
9 grupos.
Estas son diversas maneras de escribir este nmero.
Cuntas cadenas de 100 clips fueron necesarias para Forma habitual: 2 186.
formar 1 000? En palabras: dos mil ciento ochenta y seis.
Por lo tanto, ahora ya sabes cmo se ve 1 000.
4 CAPTULO 1 5
PGINA 4 PGINA 5
Valor posicional hasta 10 000 Aqu usted debe trabajar con los alumnos y los bloques base
10.
Lo primero es establecer equivalencias entre 10 cubos uni

OBJETIVO: Usar el valor posicional para leer, escribir y dades y una barra decena. Luego, entre 10 barras decenas
representar nmeros hasta 10 000. por una placa centena. Por ltimo, entre 10 placas centenas
y 1 bloque unidad de mil.
1
Despus, los alumnos deben representar diversos nmeros
Presentar con los bloques base 10. Es en este momento donde usted
debe ir dibujando en el pizarrn lo que los alumnos estn
representando con los bloques base 10. Al mismo tiem
Investigar el concepto Valor posicional.
po, se deben ubicar en una tabla de valor posicional los
El Repaso rpido se enfoca en las destrezas requeridas.
nmeros e ir indicando el valor de cada dgito de acuerdo
Solucionario de Repaso rpido:
a su posicin.
1. 800 3. 200 5. 600
2. 7 4. 90 Se deben realizar varios ejercicios.
No debe olvidar hacer que los alumnos representen cifras

Ensear
2 que tengan ceros en alguna posicin.
Recuerde que en esta actividad debe estar presente la etapa

APRENDE Pida a los estudiantes que lean el problema; luego concreta con los bloques base 10, la etapa grfica con los
use la Charla matemtica para presentar las actividades. dibujos en el pizarrn y la etapa simblica con la represent
acin de los nmeros en su forma habitual.
Charla matemtica Razonamiento

Separe a los estudiantes en 10 grupos. Luego ensee a
cada grupo cmo completar los pasos del 1 al 3. Cuntas
veces contaron saltado de diez en diez en el paso 2?
Expliquen.
Respuesta: 10 veces. El nmero de clips en cada cadena
es el nmero por el que contamos saltado. El nmero de
cadenas es el nmero de saltos.
Cuntas cadenas de 10 se necesitan para hacer una

cadena de 100? Cuntas cadenas de 100 se necesitan
para hacer una cadena de 1 000?
Respuesta: 10 cadenas en cada caso.
Describan cmo pueden hacer una cadena de 2 000 clips.

Respuesta: repitiendo pasos 1 a 4 y luego unir las dos
cadenas de 1 000.

6 7
27. Marta quiere comprar un volantn que 29. Qu dgito est en el lugar de las decenas
1. Escribe este nmero en forma habitual. MILES CENTENAS DECENAS UNIDADES cuesta $ 670. Ella tiene $ 650. Cunto en el nmero 6 072?
1 3 4 7 dinero ms necesita? A0 C6
Escribe cada nmero en forma habitual. 28. Qu nmero muestra ocho mil noventa? B2 D7
2. ocho mil doscientos cincuenta y ocho. 3. tres mil ciento catorce. A 8 009 C 8 090
4. mil trescientos ocho. 5. dos mil treinta y cuatro. B 8 019 D 8 900
6. Explica cuntas unidades representa cada dgito en el nmero 9 248 segn la

posicin que ocupa.
Prctica independiente y resolucin de problemas

PERCEPCIN NUMRICA Puedes usar bloques multibase para mostrar un
7. nueve mil setecientos treinta y uno. 8. dos mil cuatro.
nmero de diferentes maneras. La representacin de abajo es una forma de
9. ocho mil quinientos dos. 10. siete mil trescientos noventa y uno. representar el numero 128.
11. seis mil cincuenta y cuatro. 12. dos mil trescientos ochenta y nueve. Estas son otras dos maneras de mostrar el nmero 128.
Cuntas unidades representa cada dgito subrayado segn la posicin que ocupa en el nmero?
13. 6 452 14. 3 801 15. 5 018 16. 7 314
1 centena 2 decenas 8 unidades
17. 4 516 18. 2 970 19. 8 273 20. 1 959
21. Escribe un nmero de 4 dgitos que tenga un 22. Escribe un nmero que tenga 1 000 ms que
7 en la posicin de las centenas. 6 243.
23. Cuntas centenas hay en 6 000? Cuntas 24. Tiene sentido o no? Beatriz
decenas hay? dice que el nmero ms grande posible de 4
dgitos es 9 000. Es correcta
la afirmacin de Beatriz? Explica.
USA LOS DATOS Para los ejercicios 25 y 26, usa el grfico. 1 centena 1 decena 18 unidades 12 decenas 8 unidades
25. Usa la forma habitual para escribir el nmero
de frascos de mermelada de mora que se Produccin de frascos de mermelada
vendieron en 2005. Aos
2005 4 350
Dibuja bloques multibase para mostrar cada nmero
26. Observando el calendario de 2004 4 800 de dos maneras diferentes. Pinta tus dibujos.
la derecha, cul es la pregunta a la 2003 3 500 1. 75 2. 94 3. 37 4. 322 5. 243
respuesta 3 500?
0 1 000 2 000 3 000 4 000 5 000
Frascos
6 Prctica adicional en la pgina 30, Grupo A CAPTULO 1 7
PGINA 6 PGINA 7
PODER MATEMTICO
3 Practicar resolucin de problemas y razonamiento
Propsito Usar bloques multibase para mostrar un nmero
prctica con supervisin de diferentes maneras.
Comente los ejercicios 1 a 3 con los estudiantes.
Solicite a los alumnos que digan en forma oral, cmo repre
sentar cada dgito con los bloques base 10. Charla matemtica Razonamiento
Compruebe Use los ejercicios 4 y 5 para que los contesten Por qu podemos representar un nmero de diferentes
los estudiantes. maneras usando los bloques?
Respuesta posible: Porque podemos ocupar los bloques y
RESUMIR Use Comenta para procurar que los estudian trabajar con ellos las equivalencias entre centenas, dece
nas y unidades.
tes comprendan la Pregunta esencial.
prctica independiente y resolucin de problemas Qu equivalencias nos sirven para mostrar un nmero
Los alumnos trabajan solos. La correccin debe ser en el de diferentes maneras?
pizarrn y en forma grupal. Respuesta posible: 1 centena equivale a 10 decenas y a
100 unidades y 1 decena equivale a 10 unidades.
Permita que los alumnos que lo necesiten trabajen con el
material concreto. Permita que los alumnos que lo necesiten
escriban sobre los nmeros la posicin de cada dgito en el Nota para el docente
nmero. Si en el establecimiento no hay disponibilidad de materia
les para manipular, se pueden proporcionar fotocopias de
representaciones de los bloques base 10.
4 Concluir Se sugiere que los alumnos unan 6 placas centenas para

formar el bloque unidad de mil.
CIERRE Hoy aprendimos a usar el valor posicional para leer,
escribir y representar nmeros de cuatro dgitos. El nmero
es siete mil doscientos cincuenta y uno. Cul es el nmero
que falta cuando se escribe este nmero en forma habitual?
7_51 Respuesta: 2.
EVALUACIN: Use la comprensin de los aprendizajes de la
leccin para evaluar la comprensin de los estudiantes.
N
CI
1-2
LE C
8 I
N 9
LE C C
1-2
Repaso rpido
Escribir nmeros en forma Escribe el valor posicional
de sumandos
OBJETIVO: escribir nmeros en forma de sumandos.
del dgito subrayado.
1. 672
Escribe cada nmero en forma de sumandos.
7. 2 594 8. 6 847 9. 3 026 10. 8 401
2. 1 056 14. 7 185
11. 4 763 12. 1 590 13. 5 207
Aprende 3. 980
4. 2 362 Escribe cada nmero de forma habitual.
PROBLEMA La ballena jorobada es el cetceo ms grande que visita las 5. 9 005 15. 6 000 + 700 + 30 + 8 16. 9 000 + 100 + 2
costas chilenas. Su peso equivale al peso de 41 huemules o a 740 perros
chilenos (quiltros). Se han visto unas 154 ballenas jorobadas cerca de Vocabulario
nuestras costas con un peso total de 6 167 toneladas. forma de sumandos lgebra Encuentra el nmero que falta.
Puedes escribir estos nmeros en forma de sumandos 17. 1 000 1 1 40 1 8 5 1 748 18. 5 000 1 200 1 1 7 5 5 297
para mostrar el valor de cada dgito. 19. 4 000 1 600 1 5 4 620 20. 1 500 1 40 1 3 5 8 543
Ejemplo USA LOS DATOS Para los ejercicios 21 y 22,

usa la fotografa.
41 740
21. Cmo se escribe el peso de una cra de
40 1 1 700 1 40 ballena jorobada en forma de sumandos?
6 167 22. Cul es el error? Camila
6 000 1 100 1 60 1 7 dice que el peso de la cra de la ballena
jorobada escrito en forma de descomposicin
En el ejemplo B, por qu no hay un dgito despus del 40? con sumandos es 900 1 80 1 7.
Cmo se escribe 6 067 en forma de sumandos? Cul es el error?
23. Razonamiento Tamara escribi el nmero
9 672 en forma de sumandos.
9 000 + 60 + 70 + 2
Cul es el error de Tamara? La cra de la ballena jorobada
La ballena jorobada es uno de los
(ballenato), pesa al nacer 897 kilogramos.
rorcuales ms grandes del mundo; los
adultos tienen una longitud de 12 a
16 m y un peso aproximado de
36 000 kg.
24. Cul es el valor posicional del 9 en 968? 27. Qu nmero es igual 1 349?
1. Completa el nmero 1 598 en forma de descomposicin con sumandos. 1 000 1 1 90 1
25. Cmo se escribe dos mil treinta en forma A 1131419
Escribe cada nmero en forma de sumandos. de descomposicin con sumandos? B 9 000 1 400 1 30 1 1
2. 4 278 3. 2 507 4. 3 890 5. 5 032
26. Durante una semana, Clemente anduvo en C 1 000 1 300 1 40 1 9
bicicleta 746 minutos. Cmo se escribe el
6. Explica cmo hallar el valor posicional de cada dgito D 1 000 1 30 1 400 1 9
nmero 746 en forma de sumandos ?
en el nmero 3 714.
8 Prctica adicional en la pgina 30, Grupo B CAPTULO 1 9
PGINA 8 PGINA 9
Escribir nmeros en forma de 3 Practicar

sumandos PRCTICA CON SUPERVISIN
OBJETIVO: Escribir nmeros en forma de sumandos. Comente con los estudiantes los ejercicios 1 a 3.
Permitir el uso de la tabla de valor posicional o indique a
los estudiantes que la dibujen.
Indicar a los alumnos que lo necesiten que escriban el
1 Presentar punto en el nmero para separar los periodos de las uni
dades con el periodo de los miles.
Investigar el concepto Forma de sumandos. Compruebe Use los ejercicios 4 y 5 para que los contes
El Repaso rpido se enfoca en las destrezas requeridas. ten todos los estudiantes.
1. 600 3. 900 5. 0 RESUMIR Use Comenta para procurar que los estu
2. 1 000 4. 2 diantes comprendan la pregunta esencial.
PRCTICA INDEPENDIENTE Y RESOLUCIN DE PROBLEMAS

Los alumnos trabajan solos. Luego la correccin debe ser
2 Ensear en el pizarrn y en forma grupal.
Aunque en esta etapa los alumnos trabajan solos,usted

APRENDE Pida a los estudiantes que lean el problema; debe supervisar constantemente el trabajo. Recuerde
despus use la charla matemtica para representar los que los estudiantes tienen diferentes ritmos de aprendi
ejemplos. zaje y algunos necesitarn dibujar la tabla de valor posi
cional o escribir las posiciones sobre cada dgito.
En los ejercicios 15 y 16 indicar a los estudiantes que
Dirija la atencin de los estudiantes a los ejemplos B y C. utilicen la estrategia de ubicar los nmeros de acuerdo
al valor posicional en forma vertical, es ms fcil para
Por qu ven un dgito a la derecha despus de la sumar.
posicin de las decenas en el ejemplo C cuando no lo hay
en el ejemplo B? Respuesta: Hay unidades en el 6 167
pero no hay unidades en 740.
Qu nmero es 1 centena ms grande que 6 167?

4 Concluir
Expliquen la respuesta: 6 267. Respuesta: Hay una cen CIERRE Hoy aprendimos a usar el valor posicional para
tena en 6 167. Una centena ms hace 200. escribir nmeros en forma de sumandos. Cunto es 3 512
en forma de sumandos? Respuesta: 3 000 + 500 + 10 + 2.
EVALUACIN Use la comprensin de los aprendizajes de la


N
CI
1-3
LE C
10 I
N 11
LE C C
1-3
CLCULO MENTAL Repaso rpido
Sentido numrico
Contar el dinero Encuentra el valor de: El seor Valdebenito tiene $ 1 590 en una bandeja sobre su escritorio. Tiene dos
OBJETIVO: describir y aplicar estrategias de clculo mental, 1. 3 billetes de $ 1 000 monedas ms de $ 500 que de $ 50. Qu monedas tiene?
o conteo hacia adelante y atrs.
2. 2 monedas de $ 500
3. 7 monedas de $ 100
y 5 monedas de $ 10. Prctica con supervisin
Aprende Cuenta el dinero. Escribe las cantidades con
el signo peso ($).
Cmo cuentas dinero?
1. Dos billetes de $ 10 000, 4 monedas de $ 10. 2. Un billete de $ 5 000, 3 monedas de $ 500,
Ejemplo 1 Contar el dinero. 8 monedas de $ 10 y 1 moneda de $ 1.
Imagina que tienes en tu bolsillo estos billetes y monedas: Di cmo obtener las cantidades de dinero con
la menor cantidad de billetes y monedas en cada ejercicio.
1 moneda de $ 1, 2 monedas de $ 5, una moneda de $ 10,
5 monedas de $ 50, 2 billetes de $ 1 000, uno de $ 5 000 y 3. $ 4 650 4. $ 17 480 5. $ 1 999 6. $ 28 325
uno de $ 10 000. Cunto dinero tienes? 7. Razonamiento Edmundo tiene un billete de $ 10 000, uno de $ 5 000, 4 de $ 1 000,
3 monedas de $ 500 y 2 de $ 10. Sonia tiene tres billetes de $ 5 000, tres de $ 1 000 y
Primero cuentas 8 monedas de $ 500. Quin tiene ms dinero?
los billetes.
Debes comenzar
por el de mayor $ 10 000 $ 15 000 $ 16 000 $ 17 000 Prctica independiente y resolucin de problemas
valor.
Cuenta el dinero. Escribe las cantidades
Luego cuentas con el signo peso ($).
las monedas de
8. Cuatro billetes de $1 000.
mayor valor,
es decir las de $ 17 050 $ 17 100 $ 17 150 $ 17 200 $ 17 250 9. Un billete de $ 5 000, dos de $ 1 000, 1 moneda
$ 50. de $ 500, 2 de $ 50 y 3 monedas de $ 10.
Di cmo obtener las cantidades de dinero solo con billetes de
Luego cuentas las
$ 10 000 y $ 1 000 y con monedas de $ 100 , $ 10, $ 1 en cada ejercicio.
monedas que te
quedan, comenzando $ 17 260 10. $ 3 250 11. $ 26 723 12. $ 8 198 13. $ 14 560
$ 17 265 $ 17 270 $ 17 271
con la de mayor
valor. 14. Razonamiento Cmo podras obtener exactamente $ 41 150 con tres billetes y 2 monedas?
Idea matemtica 15. La seora Josefina tiene $ 930 en su monedero.Tiene 9 monedas en total. Tiene una moneda ms
Se escribe $ 17 271. Al contar dinero, es ms fcil de $ 100 que de $ 50. Qu monedas tiene?
empezar con los billetes o
Se lee: diecisiete mil doscientos setenta y un pesos. monedas de mayor valor. 16. De cuntas maneras diferentes puedes obtener $ 255 usando solo monedas de $ 5 y $ 10?
Explcalo.
Ejemplo 2
17. Rafael y Gabriel estn juntando dinero para comprar un video juego. Tienen ahorrado $ 7 545 en
Cmo puedo formar $ 23 580 con la menor cantidad de billetes y monedas?
monedas. Escribe los distintos grupos de monedas que podran tener para esa cantidad de dinero.
Empieza con el billete de mayor valor. Luego sigue contando los otros billetes o monedas
18. Isabel fue a la feria. Llevaba $ 10 000, compr fruta y lleg a su casa con $ 760. Expresa el dinero
de mayor valor. Usa un billete de $ 20 000, uno de $ 2 000, uno de $ 1 000, 1 moneda de
que le qued a Isabel con la menor cantidad de monedas posibles.
$ 500, una de $ 50 y por ltimo 3 monedas de $ 10.
10 Prctica adicional en la pgina 30, Grupo C CAPTULO 1 11
PGINA 10 PGINA 11
Calculo mental
3 Practicar
Contar el dinero PRCTICA CON SUPERVISIN
OBJETIVO: Describir y aplicar estrategias de clculo men Comente con los estudiantes los ejercicios 1 a 3.
tal o conteo hacia delante y hacia atrs. Compruebe Use los ejercicios 4 y 5 para que los contes
ten todos los estudiantes.
1 Presentar PRCTICA INDEPENDIENTE Y RESOLUCIN DE PROBLEMAS

Los alumnos trabajan solos. Luego la correccin debe ser
en el pizarrn y en forma grupal.
Investigar el concepto Signo peso.
El Repaso rpido se enfoca en las destrezas requeridas. Es bueno en esta parte del trabajo dibujar una tabla de
Solucionario de Repaso rpido: valor posicional en el pizarrn y relacionar el sistema
1. $ 3 000 2. $ 1 000 3. $ 750 monetario con las posiciones de la tabla.
Decir a los estudiantes que la moneda de $1 se relaciona

2 Ensear con las unidades, la moneda de $10 se relaciona con las
decenas, la moneda de cien pesos se relaciona con la cen
tena y el billete de $ un mil se relaciona con la posicin de
APRENDE Pida a los estudiantes que lean el problema; las unidades de mil.
despus use la charla matemtica para representar los
ejemplos. Recomiende a los estudiantes que cundo tengan que rep
resentar cantidades de dinero, pueden comenzar por la
Charla matemtica Razonamiento posiciones ms grandes, resulta ms fcil.
Dirija la atencin de los estudiantes a la siguiente pregunta:
Por qu es til agrupar monedas segn su valor cuando
4
se cuenta dinero?
Respuesta: Se puede usar el conteo saltado con monedas Concluir
del mismo valor.
Saquen todos los billetes y monedas que tengan en el CIERRE Escriban en sus cuadernos la respuesta del ejerci
bolsillo. Cuenten hacia delante para hallar la cantidad cio 18 del texto.
total. Cul es la cantidad total?
Corregir en forma grupal.
Respuesta: Las respuestas variarn.
Ahora, agrupen las monedas segn su valor. Cuando EVALUACIN Use la comprensin de los aprendizajes de la
puedan, cuenten saltado para hallar la cantidad total. leccin para evaluar la comprensin de los estudiantes.
Cul es el total? Es igual a la otra cantidad total?
Respuesta: Debera serlo.
De qu manera les result ms fcil contar el dinero?
Respuesta posible: Agrupando.
N
CI
1-4
LE C
12 I
N 13
LE C C
1-4
Repaso rpido
Ordenar nmeros Compara. Escribe ,, .
Ejemplo 3 Usa el valor posicional.
La tabla muestra el nmero de visitantes que
Visitantes al Parque
Nacional Nahuelbuta
OBJETIVO: ordenar nmeros hasta los diez mil usando bloques multibase, o 5 para cada d. fueron al Parque Nacional Nahuelbuta, reserva Ao Nmero de visitantes
rectas numricas y el valor posicional.
nacional de las araucarias.
1. 5 322 d 5 330 2002 2 258
Puedes ordenar el nmero de visitantes de cada
2. 2 086 d 9 002 2003 1 552
ao usando una tabla de valor posicional.
Aprende 3. 5 461 d 5 461 2004 1 482
4. 4 500 d 5 111 Ordena 1 482 1 552 2 258.
Sabas que la araucaria es el rbol sagrado de los mapuches? 5. 4 500 d 2 796
Las semillas, llamadas piones, son comestibles y tienen un alto
Vocabulario MILES UNIDADES
valor nutricional. Constituyen la base de la dieta de
orden >,< Centenas Decenas Unidades Centenas Decenas Unidades
los mapuches.
2 2 5 8
Cada pia contiene entre 130 y 300 piones.
Ordenaremos de mayor a menor tres cantidades de semillas 1 5 5 2
1 4 8 2
producidas por tres pias (275, 241 y 255).
Idea matemtica
Cuando comparas y ordenas
nmeros, debes comenzar por
Paso Paso el dgito que tiene el mayor
Ejemplo 1 Usa bloques multibase. valor posicional.
Comienza con la primera Compara las centenas.
PROBLEMA Ordena 275, 241 y 255 de mayor a menor. posicin a la izquierda.
Compara las unidades de mil.
2258 1482
1552 1552
275 241 255
Paso Paso Paso 3 1482
Compara las centenas. Compara las decenas. Compara las decenas en Como 2 . 1, 2 258 es el Como 4 , 5, el nmero
Hay el mismo nmero de La representacin de 275 tiene 241 y 255. nmero mayor. 1 482 es el menor.
centenas. ms decenas, por lo tanto, es el La representacin de 255 tiene
nmero mayor. ms decenas, por lo tanto, es
1 482 , 1 552 , 2 258
mayor que 241.
Por lo tanto, los aos en orden del nmero menor de visitantes
Entonces, de mayor a menor, los nmeros son 275, 255, 241. al nmero mayor de visitantes son 2004, 2003 y 2002.
Por lo tanto, las tres cantidades de semillas en orden de mayor a Cmo ordenaras 5 458; 5 236 y 5 231 de mayor a menor?
menor son 275, 255 y 241.
Ejemplo 2 Usa una recta numrica.

Ordena 1 935; 2 567 y 1 578 de mayor a menor.
1. Usa los bloques multibase para ordenar 1 027; 1 105 y 1 041,
1 578 1 935 2 567
de menor a mayor.
1 500 2 000 2 500 3 000
Por lo tanto, los nmeros en orden de mayor ( > ) a menor ( < )

son 2 567; 1 935 y 1 578. 11,027
027 1,027 1,027 1,105 11,105
105 1,105 1,041 11,041
0411,041
12 CAPTULO 1 13
PGINA 12 ...CONTINUACIN PGINA 12
Ordenar nmeros Respuesta: Siempre que se dibujan dos nmeros en una

recta numrica, el que se dibuja a la izquierda es el
menor y el que se dibuja a la derecha es el mayor.
OBJETIVO: Ordenar nmeros hasta los diez mil usando Dirija la atencin de los estudiantes al ejemplo 3. Por
bloques multibase, rectas numricas y el valor posicional. qu empezamos por la izquierda cuando comparamos
nmeros?
Respuesta: El dgito ms a la izquierda de un nmero es
1 Presentar el de mayor valor. Por lo tanto ser el dgito ms grande.
Investigar los conceptos Orden mayor que - menor que. PGINA 13

Solucionario de Repaso rpido: PRCTICA CON SUPERVISIN
1. < 3. = 5. > Comente el ejercicio 1 con los estudiantes.
2. < 4. >
Nota para el docente

2 Ensear Para los estudiantes con necesidades educativas especia
les, mustreles cmo colocar dos puntos junto al nmero
APRENDE Presente el vocabulario nuevo. Pida a los estu mayor y un punto junto al nmero menor para crear el
diantes que lean el problema; luego use la charla mate smbolo de comparacin apropiado.
mtica para presentar los ejemplos.
Para estos mismos estudiantes realice una gua opcional
donde la estrategia sea conectar los puntos para comparar
Charla matemtica Razonamiento en forma grfica. De esta manera van dibujando e inter
nalizando los pictogramas de los smbolos de comparacin.
Pida a los estudiantes que lean los ejemplos 1 y 2. En
el ejemplo 1, enfatice que las placas son exactamente
iguales y pueden quitarse, de tal forma que los estu
diantes se enfoquen en el valor posicional que estn
comparando.
Respuesta: En este caso, las placas de las 2 centenas
pueden ponerse a un lado o levantarse para permitir ver
que hay 7, 4 y 5 barras de decenas. Las barras de decenas
son lo que vamos a comparar para decir que los nmeros
son 275, 255, 241 ordenados de mayor a menor.
Mientras observan el ejemplo 2 con la recta numrica,
explique a los estudiantes que los nmeros en las rectas
numricas siempre se escriben incrementndolos de
izquierda a derecha.

14 Resuelve.
15
Trabajo de Ema
2. Usa la recta numrica para ordenar 4 788; 23. Cul es el error? Ema orden tres nmeros de
358
4 793 y 4 784 de menor a mayor. menor a mayor. Puedes ver su trabajo a la derecha. Describe su error
4 770 4 780 4 790 4 800 3 438 68
y escribe los nmeros en el orden correcto. 3 246 35
Escribe los nmeros en orden de menor a mayor.
24. Cul es la pregunta? Al ordenar los nmeros: Por lo tanto, de menor a mayor,
3. 5 997; 7 000; 6 038 4. 7 925; 6 000; 9 100 3 251, 3 512 y 3 393, la repuesta es 3 393. los nmeros son 3 246; 358;
3 438.
5. Explica por qu el nmero de dgitos en cada nmero te
puede ayudar a ordenar un conjunto de nmeros. Comprensin de los aprendizajes
25. 7 1 9 5 26. Cuntas unidades representa el dgito 3
en el nmero 6 398 segn la posicin que
27. Qu alternativa muestra los nmeros
Escribe los nmeros en orden de mayor a menor. ocupa?
ordenados de menor a mayor?
28. Qu alternativa muestra los nmeros
6. 8 523; 8 538; 8 519 7. 2 050; 2 938; 2 951 A 2 397; 2 395; 2 359
ordenados de mayor a menor?
B 6 001; 6 101; 6 010
A 6 495; 6 459; 6 945
C 2 956; 2 596; 2 298
88,510
510 8 520 8 530 8,540
8 540 2 000 2 500 3 000 3 500 B 1 101; 1 011; 1 110
D 5 029; 5 209; 5 290
C 8 902; 9 902; 9 209
8. 3 096; 8 999; 1 960 9. 2 805; 2 800; 2 905
D 2 205; 2 050; 2 005
10. 2 890; 2 089; 2 098 11. 9 822; 8 820; 8 802
12. 459; 549; 456 13. 8 778; 780; 8 070; 7 870
lgebra Escribe todos los dgitos que puedan sustituir a cada .

14. 567 , 55 , 582 15. 3 408 , 3 30 , 3 540
16. 2 780 . 790 . 1 020 17. 4 545 . 535 . 3 550

PERCEPCIN NUMRICA Los nmeros se usan de muchas maneras.
Contar Medir Identificar Nombrar

USA LOS DATOS Para los ejercicios 18 a 20, usa
Hay 2 256 libros. La pieza tiene El departamento 605 El nmero en la camiseta
la tabla adjunta.
Temporada Superficie incendiadas 14 m por 12 m. est en el sexto piso. de ftbol es 17.
18. En qu temporada hubo ms hectreas (hectreas)
afectadas por incendios? 2000 2001 5 374
19. En qu temporada hubo menos hectreas 2001 2002 6 701
12
afectadas por incendios? 2002 2003 7 573
2003 2004 6 430
20. Observa las superficies incendiadas en la tabla
segn temporadas. En qu posicin difieren 2004 2005 6 653 14
primero los nmeros?
Di de qu manera se usa cada nmero.
21. Razonamiento Un nmero tiene 4 dgitos 22. Juan, Enrique y Manuel coleccionan monedas
1. El lago tiene 127 m de profundidad. 2. Lorena vive en el departamento 533.
impares diferentes. La diferencia entre el de otros pases. Juan tiene 357 monedas,
dgito mayor y el dgito menor es 6. El Enrique tiene 361 monedas y Manuel tiene 3. Fernando trae el nmero 11 en su 4. Haba 1 213 hinchas en el partido
nmero es mayor que 2 000 y menor 349 monedas. Quin tiene ms monedas? camiseta de ftbol. de ftbol.
que 3 160. Qu nmero es?
14 Prctica adicional en la pgina 30, Grupo D CAPTULO 1 15
PGINA 14 PGINA 15
PODER MATEMTICO
3 Practicar resolucin de problemas y razonamiento
Propsito Identificar las diferentes maneras en que usamos
prctica con supervisin los nmeros.
Comente el ejercicio 2 con los estudiantes
Compruebe Use los ejercicios 3 y 4 para que los con Charla matemtica Razonamiento
testen todos los estudiantes.
Dirija la atencin de los estudiantes a las diferentes
RESUMIR Use Comenta para que los estudiantes entien maneras de ocupar los nmeros. Pdales que den algunos
ejemplos para cada manera propuesta en la actividad.
dan la Pregunta esencial. Respuesta posible: Podemos contar los nios que vinieron
prctica independiente y resolucin de problemas hoy a clase o los que se ausentaron, podemos medir el
Los alumnos trabajan solos. Luego la correccin debe ser en largo de nuestro brazo, podemos ubicar el departamento
el pizarrn y en forma grupal. El ejercicio 23 es un problema o casa en la que vivimos. Podemos sealar el nmero de
de varios pasos o de estrategias. camiseta de nuestro futbolista preferido. Las respuestas
variarn.
4 Concluir
CIERRE Hoy aprendimos a comparar los nmeros. Cmo se
puede evitar confundir los smbolos mayor que y menor
que? Respuesta: Las respuestas variarn.

N
CI
1-5
LE C
16 I
N 17
LE C C
1-5
Repaso rpido Prctica con supervisin
Redondear a la decena y Nombra algunos nmeros
1. Entre qu centenas se ubica 714? De qu centena est ms cerca?
centena ms cercana
entre 500 y 600.
Esos nmeros estn ms
OBJETIVO: usar la recta numrica y las reglas del redondeo para redondear
nmeros a la decena y centena ms cercana. cerca de 500 o 600?
600 700 800 900 1 000

Aprende Vocabulario
redondear
Los astronautas Neil Armstrong y Edwin Aldrin recogieron unos Redondea a la decena ms cercana.
30 kilogramos de roca cuando aterrizaron en la Luna. 2. 67 3. 53 4. 15 5. 142
El nmero 30 es un nmero redondeado. Los nmeros
6. Explica cmo redondear 281 a la centena ms cercana
redondeados son aproximados.
Redondea a la centena ms cercana.

7. 229 8. 361 9. 359 10. 738 11. 555
Usa la recta numrica.
Redondea 23 a la decena ms cercana.

Indica entre qu decenas o centenas est el nmero y redondea.

12. 45 13. 82 14. 362
20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
15. Toms tiene 451 fichas. Redondeando a la
centena ms prxima, cuntas fichas tiene Toms?
23 est entre 20 y 30. 16. Un juego de bloques de construccin tiene,
23 est ms cerca de 20. redondeado, unas 200 piezas. Podran ser 139 piezas la cantidad
23 redondeado a la decena ms cercana es 20. real?
Cunto es 26 redondeado a la decena ms cercana? 17. Razonamiento Cuando redondeas a la centena ms cercana, cul
Idea matemtica es el mayor nmero que redondeas a 400? y cul es el menor
Cuando un nmero est nmero?
Redondea 650 a la centena ms cercana. exactamente a la mitad
de camino entre dos
decenas, redondalo a la

decena mayor.
Cundo un nmero est Comprensin de los aprendizajes
exactamente a la mitad
600 650 700 de camino entre dos 18. Soy un nmero entre 245 y 260. 20. Cunto es 871 redondeado a la centena
centenas, redondalo a la
centena mayor. Si me redondeas a la centena ms cercana?
ms prxima soy 200. Qu nmero puedo
650 est en el medio de 600 y 700. A 800 C 900
ser?
Cuando un nmero est justo al medio, redondalo a la centena mayor. B 870 D 880
19. Indica entre qu decenas se escribe el
650 redondeado a la centena ms cercana es 700.
nmero 85 y redondalo a la decena
Cul es el mayor nmero de 3 dgitos qu se puede redondear a 800?
ms prxima.
16 Prctica adicional en la pgina 30, Grupo E CAPTULO 1 17
PGINA 16 PGINA 17
Redondear a la decena y 3 Practicar

centena ms cercana PRCTICA CON SUPERVISIN
Comente los ejercicios del 1 al 3.
OBJETIVO: Usar la recta numrica y las reglas del
redondeo para redondear nmeros a la decena y
Compruebe Use los ejercicios 5 y 6 para que los contesten
centena ms cercana.
todos los estudiantes.
RESUMIR Use Comenta para procurar que los estu

1 Presentar diantes comprendan la Pregunta esencial.
PRCTICA INDEPENDIENTE Y RESOLUCIN DE

Investigar el concepto Redondear. PROBLEMAS
El Repaso rpido se enfoca en las destrezas requeridas. Los alumnos trabajan solos. Luego la correccin debe ser
Solucionario de Repaso rpido: en el pizarrn y en forma grupal.
1. 500 3. 4 400 5. 4 000
2. 500 4. 7 400
4 Concluir
2 Ensear CIERRE Hoy aprendimos a usar la recta numrica y las
reglas de redondeo para redondear nmeros de 4 dgitos
APRENDE Pida a los estudiantes que lean el problema; a la unidad de mil ms cercana. Cunto es 5 567 redon
luego use la charla matemtica para presentar ejemplos. deado a la unidad de mil ms cercana?
Respuesta: 6 000.
Charla matemtica Razonamiento EVALUACIN Use la comprensin de los aprendizajes de la

Pregunte: por qu la recta numrica entre 2 000 y 3 000
no contiene rtulos para otros valores como las decenas
y centenas?
Respuesta: El nmero se redondea a la unidad de mil ms
cercana; por lo tanto, necesitan estimar en qu lugar est El redondeo es un contenido difcil para los estudiantes.
situado entre las unidades de mil. Ante esta situacin puede ser muy til trabajar y ejercitar
la ubicacin de los nmeros en la recta numrica.
Nombren otras dos maneras en las que puedan redon
dear 2 773.
Respuesta: 2 773 puede redondearse a la decena ms cer
cana: 2 770 y a la centena ms cercana: 2 800.

N
CI
1-6
LE C
18 I
N 19
LE C C
1-6
LGEBRA Repaso rpido
Relacionar la adicin y la
Escribe una operacin relacionada. sala para completar el enunciado numrico.
1. 9 1 4 5 2. 14 2 5 8 3. 5 1 5 12 4. 2 9 5 6 5. 1 4 5 11
sustraccin 2. 12 2 6 5
3. 7 1 8 5 6. Explica por qu la familia de operaciones de los nmeros 8 y 16 solo
OBJETIVO: usar la relacin inversa entre la adicin y la sustraccin 4. 11 2 4 5
para resolver problemas.
tiene dos expresiones numricas en lugar de cuatro.
5. 5 185
Aprende Vocabulario
Escribe una operacin relacionada. sala para completar el enunciado numrico.
PROBLEMA Matas puede hacer 8 elevaciones en barra seguidas. operaciones inversas
7. 11 2 5 7 8. 1 7 5 13 9. 8 1 5 12 10. 1 5 5 11
Su hermano mayor Pablo hace 15 elevaciones en barra seguidas. familia de operaciones
11. 2958 12. 6 1 5 12 13. 10 2 5 7 14. 2 3 5 8
Cuntas elevaciones en barra ms puede hacer Pablo que Matas?
15. 2458 16. 3 1 5 9 17. 11 2 5 2 18. 1 4 5 13
La adicin y sustraccin son operaciones inversas u opuestas. Una
operacin anula a la otra. Una familia de operaciones es un grupo Escribe la familia de operaciones de cada grupo de nmeros.
de enunciados relacionados de adicin y sustraccin que tienen los 19. 4, 7, 11 20. 5, 5, 10 21. 6, 7, 13 22. 3, 9, 12
mismos nmeros.
USA LOS DATOS Para los ejercicios 23 y 24,
Ejemplo Usa la operacin inversa y una operacin relacionada. usa el pictograma. EJERCICIOS FAVORITOS
Resta. 15 2 8 23. Cuntos votos ms obtuvieron los saltos que las
Idea matemtica lagartijas? Qu operaciones relacionadas puedes
Abdominales
Piensa: 1 8 5 15 Puedes usar operaciones
usar para resolver este problema?
Usa una familia de operaciones para resolver el problema. inversas y operaciones Lagartijas
relacionadas para comprobar 24. Si los abdominales obtienen 4 votos ms, cuntos
7 1 8 5 15, por lo tanto, 15 2 8 5 7. las respuestas a los
problemas. votos tendrn los abdominales y las lagartijas en total?
Saltos
Entonces, Pablo puede hacer 7 elevaciones en barra ms que 25. Cul es el error? A Vicente le
Matas. pidieron que escribiera una operacin relacionada
Clave: Cada = 2 votos.
Cules son las operaciones en la familia de operaciones de 7, 8 y para 7 1 4 5 11. Escribi 7 2 4 5 3. Explica por
15? qu la respuesta de Vicente es incorrecta. Cul es
la respuesta correcta?
Ms ejemplos Halla el nmero que falta.
Usa operaciones Usa operaciones Comprensin de los aprendizajes

relacionadas. inversas. 26. Un anuncio de peridico muestra tres precios 28. Sandro tiene $ 3 866 en su caja de ahorro
13 2 5 4 2556 de arriendo de autos por da de uso: camioneta para la universidad. Redondea la cantidad
Piensa: 13 2 4 5 Piensa: 5 1 6 5 pequea: $ 3 010; camin: $ 2 990; auto a la unidad de mil ms cercana.
13 2 4 5 9, por lo tanto, 5 1 6 5 11, por lo tanto, deportivo: $ 3 100. Escribe los precios en orden
29. Cul de los siguientes grupos de nmeros
13 2 9 5 4. 11 2 5 5 6. de mayor a menor.
no se pueden usar para hacer una familia de
operaciones?
Qu operacin puedes usar para resolver el problema
27. Escribe 5 nmeros que estn entre los
1 8 5 12? Explica. A 8, 9, 17
nmeros 1 987 y 2 014.
B 7, 7, 14
Prctica con supervisin C 1, 3, 5
1. Isidora hizo 8 lagartijas ms que Emilia. Isidora hizo 17 lagartijas. 17 2 8 5 D 12, 9, 3
Cuntas lagartijas hizo Emilia? Copia y completa la operacin
8 1 5 17
relacionada de suma. Despus sala para resolver el problema.
18
Prctica adicional en la pgina 30, Grupo F CAPTULO 1 19
lgebra Al representar esta familia de operaciones hacer que los

alumnos se den cuenta de que cuando se busca el todo se
Relacionar la adicin y la
realiza una adicin y cundo se busca una parte se debe
realizar una sustraccin.
sustraccin Dirija la atencin de los estudiantes a ms ejemplos. Cul

es la diferencia entre operaciones relacionadas y operacio
nes inversas?
OBJETIVO: Usar la relacin inversa entre la adicin y la Respuesta: Las operaciones relacionadas usan la misma oper
sustraccin para resolver problemas. acin. Las operaciones inversas usan operaciones opuestas.
PGINA 19
1 Presentar
Investigar los conceptos Operaciones inversas, Familia de
operaciones.
3 Practicar
El Repaso rpido se enfoca en las destrezas requeridas. PRCTICA CON SUPERVISIN
Solucionario de Repaso rpido: Comente los ejercicios del 1 al 3 con los estudiantes.
1. 13 3. 15 5. 13 Compruebe Use los ejercicios 4 y 5 para que los con
2. 6 4. 7 testen todos los estudiantes.
2 Ensear diantes comprendan la pregunta esencial.
APRENDE Pida a los estudiantes que lean el problema; Los alumnos trabajan solos. Luego la correccin debe ser
despus use la charla matemtica para representar los en el pizarrn y en forma grupal. El ejercicio 23 es un
ejemplos. problema de varios pasos o de estrategias.
Puede facilitar el aprendizaje de los estudiantes relacio
nar los nmeros pertenecientes a las familias de opera
ciones con los conceptos partes y todo. 4 Concluir
Se recomienda usar material concreto como los conec CIERRE Hoy aprendimos que la adicin y la sustraccin son
tables para representar una familia de operaciones de operaciones inversas. Cmo se puede usar este cono
nmeros menores que diez, solo para representar qu cimiento para resolver un problema?
nmeros representan las partes y cules el todo o total. Respuesta: Para descubrir cunto tengo que sumar a 11
para obtener 23 puedo usar la operacin inversa de resta
para encontrar el resultado 23 11 = 12; por lo tanto, 12
sumado a 11 es igual a 23.
Solicite a los estudiantes que den un ejemplo de una
familia de operaciones. Familia de operaciones posible: 4
+ 3 = 7; 3 + 4 = 7; 7 4 = 3; 7 3 = 4.
N
CI
1-7
LE C
20 I
N
Repaso rpido
21
LE C C
1-7 Estimar resultados de
adiciones y sustracciones
Redondea a la unidad
de mil ms cercana.
1. 7 846 2. 1 107
Estimar diferencias
Redondea.
OBJETIVO: Estimar resultados de adiciones y sustracciones. 3. 5 570 4. 6 392
5. 4 513 En el ao 2003 el primer da de funcionamiento, la feria costumbrista del
Aprende norte de Chile recibi 3 456 visitantes. El ltimo da la visitaron 8 519.
PROBLEMA En 2006, el primer da de funcionamiento de una feria Vocabulario Aproximadamente, cuntos visitantes ms fueron el ltimo da del ao 2003?
costumbrista del norte de Chile tuvo 4 269 visitantes. Ese mismo da, pero en estimacin Estima la diferencia. 8 519 3 456.
el ao 2012, la asistencia aument en 2 008 visitantes. Aproximadamente nmeros compatibles
8 519 9 000 Redondea cada nmero a la
cuntas personas visitaron el primer da la feria el ao 2012? unidad de mil ms cercana.
2 3 456 2 3 000
6 000 Despus resta.
Puedes estimar para encontrar aproximadamente cuntas personas
asistieron a la feria costumbrista el primer da.
Por lo tanto, aproximadamente 6 000 personas ms
Una estimacin es un nmero que est cerca de una cantidad exacta.
visitaron la feria el ltimo da el ao 2003.
Estima la suma. 4 269 1 2 008 Puedes encontrar una estimacin ms cercana redondeando
a una posicin menor.
4 269 4 000
Redondea cada nmero a la unidad
1 2 008 1 2 000 8 519 8 500
de mil ms cercana. Luego suma. Redondea cada nmero a la
6 000 2 3 456 2 3 500
centena ms cercana. Luego resta.
5 000
Por lo tanto, aproximadamente 6 000 personas
visitaron el primer da la feria en el 2012.
Por lo tanto, una estimacin ms cercana es 5 000 personas ms.
Encontrars una estimacin ms exacta si redondeas el
nmero a una posicin menor. Usa nmeros compatibles.
4 269 4 300 Redondea cada nmero a la En el ao 2002, la feria costumbrista del norte de Chile exhibi
posicin menor ms cercana.
1 467 platos de comida diferentes. En el ao 2003, la misma
1 2 008 1 2 000
feria exhibi 3 589 platos de comida.
6 300 Despus suma.
Estima la diferencia. 3 589 1 467.
Por lo tanto, una estimacin ms cercana es aproximadamente 6 300 personas.
3 589 4 000
Explica por qu redondear a una posicin menor da Piensa: 4 000 1 000 es
una estimacin ms cercana a la suma real. 2 1 467 2 1 000
fcil de calcular mentalmente.
R e c u er d a
3 000
Los nmeros compatibles son fciles de calcular mentalmente. Usa las
propiedades y los nmeros compatibles para estimar una suma. Puedes sumar dos o ms
nmeros en cualquier orden y, Por lo tanto, la feria costumbrista exhibi 3 000 platos de comida ms el ao 2003.
aun as, obtener la misma suma
Usa nmeros compatibles para estimar. o total.
4+5=5+4
Estima la suma. 46 + 28 + 67 Prctica con supervisin
Puedes agrupar nmeros de
Encuentra los nmeros compatibles. diferentes maneras y, aun as,
46 + 28 + 67 obtener la misma suma o total.
Piensa: 40 + 60 = 100 1. Redondea a la unidad de mil ms cercana los nmeros 3 612 y 4 285. Luego
40 + 28 + 60 4 + (6 + 2) =
Suma las decenas (4 + 6) + 2 estima el resultado.
28 + 40 + 60
Suma 3 612 y 4 285, luego redondea el resultado a la unidad de mil ms
28 + (40 + 60) Agrupa para obtener una suma parcial
cercana.
28 + 100 = 128
Cul de las dos formas es ms cercana a la suma real?
Por tanto, la suma es aproximadamente 128.
CAPTULO 1 21
20
PGINA 20 PGINA 21
Estimar resultados de Charla matemtica Razonamiento
adiciones y sustracciones
Comente la seccin Aprende. Por qu estimamos
nmeros?
Respuesta posible: Estimar nos ayuda a comprobar res
OBJETIVO: Estimar resultados de adiciones y puestas y hacer ms fcil la adicin y sustraccin de
sustracciones. nmeros.
Dirija la atencin de los estudiantes al ejemplo De una
1
manera. Es siempre mejor redondear al valor posicional
Presentar ms bajo que al valor posicional ms alto?
Respuesta posible: Redondear al valor posicional ms
Investigar el concepto Estimacin. bajo da una estimacin ms cercana, pero a veces es
mejor redondear a un valor posicional ms alto porque
El Repaso rpido se refiere a las destrezas requeridas.
los nmeros son ms fciles de calcular mentalmente.
1. 7 850 3. 5 570 5. 4 510 Es necesario explicar a los estudiantes que solo se estima
2. 1 110 4. 6 390 en ciertas situaciones. Por ejemplo, no estimamos con las
cantidades de pastillas o gotas en algn tratamiento que
nos da el mdico.
2 Ensear Pida a los estudiantes que lean Estimar diferencias.

Explique en qu se parecen estimar sumas y estimar dife
rencias. Respuestas posibles: Los nmeros se redondean
APRENDE Presente el vocabulario nuevo. Pida a los estu igual para la suma que para la diferencia.
diantes que lean el problema; luego use la charla matemti
ca para presentar los ejemplos.

22 23
Usa nmeros compatibles para estimar. 35. Un juguete nuevo cuesta $ 8 355. 38. Un avin que vuela a una altura de 9 814
Si se redondea a la unidad de mil, metros desciende a 4 518 metros para
2. 4 072 3. 1 632 4. 8 322 5. 37 137 6. 206
aproximadamente, cunto cuesta el juguete? recoger datos acerca del tiempo. Cul es
1 6 581 2 947 2 6 378 1 69 205 1 2 358
36. Alejandro necesita $ 995 para una la mejor estimacin de la altura del avin
excursin escolar. Ya ahorr $ 582. Cunto cuando recogi los datos?
7. Explica por qu puedes hallar ms de una estimacin
ms tiene que ahorrar?
para una suma o diferencia. A 1 000 metros C 4 000 metros
37. Una pelcula fue vista por 8 438 personas el
B 1 500 metros D 5 000 metros
Prctica independiente y resolucin de problemas viernes, 8 294 personas el sbado y 8 004
personas el domingo. Qu da vieron un 39. Este ao, los estudiantes vendieron 7 342
Redondea para estimar. mayor nmero de personas la pelcula? suscripciones de revista para recaudar
8. 2 409 9. 8 932 10. 7 372 11. 372 12. 4 592 fondos. El ao pasado vendieron 943
1 6 186 2 5 341 1 2 949 1 754 2 3 419 suscripciones menos. Aproximadamente,
cuntas suscripciones vendieron en total en
los dos aos? Explica tu respuesta.
13. 259 14. 746 15. 3 592 16. 9 472 17. 58 942
1 684 2 309 1 1 073 2 2 612 2 5 172
Usa nmeros compatibles para estimar.

18. 10 732 8 961 19. 1 070 508 20. 22 579 16 067
21. 384 1 225 1 587 22. 282 1 25 1 51 1 172 23. 2 467 1 511 1 1 124 1 542 Actividad opcional
Ajusta la estimacin para que est ms cerca de la suma PERCEPCIN NUMRICA Cuando estimas, obtienes una sobrestimacin o
o diferencia exacta. una subestimacin. Una sobrestimacin es mayor que la respuesta exacta.
24. 7 395 1 4 098 25. 8 905 3 241 26. 5 319 2 946 Una subestimacin es menor que la respuesta exacta.
Estimacin: 11 000 Estimacin: 6 000 Estimacin: 2 000
En la noche de estreno, 1 548 personas vieron una obra de teatro. La
27. 327 1 198 28. 3 214 222 1 1 632 723 29. 4 399 576 2 2 218 931
siguiente noche, la vieron 1 578. Aproximadamente, cuntas personas
Estimacin: 500 Estimacin: 5 000 000 Estimacin: 2 000 000 vieron la obra de teatro en total?
USA LOS DATOS Para los ejercicios 30 al 34, Ejemplos

Asistencia a los Juegos Olmpicos
usa la tabla. Redondea a la unidad de mil
Ao Visitantes Redondea a la unidad de mil
30. Hubo 1 089 ms asistentes a los Juegos Olmpicos
1996 6 828 mayor. menor.
en el ao 2005 que en el ao 2000. Estima la 1 548 2 000 1 548 1 000
1997 7 944
asistencia a los Juegos Olmpicos el 2005. 1 1 578 1 1 000
1998 7 261 1 1 578 1 2 000
31. Aproximadamente, cuntos visitantes ms 4 000 2 000
1999 7 271
hubo el ao 2000 que el ao 1996? Ambos sumandos redondeados son Ambos sumandos redondeados
2000 8 052
32. Entre qu dos aos la asistencia aument mayores que los originales. Por lo son menores que los originales.
en 10 visitantes? tanto, es una sobrestimacin. Por lo tanto, es una subestimacin.
33. Santiago estim que la diferencia en la asistencia Por lo tanto, si sobreestimo los datos, 4 000 personas vieron la obra de teatro y, si
de 1999 a 2000 era aproximadamente 1 000. subestimo, 2 000 personas vieron la obra de teatro.
Da una estimacin ms cercana.
Di por qu la estimacin es una sobrestimacin o una subestimacin.
34. Explica cmo una suma redondeada se compara
1. 7 524 1 1 632 2. 15 204 1 22 301 3. 2 414 1 1 206 4. 25 714 1 36 822
con la suma exacta si los sumandos se redondean a una posicin de menor valor.
Estimacin: 10 000 Estimacin: 37 000 Estimacin: 3 000 Estimacin: 70 000
22
Prctica adicional en la pgina 30, Grupo G CAPTULO 1 23
PGINA 22 PGINA 23
3 Practicar
PODER MATEMTICO
resolucin de problemas y razonamiento.

prctica con supervisin Comente los ejercicios 1 a 9 con Propsito Estimar sumas y diferencias.
los estudiantes.
Compruebe Use los ejercicios 1 y 6 para que lo contesten
todos los estudiantes. Charla matemtica Razonamiento
RESUMIR Use Comenta para procurar que los estu Cundo es mejor obtener una sobrestimacin?
Respuesta posible: Cuando se quiere saber si se tiene
diantes comprendan la pregunta esencial.
suficiente dinero para comprar algo o si se quiere saber
la cantidad mxima para algo.
prctica independiente y resolucin de problemas
Los alumnos trabajan solos. Luego la correccin debe ser en Cundo es mejor obtener una subestimacin?
el pizarrn y en forma grupal. El ejercicio 30 es un problema Respuesta posible: Cuando se quiere saber la cantidad o
de varios pasos o de estrategias. nmero mnimo. Por ejemplo, si tienes la altura mnima
para subir a una montaa rusa.
4 Concluir
CIERRE Hoy usamos nmeros compatibles para facilitar la
suma y la resta de nmeros. Expliquen cundo es apropiado
hallar el estimado de la suma o diferencia.
Respuesta: cuando se comprueban las respuestasen un
posible problema o para saber si tienes suficiente dinero
para comprar algo.

N
CI
1-8
LE C
24 I
N 25
LE C C
1-8
Repaso rpido
Sumar mentalmente usando 1. 20 1 50
diversas estrategias 2. 300 1 800
3. 1 300 2 400
Usa la estrategia dos ms dos menos.
OBJETIVO: usar estrategias de clculo mental para hallar sumas Puedes convertir un nmero a la decena ms cercana y despus
y diferencias. 4. 1 100 2 600 ajustar el otro nmero para sumar o restar.
5. 7 000 1 2 000
Restar es ms fcil si el nmero que restas es un nmero sencillo. Para
Aprende
obtener un nmero sencillo, aumenta el nmero que restas a la siguiente
PROBLEMA El coro y la orquesta de un liceo van a dar un concierto. decena. Despus suma la misma cantidad para ajustar la respuesta.
+2 +2
Hay 56 estudiantes en el coro. Hay 37 estudiantes en la orquesta. En el Encuentra la diferencia. 56 2 38
concierto, cada estudiante tiene una silla en el escenario. Cuntas sillas Piensa: Suma un nmero a 38 para convertirlo en un nmero 38 40 56 58
se necesitan? con 0 unidades. 18
Algunas veces no necesitas papel y lpiz para sumar o restar. Usa Suma 2 a 38 para obtener 40 38 1 2 5 40
estas estrategias como ayuda para sumar y restar mentalmente. Suma 2 a 56 para ajustar la diferencia 56 1 2 5 58 40 56
Resta 58 2 40 5 18 18
Usa la estrategia por descomposicin. Por lo tanto, 56 2 38 5 18.

Por qu usas la siguiente decena sencilla para 38 en vez de 56?
Suma.
Encuentre la suma. 56 1 37 Piensa: 56 5 50 1 6 Usa la estrategia completar 10.
Suma las decenas 50 1 30 5 80 37 5 30 1 7 Cuando sumas nmeros, puedes intercambiar los dgitos que tienen el mismo
valor posicional. Algunas veces esto te ayuda a obtener un nmero sencillo.
Suma las unidades 6 1 7 5 13
Encuentra la suma. 239 1 194
Suma los totales 80 1 13 5 93
Piensa: 194 est cerca del nmero sencillo 200.
Por lo tanto, se necesitan 93 sillas. Intercambia los dgitos de las unidades 234 1 199
Suma 1 a 199 para obtener 200 199 1 1 5 200
Resta. Resta 1 de 234 para ajustar la suma 234 2 1 5 233
Encuentra la diferencia. 76 42 Piensa: 76 5 70 1 6 Suma 200 1 233 5 433
Resta las decenas 70 2 40 5 30 42 5 40 1 2
Por lo tanto, 239 1 194 5 433.
Resta las unidades 62254
Explica cmo se puede resolver el problema intercambiando los
Suma las diferencias 30 1 4 5 34
dgitos que estn en otra posicin.
Por lo tanto, 76 2 42 5 34.
Por qu crees que esta estrategia se llama por descomposicin?
Ms ejemplos
1. Calcula mentalmente 68 1 56. Suma 2 a 68 para obtener el siguiente nmero
Suma. Resta.
sencillo. Resta 2 de 56 para ajustar la suma. Cul es la suma?
Encuentra la suma. 235 1 412 Encuentra la diferencia. 458 2 136
200 1 400 5 600 400 2 100 5 300 Suma o resta mentalmente. Di qu estrategia usaste.
30 1 10 5 40 50 2 30 5 20 2. 86 2 43 3. 72 1 39 4. 62 2 29 5. 867 2 425 6. 145 1 213
51257 82652
600 1 40 1 7 5 647 300 1 20 1 2 5 322 7. Explica cmo puedes hallar 478 2 215 usando
el clculo mental.
24 CAPTULO 1 25
Sumar mentalmente Pida a los estudiantes que lean la resolucin del problema
De otra manera. Expliquen cul es la diferencia entre la
usando diversas estrategias estrategia por descomposicin y la estrategia dos ms o dos

menos.
Respuesta: La estrategia por descomposicin usa nmeros
OBJETIVO: Usar estrategias de clculo mental para descompuestos en unidades. La estrategia dos ms o dos
hallar sumas y diferencias. menos cambia un nmero a su siguiente decena y despus
ajusta el otro nmero.
1 Presentar 3 Practicar
Investigar el concepto Estrategias para el clculo mental.
prctica con supervisin Comente los ejercicios 1 a 4
con los estudiantes.
1. 70 3. 900 5. 9 000
2. 1100 4. 500
2
Ensear prctica independiente y resolucin de problemas
APRENDE Pida a los estudiantes que lean el problema; Los alumnos trabajan solos. Luego la correccin debe ser en
luego use la charla matemtica para presentar los ejemplos. el pizarrn y en forma grupal. El ejercicio 35 es un problema
de varios pasos o de estrategias.

PGINA 25
Dirija la atencin de los estudiantes a la resolucin del
problema De una manera. En qu formas se escriben prctica con supervisin
los nmeros cuando se usa la estrategia por descom- En esta parte hay que indicarle al estudiante que si bien se
posicin? Expliquen por qu piensan que esta forma ensean varias estrategias de clculo mental, l tiene que
ayuda a usar la estrategia. elegir la que le resulte ms fcil.
Respuesta: Los nmeros se escriben en forma de suman
dos. Esta forma permite adicionar sin tener que reagru
Insistir en que las estrategias de clculo mental se utilizan
par, que es la dificultad que presenta la adicin.
para poder sumar o restar mentalmente en forma ms
rpida.

26 27
Suma o resta mentalmente. Di qu estrategia usaste.
Escribe para
explicar
8. 94 2 57 9. 16 1 58 10. 95 1 36 11. 38 1 75 12. 93 2 46
13. 152 2 79 14. 238 1 431 15. 286 2 159 16. 723 1 142 17. 442 2 238
18. 758 2 426 19. 384 1 218 20. 276 1 79 21. 576 2 98 22. 726 2 314
Halla la suma o diferencia.

23. 462 2 18 24. 79 1 42 25. 134 1 112 26. 27 1 335 27. 86 1 63
Escribe para explicar cmo el uso de
28. 656 2 429 29. 64 1 58 30. 47 2 39 31. 211 1 725 32. 137 2 19 las estrategias del clculo mental te Para escribir una explicacin:
ayuda a aprender a sumar y restar Tu primera oracin debe
USA LOS DATOS Para los ejercicios 33 a 35,
usa la tabla y el clculo mental. nmeros ms grandes mentalmente. decir cul es el problema.
Usa palabras como primero,
33. Cuntos instrumentos conforman Tres grupos de estudiantes ensayan despus y por ltimo
una orquesta? Secciones de la orquesta para una presentacin de danza. Hay 19 para explicar tus pasos.
34. Usa el clculo mental para hallar cuntas Seccin Nmero estudiantes en el primer grupo, 17 estudiantes en el Usa un vocabulario
cuerdas ms hay que instrumentos de viento segundo grupo y 12 estudiantes en el tercer grupo. matemtico correcto.
Cuerdas 72
de madera y metal juntos. Cuntos estudiantes estn ensayando? Muestra tus clculos.
Vientos de metal 14
35. Olivia tiene 100 soportes para instrumentos. Escribe un enunciado para
Vientos de madera 18 resumir la respuesta.
Cuntos ms necesita para que cada
instrumento tenga un soporte?
Necesito sumar 19 1 17 1 12. Primero, uso la estrategia de completar 10 para
36. Explica cmo hallar 87 2 53 sumar 19 1 17. Le sumo 1 a 19 para obtener 20 y resto 1 de 17 para obtener 16
usando las estrategias por descomposicin y porque s que la suma de 20 1 16 es la misma que la suma de 19 1 17.
contar hacia delante. Cul es ms fcil de usar? Sumo 20 1 16 5 36.
Despus, necesito hallar la suma de 36 1 12. Uso la estrategia de descomponer

los nmeros. 36 5 30 1 6 y 12 5 10 1 2. Por lo tanto, puedo sumar las decenas y
37. La puntuacin de Daniel se redondea a 39. Toms quiere comprar una manzana y un unidades para hallar la suma.
5 400. Cul es su puntuacin real si el pltano que cuestan $ 48 y $ 45. Suma 2 a
dgito de las decenas es 8 y el dgito de las 48 para hallar mentalmente el total. Cmo
Sumo 30 1 10 5 40, 6 1 2 5 8, y 40 1 8 5 48. La suma es 48.
unidades es 2? debe ajustar la suma para hallar el total?
Por lo tanto, hay 48 estudiantes ensayando.
38. La clase de Manuel reuni $ 6 980. La clase A Sumar 2 a 45
de Rodrigo reuni $ 6 089. Qu clase
B Sumar 5 a 45
reuni ms dinero?
C Restar 2 de 45
D Restar 5 de 45 Resolucin de problemas Escribe para

explicar cmo usas las estrategias del clculo
mental para resolver problemas.
1. En el coro hay 18 estudiantes de cuarto 2. Cmo usas el clculo mental para
bsico, 14 estudiantes de quinto bsico restar 185 2 67?
y 23 estudiantes de tercero bsico.
Cuntos estudiantes hay en el coro?
26 Prctica adicional en la pgina 30, Grupo H
CAPTULO 1 27
PGINA 26 PGINA 27
prctica independiente y resolucin de problemas Escribe TALLER

Los alumnos trabajan solos. Luego la correccin debe ser en
destreza de escritura: Escribir una explicacin
el pizarrn y en forma grupal. El ejercicio 35 es un problema
de varios pasos o de estrategias.
Propsito Use Escribe para explicar para entender y resolver
problemas de clculo mental.
4 Concluir
CIERRE Hoy aprendimos tres estrategias para hacer clculos
mentales. Expliquen cmo elegir qu estrategia usar. Pida a los estudiantes que lean el problema y la expli
Respuesta: Las respuestas variarn. cacin. Por qu los estudiantes decidieron usar la
estrategia de nmeros sencillos para los primeros dos
EVALUACIN Use la comprensin de los aprendizajes de la nmeros que se usaron?
leccin para evaluar la comprensin de los estudiantes. Respuesta posible: Los estudiantes decidieron usar la
estrategia de nmeros sencillos debido a que 19 est
muy cerca de 20 y 20 es un nmero sencillo.
Hubiera podido el estudiante usar una estrategia dife

rente para resolver el problema de un solo paso?
Respuesta posible: S, el estudiante pudo usar la estrate
gia por descomposicin para sumar tres nmeros en un
solo paso.
resolucin de problemas
Antes de trabajar con los problemas, pida a los estudiantes

que hagan una lista de todas las estrategias de clculo
mental que conocen. Despus, pdales que lean el primer
problema, y decidan qu estrategia quieren usar antes de
escribir su explicacin. Para el segundo problema, pida a
los estudiantes que ensayen algunas estrategias antes de
responder las preguntas.
N
CI
1-9
LE C
28 I
N 29
LE C C
1-9
Resolucin de problemas con supervisin
Destreza: estimacin o 1. El Salto del Laja est conformado por cuatro espectaculares
respuesta exacta?
cadas del ro Laja, de 55 metros de altura.
Las Cataratas del Nigara, que se ubican en la frontera de EE UU
OBJETIVO: resolver problemas con el uso de la destreza estimacin o respuesta exacta.
y Canad, estn conformadas por tres espectaculares cadas del
ro Nigara de 51 metros promedio de altura. Qu es mayor:
Usa la destreza la altura de las 4 cadas del ro Laja o las tres cadas del ro
PROBLEMA La masa mxima de un avin en vuelo es de 1 600 Nigara?
kilogramos. La masa total del avin, es decir, con aceite, combustible,
Primero decide si necesitas una estimacin o una respuesta
equipo adicional, equipaje y piloto es menor que 1 600 kilogramos? exacta. Despus, decide cmo compararas los dos nmeros
Cuntos pasajeros adultos pueden viajar en un avin con carga?
Por ltimo, haz la comparacin.
Depende de la situacin para saber si necesitas hacer una
2. Qu pasara si estimramos que la altura de las tres cadas del
estimacin o dar una respuesta exacta.
Nigara miden 100 metros? Explica por qu deberas estimar o
Paso Encuentra la masa total del avin con carga ms el piloto. hallar una respuesta exacta?
Redondea a la decena mayor. Despus suma.
Masa de un
No necesitas saber la masa 3. Para ser piloto de aerolnea debes volar al menos 1 500 horas
exacta para hallar si es 973 1 15 1 20 1 146 1 95 1 80 avin ligero
en prcticas de web. Daniel vol 827 horas el ao pasado y 582
menos de 1 600 kilogramos. Masa horas este ao. Cuntas horas ms debera volar para ser un
Puedes estimar la masa 980 1 20 1 20 1 150 1 100 1 80 5 1 350 Artculo (en kilogramos)
1 350 kilogramos , 1 600 kilogramos piloto de aerolnea?
comparndola a 1 600 Avin
kilogramos. 973
vaco
Paso Encuentra cul es la masa mxima que pueden tener los pasajeros.
Aceite 15 Aplicaciones mixtas
Equipo
Encuentra la diferencia Suma para hallar La masa exacta de un avin con carga. 20 Explica si necesitas estimar o encontrar una respuesta exacta.
adicional
entre la masa total de un 973 1 15 1 20 1 146 1 95 1 80 5 1 329 Despus resuelve el problema.
Combustible 146
avin con carga y la masa Resta la masa exacta de 1 600. 4. El pasillo de la escuela tiene 190 metros de largo. Si Carlos camina
mxima de un avin en Equipaje 95 la longitud del pasillo 3 veces, habr caminado por lo menos 500
1 600 2 1 329 5 271
vuelo. Usa la masa exacta Hay 271 kilogramos para adultos. Piloto tpico/ metros? Cunto habr caminado?
80
por seguridad. adulto
5. El auditorio tiene 360 sillas. Hay 189 estudiantes de cuarto bsico y
Masa 170 estudiantes de quinto bsico. Si se sientan en el auditorio todos
Paso Halla el nmero de pasajeros. mxima 1 600
los estudiantes de quinto bsico, cuntas sillas quedan para los
No puede haber ms Suma 80 kilogramos por cada pasajero adulto. segura
estudiantes de cuarto bsico?
masa que la masa mxima El total debe ser menor que 271 kilogramos.
Nmero de libros ledos
de un avin en vuelo, 80 1 80 1 80 , 271 USA LOS DATOS Para los ejercicios 6 a 9,
por lo tanto, halla una
por cursos bsicos
usa el grfico de barras. Responde s o no. Libros 520
respuesta exacta. ledos
6. La barra de tercero bsico es el doble de 500
Por tanto, la masa total de un avin con carga es menos que 1 600 grande que la de segundo bsico. 480
kilogramos y 3 pasajeros adultos (cuyo peso total sea 271 kilogramos 7. La barra de cada curso es ms larga 460
mximo) pueden viajar en el avin. que la del curso anterior. 440
420
8. La barra de sexto bsico es la ms larga.
Piensa y comenta 400
Explica si necesitas estimar o hallar una respuesta exacta. Despus resuelve. 9. Es 20 una buena escala para el grfico?
380
a. Si no hubiera equipaje ni equipo adicional, b. Dos maletas tienen una masa de 95 kilogramos. Explica, hubieras usado otra? 0
2 3 4 5 6
cuntos pasajeros adultos podra llevar el Si una de ellas tiene una masa de 47 kilogramos, Curso bsico
avin con carga? aproximadamente, cul es la masa de la otra?
28 CAPTULO 1 29
PGINA 28 PGINA 29
Taller de resolucin de problemas

Destreza: estimacin o 3 Practicar
respuesta exacta?
RESOLUCIN DE PROBLEMAS CON SUPERVISIN
Comente el ejercicio 1 con los estudiantes.
RESUMIR
OBJETIVO: Resolver problemas con el uso de la destreza Enfoque el comentario formulando la siguiente pregunta
estimacin o respuesta exacta. a la clase: En las cadas de agua del Salto del Laja y de las
Cataratas del Nigara, necesitan una respuesta exacta o
una estimacin?
1 Presentar Respuesta: Las explicaciones pueden variar.
Destreza: Estimacin o respuesta exacta?
4 Concluir
2 Ensear CIERRE Hoy trabajamos con respuestas estimadas y res
puestas exactas. Expliquen cmo pueden decidir cul
USA LA DESTREZA Pida a los estudiantes que lean el necesitan en un problema especfico.
problema. Respuesta: Si la palabra aproximadamente aparece en el
Charla matemtica Razonamiento problema, la respuesta estimada es la correcta.
Pida a los estudiantes que respondan a la siguiente pre

gunta: cmo deciden cundo usar una respuesta exacta
o una estimacin?
Respuesta posible: Leer la informacin en el problema y
decidir qu respuesta se necesita en esa situacin.

30 31
Prctica adicional
Grupo A Escribe el valor en unidades del dgito subrayado de acuerdo a la posicin que ocupa
Escala la montaa de
en el nmero.
1. 4 260 2. 3 108 3. 7 645 4. 2 973
matemticas the
th
Quin est escalando? Top
Grupo B Escribe cada nmero en forma habitual. 2 o 3 jugadores
5. 7 000 1 5 1 80 6. 40 1 600 1 2 1 1 000 Toma tus herramientas

7. 30 1 3 1 500 1 2 000 8. 9 000 19 para escalar!
Tarjetas con nmeros (0 9, tres
de cada una).
Grupo C Cuenta el dinero. Monedas o fichas (una diferente
Campamento
7
9. Cuenta hacia delante. Escribe la cantidad. 10. Silvia tiene cuatro billetes de $ 1 000, tres para cada jugador).
Papel.
Cristin tiene tres billetes de $ 1 000, dos monedas de $ 500 y cinco monedas de
monedas de $ 500 y cuatro monedas de $ 100. Quiere comprar una mueca por Campamento Campamento
6
5
$ 100. Cunto dinero tiene? $ 4 600. Le alcanza el dinero? Explica.
Grupo D Escribe en orden de mayor a menor.

11. 8 004; 8 040; 8 804 12. 9 654; 953; 9 984 Campamento
3
13. 9 459; 3 000; 2 999 14. 1 004; 1 074; 1 704

15. Por las ventas de cubos, durante tres das Marcela obtuvo $ 2 571, $ 1 897 y $ 3 342.
Qu cantidad es mayor?
Grupo E Redondea cada cantidad a la unidad de mil ms cercana.

16. 3 333 17. 6 590 18. 4 938
19. 1 526 20. 2 712 21. 2 489
Grupo F Escribe operaciones de adicin y sustraccin para cada conjunto de nmeros.

22. 6, 7, 13 23. 8, 6, 14 24. 4, 5, 9 25. 8, 7, 15
Grupo G Redondea a la centena y estima.

871 Comienza a escalar!
26. 931 27. 261 28. 439 29.
2 830 Cada jugador dibuja 6 lneas horizontales en Una vez que un jugador haya colocado una
1 899 1 312 2 377
una hoja de papel. En cada lnea debe caber tarjeta en una lnea, no se puede mover.
Redondea a la decena o centena ms cercana. una tarjeta con nmeros. El jugador con el nmero ms grande mueve
Cada jugador selecciona un tipo diferente de su moneda hacia arriba hasta el prximo
30. 2 494 2 570 31. 3 477 2 1 089 32. 7 802 2 6 934
moneda y la coloca en el CAMPAMENTO 1. Los campamento. Si tienen el mismo nmero,
33. 26 1 27 1 24 1 25 34. 516 1 221 1 356 35. 3 781 1 2 207 1 6 117 jugadores barajan las tarjetas con nmeros y cada jugador avanza al campamento
36. El equipo de Mabel recolect 4 985 latas. El equipo las colocan en una pila boca abajo. siguiente.
de Samuel recolect 2 356. Cuntas latas recolectaron en total? El objetivo del juego es formar el nmero ms Los jugadores devuelven las tarjetas a la pila,
grande. Los jugadores se turnan sacando una las mezclan y repiten los pasos para jugar otra
Grupo H Suma o resta mentalmente. Di qu estrategia usaste. tarjeta y colocndola en una de sus 6 lneas ronda.
37. 89 2 37 38. 590 2 275 39. 497 2 308 40. 725 1 244 41. 609 2 292 hasta que cada jugador haya formado un El primer jugador en llegar al CAMPAMENTO 7
nmero de 6 dgitos. gana.
42. El seor Gnzalez ordena 249 lpices y 290 gomas de borrar. Usa el clculo mental para
determinar el nmero total de artculos que el seor Gnzalez ordena.
30 CAPTULO 1 31
PGINA 30 PGINA 31
PRCTICA CON UN JUEGO

Prctica adicional Escala la montaa de matemticas
Propsito Objetivo Practicar los valores posicionales hasta las dece

Comprender el valor posicional en la adicin y sustraccin. nas de mil y comparar nmeros.
Materiales Tarjetas con nmeros (0 a 9, tres de cada

CMO USAR LA PGINA
una), monedas (1 moneda diferente para cada jugador),
Estos ejercicios dan a los estudiantes la oportunidad papel.
de escribir nmeros de formas diferentes, comparar y
ordenar los nmeros, de usar el clculo mental para Cmo jugar
sumar y restar antes de que se les asigne la prueba de
Esta actividad dar a los estudiantes la oportunidad de
repaso del captulo.
practicar los valores posicionales hasta la decena de mil
y comparar nmeros. Las tarjetas con nmeros se deben
mezclar y colocar boca abajo frente a los jugadores. Cada
jugador debe dibujar 6 lneas horizontales en un papel
de tamao suficiente para que quepan las tarjetas. Pida
a los estudiantes que escriban un punto entre la tercera y
cuarta lnea. Los jugadores toman una tarjeta por turnos y
la colocan en una de las lneas para formar un nmero de
6 dgitos. Cuando todos los jugadores tengan su nmero
de 6 dgitos, el jugador con el nmero ms grande mueve
su moneda al siguiente campamento.
Repita los pasos hasta que un jugador llegue al ltimo
campamento. El primer jugador en llegar al campamento
7 gana.
32 33
Repaso / Prueba del captulo 1 Enriquecimiento Nmeros en otras culturas
Repasar el vocabulario y los conceptos
Elige el mejor trmino del recuadro de la derecha. VOCABULARIO
Nuestro sistema numrico usa nmeros arbigos, o dgitos del 0 al 9, y se basa en
unidad de mil
1. Una ________________ es igual a 10 centenas. agrupamientos de diez. Algunas culturas antiguas tenan sistemas numricos que usaban
habitual
2. 2 357 est escrito en forma ________________ .
otros numerales o smbolos para representar nmeros. En la tabla de abajo se comparan
nmeros arbigos, romanos y egipcios.
Repasar las destrezas
arbigos 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 50 100 500 1 000
Escribe cada nmero en forma habitual y en sumandos.
3. Doscientos treinta y cuatro mil ciento cuarenta y seis 4. Ocho mil quinientos siete. romanos I II III IV V VI VII VIII IX X L C D M
II III III IIII IIII IIIII
Indica. Cul es la posicin del dgito subrayado? egipcios I II III II II III III IIII IIII
5. 8 000 6. 50 Para escribir nmeros romanos como nmeros arbigos:

Escribe las cantidades con signo peso. Suma si los valores de los smbolos son los mismos o si disminuyen de izquierda
a derecha. Un smbolo no puede repetirse ms de 3 veces.
7. 4 billetes de dos mil, 7 monedas de 50.
8. 7 billetes de mil, 2 monedas de quinientos y 3 monedas de 100. Resta si el valor de un smbolo es menor que el valor del smbolo a su derecha.
Ordena de mayor a menor. Ejemplos

9. 4 673, 4 613, 4 637, 4,163 10. 8 021, 8001, 8012, 8,120 A Escribe CXIII en nmeros arbigos. B Escribe MCD en nmeros arbigos.
Redondea a la centena. Piensa: C representa 100, X representa Piensa: M representa 1 000, C representa 100 y
11. 245 12. 782 10 y cada I representa 1. D representa 500.
Escribe una familia de operaciones que incluya los siguientes nmeros. Por lo tanto, CXIII es 100 1 10 1 1 1 1 1 1, Dado que C , D, CD es 500 2 100 o 400.
o 113. Por lo tanto, MCD es 1 000 1 400 o 1 400.
13. 2, 9, 11 14. 18, 10, 8
Estima. Redondea cada nmero a la unidad de mil ms cercana y resuelve. Para escribir nmeros egipcios como nmeros arbigos: encuentra la suma de los smbolos.
15. 2 789 1 231 = 1 558 16. 4 562 + 3 712 = 8 274
C Escribe en nmeros arbigos. D Escribe en nmeros arbigos.
Resuelve los ejercicios, usa la estrategia que desees.
Piensa: representa 1 000, representa Piensa: representa 1 000,
17. 987 18. 1 234
+ 657 757 100 y representa 1. y representa 10.
Repasar la resolucin de problemas Por tanto, es 1 000 1 100 1 100 Por lo tanto, es 1 000 1 1 000 1 10
Resuelve. 1 1 1 1 1 1 o 1 203. 1 10 1 10 1 10 1 10 1 10 o 2 060.

19. Jorge est pensando en un nmero entre 70 y 80.
La suma de los dgitos es menos que 12. Jugador A............8 450 Intntalo
Cul podra es el nmero que est pensando Jorge? Escribe nmeros romanos como nmeros arbigos.
Jugador B............10 320
20. Cuatro amigos jugaron un juego electrnico. 1. LXXXVIII 2. CCXCV 3. MCMXIV 4. MMDCIX
Sus puntuaciones se muestran a la derecha. Tina obtuvo cerca Jugador C............11 080
Escribe nmeros egipcios como nmeros arbigos.
de 10 000 puntos. Rosa obtuvo menos puntos que Tina, pero
Jugador D............4 900 5. 6. 7. 8.
ms que Samuel. Samuel obtuvo menos de 5 000 puntos.
Genaro gan el juego. Indica qu puntuacin obtuvo cada
jugador. Explica dos ventajas de escribir nmeros usando el sistema numrico arbigo en
Muestra una tabla o una lista organizada que apoye tu comparacin con los sistemas numricos romano y egipcio.
solucin.
32 CAPTULO 1 33
PGINA 32 PGINA 33
Cmo se escribe CXIII en nmeros arbigos?
Repaso / Prueba Respuesta: 113.
del captulo 1
Sigan con los pasos para escribir MCD en nmeros arbi
gos. Respuesta: 1 400.
Miren el ejemplo C. Encuentren cmo se escribe los sm

Propsito Comprobar la comprensin de conceptos, las bolos de los nmeros egipcios para 1 203 en nmeros
destrezas y la resolucin de problemas presentados en el arbigos usando la tabla. Qu nmero representa el
captulo 1. smbolo ?
Respuesta: 1000.
CMO USAR LA PGINA
Este repaso / prueba del captulo 1 puede ser usado como Qu nmero representa ?
repaso o prueba. Respuesta: 100.
Los tems 1 y 2 comprueban la comprensin de las Qu nmero representa I?
palabras del vocabulario del captulo. Respuesta: 1.
Los tems 3 a 18 comprueban la comprensin de los con Sumen los nmeros.
ceptos y destrezas. Respuesta: 1 000 + 100 + 100 + 1 + 1 + 1 = 1 203.
Los tems 19 y 20 comprueban la habilidad de los estu Pida a los estudiantes que practiquen usando los ejer
diantes de aplicar estrategias de resolucin de problemas cicios. Vean el problema 1. Escriban LXXXVIII como
a problemas del mundo real. nmero arbigo. Encuentren el valor de cada nmero
romano. L = 50, X = 10, V = 5, I = 1. Sumen 50 + 10 +
10 + 10 + 5 + 1 + 1 + 1 = 88
Respuesta: 88
PGINA 33
Cmo se escribe LXXXVIII en nmeros arbigos?
ENRIQUECIMIENTO Respuesta: 88.
Comprender el valor posicional Sigan los mismos pasos para resolver los ejercicios del 2
Objetivo Ampliar los conceptos y destrezas del captulo 1. al 8.
Pida a los estudiantes que lean Nmeros en otras ESCRIBE

culturas. Encuentre cmo se escribe CXII en nmeros Motive a los alumnos para que realicen el ejercicio 9 y
arbigos usando la tabla. Qu nmero representa C? despus apliquen lo que aprendieron.
Respuesta: 100.
Qu nmero representa la X? Respuesta: 10. Cul es la ventaja de usar el sistema arbigo para escri
Qu nmero representa I? Respuesta: 10. bir nmeros?
Sumen los nmeros. Respuesta: 100 + 10 + 1 + 1+ 1 = 113.

34 35
Nmeros y operaciones Patrones y lgebra Geometra Medicin Datos y probabilidades
9. Cul de estas figuras es un cuadrado? 12. Haz una encuesta a 10 de tus compaeros
1. De acuerdo a la poblacin estimada en 5. La tabla de abajo muestra el nmero de
2012, el nmero de habitantes de Isla de jugadores que se necesitan para formar de curso acerca de las frutas y verduras
Pascua es de cinco mil ochocientos seis. cierto nmero de equipos de vleibol. A que consumen por da. Registra tus datos
Qu alternativa muestra este nmero? en una tabla de conteo y luego haz el
Vleibol grfico correspondiente. No olvides poner
A 6 568 C 5 806 Nmero de equipos 1 2 3 4 el ttulo a tu grfico.
B 586 D 5 860 Nmero de jugadores 6 12 18 24 13. Mira la tabla de conteo. En cuntos giros
B la flecha no se detuvo en azul?
Cuntos jugadores se necesitan para
formar 8 equipos de vleibol?
Comprender el problema. Experimento con
flecha giratoria
Lee el problema 2. Asegrate de que A 6 C 36
Resultado Conteo
comprendes la pregunta del problema. B 32 D 48 C
El problema 2 te pide que encuentres un Rojo
conjunto de nmeros ordenado de mayor Amarillo
a menor. Por lo tanto, una lista que est en 6. La seorita Gmez compr 24 lpices.
Azul
orden de menor a mayor sera incorrecta. Los lpices vienen en 3 paquetes y con
el mismo nmero de lpices en cada
D A 3 C 7
paquete. Qu expresin numrica
2. Qu conjunto de nmeros est en orden muestra cmo se halla el nmero de B 4 D 9
de mayor a menor? lpices en cada paquete?
14. Cuntas veces se realiz el experimento
A 6 849; 9 489; 5 089 A 24 2 3 5 C 24 1 3 5 de girar la flecha giratoria?
B 5 089; 9 489; 6 849 B 24 : 3 5 D 24 3 5 10. Tengo en total 2 superficies planas. No
tengo vrtices. Por favor, no me confundas A 10 veces C 15 veces
C 5 089; 6 849; 6 489
con mi primo el cono. Quin soy? B 14 veces D 16 veces
D 9 489; 6 849; 5 089 7. Qu smbolo debe ir en el recuadro
para que esta expresin numrica sea A Esfera
verdadera? 15. Qu color sali menos?
3. Cul de las siguientes alternativas muestra B Prisma triangular
el nmero 5 082? A rojo y amarillo C rojo
4 7 5 28 C Pirmide
A 50 000 1 800 1 2 D Cilindro B azul y amarillo D amarillo

A C 1
B 50 000 1 80 1 2
B : D 2 16. Qu grfico elegiras para
11. Identifica y escribe diferentes
C 5 000 1 800 1 2 mostrar los resultados del ejercicio 13?
objetos de tu entorno que muestren un
D 5 000 1 80 1 2 Explica tu respuesta.
8. Explica cmo se ngulo menor que 90 y un ngulo mayor que
determina el nmero que hace que esta 90 y menor que 180.
4. Sandra dice que 5 340 expresin numrica sea verdadera.
es exactamente 1 000 menos que 4 340.
2 5 5 15
Ests de acuerdo?
Explica cmo lo sabes.
34 CAPTULO 1 35
PGINA 34 - 35
Aprendizaje ESCRIBE Explicacin
en espiral
4. Respuesta posible: S, porque al comparar los nmeros,
nos damos cuenta que 5>4 y tambin porque el valor
posicional de 5 es unidad de mil y el 4 tiene el mismo
valor posicional.
CMO USAR LAS PGINAS 8. Respuesta posible: Corresponde a una ecuacin de primer
Puede usar estas pginas para ayudar a los estudiantes grado. Tenemos una igualdad con una incgnita y, debe
a repasar los objetivos de aprendizaje (OA). Los tems de mos sumar 15 y 5; obtenemos 20, reemplazamos el 20 en
pruebas estn escritos usando el mismo estilo, y estn el espacio en blanco y verificamos si se cumple la igual
organizados usando el mismo formato que los que aparecen dad 20 5 = 15.
en muchas evaluaciones.
11. Para identificar objetos que tengan ngulos menores o
Cada comprensin de los aprendizajes repasa los ejes te mayores que 90, y mayores que 180, es importante que
mticos de la asignatura. los estudiantes tengan como referente el ngulo de 90,
Nmeros y operaciones y el de 180, respectivamente. Las respuestas de los estu
Patrones y lgebra diantes pueden ser mltiples.
Geometra Medicin
Datos y probabilidades 14. El grfico que podra mostrar los resultados de la tabla
de conteo del ejercicio 13 es un grfico de barras o un
Estas pginas pueden ser asignadas al final del captulo
pictograma, que son tipos de grficos que los estu
como trabajo en clase o como tarea para el hogar. diantes han revisado. La eleccin de los estudiantes
debiera estar fundamentada en qu grfica representa
ANLISIS DE LOS TEMS
de mejor manera la informacin de la tabla.
Diagnostique los errores de sus estudiantes. Tal vez quiera
reforzar el contenido o remediar los malos entendidos
usando las pginas del texto.
EVALUACIN Material
Captulo 1
COMPLEMENTARIA
Fotoc iable
op
1) La siguiente tabla muestra el nmero de boletos 4) Cul de las siguientes alternativas es una expresin
vendidos en un parque de diversiones durante un verdadera?
periodo de 4 meses.
A. 2 245 > 2 174
B. 2 174 > 2 245
BOLETOS PARA UN PARQUE DE DIVERSIONES C. 2 062 > 2 165
MES NMERO DE BOLETOS VENDIDOS D. 2 165 > 2 174
MAYO 9 001 5) El mes pasado, 4 629 personas fueron al circo. Cul
JUNIO 6 489 es el valor del dgito 6 en el nmero 4 629 de acuerdo a
JULIO 4 999 su valor posicional?
AGOSTO 1 102 A. 6
B. 60
C. 66
Qu lista muestra los meses en orden de menor a
mayor nmero de boletos vendidos?
D. 600
A. Julio, junio, agosto, mayo

B. Mayo, agosto, junio, julio
C. Julio, junio, mayo, agosto
D. Agosto, julio, junio, mayo
2) En un lavado de autos se usan aproximadamente

578 toallas de papel cada da. Si se usan 6 toallas cada
vez que se lava un auto, cul es la mejor estimacin
del nmero de autos que se lavan cada da?
A. 3 000
B. 6 000 6) Una fbrica vendi 18 760 unidades de cajas
C. 200 plsticas pequeas el ao 2012. Esa misma fbrica
D. 100 vendi 18 670 unidades de cajas plsticas el ao
2013. En qu ao vendi ms cajas plsticas la
fbrica?
3) Un payaso camina
sobre zancos que miden A. 2012
146 centmetros de altura.
B. 2013
Cmo se redondea 146
C. En ambos aos vendi lo mismo
a la centena ms cercana?
D. No se puede determinar
A. 250
7) Para una fiesta de cumpleaos, Joaqun
B. 200
compr 175 globos, 234 serpentinas y 121 dulces.
C. 150
Aproximadamente, cuntos globos, serpentinas y
D. 100 dulces compr?
A. 500 C. 300
B. 400 D. 600

CAPTULO 2
36 CAPTULO
37
Operaciones de
2
multiplicacin y divisin El significado de la multiplicacin

Copia y completa cada expresin numrica.
La idea importante Las estrategias para las operaciones bsicas de multiplicacin y divisin
se basan en las reglas, los patrones y las relaciones de nmeros. 1. 2.
grupos de 5 hileras de 5
3. 4.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
hileras de 5 saltos de 5
El significado de la divisin
Contesta las preguntas para cada ilustracin.
Interpreta
Hay muchos animales en la 5. Cuntas estrellas hay en total? 8. Cuntas fichas hay en total?
cordillera de los Andes. 6. Cuntos grupos hay en total? 9. Cuntas filas iguales hay?
Cuntas veces ms grande es la 7. Cuntas estrellas hay en cada grupo? 10. Cuntas fichas hay en cada fila?
llama que el zorro andino?
DATO
BREVE
Fauna de la cordillera de
los Andes chilena El cndor es el ave
ms grande y de mayor
Llama 160 cm
envergadura del mundo y VOCABULARIO DEL CAPTULO PREPARACIN
Puma 185 cm la que vuela a mayor altura suma repetida multiplicacin por multiplicar combinar grupos de igual tamao.
Vizcacha 60 cm y por ms tiempo, ya que dividir descomposicin
Zorro andino 80 cm aprovecha las corrientes dividir separar en grupos de igual tamao o hallar
dividendo matriz
trmicas de aire clido. cuntos hay en cada grupo.
divisor estimar productos
cociente resto operaciones inversas operaciones, como la
operaciones inversas estimar cocientes multiplicacin y la divisin.
resta repetida familia de operaciones
multiplicar familia de operaciones un grupo de operaciones
relacionadas con las adiciones y sustracciones o
con las multiplicaciones o divisiones que tienen los
mismos nmeros.
36 CAPTULO 2 37
PGINA 36 PGINA 37
Operaciones de multiplicacin MUESTRA LO QUE SABES
CAPTULO
y divisin PRUEBA DE DESTREZAS REQUERIDAS
Evaluacin del conocimiento previo
LA IDEA IMPORTANTE Las estrategias para las operaciones destrezas requeridas en el captulo.
bsicas de multiplicacin y divisin se basan en las propie Opciones para la intervencin
dades, los patrones y las relaciones de nmeros.
Asigne los ejercicios y revise las respuestas.
Comente la Idea Importante.
Haga la siguiente pregunta: Identifique a los estudiantes que no contestaron
Observen la fotografa del cndor. El cndor tiene dos correctamente.
alas. Qu frase numrica de multiplicacin puedes es
cribir para saber cuntas alas tendran 8 cndores?
Respuesta posible: 8 x 2 = 16. C
Interpreta
Razonamiento
Anime a los estudiantes a multiplicar
y dividir usando patrones o relaciones
numricas.
Si la llama midiera 180 cm, cuntas veces
ms grande sera una llama que una
vizcacha?
Respuesta: 3 veces.
N
CI
2-1
LE C
38 I
N
Repaso rpido
39
LE C C
2-1
LGEBRA
1. 7 17 Prctica con supervisin
Relacionar operaciones 2.
3.
31313
21 2 7
Copia y completa.
OBJETIVO: relacionar la suma repetida con la multiplicacin y la resta 1. +5 2. 6 2 2 2 25
repetida con la divisin. 4. 14 2 7 grupos de 5 : 5
5. 727 5
Aprende
Vocabulario Escribe una expresin numrica de multiplicacin o divisin.
Cuando multiplicas, combinas grupos de igual tamao. Cuando divides,
separas en grupos de igual tamao o hallas cuntos hay en cada grupo. multiplicar suma repetida Haz un dibujo que muestre el enunciado.
dividir resta repetida 3. 5 grupos de 6 es igual a 30. 4. 9 2 3 2 3 2 3 5 0 5. 3 1 3 1 3 1 3 1 3 5 15
PROBLEMA El tren en miniatura tiene 6 carros. En cada carro caben 4
personas. Cuntas personas se pueden subir en el tren? 6. Un juego tiene 4 carros en los que caben 5 personas en
cada uno. Cuntas personas caben en cada vuelta? Muestra dos maneras
de resolver este problema. Explica cmo se relacionan las dos maneras.
Ejemplo 1 Usa la suma repetida y la multiplicacin.
Haz un dibujo que muestre 6 grupos de 4. Prctica independiente y resolucin de problemas
Escribe una multiplicacin o divisin.
Haz un dibujo que muestre el enunciado.
7. 14 272750 8. 4 1 4 1 4 5 12 9. 12 262650
Suma para hallar cuntos hay en total. Multiplica para hallar cuntos hay
en total. Razonamiento Para los ejercicios 10 a 12, verifica si la expresin numrica
4
Escribe: 4 1 4 1 4 1 4 1 4 1 4 5 24 es verdadera o falsa. Si es falsa, explica cmo lo sabes.
Escribe: 6 4 5 24, o 6
24 ? 58 ? 14 ? 4
Lee: 6 veces 4 es igual a 24. 10. 8 18181818 5 11. 3 7 5 17 12. 5 4 5 141414
Lee: 6 veces 4 es igual a 24. Recuerda que el signo
de la multiplicacin () 13. Treinta y seis personas se pueden subir en la 14. Sara tiene 27 boletos. Si cada juego cuesta
Por tanto, 24 personas se pueden subir en el tren. es distinto al signo de montaa rusa Raptor en cada vuelta. En cada 3 boletos, a cuntos juegos diferentes se
Ejemplo 2 Usa la resta repetida y la divisin. suma (1). 6 4 significa carro caben 3 personas. Si 8 carros estn puede subir?
Hay 12 personas esperando en fila para subirse en el tren en miniatura. 6 grupos de 4. 6 1 4 llenos y el resto de los carros est vaco,
significa 6 ms otros 4. 16. Es 2 3 igual a 3 2? Usa
En cada carro caben 4 personas. Cuntos carros llenarn las 12 personas? cuntas personas ms se pueden subir?
operaciones relacionadas de suma para
15. Andrs dice que 10 2 = 20. Cmo puede explicarlo.
comprobar su respuesta?
Resta para hallar cuntos grupos de igual Divide para hallar cuntos grupos del Comprensin de los aprendizajes
tamao hay. Comienza en 12. Quita grupos mismo tamao hay.
de 4 hasta que llegues a cero. 20. Cul de estas es otra manera de representar
17. Cul es el valor de 5 1 5 1 5 1 5 1 5?
Cuenta el nmero de veces que restaste 4. Hay 3 grupos de 4. 21 2 7 2 7 2 7 5 0?
18. 575
12 A 21 : 7 5 3 C 7 3 5 21
Escribe: 12 2 4 2 4 2 4 5 0 Escribe: 12 : 4 5 3 o 53 19. Con qu divisin se relaciona
4
18 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 5? B 21 : 3 5 7 D 7 1 7 1 7 5 21
Lee: A 12 se restan 4 tres veces. Lee: 12 dividido entre 4 es igual a 3.
Por lo tanto, las 12 personas llenarn 3 carros.
PGINA 38 PGINA 39
lgebra 3 Practicar
Relacionar operaciones PRCTICA CON SUPERVISIN
Comente los ejercicios del 1 al 3.
OBJETIVO: Relacionar la adicin repetida con la
Compruebe Use los ejercicios 4 y 5 para que los con
multiplicacin y la sustraccin repetida con la divisin.
1 Presentar RESUMIR Use Comenta para procurar que los estu

Investigar los conceptos de Multiplicar, Dividir, Suma repe- PRCTICA INDEPENDIENTE Y RESOLUCIN DE PROBLEMAS
tida y Resta repetida. Los alumnos trabajan solos. Luego la correccin debe ser
El Repaso rpido se enfoca en las destrezas requeridas. en el pizarrn y en forma grupal.
Solucionario del Repaso rpido:
1. 14 3. 14 5. 0
2. 9 4. 7
4 Concluir
CIERRE Hoy relacionamos la suma repetida con la multipli
2 Ensear cacin y la resta repetida con la divisin. Expliquen cmo
la suma se relaciona con la multiplicacin y cmo la resta
repetida se relaciona con la divisin.
APRENDE Pida a los estudiantes que lean el problema y
use la charla matemtica para presentar los ejemplos. EVALUACIN Use la comprensin de los aprendizajes de la
Dirija la atencin de los estudiantes al dibujo del
ejemplo: qu dos operaciones matemticas pueden
mostrarse en el dibujo? Es muy importante que los estudiantes realicen ejercicios
Respuesta: El dibujo muestra adicin y la multiplicacin. para que sean capaces de diferenciar si un determinado
elemento est representando al grupo o si el elemento
Describan cmo pueden usar una matriz para mostrar dado es una parte colectiva de un grupo.
6 grupos de 4.
Respuesta: La matriz o arreglo bidimensional puede tener Otro aspecto a tener en cuenta es que los estudiantes distin
6 filas con 4 elementos en cada una de ellas. gan en una matriz que los grupos corresponden a las filas y
los elementos del grupo corresponden a las columnas.

N
CI
2-2
LE C
40 41
Repaso rpido
Representar la
2-2 multiplicacin de
Redondea el segundo
factor y estima el producto.
Tambin puedes usar bloques multibase para representar la
multiplicacin con reagrupacin.
3 dgitos por 1 dgito 1. 3 18

2. 6 79 Multiplica. 2 136
OBJETIVO: representar la multiplicacin con bloques multibase. 3. 4 192
Paso Paso
4. 7 319
5. 8 597 Representa 2 Combina las unidades.
grupos de 136. 2 6 unidades 5
Materiales bloques multibase 12 unidades.
Reagrupa 12 unidades
Puedes usar bloques multibase para multiplicar un como 1 decena y
nmero de 3 dgitos por un nmero de 1 dgito. 2 unidades.
Representa 3 123 con bloques multibase. Paso Paso

Combina las decenas. Combina las centenas.
2 3 decenas 5 2 1 centenas 5
6 decenas 2 centenas
6 decenas 1 Registra el total.
1 decena 5 200 1 70 1 2 5 272
7 decenas.
Por lo tanto, 2 136 5 272.

Cmo muestran los bloques
multibase que la multiplicacin
y la suma estn relacionadas?
Encuentra el producto.
Junta las centenas, junta las decenas 1. 2. 3.
y junta las unidades.
Suma las centenas, las decenas y las

unidades para hallar el producto.
Sacar concluciones 2 145 2 152

1. Cmo muestra tu modelo el factor de 1 dgito?
2. Explica cmo hallaste el nmero total de bloques.

3 113
3. Qu puedes concluir acerca de usar bloques
multibase para multiplicar?
Usa bloques multibase para representar el producto. Registra tu respuesta.
4. Aplicacin Explica cmo una representacin que
se usa para hallar 3 123 se debe cambiar para 4. 2 144 5. 3 233 6. 4 212 7. 2 432
hallar 5 123. 8. 3 126 9. 4 621 10. 7 435 11. 6 432
12. Explica cmo los bloques multibase te pueden

ayudar a determinar si necesitas reagrupar.
40 CAPTULO 2 41
PGINA 40 PGINA 41
Manos a la obra:
Representar la multiplicacin de 3 3 Practicar
dgitos por 1 dgito PRACTICAR Comente los ejercicios 1, 2, 4, 5 y 6 con los
estudiantes.
OBJETIVO: Representar la multiplicacin con bloques
multibase.
1 Presentar
Investigar el concepto Representar.
4 Concluir
Solucionario del Repaso rpido: CIERRE Hoy aprendimos a representar la multiplicacin
1. 50 3. 800 5. 4 800 usando bloques multibase. Cuando usamos bloques,
2. 500 4. 2 300 cmo sabemos cundo necesitamos reagrupar?
Respuesta: Habr 10 o ms bloques del mismo tamao.
2 Ensear leccin para evaluar la comprensin de los estudiantes.
INVESTIGAR Presente el vocabulario nuevo. Use la charla Nota para el docente

matemtica para presentar los ejemplos.
Asegrese que los alumnos representen los grupos y los
Charla matemtica Razonamiento elementos por grupos con los bloques base 10 para que
as puedan formar los arreglos bidimensionales o matrices.
Gue a los estudiantes a travs de los pasos A y C. Estimen Recurdeles que los grupos forman las filas y los elementos
el producto de 123 3. del grupo las columnas.
Respuesta: 123 se redondea a 100. 100 3 = 300.
Cuntos dgitos tendr el producto real? Expliquen.

Respuesta: 3 dgitos.
Cmo pueden usar la estrategia de descomposicin para

hallar el producto?
Respuesta: Descomponer las centenas, decenas y uni
dades y despus sumar 3 centenas + 6 decenas + 9 uni
dades para obtener un producto de 369.
N
CI
2-3
LE C
42 I
N 43
LE C C
2-3 Registrar la multiplicacin de
3 dgitos por 1 dgito
Repaso rpido
1. 4 35 2. 7 22
Ejemplo 2 Usa el valor posicional y la reagrupacin.
Multiplica. 2 172 Estima. 2 200 5 400
REPRESENTA PIENSA REGISTRA
OBJETIVO: hallar productos usando el valor posicional, la reagrupacin y la 3. 8 62 4. 6 55
multiplicacin por descomposicin. 5. 9 41 Paso
Multiplica las unidades.
Aprende Vocabulario 2 2 unidades 5 4 unidades 172 2
PROBLEMA Macarena tiene 256 minutos de canciones almacenadas 4 2 2 unidades 5
multiplicacin
4 unidades
en su equipo de msica porttil. Si Macarena duplica el tamao de su por descomposicin
coleccin de msica, cuntos minutos de msica tendr?
Ejemplo 1 Paso
Multiplica. 2 256 Estima. 2 250 5 500 Multiplica las decenas. Reagrupa 14 decenas
REPRESENTA PIENSA REGISTRA 2 7 decenas 5 14 decenas 172 2
como 1 centena
44
Reagrupa las 14 decenas.
Paso 4 decenas
Multiplica las
256 2
unidades.
12 2 6 unidades 5
12 unidades
Paso
Multiplica las Paso 3
decenas. Multiplica las centenas. 1
172 2 2 1 centena 5
256 2 2 1 centena 5 2 centenas
12 344 2 centenas
100 Suma las centenas reagrupadas.
2 5 decenas 5
2 centenas 1 1 centena 5
10 decenas
3 centenas
Paso 3
Multiplica las 256 2
centenas. Despus 12
suma los productos 100
+ 400
parciales.
512 2 2 centenas 5
4 centenas Por lo tanto, 2 172 5 344.
Ejemplo 3 Usa el valor posicional y la estrategia descomponer y usar la
Por lo tanto, Macarena tendr 512 minutos de msica. Como 512 est reagrupacin. Multiplica. 6 543 Estima. 6 500 5 3 000
cerca de 500, la respuesta es razonable.
Paso Paso Paso 3
Escribe 543 en forma Multiplica cada sumando por 6. Suma los productos parciales.
La multiplicacin por descomposicin es un mtodo que consiste en
estndar. Piensa: 6 500 6 40 6 3 3 000 1 240 1 18 5 3 258
multiplicar por separado las unidades, decenas y centenas y luego
543 5 500 1 40 1 3
sumar sus productos. 3 000 1 240 1 18
Por lo tanto, 6 543 5 3 258.
42 CAPTULO 2 43
Registrar la multiplicacin de 3 Estas dos formas de multiplicar no usan la reagrupacin de

los dgitos, que es el problema de la multiplicacin.
dgitos por 1 dgito Adems, se presenta la multiplicacin con el algoritmo tradi
cional de solucin, que siempre es ms compleja para los
OBJETIVO: Hallar productos usando el valor posicional, estudiantes, ya que en muchos caso se debe reagrupar.
la reagrupacin y la multiplicacin por descomposicin.
PGINA 43
1 Presentar Charla matemtica Razonamiento
Investigar el concepto Multiplicar por descomposicin. Dirija la atencin de los estudiantes al ejemplo 1. Cmo
El Repaso rpido se enfoca en las destrezas requeridas. ayudan los bloques multibase a mostrar productos par
Solucionario del Repaso rpido: ciales?
1. 140 3. 496 5. 369 Respuesta: Usando bloques multibase se puede ver cada
2. 154 4. 330 valor posicional representado como unidades, decenas y
centenas.
Cmo se registra la multiplicacin de los valores posicio
2 Ensear nales en cada paso?

Respuesta: A medida que cada valor posicional se mul
tiplica, el producto se registra debajo del problema. Los
APRENDE Presente el vocabulario nuevo. Pida a los productos se alinean de acuerdo con el valor posicional.
estudiantes que lean el problema y use la charla
matemtica para presentar los ejemplos. En los ejemplos 1 y 3, se presentan de acuerdo a su valor
posicional en unidades. Evita la reagrupacin.
En esta leccin se ensea a multiplicar de dos maneras
muy fciles para los estudiantes. En el ejemplo 2 que corresponde al algoritmo tradiciona,l
a medida que cada valor posicional se multiplica, el pro
La multiplicacin usando la propiedad distributiva, ducto se registra debajo del problema.
donde los alumnos descomponen uno de los factores en
sumando. Luego, multiplican cada sumando por el otro
factor obteniendo productos parciales. Al final, los estu
diantes suman los productos parciales para obtener el
producto final.
La otra estrategia es cuando se representa la multipli
cacin con los bloques multibase o base 10, en un arreglo
rectangular. Para calcular el resultado se suman primero
las centenas, luego las decenas y por ltimo las unidades.

44 45
Kilmetros de senderos
1. La representacin muestra 2 137. Halla la
multiplicacin. Usa la estrategia descomponer
y usar la reagrupacin.
Destreza Usar recursos visuales
de lectura
2 137 5 1 1 5
Estima. Despus registra el producto.
2. 5 213 3. 3 195 4. 4 471 5. 7 332 6. 6 534
7. Explica cmo el uso del valor posicional y la estrategia descomponer y usar la

reagrupacin te facilitan el encontrar el producto.
SANTIAGO
A Santiago
Panamericana Norte-Sur
913 kms
Automuseu
Estima. Despus registra el producto. OSORNO Monoopulli
Lago Puyehue Ruta Internacional 2
OSOR a San Carlos
NO
8. 5 355 9. 8 112 10. 7 211 11. 6 626 12. 9 473 Entre de Bariloche
Lagos
lgebra Encuentra el factor o producto que falta.
A Puerto Montt
Antillanca
13. 4 6 3 14. 248 3 15. 395 16. 421 9 17. 86 7 185 Kilmetros Termas
Puyehue
2 370 5 502
E
1 488 44 3 7 9
OSORNO PUYEHUE 76 kms
l Parque Nacional Puyehue fue creado en Caloras quemadas por hora

18. Mira el dibujo. Jaime tiene 832 canciones en 1941. Comprende 107 000 Ha y es administrado
su equipo de msica. Tina tiene 5 veces ms Actividad Nmero de caloras
por la Corporacin Nacional Forestal (Conaf). Est
canciones. Cuntas canciones ms le puede Andar en bicicleta 350
ubicado entre las regiones de los Ros y de los Lagos.
aadir Jaime a su equipo para tener lo mismo Caminar 260
que Tina? Ofrece una gran variedad de actividades para la familia.
La tabla muestra el nmero de caloras diarias que una Montar a caballo 165
19. Cul es el error? Hctor dice Escalar rocas 480
persona de 60 kilogramos debe quemar en una hora.
que el producto ms grande de 3 dgitos por
1 dgito es 8 891. Tiene razn? Explica.
Resolucin de problemas Usa los recursos

Comprensin de los aprendizajes visuales. Usa la informacin para resolver los
problemas.
20. 7 5 5 23. Qu expresin muestra cmo se multiplica
5 381 usando el valor posicional y 1. Juan mont a caballo por 2 horas y escal 2. Qu actividad quema aproximadamente 3
21. Usa bloques multibase para hallar
la estrategia descomponer y usar la rocas por 3 horas. Aproximadamente, veces ms caloras que montar a caballo?
2 155.
reagrupacin? cuntas caloras quem?
4. Csar quiere comparar las
A 53158151 3. En un paseo por la zona, Juan y sus padres distancias entre varios pueblos de la zona.
22. Estima y multiplica
viajaron desde Osorno a Entre Lagos por Qu recurso visual usaras para mostrar
4 938 B 5 300 1 5 800 1 5 100
4 das. Cuntos kilmetros recorrieron las distancias: una tabla, una fotografa, un
C 5 300 1 5 80 1 5 1 aproximadamente si caminaron 15 km grfico de barras o un mapa? Explica tu
D 5 300 1 5 80 1 5 10
diarios? respuesta.
44 Prctica adicional en la pgina 60, Grupo B

CAPTULO 2 45
PGINA 44 PGINA 45
3 Practicar Lee TALLER

Kilmetros de senderos
PRCTICA CON SUPERVISIN Comente los ejercicios del destreza de lectura: Usar recursos visuales
1 al 4.
Propsito Para usar la destreza de lectura, srvase de los
Compruebe Use los ejercicios 5 y 6 para que los contesten recursos visuales para entender y resolver los problemas
todos los estudiantes. de multiplicacin.
RESUMIR Use Comenta para procurar que los estudiantes

comprendan la Pregunta esencial.
Explica cmo el uso del valor posicional y la estrategia Si alguien anduvo en bicicleta por dos horas e hizo una
descomponer y usar la reagrupacin te facilitan el encontrar caminata de una hora, cmo se podra determinar cun
el producto. tas caloras quem en total?
Respuesta: Mirar la tabla. Multiplicar el nmero de calo
PRCTICA INDEPENDIENTE Y RESOLUCIN DE PROBLEMAS ras quemadas por horas para el recorrido en bicicletas
Los alumnos trabajan solos. Luego la correccin debe ser en por dos. Despus sumarla al nmero de caloras quema
el pizarrn y en forma grupal. das por hora para la caminata.
Cmo quemaran ms caloras: andando en bicicleta tres

horas o escalando dos horas?
4 Concluir Respuesta: Andando en bicicleta tres horas.
RESOLUCIN DE PROBLEMAS
CIERRE Hoy hallamos productos usando el valor posicional, PRACTICAR
la reagrupacin o productos parciales, aunque no es necesa
rio multiplicar en ningn orden en particular cuando se usa
Para el problema 1, recuerde a los estudiantes que aproxi
el valor posicional y el mtodo de reagrupacin. madamente significa estimar.

N
CI
2-4
LE C
46 I
N
Repaso rpido
47
LE C C
2-4
0 y 1 en la multiplicacin y 1. 2 + 2 + 2 + 2
2. 3 + 3 + 3 + 3 + 3
Completa las tablas.
divisin 1. 5 _____ = 25 2. 18: _____ = 18

3. 6 + 6 + 6
4. 8 + 8 5 _____ = 20 18 : _____ = 9
OBJETIVO: : hallar productos y cocientes usando las propiedades del 0 y del 1.
5. 4 + 4 + 4 + 4 18 : _____ = 6
5 _____ = 15
Aprende 18 : _____ = 3
5 _____ = 10
PROBLEMA El profesor de matemtica de 4 bsico escribi los siguientes 3 ____ = 12 18 : _____ = 2
5 _____ = 5
enunciados en la pizarra. Y luego pregunt al curso, cmo puedo saber el nmero 3 ____ = 9
3 ____ = 6 5 _____ = 0 18 : _____ = 1
que va en el espacio en blanco?
3 ____ = 3
Puedes usar las propiedades del 0 y del 1 para encontrar productos y cocientes.
Halla el producto o cociente.
Ejemplo 1 Completa la secuencia de ecuaciones 3. 51 4. 8:4 5. 09 6. 3:3
3 4 = 12 Piensa en la tabla del 3.
7. Si 3 4 es 3 + 3 + 3 + 3; 3 0, cmo lo represento a travs de la suma iterada?
33=9 Completa con los nmeros que pensaste. Explica tu respuesta.
Idea matemtica Prctica independiente y resolucin de problemas
32=6 Entonces, podemos decir que
todo nmero multiplicado por
31=3 Halla el producto o cociente.
1 resulta como producto el
mismo nmero y todo nmero
Ms ejemplos multiplicado por 0 tiene como
8. 7 0 9. 81 10. 29 11. 14 : 2
Observa las tablas, qu relacin numrica puedes descubrir? producto el 0. 12. 9 3 13. 5:5 14. 4:1 15. 38
3 4 = 12 4 4 = 16 Piensa en la tabla del 3 y 4.
lgebra Encuentra el nmero que falta.
33=9 4 3 = 12 Completa las tablas. 16. 5 5 5 17. 3:=1 18. 9 5 0
32=6 42=8 USA LOS DATOS Para los ejercicios 19, 20 y 21, usa el
31=3 41=4 pictograma. Accesorios de tejer
19. Amara compr 3 ovillos de lana. Cunto gast? Set de palillos
30=0 40=0
20. Diana compr un par de palillos, un libro para aprender Libro
a tejer y dos ovillos de lana. Cul fue el costo total? Ovillo de lana
Ejemplo 2 Reparto equitativo
21. Razonamiento Cul es el nmero que falta? Explica Clave = $ 500
La profesora de Artes compr 24 lpices para regalar a los nios de su curso. tu respuesta.
Quiere formar grupos para saber cmo los puede repartir y que no le sobre 0=0
ninguno. Observa los grupos que form.
Idea matemtica Comprensin de los aprendizajes
24 : 1 = 24 24 : 6 = 4 Podemos concluir que
todo nmero dividido por
1 tiene como cociente el 22. Enzo tiene 3 sobres. Cada sobre tiene 0 25. Luis quiere repartir 9 lminas entre nueve
24 : 2 = 12 24 : 8 = 3 mismo nmero y todo lminas .Cuantas lminas tiene Enzo? amigos, cuntas lminas le corresponde a
nmero dividido por el
mismo nmero tiene
cada amigo?
24 : 3 = 8 24 : 12 = 2
cociente 1. 23. El gimnasio de una escuela tiene 950 A 9
asientos . Si en cada asiento se ubica un
B 2
nio, cuntos nios hay en el gimnasio?
24 : 4 = 6 24 : 24 = 1 C 3
24. 8 5 0 D 1
Entonces la profesora puede repartir todos los lpices en 8 grupos. Puede drselo a un
estudiante, a 2, a 3, a 4, a 6, a 8, a 12 o a 24 estudiantes sin quedarse con ninguno.
Prctica adicional en la pgina 60, Grupo C CAPTULO 2 47

46
0 y 1 en la multiplicacin y divisin Si no tengo elementos para repartir queda 0 como resul

tado?
OBJETIVO: Hallar productos y cocientes usando las Respuesta: se comprueba que si reparto una cierta cantidad
de elementos en 1 grupo, ese grupo tendr la cantidad de
propiedades del 0 y del 1.
elementos a repartir.
1 Presentar Introduzca el 0 como dividendo en una divisin, qu

ocurre con el 0?
Respuesta: sucede que si no tengo elementos para repar
El Repaso rpido se enfoca en las destrezas requeridas. tir queda 0 como resultado.
Presente la siguiente situacin: Daniela prepara galletas
para regalar a sus amigos. A cuatro amigos le regalar 10
galletas a cada uno, cuntas galletas entregar en total? PGINA 47
Respuesta posible: 40 galletas. Pregunte: y si tuviera que
repertir las galletas a en un curso de cuarenta alumnos,
cuntas galletas recibira cada uno? Respuesta posible: 3 Practicar
cada alumno recibe 1 galleta. Invite a los estudiantes a
reflexionar en relacin a la operacin matemtica que les PRCTICA CON SUPERVISIN
permiti obtener el resultado. Comente las tablas que aparecen en el texto del estudiante.
Seale la importancia de razonar los resultados de las mis
Solucionario del Repaso rpido: mas. Invite a los estudiantes a dar otros ejemplos de tablas
1. 8 2. 15 3. 18 4. 16 o a continuar la secuencia de las mismas para tener una
mayor comprensin de las propiedades.
2 Ensear Compruebe Use los ejercicios 5 y 6 para que los respon

dan todos los estudiantes.
APRENDE Pida a los estudiantes que lean el problema; luego RESUMIR Use Comenta para procurar que los estu
use la charla matemtica para presentar los ejemplos. diantes comprendan la pregunta esencial.
Charla matemtica Razonamiento PRCTICA INDEPENDIENTE Y RESOLUCIN DE PROBLEMAS
Dirija la atencin de los estudiantes al ejemplo 1, en
Los alumnos trabajan solos. Luego, la correccin debe ser
qu orden va la secuencia numrica? Respuesta: va en en el pizarrn y en forma colectiva.
orden descendente, de tres en tres. Cmo lo sabes?
Respuesta: porque comienza en 12, 9, 6 y 3.
Dirija la atencin de los estudiantes a Ms ejemplos, se

4 Concluir
presentan dos tablas con secuencias numricas, qu CIERRE Hoy aprendimos a encontrar productos y cocientes
significa el 0 en los resultados que aparecen en las tablas? usando el 0 y el 1 como factor o divisor.
Respuesta: significa que un factor es el nmero y el otro
factor es 0, y al multiplicar 0 por cualquier nmero el EVALUACIN Use la comprensin de los aprendizajes de la
producto que se obtiene es 0. leccin para evaluar la comprensin de los estudiantes.

N
CI
2-5
LE C
48 I
N 49
LE C C
2-5
Repaso rpido
Operaciones de multiplicacin Cuenta saltado hasta ESTRATEGIAS Usar una tabla de multiplicar.
y divisin hasta 10 hallar el nmero que falta.
1. 3, 6, 9, , 15 Multiplica 7 5
OBJETIVO: representar la multiplicacin con matrices.
2. 10, 8, 6, , 2 En la fila del factor 7 encuentra la columna del factor 5.
3. 4, 8, 12, , 20
Aprende Busca hacia abajo en la columna 5. El producto est donde la fila 7 y la columna
4. 21, 18, 15, , 9
El uso de estrategias te ayudar a aprender las operaciones 5. 25, 20, 15, , 5 5 se encuentran.
de multiplicacin y divisin que no sabes. 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Vocabulario
PROBLEMA Un tablero de damas tiene 8 cuadrados en 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
cada lado. Cuntos cuadrados hay en un tablero de damas?

matriz
1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Idea matemtica
Puedes multiplicar dos factores en cualquier
Para hallar el producto de 8 por 8, puedes 2 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 orden y obtener el mismo producto. Por lo
tanto, si sabes que 6 9 = 54, tambin sabes
separar uno de los factores en productos que 3 0 3 6 9 12 15 18 21 24 27 30 que 9 6 = 54. Necesitas memorizar solo
conoces. 4 0 4 8 12 16 20 24 28 32 36 40 la mitad de las operaciones en la tabla de
multiplicacin.
5 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50
6 0 6 12 18 24 30 36 42 48 54 60
7 0 7 14 21 28 35 42 49 56 63 70
8 0 8 16 24 32 40 48 56 64 72 80
Materiales papel cuadriculado de 1 centmetro
9 0 9 18 27 36 45 54 63 72 81 90
Multiplica. 8 8
10 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Paso Paso Paso 3
Por lo tanto, 7 5 = 35
Dibuja una matriz Corta la matriz para Encuentra la suma de
cuadrada que tenga 8 separarla y obtener dos los productos de las dos
Cmo puedes usar la tabla de multiplicacin para hallar 70 : 10?
unidades de ancho y 8 matrices ms pequeas de matrices ms pequeas.
unidades de largo. Piensa productos que conozcas.
Usa operaciones Usa un patrn. Usa dobles.
en el rea como 8 8.
8 5 = 40 inversas.
8 5 3 Divide. 42 : 6 Multiplica. 8 9
8 3 = 24 Divide. 63 : 9
Cuenta hacia atrs desde 42 de Piensa: un factor es un nmero par. 4 + 4 = 8
8 40 + 24 = 64
8 Piensa 9 7 5 63 6 en 6. 4 9 = 36
8 4 9 = 36
Por lo tanto, Piensa 42, 36, 30, 24, 18, 12, 6, 0
8 filas de 5 8 filas de 3 36 + 36 = 72
63 : 9 = 7.
Por lo tanto, 42 : 6 = 7. Por lo tanto, 8 9 = 72.
El factor 8 es ahora 5 ms 3.

1. Copia los enunciados. Usa las matrices para completar los enunciados.
Por lo tanto, hay 64 cuadrados en un tablero de damas. 9 9 9
29=
Qu pasara si recortaras la matriz horizontalmente? De qu otras maneras puedes 2
49= 4
separar la matriz de 8 8? 6
69=+
Usa papel cuadriculado y la estrategia de separar para hallar 9 7.
As, 6 9 =
Funciona siempre la estrategia de separar? Explica.
CAPTULO 2 49
48
PGINA 48 PGINA 49
Operaciones de multiplicacin Ayude a los estudiantes a practicar usando la tabla de mul

tiplicar.
y divisin hasta 10 Pregunte Cmo encuentras 2 x 9 usando la tabla de mul

tiplicar? Respuesta posible:
OBJETIVO: Representar la multiplicacin con matrices.
Se pone el dedo en el en el nmero 2 que est en la fila
1
superior y otro dedo en el nmero 9 en la columna lateral.
Presentar Se mueve el primer dedo hacia abajo y el otro en forma
lateral hasta que se junten.
Investigar el conceptos de Matriz.
El Repaso rpido se enfoca en las destrezas requeridas. Realice lo mismo con el ejercicio 2.
Solucionario Repaso rpido:
Supervise el trabajo de los estudiantes.
1. 12 3. 16 5. 10
2. 4 4. 12 Socialice la forma en que los alumnos resolvieron el ejerci
cio 6 x 9.
2 Ensear Nota para el docente

Para ayudar a los nios con necesidades educativas especia
APRENDE Presente el vocabulario nuevo. Pida a los estu les, trabaje las matrices con material concreto, como azule
diantes que lean el problema y use la charla matemtica jos de goma eva.
para presentar los ejemplos.
Al formar la matriz solicitada y una vez nombrados los fac
tores, voltee la matriz a la posicin contraria y solicite que
Charla matemtica Razonamiento nombren los factores. De esta manera puede relacionarlos
con la propiedad conmutativa.
Explique por qu se puede separar la matriz de 8 8 en
una matriz de 8 por 5 y una de 8 por 3.
Respuesta: Dado que 5 + 3 = 8, las 2 matrices ms peque
as igualan a la matriz ms grande.
De qu otras maneras podran separar la matriz de 8 8

en matrices ms pequeas?
Respuesta posible: Matriz de 8 1 y de 8 7, matriz de 8 2
y de 8 6, 2 matrices de 8 4.
En este ejemplo se muestra una multiplicacin cuyo pro
ducto fue encontrado a travs de la propiedad distribu
tiva.
50 51
Encuentra el resultado. Muestra la estrategia que usaste.
2. 8 6 3. 63 : 7 4. 30 : 6 5. 76 6. 50 : 5 7. 93 Quieres jugar?
8. Explica dos maneras de usar estrategias para hallar 8 7. Visualizar En la historia del ajedrez
chileno tenemos grandes
Prctica independiente y resolucin de problemas personajes que destacaron
por sus resultados, talento,
Encuentra el resultado. Muestra la estrategia que usaste. esfuerzo, por su dedicacin o
por su entrega, como Roberto
9. 40 : 4 10. 66 11. 64 : 8 12. 27 : 9 13. 56 : 7 14. 9 10 Cifuentes y Rodrigo Vsquez.
Ivn Morovic aprendi a jugar
15. 49 : 7 16. 42 : 7 17. 9:9 18. 10 10 19. 80 : 8 20. 9 4 a los 9 aos y consigui el
ttulo de gran maestro a los
21. 3 7 22. 10 6 23. 08 24. 47 25. 9 9 26. 2 6 21 aos.
lgebra Encuentra el valor de las monedas.
27. Monedas de 28. Monedas de

5 6 7 8 9 10 1 2 4 6 8 10
5 pesos 10 pesos
E
Pesos 25 Pesos 10
l ajedrez cada da es ms popular entre los nios. Muchos se unen a clubes y participan en
USA LOS DATOS Para los ejercicios 29 a 31, usa torneos, incluso compiten en lnea.
los resultados del juego 1. El club de ajedrez de Marta tiene 6 miembros. El club jugar 24 juegos este fin de semana. Cada
29. En damas, una dama es una pila de dos miembro jugar el mismo nmero de juegos.
fichas. Tania tiene 3 damas. Cuntas fichas Cuntos juegos jugar cada miembro del club este fin de semana?
individuales tiene? Cuando visualizas la informacin que se da en un problema, puedes entender mejor la
situacin. Cuando visualizas, imaginas algo.
30. Cul es el mayor nmero de damas que Jaime Eduardo Tania Jaime
puede tener?
Haz una lista de modelos que se puedan usar como ayuda para
31. A Eduardo le queda el mismo nmero de fichas 32. Halla los nmeros que
resolver el problema y despus imagina cada modelo.
al final del juego de damas. Termina el maratn faltan. Describe las relaciones entre los Modelos
con un total de 45 fichas. Con cuntas damas productos. Explica por qu pas esto. grupos de objetos
recta numrica
termin el juego Eduardo? 62= 64= Piensa en el modelo que representa mejor la situacin. matriz
tabla de multiplicar
68= 6 16 =
Imagina la situacin. Despus haz un dibujo.
33. Escribe una multiplicacin relacionada con 35. Encuentra el valor 3 (n 1), si n = 4 Resolucin de problemas
esta divisin: Visualiza para entender el problema.
36. 42 : 7 =
21 : 3 5 7 Resuelve el problema de arriba.
A 6
34. Los nmeros en el patrn aumentan la Bruno y Laura estn jugando un juego de emparejar tarjetas. Antes de
misma cantidad cada vez. Cul es el B 7
empezar, colocan 42 tarjetas boca abajo en filas y columnas. Si colocan
nmero que falta en este patrn? C 35 7 tarjetas en cada fila, cuntas columnas de tarjetas tendrn?
3, 6, 9, , 15 D 49
50
CAPTULO 2 51
PGINA 50 PGINA 51
3
Lee TALLER
Practicar Quieres jugar?
destreza de escritura: Visualizar
practicar Comente los ejercicios 2 al 5.
Propsito Usar la destreza de lectura Visualizar para com
Compruebe Use los ejercicios 6 y 7 para que los contesten prender y resolver problemas de multiplicacin.
RESUMIR Use Comenta para procurar que los estudian

tes comprendan la pregunta esencial. Charla matemtica Razonamiento

Qu se necesita para resolver el problema?
Los alumnos trabajan solos. Luego la correccin debe ser en Respuesta: Dividir 24 : 6. Cada uno de los 6 miembros
el pizarrn y en forma grupal. tiene que jugar el mismo nmero de juegos y hay 24
juegos en total. Por lo tanto, debo dividir 24 en 6 grupos
iguales.
Expliquen cmo lucira cada modelo si los usaran para
4
hallar el cociente de 24 : 6 con grupos de objetos, recta
Concluir numrica; operaciones inversas, tabla de multiplicar.
Respuesta: Grupos de objetos: 6 grupos con 4 objetos en
CIERRE Hoy aprendimos algunas estrategias que nos cada uno. Recta numrica: comienza en 24, da 4 saltos
de 6 unidades cada uno. Operaciones inversas: 6 x 4 =
ayudarn a multiplicar y dividir operaciones hasta el 10.
24; por lo tanto 24 : 6 = 4. La tabla de multiplicar: hallar
Expliquen cmo te ayudan las operaciones inversas para
el 24 buscando el factor hacia abajo en la columna 6 y
dividir.
luego buscar el cociente hacia la izquierda a travs de la
Respuesta posible: puedes pensar en la multiplicacin antes hilera 4.
de dividir y as calcular el cociente.
A medida que los estudiantes completen los problemas,
EVALUACIN Use la comprensin de los aprendizajes de la anmelos a explicar sus respuestas. Deben describir cmo
leccin para evaluar la comprensin de los estudiantes. visualizaron el problema y describir la estrategia que usa
ron para dividir.

N
CI
2-6
LE C
52 I
N
Repaso rpido
53
LE C C
2-6 Estimar productos
CLCULO MENTAL
OBJETIVO: estimar productos redondeando factores y despus

Escribe la operacin bsica
que se muestra en la recta
numrica.
Redondea el factor mayor. Despus usa el clculo mental para
estimar el producto.
hallar el producto mentalmente.
1. 4 32 2. 7 98 3. 5 182 4. 3 415 5. 6 95
Aprende
0 7 14 21 28 35 Estima el producto. Escribe el mtodo.
Algunas veces puedes hacer una estimacin para resolver un
6. 8 42 7. 2 67 8. 6 281 9. 9 6 221 10. 7 759
problema.
Vocabulario
11. Explica cmo sabes si una estimacin de 560 es menor que o mayor que el
PROBLEMA El elefante africano es el mayor mamfero terrestre que estimar productos
producto exacto de 8 veces 72.
existe. Usa su trompa para levantar objetos que pesan hasta 3 veces
ms de lo que pesa una persona de 75 kilogramos. Aproximadamente,
cunto peso puede levantar un elefante africano con su trompa?
Usa el redondeo y el clculo mental.
Estima el producto. Escribe el mtodo.
Estima. 3 75
12. 4 37 13. 6 23 14. 5 630 15. 3 1 914
Paso Paso 16. 4 978 17. 9 23 18. 4 47 19. 9 881
Redondea el factor mayor a Usa el clculo mental.
operacin 20. 89 3 21. 709 4 22. 2 509 7 23. 545 8
la centena ms cercana. 3153 bsica
3 75 3 10 5 30
3 100 5 300 Datos sobre alimento
3 100 usa la grfica. de animales
24. Aproxima a la decena y responde Cuntos
Por lo tanto, un elefante africano puede levantar aproximadamente 300 9
Alimento consumido por semana

kilogramos con su trompa. Esta estrategia se denomina estimar productos. kilogramos ms de alimento comen 5 8
monos que 5 canguros en 6 semanas? 7
Redondea los factores y calcula mentalmente. 6
(kilogramos)
25. Formula un problema Usa la informacin 5
del grfico para escribir un problema. Pide a 4
En un da, un elefante africano come 9 bolsas de alimento. Cada bolsa
3
pesa 23 kilogramos. Cuntos kilogramos de alimento come el elefante? un compaero que resuelva el problema. 2
1
Estima. 9 23 26. Cul es el error? 0
Tortuga Canguro Hurn
Paso Paso Tamara dice que 8 lmures comen Lmur Mono
Redondea los factores a la

aproximadamente 48 kilogramos de Animal
Usa el clculo mental.
decena ms cercana. operacin alimento a la semana. Tiene razn? Explica.
10 2 5 20 bsica
9 23 10 20 5 200
10 20 Comprensin de los aprendizajes
p Un elefante puede alcanzar una
Por lo tanto, el elefante africano come aproximadamente altura de 7 m con su trompa.
200 kilogramos de alimento. 27. Alicia compra 12 bolsas de manzanas. 30. Qu expresin numrica dar la mejor
Cada bolsa contiene 4 manzanas. Cuntas estimacin para 9 758?
Ms ejemplos Estima los productos. manzanas compr Alicia?
A 9 600 5 C 9 800 5
Redondea los factores Unidad de mil Sistema monetario 28. 8 8 000 5
B 9 700 5 D 9 900 5
9 129 5 7 441 7 $ 668 29. Sofia lanza 2 dados. Le salen los numeros 5
y 6. Escribe dos multiplicaciones con estos
10 130 5 1 300 5 7 000 5 35 000 7 $ 700 5 $ 4 900
nmeros.
Cmo puedes usar una recta numrica para estimar 4 62?
PGINA 52 PGINA 53
Clculo mental 3 Practicar

Estimar productos PRCTICA CON SUPERVISIN
Comente los ejercicios del 1 al 4 y del 6 al 9 con los estu
OBJETIVO: Estimar productos redondeando factores diantes.
y usando nmeros compatibles, y despus hallar el
producto mentalmente.

1 Presentar diantes comprendan la pregunta esencial.
Investigar el concepto Estimar productos. prctica independiente y resolucin de problemas

El Repaso rpido se enfoca en las destrezas requeridas. Los alumnos trabajan solos. Luego la correccin debe ser
en el pizarrn y en forma grupal.
1. 4 7 = 28
4 Concluir
2 Ensear CIERRE Hoy aprendimos a estimar productos usando el
redondeo de dos factores y despus encontrando el pro
APRENDE Presente el vocabulario nuevo. Pida a los ducto a travs del clculo mental.
estudiantes que lean el problema; luego use la charla
matemtica para presentar los ejemplos. EVALUACIN Use la comprensin de los aprendizajes de la
Dirija la atencin de los estudiantes a De otra manera. Nota para el docente
Describan cmo usar los nmeros compatibles y el clculo
mental para encontrar el producto. Para estimar, lo que primero que debo hacer es redondear
Respuesta: El 9 se cambia por el nmero compatible 10, los nmeros. Luego, puedo estimar a travs de la adicin, la
y el 23 se cambia por el nmero compatible 20. La ope sustraccin, la multiplicacin o la divisin.
racin bsica es 10 20 = 50. Entonces, se usa un patrn
para hallar 10 2 = 20 y 10 20 = 200.
N
CI
2-7
LE C
54 I
N
55
Repaso rpido
LE C C
2-7
Representar la divisin con dividendos 1. 2 6 2. 3 5
1. Cul es el primer paso para hallar 54 : 3?
de dos dgitos y divisores de un dgito
3. 1 9 4. 4 2
5. 3 7
OBJETIVO: utilizar representaciones para dividir.
Aprende Vocabulario Usa la representacin para encontrar el resultado.

dividendo 2. 3.
PROBLEMA Dominga usa golosinas para divisor
entrenar a su perro, Boby. Le da a Boby el mismo cociente
nmero de golosinas cada semana durante
4 semanas. Si le da a Boby 68 golosinas en total, 36 : 3 52 : 2
cuntas golosinas le da cada semana?
Divide. 68 : 4 4. Explica cmo hallaras 88 : 4.

Actividad 1 Materiales bloques multibase Usa la representacin para hallar el resultado.
5. 6.
Paso Paso
Representa el Divide las decenas. Coloca el
68 con bloques mismo nmero de decenas en
multibase. cada uno de los 4 grupos. 80 : 5 75 : 3
68 : 4 5 1 Divide 6 : 4 Divide. Usa bloques multibase como ayuda.
68 : 4 5 cociente 24 Multiplica 1 4 7. 98 : 2 8. 70 : 5 9. 38 : 2 10. 64 : 4 11. 78 : 3
2 Resta 6 2 4
USA LOS DATOS Para los ejercicios 12 y 13, usa la tabla.
dividendo divisor Venta de alimentos de la tienda
12. Razonamiento Cuntas bolsas de alimento enlatado se
La diferencia, 2, debe ser menor que el divisor. de mascotas cada 2 semanas
venden diariamente? Explica.
Alimento deshidratado 91 bolsas
Paso 3 13. Cul es la pregunta? Las bolsas Alimento enlatado 84 bolsas
Baja las 8 unidades. Reagrupa 2 Para comprobar tu de golosinas para perro vienen en cajas grandes. Golosinas 56 bolsas
decenas y 8 unidades como 28 decenas. respuesta, multiplica el Hay el mismo nmero de bolsas en cada caja.
Despus divide 28 entre 4. resultado por el divisor. La respuesta es 14.
68 : 4 5 17 17 4 5 68
24
Divide 28 : 4
28 El producto es igual al
Multiplica 4 7
228 dividendo, por lo tanto, el 14. El pauelo de Silvia tiene forma de cuadrado. 16. 72 : 8 =
Resta 28 2 28
0 resultado es correcto Su permetro es de 40 cm. Cunto mide
Compara 0 < 4 17. Leandro lee 98 pginas a la semana. Lee el
cada lado?
mismo nmero de pginas cada da. Cuntas
15. Carla gast $ 4 100 por la compra de 5 pginas lee cada da?
Por lo tanto, Dominga le da a Boby 17 golosinas cada semana.
Idea matemtica juguetes para sus perros. Todos los juguetes
A 11 B 12 C 13 D 14
68 : 4 = 17 se lee 68 dividido tenan el mismo precio. Cunto cost cada
Cuando restas en un problema de divisin, por qu la diferencia
entre 4 es igual a 17.
debe ser menor que el divisor? juguete?
54
Prctica adicional en la pgina 60, Grupo E CAPTULO 2 55
Representar la divisin con Respuesta posible: Debo representar el nmero 68 con los
bloques base 10. Qu debes hacer en segundo lugar?
dividendos de dos dgitos y divisores Respuesta: Formar los grupos, en este caso son 4.
Luego, qu debes hacer? Repartir las decenas en partes
de un dgito iguales en los grupos. Entonces, cuntas decenas se repar
tieron en cada grupo?
Respuesta 1.
OBJETIVO: Utilizar representaciones para dividir.
68 : 4 =
40 : 4 = 10
1 Presentar 28 : 4 = 7
17
Investigar los conceptos Dividendo, Divisor y Cociente. PGINA 55

Solucionario del Repaso rpido.
1. 12
2. 15
3. 9
4. 8
5. 21 3 Practicar
PRCTICA CON SUPERVISIN
2 Ensear Compruebe Use los ejercicios 2 y 3 para que los con

APRENDE Pida a los estudiantes que lean el problema;
luego us e la charla matemtica para presentar los ejemplos. RESUMIR Use Comenta para procurar que los estu
Cuando descubrieron que haba una barra de decenas en Los alumnos trabajan solos. Luego la correccin debe ser
cada grupo: qu hicieron con las decenas que sobraron? en el pizarrn y en forma grupal.
Respuesta: se reagruparon co el 8 de las unidades para
dividir posteriormente 28 entre 4.
Cuando se trabajan la divisin con los bloques multi

base, es importante hacer la relacin con la divisin por
la propiedad distributiva.
4 Concluir
CIERRE Hoy aprendimos a dividir nmeros de dos dgitos
En todos los ejercicios solicite a los alumnos verbalizar sin restos. Usen bloques multibase para representar
lo que se est haciendo, para que los estudiantes vayan 78 : 6 = 13.
haciendo conciencia del proceso.
Por ejemplo: Diga. qu debes hacer primero? EVALUACIN Use la comprensin de los aprendizajes de la
N
CI
2-8
LE C
56 I
N
Repaso rpido
57
LE C C
2-8
Estima. Di qu nmeros compatibles usaste para cada ejercicio.
Estimar cocientes 1. 30 : 5 2. 32 : 8 2. 60 : 9 3. 41 : 5 4. 29 : 5 5. 47 : 4 6. 40 : 2
OBJETIVO: redondear a la decena ms cercana para estimar cocientes. 3. 72 : 8 4. 40 : 4
7. Explica cmo estimar 25 : 3 usando el clculo mental.
5. 45 : 9
Aprende Vocabulario Prctica independiente y resolucin de problemas

redondear
PROBLEMA Un grupo de 50 nias se inscribieron como porristas. Estima. Indica qu nmeros usaste para cada ejercicio.
estimar cocientes
Las nias se dividirn en 6 equipos. Estima cuntas nias habr en 8. 55 : 8 9. 37 : 6 10. 34 : 5 11. 23 : 4 12. 32 : 5
cada equipo.
13. 75 : 9 14. 32 : 6 15. 19 : 2 16. 26 : 3 17. 11 : 2
Cuando un problema no necesita una respuesta exacta puedes hacer una 18. 67 : 9 19. 51 : 7 20. 25 : 3 21. 48 : 5 22. 57 : 6
estimacin usando nmeros que puedes calcular fcilmente en forma mental o
redondeando a la decena ms prxima.
USA LOS DATOS Para los ejercicios 23 al 25,
Ejemplo 1 Estima. 50 : 6 usa la tabla.
Equipos deportivos de Concepcin
Paso Paso 23. Los jugadores de tenis se dividirn en
Deporte Nmero de jugadores
Piensa en un nmero que est cerca Usa el nmero que pensaste 5 equipos. Aproximadamente, cuntos
jugadores habr en cada equipo? Bsquetbol 48
de 50 y sea fcil de dividir entre 6. para hallar el cociente estimado.
Tenis 21
50 : 6
24. Los jugadores de ftbol y de hockey tienen Ftbol 37
48 : 6 5 8 una celebracin. En cada mesa se pueden Hockey 79
Piensa: sentar 8 jugadores. Aproximadamente,
48 : 6 48 est cerca de 50 Porristas 50
cuntas mesas se necesitan?
Por lo tanto, habr aproximadamente 8 porristas en cada grupo. 25. Razonamiento Los jugadores de bsquetbol 26. Vuelve a leer el problema 23.
se dividen en 9 equipos. Los jugadores Cmo decidiste qu nmeros usar? Explica.
Ejemplo 2 Redondea a la decena ms cercana para estimar el coci-
coci
de hockey se dividen en 7 equipos. Qu
ente entre 41 y 5.
El nmero que deporte tiene ms jugadores por equipo?
elijas debe
Paso Paso Explica cmo hiciste la estimacin.
dividirse en partes
Mira los dgitos. Para redondear a Estima. iguales entre el
la decena ms cercana fjate en el divisor.
dgito de las unidades. 40 : 5 = 8 Comprensin de los aprendizajes
41 : 5 =
Por lo tanto, 41 : 5 es 29. Encuentra el producto. 121 4 =
27. 60 : 5 5
aproximadamente 8.
28. Esta matriz es una representacin para 30. Qu expresiones muestran la mejor opcin
40 : 5 de nmeros para estimar 57 : 8?
4 6 = 24
A 60 : 10 C 50 : 10
Esta estrategia se llama estimar cocientes.
B 50 : 0 D 60 : 8
Prctica con supervisin Qu enunciado de divisin representa

la misma matriz?
1. Qu nmero podras usar para estimar 29 : 3?
56 Prctica adicional en la pgina 60, Grupo F CAPTULO 2 57
PGINA 56 PGINA 57
Estimar cocientes 3 Practicar

OBJETIVO: Redondear a la decena ms cercana para PRCTICA CON SUPERVISIN
estimar cocientes. Comente los ejercicios del 2 al 4.
Compruebe Use los ejercicios 5 y 6 para que lo contesten
1 Presentar
los estudiantes.

Investigar el concepto Estimar cocientes. diantes comprendan la pregunta esencial.
El Repaso rpido involucra las destrezas requeridas.
Solucionario del Repaso rpido: prctica independiente y resolucin de problemas
1. 6 3. 9 5. 5 Los alumnos trabajan solos. Luego la correccin debe ser
2. 4 4. 10 en el pizarrn y en forma grupal.
2 Ensear 4 Concluir
APRENDE Pida a los estudiantes que lean el problema; CIERRE Hoy aprendimos a redondear nmeros para
luego use la charla matemtica para presentar los ejem estimar un cociente. El profesor puede realizar alguna
plos. pregunta si lo desea.

Charla matemtica Razonamiento leccin para evaluar la comprensin de los estudiantes.
Dirija a los estudiantes al ejemplo 1. Podran haber esti
mado de otra manera?
Respuesta posible: No, porque el nmero 48 es el que
est ms cerca del 50 y es divisible por 6.
En un problema de divisin, qu nmero se reemplaza

con un nmero compatible?
Respuesta: El dividendo.
Cuando se usa el redondeo a la decena ms prxima,

se obtiene una respuesta exacta o una estimacin?
Expliquen su respuesta.
Respuesta: Una estimacin; solo si se dividen los nmeros
dados se puede obtener una respuesta exacta.
N
CI
2-9
LE C
58 I
N 59
LE C C
2-9 Destreza:
Destreza: demasiada
demasiada // muy
OBJETIVO:
muy poca
poca informacin
informacin
OBJETIVO:resolver problemas usando la destreza demasiada / muy poca informacin.
Di si hay demasiada o muy poca informacin.
Identifica la informacin adicional o la Distancia desde Santiago
informacin que falta. Despus, resuelve a algunas ciudades del
Usa la estrategia el problema, si es posible. norte de Chile. (km)
PROBLEMA Una regin del sur de Chile tiene 495 km de 1. La tabla muestra las distancias entre Santiago y Arica 2 059
carreteras en la ciudad, 343 km de carreteras rurales, 90 km algunas ciudades del norte. Cuntos kilmetros
Iquique 1 781
de carreteras concesionadas y 63 km de otras carreteras. Un ms hay que manejar desde Santiago a Arica,
inspector de carreteras que trabaja de 8:00 a.m. a 4:00 p.m. que desde Santiago a Chaaral? Tocopilla 1 552
puede inspeccionar 60 km de carreteras cada da. Cuntos Calama 1 568
Copia la tabla. Pon una marca al lado de la
kilmetros de carreteras hay para inspeccionar en la regin?
informacin que necesitas. Tacha la informacin Antofagasta 1 368
que no necesitas. Chaaral 967
Algunas veces tienes demasiada o muy poca informacin para
Identifica si hay demasiada o muy poca Copiap 804
resolver un problema. Si hay demasiada, tienes que decidir
informacin. Resuelve el problema, si es posible.
cul usar. Si hay muy poca, no puedes resolver el problema. Coquimbo 459
2. Qu pasara si el problema 1 te pidiera que
Paso Paso
encontraras cuntos kilmetros ms hay de Santiago
Lee el problema. Decide qu te pide el Decide qu informacin necesitas para a Arica que desde Calama a Arica?
problema que encuentres. resolver el problema.
3. Una regin del norte de Chile tiene 3 628 km de
Cuntos kilmetros de carreteras hay Se necesita el nmero de kilmetros de carreteras. Hay 2 945 km de carreteras que son
para inspeccionar en la regin? cada tipo de carretera.
urbanas. Tambin hay carreteras de la regin y otras
Paso Paso estatales. Cuntos kilmetros de carreteras hay en la
Lee el problema con atencin otra vez. Decide si tienes suficiente informacin para regin?
Haz una lista de la informacin del problema. resolver el problema. Despus, resuelve el
Tacha la informacin que no necesites. problema si es posible. Aplicaciones mixtas
495 km de carreteras en la ciudad. Suma. 495 1 343 1 90 1 63
4. En qu mediras la longitud de una goma, 5. Qu unidad usaras para medir la longitud
343 km de carreteras rurales.
495 km de carreteras en la ciudad en centmetros o en metros? de tu sala de clases?
90 km de carreteras concesionadas. 343 km de carreteras rurales
63 km de otras carreteras. 90 km de carreteras concesionadas USA LOS DATOS Para los problemas 6 a 8,
El inspector trabaja de 8:00 a.m. a 4:00 p.m. 1 63 km de otras carreteras
Objetos Medidas
__ usa la tabla.
El inspector puede inspeccionar 60 km de 991 km de carreteras en la regin Lmpara de mesa 60 cm
6. Cul es el objeto ms largo?
carreteras cada da. Foto familiar 20 cm
7. Cul es el objeto ms corto? Zapato escolar 22 cm
Texto de matemtica 30 cm
Por lo tanto, hay 991 kilmetros de carreteras para inspeccionar en la regin. 8. Cul es la diferencia en cm entre el zapato
escolar y el texto de matemtica? Explica. Estuche 21 cm
9. Daniela dice que hay un
Piensa y comenta
error en la unidad de medida de la lmpara.
Usa el problema de arriba. Di si tienes demasiada o muy poca informacin. Identifica la
Ella dice que es en metros. Por qu est
informacin adicional o la que falta. Despus, resuelve el problema, si es posible.
equivocada?
a. El inspector trabaj 3 das esta semana. b. Cunto tiempo le toma a Laura manejar 90
Cuntos kilmetros de carreteras kilmetros en carreteras concesionadas?
inspeccion?
58 CAPTULO 2 59
PGINA 58 PGINA 59

Destreza: demasiada /muy poca 3 Practicar
informacin RESOLUCIN DE PROBLEMAS CON SUPERVISIN
OBJETIVO: Resolver problemas usando la destreza Compruebe Use los ejercicios 2 y 3 para que los resuelvan
demasiada / muy poca informacin. todos los estudiantes.
resumir Use Comenta para procurar que los estudi

antes comprendan la pregunta esencial. Cul es el
1 Presentar primer paso que deben hacer despus de leer un proble
ma verbal? Respuesta: Decidir qu pide que halle el pro
Destreza: demasiada / muy poca informacin. blema.
Repaso rpido Pida a los estudiantes que resuelvan aplicaciones mixtas
430 + 526 + 378 para recordarles las destrezas requeridas Los ejercicios 4 y 7 son de varios pasos o estrategias.
que aprendieron.
2 Ensear 4 Concluir
USA LA ESTRATEGIA Pida a los estudiantes que lean el CIERRE Hoy aprendimos a utilizar la estrategia
problema. Demasiada / Muy poca informacin. Expliquen cul de
las dos situaciones creen que es peor si estn tratando
de resolver un problema.
Pida a los estudiantes que lean Usa la estrategia. Qu
significa tener demasiada informacin?
Respuesta posible: Tenemos demasiada informacin
cuando el enunciado de un problema proporciona infor
macin que no es necesaria para resolver el problema.

60 61
Prctica adicional
Grupo A Escribe el enunciado relacionado de multiplicacin o divisin.
1. 16 8 8 = 0 2. 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 20 3. 6 + 6 + 6 + 6 = 24 En sus marcas
4. 3 + 3 + 3 + 3 = 12 5. 7 + 7 + 7 + 7 + 7 = 35 6. 27 9 9 9 = 0 2 jugadores
Listos?
Grupo B Estima. Luego registra el producto.

Tarjetas con nmeros (0 a 9, cuatro de cada una)
2 fichas
7. 245 3 8. 472 6 9. 774 5 10. 562 9
11. 346 8 12. 783 4 13. 385 6 14. 643 7
15. Leonardo tiene 3 pelculas en DVD. Cada pelcula dura 137 minutos. Cunto durarn
las tres pelculas?
Grupo C Calcula el producto.
16. 2 1 17. 3 0 18. 8 5 19. 0 6
20. Consuelo va a celebrar su cumpleaos y quiere hacer sorpresas para sus amigos. Tiene 15
sorpresas, de cuntas formas diferentes puede agrupar las sorpresas Consuelo?
Encuentra el factor que falta.

21. 2 5 10 1 22. ( 2 2 ) 5 6 2 23. 0 7 5 7
Grupo D Estima el producto. Escribe el mtodo.

24. 3 56 25. 8 21 26. 2 865 27. 5 689 28. 6 4 133
29. 59 4 30. 82 9 31. 876 8 32. 52 6 33. 3 462 5
Grupo E Divide.
34. 22 : 3 35. 61 : 7 36. 97 : 9 37. 17 : 6 38. 32 : 8
Ya!
Grupo F Estima. Di la estrategia que usaste en cada ejercicio.
Los jugadores mezclan las tarjetas con nmeros El jugador que obtenga el mayor producto
39. 94 : 2 40. 65 : 5 41. 72 : 6 42. 87 : 3 43. 80 : 8 y las colocan boca abajo en un montn. mueve su ficha un espacio.
44. Hay 12 jugadores que se inscribieron en la liga de hockey. Habr 8 equipos. Aproximadamente, Cada jugador elige una ficha diferente y la Una vez que los jugadores llegan a la mesa de
cuntos jugadores habr en cada equipo? pone en la SALIDA. AGUA, cada uno saca cuatro tarjetas, y hace y
resuelve un problema de multiplicacin de tres
45. Hay 45 monedas en un frasco. Karen separa las monedas en montones de 9 monedas Los jugadores se turnan para tomar tres
cada uno. Aproximadamente, cuntos montones har Karen? dgitos por un dgito.
tarjetas con nmeros del montn.
Gana el primer jugador que llegue a la lnea
Con las tarjetas, hacen y resuelven un
de LLEGADA.
problema de multiplicacin de dos dgitos por
un dgito.
60 CAPTULO 2 61
PGINA 60 PGINA 61

Prctica adicional Maratn de multiplicacin
Objetivo Practicar la multiplicacin de dos dgitos.

Propsito Proporcionar prctica adicional para las des
trezas que se presentan en el Captulo 2; multiplicar y Materiales Tarjetas con nmeros (0 a 9, cuatro de cada
dividir por nmeros de un dgito. una), 2 monedas.
CMO USAR LA PGINA Cmo jugar
Estos ejercicios dan a los estudiantes la oportunidad de Esta actividad proporciona a los estudiantes una oportuni
multiplicar y dividir por nmeros de 1 dgito antes de que dad de practicar la multiplicacin de dos dgitos. Las parejas
se les asigne la prueba de repaso del captulo. se turnan para usar las tarjetas con nmeros para hacer
y resolver problemas de multiplicacin de dos dgitos por
Es importante que se revisen todos los ejercicios en forma un dgito. El jugador con el producto ms grande mueve
grupal. De esta forma el docente se dar cuenta si hay su moneda un espacio. Cuando ambos jugadores lleguen
algn contenido que no est claro para los estudiantes. a la mesa con agua, cada uno saca 4 tarjetas con nmeros
En esta etapa, si algn alumno lo requiere, hay que facili y hacen y resuelven un problema de multiplicacin de
tarle el uso de material concreto. 3 dgitos por 1 dgito. El primer jugador en alcanzar la
lnea de llegada gana.
62 63
Repaso / Prueba del captulo 2 Enriquecimiento Relaciones de los nmeros

VOCABULARIO Enrique est haciendo jugos de fruta para su familia. Algunos
Elige el mejor trmino del recuadro.
divisor miembros de la familia quieren 2 tazas de arndanos en sus jugos
1. En 36 : 9 5 4, 4 es el _________________ producto y otros quieren 3 tazas. Usar Enrique un nmero par o impar de
2. La respuesta a una multiplicacin se llama _________________ cociente tazas cuando prepare los jugos?
3. En 75 : 5 5 15. El nmero 5 corresponde al _________________ Es par o impar el producto de dos nmeros pares?,
y de dos nmeros impares?, y de un nmero par
Repasar las destrezas y uno impar?
Escribe una expresin de multiplicacin o divisin relacionado.
Haz un dibujo que muestre el enunciado. Ejemplos
4. 10 252550 5. 3 131359 6. 12 2 12 5 0 7. 2 121256
A Par Par B Impar Impar C Par Impar
Estima el producto. Despus, encuentra el producto. 2254 3153 2152

2458 3359 2356
8. 43 6 9. 199 7 10. 56 6 11. 802 6 2 6 5 12 3 5 5 15 2 5 5 10
12. 207 8 13. 630 9 14. 75 4 15. 327 6
Por lo tanto, si Enrique usa 2 tazas para un nmero par de personas, usar
Determina el producto. en total un nmero par de tazas. Si usa 3 tazas para un nmero impar de
personas, usar en total un nmero impar de tazas. Si usa 2 tazas para un
16. 3 (5 2) 5 17. (2 4) 8 5 18. (1 9) 5 5 nmero impar de personas, usar en total un nmero par de tazas.
19. 6 (3 3) 5 20. 7 (2 2) 5 21. (4 2) 3 5
Cuando multiplicas tres nmeros pares, es el producto par o impar?
Cuando multiplicas tres nmeros impares, es el producto par o impar?
Encuentra el producto o cociente.
22. 3 6 23. 27 : 3 24. 28 : 4 25. 60 : 5 26. 6 6
27. 7 5 28. 9 4 29. 5 3 30. 8 8 31. 96 : 8

Intntalo
Di si el producto es par o impar.
32. 4 8 33. 50 : 5 34. 9 : 9 35. 45 : 9 36. 6 7
1. 4 7 2. 5 9 3. 6 8 4. 9 7
5. 8 6 6. 8 4 6 7. 7 9 5 8. 4 6 2
Estima el producto. Escribe el mtodo.
37. 8 26 38. 9 539 39. 4 1 561 40. 6 722 41. 7 654
9. Es el producto par o impar cuando 10. Cuando multiplicas dos nmeros pares y un
multiplicas 5 por un nmero par? y por un nmero impar, el producto es par o impar?
Repasar la resolucin de problemas nmero impar? Explica. Explica.
42. Eduardo recolect latas para reciclar. Recolect 79 latas la semana pasada y 114 esta semana.
Cuntas latas ms recolect esta semana que la semana pasada?
11. Explica cmo puedes decir si un producto de dos o ms nmeros ser
43. Mara necesita 8 gramos de nueces para hacer una docena de galletas. Cuntas gramos de
par o impar.
nueces necesita para hacer 5 docenas de galletas?
44. Hay 12 raquetas de tenis en cada caja de envo. Usaras la suma o la
multiplicacin para encontrar el nmero de raquetas de tenis en 6 cajas de envo? Explica.
62 CAPTULO 2 63
PGINA 62 PGINA 63
Repaso / Prueba ENRIQUECIMIENTO
del captulo 2
Par o impar?
Objetivo Ampliar los conceptos y destrezas del captulo 2.
Propsito Comprobar la comprensin de los conceptos, Cmo usar la pgina

destrezas y resolucin de problemas presentados en el Pida a los estudiantes que lean Par o impar? Encuentre
captulo 2. si Eric usar un nmero par o impar de arndanos para
CMO USAR LA PGINA hacer batidos. Usen los ejemplos A, B y C como ayuda.
Observen el ejemplo A. Imaginen que Eric est haciendo
Este repaso / prueba del captulo 2 puede ser usado como batidos con 2 tazas de arndanos para 6 personas. Usar
repaso o prueba. un nmero par o impar de tazas?
Respuesta: Par; 2 y 6 son ambos pares y par x par = par.
Los tems 1 a 3 comprueban la comprensin de las
palabras del vocabulario del captulo. Observen el ejemplo B. Imaginen que Eric est haciendo
batidos con 3 tazas de arndanos para 3 personas. Usar
Los tems 4 a 41 comprueban la comprensin de concep
un nmero par o impar de tazas?
tos y destrezas del captulo.
Respuesta: Impar; 3 es impar; impar x impar = impar.
Los tems 42 a 44 comprueban la habilidad de los estu
Observen el ejemplo C.
diantes a la hora de aplicar estrategias de resolucin de
problemas a problemas del mundo real que involucren Imaginen que Eric est haciendo batidos con 2 tazas de
los contenidos tratados en el captulo. arndanos para 5 personas. Usar un nmero par o
impar de tazas?
Respuesta: Par; 2 es par, 5 es impar, y par x impar = par.
Escribe
Los alumnos debern explicar cmo saben si el producto
de dos nmeros es par o impar.
Respuesta: El resultado del producto de dos nmeros es
par si los dos nmeros multiplicados son pares o si un
es par y el otro impar, el resultado del producto de dos
nmeros es impar si los dos nmeros multiplicados son
impares.

64 65
Repaso / Prueba de la unidad
Opcin mltiple 8. Susana compr un paquete de 10 calcomanas Respuesta breve
como el que se muestra a continuacin
1. Qu lista tiene solo mltiplos de 4? 6. La seora Mara Rosa sabe que sus dedos 15. Explica cmo se redondea 5 721 a la
miden cerca de 3 unidades, como se muestra centena ms cercana.
A 4, 14, 24, 34 B 4, 40, 41, 42
a continuacin. 16. Cul es el valor de M?
C 8, 14, 18, 24 D 8, 12, 16, 20
M : 2 = 20
2. Qu alternativa muestra 4 6 = 24 y
17. Leonardo recogi 489 rocas para su
24 : 6 = 4?
proyecto de ciencias.
A Ella quiere poner 4 calcomanas en Sonia recogi 100 rocas menos que
3 unidades
su cuaderno. Cul de las siguientes Leonardo.
Ella quiere encontrar un palo de 6 combinaciones no es posible? Cuntas rocas recogi Sonia?
B unidades de longitud. Cul de estos es de
aproximadamente 6 unidades de longitud? A Sol, Luna, Sol, Luna.
C
A B Arcoris, Sol, estrella, Sol. Respuesta desarrollada
C Arcoris, arcoris, Sol, estrella. 18. Explica. Cmo puedes usar la
D B
multiplicacin para comprobar que esta
C D Sol, arcoris, arcoris, Sol. divisin es correcta?
3. Tres nios recogieron pegatinas. D
9. Cul es el valor posicional del dgito 6 en el 72 : 9 = 8
David recogi el menor nmero de nmero 5 360?
7. Qu alternativa es una prediccin exacta 19. Explica una regla para el patrn de abajo.
pegatinas.
sobre los datos en la tabla?
Beatriz recogi 52 pegatinas. A 6 B 60 C 600 D 6 000
Celeste recogi 74 pegatinas. 0, 6, 4, 10, 8, 14, 12, 18, ...
Cul de ellos podra ser el nmero de Actividad favorita 10. Que alternativa es igual a 7 8?
20. Usando el siguiente grfico, cuntos
pegatinas que David recogi? para hacer despus Nmero de estudiantes
A 7171717171717 estudiantes juegan ms al bsquetbol que
de clase
A 61 B 76 C 49 D 54 al ftbol?
Piano B 77777777
4. Qu smbolo debe ir en el crculo de Demuestra tu trabajo.
Chatear C 8181818181818
abajo para que la expresin numrica sea
verdadera? Ftbol D 88888888 Deportes que juegan los estudiantes
Karate
42 : 6 10 6 Ftbol
A Ms estudiantes asistirn a karate que a Verdadero o falso
A < B= C> D+ Bsquetbol
piano despus de la escuela.
11. _____ El valor posicional del dgito 6 en el Ftbol Americano
5. Brbara escribi el patrn que se muestra a
B Menos estudiantes asisten a karate que nmero 867 452 es de 60 000.
continuacin. Voleibol
los que chatean despus de la escuela.
12. _____ La escritura en forma de sumandos del
71, 67, 63, 59, 55 Cada 5 4 estudiantes
C Ms estudiantes tocan el piano que nmero 234 675 corresponde a
Cul de ellos podra ser la regla para el los que chatean despus de la escuela. 200 000 + 3 000 + 4 000 + 600 + 70 + 5
patrn de Brbara?
D Menos estudiantes chatean que los 13. _____ El valor de x para x : 5 = 8 es de 30.
estudiantes que juegan al ftbol despus
A restar 4 B sumar 6 14. _____ Los productos de la tabla del 5
de la escuela.
C restar 14 D sumar 16 terminan en cero y cinco.
64
CAPTULO 2 65
PGINA 64 - 65
Repaso / Prueba
de la unidad
CMO USAR LAS PGINAS ANLISIS DE LOS TEMS
Puede usar estas pginas para ayudar a los estudiantes a Diagnostique los errores de sus estudiantes. Tal vez quiera
prepararse para las pruebas finales o el Simce. Los tems de reforzar el contenido o remediar los malos entendidos usando
pruebas estn escritos usando el mismo estilo, y estn orga las pginas del texto.
nizados usando el mismo formato de aquellos que aparecen
en muchas evaluaciones.
El contenido de las pginas es acumulativo. Cubren los ob ESCRIBE Respuesta breve
jetivos matemticos y las destrezas esenciales que se han
15. Respuesta: deben fijarse en el dgito anterior a la cen
enseado hasta el momento tanto en el texto como en aos
tena y si es mayor o igual a 5 se aade 1 centena y si es
anteriores. Tal vez quiera que los estudiantes describan cmo
menor que 5 se deja la centena igual y luego se escriben
resolvieron cada problema y que compartan soluciones.
ceros a la derecha.
16. Respuesta: se debe multiplicar el divisor con el cociente
y el producto corresponde al valor de M = 40
17. Respuesta: 389 rocas recogi Sonia.
ESCRIBE Respuesta desarrollada

18. Respuesta: multiplicando el cociente por el divisor y
luego se le suma el resto; si obtenemos el dividendo, la
divisin est correcta.
19. Respuesta: quitar dos para el primer nmero y luego
sumar 6 para el siguiente.
20. Respuesta: 10 estudiantes juegan ms ftbol que
bsquetbol.
66 De aqu
y de all AN
DIIA
ESSTTUUD NTTEESS
67
QQUUEE PPAARRAA E
MAANNAA
AALLM
12 1 19 13 1 20 5 13 1 20 9 3 1 19
Etnias originarias de
19 15 14 5 14 20 18 5 20 5 14 9 4 1 19
Resolucin El Servicio de Correos y telegrfos
de Chile fue el servicio pblico y
de problemas estatal encargado del servicio de
Chile correspondencia y telegrafa entre
E
1852 y 1981. Tambn tuvo a su cargo el
n 1838, el inventor estadounidense
servicio telefnico entre
Nuestra poblaciN
Samuel F. B. Morse desarroll un cdigo
para enviar mensajes a travs de cables
1920 y 1925.
D
elctricos. Su cdigo usaba pulsaciones cortas
(puntos) y pulsaciones largas (rayas) de
e acuerdo a los datos recogidos en el censo del ao electricidad para representar letras y nmeros.
2002, del total de la poblacin de la IV Regin, La clave Morse permita a las personas
5 177 habitantes pertenecen a las etnias originarias de comunicarse a travs de largas distancias
nuestro pas. sin hablar.
Clave Morse
Grupo tnico Habitantes
Alacalufe 37 A B C D E F G H I J K L M
Atacameo 668 .- -... -.-. -.. . ..-. --. .... .. .--- -.- .-.. --
Aimara 467 N O P Q R S T U V W X Y Z
Colla 324 -. --- .--. --.- .-. ... - ..- ...- .-- -..- -.-- --..
Los operadores
Mapuche 3 514 de telgrafos
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 pulsaban teclas
Quechua 56 Anciana de la etnia mapuche
.---- ..--- ...-- ....- ..... -.... --... ---.. ----. -----
portando joyas tradicionales, como estas para
Rapa Nui 63 aros y trapelacucha. enviar mensajes
en clave Morse.
Ymana 48
Fuente: www.ine.cl
Usa cdigos para contestar las preguntas.

Cdigo numrico
11 Escribe el nombre de tu regin en clave Morse.
A=1 B=2 C=3 D=4
Usa la tabla de arriba para contestar las preguntas. 22 El ttulo de esta pgina est escrito en un cdigo
E=5 F=6 G=7 H=8
1 Si redondeas a la decena ms cercana, numrico sencillo. La tabla de la derecha muestra el
2 Hay ms Aimara y Colla que
cuntos atacameos hay en la IV Rapanui y atacameos? Cmo lo cdigo que se us. Usa el cdigo para hallar el ttulo de I=9 J = 10 K = 11 L = 12
Regin? sabes? esta pgina.
M = 13 N = 14 O = 15 P = 16
33 Crea tu propio cdigo numrico.
3 Qu etnias tienen el dgito 6 en la 4 De qu grupos tnicos el nmero Q = 17 R = 18 S = 19 T = 20
decena? de habitantes se puede redondear Crea un cdigo diferente usando las mismas
26 letras. U = 21 V = 22 W = 23 X = 24
a 60?
Cmo puedes usar patrones de nmeros para crear Y = 25 Z = 26
5 Qu etnia tiene 7 en el lugar de las 6 Escribe en palabras el nmero de
unidades? habitantes Aimara. un nuevo cdigo?
Cmo puedes usar lo que sabes del valor posicional para crear un nuevo cdigo?
7 Explica cmo se redondea el nmero de Atacameos a la Escribe un mensaje en tu cdigo. No escribas la solucin en esta pgina. Pide a algunos de
centena ms cercana. tus compaeros que traten de descifrarlo.
66 CAPTULO 2 67
PGINA 66 PGINA 67
Almanaque para Charla matemtica Razonamiento
estudiantes
Para los estudiantes que necesiten ayuda con la materia
relacionada con el valor posicional, use una copia de una
tabla de valor posicional o copie una en el pizarrn. Pida
a los alumnos que completen la tabla con el nmero de
hablantes que solo hablan ingls.
Etnias originarias de Chile.
Para Aplcalo en la pgina 66, repase con los estudiantes
PRPOSITO Proporcionar prctica adicional para los con las reglas para redondear nmeros. Si el dgito es menor
ceptos y destrezas de los captulos 1 y 2. que 5, el dgito ms cercano se mantiene igual. Si el dgi
to es 5 o mayor, el dgito ms cercano aumenta en 1.
INFORMACIN ADICIONAL
Tal vez quiera compartir esta informacin con los estu Para Aplcalo en la pgina 67, sugiera a los estudiantes
diantes: que hagan una tabla como la de Cdigo numrico para
anotar sus propios cdigos. Ayude a los estudiantes a
En la tabla se muestran la cantidad de habitantes, de las pensar en maneras de usar el valor posicional en sus cdi
diferentes etnias originarias, que tiene nuestro pas. Esta gos. Por ejemplo, pueden aadir un cero al final de cada
informacin fue obtenida del Censo del ao 2002. nmero en el cdigo, por lo tanto A = 10, B = 20, C = 30,
y as sucesivamente.
Recuerde a los estudiantes que el Censo del ao 2012,
que es el ms reciente, an no es pblica su informacin Extensin
debida a la imprecisin de los resultados obtenidos.
Para tener ms informacin pueden ingresar a la pgina Pida a los estudiantes que usen la tabla de la pgina
www.ine.cl 66 parar crear su propia pregunta de valor posicional.
Pueden responderse las preguntas de a dos alumnos.
Cmo usar las pginas?
Tal vez quiera hacer estas preguntas:
Conoce tradiciones de alguna de las etnias mencionadas

en la tabla?
En el da de hoy, cmo creen que las diferentes etnias

mantienen sus tradiciones?
Mencionen por ejemplo: vestimenta, alimentacin y

creencias de alguna de las etnias que conozcan.
De qu zonas de pas son las etnias de la tabla?
Por qu razn quedarn ms habitantes de alguna etnia

en comparacin a otras?

Material
EVALUACIN
Captulo 2
COMPLEMENTARIA
Fotoc iable
op
1) Mira las filas de los gatos de abajo. Qu expresin 6) Camila logr completar su lbum con 120 fotos
numrica coincide con el nmero total de los gatos en total. Si por cada pgina del lbum peg 8 fotos,
en las filas? cuntas pginas tena su lbum?
A. 15
B. 16
C. 105
D. 128
7) Los alumnos del cuarto bsico A, harn una con-

A. 4 9 vivencia. Si son 37 alumnos y compran packs de be-
B. 1 9 bidas individuales con 6 bebidas cada uno, cuntos
C. 2 9 pack de bebidas necesitan para que cada nio tome
D. 2 10 al menos una?
A. 6 packs de bebidas
2) Cul es la representacin correcta de 5 7? B. 7 packs de bebidas
C. 5 packs de bebidas
A. 5 + 5 + 5 + 5 + 5
D. 10 packs de bebidas
B. 7 + 7 + 7 + 7 + 7
C. 5 5 5 5 5 5 5
D. 7 7 7 7 7 7 7 8) Susana ha colocado fichas para contar en filas en
una tabla.
3) Cul es el valor del dividendo que corresponde

en la divisin ______ : 8 = 9?
A. 8
B. 9
C. 17
D. 72
4) Matas recolect piedritas de la orilla del mar. Si re-

cogi 84 piedritas y las quiere agrupar en bolsitas con 6
piedritas cada una, cuntas bolsitas pudo armar Matas?
Qu expresin numrica muestra el nmero total
A. 13 C. 15 de fichas que puso Susana en la tabla?
B. 14 D. 16 A. 7 + 3
B. 3 + 3 + 3
5) Andrea necesita saber la cantidad de libros que C. 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3
tiene en su biblioteca, la cual tiene 4 repisas. Si en
D. 7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7
cada repisa hay 12 libros, cuntos libros tiene en
total?
A. 3 C. 24
B. 15 D. 48
UNIDAD 2 Geometra y medicin
0
68 1
69
2 Geometra y
medicin
Matemtica en
Contexto
Qu conceptos de geometra puedes usar para comentar
sobre los diseos de los autos?
REPASO DEL VOCABULARIO Aprendiste las palabras

de la lista de abajo cuando estudiaste acerca de la
geometra en cursos anteriores. Cmo se relacionan
Los diseadores e ingenieros usan puntos, estas palabras con Matemtica en Contexto?
lneas, ngulos y figuras 2D en sus
diseos. ngulo espacio formado por dos semirrectas que
tienen un extremo comn.
polgono una figura cerrada con lados rectos que son

segmentos de recta.
rectngulo un cuadriltero cuyos pares de lados opuestos

son paralelos y de igual longitud. Posee cuatro ngulos
interiores rectos.
A partir del dibujo se hace un modelo Copia y completa la cuadrcula con los conceptos de abajo
tridimensional de plastilina para Usa tus conocimientos sobre geometra.
probar su resistencia al aire.
Figuras planas, polgonos, cuerpos geomtricos, lnea,

cuadril teros, segmento, cuadrado, hilo, servilleta.
General Menos general Especfico Ms especfico
Figuras planas Lneas
Un dibujo con vista desde arriba muestra la

simetra del diseo del auto.
68 UNIDAD 2 69
PGINA 68 PGINA 69
Presentar la unidad 2 Enriquece tu vocabulario

Use la pgina Enriquece tu vocabulario para relacionar las
Comienza por fotografas y el vocabulario con los conceptos clave de la
unidad.
Matemtica en contexto COMENTA Comente con los estudiantes qu conceptos
matemticos ven en las fotos: Geometra, Simetra.
Pida a los estudiantes que miren las fotografas de la pgi
na 69 y que lean las leyendas. Pdales que le expliquen la LEE Es posible que los alumnos necesiten recordar los con
secuencia de fotos que se muestra sobre cmo se disean ceptos estudiados en aos anteriores que se presentan en el
los automviles. Comente cada foto con los estudiantes. vocabulario.
ngulo: es la porcin del plano limitado por dos rayos
Pregunte a los alumnos cuntas dimensiones tiene con origen comn.
1 el dibujo del automvil.
polgono: es una figura plana cerrada delimitada por
Respuesta: 2 dimensiones.
segmentos.
Pregunte a los alumnos qu forma de 3 dimensio rectngulo: es un cuadriltero con dos pares de lados opues-
2 nes describe mejor las ruedas del automvil. tos paralelos de igual medida y cuatro ngulos
interiores rectos.
Respuesta: El cilindro.
Comente cmo se muestra la simetra en el automvil. ESCRIBE Las cuadrculas del nivel de significado nos ayu
3 Respuesta: El lado izquierdo y derecho del automvil
tienen el mismo tamao y la misma forma.
dan a entender conceptos y vocabularios nuevos. Lea las
leyendas de la columna. Pregunte a los estudiantes: por
qu el concepto polgono es general?
Respuesta: Polgono se usa para describir cualquier figura
cerrada plana con lados rectos.
Motive a los estudiantes a usar conocimientos anteriores,

las fotografas y el glosario.

CAPTULO 3
70 CAPTULO
71
Comprueba si has aprendido las destrezas importantes
3 Plano de coordenadas
que se necesitan para el aprendizaje del captulo 3.
Identificar figuras 2D
y figuras 3D
Nombra cada figura 2D.
1. 2. 3. 4.
La idea importante Las figuras tridimensionales se pueden clasificar de acuerdo a sus

propiedades geomtricas.
5. 6. 7. 8.
Identificar figuras 3D
9. 10. 11. 12.
DATO
BREVE 13. 14. 15. 16.
Una costumbre tpica chilena es comprar las frutas y
verduras en las ferias libres. Estas se agrupan normalmente
en la Confederacin Gremial Nacional de ferias libres,
persas y afines (Asof). Su origen se remonta a le poca
colonial, y han coexistido en el mundo moderno junto a
los supermercados a lo largo de todo el pas. En la foto
observamos un puesto de verduras en la feria del da
Sbado en San Bernardo.

Diferentes tipos de lneas, ngulos y figura 3D
arista plano de coordenadas tridimensional que se mide en tres direcciones,
1.
tales como largo, ancho y alto.
Intepreta cara
red
mapa
plano cara un polgono que es una superficie plana de una
Puedes observar figuras
ngulo recto ngulo agudo ngulo obtuso vrtice vista superior figura 3D.
3D y figuras 2D en la
2. pares ordenados vista frontal arista el segmento donde se encuentran dos caras de
estructura de los puestos
tridimensional vista lateral una figura 3D.
y los toldos de la feria.
cuadrcula
Realiza un bosquejo de la vrtice el punto de interseccin de tres o ms aristas en
Paraleleppedo Cubo Pirmide Cilindro Cono Esfera
feria de tu barrio. Elige una figura 3D; la cspide de un cono.
3.
diferentes figuras para la cuadrcula lneas horizontales y verticales ordenadas y
elaboracin de tu diseo. espaciadas distribuidas uniformemente.
Recta Poligonal (quebrada) Curva Ondulada
70 CAPTULO 3 71
PGINA 70 PGINA 71
MUESTRA LO QUE SABES

Plano de coordenadas y
figuras 3D
PRUEBA DE DESTREZAS REQUERIDAS
CAPTULO
Use Muestra lo que sabes para determinar si los estu

Presentar el captulo destrezas requeridas del captulo.
Opciones para la intervencin
LA IDEA IMPORTANTE La capacidad de localizar puntos
en un grfico de coordenadas es una destreza importante Con los estudiantes que estn al nivel de su curso, pero
que los estudiantes deben desarrollar. Entender cmo necesitan ayuda con conceptos especficos de la
localizar un par ordenado en una cuadrcula sienta las leccin, use la intervencin para su nivel. Ejemplo: Para
bases para trabajar la representacin de puntos y ecuacio recordar los elementos de las figuras 2D y figuras 3D,
nes en un plano de coordenadas. se sugiere llevar cajas con distintas formas para
Las figuras tridimensionales se pueden clasificar de acuerdo identificar los elementos en las figuras 3D. Para las
a sus propiedades geomtricas. figuras se sugiere que le pida a los estudiantes que
Comente la Idea Importante. dibujen figuras en el suelo con tizas e identifiquen los
elementos.
Haga la siguiente pregunta:
Qu objetos que se asemejan a alguna figura 3D ven en Las figuras geomtricas estn clasificadas en dos gru
la foto del Mural de la Feria? Respuesta: Cilindro, cono, pos: aquellas que tienen superficies curvas (esferas,
prisma rectangular, esfera. cilindros y conos) y aquellas que tienen polgonos por
caras (prismas y pirmides). Un prisma es un cuerpo con
dos bases congruentes, mientras que las otras caras son
paralelogramos. Las pirmides solo tienen una base y
sus otras caras son tringulos.
Interpreta
Razonamiento
Anime a sus estudiantes a usar el diagrama de los diferentes tipos de lneas, ngulos y figuras 3D para
identificar las figuras 2D y las figuras 3D de sus bosquejos.
Qu figura o cuerpo observas con mayor presencia en tu dibujo? Respuesta posible: La clasificacin de ngu
los de acuerdo a su medida que aparece en el diagrama.
Qu tipos de ngulos observas en tu dibujo? Respuesta posible: Cabe sealar la clasificacin de ngulos de acuer
do a su medida que aparece en el diagrama.
Cmo se llama el ngulo que mide 360? Respuesta posible: Se llama ngulo completo.
N
CI
3-1
LE C
72 I
N
Repaso rpido
73
LE C C
3-1
Plano de coordenadas y
7
1. 125 4 2. 249 8
6
3. 438 9 4. 127 7
par ordenado
Responde: 5
1. Si el punto A se mueve 4 puntos a tu derecha:
OBJETIVO: describir la localizacin absoluta de un objeto en un mapa
Vocabulario cul sera su nuevo par ordenado?
4
3
simple con coordenadas informales y la localizacin relativa de otros pares ordenados
objetos. 2. Identifican el mismo punto los pares ordenados 2 A
plano de coordenadas
Aprende mapa
(4, 6) y (6, 4)? Explcalo. 1
plano (0,0)
1 2 3 4 5 6 7
Un plano de coordenadas se forma por la interseccin de dos rectas Prctica independiente y resolucin de problemas
numricas que forman un ngulo recto. El punto de interseccin se conoce como origen. Las dos
rectas se conocen como los ejes del plano de coordenadas. A cada punto se le puede asignar un Ubica la letra donde se encuentra cada 6
par ordenado de nmeros, el cual se forma escribiendo entre parntesis, por ejemplo, (3,5); donde par ordenado. 5
3 corresponde al eje x y 5 al eje y. A partir de este par ordenado ubicamos el punto en el plano de 4 Para facilitar la
3. A (6, 4)
3
identificacin de 1
coordenadas. 4. B (5, 1) objeto en un plano de
2 coordenadas, primero
Un par ordenado de nmeros se utiliza para localizar un punto en un 5. C (1, 1) debes moverte a tu
1
plano de coordenadas con respecto al eje x y al eje y. derecha y luego hacia
6. D (2, 3) (0,0) arriba.
y 1 2 3 4 5 6
Eje y: recta
numrica 10 Plano de coordenadas USA LOS DATOS Para los ejercicios 14 al 20
vertical. escribe el par ordenado donde se ubica cada flor.
9 10
Las lneas imaginarias son las que nos
8 ayudan a situar un lugar en el mundo. 7. La rosa se encuentra en ________. 9 Rosa
El punto A: Solamente existen en los mapas. 8. La trompeta se encuentra en ________. 8
7 Trompeta
queda sealado
por el par La Tierra gira sobre s misma y 9. La margarita se encuentra en ________. 7
6 A alrededor de un eje que va del polo Margarita
ordenado 6
(5,6). Donde el Norte al polo Sur. Los paralelos son las 10. El clavel se encuentra en _______.
primer nmero
5 5 Clavel
lneas imaginarias que van de este a 11. El lirio se encuentra en ________.
corresponde 4 oeste. El ms importante es el Ecuador 4
al eje x y el 12. El tulipn se encuentra en _______ Lirio
segundo nmero
que divide la Tierra en dos hemisferios 3
3
corresponde al o mitades iguales, llamados hemisferio 13. Usa la informacin de la tabla y escribe 2 Tulipn
eje y. 2 Norte y hemisferio Sur.
un problema. 1
Los meridianos son lneas imaginarias
1
que van del Polo Norte al polo Sur 14. Cul es el error? Rosario dice (0,0)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Origen: (0, 0)
donde el eje
y la ms importante es el meridiano que la flor que se encuentra 2 unidades a la izquierda
(0,0)
x y el eje y se 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 x cero o de Greenwich. Dividen la y 3 unidades hacia abajo del tulipn es la rosa.
intersectan. Tierra en este y oeste.
Describe el error y seala la respuesta correcta.
Eje x : recta numrica horizontal. 11
10
10
Comprensin de los aprendizajes 9
Ejemplo 9
Busquemos el tesoro. 8
8 N
7
15. Cules son las coordenadas del barco pirata?
O E
7
Ubicaremos en el plano de coordenadas el avin. 6 S
6
Primero debes ubicar el cero (0,0). 5
16. Qu se encuentra en el par ordenado (2,6)? 5
4
Segundo, avanza 7 lugares hacia tu derecha. 4 17. Comienza en el faro. Viaja hacia el este 3
3 6 unidades y luego 4 unidades ms hacia el norte.
Tercero finalmente avanza 7 lugares hacia arriba. 2
2
Dnde ests?
1
El avin se ubica en el par ordenado (7,7). 1
18. Qu objeto est mas al sur: el tesoro (0,0)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
escondido, la montaa o el loro?
(0,0)
PGINA 72 PGINA 73
Plano de coordenadas y par 3 Practicar

ordenado PRCTICA CON SUPERVISIN
OBJETIVO: Describir la localizacin absoluta de un
Compruebe Use los ejercicios 2 y 3 para que los contes
objeto en un mapa simple con coordenadas informales y ten todos los estudiantes.
la localizacin relativa de otros objetos.
PROBLEMAS
1 Presentar A los estudiantes les puede resultar difcil leer datos en un

grfico lineal. D tarjetas a los estudiantes para ayudarlos
a alinear la posicin horizontal con la posicin vertical. Los
Investigar los conceptos Plano de coordenadas, Pares alumnos trabajan solos. Luego la correccin debe ser en el
ordenados. pizarrn y en forma grupal.
El Repaso rpido se centra en las destrezas bsicas
requeridas.
1. 500 3. 3 942 4 Concluir
2. 1 992 4. 889
CIERRE Un grfico de coordenadas es una cuadrcula
utilizada para ubicar puntos. Un par ordenado de nme
ros nombra un punto en una cuadrcula. Aprendimos en
2 Ensear esta leccin la forma de localizar y marcar puntos en un

grfico de coordenadas.
APRENDE Pida a los estudiantes que lean el proble EVALUACIN Use la comprensin de los aprendizajes de la
ma; luego use la charla matemtica para presentar los leccin para evaluar la comprensin de los estudiantes.
ejemplos.
Qu representan los nmeros del par ordenado del

puesto de informacin? Respuesta: El 5 representa los
espacios que uno se desplaza a la derecha de 0, y el 6 el
nmero de espacios que uno se mueve hacia arriba hasta
llegar a ese punto.

N
CI
3-2
LE C
74 I
N
Repaso rpido
75
LE C C
3-2 Caras, aristas y vrtices
OBJETIVO: identificar caras, aristas y vrtices en figuras 3D.
1. 2.
1. Cuntas caras tiene una pirmide de base 4. Explica la diferencia entre

3. cuadrada? una arista y un vrtice.
4.
Aprende 5. Para los ejercicios 2 y 3, nombra la figura 3D.
Luego di cuntas caras, aristas y vrtices tiene.
PROBLEMA Matas est construyendo una pajarera. La parte de
abajo tiene la forma de un cubo. Pint cada cara de la pajarera de Vocabulario 2. 3.
un color diferente. Cuntos colores us? cara arista vrtice
Una cara es una superficie plana (polgono) de una figura 3D.
Una arista es el segmento de recta que se forma donde se

encuentran dos caras o planos.
arista
Un vrtice es un punto donde se Para los ejercicios 5 y 6, usa la figura 3D.
encuentran tres o ms aristas. 5. Nombra la figura 3D. Luego di cuntas b
c
caras, aristas y vrtices tiene.
cara
6. Qu parte de la figura 3D es una cara?
vrtice
Escribe a, b o c. ________ a
Actividad Materiales figuras 3D (cubo, pirmide cuadrada, paraleleppedo), papel, lpices de

Nombra la figura 3D que tiene las siguientes caras.
colores
Dibuja las caras de un cubo. Nombra las figuras 2D. 7. 8.
Cuenta el nmero de caras, aristas y vrtices. Registra los nmeros en una tabla.
10. Explica en qu se parecen un
cubo y un cuadrado, y en qu se diferencian.
9. Soy una figura 3D con 5 caras. Una de mis
Nombre de Formas de Nombres de Nmero de caras es un cuadriltero. Cuatro de mis caras
la figura las caras las caras se encuentran en un vrtice.
caras aristas vrtices
Qu figura soy?
Cubo 6 cuadrados 6 12 8
11. Cuntos vrtices tiene un prisma 14. Qu figura 3D tiene solo caras cuadradas?
rectangular?
A C
12. Qu figura 3D tiene la forma de una lata de
bebida?
Un cubo tiene 6 caras. Por lo tanto, Matas us 6 colores diferentes. 13. Cunto es 4 285 redondeado a la centena
ms cercana? B D
Repite los pasos para una pirmide cuadrada y un paraleleppedo.
74
Prctica adicional en la pgina 84, Grupo B CAPTULO 3 75
PGINA 74 PGINA 75
Caras, aristas y vrtices 3 Practicar

OBJETIVO: Identificar caras, aristas y vrtices en figuras 3D.
1 Presentar Compruebe Use los ejercicios 2 y 3 para que los contesten.

RESUMIR Use Comenta para procurar que los estudiantes
Investigar los conceptos como Plano de coordenadas, Pares
comprendan la pregunta esencial que se ubica en el nmero 4.
ordenados, Cara, Arista, Vrtice, Tridimensional.
El Repaso rpido se centra en las destrezas bsicas requeridas. PRCTICA INDEPENDIENTE Y RESOLUCIN DE PROBLEMAS
Solucionario del Repaso rpido: El ejercicio 9 es un problema de varios pasos o de estrategias.
1. cubo 4. cilindro
2. cono 5. pirmidre de base
4
3. paraleleppedo o cuadrada
prisma rectangular Concluir
CIERRE Hoy aprendimos cmo identificar caras, aristas
2
y vrtices en figuras 3D. Qu parte de una figura 3D se
Ensear puede describir usando los nombres de las figuras 2D?
Respuesta: Caras.
luego use la charla matemtica para presentar los EVALUACIN Use la comprensin de los aprendizajes de la
ejemplos. leccin para evaluar la comprensin de los estudiantes.

Pda que los estudiantes que lean la seccin Aprende
Los estudiantes que tienen dificultades para dibujar una
identifiquen las figuras 2D que forman las caras de un
figura 3D, pueden utilizar papel de puntos. Demustreles
cubo. Respuesta: Cuadrados.
a partir del dibujo de un cubo y de la superposicin de los
Dirija la atencin de los estudiantes al diagrama del cuadrados que se pueden conectar los vrtices de ambos
cuerpo geomtrico. Qu es un vrtice? Cmo es? cuadrados.
Respuesta: El punto donde se juntan 3 o ms aristas.
Los estudiantes que necesitan apoyo visual para
comprender trminos como arista y vrtice, puede hacerlos
dibujar en papel un cuadrado del mismo tamao que la
cara cuadrada de su cubo. Luego, pdales que escriban la
palabra cara sobre el papel y que pongan una cinta con
el nombre en la parte frontal a la cara del cubo.
N
CI
3-3
LE C
76 I
N 77
LE C C
3-3
Repaso rpido
Patrones para figuras 3D
Dibuja una red que se pueda recortar para hacer un modelo de
cada figura 3D.
OBJETIVO: identificar figuras 3D por sus redes y
Di el nmero de caras de
hacer patrones para dibujar figuras 3D. cada figura 3D. 2. 3. 4. 5.
1. piramide de base triangular
2. cubo
3. paraleleppedo
Aprende 4. pirmide de base rectangular 6. Explica en qu se parecen las redes de un
5. prisma triangular cubo y un paraleleppedo. En qu se diferencian?
PROBLEMA Una red es un patrn bidimensional que se
puede doblar para formar una figura tridimensional. Cmo Prctica independiente y resolucin de problemas
Vocabulario
puedes hacer una red para la caja que se muestra?
redes Dibuja una red que se pueda recortar para hacer un modelo de
Puedes recortar una caja tridimensional para hacer un cada figura 3D.
patrn bidimensional.
7. 8. 9. 10.
Qu red formara un cubo? Escribe s o no.

11. 12. 13. 14.
paraleleppedo red para paraleleppedo
Para los ejercicios 15 a 17, usa las redes.

Actividad Haz una red. 15. Qu red puedes usar para hacer un prisma de base triangular?
Materiales recipiente vaco, como una caja de cereal tijeras cinta adhesiva
16. Identifica la figura 3D que puedes formar con
Paso Paso Paso 3 la red b. a. b. c.
Recorta a lo largo de las aristas Traza la figura 2D en una Recorta la red. Dblala 17. Qu red puedes usar para hacer una pirmide triangular?
hasta que la caja quede plana. hoja de papel. Esta figura es para formar una caja A
Asegrate de que cada cara la red de la caja. tridimensional. Usa cinta 18. Razonamiento Fjate en la red de la derecha. Cuando la
red se doble, qu cara quedar paralela a la cara A? Qu caras B D E F
se conecta con otra cara por adhesiva para pegarla.
medio de una quedarn perpendiculares a la cara B? C
arista por lo
19. Cul es el error? Claudio dijo que la red de la derecha
menos.
puede doblarse para formar una pirmide triangular.

20. Qu figuras son las caras de un prisma 23. Qu figura 3D puedes formar con la red de
triangular? abajo?
Compara tu red con la de tus compaeros de clase. Qu puedes
concluir? 21. Cuntos vrtices tiene una pirmide
cuadrada?
22. Cuntas caras tiene un cubo?

A 5 C 7
1. Qu figuras forman la red de un paraleleppedo? Cuntas hay de cada una? B 6 D 8
PGINA 76 PGINA 77
Patrones para figuras 3D 3 Practicar

PRCTICA CON SUPERVISIN Comente los ejercicios 2 y 3
OBJETIVO: Identificar figuras 3D por sus redes y hacer con los estudiantes.
patrones para dibujar figuras 3D.

diantes comprendan la pregunta esencial que est en el
Investigar los conceptos Redes o Patrones. nmero 6.
El Repaso rpido se centra en las destrezas bsicas
requeridas.
El ejercicio 18 es un problema de varios pasos o estrategias.
1. 4 3. 6 5. 6
2. 6 4. 5
4 Concluir
2 Ensear CIERRE Hoy aprendimos a identificar figuras 3D por
sus redes y a hacer patrones para dibujar figuras 3D.
Expliquen lo que indican las lneas punteadas en una red.
APRENDE Pida a los estudiantes que lean el problema y Respuesta: La lnea punteada por donde se dobla para
use la charla matemtica para presentar los ejemplos. crear una arista de la figura.

Pida a los estudiantes que miren el diagrama del pro
blema. Cuntas caras tiene el prisma rectangular?
Cmo se relaciona este nmero con el nmero de caras Nota para el docente
de la plantilla?
Preocpese de no presentar siempre la misma red de alguna
Respuesta: 6; la red tiene el mismo nmero de caras que
figura 3D, porque los alumnos pensarn que no existe otra.
el prisma.
Se sugiere realizar actividades para que los estudiantes for
Describan cmo podra hacerse un patrn para una men sus propias redes, as descubrirn que existen varias
caja Respuesta: las respuestas variarn. posibilidades.

N
CI
3-4
LE C
78 I
N
Repaso rpido 79
LE C C
3-4 Figuras 3D desde diferentes vistas
OBJETIVO: identificar y describir figuras 3D desde diferentes vistas.
Escribe el nmero de aristas
de cada figura 3D
1. cubo
1. Todas las caras de un paraleleppedo son rectngulos. Cul es la vista
2. pirmide de base cuadrada superior de un paraleleppedo? Y la vista frontal? Y la vista lateral?
3. paraleleppedo
Nombra la figura 3D que tiene las siguientes vistas.
Aprende Vocabulario 2. 3.
superior frontal lateral superior frontal lateral
vista superior
PROBLEMA Los objetos se ven diferentes cuando se miran
vista frontal
desde diferentes direcciones. Si dibujas la vista frontal de la torre
vista lateral
de una empresa de telecomunicaciones, que forma dibujaras?
4. Elige un objeto del saln de clases. Dibuja las vistas
superior, frontal y lateral.
Actividad Dibuja diferentes vistas. Prctica independiente y resolucin de problemas

Materiales cilindro de madera slido
Nombra una figura 3D que tenga las siguientes vistas.
Mira el tope del cilindro. Dibuja la vista superior. 5. superior frontal lateral 6. superior frontal lateral
Mira el frente del cilindro. Dibuja la vista frontal. p La civilizacin grecorromana
generalmente utiliz
Mira el lado del cilindro. Dibuja la vista lateral. las columnas con
fines arquitectnicos y
conmemorativos. Las columnas
Por lo tanto, dibujaras un crculo y dos rectngulos. se componen de una base o Dibuja las vistas superior, frontal y lateral de cada figura 3D.
basa, la estructura cilndrica,
que es el pilar o fuste, y el 7. 8. 9. 10.
Puedes identificar las figuras 3D por la manera que se ven desde distintas capitel, que sirve para sostener
estructuras horizontales o los
posiciones. arcos que se apoyan en l.
Ejemplos Usa diferentes vistas para identificar cada figura 3D. Para los ejercicios 11 y 12, usa las diferentes vistas.
Vista Vista Vista Vista Vista Vista 11. Qu figura 3D tiene un rectngulo como una de
superior frontal lateral superior frontal lateral sus vistas?
12. Qu figura 3D tiene un tringulo como una de sus vistas?
13. Explica cmo puedes identificar por sus vistas si un

La vista superior muestra que la base es un tringulo y La vista superior muestra que la base es un crculo y prisma es un paraleleppedo, un prisma triangular o un cubo.
que las caras se juntan en un punto. que la parte de arriba es puntiaguda.
Las vistas frontal y lateral muestran que la figura 3D Las vistas frontal y lateral muestran que la figura 3D
parece un tringulo. parece un tringulo.
Por lo tanto, esta figura 3D es una pirmide Por lo tanto, esta figura 3D es un cono.
triangular.
14. Cuntas caras tiene un cubo? 17. Qu figura no tiene un crculo como una de
sus vistas?
Qu figura 3D parece un crculo desde cualquier direccin? 15. En qu figura 3D su vista superior e inferior
A cono C cilindro
En qu se parecen las vistas de un paraleleppedo y las de un es un crculo?
cilindro? B cubo D esfera
No siempre puedes 16. Cmo se llama la pirmide donde todas sus
Razonamiento Qu figura 2D se puede usar para describir la
identificar una figura vistas son tringulos?
sombra de un edificio que tiene forma de paraleleppedo? 3D solo desde una
vista o dos vistas.
PGINA 78 PGINA 79
Figuras 3D desde diferentes 3 Practicar

vistas PRCTICA CON SUPERVISIN Comente el ejercicio 1 con
los estudiantes.
OBJETIVO: Identificar y describir figuras 3D desde
diferentes vistas. Compruebe Use los ejercicios 2 y 3 para que los contesten
1
Presentar diantes comprendan la pregunta esencial que est en el
nmero 4.
Investigar los conceptos Vista superior, Vista frontal, Vista
lateral. PRCTICA INDEPENDIENTE Y RESOLUCIN DE PROBLEMAS
El Repaso rpido se centra en las destrezas bsicas reque El ejercicio 13 es un problema de varios pasos o estrategias.
ridas.
1. 12 2. 8 3. 12
4 Concluir
2
CIERRE Hoy aprendimos a identificar y describir figuras
Ensear 3D desde diferentes perspectivas. Expliquen las
similitudes y diferencias entre una pirmide cuadrada y
APRENDE Pida a los estudiantes que lean el problema y una pirmide triangular.
use la charla matemtica para presentar los ejemplos. Respuesta: La pirmide triangular tiene todas las caras
triangulares. La pirmide cuadrada tiene 4 caras
Charla matemtica Razonamiento triangulares, pero adems tiene una cara cuadrada.
Dirija la atencin de los estudiantes a la Actividad. EVALUACIN Use la comprensin de los aprendizajes de
la leccin para evaluar la comprensin de los estudiantes.
Si dibujaran una vista frontal de la columna que aparece
en la foto, importara dnde eligen pararse a observarla?
Expliquen su respuesta.
N
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80 I
N 81
3-5
Usa la estrategia
LE C C
Estrategia: hacer una representacin
OBJETIVO: resolver problemas usando la estrategia hacer una representacin.
PROBLEMA Despus de que Juan estudiara los edificios del
arquitecto Moshe Safdie, us cubos para disear un edificio.
Dibuj una vista superior, una vista frontal y una vista
lateral de su edificio. Cuntos cubos necesitar Juan para
construir su modelo?
Aprende la estrategia vista superior vista frontal vista lateral
Puede ser difcil comprender qu es lo que se describe en un problema.

A veces puedes usar una representacin para mostrar las acciones de un problema.
Accin 1 p Moshe Safdie dise estos edificios para la Expo 67, la feria
Una representacin puede Ana horne mundial de 1967 en Montreal, Canad. Se hicieron con
mostrar las acciones de un 16 pastelitos.
354 cubos apilados.
problema. Accin 2 Llev la mitad a la

escuela.
Ana horne 16 pastelitos. Llev la Qu se te pide que encuentres?
Accin 3
mitad a la escuela para la venta de Qu informacin se te da? Hay informacin que no vas a usar? Si es as, cul es?
pasteles. Le dio a Jaime la mitad de

Le dio a Jaime la Pastelitos que
lo que qued. Quieres saber cuntos mitad de lo que quedaron.
pastelitos quedan. qued.
Qu estrategia puedes usar para resolver el problema?
Puedes hacer una representacin para visualizar los detalles del problema.
Una representacin puede mostrar una Destreza
de lectura
situacin antes y despus de un cambio.
Tatiana construy un prisma que 3 cubos 3 cubos
tena 3 cubos de largo, 3 cubos de
ancho y 3 cubos de alto. Despus
quit 6 cubos. Como se podra ver?
3 cubos Cmo puedes usar la estrategia para resolver el problema?
Antes Despus Puedes usar cubos para hacer una representacin del edificio.
Primero, construye la vista superior. La representacin muestra 5 cubos.

Una representacin puede mostrar
Despus, apila los cubos para que correspondan con la vista frontal.
las relaciones dentro de un La representacin ahora muestra 7 cubos.
vista superior
problema.
Susana quiere saber cuntas unidades Por ltimo, decide si la representacin corresponde a la vista lateral. vista lateral
cbicas necesitar para hacer el cubo 1 2 3 Si es necesario, haz cualquier cambio.
que sigue en este patrn. Como la vista lateral s corresponde, no es necesario hacer cambios.
vista frontal
Por lo tanto, Juan necesitar 7 cubos para construir su representacin.
Cuando hagas una representacin, vuelve a leer el problema
En qu ayuda la estrategia
para asegurarte de que tu representacin muestra cada parte hacer una representacin en
del problema. la resolucin de problemas?
Cmo puedes comprobar tu representacin?

Qu otra estrategia puedes usar para resolver el problema?
80 CAPTULO 3 81
PGINA 80 PGINA 81
Taller de resolucin de problemas USA LA ESTRATEGIA
Estrategia: hacer una Pida a los estudiantes que lean el problema. Cuntos
cubos ven en la vista superior del edificio de Juan?
representacin Respuesta: 5.
Cuntos cubos ven en la vista frontal del edificio de

OBJETIVO: Resolver problemas usando la estrategia Juan? Respuesta: 6.
hacer una representacin.
Pida a los estudiantes, que lean las secciones Lee para
entender, planea y resuelve.
1 Presentar Lee para entender Pida a los estudiantes que

Estrategia: Hacer una representacin. replanteen el problema en sus propias palabras. Use las
preguntas para ayudar a los estudiantes a entender el
Repaso rpido Pida a los estudiantes que encuentren el
nmero que sigue en el patrn 2, 4, 8 para recordarles las problema.
destrezas requeridas que aprendieron.
Planea Qu podemos usar para hacer una represen
tacin del edificio que dise Juan?
2 Ensear Respuesta: Cualquier objeto con forma de cubo.
Resuelve Por qu es una buena idea empezar con

APRENDE LA ESTRATEGIA Remita a los estudiantes a los la vista superior al hacer la representacin del edificio
diagramas en la pgina del texto del estudiante. de Juan? Respuesta: La vista superior muestra la base o
la huella del edificio. Las vistas frontal y lateral muestran
Charla matemtica Razonamiento cul es la altura del edificio en varias partes, pero no
muestran todos los cubos que se usaron para el edificio.
Cuntas veces cambi Ana el nmero de pastelitos que
tena? Cundo? Comprueba Describan cmo pueden comprobar que
Respuesta: Tres veces, en la casa, en la venta de pasteles
su respuesta es razonable.
y con Jaime.
Qu operacin vamos a usar para resolver el problema?

Respuesta: Divisin, porque Ana divide sus pastelitos tres
veces en partes iguales.
Cuntos pastelitos dej Ana en casa? Cuntos le que

daron al final del da?
Respuesta: Ana dej 8 pastelitos en casa y tena 4 al final
del da.

82 83
Resolucin de problemas con supervisin Prctica de estrategias mixtas Elige una
1. Antonio hizo la representacin de abajo usando 9 unidades cbicas. Dibuja
vista superior
7. Elena quiere ordenar los objetos que estn sobre la ESTRATEGIA
una vista superior, una vista frontal y una vista lateral en papel cuadriculado. mesa de acuerdo a sus formas. Haz una lista organizada Hacer un diagrama o dibujo.
de cmo puede ordenar los objetos. Hacer una representacin.
Primero, dibuja la vista superior. Hacer una lista organizada.
Buscar un patrn.
vista lateral
Hacer una tabla o grfica.
Predecir y probar.
Trabajar desde el final hasta el
principio.
Resolver un problema ms
vista frontal sencillo.
Despus, mira la figura desde el frente y dibuja lo que ves.
Escribir una ecuacin.
Por ltimo, mira la figura desde un lado y dibuja la vista lateral. Usar el razonamiento lgico.
2. Qu pasara si quitara el cubo amarillo? Cul o cules de las tres vistas

cambiara? Dibuja cada nueva vista en papel cuadriculado y rotlalas.
usa el cubo de la ilustracin.
3. Alicia us el menor nmero de cubos posible vista superior vista frontal vista lateral t Erno Rubik invent en 1974 uno de los
8. Qu pasara si Rubik hubiera diseado un rompecabezas ms vendidos de la historia.
para hacer un edificio cuyas vistas se muestran a la
rompecabezas de 4 cubos de largo, 4 cubos de Los cubos pequeos pueden acomodarse
derecha. Cuntos cubos us?
ancho y 4 cubos de alto? Cuntos cuadrados en ms de
43 000 000 000 000 000 000, o
pequeos tendra en una cara?
43 quintillones de diferentes maneras.
9. En medio del rompecabezas de Rubik falta un cubo Solo 1 manera es la correcta.
Resolucin de problemas Prctica de estrategias pequeo. Cuntos cubos pequeos forman este
rompecabezas?
Haz una representacin para resolver. 10. DATO BREVE Cuando Rubik estaba diseando
4. Sandra tiene 40 cubos. Usa la mitad para hacer un edificio. Ella le su rompecabezas, primero us cuadrados de papel
da a Jos la mitad de lo que no se us para que l haga un edificio. de colores para cubrir cada cuadrado pequeo que
Si Jos usa 8 cubos en su edificio, cuntos de los 40 cubos siguen daba al exterior del cubo grande. Cuntos cuadrados
sin usarse? pequeos de papel necesit?
5. Ral tiene 60 cubos pequeos. l construye una escalera 11. Formula un problema Escribe un problema sobre
comenzando con 1 cubo, despus 3, despus 6, despus 10 y as una representacin formada por 10 cubos.
sucesivamente. Cuando termine de hacer la escalera ms grande 12. Problema abierto Imagina que tienes 40 cubos.
posible, cuntos cubos le sobrarn? Cmo podras hacer un patrn con algunos o todos los
6. Miguel y Natalia dibujaron cada uno la vista frontal cubos? Describe el patrn.
de esta figura. Quin hizo el dibujo correcto? Explica.
ESFURZATE
Miguel Natalia
Usa la figura de la derecha. No hay cubos escondidos en
esta figura. No hagas una representacin para resolver.
13. Cuntos cubos ms se necesitaran para convertir el

modelo en un cubo que tenga 16 cuadrados pequeos
en cada lado? Explica.
14. Imagina que conviertes la figura en un prisma de
2 cubos de largo, 2 cubos de ancho y 2 cubos de alto.
Necesitaras agregar o quitar cubos? Cuntos?
82 CAPTULO 3 83
PGINA 82 PGINA 83
3 Practicar PRCTICA DE ESTRATEGIAS MIXTAS

Los ejercicios 11 y 13 son problemas de varios pasos o de
RESOLUCIN DE PROBLEMAS CON SUPERVISIN estrategias. El ejercicio 12 es un problema abierto.

4 Concluir
RESUMIR Para resumir las instrucciones dadas a toda la
clase, formule esta pregunta: De qu manera hacer una CIERRE Hoy aprendimos a resolver problemas con la estrate
representacin ayuda a entender mejor los problemas? gia hacer una representacin. Expliquen por qu no solo
pueden contar los cuadrados de las tres vistas para obtener
RESOLUCIN DE PROBLEMAS PRCTICA DE ESTRATEGIAS el nmero de cubos. Respuesta: porque podra haber cubos
Pida a los estudiantes que hagan los ejercicios del 4 al 6. detrs de otro que no se ven en las vistas o un solo cubo
puede estar en las tres vistas.
84 85
Prctica adicional
Grupo A Utiliza el plano de coordenadas de la derecha para
nombrar el par ordenado para cada punto. 4 S
3 B Constructores!
1. P _________ 2. B _________ 3. S _________ 2 equipos, al menos 2 jugadores en cada
2 T
equipo
4. T _________ 5. J _________ 1 P
J A construir bloques!
0
1 2 3 4 Tarjetas (15)
Cubos de 1 centmetro (15 para cada equipo)
Fichas de dos colores
Grupo B Nombra la figura 3D. Despus nombra cuntas caras,
aristas y vrtices tiene.
N de caras __________ N de caras __________

6. 7.
N de aristas __________ N de aristas __________
N de vrtices __________ N de vrtices __________
Grupo C Dibuja una red que se pueda recortar para

hacer una representacin de cada figura 3D.
8. 9 10. 11.
Para los ejercicios 12 y 13, usa las redes.

12. Qu red puedes usar para hacer un pisapapeles
con una base cuadrada y 4 caras triangulares?
13. Identifica la figura 3D que puedes formar con
la red C.
a. b. c. Mezcla las tarjetas. Colcalas boca abajo en equipo toma la prxima tarjeta e intenta
una pila. construir una figura. Si ningn equipo puede
Grupo D Dibuja las vistas superior, frontal y lateral de
construir una figura con esa vista, el espacio
cada figura 3D. Comienza en el espacio donde dice SALIDA.
queda fuera de juego.
14. 15. 16. 17. Los equipos intercambian turnos tomando
la tarjeta superior. Los equipos usan los Muvete hasta el prximo espacio en el
cubos para construir una figura que tenga tablero. El equipo toma la tarjeta superior y
la vista mostrada en el espacio y que pueda contina la jugada.
describirse por la vista de la tarjeta. La jugada termina en el espacio que dice
18. Qu figura 3D tienen un rectngulo en todas sus vistas? Si ambos equipos acuerdan que la figura es LLEGADA. El equipo con la mayor cantidad de
19. Qu figura 3D tienen un cuadrado en por lo menos una de sus vistas? correcta, el equipo coloca una ficha en ese fichas en el tablero, gana.
espacio. Si la figura no tiene esa vista, el otro
20. Qu figura 3D tienen un crculo en al menos una de sus vistas?
84 CAPTULO 3 85
PGINA 84 PGINA 85

Prctica adicional Construye la vista
Objetivo Practicar la identificacin y la construccin de

Propsito Proporcionar prctica adicional para las
diferentes vistas de figuras 3D.
destrezas que se presentan en las lecciones anteriores.
Materiales 15 tarjetas, cubos de 1 centmetro (15 para
CMO USAR LA PGINA cada equipo), fichas de dos colores.
Estos ejercicios dan a los estudiantes la oportunidad de
practicar el uso de las figuras 3D antes de que se les asigne Cmo jugar
la prueba de repaso del captulo. Esta actividad da a los estudiantes una oportunidad para
practicar la identificacin y la construccin de diferentes
Actividades del grupo D: Si a algn estudiante le cuesta vistas de figuras 3D. Los estudiantes deben trabajar en
desarrollar la actividad, hgalo trabajar con los cuerpos conjunto para hacer tarjetas rotuladas con vista lateral,
geomtricos para que desarrolle la actividad. vista frontal y vista superior. Tiene que haber 5 unidades
de cada tarjeta. Las tarjetas deben mezclarse y colocarse
boca abajo. El primer equipo tomar una tarjeta y luego
usar los cubos para construir la primera figura 3D del juego
como se ve desde la vista escrita en la tarjeta. Si el equipo
est en lo correcto, se coloca un contador en ese espacio.
Si el equipo no est en lo correcto, el otro equipo saca una
nueva vista e intentar ganar el espacio. Si ninguno de
los equipos es capaz de construir correctamente la vista,
entonces el espacio queda fuera del juego.

86 87
Enriquecimiento Patrones en prismas y pirmides
Repaso / Prueba del captulo 3
Repasar el vocabulario y los conceptos VOCABULARIO
par ordenado
Caras, vrtices y aristas
Elige el mejor trmino del recuadro. Leonhard Euler fue un matemtico suizo que vivi en el siglo XVIII.
red
1. Una pirmide __________ tiene su base en forma de rectngulo. pirmide rectangular Descubri que el nmero de caras, vrtices y aristas en prismas y pirmides
2. Un __________ tiene 3 caras rectangulares y 2 caras triangulares. paraleleppedo estn relacionados.
3. Una __________ es un patrn bidimensional. pirmide triangular
Prismas Pirmides
prisma triangular
y lados 5 nmero de lados en la base lados 5 nmero de lados en la base
Repasar las destrezas 10
lados 1 2 = caras lados 1 1 5 caras
Utiliza las cuadrculas para resolver. 9
lados 2 5 vrtices lados 1 1 5 vrtices
Grafica estos pares ordenados en la cuadrcula. 8
7
lados 3 = aristas lados 2 = aristas
4. (3,2) (5,7) (7,2) p Leonhard Euler
6
5. Qu notas acerca de los puntos que graficaste? (17071783)
5
4
Nombra la figura 3D y escribe cuntas
3
Ejemplos
caras, vrtices y aristas tiene.
2
A Encuentra el nmero de caras, B Halla el nmero de caras, vrtices y aristas de
1
vrtices y aristas de un cubo. una pirmide cuadrada.
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 X
N de caras __________
N de caras __________
6. N de aristas __________ 7.
N de aristas __________
N de vrtices __________
N de vrtices __________
Un cubo tiene 4 lados en la base. Una pirmide cuadrada tiene
4 1 2 5 6 caras 4 lados en la base.
Dibuja una plantilla que se pueda recortar para hacer una representacin de cada figura 3D.
4 2 5 8 vrtices 4 1 1 5 5 caras
8. 9. 10. 11. 4 1 1 5 5 vrtices
4 3 5 12 aristas
Por lo tanto, un cubo tiene 6 caras, 4 2 5 8 aristas
8 vrtices y 12 aristas. Por lo tanto, una pirmide cuadrada
Dibuja las vistas superior, frontal y lateral de cada figura 3D. tiene 5 caras, 5 vrtices y 8 aristas.
12. 13. 14. 15.
Intntalo
Di cuntas caras, vrtices y aristas tiene cada figura.
1. pirmide rectangular 2. paraleleppedo
Repasar la resolucin de problemas
Resuelve. 3. pirmide triangular 4. prisma triangular
16. Gastn model una figura 3D en greda. Qued con un contorno

rectangular. Qu cuerpo pudo haber representado? 5. Desafo Si lees que un prisma tiene 8 caras, 8 vrtices y 12 aristas, cmo sabes que la
17. Josefina tiene 6 cuadrados congruentes. Qu figura 3D puede construir? informacin es incorrecta?
Explica.
Explica cmo encontrar el nmero de aristas de cualquier pirmide o prisma si
18. Explica cmo cambiaran las vistas si se sacara el cubo de sabes el nmero de lados de la base.
esta figura.
86 Captulo
CAPTULO 3 2 87
43
PGINA 86 PGINA 87
Repaso / Prueba
ENRIQUECIMIENTO
Caras, vrtices y aristas
del captulo 3 Objetivo Ampliar los conceptos y destrezas del captulo 3.

Figuras 3D.
Cmo usar la pgina
Propsito Comprobar la comprensin de los conceptos,
destrezas y resolucin de problemas presentados en el Pida a los estudiantes que lean Caras, Vrtices y Aristas.
captulo 3. Usen la frmula para hallar el nmero de caras de un
cubo. Hay 4 lados en la base de un cubo; por lo tanto,
CMO USAR LA PGINA sumen 4 + 2 para hallar el nmero de caras. Respuesta:
Este repaso / prueba del captulo 3 puede ser usado como 4 + 2 = 6.
repaso o prueba.
Multipliquen 4 2 para hallar el nmero de vrtices.
Los tems 1 a 3 comprueban la comprensin de las Respuesta: 4 2 = 8.
palabras del vocabulario del captulo.
Multipliquen 4 3 para hallar el nmero de aristas.
Los tems 4 a 15 comprueban la comprensin de concep Respuesta: 4 3 = 12.
Cuntas caras, vrtices y aristas tiene un cubo?
Los tems 16 a 18 comprueban la habilidad de los estu Respuesta: 6 caras, 8 vrtices y 12 aristas.
diantes de aplicar estrategias de resolucin de proble
mas a problemas del mundo real que involucren los Para el ejemplo B, sigan la frmula para las pirmides.
contenidos tratados en el captulo. Una pirmide cuadrada tiene 4 lados en la base; por
lo tanto, sumen 4 + 1 para hallar el nmero de caras.
Respuesta: 4 + 1= 5.
Sumen 4 + 1 = 5 para hallar el nmero de vrtices.

Respuesta: 4 + 1 = 5 .
Multipliquen 4 x 2 para hallar el nmero de aristas.

Respuesta: 4 2= 8.
Cuntas caras, vrtices y aristas tiene una pirmide

cuadrada?
Respuesta: 5 caras, 5 vrtices y 8 aristas.
Dirija a los estudiantes a Escribe y pdales que apliquen

lo que aprendieron. Se conoce el nmero de lados de la
base de cualquier pirmide o prisma, Cmo hallan el
nmero de aristas? Respuesta posible: Para las pirmides
se multiplica el nmero de lados por 2; para los prismas
se multiplica el nmero de lados por 3.
88 89
Aprendizaje en espiral Geometra Medicin Datos y probabilidades
10. En qu par ordenado est ubicada 13. Maya sac pajillas de colores de una bolsa.
la letra G? Sac 4 rojas, 2 azules y 5 verdes. Qu
Nmeros y operaciones Patrones y lgebra grfico presenta estos resultados?
8
1. Cul es una estimacin razonable del 6. Camila compr 6 flores. Cada flor cuesta
7 C A 6
producto? $ 255. Cul es la cantidad total que gast 6 H
4
4 598 Camila en las flores? 5
2
4
A Aproximadamente 200 B
0
Rojo Azul Verde Negro
3
B Aproximadamente 240 A $ 1 230 B $ 1 530 2
C Aproximadamente 2 400 1 D A B
6
C $ 2 530 D $ 3 530 0 G
D Aproximadamente 24 000 1 2 3 4 5 6 7 8 4
2. Qu opcin muestra el valor del dgito 7.Cul es el sumando que falta y convierte en A (0 , 6) B (6 , 0) 0
subrayado en 6 278 segn la posicin verdadero el enunciado numrico? C (1 , 6) D (6 , 1)

que ocupa? C
6
11 + = 84 11. Constanza destac un elemento de estas
4
A 7 B 70 figuras 3D.
2
A 63 B 67 0
C 700 D 7 000 Rojo Azul Verde Negro
C 73 D 77 D
3. Qu opcin muestra 2 461 escrito en 6
forma de sumandos? 4
8.Observa el patrn. Qu nmero completa el Qu elementos de las figuras 3D destac
2
patrn? Constanza, respectivamente?
A 2+4+6+1 0
B 1 000 + 600 + 40 + 2 A Vrtice y lado
8 1 = 8 8 11 = 14. Nadine gir una rueda de colores
C 2 000 + 400 + 60 + 1
8 111 = 888 8 1 111 = 8 888 B Cara y arista
10 veces. Obtuvo Rojo 4 veces,
D 2 000 + 460 + 9 C Vrtice y cara
Anaranjado 3 veces y Amarillo 3 veces.
A 88 B 888 D Vrtice y rectngulo Ella registr los resultados en un diagrama
4. Qu nmero completa la familia de
de puntos. Qu diagrama de puntos
operaciones? C 1 888 D 8 888 12. Qu alternativa describe el nmero presenta estos resultados?
6 4 = 24 24 : = 4 de aristas, vrtices, y caras de un
A B 7
4 = 24 24 : 4 = 6 paraleleppedo?
9.Qu nmero completara el enunciado 7 7 7
numrico? 7 7 7 7 7
A 4 B 6 7 7 7 7 7
7 7 7 7 7 7
C 8 D 24 26 720 = 20 000 + 6 000 + 700 + A 6 aristas, 8 vrtices y 12 caras
Rojo Anaranjado Amarillo Rojo Anaranjado Amarillo
5.Qu enunciado numrico est en la familia de B 8 aristas, 12 vrtices y 6 caras
A 2 B 20 C 12 aristas, 6 vrtices y 8 caras C D
operaciones de los siguientes nmeros?
4, 8, 32 7 7
D 12 aristas, 8 vrtices y 6 caras 7 7 7 7 7 7
C 200 D 2 000
7 7 7 7 7 7
A 32 : 4 = 8 B 8:4=2 7 7 7
7 7 7
C 24=8 D 4 + 8 = 12 Rojo Anaranjado Amarillo Rojo Anaranjado Amarillo
CAPTULO 3 89
88
PGINA 88 - 89
Aprendizaje
en espiral
CMO USAR LAS PGINAS
Puede usar estas pginas para ayudar a los estudiantes a
prepararse para las pruebas finales o el Simce. Los tems
de pruebas estn escritos usando el mismo estilo, y estn
organizados usando el mismo formato de aquellos que
aparecen en muchas evaluaciones.
El contenido de las pginas es acumulativo. Cubren los
objetivos matemticos y las destrezas esenciales que se
han enseado hasta el momento tanto en el texto como
en aos anteriores. Cada comprensin de los estndares
ofrece repaso de las reas de aprendizaje matemticas
que se mencionan a continuacin. Se revisan estas reas
contnuamente.
Nmeros y operaciones
Geometra Medicin
Patrones y lgebra
Datos y probabilidades
Tal vez quiera que los estudiantes describan cmo resol
vieron cada problema y que compartan sus soluciones.
ANLISIS DE LOS TEMS


Material
EVALUACIN
Captulo 3
COMPLEMENTARIA
Fotoc iable
op
1) Cules de las siguientes figuras son prismas 5) Daniel corta la esquina de un cubo como se muestra
rectangulares? en el siguiente diagrama.
Los puntos A, B y C son

1 2 3 4 6
los vrtices de la forma B
5 de la base del nuevo A
cuerpo. Qu tipo de
figura tridimensional se
ha cortado?
7 8 10 12 C
9 11
A. cono
B. cubo
C. prisma triangular
A. 2, 9, 11 D. pirmide triangular
B. 3, 4, 7
C. 5, 6, 10 6) Silvana tiene los tres grupos de objetos que se
D. 1, 2, 12 muestran a continuacin.
2) Qu cara tienen en comn estos prismas?
A. hexgono
B. tringulo
C. esfera
D. rectngulo
Escoge un objeto de cada grupo. Cul es una forma
posible en que Silvana podra haber elegido los tres
3) Qu formas tienen las caras de esta figura? objetos?
A.
Formas: __________________________
B.
4) Qu figura se encuentra en el punto (5,2) en la
cuadrcula? 6
5 C.
A. estrella 4
B. cuadrado
C. tringulo 3
D. crculo D.
2
1
(0,0) 1 2 3 4 5 6
CAPTULO 4
90 CAPTULO
91
Comprueba si has aprendido las destrezas importantes
Mediciones
4
que se necesitan para el aprendizaje del captulo 4.
La hora a la media hora

La idea importante Para medir se requiere la comparacin de un atributo de un objeto o
situacin con una unidad que tenga el mismo atributo. Escribe la hora que indican los relojes.
1. 2. 3.
La hora al cuarto de hora

4. 5. 6.
Usar una regla

Usa una regla y mide al centmetro mas cercano.
7. 8. 9.
10. 11. 12.
DATO
BREVE
En Via del Mar existe un lugar que es el favorito de turistas
nacionales y extranjeros para sacarse fotos: es el reloj de las
flores. Este marca exactamente la hora del uso horario. Es un
atractivo de la ciudad que nadie deja de visitar.
a.m. hora reloj anlogo un reloj indica la hora en punto
Interpreta p.m. horario cuando el minutero esta en el 12. Indica la media
Estudia y explica los reloj anlogo cuarto de hora hora cuando el minutero est en el nmero 6.
patrones en la naturaleza. reloj digital minuto a.m las horas entre la medianoche y el medioda.
Luego realiza un patrn tiempo transcurrido minutero
p.m las horas entre el medioda y la medianoche.
de las flores rayito de sol centmetro medianoche
metro medioda permetro la suma de las medidas de los lados de
y girasol. Explica en qu un polgono.
se parecen las dos flores y media hora
en qu se diferencian.
Rayito de sol Girasol
90 CAPTULO 4 91
PGINA 90 PGINA 91
CAPTULO
Mediciones PRUEBA DE DESTREZAS REQUERIDAS
Use Muestra lo que sabes para determinar si los nios

necesitan intervencin especializada con las destrezas
Presentar el captulo requeridas en este captulo.
LA IDEA IMPORTANTE Para medir se requiere la compara

compara Opciones para la intervencin
uni
cin de un atributo de un objeto o situacin con una uni
Con los estudiantes que estn al nivel de su curso, pero
dad que tenga el mismo atributo.
necesitan ayuda con conceptos especficos de la lec
Comente la Idea Importante
Importante. cin, use la intervencin para su nivel.
Ejemplo:
Jos y Daniela perdieron el autobs escolar, por lo que Recordando el uso del reloj, dando nfasis al horario,
decidieron caminar. Cuando por fin llegaron a la escuela, minutero y segundero. Tambin puede recordar el
lo hicieron con 33 minutos de retraso. Si la escuela empe
empe
concepto de medicin, pidindoles a los estudiantes
z a las 8:00 h, a qu hora llegaron a la escuela?
que midan algunos objetos de la sala con sus reglas.
Interpreta
Razonamiento
Realice a los estudiantes las siguientes
preguntas:
Samanta realiz un patrn con las flores,
rayitos de sol (B) y girasol (A). Si su patrn
comienza con girasol y luego 2 rayitos de
sol y contina as sucesivamente, cmo
se puede expresar el patrn con las letras
asignadas a cada flor? Respuesta: A BB A
BB A BB.

N
CI
4-1
LE C
92 I
N
Repaso rpido
93
LE C C
4-1 Decir la hora
OBJETIVO: leer, escribir y decir la hora en relojes analgicos y
digitales a la media hora, cuarto de hora y minuto ms cercanos.
Roberto cont de cinco en
cinco hasta el 60. Qu
nmeros cont Roberto?
Hora al minuto
Ejemplo1 Ejemplo 2
Minutos despus de la hora Minutos antes de la hora
Vocabulario
Aprende media hora cuarto de hora
Para hallar el nmero de minutos Cuando un reloj muestra 31 o ms
hora minuto
En una hora, el horario del reloj se mueve de un nmero al despus de la hora, cuenta de cinco minutos despus de la hora, puedes leer la
reloj anlogo reloj digital en cinco y de uno en uno hacia donde hora como nmero de minutos antes de la
siguiente. En un minuto, el minutero del reloj se mueve de una
horario minutero apunta el minutero. siguiente hora.
marca a la siguiente.
Escribe: 11:23 Escribe: 2:48 0
0 5 5
PROBLEMA Carla aliment a su cachorro a las 3 horas que se Lee
10
Lee: 10
11
muestran abajo. A qu horas lo aliment? Once veintitrs. Doce minutos 12
Veintitrs minutos 15 para las tres.

despus de las once. 20
21
Dos cuarenta y ocho.
Ejemplo En la maana 22
23
Una media hora tiene 30 minutos

Escribe: 7:30 Mas ejemplos
Lee:
siete treinta. Minutos despus de la hora Minutos antes de la hora
treinta minutos despus de las siete.
siete y media.
En la tarde 83:26
0 5 Un cuarto de hora tiene 15 minutos.
10 Escribe: 12:45 Escribe: 4:52
Lee: Escribe: 3:26 Lee
45 15
doce cuarenta y cinco. Lee Cuatro cincuenta y dos.
40 20 quince minutos antes de la una. Tres veintisis. Ocho minutos para las cinco.
35 25 un cuarto para la una. Veintisis minutos despus de las tres.
30
Un reloj anlogo tiene un Piensa: 52 minutos despus de una hora son 8
minutero y un horario. Algunos Piensa: 3:26 es casi tres y media. minutos antes de la siguiente hora.
relojes tienen segunderos.
En la noche
El horario seala el 6.
El minutero seala el 12.
Escribe: 6:00 Prctica con supervisin
Lee: Un reloj digital muestra la hora
0 5
seis en punto. usando nmeros. Los nmeros
1. Cmo leeras la hora mostrada en este reloj
de la izquierda muestran la hora.
10
Los nmeros de la derecha de dos maneras diferentes?
muestran los minutos despus
Por lo tanto, Carla aliment a su cachorro a las 7:30, 12:45 de la hora. 15
y 6:00.
Cmo se mueve el minutero cuando la hora pasa de

83:40 20
33 25
8:00 a 9:00? 32 31 30
92 CAPTULO 4 93
PGINA 92 PGINA 93
Decir la hora
Pida a los estudiantes que lean el ejemplo 1. Si el minute
ro estuviera en el 11, de qu dos maneras distintas se
podra leer la hora?
OBJETIVO: Leer, escribir y decir la hora en relojes Respuesta: Once cincuenta y cinco, o cinco minutos para
anlogos y digitales a la media hora, cuarto de hora y las doce.
minutos ms cercanos. De qu manera contar saltado les ayuda a decir la hora?
Respuesta: Contar saltado de 5 en 5 alrededor del reloj es
ms rpido que contar cada minuto a la vez.
1 Presentar
Investigar los conceptos de Reloj anlogo, a.m, p.m.
El repaso rpido involucra destrezas requeridas. Preocpese de formar el reloj con sus alumnos. Las horas
Solucionario del Repaso rpido: y los minutos se deben presentar con el modelo de recta
1. 5, 10, 15, 20, 25, 30, 35, 40, 45, 50, 55, 60. numrica, para luego ponerlos en la forma redonda. Con
esta actividad toma ms lgica el trabajo de las horas y los
minutos.
2 Ensear
APRENDE Pida a los estudiantes que lean el problema; luego
use la charla matemtica para presentar los ejemplos.
Dirija la atencin de los estudiantes al primer reloj del ejemplo.
Por qu empiezan a contar los minutos en el 12?

Respuesta: Cuando el minutero est en el 12, es el comien
zo de una nueva hora, o cero. Se empiezan a contar los
minutos en el 12 para encontrar el nmero de minutos
despus de la hora.
Qu manecilla se mueve ms rpido alrededor del reloj

en una hora? Expliquen.
Respuesta: El minutero en una hora se mueve 60 minutos,
que ocupan todo el permetro alrededor del reloj. El
horario se mueve solo de un nmero al que sigue.
94 95
Escribe la hora. Despu s escribe dos maneras en que puedes leerla. USA LOS DATOS Para los ejercicios 23 y 24, usa Horas de alimentacin del cachorro
la tabla de las horas en que se alimenta al cachorro.
2. 3. 4. 5. Los cachorros de 4 a 8 meses de edad
23. Cuando el cachorro tenga 6 meses de edad, Carla lo
82:45
se alimentan dos veces al da.
alimentar dos veces al da a las horas mostradas en los
relojes. A qu hora lo alimentar?
6. Explica dnde estn en un reloj el horario y el minutero cuando son 15 minutos 24. Cul es el error? Carla dice que el
despus de las 9. reloj para el alimento de la maana muestra siete y Maana Tarde
cuarto. Explica su error. Escribe la hora correcta.

Escribe la hora. Luego escribe dos maneras de leer la hora.
25. Dnde se encuentra el minutero quince 28. Son cinco minutos despus de las seis. Qu
7. 8. 9. 10. minutos despus de las 11? alternativa muestra el reloj digital de Ariel?
11:30
A 5:06 B 5:16 C 6:05 D 6:50
26. Cmo se llama la manecilla que indica
29. Laura almorz a un cuarto para la una.
la hora?
Cul es la manera de escribir esa hora?
Para los ejercicios 11 al 19, escribe la letra del reloj que muestre la hora. 27. Nombra dos cosas que haces despus de A 12:15 B 12:45 C 1:15 D 1:45
A. B. C. D. las 10:00 a.m.
4:15
11. las diez y treinta y cinco 12. cuatro y cuarto 13. nueve y cincuenta y cinco
14. faltan 10 minutos para las siete 15. cuatro y quince 16. siete y cincuenta
17. veinticinco minutos para 18. diez minutos para 19. cinco minutos para las diez
las once las ocho PENSAR VISUALMENTE El sentido en que las cosas se mueven se puede describir usando las
manecillas del reloj.
Para los ejercicios 20 a 22, usa los relojes.
La rotacin es uno de los

Las manecillas del
10:15 reloj se mueven
movimientos de la Tierra que consiste
en girar sobre su propio eje. La Tierra
hacia la derecha.
gira de Oeste a Este. Tomando al Polo
Norte como punto de vista, la Tierra
En sentido de las manecillas gira en sentido antihorario, es decir,
20. Benjamn se despert a las 21. Sonia se fue a casa un 22. La clase de Arte termina del reloj de derecha a izquierda.
8:30. Este reloj muestra cuarto despus de las 10. 5 minutos antes de las 2.
esa hora? Explica cmo lo Este reloj muestra esa Este reloj muestra esa Di el sentido de cada giro. Escribe en sentido de las manecillas del reloj o en sentido contrario de las
sabes. hora? Explica cmo lo hora? Explica cmo lo manecillas del reloj.
sabes. sabes.
1. 2. 3. 4.
PGINA 94 PGINA 95
3 Practicar PODER MATEMTICO
resolucin de problemas y razonamiento

PRCTICA CON SUPERVISIN Comprender los conceptos En el sentido de las manecillas
Comente los ejercicios 4 y 5 con los estudiantes. del reloj y El sentido contrario a las manecillas del reloj.
todos los estudiantes. Charla matemtica Razonamiento
RESUMIR Use Comenta para procurar que los estudian Cundo podran necesitar medir la direccin en el sen
tes comprendan la pregunta esencial que se encuentra en tido de las manecillas del reloj y en sentido contrario a
el ejercicio 6. las manecillas del reloj?
Respuesta: Cuando se juega un juego, los jugadores
PRCTICA INDEPENDIENTE Y RESOLUCIN DE toman turnos en el sentido de las manecillas del reloj
PROBLEMAS alrededor del tablero.
El ejercicio 24 es de varios pasos o de estrategias.
4 Concluir
CIERRE Hoy aprendimos a leer, escribir y decir la hora a la
media hora, al cuarto de hora y al minuto en relojes an
logos y digitales. Cuntos minutos hay en un cuarto de
hora?
Respuesta: 15.


N
CI
4-2
LE C
96 I
N
Repaso rpido
97
LE C C
4-2
A.M. y P.M. Toms ve esta hora en su reloj
cuando se despierta. Escribe la hora para cada actividad. Usa a.m. o p.m.
OBJETIVO: leer, escribir y decir la hora en a.m. y p.m.
Qu hora es? 7. desayunar 8. la clase de matemtica 9. jugar fuera 10. mirar la puesta de sol
Aprende Vocabulario
PROBLEMA La familia de Alejandra va de excursin maana

medianoche a.m. 7:15
medioda p.m.
a las 8:00. Salen en la maana, no en la noche. Cmo debera
escribir la hora Alejandra?
Escribe la hora usando nmeros.
Usa a.m. o p.m.
11. un cuarto de hora despus de las 8 de la 12. 5 minutos para las 9 de la noche.
maana.
12:00 a.m. 6:00 a.m. 12:00 p.m. 6:00 p.m. 12:00 a.m.
Medianoche Medioda Medianoche 13. media hora despus de la medianoche. 14. 20 minutos para el medioda.
Una lnea cronolgica puede ayudarte a entender las horas de un da.
USA LOS DATOS Para los ejercicios 15 al 17, usa Clases de manualidades en
La medianoche es a las 12:00 de la El medioda es a las 12:00 la maana y en la tarde
la tabla.
noche. durante el da.
15. Teresa quiere ir a clase de arte en mosaicos. Escribe
Para las horas de la medianoche al Para las horas del medioda a la
la hora de la clase usando a.m. o p.m.
lbum de
recortes
8:50
medioda, se escribe a.m. La medianoche medianoche, se escribe p.m. El
es a las 12:00 a.m. o 00:00 medioda es a las 12:00 p.m. Arte en
Te despiertas, desayunas y te preparas para la Regresas a casa de la escuela, cenas y te vas a
16. Brenda tom las primeras clases de la maana y de la mosaicos 10:30
escuela en las horas a.m. dormir en las horas p.m.
tarde. Qu clases tom?
Estampado de
17. Mara almuerza al medioda. Qu tarjetas 13:00
Por lo tanto, Alejandra debe escribir la hora de la excursin como las 8:00 a.m. clases hay antes del almuerzo de Mara? Explica Hacer velas
Cmo puedo escribir la hora cuando es un minuto despus del medioda? cmo lo sabes. 14:45

1. Nombra algo que haces en las horas a.m. Nombra algo que haces en las horas p.m. Comprensin de los aprendizajes
Escribe la hora para cada actividad. Usa a.m. o p.m.
18. Para ir al colegio, te levantas a una hora AM o 21. A qu hora duermen la mayora de los
2. jugar ftbol 3. ir de compras 4. mirar las estrellas 5. ponerme el pijama PM? alumnos de cuarto bsico?
19. Al salir del colegio, lo haces a una hora AM o PM ? A 8:00 a.m. B 1:00 a.m.
9:20 20. Escribe dos maneras de leer 12:15 horas.

C 7:00 p.m. D 12:00 p.m.
6. Explica cmo decides si usar a.m. o p.m. cuando

escribes la hora.
A.M . y P. M . 3 Practicar
OBJETIVO: Leer, escribir y decir la hora en a.m. y p.m. Comente los ejercicios del 1 al 5 con los estudiantes.

los estudiantes.
diantes comprendan la pregunta esencial que se encuen
Investigar los conceptos a.m, p.m, Medianoche, Medioda.
tra en el nmero 6.
1. 7 : 05 A.M.
PGINA 97
2 Ensear PRCTICA INDEPENDIENTE Y RESOLUCIN DE PROBLEMAS

El ejercicio 17 es un problema de varios pasos o de estra-
tegias.
luego use la charla matemtica para presentar los ejem
plos.
Charla matemtica Razonamiento 4 Concluir
Solicite a los alumnos que observen la lnea cronolgica.
CIERRE Hoy aprendimos cmo leer, escribir y decir la hora
Comparen la lnea cronolgica con la esfera de un reloj.
en a. m, y p.m. Mencionen el nombre de una comida que
En qu se parecen? En qu se diferencian?
hagamos durante las horas a.m. Respuesta: El desayuno.
Respuesta: Se parecen en que ambas muestran el tiempo
medido y cada hora tiene la misma distancia. Se diferencian EVALUACIN Use la comprensin de los aprendizajes de la
en que una esfera de reloj muestra los minutos al igual que leccin para evaluar la comprensin de los estudiantes.
las horas y una lnea de tiempo muestra las 24 horas del
da. Por lo tanto, es ms fcil saber si es a.m o p.m.
De qu manera diferenciar la hora con a.m o p.m les

ayuda a saber qu hora es?
Respuesta: Hay dos periodos de 12 horas en un da; a.m,
y p.m, que les permiten saber si es maana o tarde.
N
CI
4-3
LE C
98 I
N
Repaso rpido
99
LE C C
4-3 Representar el tiempo
transcurrido
Escribe la hora usando a.m. o p.m.
1.
7:50 2. 7:15
1. Cunto tiempo transcurre desde las 4:15 p.m. hasta las 7:15 p.m.?
desayuno despertar
OBJETIVO: usar un reloj para medir el tiempo transcurrido.
3. 16:45 4. 10:30
Aprende leccin de guitarra dormir
El tiempo transcurrido es la cantidad de tiempo que pasa 5. 15:10

desde el comienzo de una actividad hasta el fin de la misma. jugar ftbol Usa un reloj para hallar el tiempo transcurrido.
2. Comienza: 8:30 a.m. 3. Comienza: 4:20 a.m. 4. Comienza: 11:50 a.m.
PROBLEMA La Biblioteca Nacional, en Santiago, abre sus
Vocabulario Termina: 10:30 a.m. Termina: 5:00 a.m. Termina: 2:30 p.m.
puertas de lunes a viernes de 9:00 a.m. a 7:00 p.m. El ltimo
tiempo transcurrido
prstamo de libros se puede solicitar a las 6:45 p.m. Durante
cunto tiempo se puede solicitar prstamos de libros cada da? 5. Explica cmo usar un reloj para encontrar el tiempo transcurrido desde el medioda
hasta las 3:45 p.m.

Actividad Materiales reloj con manecillas movibles
Usa un reloj para hallar el tiempo transcurrido.

3 0
2 4 5
6. Comienza: 2:20 a.m. 7. Comienza: 8:45 a.m. 8. Comienza: 10:30 a.m.
1 5 10
Termina: 5:30 a.m. Termina: 2:00 p.m. Termina: 6:15 p.m.
6 45 15
7 20
40 Di qu hora ser.
10 8 35 25
9 30
p La Biblioteca Nacional de Chile, 9. 15 minutos despus de las 12:45 p.m. 10. 2 horas y 30 minutos despus de la 1:10 a.m.
Representa 9:00 a.m. De 9:00 a 6:00 son 9 horas. De 6:00 a 6:45 son 45 minutos.
fundada en 1813, es una de
en tu reloj. 11. 4 horas despus de las 10:22 a.m. 12. 3 horas y 10 minutos despus de las 11:30
Mueve el horario. Mueve el minutero. las bibliotecas ms antiguas
Cuenta las horas. Cuenta los minutos. de Amrica Latina y posee
a.m.
aproximadamente 1 400 000 13. Samuel y su familia llegaron a la Biblioteca
libros para prstamo.
Nacional a las 10:30 a.m. Hicieron un 14. La familia de Samuel recorri
Por lo tanto, la biblioteca otorga prstamos durante 9 horas y 45 minutos cada da. recorrido de sesenta minutos. A qu hora el Centro Cultural Palacio de la Moneda desde
termin el recorrido? las 2:15 p.m. hasta las 3:20 p.m. Explica cmo
Ms ejemplos
sabes que el recorrido dur menos de 2 horas.
Horas y minutos Minutos

Empieza: 1:00 1:00 0 5
Empieza: 5:10
2:00 10 0
Termina: 3:30 Termina: 5:38 15. La clase de guitarra de Juan comienza a 17. Qu es el tiempo transcurrido?
3:00 15 5
las 11:15 y dura 30 minutos. A qu hora
20 10 18. Qu hora es 2 horas 30 minutos despus de
28 termina?
25
27
26 25 15 las 5:15 p.m.?
30 20
16. Salvador comienza a tomar desayuno a las
Mueve el horario. Mueve el minutero. Mueve el minutero. A 7:15 p.m. B 7:18 p.m.
Cuenta las horas. Cuenta los minutos. Cuenta los minutos. 7 y termina a las 7:35. Cuntos minutos se
demora en tomar desayuno? C 7:30 p.m. D 7:45 p.m.
Tiempo transcurrido: 2 horas y 30 minutos Tiempo transcurrido: 28 minutos

98
PGINA 98 PGINA 99
Representar el tiempo 3 Practicar

transcurrido PRCTICA CON SUPERVISIN
OBJETIVO: Usar el reloj para medir el tiempo Comente los ejercicios del 1 al 4 con los estudiantes.
transcurrido. Compruebe Use los ejercicios 2 y 3 para que los contes

Investigar el concepto Tiempo transcurrido. tra en el nmero 5.
El Repaso rpido se enfoca en destrezas requeridas.
Solucionario del Repaso rpido. PRCTICA INDEPENDIENTE Y RESOLUCIN DE PROBLEMAS
1. A.M. 3. P.M. 5. P.M. El ejercicio 14 es un problema de varios pasos o de estra-
2. A.M. 4. P.M. tegias.
2 Ensear 4 Concluir
APRENDE Pida a los estudiantes que lean el problema; CIERRE Hoy aprendimos a usar un reloj para medir el tiem
luego use la charla matemtica para presentar los po transcurrido Cmo definiran el tiempo transcurrido?
ejemplos. Respuesta: La cantidad de tiempo que transcurre desde el
inicio de una actividad hasta el final.
Dirija la atencin de los estudiantes a la actividad. Por leccin para evaluar la comprensin de los estudiantes.
qu cuentan las horas de una en una y los minutos de 5
en 5?
Respuesta: Las horas aumentan de una y una entre dos
nmeros del reloj. Como hay 5 minutos entre cada dos
horas en un reloj, se cuenta saltado de 5 en 5 porque es
ms rpido que contar los minutos de uno en uno cada vez.
Pida a los estudiantes que miren ms ejemplos. En qu

ejemplo, A o B, pueden contar saltado de 5 en 5 en solo
una parte del ejercicio? Expliquen.
Respuesta: En el ejemplo B, ya que se tendra que contar
de uno en uno o de dos en dos para ir de 35 a 38.

N
CI
4-4
LE C
100 I
N
Repaso rpido
101
LE C C
4-4 Longitud
OBJETIVO: medir longitudes en centmetros (cm) y en metros (m).
Qu unidad usaras para medir
la longitud de un lpiz: el metro
Elige la unidad que usaras para medir cada objeto en su tamao real. Escribe cm o m.
2. 3. 4.
o el centmetro?
Aprende Vocabulario
centmetro (cm)
Una de las unidades mtricas que se usan para medir la longitud y
la distancia son: centmetro (cm), y metro (m). metro (m)
PROBLEMA Daniel juega bsquetbol en la universidad.

Aproximadamente, cunto mide Daniel de alto: 2 centmetros
o 2 metros? 5. Usaras centmetros o metros para medir el ancho de una
fotografa de tu escuela? Explica.
Mide las longitudes ms cortas en centmetros.

Elige la unidad que usaras para medir cada objeto en su tamao real. Escribe en cm o m.
6. 7. 8.
El dedo de un nio mide

aproximadamente 1 centmetro de ancho. La mano de un adulto mide
aproximadamente 10 centmetros de ancho.
Mide las longitudes ms largas en metros.
9. la distancia entre tu casa y 10. el ancho de un estante 11. la altura de una montaa.
la escuela. para libros.
12. Manuel camina de su casa al parque todas las tardes para jugar bsquetbol. Se tarda 20 minutos
en llegar al parque. Est el parque a 2 cm, 2 m o 2 000 metros de su casa?
13. Cul es el error? Nancy tiene un arbusto en su jardn que aproximadamente

mide el mismo ancho que la puerta principal. Ella dice que mide aproximadamente 1 cm de
El marco de una puerta mide Toma aproximadamente 10 ancho. Describe el error de Nancy.
aproximadamente 1 metro de ancho. minutos caminar 1 000 metros.
Por lo tanto, Daniel mide aproximadamente 2 metros de alto. Comprensin de los aprendizajes
14. 7 10 = 17. Aproximadamente, cunto mide

la imagen de esta concha de
Prctica con supervisin 15. Imagina que quieres medir un clip. Con qu
caracol?
unidad lo mediras? Explica.
1. Mediras la longitud de este lpiz en centmetros o en metros? 16. La regla de David mide aproximadamente A 3 cm B 30 cm
20 cm o 20 m de largo? C 3m D 300 m
PGINA 100 PGINA 101
Longitud 3 Practicar
OBJETIVO: Medir longitudes en centmetros (cm) y en Comente el ejercicio 2 con los estudiantes.
metros (m). Compruebe Use los ejercicios 3 y 4 para que los con

Investigar los conceptos Centmetro, Metro. nmero 5.
El Repaso rpido se enfoca en las destrezas requeridas. PRCTICA INDEPENDIENTE Y RESOLUCIN DE PROBLEMAS
Solucionario del Repaso rpido. El ejercicio 13 es un problema de varios pasos o de estra-
1. cm tegias.
2 Ensear 4 Concluir
APRENDE Pida a los estudiantes que lean el problema; CIERRE Hoy aprendimos las unidades mtricas de lon
luego use la charla matemtica para presentar los gitud. Cul es el orden correcto, de menor a mayor, de
ejemplos. estas unidades: centmetro, metro?
Respuesta: metro, centmetro.
Solicite a los estudiantes que vean la seccin Aprende. leccin para evaluar la comprensin de los estudiantes.
Cmo pueden decidir qu unidad mtrica deben usar
para medir algo?
Respuesta: Eligiendo una unidad basada en el tamao de
un objeto o en la distancia.
Cmo podran usar el dedo para medir un objeto en

centmetros?
Respuesta: Encontrando a cuntos anchos del dedo
equivale la longitud del objeto.
Por qu es importante contar con ms de una unidad?

Respuesta: Cada unidad funciona para cierto tamao de
objetos.
N
CI
4-5
LE C
102 I
N
Repaso rpido
103
LE C C
4-5 Cent metros y metros
OBJETIVO: estimar y medir longitudes al centmetro y metro
ms cercano.
Usaras cm o m para medir
estas longitudes?
Estima el largo de cada objeto en centmetros. Despus usa una regla en centmetros para medir
el centmetro ms cercano.
1. el ancho de una moneda 2. 3. 4.
Aprende de $ 10
2. la altura de una estantera
Puedes usar una regla en centmetros para medir la longitud
3. la distancia de una ciudad a
de un objeto al centmetro o metro ms cercano. otra
Estima y mide las longitudes en centmetros y metros. 4. la longitud de un clip
5. la longitud de un auto
Estima el ancho en centmetros de las fotografas. Despus usa una regla en centmetros para
medir al centmetro ms cercano.
Actividad Materiales regla en centmetros 5. 6. 7.
Unidades mtricas de longitud
Paso 100 centmetros = 1 metro
Copia la tabla. Elige los tres objetos que vas a medir. Longitud de los objetos
Paso Objeto Estimacin Medida
Estima el largo en centmetros de las fotografas.
Estima la longitud de cada objeto en centmetros y
metros. Registra tus estimaciones. 8. 9. 10.
Paso 3
Usa la regla en centmetros para medir cada objeto al
centmetro y metro ms cercano. Registra tus mediciones.
Recuerda
Para usar una regla: 11. Razonamiento Pedro mide 80 cm de altura. Mara mide 86 cm. Susana mide 90 cm y Jos
Alinea un extremo del mide 84 cm. Quin es ms alto? Explica.
Cmo se comparan tus estimaciones con las objeto con la marca del
mediciones reales? cero en la regla. 12. Imagina que midieras tu escritorio en centmetros y despus en metros.
Encuentra la marca del Habr ms centmetros o ms metros? Explica.
Elige uno de los objetos que mediste. Tiene ms centmetro que est ms
centmetros o ms metros? Explica. cerca del otro extremo 13. Tiene sentido o no? Julio dijo que 32 metros es lo mismo que 3 metros ms 2
del objeto.
centmetros. Ests de acuerdo? Explica.

1. Cunto mide el plumn al centmetro ms cercano? 14. Estima: Qu objeto de tu estuche mide 10 cm?, 17. Joaqun cort una cuerda de 1 metro en 2
un clip o una tijera? pedazos. Si un pedazo mide 63 cm, cunto
mide el otro?
15. Podra un lpiz de color medir 8 cm u 8 m?
16. Estima y luego mide la altura de tu silla de clases. A 7 cm B 27 cm
C 37 cm D 38 cm
Prctica adicional en la pgina 106, Grupo E CAPTULO 4 103

102
PGINA 102 PGINA 103
Centmetros y metros 3 Practicar

OBJETIVO: Estimar y medir longitudes al centmetro y Comente el ejercicio 2 con los estudiantes.
metro ms cercano.
Solucionario del Repaso rpido: PRCTICA INDEPENDIENTE Y RESOLUCIN DE PROBLEMAS
1. cm 3. m 5. m El ejercicio 12 es un problema de varios pasos o de estra-
2. m 4. cm tegias.
2 Ensear 4 Concluir
APRENDE Pida a los estudiantes que lean el problema; CIERRE Hoy aprendimos a estimar y medir longitudes al
luego use la charla matemtica para presentar los centmetro y metro ms cercano. Expliquen cmo deciden
ejemplos. si deben usar centmetros o metros para medir un objeto.
Respuesta: Si el objeto es pequeo debera aproximarse al
Charla matemtica Razonamiento centmetro ms cercano.
Cundo podran medir un objeto en centmetros en vez EVALUACIN Use la comprensin de los aprendizajes de la
de en metros? Respuesta: Solo por su tamao. leccin para evaluar la comprensin de los estudiantes.
Pida a los estudiantes que se fijen en el paso 2. Expliquen
por qu es importante estimar la longitud antes de
medir. Respuesta: Necesitan decidir si van a medir en
centmetros o en metros. Si estiman que el objeto es
pequeo, deberan medir en centmetros.

N
CI
4-6
LE C
104 I
N
Elige una
105
LE C C
4-6 Estrategia: comparar estrategias
OBJETIVO: comparar diferentes estrategias para resolver problemas.
Resuelve
ESTRATEGIA
Hacer un diagrama o dibujo.
1. Amparo tiene 6 billetes de $ 1 000, 7 monedas de Hacer una representacin.
$ 100, 3 monedas de $ 10 y 4 monedas de $ 5. Ella Hacer una lista organizada.
Buscar un patrn.
Usa la estrategia debe pagar $ 6 450 para patinar en hielo durante
Hacer una tabla o grfico.
una hora. Cunto dinero le quedar a Amparo? Predecir y probar.
PROBLEMA Diana tiene tres billetes de $ 1 000,
3 monedas de $ 100 y 4 monedas de $ 50. Haz un dibujo para mostrar cunto dinero tiene Comenzar a trabajar desde el
Amparo. Despus tacha el dinero que Amparo paga final hacia el principio.
Quiere arrendar patines para el hielo por $ 3 350.
Tiene dinero suficiente? Cunto dinero le sobrara? por patinar. sencillo.
Escribir una ecuacin. Usar el
$ 1 000 $ 1 000 $5 razonamiento lgico.
$ 100 $ 100 $ 100 $ 10
$ 10
$ 1 000 $ 1 000
Haz un resumen de lo que se te pide que busques.
$ 100 $ 100 $ 100 $ 10 $5
Qu informacin te proporcionan? $ 1 000 $ 1 000
Destreza $ 100 $5
de lectura $5
2. Qu pasara si Amparo tuviera un billete 3. Toms tiene 7 monedas de $ 100, cuatro

de $ 5 000, dos billetes de $ 1 000, tres monedas de $ 10 y 6 monedas de $ 5.
Qu estrategia puedes usar para resolver el problema? monedas de $ 500, tres monedas de $ 10 y l quiere comprar un completo que
Puedes usar recursos visuales. tres monedas de $ 5. cuesta $ 690.
Cunto dinero le quedar a Amparo si gasta Cunto dinero le quedar a Toms?
Haz un dibujo o escribe una expresin numrica para resolver el problema.
$ 6 450 en patinar?
Prctica de estrategias mixtas

Cmo puedes usar la estrategia para resolver el problema? 4. Razonamiento Hay 50 monedas de $ 10 en 5. Javiera y ngela vendieron galletas para
un rollo de monedas de $ 10. Elas tiene 9 juntar dinero. Al final de su venta tenan 10
Haz un dibujo para saber cunto dinero le Escribe una expresin numrica para monedas de $ 50. Si cambia sus monedas de monedas que eran igual a
qued a Diana. encontrar cunto dinero le qued a Diana. $ 50 por monedas de $ 10 tendr suficientes $ 1 000. Indica distintas maneras de
monedas de $ 10 para llenar un rollo? Explica. representar esa cantidad.
Diana tiene:
6. mbar tiene 3 monedas de $ 500, 2 monedas 7. Domingo anot dos goles
$ 3 000 + $ 300 + $ 200 = $ 3 500
de 100, 6 monedas de $ 50 y 4 monedas durante la prctica de ftbol. Ricardo anot
de $ 1. Luca tiene 2 monedas de $ 500, 5 dos goles ms que Domingo. Roberto anot 1
$ 3 500 $ 3 350 = $ 150
monedas de $ 100, 4 monedas de $ 50 y 16 gol menos que Ricardo. Explica cmo podras
Resta $ 3 350. Por lo tanto, a Diana Por lo tanto, a Diana le quedarn $ 150 monedas de $ 10. Quin tiene ms dinero? hallar el nmero de goles que cada nio anot.
le quedan $150 despus de arrendar los patines.
8. Monserrat compr equipos para ftbol. Ella
gast $ 15 790 y compr tres artculos. Qu
artculos compr? Guate por la ilustracin de
la derecha.
Cmo puedes comprobar tu modelo? Qu estrategia usaras?
Explica tu eleccin.
104 CAPTULO 4 105
Taller de resolucin de problemas Resuelve Cmo cambiara su respuesta si Diana tuviera
Estrategia: comparar estrategias al principio un billete de $ 5 000?

Respuesta: Le quedaran $ 1 650 despus de arrendar los
patines.
Comprueba Cmo pueden comprobar si su respuesta

OBJETIVO: Comparar diferentes estrategias para es razonable?
resolver problemas.
1 Presentar PGINA 105
Destreza de lectura: Estrategia: comparar estrategias

Repaso rpido Pida a los estudiantes que comparen $ 5 560
3 Practicar
y $ 5 650 para que recuerden las destrezas requeridas que PRCTICA CON SUPERVISIN
han aprendido. Respuesta: $ 5 560 < $ 5 650. Comente el ejercicio 1 con los estudiantes.

2 Ensear testen los estudiantes.
Cmo usaran cada estrategia para resolver problemas?
USA LA ESTRATEGIA Pida a los estudiantes que lean el Respuesta: Se puede organizar la informacin de manera
problema. visual para que sea ms fcil de ver y usar.
PRCTICA DE ESTRATEGIAS MIXTAS

Charla matemtica Razonamiento Los ejercicios 4 a 8 son problemas de varios pasos o de
Qu informacin se da? estrategias.
Respuesta: Cunto dinero tiene Diana y cunto necesita.
Qu se les pide que encuentren? Respuesta: Cunto
dinero le sobrar.
Pida a los estudiantes que lean las secciones Lee para

4 Concluir
entender, Planea y Resuelve. CIERRE Hoy comparamos estrategias de resolucin de
problemas. Cul es otro nombre para una representacin
Lee para entender Pida a los estudiantes que replan
grfica de un problema? Respuesta: Recurso visual.
teen el problema.
Planea Qu es preferible: hacer un dibujo o escribir
un enunciado numrico para resolver este problema?
Expliquen por qu. Respuesta: Las respuestas variarn.
106 Prctica adicional
107
Grupo A Escribe la hora. Despus escribe dos maneras en que puedes expresarla.
Caracol geomtrico
1. 2. 3. 4.
9:50
Jugadores1
Dos jugadores
Para los ejercicios 5 a 8, escribe la letra del reloj que muestre la hora.
A jugar!
a. b. c. d.
9:37 5:50 1:05 7:25
Tablero de juego
Bloques de patrones en bolsa oscura
5. nueve y treinta y siete 6. 1:05 7. siete y veinticinco 8. 5:50
Grupo B Escribe la hora de cada actividad. Usa a.m. o p.m.
9. 10. 11. 12.

1:15
clase de ciencias partido de vleibol desayunar prepararse para
ir a la comida
Grupo C Usa un reloj para hallar el tiempo transcurrido.
13. Comienza: 6:40 a.m. 14. Comienza: 2:45 p.m. 15. Comienza: 11:50 a.m.
Termina: 8:00 a.m. Termina: 4:15 p.m. Termina: 12:40 p.m.
Grupo D Elige la unidad que usaras para medir cada uno de estos objetos.
16. 17. 18.
Grupo E Estima la longitud en centmetros. Despus, usa una regla en centmetros para
medir al centmetro ms cercano.
19. 20.
Indicaciones!
Poner las piezas en una bolsa negra no El jugador que pone la ultima pieza
transparente. pierde.
Elige la mejor estimacin. Los jugadores se turnan para sacar Variacin: el jugador que pone la
sin mirar una pieza y cubrir parte del ultima pieza gana.
21. Martn midi la longitud de un lpiz. 22. Brbara midi la longitud de un broche.
caracol.
Esta longitud es de 8 cm o de 8 m? La longitud era de 5 cm o de 5 m?
106 CAPTULO 4 107
PGINA 106 PGINA 107

Prctica adicional Caracol geomtrico
Objetivo Descomponer y componer figuras o polgonos.

Propsito Proporcionar prctica adicional para las destre
zas presentadas en el captulo 4, realizar mediciones de Materiales Tablero de juegos y bloques de patrones en
tiempo y longitud. bolsa oscura.

Los grupos ABC corresponden al contenido de la hora. Dos jugadores
Los grupos DE corresponden al contenido de la longitud. Los jugadores se turnan para colocar bloques de patrones
Estos ejercicios dan a los estudiantes la oportunidad de de tringulos, trapecios, hexgonos o rombos hasta com
repasar los contenidos de la hora y la longitud antes de pletar el caracol geomtrico. El ltimo jugador en poner
que se les asigne la prueba de repaso del captulo. una pieza pierde.

108 109
Enriquecimiento Patrones de permetro
a.m.
VOCABULARIO
Estimar permetros
Elige el mejor trmino del recuadro. p.m.
Mira el cuadrado. Su permetro es de 4 cm.
1. ______________ es el tiempo que pasa desde el comienzo hasta tiempo transcurrido
Puedes usar cuadrados conectados para 1 cm
el final de una actividad. centmetro
metro
formar un patrn de permetro.
2. __________ las horas entre la medianoche y el medioda.
3. Un __________ equivale a 100 cm.
Aprndelo
Repasar las destrezas Halla el permetro de 6 cuadrados conectados usando un patrn.
Elige la unidad que elegiras para medir cada objeto. Escribe cm o m.
Paso 1 Halla los permetros de estas figuras.
4. La altura de un edificio 5. El ancho de una zanahoria
6. El ancho de tu mano 7. La distancia de una habitacin a otra
8. La distancia desde tu nariz hasta tu boca 9. La altura de un tazn Permetro = 4 cm Permetro = 6 cm Permetro = 8 cm Permetro = 10 cm
Paso 2 Mira los patrones para hallar la regla.

Elige la mejor estimacin del objeto real.
4, 6, 8, 10 Una regla es sumar 2.
10. 11. 12.
Paso 3 Ampla el patrn.
10 + 2 = 12, por tanto, 5 cuadrados tienen un permetro de 12 cm.
12 + 2 = 14, por tanto, 6 cuadrados tienen un permetro de 14 cm.
20 cm o 20 m? 3 cm o 3 m? 8 cm u 8 m?
Escribe la hora usando nmeros, a.m y p.m. Intntalo
13. 25 minutos despus de las 2 de la tarde. 14. Media hora despus de las cinco de la tarde. Halla un patrn. Luego usa la regla para hallar el permetro de 6 figuras conectadas.
15. 40 minutos despus de las nueve de la maana. 16. 50 minutos despus de la una de la tarde. 1. 1 cm 1 cm
17. 10 minutos antes del medioda. 18. 15 minutos antes de las tres de la tarde. 1 cm
Repasar la resolucin de problemas 2.

1 cm
Resuelve.
2 cm
19. La habitacin de Carolina mide 5 metros de largo. Cuntos centmetros mide el largo de la
habitacin de Carolina? Explcalo
1 cm
12 m
20. El siguiente diagrama representa las paredes de la Imagina que los rectngulos
sala de clases de Emilio. Cunto mide el permetro 3m del problema 2 fueron girados y que se 2 cm
2m 5m
de la sala? Haz tus clculos y responde. hizo el patrn siguiente. Ha cambiado el
2m permetro del patrn? Explica cmo lo sabes.
10 m
108
Captulo
CAPTULO 4 2 109
43
PGINA 108 PGINA 109
del captulo 4
Estimar permetros
Cmo usar la pgina

destrezas y resolucin de problemas presentados en el Pida a los estudiantes que lean Estimar permetros.
captulo 4. Sumen los lados de una figura para encontrar el per
metro. El permetro de un cuadrado es de 4 cm. Para
CMO USAR LA PGINA encontrar el permetro de cuadrados conectados, sumen
los lados que no tocan otro cuadrado. El permetro de 2
Este repaso / prueba del captulo 4 puede ser usado como es de 6 cm, el permetro de 3 cuadrados es de 8 cm y as
repaso o prueba. sucesivamente. El patrn agrega 2 cada vez. Cul es el
permetro de 6 cuadrados conectados?
Los tems 1 a 3 comprueban la comprensin de las
Respuesta: 14 cm.
palabras del vocabulario del captulo.
Pida a los estudiantes que practiquen usando los ejem
Los tems 4 a 18 comprueban la comprensin de con
plos de Intntalo. El permetro del tringulo es de 3 cm.
ceptos y destrezas del captulo.
Observen el dibujo de 2 tringulos Cul es el permetro
Los tems 19 y 20 comprueban la habilidad de los estu de dos tringulos?
diantes de aplicar estrategias de resolucin de proble Respuesta: 4 cm.
mas a problemas del mundo real que involucren los D 3 tringulos?
contenidos tratados en el captulo. Respuesta: 5 cm
D 4 tringulos?
Respuesta: 6 cm.
Cul es la regla?
Respuesta: Agregar 1.
Encuentren el permetro de 6 tringulos interconectados.

Respuesta: 8 cm.
Sigan los pasos para encontrar los permetros de los
rectngulos del problema 2.
ESCRIBE
Motive a los estudiantes a comparar los permetros con
los del ejercicio 2. Respuesta: Los estudiantes deberan ser
capaces de explicar cmo cambiaron los permetros con los
diferentes patrones.
110 111
Repaso / Prueba de la unidad
8. Una estatua mide 300 cm de alto. 11. El siguiente diagrama muestra el diseo
Cuntos metros mide de alto la estatua? de un auditorio de la escuela. Cul es el
Opcin mltiple 4. La sala de teatro del Museo de la Naturaleza permetro del auditorio?
public lo siguiente: A 3 000 metros
1. Carla inicia una carrera en 40 m
bicicleta a las 11:35 a.m. La Pelcula Hora Hora B 300 metros
inicio trmino
carrera termina 3 horas 48 m 48 m
Misterios del mar 10:15 a.m. 11:45 a.m. C 30 metros
y 30 minutos ms tarde.
A qu hora termina la carrera? Maravillas naturales 11:45 a.m. 12:15 a.m. D 3 metros
A 2:35 p.m. B 15:35 Los animales hacen
12:30 p.m. 1:30 p.m. 60 m
cosas tontas 9. Hay 100 centmetros en un metro. Cuntos
C 15:00 D 15:05 Mirar el cielo 1:45 p.m. 3:45 p.m. centmetros hay en 75 metros? A 96 m B 100 m
2. Manuel va a la peluquera Qu pelcula dura ms tiempo? C 148 m D 196 m
A 75 centmetros B 85 centmetros
para cortarse el pelo.
Se sienta en la peluquera a las A Los misterios del mar C 750 centmetros D 7 500 centmetros Verdadero o falso
17:40 horas. Si terminan de B Maravillas naturales 12. ______ En un metro hay 100 centmetros.
cortarle el pelo a las 18:10 horas, C Los animales hacen cosas tontas 10. La madre de Javier le est ayudando a
cunto tiempo tardan en D Mirar el cielo 13. ______ Un cuadrado cuyo lado mide 4 cm
construir una reja alrededor de su patio
cortarle el pelo? tiene un permetro de 20 centmetros.
5. Juan trabaja durante 3 horas y de juego que tiene forma rectangular. Se
A 30 minutos 20 minutos todas las noches. ha medido el patio como se muestra a 14. ______ En una hora hay 100 minutos.
Si entra al trabajo a las 17:40, a qu hora continuacin.
B 50 minutos 15. ______ La mayora de los alumnos de 4
sale?
C 1 hora y 10 minutos bsico estn durmiendo a las 2:00 p.m.
D 1 hora y 30 minutos A 20:00 B 20:40
Respuesta breve
3. Karina llega a la escuela a las 8:15 de la C 21:00 D 21:20
16. El pap de Domingo tiene una huincha que
maana. Ella necesita 15 minutos para 6. Cul es la mejor estimacin de la longitud mide 1 metro y medio de largo. Cuntos
ducharse, 20 minutos para desayunar, 10 14 m
de tu escritorio de colegio? centmetros de largo mide la huincha?
minutos para revisar que tenga todo listo para
irse y 30 minutos para viajar a la escuela. A A 6 cm B 60 cm 17. Juan salt 4 metros y 5 centmetros.
qu hora debe despertarse Karina para llegar A cuntos centmetros equivalen estas
C6m D 60 m 20 m medidas?
a tiempo a la escuela?
7. Qu enunciado es verdadero? Respuesta desarrollada
A 700 cm = 700 m Cuntos metros de reja sern necesarios 18. La familia de Agustina comenz a ver la
para cerrar el patio? pelcula a las 8:30 p.m. La pelcula dur dos
B 700 cm = 70 m horas y 15 minutos. A qu hora termin la
C 700 cm = 7 000 m A 34 m B 82 m pelcula?
A 6:00 a.m. B 6:15 a.m. D 700 cm = 7 m C 68 m D 280 m 19. rsula us centmetros para medir la
C 7: 00 a.m. D 7: 30 a.m. longitud de una tabla. Vanesa us metros
para medir la misma tabla. Haba ms
centmetros o ms metros? Explica.
110 CAPTULO 4 111
PGINA 110 - 111

ANLISIS DE LOS TEMS
Repaso / Prueba Diagnostique los errores de sus estudiantes. Tal vez quiera
de la unidad 2 usando las pginas del texto.
ESCRIBE Respuesta breve

CMO USAR LAS PGINAS
Puede usar estas pginas para ayudar a los estudiantes a 16. Respuesta: 150 cm mide la huincha.
de pruebas estn escritos usando el mismo estilo, y estn 17. Respuesta: Equivalen a 405 cm.
aparecen en muchas evaluaciones. ESCRIBE Respuesta desarrolladora
18. Respuesta: La pelcula termin a las 10:45 h.
han enseado hasta el momento tanto en el texto como 19. Respuesta: Haba ms centmetros porque 1 metro
en aos anteriores. Tal vez quiera que los estudiantes des equivalen a 100 centmetros.
criban cmo resolvieron cada problema y que compartan
las soluciones.

112 De aqu
y de all
113
Resolucin
Otra mirada a Juegos de mesa En los aos 50 el solitario se venda en
los juegos
forma de caja redonda, de plstico de
de problemas vivos colores, como una polvera de las
E
l ajedrez y el backgammon son que usan las mujeres para guardar el
maquillaje. Caba exactamente en la
juegos que se han jugado alrededor
Juguetes
palma de la mano y se poda guardar
de todo el mundo durante siglos.
simtricos El backgammon es uno de los juegos ms
en el bolsillo del pantaln. Al abrirlo se
encontraba el tablero agujereado
viejos de la historia. Hace miles de aos, en forma de cruz con los peones que
P
en Mesopotamia se jugaban versiones se movan saltando. Era apasionante
uedes encontrar juegos de mesa de casi
primitivas de este juego. El ajedrez se buscar la solucin.
cualquier tipo, en las diferentes regiones
desarroll en la India en el siglo VI. Ambos
de Chile. Por ejemplo hay juegos como el
juegos son de estrategia estn pensados
Cacho, el Gran Santiago, la Escoba, el Carioca,
para dos jugadores. Para disear estos
etctera.
juegos de mesa se usaron figuras 2D y
Muchos juguetes y juegos tienen simetra. figuras 3D.
Los orgenes del solitario no se conocen
Pueden tener 1, 2 o 4 lneas de simetra.
con certeza. El solitario es un juego
de ingenio. En Chile se us con fines
pedaggicos para ensear la simetra
alrededor de la dcada de 1950.
Mira las ilustraciones de los juguetes. Dibuja la figura reflejada.

1 Ficha de juego 2 Juego electrnico 3 Cubo de nmeros
Imagina que una gran compaa de juguetes te pide que disees un nuevo juego de mesa.
1 Dibuja el tablero de juego. Decide qu figura 2D
quieres utilizar. Despus colorea tu diseo.
Cada ilustracin muestra una parte de un juguete. Copia y
uNombra las figuras 2D que usaste.
completa cada ilustracin para mostrar el juguete.
Describe cmo combinaste o transformaste las
uDescribe
4 Robot 5 Baln 6 Guitarra figuras 2D para hacer tu tablero de juego.
Tu diseo muestra un patrn? Explica.

uTu
2 Dibuja una de tus fichas de juego. Muestra la vista frontal y la superior.
112 UNIDAD 2 113
PGINA 112 - 113
Almanaque para Charla matemtica

Para Aplcalo de la pgina 112, repase simetra axial y
Razonamiento
estudiantes simetra rotacional. Una figura con simetra axial puede

doblarse de manera que sus dos partes coincidan exacta
mente. Una figura con simetra rotacional puede girarse
alrededor de un punto central y se ver igual en por lo
OTRA MIRADA A LOS JUEGOS menos dos posiciones.
Propsito Proporcionar prctica adicional para los con Para Aplcalo de la pgina 113, pida a los estudiantes que
ceptos y destrezas de los captulos 3 y 4. den ejemplos de figuras planas que podran usar para sus
juegos de mesa. Seale que pueden hacer interesantes
INFORMACIN ADICIONAL sus juegos de mesa al girar, invertir y deslizar las formas.
Tal vez quiera compartir esta informacin con los estu

diantes.
Juegos de mesa antiguos como el domin y el ajedrez

a menudo involucran conceptos matemticos. Por
ejemplo, el domin se relaciona con simetra y el aje
drez con teselados.
Comente el concepto de estrategia, referido a un plan

o accin para alcanzar una meta, como en los juegos
de ajedrez y Risk.
Cmo usar las pginas
Se sugiere hacer estas preguntas:
Qu juegos de mesa juegan? Respuesta posible: las

respuestas variarn.
Cules de los juegos de mesa que aparecen en estas

pginas han jugado? Respuesta posible: las respuestas
variarn.
Material
EVALUACIN
Captulo 4
COMPLEMENTARIA
Fotoc iable
op
1) Qu hora indica el reloj? 4) Qu medidas de las que se muestran a continuacin

es ms cercana a la altura de la guitarra?
A. 2:25
B. 3:25 A. 50 centmetros
C. 5:10 B. 7 centmetros
D. 2:20 C. 10 centmetros
D. 20 centmetros
2) El reloj muestra la hora a la que David termin su

examen de lectura:
5) El reloj muestra la hora a la que comenz el desfile
Cul de los siguientes relojes muestra la misma hora

que la del reloj digital?
A) B)
Cul de los relojes muestra la misma hora que tiene el
reloj anlogo?
C) D)
A) 7:10 B) 10:37
C) 10:07 D) 11:37
3) Qu longuitud se aproxima ms a la longitud de las 6) Lalo construy un estante de un metro de largo.
tijeras? Cuntos centmetros de largo tiene el estante?
A. 10 cm
A. 6 clips B. 12 cm
B. 7 clips C. 36 cm
C. 9 clips D. 100 cm
D. 11 clips

UNIDAD 3 FRACCIONES, NGULOS E ISOMETRAS
0114 115
3 Fracciones, ngulos
e isometras
Matemtica en
Contexto
Qu problemas de matemticas se usan al hacer
una patineta? Mira las ruedas verdes, rosadas, rojas,
transparentes y blancas en la primera fotografa de
Matemtica en Contexto. Cmo representaras la fraccin
de las ruedas que forma cada color?
REPASO DEL VOCABULARIO Aprendiste las palabras de

Los consumidores eligen los componentes de abajo cuando estudiaste las fracciones en aos anteriores.
una patineta por su tamao y color. Cmo se relacionan estas palabras con Matemtica en
Contexto?
denominador el nmero que est debajo de la
barra de una fraccin y que indica cuntas partes
iguales hay en el entero o en el grupo.
fracciones equivalentes dos o ms fracciones que
representan la misma cantidad.
fraccin un nmero que representa una parte de un
entero o una parte de un grupo.
Una patineta est compuesta de una tabla, cinta

de agarre, 2 ejes, 4 ruedas y 8 rodamientos. Copia y completa la tabla de abajo, usando lo que sabes
sobre fracciones. Usa tus propias palabras para escribir la
definicin. Escribe todos los datos, ejemplos y no ejemplos
que se te ocurran.
Definicin Datos/Caractersticas
El denominador indica el
nmero total de partes
iguales
Ejemplos
FRACCIN No ejemplos
La tabla est formada por 7 u 8 capas de arce.
Su resistencia se prueba midiendo su flexibili-
dad en fracciones de pulgada.
(1 pulgada = 2,54 cm)
114 UNIDAD 3 115
PGINA 114 PGINA 115
Presentar la unidad 3 Enriquece tu vocabulario

Use la pgina Enriquece tu vocabulario para relacionar las
Comienza por fotografas y el vocabulario con los conceptos clave de la
unidad.
Matemtica en Contexto COMENTA Comente con los estudiantes qu conceptos de
matemticas ven en las fotos.
Pida a los estudiantes que miren las fotografas de la Respuesta: Medicin, fracciones, decimales, combinaciones
pgina 115 y que lean las leyendas. Comente cada foto (probabilidad).
con los estudiantes:
LEE Es posible que los estudiantes necesiten ver las
Pdales que expliquen qu muestra la secuencia de lecciones en las que se presentan las palabras de repaso.
1 fotos. Denominador Pgina 118.
Respuesta: Cmo se hace una patineta. Fracciones equivalentes Pgina 118.
Fraccin Pgina 118.
Pregunte a los estudiantes qu unidades podran Numerador Pgina 118.
2 usar para medir los componentes de una patineta.
Respuesta: Longitud, centmetros, milmetros, peso/ ESCRIBE Las tablas nos ayudan a entender el vocabu
masa, gramos. lario y los conceptos nuevos. Lea los rtulos de la caja.
Pida a los alumnos que den un ejemplo de una fraccin.
Pregunte a los estudiantes qu fraccin de todas las Respuesta: 1/2.
3 piezas constituyen las ruedas.
Respuesta: 4/14 o 2/7. Motive a los estudiantes a usar sus conocimientos previos,
Pida a los estudiantes que identifiquen el numerador
4 y el denominador en la fraccin 1/16.
Respuesta: numerador 1, denominador 16.
CAPTULO 5
116 CAPTULO
117
5
Fracciones y nmeros mixtos Escribe fracciones a partir de su representacin grfica

Escribe una fraccin para cada dibujo.
La idea importante Las fracciones y los nmeros mixtos se pueden expresar en formas
equivalentes y se pueden ordenar y comparar.
1. 2. 3.
Representa fracciones
Dibuja las fracciones que aparecen a continuacin. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4. 1 5. 1 6. 2 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16
2 8 3
DATO
BREVE 7. 3 8. 1 9. 4
4 3 6
Una de las primeras
banderas chilenas fue la
bandera de la Patria Vieja,
que estaba formada por
tres franjas de colores:
azul, blanco y amarillo.
Otra fue la bandera de la
Transicin, con tres franjas
de colores: azul, blanco
y rojo.
Interpreta VOCABULARIO DEL CAPTULO PREPARACIN
Luego de observar las primeras numerador fraccin divisin en partes iguales de un entero.
banderas chilenas, se les denominador
nmero mixto fraccin propia fraccin donde el denominador es
consult a unos nios sobre
entero mayor que el numerador. Son fracciones menores
cuntas franjas tenan y de qu
que el entero.
colores eran. fraccin
Usa las respuestas de estos nios fraccin unitaria fraccin impropia fraccin donde el denominador
para escribir un problema con el fracciones con igual denominador es menor que el numerador. Son fracciones mayores
enunciado numrico de abajo. que el entero.
1 1 1 3
3
1 3
1 3
5 3
116 CAPTULO 5 117
PGINA 116 PGINA 117
Fracciones y MUESTRA LO QUE SABES
CAPTULO nmeros mixtos PRUEBA DE DESTREZAS REQUERIDAS

LA IDEA IMPORTANTE Las fracciones y nmeros mixtos se
pueden expresar en forma de nmeros equivalentes y se Opciones para la intervencin
pueden comparar y ordenar.
Comente la Idea Importante. Con los estudiantes que estn al nivel de su curso, pero
necesitan ayuda con conceptos especficos de la leccin,
Haga la siguiente pregunta: use la intervencin para su nivel. Ejemplo: Recordando
Cmo se puede usar material concreto para comparar la el concepto de fraccin y nmeros mixtos. Se sugie
fraccin de los diversos colores en las franjas de las banderas re ocupar barras de fracciones o fichas fraccionales y
de Chile? Respuesta: Representando cada color con una ejemplificar con los mismos ejercicios de la actividad
barra de fraccin y sumando luego las barras de cada color. Muestra lo que sabes.
Interpreta
Razonamiento Realice a los estudiantes las siguientes
preguntas
Cmo se pueden expresar todas las franjas de
colores de las banderas chilenas como una fraccin?
Respuesta: Se puede sumar todas las franjas de
colores y usar la suma como el denominador de
la fraccin. Cada nmero individual de las franjas
de colores es un numerador. Si se suman todos los
numeradores, se obtiene una fraccin 3/3, lo que
es equivalente a 1 bandera.
Expresen el nmero de franjas de colores de las
diversas banderas que ha tenido Chile como una
fraccin. Respuesta: 3
3

N
CI
5-1
LE C
118 I
N
Repaso rpido
119
LE C C
5-1 Leer y escribir fracciones
OBJETIVO: leer y escribir fracciones.
Nombra el nmero que
representa cada letra.
Ejemplo 3 Muestra la divisin.
Usa una representacin. Usa una recta numrica.
A B C D E Las 4 hermanas de Benito comparten 3 Los tres hermanos de Ema comparten en partes
tartaletas en partes iguales. Cuntas iguales una caja de cereal. Qu fraccin de la
Aprende tartaletas le tocar a cada una? caja de cereal recibir cada hermano?
0 10 20
PROBLEMA Benito se comi una naranja que tena 8 gajos iguales. 1. A 2. D 3. E Puedes usar una recta numrica para
Se comi 2 de los gajos. Qu fraccin expresa la cantidad de la 4. C 5. B representar un entero. La recta puede dividirse
1 2 1 2 1 2 en cualquier nmero de partes iguales.
naranja que se comi Benito? 3 4 3 4 3 4
Vocabulario Esta recta numrica est dividida en tres partes
Una fraccin es un nmero que representa una parte de un entero
entero fraccin denominador
Hermana 1 Hermana 2 Hermana 3 Hermana 4 iguales o tercios.
o de un grupo. 1 1 1 2 2 2 3 3 3 4 4 4
numerador fraccin unitaria
Ejemplo 1 Nombra una parte de un entero. 0 1 2 1

3 3
El nmero de secciones que se comi Benito eran parte del nmero El punto indica la ubicacin de 1_3 .
total de gajos de la naranja.
Por lo tanto, cada hermana recibir _34 de una Por lo tanto, cada hermano recibir _13 de la caja
nmero de partes que comi Benito _2_
tartaleta. de cereal.
numerador
total de partes iguales 8 denominador
Qu representan el numerador y el denominador en 3_4 ?
Lee: dos octavos Escribe: 2
__
Ejemplo 4 Nombra una parte de un grupo.
8
dos de ocho
Ema horne 12 pasteles de limn con semillas de amapola en un
dos dividido entre ocho
recipiente. Le dio 5 pasteles a su vecina. Qu fraccin de los pasteles
Por lo tanto, Benito se comi _28 de la naranja. regal Ema?
Ejemplo 2 Cuenta las partes iguales de un entero.

nmero regalado 5
___ numerador
nmero total del grupo 12 denominador
Puedes contar las partes iguales, como los octavos,
para formar un entero.
5
Lee: cinco doceavos Escribe: ___
12
cinco de doce
cinco dividido entre doce
1
__ 2
__ 3
__ 4
__ 5
__ 6
__ 7
__ 8
__
8 8 8 8 8 8 8 8 Por lo tanto, regal __
5
12
de los pasteles.
8
__ 5 un entero o 1
8
Cada parte igual de un entero es _18 . La fraccin _18 es
un fraccin unitaria. 1. Ana dibuj un cuadrado con cuatro partes iguales. Colore A B C D
3
_
En una fraccin unitaria el numerador es 1. 4 de l. Qu cuadrado pudo haber dibujado?
En el ejemplo 1, cmo puedes hallar la fraccin de la naranja

que Benito no se comi contando las partes iguales? Escribe una fraccin para la parte sombreada. Escribe una
fraccin para la parte no sombreada.
2. 3. 4. 5.
118 CAPTULO 5 119
PGINA 118 PGINA 119
Leer y escribir fracciones Cmo los puede ayudar una recta numrica a escribir una
fraccin?
Respuesta posible: Del 0 al 1 en una recta numrica repre
OBJETIVO: Leer y escribir fracciones. senta un entero y se puede dividir en tantas partes iguales
como se necesite.
1
Dirija la atencin de los estudiantes al ejemplo 4. Qu
Presentar pueden usar para representar este problema?
Respuesta posible: Puedo usar fichas de dos colores para
representar un problema.
Investigar los conceptos Enteros, Fraccin, Denominador
Numerador y Fraccin unitaria. Dgales a los estudiantes que observen los ejercicios 2 y 5 y
El Repaso rpido se enfoca en las destrezas requeridas. los comparen con los ejercicios 3 y 4. Pregnteles. En qu
Solucionario del Repaso rpido. se diferencian?
1. 2 3. 20 5. 9 Respuesta posible: Los ejercicios 2 y 5 representan un afrac
2. 16 4. 11 cin en diagrama y los ejercicios 3 y 4 representan una
fraccin de conjuntos.

2 Ensear Cuando los estudiantes respondan la pregunta i, solicte
les que fundamenten su respuesta. Lo correcto es que le
APRENDE Presente el vocabulario nuevo. Pida a los estu digan que es la alternativa B, porque es la nica que est
diantes que lean el problema. Use la charla matemtica dividida en partes iguales.
para presentar los ejemplos.
Dgales a los estudiantes que observen los ejercicios 2 y 5 y
los comparen con los ejercicios 3 y 4. Pregnteles. En qu
Charla matemtica Razonamiento se diferencian?
Respuesta posible: Los ejercicios 2 y 5 representan una
Pida a los estudiantes que lean la seccin Aprende.
fraccin en diagrama y los ejercicios 3 y 4 representan una
Pdales que expliquen lo que es una fraccin.
fraccin de conjuntos.
Respuesta posible: Una fraccin es un nmero que nom
bra parte de un entero o parte de un conjunto.
Dirija la atencin de los estudiantes al ejemplo 1. Nombren

un objeto que no sea una naranja que puedan dividir en
partes iguales.
Respuesta posible: Una pizza, una manzana.
Pida a los estudiantes que lean el ejemplo. Qu repre

senta una unidad fraccionaria?
Respuesta posible: Una unidad fraccionaria representa
una parte de un entero.
120 6. Explica qu puede representar una fraccin.
121
29. Juanita dobl una tira de papel en 6 partes 32. Cinco amigos comparten 3 pizzas en partes
Prctica independiente y resolucin de problemas iguales y otra tira de papel de igual tamao iguales. Qu fraccin de las pizzas obtendr
Escribe una fraccin para la parte sombreada. Escribe una fraccin para la parte no sombreada. en 10 partes iguales. Cul de las 2 tiras cada amigo?
7. 8. 9. 10. tienen partes ms grandes? 1 1 1 3
A B C D
5 3 2 5
30. De 6 pelotas de ftbol, 5 son rojas y blancas.
33. De los 8 autobuses que estn llevando
Qu fraccin de las pelotas de ftbol son
estudiantes a un espectculo musical, 5 estn
rojas y blancas?
llenos. Qu fraccin de los autobuses no
Haz un dibujo y sombrea una parte para mostrar la fraccin. Escribe una fraccin para la parte no
31. Si Amara se comi 1/4 de un sndwich, en estn llenos?
sombreada.
7 5 12 8 cuntas partes se haba cortado el sandwich? 1 1 3 5
11. 12. 13. 14. A B C D
8 9 12 10 8 5 8 8
Escribe la fraccin para cada ejercicio.

15. un sptimo 16. seis sextos 17. tres dividido entre 18. dos tercios
cuatro
Escribe la fraccin que nombra al punto.
19. 20.
0 1 0 1 SENTIDO NUMRICO Puedes hallar una fraccin de un grupo o de una
coleccin aunque el denominador de la fraccin no sea el mismo que el
nmero del grupo.
lgebra Escribe la fraccin que falta.
2 4 5 5 6 7 8 7 6 5 3
21. , , __ , , 22. , , , , __ 23. , , , __, 2 3
8 8 8 12 12 12 12 16 16 16 16 Halla 3 de 6. Halla 4 de 16.
Dibuja 6 objetos. Dibuja 16 objetos.
USA LOS DATOS Para los ejercicios 24 al 26, usa la ilustracin.

El denominador es 3. Forma 3 grupos El denominador es 4.
24. Qu fraccin de los artculos de la bandeja es fruta? iguales. Forma 4 grupos iguales.
25. Qu fraccin de los artculos de la bandeja no es ni
queque ni manzanas?
Despus sombrea 2 grupos. Cuenta el total Despus sombrea 3 grupos.
26. Escribe el nmero total de artculos de la bandeja
de objetos sombreados. Cuenta el total de objetos
como una fraccin.
sombreados.
27. Diego compr 15 manzanas, 5 pltanos y 10 peras para
una fiesta. Qu fraccin de la fruta que compr Diego
son peras? 2 3
Por lo tanto, 3 de 6 es 4. Por lo tanto, 4 de 16 es 12.
28. Explica cmo puedes hacer un dibujo
de la misma fraccin de tres formas diferentes. Despus,
Haz un dibujo para resolver.
da ejemplos de tu explicacin. 1 1 2 5 3
1.
2
de 6 2.
4
de 8 3.
3
de 15 4.
6
de 12 5.
8
de 24
PGINA 120 PGINA 121

3 Practicar leccin para evaluar la comprensin de los estudiantes.
PRCTICA CON SUPERVISIN PODER MATEMTICO

Comente los ejercicios 1 a 6 con los estudiantes. resolucin de problemas y razonamiento
Compruebe Use los ejercicios 4 y 5 para que los contesten Propsito Hallar una fraccin de un grupo con denominador
distinto del nmero del grupo.
RESUMIR Use Comenta para procurar que los estudian

tes comprendan la pregunta esencial.
Pida a los estudiantes que lean la instruccin.
Asigne un tiempo para que los estudiantes respondan de En el ejemplo A, por qu hay dos grupos sombreados?
manera individual los ejercicios propuestos en esta sec Respuesta: Los dos grupos estn sombreados para repre
cin. Luego, revise de manera colectiva cada ejercicio y sentar el 2 en el numerador.
aclare dudas si es pertinente. En qu ayuda la representacin grfica en la resolucin
de problemas?
Respuesta: Ayuda a separar el problema en partes y
visualizar la respuesta.
4 Concluir
VOCABULARIO
CIERRE Hoy aprendimos a leer y escribir fracciones. Expliquen Nmero mixto: Un nmero que tiene una parte entera
la diferencia entre el numerador y el denominador. y una parte de fraccin.
Respuesta: El denominador indica cmo se divide el entero. Fraccin Impropia: Es una fraccin con un numerador que
No explicita nada acerca de cuntas partes tienen, solo el es mayor o igual al denominador.
tamao de las partes. El numerador s indica cuntas partes
tienen.

N
CI
5-2
LE C
122 Repaso rpido

123
5-2 Comparar fracciones
OBJETIVO: Comparar fracciones con denominadores iguales
Encuentra el nmero que falta.
1 4
1. __ 5 __
2
6
2. ___ 5 __
12 6
Tambin puedes comparar fracciones usando rectas numricas.
o diferentes. 1 4 2
3. __ 5 ___ 4. ___ 5 __
3 12 16 Actividad Compara fracciones usando rectas numricas.
6 3
5. __ 5 __
8
Denominadores iguales Denominadores diferentes
Materiales fichas, bloques de patrn
Compara 2_8 y 5_8 . Compara 3_4 y 5_8 .
Puedes usar fichas y bloques de patrn para Usa una recta numrica dividida en octavos. Divide una recta numrica en cuartos y ubica
comparar fracciones. Ubica 2_8 y 5_8 en la recta numrica. _ . Divide el otro nmero en octavos y ubica 5
3
4
_.
8
Usa las fichas para comparar 34 y 14 . Usa las fichas

amarillas para mostrar los numeradores. _
1 _
2 _
3 _
4 _
5 _
6 _
7 0 _
1 _
2 _
3
1
0 8 8 8 8 8 8 8
1 4 4 4
3 1
4 4 La fraccin que est ms alejada del 0 es la
fraccin mayor. 0 _
1 _
2 _
3 _
4 _
5 _
6 _
7 1
Qu fraccin tiene ms fichas amarillas? Qu 8 8 8 8 8 8 8
fraccin es mayor? Completa usando ,, ., o 5. 2 5 La fraccin que est ms alejada del 0 es la
3 Por lo tanto, , 8.
d1 8
fraccin mayor.
4 4
Usa bloques de patrn para comparar 3
1 2 Por lo tanto, 4 . 58 .
3 y 6 . Recuerda que si un hexgono amarillo
5 1, entonces un tringulo verde 5 16 y un rombo Cuando comparas fracciones con denominadores iguales, solo
azul 5 13 . comparas los numeradores. Usa los smbolos ,, ., 5 y para
comparar fracciones.
Ahora usa los tringulos verdes para mostrar 2_6 en

tu representacin.
Cmo se comparan 2
y 1 Haz una representacin de cada fraccin para comparar. Escribe
6 3? Completa usando
,, . o 5 para cada d.
,, . o 5.
2 1 1 4 2 4 1 2
6
d 3 1. d 2. d 3. d
5 5 8 8 2 6
4 1 2 7 3 5
Sacar conclusiones 4.
10
d 2
5.
3
d 9
6.
8
d 6
2 5
1. Cmo usaras fichas para comparar 6 y 6?
Usa rectas numricas para comparar.
2. Cmo usaras bloques de patrn para
2 4
comparar y 6?
4 5 1 1 1 1
3 7.
6
d 6
8.
4
d 8
9.
6
d 5
3. Sntesis Qu conclusin puedes sacar sobre la
comparacin de fracciones que tienen el mismo 5 1 3 6 9 2
10.
8
d 4
11.
4
d 8
12.
16
d 4
denominador?
13. Explica la diferencia entre comparar fracciones que tienen denominadores iguales
y comparar fracciones que tienen denominadores diferentes.
122 CAPTULO 5 123
Comparar fracciones SACAR CONCLUSIONES

Expliquen cundo es una buena opcin usar bloques de
patrones para comparar fracciones.
OBJETIVO: Comparar fracciones con denominadores Respuesta posible: Usar bloques de patrones es una
iguales o diferentes. buena opcin cuando los denominadores de las fraccio
nes son diferentes.
1 Presentar
PGINA 123
Investigar los conceptos Orden mayor, menor.
Solucionario del Repaso rpido: 3 Practicar
1. 8 3. 4 5. 4
2. 3 4. 8 PRACTICAR
Comente los ejercicios 1 al 12 con los estudiantes.
2 Ensear los estudiantes.

INVESTIGAR Use la charla matemtica para presentar los diantes comprendan la pregunta esencial que esta en el
ejemplos. nmero 13.
En esta leccin se trabaja con bloques de patrn. Los blo
ques de patrn consisten en seis formas bsicas que pueden
4
ser utilizadas para ensear a los nios las fracciones a travs
de actividades prcticas e interactivas diseadas para mante Concluir
ner la atencin de los estudiantes. Estas seis formas incluyen
el hexgono amarillo, el rombo azul, el cuadrado naranja, el CIERRE Hoy aprendimos a comparar fracciones con
tringulo verde, el trapecio rojo y el rombo beige. Tambin denominadores iguales y diferentes. Expliquen la dife
es un material que se puede crear en cartn o goma eva. rencia entre comparar dos fracciones con denominadores
iguales y dos con denominadores diferentes. Respuesta:
Si los denominadores son iguales, solo se necesita compa
Solicite a los alumnos que observen la lnea cronolgica. rar los numeradores: el ms grande ser la fraccin ms
Dirija la atencin de los alumnos a Investigar. Pueden grande. Si los denominadores son diferentes, se deben
usar fichas para comparar fracciones con denominadores representar las fracciones o transformarlas en fracciones
diferentes? equivalentes con los mismos denominadores.
Respuesta posible: No, solo pueden usar fichas para com
parar fracciones con denominadores iguales.
N
CI
5-3
LE C
124 I
N 125
LE C C
5-3 Ordenar fracciones
OBJETIVO: ordenar fracciones
Repaso rpido
Compara. Escribe ,, . o 5
para cada d.
1. Usa las barras de fracciones para ordenar

2 3 6
1
5 , 4 y 10 de menor a mayor. 1
51
1
1
5
1
5
2
d 5__ 11 7 5 5
1. __ 2. ___ d ___ 1
6 6 18 18 1 2 1 1
Aprende 4 4 4
2
d 3__ 3 4 1
3. __ 4. __ d ___ 5
3 5 4 12
PROBLEMA Cecilia, Roberto y Antonio viajan en sus bicicletas a la Ordena las fracciones de mayor a menor.
3 6
escuela. Cecilia recorre 12 km, Roberto recorre 10
3
de km y Antonio 5. __ d ___ 1 7 4 3 12 1 4 1 3
8 16 2. , , 3. , , 4. , ,
recorre 35 de km. Qu nio recorre en su bicicleta la menor 2 8 6 8 12 6 10 3 5
distancia hasta la escuela?
_
1 1 0 _4_
1
0 2 1 10
1 1 1
5 5 5
Actividad Usa barras de fracciones. 0 _
7
1 1 0 _
1
1
8 2 3
Materiales barras de fracciones
1
5 _
3
Ordena 1 3
, y 3
de mayor a menor. 0 4_ 1 0 5 1
2 10 5 6
Paso Paso 5. Explica cmo usaras rectas

Empieza con la barra de 1. Alinea las Mueve las barras hasta que las numricas para ordenar 23 , 12 y 45 de menor a mayor.
barras de fracciones de 1_2 , __
3
10
y 3_5 abajo. ordenes de la ms larga a la ms
corta.
1 Prctica independiente y resolucin de problemas
1
1
2 1 1 1 Ordena las fracciones de menor a mayor.
5 5 5
1 1 1 8 1 3 5 2 1 3 2 8
1 6. , , 7. , , 8. , , 9. , ,
2 8 4 16 5 10 6 3 2 5 4 12
1 1 1 2
5 5 5 1
5 Ordena las fracciones de mayor a menor.
Compara las hileras de barras de fracciones. 2 8 3 1 1 1 2 9 1 2 2 2
10. , , 11. , , 12. , , 13. , ,
4 10 12 6 8 2 6 9 12 3 4 5
Por lo tanto, el orden de mayor a menor es _35 , _12 , __
3
10
. Como __
3
10
es menor, Roberto recorre 3 5
menos distancia en su camino a la escuela. 14. Lily us 4 de taza de semillas, 8 de taza de 15. Explica cmo puedes saber
moras y __
3 qu fraccin es la menor o la mayor usando
10 de taza de pasas para hacer
Ejemplos Usa rectas numricas. barras de fracciones.
una mezcla. Ordena los ingredientes de
Ordena _12 , _18 y 14_ de menor a mayor. menor a mayor.
Ubica _12 , _18 y _14 en una recta Comprensin de los aprendizajes

_
1 numrica.
0 2 1 16. (7 1 4) 8 5 1
18. Mariana prepara un postre. Usa 2 taza de
2 frutillas, 34 taza de jugo de naranja,
_ 17. Esteban corri durante 3 de hora, nad durante
1 1
0 1
8 5 3 de pltanos y 1 taza de uvas. Ordena los
de hora y anduvo en bicicleta durante 12
La fraccin que est ms alejada del 0
6 ingredientes de mayor a menor.
hora. Qu actividad dur ms tiempo?
_
1 es la fraccin de mayor valor.
0 4
1 Explica.
PGINA 124 PGINA 125
Ordenar fracciones 3 Practicar

OBJETIVO: Ordenar fracciones. PRCTICA CON SUPERVISIN
Comente con los estudiantes los ejercicios 1 al 4.

1 Presentar ten todos los estudiantes.

Solucionario del Repaso rpido. nmero 5.
1. < 3. > 5. <
2. > 4. > PRCTICA INDEPENDIENTE Y RESOLUCIN DE PROBLEMAS
El ejercicio 14 es un problema de varios pasos o de estra-
tegias.
2 Ensear
APRENDE Use la charla matemtica para presentar los
ejemplos.
4 Concluir
CIERRE Hoy aprendimos a ordenar fracciones. Si todo lo
Charla matemtica Razonamiento dems permanece igual, al ordenarlas: qu pasa con el
tamao de las fracciones cuando el numerador aumenta
Dirija la atencin de los estudiantes al paso 1. Expliquen
en contraste con cuando el denominador aumenta?
por qu es importante alinear las hileras de fracciones
Respuesta: Si el numerador aumenta, la fraccin es ms
bajo la barra de fraccin para el 1.
grande. Si el denominador aumenta, la fraccin se hace
Respuesta posible: La barra para el 1 representa el entero
ms pequea.
y las otras barras de fracciones representan partes del
entero. EVALUACIN Use la comprensin de los aprendizajes de la
Cmo saben qu fraccin es la mayor usando barras
de fracciones y rectas numricas?
Respuesta posible: La barra de fracciones ms larga
representa la fraccin mayor. Con las rectas numricas, la
fraccin ms alejada del 0 es la mayor.

N
CI
5-4
LE C
126 I
N 127
LE C C
5-4
Repaso rpido
Comparar y ordenar Compara. Usa ,, . o 5.
Actividad 2 Comparar y ordenar nmeros mixtos.
nmeros mixtos 2
5
4
1. __ d __
5
6 6
2. __ d __
8 8
Usa dibujos.
OBJETIVO: comparar y ordenar nmeros mixtos.
5 5 2 3 Compara y despus ordena 2 1_2 , 1 1_6 y 1 3_4 de mayor a menor.
3. __ d ___ 4. ___ d __
7 14 12 6
Aprende
8 2
5. __ d __
Haz dibujos de 2 1_2 , 1 1_6 y 1 3_4 .
9 3
PROBLEMA Amanda pas parte de la semana haciendo
diferentes actividades despus de clases. La tabla muestra la Vocabulario
cantidad de tiempo que pas haciendo cada actividad. Pas nmeros mixtos
ms tiempo trabajando en su proyecto de ciencias o en la 21
__ 11
__ 13
__
2 6 4
prctica de ftbol? Actividades despus de clases de
Amanda durante la semana pasada
Primero, compara las partes enteras. Como 2 . 1, 2 1_2 es el mayor.
Tiempo
Despus, compara las otras dos partes fraccionarias hallando las fracciones
Actividad
Actividad 1 (en horas) equivalentes.
Materiales barras de fracciones Tarea
2
23 11 2
__ 5 1___ 13 9
__ 5 1___
6 12 4 12
Compara nmeros mixtos con denominadores iguales.

Lecciones y
ensayo de piano
1
24 Como, 2 , 9, 1 3_4 es mayor que 1 _16 . Idea matemtica
Para ordenar nmeros
Proyecto de 2
Compara 1 2_3 y 1 1_3 usando barras de fracciones. ciencias
13 Por lo tanto, el orden de mayor a menor es 2 1_2 , 1 3_4 , 1 _61 . mixtos, compara las
partes enteras primero.
Representa 1 2_3 , despus alinea abajo las barras de 1 1_3 . Prctica de ftbol
1
13 Despus, compara las
Usa una recta numrica. partes fraccionarias.
1 1 Compara las dos filas de
1 barras de fracciones. La fila Ordena _52 , 2 3_4 y 2 3_8 de menor a mayor usando una recta numrica.
3 3
1 1 ms larga representa el
3
nmero mixto mayor.
Encuentra las fracciones equivalentes. 5_2 5 2 1_2 2 1 ;2 3 ;2 3
2 4 8
Dibuja una recta numrica mostrando 2 y 3 con la
1 2_3 . 1 1_3 , por lo tanto, Amanda paso ms tiempo en su distancia entre ellos dividida en octavos. Coloca 4 6 3
proyecto de ciencias que en la prctica de ftbol. cada nmero mixto en la recta numrica. 8 8 8
El nmero mixto ms lejos hacia la derecha es el nmero mayor.

Cuando comparas 1 2_3 y 1 1_3 , por qu tienes que comparar solo las 1_ 2_ 3_ 4_ 5_ 6_ 7_
El nmero mixto ms lejos hacia la izquierda es el nmero menor. 2 8 8 8 8 8 8 8 3
partes fraccionarias?
Por lo tanto, el orden de mayor a menor es 2 3_8 , 5_2 , 2 3_4 .
Compara nmeros mixtos con denominadores diferentes.
Pas Amanda menos tiempo haciendo tarea o en las lecciones y
ensayo de piano?
Compara 2 2_3 y 2 1_4 usando rectas numricas. Prctica independiente y resolucin de problemas
Dibuja una recta numrica y divdela en tercios 0 1 2 3 1. Usa la recta numrica. Es 3 4_5 mayor o menor
entre cada nmero entero. Ubica 2 2_3 . que 3 2_5 ? 1_ 2_ 3_ 4_
3 5 5 5 5 4
Dibuja otra recta numrica y divdela en 0 1 2 3
cuartos entre cada parte entera. Ubica 2 1_4 . Compara los nmeros mixtos. Usa ,, . o 5.
El nmero mixto que est ms lejos hacia la derecha es el nmero mayor.
2. 3. 4. 1_ 2_ 3_ 4_ 5_
6 7
2 2_3 . 2 1_4 , por lo tanto, Amanda pas menos tiempo en 6 6 6 6 6
1
1 3
las lecciones y ensayo de piano. 1 1

2
1_
6 2 7
1 1 3 3 1 1
1 __ d1 __ 1 __ d 1 __ 6 __ d6 __
3 2 4 8 6 2
126 CAPTULO 5 127
PGINA 126 PGINA 127
Comparar y ordenar 3 Practicar

nmeros mixtos PRCTICA CON SUPERVISIN
OBJETIVO: Comparar y ordenar nmeros mixtos. ACTIVIDAD 2

De una manera. Usa dibujos.
Es importante sealar a los estudiantes que si estn com
1 Presentar parando fracciones propias o impropias, los enteros o el

todo siempre debe tener el mismo tamao en todas las
Investigar el concepto Nmeros mixtos. fracciones a comparar.
El Repaso rpido se enfoca en las destrezas requeridas. De otra manera. Usa la recta numrica.
Solucionario del Repaso rpido: Aqu tambin se debe hacer la misma observacin a los
1. < 3. > 5. = estudiantes. Todas las rectas numricas que se estn com
2. = 4. < parando el entero o todo deben tener el mismo tamao.
PRCTICA INDEPENDIENTE Los ejercicios 1 al 4 se deben
2 Ensear
corregir en forma grupal.
En el ejercicio 1 se debera resolver a modo de ejemplo
con diagramas.
APRENDE Pida a los estudiantes que lean el problema
y que usen la charla matemtica para representar los
ejemplos.
Charla matemtica Razonamiento Recuerde a los estudiantes que el uso de y ocurre en
nmeros decimales y nmeros mixtos. Al nombrar nmeros
Qu nmeros comparas si los nmeros enteros de dos mixtos, la palabra y se utiliza entre el todo y la parte
nmeros mixtos son iguales? fraccional del conjunto.
Respuesta posible: Solo se compara la parte fraccionaria.
Cmo se puede saber qu fraccin es mayor al usar

barras de fracciones?
Respuesta: Cuanto ms larga la hilera de fracciones,
mayor es la fraccin.
Expliquen cmo compararan nmeros mixtos en una

recta numrica.
Respuesta: el nmero ms a la derecha es el mayor y el
nmero que est ms a la izquierda es el menor.
128 129
Escribe acertijos
Ordena los nmeros mixtos de mayor a menor.
1 2 3 1 1 2 3 2 1 7 1 12
5. 4 6 , 3 3 , 4 4 6. 2 4 , 2 3 , 2 5 7. 3 4 , 3 5 , 3 2 8. 1 9 , 1 2 , 118
numricos
5
9. Explica cmo compararas los nmeros mixtos 4 12 y 2 78 .

La seora Mara Leonor pidi a sus
Compara los nmeros mixtos. Usa ,, . o 5 para cada d. estudiantes que escribieran un
10. 11. 12. acertijo sobre fracciones y nmeros
1_ 2_ mixtos. Les dijo que explicaran cmo
4
5 3 3
usaron lo que saban de las fracciones Soy un nmero mixto
13__ d 12__ entre 1 y 2.
4 5
11__ d 11__ 42__ d 41__ y los nmeros mixtos para escribir un
8 3 3 3
acertijo que tuviera solo una respuesta. Mi parte fraccionaria es
mayor que _21 .
Ordena los nmeros mixtos de menor a mayor. El grupo de Elena escribi este acertijo
Mi denominador es 8 y
y la explicacin.
13. 83
4
3 ,
_ , 7 ___
10
81__2 14. 31
__ , 32
2 3
4
__ , 2 ___
16
15. 42
__ , 42
6
2
__ , 4 ___
3 12
16. 52 6 , 52
__ , 5 ___
5 10
__
7
mi numerador es un
numero par.
Qu nmero soy?
lgebra Encuentra el nmero que falta. Primero, dibujamos una recta numrica
17. 1 1_4 , 1 _1_ , 11
__ 18. 25
__ __ . 21
. 2 __ __
19. 4 , 42__5 , 43__4 20. 21
__ 3 , 2
, 2 ___ __
y ubicamos en ella un nmero mixto.
2 6 5 3 6 5 10 2
USA LOS DATOS Para los ejercicios 21 a 23, usa la tabla. Cmo pasa Amanda su da 1 1 68 2
21. A qu actividad le dedica ms tiempo Amanda? Tarea Dormir
Usa un dibujo o representacin
Actividad Tiempo Libre
Nuestra primera pista habla sobre la parte del nmero para comprender lo que se pregunta.
Y menos tiempo? 3 2 1
Tiempo 24 23 94 Si lo deseas, puedes usar
__ horas? A qu
22. A qu actividad le dedica Amanda 11
(en horas) entero de la respuesta a nuestro acertijo. comparaciones en el acertijo.
4
otra actividad le dedica casi el mismo tiempo? Incluye pistas sobre el numerador
Despus, decidimos dar pistas sobre el numerador y y el denominador de una fraccin.
23. Formula un problema Usa la informacin 24. Cul es el error? Ignacia
de la tabla para escribir un problema en dice que 3 1_2 es menor que 13__ porque el denominador de nuestro acertijo. Junta las pistas para escribir el
4 acertijo.
el que se ordenen nmeros mixtos. Pide a denominador 2 es menor que el
Resuelve tu acertijo para
un compaero de la clase que resuelva el denominador 4. Describe su error. Por ltimo, comprobamos nuestro acertijo. comprobar que hay suficientes
problema. _5 , _6 , _7 son mayores que _1 . 6 es el nico numerador par. pistas. Asegrate de que las pistas
8 8 8 2
La respuesta es 1_86.
tengan sentido y que solo haya
una respuesta correcta.
25. Mario tom 3 manzanas de un cajn. Dos __ de km. Escribe este nmero
27. Julia camin 14
3
de ellas eran rojas. Escribe una fraccin que como un nmero mixto.
muestre cuntas manzanas no eran rojas. 28. Cul de las siguientes alternativas tiene el Resolucin de problemas Escribe un acertijo
mayor valor? numrico para cada respuesta.
26. Martn ley 8 de los 10 libros de su lista de
lectura. Escribe en su mnima expresin la A 21
__ B 21
__ C 22
__ D 21
__ 1. una fraccin menor que 1_2 . 2. una fraccin mayor que 1_2 .
3 6 3 2
fraccin de libros que ha ledo.
3. un nmero mixto entre 2 y 3. 4. cualquier fraccin o nmero mixto escrito
en su mnima expresin.
PGINA 128 PGINA 129
4 Concluir Escribe TALLER

destreza de escritura: Escribir una explicacin
CIERRE Hoy aprendimos a comparar y ordenar nmeros Escribe acertijos numricos.

mixtos. Expliquen cmo se determina si un nmero mixto
es ms grande que otro. Propsito Use la destreza de escritura de acertijos para
Respuesta: Primero se miran los nmeros enteros, si son comprender y resolver problemas de nmeros mixtos.
diferentes, el nmero mixto con el nmero entero ms
grande es el mayor. Si son iguales, se mira la parte frac
cionaria. El que tiene la parte fraccionaria ms grande es
mayor en este caso.
Pida a los estudiantes que lean el acertijo y dles pistas
EVALUACIN Use la comprensin de los aprendizajes de la para escribir un acertijo numrico. Qu tipo de nmero
leccin para evaluar la comprensin de los estudiantes. es la respuesta acertijo?
Respuesta: El nmero es un nmero mixto.
Permitir en el desarrollo de los ejercicios de la pgina 128 el
uso de material concreto o que los estudiantes dibujen las Cules son las pistas que ayudan a la resolucin del
fracciones si es que as lo requieren. acertijo?
Respuesta: El nmero est entre 1 y 2. La parte fracciona
ria es mayor que 1/2. El denominador es 8. El numerador
es un nmero par.
RESOLUCIN DE PROBLEMAS
Expliquen los pasos para escribir un acertijo acerca de
una fraccin o un nmero mixto.
Respuesta: Primero se elige una fraccin o un nmero
mixto y se localiza en una recta numrica. Luego se da
una pista para indicar entre qu dos nmeros enteros se
encuentra. Despus se escriben pistas acerca del numera
dor y el denominador. Siempre se debe comprobar que el
acertijo se puede resolver antes de formularlo.

N
CI
5-5
LE C
130 Repaso rpido

131
5-5 Sumar fracciones Nombra una fraccin equiva-
equiva
lente para cada fraccin. Puedes sumar fracciones con igual denominador sumando los
con igual denominador 2

1. __
6
8
2. ___
10
3
3. __
4
numeradores.
Julieta cort una barra pequea de pan en 8 rebanadas. Ella us

OBJETIVO: sumar fracciones con igual denominador usando barras de
1 1
fracciones. 4. __ 5. __ 2 rebanadas o 2_8 de la barra para hacerse un sndwich. Despus
2 5
us 3 rebanadas o 3_8 de la barra para alimentar a los patos. Qu
Vocabulario fraccin de la barra us en total?
fracciones con igual denominador

HAZ UNA REPRESENTACIN REGISTRA
Suma el nmero de rebanadas de 1_8 2 rebanadas + 3 rebanadas = 5 rebanadas.
Puedes usar barras de fracciones para sumar que us Julieta.
fracciones con igual denominador.
_
2
1 _
3
5 _
5
1 3 1 8 8 8
Usa las barras de fracciones para hallar 5 5 5
_
2 _
3
8
1 8 Por lo tanto, Julieta us 5_8 de la barra de pan.
Muestra la barra de 1. Alinea una barra de
fracciones de 15 debajo de la barra de 1.
1
Coloca 3 barras de fracciones ms de 5 junto a la
Explica cmo puedes sumar
barra 15 que ya est ah. dos fracciones con igual
denominador.
1
Cuenta el nmero de barras de fracciones de 5
para hallar la suma. Registra tu respuesta.
4 6
Usa las barras de fracciones para hallar + .
12 12
Usa las barras de fracciones para hallar cada suma.
Sacar conclusiones 1 1
1 1
11 11
1. 3 2. 3 3. 33
1. Explica cmo hallaste las sumas para las 1 1 1 1
__ 1
__ 1
__ 1
__ 1 1 1 1 1
__ __ 1 __ 1
2
__
1 __ 1
2
__ __ __ 111__ 1
__ 11
22
instrucciones C y D. 4 4 4 8 8 8 8 8 8 6 6 6 6 6
2. En tu representacin para C, compara la barra 1 2 5 1 3 2

1 5 1 5 1 5
de fracciones de 1_5 con la barra de 1 entero. 4 4 8 8 6 6
Cuntas barras de fracciones ms de 1_5
necesitaras para igualar una barra de fraccin Halla cada suma.
de 1 entero? Cmo lo sabes? 5 3 3 4 2 1 2 2
4.
10
1 10
5 5.
12
1 12
5 6.
3
1 3
5 7.
5
1 5
5
3. Anlisis. Observa los denominadores de los
sumandos y las sumas. Qu le sucede al 8.
2
1 5
5 9.
2
1 2
5 10.
1
1 1
5 11.
5
1 4
5
denominador cuando sumas fracciones con 8 8 6 6 4 4 10 10
igual denominador? 1 2
12. Renata hizo un collar y una pulsera. Ella us __ de cuerda para el collar y de cuerda para la
4 4
pulsera. Cunta cuerda us en total?
13. Cul es el error? Felipe encontr la suma de dos fracciones:

1 1 2
3
1 3
5 6
Describe su error. Halla la suma correcta.
130 CAPTULO 5 131
PGINA 130 PGINA 131
Manos a la obra: Relacionar
Sumar fracciones con igual Expliquen cmo se puede encontrar la suma de dos
denominador Respuesta: Sumando los numeradores para hallar el

numerador de la suma. El denominador se mantiene.
OBJETIVO: Sumar fracciones con igual denominador

usando barras de fracciones.
3 Practicar
1 Presentar PRACTICAR Comente los ejercicios 1 a 2 y 4 a 6 con los
estudiantes.
Investigar los conceptos Fracciones con igual denominador. Compruebe Use los ejercicios 3 y 11 para que los contes
El Repaso rpido se enfoca en las destrezas requeridas. ten todos los estudiantes.
1. mltiples respuestas 4. mltiples respuestas
2. mltiples respuestas 5. mltiples respuestas diantes comprendan la pregunta esencial.
3. mltiples respuestas
4 Concluir
2 Ensear CIERRE Hoy aprendimos a sumar fracciones con denomi
nadores semejantes. Expliquen cmo se suman fracciones
INVESTIGAR Use la charla matemtica para presentar los con denominadores semejantes. Usen un ejemplo.
ejemplos. Respuesta: Los numeradores deben sumarse y el denomi
nador permanecer igual. Las respuestas variarn.
Pida a los estudiantes que lean la parte A. Por qu Nota para el docente
alinean las barras de fracciones debajo de la unidad
completa? Es importante para los alumnos con necesidades educativas
Respuesta: Para relacionar las fracciones con la unidad. especiales que luego del trabajo con material concreto,
trabajen siempre la adicin de fracciones en forma grfica
Sacar conclusiones para de ah pasar a la etapa simblica.
Qu barra de fracciones usaron para resolver el
problema 4 /12 + 6 /12? Expliquen. Recuerde que en la adicin de fracciones con igual denomi
Respuesta: Barras de 1/12, ya que el denominador de nador solo necesitamos representar un entero y en l pintar
ambas fracciones es 12. ambos sumandos, de preferencia de dos colores diferentes.
De est forma el estudiante sumar solo los numeradores y
se dar cuenta que el denominador se mantiene.
N
CI
5-6
LE C
132 Repaso rpido

133
5-6 Restar fracciones con igual
denominador
Halla cada diferencia.
1. 9 2 5 Puedes restar fracciones con igual denominador restando los
numeradores.
2. 14 2 7
OBJETIVO: restar fracciones usando barras de fracciones con
igual denominador. A Mnica le quedaban __
7
10
de una barra de chocolate para
3. 19 2 6
compartir con sus amigos. Sus amigos se comieron __
4
10
de lo que
4. 23 2 8 quedaba. Qu fraccin de la barra de chocolate queda?
5. 26 2 12
Vocabulario
Puedes usar barras de fracciones para sumar HAZ UNA REPRESENTACIN REGISTRA
fracciones con igual denominador
denominador Resta el nmero
1 1 1 1 de
1 1 pedazos de1 __
1 1 1 1 1 1
1
101
que 7 partes 4 partes = 3 partes.
comieron5los5amigos
5 5 5 5 5de5 5Mnica
5 5 5 5 5
Usa las barras de fracciones para hallar 5_6 2 3_6 . 1 1 114 114 11414 11 11 111 111 1 1
__
7 __
4 __
3
4 4 44 434 344 344 4 4
10
10
5 10
1 1 1
Muestra la barra de 1. Alinea 5 barras de 1 1 1 2 2 2
fracciones de 1_6 debajo de la barra de 1. Por lo tanto, quedan __

3
10
del chocolate.
__
7
2 __
4
10 10
Quita tres barras de fracciones de _.
1
6
Explica Por qu el
Cuenta el nmero de barras de fracciones de 1_6 denominador no cambia
que quedan. 7 4
cuando hallas ___ 2 ___ .
10 10
Sacar conclusiones Usa las barras de fracciones para hallar cada diferencia.
1. Explica cmo hallaste las diferencias de las 1. 1 1 2. 1 1 1 1 1 1 3. 1 1
3 3 3 3 3
instrucciones C y D. 1 1
1
__ 1
__ 1 1
__ 2 __
1 __
1 __ 1 1
1 __ __
1 __ 11 __
1 __ 1 1__
1
1
2
1
2
1
2
1
__ 1
__ 1 __ 11
__ 1 __ 1
__ 1
__ 1
__ 2
4 4 4 12 12 12 12 12 12 12 12 12 8 8 8 8 8 8 8 8
2. Cmo usaras la suma de fracciones para
comprobar tu respuesta para C? 3 2 9 5 7 2
4
2 4
5 12
2 12
5 8
2 8
5
3. Anlisis. Qu le sucede al denominador
cuando restas fracciones con igual Halla cada diferencia.
4 1 8 3 4 2 7 5
denominador? 4.
6
2 6
5 5.
10
2 10
5 6.
5
2 5
5 7.
12
2 12
5
5 4 2 1 9 5 5 2
8.
8
2 8
5 9.
3
2 3
5 10.
10
2 10
5 11.
6
2 6
5
3
12. Razonamiento Un frasco tiene 4 de taza de manes. Sergio y Pablo comieron cada
1
uno 4 de taza de manes. Cunto man queda en el frasco?
2 2
13. Explica Cmo restaras 5 de 5.
Registra la diferencia.
132 CAPTULO 5 133
PGINA 132 PGINA 133
Restar fracciones con igual

Expliquen cmo encontrar la diferencia de dos fracciones
con igual denominador.
denominador
Respuesta: Restando el numerador menor del numerador
mayor para hallar el numerador de la diferencia.
El denominador se mantiene.
OBJETIVO: restar fracciones usando barras de fracciones
3
con igual denominador.
Practicar
1 Presentar PRACTICAR Comente con los estudiantes los ejercicios del
1 al 2 y del 4 al 6.
Investigar el concepto Fracciones con igual denominador.
El Repaso rpido se enfoca en las destrezas requeridas. Compruebe Use los ejercicios 3 y 7 para que los contes
Solucionario del Repaso rpido: ten todos los estudiantes.
1. 4 3. 13 5. 14 RESUMIR Use Comenta para procurar que los estu
2. 7 4. 15 diantes comprendan la pregunta esencial.
2 Ensear 4
CIERRE Hoy aprendimos a restar fracciones con igual
INVESTIGAR Use la charla matemtica para presentar los
denominador y escribir la diferencia en su mnima
ejemplos.
expresin. Expliquen en qu se parecen sumar y restar
Charla matemtica Razonamiento fracciones con igual denominador. Expliquen en qu se
diferencian.
Pida a los estudiantes que vean las fracciones de la Respuesta: Se parecen en que se realizan las operaciones
actividad. Qu pasos muestra la resta 3/6? Respuesta: El en los dos numeradores, y el denominador permanece
paso B. igual. Se diferencian en que en una se resta y en la otra se
suma.
Sacar conclusiones
Expliquen cmo se usa la suma para comprobar la respues Nota para el docente
ta hallada en la parte C.
Respuesta: Sumen 2/6 + 3/6. La suma es 5/6, que es el Es importante para los alumnos con necesidades educativas
nmero con que se empez. Por lo tanto, la respuesta es especiales que luego del trabajo con material concreto, tra
correcta. bajen siempre la sustraccin de fracciones en forma grfica
antes de pasar a la etapa simblica. Recuerde que en la sus
traccin de fracciones con igual denominador solo se repre
senta el minuendo. El sustraendo se resta o quita de este.

N
CI
5-7
LE C
134 I
N 135
LE C C
5-7 Destreza: demasiada/muy poca
informacin Resuelve
OBJETIVO: resolver problemas usando la estrategia de demasiada / muy poca informacin. 1. Mara Rosa us cinta roja, verde y azul para decorar una tarjeta. Ella us
un metro de cinta roja y de cinta azul. Cunta cinta us en total?
a. Qu necesitas hallar?
Usa la destreza b. Qu informacin necesitas para resolver el problema?
PROBLEMA Mario y Valentina estn leyendo un libro de c. Hay demasiada informacin? Si es as, cul?
1 3
100 pginas. Mario ley 10 del libro el lunes, 10 del libro el
2 7 d. Hay muy poca informacin? Si es as, cul?
martes y 10 del libro el mircoles. Valentina ha ledo 10 del
libro. Qu fraccin del libro ha ledo Mario? e. Puedes resolver el problema? Explica.
2
2. Qu pasara si Mara Rosa hubiera usado 10 de metro
Un problema en palabras puede tener demasiada, de cinta verde? Cunta cinta hubiera usado en total?
muy poca o la cantidad adecuada de informacin. 3. Hay 8 libros en un estante. Tres de los libros son de historias cortas,
algunos son libros para colorear y el resto son libros de deportes.
Qu fraccin de los libros NO son de historias cortas?
Paso 1 Paso 2 Paso 3
Qu necesitas hallar? Haz una lista con la Hay informacin que no
informacin que necesitas. necesitas?
La fraccin del libro que Mario ley
1
del libro el lunes, El libro tiene 100 pginas.
Aplicaciones mixtas
10
2 2 7
Mario ha ledo. el martes y el mircoles. Valentina ley 10 del libro.
10 10 4. Algunos nios comieron 2_3 de una pizza con 5. DATO BREVE El puente colgante ms
vegetales, 1_2 de una pizza con queso. Las largo de Estados Unidos est en New York.
Paso 4
pizzas tenan el mismo tamao. Qu fraccin Los conductores pagan $ 4 500 para
Resuelve el problema.
dice cunta ms pizza con vegetales que pizza cruzarlo en auto y $ 2 000 para cruzarlo en
Suma las cantidades que Mario ha ledo.
1 3 2 6 6
con queso comieron los nios? motocicleta. Cul es el costo total de
10 + 10 + 10 = 10 Por lo tanto, Mario ha ledo 10 del libro.
6. Beatriz tiene $ 25 000. Ella compra un libro 5 autos y 2 motocicletas?
por $ 5 250 y un calendario por $ 6 500. 7. Roberto tiene 129 libros y Viviana tiene
Cunto dinero tiene ahora? 153 libros. Aproximadamente, cuntos
Piensa y comenta 8. Una caja est llena con 5 libros. Cada libro libros tienen en total?
Destreza Seala si hay demasiada o muy poca informacin. tiene 8 cm de largo y 6 cm de ancho. Cul 9. Luis ley su libro durante
de lectura Resuelve si hay suficiente informacin. es el permetro de un libro? 80 minutos el sbado. Cuntas horas y
10. La seora Carmen tiene 48 lpices. Ella minutos ley Luis? Explica cmo lo sabes.
a. La seora Ximena cort un pastel en pedazos de igual tamao. Les dio
6 pedazos a Felipe y sus amigos. Qu fraccin del pastel queda? guarda 12 lpices y reparte el resto en partes
iguales entre 9 estudiantes. Cuntos lpices
1 3
b. En una carrera de relevos, Luis corri de km, Lorena corri de km obtuvo cada estudiante?
4 4
2
y Ral corri de km. Cunto corrieron Luis y Lorena en total?
4
c. Ignacio compr 8 autos de juguete y 6 libros. l le dio 3 autos de

juguete a su hermano. Qu fraccin de los autos de juguete se qued
Ignacio?
134 CAPTULO 5 135
PGINA 134 PGINA 135

Destreza: demasiada /muy 3 Practicar
poca informacin RESOLUCIN DE PROBLEMAS CON SUPERVISIN
Comente el ejercicio 1 con los estudiantes. Responder en
OBJETIVO: Resolver problemas usando la estrategia forma grupal cada una de las preguntas.
demasiada / muy poca informacin. Compruebe Use los ejercicios 2 y 3 para que los respon
dan todos los estudiantes.
1 Presentar RESUMIR Haga a los estudiantes la siguiente pregunta.

En qu afecta su respuesta el tener demasiada/poca
Repaso rpido
informacin?
Pida a los estudiantes que resten 9/12 3/12 y que escriban
Respuesta: No se pueden resolver problemas si se tiene poca
la diferencia en su mnima expresin para recordarles las
informacin. Si se tiene demasiada informacin es posible
destrezas requeridas que han aprendido.
confundirse y dar una respuesta equivocada.
Respuesta: 6/12, 1/2.
2 Ensear 4 Concluir
USA LA DESTREZA Pida a los estudiantes que lean el
CIERRE Hoy aprendimos a usar la destreza demasiada /
problema.
poca informacin. Expliquen en qu les afecta tener poca
Use la charla matemtica para presentar los ejemplos.
informacin para resolver un problema. Respuesta: El pro
blema no se puede resolver a menos que se entregue la
Charla matemtica Razonamiento informacin que falta.
El problema tiene demasiada o muy poca informacin?

Respuesta: Demasiada.
Cmo pueden determinar cunta informacin necesitan
para resolver el problema?
Respuesta: Vuelvan a leer el problema y escriban cual
quier informacin que sea dada. Despus miren la pre
gunta que se tiene que contestar y tachen cualquier infor
macin escrita que no ayude a hallar la respuesta.
Qu operacin necesitan para resolver este problema?
Respuesta: La suma.
Pueden resolver este problema con poca informacin?
Respuesta: No.
136 137
Prctica adicional
Fracciones
en accin
Grupo A Escribe la respuesta en su mnima expresin.
Indica a qu fraccin corresponde la parte sombreada.
1. 2. 3. 4.
Los hroes
2 jugadores
Sombrea la fraccin indicada. Preprense!

Tarjetas de domin de fracciones
5. 6. 7. 8. 9.
2 3 5 2 1
3 4 8 7 2
10. En un jarrn hay rosas y claveles. Tres quintos de las flores son rosas. Qu fraccin de las flores
son claveles?
11. Lee cada una de las siguientes situaciones y responde cunto pastel le corresponde a cada nio
en cada caso, si cada nio recibe igual cantidad de pastel y no sobra pastel.
a. 1 pastel entre tres nios b. 2 pasteles entre tres nios c. 3 pasteles entre tres nios
Grupo B Ordena las fracciones de menor a mayor.
1 1 1 3
12. , ,
3 8 6
13. , 6, 2
4 12 3
14.
7 1 12
, ,
8 2 12
15.
3 9 1
, ,
5 10 2
7 5 1
16. Constanza trot 8
kilometros. Luis trot 6
kilometros. Rosa trot 4
kilometros. Quin trot ms?
Grupo C Compara los nmeros mixtos. Encierra en una cuerda el mayor.
17. 1 18. 19.

3 3 1 2 3 4
4 4 4
1
2
3 1 2 3 4
4 4 4
1 1 1 3 3 5
1 y1 3 y3 1 y1
3 2 4 4 6 8
Ordena los nmeros mixtos de mayor a menor. Accin

5 3 2 3 3 1 2 5 5 1 7 3
20. 4 6 , 4 9 , 4 3 21. 6 8 , 5 4 , 6 2 22. 1 3 , 1 6 , 1 12 23. 2 2 , 2 10 , 2 5 Coloquen las tarjetas de domin boca abajo Juegen por turnos. Si necesitan, tomen
en una pila. Cada miembro de la pareja toma tarjetas de la pila hasta que les salga la
Escribe. Explica con tus propias palabras qu significa cada una de las cinco tarjetas de domin y las sostiene en la tarjeta de domin con la que puedan jugar.
siguientes expresiones y busca otra manera de expresar lo mismo. mano. El jugador que tenga menos tarjetas de
3
24. Compr un kilogramo y medio de carne dice Camila y yo compr , dice Joaqun. Coloquen una tarjeta de domin sobre la domin cuando la pila se termine es el
2
1 mesa. Tu pareja tiene que unir un dibujo ganador.
25. Trabaj 4 de hora.
del crculo en fracciones con su nombre, o el
26. Tengo 2 litros y medio de leche. nombre de una fraccin con su dibujo.
136 CAPTULO 5 137
PGINA 136 PGINA 137

Prctica adicional Fracciones en accin
Propsito Proporcionar prctica adicional para las destre- Objetivo Practicar la identificacin de fracciones.
zas presentadas en el captulo 5; operar con fracciones. Materiales Tarjetas de domin de fracciones.

Estos ejercicios proporcionan a los estudiantes la oportu- Esta actividad proporciona a los estudiantes la oportunidad
nidad de escribir y comparar fracciones y nmeros mixtos de practicar la identificacin de fracciones. Las tarjetas
antes de que se les asigne la prueba de repaso del captulo. de fracciones deben estar barajadas y colocadas boca
abajo en una pila entre los jugadores. Cada jugador toma
5 tarjetas y las sostienen en la mano. Se coloca la primera
tarjeta de la pila boca arriba sobre la mesa. Los jugadores
tomarn turnos emparejando un dibujo con su fraccin o
una fraccin con su dibujo.
Gana el jugador que tenga el menor nmero de tarjetas
en la mano cuando se acabe el montn.

138 139
Repaso / Prueba del captulo 5 Enriquecimiento Interpretar fracciones

Rompecabezas de fracciones
Elige el mejor trmino del recuadro. VOCABULARIO
fraccin Cuando sabes cmo se ve una parte del entero, puedes imaginar cmo
1. Un __________ est formado por una parte entera y una parte fraccionaria. nmero mixto se ve el entero. Cuando sabes cmo se ve un entero, puedes imaginar
mnima expresin cmo se ven las partes del entero.
2. Una __________ es un nmero que representa una parte de un entero o
una parte de un grupo. Usa bloques de patrn para hallar el entero o las partes del entero.
Repasar las destrezas Actividad

Escribe la fraccin o el nmero mixto para cada dibujo.
Encuentra el valor de si el valor de es 1.
3. 4. 5. 6. Materiales bloques de patrn.
0 1 2 3
Usa el como 1 entero.
Seala si la fraccin est en su mnima expresin. Si no, escrbela en su mnima expresin.
2 15 6 9 Coloca encima para formar 1 entero.
7. 8. 9. 10.
12 20 9 16
Cuntos usaste?
Representa para comparar. Escribe ,, . o 5 en cada d.
2 9 Qu parte del es igual a un ?

11.
3
d 12 12. 41
3
d 41
4
13.
9
10
d 3
5
14. 22
6
d 23
9
1
Por lo tanto, tiene un valor de .
2
Ordena las fracciones y los nmeros mixtos de mayor a menor.
15.
1
, 1 , 1 16. 22 , 21 5
, 2 12 17.
7 12
, , 3 18. 12 , 13 , 15 rmalo
7 9 3 3 6 8 12 4 3 4 6
Usa bloques de patrn para resolver.
Escribe cada fraccin como un nmero mixto y cada nmero mixto como una fraccin. 1. Si tiene un valor de 1, cul es el 2. Si tiene un valor de 1, cul es el valor
valor de ? de ?
19. 41
4
20.
17
5
21. 27
8
22.
14
9
3. Si tiene un valor de 1, cul es el 1
4. Si tiene un valor de
2
, qu bloque de
valor de ? patrn tiene un valor de 1?
Repasar la resolucin de problemas
Resuelve. 1
5. Si tiene un valor de
2
, cuntos 6. Si tiene un valor de
1
, cuntos
2
23. Gloria es cocinera profesional. Tiene 24. Virginia corri 3 1_2 vueltas necesitas para tener un valor de 1? necesitas para tener un valor de 1?
tres cucharas con distintas medidas para alrededor de la pista, Julia corri 3 3_8 vueltas
preparar sus platos. Las medidas de sus y Ral corri 4 1_4 vueltas. Explica cmo Completa el rompecabezas
cucharas son 1_2 , 1_4 y 1_3 Qu cuchara le sirve puedes usar una recta numrica para hallar
a Gloria para poner una mayor cantidad de quin corri la mayor distancia. Explica en qu ayudan los bloques de patrn para
ingrediente para cocinar? hallar el entero o las partes de un entero.
138 CAPTULO 5 139
PGINA 138 PGINA 139
del captulo 5 Rompecabezas de fracciones

Comprender las fracciones y los nmeros mixtos.

destrezas y la resolucin de problemas presentados en el Cmo usar la pgina
captulo 5.
Pida a los estudiantes que lean Rompecabezas de frac-
CMO USAR LA PGINA ciones.
Este repaso/prueba del captulo 5 puede ser usado como
repaso o prueba. Use los bloques de patrones para hallar el valor (tringu-
lo verde) si el valor de (rombo azul) es 1. Cuntos trin-
Los tems 1 y 2 comprueban la comprensin de las gulos verdes pueden ponerse sobre el rombo azul?
palabras del vocabulario del captulo. Respuesta: 2; por lo tanto 2 tringulos verdes = 1 rombo
azul.
Los tems 3 a 22 comprueban la comprensin de concep-
tos y destrezas del captulo. Cul es el valor del tringulo verde?
Respuesta: Es 1/2.
Los tems 23 y 24 comprueban la habilidad de los
estudiantes de aplicar estrategias de resolucin de pro- Dirija la atencin de los estudiantes a los ejercicios de
blemas a problemas del mundo real que involucran los rmalo. Si el trapecio tiene valor de 1, cul es el valor del
contenidos tratados en el captulo. tringulo? Usen bloques de patrones para hallar el nme-
ro de tringulos que pueden colocarse sobre el trapecio.
Respuesta: 3.
Cul es el valor del tringulo?

Respuesta: 1/3.
ESCRIBE
Dirija a los estudiantes para que realicen el ejercicio 7 y
pdales que apliquen lo que aprendieron.
Cmo pueden ser de ayuda los bloques de patrones

para hallar el entero o las partes de un entero?
Respuesta: Los bloques de patrones ayudan a ver cmo
las figuras encajan y los valores que estas representan.
140 141
Nmeros y operaciones Patrones y lgebra Geometra Medicin Datos y probabilidades
1. Considerando las cuatro figuras, qu 7. Qu par de nmeros completa esta ecuacin? 12. La tribu de los Plains eran una tribu de 15. Usa la tabla de conteo. Cuntos nios
fraccin representa la parte sombreada? 100 =
nativos americanos asentados en los eligieron bsquetbol y vleibol?
territorios de lo que actualmente son los
Nuestros deportes favoritos
A 56 y 156 B 56 y 5 600 Estados Unidos y sur de las praderas
Actividad Conteo
1 3 1 2 canadienses. Vivan en carpas o Tipis.
A 3 B 4 C 4 D 4 C 56 y 1 156 D 56 y 560 Qu figura 3D describe mejor un tipi? bsquetbol
vleibol
8. Cada nmero del grupo U se relaciona de la
misma manera con el nmero del grupo V. ftbol
2. Hay 6 ramas de un rbol en el patio. Hay
3 flores en cada rama. Cuntas flores Si el nmero en el grupo U es de 18, cmo
hay en las ramas del rbol? encuentras el nmero relacionado en el A 4 nios C 6 nios
conjunto de V? B 5 nios D 7 nios
A9 B 12 C 15 D 18
Grupo U 4 8 12
16. Diego hizo una tabla de conteo. A
Grupo V 7 11 15 A Cubo C Esfera cuntos nios entrevist Diego?
3. Qu fraccin es mayor: B Cono D Cilindro
6 6 A Sumar 18 y 3 B Multiplicar 18 por 3 Nuestros deportes favoritos
10 o 8 . Explica tu respuesta.
C Sumar 18 y 4 D Multiplicar 3 por 4 13. Jaime tiene un jardn rectangular. Las Actividad Conteo
medidas de su jardn son 4 metros de
bsquetbol
9. Emilia compra 6 cajas de galletas para largo por 3 metros de ancho. Cul es el
permetro del jardn de Jaime? vleibol
venderlas. Hay 12 galletas en cada caja.
4. Amanda hace collares con mostacillas. Cuntas galletas trae Emilia para la venta? ftbol
Ella usa 25 mostacillas en cada collar. Escribe una ecuacin para resolver. A 20 metros C 14 metros
Cuntas mostacillas necesita para hacer Explica cmo supiste qu operacin usar. B 25 metros D 10 metros A 4 nios C 15 nios
36 collares?
14. Qu forma tiene la pintura? B 5 nios D 14 nios
A 61 10. Qu fraccin muestra la parte sombreada
en la siguiente representacin?
B 90 17. Mira el diagrama de puntos. Cuntos
nios respondieron la encuesta?
C 610
D 900 7
2 2 5 7
7 7
5. Cul fraccin representa la parte ms A 7 B 2 C 7 D 7 7 7 7
pequea de un entero? 100 100
= =100 100
= = 7 7 7 7
1 1 1 1 7 7 7 7 7
A 2 B 3 C 4 D 5 11. La fraccin del entero est representada por A Rectangular
la siguiente figura: 0 1 2 3 4
B Triangular
A B C D nmero de hermanas
6. Explica cmo multiplicas C Cuadrangular
12 26. D Circular A 1 C 3
B 15 D 4
140 CAPTULO 5 141
PGINA 140 - 141
Aprendizaje ESCRIBE Explicacin
en espiral 3. Respuesta posible: 6 es mayor que 6 . Si observamos la

8 10
representacin grfica de ambas fracciones, podemos
concluir que 6 > 6 .
8 10
CMO USAR LAS PGINAS
6. Respuesta posible: Dibuja una matriz que tenga 12 uni
Puede usar estas pginas para ayudar a los estudiantes a dades de ancho y 26 unidades de largo en un papel cuadric
prepararse para las pruebas finales o el Simce. Los tems ulado. Divide la matriz en dos rectngulos: uno que tenga
de pruebas estn escritos usando el mismo estilo, y estn 20 unidades de largo y otro que sea 6 unidades de largo.
organizados usando el mismo formato de aquellos que Halla el rea de cada rectngulo: 12 20 = 240 y 12 6 =72.
aparecen en muchas evaluaciones. Luego, suma las reas de los rectngulos: 240 + 72 = 312.
han enseado hasta el momento tanto en el texto como
en aos anteriores. Cada comprensin de los estndares
ofrece repaso de las reas de aprendizaje matemticas
que se mencionan a continuacin. Se revisan estas reas
contnuamente.
Nmeros y operaciones
Geometra Medicin
Patrones y lgebra
Tal vez quiera que los estudiantes describan cmo resol
vieron cada problema y que compartan sus soluciones.
ANLISIS DE LOS TEMS


Material
EVALUACIN
Captulo 5
COMPLEMENTARIA
Fotoc iable
op
1) Qu tarjeta de fraccin muestra una expresin

A. 2 B. 3
verdadera? 2 2
C. 4 D. 5
2 2
A) B)
4) Amara tiene que sumar las fracciones que aparecen a
2 < 2 1 < 1 continuacin: 38 + 18 . Qu dibujo representa la suma
3 4 2 3 que debe realizar Amara?
C) D) A) + B) +
1 < 1 2 < 1
4 3 3 2
C) + D) +
2) Liliana dividi un rectngulo en partes iguales. Pint
parte del rectngulo como se muestra a continuacin.
3
5) Toms pint su dormitorio. Si utiliz 8 de una lata
de pintura para una parte, y 2 de la lata para otra
8
parte, qu fraccin de la lata de pintura us Toms?
A. 6 B. 1
64 8
5
Qu crculo tiene la misma fraccin sombreada que el C. D. 5
16 8
rectngulo de Liliana?
Observa:
A) B)
C) D)
6) Qu alternativa es la correcta si se ordenaron las
fracciones de menor a mayor?
A. 1 , 1 , 1 B. 1 , 1 , 1
3) Cada uno de los 3 sndwiches que se muestran abajo 8 4 2 2 8 4
se cort por la mitad. Qu alternativa muestra las C. 1 , 1 , 1 D. 1 , 1 , 1
4 2 8 8 4 8
partes sombreadas de los dos sndwiches y medio que
Flavia comi?
CAPTULO 6
142 CAPTULO
143
6
Ecuaciones, ngulos y movimientos Resuelve ecuaciones
La idea importante Las figuras bidimensionales se pueden trasladar, rotar y reflejar.
1. 11 1 5 17 2. 1 8 5 19 3. 25 2 5 12
4. 28 1 13 5 5. 17 2 5 3 6. 18 1 5 30
7. 46 2 5 13 8. 26 1 5 53 9. 2 12 5 35
Compara figuras
Seala si las figuras parecen tener la misma forma y el mismo tamao.
10. 11. 12.
13. 14. 15.
DATO ecuaciones sentido simetra lnea que divide la figura en dos

BREVE inecuaciones simetra partes iguales.
Rescatando elementos de rotacin sentido contrario traslacin mover una figura de un lugar a otro.
las tradiciones chilenas sentido de las a las agujas del reloj
encontramos esta rueda agujas del reloj rotacin girar una figura sobre un eje.
patrn
gigante que iba de pueblo traslacin
desigualdad reflexin reflejar una figura dependiendo de
en pueblo participando en reflexin
Interpreta diferentes ferias locales. simtrico
ngulo un eje.
Estudia y describe el movimiento de rotacin en la vida transportador

asimtrico
diaria. Despus dibuja los elementos que encontraste y magnitud
giro
comprtelo con tus compaeros.
Solo el movimiento de rotacin se da en la vida diaria?
Descubriste otros? Cules? Comprtelos con tu curso.
CAPTULO 6 143
142
PGINA 142 PGINA 143

Ecuaciones, ngulos y PRUEBA DE DESTREZAS REQUERIDAS
movimientos
CAPTULO
Use Muestra lo que sabes para determinar si los estu

Presentar el captulo
destrezas requeridas en este captulo.

LA IDEA IMPORTANTE Las figuras 2D pueden trasladar, rotar Lea las siguientes definiciones con los alumnos:
y reflejar.
Una transformacin isomtrica es una transformacin de
Comente la Idea Importante. una figura en otra similar que mantiene la forma y tama
Haga la siguiente pregunta: o original, y solo vara su posicin otra figura congruente
a la original.
Qu movimientos de las figuras observan en la fotografa?
Respuesta: Rotacin. Si bien no es un contenido de este nivel, es importante
no olvidar que al aplicar una isometra a una figura, se
obtiene la una figura congruente a la original.
Las transformaciones isomtricas que aprenderemos en
ste nivel son: traslacin, reflexin y rotacin.
Interpreta
Reflexin: Es la transformacin en la cual una figura se
Razonamiento Anime a los estudiantes a identificar refleja en un eje llamado eje de reflexin o simetra, de
otro movimiento que puede realizar la rueda. modo que todos los puntos de la figura de origen estn a
la misma distancia del eje respecto de la figura obtenida,
Qu otro movimiento de las figuras observan en la conservando su tamao y su forma.
rueda? Observen los carros.
Respuesta: El movimiento de la rueda es un movimiento
de rotacin, pero el de los carros es de traslacin. Traslacin: Es otra de las transformaciones isomtricas, en
la cual la figura original no cambia su forma ni su tamao,
Nombra actividades de la vida diaria donde estn pre pero s cambia su posicin.
sentes los movimientos de las figuras.
Respuestas: Para traslacin: el resbaln, las puertas,
las ventanas. Para rotacin: las manecillas del reloj, el Rotacin: es la transformacin isomtrica en la cual una
juego de las tacitas locas, las puertas giratorias, etc. figura se gira en torno a un punto fijo llamado punto de
rotacin, respecto a un ngulo, el que puede tener sentido
positivo o negativo.

N
CI
6-1
LE C
144 I
N
Repaso rpido
145
LE C C
6-1
Patrones: hallar una regla
Suma 12 a cada nmero.
1. 6 4. 35
1. Regla: sumar 15. Cules son los dos
OBJETIVO: hallar una regla para una relacin entre nmeros y 2. 14 5. 60 Entrada 7 9 12 16 20 23
escribir una ecuacin para la regla. nmeros que siguen en el patrn?
3. 23 Salida 22 24 27 31
Aprende Vocabulario Encuentra una regla para extender tu patrn.
patrones 2. 3.
Entrada 12 25 31 43 59 62 74 Entrada 62 58 47 31 24 17 9
ecuacin
PROBLEMA Tengo un tringulo. Si cada lado tiene 1 unidad de Salida 20 33 39 Salida 57 53 42
longitud, su permetro sera de 3 unidades. Si agrego un segundo
tringulo o un tercer tringulo, cmo puedo saber el permetro de la Recuerda 4. Explica por qu es importante probar tu regla con
nueva figura formada por los 3 tringulos? El permetro todos los nmeros en una tabla de entrada y salida.
es la distancia
alrededor de una
figura.
Actividad Materiales bloques de patrones de tringulos Prctica independiente y resolucin de problemas
Halla una regla y contina el patrn.

5. 6.
Entrada Salida Entrada 35 42 63 75 80 97 98 Entrada 14 21 45
t p
Usa bloques de patrones para representar un patrn. Salida 24 31 52 Salida 34 41 65 73 92 100 123
1 3
Haz una tabla de entrada y salida. La entrada, tt, es el nmero de
2 4
tringulos, y la salida, p, es el permetro de la figura.
3 5 USA LOS DATOS Para los ejercicios 7 y 8 usa la tabla.
Patrn: La salida es 2 ms que la entrada.
4
Don Ramn es panadero. Cada maana se levanta muy temprano para
Huevos Panes de huevos
Por lo tanto, la regla es que el permetro es 2 ms que el nmero de 5 hacer pan. Su especialidad es el pan de huevo. Si usa 6 huevos, puede
tringulos. 6 1
hacer un pan.
12 2
7. Escribe una regla para mostrar cuntos panes de huevos se
entrada salida pueden hornear con x huevos. 18 3
24
t125p Piensa: Para hallar el valor de p, suma 2 a t. 8. Escribe una regla para el nmero de panes si en la fila huevos se
leyera 8, 16, 24, 32 y as sucesivamente; es decir, si con 8 huevos 30
se pudiera hacer un pan. 36
Ejemplos Halla una regla. Escribe tu regla como una ecuacin
ecuacin.
Usa la ecuacin para extender el patrn. 9. Cul es la pregunta? Don Ramn hace 6 panes x
de huevo.
Entrada x 8 10 12 14 16 Entrada b 9 17 25 33
Salida y 4 6 8 Salida c 16 24 32 40 48 Comprensin de los aprendizajes
Regla: restar 4 de x Regla: sumar 7 a b
Ecuacin: x 2 4 5 y Ecuacin: b 1 7 5 c 10. Si el nmero de la entrada es 18 y la regla es 13. Cul es la regla del patrn?
Prueba tu regla con cada par de nmeros Prueba tu regla con cada par de nmeros en : 2. Cul es el nmero de salida?
Entrada 14 23 31 39
en la tabla. la tabla. 11. Si el nmero de salida es 24 y la regla es
Salida 8 17 25 33
x245y x245y b175c multiplicar por 6. Cul es el nmero de
14 2 4 5 10 16 2 4 5 12 41 1 7 5 48 Piensa: Trabaja desde el final al entrada? A restar 6 C multiplicar 6
principio, b 5 48 2 7
12. Salvador comenz a contar en el nmero 11. B sumar 6 D dividir 6
Por lo tanto, los dos nmeros que siguen Por lo tanto, el nmero que sigue Si la regla es contar de 7 en 7. Cules son los
en la salida son 10 y 12. en la entrada es el 41. dos primeros nmeros?
Prctica adicional en la pgina 170, Grupo A CAPTULO 6 145

144
Patrones: hallar una regla Completen la oracin: A medida que el nmero de trin-
gulos aumenta, el nmero de unidades en el permetro...
Respuesta: Tambin aumenta.
OBJETIVO: Hallar una regla para una relacin entre Pida a los estudiantes que lean el Ejemplo A. Vean las
nmeros y escribir una ecuacin para la regla. columnas de entrada y salida en el ejemplo A. Qu
pistas les indican que la regla es probablemente restar?
1
Respuesta: La salida es menor que la entrada.
Presentar En el ejemplo B, qu entrada corresponde con una sali
da de c = 31? Respuesta: b = 24.
Investigar los conceptos Patrones y Ecuacin.
Por qu es importante probar una regla con cada par de
nmeros en la tabla?
Solucionario del Repaso rpido: Respuesta: Una regla puede aplicarse al primer par de
1. 18 3. 35 5. 72 nmeros, pero no a los otros.
2. 26 4. 47
PGINA 145
2 Ensear
3 Practicar
APRENDE Pida a los estudiantes que lean el problema; PRCTICA CON SUPERVISIN
luego use la charla matemtica para presentar los Comente con los estudiantes el ejercicio 1.
ejemplos. Compruebe Use los ejercicios 2 y 3 para que los contesten
En esta leccin se trabaja con bloques de patrn de trin todos los estudiantes.
gulos. Es un material que permite ensear a los nios
de manera didctica y concreta conceptos matemticos.
En este caso, usamos bloques de patrn para trabajar el
hallar una regla con ciertos patrones. Es un material fcil tra en el nmero 4.
de hacer,ya sea en cartn o en goma eva. Lo importante PRCTICA INDEPENDIENTE Y RESOLUCIN DE PROBLEMAS
es que efectivamente las piezas sean iguales y se puedan El ejercicio 11 es un problema de varios pasos o estrategias.
manipular fcilmente. Se sugiere entregar el material a
los estudiantes y darle un pequeo tiempo para que lo
manipulen y comente la utilidad del mismo en las clases
de matemticas.
4 Concluir
CIERRE Hoy hemos aprendido a hallar una regla para
Charla matemtica Razonamiento describir la relacin entre nmeros y a escribir una ecua
cin para dicha regla. Expliquen en qu son diferentes la
Cmo ayudan los bloques de patrones triangulares a ver
entrada y la salida. Respuesta: La entrada es el nmero
el patrn de la primera actividad?
que se da para una variable, la salida es el nmero que se
Respuesta: Haga una representacin del problema usan
obtiene cuando la regla se aplica a la entrada.
do los bloques de patrones. Puede contar el nmero de
unidades para hallar el permetro. EVALUACIN Use la comprensin de los aprendizajes de la
N
CI
6-2
LE C
146 I
N
Repaso rpido
147
LE C C
6-2
Resolver ecuaciones
Ecuaciones de suma y de resta 1. 17 1 6
2. 25 2 8
Una ecuacin es verdadera si los valores a ambos lados del signo igual son iguales.
Resuelves la ecuacin cuando hallas el valor de la incgnita que hace verdadera la ecuacin.
OBJETIVO: escribir y resolver ecuaciones de suma y de resta.
3. 56 1 24 En el problema, para hallar cuntos meses le quedan al perro de servicio para terminar
su entrenamiento, puedes resolver la ecuacin 4 1 m 5 9. Para comprobar si un valor es
4. 93 2 32
Aprende solucin de la ecuacin, debes reemplazar la incgnita por ese valor y verificar que se
5. 73 1 29 cumpla la igualdad.
PROBLEMA Un perro de servicio ha completado 4 de los 9 meses
de su entrenamiento. Qu ecuacin escribiras para mostrar Vocabulario
cuntos meses le faltan al perro para terminar su entrenamiento? ecuacin Usa la estrategia predecir y probar.
Una ecuacin es una igualdad en la cual hay trminos conocidos y Materiales balanza
por lo menos un trmino desconocido llamado incgnita.
Puedes usar la balanza para hallar el nmero que hace de 4 1 m 5 9 una ecuacin verdadera.
Ejemplo 1 Escribe una ecuacin de suma. Paso Paso

Empareja las palabras para escribir una ecuacin. Usa la incgnita m para mostrar el Muestra 4 a la izquierda y 9 a la derecha. Sustituye m por 4. Coloca el 4 en el lado izquierdo
nmero de meses que le faltan para terminar su entrenamiento.
4149 89
4 meses ms meses que faltan es igual a 9 meses Sustituye m por 5. Coloca el 4 en el lado izquierdo
41559 959
4 1 m 5 9
Por lo tanto, la ecuacin es 4 1 m 5 9.

Ejemplo 2 Escribe una ecuacin de resta.
Hay 10 galletas para perros en un tazn. Despus de que los perros se comen algunas, Por lo tanto, al perro de servicio le faltan 5 meses para terminar su entrenamiento.
quedan 3 galletas para perros.
Usa la recta numrica.
10 galletas para perros galletas que se comieron los perros quedan 3 galletas para perros
El perro de Nicols tuvo 14 cachorritos. Se regalaron algunos y quedaron 8 cachorritos.
Cuntos perritos recin nacidos se regalaron?
10 2 g 5 3
Despus de poner algunas galletas ms en el tazn, hay 17 galletas para perros.

14 2 d 5 8
Cmo cambiara la ecuacin?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
Debes retroceder
hasta 8
Ejemplo 3 Escribe un problema para la ecuacin d 2 3 000 5 4 000 Cuntos saltos diste?
d menos 3 000 igual a 4 000

6
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 14 2 6 5 8
dinero que 2 dinero que 5 dinero que
tiene Bernardo gasta Bernardo le queda a Bernardo 858
Despus de gastar $ 3 000 en un hueso para perro, a Bernardo le quedan Comprueba:

$ 4 000. Cunto dinero tena Bernardo al comienzo?
14 6 = 8 sustituye d por 6
8 = 8 La ecuacin es verdadera
146 CAPTULO 6 147
PGINA 146
Ecuaciones de suma y de Nota para el docente

Para que los alumnos con necesidades especiales pueden
resta comprender las ecuaciones de adicin y de sustraccin, uti
lice las balanzas numricas. Como el mbito numrico en la
s. balanza numrica es muy inferior al usado en cuarto bsico,
OBJETIVO: Escribir y resolver ecuaciones de suma y de
el docente puede remplazar los nmeros con papel adhe
resta.
sivo por otros de un mbito numrico mayor.
1 Presentar
Investigar el concepto Ecuacin.
El Repaso rpido se centra en las destrezas bsicas requeridas.
1. 23 3. 80 5. 102
2. 17 4. 61
2 Ensear
APRENDE Pida a los estudiantes que lean el problema y
use la charla matemtica para presentar los ejemplos.
En el ejemplo 1, qu representan los nmeros y la incgnita

en la ecuacin 4 + m = 9? Respuesta: El 4 representa los meses
de entrenamiento que tuvo el perro. La m representa el nmero
de meses que faltan. Y el 9 representa el nmero de meses que
dura el programa de entrenamiento.
Qu operacin se usa en el ejemplo 1?

Respuesta: Suma.
Qu otra operacin se puede usar para comprobar su respuesta?

Respuesta: Se puede restar: 9 4 = 5.
Qu representa la incgnita g?
Respuesta: El nmero de galletas para perros que se comieron.

148 149
Prctica con supervisin Dibuja la recta numrica para el siguiente enunciado y la ecuacin que usaras para resolverlo.
Elige una incgnita para el valor desconocido. Seala lo que esa incgnita representa.
1. Qu nmero hace que la ecuacin n + 5 = 14 sea verdadera? Utiliza la recta numrica y
comprueba tu respuesta. 13. Andrea tena algo de dinero. Gast $ 8 000 y le quedaron $ 4 000.
Dibuja una balanza para el siguiente enunciado y la ecuacin que usaras para resolverlo. Elige
una variable para el valor desconocido. Seala lo que esa incgnita representa.
2. Una caja tiene 10 lpices, 6 son rojos y el resto

azules. cuntos son los lpices azules?
Escribe la recta numrica para el siguiente enunciado y la ecuacin que usaras para resolverlo.
Elige una incgnita para el valor desconocido. Seala lo que esa incgnita representa. Resuelve las siguientes ecuaciones. Puedes ayudarte con la recta numrica o la balanza.
14. m 2 9 5 13 15. n 2 5 5 13 16. 15 2 s 5 4
3. Emilia tiene 12 estampillas, luego de usar
algunas le quedan 7. cuntas estampillas us? 17. 12 2 p 5 4 18. y 2 6 5 8 19. 10 2 x 5 6
USA LOS DATOS Para los ejercicios 20 y 21, usa la tabla.

Dibuja un recta numrica hasta el 20 y utilzala para resolver las siguientes ecuaciones.
20. Cuntos perros para ciegos y cuntos
4. x 2 9 5 8 5. c 2 6 5 7 6. 15 1 n 5 20 7. 13 2 n 5 4 8. r 2 6 5 18 perros de servicio se graduaron en
total? Cunto perros se graduaron en
total?
21. Formula un problema Escribe y

resuelve una ecuacin que compare el Perros graduados
nmero total de perros para ciegos y el Mes Para ciegos De servicio
nmero total de perros de servicio que Febrero 8 2
se graduaron. Seala lo que representa la Mayo 5 4
Dibuja una balanza para resolver cada una de las siguientes ecuaciones.
incgnita. Utiliza la ayuda de la balanza. Noviembre 9 4
9. 20 2 b 5 18 10. z 2 5 5 20 11. 242 n 5 21
22. Razonamiento Si 6 = m + 4 y c + m = 7, halla m y c. Puedes utilizar una recta numrica para
encontrar los valores de m y c .

23. Hugo resuelve la ecuacin 16 + x = 19. 25. En un rbol haban cierta cantidad de
Prctica independiente y resolucin de problemas Dice que x = 3. Ests de acuerdo? manzanas. Se cayeron 42 y se qued con
Explica. 24. Cuntas manzanas haba en el rbol?
Dibuja una balanza para el siguiente enunciado y la ecuacin que usaras para resolverlo. Resuelve planteando una ecuacin.
24. Si 15 n = 6 y m + 7 = 12, entonces
Elige una incgnita para el valor desconocido. Seala lo que esa incgnita representa.
cunto es m + n? 26. Resuelve la siguiente ecuacin. 32 y = 6
12. Hay 15 manzanas en una caja, 9 son rojas
y el resto son verdes. Cuntas son verdes?
PGINA 148
3
Practicar El docente debe tener claro los conceptos:
PRCTICA CON SUPERVISIN Una ecuacin se representa con una frase numrica
Si los estudiantes necesitan usar balanzas el docente debe donde est presente el signo igual (=).
facilitrselas.
El profesor debe corregir con el grupo curso los ejercicios, Una inecuacin es una frase numrica donde estn pre
ya sea en forma oral o haciendo pasar a los estudiantes al sentes los signos mayor o menor (>, <).
pizarrn.

4 Concluir
CIERRE Hoy hemos aprendido a escribir y resolver ecuacio
nes de suma y de resta. Por qu es importante definir lo
que representan las incgnitas? Respuesta: Si no se
definen las incgnitas, no se puede estar seguro de haber
formulado la ecuacin correctamente. Hay mltiples
maneras de escribir una ecuacin.

N
CI
6-3
LE C
150 I
N 151
LE C C
Repaso rpido
6-3
Inecuaciones de suma y de resta Compara usando > , < o =
Traza un recta numrica desde el 1 al 20 y utilzala para resolver los ejercicios del 1 al 10
OBJETIVO: escribir y resolver inecuaciones de suma y de resta. 1. 12 d 8 2. 3 d 3
3. 5 d 10 4. 18 d 16
Aprende
Vocabulario
Generalmente las ecuaciones se relacionan con una balanza equilibrada,
inecuaciones
pues a ambos lados del signo = las cantidades son iguales. Llena el espacio con un nmero para que la inecuacin sea verdadera.
desigualdades
Ahora imagina que t eres la balanza y tienes en una mano una goma y
1. 9 1 d . 19 2. 17 , d 1 9 3. 14 . 9 1 d
en la otra mano un libro. Diramos que no ests equilibrado, ya que el libro es ms pesado que la
goma. Observa las balanzas. 4. d2 6 , 8 5. 7 1 d . 14 6. 12 . d 2 8
Compara. Escribe > o < en cada caso para que la inecuacin sea verdadera.
415 > 213
314 = 215 7. 7 + 5 d 12 6 8. 40 21 d 15 + 3 9. 16 8 d8+9
9 5
10. El nmero 4 hace que 6 + d < 10 sea una expresin verdadera? Explica.
Inecuaciones
Las inecuaciones son desigualdades que utilizan los signos > y <, para demostrar que un lado de la balanza es
mayor o que el otro es menor. Compara. Escribe > o < en casa caso para que la desigualdad sea verdadera.
Puedes sumar o restar en cada lado de una expresin numrica para determinar si la oracin es verdadera o falsa.
11. 12 2 5 d 16 12. 46 2 17 d 15 1 20 13. 37 2 21 d 151 20
14. 39 2 12 d 15 1 20 15. 60 2 51 d 25 1 79 16. 31 2 25 d 58 2 42

613 < 512 4 1 4 < 11 2 2
9 < 7 falsa 8 < 9 verdadera Encuentra tres nmeros naturales que hagan verdadera cada inecuacin. Utiliza la recta numrica.
17. 5 1 p < 13 18. 15 2 y > 8 19. 6 1 m > 17

Otra manera de asegurarnos que una desigualdad es verdadera es situarnos en la recta numrica. Si un
nmero est a la derecha de otro esto nos indicar que es mayor y si est a la izquierda que es menor. 20. 43 2 n < 12 21. 124 1 t < 160 22. 66 1 104 1 g > 200
9 < 7 , miro en la recta y ubico ambos nmeros. 23. Hay algn nmero que haga la expresin 5 + p > 10 verdadera? Explica.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
El 9 est a la derecha del 7, por lo tanto, esta desigualdad es falsa.

Ahora supongamos que queremos un nmero para sumar a 7 y haga que esta inecuacin falsa sea verdadera.
24. La expresin numrica 7 + 11 = 10 es falsa. 26. Cristina dice que la expresin 3 + x > 7
Encuentra dos formas de que sea verdaderas tiene una sola solucin. Ests de acuerdo?
9 < 7 + , entonces miro de nuevo la recta, 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 cambiando solo los signos. Explica.
me ubico en el nmero 7 y veo cunto debo moverme en ella para que el 9 quede a la izquierda. 25. 18 1 < 20 2 2 27. Encuentra un nmero que haga que todas
las siguientes inecuaciones sean verdaderas.
Qu nmero debe ponerse en el espacio
Vemos que para que el 9 quede a la izquierda debo desplazarme al menos 3 veces en la recta numrica, para hacer la desigualdad verdadera? x7>6
es decir, a 7 debo sumarle al menos 3 para que la inecuacin sea verdadera. Por lo tanto, para que esta 9 + x > 15
inecuacin sea verdadera tenemos muchas soluciones ya que puedo sumarle cualquier nmero que sea 3+8<x
mayor a 3 y lo seguir siendo.

150
PGINA 150 PGINA 151
Inecuaciones de suma y resta 3 Practicar

Comente con los estudiantes los ejercicios del 1 al 10.
OBJETIVO: Escribir y resolver inecuaciones de suma
y resta. PRCTICA INDEPENDIENTE Y RESOLUCIN DE PROBLEMAS
Asigne tiempo para resolver los ejercicios y luego revise
en forma colectiva.
1 Presentar
Investigar el concepto de Inecuacin y desigualdades.
El Repaso rpido se centra en las destrezas bsicas requeridas.
4 Concluir
1. > 3. < CIERRE Hoy hemos aprendido a escribir y resolver
2. = 4. > inecuaciones de suma y de resta. Por qu se denominan
inecuaciones?
Respuesta: Se denominan inecuaciones porque expresan
2
una desigualdad algebraica, en la que hay al menos un
Ensear trmino desconocido llamado incgnita.
APRENDE Use la charla matemtica para presentar los EVALUACIN Use la comprensin de los aprendizajes de la
ejemplos.
En el ejemplo 1, con qu smbolos se relacionan las ine

cuaciones?
Respuesta: Se relacionan con los smbolos mayor y menor.
Qu operacin se usa en el ejemplo 1?

Respuesta: La suma y la resta.

N
CI
6-4
LE C
152 I
N 153
LE C C
6-4 Trazar y comparar ngulos
OBJETIVO: trazar ngulos con transportador y compararlos.
Comparar ngulos
Tambin puedes medir los ngulos y compararlos para saber cmo clasificarlos. Cuando los ngulos
parezcan ser iguales, mdelos con un transportador y luego compralos.
Aprende A
Un ngulo es la abertura formada por dos rayos que parten de un punto

Actividad Materiales transportador
comn llamado vrtice. Para construir o medir ngulo se utiliza un 0
instrumento llamado transportador , el cual mide la abertura de los ngulos. Halla la medida de los ngulos DEF GHI.
B
Actividad Materiales dos tiras de plstico o cartn unidas con un tornillo de mariposa, cuaderno, D G
lpiz grafito y transportador.

Recuerda que la
Usa un transportador para trazar un ngulo de 90.
medida de un ngulo
F I se determina por el
grado de rotacin de
Paso E H
un rayo y no por la
Cortar dos tiras de plstico o cartn de 15 cm de largo DEF mide 110. GHI mide 110. longitud trazada del
y 1 cm de ancho y unirlas en un extremo con un tornillo mismo.
de mariposa. Como se observa en la figura. Ms ejemplos Halla la medida de los ngulos y clasifcalos.
Paso
Cuaderno
J
Con la herramienta que construyeron deben medir 3

M
objetos de la sala que tengan un ngulo y copiar esas
medidas en sus cuadernos.
L O
K N
Paso 3 JKL mide 90. MNO mide 35.

Posicionar el transportador sobre una de las semirrectas de cada uno de los
ngulos que dibujamos (los rayos son las semirrectas que forman el ngulo),
colocando el centro del transportador en el vrtice, como se indica en la
figura. Fjate en qu nmero corta el otro rayo en el arco de transportador
y encontrars la medida en grados de tu ngulo.

Actividad Materiales transportador
1. Traza un ngulo que mida 67. Dibuja un elemento que
tenga esa forma.
Mide el ngulo ABC.
1. Coloca el punto central del transportador en el vrtice
del ngulo.
A
Los topgrafos son los
profesionales que se dedican al
2. Coloca la base del transportador sobre el lado BC. B C
estudio del terreno, y usan una
herramienta llamada teodolito
3. Lee la escala que empieza con 0 en el rayo BC. La para medir ngulos.
medida del ABC es 80. Ampla los rayos si es necesario.
152 CAPTULO 6 153
PGINA 152 PGINA 153
Trazar y comparar ngulos COMPARAR NGULOS.

Manos a la obra. Actividad.
Si un estudiante necesita un transportador el docente
OBJETIVO: trazar ngulos con transportador y debe facilitarlo.
compararlos.
En el ejercicio 1 el docente debe ir realizando preguntas
1 Presentar
sobre qu deben ir haciendo y en qu orden.
Investigar el concepto ngulo. Nota para el docente

Es importante que antes de trabajar con el transportador,
2 Ensear
los estudiantes midan ngulos con un medidor de ngulo
recto, como la punta de una hoja, de un texto o de una
escuadra. Los nios deben tener muy claro el ngulo recto,
APRENDE Repase el vocabulario nuevo. Use la charla para luego reconocer ngulos mayores o menores que este.
matemtica parar presentar los ejemplos. Expliquen cmo
se pueden clasificar los ngulos sin tomar medidas.
Respuesta: Se toma como referencia el ngulo recto, que
tiene forma de esquina. Todo ngulo ms pequeo que el
recto es agudo y todo ngulo ms grande que el recto es
obtuso.
Dirija la atencin de los estudiantes a Actividad, y pre

gunte: por qu un cuaderno me ayuda a copiar un
ngulo de 90?
Respuesta: porque tiene una forma rectangular y un rec
tngulo tiene cuatro ngulos interiores rectos o de 90.
Pregunte a los estudiantes: influye el largo de los rayos

de un ngulo en su medida?
Respuesta: No, la medida del ngulo se determina por
el grado de rotacin de un rayo, no por su longitud,
trazado el mismo.
154 155
Mide cada ngulo con el transportador. O Q
2. JFK 3. KFQ 4. KFO K Comprensin de los aprendizajes
5. OFZ 6. ZFK 7. JFZ 30. Mide y ordena los siguientes ngulos desde 32. Dibuja la hora e indica el ngulo que forman
J F Z el de mayor medida al de menor medida. las manecillas del reloj. Aydate con el
transportador.
Usa un transportador para trazar cada ngulo en tu cuaderno. A. B. C.
A 3:00 B 5:00 C 2:50
8. 155 9. 75 10. 60 11. 180
11 12 1 11 12 1 11 12 1
12. Explica cmo puedes hallar la medida del KFZ de la figura anterior. 31. Construye los siguientes ngulos en tu cuaderno.
10 2 10 2 10 2
9 3 9 3 9 3
8 4 8 4 8 4
A 75. 7 6 5 7 6 5 7 6 5
Prctica independiente y resolucin de problemas B 45.
C 110.
Determina la medida de los ngulos, si necesitas alarga los rayos.
13. 14. V W
15. W
Y
X Z Y
16. 17. 18. Por qu hay estaciones en la Tierra? El planeta est inclinado sobre su eje. Para ver cmo esta
U inclinacin produce las diferentes estaciones, mira los diagramas que muestran el ngulo del sol con
Y
respecto al eje de la Tierra.
T X Z T
T Ejemplos Hemisferio Sur
Usa un transportador para trazar cada ngulo. Invierno Primavera y otoo Verano
El eje se inclina lejos del sol El eje no se inclina hacia el El eje se inclina hacia el sol
19. 34 20. 150 21. 45 22. 135 en el primer da de invierno, sol ni lejos de l en el primer en el primer da de verano,
con frecuencia el 21 de junio. da de otoo y de primavera, con frecuencia el 21 de
23. 10 24. 65 25. 90 26. 50 con frecuencia el 20 de diciembre.
marzo y el 22 de septiembre.
27. Un ngulo que mida entre 90 y 110 28. Un ngulo que mida ms de 75
invierno
verano
Sol Sol Sol
29. Dibuja una casa que tenga: primavera
Tierra y otoo Tierra Tierra
A. Al menos dos ngulos de 90
B. Un ngulo de 60
C. Un ngulo de 45 Usa el diagrama para hallar las medidas de los ngulos.
D. Un ngulo de 135 1. Cul es la medida del ngulo del primer da de verano?
2. Cul es la medida del ngulo del primer da de otoo?
Prctica adicional en la pgina 170, Grupo D CAPTULO 6 155

154
PGINA 154 PGINA 155
4 Concluir EVALUACIN Use la comprensin de los aprendizajes de la

CIERRE Hoy aprendimos a medir y trazar ngulos. PODER MATEMTICO

Expliquen por qu esta afirmacin es verdadera o falsa. El
instrumento que se usa para trazar y medir los ngulos es resolucin de problemas. Conexin con la ciencia
el comps? Respuesta: La afirmacin es falsa. El instrumen
to para medir y trazar ngulos se llama transportador. Diagramas de las estaciones del ao
Propsito Identificar diferentes tipos de ngulos.
En los ejercicios de la pgina 154 en los cuales se deben
medir ngulos, indicarl a los estudiantes que si lo necesitan Materiales Papel y lpiz.
pueden alargar los rayos de los ngulos (en especial en los
ejercicios 13 al 18).
Qu representan los bosquejos? Expliquen su respuesta.
Respuesta: Los bosquejos representan los ngulos que se
Para los alumnos con necesidades educativas especiales, forman entre la inclinacin del eje terrestre y el sol.
se hace necesario trabajar con algn material concreto.
Pueden elaborar los rayos con cartn y unirlos con un Si el ngulo formado entre la inclinacin del eje
chinche especial. terrestre y el sol es obtuso, qu estacin del ao est
comenzando?
Para estos estudiantes privilegie el trabajo con un Respuesta: Est comenzando el invierno.
transportador de 180. Practicar
Con una bola de plumavit y una linterna, los alumnos deben
representar las diferentes posiciones de la Tierra y el sol.
Inclinen el eje terrestre y observen el ngulo que se forma.
Qu ngulo nos sirve como referencia para identificar
los otros ngulos?
Respuesta: Siempre se toma como referencia el ngulo recto.

N
CI
6-5
LE C
156 I
N
Repaso rpido
157
LE C C
6-5 La simetra
OBJETIVO: comprender una lnea de simetra.
1. Escribe qu movimiento
se realiz en cada caso:
rotacin, traslacin o
Di si cada lnea trazada es un eje de simetra.

reflexin.
Aprende 1. 2. 3.
PROBLEMA Muchas veces vemos mariposas en nuestro jardn y no

dejamos de maravillarnos de su hermosura.
Te has preguntado alguna vez, qu las hace tan hermosas?
Su belleza guarda relacin con la simetra.
Haz el siguiente ejercicio. Traza una lnea imaginaria

verticalmente sobre el cuerpo de la mariposa de la 4. El patrn del piso del departamento de Beatriz tiene la forma de un signo ms. Beatriz copia la
fotografa. Quedar dividida en dos partes. Cmo son forma en papel y dibuja una lnea de puntos que pasa por el centro. Es la lnea de puntos un eje de
esas partes? simetra?
Si te has fijado bien las dos partes son exactamente
iguales. La simetra de los objetos hace que los Completa cada dibujo para que la figura sea simtrica.
consideremos hermosos.
5. 6.
La mariposa tiene simetra. Una figura tiene simetra si
puede doblarse a lo largo de una lnea o eje de modo
que las dos partes de la figura sean iguales.
Si una figura tiene simetra se dice que es simtrica y si
no la tiene se dice que es asimtrica.
Observa estas figuras en las

que se ha trazado una lnea de
simetra.
7. Norma dibuja esta flor con 6 ptalos. Luego traza una lnea de
puntos que pasa por el centro de la flor para averiguar si la flor
Actividad Una hoja cuadriculada nos pueden ayudar a crear figuras simtricas. es simtrica. Es la lnea trazada por Norma un eje de simetra?
Materiales hoja cuadriculada y tijeras
Explica.
Paso Paso
El curso se organiza en parejas. Se le entrega a cada Recortar la silueta dibujada
pareja una hoja cuadriculada. cuidando no dividir en dos
Seala si cada lnea trazada corresponde a un eje de simetra.
Doblen la hoja por la mitad. Marquen la lnea de el papel.
simetra.
8. 9. 10.
Luego con el papel doblado cada estudiante
dibujar una silueta sencilla que tenga como borde
Paso 3
el lado doblado de la hoja.
Desdoblar el papel y
Ejemplo comparar las figura. Qu ha
ocurrido? Compralo con las
figuras de tu compaero y
comenta.
156 CAPTULO 6 157
PGINA 156 PGINA 157
La simetra 3 Practicar
OBJETIVO: Comprender una lnea de simetra. PRCTICA CON SUPERVISIN
Comente con los estudiantes los ejercicios del 1 al 3.
1 Presentar ten todos los estudiantes.

El Repaso rpido se enfoca en las destrezas requeridas. Las respuestas de las preguntas 7 a 10 deben ser en forma
grupal.
1. traslacin , rotacin y reflexin
2 Ensear Para representar figuras simtricas se utilizan mucho los

bloques poligonales o de patrones. En estas actividades es
muy til usar un espejo para buscar las ejes de simetra. Pida
APRENDE Repase el vocabulario nuevo. Pida a los estu a los estudiantes que coloquen el espejo junto a un bloque
diantes que lean el problema. patrn. As se usa la reflexin y se muestra en el espejo lo
que se ve en el otro lado. El espejo acta como un eje de
Charla matemtica Razonamiento simetra.
Expliquen cmo pueden saber si una figura tiene

simetra.
Respuesta: Si es posible doblarla en una lnea y las dos
partes coinciden exactamente, entonces tiene simetra.
Dirija la atencin de los estudiantes a la actividad 1. Que

si bien es una actividad manual, lo que se est aplicando
es una de las transformaciones isomtricas.
Pregnteles, qu transformacin es la que se aplica?

Por qu?
Respuesta: se aplica la simetra, porque la figura que se
obtiene al desdoblar la hoja es idntica a la original.
Unidad 1
3 - Captulo 2
6 95
158 Busca y dibuja todos los ejes de simetra de cada letra del alfabeto que se
159
muestran a continuacin. Comprensin de los aprendizajes
ABC
11. 12. 13. 22. Alonso ha visto ejemplos de simetra en la naturaleza. Qu dibujo NO muestra un eje de
simetra?
A B C D
23. Cuntos ejes de simetra tiene el cuadrado?
USA LOS DATOS Para las preguntas 14 a la 17

7. 24. Macarena dice que el rectngulo tiene 4 ejes de simetra. Est en lo correcto? Por qu?
25. Qu letra tiene 2 ejes de simetra?
A
R B
H C
F D
Z
26. La letra M tiene un eje de simetra. Explica Si la afirmacin es cierta.
1 2 3 4 5 6 7
27. Nombra una figura 2D que tenga tres ejes de simetra.
14. Cul de las figuras parece NO tener eje de simetra?
15. Qu figuras parecen tener ms de un eje de simetra?
16. Qu figuras parecen tener la mayor cantidad de ejes de simetra?
17. Influye el color para deducir si una figura tiene ejes de simetra? 28. Traza los ejes de simetra de cada figura.
Pinta la figura que tenga la mayor cantidad de ejes de simetra.
18. Razonamiento Cmo puedes terminar este 19. La palabra DEDO tiene un eje de simetra
diseo de manera que tenga por lo menos un horizontal, es decir, una lnea imaginaria que
eje de simetra? va de izquiera a derecha. La palabra AMA
tiene un eje de simetra vertical, es decir, de
arriba hacia abajo. Halla otras dos palabras
que tengan un eje de simetra horizontal.
20. Cul es el error? Margarita dice que todos
DEDO
los polgonos tienen eje de simetra. Dibuja
un polgono que demuestre el error de
Margarita.
21. Elige y dibuja una figura con

29. . Dibuja otro polgono que tenga al menos dos ejes de simetra.
AMA
dos ejes de simetra por lo menos. Despus
escribe instrucciones que Expliquen cmo se
hallan los ejes de simetra.
PGINA 158 PGINA 159

USA LOS DATOS

PODER MATEMTICO
Responder en forma oral y grupal las preguntas 14 a17.
CIERRE Hoy aprendimos a identificar simetras axiales en RESOLUCIN DE PROBLEMAS Razonamiento.

figuras geomtricas. Expliquen por qu esta afirmacin Objetivo Trazar ejes de simetra.
es verdadera o falsa: Todas las figuras geomtricas tienen
Materiales Regla y lpiz.
simetra axial. Respuesta: La afirmacin es falsa. No todas las
figuras geomtricas tienen simetra axial.

Todas las figuras tienen ejes de simetra? Respuesta: No,
porque no todas las figuras son regulares.
Es posible encontrar figuras que no tengan ejes de

simetra? Respuesta: S, porque hay figuras irregulares,
por ejemplo algunas letras no tienen eje de simetra la P,
F, J, etc.

N
CI
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LE C
160 I
N 161
LE C C
6-6
Las reflexiones pueden realizarse a travs de lneas horizontales, verticales o diagonales.
La reflexin Reflexin a travs de Reflexin a travs de Reflexin a travs de
OBJETIVO: reflejar figuras 2D.
un eje horizontal. un eje diagonal. un eje vertical.
Aprende
En la Reserva Nacional de los Flamencos, ubicada en San Pedro Prctica con supervisin
de Atacama, al norte de Chile, es comn ver la imagen de estas
1. Nombra 5 letras maysculas que tengan el mismo aspecto despus
magnficas aves reflejadas en el agua.
de ser reflejadas por un eje vertical.
Este movimiento de las figuras se llama reflexin. En ella la Eje de
reflexin Seala si el eje de reflexin es vertical, horizontal o diagonal.
figura se refleja entorno a un eje horizontal, vertical o diagonal
denominado eje de reflexin. Este movimiento genera figuras que 2. 3. 4. 5. 6. Escribe tres letras
tienen la misma forma y el mismo tamao. minsculas que tienen el mismo
La distancia de cada vrtice de la figura original al eje de reflexin es igual a
la distancia entre este eje y el vrtice correspondiente de la figura reflejada
aspecto despus de ser reflejadas
por un eje horizontal.
Eje de Eje de
reflexin reflexin Prctica independiente y resolucin de problemas
Resea Reserva Nacional los Flamencos imagina que el compaero est al otro lado de la cinta de enmarcar y es tu reflejo.
La Reserva Nacional los Flamencos fue
creada en 1990 por la CONAF, posee 73 7. Representa grficamente una reflexin de un tringulo.
Figura Figura
original 986,5 ha, se ubica en la comuna de San Un vrtice del tringulo se encuentra en (6,2). El vrtice
reflejada Pedro de Atacama, Regin de Antofagasta,
Figura Figura en Chile. correspondiente de la reflexin se encuentra en (6,6).
original reflejada (ha = hectrea. 1 hectrea = 10 000 metros Fue el eje de reflexin horizontal o vertical?
cuadrados)
Algunos de los lados verticales del pentomin estn marcados con lneas de Esta Reserva est dividida en 7 sectores
patrones para mostrar donde se encuentran algunos de los lados correspondientes ubicados a diferentes alturas, cada uno con
condiciones climticas particulares, lo que USA LOS DATOS Para los ejercicios 8 y 9, apyate en la cuadrcula de la derecha.
provoca que cada sector posea diferente
poblacin vegetal y animal. 8. Las coordenadas de un cuadrado 9. Una figura tiene vrtices (6,2), Y
10
son (0,0), (0,2), (2,2), y (2,0). El (8,1), (7,3), (9,5), (7,5) y (6,7). Esto
Actividad 1 Explora la reflexin
9
cuadrado se mueve y sus nuevas se refleja a travs de una lnea 8
Trabajo grupal coordenadas son (4,0), (4,2), (6,2), vertical con una coordenada en 7
Materiales Cinta de enmascarar y (6,0). Fue el movimiento del (6,0). Cul es la forma resultante
6
5
cuadrado una traslacin o una de la figura con su reflexin?
Paso Paso 3
4
3
reflexin? 2
Tomen el espejo y obsrvense en l. Cuando te miras en el Muevan la cinta de enmascarar 1
espejo, cmo es tu reflejo en comparacin con tu verdadera y colquenla de manera que
imagen?
Comprensin de los aprendizajes 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 X
separe a los compaeros que
Paso estn sentados juntos. 10. En la siguiente figura se 12. Observa y responde usando trminos
Formen grupos de cuatro. Pongan la cinta de enmascarar en el Ejemplo: representa un eje de matemticos.
reflexin horizontal o
centro de la mesa entre pares de compaeros simulando el marco
Vuelvan a realizar la actividad vertical?
de un espejo.
Cinta de enmascarar del paso 2. En qu se parecen las figuras? Nombra al
Ejemplo: menos tres similitudes.
Cinta de
enmascarar 11. Cuntos ejes de simetra tiene un crculo? 13. Traza el eje de simetra
para que la siguiente figura
Imagina que el compaero est al otro lado de la cinta de sea una reflexin
enmarcar y es tu reflejo. Levanta la mano derecha. Qu mano
levantar el compaero que es tu reflejo?
PGINA 160 PGINA 161
La reflexin 3 Practicar
OBJETIVO: Reflejar figuras 2D. PRCTICA CON SUPERVISIN
Comente con los estudiantes los ejercicios 1 al 6.

1 Presentar PROBLEMAS
Corregir los problemas desde el 7 al 11 en forma grupal.
Investigar el concepto Reflexin. Proyecte la pgina en el pizarrn para que los estudiantes
que tengan dudas o respondieron errneamente, puedan
corregir.
2 Ensear
ejemplos.
4 Concluir
CIERRE Las figuras del plano pueden reflejarse en una
Charla matemtica Razonamiento recta. La imagen reflejada es del mismo tamao y de la
misma forma que la figura original. En esta leccin se
Qu parte de la ilustracin de la pgina 160 cumple la
han reflejado diferentes figuras planas y han aprendido
funcin de un espejo?
a reconocer si han sido reflejadas.
Respuesta: El agua con los flamencos y el paralelogramo.
En qu se parecen las figuras?
Respuesta: Tienen el mismo tamao y la misma forma.
En qu se diferencian?
Respuesta: El lado izquierdo de una es igual al lado Nota para el docente
derecho de la otra. Cuando realice el juego del espejo para explicar a los estu
Cmo saben que las figuras de cada par tienen el mismo diantes el movimiento de reflexin, explique que las figuras
tamao? NO son iguales. Si bien tienen la misma forma y el mismo
Respuesta: Porque cubren el mismo nmero de cuadrculas. tamao, la figura est invertida. Si el alumno levanta la
mano derecha, su reflejo levanta la mano izquierda.
Recuerde a los estudiantes que una figura reflejada se
invierte sobre una recta para crear una imagen reflejada
que se ubica en direccin opuesta de su posicin original.
N
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N 163
LE C C
6-7
La traslacin Repaso rpido 1. Una cancha de tenis tiene esquinas en las 2. Grafica la figura de la pregunta anterior y su
OBJETIVO: trasladar figuras 2D. coordenadas (2,5), (10,5), (2,11) y (10,11). Se traslacin.
Plano de coordenadas.
traslada 2 unidades hacia abajo. Cules son
Indica en qu par ordenado se
encuentra cada letra. Guate por los las nuevas coordenadas de la cancha de tenis?
Aprende ejemplos: A(1,5) y B (4,9)
3. Traslada 4 unidades a la derecha el 4. Tringulo FGH con vrtices F (5, 5), G (5, 9),
Cada vez que cambiamos una cosa de lugar sin alterar su 10
B F cuadriltero ABCD con vrtices A (0, 2), H (8, 5); trasldalo 3 unidades a la izquierda,
forma podemos decir que la hemos trasladado de sitio, por E B (2, 6), C (5, 6), D (3, 2). 1 unidad hacia abajo.
8
ejemplo cuando cambiamos de lugar los muebles de
C 9 9
nuestra casa. 6 8
A 8
7 7
En geometra la traslacin se refiere a un movimiento de D 6 6

4 5 5
la figura original a travs de un plano de coordenadas, 4 4
3 3
generando una nueva figura del mismo tamao y forma. Las 2 2
H G 1
2
figuras pueden trasladarse en un plano de coordenadas con 1
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
sentido (derecha, izquierda, arriba, abajo) y magnitud (por 0 2 4 6 8 10
ejemplo 2 unidades hacia arriba y 5 unidades hacia Prctica independiente y resolucin de problemas
Vocabulario
la derecha).
traslacin sentido magnitud
5. Un artista ha dibujado un tringulo sobre un lienzo en las coordenadas (2, 1), (4, 2), y
(6, 7). Si el artista desea mover el tringulo 4 unidades a la izquierda y 3 unidades hacia arriba,
Actividad 1 Explora la traslacin va a encajar en el lienzo? Explica.
Materiales papel cuadriculado, pentomins, lpiz
Indica si la figura sombreada es una traslacin de la no sombreada.

Paso Paso
Si tu respuesta es No, explica por qu .
Calca el contorno de tu pentomin con forma Traslada la figura 5
de L en el papel cuadriculado. Recuerda unidades hacia tu derecha. 6. 7. 8. 9.
marcar un punto en cualquiera de los vrtices
de tu pentomin,
ya que desde ese
punto es de donde
comenzars a
trasladar la figura.
10. Qu tipo de transformacin se realiz varias 12 . Cules de las siguientes transformaciones
veces para crear la figura de abajo? no producen figuras iguales?
A. B.
Paso 3 C. D.
A. Traslacin B. Rotacin
Cuando termines de trasladar la figura, vuelve C. Reflexin D. Simetra
a dibujarla en esa nueva posicin.
11. Durante sus vacaciones Pedro juega a 13. Anita dice que cada vez que una figura se
deslizarse con una tabla en una duna. Qu ha trasladado tambin ha rotado. Ests de
tipo de transformacin realiza Pedro con su acuerdo con ella? Explica.
tabla?
162 Prctica adicional en la pgina 170, Grupo G CAPTULO 6 163
La traslacin
Cmo podran usar el papel de calcar para comprobar si
una figura es una traslacin?
Respuesta: Primero hay que calcar la figura y algunas
lneas de la cuadrcula. Luego, se coloca el papel de calcar
OBJETIVO: Trasladar figuras 2D. sobre la figura trasladada: deben coincidir exactamente.
1
PGINA 163
Presentar
Investigar los conceptos Traslacin, Sentido, Magnitud. 3 Practicar
El Repaso rpido se enfoca en las destrezas bsicas
requeridas. PRCTICA CON SUPERVISIN
Solucionario del Repaso rpido: Comente los ejercicios 1 al 4 con los estudiantes.
A) 1,5 F) 9,9 Compruebe Use los ejercicios 2 y 4 para que los contes
B) 4,9 G) 7,1 ten todos los estudiantes.
C) 3,6 H) 2,1
D) 9,4 PRCTICA INDEPENDIENTE Y RESOLUCIN DE PROBLEMAS
E) 10,8 La respuesta de la pregunta 5 debe ser respondida en
forma oral por varios alumnos.
La docente debe reforzar lo que esperaba que sus estu
2 Ensear diantes respondieran.
APRENDE Repase el vocabulario nuevo. Use la charla

matemtica para presentar los ejemplos.
4 Concluir
CIERRE Las figuras en un plano pueden trasladarse a
Tomen un pentomino y ubquenlo en el centro de una otra posicin en el mismo plano. La imagen trasladada
cuadrcula. En qu direcciones podran trasladarlo? es del mismo tamao y forma que la figura original. En
Respuestas: Hacia arriba, hacia abajo, hacia la izquierda esta leccin, aprendieron a trasladar diferentes figuras
o la derecha, tambin en sentido diagonal hacia arriba, planas y a reconocer si han sido trasladadas.
hacia abajo, hacia la izquierda o la derecha.
Cuando una figura se traslada, se vuelve ms grande, ms leccin para evaluar la comprensin de los estudiantes.
pequea o ninguna de las dos cosas?
Respuesta: Ninguna de las dos cosas, la figura trasladada Nota para el docente
es del mismo tamao que la figura original.
Una traslacin es un cambio de posicin de una figura geom
Cmo describiran la forma de una figura trasladada? trica. Una diapositiva que mueve una figura de un lugar a otro
Respuesta: Es exactamente del mismo tamao que la a lo largo de una lnea recta, es una traslacin. La direccin de
figura original. una traslacin puede ser horizontal, vertical, o diagonal.

N
CI
6-8
LE C
164 165
6-8 La rotacin
OBJETIVO: rotar figuras 2D.
Vocabulario
rotacin giro
sentido de las manecillas del reloj
Los 3 relojes representan giros en sentido de las manecillas del reloj. En esta ocasin hemos dividido
el crculo en 4 partes iguales, cada cuarto es igual a 1 giro de 90, 2 de giro de 90 es igual a 180.
3
4
de giro de 90 es igual a 270.
4
Materiales 2 tiras de papel crculo de cartulina sujetadores de papel 11 12

2 1 11 12
2 1 11 12
2 1
10 2 10 2 10 2
Una rotacin es un movimiento en el que se hace girar una figura en torno a un punto fijo 9 3 9 3 9 3
8 4 8 4 8 4
que se denomina centro de rotacin. La figura puede rotar en el ngulo que se desee y el 7 6 5 7 6 5 7 6 5
movimiento puede ser en el sentido de las manecillas del reloj o en el sentido contrario a ellas.
La figura rotada tiene el mismo tamao y la misma forma que la figura inicial.
El minutero ha El minutero ha El minutero ha Explica en qu se parecen un
se
n girado 908. A partir de girado 1808. A partir de girado 2708. A partir ngulo de 270 en un crculo a
un giro de 3_4 y un perodo de
tid
las 12:00 horas. las 12:00 horas. de las 12:00 horas.
45 minutos en un reloj.
oh
orario
orario
tih
an
o
tid Seala si los giros que se muestran en los crculos son de 1/4 de giro 90, 1/2 giro 180, 3/4
s en
de giro o 270 giro completo 360.
En tu crculo de cartulina coloca las dos tiras de papel y forma un
ngulo de 90.
1. 2. 3. 4.
Qu tipo de giro hiciste?
Gira la tira en sentido de las manecillas del reloj y forma un ngulo

de 180.
5. 6. 7. 8.
Es un giro completo? Por qu?
Sigue girando la tira en sentido de las manecillas del reloj para

formar un ngulo de 270.
Es un giro de 3 ? Indica si la figura ha girado en 90, 180, 270 o 360.
4
9. 10. 11. 12.
Gira la tira de papel 1 ms para finalizar la trayectoria del crculo.
4
Qu tipo de giro es?
Sacar conclusiones
13. 14. 15. 16.
1. 4 giros
2. Se relacionan ya que el crculo fue dividido en 4 partes iguales y

cada parte corresponde a 1 de giro.
4
3. La relacin es 1 giro, ngulo de 90; 2 giros, ngulo de 180; 17. Explica Por qu el resultado de un giro de 90 en
3 giros, ngulo de 270 y 4 giros, ngulo de 360. el sentido de las manecillas del reloj puede parecer el resultado de
un giro de 270 en sentido contrario a las manecillas del reloj.
164 CAPTULO 6 165
PGINA 164 PGINA 165
La rotacin Encuentren el nmero total de grados representados por

la marca de 25 minutos. Expliquen su respuesta.
Respuesta: 150. Cada minuto representa 6; 25 6 = 150.
OBJETIVO: Rotar figuras 2D.
Investigar los conceptos Giro, sentido de las mancillas del
PRACTICAR
reloj, Rotacin.
Comente los ejercicios del 1 al 7 y del 9 al 15 con los
estudiantes.
2 Ensear Compruebe Use los ejercicios 8 y 16 para que los contes

INVESTIGAR Repase el vocabulario nuevo. Use la charla RESUMIR Use Comenta para procurar que los estu
matemtica para presentar los ejemplos. diantes comprendan la pregunta esencial.
Pida a los estudiantes que lean los dos primeros prrafos
de Investigar y observen los diagramas. Identifiquen el
nmero de grados que hay en un giro de 1/4.
4 Concluir
Respuesta: 90. CIERRE Hoy relacionamos medidas de ngulos con giros.
Expliquen qu dos ngulos se forman cuando las manecil
Sacar conclusiones las de un reloj indican las 3 en punto.
Cuntos grados hay en un giro completo? El nmero Respuesta: 90 y 270.
total de grados aumenta o disminuye con el tamao del Qu te llama la atencin del tamao de los dos ngulos?
crculo? Respuesta: Su suma es 360.
1
Respuesta: 360, hay 90 grados en 1 giro de de crculo
4
y hay 4 giros en un crculo, por tanto 4 90 = 360.
El nmero de grados no aumenta ni disminuye; todos los
crculos contienen un total de 360.
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LE C
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N 167
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Usa la estrategia
Estrategia: trabajar desde el final PROBLEMA Una reserva natural en Zimbabwe, frica, tiene una
poblacin de leones. Los guardias forestales devolvieron 8 leones
hasta el principio a la naturaleza y recibieron 12 leones nuevos de otra reserva.
Ahora hay 24 leones en la reserva. Cuntos leones tena la
OBJETIVO: resolver problemas usando la estrategia trabajar desde el final hasta el principio.
reserva antes de devolverlos a la naturaleza?
Aprende la estrategia
Cuando trabajas desde el final hasta el principio para resolver un problema,
empiezas con el resultado final y usas los datos del problema para trabajar Destreza Qu informacin usars?
desde el final hasta el principio del mismo. de lectura

principio partiendo de un total.
Hay 16 pelcanos en el muelle. Vuelan Qu estrategia puedes usar para resolver el problema?
ms pelcanos al muelle y hay 20 Puedes escribir una ecuacin con una variable. Luego
pelcanos. Cuntos pelcanos ms resuelve el problema desde el final hasta el principio.
volaron al muelle?
Cuando sumas para hallar un total,
puedes restar y trabajar desde el final
hasta el principio para resolverlo.
Cmo puedes usar la estrategia para resolver el problema?
Escribe una ecuacin con una variable para hacer un modelo del problema.
Cmo puedes comprobar Destreza
la respuesta al primer de lectura Asegrate de que la ecuacin muestra la secuencia de eventos.
problema?
Piensa: Hay algunos leones antes de devolverlos. Se devuelven 8 leones.
Luego la reserva recibe 12 leones. Ahora hay 24 leones.
Elige una variable. Usa b para representar el nmero de leones antes de
Usa una representacin para hallar la
Trabajar desde el final hasta el hora a la que Ramn lleg a la casa de
devolverlos. Para hallar el valor de b, trabaja desde el final hasta el principio.
principio partiendo de una hora Cristina. leones antes leones leones leones
final. de devolverlos devueltos recibidos ahora
Ramn y Cristina llegaron a la biblioteca a b 2 8 1 12 5 24

las 3:45 a.m. Toma 20 minutos caminar a la
leones leones leones leones antes
biblioteca desde la casa de Cristina, y Ramn
ahora recibidos devueltos de devolverlos
lleg a la casa de Cristina 15 minutos antes
de que se fueran a la biblioteca. A qu hora
Para hallar la hora a la que Ramn lleg 24 2 12 1 8 5 20
lleg Ramn a casa de Cristina?
a la casa de Cristina, comienza desde Por lo tanto, haba 20 leones antes de devolverlos a la naturaleza.
el final.
Qu otras estrategias podras haber usado para comprobar tu

respuesta? Explica.
166 CAPTULO 6 167
PGINA 166 PGINA 167

Taller de resolucin de problemas USA LA ESTRATEGIA
Estrategia: trabajar desde el Pida a los estudiantes que lean el Problema.

Cuntos leones fueron devueltos a la naturaleza?
final hasta el principio Respuesta: 8.
Cuntos leones recibi la reserva?

OBJETIVO: Resolver problemas usando la estrategia Respuesta: 12.
trabajar desde el final hasta el principio.
Cuntos leones hay ahora en la reserva?
Respuesta: 24
1 Presentar Pida a los estiduantes que lean las secciones Lee para
entender, Planea y Resuelve.
Destreza de lectura: Estrategia: trabajar desde el final
hasta el principio. Lee para entender Pida a los estudiantes que repitan
el problema con sus propias palabras.
2 Ensear Planea Por qu la estrategia trabajar desde el final

hasta el principio es una buena opcin para resolver el
APRENDE LA ESTRATEGIA Dirija a los estudiantes a la problema?
tabla en la pgina del Texto del estudiante. Respuesta: El resultado final es dado y se puede trabajar
desde el final hasta el principio para hallar el nmero de
Charla matemtica Razonamiento leones que la reserva tena antes de devolver algunos a la
naturaleza.
Cmo ayuda la ecuacin de suma a modelar el problema?
Respuesta: Organiza la informacin del problema y Resuelve Cmo se puede hallar el nmero de leones
ayuda a encontrar la informacin desconocida. en la reserva antes de que recibieran leones adicionales?
Respuesta: Se restan los 12 leones que se recibieron de
Qu se usa para representar la informacin desconocida otra reserva de los 24 leones que hay ahora en la reserva.
en el problema?
Respuesta: Una incgnita, que puede ser un smbolo, una Comprueba Cmo pueden comprobar si su respues
letra, etc. ta es razonable?
Respuesta: Se puede poner la respuesta en el lugar de la
Qu tipo de modelo se usa para representar la infor
variable y despus comprobar que ambos lados de la ecua
macin del segundo problema?
cin sean iguales.
Respuesta: Un diagrama; una lnea cronolgica.
Cunto tiempo se demor Ramn en llegar a la biblio

teca en total?
Respuesta: Escriban una ecuacin para mostrar su tra
bajo. 35 minutos; 15 + 20 = 35.

168 Elige una
169
Resolucin de problemas con supervisin ESTRATEGIA
Prctica de estrategias mixtas Hacer un diagrama o dibujo.
1. Hay muchos equipos de voluntarios para alimentar a los leones en la 8. Las tareas diarias por cada animal incluyen peinarlo, Hacer una representacin.
Reserva Len. Otra reserva necesita ayuda, por lo tanto 10 equipos de pasearlo y alimentarlo. Si un voluntario est a cargo de Hacer una lista organizada.
voluntarios se van. Al da siguiente, 4 nuevos equipos de voluntarios 7 animales, cuntas tareas tendr que hacer? Buscar un patrn.
llegan, y ahora la Reserva Len tiene 15 equipos. Cuntos equipos Hacer una tabla o grfica.
haba originalmente? Predecir y probar.
USA LOS DATOS Para los ejercicios 9 y 10, usa la grfica
de barras. principio.
Primero, elige una variable. Usa v para representar el
Seala lo que la variable representa. nmero de equipos de 9. Hay ms voluntarios para el programa de los leones en
sencillo.
voluntarios. el verano que en la primavera. Si hubo 105 voluntarios Escribir una ecuacin.
Despus, escribe una ecuacin. en el verano, cuntos voluntarios ms hubo que en la Usar el razonamiento lgico.
v 2 10 1 4 5 15 primavera?
Luego, trabaja desde el final hasta el
principio. 15 2 4 1 10 5 v 10. Durante una estada de dos semanas en la reserva de
los leones en el verano, hubo 17 voluntarios menos que
Por ltimo, resuelve la ecuacin. 21 5 v
el nmero total para la primavera. Aproximadamente,
cuntos voluntarios hubo en el verano?
2. Qu pasara si 5 equipos de voluntarios se fueran y llegaran 11?
11. Formula un problema Vuelve a leer el problema 7.
Cuntos equipos habra originalmente?
Escribe un problema similar cambiando la cantidad
3. Muchos equipos de voluntarios deben patrullar y limpiar la reserva conocida y la desconocida. Voluntarios en la primavera
natural de leones. Doce equipos salen a patrullar la reserva. Siete
12. Problema abierto La Reserva Zawati recibi voluntarios
equipos llegan a limpiar. Hay 23 equipos en la reserva ahora. Cuntos Rescate
en el verano pero algunos se fueron a otras reservas. La
equipos de voluntarios haba originalmente? de animales
Reserva Zawati se qued con 12 voluntarios. Cuntos
Programa
Refugio de
voluntarios crees que haba al comienzo y cuntos crees animales
que se fueron a otras reservas?
Resolucin de problemas Prctica de estrategias Reserva
13. Los voluntarios rescataron un len, un elefante y un de elefantes
Trabaja desde el final hasta el principio para resolver. leopardo de las trampas. Rescataron el len antes que el Reserva
leopardo. El len no fue el primer animal rescatado. En de leones
4. El curso para ser voluntario en el programa de crianza de leones tiene
qu orden rescataron los voluntarios a los animales? 0 10 20 30 40 50 60 70
una duracin de 4 semanas y cuesta $ 1 300 000. Hay un costo extra
Nmero de
por cada semana adicional. A Jorge le cost $ 1 575 000 hacer el voluntarios
curso por 5 semanas. Cunto cuesta cada semana adicional? ESFURZATE
Los visitantes a la reserva natural pueden hacer una visita
USA LOS DATOS Para los ejercicios 5 y 6, usa la tabla. guiada para ver a los animales. Hubo 373 visitantes en
5. Los leones adultos en la reserva estn heridos. Cuando vuelvan a estar
enero y 388 visitantes en febrero.
sanos, los devolvern a la naturaleza. Este ao, la reserva ha tenido un 14. Cada mes, la reserva tuvo 15 visitantes ms que el mes
Poblacin de la reserva anterior. Cuntos visitantes hubo en la reserva en junio,
total de 11 leones adultos heridos. Cuntos han sido devueltos a la
Preserve Lion
natural dePopulation
leones julio y agosto en total?
naturaleza?
Edad Nmero
6. La semana pasada, 7 cachorros de len pasaron al 15. Durante el mes de enero, 151 nios ms que adultos
Cachorros 18 visitaron la reserva. Haz un diagrama para hallar cuntos
grupo de adolescentes y nacieron 4 cachorros nuevos. Explica cmo
hallar cuntos cachorros haba en la reserva la semana pasada. Adolescentes 14 adultos visitaron la reserva en enero.
7. DATO BREVE El len africano ms grande que se ha registrado Adultos 2

pesaba 310 kg. La diferencia de peso entre el len ms grande y el Ancianos 7
len promedio es de 54 kg. Cunto pesa un len africano promedio?
168 CAPTULO 6 169
PGINA 168 PGINA 169
3 Practicar 4 Concluir
RESOLUCIN DE PROBLEMAS CON SUPERVISIN PRCTICA DE ESTRATEGIAS MIXTAS
Comente el ejercicio 1 con los estudiantes. Los ejercicios 10 y 13 son problemas de varios pasos o
estrategias. El ejercicio 12 es un ejercicio de respuesta abierta.
todos los estudiantes. CIERRE Hoy aprendimos a resolver problemas usando
la estrategia trabajar desde el final hasta el principio.
Cmo les ayuda a resolver el problema trabajar desde el Expliquen cmo hallaran el valor de la incgnita en esta
final hasta el principio? ecuacin (9 + x) + 3 = 15.
Respuesta: Cuando se conoce el total o el resultado, se Respuesta: Se resta 3 de ambos lados de la ecuacin, luego
pueden usar otras operaciones del problema para hallar la se resta 9 de ambos lados x = 3.
informacin que falta y resolverlo.
RESOLUCIN DE PROBLEMAS. PRCTICA DE

ESTRATEGIAS
Pida a los estudiantes que hagan los ejercicios del 4 al 7.

171
Grupo A Resuelve la ecuacin, utilizando una balanza o una recta numrica Movimientos
1. 9 + = 22 2. 8 = 15 3. 17 = 7 4. 30 = 20
1
2 4
5. 15 = 15 6. + 14 = 32 7. 39 + = 57 8. 13 + = 100
13
Materiales 3 5 6
Grupo B Resuelve la ecuacin, utilizando la recta numrica o la balanza 7
dado. 12
9. 9 + n = 17 10. a 8 = 18 11. n 15 = 20 12. f 7 = 13
Tablero. 8
Set de tringulos.
13. n 33 = 7 14. g + 19 = 25 15. 41 + m = 59 16. 9 + y = 100 14 9
Grupo C Compara. Escribe >, o < en cada caso, utiliza la balanza 10

Iniciar 11
17. 45 7 d 28 + 11 18. 9 + 76 d 14 + 92 19. 66 22 d 11 + 77
20. 33 + 7 d 54 15 21. 12 3 d 4+8 22. 29 + 35 d 8 + 83
Grupo D Mide cada ngulo.

A
23. S 24. 25.
L
B
U
N C Ganador
T M
Grupo E Seala si la figura es simtrica o asimtrica.

26. 27. 28. 29.
Traza cada figura. Despus, dibuja el o los ejes de simetra de cada una.
30. 31. 32. 33.
Iniciar
Grupo F Dibuja el reflejo de la figura en cada cuadricula respecto al eje dibujado.

Comienza el juego!
34. 35. 36.
Coloquen los tringulos en una pila boca Nmero Nmero de Tipo de
abajo. lanzado espacios movimiento
1o4 1 Traslacin
Cada jugador toma un tringulo y lo ubica en
2o5 2 Rotacin
el tablaro en el casillero INICIAR.
3o6 1 Reflexin
Grupo G Traslacin. Traslada las figuras segn las indicaciones. El jugador lanza un dado y de acuerdo al
37. 38. 39. nmero que salga realiza un movimiento. Gana el jugador que llega primero al centro del
(ver tablero de la derecha) tablero.
3 hacia abajo y 4 a la derecha 6 hacia abajo y
2 a la derecha y 1 hacia arriba 4 a la derecha
170 CAPTULO 6 171
PGINA 170 PGINA 171

Prctica adicional Movimientos
Propsito Proporcionar prctica adicional para las destre Objetivo Practicar las transformaciones isomtricas.
zas presentadas en el captulo 6; ecuaciones, inecuacio
Materiales Dados, tablero y set de tringulos.
nes, transformaciones y medicin de ngulos.
Cmo jugar
CMO USAR LA PGINA
Esta actividad da a los estudiantes la oportunidad de practi
Estos ejercicios dan a los estudiantes la oportunidad de car las transformaciones isomtricas. Los tringulos deben
escribir y resolver ecuaciones e inecuaciones, transforma estar colocados boca abajo en una pila entre los jugadores.
ciones isomtricas y medicin de ngulos antes de que se Cada jugador toma 1 tringulo y lo ubica en el tablero en
les asigne la prueba de repaso del captulo. la parte inicial. El jugador lanza el dado y, de acuerdo al
nmero que salga, se debe realizar un movimiento u otro.
Gana el jugador que llegue primero al centro del tablero.

172 173
Enriquecimiento Transformaciones de las figuras y el tangrama
Repasar el vocabulario y los conceptos VOCABULARIO
Descubriendo un tangrama
rotacin Un tangrama es un rompecabezas de siete piezas cuyo
1. La __________ se produce cuando una figura gira sobre un punto fijo.
traslacin conjunto de piezas contiene dos tringulos grandes
2. El ______________ es un instrumento para medir ngulos. reflexin rectngulos issceles, un tringulo rectngulo issceles
3. En la ______________ siempre debe existir un eje de simetra. ecuaciones mediano, dos tringulos rectngulos issceles pequeos,
inecuaciones un cuadrado y un paralelogramo (romboide).
transportador
Repasar las destrezas
4. Escribe qu transformacin se muestra en cada dibujo. Aprndelo
Con el tangrama se pueden construir muchas formas distintas. El lenguaje geomtrico te ayuda a
dar una descripcin clara de cmo mover las piezas para cambiar de una forma a otra. Vamos a
utilizar tres movimientos bsicos:
__________________ __________________ __________________ Traslacin
5. Usa la cuadrcula para reflejar la figura sobre la lnea de reflexin. Aqu, un paralelogramo formado por dos
tringulos pequeos se convierte en un A A
cuadrado cuando se desliza uno de los
tringulos pequeos en paralelo a la base del
paralelogramo. Este tipo de movimiento se
conoce como traslacin. Intenta realizar este
movimiento con el tangrama.
Reflexin
6. Patricio dice que este par de figuras que estn a la derecha En este caso, el paralelogramo se convierte en
un tringulo cuando se gira una de sus mitades A A
muestra una traslacin de la figura sombreada a la figura no
sombreada. Est en lo correcto? Explica. (tringulos pequeos) en horizontal hacia la
lnea del centro. Este tipo de movimiento es
una reflexin. Haz la prueba.
Rotacin
Aqu, un cuadrado se convierte en un tringulo
Compara. Escribe <, > o = en cada . al girar una de sus dos mitades 270 alrededor
A A
del vrtice. Este movimiento se denomina
7. 10 + 4 9+9 8. 14 9 6 + 11 9. 7 + 2 16 7 rotacin. Haz la prueba.
10. 20 + 7 13 4 11. 8 + 13 17 + 4 12. 12 5 9+5
Intntalo
Repasar la resolucin de problemas Para cada tro de figuras haz lo siguiente. (Cuadrado y los dos tringulos pequeos).
Camila
Toma el cuadrado y los dos tringulos pequeos y forma un romboide. Mediante la
13. En la siguiente imagen se ve representada una Ignacia traslacin, rotacin o reflexin de una o dos piezas forma figuras nuevas. (Cada transfor-
pizza que compartieron Camila, Ignacia, Benjamn Matas macin puede tener ms de un paso).
y Matas. Quin comi el pedazo ms grande y
Benjamn
quin el ms pequeo? Utiliza transportador.
172 Captulo
CAPTULO 6 2 173
43
PGINA 172 PGINA 173
del captulo 6
Descubriendo un tangrama
Cmo usar la pgina

destrezas y resolucin de problemas presentados en el Pida a los estudiantes que lean Descubriendo un
captulo 6. Tangrama. Use las piezas los tringulos grandes del tan
grama para transformar un paralelgramo a travs del
CMO USAR LA PGINA movimiento de traslacin en un cuadrado. El alumno
Este repaso/prueba del captulo 6 puede ser usado como debe observar que una pieza se mueve por encima de
repaso o prueba. otra.
Los tems 1 a 3 comprueban la comprensin de las pala Una vez formado el cuadrado, rote uno de los tringulos
bras del vocabulario del captulo. sobre uno de los vrtices que tengan en comn. Pregunte
a los estudiantes: qu tipo de tringulo se form por el
movimiento de rotacin?
Respuesta: Un tringulo rectngulo.
El tem 13 comprueban la habilidad de los estudiantes
Intntalo
de aplicar estrategias de resolucin de problemas a
problemas del mundo real que involucren los conteni Dirija la atencin de los estudiantes a realizar los ejer
dos tratados en el captulo. cicios, insistiendo en que se deben usar las transforma
ciones isomtricas. Las piezas ahora son el cuadrado y
los dos tringulos que involucren los contenidos trata
Nota para el docente dos en el captulo.
En el ejercicio 6 hay que tener siempre presente que los Qu nuevas figuras se pueden realizar usando las
movimientos de las figuras generan figuras congruentes, es transformaciones isomtricas? Respuesta posible: Se
decir, de la misma forma y el mismo tamao. pueden formar muchas figuras usando las 7 piezas del
tangrama, desde animales a personas o cosas.
La figura 6 no es congruente, por lo tanto no hay una
traslacin.
Un tangrama es un rompecabezas chino que consiste en
un cuadrado que est dividido en cinco tringulos, un
cuadrado y un romboide. El ejercicio consiste en volver a
armar diferentes figuras.

174 175
Repaso / Prueba de la Unidad 10. Nicols y Marisol estn jugando al gato. Verdadero o falso
15. ___ La rotacin, la traslacin y la reflexin
son transformaciones que requieren
necesariamente de un movimiento de la figura
original.
Opcin mltiple Cul de las alternativas muestra cmo se
vera el tablero de juego si se hubiera girado
1. Qu signo debe ir en el crculo para que el 6. Cunto mide el siguiente ngulo?(Utiliza 16. ___ Para medir ngulos debemos utilizar solo
90 en sentido de las manecillas del reloj?
enunciado sea verdadero? tu transportador) la regla con centmetros.
8 1=4+3 R
A C
17. ___ Cuando giran las manecillas del reloj
A + B
tambin estn rotando.
C D : T
S
B D
A 180 B 270 Respuesta breve
2. Qu nmero hace que esta expresin
numrica sea verdadera? 18. Qu movimiento podra estar presente en el
C 90 D 360 11. Qu diagrama muestra una traslacin? siguiente diagrama?
5141153161 7. Qu alternativa sirve para resolver n + 6 = 9?
A C
A 8 B 1
A B
C 20 D 2 n n
B D
3. Cuntos ejes de simetra tiene la figura?
C D
n n 12. Qu diagrama muestra una traslacin? A. La rotacin. B. Solo la reflexin.
A 0 B 1
A B
C. La traslacin. D. La traslacin y la
C 2 D 3
rotacin.
4. Qu dibujo NO tiene un eje de simetra? 8. Cul es la medida del ngulo que mide el
C D 19. Hugo gast $ 2 855 en su almuerzo. Gast
transportador en la siguiente imagen?
$ 3 200 en su cena. Cunto gast Hugo en
T
su almuerzo y cena en total?
13. Qu tipo de transformacin se representa en
R
S el siguiente diagrama?
W X Y Z Respuesta desarrollada
A W C Y A 100 B 120 20. Liliana le dio
1
de los bizcochos de chocolate
7
B X D Z C 50 D 130 a su hermana. Luego, Liliana llev a la escuela
5
A Reflexin B Traslacin de los bizcochos de chocolate. Qu
7
5. Cul de la siguientes figuras representa 9. Cul de las siguientes expresiones representa fraccin indica cuntos bizcochos de
una rotacin de esta figura? C Rotacin D Simetra chocolate ms llev Liliana a la escuela de
una ecuacin?
los que le dio a su hermana? Explica cmo lo
14. Don Antonio ha plantado 4 sabes.
A 2+6=8 C 2+6 >8
semillas de girasol en su jardn y 5 semillas
A B 21. Rubn compr pollo por un valor de $ 2 500
de girasol en su patio trasero. Le quedaron 6
semillas de girasol. Cuntas semillas de girasol en el mercado. Compr pavo por un valor de
B 2+m=8 D 2+m<8 tena don Antonio cuando empez a plantar? $ 3 400. Cunto ms gast Rubn en pavo
C D que en pollo?
174 CAPTULO 6 175
PGINA 174 - 175

ANLISIS DE LOS TEMS
Repaso / Prueba Diagnostique los errores de sus estudiantes. Tal vez quiera
de la unidad usando las pginas del texto.
CMO USAR LAS PGINAS

han enseado hasta el momento tanto en el texto como en
aos anteriores. Tal vez quiera que los estudiantes descri
ban cmo resolvieron cada problema y que compartan
soluciones.

176 De aqu
y de all ARA ESTUDIANTES
177
NAQUE P
ALMA
Los planetas
ALMA, una asociacin internacional
Resolucin
de problemas
aveNtura espacial!
de Europa, Norteamrica y Asia
del Este en colaboracin con la
Repblica de Chile, es el mayor
observatorio palomar
C uando saltas en el aire, por qu no sales
volando hacia el espacio? Lo que te mantiene
en la Tierra es la fuerza de la gravedad. Todos
proyecto astronmico que existe.
ALMA es un solo telescopio de diseo
revolucionario, compuesto de 66
antenas de alta precisin ubicado en
los planetas tienen gravedad. La gravedad de un
el llano de Chajnantor, a 5 000 metros
E
planeta depende del tamao y la masa del planeta.
de altitud en el desierto de Atacama,
La gravedad de un planeta determina el peso
l Observatorio Palomar est en el Regin de Antofagasta.
de un objeto en ese planeta.
condado de San Diego, California.
All se encuentran muchos telescopios
que ayudan a los astrnomos a aprender Gravedad superficial de los
ms sobre el espacio. El ms grande de planetas comparada con la
los telescopios, el telescopio Hale, tiene gravedad superficial de la Tierra
un espejo reflector de 4,6 metros que se La tabla de la derecha compara la gravedad superficial de
Planeta Nmero de veces de la
usa para tomar fotografas. La primera cada planeta con la gravedad superficial de la Tierra. Imagina gravedad superficial de la
fotografa tomada con el telescopio Hale que eres un viajero espacial. Tu tarea es disear una misin Tierra
la tom un joven astrnomo llamado Edwin espacial y, luego, escribir un artculo de revista sobre la misin. Tierra 1
Hubble, en 1949.
Disea una nave espacial e ilstrala en un dibujo. Jpiter
1
2 __
10
Estima el peso total de la nave espacial en la Tierra. _2
Marte
Incluye el peso del equipo, los alimentos y los 5
_2
Usa la tabla para responder las preguntas. pasajeros. Mercurio
5
Cantidad de tiempo que toma girar alrededor del Sol

Elige tres planetas para visitar. Haz una tabla como Neptuno
1
1 __
10
la siguiente y determina cul ser el peso total de la _3
Planeta Tierra Jpiter Marte Mercurio Neptuno Saturno Urano Venus Saturno
nave espacial en cada planeta. 4
Tiempo Urano _4
(en aos 1 9
11 __ 9
1 __ 1
_ 164 _4 29 _2 84 4
_ Escribe un relato sobre tu misin. Asegrate de 5
10 10 4 5 5 5 incluir los cambios en el peso de tu nave espacial. 9
__
terrestres) Venus
10
Qu planeta tarda la menor Cunto tiempo ms que la Tierra

Peso de la nave espacial
cantidad de tiempo en girar tarda Marte en girar alrededor Planeta que planeas Peso total de la nave Gravedad superficial Peso total de la nave
alrededor del Sol? del Sol? visitar espacial en la Tierra del planeta espacial en el planeta
Qu planeta tarda ms en girar Qu planeta tarda aproximadamente

alrededor del Sol, Jpiter o Marte? 7 veces ms que Jpiter en girar
Cunto tiempo ms tarda? alrededor del Sol?
Formula un problema Escribe un problema semejante al problema 2, pero

cambia los planetas. Pide a un compaero que resuelva el problema.
176 CAPTULO 6 177
PGINA 176 PGINA 177
Almanaque para Charla matemtica Razonamiento
estudiantes
Para Aplcalo en la pgina 176, repase cmo el concepto
de fuerza se relaciona con el de la gravedad de la Tierra.
Para Aplcalo en la pgina 177, pida a los estudiantes

LOS PLANETAS que den ejemplos al curso de sus bocetos de las naves
espaciales. Estimen el peso total de la nave con la tripu
lacin y los vveres. Establezcan comparaciones del peso
PRPOSITO Proporcionar prctica adicional para los con total de la nave espacial en la Tierra y el peso total de
ceptos y destrezas de los captulos 5 y 6. la nave en tres planetas, idealmente con mayor y menor
gravedad que la Tierra. El peso total de la nave ser
INFORMACIN ADICIONAL igual en la Tierra que en Plutn?
Tal vez quiera compartir esta informacin con los estu Respuesta: No, en Plutn ser mucho menor, pues tiene
diantes. 1/10 parte de la gravedad de la Tierra.
Los cielos del norte de Chile estn considerados como los Extensin
mejores del mundo para la observacin astronmica. La Pida a los estudiantes que compartan sus conclusiones
mayora de los observatorios astronmicos ubicados en el sobre el relato de cada misin de las naves y cmo esto
Norte chico son de carcter exclusivamente cientfico. se relaciona con el peso de sus naves espaciales.
En Chile se encuentran varios de los telescopios ms
importantes del hemisferio sur. Algunos observatorios
ubicados en Chile son:
Centro Astronmico Inca de Oro (CAIO).
Observatorio Astronmico La Silla (IV regin).
Observatorio Astronmico Las Campanas (III regin).
CMO USAR LAS PGINAS
Tal vez quiera hacer estas preguntas:

Qu planeta tarda menos en girar alrededor del sol?
Respuesta: Mercurio.
Qu planeta tarda aproximadamente 7 veces menos
que Urano en girar alrededor del sol?
Respuesta: Jpiter.

Material
EVALUACIN
Captulo 6
COMPLEMENTARIA
Fotoc iable
op
1) Lucas practic hockey un total de 40 horas este 5) Patricio y su padre estn construyendo un camarote,
invierno. Practic durante 5 horas cada semana. La como se muestra en el siguiente diagrama.
siguiente expresin numrica se puede usar para
descubrir cuntas semanas practic Lucas.
5 = 40 120
A. 7 semanas
B. 8 semanas X
C. 9 semanas
D. 10 semanas
2) Cul de los signos matemticos mostrados a

continuacin contiene el mayor nmero de lneas de Cuntos ngulos rectos observas en el diagrama?
simetra?
A. 5
B. 4
A) B) C. 2
D. 3
C) D)
6) Qu lnea representa un eje de simetra en la
siguiente figura?
3) Qu transformacin isomtrica se representa en el
siguiente dibujo?
A. Lnea w
B. Lnea x
C. Lnea y w
D. Lnea z x
y z
A. Traslacin C. Reflexin
B. Rotacin D. Simetra 7) La tapa del libro de matemtica, cuntos ngulos
rectos tiene?
4) Qu par de figuras muestra solo una traslacin?
A. 4
B. 2
C. 1
A) B) D. Ninguno
8) Cuntos ejes de simetra tiene la letra M?
C) D) A. 1 eje de simetra
B. 2 ejes de simetra
C. 3 ejes de simetra
D. 4 ejes de simetra
UNIDAD 4
0
178 179
4 Decimales, medicin,
datos y probabilidades
Matemtica en
Contexto
Qu operacin matemtica ves en las fotografias de
Matemtica en Contexto? Si se cortara una moneda en 4
pedazos iguales, qu fraccin de la moneda representara
cada pedazo?
REPASO DEL VOCABULARIO Aprendiste las palabras del

listado de abajo cuando estudiaste fracciones y dinero
en 3 bsico. Cmo se relacionan estas palabras con
En la poca colonial algunas monedas de
Matemtica en Contexto?
oro se cortaban en 4 u 8 pedazos iguales
para dar el cambio. numerador la parte de la fraccin que est sobre la
lnea y que indica cuntas partes se cuentan.
denominador la parte de la fraccin que est
debajo de la lnea y que indica cuntas partes
iguales hay en el entero o en el grupo.
fraccin decimal, son aquellas fracciones donde el
denominador es 10, 100 y 1 000.
Hoy en da, la gente compra y vende monedas Copia y completa un mapa de asociacin de palabras
raras, que tienen un valor mucho mayor que como el que aparece abajo. Usa Matemtica en Contexto
su valor nominal. y lo que sabes sobre fracciones para completar el mapa.
Cmo son? Cules son algunos ejemplos?
Partes del 2 objetos

entero Fracciones sombreados de 5
4
Partes de un ? ?
?
?
Si encuentras una moneda antigua adornada

con unas espigas de trigo o una moneda
adornada con figuras extraas, tal vez la
puedas vender!
178 UNIDAD 4 179
PGINA 178 PGINA 179

Enriquece tu vocabulario
Presentar la unidad 4 Use la pgina de Enriquece tu vocabulario para relacionar
las fotografas y el vocabulario con los conceptos clave de la
Comienza por
unidad.
Matemtica en Contexto COMENTA Comente con los estudiantes qu conceptos

matemticos ven en las fotos.
Pida a los estudiantes que miren las fotografas de la Respuesta: Multiplicacin, suma.
pgina 179 y que lean las leyendas. Comente cada foto LEE Es posible que los estudiantes necesiten refrescar los
con los estudiantes. conceptos estudiados en aos anteriores que se presentan
en el vocaburio:
1 Pdales que expliquen qu muestra la secuencia de
fotos. numerador: la parte de la fraccin que est sobre la
Respuesta: Informacin sobre colecciones de monedas. lnea y que indica el nmero de partes
iguales que se han tomado.
2 Pida a los estudiantes que identifiquen las fraccio
nes posibles que podran describir los pedazos de
denominador: la parte de la fraccin que est debajo de
la lnea y que indica el nmero de partes
monedas. Comente por qu las monedas raras y iguales en que se ha dividido el entero.
viejas tienen un valor mayor que el que represen
fraccin decimal: son aquellas fracciones donde el denomi-
tan.
nador es una potencia de 10.
Respuesta: Las monedas antiguas son un objeto
difcil de conseguir. Es por ello que los coleccionistas
estn dispuestos a pagar ms del valor que represen
ESCRIBE Los mapas de asociacin de palabras nos ayudan
tan para adquirirlas.
a entender nuevos conceptos y vocabulario nuevo. Lea las
preguntas de la parte superior del mapa. Pregunte a los
estudiantes por qu las fracciones son parte de un grupo.
Respuesta: Porque se divide un entero o un grupo en partes
iguales y lo que consideramos del todo es la fraccin.
Motive a los estudiantes a usar sus conocimientos previos,

CAPTULO 7
0
180 CAPTULO
181
7
Comprueba si has aprendido las destrezas importantes que se necesitan
Comprender los decimales

Nombra la fraccin
La idea importante Los valores posicionales a la derecha de la coma, en un Escribe una fraccin para la parte sombreada.
nmero decimal, nombran nmeros menores que uno.
1. 2. 3.
4. 5. 6.
7. 8. 9.
Nombra la parte sombreada

Escribe una fraccin para la parte no sombreada.
10. 11. 12.
13. 14. 15.

Interpreta
La tabla muestra 4 de los mejores
tiempos logrados por Kristel
Kbrich. Los tiempos estn en
decimales para mostrar 100
partes de un minuto. Escribe dos
de los mejores tiempos que ha
logrado esta gran nadadora
chilena.
DATO
BREVE
Kristel Kbrich es una nadadora VOCABULARIO DEL CAPTULO PREPARACIN
Mejores tiempos obtenidos por
Kristel Kbrich chilena. Su especialidad son las
pruebas de fondo, 800 y 1 500 decimal decimal un nmero con uno o ms dgitos a la
Panamericano metros libre, donde ha obtenido centsima derecha de la coma decimal.
8,34 minutos
(800 metros) importantes logros internacionales. dcima
Ha destacado como la principal dcima una de diez partes iguales.
Mundial de Shangai coma decimal
16,5 minutos
(1 500 metros) exponente chilena en su disciplina,
centsima una de cien partes iguales.
Campeonato de Espaa logrando buenas participaciones
16,2 minutos en Juegos Olmpicos, campeonatos
(1 500 metros)
mundiales, Juegos Odesur, Juegos
Juegos Olmpicos (2012)
8,28 minutos Panamericanos y Sudamericanos de
(800 metros)
natacin.
180 CAPTULO 7 181
PGINA 180 PGINA 181
Comprender los MUESTRA LO QUE SABES
CAPTULO
decimales PRUEBA DE DESTREZAS REQUERIDAS
LA IDEA IMPORTANTE Los valores posicionales a la dere
cha de la coma decimal, en un nmero decimal nombran
Opciones para la intevencin
nmeros menores que uno.
Con los estudiantes que estn al nivel de su curso, pero
Comente La Idea Importante. necesitan ayuda con conceptos especficos de la lec
Haga la siguiente pregunta: cin, use la intervencin para su nivel. Ejemplo: Para
recordar el concepto de fraccin, se sugiere usar barras
Jess y Mnica corrieron una carrera de 100 metros. Jess de fracciones o fichas fraccionarias para representar
termin en 10,12 segundos y el tiempo de Mnica fue de fracciones. Por ejemplo: 3 , 1 , 2 , etc. Tambin pueden
10,34 segundos. Quin gan la carrera? Expliquen. 10 2 4
Respuesta: Jess 10,12 < 10,34. trabajar con papel lustre el concepto de fraccin. Los
estudiantes plegan el papel, lo pegan en sus cuadernos
y anotan la fraccin representada.
Interpreta
Razonamiento Anime a los estudiantes a com
prender los decimales y el valor posicional.
Cul es el mejor tiempo logrado por Kristel de

los mostrados en la pgina 180?
Respuesta: 8,28.
Comparen el tiempo ms rpido y el tiempo ms

lento. Cul es la diferencia entre estos dos tiem
pos?
Respuesta: 7,86.

N
CI
7-1
LE C
182 I
N 183
LE C C
7-1 Representar decimales
OBJETIVO: representar y escribir fracciones y decimales en dcimas.
Repaso rpido
Escribe cada fraccin en
Ejemplo 1
Hay 10 cojines. Cinco de los cojines son rojos.
palabras. Qu parte del grupo de cojines es rojo?
1. 2 2. 1 3. 3
5 2 4
Aprende 4. 5 5. 7
Fraccin Decimal
8 10
Escribe: 5 Escribe: 0,5
Un decimal es nmero que expresa cantidades tanto mayores como 10
coma decimal
menores que uno mediante el valor posicional y una coma decimal. Vocabulario Lee: cinco dcimos Lee: cinco dcimas
Los dcimos, los centsimos y los milsimos son un ejemplo de decimal
Por lo tanto, 5 o 0,5 de los cojines son rojos.
nmero decimal. dcima 10
Puedes mostrar decimales de diferentes maneras.

Esta figura tiene 10 partes iguales.
Cada parte igual es una dcima. Usa esta figura. Usa una fraccin. Usa una tabla de valor
Siete partes estn sombreadas. posicional.
9
10 UNIDADES , DCIMAS
Fraccin Decimal 0 9
Idea matemtica
10 Un decimal es otra manera de Escribe: 0,9
coma decimal escribir una fraccin. Lee: nueve dcimas
Lee: siete dcimos Lee: siete dcimas
Puedes usar una figura para mostrar una fraccin decimal.

1. Qu fraccin de la cuadrcula est coloreada?
Actividad 1 Piensa: Cuntas dcimas estn coloreadas?
Materiales bloques de base diez
Usa una figura decimal para representar 0,3 o 3.
10 Escribe la fraccin y el decimal de la parte de la cuadrcula que est coloreada.
Paso Paso
Sombrea tres decimos 3
en el 2. 3. 4. 5.
10
Escribe la fraccin y el decimal
cuadrado. para la cantidad de barras que
sombreaste.
3
Fraccin: 6. Explica cmo se relacionan las fracciones y los decimales.
10
Decimal: 0,3
Qu pasara si sombrearas la figura para representar 0,6?
Escribe la fraccin y el decimal que corresponde a la parte sombreada de la figura en cada
Cuntas partes de 10 estaran sombreadas?
ejercicio.
7. 8. 9. 10.
182 CAPTULO 7 183
PGINA 182 PGINA 183
Representar decimales
Dirija la atencin de los estudiantes al Ejemplo 1.
Cuntas secciones colorearn en una cuadrcula decimal
para representar este problema?
OBJETIVO: Representar y escribir fracciones y decimales Respuesta: 5.
en dcimas.
Identifiquen y anoten tres maneras en las que se puedan
mostrar dcimas.
Respuesta: Una representacin decimal, una fraccin o
1 Presentar una tabla de valor posicional.
Investigar los conceptos Decimal y Dcima.

El Repaso rpido se enfoca en las destrezas bsicas requeridas.
Solucionario del Repaso rpido: 3 Practicar
1. Dos quintos 4. Cinco octavos
2. Un medio 5. Siete decimos PRCTICA CON SUPERVISIN
3. Tres cuartos Comente los ejercicios 1 a 3 con los estudiantes.
Compruebe Use los ejercicios 4 y 5 para que las respon

dan todos los estudiantes. Si hay errores, repase la activi
2 Ensear dad 1 y el ejemplo 1.
APRENDE Presente el vocabulario nuevo. Pida a los estu Nota para el docente
diantes que lean el problema. Use la charla matemtica
para presentar la actividad. Entender los nmeros decimales no resulta fcil para los
estudiantes. Una herramienta es usar los bloques base 10.
Charla matemtica Razonamiento Explique a sus alumnos que la placa centena representar
la unidad, las barras decenas representarn los dcimos
y los cubos unidades los centsimos. Este material nos
Pida a los estudiantes que lean la seccin Aprende
permite superponer las barras sobre la placa para que
Cmo se compara la fraccin 7/10 con el decimal 0,7?
los alumnos vean que la unidad fue dividida en 10 partes
Respuesta: Son el mismo nmero, por lo tanto, son
iguales y que cada una de esas partes es un dcimo de la
equivalentes.
unidad. Lo mismo se debe hacer con los cubos sobre la
Dirija la atencin de los alumnos a la Actividad 1. Vean placa.
la cuadrcula decimal. En cuntas partes se dividi el
Todo el trabajo con los bloques base 10 y los nuevos
cuadrado? Cunto vale cada parte?
valores que les damos se debe hacer con el apoyo de la
Respuesta: El cuadrado se dividi en diez partes. El valor
tabla de valor posicional.
de cada una de las partes es de una dcima.

184 185
Escribe cada fraccin como decimal.
11. 9
10
12. 2
10
13. 8
10
14. 6
10
15. 5
10
Los bolos
Escribe cada decimal como fraccin.
Identificar los detalles
16. UNIDADES 17. UNIDADES 18. UNIDADES
, DCIMAS , DCIMAS , DCIMAS
19. 0,5
0 4
20. 0,2 21. 0,9

0 7
22. 0,3
0
23. 0,8
1
E n el juego de bolos, los jugadores lanzan una bola
para derribar diez pinos. Cada vez que derribas un pino,
ganas un punto.
USA LOS DATOS Para los ejercicios 24 al
26, usa el pictograma. Un jugador obtiene una chuza cuando derriba
La rayuela es un juego tpico de las zonas campesinas de Chile que se practica desde los diez pinos en el primer lanzamiento. Esto
la poca de la Colonia. El juego consiste en colocar en el suelo un cajn con un cordel se muestra en la tarjeta de puntuacin con una
tensado de color blanco que atraviesa la mitad del cajn. El jugador se ubica a una distancia X. El jugador que derriba los diez pinos en el segundo
determinada y lanza un tejo, que es un disco pequeo, el cual debe caber justo sobre el lanzamiento obtiene una semichuza. La semichuza se
cordel para obtener el mayor puntaje, entre ms cerca del cordel caiga mejor es el puntaje y muestra en la tarjeta de puntuacin con una /.
entre ms lejos es menor. En versiones ms sencillas del juego, el tejo puede ser una piedra o
un trozo de madera y si el tejo cae sobre el cordel se considera un acierto. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
24. Cada jugador lanz 10 veces el tejo en el

juego de la rayuela. El pictograma muestra 43 7 2 6 4 4 9 0 5 0 7
Resultados de lanzamientos del tejo
la cantidad de aciertos de cada uno de
los participantes. Escribe un decimal que
en el juego de la rayuela
Observa la tarjeta de puntuacin de arriba. En qu fraccin de
muestre qu parte del total de aciertos fue Nombre Lanzamientos acertados
los diez turnos el jugador anot chuzas? Escribe tu respuesta
logrado por Tito. Tito como una fraccin y como un decimal.
Leonor
25. Formula un problema Vuelve a leer el Carmen Puedes identificar los detalles para ayudarte a responder
problema 24. Escribe un problema similar la pregunta.
Sergio
cambiando el nombre de la persona que
lanz la rayuela. Clave: cada = 1 acierto Pregunta: En qu fraccin de los turnos el jugador anot chuzas?
26. Escribe un decimal que muestre la cantidad Detalles: El juego de bolos se divide en 10 turnos. Una chuza se
de tiros que Sergio no acert. 27. Cul es la pregunta? muestra en la tarjeta de puntuacin con una X.
Leonor lanz 10 veces el tejo y acert 3. El juego de bolos se divide
en 10 turnos. En cada
turno, el jugador tiene
dos oportunidades para
Comprensin de los aprendizajes derribar los diez pinos.
28. Escribe una fraccin que nombre la parte 30. 7 691 2 3 852 5 Resolucin de problemas Identifica los
sombreada. 31. Qu opcin muestra la fraccin 0,2? detalles para resolver los problemas.
A 0 B 1 C 2 D 8
2 2 10 10 1. Resuelve el problema de arriba. Explica tu respuesta.
2. Hctor fue a jugar bolos. En su primer juego, obtuvo dos chuzas y tres semichuzas.
29. Si 6 9 5 54, entonces, cunto es 9 6? Escribe un decimal que muestre en qu fraccin de los diez turnos Hctor derrib
todos los pinos.
PGINA 184 PGINA 185
USA LOS DATOS Escribe TALLER

Pida a los estudiantes que realicen estos ejercicios de manera
individual, como lo indica la actividad y comente algunos de Los bolos
los ejercicios propuestos. El ejercicio 27 es un problema de destreza de escritura: Identificar los detalles
varios pasos o estrategias.
Propsito Usar la destreza de lectura identificar los detalles
para comprender y resolver los problemas que involucran
decimales.
4 Concluir
USA LOS DATOS El ejercicio 27 es un problema de varios Charla matemtica Razonamiento
pasos o estrategias. Diga a los estudiantes que a veces la mejor manera de iden
tificar detalles ser haciendo un dibujo o un diagrama.
CIERRE Hoy aprendimos a representar y escribir fracciones
y decimales en dcimas. En qu se parecen las fracciones Pida a los estudiantes que lean el problema y comenten.
y los decimales? Respuesta: Ambos describen la relacin de Cmo pueden hacer un dibujo para identificar los
la parte con el todo. detalles que necesitan para resolver el problema?
Respuesta: Se puede dibujar un modelo de dcimas y
EVALUACIN Use la comprensin de los aprendizajes de la sombrear tres partes para representar los tres intentos.
Expliquen por qu se pueden mostrar las respuestas
tanto con fracciones como con decimales.
Respuesta: Porque ambas expresiones, decimales y frac
ciones, expresan la relacin de las partes con el todo.
Comente con los estudiantes qu detalles son necesarios

para resolver el problema.
Respuesta: Deben fijarse en las chuzas y las semichuzas
que convirti Hctor.

N
CI
7-2
LE C
186 Repaso rpido

187
7-2 Comparar decimales
OBJETIVO: comparar decimales.
Ordena de menor a mayor
las siguientes fracciones.
_1_ _4_
Puedes usar una tabla de valor posicional para comparar decimales.
Asegrate de escribir
un 0 en la posicin de
5 5 las centsimas de los
Problema Compara 2,89 y 2,8.
_3_ _5_ decimales que solo
Ignacio colecciona bolitas de diferentes colores. Tiene 100 bolitas, de 5 5 Unidades , Dcima Centsimas tienen dcimas para
las cuales 45 son rojas, 20 son azules y el resto son amarillas. Piensa: 2,8 y 2,80 son
2 , 8 9 as ayudarte a alinear
decimales equivalentes.
Esta figura tiene 100 partes iguales. Vocabulario 2 , 8 0
correctamente las
centsima posiciones decimales.
Cada parte igual es una centsima.
2=2 8=8 9>0
45 partes estn sombreadas.
Compara los dgitos comenzando con
Fraccin Lee: cuarenta y cinco Decimal
el de mayor valor posicional.
centsimos
En qu se parece usar una
100 coma decimal
tabla de valor posicional para
Como 9 . 2,89 . 2,8. comparar decimales a usar
una cuadrcula? En qu se
diferencian ambos mtodos?
Materiales cuadrculas de centsimas recta numrica
Qu decimal es mayor: 1,20 o 1,25?
Sombrea las cuadrculas decimales. Compara. Escribe <, >, o = para cada d.
1. 2.
1,20 1,25 0,4 d 0,4 1,65 d 1,56

Compara las cuadrculas. Qu observas?
3. 4.
Ubica los nmeros 1,20 y 1,25 en la recta
numrica para comparar los decimales.
1,0 1,1 1,2 1,3 1,4 1,5

0,38 d 1,27
Compara la ubicacin de los puntos en la recta

numrica. Qu dice?
2,2 d 2,15
Sacar conclusiones Usa la recta numrica para determinar si cada enunciado numrico es verdadero o falso.
1. Cmo te ayudan las cuadrculas de decimales a
comparar decimales?
2. Cmo te ayuda una recta numrica a comparar
1,0 1,1 1,2 1,3 1,4 1,5 1,6 1,7 1,8 1,9 2,0
decimales?
5. 1,07 . 1,70 6. 1,3 , 1,30 7. 1,54 . 1,45 8. 1,82 5 1,8 9. 1,65 . 1,6
3. En qu se parecen ambos mtodos? En qu se
diferencian? 10. 1,72 , 1,27 11. 1,18 , 1,20 12. 1,78 . 1,09 13. 1,9 , 1,90 14. 1,08 . 1,11
4. Aplicacin Explica qu mtodo usaras para
comparar 1,01 y 1,9. Di por qu usaras
15. Cul es el error? Agustn dice que 4,5 , 4,49 porque el ltimo dgito en 4,49 es
ese mtodo.
mayor que en 4,5. Describe y corrige su error.
186 CAPTULO 7 187
PGINA 186 PGINA 187
Comparar decimales Relacionar

Comente con los estudiantes la tabla que aparece en la
pgina 187 y asegrese de que entienden que se pueden
OBJETIVO: Comparar decimales. colocar ceros en los lugares decimales vacos para poder
comparar.
1 Presentar
3 Practicar
Investigar el concepto Centsima.
El Repaso rpido se centra en las destrezas bsicas requeridas. PRACTICAR Comente con los estudiantes los ejercicios del
1 al 3, del 5 al 8 y del 10 al 14.
Solucionario del Repaso Rpido:
1. 1/5, 3/5, 4/5, 5/5 Compruebe Use los ejercicios 4 y 9 para que los contes
2
RESUMIR Use Escribe para verificar si los estudiantes
Ensear entendieron la leccin. Comente el error y el por qu
est equivocado Agustn.
INVESTIGAR Use la charla matemtica para presentar los
ejemplos.
4
Pida a los estudiantes que vean el ejemplo A. Qu
Concluir
modelo tiene coloreada la mayor parte? Respuesta: El
modelo de 1,25. CIERRE Hoy practicamos la comparacin de decimales.
Expliquen cmo podemos determinar qu decimal es
Cuando dibujan 1,20 y 1,25 en una recta numrica, cmo mayor si los enteros son iguales. Respuesta: Primero hay
saben qu nmero es mayor? Respuesta: El punto en 1,25 que fijarse en el nmero que est a la derecha del decimal.
est ms a la derecha, lo que significa que es mayor. Si uno de los dos nmeros es mayor, ese es el mayor de los
dos. Si son iguales, entonces hay que buscar el nmero que
Sacar conclusiones
sigue hacia la derecha hasta que encontremos un nmero
Qu mtodos usaran para comparar 2,25 y 2,27? que sea mayor.
Expliquen. Respuesta: Usaran una recta numrica porque
colorear representaciones decimales tomara demasiado
tiempo y las representaciones podran ser demasiado
parecidas para saber cul es mayor.

N
CI
7-3
LE C
188 Repaso rpido

189
7-3 Ordenar decimales
OBJETIVO: ordenar decimales.
Compara. Escribe <,
> o = para cada d.
1. 3,3 d 3,30
Tambin puedes usar el valor posicional para ordenar decimales.
Ordena 1,52; 0,87 y 1,56 de menor a mayor.

2. 1,75 d 1,7
Paso Paso Paso
3. 0,48 d 0,84
4. 0,7 d 0,70 Alinea las comas decimales. Compara las dcimas. Compara las centsimas.
Piensa: Compara los dgitos en
5. 0,06 d 0,11 la posicin mayor.
Materiales cuerda pinzas para colgar ropa
Ordena 1,2; 1,9; 1,6 de menor a mayor. 1,52 1,52 1,52

0 < 1. 5 = 5. 2<6
Marca la ubicacin de los puntos 1,0; 1,5 y 2,0 en la 0,87 1,56 1,56
cuerda.
1,56 0,87 0,87
Como 0 < 1; 0,87 es el menor. Hay el mismo nmero de Por lo tanto, el orden de
Usa las pinzas para rotular los puntos que marcaste. dcimas. menor a mayor es 0,87;
1,52; 1,56.
1,0 1,5 2,0

En qu se diferencia usar el
Ahora ubica los puntos 1,2 1,9 y 1,6 en la cuerda y valor posicional para ordenar
decimales a usar una recta
colcales los rtulos y las pinzas. numrica?
1,0 1,2 1,5 1,6 1,9 2,0

Usa la recta numrica para ordenar decimales
de menor a mayor.
Haz un dibujo de la recta numrica que
representaste.
Compara tu dibujo con tu cuerda. Qu observas? 1,0 1,1 1,2 1,3 1,4 1,5 1,6 1,7 1,8 1,9 2,0
1. 1,11; 1,2; 1,01; 1,1 2. 1,32; 1,23; 1,3; 1,2 3. 1,9; 1,09; 1,5; 1,55
Sacar conclusiones
1. Qu observas sobre las dos rectas numricas que 4. 1,65; 1,56; 1,6; 2,0 5. 1,15; 1,1; 1,51; 1,3 6. 1,7; 1,75; 1,5; 1,05
hiciste?
2. Usa el dibujo o la cuerda para ordenar los
Ordena los decimales de mayor a menor.
decimales 1,4; 1,35 y 1,43 de menor a mayor. 7. 1,41; 0,14; 1,14; 1,40 8. 7,03; 7,3; 6,98; 6,89 9. 2,15; 1,89; 1,09
3. Aplicacin Explica cmo puedes usar una recta 10. 1,04; 0,96; 1,4; 0,9 11. 5,5; 5,55; 5,05; 5,15 12. 0,95; 0,80; 1,00
numrica para comparar y ordenar decimales.
13. 3,8; 2,06; 3,97; 3,61 14. 1,35; 3,15; 1,53; 3,51 15. 6,25; 7,2; 6,93; 7,11
16. Explica cmo una recta numrica

te ayuda a ordenar decimales.
188 CAPTULO 7 189
PGINA 188 PGINA 189
Ordenar decimales Cmo saben cundo deben moverse a la derecha para

comparar el siguiente valor posicional? Respuesta: Si
ambos dgitos del valor posicional mayor son iguales,
OBJETIVO: Ordenar decimales. entonces hay que moverse hacia la derecha al siguiente
valor posicional. Si esos dgitos son iguales, entonces hay
que moverse hacia la derecha al siguiente valor posicio
1 Presentar nal hasta que los dgitos sean distintos.
El Repaso rpido se enfoca en las destrezas bsicas re

queridas.
Solucionario del Repaso Rpido: 3 Practicar
1. = 3. < 5. <
2. > 4. = PRCTICA Comente los ejercicios del 1 al 5, del 7 al 8 y del
10 al 11 con los estudiantes.
2 Ensear ten todos los estudiantes.

INVESTIGAR Pida a los estudiantes que se fijen en la diantes comprendan la pregunta esencial.
seccin Investigar. Use la charla matemtica para presen
tar los ejemplos.
Charla matemtica Razonamiento 4 Concluir

Cmo saben dnde deben colocar 1,5 en la cuerda?
Respuesta: Est en la mitad entre 1 y 2. CIERRE Hoy aprendimos a ordenar decimales. Expliquen
cmo ordenaran los decimales si los nmeros a la
Cuntos espacios de dcimas hay entre 1 y 2? izquierda del decimal fueran iguales y cmo los ordena
Respuesta: Hay diez espacios. ran si fueran diferentes.
Respuesta: Si son diferentes solo hay que ordenar la parte
Sacar conclusiones
de los nmeros enteros. Si son iguales, hay que comparar
Expliquen cmo saben que los decimales estn ordena el valor posicional comenzando a la derecha del decimal.
dos de menor a mayor en una recta numrica.
Respuesta: Una recta numrica muestra los nmeros de
menor a mayor a medida que uno se desplaza de izquier
da a derecha. Despus de colocar correctamente los deci
males en una recta numrica, se pueden leer de derecha
a izquierda siguiendo el orden de menor a mayor.

N
CI
7-4
LE C
190 I
N 191
LE C C
7-4 Sumar y restar decimales
OBJETIVO: sumar y restar cantidades decimales.
Repaso rpido
Resta decimales
Resta. 0,84 2 0,40
Suma o resta.
Usa cuadrculas decimales.
1. 5 1 6 5
Aprende
2. 73 1 18 5
PROBLEMA La abuela de Vctor teje colchas. Estas colchas se 3. 95 2 32 5
arman con 100 cuadrados de lana de ciertas medidas. Ella teji 59 4. 211 1 154 5
cuadrados la primera semana y 26 cuadrados la segunda semana.
5. 684 2 307 5
Qu porcentaje del total de la colcha lleva tejida la abuela? Pinta 84 cuadrados para mostrar 0,84. Quita 40 cuadrados pintados.
Vocabulario Quedan 44 cuadrados sombreados.
Suma. 0,59 + 0,26 coma decimal Por lo tanto, 0,84 2 0,40 = 0,44
Usa cuadrculas decimales.

Usa lpiz y papel.
Pinta 59 cuadrados para mostrar 0,59.
Pinta 26 cuadrados para mostrar 0,26. Paso
Paso Paso 3
Suma el nmero total de cuadrados sombreados.
Alinea las comas Resta los decimales como Escribe la coma decimal
0,59 1 0,26 5 0,85 decimales. nmeros naturales. en la suma.
coma decimal
Usa lpiz y papel.
0,84 0,84 0,84
Paso Paso Paso 3 2 0,40 2 0,40 2 0,40
Alinea las comas Suma los decimales como Escribe la coma decimal 0,44 0,44
decimales. nmeros naturales. en la suma.
coma decimal Reagrpalos si es necesario. Por lo tanto, la diferencia es 0,44.
1 1
0,59 0,59 0,59 Ms ejemplos
1 0,26 1 0,26 1 0,26 5 10 8 15
0,85 0,85 0,7 6,08 3,95

2 0,5 2 1,23 2 0,26
Por lo tanto, la abuela lleva tejida 0,85 de la colcha. 0,2 4,85 3,69
Ms ejemplos
1 1 1 1
0,3 1,72 3,16
1 0,4 1 0,39 2,55 Prctica con supervisin
0,7 2,11 1 1,07
6,78 1. Observa la representacin. Cul es la suma de 0,15 y 0,42?
Por qu es importante alinear las comas decimales?
190 CAPTULO 7 191
PGINA 190 PGINA 191

Expliquen: En qu se parecen la suma de decimales y
Sumar y restar decimales la suma de nmeros naturales y en qu se diferencian?
Respuesta: Se parecen en que el proceso para sumar
decimales es el mismo que el proceso para sumar nmeros
OBJETIVO: Sumar y restar cantidades decimales.
naturales. Se diferencian porque es necesario recordar el
uso de la coma decimal.
1 Presentar Por qu es importante alinear las comas decimales

cuando se suman o restan nmeros decimales?
Respuesta: Alinear las comas decimales mantiene los
Investigar el concepto Coma decimal. dgitos en la columna de su valor posicional correcto.
Solucionario del Repaso Rpido: En qu se parece restar nmeros decimales a restar
1. 11 3. 63 5. 377 nmeros naturales? Respuesta: Las operaciones son
2. 91 4. 365 iguales en el proceso de alinear los valores posicionales,
en reagrupar cuando es necesario y en escribir la dife
rencia al pie de la columna.
2 Ensear
luego use la charla matemtica para presentar las activi
dades.

Dirija la atencin de los estudiantes a De una manera.
Cunto vale un cuadrado en un modelo decimal?
Describan cmo usar los modelos decimales para resolver
problemas de suma. Respuesta: Un cuadrado vale 1/100.
Se sombrea un cuadro decimal por cada centsima.
Despus, se cuenta el total de los cuadros sombreados. El
total de los cuadros sombreados ser la suma.
Dirija la atencin de los estudiantes a De otra manera.

Por qu es importante saber cmo resolver problemas
usando lpiz y papel? Respuesta: Es posible que a veces
no haya modelos decimales disponibles.

192 193
Suma o resta.
2. 0,54 3. 0,9 4. 3,46 5. 1,75 6. 5,67
1 0,39 2 0,3 1 1,44 1 0,52 2 2,80 36. Escribe cinco mil trescientos siete en
nmeros.
39. Qu nmero hace verdadero este
7. Explica por qu es importante la coma decimal para sumar y restar decimales. 37. Qu nmero decimal es mayor? enunciado numrico?
A 3,6 C 3,1 3 5 20 2 8
Prctica independiente y resolucin de problemas B 3,16 D 3,36

40. Selena compr una bolsa de alimentos
38. El cuenta kilmetros de un auto marca de para un gato que pesaba 5,50 kilogramos.
Suma o resta.
17,7 kilmetros. Sebastin conduce el auto Le quedan 2,75 kilogramos. Cuntos
8. 0,4 9. 0,87 10. 1,6 11. 1,38 12. 5,95 12,9 kilmetros ms. Cuntos kilmetros kilogramos de alimento se comi el gato?
1 0,6 2 0,53 2 0,8 1 2,72 2 1,86 marca ahora el cuenta kilmetros? A 8,24 kilogramos C 3,25 kilogramos
A 4,8 C 31,6 B 3,75 kilogramos D 2,75 kilogramos
13. 6,5 14. 1,42 15. 0,17 16. 2,8 17. 0,57
2 3,8 1 6,93 1 3,42 1 4,9 2 0,14 B 30,6 D 29,6
18. 4,46 19. 0,7 20. 6,92 21. 2,5 22. 0,67
0,28 1 0,7 1 3,65 1,4 2 0,08
1 1,29 1 5,8
Un terremoto es un movimiento de la tierra causado por el

lgebra Encuentra el nmero que falta. choque de las placas de la corteza terrestre. Terremotos en el mundo
La escala de Richter mide la intensidad total de un Ao Ubicacin Intensidad
Regla: sumar 2,6 Regla: sumar 0,12 Regla: sumar 0,58 terremoto. La escala va de 0 a 10.
1960 Chile 9,5
Entrada Salida Entrada Salida Entrada Salida
Por cuntos puntos fue mayor la intensidad del terremoto 1964 EE.UU. 9,2
23. 1,5 26. 3,75 29. 1,62 de Estados Unidos en 1964 que el de Chile del ao 2010? 2004 Sumatra 9,1
24. 2,0 27. 3,50 30. 1,74 Encuentra la diferencia de 9,2 2 8,8. 2010 Chile 8,8
25. 2,5 28. 3,25 31. 1,86 2011 Japn 9,0
USA LOS DATOS Para los ejercicios La intensidad del terremoto de Estados Unidos fue 0,4 La tabla muestra la intensidad de
32 al 33, usa la tabla. Tiempos en comer 3 galletas de soda puntos mayor que el terremoto en Chile el ao 2010.
los mayores terremotos que se han
producido en el mundo.
32. Roberto, Jos y Natalia inventaron un juego que Nombre Tiempo en segundos Resuelve:
se trata de comer 3 galletas de soda en el menor Roberto 9,14
tiempo posible. Para ello cada uno hizo un intento 1. El terremoto de mayor intensidad en el mundo ocurri
Jos 8,09 en Chile y tuvo una intensidad de 9,5 en la escala de
y registraron sus tiempos en segundos los cuales
Natalia 7,93 Richter.
puedes ver en la tabla. Cunto tiempo menos
marc Jos que Roberto? Por cuntos puntos fue mayor que la intensidad del
34. Nancy se propuso como meta correr 10
terremoto de Sumatra?
33. Mnica, quien tambin es amiga de Roberto, Jos kilmetros cada semana. El lunes corri
y Natalia, se integr luego al juego y su tiempo fue un total de 5,7 kilmetros. El martes 2. El terremoto de Chile de 1960 tuvo una intensidad de
de 0,34 ms rpido que el tiempo de Natalia Cul corri 3,2. Cuntos kilmetros le faltan 9,5 en la escala de Richter y el del ao 2010 tuvo una
fue el tiempo de Mnica? por correr para completar su meta? intensidad de 8,8. Cul es la diferencia en grados entre
estos dos terremotos?
35. Explica cmo hallar la suma de Fuente: www.emol.com
1,05 y 0,2 usando lpiz y papel.
PGINA 192 PGINA 193
3
EVALUACIN Use la comprensin de los aprendizajes de
Practicar la leccin para evaluar la comprensin de los estudiantes.
PRCTICA CON SUPERVISIN PODER MATEMTICO

Comente los ejercicios del 2 al 6 con los estudiantes. resolucin de problemas y razonamiento
Propsito Sumar y restar mediciones de la escala de Richter.
ten todos los estudiantes. Charla matemtica Razonamiento
RESUMIR Use Comenta para procurar que los estu Pregnteles a los estudiantes cul es la diferencia entre
diantes comprendan la pregunta esencial. el temblor ms fuerte y el ms suave.
Respuesta: 3,3 puntos.
El ejercicio 34 es un problema de varios pasos o estrategias. Pdales a los estudiantes que ordenen la intensidad de los
terremotos que aparecen en la tabla de mayor a menor
intensidad.
Respuesta: 9,5; 9,2; 9,1; 9,0 y 8,8.
4 Concluir Dirija a los estudiantes a resolver los problemas aplicando

lo aprendido en la leccin. Comente las respuestas con
CIERRE Hoy aprendimos cmo sumar y restar decimales. En los estudiantes.
qu se diferencia sumar y restar nmeros decimales que
sumar y restar nmeros enteros?
Respuesta: El proceso es el mismo, pero es necesario recor
dar alinear las comas decimales.

N
CI
7-5
LE C
194 N
195
I
Elige una
LE C C
7-5 Estrategia: hacer una representacin
OBJETIVO: resolver problemas usando la estrategia hacer una representacin del problema.
1. Camilo mide 1,26 metros de estatura y su hermano Javier
ESTRATEGIA
Hacer un diagrama o dibujo.
mide 1,37 metros de estatura. Cuntos centmetros ms
Hacer una representacin.
mide Javier que Camilo?
Usa la estrategia Hacer una lista organizada.
Buscar un patrn.
Primero: Haz una representacin pintando tantos
PROBLEMA El Cerro San Cristbal est ubicado en Santiago, Hacer una tabla o un
cuadrados como mide Javier.
la capital de Chile. Se encuentra a 800 metros sobre el nivel grfico.
del mar, siendo el segundo punto ms alto de toda la ciudad. Despus: Quita los cuadrados equivalentes a la estatura Predecir y probar.
El cerro se encuentra entre las comunas de Providencia y de Camilo. Trabajar desde el final hasta
el principio.
Recoleta. El Cerro San Cristbal es parte de un conjunto de
montaas, junto al cerro Chacarillas o Tupahue, Los Gemelos y sencillo.
La Pirmide, que forman el parque Metropolitano de Santiago, el Escribir una ecuacin.
parque urbano ms grande de Chile y uno de los ms grandes Usar el razonamiento lgico.
del mundo, con aproximadamente 722 hectreas de extensin.
( 1 hectrea = 10 000 metros cuadrados)
Por ltimo: Regista la diferencia.

Qu informacin te proporcionan? 2. Qu pasara si Camilo hubiera medido 1,36 m. Cunto
Destreza
de lectura Visualiza la informacin. habra sido la diferencia?
3. Antonieta pesaba 56,5 kilogramos y durante su embarazo

subi 12,3 kg. Qu peso tena Antonieta al trmino del
embarazo?
Qu estrategia puedes usar para resolver el problema?
Puedes hacer una representacin para ayudarte a resolver el problema. Prctica de estrategias mixtas
USA LOS DATOS Para los ejercicios 4 al 6, En una lejana ciudad llamada Llueve mucho se
usa la tabla. registraron los siguientes valores en milmetros
Renato anduvo en bicicleta 1,45 km el sbado y 0,85 km el domingo. Cuntos kilmetros 4. Cuntos milmetros de lluvia cayeron entre para las precipitaciones del ao 2012.
anduvo Renato en bicicleta en los dos das? mayo y junio?
Mayo Junio Julio Agosto
Cmo puedes usar la estrategia para resolver el problema? 5. Si los milmetros que llovi durante el mes de Lluvia (mm) 8,7 10,34 8,58 9,6
Como Renato anduvo 1,45 km el sbado, pinta 1 cuadrcula completa. mayo se repitieran durante los cuatro meses,
Despus pinta 45 cuadrados en la siguiente cuadrcula. cuntos milmetros de lluvia habrn cado
A continuacin pinta 85 cuadros que durante esos meses?
corresponde a los km que anduvo en 6. Formula un problema Usa la tabla y 8. Durante los primeros cuatro
bicicleta el domingo. escribe un problema de adicin. meses del ao 2012 en esa ciudad del norte
7. La lluvia mensual normal medida en llovi en total 44,26 milmetros. Explica
Suma los cuadrados sombreados.
milmetros en la misma ciudad es la Cmo puedes hallar los milmetros de lluvia
1,45 1 0,85 5 2,30
siguiente: cados durante el resto del ao?
Por lo tanto, Renato anduvo 2,30 km en total.
Mayo Junio Julio Agosto
Lluvia normal 12,06 13,1 14, 14
De qu otras maneras podras resolver el problema? Si el patrn contina, cunto llover en el

mes de agosto?
194 CAPTULO 7 195
Taller de resolucin de problemas Comprueba Expliquen cmo pueden usar una recta
Estrategia: hacer una numrica para resolver el problema. Respuesta: Pueden
crear una recta numrica y marcar 1,45 primero y luego
representacin 0,85. El nmero en el que termine la recta numrica ser

la suma.
OBJETIVO: Resolver problemas usando la estrategia
hacer una representacin. PGINA 195
Repaso rpido Pida a los estudiantes que sumen RESOLUCIN DE PROBLEMAS CON SUPERVISIN
3,2 + 6,57 para recordarles las destrezas requeridas que Comente el ejercicio 1 con los estudiantes.
ya aprendieron.
2 Ensear PRCTICA DE ESTRATEGIAS MIXTAS
Dirija a los estudiantes para que resuelvan los problemas
USA LA ESTRATEGIA Pida a los estudiantes que lean el planteados usando las diversas estrategias que aparecen
problema. en la misma pgina del Texto del estudiante.
Identifiquen los das que anduvo Renato en bicicleta.
Respuesta: El sbado y el domingo.
Cuntos kilmetros anduvo en los dos das?

4 Concluir
Respuesta: 1, 45 + 0,85 = 2,3 CIERRE Hoy aprendimos cmo resolver problemas usando
Pida a los estudiantes que lean las secciones Lee para la estrategia hacer una representacin En qu les pueden
entender, Planea y Resuelve. ayudar las representaciones decimales en la resolucin de
problemas? Respuesta: Pueden usarse para comparar visual
Lee para entender Pida a los estudiantes que vuelvan
mente valores fraccionarios.
a escribir el problema con sus propias palabras. Use las pre
guntas para ayudarles a entenderlo.
Planea Expliquen qu significa hacer una representacin.

Respuesta: Hacer una representacin es hacer un dibujo o
usar objetos de manipulacin para representar un problema.

197
Trenes decimales
Grupo A Escribe la fraccin y el decimal de
la parte sombreada.
Dibjalas! Conctalas! 10 50
1. 2. 3. 4. 100 100
2 jugadores Tablero de trenes decimales para cada jugador
Tarjetas del juego 0,90 0,50
$0,20
Escribe cada fraccin como un decimal.

rea de
5.
7
6.
4
7.
1
8.
9
9.
3
10.
68 la tarjeta 1
10 10 10 10 10 100
Escribe cada decimal como fraccin.
12. 13.
11. UNIDADES , DCIMAS UNIDADES , DCIMAS UNIDADES , DCIMAS 2
0 , 8 0 , 6 0 , 2
Grupo B Suma o resta.

14.
0,3 15.
6,59 16.
5,50 17.
9,49 18.
2,7 3
1 1,7 1 3,27 2 2,75 2 7,30 1 1,2
19. Laura mide 1,39 metros y su hermano Martn 20. Karen corri 3,1 km ayer y 4,6 km hoy.
mide 1,45 metros. Cunto ms baja es Laura Cuntos kilmetros ms corri hoy? 4
que Martn?
21. 22. 23. Crea el tren!

Regla: sumar 0,18 Regla: sumar 3,2 Regla: sumar 2,25
Entrada Salida Entrada Salida Entrada Salida
Cada jugador recibe un tablero de juego. El jugador 2 toma la ltima tarjeta del
3,23 0,6 7,12
Baraja las tarjetas. Reparte 5 tarjetas montn de descartar o toma la prxima
3,46 1,1 7,38 carta del montn que est boca abajo. Los
a cada jugador. Coloca el resto de las
3,69 1,6 7,43 jugadores toman 1 tarjeta por turno.
tarjetas boca abajo en un montn.
Los jugadores ven sus tarjetas y comienzan El juego contina hasta que un jugador
24. Un jarro vaco pesa 0,72 kg, y lleno de agua pesa 1,85 kg. Cunto pesa el agua? haya completado 4 trenes. Las tarjetas en
a crear trenes colocando fracciones
25. Un ciclista ha recorrido 45,8 km en una etapa, 36,56 km en otra etapa y 62,62 km en una tercera equivalentes, decimales y dinero en sus el mismo tren deben tener una fraccin,
etapa. Cuntos kilomtros le quedan por recorrer si la meta es de 200 km? tableros. un decimal y una cantidad de dinero
iguales.
El jugador 1 toma una tarjeta del montn
y puede comenzar un nuevo tren, Gana el primer jugador que complete 4
agregarla a un tren o descartarla. trenes.
196 CAPTULO 7 197
PGINA 196 PGINA 197

Prctica adicional Trenes decimales
Propsito Proporcionar prctica adicional para las destre Objetivo Practicar fracciones relacionadas y decimales.
zas presentadas en el captulo 7; operaciones con frac
ciones y decimales. Materiales Tablero de juego para cada jugador, tarje
tas de juegos.
Estos ejercicios les da a los estudiantes la oportunidad de Esta actividad les da a los estudiantes la oportunidad de
usar operaciones con fracciones y decimales antes de que practicar la relacin de fracciones y nmeros decimales.
se les sea asignado la prueba de repaso del captulo. Las tarjetas del juego se mezclan y se colocan boca abajo
en el centro. A cada jugador se le dan 5 tarjetas. Los juga
dores pueden elaborar sus tarjetas y empezar a construir
sus trenes. Un tren consiste en una tarjeta de fraccin o
una tarjeta de decimal que sean equivalentes. Por turnos,
los jugadores pueden tomar una tarjeta o bien tomar una
tarjeta de la pila de descarte para completar cuatro trenes
en su tablero. El primer jugador que complete los cuatro
trenes es el que gana.

198 199
Repaso / Prueba del captulo 7 Enriquecimiento Cuadrados de decimales sombreados

Elige el mejor trmino del recuadro. VOCABULARIO
ALGO TENEBROSO
Gabriel sombre esta cuadrcula. Qu decimal
decimal
1. Un nmero con uno o ms dgitos a la derecha de la coma muestra la parte sombreada de la cuadrcula? Qu
centsima
decimal se llama ______________. decimal muestra la parte que no est sombreada?
dcima
2. Una ______________ es una de cien partes iguales.
Preparacin
Hay 100 cuadrados en la cuadrcula.
Repasar las destrezas Paso 1
Escribe cada fraccin como un decimal.
4 7 61 28 95
Cuenta el nmero de cuadrados que estn sombreados.
3. 4. 5. 6. 7.
Hay 64 cuadrados sombreados.
10 10 100 100 100
Por lo tanto, 0,64 de la cuadrcula est sombreada.
Escribe cada decimal como una fraccin.
Paso 2
8. 9.
UNIDADES , DCIMAS UNIDADES , DCIMAS CENTSIMAS Cuenta el nmero de cuadrados que no estn sombreados.
0 , 9 0 , 3 1 Hay 36 cuadrados que no estn sombreados.
Por lo tanto, 0,36 de la cuadrcula no est sombreada.
Escribe cada ejercicio en palabras.
10. 3,16 11. 1,22 12. 6,5 13. 9,93 14. 2,7 Cuenta las sombras
Escribe un decimal para mostrar qu parte de cada
Escribe cada decimal como una fraccin. cuadrcula est sombreada y qu parte no est sombreada.
15. 0,65 16. 0,20 17. 0,84 18. 0,05 19. 0,32 1. 2. 3.
Suma o resta los decimales.

20. 0,5 21. 7,60 22. 1,79 23. 0,22
1 0,3 2 6,23 1 3,44 2 0,15
Sombreada _____. Sombreada _____. Sombreada _____.

No est sombreada _____. No est sombreada _____. No est sombreada _____.
Resolucin de problemas Tantas sombras

Resuelve.
24. Si Ricardo compr en la feria 1,5 kg de 25. En la competencia de salto 4. Catalina sombre las cuadrculas de
manzanas, 0,8 kg de cerezas, 2,3 kg de largo, el primer salto de Hugo fue de 2,97 la derecha. Qu decimal muestra la parte total de
naranjas y 1,5 kg de pltanos, cuntos metros. Su segundo salto fue de 3,86 metros. ambas cuadrculas que ella sombre? Explica cmo
kilogramos de fruta compr en total? Explica cmo usar una cuadrcula para hallar lo sabes.
cunto ms largo fue el segundo salto de
Hugo que el primero.
198 CAPTULO 7 199
PGINA 198 PGINA 199
del captulo 7 Algo tenebroso
Objetivo Ampliar los conceptos y habilidades del captulo 7.
Propsito Comprobar la comprensin de los conceptos, Cmo usar la pgina

destrezas y resolucin de problemas presentados en el Pida a los estudiantes que lean el problema y luego
captulo 7. pregnteles: qu cantidad de la cuadrcula se muestra
sombreada? Qu cantidad de la cuadrcula no est som
CMO USAR LA PGINA breada? Escriban su respuesta como nmero decimal.
Este Repaso / Prueba del captulo 7 puede ser usado como Dado que la cuadrcula est hecha con 100 cuadrados, su
repaso o prueba. respuesta se da en centsimas.
Respuesta: Hay 64 centsimos sombreados.
Los tems 1 a 2 comprueban la comprensin de las pala
bras del vocabulario del captulo. Cunto es 64 : 100?
Respuesta: 0,64. Hay 36 cuadrados que no estn sombreados.
Cunto es 36 : 100?
Respuesta: 0,36.
Los tems 24 a 25 comprueban la habilidad de los estu Qu cantidad de la cuadrcula est sombreada?
diantes de aplicar estrategias de resolucin de proble Respuesta: 0,64.
mas a problemas del mundo real que involucren los
contenidos tratados en el captulo. Qu cantidad de la cuadrcula no est sombreada?
Respuesta: 0,36.
Dirija a los estudiantes a los ejercicios de Cuenta las
sombras y pdales que apliquen lo que han aprendido.
Cuenten el nmero de cuadrados sombreados del pro
blema 1. Cuntos cuadrados estn sombreados?
Respuesta: 62.
Cuntos cuadrados no estn sombreados?
Respuesta: 38.
Escriban sus respuestas con nmeros decimales.
Respuesta: 0,62 cuadrados estn sombreados y 0,38
cuadrados no estn sombreados.
Escribe
Sombreo 52 en ambas cuadrculas; y lo sabemos porque
100
cada cuadrcula representa a 100 partes.

200 201
Aprendizaje en espiral 9. Usa el mapa. Flix est en casa. Se mueve
5 unidades hacia la derecha y 2 unidades
12. Qu opcin muestra el rayo haciendo un
giro de un cuarto?
hacia de abajo. Dnde est Flix ahora?
A B
Cancha de ftbol
Nmeros y operaciones 5. Qu nmero completa la familia de Casa Llanura
operaciones?
1. Qu opcin enumera las fracciones en Jardines Supermercado C D
7 3 = 21 3 = 21
orden de menor a mayor?
0 1 2 3 4 5 21 : 3 = 7 21 : = 3
5 5 5 5 5 5
A 3 B 6
C 7 D 21 A Jardines B Supermercado
A 1 , 3
, 4
B 1
, 4
, 3
13. Cul es una regla para la tabla?
5 5 5 5 5 5 C Llanura D Cancha de ftbol
4 3 1 3 4 1 Patrones y lgebra Entrada, x 1 3 5 7 9
C , , D , ,
5 5 5 5 5 5 6. Qu movimiento se observa que se le Salida, y 5 7 9 11 13
10. Cul de los siguientes ngulos es menor
aplic a la figura? que un ngulo recto?
2. Gina sombre 3 de la figura. A Sumar 4 a x para hallar y
10 Figura inicial Figura final
B Sumar 5 a x para hallar y
A
A Reflexin B Rotacin
C Multiplicar x por 4 para hallar y
C Traslacin D Simetra D Multiplicar x por 5 para hallar y
Qu decimal es igual a 3 ? 7. Nora est haciendo un patrn con
10 cuadrados. El siguiente dibujo muestra las 14. Usa el grfico de barras. Cuntas letras
primeras 4 filas del patrn. ms que Sam tiene Adriana en su nombre?
A 0,03 B 0,3 B
Letras en nombres
Fila 1
C 0,33 D 3,0 Chen
Fila 2
Nombres
Sam
3. Un pastel se dividi en sextos. Jos Fila 3 Adriana
1 2
comi del pastel. Ana comi Fila 4 C Sandy
6 6
del pastel. Qu fraccin del pastel 0 1 2 3 4 5 6 7 8
Nmero de Letras
9 10
comieron Jos y Ana juntos? Si Nora contina con el mismo patrn,

1 2 cuntos cuadrados podra haber en A 3 B 4
A B
6 6 la 6 fila? D
3 4 C 5 D Tienen la misma
C D A 9 B 11 C 12 D 13
6 6 cantidad de letras.
11. Esta hoja mide doce botones de largo. Si
15. Carlos hizo una tabla de conteo. Si se
4. Cecilia vio 12 ardillas corriendo en el Geometra Medicin un clip mide de largo lo mismo que tres
botones, cuntos clips de largo mide la entrevist a cada nio 1 sola vez, a
patio. Haba 8 ardillas grises y el resto 8. Usa la cuadrcula de coordenadas. Cul
hoja? cuntos nios entrevist Carlos?
eran negras. Qu fraccin de las ardillas es el par ordenado para el punto F?
F
era gris? Nuestros animales
y
africanos favoritos
1 4 Animal Conteo
A B
3 12 F
5 tigre
C 4
D 8 G
8 12 H len
I jirafa
x A 4 B 3
5
A (4,1) B (5,4) A 10 nios B 12 nios
C 2 D 6
C (5,8) D (8,5) C 14 nios D 16 nios
200 CAPTULO 7 201
PGINAS 200 - 201
Aprendizaje
ANLISIS DE LOS TEMS
Si lo desea, pida a los estudiantes que describan cmo
resolvieron cada problema y que compartan sus resultados.
en espiral
CMO USAR LAS PGINAS
repasar los aprendizajes.
El contenido de las pginas es acumulativo y cubren los
aprendizajes que se han enseado hasta el momento tanto
en el texto como en un curso previo.
Cada comprensin de los aprendizajes ofrece de los distintos
ejes temticos propios de la asignatura.
Nmeros y Operaciones
Patrones y lgebra
Geometra
Medicin
Datos y Probabilidades
Estas pginas pueden ser asignadas al final del captulo
como trabajo en clases o como tarea para el hogar.

Material
EVALUACIN
Captulo 7
COMPLEMENTARIA
Fotoc iable
op
1) Cul de las siguientes representaciones muestra la 4) Joaqun vio 3,5 horas de televisin la semana pasada.
adicin 0,43 + 0,17 de la suma? Esta semana, vio 4,7 horas de televisin. Cuntas
horas ms de televisin vio Joaqun esta semana que la
semana pasada?
A) + =
A. 0,2 C. 1,2
B. 0,8 D. 8,2
B) + = 5) El siguiente dibujo est sombreado para representar

el nmero 1:
C) + =
D) + = Cada una de las siguientes cuadrculas est sombreada

para representar un nmero decimal.
2) Si esto es una dcima parte:
Si se aaden los dos decimales de la segunda cuadrcula

a la primera, cul es la suma?
Cunto es esto?
A. 0,09 C. 9,0
B. 0,90 D. 90,0
6) La siguiente cuadrcula representa un todo:

+ =
A. 5,0 C. 2,9 Qu nmero est representado en las siguientes

B. 4,9 D. 0,1 cuadrculas?
3) 0,62 + 0,69 = A. 1024

B. 1,24
A. 0,121 C. 1,21 C. 12,4
B. 0,131 D. 1,31 D. 124

CAPTULO 8
202 CAPTULO
203
8 Reunir,
Comprueba si has aprendido las destrezas importantes que se necesitan
organizar, para el aprendizaje del captulo 8.
Hacer y usar una tabla de conteo
representar datos y medicin Usa los datos.

1. Usa los datos para hacer una tabla de
conteo.
El furgn escolar que transporta a
La idea importante Los datos se pueden reunir en varios formatos y ser analizados. Amanda lleva 7 estudiantes de
2. De qu curso van ms estudiantes en 1 bsico, 12 estudiantes de 2 bsico,
el furgn? 15 estudiantes de 3 bsico y 8 de
4 bsico.
3. Cul es el nmero total de estudiantes
de primero y segundo bsico en el
furgn?
4. Cuntos estudiantes ms de tercero
bsico que de cuarto bsico hay en el
furgn?
DATO Usar smbolos en un pictograma

BREVE Usa el pictograma. Los animales de la parcela de Cecilia
Museo Interactivo Mirador (MIM), 5. Cuntos gatos hay en la parcela de Cecilia? Perros
es un museo dedicado a los 6. Cuntos perros ms que conejos hay? Gatos
nios ubicado en la comuna de
7. Cuntos conejillos de indias y conejos Conejillos de indias
La Granja, Santiago de Chile. El
museo pretende ser un espacio de hay en total? Conejos
aprendizaje ldico de las ciencias, 8. Cuntas mascotas hay en la parcela de Cecilia? Clave: Cada 2 animales
las artes y la tecnologa. Cuenta con
ms de 14 salas y 300 exhibiciones.
Desde su apertura, el MIM ha sido
visitado por ms de 5 500 000
personas, lo que lo convierte en el
museo ms concurrido de Chile.
encuesta predecir
encuesta un mtodo para reunir informacin.
Interpreta Excursin al MIM datos numricos experimento
Cuatro cursos de un colegio Exhibicin N de estudiantes escala rea datos numricos datos que se pueden contar o medir.
visitaron el MIM. Despus de la Cine 3D grfico de barras unidad cuadrada
visita, respondieron una pregunta. Ciudades resultado volumen
Qu pregunta les pudieron haber Robtica suceso unidad cbica
hecho segn los datos de la tabla?
Electromagnetismo
202 CAPTULO 8 203
PGINA 202 PGINA 203
Reunir, organizar, representar MUESTRA LO QUE SABES
CAPTULO datos y medicin PRUEBA DE DESTREZAS REQUERIDAS

Use Muestra lo que sabes para determinar si los nios

necesitan intervencin especializada con las destrezas
Presentar el captulo requeridas del captulo.
LA IDEA IMPORTANTE Los datos se pueden reunir en varios
formatos y ser analizados. Con los estudiantes que estn al nivel de su curso,
pero necesitan ayuda con conceptos especficos de la
Comente la Idea importante. leccin, use la intervencin para su nivel. Ejemplo: Se
sugiere hacer una pequea encuesta en el curso sobre
el deporte preferido o libro preferido de cada nio. La
Pida a los estudiantes que miren la foto de la burbuja de idea es anotar las preferencias en una tabla de conteo
jabn. Qu datos sobre los aros de la burbuja de jabn o formular preguntas con los datos presentados.
podran reunir?
Respuesta: Pueden medir la altura o el ancho.
Interpreta
Razonamiento Anime a los estudiantes a
explorar las maneras de reunir datos.
Cuntos nios ms asistieron a la excursin de

cine 3D que al taller de robtica?
Respuesta: 27 18 = 9.
Qu comparaciones se pueden hacer entre

el nmero de estudiantes que fueron a la
exhibicin de ciudades y electromagnetismo?
Respuesta: Una persona ms fue a la exhibicin
ciudades y electromagnetismo.

N
CI
8-1
LE C
204 I
N 205
LE C C
8-1
Repaso rpido
Reunir y organizar datos 1. Segn la tabla de Prctica con supervisin
OBJETIVO: reunir y organizar datos por medio de una encuesta. conteo, quin obtuvo ms
1. Completa los datos faltantes en la siguiente tabla de conteo sobre
votos? Deportes
las preferencias de deporte de nios de 4 bsico. Los datos para
Preferidos
Votos para presidente hacerlo son los siguientes: ftbol, bsquetbol, tenis, tenis, ftbol,
Aprende de la clase ftbol, ftbol, bsquetbol, tenis, bsquetbol, bsquetbol, ftbol, tenis,
Deporte Conteo
Estudiante Conteo ftbol, bsquetbol. Ftbol

Una encuesta es un mtodo para reunir informacin, mediante un
III
cuestionario (o una serie de preguntas). Virginia
Utiliza los datos de la tabla de Deportes preferidos para contestar
Sigue estas reglas para hacer una encuesta: Ingrid las preguntas de la 2 a la 4
Decide la pregunta para la que deseas reunir datos. 2. Cul es el deporte preferido por los nios? ______________
Carolina
Haz la pregunta a cada persona solo una vez. 3. Cul es el deporte que menos prefirieron los nios? ______________
Vocabulario 4. A cuntos nios encuestaron? ______________
Usa una marca de conteo para registrar cada respuesta.
encuesta datos numricos
Marcos hizo una encuesta y pregunt a sus compaeros
de clase Cul es tu materia favorita? Registr las
Para los ejercicios del 5 al 8 utiliza la siguiente tabla de conteo de
respuestas en una tabla de conteo. los Alimentos favoritos para el desayuno que contiene los datos de una
encuesta realizada por una nia a todos sus compaeros de
Encuesta sobre el subsector favorito 4 bsico.
Materia Marcas de conteo
Responde en cada caso si la afirmacin es verdadera o es falsa. Alimento favorito para el
Matemtica desayuno
5. ________ Ms estudiantes eligieron cereales que huevos.
Ciencias Naturales
Alimento Conteo
Historia y Geografa 6. ________ Ms estudiantes eligieron cereales que tostadas.
Huevo IIII IIII IIII
Artes Visuales 7. ________ En total se encuestaron a 60 estudiantes.
Cereal IIII IIII IIII IIII
8. ________ El alimento que ms estudiantes prefirieron Tostadas IIII IIII IIII IIII III
Los datos de la tabla anterior son materias escolares.
fueron las tostadas
Actividad Haz una encuesta y registra los resultados en

una tabla de conteo.
Paso Prctica independiente y resolucin de problemas

Cmo vas al colegio?
Escribe una pregunta para tu encuesta. Formula la pregunta de manera clara Marca de USA LOS DATOS Para los ejercicios del 9 al 11 usa la tabla de
Medio conteo Tipos favoritos de
y simple.
conteo Tipos favoritos de programas de TV. Di si cada afirmacin es programas de TV
Decide las posibilidades de respuesta. Micro verdadera o falsa. Explica.
Organiza tu pregunta y las posibilidades de respuesta en una tabla como la Tipo de programa Conteo
del ejemplo de encuesta de la derecha. Auto 9. ___ Ms estudiantes eligieron programas de comedia que de
Comedia IIII III
misterios.
Bicicleta Dibujos
Paso IIII IIII
10. ___ Ms estudiantes eligieron deportes y comedia como sus animados
Encuesta a tus compaeros de clase. A pie Deportes IIII II
favoritos que dibujos animados y misterios
Asegrate de que cada compaero de clase d solo una respuesta. Misterios IIII I
Usa una marca de conteo para registrar cada respuesta. Otro 11. ___ Dibujos animados es el favorito de los estudiantes.
Por qu haces la pregunta a cada persona solo una vez?
204 CAPTULO 8 205
Reunir y organizar datos

Pida a los estudiantes que distingan la diferencia entre
estas dos preguntas; cul es tu sabor de helado favorito:
chocolate, vainilla, o fresa? y cul es tu sabor de helado
favorito?
OBJETIVO: Reunir y organizar datos por medio de una Respuestas: La primera pregunta tiene tres respuestas
encuesta. posibles. La segunda pregunta podra tener muchas
respuestas diferentes.
1
Por qu es importante aceptar solo una respuesta por
Presentar persona para una pregunta de encuesta?
Respuesta: Si un estudiante da ms de una respuesta,
entonces los resultados de la encuesta no sern precisos.
Investigar el concepto Encuesta.
El Repaso rpido se enfoca en las destrezas bsicas requeridas. Use la Actividad para que los estudiantes refuercen el
Solucionario del Repaso rpido. uso de las marcas de conteo al tabular los datos en una
1. Virginia. tabla.
PGINA 205
2 Ensear
APRENDE Presente el vocabulario nuevo. Pida a los estu
diantes que lean el problema. Use la charla matemtica
3 Practicar
para presentar la actividad. PRCTICA CON SUPERVISIN
Comente los ejercicios 1 a 8 con los estudiantes.
Compruebe Use los ejercicios 5 a 8 para que los contesten
Pida a los estudiantes que lean la seccin Aprende. todos los estudiantes.
Pdales que respondan: por qu sera mejor para regis El docente debe explicar a sus estudiantes que existen va
trar los resultados de una encuesta usar marcas de con riadas marcas de conteo, pero la que se usa mayormente
teo en lugar de un solo nmero? Respuesta: Las marcas es la que aparece en el texto. Responder la pgina 205 en
de conteo se pueden sumar, agrupar y contar fcilmente. forma grupal.
Los nmeros se tendran que borrar o tachar cada vez
que se escriba un nmero nuevo. PRCTICA INDEPENDIENTE Y RESOLUCIN DE PROBLEMAS
Dirija a los estudiantes a resolver los ejercicios propuestos,
Qu tipos de preguntas podran responderse a partir de dndoles un tiempo y luego pdales que compartan los
la encuesta de Marcos?
resultados. Recurdeles que pueden usar varias estrategias
Respuestas: Cul es el subsector menos favorito? A
para resolver los problemas, sin dejar de lado la aplicacin
cuntos estudiantes se incluy en la encuesta?
de lo aprendido en la leccin.

206 207
USA LOS DATOS Para los ejercicios del 12 al 15 usa la tabla de
conteo Alturas de retoos. Comprensin de los aprendizajes
En un 4 bsico todo el curso ha plantado una semilla para ver cmo 23. Razonamiento Si en una encuesta realizada a 25. Cuntas personas fueron encuestadas
Alturas de retoos 35 personas sobre su fruta favorita se contaron sobre su color favorito?
crecen las plantas, estas semillas han germinado y han dado retoos.
En la siguiente tabla se indica cuntos retoos han crecido entre 7 y Altura que 7 personas prefirieron las manzanas, 9 las Colores favoritos
Conteo
(en centmetros) naranjas, 4 las peras, 12 los duraznos y el resto
11 centmetros. Color Rojo Azul Amarillo
7 II dijo que prefera las sandas. Cuntas personas
12. Cuntos retoos miden 7 centmetros? 8 III dijeron que preferan las sandas? Votos 6 4 5
13. Cuntos retoos ms miden 10 centmetros que 9 centmetros? 9 IIII I

24. Andrs le pregunt a algunos de sus A 4 B 5 C 6 D 15
10 IIII III
14. Qu altura tiene el menor nmero de retoos? compaeros(as) el nombre de sus colores
11 IIII 26. Patricia encuest a sus amigos acerca de
favoritos. Qu color fue elegido por
15. Razonamiento Cuando los retoos alcanzan 8 centmetros pueden su asignatura favorita. Ella hizo una tabla
exactamente 7 estudiantes?
ser trasplantados, es decir, pasado a otro macetero ms grande. de conteo para mostrar sus resultados.
Cuntos retoos pueden ser trasplantados? Color favorito Cuntos estudiantes eligieron matemtica?
Color Nmero de estudiantes
Asignatura favorita
Escribe una pregunta para una encuesta con cuatro opciones de respuesta. Encuesta a tus Rosado
Asignatura Nmero de estudiantes
compaeros de curso. Para los ejercicios del 16 al 18, usa los resultados de la encuesta para
Verde
responder a cada pregunta. Ciencia
Azul
Matemtica
16. Completa la siguiente tabla con los datos obtenidos de tu encuesta. Rojo
Ingls
A azul C rosado
A 3 B 8 C 13 D 15
B verde D rojo
Conteo
17. Escribe al menos tres conclusiones que pudiste obtener con los datos
RAZONAMIENTO LGICO Usar los resultados de una encuesta es Jazmn les pregunt a los miembros del club
recogidos por la encuesta.
una buena manera de predecir cmo responder la gente al tomar de teatro.
una decisin. Una encuesta imparcial es aquella en la que todo el
18. Cmo habran cambiado los resultados de tu encuesta si hubieses Qu debera comprar la escuela?
mundo tiene la misma oportunidad de ser encuestado.
encuestado a tus profesores en lugar de tus compaeros de curso? Trajes
Una encuesta parcializada es aquella en la que hay ms
Aro de bsquetbol
posibilidad de que unos sean encuestados y otros no.
USA LOS DATOS Para los ejercicios 19 al 22, usa el grfico Lecciones de Mximo les pregunt a los
de barras Lecciones de instrumentos de viento. instrumentos de viento El club de promociones recaud $ 4 000 000 en una venta de miembros del equipo de bsquetbol.
19. Describe cmo van los nmeros en el eje vertical. 12 comida. El dinero se usar en un nuevo aro de bsquetbol o en
Qu debera comprar la escuela?
Nmero de estudiantes
10 trajes para un espectculo musical. Tres estudiantes hicieron una
20. Cuntos estudiantes ms tomaron lecciones de trompeta que Trajes
8 encuesta para hallar cul de los artculos prefiere la mayora de
lecciones de tuba? Aro de bsquetbol
6 los estudiantes.
Sara les pregunt a los primeros 20
21. Cuntos estudiantes en total estn tomando lecciones de 4
Usa los resultados de la encuesta para responder a las preguntas. estudiantes que llegaron a la escuela el lunes.
instrumentos de viento? 2
0 1. Qu resultados son parcializados? Cules son imparciales? Qu debera comprar la escuela?
22. Razonamiento Imagina que 3 estudiantes ms toman ta eta ba Explica.
Fla
u
mp Tu Trajes
lecciones de flauta y 3 estudiantes ya no toman o
Tr 2. Qu otro grupo se podra encuestar para obtener resultados Aro de bsquetbol
lecciones de tuba. Cmo cambiaran estos datos Instrumentos
el grfico? imparciales?
PGINA 206 PGINA 207

leccin para evaluar a los estudiantes.
USA LOS DATOS Realizar los ejercicios 13 a 14 en forma PODER MATEMTICO

grupal.
resolucin de problemas y razonamiento
CIERRE Hoy aprendimos a reunir y organizar datos de una Propsito Desarrollar el razonamiento lgico.
encuesta. En qu les puede ayudar organizar los datos?
Respuesta: Pueden visualizar de mejor manera la infor
macin de la tabla y pueden extraer conclusiones de la Charla matemtica Razonamiento
misma as mismo detectar problemas y plantear posibles
soluciones. Jazmn quiere hacer una encuesta para ver cmo llegan
los estudiantes a la escuela en la maana. Debe pre
guntar a los estudiantes cuando bajan del autobs? Por
Nota para el docente qu s o por qu no? Respuesta: No, este grupo es parcial
porque todos viajan en autobs.
Hay que tener cuidado con presentar siempre las mismas
marcas de conteo. Debe preguntar a los estudiantes en el comedor? Por
qu? Respuesta: S, este grupo no es parcial.
Hasta el momento hemos presentado solo un tipo de
marcas de conteo. Nuestros alumnos pueden pensar que
son las nicas que existen. En esta pgina los alumnos
deben realizar marcas de conteo. Induzca a los nios a
realizar marcas de conteo diferentes a las que hasta aqu se
han mostrado.

N
CI
8-2
LE C
208 I
N 209
LE C C
8-2
Repaso rpido Prctica con supervisin
Elegir una escala razonable Haz una tabla para los 1. Observando el grfico completa los datos faltantes en la tabla de conteo 9
OBJETIVO: Elegir una escala razonable para un grupo de datos. 8
siguientes resultados de
Colores de pelo de nios 7
Cantidad de nios
una encuesta.
Aprende Color Conteo
6
Pregunta: Cul es tu 5
Rubio 4
Para comparar y comprender una misma informacin puedes usar mascota favorita?
3
grficos diferentes. Una alternativa son los grficos de barra. Este Respuestas: perro, perro,
IIII III 2
tipo de grficos es ideal para representar los datos obtenidos de perro, gato, pjaro, perro, 1
una encuesta de manera clara. En un eje del grfico se escriben gato, hmster, gato, perro, 2. Por qu en el grfico anterior se utiliz una escala que va de 1 en 1?
0
Rubio Castao Colorn
hmster, perro, pjaro. Color de pelo
los valores, los cuales se pueden colocar en escala, y en el otro se
escriben las diferentes categoras o variables. Prctica independiente y resolucin de problemas
3. Observando el grfico completa los datos faltantes en la tabla de conteo.
Los nmeros en una escala estn colocados a distancias fijas y Vocabulario
graduadas. El valor ms alto en la escala debe ser mayor que el escala
Cantidad de animales
35
nmero ms grande de los datos. Especies de animales
30
25 Color Conteo
20
|||| ||||
Cantidad de personas que lo prefieren
10
15
9
10
Pjaros
8
5
7 Color preferido
6
0 Tortuga de agua |||| |||| ||||
Color Conteo Conejos Pjaros Peces Tortugas de agua
5
Especies de animales
4
Azul |||| ||||
3 Rojo |||| 4. Razonamiento Por qu en el grfico anterior utiliz una escala que va
2 Verde |||| || de 5 en 5 en lugar de una escala de 1 en 1?
1
Colores de casas de un condominio
0 5. Formula un problema Escribe un problema que para
Azul Rojo Verde
resolverlo haya que aplicar una encuesta en la cual los Color Conteo
Colores
datos podran graficarse en escala de 10 en 10. Blancas |||| ||
Amarillas |||| ||||
Cuando los datos con los que trabajamos son pocos es fcil 6. Qu escala sera la ms razonable para hacer un grfico con
los datos de la tabla de conteo? Explica. Celestes ||||
hacer una grfico como el del ejemplo anterior, pero qu
ocurre si nuestros datos son muchos? En ese caso nos conviene
utilizar una escala que agrupe varios nmeros. Comprensin de los aprendizajes
90 7. Haz una encuesta que incluya al menos a 10 10. Cul es la escala del grfico a continuacin?
80 compaeros(as) de curso, para conocer su
Libros de la biblioteca por categora
70
fruta preferida. Haz una tabla de conteo. Clubes de la escuela
Cantidad de libros
60
Categora Conteo
50 rez
40 Libros para preescolares 8. Qu nmero est representado? Ajed
Club
a
30 Libros para educacin bsica Band
s
20
Libros para educacin media Coro
10
9. Razonamiento. 0 5 10 15 20 25 30
0 = 10 libros Triunfos en el ftbol Nmero de miembros
Libros preescolar Libros preescolar Libros preescolar A partir de la tabla
30 de mayo 10
Categora de libros responde:
La Victoria 14
Qu equipo est en
A 05 C 020
Los Huasos 12
Por qu es ms conveniente utilizar una escala que agrupe varios nmeros en este caso? tercer lugar? B 010 D 030
Las Alcones 7
PGINA 208 PGINA 209
Elegir una escala razonable 3 Practicar

OBJETIVO: Elegir una escala razonable para un grupo
de datos.
Comente con los estudiantes los ejercicios 1 y 2.
1 Presentar RESUMIR Use el ejercicio 6 para procurar que los estu

Investigar el concepto Escala. PRCTICA INDEPENDIENTE Y RESOLUCIN DE PROBLEMAS

El Repaso rpido se enfoca en las destrezas bsicas requeridas. El ejercicio 5 es un problema de varios pasos o estrategias.
Perro IIIIIII
Gato
Pjaro
II
II 4 Concluir
Hmster II
CIERRE Hoy aprendimos a elegir una escala razonable
para un conjunto de datos. Expliquen qu problemas
podran surgir si la escala es demasiado grande para sus
2 Ensear datos. Respuesta: Las diferencias entre los tems no seran

suficientemente grandes para verse.
APRENDE Presente el vocabulario nuevo. Pida a los estu EVALUACIN Use la comprensin de los aprendizajes de la
diantes que lean el problema; luego use la charla mate leccin para evaluar la comprensin de los estudiantes.

Pida a los estudiantes que respondan la pregunta
planteada en la pgina 208: por qu es ms conveniente
utilizar una escala que agrupe varios nmeros?
Respuesta: la primera situacin tiene pocos datos, por
lo tanto, no es difcil graficar. Sin embargo, cuando los
datos a graficar son muchos, conviene que estos estn
agrupados en varios nmeros, tal como lo hace la segun
da situacin.

N
CI
8-3
LE C
210 I
N 211
LE C C
8-3
Repaso rpido
Interpretar grficos de barras Compara.
Prctica con supervisin Eleccin de campamentos
OBJETIVO: leer e interpretar grficos de barras. 25
Escribe ,,. o 5 Para los ejercicios 1 al 4, usa el grfico
20
para cada d. Eleccin de campamentos.
Aprende 15
1. 45 d 38 1. Qu campamento prefieren ms los estudiantes? 10
2. 190 d 230 Busca la barra ms alta. Esta barra tiene el mayor valor. 5
PROBLEMA La NASA tiene una escuela para astronautas.
3. 98 d 80 Sigue la barra hacia la izquierda para hallar el valor. 0
El grfico de barras muestra cuntos estudiantes
4. 590 d 509 e l a s
hubo en cada clase, durante br cia am rte
2. Qu campamento eligieron menos estudiantes? e li pa Dr po
los aos 1998 2000 y 2004. 5. 378 d 731 air Es De
Al
3. Cuntos estudiantes eligieron el Al aire libre?
Usa un grfico de barras para comparar Vocabulario Campamento
dos o ms valores de grupos diferentes. grfico de barras 4. Cuntos estudiantes ms eligieron
Un grfico de barras puede mostrar los el campamento espacial que el campamento
datos con barras horizontales o verticales. de deportes? Explica.
ttulo
Ejemplo 1 Usa un grfico de barras verticales. Clases para astronautas Prctica independiente y resolucin de problemas
escala
Cuntos estudiantes hubo en la clase del 2004? en la NASA
26 Para los ejercicios 5 al 8, usa la grfica de barras Eleccin de campamentos de arriba.
Encuentra la barra para el ao 2004. 24 5. Qu campamento tuvo 15 preferencias? 6. Qu dos campamentos eligieron el mismo
22
Desliza tu dedo por la barra hasta llegar al final de la nmero de estudiantes?
20 7. Oberva los nmeros. Cmo estn
barra. El nmero en la escala que coincide con la barra
18 distribuidos? Cul es la escala? 8. Cuntos alumnos participaron en la encuesta?
es 14.
16
14 Lunas
Por lo tanto, hubo 14 estudiantes en la clase del 2004.
12
Cmo hallaras cuntos estudiantes hubo en Para los ejercicios 9, 14 y 15, usa el
10 no
la clase del 2000? grfico Lunas. ptu
8 Ne
Ejemplo 2 Usa un grfico de barras horizontales. 6 9. Si a Marte se le agregaran 11 lunas rno
Satu
Planetas
4 ms, con qu planeta se igualara?
Cuntos estudiantes en total participaron en las no
2 Ura
clases en esos aos? 10. Qu planeta tiene ms lunas que
0 rte
Marte pero menos que Urano? Ma
1998 2000 2004
Busca la barra del ao 1998. Desliza tu dedo
Ao rra
por la barra hasta llegar al final de la barra rtulos Tie
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34
Llegaste al nmero 25, pues est entre el Nmero de lunas
24 y el 26. Clases para astronautas en la NASA
Realiza lo mismo con las barras de los otros Comprensin de los aprendizajes
dos aos. 2004
11. Mira el grfico Lunas. Cules son los dos 13. Mira el grfico Lunas. Qu planeta tiene
Ao 2000 = 17 Ao 2004 = 14 2000 planetas con menos lunas? 1 ms que 2 veces la cantidad de lunas de
Ao
Luego debes sumar los tres nmeros. Neptuno?
1998
12. Si transformaras un grfico de barras
25 1 17 1 14 5 56 verticales en un de barras horizontales, A Urano C Saturno
cambiaran los datos? B Marte D Tierra
Por lo tanto, el total de estudiantes que participaron 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26
en las clases durante esos tres aos fue de 56. Nmero de estudiantes
Interpretar grficos de
Expliquen por qu un intervalo de 2 para la escala es ms
razonable que un intervalo de 10.
Respuesta: Como el nmero mayor de votos es 25, una
barras escala de 10 sera demasiado grande y sera difcil identifi
car el nmero exacto de estudiantes.
OBJETIVO: Leer e interpretar grficos de barra.
PGINA 211
1 Presentar
Investigue el concepto Grfico de barras.
El Repaso rpido se enfoca en las destrezas bsicas re
3 Practicar
queridas. PRCTICA CON SUPERVISIN
Solucionario del Repaso rpido: Comente el ejercicio 1 con los estudiantes.
1. > 3. > 5. <
2. < 4. >
2 Ensear diantes comprendan la pregunta esencial.

APRENDE Presente el vocabulario nuevo. Pida a los estu Asigne tiempo para resolver los ejercicios y luego revise
diantes que lean el problema; luego use la charla mate en forma colectiva.
Por qu usaran un grfico de barras en lugar de una

4 Concluir
tabla para presentar los datos? CIERRE Hoy aprendimos a leer e interpretar grficos de
Respuesta: Se pueden ver los datos presentados de mane barras. Expliquen cmo con solo ver un grfico de barras
ra visual en vez de una lista de nmeros. se pueden hallar los dos valores extremos. Por qu es ms
En qu se parecen los grficos de barras horizontales y fcil identificarlo as que en los datos originales?
verticales? En qu se diferencian? Respuesta: La barra ms alta ser el valor mayor y la ms
Respuesta: Se parecen porque muestran los mismos baja el valor menor. Esto es perceptible a simple vista, pero
datos; son diferentes porque las barras van en direccio con los datos originales se tendra que ver cada valor por
nes distintas. separado.


N
CI
8-4
LE C
212 I
N 213
LE C C
8-4
Repaso rpido
Experimentos Qu colores pueden salir
al girar la ruleta?
OBJETIVO: realizar experimentos y registrar los resultados obtenidos.
1. En la ruleta que se muestra a continuacin.
Cules son los resultados posibles que
Aprende puedes obtener al girar la flecha?
Un experimento es una prueba que se hace para descubrir o

comprobar algo a travs de sus resultados.
Pedro lanz una moneda al aire 25 veces. Registr los resultados en la siguiente tabla
de conteo.
Resultados de lanzamientos de
Vocabulario 2. Por qu hay 25 marcas de conteo en la tabla? monedas
experimento
Actividad 1 3. Construye un grfico de barras con los resultados Cara Sello
que muestra la tabla. |||| |||| |||| |||| |||| |
Materiales patrn
atrn de ruleta de 5 secciones, lpices, tabla de conteo,
grfico de barras
Paso Paso
Haz una ruleta que tenga 5 secciones Haz una tabla de conteo. Haz una lista de
iguales. Colorea las secciones de todos los resultados posibles. Gira la ruleta
amarillo, rojo, verde, morado y azul. 20 veces. Registra los resultados en la tabla.
Junto a un compaero o compaera de curso realicen el siguiente experimento: lancen

un dado de seis caras 20 veces cada uno.
Paso 3 4. Registren los resultados obtenidos en la siguiente tabla de conteo.

Experimento con la ruleta
Haz un grfico de barras con los Experimento de lanzamiento de un dado 20 veces
Amarillo
datos para mostrar los resultados Dado Estudiante 1 Estudiante 2
de tu experimento. 1
Rojo
2
Color Verde 3
4
Morado 5
6
Azul
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
Nmero 5. Representen la informacin de la tabla en un grfico de barras.
Cay la flecha en cada color aproximadamente el mismo nmero 6. Explica por qu es necesario registrar los resultados de un experimento?
de veces?
Qu pasara si 2 secciones de la flecha giratoria fueran azules?

Cmo cambiaran los resultados de tu experimento?
212 CAPTULO 8 213
PGINA 212 PGINA 213
Experimentos 3 Practicar
OBJETIVO: Realizar experimentos y registrar los
resultados obtenidos.
Comente los ejercicios 1 al 3 con los estudiantes.

1 Presentar diantes comprendan la pregunta esencial que est en el
nmero 6.
Investigar el concepto Experimento.
1. Verde, rojo y azul.
Ensear
2
ejemplos.
Pida a los estudiantes que completen la actividad. Por

qu se reordenaron los datos del experimento de una
tabla de conteo a un grfico de barras?
Respuesta: Hacer un grfico de barras ayuda a ver ms
claramente los resultados.
Cmo podra cambiarse el experimento para obtener

resultados ms precisos?
Respuesta: Aumentando el nmero de giros.
Cuando las 5 partes de la rueda giratoria tienen el mismo

tamao y cada parte es diferente, cul es la probablidad
de que al girar caigan en una de las partes en compara
cin con la otra parte?
Respuesta: Es igualmente probable.

214 215
8. Escribe una lista de los resultados posible

Girar y girar
al lanzar la flecha de la ruleta. Hacer una inferencia
9. Razonamiento. Juan realiza el siguiente experimento, durante 1 semana escoge al azar

L a tabla de la izquierda muestra los resultados de 30 giros en
la flecha giratoria de Luz Mara. La tabla de la derecha muestra
un dulce del frasco del negocio de la esquina de su casa. En el frasco hay dulces de los resultados de 30 giros en la flecha giratoria de Eva. Qu
manzana, naranja, pltano y pia. Cul es la mejor manera de registrar los resultados de inferencia puedes hacer acerca de la seccin amarilla de la rueda
Juan? Realiza una tabla de registro para su experimento. giratoria de Eva?
10. En un experimento se sacan al azar 20 chocolates de una caja que tiene 100 chocolates.
Resultados de Luz Mara Resultados de Eva
En la caja hay chocolates blancos, chocolates negros y chocolates rellenos. Registra los
Color Nmero Color Nmero
resultados del experimento en una tabla, los resultados fueron estos:
Anaranjado 5 Anaranjado 5
Flecha giratoria de Luz Mara
Resultados: Negro, blanco, negro, negro, relleno, relleno, relleno, negro, blanco, relleno, Amarillo 4 Amarillo 15
negro, negro, relleno, blanco, relleno, negro, negro, relleno, negro, negro. Azul 6 Azul 6
Verde 6 Verde 0
11. Comenta. En el experimento anterior Qu tipo de chocolates crees que hay ms en la
caja? Por qu crees eso? Rojo 5 Rojo 4
Morado 4 Morado 0
Cuando haces una inferencia, desarrollas ideas basadas en

Comprensin de los aprendizajes informacin dada en el problema. Usa lo que sabes acerca de
la probabilidad y los datos de la tabla para hacer una inferencia
12. Cuando realizamos un experimento Qu es 14. Observa el cartel de la
sobre la seccin amarilla de la flecha giratoria de Eva.
lo que registramos? derecha. Imagina que
pones cada una de Mira los resultados de la flecha giratoria de Luz Mara. La flecha
A Los resultados posibles
las cinco letras en una Flecha giratoria de Eva
B Los resultados de cada uno de los cay en cada color aproximadamente un nmero igual de
caja y sacas una sin
sucesos veces. Despus mira los resultados de la flecha giratoria de Eva.
mirar.
C Los resultados que esperamos que La flecha de Eva cay en amarillo aproximadamente 3 veces
ocurran Qu letra es ms
ms frecuentemente de lo que cay en otros colores.
D No hacemos ningn registro probable que salga?
Explica tu respuesta. Por lo tanto, puedes inferir que la seccin amarilla de la flecha
13 . Cules de los siguientes enunciados se
giratoria de Eva es ms grande que las otras secciones.
refiere a un experimento?
A Juan durante una semana compra a
15. Formula un experimento que podras realizar
diario un helado de frutilla porque es su
favorito. y escribe los resultados posibles para l.
Resolucin de problemas Haz una
B Matas saca a pasear todos los mircoles inferencia para resolver los problemas.
a su perro y anota el tiempo que se demora.
C Anita lanza un dado 15 veces y registra
1. Cuntas veces cay la flecha giratoria 2. Cuntas veces cay la flecha giratoria de
cuantas veces sali cada nmero del dado.
de Luz Mara en morado o verde? Qu Eva en anaranjado, azul o rojo?
D Camila registra cuanto demora su hermano inferencia puedes hacer? Qu inferencia puedes hacer? Explica.
en correr una vuelta a manzana de su casa.
PGINA 214 PGINA 215
PRCTICA INDEPENDIENTE Y RESOLUCIN DE PROBLEMAS Lee TALLER

El ejercicio 10 es un problema de varios pasos o de estrategias.
girar y girar
destreza de escritura: Hacer una inferencia
4 Concluir Propsito Usar la destreza de lectura para resolver problemas

de probabilidad.
CIERRE Hoy aprendimos cmo realizar experimentos de
probabilidad, registrar resultados y describir la probabilidad
de esos resultados. Cmo podramos hallar el resultado ms
probable de un lanzamiento de cubo numerado?
Respuesta: Se realiza un experimento como la actividad de Pueden concluir que la seccin anaranjada de la rueda
la rueda giratoria de esta leccin. de Luz Mara es exactamente del mismo tamao que la
seccin anaranjada de la rueda de Eva? Expliquen.
EVALUACIN Use la comprensin de los aprendizajes de la Respuesta: No, solo porque las flechas de las dos ruedas
leccin para evaluar la comprensin de los estudiantes. cayeron en el anaranjado el mismo nmero de veces nos
significa que sean del mismo tamao. Si se girara otras
30 veces, los resultados probablemente seran diferentes.
En el ejercicio 1, asegrese de que los estudiantes incluyan
la palabra probable en sus conclusiones. La rueda de Eva
podra tener una seccin verde o morada, puede que sea
muy pequea o que no cayera en ese lugar en los 30 giros.

N
CI
8-5
LE C
216 I
N 217
LE C C
8-5
Repaso rpido
rea de figuras 2D Multiplica.
Ejemplos
Puedes contar o multiplicar unidades cuadradas para hallar el rea.
OBJETIVO: estimar y medir el rea de figuras 2D.
1. 45 2. 63
Aprende
Estas son mitades de Para hallar el rea
3. 28 4. 57
El rea es el nmero de unidades cuadradas que se necesitan unidades cuadradas de un rectngulo,
5. 99 multiplica el nmero
para cubrir una superficie plana.
1 de filas por el nmero 4
unidades
1 unidad Vocabulario 2 en cada fila. filas
rea unidad cuadrada

2 mitades de unidades cuadradas =
1 unidad 1 unidad
1 unidad cuadrada.
3 en cada
1 unidad fila
1 2 1 2
Una unidad cuadrada es un cuadrado con una longitud
de lado de 1 unidad. 3 4 3 4 1

5 6 7 8 5 6 7 2
nmero nmero en
9 10 11 12 8 9 10 11 de filas cada fila rea
Actividad 1

Materiales fichas cuadradas, tarjeta, papel cuadriculado
12 unidades
11 1 unidades 4 3 5 12 unidades
Paso cuadradas 2 cuadradas cuadradas
Estima cuntas fichas cuadradas se necesitarn
para cubrir una tarjeta. Registra tu estimacin.
Paso Prctica con supervisin

Usa fichas cuadradas para cubrir la superficie de una tarjeta.
1. Cuntas fichas cuadradas se usaron para
hacer esta figura? Cul es el rea?
Paso 3
Usa papel cuadriculado. Haz un dibujo para mostrar cmo cubriste
la tarjeta.
Cuenta o multiplica para hallar el rea de cada figura.
Paso 4 Escribe la respuesta en unidades cuadradas.
Cuenta y registra el nmero de hileras de fichas y el nmero de 2. 3. 4.
fichas en cada hilera. El producto de estos nmeros es el rea de la
tarjeta en unidades cuadradas.
No dejes ningn
espacio entre las
Cul es el rea de tu tarjeta? fichas cuadradas
Cmo se compara tu estimacin con tu medicin? cuando las uses
En qu se parecen hallar el rea y hacer una matriz? para hallar el rea. 5. Dibuja en papel cuadriculado un cuadrado que tenga una longitud de lado de 4
unidades. Explica dos maneras de hallar el rea del cuadrado.
Qu pasara si usaras cuadros de papel ms grandes para cubrir la
superficie de tu tarjeta? Cmo se comparara el nmero de cuadros
de papel con el nmero de fichas cuadradas?
216 CAPTULO 8 217
PGINA 216 PGINA 217
Cuntas mitades de unidad cuadrada formaran 3 uni
rea de figuras 2D
dades cuadradas completas?
Respuesta: 6 mitades de unidades cuadradas.
Pueden usar la multiplicacin para hallar el rea de todas

OBJETIVO: Estimar y medir el rea de figuras 2D. las figuras? Expliquen.
Respuesta: No; pueden usar la multiplicacin para encon
1
trar el rea de rectngulos, pero no de figuras irregulares.
Presentar Describan dos formas de calcular el rea de la portada
de su libro. Respuesta: Cubrindola con fichas cuadradas
Investigar los conceptos de rea y Unidad cuadrada.
y contndolas. Multiplicando el nmero de hileras por el
nmero de fichas en cada hilera.
1. 20 3. 16 5 81
2. 18 4. 35
3 Practicar
2 Ensear
PRCTICA CON SUPERVISIN Comente los ejercicios 1 y 2
APRENDE Use la charla matemtica para presentar los con los estudiantes.
ejemplos.
Charla matemtica Razonamiento ten todos los estudiantes.
Pida a los estudiantes que lean los pasos 1 a 4. Piensan RESUMIR Use Comenta para procurar que los estu
que usarn el mismo nmero de fichas cuadradas que sus diantes comprendan la pregunta esencial que se encuen
compaeros? Expliquen. tra en la nmero 5.
Respuesta: S, las tarjetas son del mismo tamao y las
fichas cuadradas son todas del mismo tamao.
Por qu es importante no dejar espacio entre las fichas

cuadradas?
Respuesta: Se podra terminar no usando suficientes
fichas cuadradas al dejar espacio entre medias.
Expliquen la diferencia entre usar fichas cuadradas para

hallar el permetro y usar fichas cuadradas para hallar el
rea.
Respuesta: Para hallar el permetro colocan las fichas
cuadradas alrededor de la figura; para hallar el rea,
cubre el interior de la figura con fichas cuadradas.

218 Prctica independiente y resolucin de problemas
219
Cuenta o multiplica para hallar el rea de cada figura. 19. Cul es el rea de esta 22. Magdalena hizo una matriz de 3 filas de
Escribe la respuesta en unidades cuadradas. figura? fichas cuadradas con 6 fichas en cada fila.
6. 7. 8. Cul es el rea?
A 9 unidades cuadradas
B 12 unidades cuadradas
C 18 unidades cuadradas
20. Si a la primera fila de
D 24 unidades cuadradas
abajo se le agregaran
dos filas ms de 23. Cul es el rea de este rectngulo?
5 cuadrados cada
una, cul sera la A 9 unidades cuadradas
9. 10. 11. nueva rea? B 12 unidades cuadradas
C 18 unidades cuadradas
21. Cul es el D 20 unidades cuadradas
permetro de esta
figura?
12. Usa papel cuadriculado para dibujar una 13. Jess hizo un diseo con fichas. Hay 6 filas
figura con un rea de 16 unidades cuadradas. con 6 fichas cuadradas en cada hilera. Cul
es el rea?
14. Qu pasara si combinaras 2 tringulos 15. Mira los dos rectngulos de abajo.
rectngulos para formar un rectngulo? Qu rectngulo tiene mayor rea? MEDICIN Puedes hallar el rea usando unidades estandarizadas
Cmo se comparara el rea del rectngulo como los metros y los centmetros.
con el rea de cada tringulo?
Un metro cuadrado es un Un centmetro cuadrado es un

cuadrado cuyos lados miden un cuadrado cuyos lados miden un
16. Gregoria hizo este diseo. Us 4 medias metro. centmetro.
1m
unidades. Cmo se comparara el rea del 1 cm
rectngulo con el rea de cada tringulo? 1 cm 1 cm
Explica. 1m 1m
1 cm
1m
17. El seor Miranda puso baldosas en una

18. Tiene sentido o no?
seccin de su piso. La seccin tena 3 filas
Mnica dice que puedes hallar el rea de Resuelve 1 cm 2. Ximena us fichas 6 cm
con 4 baldosas en cada fila. Cada baldosa
este rectngulo al multiplicar 2 por 3. Tiene 1. Flavia us fichas de un de un centmetro
cuesta $ 3 000. Cunto gast el seor
sentido lo que dice? Explica. centmetro para hacer un para hacer un 6 cm 6 cm
Miranda en las baldosas de su piso?
3 cm rectngulo. Cul es el rea?
1 cm 1 cm cuadrado. Cul
es el rea? 6 cm
2 cm
1 cm
PGINA 218 PGINA 219
PRCTICA INDEPENDIENTE Y RESOLUCIN DE PROBLEMAS EVALUACIN Use la comprensin de los aprendizajes de

El ejercicio 18 es un problema de varios pasos o de estrategias. la leccin para evaluar la comprensin de los estudiantes.
PODER MATEMTICO
4 Concluir resolucin de problemas y razonamiento

Propsito Hallar el rea en unidades convencionales.
CIERRE Hoy aprendimos a estimar y medir el rea de figu
ras planas. Pueden dos figuras tener forma diferente y la Charla matemtica Razonamiento
misma rea? Expliquen. Cul es el rea del rectngulo que mide 5 cm por 6 cm?
Respuesta: S pueden. Un rectngulo de 4 3 y otro de 6 2, Respuesta: 30 centmetros.
tendrn la misma rea pero diferentes formas.
Pida a los estudiantes que usen papel cuadriculado de
1 cm para dibujar figuras con un rea de 16 cm2.
Nota para el docente Revise el trabajo de los estudiantes.
Incentive a los nios a escribir los nmeros dentro de cada
unidad cuadrada. Hgalos unir con flechas las mitades de
cuadrados para formar 1 cuadrado, y as hacerles ms fcil
el conteo de las unidades cuadradas.

N
CI
8-6
LE C
220 I
N 221
LE C C
8-6
LGEBRA Repaso rpido
Hallar el rea 1. 16 10
OBJETIVO: medir y hallar el rea contando y multiplicando. 2. 12 21
3. 44 23 1m
Cuenta para calcular el rea de este cuadrado considerando que 1 m.
4. 8 13
Aprende
5. 23 11
12 3
PROBLEMA Damaris est poniendo baldosas en su cocina. 1. 2. 10 3.
El piso es un rectngulo de 14 metros de ancho y 8 metros de largo. 5
Cuntos metros cuadrados de baldosas necesita Damaris? 12 10
Para hallar cuntos metros cuadrados de baldosas necesita Damaris, halla el

rea del piso. Hay diferentes maneras de calcular el rea de un rectngulo.
4. 4 5. 2 6. 10
Cuenta las unidades cuadradas.
4 2
Paso 20
Para representar el piso, dibuja un rectngulo de 18 metros de largo por

14 metros de ancho en papel cuadriculado. Cada cuadrado representa 1 metro
cuadrado.
Paso 7. 15 8. 9 9. 7
Estima el nmero de cuadrados dentro del rectngulo. Despus, cuenta los
cuadrados para hallar el rea. Hay 112 cuadrados, por lo tanto, el rea del 8 7
piso es 112 metros. 15
Por lo tanto, Damaris necesita 112 metros cuadrados de baldosas.

Qu pasara si el rectngulo midiera 12 metros de largo por 7 metros de ancho?
Cmo usaras el papel cuadriculado para calcular el rea?
Calcula el rea. Utiliza la multiplicacin.
10. 10 cm 11. 9m 12. 16 m

Usa la multiplicacin. Otro ejemplo
Para hallar el rea de un rectngulo, multiplica 9m 6m
12 cm 12 cm
el nmero de filas por el nmero de unidades en
cada fila. nmero nmero en rea
nmero nmero en rea de filas cada fila 10 cm
de filas cada fila
4 3 5 12 unidades
3 5 5 15 unidades cuadradas 13. Explica cmo puedes hallar el rea de un rectngulo sin contar cada unidad individual.
cuadradas
3 filas de 5 4 filas de 3
Por lo tanto, el rea es 15 unidades cuadradas.
220 CAPTULO 8 221
PGINA 220 PGINA 221
lgebra
Hallar el rea 3 Practicar
OBJETIVO: Medir y hallar el rea contando y multiplicando. Comente los ejercicios 1 a 9 con los estudiantes.
1 Presentar testen todos los estudiantes.

Investigar el concepto rea. diantes comprendan la pregunta esencial que esta en la
El Repaso rpido se enfoca en las destrezas bsicas requeridas. pregunta 13.
1. 160 3. 1 012 5. 253
2. 52 4. 104
2 Ensear
luego use la charla matemtica para presentar los
ejemplos.

En qu ayuda encontrar el rea a resolver el problema?
Respuesta: El problema pide que se hallen cuntos met
ros cuadrados se necesitan de baldosas. El rea es el
nmero de unidades cuadradas que cubren una figura.
Dirija la atencin de los estudiantes a De una manera.

Describan una forma de estimar el rea del rectngulo.
Respuesta: Se puede contar una hilera de cuadros de la
cuadrcula. Despus se debe adivinar cuntas hileras de
cuadrados de cuadrcula cubrirn la figura, y usar estos
valores para estimar el rea.
Resuman cmo se halla el rea de una figura dibujada en

papel cuadriculado.
Respuesta: Se puede contar el nmero de cuadrados den
tro de la figura.

222 223
A travs de la lente
Cuenta para calcular el rea.

14. 6 km 15. 13 m 16. 20 cm Destreza
de lectura
Secuencia
2 cm 2 cm
U
6 km 5m 5m
20 cm
13 m
n estudiante del sur de Chile particip en
Usa una regla en centmetros para medir cada figura. un taller de fotografa realizado en las Torres del
Calcula el permetro y el rea. Paine. La imagen que retrat muestra los Cuernos
17. 18. 19. del Paine.
El estudio quiere cambiar el tamao de una de las
fotografas que tom durante el taller. Aumenta el
lgebra Encuentra la longitud desconocida. tamao de una foto de 20 cm por 30 cm al doble
?
de la longitud y el ancho. Despus triplica el
20. 21. 22.
8 cm
? tamao original. El estudiante quiere saber cunto
16 cm cambiar la longitud, el ancho, el permetro y el
11 cm
? rea cada vez que cambia la fotografa.
rea 5 121 cm 2
rea 5 24 cm 2
rea 5 80 cm 2 Conocer la secuencia u orden de los cambios
20 m hechos a la fotografa es til para resolver el
USA LOS DATOS Para los ejercicios 23 al 25,
usa el diagrama. problema. Usa papel cuadriculado y una tabla
23. El rea de ladrillos grises es un cuadrado. Cuantos
10 m para hallar cmo cambiarn las dimensiones.
metros cuadrados de ladrillos grises necesita Marco? Permetro y rea
24. Razonamiento El rea alrededor del patio es Fotografa Longitud Ancho Permetro rea
pasto. Cuntos metros cuadrados de pasto 15 m
6 cm Original 2 cm 3 cm 10 cm 6 cm2
necesita Marco? Explica.
3 cm
25. Cul es la pregunta? Marco 4 cm
2 cm Doble 4 cm 6 cm 20 cm 24 cm2
compar el nmero de metros cuadrados de
Original Doble de las Triple de las
ladrillos grises con el nmero de metros cuadrados Triple
dimensiones dimensiones
de ladrillos rojos que se necesitan para el patio. La 4m
respuesta es ladrillos rojos.

Resolucin de problemas
26. Explica cmo hallaras la longitud de un lado 28. El rea de un rectngulo es de 72 unidades
Lleva la cuenta de la secuencia de los cambios en cada problema
de un cuadrado si el rea es de 16 unidades cuadradas. La longitud del rectngulo es de
para resolverlos. Usa el papel cuadriculado y una tabla para registrar.
cuadradas. 9 unidades. Cul es su ancho?
1. Resuelve el problema de arriba.
27. Si un dormitorio es un cuadrado y sus lados 29. Cul es el rea de un rectngulo con una
miden 5 metros, alcanzara para cubrir longitud de 16 cm y un ancho de 14 cm? 2. Ana tiene una fotografa de 2 centmetros por 4 centmetros. Ana,
el piso del dormitorio una alfombra de 20 primero, duplica las dimensiones de la fotografa. Despus las
A 30 cm C 224 cm
metros cuadrados? Para calcular dibuja el triplica. Despus divide este resultado por la mitad. Cunto mide
1m B 300 cm D 324 cm
dormitorio considerando 1m . la fotografa despus de estos cambios efectuados por Ana?
PGINA 222 PGINA 223

PRCTICA INDEPENDIENTE Y RESOLUCIN DE PROBLEMAS Lee TALLER
USA LOS DATOS A travs de la lente

Realice los ejercicios 23 y 24 en forma grupal. destreza de escritura: Secuencia
Propsito Usar la destreza de lectura para ordenar en se

cuencia, entender y resolver problemas de permetro y rea.
4 Concluir
CIERRE Hoy medimos y encontramos el rea contando,los Pida a los estudiantes que lean el problema y completen
cuadraditos que se encuentran al interior de la figura. El lo siguiente: Expliquen qu quiere saber el estudiante.
rea se mide en unidades cuadradas. Respuesta: Quiere saber cmo cambiaran la longitud,
el ancho, el permetro y el rea si el tamao de la foto
EVALUACIN Use la comprensin de los aprendizajes de la grafa aumenta al doble.
Describan por qu conocer la secuencia de los cambios
ayuda en la resolucin del problema.
Respuesta: Conocer la secuencia ayuda a saber los pasos
que se necesitan para resolver el problema. La secuencia
da los valores de las dimensiones. Despus observo cmo
afecta el cambio en las dimensiones del permetro y del
rea.
Pida a los estudiantes que usen papel cuadriculado y la
tabla para resolver el problema. Comente los resultados de
los estudiantes en la clase.

N
CI
8-7
LE C
224 I
N 225
LE C C
8-7
Estimar y hallar el volumen Repaso rpido
1. 4 3 2. 2 5 1. Encuentra el volumen de esta figura 3D.
OBJETIVO: estimar y hallar el volumen. Piensa: Cuntas capas tiene? Cuntos cubos hay en cada capa?
3. 3 2 4. 6 4
5. 5 5 Usa cubos para formar cada figura 3D.
Aprende Vocabulario Despus escribe el volumen en unidades cbicas.
volumen unidad cbica 2. 3. 4.
El volumen es la cantidad de espacio que ocupa una figura 3D.
La unidad cbica se usa para medir volumen. Una unidad cbica

es un cubo con lados que miden 1 unidad. 5. Explica una manera de calcular el volumen de una caja que tiene 3 capas con 6
1 unidad cbica cubos en cada capa.
Cuenta los cubos para hallar el volumen. Prctica independiente y resolucin de problemas
Usa cubos para formar cada figura 3D.
Actividad Materiales cajas pequeas, cubos
Despus escribe el volumen en unidades cbicas.
6. 7. 8.
Paso
Elige una caja. Estima el nmero de cubos que se

necesitarn para llenar la caja. Registra tu estimacin.
9. Cada capa de un prisma tiene 6 unidades 10. Cul es el error?
Paso cbicas. El volumen es 18 unidades cbicas. Juan dice que el volumen de esta
Cuntas capas hay en el prisma? figura es 14 cm3.
Cuenta los cubos que uses. Coloca los cubos en filas a lo
largo de la base de las cajas. Sigue haciendo capas de Describe el error de Juan.
cubos hasta que se llene la caja. Escribe la respuesta correcta.
Paso 3
Registra cuntos cubos se necesitaron para llenar la caja.
Este es el volumen de la caja en unidades cbicas. 11. Cul es el volumen de este figura 3D? 13. Indica el
largo, ancho
Cmo se compara tu estimacin con el volumen real? y alto de
4 cm este prisma
rectangular.
6 cm 2 cm
Cuenta los cubos para hallar el volumen.

12. Si giras esta figura 3D cambia su volumen? 14. Cabran 150 cm3 de harina dentro de un
Cuando no puedes contar cada cubo, cuenta el nmero de cubos que hay en la
prisma rectangular de 5 cm 3 cm 10 cm?
capa de arriba. Despus cuenta el nmero de capas y multiplica.
15. Cul es el volumen de esta figura 3D?
A 9 unidades cbicas
B 12 unidades cbicas
2 capas 6 cubos por capa = 3 capas 8 cubos por capa = C 24 unidades cbicas
12 unidades cbicas. 24 unidades cbicas.
D 36 unidades cbicas
El volumen es 12 unidades cbicas. El volumen es 24 unidades cbicas.
224 Prctica adicional en la pgina 228, Grupo G CAPTULO 8 225
PGINA 224 PGINA 225
Estimar y hallar el 3 Practicar

volumen PRCTICA CON SUPERVISIN
Comente con los estudiantes los ejercicios 1 y 2.
OBJETIVO: Estimar y hallar el volumen.
diantes comprendan la pregunta esencial que es la pre
1 Presentar gunta 5.

Investigar los conceptos volumen y unidad cbica. El ejercicio 10 es un problema de varios pasos o estrategias.
1. 12
2. 10
3. 6
4. 24
5. 25
4 Concluir
CIERRE Hoy aprendimos a estimar y hallar el volumen.
2 Ensear Expliquen cmo hallaran el volumen de una caja que
tenga 4 capas con 8 cubos en cada capa.
Respuesta: Multiplicaran 4 8 = 32; 32 unidades cbicas.
APRENDE Pida a los estudiantes que lean el problema; luego
use la charla matemtica para presentar los ejemplos. EVALUACIN Use la comprensin de los aprendizajes de la
Cundo podran necesitar hallar el volumen de un cuer
po geomtrico? Es muy til trabajar el contenido del volumen con
Respuesta: Cuando se necesita saber cul es la capacidad conectables o con los cubos unidades de los bloques
de una caja. base 10. Arme una caja sin tapa con una cuadrcula de
centmetros y llnela con los cubos unidades, para as lograr
Cmo se registran las unidades de volumen en relacin que los estudiantes puedan ver las capas y contar los cubos
con las unidades de permetro y el rea? por capas.
Respuesta: El volumen se registra en unidades cbicas, el
rea en unidades cuadradas y el permetro en unidades.
Dirija la atencin de los estudiantes a De una manera

Cmo es el volumen de este prisma rectangular com
parado con un prisma rectangular de 4 capas con 6 cubos
en cada capa? Respuesta: Ambos tienen el mismo volu
men; 4 capas de 6 cubos son 24 unidades cbicas.

N
CI
8-8
LE C
226 I
N 227
LE C C
8-8 Destreza: usar una representacin
OBJETIVO: resolver problemas usando la destreza hacer una representacin.
Resuelve.
1. La seora Soto colecciona tazas de t. Las guarda en cajas
con forma de cubo. Quiere guardar sus tazas en una caja ms
Usa la destreza grande. Hay 2 cajas de diferentes tamaos que puede usar.
PROBLEMA El seor Gutirrez compr 12 pelotas de tenis. Las En qu caja caben 36 tazas de t?
pelotas vienen en cajas con forma de cubo. l quiere poner todas las Haz una representacin de cada caja.
pelotas en una caja grande. Qu caja puede usar el seor Gutirrez
para que quepan las 12 pelotas de tenis? Usa un cubo para representar cada taza de t.
Caja A Caja B
Caja A Caja B Cuenta o multiplica los cubos para hallar el volumen de las
cajas. Resuelve el problema.
Puedes decidir si en una caja caben las 12 pelotas usando una 2. Qu pasara si en la caja A cupieran 4 capas de tazas de t?
representacin. Cul sera el volumen de la caja A en unidades cbicas?
Haz una representacin de la caja A y de la caja B. 3. Una caja de cartn est llena con 20 tazas en cajas cbicas. La caja
Usa un cubo para representar cada pelota de tenis. de cartn tiene 2 capas. Cuntas tazas hay en cada capa?
Caja A Caja B
Aplicaciones mixtas
Coloca 3 filas de 2 cubos Coloca 1 fila de 4 cubos
en la primera capa. en la primera capa. USA LOS DATOS Para los ejercicios 5 al 6, usa
Agrega una segunda capa. Agrega 2 capas ms. Refrigerios con frutillas
la tabla.
4. La seora Virginia compr una caja llena de Colacin Precio
vasos de yogur de frutilla. La caja tiene 2 Vaso de yogur de frutilla $ 200
Calcula el volumen: Calcula el volumen:
capas. Cada capa tiene 3 hileras de 4 vasos. Rebanada de torta de frutilla $ 350
2 capas 6 cubos por capa = 3 capas 4 cubos por capa =
Cuntos vasos de yogur hay en la caja?
12 unidades cbicas. 12 unidades cbicas. Cono de helado de frutilla $ 275
Ambos recipientes tienen un volumen de 12 unidades cbicas.
Por lo tanto, el seor Gutirrez puede usar la caja A o la caja B.

En ambas cajas caben 12 pelotas de tenis.
5. Roberto tiene $ 1 000. Compr 2 rebanadas 8. Silvana traz el contorno de la base de un

de tarta de frutilla y 1 cono de helado de figura 3D. Dibuj un crculo. Qu traz: una
Piensa y comenta frutilla. Cunto dinero le sobr? pirmide cuadrada, un cono o un cubo?
Usa una representacin para resolver.
a. Luisa llen una caja con bloques. Haba 2 capas. Cada capa tena 3 hileras de 4 bloques. 6. Toms compr un cono de helado y un vaso 9. Sonia puede correr 1 km en 8 minutos.
Cul es el volumen de la caja? de yogur. No us monedas de $ 500. A esa velocidad, cunto tardar
Qu monedas pudo haber usado? aproximadamente en correr una carrera de
b. Ricardo tiene dos cajas. La caja roja tiene 4 capas. Cada capa contiene 3 filas de 3 cubos. 3 km?
La caja azul tiene 5 capas. Cada capa contiene 2 filas de 4 cubos. En qu caja caben
ms cubos? 7. Camila est lavando el auto de su pap. La 10. La caja de Alejandro tiene
temperatura ambiente es aproximadamente 2 capas con 2 filas de 3 bloques. La caja
c. Una caja tiene un volumen de 24 unidades cbicas. Hay 3 filas con 2 cubos en cada fila. 25C o 75C? de Trinidad tiene 3 capas con 2 filas de
Cuntas capas tiene la caja? 2 bloques. Quin tiene la caja con ms
bloques? Explica.
226 CAPTULO 8 227
Taller de resolucin de problemas Resuman cmo hacer una representacin para un problema
Destreza: usar una que implica el volumen.

Respuesta: Pueden usar la informacin del problema
representacin
y conectar los cubos para crear un prisma rectangular.
Luego se puede conectar la cantidad de cubos usados
para hallar el volumen.
OBJETIVO: Resolver problemas usando la destreza hacer Cmo les ayuda hacer una representacin a resolver los
una representacin. problemas?
Respuesta: Ayuda a visualizar el problema y ver las rela
1 Presentar
ciones entre las filas y las capas de cubos.
Repaso rpido Pida a los estudiantes que hallen el volumen PGINA 227
de un cubo cuyos bordes miden 2 unidades para recordarles
las destrezas requeridas que han aprendido. Respuesta: 8
unidades cbicas
3 Practicar
2 Ensear RESOLUCIN DE PROBLEMA CON SUPERVISIN
USA LA DESTREZA Pida a los estudiantes que lean el pro Compruebe Use los ejercicios 2 y 3 para que los contes
blema; luego use la charla matemtica para presentar los ten todos los estudiantes.
ejemplos.
APLICACIONES MIXTAS
Charla matemtica Razonamiento Los ejercicios 5 y 6 son problemas de varios pasos o de
estrategias.
Cmo les ayuda una representacin de la caja A y de la
caja B a comprender mejor el problema?
4
Respuesta: Se puede ver cuntos cubos caben en cada
caja y determinar su volumen para compararlas. Concluir
Dos cajas que tienen diferente forma pueden tener el
mismo volumen? CIERRE Hoy aprendimos a resolver problemas usando
Respuesta: S, la caja A y la caja B tienen diferentes formas, la destreza Hacer una representacin. Expliquen cmo
pero ambas tienen un volumen de 12 unidades cbicas. podran usar una representacin para mostrar que cajas
de diferentes formas pueden tener el mismo volumen.
Respuesta: Siempre que las cajas que construyan tengan
la misma cantidad de unidades cbicas, el volumen ser el
mismo.

228 229
Prctica adicional
Grupo A
1.
favorito?
Usa la tabla de contreo Colores favoritos.
Cuntos estudiantes dijieron que el anaranjado era su color
Azul
Color
Colores Favoritos
IIII IIII IIII IIII IIII
Busca la medida
2. Qu dos colores fueron elegidos por el mismo nmero de Verde IIII IIII IIII IIII
Anaranjado IIII IIII IIII
estudiantes?
Morado IIII IIII IIII IIII IIII IIII
3. Cuntos estudiantes ms eligieron el azul que el anaranjado? Rojo IIII IIII IIII IIII IIII
En sus marcas
Grupo B Elige 5, 10 o 100 como el intervalo ms razonable para cada grupo de datos. 2 jugadores
4. Cul es la escala ms til para graficar la tabla de los Colores Favoritos? Listos?
Tarjetas de juego
A. De 1 en 1 B. De 5 en 5 C. De 10 en 10 D. De 20 en 20 1 cubo numerado
2 fichas de juego
Grupo C Usa el grfico de barras Pelculas favoritas.
Pelculas favoritas
5. Cuntos estudiantes ms eligieron las comedias
en
30
V ol um
que los dibujos animados como su favorita? 25
20
6. Cul es la escala de los datos? 15
10
5
7. Qu pelcula eligieron el mismo nmero de estudiantes? 0
Misterio Accin Comedia Dibujos
8. Cul fue el tipo de pelcula menos elegida? Pelcula
Animados
rea
Grupo D Responde. Usa la ruleta.
9. Cules son los resultados posibles en un giro?
10. Al girar la ruleta 20 veces los resultados fueron los siguientes: Azul, verde,
verde, rojo, azul, azul, azul, amarillo, verde, rojo, azul, amarillo, azul, verde, Permetro
azul, amarillo, azul, azul, amarillo y azul. Registra los resultados.
11. Cul fue el color que ms se repiti?
Grupo E Cuenta o multiplica para hallar el rea de cada figura.

Escribe la respuesta en unidades cuadradas.
12. 13. 14. Gana!
Cada jugador coloca una ficha en el Los otros jugadores comprueban la

espacio del permetro, del rea o del respuesta. Si es correcta, el jugador
volumen del tablero. conserva la tarjeta y sigue jugando.
Grupo F Usa una regla en centmetros para medir cada figura. Halla el rea y el permetro.
Los jugadores se turnan para lanzar un Si la respuesta es incorrecta, el jugador
15. 16. 17.
cubo numerado y moverse ese nmero de pone la tarjeta debajo de la pila y sigue
veces en el sentido de las manecillas del el prximo jugador.
reloj. El primer jugador en reunir una tarjeta
Grupo G Calcula el volumen de cada figura 3D. Escribe el volumen en unidades cbicas. Si un jugador cae en el permetro, el rea del permetro, el rea y el volumen, gana.
o el volumen, toma una tarjeta y halla
18. 19. 20.
el permetro, el rea o el volumen de la
figura en la tarjeta.
228 CAPTULO 8 229
PGINA 228 PGINA 229

Prctica adicional Busca la medida
Propsito Proporcionar prctica adicional para las destre Objetivo Practicar cmo hallar el permetro, el rea y el
zas que se presentan en el captulo 8; hallar el perme volumen.
tro, el rea y el volumen. Materiales Cartas, 1 cubo numerado, 3 marcadores.
Estos ejercicios dan a los estudiantes la oportunidad de Esta actividad da la oportunidad a los estudiantes de
interpretar los datos de una tabla y los de un grfico de practicar cmo hallar el permetro, el rea y el volumen.
barras as como hallar la probabilidad de sucesos sim Los jugadores colocan un marcador en uno de los espacios
ples. Tambin les brindan la oportunidad de hallar rea, sombreados en el tablero. Las cartas se barajan y se colocan
permetro y volmenes de diferentes figuras antes de boca abajo entre los jugadores. Cuando es su turno, cada
que se les asigne la prueba de repaso del captulo. jugador lanza el cubo numerado. Los jugadores continan
lanzando el cubo numerado con el objetivo de ocupar un
espacio sombreado. Cuando un jugador cae en un espacio
sombreado, toma una carta y resuelve el problema que
concuerda con la marca del espacio sombreado. Si la res
puesta del jugador es correcta, se queda con la carta. Si es
incorrecta, la carta se coloca debajo de las dems. El juego
contina hasta que un jugador ha resuelto un problema
por cada espacio sombreado. El primer jugador que tenga
tres cartas es el ganador.

230 231
Repaso / Prueba del captulo 8 Enriquecimiento Volumen

Varios Volmenes
VOCABULARIO
Elige el mejor trmino del recuadro. Marcos trabaja en un almacn. l saca cajas pequeas de galletas de
experimento
una caja grande para ponerlas en los estantes para su venta. Hay 20
1. Un _______________ es una prueba que se realiza para determinar algo. rea
cajas pequeas de galletas. Cul es el volumen de la caja grande?
volumen
2. El ____________es la medida del espacio que ocupa una figura 3D. tabla de conteo Los cubos en centmetros te pueden a ayudar a hallar el volumen
de los objetos. Recuerda, el volumen es la cantidad de espacio que
3. El ____________ es el nmero de unidades cuadradas que se ocupa un cuerpo o figura 3D.
necesitan para cubrir una superficie.
De una manera De otra manera
Halla el volumen de la caja grande. Halla el volumen de una de las cajas pequeas.
Paso 1 Paso 1
Repasar las destrezas Coloca los cubos en hileras en el fondo de la caja Coloca los cubos en hileras en el fondo de la caja
Experimento con grande. Coloca capas de cubos hasta que la caja pequea. Coloca capas de cubos hasta que la caja
Para los ejercicios 4 al 7, usa el experimento con ruleta de Toms.
ruleta de Toms est llena. Cuenta los cubos que usaste. est llena. Cuenta los cubos que usaste.
4. Cuntas veces sali el N 6? Nmeros Ruleta
1 Paso 2 Paso 2
5. Cuntas veces ms sali el N 1 o 2 que 5 o 6? 2 Registra cuntos cubos se necesitaron para Multiplica el volumen de una de las cajas por 20,
6. Qu significa que dos nmeros tengan 3 marcas de conteo? 3 llenar la caja. ste es el volumen de la caja en el nmero total de las cajas pequeas. ste es el
4 unidades cbicas. volumen de la caja grande en unidades cbicas.
7. Cuntas veces sali un nmero par? 5
6
Intntalo!
Comprobar la resolucin de problemas Cuenta o multiplica para hallar el volumen. Escribe el volumen en unidades cbicas.
1. 2. 3.
8.Construye un grfico de barras verticales Con qu frecuencia consumiste frutas y verduras
con las respuestas de los nios y otro con la semana pasada?
las repuestas de las nias. Cantidad de personas
Preferencia
Explica, paso a paso, cmo lo hiciste. encuestadas
Nios Nias 4. Simn us cubos conectables para 5. Roco construy un rectngulo de 5
9.Responde Si lo ptimo es consumir frutas construir una figura 3D que tiene 6 cubos cubos por 4 cubos por 3 cubos. Josefina
Menos de 7 veces en la semana 30 25
y verduras tres o ms veces al da, hay de largo, 2 cubos de ancho y 4 cubos de construy un rectngulo de 2 cubos por 4
1 a 2 veces al da 35 35
ms nios o nias que cumplen con lo cubos por 1 cubo, cul es el volumen total
3 o ms veces por da 30 40 alto, cul es el volumen de la figura de
ptimo?, cmo lo sabes? de los dos rectngulos?
Simn?
Figura A Figura B
Roberto construye la figura A y la
figura B con cubos conectables. Qu figura tiene
el mayor volumen? Explica.
230 CAPTULO 8 231
PGINA 230 PGINA 231
del captulo 8 Varios volmenes

Objetivo: Ampliar los conceptos y destrezas del captulo 8.
Cmo usar la pgina

destrezas y resolucin de problemas presentados en el Pida a los estudiantes que lean Varios volmenes.
captulo 8. Pida a los estudiantes que practiquen usando los ejerci
cios de Intntalo.
CMO USAR LA PGINA
Este repaso / prueba del captulo 8 puede ser usado como Para los ejercicios del 1 a 5, cuenten el nmero de cubos
repaso o prueba. que tiene el dibujo o multipliquen para hallar el volumen.
Pida a los estudiantes que expliquen cmo hallar el volu
Los tems 1 a 3 comprueban la comprensin de las men de un objeto al contar.
palabras del vocabulario del captulo. Respuesta: Contar el nmero total de cubos es lo mismo
que multiplicar cada lado. En el ejercicio 1, multiplicar 5
Los tems 4 a 7 comprueban la comprensin de concep
lados por 2 lados es lo mismo que contar los 10 cubos.
Los tems 8 y 9 comprueban la habilidad de los estudi

antes a la hora de aplicar estrategias de resolucin de ESCRIBE
problemas a problemas del mundo real que involucren
los contenidos tratados en el captulo. Dirija la atencin de los estudiantes para que apliquen
lo que han aprendido: hallen el volumen de la figura A.
Hallen el volumen de la figura B. Cul tiene el mayor
volumen?
Respuesta: La figura A porque 64 unidades cbicas > 54
unidades cbicas.

232 233
Repaso / Prueba de la unidad 7. rsula quiere saber el volumen de un
paraleleppedo con una base cuadrada. Ella
10. Cules son los posibles resultados al lanzar
un dado?
sabe que la longitud es el doble del ancho o
A 1, 2 B 3, 4
la altura y todas las mediciones son entre
50 y 100 centmetros. C 5, 6 D 1, 2, 3, 4, 5, y 6
Opcin mltiple 4. Cada uno de los prismas rectangulares
siguientes est hecho de cubos de 1 cm.
1. Al hermano pequeo de Cristina le gusta
Qu paraleleppedo tiene un volumen de 48
jugar con bloques. Construy con cubos la 11. Si hacemos girar la flecha de la ruleta, qu
centmetros cbicos?
figura de abajo. Cul es el volumen de resultado no saldr?
la figura? A B
A Naranjas.
Cul de las siguientes alternativas tiene
B Frutillas. Pltanos Uvas
rsula para explicar de manera razonable la
estimacin del volumen del paraleleppedo? C Pltanos. Naranjas Manzanas
C D A Multiplicar 50 100, ya que estas son las D Manzanas.

A 4 unidades cbicas dimensiones del alto y ancho.
B 8 unidades cbicas B Multiplicar 50 50 50, ya que todos los Verdadero o falso
C 45 unidades cbicas vrtices parecen ser equivalentes. 12. _____ Las figuras 2D tienen volumen.
D 14 unidades cbicas 5. El siguiente diagrama representa el contorno C Multiplicar 50 200, porque este 13. _____ Un cuerpo que tiene lado 2 cm,
de un rea de juegos. producto sera lo mismo que multiplicar ancho 3 cm y largo 5 cm tiene un volumen
2. Mara arrend una piscina con forma de tres nmeros entre 50 y 100. de 10 centmetros cbicos.
10 metros
un rectngulo. Usa las medidas de abajo e
D Multiplicar 50 50 100. 14. _____ Un resultado posible es algo que
indica cul es el rea de la piscina de Mara. ?
7 metros puede suceder al realizar un experimento.

3 metros 8. Esteban lanz una moneda al aire muchas 15. _____ Esteban dice que la cantidad de
10 metros 8 metros veces y escribi los resultados en la tabla resultados posibles para el lanzamiento de
de abajo. una moneda siempre son dos.
Cul es el valor de la longitud que falta?
20 metros Lanzamientos
A 2m B 4m Cara Respuesta breve
A 30 metros cuadrados C 6m D 7m Sello
16. Si en una bolsa solo hay vocales, cuntos
B 60 metros cuadrados son los resultados posibles al sacar una
6. La Estatua de la Libertad se encuentra en un
De todas las veces que se lanz la moneda,
C 120 metros cuadrados alto pedestal en la Isla de la Libertad en el al azar?
qu fraccin indica cuntas veces cay con
puerto de Nueva York.
D 200 metros cuadrados la cara hacia arriba? Respuesta desarrollada
3. Cul de las siguientes alternativas es la 1 13 17 13

A B C D 17. Elba quiere empacar 15 paquetes de
mejor estimacin de la superficie del piso de 92,99 metros
13 30 30 17
una sala de clases? lpices de colores en una caja de modo
que se pueden poner 2 o 3 capas
A 5 metros cuadrados 46,94 metros 9. Un buzo ha descendido 31,25 metros y idnticas. Cmo lo hace? Explica.
quiere llegar a una profundidad de 57,5 m,
B 50 metros cuadrados cunto le falta para llegar al fondo? 18. El rea total de un cubo es de 54 m2. Cada
Cunto mide la estatua sin el pedestal? cara tiene la misma rea. Cul es el rea
C 500 metros cuadrados
A 46,6 m B 46,05 m A 88,75 m B 25,26 m de 2 caras del cubo?
D 5 000 metros cuadrados
C 56,94 m D 139,04 m C 26,25 m D 75,88 m
232 CAPTULO 8 233
PGINA 232 PGINA 233
Repaso / Prueba
ANLISIS DE LOS TEMS
de la unidad
CMO USAR LAS PGINAS

objetivos matemticos y las destrezas esenciales que se han
enseado hasta el momento tanto en el texto como en aos
anteriores. Tal vez quiera que los estudiantes describan cmo
resolvieron cada problema y que compartan soluciones.

234 De aqu
y de all ARA ESTUDIANTES
235
NAQUE P
ALMA
Piedras de cumpleaos
El lapislzuli es una gema de un
Resolucin caracterstico color azul, muy
de problemas posibles piedras preciosas apreciada en la joyera. Se extrae
L
en Chile del yacimiento Flor de
los Andes, el cual se ubica a 3 600
a mayora de las gemas se extraen de
metros de altura en la cordillera de
profundas minas dentro de la Tierra.
Hermosas piedras Natales Algunas personas llaman a los diamantes,
Ovalle.
las esmeraldas y los rubes piedras preciosas

porque son raras. Las piedras semipreciosas
Sabas que muchas personas compran son ms comunes.
joyas de acuerdo al mes en que nacieron?
Cada mes tiene su propia piedra natal. Muchas Marzo
de las piedras natales se encuentran en minas. Aguamarina
El topacio es la piedra del mes de noviembre.
Septiembre
Zafiro
Topacio
Febrero
Tabla de piedras natales Para los ejercicios 1 al 3, usa la tabla de Amatista
Mes Piedra natal Imagen Color piedras natales.
Diciembre
Haz una lista organizada para ver
Enero Granate Rojo Turquesa
de cuntas maneras puedes ordenar La flecha giratoria muestra algunas de
Febrero Amatista Morado las piedras en un anillo que incluya las piedras natales agrupadas por color.
granate, peridote y topacio.
Marzo Aguamarina Azul
Si hay una piedra natal de cada
Abril Diamante Transparente tipo en una bolsa, cul es la
probabilidad de sacar una piedra
Mayo Esmeralda Verde roja? Cul es la probabilidad de En los ejercicios 1 y 2, usa la flecha giratoria de arriba.
sacar una piedra azul o una verde? Cuntos posibles resultados de colores se pueden obtener de la flecha giratoria?
Junio Perla Blanco
Haz una encuesta Mencinalos.
Julio Rub Rojo y registra las piedras natales de En qu color es ms probable que caiga la flecha giratoria? Explica.
12 compaeros de clase. Si tus
Agosto Peridote Verde Haz tu propia flecha giratoria y juego de piedras natales.
resultados se colocaran en una
Septiembre Zafiro Azul bolsa, cul sera la probabilidad Haz una flecha con 8 o ms secciones del mismo tamao. Coloca en la flecha
de elegir una piedra natal verde? giratoria los 3 colores de piedras natales que te gusten ms, en cualquier
Octubre palo Blanco orden.
Explica.
Noviembre Topacio Amarillo Inventa y escribe las reglas de un juego de mesa de piedras natales que use una
flecha giratoria. Por ejemplo, los jugadores podran moverse hacia adelante
Diciembre Turquesa Azul dependiendo del color en el que caiga la flecha.
234 UNIDAD 3 235
PGINA 234 PGINA 235
Almanaque para
CMO USAR LAS PGINAS?
Tal vez quiera hacer estas preguntas.
estudiantes En qu mes es tu cumpleaos? Miren la tabla y digan

cul es su piedra natal. Respuesta: Las respuestas variarn.
Por qu creen que las personas usan piedras preciosas

PIEDRAS DE CUMPLEAOS para representar el mes de su cumpleaos?
Respuesta: En general, a muchas personas les gusta usar
PRPOSITO Proporcionar prctica adicional para los con
joyas; la piedra natal muestra los meses de nacimiento;
ceptos y destrezas de los captulos 7 y 8. las piedras preciosas con frecuencia son especiales para la
INFORMACIN ADICIONAL gente.
Tal vez quiera compartir esta informacin con los estu

diantes:
Los diamantes estn hechos de carbn que ha sido Charla matemtica Razonamiento
sometido a un calor y una presin extremos; por lo gene
ral a una gran profundidad bajo la superficie de la Tierra. Para Aplcalo en la pgina 236 pida a los estudiantes que
Algunos tambin se han encontrado en meteoritos. imaginen que las tres piedras natales en el anillo estn
alineadas en una hilera. Recuerde a los estudiantes que
El diamante es la sustancia ms dura encontrada en la comiencen la lista organizada al elegir una de las tres
Tierra y tambin una de las ms valiosas. piedras natales y que hagan una lista de todas las formas
en que las otras piedras podran alinearse a la derecha de
la inicial.
Despus, repita este proceso para las otras dos piedras

natales. Para hacer las flechas giratorias, puede pedir a
los estudiantes que usen un plato de plstico como gua
para trazar un crculo en la cartulina.
Despus, los estudiantes recortan las flechas giratorias,

desdoblan un clip y lo meten por el centro de modo que
la rueda pueda girar.
EXTENSIN Pida a los estudiantes que escriban fracciones

para representar la probabilidad de que caiga en cada color
de sus flechas giratorias. Pdales que usen las fracciones para
decir cul es el color con la mayor y la menor probabilidad
de que la flecha caiga en l.

Material
EVALUACIN
Captulo 8
COMPLEMENTARIA
Fotoc iable
op
1) Hay 10 tarjetas en una bolsa como la que se muestra a 4) Cada cuadrado pequeo en la cuadrcula es 1 unidad
continuacin: cuadrada.
Cuntas unidades cuadradas son necesarias para

componer la figura sombreada que se muestra en la
cuadrcula?
Margarita saca una tarjeta de la bolsa sin mirar. Cul de
las siguientes afirmaciones es cierta? A. 5
B. 7
A. Es probable que saque una tarjeta con un crculo. C. 10
B. Es poco probable que saque una tarjeta con un tringulo. D. 14
C. Es seguro que saque una tarjeta con un cuadrado.
D. Es imposible que saque una tarjeta con una estrella. 5) Bernardo apila bloques como se muestra a
continuacin. Cada bloque tiene un volumen de un
2) La lista muestra el nmero de globos de cada color que centmetro cbico.
Carolina meti en una bolsa.
- 7 rosados
- 2 amarillos
- 1 rojo
Carolina tomar 1 globo de la bolsa sin mirar. Qu

alternativa describe mejor la probabilidad de que Carolina Cul es el volumen de la pila de bloques de Bernardo?
saque un globo rosado en su primer intento?
A. 12 centmetros cbicos
A. Seguro B. 13 centmetros cbicos
B. Probable, pero no seguro C. 16 centmetros cbicos
C. Poco probable, pero no imposible D. 20 centmetros cbicos
D. Imposible
6) A continuacin se muestra un prisma rectangular
hecho con cubos de 1 unidad.
3) Considerando este cubo:
Cuntos cubos se necesitan para formar este bloque?

Cul es el volumen de este prisma rectangular?
A. 16
B. 20 A. 16 unidades cbicas
C. 24 B. 24 unidades cbicas
D. 25 C. 12 unidades cbicas
D. 28 unidades cbicas

Solucionario - Evaluaciones complementarias
Evaluacin Complementaria Captulo 1 Evaluacin Complementaria Captulo 5
1. D 1. A
2. D 2. A
3. D 3. D
4. A 4. A
5. D 5. D
6. A 6. A
7. A
Evaluacin Complementaria Captulo 6

Evaluacin Complementaria Captulo 2 1. B
1. C 2. A
2. B 3. C
3. D 4. A
4. B 5. C
5. D 6. D
6. A 7. A
7. B 8. A
8. C

Evaluacin Complementaria Captulo 3 1. C
1. D 2. B
2. D 3. D
3. Triangular y rectangular 4. C
4. B 5. C
5. D 6. B
6. C

Evaluacin Complementaria Captulo 4 1. D
1. A 2. B
2. A 3. A
3. D 4. C
4. B 5. C
5. B 6. A
6. D

Anexo: Banco de preguntas
Captulo 1
1) Hay 168 horas en una semana y 52 semanas en un ao. 7) Teresa quiere encontrar dos nmeros cuya suma es 62 y
Si redondeaste a la decena, cul es la mejor estimacin la diferencia es 6. Ella cree que el 30 y 32 son los nmeros
del nmero de horas en un ao? que van a resolver el problema. Por qu la solucin de
A) 300 horas C) 3 000 horas Teresa es incorrecta?
B) 850 horas D) 8 500 horas A) La suma de 30 y 32 no es 62.
B) La diferencia entre 30 y 32 es 4.
2) Hay 96 estudiantes en los cuarto bsicos de la Escuela C) La diferencia entre 30 y 32 no es 6.
bsica Los Embrollitos. Cada curso tiene aproximada D) Ninguna de las anteriores.
mente 25 alumnos. Cuntos profesores de 4 ao hay
en el colegio?
8) La Srta Soledad quiere comprar 5 lpices para cada uno
A) 2 B) 3 C) 4 D) 5 de sus 28 estudiantes. Ella estima que debe comprar 150
lpices. Cul de los enunciados es el que mejor explica
3) El Monte Everest es la montaa ms alta en el mundo. Est si la estimacin de la Srta Soledad es razonable?
a 29 028 metros sobre el nivel del mar. Qu expresin es A) Es razonable porque 5 x 30 = 150.
equivalente a 29 028? B) Es razonable porque 5 x 25 = 125.
A) 20 000 + 900 + 28 C) 2 000 + 900 + 20 + 8 C) No es razonable porque 5 x 28 = 140.
B) 20 000 + 9 000 + 20 + 8 D) 29 000 + 200 + 8 D) No es razonable porque 5 x 20 = 100.
4) Qu nmero representa mejor el punto A en la siguiente 9) Virginia compra flores que le cuestan $ 10 000. Tambin
recta numrica? compra un oso de peluche. Ella le paga al cajero con
A $ 20 000 y recibe $ 5 500 de vuelto. Cul es la mejor
40 000 45 000 50 000 estrategia que se puede utilizar para encontrar el precio
del oso?
A) 38 000 B) 42 000 C) 48 000 D) 52 000 A) Hacer un dibujo de los elementos que Virginia compr.
B) Sumar el precio de las flores y el vuelto y restar el total
5) En una feria de las pulgas, Javier compr 2 de los elementos a los $ 20 000.
de la tabla de abajo. Si gast exactamente $ 8 250, qu C) Hacer una tabla.
artculos compr? D) Adivinar la respuesta.
Feria de las pulgas
Artculos Valor 10) Si tenemos la siguiente operacin:
Lentes $3 500 40 + 50 = 90
Guantes de arquero $6 750 Cul de los siguientes problemas se puede resolver con
ella?
Libro $1 500
A) Cristina tiene $ 40 y Beatriz tiene $ 50. Cunto tienen
CD $3 250
entre las dos?
Chaleco $4 500 B) Lorena tiene 40 fichas y Francisca tiene 50 fichas ms
A) Guantes de arquero y de CD que Lorena. Cuntas fichas tienen entre las dos?
B) Guante de arquero y un libro C) Benito tiene 40 tapas, Ernesto tiene 50. Cuntas tapas
le faltan a Benito para igualar a Ernesto?
C) Chaleco y lentes.
D) Nico tiene 40 latas y Rita 50. Cuntas latas tiene dems
D) Libro y CD. Rita?
6) Una compaa de mariscos tuvo las siguientes ventas de SOLUCIONARIO CAPTULO 1

camarones en un perodo de 3 meses. En junio, vendi
678 kilogramos, en julio, 1 140 kilogramos y en agosto 1) D 6) D
1 023 kilogramos. Cuntos kilogramos de camarones 2) 4 7) C
vendi en total la empresa en el perodo de 3 meses? 3) B 8) A
A) 2 631 C) 2 741 4) B 9) B
B) 2 715 D) 2 841 5) B 10) A
Anexo 139
Captulo 2
1) Cul de las siguientes expresiones numricas pertenecen 6) Lily hornea 24 queques de chocolates. Ella le da un n
a la misma familia de 48 : 8 = 6? mero igual de queques de chocolate a cada uno de sus 8
A) 8 6 = 2 amigos. Cuntos queques recibir cada amigo?
B) 8 + 6 = 14 A) 2 C) 4
C) 8 6 = 48 B) 3 D) 6
D) 48 + 8 = 52 7) Julia organiza sus tarjetas comerciales en el patrn que
se muestra a continuacin.
2) Observa el arreglo bidimensional para el nmero 40. Cul

de las siguientes expresiones describe este arreglo?
Qu expresin numrica representa el patrn que Julia

tiene dispuesto?
A) 6 + 3 = 9 C) 3 6 = 18
B) 6 + 6 = 12 D) 3 3 = 9
A) 4 12
B) 8 5 8) En cul expresin numrica el nmero 6 hace verdadera
C) 4 10 la ecuacin?
D) 2 6 A) 42 : _____ = 7
B) 42 7 = _____
3) Jaime obtuvo 12 puntos en un partido de bsquetbol. C) _____ 42 = 7
Cristbal obtuvo 3 veces ms puntos que Jaime. Cul de D) _____ : 7 = 42
las siguientes expresiones numricas muestra el nmero
total de puntos que marc Cristbal?
9) Carolina resolvi incorrectamente la siguiente multipli
A) 12 : 3 = 4 cacin.
B) 12 3 = 9 100 13
C) 12 + 3 = 15 130
D) 12 3 = 36 Qu podra hacer Carolina para corregir su respuesta?
A) Sumar 13 al producto.
4) Qu expresin muestran los dibujos? B) Multiplicar su producto por 10.
C) Multiplicar su producto por 13
D) Multiplicar su producto por 100.
10) Hay 9 mesas en la cafetera de la escuela. Cada mesa tie

ne 12 asientos. Qu expresin numrica muestra cmo
encontrar el nmero total de personas que se pueden
sentar en la cafetera?
A) 112 : 3 A) 9 12 = 108
B) 336 : 3 B) 9 12 = 21
C) 12 : 3 C) 12 12 = 144
D) 333 : 3 D) 9 9 = 81
5) Carmen tiene 4 docenas de huevos. Qu nmero deter SOLUCIONARIO CAPTULO 2

mina el nmero de huevos que Carmen tiene?
1) C 6) B
A) 12 4 = ______
2) C 7) C
B) 12 4 = ______
3) D 8) A
C) 12 : 4 = ______
4) B 9) B
D) 12 + 4 = ______
5) A 10) A
Captulo 3
1) Brenda dibuja una figura que tiene 0 superficies planas, 6) Qu figura 3D puede ser construida a
0 aristas y 0 vrtice. Qu figura dibuj Brenda? partir de la figura de abajo?
A) Cilindro C) Esfera
B) prisma rectangular D) Cono A) Prisma triangular C) Pirmide triangular
B) Prisma rectangular D) Pirmide rectangular
2) El siguiente plano de coordenadas muestra el mapa de
una seccin de la ciudad. En qu par ordenado se ubica 7) Miranda dio las siguientes pistas a sus compaeros para
la escuela? que le ayuden a adivinar la forma geomtrica que ella
elegir. Qu forma tena que elegir Miranda?
Tiene 6 caras que son congruentes

Tiene 8 vertices,
Tiene 12 aristas
A) Cilindro C) Cono
B) Cubo D) Prisma triangular
8) Ingrid construy 2 cuerpos geomtricos como los de la

imagen.
A) (6,3) B) (4,1) C) (1,4) D) (5,8)
3) La Srta. Marcia muestra una figura slida que tiene 5

caras, 8 aristas y 5 vrtices. Qu figura mostr?
Qu cuerpos geomtricos construy Ingrid?
A) El cilindro C) La pirmide de base
A) Un prisma triangular y un cubo
B) La esfera cuadrada
B) Una pirmide triangular y un prisma rectangular
D) El cubo
C) Un prisma triangular y un prisma rectangular
D) Una pirmide triangular y un cilindro.
4) Viviana us bombillas de igual longitud y plasticina para
hacer el modelo de un cubo, y construy algo similar a
la siguiente imagen: 9) Qu cuerpo geomtrico est representado
en la red?
A) Prisma triangular
B) Pirmide triangular
C) Prisma rectangular
D) El cubo
Qu elemento del cubo representan las bombillas?
A) Arista C) Lados
B) Vrtices D) ngulos
10) De qu cuerpo geomtrico mirado desde cualquier vista,
5) Cuntas de las formas que se muestran a continuacin siempre se ve la misma forma de la cara?
son conos o cilindros? A) Cono C) Cubo
B) Cilindro D) Paraleleppedo
SOLUCIONARIO CAPTULO 3
1) D 6) C
2) B 7) B
3) C 8) B
4) A 9) C
A) 3 B) 4 C) 5 D) 6 5) B 10) C
Anexo 141
Captulo 4
1) La sala de teatro del museo de la Naturaleza public el 6) Rosa necesita 360 centmetros de encaje para un proyecto
siguiente calendario. Qu pelcula dura ms tiempo? de arte. Cuntos metros de encaje necesita comprar?
A) 2 metros
Hora Hora
Pelcula B) 3 metros
de inicio de trmino
Misterios del mar 10:15 A.M. 11:45 A.M. C) 4 metros
Maravillas naturales 11:45 A.M. 12:15 A.M. D) 6 metros
Los animales hacen
12:30 P.M. 1:30 P.M.
cosas tontas 7) Si hay 3 metros en 300 centmetro, Cuntos metros hay
Mirar el cielo 1:45 P.M. 3:45 P.M. en 500 centmetros?
A) 5 000 metros
A) Los misterios del mar.
B) 500 metros
B) Maravillas naturales.
C) 50 metros
C) Los animales hacen cosas tontas
D) 5 metros
D) Mirar al cielo.
8) A Csar demor 20 minutos en caminar de su casa a la

2) La seora Josefina reserva una sala de la junta de vecinos escuela. Lleg a la escuela a las 8:45 A.M. Cul de estos
todas las tardes para realizar un taller de artesana. Ella relojes muestra la hora en que Csar sali de su casa?
reserva la sala por 4 horas. El taller comienza a la hora que
indica el reloj. A qu hora finaliza el taller de artesana?
A) C)
A) 4:35 P.M. C) 17:35 P.M. B) D)

B) 17:05 P.M. D) 18:35 P.M.
3) Jos Toms duerme la siesta todos los das. Se duerme a 9) El entrenamiento de ftbol de Boris est prevista que
las 3:30 P.M. y se despierta a las 5:00 P.M. Cunto tiempo finalice un cuarto para las siete. A qu hora deberan ir
duerme? a buscar a Boris despus del entrenamiento?
A) 2 horas 30 minutos. C) 1 hora 30 minutos. A) 06:15
B) 2 horas. D) 1 hora. B) 06:45
C) 07:15
4) Juan trabaja durante 2 horas y 20 minutos todas las no D) 07:45
ches. Si entra al trabajo a las 17:40, a qu hora sale?
A) 20:00 B) 20:40 C) 21:00 D) 21:20 10) Ingrid regres a su casa 3 horas y 30 minutos despus de
haber salido de la biblioteca. Ella regres a su casa a las
5) Karina llega a la escuela a las 8:15 de la maana. Si ella 6:00 P.M. A qu hora se fue de la biblioteca?
necesita 45 minutos para tomar desayuno y 30 para via A) 14:00 B) 14:30
jar a la escuela. A qu hora debe despertar Karina para C) 15:00
llegar a la escuela a tiempo?
D) 15:30
1) D 6) C
2) A 7) D
3) C 8) B
A) 6:00 A.M C) 7:00 A.M
4) A 9) B
B) 6:15 A.M D) 7:30 A.M
5) C 10) B

Captulo 5
1) Qu nmero en la recta numrica est representado por 7) Cul de las siguientes figuras tiene una superficie som
la letra D? 2
breada equivalente a 3 ?
D
Figura 1 Figura 2
0 1 2
2
A) 1 1
C) 2 2
1
B) 1 2 1
D) 3 2 A) Solo la figura 1.
B) Solo La figura 2.
2) Qu punto en la recta numrica representa un valor C) Ni la Figura 1 ni la 2
mayor que 2,9? D) Tanto la Figura 1 y 2.
M N Q
2 2,5 3
8) La siguiente tabla muestra la cantidad de ingredientes
usados en una receta para hacer Galletas.
A) M B) N C) Q D) O
Ingredientes para galletas
Ingredientes Cantidades
3) Observa los 2 modelos.
1
Sal cucharadita
4
1
Canela cucharadita
2
1
Nuez moscada cucharadita
8
2
Jengibre cucharadita
Cul de las siguientes desigualdades compara los 2 mo 4
delos?
Qu ingrediente(s) se utiliza(n) ms en la receta?
3 3 6 6
A) 10 < 8 C) 10 > 8 A) Sal C) La nuez moscada y sal
6 6
B) 10 < 8 6 6 B) Canela y jengibre D) El jengibre
D) 20 > 16
1
4) Qu fraccin es equivalente al rea sombreada del rec 9) Qu figura tiene un rea sombreada que representa 3 ?
tngulo?
A) C)
1 1 B) D)
A) 4 C) 2
1 1
B) 3 D) 5 10) Qu nmero mixto est representado por el modelo?
3
5) Qu nmero mixto es menor que 3 8 ?
6 2
A) 3 8 C) 3 8
7 3 1 1 1
B) 3 8 5 A) 1 6 B) 2 7 C) 2 3 D) 3 3
D) 38
6) La perra de Cecilia tuvo una camada de cachorros. Seis
de los cachorros son de color caf y dos de color negro. 1) B 6) C
Qu fraccin de los cachorros son de color caf? 2) C 7) D
2 6
A) C) 3) B 8) B
6 8
2 8 4) C 9) A
B) 8 D) 6 5) C 10) C
Anexo 143
Captulo 6
1) Ricardo dibuja un trapecio, 6) En cul expresin numrica el nmero 4 hace la ecuacin
luego lo gira en 90. Qu verdadera?
afirmacin es verdadera acerca A) 24 : _____ = 6 C) _____ 24 = 6
de los dos trapecios?
B) 24 6 = _____ D) _____ : 6 = 24
A) Ellos son congruentes porque todos los trapecios son
congruentes.
7) La siguiente tabla muestra los Entrada Salida
B) Ellos son congruentes porque la rotacin de un trapecio
nmeros que entraban en una 7 5
no cambia ni su tamao ni su forma.
mquina y los nmeros que 15 13
C) No son congruentes porque al girar el trapecio cambian salan de ella. Basados en el 21 19
las longitudes de sus lados. patrn de la tabla, cul es la 38 36
D) No son congruentes porque girar un trapecio cambian regla que segua la mquina?
las medidas de sus ngulos. A) Al nmero se le suma 2.
B) Al nmero se le resta 2.
2) Qu tipo de ngulo es D? A B C) Al nmero se multiplica por 2.
A) Ms chico que el ngulo recto. D) Al nmero se divide por 2.
B) Ms grande que el ngulo recto.
C) Igual al ngulo recto. C D 8) Cada nmero del grupo A est relacionado con el nmero
D) Completo. del grupo B. Cul es la relacin entre los nmeros del
grupo A y los nmeros del grupo B?
3) Qu transformacin se muestra a continuacin? A 2 4 6 8
A) Traslacin B 18 36 54 72
B) Reflexin
A) El grupo A se multiplica por 8 para obtener grupo B.
C) Giro
B) El grupo A se multiplica por 9 para obtener grupo B.
D) Rotacin
C) El Grupo A se divide por 8 para obtener grupo B.
D) El grupo A se divide por 9 para obtener grupo B.
4) Qu transformacin se muestra en
el diagrama?
A) Reflexin 9) Cada tabla muestra los nmeros que entraron en una
mquina y los nmeros que salieron de la mquina.
B) Giro
Qu tabla muestra los nmeros que se dividieron por 3?
B) Rotacin
D) Traslacin A)
Entrada 9 15 20
C)
Entrada 18 24 36
Salida 6 12 17 Salida 6 8 12
5) Los dibujos siguientes muestran 3 pares de figuras. Cada Entrada 12 18 24 Entrada 21 27 30

B) D)
par de figuras muestra un solo movimiento. Salida 2 9 12 Salida 24 30 33
10) Qu nmero completa el patrn que se muestra en la

tabla?
Entrada 2 5 9 11
Salida 10 25 ? 55
A) 26 B) 34 C) 40 D) 45
Cul de las siguientes alternativas muestra correctamente
los movimientos del 1 al 3? SOLUCIONARIO CAPTULO 6
1) B 6) A
A) Reflexin, Rotacin, Reflexin.
2) B 7) A
B) Traslacin, Reflexin, Rotacin.
3) B 8) A
C) Rotacin, Traslacin, Reflexin.
4) D 9) C
D) Traslacin, Rotacin, Reflexin.
5) B 10) D

Captulo 7
1) Observala figura se muestra a continuacin.
7) Cul es el resultado de 12,3 + 1,52 + 0,06?
A) 1,58 C) 13,82
B) 12,36 D) 13,88
Qu decimal es equivalente a la parte de la figura que

8) Qu decimal se muestra a continuacin?
est sombreada?
A) 0,004 C) 0,4
B) 0,04 D) 0,44
2) Cul de las siguientes expresiones es equivalente a 0,64?

A) 6 + 4 C) 0,6 + 0,04
A) 0,24 C) 24,0
B) 6 + 0,4 D) 0,6 + 0,004
B) 2,4 D) 240,0
3
3) Qu nmero es igual a 100 ? 9) Qu valor est representado por el modelo decimal que
A) 0,03 C) 3 se muestra a continuacin?
B) 0,3 D) 300
4) Qu nmero representan las siguientes figuras?
62
A) 100
7
B) 10
73
C) 100
A) 1,02 C) 12,0
3
B) 1,20 D) 12,2 D) 7 10
5) Cul de las siguientes opciones es igual a 0,19? 10) Luisa pasea en bicicleta 1,55 kilmetros en la maana y 2,13
9 Kilmetros en la tarde. Usa los modelos para determinar
A) 100
cuntos kilmetros pasea en bicicleta Luisa en total.
19
B) 100
9
C) 1 100
9
D) 1 10
20
6) El modelo est sombreado para representar 5 100 . Qu
decimal representa el modelo?
A) 0,58 kilmetros C) 3,13 kilmetros

B) 2,55 kilmetros D) 3,68 kilmetros
1) C 6) D
2) C 7) D
3) A 8) B
A) 0,52 C) 5,10 4) B 9) C
B) 0,70 D) 5,20 5) B 10) D
Anexo 145
Captulo 8
1) Constanza tiene las siguientes figuras en una caja y elige 4) En qu mes se vendieron 125 chalecos?
una forma sin mirar, cul es la probabilidad de elegir un
cuadrado?
2 4
A) 9 C) 9
7 3
B) 9 D) 10
2) Jorge y Gustavo quieren saber que probabilidad tienen A) Mayo

de ganar un juego justo. B) Julio
C) Junio
D) Agosto
5) El siguiente grfico muestra los deportes favoritos de los

compaeros de Gabriel.
Cada estudiante que vot recibi 2 sticker.
Cul es la probabilidad de ganar el juego?

A) 2 de 5
B) 3 de 5
C) 4 de 5
D) 5 de 5
Cuntas sticker se entregaron?

3) Usando la siguiente ruleta, cul es la probabilidad de
A) 10
que caiga en un nmero que se encuentra en la tabla del
5? B) 20
C) 34
D) 48
6) Lourdes utiliza cubos para construir el siguiente objeto.

Cul es el volumen del objeto de Lourdes?
2
A) 6
3
B) 6
C) 6
4 A) 11 unidades cbicas
B) 12 unidades cbicas
5
D) 6 C) 20 unidades cbicas
D) 36 unidades cbicas.

7) Sandra utiliza recortes de dos tringulos para hacer las 10) Una cancha de ftbol mide 120 metros de largo y 160
siguientes figuras. metros de ancho. Cul es el rea del campo de ftbol?
A) 280 metros cuadrados
B) 1 920 metros cuadrados
C) 19 200 metros cuadrados
D) 57 600 metros cuadrados.
Qu afirmacin es verdadera acerca de las figuras? SOLUCIONARIO CAPTULO 8

A) Ambas figuras tienen la misma rea. 1) C 6) D
B) Ambas figuras tienen el mismo permetro. 2) B 7) A
C) Ambas figuras tienen el mismo nmero de lados. 3) A 8) C
D) Ambas figuras tienen el mismo nmero de vrtices. 4) B 9) D
5) D 10) C
8) Al hermano pequeo de Cristina le gusta jugar con blo
ques. l construye con cubos la siguiente figura. Cul es
el volumen de la figura?
A) 4 unidades cbicas
B) 8 unidades cbicas
C) 12 unidades cbicas
D) 14 unidades cbicas
9) Mara arrend una piscina con forma de un rectngulo.

Usa las medidas de abajo e indica: Cul es el rea de la
piscina de Mara?
A) 30 metros cuadrados
B) 60 metros cuadrados
C) 120 metros cuadrados
D) 200 metros cuadrados
Anexo 147
ndice temtico
Encuesta 143, 205, 206, 207, 208, 209, 210, 236
A Entero 117, 119, 120, 121, 128, 131, 132, 140, 141, 142, 181
A.M 60, 93, 98, 99, 100, 101, 108, 110, 112 Escala 154, 208, 210, 211, 212, 213
lgebra 14, 18, 34, 38, 44, 47, 50, 59, 91, 119, 122, 130, 142, Escribir fraccin 120, 184
194, 202, 215, 226, 228 Escribir una ecuacin 85, 107, 146, 148, 169, 171, 197
ngulo 71, 72, 119, 154, 155, 156, 157, 162, 172, 174, 176, Estima los productos 52
203, 209, 215 Estimacin 20, 21, 22, 23, 28, 29, 52, 53, 56, 57, 90, 104, 108,
rea 48, 199, 222, 223, 224, 225, 226, 227, 228, 229, 234, 110, 112, 113, 222, 230, 238, 239
235, 239 Estimar 1, 20, 22, 28, 29, 30, 52, 53, 56, 57, 104, 222, 230
Arista 73, 76, 77, 78, 86, 88, 89, 90 Experimento 215, 218, 219, 220, 236
Asimtrico 158, 172
F
B
Fraccin 59, 117, 119, 120, 121, 122, 123, 124, 125, 126, 127,
Balanza 149, 152 128, 130, 131, 132, 133, 134, 135, 136, 137, 138, 139, 140,
Barras de fracciones 126, 128, 134 142, 162, 177, 181, 183, 184, 185, 186, 187, 198, 199, 200,
Bloques multibase 5, 7, 12, 13, 40, 41, 44, 48, 54, 55 202,
Buscar un patrn 85, 107, 171, 197 Familia de operacin 18, 19, 30, 37, 90, 202
Figuras planas 73, 76, 115, 222
C Forma de sumandos 8, 9, 67
Forma habitual 3, 6, 9, 30, 32, 213
Clculo mental 10, 25, 26, 27, 30, 52, 53, 149, 151, Fraccin unitaria 120
Cara 73, 76, 78, 79, 80, 81, 85, 86, 88, 89, 90, 216, 217, 239, Fracciones equivalentes 117, 119, 125, 140, 199
Centsima 183, 188, 189, 191, 192, 200 Frecuencia 157, 205, 206, 207, 208, 210, 234, 236
Centmetro 48, 61, 93, 102, 103, 104, 105, 108, 110, 113, 198,
208, 225, 228, 229, 234
Cociente 37, 54, 56, 58, 59, 62, 64,
G
Comparar ngulos 154, 155 Geometra 35, 71, 90, 143, 162, 166, 202
Comparar decimales 188, 189 Grados 71, 154, 176, 182, 195
Comparar fracciones 124, 125, Grfico de barras 29, 35, 45, 203, 212, 217, 218, 234, 236
Congruente 88, 145, 158, 162, 164, 166, 167, 176, 177,
Cuadrcula 48, 71, 73, 84, 88, 123, 158, 164, 165, 166, 185,
188, 189, 192, 196, 200, 201, 202, 222, 223, 224, 226, 229,
H
Cuadrculas decimales 188, 192, Hacer un diagrama 85, 107, 171, 197
Cuarto de hora 93, 94, 99 Hacer una lista organizada 85, 107, 171, 197
Hacer una representacin 82, 83, 86, 88, 196, 232
D Hacer una tabla 85, 107, 171, 197, 205
Hallar el volumen 230, 233
Datos numricos 205, 207 Horario 92, 94, 96, 99, 100, 145, 174
Datos y probabilidades 35, 91
Decimal 181, 182, 183, 184, 185, 186, 187, 188, 189, 190,
191, 192, 193, 198, 199, 200, 201, 202,
I
Denominador 117, 119, 120, 121, 123, 124, 125, 128, 130, Igual a 3, 32, 38, 39, 54, 67, 87, 107, 141, 148, 149, 151, 163, 202
131, 132, 133, 134, 135, 181 Igualmente probable 216, 217, 219, 220, 234
Denominadores diferentes 125, 128 Imposible 35, 214, 215, 216, 220, 234, 236, 239
Denominadores iguales 124, 125, 128 Inecuaciones 145, 152, 174
Descomponer 27, 43, 44 Intervalo 210, 211, 213, 234,
Desigualdad 119, 142, 152 Investigar 2, 36, 118, 144, 182, 204
Dividendo 37, 54
Dividir 37, 38, 54, 56, 57, 58, 121, 147
Divisor 37, 54, 56, 64 M
E Magnitud 166, 174
Mapa 45, 74, 181, 203
Ecuaciones de resta 148
Materiales 4, 40, 48, 54, 58, 76, 80, 100, 104, 124, 126, 128,
Ecuacin 145, 146, 148, 149, 150, 151, 169, 170

132, 134, 141, 146, 149, 154, 155, 158, 162, 164, 166, 184, Reflexin 119, 143, 145, 164, 165, 167, 172, 173, 175, 177
188, 190, 216, 218, 222, 230 Reloj anlogo 93, 94
Matriz 47, 48, 51, 57, 222, 225 Reloj digital 93, 94, 97
Mayor que 3, 12, 14, 23, 53, 119, 129, 131, 151, 181, 195, 210 Resta 18, 20, 21, 24, 25, 26, 27, 28, 30, 33, 37, 38, 45, 54, 66,
Media hora 93, 94, 99, 110 100, 106, 134, 135, 146, 147, 148, 152, 168, 169, 192, 193,
Medicin 35, 90, 92, 104, 143, 202, 204, 222, 225, 239 194, 198, 200
Menor que 3, 14, 16, 23, 28, 33, 53, 54, 119, 129, 130, 131, 203 Resta repetida 37, 38
Minutero 94, 95, 96, 100, 163 Resto 9, 27, 39, 58, 59, 137, 151, 188, 194, 197, 199, 202
Multiplicar 37, 38, 40, 42, 46, 49, 51, 142, 147, 203, 223, 224, Resuelve 14, 28, 29, 32, 51, 60, 61, 63, 88, 107, 110, 131,
136, 137, 140, 149, 150, 151, 169, 170, 172, 187, 195, 200,
225, 229, 233
N Reunir 205, 206, 235
Numerador 119, 120, 121, 124, 125, 131, 133, 135, 181 Rotacin 114, 119, 143, 144, 145, 155, 160, 162, 165, 167,
Numero mixto 119, 128, 129, 130, 131, 140 173, 174, 175, 177
Nmeros compatibles 20, 21, 22, 52, 56, 57, 62
Nmeros mixtos 119, 128, 129, 130, 131, 138, 140
S
Nmeros y operaciones 34, 90, 142, 202
Simetra 71, 114, 115, 119, 145, 158, 159, 160, 161, 164, 172,
174, 176, 177
O Suma 18, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 30, 32, 37, 38, 39,
40, 41, 42, 43, 48, 60, 64, 66, 67, 91, 93, 111, 132, 133, 134,
Ordenar decimales 190, 191
135, 136, 142, 146, 147, 148, 151, 152, 168, 192, 193, 194,
195, 196, 198, 200, 203, 212, 215
P Sumar fracciones con igual denominador 132, 133, 134
P.M 60, 93, 98, 99, 100, 101, 105, 108, 110, 112, 168
Pares ordenados 73, 74, 75, 88, 167 T
Patrn 34, 36, 49, 50, 66, 67, 78, 82, 85, 88, 89, 91, 92, 107,
109, 111, 115, 124, 141, 142, 146, 147, 158, 159, 164, 165, Tabla de cuadricula 164, 166
171, 174, 197, 202, 218 Tabla de frecuencia 205, 206, 207, 208, 210, 234
Patrones y algebra 34, 91, 142, 202 Tiempo transcurrido 100, 101, 108, 110
Plano 74, 75, 86 Transportador 154, 155, 156, 157, 174, 176
Poco probable 26, 35, 214, 215, 220, 234, 236 Trazar 119, 154, 156, 172
Practica con supervisin 6, 8, 11, 13, 17, 18, 21, 25, 39, 44, Tridimensional 71, 72, 73, 78
47, 49, 53, 55, 56, 59, 75, 77, 78, 81, 95, 98, 101, 102, 104,
121, 127, 147, 149, 152, 155, 159, 165, 167, 185, 193, 207,
U
210, 213, 214, 219, 223, 227, 231
Practica independiente 6, 9, 11, 14, 17, 19, 22, 26, 39, 44, Unidad 5, 6, 7, 13, 16, 17, 19, 20, 21, 23, 24, 25, 26, 30, 32,
47, 50, 53, 55, 57, 59, 75, 77, 79, 81, 96, 99, 101, 103, 105, 40, 41, 43, 48, 52, 54, 61, 66, 75, 82, 84, 92, 102, 103, 104,
122, 127, 129, 130, 147, 150, 153, 156, 159, 165, 167, 186, 108, 110, 112, 117, 146, 166, 167, 181, 185, 186, 187, 189,
194, 208, 211, 213, 215, 220, 224, 228, 231 198, 200, 203, 209, 222, 223, 224, 225, 226, 227, 228, 230,
Predecir 85, 107, 111, 149, 171, 197, 209, 216, 236 231, 232, 233, 234, 238,
Predecir y probar 85, 107, 149, 171, 197 Unidad cuadrada 222, 223
Probabilidad 35, 91, 143, 214, 216, 218, 219, 220, 221, 236, Unidad cbica 230
239, Usa los datos 7, 9, 14, 17, 19, 22, 26, 29, 47, 50, 53, 55, 57,
Probable 26, 35, 103, 127, 174, 214, 215, 216, 217, 218, 219, 59, 61, 75, 85, 87, 99, 122, 130, 147, 150, 156, 160, 165, 170,
220, 234, 236 171, 186, 194, 197, 205, 207, 208, 211, 215, 228, 233
Problema abierto 85, 171
Productos parciales 42, 43, 46
Propiedad distributiva 43, 44
V
Valor posicional 3, 4, 5, 12, 13, 25, 42, 43, 44, 46, 184, 188,
189, 191
R
Vrtice 35, 73, 76, 77, 79, 86, 88, 89, 90, 97, 154, 165, 166,
Reagrupacin 41, 42, 43, 46 167, 174, 175
Recta numrica 12, 14, 16, 51, 52, 74, 121, 125, 126, 128, Vista frontal 80, 81, 83, 84, 115
129, 131, 140, 188, 189, 190, 191 Vista lateral 80, 81, 83, 84
Red 73, 78, 79, 86 Vista superior 80, 81, 83, 84
Redondear 16, 17, 20, 21 Volumen 230, 231, 232, 233, 234, 235, 238, 239
149
Bibliografa
Bibliografa para el docente

Alagia, H. y otros. Reflexiones tericas para la Educacin Matemtica. 2005.
Alsina, C., Fortuna, M., Prez, R. (1997). Por qu geometra? Madrid: Ed Sntesis.
Alvarado, M y B.M. Brizuela. Haciendo nmeros. Las notaciones numricas vistas desde la psicologa, la
didctica y la historia. Paids Educador.
Block, D. y otros (2007). La apropiacin de innovaciones para la enseanza de las matemticas por maestros
de educacin Mexicana de Investigacin Educativa.
Boule, F. (2005). Reflexiones sobre la Geometra y su enseanza. Mxico: Ediciones la Vasija.
Brousseau, G. (2007). Iniciacin al estudio de la teora de las situaciones didcticas.
Burton, Grace, Orlando. Ed. Harcourt Brace. Libros Mi Ventaja 4. Existen los siguientes libros: Libro del alumno,
Libro del profesor, Ampla tu conocimiento, Cuaderno de resolucin de problemas, Evaluacin del conocimiento
previo, Evaluacin de rendimiento, Pruebas, Refuerzo, Resolucin de problemas, La escuela y la casa, Mralo
otra vez, Por mi cuenta, Prctica, Recursos de enseanza, Assessing prior Knowledge, Enrichment stretch your
thinking, On my own, Performance assessment, Practice on my own, Problem solving, Reteaching, Stretch your
thinking, Take another Look, Teachers guide for Assessment, Teaching resources, Test copying masters,
Clemens; O'Dasser; Cooney. (1998) Geometra. Mxico: Editorial Addison Wesley Longman.
Cofr, A. y Tapia, L. (2002). Matemtica Recreativa en el Aula. Santiago: Ediciones Universidad Catlica de Chile.
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Matemtica Cuarto Bsico 117 DECRETO N2960/2012.
Bibliografa adicional
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De Rubertis, Brbara: cuenta con Pablo, (1999), Kane Press.
Driscoll, Laura: El chico del despegue, (2007), Kane Press.
Dussling, Jennifer: El problema de 100 libras, (2000), Kane Press.
Falwell, Cathryn: Fiesta para 10. (1995). Scholastic.
Gabriel, Nat: Sam y sus cuadrados de zapatos, (2009). Kane Press.
Kassirer, Sue: Qu sigue, Nina? (2001). Kane Press.
Law, Felicia; Way, Steve: Simplemente matemticas: Ms y ms, (2010) Everest
Law, Felicia; Way, Steve: Simplemente matemticas: Medir el tiempo, (2010) Everest.
Law, Felicia; Way, Steve: Simplemente matemticas: Menos y ms, (2010) Everest.
Law, Felicia; Way, Steve: Simplemente matemticas: Nmeros y cuentas. (2010). Everest
Law, Felicia; Way, Steve: Simplemente matemticas: Para ti, para m, dividir. (2010). Everest

Law, Felicia; Way, Steve: Simplemente matemticas: Parte y Todo, (2010). Everest.
Recht Penner, Lucille: Apaguen las luces. (2000). Kane Press.
Skiner, Daphne: Henry lleva la cuenta, (2007). Kane Press.
Wells, Alison: Patrones y nmeros, (1995), Ideal School. Supply Company.
Wells, Alison: Rompecabezas geomtricos. (1995). Ideal School Supply Company.
Yuste, Carlos y Aznar, Javier: Discriminar numerales y contar, (1996) CEP.
Programa de Estudio de Matemtica - Cuarto Bsico 118 DECRETO N2960/2012
Links para el estudiante

SONIDOS DE ANIMALES http://sonidosdeanimales.info/
SONIDOS DE ANIMALES http://www.sonidosmp3gratis.com/animales
LOS NMERO DE FIBONACCI http://www.youtube.com/watch?v=g1XprJDE17Q&feature=related
FUNCIONES http://nlvm.usu.edu/es/nav/frames_asid_191_g_4_t_2.html?from=topic_t_2
FUNCIONES http://www.littlefishsw.co.uk/card/functionmachine.html
PROBABILIDADES http://odas.educarchile.cl/odas_mineduc/pav/Matematicas/triangulos_monedas.swf.
GEOMETRA http://docentes.educacion.navarra.es/msadaall/geogebra/figuras/escher11.htm
NGULOS http://www.youtube.com/watch?v=C-4AYWFZL4o
PATRONES PARA CONTAR DE CINCO EN CINCO http://www.aaamatematicas.com/cnt25fx2.htm
RELACIONES PROPORCIONALES http://www.santillanaenred.cl/hipertextos/2009/matematica7/4.swf
JUEGOS PARA APRENDER A CONTAR http://www.juegosarcoiris.com/juegos/numeros/contar/
JUEGOS DE FRACCIONES MATEMTICAS http://www.sheppardsoftware.com/mathgames/fractions/memory_fractions1.htm
JUEGOS PARA APRENDER A CONTAR http://www.mcjuegos.com/sabes-contar
APRENDER FRACCIONES http://www.amolasmates.es/flash/fraccio-cas.html
FRACCIONES http://nlvm.usu.edu/es/nav/frames_asid_104_g_1_t_1.html?from=topic_t_1.html
FRACCIONES http://nlvm.usu.edu/es/nav/frames_asid_103_g_1_t_1.html?from=topic_t_1.html
FRACCIONES http://www.thatquiz.org/tq-6/math/identify/fractions/
FRACCIONES EQUIVALENTES EJERCICIOS RESUELTOS DE TERCERO BASICO http://www.youtube.com/
watch?v=slWTx6lbtQA
PORCENTAJES http://www.genmagic.org/mates3/perc1c.swf.
FRACCIONES http://nlvm.usu.edu/es/nav/frames_asid_159_g_2_t_1.html?from=category_g_2_t_1.html
ESTIMAR http://www.iboard.co.uk/iwb/Estimate-and-Count-Marbles-402
ESTIMAR http://www.oswego.org/ocsd-web/games/Estimate/estimate.html
FRACCIONES MIXTAS http://www.sheppardsoftware.com/mathgames/fractions/memory_fractions3.swf
151

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Gua didctica del docente

Director del programa: Richard Askey, profesor emrito de

CAPTULO 1 Comprender el valor posicional

CAPTULO 2 Operaciones de multiplicacin y divisin

CAPTULO 3 Plano de coordenadas y figuras 3D

OA 15 Describir la localizacin absoluta de un objeto en un mapa simple con coordenadas informales 1

CAPTULO 6 Ecuaciones, ngulos y movimientos

OA 14 Resolver ecuaciones e inecuaciones de un paso, que involucren adiciones y sustracciones, 2; 3

OA 19 Construir ngulos con el transportador y compararlos. 4

CAPTULO 7 Comprender los decimales

OA 11 Describir y representar decimales (dcimos y centsimos): 1; 2; 3

OA 23 Demostrar que comprenden el concepto de rea de un rectngulo y de un cuadrado: 6; 7

Cada unidad didctica se divide en diversos captulos, y estos, a su vez, en lecciones.

A partir de la pagina 8 a la 13 se detalla el modelo instruccional y ENRIQUECE TU VOCABULARIO.

Las plantas con flores deben regarse y

Las Prcticas con

supervisin de cada leccin,

Las floristeras hacen arreglos combinando

MATEMTICA EN CONTEXTO. Es una pequea seccin que

Leer y escribir nmeros hasta los miles

de sumandos del dgito subrayado.

4. 2 362 Escribe cada nmero de forma habitual.

Puedes escribir estos nmeros en forma de sumandos

Ejemplo USA LOS DATOS Para los ejercicios 21 y 22,

Prctica adicional en la pgina 30, Grupo B CAPTULO 1 9

Comprensin de los aprendizajes

B 6 001; 6 101; 6 010

A 6 495; 6 459; 6 945

D 5 029; 5 209; 5 290

C 8 902; 9 902; 9 209

Sumo 30 1 10 5 40, 6 1 2 5 8, y 40 1 8 5 48. La suma es 48.

Resolucin de problemas Escribe para

Prctica adicional en la pgina 30, Grupo D CAPTULO 1 15 CAPTULO 1 27

Toma tus herramientas

Enriquecimiento Patrones en prismas y pirmides

Caras, vrtices y aristas Campamento

Leonhard Euler fue un matemtico suizo que vivi en el siglo XVIII.

Explica cmo encontrar el nmero de aristas de cualquier pirmide o prisma si

Prctica adicional B 586 D 5 860 Nmero de jugadores 6 12 18 24

Cuntos jugadores se necesitan para

en el nmero. Lee el problema 2. Asegrate de que A 6 C 36

Esta pgina va al final de cada captulo,

A 4, 14, 24, 34 B 4, 40, 41, 42

3. Tres nios recogieron pegatinas.

David recogi el menor nmero de

REPASO DEL VOCABULARIO Las palabras siguientes

Las plantas con flores deben regarse y

Suma, resta, adicin, diferencia, comparar,

Igual Opuesto Van juntos No se relacionan

Las floristeras hacen arreglos combinando

Matemtica en Contexto COMENTA Comente con los estudiantes qu conceptos

12 Gua didctica del docente

posicional Valor posicional hasta los miles

Leer y escribir nmeros hasta los miles

Comparar nmeros hasta los miles

18. 203 d 230 19. 65 d 56 20. 888 d 881 21. 98 d 103

Comprender el valor MUESTRA

Razonamiento Anime a los estudiantes a comparar

Qu dgito en el nmero total de cras de pudes

En qu ao se cont el mayor nmero de

2 unidades de mil 1 centena 8 decenas 6 unidades

Lo primero es establecer equivalencias entre 10 cubos uni

No debe olvidar hacer que los alumnos representen cifras