Educacin, Cultura y Medios Prof.

Laura Voboril Ao 2017

Trabajo Pra ctico N 1

Fortalecer el pensamiento crtico.

Modalidad de trabajo:
Individual o en grupos de no ms de 3 personas

Fecha de entrega:
2 semana intensiva.

Objetivos:
El propsito de esta actividad es que, en primer lugar, cada alumno reflexione en torno al valor del
pensamiento crtico en tanto meta-aprendizaje 1. En segundo lugar, se propiciar que los futuros profesores
desarrollen estrategias que puedan ser aplicadas en la prctica docente para fomentarlo. Y en tercera
instancia, para que comuniquen la necesidad de ejercitarlo durante las experiencias mediticas.
Para ese fin se los invitar a realizar una actividad de anlisis de mensajes mediticos

Bibliografa sugerida para desarrollar la actividad:

Piette, J., Qu es un receptor crtico? Conferencia en el Congreso Nacional El Diario en la Escuela, Baha
Blanca. Nov. 1998.
Morduchowicz, R., Los medios de comunicacin y la educacin: un binomio posible. Organizacin de Estados
Iberoamericanos (OEI), Revista Iberoamericana de Educacin, Nmero 26, Mayo Agosto 2001. Disponible
en: http://www.rieoei.org/rie26a05.htm
Voboril, Laura; Gneros de Prensa. 2011; Centro de Informacin y documentacin del ISFD IAPE.

Consigna:

A. Para realizar esta actividad deber al menos seleccionar 3 diarios de gran circulacin del mismo da.
B. Para comenzar analice y describa las siguientes cuestiones:
1. Los tres diarios tienen el mismo formato?
2. Cuntas pginas tiene cada diario? A qu cree que se debe?
3. Caracterice las portadas de cada uno de los peridicos con los que va a trabajar:
a. Describa cmo est compuesta la primera pgina:
- Qu lugar ocupa el nombre del diario? Qu informacin aparece junto al logo? Aparece la
cantidad de ejemplares editados? Se informa el precio de venta? Quin es el director?
Quin es el editor responsable?
- Se edita en color o en blanco y negro?
- Cuntas noticias aparecen en la primera plana?
- Hay fotografas? Qu se muestra en ellas? Cunto espacio ocupan? Les gener alguna
emocin/sensacin verlas? (Cul/es?)

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El concepto metaaprendizaje hace referencia a la capacidad de evaluar su propio proceso de aprendizaje
con el propsito de hacerlo ms consciente y eficiente, lo que hoy se resume con el lema de aprender a
aprender.
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- Qu tamao tienen los titulares? Cunto espacio ocupan? Est formado por
muchas/pocas palabras? Hay volantas y bajadas? La tipografa es fcil de leer? Es
austera? Tiene adornos? De qu color son las letras?
- Hay anticipos del texto de la nota en la portada?
- Hay avisos publicitarios en la portada? Qu promocionan?
b. Se repite alguna de las notas de tapa? (si fuera el caso):
- Cul es el tema?
- Cmo lo titula cada diario?
- Cunto espacio le asigna?
- Va acompaada de imgenes en sendos casos? Coincide la imagen usada para ilustrar?
4. Describa las contratapas.
- Qu contenidos muestran?
- Se diferencian del resto de la publicacin o evidencian una continuidad temtica/esttica?
- Predominan las imgenes o el texto?
- Hay publicidades en esas pginas? De qu productos o servicios?
5. Abra los diarios y observe si tienen secciones diferenciadas:
a. Qu secciones tienen? (Por ejemplo: economa, poltica, sociales, educacin)
- En qu orden aparecen?
- Cunto espacio se les destina a cada una de ellas?
- Es una distribucin homognea?
b. Hay suplementos dentro del diario?
- Son suplementos especializados en algn tema?
- En qu tema se centran?
- A quines estn dirigidos?
- Cuntas pginas tienen los suplementos?
- Estn impresos en el mismo tipo de papel?
- Tienen el mismo formato?
- El diseo grfico es similar o diferente al del cuerpo del diario?
6. Estime qu porcentaje de cada diario est ocupado por anuncios publicitarios
- Estn distribuidos de modo homogneo dentro del diario?
- Qu parte de la pgina ocupan? Predominan las noticias o las publicidades?
- Hay ms anuncios en la pgina de la derecha que en la de la izquierda?
- Qu tipos de bienes y servicios se anuncian?
- Los anuncios guardan alguna relacin con el tema que trata la seccin/suplemento del
diario?
- Los tres diarios tienen los mismos anunciantes?
- Hay solicitadas? Cunto espacio ocupan? Sobre qu temas versan? Quines las firman?
7. Verifique si esos diarios fueron editados con nota editorial.
- La nota editorial es fcilmente reconocible?
- A travs de qu elementos se la ha destacado?
- La nota editorial est firmada? Por quin?
- Sobre qu tema versa cada una de ellas?
- Coincide el tema tratado en alguno de los diarios? Manifiestan posiciones anlogas o
divergentes?
- Hay anuncios publicitarios en esa pgina? De qu servicios o productos?
C. Elija una seccin que aparezca en los tres diarios para compararlas entre s:
- Aparecen bien diferenciadas las notas de opinin de las informativas? A travs de que
estrategias se establecen esas diferencias?
- Qu noticias se repiten?
- Encuentra similitudes o diferencias en el abordaje de las noticias repetidas? Cules?
- Hay hechos que aparecen interpretados de manera sustancialmente diferente? Cules?
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- Las notas publicadas dentro de esa seccin guardan relacin con la temtica de la nota
editorial de ese da?
D. Para terminar
1. Puede imaginar a qu tipo de lector apunta cada diario a partir de todas las caractersticas que observ
en los puntos anteriores? Por favor, selelo.
2. Por qu cree que las preguntas sobre las publicidades son recurrentes en el cuestionario?

Observaciones:
El cuestionario fue formulado con la intencin de facilitar la tarea de reflexin conducindola hacia una
sntesis. Las preguntas pueden ser respondidas de manera global. No es necesario que respondan
individualmente cada uno de los tems.

La propuesta de preguntas es para ofrecer puntos donde focalizar la atencin. El inters de este trabajo se
centra en las conclusiones que puedan realizar a partir del anlisis, y no el anlisis en s mismo. Por
ejemplo, qu tipo de representacin se construye al utilizar cierta imagen, o al utilizar determinadas
palabras, cunto espacio se le asigna a un artculo o a la cobertura de un hecho, si se puede inferir que los
anunciantes condicionan el tratamiento de un tema, etc. Se aconseja fundamentar las afirmaciones
ejemplificando con la informacin obtenida de los diarios analizados.

Pueden complementar el trabajo con cualquier bibliografa o artculo que consideren pertinente. En ese caso,
no dejen de citar las fuentes.

Si deciden trabajar en forma grupal, y durante la elaboracin surgen disensos, djenlos expresados en el
trabajo. Las discusiones que emergen suelen ser muy ricas e interesantes (y es una pena que no aparezcan
registradas) porque dan cuenta del proceso de anlisis que conduce a la conclusin.