Escuela Acadmico Profesional de Psicologa - Coordinacin de prcticas pre

profesionales

Taller de Bullying

DATOS INFORMATIVOS:

DIRIGIDO A : Estudiantes de Primaria 5to y 6to y

Secundaria
N DE PARTICIPANTES : Entre 20 y 40 estudiantes
FECHAS DE EJECUCIN : Octubre y Noviembre del 2015
LUGAR : I.E N145 Independencia Americana
DIRECCIN : Avenida los nardos, sector grupo 18 Huscar -
San Juan de Lurigancho
PRACTICANTE : BRENDY OLENKA MARTINEZ MEDINA
SUPERVISORA : Yraida, Galarza Porras

I. ANTECEDENTES
Hoy en da podemos decir y ratificar que El maltrato escolar entre los
estudiantes es realmente un fenmeno muy antiguo, el cual ha tomado relevancia
debido a las publicaciones que se han efectuado a travs de diversos medios, los
cuales lo han comenzado a difundir sin un tratamiento ideal y apropiado. Ya no se
trata de una situacin que se da de modo aislado, o tambin de forma implcita; hoy
en da la violencia se presenta ya sea de forma verbal o fsica. Es por ello que a
medida que pasa el tiempo, se investiga esta temtica, tratando de encontrar
posibles soluciones o respuestas a interrogantes en torno al tema.

De manera indudable, existen cambios en la sociedad que han permitido que

La violencia infantil (tanto la ejercida contra menores como la perpetrada por
estos), as como la violencia en general, presentan en nuestra sociedad matices
novedosos. Antes no haba telfonos mviles con cmara de vdeo para grabar los
golpes a una vctima. Tampoco antes se pensaba que el acoso en las escuelas
pudiera llevar al suicidio de la vctima. Ni que los nios pudieran ser dictadores en
el hogar llegando, incluso, a agredir a sus familiares. Son algunos de los casos que
han surgido en los ltimos tiempos y que exigen un tratamiento periodstico
determinado porque los protagonistas son menores y porque su futuro y el de sus
familias puede verse seriamente afectado por la informacin que publiquen los
medios de comunicacin [Fernndez, 2007: 9].

II. JUSTIFICACIN
En particular el acoso escolar (bullying) es un fenmeno violento que atae a
nuestra sociedad (en especfico a nias, nios as como jvenes) y que en los ltimos
aos ha incrementado su intensidad y ha despertado gran inters en los actores
polticos y sociales, pues constituye un grave problema en la convivencia escolar. Es
un comportamiento que da con da, se presenta con ms frecuencia debido a la
violencia familiar, comunitaria y a la difusin de ellas en medios masivos de
comunicacin. La presente gua est estructurada para multiplicadores (personal
acadmico, servidores pblicos y/o comunidad), que tengan el propsito de replicar
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las acciones de prevencin, deteccin, identificacin, intervencin, atencin y/o

proteccin de la poblacin escolar de esta conducta antisocial que puede llegar a
generar delitos.
III. MARCO TERICO

1.-Definicin
El bullying es un comportamiento agresivo con matices especficos que lo hacen
diferente de otros tipos de conflicto o agresin. El bullying es una agresin
psicolgica, verbal o fsica continua en el tiempo. Se da de persona a persona o de
un grupo de personas contra una persona (objetivo) la cual es percibida como
alguien dbil o incapaz de defenderse.
Comnmente el bullying es subestimado ya que se tiende a confundir esta prctica
con otros tipos de conflictos presentes en los adolescentes, pero el bullying posee
caractersticas especficas que lo hacen diferente:
Intencin constante de atacar a la vctima.
El sentimiento de compasin no detiene el comportamiento de los agresores.
Acciones constantes y repetitivas.
Desventajas entre la vctima y el agresor (la vctima es percibida ms dbil que el
agresor). Gua para el estudiante
Generalmente los conflictos entre adolescentes no siguen los pasos normales de
desarrollo de conflictos entre iguales que se mencionan a continuacin:
No insistir en ir ms all de un lmite.
Explicar razones y saber Por qu se est en conflicto?
Presentar disculpas y buscar soluciones equilibradas.
Negociar en busca de solucionar necesidades.
Cambiar el tema, continuar con la situacin conflictiva o parar con el problema.
El comportamiento agresivo dentro del bullying es justificado por el agresor no por
lo que el otro haga (yo la he ofendido porque me ha empujado nosotros hemos
peleado porque l me ofendi) y no por lo que la otra persona es (yo me burlo de
ella porque es negra/ juda/ una empollona...Nosotros peleamos porque l es
gay/discapacitado/es musulmn...).

Concepto y contextualizacin del acoso escolar

(bullying)
La violencia es una forma de interaccin humana, intrnseca en nosotros, una
manera de afrontar y resolver conflictos, aunque esto no indica que sea la manera
adecuada, ya que trae consecuencias negativas, tanto personales como sociales,
para quien la ejerce y para quien la recibe. Evidencia un fracaso del dialogo y la
comunicacin.
Si entendemos la violencia como un problema que se encuentra en diversos mbitos
como la familia, el trabajo, la comunidad y la escuela, ninguna de sus formas debe
ser tomada a la ligera y su abordaje tiene que ser adecuado para la prevencin y/o
resolucin del conflicto.
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2.1 Concepto de conducta antisocial

Para fines de este manual se proponen la siguiente definicin: cualquier conducta
que refleje el infringir reglas sociales y/o sea una accin contra los dems2.
Todo delito es una conducta antisocial, pero no toda conducta antisocial es un
delito3. Para la configuracin del delito siempre la accin u omisin quebrantar la
norma jurdica.
2.2 Concepto de violencia escolar
Es cualquier tipo de violencia que se da en contextos escolares. Puede ir dirigida
hacia alumnos(as), profesores(as), o propiedades. Estos actostienen lugar en
instalaciones escolares (aula, patio, baos, etc.), en los alrededores del centro y en
las actividades extraescolares.
2.3 Concepto de acoso escolar (bullying)
El acoso escolar (bullying) debe ser entendido como un fenmeno escolar, no tanto
porque se genere en la propia escuela, sino porque sta es el escenario donde
acontece y la comunidad educativa es la que padece las consecuencias.

2.3.1 Tipos de violencia en el acoso escolar (bullying)

La violencia tiene diversas formas de manifestarse que dependern en gran medida
de la situacin en que se presente. Existen diversas clasificaciones de las cuales
citamos dos:
Clasificacin
Fsica.- Incluye patadas, empujones, golpes con las manos, escupir, mordiscos y
cualquier agresin que atente contra la integridad corporal de la persona as como
acciones humillantes como bajar los pantalones, jalar la ropa, tirarlos a los botes de
basura, entre otros. Es el tipo de violencia ms popular, ya que es fcil de detectar.
Verbal.- Se refiere a amenazas, insultos, burlas sobre la indumentaria, el aspecto
fsico, la raza, el origen tnico, algn defecto o anomala visible, una singularidad del
habla o de la conducta.
Social.- Es una forma de discriminacin grupal fomentada por el agresor hacia la
vctima. Se puede manifestar ignorando a la nia, nio o joven acosado, negndole
el saludo, aislndolo o generando rumores que afecten su imagen.

El acoso escolar (bullying) se caracteriza por:

Ser un comportamiento de naturaleza agresiva.
Una conducta antisocial que se repite durante un tiempo prolongado.
Se produce entre iguales [alumnos(as)].
No importa la diferencia de edad, sexo o grado escolar.
Relacin de asimetra de poder entre agresor y vctima; es decir los alumnos(as)
que sufren acoso escolar (bullying) presentan alguna desventaja frente a quien los
agrede (fuerza fsica, habilidades sociales, discapacidad, condicin
socioeconmica, entre otras).
Son actos que tienen la intencin de daar.
La intimidacin se puede ejercer en solitario o en grupo.
Se acosa a un nio, nia o joven concreto, nunca a un grupo.
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2.3.2 Rasgos caractersticos de los involucrados

En este entorno escolar afectado por el acoso escolar (bullying), varios son los
implicados: instituciones, padres de familia, maestros(as) y alumnos(as); sin
embargo tres son los sujetos directamente involucrados: la vctima, el agresor(a) y
el espectador(a) que a continuacin describiremos.
Agresor(a).- Es quien ejerce la violencia, el abuso o el poder sobre la vctima. Suele
ser fuerte fsicamente, impulsivo, dominante, con habilidades sociales que le
permiten manipular, realiza frecuentemente conductas antisociales y no sienten
culpa con la conducta acosadora que ejercen.
Vctima.- Es quien sufre las agresiones. Suele ser una persona tmida, insegura,
excesivamente protegido por los padres, en desventaja fsica conforme al agresor
con limitadas habilidadessociales.
Espectador(a).- Es un compaero(a) que presencia las situaciones de intimidacin
y puede reaccionar de distintas maneras: aprobando, reprobando o negando la
agresin.
2.3.3 Consecuencias
Todo acto positivo o negativo tiene consecuencias y el acoso escolar (bullying) no
es la excepcin, sus efectos repercuten obviamente en la vctima pero tambin en
el agresor y espectador de la siguiente forma:
2.3.3.1 Para el agresor(a)
Dificultad para establecer relaciones saludables.
Tendencia a desarrollar una personalidad con poco control sobre la agresin.
Proclividad a cometer conductas antisociales y/o delictivas.
2.3.3.2 Para la vctima
Autoestima desequilibrada y poca seguridad en s mismo(a).
Disminucin en su rendimiento escolar.
Aislamiento y dificultad para la socializacin.
Desercin escolar.
Depresin, ansiedad.
En casos muy graves, homicidio o suicidio con actos de violencia extrema.
2.3.3.3 Para el espectador(a)
Insensibilidad ante las agresiones cotidianas a sus compaeros.
Pasividad ante situaciones de injusticia.
Roles alternos: en ocasiones alientan al agresor(a), en otras pueden ser aliados
de la vctima.
IV. OBJETIVOS :
Objetivos general

-Que conozcan, comprendan y repliquen las acciones preventivas que permitan

detectar, identificar, atender y erradicar el acoso escolar (bullying) del centro escolar
para transformarlo en un espacio seguro y protegido de violencia.

Objetivos especficos:
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- Sensibilizar a servidores pblicos, maestros, organizaciones sociales y otros actores que

se relacionen con la problemtica del acoso escolar (bullying) sobre sus implicaciones
en la comunidad escolar.
- Detectar e identificar situaciones de riesgo en el que se pueden encontrar nios, nias
y adolescentes vctimas y victimarios de esta conducta violenta.
- Canalizar para su atencin a vctimas y victimarios del acoso escolar (bullying).
- Impulsar campaas de prevencin del acoso escolar.

PROGRAMAS DE ACTIVIDADES GENERALES

Actividades Centrales
- Se pas lista a los estudiantes integrantes del aula, para corroborar su participacin en
la charla que se llev a cabo
Actividades Finales:
- Se desarroll el tema de exposicin de manera didctica a travs de juegos.
- Se armaron grupos de forma ordenada utilizando dinmicas grupales.
- Se realiz lluvia de preguntas a todos los estudiantes para ver si se lleg a entender el
mensaje emitido.
- Se realiz una retroalimentacin

V. METODOLOGA

El taller educativo se desarrollara una metodologa de aprendizaje ldico, lo que significa

que las condiciones y las actividades de cada charla deben contener un componente
didctico y ldico. Eso significa que deben incluir dinmicas grupales y juegos
participativos que orienten. As tambin se opt por desarrollar de manera vivencial,
participativa e integradora.

Principalmente se utiliz dinmicas, juegos recreativos que mantienen a los alumnos

motivados y atentos ante la informacin brindada. Participativa porque se establecieron
reforzadores, para que ellos puedan expresar lo que piensan ante lo que estaban
aprendiendo, tambin se promovi de manera integradora puesto que se trabaj de
manera colectiva, ya que es necesario que puedan retroalimentarse en sus grupos y
mejorara sus ideas y cambiar sus creencias negativas.

VI. RECURSOS HUMANOS

Un facilitador
Materiales (hojas de asistencia)
Hojas de colores
Cinta para pegar
Lapiceros
Colores
Plumn

VII. RECURSOS BIBLIOGRFICOS:

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-Bullying en las escuelas: Gua para estudiantes .Recuperado de

http://www.educatolerancia.com/pdf/Bullying_Guia%20para%20estudiantes.pdf
- Kazdn, A. E. y Buela Conducta Antisocial. Evaluacin, tratamiento y prevencin
en la infancia y adolescencia. EditorialPirmide, Madrid, Espaa.
- ngela Serrano Sarmiento, e Isabel Iborra Marmolejo, Informe: violencia entre
compaeros en la escuela, Espaa.

Lic. Lynn Zambrano Bravo

Brendy Olenka, Martnez Medina
Supervisora de Prcticas
Practicante
Pre Profesional
Pre Profesional
I. E N145 Independencia Americana
Carrera de Psicologa AID-Per

Lic. Manuel, Cornejo del Carpio Lic. Yraida, Galarza Porras

Asesor de prcticas Asesor de prcticas

Pre Profesional Pre Profesional

Universidad Csar Vallejo Universidad Csar Vallejo

Lic. Beatriz Cur, Quispe Carlos

Asesor de prcticas

Pre Profesional

Universidad Csar Vallejo

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TALLER CONTRA EL ACOSO ESCOLAR (BULLYING)

SESIN 01: CONOCIENDO SOBRE EL BULLYING PARA PROTEGERME

OBJETIVO: - DEFINIENDO Y RECONOCIENDO LAS CARCTERSTICAS DEL ACOSO ESCOLAR

TEMA FASES ACTIVIDAD METODOLOGA RECURSOS TIEMPO

Presentacin e introduccin El psiclogo iniciar presentndose y explicar acerca del taller y el Recursos 3 min
BULLYING PARA PROTEGERME

del tema contenido de las sesiones a ejecutarse. Humanos

CONOCIENDO SOBRE EL

Lluvia de ideas
Se inicia ella sesin planteando la temtica del encuentro, realizando una Imgenes 10 min
Permite expresar sus ideas lluvia de ideas. Esta consiste en que los alumnos expresen todo aquello Referentes al
acerca del tema. que saben acerca del bullying (acoso escolar). tema
Para esto se les ofrece distintas imgenes referentes al tema, que les sirve
INICIO

como una gua. Una vez que todos realicen sus aportes, se redacta una
definicin de bullying. (Ver anexo N 01)

Se les entregan la hoja del Pre-test, con la finalidad de recabar informacin

Hojas de Pre-test 5 min
Aplicacin de Pre-test sobre dicho tema. (Ver anexo N 02)
Reconociendo el bullying
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DESARROLLO
Explicacin del tema Acoso Se invita a todos a formar un crculo y se har una breve exposicin del Recursos 10 min
Escolar tema Acoso escolar, su definicin, caractersticas de una persona vctima Humanos
de bullying y sus consecuencias. (Ver anexo N 03).

Historia: El infierno de Se presenta la noticia periodstica que anuncia la muerte de Amanda Todd, Recursos humanos 15 min
Amanda Todd. una joven vctima de bullying (joven que se suicid un mes despus de
Historia El
publicado un video en youtube). A cada alumno se le entrega la historia El
infierno de
infierno de Amanda Todd. (Ver anexo N 04) Amanda Todd
CIERRE

Luego de la lectura, se les pregunta:

Reflexin del caso ledo - Qu opinan de la historia de Amanda Todd?
- Qu sensaciones, emociones, sentimientos les generan?
- Saban del caso de Amanda?
- Alguna vez escucharon alguna historia similar en su escuela o en
el barrio?
- Qu saben ahora del bullying, que antes no saban?
SESIN 02: REFLEXIONANDO SOBRE EL BULLYING
OBJETIVO: - IDENTIFICAR LAS CARCTERSTICAS DE UNA VICTIMA DE BULLYING Y REFLEXIONAR SOBRE ELLO.

TEMA FASES ACTIVIDAD METODOLOGA RECURSOS TIEMPO

Recordando sobre la historia Se les solicita a los alumnos que recuerden el caso de Amanda Todd y Recursos 5 min
de Amanda Todd. expresen sus comentaros, apreciaciones u opiniones acerca de la historia. humanos
INICIO
REFLEXIONANDO SOBRE EL BULLYING

Permite reflexionar sobre el caso

Esto se utiliza como un previo para dar pase a la proyeccin de videos.
mencionado y sensibilizar a los
adolescentes sobre el acoso
escolar.

35 min
Proyeccin de videos: Se invita a todos los alumnos a formar un crculo, explicndoles que se Proyector
proyectar 03 videos acerca del acoso escolar, que presten atencin para multimedia
Se explica la importancia de estar
DESARROLLO

luego reflexionar sobre lo visto.

atentos durante la proyeccin de 03 videos de
Se procede a proyectar el primer video: Antibuyling acoso escolar
los videos ya que permite
(http://www.youtube.com/watch?v=juzxtv-MT08&feature=related),
reflexionar sobre este tema.
luego el 02 video: Fragmento de la Pelicula Bullying
(http://www.youtube.com/watch?v=OWCxZpqWprM&feature=plcp) y
por ltimo el 03 video: Campaa "No slo los golpes dejan marca"
(http://www.youtube.com/watch?v=NaVoR51D1sU&feature=related).
 Feedback sobre el tema Se solicita la participacin de los alumnos y el facilitador pregunta a que Recursos 5 min
expuesto y reflexin. conclusiones han llegado, por lo que los estudiantes expresarn: Cmo humanos

CIERRE
piensan que pueden ayudar a alguien en esa situacin? Por qu creen
que pasan estas cosas? Si estuvieran en una situacin similar a quien
pediran ayuda?
SESIN 03: JUEGO CONTRA EL ACOSO ECOLAR
OBJETIVO: - SENSIBILIZAR Y ORIENTAR A LOS ALUMNOS, PARA PREVENIR LAS DIFERENTES FORMAS EN LAS QUE SE MANIFIESTA EL ACOSO
ESCOLAR.

TEMA FASES ACTIVIDAD METODOLOGA RECURSOS TIEMPO

Indicaciones y Se les menciona que en esta ltima sesin aprenderemos a diferencias las Recursos 5 min
recomendaciones: distintas formar en que se manifiestan el acoso escolar a travs de un humanos
juego, adems que aprenderemos a tratar con respeto a nuestros
Permite establecer normas y Ambiente amplio
compaeros y prevenir el bullying.
reglas antes de empezar el juego o fuera del saln
contra el acoso escolar. de clases
Antes de empezar con el juego, se les recomienda:
JUEGO CONTRA EL ACOSO ESCOLAR

- Hacer un acuerdo con los alumnos(as) acerca del respeto

y el comportamiento que deben mostrar durante la actividad.
- Formar 04 equipos.
INICIO

- Los alumnos(as) tendrn que elegir un nombre para su

equipo, el cual deber reflejar factores positivos, en caso
contrario se les orientar para que cambien el nombre, (por
ejemplo los matones, los golpeadores o los bullers no sern
aceptados).
- Cada equipo nombra a un representante.
- Se entrega una tarjeta con el nmero de equipo a cada
representante.
- Se solicita a los cuatro equipos que salgan del aula, para
empezar el juego.
 Juego contra el acoso escolar
Permitir transmitir a los
alumnos el mensaje de
prevencin y recopilar
informacin acerca de sus
experiencias y puntos de vista,
para hacerlos partcipes contra
JUEGO CONTRA EL ACOSO ESCOLAR
esta problemtica.
DESARROLLO
Feedback sobre el juego Al terminar el juego se el facilitador deber realizar comentarios para
desarrollado y mencionar la frase reforzar el tema y recomendaciones para los alumnos. Se invita a los
CIERRE
alusiva contra el bullying.
Aplicacin del post test
Para iniciar el juego los representantes de los equipos se colocan en la Recursos 40 min
casilla de salida, por turnos tiran el dado (comenzando con el equipo 1), humanos
al caer en cada una de las casillas leern el mensaje escrito en ellas, y el
facilitador realizar una pregunta acerca de la situacin planteada, si se Ambiente amplio
responde correctamente pueden obtener premios (como tirar el dado de o fuera del saln
nuevo, avanzar 2 casillas, etc.). Cuando un participante cae en una casilla de clases
por tirar el dado de nuevo, no se lee el mensaje y se le da el turno al
siguiente jugador, pero si no responden o si responden de manera
incorrecta se harn acreedores a una sancin (retroceden 2 casillas, Cartilla del juego
pierde turno, regresa al principio, etc.). (Ver anexo N 01) contra el acoso
Durante el juego las reglas sern las siguientes: escolar
Cada equipo se pondr en uno de los lados del tapete y el
facilitador se coloca en el centro del tapete.
El representante de cada equipo se pondr en la casilla de inicio,
y los integrantes de cada equipo sern los que tiren el dado,
cuando le toque el turno a su representante.
Cuando dos jugadores caigan en la misma casilla se darn un
abrazo. Y cuando el jugador caiga en la casilla 9 dos de los
integrantes de su equipo tendrn que anotar dos acciones de
prevencin de la violencia en la pizarra.
El facilitador podr hacer cambio de representantes y el equipo
ganador ser el primero en llegar a la meta (casilla16), termina el
juego.
Recursos 5 min
humanos
alumnos a gritar la frase Juntos contra el acoso escolar, y el facilitador Cartel alusivo
contra el bullying
agradece la participacin y pega el cartel alusivo al bullying en un lugar
visible del saln. (Ver anexo N 02) Hojas de post test