INSTRUMENTO PSICOMTRICO

Una herramienta psicomtrica, desde el punto de vista de la metodologa, es una coleccin de indicadores u observables empricos de un
concepto o constructo terico, relativos a un dominio de comportamientos precisamente definido, que:
Implica la medicin de un rasgo o atributo de un sujeto que se ha operacionalizado desde un modelo terico.
Implica la nocin de escalamiento.
Implica la capacidad para discriminar diferencias individuales entre las personas.
Implica validez y confiabilidad verificadas empricamente.
Implica determinados atributos formales.
Implica estar enmarcado dentro del rea de la Evaluacin Psicolgica.

TEST:
Los test, entendidos como operacionalizaciones de constructos tericos.
Todo test se basa en un modelo dado; ese marco terico que fundamenta la tcnica apela a diversos conceptos o
constructos. Un constructo es una construccin ideal formulada por la mente humana para explicar determinados aspectos
CONSTRUCTO o fenmenos de la realidad. Todo constructo implicara una definicin terica o conceptual y una operacional. La terica se
TERICO ocupara de examinar distinciones relevantes a la luz del modelo desde el que se define el concepto, en interjuego con otros
conceptos pertenecientes a esa misma teora.
Una vez que se ha definido y descripto ese concepto desde un modelo terico, apelando, a su vez, a otros conceptos de esa
misma teora que ayuden a caracterizarlo, se procede a operacionalizarlo: operacionalizar un concepto o definirlo
OPERACIO- operacionalmente implica baja su definicin abstracta a la emprica mediante la identificacin de indicadores observables
que den cuenta de la ocurrencia de este fenmeno en la realidad.
NALIZAR
La definicin operacional de un constructo u operacionalizacin implicara, entonces, elaborar un listado de indicadores u
observables empricos que den cuenta de la presencia o ausencia de dicho fenmeno en la realidad, o bien, del grado en
que se registra su ocurrencia.
Los instrumentos psicomtricos son, entonces, un conjunto de indicadores de un concepto o constructo terico. Ese
conjunto de indicadores observables o medibles son: los tems, elementos o reactivos del test, los cuales se sostienen en
ese marco de referencia terico que le da sustento
Es la mnima unidad distinguible en un test, consistente en cada una de las pequeas tareas o actividades que el individuo
ITEMS, debe realizar para responder a la consigna.
ELEMENTOS En algunos casos hallamos una escala multidimensional: un subtest o subprueba est compuesto por varios tems; varios
O REACTIVOS subtes integran una subescala. Dos o ms escalas forman la escala total o instrumento psicomtrico. Sin embargo la
DE UN TEST alternativa ms simple consiste en una escala total unidimensional compuesta por un grupo homogneo de tems que no se
agrupan segn el tipo de tarea en subtest ni en subescalas.
Escalamiento: significa la posibilidad de convertir o traducir las respuestas brindadas por los sujetos a una puntuacin; las
ESCALA-
respuestas brindadas por un sujeto, que se codifican en una forma preestablecida y de manera pautada o altamente
MIENTO estructurada, se agruparan, para ser resumidas en una puntuacin final, que brindara una idea general sobre el conjunto de
respuestas. Esas respuestas quedarn registradas en protocolos: es un registro de las respuestas brindadas por el sujeto;
PROTOCOLOS que ms tarde el examinador codificara segn el sistema tipificado en el manual, para finalmente, obtener una puntuacin
global que, desde el punto de vista estadstico y metodolgico, es un ndice, es decir: una puntuacin construida que nos
NDICE servir para resumir la serie de respuestas dadas por el sujeto
Otro problema que debe atenderse es que el instrumento sea realmente capaz de captar las diferencias individuales que
existen entre las distintas personas en cuanto al rasgo o atributo medido, es decir, de discriminar. En psicometra, el
DISCRIMI- termino discriminacin cobra el sentido de diferenciar en forma adecuada, entre sujetos que poseen el atributo analizado
NACIN en gran medida respecto de quienes lo poseen en un grado ms bajo o directamente no lo poseen. Dicho de otro modo, el
instrumento debe servir para captar diferencias individuales, puesto que ese es su sentido: darnos informacin sobre las
caractersticas nicas de un sujeto, aquellas que lo diferencian de los dems.
El test debe tener estudios empricos que hayan arrojado evidencias sobre la validez de las puntuaciones que este permite
obtener. Los estudios de validez nos permiten conocer de qu manera el autor del test u otros investigadores aportaron
evidencias empricas de que este instrumento est evaluando el constructo que promete evaluar o est midiendo otra/s
ESTUDIOS variables. Puesto que los conceptos con los que trabajamos poseen una mltiple determinacin, y adems, no son
DE VALIDEZ observables, se deben aportar pruebas de que lo que se promete medir, efectivamente, se est midiendo. Se debe mostrar
que esa prueba mide ese constructo segn la teora que se ha propuesto como fundamento, y con indicadores (tems)
adecuados para efectuar una medicin ajustada.
La confiabilidad de las puntuaciones obtenidas mediante el test alude a la confianza que podemos tener acera de los
CONFIA- resultados concretos que esta prueba brinda al medir el constructo aludido. Este concepto involucra aspectos tales como:
BILIDAD estabilidad temporal, consistencia de sucesivas mediciones, consistencia interna de los tems del instrumento, errores que
se producen al medir, y la homogeneidad de los reactivos al interior de la tcnica.
ASPECTOS El test contara con ciertas propiedades o caractersticas formales, tales como los materiales empleados, la forma de
FORMALES administracin, el uso del tiempo lmite o no, entre otros.
 SEGN EL OBJETIVO DE LA PESQUISA
TEST DE DIAGNSTICO TEST DE SCREENING
Son aquellos que intentan brindar al usuario una Tambin llamados test de rastrillaje o despistaje, son aquellos que se utilizan
evaluacin detallada y pormenorizada de una situacin, un para detectar riesgo, es decir que dan una evaluacin poco detallada, preliminar
atributo o un estado o rasgo dado. y que debe profundizarse. Son test breves y altamente sensibles; es importante
Son tcnicas que nos darn mucha informacin, profunda y que sean sensibles en demasa y poco especficos, ya que deben reaccionar
pormenorizada, sobre la variable que se est evaluando; fcilmente ante los mnimos indicadores de riesgo potencial. Son instrumentos
sus tiempos de administracin y de evaluacin sern que funcionan como un filtro o cedazo que separa los elementos ms gruesos
mayores, pero permitirn arribar a una descripcin ms (indicadores poco especficos), para que sean examinados en detalle mediante
acabada, complementada por una cierta cantidad de datos tcnicas diagnsticas, decidiendo a posteriori si existan razones de peso para
y detalles. Son menos sensibles, pero muy especficas. seleccionarlos o si, simplemente, se trat de un caso falso positivo.

TCNICAS: FORMA DE ADMINISTRACIN

INDIVIDUAL
Los instrumentos de administracin
individual requieren, por el tipo de
tarea implicada, la interaccin
personalizada de un examinador con un
examinado.
GRUPAL/COLECTIVA
Los instrumentos auto-administrables estn especialmente diseados para que sus consignas,
tems y sus materiales sean tan claros que el sujeto sea capaz de dar respuesta a ellos sin ayuda, o
con una mnima gua del evaluador; as, este tipo de modalidad permite que la tcnica sea
administrada en forma individual o colectiva. As, se brinda la posibilidad de acortar tiempos y
costos cuando deben realizarse evaluaciones grupales y supernumerarias.

TNICAS: TIPOS DE RESPUESTAS

Es la respuesta que pone al examinado ante la obligatoriedad de decidir su respuesta entre dos opciones polares
RESPUESTAS (generalmente verdadero-falso o s-no); de esta forma, debe suspender pensamientos tales como depende de la
DICOTMICAS situacin y forzarse a s mismo a escoger.
Implica un ordenamiento de las opciones segn un gradiente que va desde la mxima aceptacin al mximo rechazo, o
viceversa. Tambin pueden plantearse en trminos de frecuencia de aparicin temporal de los comportamientos u
otras alternativas de categorizacin posibles. La cantidad de posiciones que tiene una respuesta likert estar dada por
RESPUESTA determinados propsitos que tenga la tcnica, as como por las caractersticas de la poblacin a la que se destina.
LIKERT Pueden emplearse respuestas likert de tres o cinco posiciones segn se quieran diversificar o no las respuestas
posibles; se utilizaran likert de cuatro puntos cuando se quiera impedir que los examinados se vuelquen
mayoritariamente a la respuesta neutra, ubicada en el medio de las escalas cuando son impares.
Es una forma de respuesta que prev un escala, generalmente de siete o nueve puntos, en cuyos extremos se ubican
DIFERENCIAL dos adjetivos o expresiones con significados contrapuestos, y se solicita al examinado que marque en qu punto de
SEMNTICO ese continuo ubica su parecer con respecto a aquella variable que se est evaluando, en trminos de valorar
significados posibles de ser atribuidos.
Son aquellos test en los que se le solicita al sujeto que realice una produccin determinada (copiar tarjetas, dibujar
bajo determinadas condiciones, formar figuras con cubos, resolver un laberinto o rompecabezas, recordar palabras y
RESOLUCIN repetirlas, etc.) si bien en estos casos las respuestas quedan registradas ya sea en el propio dibujo o produccin
DE TAREAS realizados por el evaluado o porque han sido consignadas por el evaluador mediante pautas dadas, suelen ser, ms
ESPECIFICAS tarde, re-codificadas segn criterios diversos: por ejemplo: xito-fallo; respuesta altamente adecuada, parcialmente
adecuada, inadecuada.

TNICAS: FORMATOS
Son listados de afirmaciones que el sujeto debe leer y responder, por ejemplo, segn opciones de verdadero-falso o
INVENTARIOS segn un gradiente en el que expresa su acuerdo o desacuerdo (likert).
Son listados de preguntas que el sujeto debe responder segn un formato preestablecido (s-no, o segn grados de
CUESTIONARIOS conformidad o frecuencia con respecto a lo que se est interrogando).
Se utilizan para recolectar opiniones o actitudes de las personas sobre algn tema en especial, sobre un servicio o
ENCUESTAS sobre costumbres y preferencias. El estilo de pregunta es similar al de los formatos anteriores.
Son listados de preguntas preestablecidas que se hacen oralmente al sujeto en una administracin individual y que
ENTREVISTAS deben responderse oralmente, con la posibilidad de ampliar esas contestaciones por medio de comentarios y detalles.
DIRIGIDAS Luego se realiza la codificacin de dichas respuestas a partir de protocolos pre-impresos.
HOJA DE Es un registro de las respuestas brindadas por el sujeto.
REGISTRO O Son formularios pre-impresos que establecen qu aspectos especficos deben observarse en determinados
PROTOCOLOS DE comportamientos o interacciones, en los que el examinador u observador va codificando en una forma abreviada y
OBSERVACION rpida aquellos atributos que son objeto de su evaluacin.
 TCNICAS: MODALIDADES DE VALORACIN DE LOS RESULTADOS
El baremo o norma estadstica es un cuadro de doble entrada en el que se consignan el promedio de las
puntuaciones obtenidas por esa muestra de sujetos y su dispersin o desviacin tpica, es decir, su distancia
TEST NORMATIVO relativa de la media o promedio. Este baremo estar dividido segn las variables posibles, de manera que
figurar el rendimiento medio y su correspondiente desvo para cada intervalo de dichas variables (ej.: edad,
sexo, lugar de residencia).
TEST DE CRITERIO No emplean normas para comparar el desempeo por sujetos semejantes al evaluado, sino que las valora
O DE DOMINIO segn un criterio previamente establecido.