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Omnia,
ISSN (Versin impresa): 1315-8856
revistaomnia@gmail.com
Universidad del Zulia
Venezuela
www.redalyc.org
Proyecto acadmico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto
Omnia Ao 12, No. 1 (2006) pp. 7 - 22
ISSN: 1315-8856
Resumen
La investigacin reseada en este artculo tiene entre sus objetivos
desarrollar un anlisis comparativo de los estudios de lingstica en el
nivel superior de maestra. Para realizar el presente anlisis se tomaron
en consideracin los egresados de los programas de Maestra en
Lingstica de la Universidad del Zulia (LUZ) y de la Universidad de los
Andes (ULA), pertenecientes al perodo 1999-2004 con sus respectivas
tesis, con la finalidad de indagar acerca de su adscripcin a las lneas de
investigacin de los correspondientes programas, el grado de
aplicabilidad de los resultados obtenidos, la incidencia de los resultados
de esas investigaciones en la generacin de nuevos conocimientos, su
contribucin a la solucin de problemas relacionados con la enseanza
de la lengua y la generacin de otras investigaciones. En el instrumento
diseado para la recoleccin de informacin se consideraron cuatro
variables fundamentales, a saber: (1) Relacin de las tesis desarrolladas
y las lneas de investigacin vigentes en el programa de maestra en
lingstica, (2) Relacin de las tesis desarrolladas y su aplicabilidad en el
desempeo profesional, (3) Interdisciplinariedad y (4) Necesidad de
actualizacin del programa. Desde el punto de vista terico, este trabajo
investigativo est basado en el modelo de Investigacin, Desarrollo y
Difusin propuesto por Posner (1998). Uno de los aspectos principales
del presente anlisis lo constituye el hecho de tomar en consideracin las
Abstract
The main objective of the research analyzed in this article is to
develop a comparative analysis of linguistic studies at the postgraduate
level. In order to formulate the present analysis a sample made up of
students who completed the masters degree programs in linguistics at
Zulia University (LUZ) and at the Andes University (ULA) over the period
1999-2004 was studied, as well as their respective theses, in order to
inquire about their adscription to the research lines of such programs,
the grade of applicability of the results attained, the incidence of such
results in the production of new knowledge, their contribution to the
solution of problems related to language teaching and the generation of
new areas of research. In the instrument designed for gathering research
data four basic variables were considered: (1) the relationship between
the thesis and the research lines within the master degree program in
linguistics, (2) relationship between the theses and their applicability in
the professional field, (3) inter-disciplinary applications, and (4) the need
to update the program. From a theoretical point of view this research
work is based on the Research-Development-Diffusion model proposed
by Posner (1998). One of the main aspects of the present analysis deals
with taking into consideration the research developed by graduate
students of the master degree program in linguistics at the universities
selected, based on the perspective of applicability of the research work as
well as the applicability of the subjects included in the postgraduate
program curricular structure.
Key words: Master degree in linguistics, research lines, inter-discipline
application.
Anlisis Comparativo de los Programas de Maestra en Lingstica
de la Universidad del Zulia y de la Universidad de los Andes 9
Introduccin
Con la finalidad de conformar un estudio comparativo de los pro-
gramas de Maestra en Lingstica de La Universidad del Zulia (LUZ) y la
Universidad de Los Andes (ULA), fueron consideradas cuatro variables
fundamentales:
1. La relacin de las tesis desarrolladas por los maestrantes y las lneas
de investigacin vigentes en los respectivos programas de Maestra
en lingstica.
2. Relacin entre las tesis desarrolladas y su aplicabilidad en el desem-
peo profesional.
3. Interdisciplinariedad.
4. Necesidad de actualizacin de los programas de Maestra en Lin-
gstica en Venezuela.
El tema de este trabajo investigativo tiene su justificacin en la ne-
cesidad perentoria de establecer vnculos entre la investigacin desarro-
llada en los estudios de postgrado en lingstica y su aplicabilidad en el
desempeo profesional de la docencia en lenguas. No se trata solamente
de seguir estudios de postgrado para obtener un ttulo y de este modo ad-
quirir prestigio y reconocimiento profesional (aspiracin ciertamente va-
ledera), tambin preocupa en la actualidad la aplicacin de los resulta-
dos de los estudios y trabajos investigativos en la solucin de problemas
del entorno y la produccin de nuevos conocimientos. El progreso del co-
nocimiento mediante la investigacin es una funcin esencial de todos
los sistemas de educacin superior UNESCO (1998). Es menester ade-
ms considerar que para repensar la educacin superior en el mundo ac-
tual, urge definir su misin primordial, la cual debe orientarse a estar en
contacto con las necesidades de la sociedad a fin de contribuir a crear un
desarrollo humano sustentable y una cultura de paz. Ello constituye el
fundamento de la pertinencia de las actividades de docencia, de investi-
gacin, y de extensin. Es asimismo, lo que requiere una administracin
de calidad y lo que orienta su poltica de cooperacin (Bruner, en Posner,
1998).
Coincidiendo con Bolvar (2004), apoyamos la afirmacin de que las
sociedades futuras se van a diferenciar por el manejo y dominio de la in-
formacin y por la produccin de conocimientos socialmente necesarios
y que ello ser la mayor riqueza que pueda tener un pas. La razn es que
el nuevo orden de competitividad estar basado en el conocimiento, pro-
ducto del trabajo intelectual (docente, investigativo y de extensin) pro-
veniente de la universidad.
Beatriz Arrieta de M., Rafael D. Meza Cepeda y Marlene Socorro S.
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Metodologa
Se especifica en esta parte del trabajo los procedimientos aplicados
para realizar el muestreo, el diseo del instrumento de recoleccin de in-
formacin y las tcnicas para la codificacin de datos.
Muestreo
Tomando en consideracin que el objetivo de esta investigacin fue
el de recabar la informacin necesaria para elaborar un estudio compa-
rativo de los estudios de Maestra en Lingstica, el tipo de muestreo ms
recomendable para este caso especfico fue el no probabilstico, denomi-
nado tambin muestra dirigida (Hernndez Sampieri et al., 1998), este
tipo de muestreo atiende a las caractersticas comunes de los informan-
tes, con la preparacin suficiente acerca del tema en estudio. El criterio
aplicado para la seleccin de la muestra se bas en dos caractersticas
compartidas por sus integrantes, a saber:
Egresados de la Maestra en Lingstica de LUZ y ULA.
Haber egresado en el perodo comprendido entre los aos 1999-
2004.
Tambin puede aplicrsele a esta muestra no probabilstica la catego-
ra de muestra de expertos, por cuanto los egresados resultan ser los ms
idneos para opinar acerca de las caractersticas de los estudios de lings-
tica, las fortalezas, dificultades, produccin de conocimiento, lneas de in-
vestigacin, interdisciplinariedad y aplicabilidad de los conocimientos ad-
quiridos y producidos.
En base a los criterios anteriormente sealados, la muestra qued
conformada por 26 egresados de LUZ y 20 egresados de ULA.
Figura 1
Relacin temas de tesis y lneas de investigacin (LUZ)
3,84 3,84
7,69 26,92
7,69
7,69
15,38
11,53
11,53
Figura 2
Relacin temas de tesis y lneas de investigacin (ULA).
40
Espaol hablado en
35
Venezuela
30
Anlisis del discurso
25
20
Lingstica aplicada a
15 la enseanza de ingls
10
Fontica acstica
5
0
8 tesis 5 tesis 4 tesis 3 tesis
Tabla 1
Factores que contribuyen con la consolidacin de las lneas
de investigacin en la ULA
Campo de contribucin Escala
1 % 2 % 3 % 4 %
Aplicabilidad de los 10 50,00 10 50,00
resultados
Produccin de 20 100
conocimiento
Solucin de problemas 4 20,00 4 20,00 12 60,00
Generacin de otras 6 30,00 14 70,00
investigaciones
Tabla 2
Factores que contribuyen con la consolidacin de las lneas
de investigacin en LUZ
Campo de Escala
contribucin 1 % 2 % 3 % 4 %
Aplicabilidad de los 6 23,07 14 53,84 6 23,07
resultados
Produccin de 16 61,53 10 38,46
conocimiento
Solucin de 12 46,15 12 46,15 2 7,69
problemas
Generacin de otras 13 50,00 13 50,00
investigaciones
Relacin tesis-aplicabilidad
Tomando como base a Kemmis y Mc Taggart (1986), se puede afir-
mar que la nocin de aplicabilidad guarda una estrecha relacin con la
nocin de currculum crtico, el cual consiste en la bsqueda de la forma-
cin del ser humano tanto en la teora como en la prctica. Un programa
de estudios donde se atienda tanto el manejo de los fundamentos teri-
cos y se propicie la aplicacin de los resultados de las investigaciones
realizadas por los maestrantes en el desempeo profesional, conduce a lo
que Posner (1998) denomina currculum operacional o currculum pro-
bado, que es la puesta en prctica de los conocimientos producidos, difi-
riendo en la mayora de los casos del currculum oficial; es aqu donde se
evidencia entonces pertinencia de dichos programas.
Segn Shuell (1996) la perspectiva cognitiva se centra en la adqui-
sicin de estructuras (esquemas) y procesos mentales internos (opera-
ciones cognitivas), aspectos necesarios para lograr un desempeo exito-
so y adecuado a los retos de los tiempos actuales.
Por su parte, Kemmis (1993) defiende la enseanza crtica, como
una reflexin permanente del docente sobre sus propios conocimientos
prcticos y tericos. Los resultados obtenidos en esta investigacin indi-
can que los maestrantes de lingstica no reciben de manera pasiva las in-
formaciones de los contenidos, ideas y opiniones, sino que estn debida-
mente preparados para construir ideas activamente, y llegar a la produc-
cin de conocimientos, como pudo inferirse en los resultados de sus tesis
de grado.
La relacin tesis-aplicabilidad de los trabajos de grado realizados
por los egresados de la maestra en lingstica de LUZ y ULA (Tabla 3).
Los resultados presentados en la tabla anterior demuestran que los
egresados de la maestra en lingstica de la ULA, en la relacin de las te-
sis con la aplicabilidad, le asignan al mejoramiento de la metodologa un
porcentaje alto (61,53%) en la categora ms alta de la escala valorativa; a
los otros factores propuestos los ubicaron en los puntos bajos de dicha
escala.
Estos resultados tambin indican que los maestrantes de lingsti-
ca no asumen de manera pasiva la informacin de los contenidos, ideas y
opiniones que reciben en clase, sino que estn debidamente preparados
para construir ideas activamente y llegar a la produccin de nuevos co-
nocimientos, como pudo inferirse en los resultados de sus tesis de grado.
Beatriz Arrieta de M., Rafael D. Meza Cepeda y Marlene Socorro S.
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Tabla 3
Relacin tesis-aplicabilidad en los programas de maestra
en lingstica de LUZ y ULA
Factor de 1 2 3 4
aplicabilidad LUZ ULA LUZ ULA LUZ ULA LUZ ULA
Mejoramiento 12 6 2 2 16
de la metodologa (46,15) (23,07) (10,00) (10,00) (61,53)
Desarrollo de la 10 10 6 10 5 5
capacidad de (38,46) (50,00) (23,07) (10,00) (19,23) (19,23)
detectar problemas
en el aula
Bsqueda de 18 10 8 10
solucin de (69,23) (50,00) (30,76) (50,00)
problemas
Afianzamiento 8 17 7 3 4 1
del conocimiento (30,76) (85,00) (26,92) (15,00) (15,38) (3,84)
de las teoras
lingsticas
Interdisciplinariedad
Se puede definir la interdisciplinariedad como la integracin exis-
tente entre disciplinas diferentes que comparten caractersticas comu-
nes en cuanto a contenidos, metodologa y objetivos. Torres Santom
(1996) sostiene que el currculum puede organizarse no solamente con
nfasis en las asignaturas, sino que deben considerarse adems factores
como marcos tericos, conceptos, procedimientos, y destrezas para la
solucin de problemas.
Una de las ventajas de la interdisciplinariedad es que capacita a los
estudiantes para afrontar los problemas que van mucho ms all de una
unidad curricular aislada, preparndolos para que lleguen a ser profe-
sionales analticos y reflexivos, dispuestos a la bsqueda de soluciones a
problemas relacionados con su rea especfica de trabajo.
En esta investigacin los egresados de los programas de la maestra
en lingstica fueron consultados acerca de la existencia de interdiscipli-
nariedad en sus respectivos programas. A continuacin veremos los re-
sultados obtenidos.
Cuadro 1
Casos de interdisciplinariedad en la Maestra en Lingstica
de la ULA
Cuadro 2
Casos de interdisciplinariedad en la Maestra en Lingstica
de LUZ
Unidades curriculares de la Maestra en Lingstica con carcter
de interdisciplinariedad. Universidad del Zulia
1. Sociolingstica Psicolingstica.
2. Fontica Fonologa Seminario de fonologa.
3. Semntica semitica.
4. Sintaxis Seminario de sintaxis.
5. Lingstica aplicada Enfoques en la enseanza de una lengua.
Figura 3
Proceso de anlisis curricular
Conclusiones
Al comparar los resultados obtenidos en el presente estudio inves-
tigativo aplicado a los programas de maestra en lingstica de la Univer-
sidad del Zulia y la Universidad de los Andes, se concluye lo siguiente:
1. En cuanto a la relacin de las tesis desarrolladas por los maestran-
tes y las lneas de investigacin vigentes en los respectivos programas de
maestra en lingstica, en la Universidad del Zulia se observa poca cohe-
sin entre la produccin de conocimientos y los objetivos del programa de
maestra, orientados estos ltimos a la lingstica aplicada. En la maestra
en lingstica ofrecida por la Universidad de los Andes las lneas de investi-
gacin estn consolidadas y se observa coherencia entre stas y los temas
objeto de tesis. La productividad de las lneas es equilibrada.
Anlisis Comparativo de los Programas de Maestra en Lingstica
de la Universidad del Zulia y de la Universidad de los Andes 21
Bibliografa
ARRIETA, B.; MEZA C., R.; SOCORRO, M. (2004). Anlisis de la rela-
cin investigacin-pertinencia en los programas de maestra
en lingstica de LUZ, UCV y UPEL. Revista Encuentro Educacio-
nal. Vol. 11 (2),297-313.
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Universidad Pedaggica Experimental Libertador, Ncleo Maracay.
http://cidipmar.fundacite.arg.gov.ve/Doc/Paradig-
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FLOREZ, R. (1998) Hacia una pedagoga del conocimiento. McGraw-
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HERNNDEZ, R.; FERNNDEZ, C.B. (1998). Metodologa de la investi-
gacin. Segunda edicin. McGraw-Hill. Mxico.
KEMMIS, S. (1993). El currculum: ms all de la teora de la educa-
cin. Editorial Morata. Madrid.
Beatriz Arrieta de M., Rafael D. Meza Cepeda y Marlene Socorro S.
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