Trabajo: Reporte de lectura

La Enseanza que no se ve: educacin informal en el siglo XXI Captulo 1

Alumno:
Minerva Del Rosario Enrquez Torres

Maestra en Educacin 2A

Materia:
Nuevas Tecnologas Aplicadas a la Educacin
Maestro:
Juan Jacobo Arredondo Banda

14 de julio de 2017.
 La Enseanza que no se ve: educacin informal en el siglo XXI

1. Sobre educacin
Minerva Enrquez Torres

Introduccin

Con el transcurrir del tiempo, hemos presenciado cmo las necesidades sociales
van cambiando, y como a su vez nos exigen nuevas cosas, nuevos saberes, etc.

La educacin es un proceso completamente cambiante, y conforme pasa el tiempo,

hay conocimientos que se van rezagando, pues comienzan a ser obsoletos.

Dicho lo anterior, se comenta que en el presente reporte, se plantea un panorama

amplio sobre las transformaciones que ha sufrido el proceso educativo, y como, de
una u otra manera, la sociedad ha respondido.

Desarrollo

Hablando sobre el concepto de educacin, se infiere que se trata de un proceso de

transformacin permanente, en el que la persona es el agente de su propia
educacin por medio de la interaccin de sus acciones y su reflexin.

Este proceso, lejos de limitarse al periodo de escolaridad, debe abarcar todas las
dimensiones de la vida, todas las ramas del saber y todos los conocimientos
prcticos que puedan adquirirse por todos los medios y contribuir a todas las formas
de desarrollo de la personalidad.

Los procesos educativos que siguen a lo largo de su vida los nios, los jvenes y
los adultos, cualquiera que sea su forma, deben considerarse como un todo.

Posterior a lo ya mencionado, se habla dell concepto escuela paralela que fue

propuesto en 1966 por Georges Friedmann, director del Centro de Comunicacin
de Masas de Pars, para referirse a la influencia educativa de los estmulos que
reciben los alumnos del medio, principalmente aquellos que vienen a travs de los
medios de comunicacin. A partir de esta propuesta se extiende la idea de que el
medio educa y los medios de comunicacin son una escuela paralela.

Una dcada despus, Louis Porcher ampla este concepto en su libro homnimo
diciendo: La escuela paralela constituye el conjunto de las vas mediante las cuales,
y al margen de la escuela, llegan hasta los alumnos (y a quienes no lo son), las
informaciones, los conocimientos y cierta formacin cultural, correspondiente a los
ms variados campos. Y sostiene que esos nuevos canales de educacin, no
controlados por los docentes, llegan a los alumnos en forma asidua y masiva, por lo
cual es importante saber si la escuela institucional y la escuela paralela van a
ignorarse, a comportarse como adversarias, o a aliarse.

La sociedad actual, denominada sociedad de la informacin o sociedad del

conocimiento, plantea nuevos retos a la educacin, la cual no pueden seguir
existiendo del modo tradicional separada de la comunicacin.

En este contexto, la enseanza se encuentra frente a profundos desafos, pues su

funcin es preparar a las personas para vivir en sociedad, y como esta cambia
constantemente, asimismo debe cambiar la educacin para que siga cumpliendo su
funcin. Y como los cambios sociales estn relacionados, bsicamente, con la
generacin y difusin de informacin y conocimientos, centro del mundo de la
educacin, es necesario que la escuela dominicana aproveche e incorpore cada vez
ms, los aportes de los medios de comunicacin.

El compromiso con la educacin requiere hoy ms que antes una apuesta por el
cambio, lo cual no es posible si se ignoran los medios de comunicacin. El tiempo
que les dedica, obviamente aumenta su campo de influencia y su potencialidad
formativa, por lo cual hay que considerar el gran aporte que significa la escuela
paralela en la construccin de aprendizajes.

De lo anterior es que subyace la importancia de educar en tiempos de internet,

puesto que la educacin no es nicamente el resultado de la accin de la escuela
sino de la influencia que se tiene de las necesidades y exigencias sociales que
ahora se ven reflejadas en los grandes avances tecnolgicos. Dicho lo anterior, se
hace mencin de como el aprendizaje ha ido evolucionando, pues antes privilegiaba
por completo las relaciones interpersonales, y ahora stas son casi nulas.

Asimismo, se habla de endoculturacin o enculturacin, que es el desarrollo de la

transferencia cultural que pasa de una generacin a otra y se basa primordialmente,
en el control que la generacin de ms edad que se ejercita sobre los medios de
recompensar y castigar a los nios. Cada una de las generaciones las reprograman
no solo para replicar el comportamiento de la generacin anterior.

Aunadas a las transformaciones de espacios y socializacin, los agentes educativos

tambin se han visto envueltos en grandes y constantes cambios, trayendo consigo
diversidad de modalidades educativas, tales como:

La educacin formal: que es aquella que es impartida en un lugar especfico, regida

por el sistema educativo, por leyes y reglas que determinan su funcionamiento.

La educacin no formal: es aquella cuyo objetivo es complementar y actualizar

conocimientos.

La educacin informal: es aquella que no tiene una estructura como tal, que no
requiere de un establecimiento para poder impartirse, pues la apropiacin del
conocimiento es cotidiano.

Conclusiones

Las nuevas tecnologas constituyen una gran ayuda para las tareas educativas, pero
al mismo tiempo generan dificultades para gestores y docentes que hay que
considerar, ya que supone cambiar hbitos, aprender nuevas habilidades tcnicas
para manejar nuevos aparatos, y romper esquemas tradicionales.

La escuela paralela y la tradicional, coexisten de manera firme y ambas aportan a

la formacin de los estudiantes, cada una desde su espacio y responsabilidad. Por
eso, las instituciones educativas de cualquier nivel deben afrontar la integracin de
los nuevos instrumentos tecnolgicos, si quieren avanzar hacia el cambio imparable
que requiere la educacin en la sociedad digitalizada de este Siglo XXI.

Estas ideas pretenden sealar la necesidad de introducir, con acierto, las

tecnologas de la informacin y la comunicacin en el currculum y determinar qu
principios y aspectos psicopedaggicos son los adecuados para un buen
funcionamiento en el aula.

Referencia bibliogrfica

-Cuadrado, E. T. (2010). La enseanza que no se ve: educacin informal en el siglo

XXI. Madrid, ES: Narcea Ediciones. Retrieved from http://www.ebrary.com