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Actividad 2. rboles
2. De un ejemplo de un grfica de orden mayor que dos en la que todos sus vrtices
tengan grados diferentes. O en caso contrario, explicar por qu no es posible
encontrar un grfica con dichas caractersticas.
No hay un ejemplo de una grfica que cumpla con las caractersticas mencionadas. De acuerdo
al siguiente teorema no hay una grfica en la que todos sus vrtices tengan grados diferentes
Teorema 1. En toda grfica hay dos vrtices que tienen el mismo grado.
Supongamos que todos los vrtices de tuvieran grados distintos. Algo que podemos
observar de manera inmediata es que no puede haber, simultneamente, un vrtice de grado
cero y uno de grado 1, pues el vrtice de grado 1 es vecino de todos los dems as que
no puede haber un vrtice de grado cero. Entonces, si hay un vrtice de grado 1 se tiene
que para cada (), 1 () 1 es decir hay 1 valores disponibles para
repartir entre vrtices, por el Principio de Cajas sabemos que habr algn valor en el que
haya al menos dos vrtices, o sea, dos vrtices que tengan el mismo grado.
4. Si existe un camino del vrtice u al vrtice v, entonces existe una trayectoria del
vrtice u al vrtice v? Justifique su respuesta.
Definicin:
Demostracin:
ea (v , v , , v , v )un camino que conecta v con v y supongamos
que el camino no es simple
ara cualquier n 1, ) n
or lo que si tenemos n 1, ) que es el n mero cromatico.
o contradice necesariamente el teorema de los colores ya que en este caso no se especifica nada ms
para es , por el contrario el teorema de los colores
os vrtices de cada grafo plano pueden ser coloreados con un m imo de cuatro colores de modo
que no e istan dos vrtices adyacentes con el mismo color
ecir que el n mero cromtico de , , , , de no implica ir en contra del teorema de los colores
diferencia del teorema de los colores
Referencias:
https://es.wikipedia.org/wiki/Teorema_de_los_cuatro_colores
https://www.uam.es/personal_pdi/ciencias/ehernan/09-10MasterFPS/Grafos3.pdf
https://es.wikipedia.org/wiki/Anexo:Glosario_de_teor%C3%ADa_de_grafos
http://www2.uca.es/matematicas/Docencia/2005-2006/ESI/1711003/Apuntes/Leccion14.pdf