Planificacin de clase:

Residente: X PES

Docente del curso: X

rea: Literatura

Curso: 6 Divisin: Turno: Tarde.

Fecha: X

Tema de la clase: Introduccin a las vanguardias del S. XX

Contenidos del diseo:.

-Establecer relaciones entre el lenguaje literario y otros lenguajes artsticos:

Establecer relaciones de las miradas entre la literatura y otros lenguajes artsticos como por
ejemplo el surrealismo en la pintura, (o en el cine, por ejemplo Buuel) la poesa concreta
en conexin con la plstica, las estrategias de comicidad en el cine, las rupturas en el
lenguaje cinematogrfico, el teatro experimental como hecho dramtico (diferenciado de
texto literario pero a la vez comparado con l), las vanguardias y experimentaciones en la
msica, etctera.
Dar cuenta de las relaciones establecidas y de las conclusiones obtenidas mediante
producciones orales y escritas.
Producir creativamente relaciones (puede trabajarse con el ejercicio de sacar y recopilar
fotos que se vinculen a un texto potico, dibujar, musicalizar poemas, crear un video a
partir de un texto ledo, crear una historieta a partir de un cuento, etctera).

Objetivos de enseanza:

Ofrecer a los estudiantes un corpus de obras literarias en las que prevalezcan miradas
humorsticas, alegricas, de ruptura y experimentacin.
Acompaar y orientar la lectura de este corpus..
Aportar materiales, hacer comentarios, orientar la bsqueda de informacin e intervenir de
diversos modos para que los estudiantes vinculen estas obras literarias con obras
pertenecientes a otros lenguajes artsticos.
Realizar preguntas, comentarios, aportar bibliografa, entre otras intervenciones, para que
los estudiantes distingan los simbolismos (entindase recursos literarios) en sus maneras
ms explcitas y claras y tambin en sus formas ms sutiles, implcitas o encubiertas.
Aportar elementos conceptuales para que los estudiantes puedan leer esos simbolismos
y lleven a cabo mltiples lecturas con sus respectivas argumentaciones.
Objetivos de aprendizaje:

Leer obras literarias en las que prevalezcan miradas humorsticas, alegricas, de ruptura y
experimentacin.
Distinguir las diferentes modalidades de esas rupturas: en las formas y en el estilo, en lo
que dicen, en la combinatoria de ambas.
Establecer relaciones de estas miradas entre la literatura y otros lenguajes artsticos como
por ejemplo el surrealismo en la pintura, la poesa concreta en conexin con la plstica, las
estrategias de comicidad en el cine, las rupturas en el lenguaje cinematogrfico, el teatro
experimental como hecho dramtico (diferenciado de texto literario pero a la vez
comparado con l), las vanguardias y experimentaciones en la msica, etctera.

Momentos de la clase. Descripcin de actividades.

1. Momento de apertura.

1ra secuencia: se corregirn los caligramas que los alumnos tenan de tarea. 10

2da secuencia: Los alumnos darn su opinin sobre la siguiente frase de Pablo Diego Jos
Francisco de Paula Juan Nepomuceno Mara de los Remedios Crispiniano de la Santsima
Trinidad Ruiz y Picasso:

El arte es la mentira que nos permite comprender la verdad

* Ests de acuerdo con su afirmacin? 5

3ra secuencia: Origen del trmino futurismo, se explicarn las circunstancias que llevaron
al surgimiento de este movimiento, qu buscaba, quines fueron sus exponentes, cules son
sus obras ms representativas. 15

4ta secuencia: Se desarrollarn brevemente los fundamentos y causas del fascismo y la

relacin que tiene esta ideologa con los artistas futuristas. 10

5ta secuencia: Se leer el manifiesto futurista y se discutirn sus puntos. 10

6ta secuencia: Se preguntar a los alumnos que opinin les merece que el movimiento
futurista asocie el concepto de Progreso a la Guerra. 5.

7ma secuencia: Se mostrar a los alumnos una seria de obras futuristas en sus diferentes
manifestaciones. 10

2. Secuencias de desarrollo:
 1ra secuencia: Origen del trmino dadasmo, se explicarn las circunstancias que llevaron
al surgimiento de este movimiento, qu buscaba, quines fueron sus exponentes, cules son
las obras ms representativas en sus diferentes manifestaciones. 15

2da secuencia: Se explicar brevemente el Positivismo y el Nihilismo. 10

3ra secuencia: Se relacionar el origen del movimiento con los dos conceptos antes
mencionados. 10

4ta secuencia: Se leer Instrucciones para hacer un poema Dadasta y se realizarn en

grupos de dos. 15

5ta secuencia: Se leern los poemas realizados por los alumnos 5

6ta secuencia: Se darn las caractersticas de una obra Merz y los alumnos realizarn una
entre todos. 15

3. Cierre:

1ra secuencia: Origen del trmino Surrealismo, se explicarn las circunstancias que
llevaron al surgimiento de este movimiento, qu buscaba, quines fueron sus exponentes,
cules son las obras ms representativas en sus diferentes manifestaciones. 10

2da secuencia: Se explicar brevemente la relacin entre el surrealismo y la teora del

psicoanlisis propuesta por Sigmund Freud. 10

3ra secuencia: Se mirar el corto animado Destino realizado por Salvador Dal y Walt
Disney. 5

4ta secuencia: Se leern en voz alta y por turnos los cuentos No se culpe a nadie y
Continuidad de los parques. 15

5ta secuencia: Se har el cierre del tema. 5

Bibliografa del docente:

Diseo Curricular para la educacin secundaria de 6to ao, Reglamento interno del Espacio
de la Prctica Docente, diccionarios, PDF Las Vanguardias Artsticas Histricas otras
tendencias recientes de la Universidad de Murcia, manifiesto futurista, obras variadas
pertenecientes al Futurismo, Dadasmo y Surrealismo, Fotocopia con las instrucciones para
hacer un poema dadasta, video con el corto Destino, fotocopia de los cuentos No se
culpe a nadie y Continuidad de los parques de Julio Cortzar.

Bibliografa del alumno:

Fotografas de pinturas varias, diccionario, fotografas de obras pertenecientes al Futurismo,

Dadasmo y Surrealismo, Fotocopia con las instrucciones para hacer un poema dadasta,
fotocopia de los cuentos No se culpe a nadie y Continuidad de los parques de Julio
Cortzar.