REA DE CIENCIAS SOCIALES

PROPUESTA CURRICULAR
2016
Contribucin del rea al Perfil de Salida

Innovacin
Justicia

Solidaridad

Perfil de Salida
 Qu significa ser Justos desde las
Ciencias Sociales?

El rea de Ciencias Sociales contribuye a la

formacin, desarrollo y concienciacin de este
valor del perfil porque intrnsecamente apunta
al respeto de los derechos humanos y los
principios y valores ciudadanos en la
construccin de la identidad humana y de un
proyecto social colectivo, equitativo y
sustentable, fundamentado en la justicia
precisamente en la justicia.
 Qu significa ser Innovadores desde las
Ciencias Sociales?

El papel de las Ciencias Sociales en funcin de

la innovacin es esencial porque va mucho ms
all de una perspectiva puramente instrumental
y utilitaria (ciencia y tecnologa al servicio
de), porque el principio y fin de sus afanes es
el ser humano en s mismo, de ah que su
propuesta de innovacin encierre
consideraciones de tipo tico, poltico, cultural,
etc., en el objetivo de construir otro mundo
posible; precisamente, ms justo y solidario.
 Qu significa ser Solidarios desde las
Ciencias Sociales?

El rea de Ciencias Sociales tiende a la

formacin, desarrollo y concienciacin de una
tica de la solidaridad en el ser humano de
modo integral, en la medida en que este valor,
ms que una opcin, es una condicin
antropolgica y aun ontolgica del ser humano,
sin la cual la existencia de ste sobre la Tierra
hubiese sido y sera simplemente imposible.
Fundamentos Currculo 2016

Epistemolgico

Disciplinar

Pedaggico
 Fundamento Epistemolgico

Responde a la pregunta: Cmo se construye

el conocimiento en Ciencias Sociales?

- Diferenciacin entre - Mitigacin de los

realidad y construccin niveles de subjetividad a
- Contrastacin de la
intelectual del travs de la
investigacin, el uso evidencia emprica e
conocimiento interaccin entre teora y
tico y tcnico de fuentes
- Relativizacin de los realidad
diversas y herramientas
contenidos de las tericas y conceptuales - Exclusin de la
narraciones histricas, manipulacin, el engao
como productos de la - Valorizacin de la
comunidad cientfica y no justificacin
subjetividad e intereses absoluta de la verdad
sociales como rbitro de una
verdad cientfica
 Fundamento Disciplinar

Responde a la pregunta De qu tratan las

Ciencias Sociales?

- Comprensin de los - Comprensin y

procesos de produccin y construccin de los - Valoracin y uso del
reproduccin social procesos tendientes a la tiempo como categora
configuracin de esencial de anlisis
- Valoracin del trabajo para la comprensin de
como actividad esencial identidad(es)
cultural(es) los cambios,
del desarrollo humano y
como categora esencial
permanencia,
- Construccin de un secuencias,
de anlisis de los procesos proyecto social colectivo
sociales continuidades y
incluyente y equitativo (r)evoluciones sociales
 Fundamento Pedaggico

Responde a la pregunta: Cmo se ensea y

aprende Ciencias Sociales?

- Tratamiento ms - Ejercicio progresivo de la

narrativo y genrico de interdisciplinariedad y la
- Constatacin de Estudios Sociales en EGB abstraccin conceptual
diversidad de grupos - Priorizacin de procesos
etarios con diferentes - Construccin de
Pensamiento Hipottico- ms que de hechos aislados
etapas de desarrollo
cognitivo y realidades Deductivo en BGU con - Exigencia de potenciar el
sociales locales distintas disciplinas especializadas anlisis multi-causal de
(Historia, Filosofa y todo proceso social
- Determinacin de niveles Educacin para la
de complejidad - Priorizacin de los
Ciudadana) actores colectivos ms que
de los individuales.
Objetivos Generales del rea de Ciencias Sociales I
OG.CS.1. Potenciar la construccin de una identidad personal y social autntica a
travs de la comprensin de los procesos histricos y los aportes culturales
locales, regionales y globales, en funcin de ejercer una libertad y autonoma
solidaria y comprometida con los otros.

OG.CS.2. Contextualizar la realidad ecuatoriana, a travs de su ubicacin y

comprensin dentro del proceso histrico latinoamericano y mundial, para
entender sus procesos de dependencia y liberacin, histricos y contemporneos.

OG.CS.3. Comprender la dinmica individuo-sociedad, por medio del anlisis de

las relaciones entre las personas, los acontecimientos, procesos histricos y
geogrficos en el espacio-tiempo, a fin de comprender los patrones de cambio,
permanencia y continuidad de los diferentes fenmenos sociales y sus
consecuencias.

OG.CS.4. Determinar los orgenes del universo, el sistema solar, la Tierra, la vida
y el ser humano, sus caractersticas y relaciones histricas y geogrficas, para
comprender y valorar la vida en todas sus manifestaciones.

OG.CS.5. Identificar y relacionar la geografa local, regional y global, para

comprender los procesos de globalizacin e interdependencia de las distintas
realidades geopolticas.
Objetivos Generales del rea de Ciencias Sociales II
OG.CS.6. Construir una conciencia cvica, crtica y autnoma, a travs de la
interiorizacin y prctica de los derechos humanos universales y ciudadanos,
para desarrollar actitudes de solidaridad y participacin en la vida comunitaria.

OG.CS.7. Adoptar una actitud crtica frente a la desigualdad socioeconmica y

toda forma de discriminacin, y de respeto ante la diversidad, por medio de la
contextualizacin histrica de los procesos sociales y su desnaturalizacin, para
promover una sociedad plural, justa y solidaria.

OG.CS.8. Aplicar los conocimientos adquiridos, a travs del ejercicio de una

tica solidaria y ecolgica que apunte a la construccin y consolidacin de una
sociedad nueva basada en el respeto a la dignidad humana y de todas las formas
de vida.
OG.CS.9. Promover y estimular el cuidado del entorno natural y cultural, a
travs de su conocimiento y valoracin, para garantizar una convivencia
armnica y responsable con todas las formas de vida del planeta.

OG.CS.10. Usar y contrastar diversas fuentes, metodologas cualitativas y

cuantitativas y herramientas cartogrficas, utilizando medios de comunicacin y
TIC, en la codificacin e interpretacin crtica de discursos e imgenes, para
desarrollar un criterio propio acerca de la realidad local, regional y global, y
reducir la brecha digital.
 Objetivos de Historia
O O.CS.H.5.1. Valorar los aportes de los pueblos orientales y americanos al acervo cultural humano,
por medio del conocimiento de sus ms significativos logros intelectuales, cientficos, etc., para
desechar visiones etnocntricas y discriminatorias basadas en prejuicios y estereotipos.
O O.CS.H.5.2. Identificar las manifestaciones culturales, a partir de la descripcin del contexto
histrico en que se originaron, para distinguir cules de estos elementos son parte de nuestra
identidad, latinoamericana, ecuatoriana, en la actualidad.
O O.CS.H.5.3. Analizar y comprender los conceptos de tiempo, historia, cultura y trabajo, a travs
del examen de las diferentes producciones y manifestaciones humanas para establecer las razones
profundas de sus afanes, proyectos y utopas.
O O.CS.H.5.4. Estimar los principales aportes culturales de las diversas civilizaciones del orbe en la
construccin de la historia universal y latinoamericana, mediante la identificacin de sus
contribuciones ms importantes, para valorar la diversidad pasada y presente.
O O.CS.H.5.5. Distinguir los grandes procesos econmicos, sociales, culturales, polticos e
ideolgicos en Amrica Latina y el Ecuador durante los ltimos siglos, a partir del anlisis de sus
procesos de mestizaje y liberacin, para comprender las razones profundas de sus formas de ser,
pensar y actuar.
O O.CS.H.5.6. Examinar los sistemas, teoras y escuelas econmicas, a travs de su relacin con el
trabajo, la produccin y sus efectos en la sociedad, para decodificar la informacin de los medios
de comunicacin con las herramientas conceptuales idneas, y poder enfrentar los retos sociales
como ciudadanos y como agentes de cambio, ya sea en el mundo laboral, personal o comunitario.
O O.CS.H.5.7. Reivindicar el rol histrico de la mujer y otros grupos sociales invisibilizados,
destacando su protagonismo en la produccin material y espiritual de la sociedad, en la invencin
y reproduccin de saberes, costumbres y valores, y sus luchas sociales, para analizar y cuestionar
diversas formas de discriminacin, estereotipos y prejuicios.
O O.CS.H.5.8. Identificar el valor y la pertinencia de las diversas fuentes de informacin,
incluyendo recursos multimedia, empleadas en la construccin de las narraciones histricas,
utilizando medios de comunicacin y TIC, diferenciando la construccin intelectual, de la
realidad.
 Objetivos de Educacin para la Ciudadana

O O.CS.EC.5.1. Analizar, comprender y valorar la importancia y trascendencia

histrica de la Declaracin de los Derechos del Hombre y del Ciudadano, de la
Declaracin de los Derechos de la Mujer y la Ciudadana y de la Declaracin
Universal de los Derechos Humanos en la construccin de las democracias
modernas, para comprender su fundamento y estructura.
O O.CS.EC.5.2. Determinar el origen y significacin de los conceptos de ciudadana
y derechos, como sustratos esenciales sobre los que descansa la democracia y el
modelo latinoamericano de Repblica, en funcin de la construccin permanente
de la igualdad y la dignidad humanas.
O O.CS.EC.5.3. Utilizar y valorar el dilogo como forma de aproximacin colectiva,
reconociendo y practicando sus valores intrnsecos como el respeto mutuo, la
tolerancia, el sentido autocrtico y dems valores democrticos.
O O.CS.EC.5.4. Construir un significado histricamente fundamentado y
socialmente comprometido de ciudadana, para discernir los significados de la
actividad socio-poltica de los individuos y saber demandar y ejercer los derechos
as como cumplir los deberes que la sustentan.
O O.CS.EC.5.5. Caracterizar y analizar la democracia moderna como experiencia y
prctica social, adems de poltica, sustentada en sus distintas formas de
manifestacin y relacin con la configuracin de una cultura plurinacional.
O O.CS.EC.5.6. Utilizar los medios de comunicacin y las TIC para obtener,
analizar y contrastar informacin que recoja diferentes enfoques y puntos de vista,
con el fin de construir un pensamiento crtico, fundamentado, estructurado,
coherente y riguroso.
 Objetivos de Filosofa

O O.CS.F.5.1. Desarrollar mecanismos intelectuales que otorgan las lgicas

polivalentes simblicas contemporneas para el anlisis argumentativo y para
el conocimiento del lenguaje humano, a travs del combate a las falacias,
contradicciones, juicios a priori, etc., en funcin de desarrollar en el
estudiante una tica del razonamiento fundamentado y argumentado
racionalmente.
O O.CS.F.5.1.2. Analizar, comprender y valorar la complejidad histrica del
pensamiento latinoamericano en su relacin con otras formas de filosofar y
pensar la realidad, a travs de su imbricacin con las urgencias vitales de su
historia, para comprender la razn de ser de su nosotros pensante, a
diferencia del yo pensante occidental.
O O.CS.F.5.1.3. Comprender la dimensin espacial desde los conceptos
filosficos de Cosmos y Armona, vinculndolos con los de Sumak Kawsay y
Pachamama, en el afn de reivindicar una comprensin integral y alternativa.
O O.CS.F.5.1.4. Interpretar las experiencias humanas por medio del anlisis de
las dimensiones tica, esttica y poltica, la felicidad y el placer, para
examinar y distinguir los principios y las implicaciones que se anudan en
ellas en la vida cotidiana y en los grandes proyectos histricos.
O O.CS.F.5.1.5. Conocer y aplicar las reglas de la argumentacin lgica para
validar razonamientos que contribuyan al desarrollo de la argumentacin, la
deliberacin y la persuasin, en funcin de una forma democrtica de
comunicacin.
 Pensar y ensear a pensar histricamente
Lneas tericas de anlisis imprescindibles en el
estudio de las Ciencias Sociales
Priorizar el papel del trabajo como actividad fundamental de vida y como categora de
anlisis de los procesos de produccin y reproduccin social en la Historia.

Mitigar el predominio un punto de vista occidentalocntrico.

Subrayar el anlisis de clase.

Posicionar el enfoque de gnero, en contraste con visiones tradicionales

patriarcalistas y falocntricas.

Tomar en cuenta el enfoque regional.

Considerar la perspectiva cultural desde la interculturalidad, la plurinacionalidad y la

multietnicidad.
Destacar la visin de los vencidos: mujeres, indgenas, obreros, campesinos,
colectivos GLBTI, negros, asiticos, rabes, latinos, pobres, excluidos

Balancear el protagonismo de los grupos sociales, colectivos, y los individuos,

como protagonistas de la Historia.

Enfatizar la comprensin de los procesos ms que de los hechos aislados.

Relievar la necesidad de una perspectiva multicausal en la comprensin de los

procesos sociales

Contribuir a la desnaturalizacin y desnormalizacin de estereotipos, prejuicios, y

todo tipo de construccin social nociva como el machismo, el racismo, el sexismo, la
homofobia, la xenofobia, etc..
Promover:
Transdisciplinariedad

Interdisciplinariedad Comprender el objeto de

Multidisciplinariedad Combinar e integrar
categoras y enfoques
de mltiples reas del ignorarlos, asumiendo la
saber, el conocimiento
y la tcnica prctica, objeto de conocimiento.
Conocer considerando
diferentes sinergias, analogas,
saberes, paradojas y enfoques
conocimientos y desde mltiples
prcticas puntos de vista y
enfocados en distintos
aspectos de los
fenmenos y procesos
estudio de modo holstico,
trascendiendo las
divisiones tradicionales
del saber y el
conocimiento, pero sin
naturaleza plural del
Como lo precis Marx, la
necesidad de construir un
mtodo que siga la lgica
especial del objeto
especial y asuma las
diferencias especficas,
para lograr concrecin, se
impone por necesidad la
inter, multi y
transdisciplinariedad, en
sus vnculos dialcticos y
la integracin de saberes;
por eso los fundamentos
filosficos son
imprescindibles, por su
aprehensin cosmovisiva
de la integralidad de la
investigacin
Lneas especficas de anlisis en Historia

Tiene como eje y columna vertebral de su tratamiento el concepto tiempo, del cual se deriva una serie de conceptos
capitales para su estudio, tales como cambio, continuidad, permanencia, evolucin, revolucin, etc.,

La Historia se constituye en la herramienta imprescindible para comprender los procesos de construccin y

reconstruccin, produccin y reproduccin social de la humanidad, a la vez que permite relativizar su
naturaleza, caractersticas, alcances y limitaciones.

Slo la Historia, con su capacidad para contextualizar los procesos humanos y enmarcarlos en sus concretas
coordenadas de gestacin, desarrollo y caducidad, hace posible la tarea de desnaturalizar los discursos y las
acciones que pretenden esencializarlos y, de esta manera, institucionalizar como normales situaciones de
dominacin y control social en funcin de determinados intereses hegemnicos.

Por ello, se constituye en el recurso disciplinar indispensable para fundamentar y alentar en el ser humano su
compromiso responsable y su necesidad de cambio de las injustas estructuras dominantes.
Lneas especficas de anlisis en Educacin
para la Ciudadana

La asignatura de Educacin para la Ciudadana aborda los problemas de la

organizacin y convivencia social, sus formas y estructuras de constitucin
y uso.

Incursiona en el anlisis y comprensin de conceptos tales como

libertad, autoridad, norma, ley, Estado, democracia, derechos, deberes,
legitimidad, sufragio, repblica, dictadura, Constitucin, asamblea
constituyente, elite, pueblo, participacin, deliberacin, etc.

Los aportes de las ciencias polticas tienen aqu una pertinencia primordial,
toda vez que van a dar cuenta de los procesos por los cuales se
implementan estructuras de dominacin y subordinacin y los intereses a
ellos vinculados.
Lneas especficas de anlisis en Filosofa
Importante en el mundo actual puesto que introduce el aspecto crtico de los supuestos sobre los que descansan tanto las
concepciones como las prcticas dominantes.

Relegada por el predominio de concepciones que privilegian el tratamiento de los hechos, el dato, lo emprico,
posturas que responden a las iniciativas que priorizan la formacin tcnica y tecnolgica, ligadas a los intereses de las
empresas y el mercado.

No como una disciplina centrada en la memorizacin, sino de un conjunto de categoras filosficas sobre tres
mbitos fundamentales : la existencia individual, la existencia social y la insercin en el mundo. Como un conjunto
de competencias necesarias para el desarrollo del trabajo terico y para recuperar la capacidad crtica

El currculo de Filosofa se presenta como una estructura que, partiendo del anlisis de los orgenes, se adentra en
la bsqueda por comprender las razones profundas y ltimas, de la naturaleza, la sociedad, y del pensamiento
mismo, con sus leyes y estructuras lgicas en los discursos y sus argumentaciones.

Se plantea el desafo de revitalizar el estudio del pensamiento latinoamericano en contraste con el occidental,
expresadas en sus productos intelectuales fundamentales: el ensayo y el tratado

Finalmente, los grandes temas de la tica, la poltica, la esttica, la felicidad y el placer, en un ejercicio que desafe la
capacidad de los estudiantes para pensar y pensarse como seres humanos, pero tambin como sujetos creadores de un
sentido otro.