Mthode de franais

Livre du professeur
1; ,, ;>;

i"***x'a:' 1-1z'wI~f~1.1 V* fa Ls

N
f'\_

Jacques Blanc
Jean-Michel Cartier
Pierre L derlin

/A

, \\'* 1

INTERNATIONAL
www.c|e-inter.com
 AVANT-PROPOS

ocL|c 2
est le deuxime volet d'un ensemble de trois niveaux d'enseignement
du franais destin aux adolescents de toutes nationalits
qui dbutent l'apprentissage de cette langue en situation scolaire,
comme premire ou seconde langue trangre.
Les Allemands disent : Einsprachigkeit ist heilbar (le monolinguisme, a se
soigne !). Les auteurs de Dclic, eux-mmes multilingues, enseignants de FLE (franais
langue trangre) et formateurs de professeurs depuis de longues annes, ont
concrtis ensemble leurs ides, motivations et expriences didactiques dans
l'laboration et la publication de matriels d'enseignement pour dbutants, chez le
mme diteur, en particulier : En avant la musique (1984-1988), pour adolescents,
Scnarios professionnels (1995-1996), pour adultes exerant une profession et Escales
(2001), pour grands adolescents et adultes.

parti pris des auteurs a t, avec ces manuels et encore plus nettement ici, avec
Le
Dclic,d'attribuer un rle central l'acton et l'change pour l'apprentissage de la
langue, en assurant le passage progressif d'activits guides de dcouverte et de
systmatisation de vritables tches de communication en contexte socioculturel. Ils
sont convaincus, avec Louis Porcher, qu' un lve, pendant qu'il apprend, est un
professionnel de l'apprentissage et que tout lve est un acteur social qui exerce le
mtier d'apprendre .

L'approche de Dc/ic est donc communicative (tablir des relations, changer

|'oral comme l'crit et en faire son profit, c'est--dire progresser), actionnelle
(fonde sur des tches consenties raliser au mieux, parce qu'elles ont une
signification pour I'apprenant qui sait qu'il peut faire des hypothses et qu'il a droit
|'erreur) et fonctionnelle ( pouvoir laborer un discours appropri aux diffrentes
intentions de communication au cours de la ralisation de tches , comme l'crit
john Trim, du Comit de l'ducation au Conseil de l'Europe).

On l'aura compris, Dclic s'inspire des propositions du Conseil de l'Europe : Les

langues vivantes : un cadre europen commun de rfrence, apprendre, enseigner, valuer
- Conseil de l'Europe, Strasbourg, 1998 tlchargeable sur le site :
http_:L/culture2.coe.intLportfolio/documents/cadrecommun.pdf

Les utilisateurs intresss par une rflexion plus pousse sur les apports de
l'approche communicative et du Cadre europen commun de rfrence trouveront
quelques lments la fin de ce guide.

PICTOGRAMMES ET AUTRES CODAGES UTILISS DANS DCLIC

Unit Tu % Activit d'criture, individuelle ou col-
' lective.
Unit Vous (interactions entre adultes * Prcde une expfssion qui n'.est pas du fra"
et entre ieunes et adultes) ais standard (familiere ou argotique).

Unit ils (narration, description).

@ Entranement au DELF.
Q Activit d'coute. p

Activit de prige de parole, le plus mu- SUSCpbl* de faire partie d'U pftfl
* vent en dialogue par deux. (VOT P~ 34)~

CLE International/SEJER 2004

ISBN : 978-2-O9-033380-0

2
 SOMMAIRE

Avant-propos .............................................................................. 2 _ _

Tableau des contenus du Livre de I'Ive .............................................. 4 __

Prsentation gnrale .................................................................... 6 __

Principes d'animation .................................................................... _. 10

O trouver dans ce guide des exemples de diffrentes manires de travailler? 1 7
_ _ _

Unit 1 ...................................................................................... _ _ 1 8
Unit 2 ...................................................................................... _ _ 24
Unit 3 ........... ........................................................................ __ 28
Civilisation : La tlvision ................................................................ _ _ 31

Unit 4 ...................................................................................... _ _ 34
Unit 5 ...................................................................................... _ _ 37
Lecture : La valise grise (pilogue) ..................................................... __ 40
Civilisation : Le collge ................................................................... _ _ 40
Prparation au DELF ...................................................................... __ 40
valuation squence 1 ................................................................... _ _ 41
Unit 6 ...................................................................................... _ _ 42
Unit 7 ...................................................................................... __ 45
Civilisation : Les jeunes Franais et la mode et Forum : Les fringues et les parents _ _ 47
Unit 8 ...................................................................................... _ _ 48
Civilisation : Le Tour de France et Forum : Les sports et la comptition ......... _ _ 51
Unit 9 ...................................................................................... _ _ 52
Unit 1 0 .................................................................................... _ _ 55
Lecture : Dtective ........................................................................ _ _ 57
Prparation au DELF ...................................................................... __ 58
valuation squence 2 ___________________________________________________________________ ._ 58
Unit 1 1 ____________________________________________________________________________________ _ _ 59
Unit 1 2 ____________________________________________________________________________________ _ _ 63
Civilisation : Les Franais et l'argent et Forum :Avez-vous de l'argent de poche? _ _ 65
Unit 1 3 ____________________________________________________________________________________ _ _ 66
Civilisation : Les textos et Forum : Est-ce qu'on peut tout se dire avec les textos ? _ _ 68
Unit 14 ____________________________________________________________________________________ _ _ 69
Unit 1 5 ____________________________________________________________________________________ _ _ 72
Civilisation : Les accidents en France et Forum : Les jeunes et les accidents de la route _ 74
Lecture: Mon change scolaire ________________________________________________________ __ 74
Prparation au DELF ______________________________________________________________________ __ 75
valuation squence 3 ___________________________________________________________________ _. 75
Prsentation du Mmento grammatical _____________________________________________ _ _ 76
Corrigs des exercices du Cahier d'exercices _________________________________________ _ _ 77
Transcriptions des enregistrements des activits d'coute du Livre de I'Ive _ _ _ _ 99
Transcriptions des enregistrements des activits d'coute du Cahierd'exercices __ _ _ 1 22

Le Portfolio europen des langues _____________________________________________________ __ 134

Le Cadre europen commun de rfrence ___________________________________________ __ 136
Lexique: Le vocabulaire de Dclic 1 et Dclic2 ______________________________________ _ _ 138

3
 DES coNTiaNus Du LivRE Dia L'LvE

0 Prendre contact par tlphone. Appeler un taxi -

1 La Val1S gI`1S (demander/donner des indications - identification - . ;)g;|LSi2,2

(42 pisode) orientation topographique). Donner des ordres.
Prendre rendez-vous
0 Savoir apprcier, choisir, acheter. Demander/donner 0 Les achats,
son avis, exprimer ses gots (mode). Dcrire les vtements,
a vous plat 7
` (couleur). la mode

, 0 Demander/donner une explication. Dire qu'on ne H Tourisme,

3 La Val1S gI1S comprend pas. Demander/dire quelle langue on dplacements,
(Se pisode) parle, d'o on vient et o on va. Donner des difficults de
informations au pass : sjours, voyages. comprhension

0 Demander/donner une information sur ses intentions 0 L'ecole,
4 QU e5'ee que tu ou ses projets (1). Prciser ses gots, ses aptitudes, les tudes,
VaS falre 7 ses choix. les vacances

U Demander/donner une information sur ses intentions ou Les vacances,

5 B011e5 ses projets (2). Parler de ses activits au futur. Comparer les voyages,
VaC3.nCS l avantages et inconvnients (lieux de vacances, moyens les tudes
de transport). Parler de ses passe-temps favoris.
0 Raconter un vnement au pass, oralement et/ou 0 Faits divers,
6 Faits divers par crit (article de journal). Tmoigner/expliquer incidents et
comment a s'est passe et pour quelle(s) raison(s) : accidents
incidents et accidents. Donner son emploi du temps.
0 Donner des informations sur sa famille et son mode 0 Cadre de vie,
7 Proiet de dpart de vie. Donner des informations sur un pays ou une dmnagement
rgion. Se rjouir, se plaindre.

* Raconter un vnement au pass par crit (courrier ~ Loisirs et sports,

8 De retour lectronique). Parler d'activits de loisirs et de sports, vacances
indiquer gots et prfrences.

A 0 changes par courrier lectronique. Proposer, 0 Petits

9 Une enquete accepter, refuser et protester. vnements
pour Fleur Bleue de la vie

A Situer et dcrire un appartement. Donner son avis, 0 Le logement

1 Q Ya ete manifester gots et prfrences.
genial!

0 Localiser dans le temps et dans l'espace, dcrire un 0 La ville, vie

1 1 Une jolie Ville lieu touristique, raconter un vnement du pass, quotidienne
rapporter des paroles.

, * Demander/donner son avis, son opinion, son 0 Les loisirs,

1 2 QU- e5t'Ce que tu apprciation, manifester son accord ou son la tlvision,
21$ fait hier SOI? dsaccord propos d'activits de loisirs, tlvision et l'environnement
environnement.
_' 3 0 Raconter, supposer, commander au caf. . Au Caf ; jangue
DO e e_ angue des jeunes et
1 f1an2l1S... comportements

0 Faire des achats (alimentation). Choisir, comparer, 0 Achats

1 4 VOUS 3VeZ exprimer ses prfrences et ses envies. Exprimer son alimentaires
des fI`aiSS ? mcontentement/son irritation face l'attitude de
quelqu'un.
0 Raconter la vie de quelqu'un (dater, donner des faits, Biographies,
1 5 Rensei nements les situer les uns par rapport aux autres). Exprimer rcits de vie
g une certitude ou une incertitude. Faire des
suppositions.
 ,,,. . , . . ,..,,.,..,.,M.-,:: .,,..-,..,,W:-;.,,s.. ' '.-,m-,-,_,__
lmpratif. Impratif, ngation et pronoms.
'~'*' "' " , '"Q , .
" . . ,

0 ~ lntonation : ordre et demande

~ Adjectif -> adverbe.
Pour prendre cong. Pour tlphoner.

~ Pronoms toniques ou avec prposition (moi, toi...). ~ Opposition entre [wa], [ui], [wi]
0 Les couleurs, l'argent, pour parler dans un magasin.

0 Pass compos, pass compos et ngation. 0 Opposition entre [:], [0]

0 Quand? ll y a combien de temps? Depuis, il y a.
0 La frquence.
0 Quand on ne comprend pas ou quand on ne connat pas un mot.
0 Futur proche, situer dans le pass et le futur (il y a..., dans...), 0 lision du e et abrviations
<<

encore ne... plus, dj ne... pas encore. en franais familier

Pour parler de projets.

~ Futur simple. 0 [e], [s], [j]

0 Les adjectifs dmonstratifs - rvision des adjectifs possessifs.
0 Beau/bel, nouveau/nouvel, vieux/vieil.
0 Pour parler des tudes - pour dire son indiffrence ou sa neutralit.
0 Le, la, les pronoms complments. ~ Liaisons et enchanements (2)
0 Pour situer dans le pass : il y a, hier, dernier...
0 Pour raconter : d'abord, ensuite, enfin...
~ Pour expliquer pourquoi : pourquoi, parce que, cause de, grce .
0 L'imparfait. 0 Extrait de la chanson de
~ Le, la, les pronoms complments pour les personnes. Charllie Couture : jacobi
0 Pour se plaindre, se rjouir. marchait

0 Imparfait ou pass compos? ~ Extrait de la chanson de

* Les pronoms complments COD : me, te;'le, la, vous... Charllie Couture : /acobi
0 Faire + infinitif. Si + adjectif/adverbe que... marchait (suite)

1/
0 Le pronom en (substitut d'un nom avec partitif, complment indirect, de lieu). 0 Extrait de la chanson creee *

Le pronom y (lieu). pour lenifer : Que reste-t-il?

0 Le pass rcent.
* Pour proposer, accepter, refuser.
~ pronoms relatifs qui, que. Les adjectifs dmonstratifs + l.
Les ~ Prononciation des ordinaux
0 numraux ordinaux. Le/la mme que.
Les
* Laver, se laver, se laver les mains...
0 Pour dcrire un appartement ou une maison.

0 Le discours rapport : dire que, demander si. 0 Liaisons avec le pronom en

0 Les pronoms personnels indirects : me, te, lui...
0 Depuis, il y a, il y a... que. ,
0 Pluriel des noms en -al
* Lafrquence. Toujours, souvent, jamais. 0 Parler correctement/parler
~ Lesuperlatif des adjectifs et la place de ces adjectifs. jeune
0 Quand (conjonction de subordination).
0 Pour approuver et dsapprouver.
0 Hypothse ou condition : si + prsent. ~ Extrait de la chanson de
0 Beaucoup, trop, beaucoup trop, assez, bien assez pour. jacques Higelin : La Croisade des
0 Aussi/autant... que. - enfants

0 Pour demander quelque chose dans un magasin. Mesures et quantits. * Histoires drles
0 Rvision des partitifs du et des pronoms en et y. Ne... que.
0 Quand quelqu'un vous agace.

0 Rvision de /en + au + ville ou pays. * Voyages la nage

0 La veille, le lendemain, la semaine prcdente/suivante...
~ Le pronom relatif o.
0 Commencer, continuer, arrter.
0 Pour fliciter. Pour exprimer certitude, incertitude, ou supposition.
 PRsENTAT|oN GNRALE

1 |ouRQuo| mcuc ?
Parce qu'on joue avec la langue et parce qu'on dmarre en franais.
Le succs prenne -
plus de quinze ans auprs d'un large public renouvel
-
d'adolescents d'En avant la musique, qui dmontrait que l'on pouvait (et
devait) jouer avec la langue ( et communiquer par l'humour, la fantaisie, la
surprise , disions-nous alors) nous a conduits reprendre l'ide de ralisme
et de vie en intgrant les nouveaux paramtres de notre poque et principa-
lement : le tlphone portable et Internet . Ainsi notre principe essentiel
qui tait : le franais comme moyen d'accs une information vritable sur
le monde extrieur a trouv une nouvelle justification. .

Le dclic, c'est le bruit, quand on les met en marche, de ces appareils qui font
partie de l'univers des adolescents. Dclic, c'est aussi le mini coup de
foudre , le dmarrage, le fait que brusquement on comprend ou on dcouvre
(j'ai eu le dclicl). Avec Dclic, on dmarre en franais et on va de surprise en
surprise en suivant les nombreuses fictions qui sont proposes pour soutenir la
motivation.

1 Poun Qui 2 - LE PuB|.|c v|s

Pour des adolescents de collge de 1 1 16 ans.
Chacun des trois niveaux : Dc/ic 1, Dc/ic 2 et Dclic 3, correspond une
anne d'enseignement. L'ensemble de la mthode couvre la tranche d'ge des
11-1 6 ans au niveau du collge et permet de passer du stade de l'utilisa-
teur lmentaire celui de l' utilisateur indpendant .
Ces utilisateurs en dveloppement sont des jeunes dbutants complets en
franais, se destinant la mobilit europenne ou internationale, relle (visites
et changes scolaires) ou virtuelle (courrier, Internet).

I QUAND '.7 -> LES RYTHMES

Trois ans raison de 90 120 heures de cours par an.
Dclic se prsente sur trois niveaux (composs chacun de quinze units) pour
une utilisation en classe de 90 120 heures pour chaque niveau.

I POUR QUOI FAIRE? -> LES OBIECTIFS

Permettre aux lves d'echanger en franais et de s'ouvrir d'autres pays.
Rendre les lves conscients de leur parcours, des objectifs leur valuation.
- 0 L'apprentissage d'une langue doit conjuguer apptence (cf. Claude Hagge)
et effortl, dans la mesure o l'on constate immdiatement les effets ou les
rsultats tangibles de l'apprentissage : c'est par l que nat et se conforte la
motivation2 dont on sait bien qu'elle ne se dcrte pas!
Bref, on n'apprend bien que quand on sait pourquoi on agit et pour quoi
faire.

1. On ne donne pas boire un animal qui n'a pas soif (apptence). / On n'a jamais rien sans rien
(l'effort est l'implication dans une tche raisonne et raisonnable accomplir).
2. Les motivations des adolescents qui apprennent une langue trangre s'organisent autour de trois
dominantes : le dsir (et le plaisir) de communiquer avec les autres, la curiosit intellectuelle, l'envie de
reussir.

6
 PRsENTAT|oN GNRALE

0 Chaque niveau de Dclic se compose ainsi de trois volets, appels squences,

englobant, chacune, cinq units. Chaque squence affiche, sur sa premire
page, les objectifs des units qu'elle contient. Ces objectifs sont rdigs en
termes de savoir-faire (tre capable de...); une page d'vaIuation en fin de
squence permet de vrifier que ces objectifs ont bien t atteints. De plus,
des pages spcifiques Prparation au DELF (Diplme lmentaire de langue
franaise scolaire A1 et A2) sont proposes dans chacune des squences.
ll s'agit bien de mettre l'lve sur la voie de I'autonomie.

I QUOI? -> LE CHOIX DE LA LANGUE ENSEIGNER

Un franais authentique.
/ /
Beaucoup d'elves ou d'etudiants nous font part de leur tonnement ou de
leur dception aprs avoir rencontr des francophones : Ils ne parlaient pas
comme dans mon livre! Nous avons donc souhait prsenter un franais le
plus authentique possible. L'cueil tait cependant de risquer d'apprendre aux
lves une langue juge par certains incorrecte ou socialement trop mar-
que. D'autre part, dans les savoirs que doit acqurir un lve, il importe de
distinguer ce qu'il doit pouvoir comprendre et ce qu'il doit savoir produire.
Pour tout locuteur, y compris celui de langue maternelle, le bagage des
connaissances actives (qui lui permettent de produire du discours) est plus
rduit que celui des connaissances passives qui n'interviennent qu'en compr-
hension. je peux comprendre le sens de telle expression argotique ou familire
sans pour autant jamais l'employer. C'est le choix que nous avons fait dans
Dclic : part quelques expressions tellement frquentes (comme Super!
Tchao! ) qu'elles en deviennent courantes , donc relevant du franais
standard, les autres ne sont prsentes qu'en comprhension (souvent dans
les dessins qui illustrent certains moments de la leon) et sont prcdes du
signe *. De mme, dans Dclic 3, l'lve sera amen dcouvrir l'existence du
pass simple (qu'il pourra ainsi rencontrer sans mauvaise surprise au hasard
d'une lecture) sans pour autant qu'il lui soit demand de l'utiliser. Ainsi il ne
risquera pas d'employer mal propos une expression trop marque, mais
n'aura pas un sentiment de trahison lorsqu'il dcouvrira que les francophones
emploient de telles expressions.
Ce souci d'authenticit nous a conduits aussi proposer des enregistrements
de conversations dites le plus naturellement possible : reprises, hsitations,
changements de rythme, lision du e , etc.

I COMMENT? -> LES PRINCIPES ET LES MDYENS PEDAGDGIQUES

Par la grande varit des activits : trois types diffrents d'units courtes
proposant plus de vingt activits diffrentes, des pauses (lecture et civili-
sation).
Par un processus prcis d'apprentissage.
Par une pdagogie qui rend les lves plus actifs.
I On n'apprend bien que quand on ne s'ennuie pas, quand les activits, les
supports et les approches sont varis, quand on est confront la surprise,
l'humour, l'air du temps .
De l, des units courtes (six pages) dclines en cinq temps ou phases qui
proposent de vingt trente micro-tches, en comptant celles du Cahier d'exercices.

7
 PRsENTAT|oN GNRALE

Dclic prsente trois types d'units :

-des units dominante TU (illustres surtout par des dessins) qui
prsentent les interactions entre jeunes. Pour Dclic 2, il s'agit des units 4, 5,
7, 9, 10, 12 ;
- des units dominante VOUS (notamment illustres par une histoire
policire pisode : La valise grise) qui introduisent les interactions avec des
adultes et entre adultes. Pour Dclic 2, il s'agit des units 1, 2, 3, 14 ;
- des units dominante ILS (illustres surtout par des photos). Pour
Dclic 2, il s'agit des units 6, 8, 11, 13, 15 ;
Les units TU et VOUS permettent de parler/crire ... (interac-
tions); les units ILS proposent de parler de/crire propos de...
(dcrire, prsenter, raconter).
I |'introduction
0
Pour chaque unit, Dclic propose un dcoupage en cinq temps :
des nouveauts (que nous appelons ouverture dans ce
guide) sur une double page. Ce sont des textes au sens donn ce terme
par le Cadre europen commun de rfrence : des conversations ou des textes
crits (rcits, lettres, annonces, articles de journaux, courriels, extraits de journal
intime...) ou des planches de bande dessine; les conversations en tu sont
enregistres en version non bruite, celles en vous sont en version bruite,
les textes sont lus de faon particulire pour marquer qu'il s'agit d'crit );
0 coute! : le travail sur la phontique et la prosodie, ou l'coute d'extraits
de chansons ou d'histoires drles ) ;
0 je t'exp|ique... : la prsentation schmatique des outils indispensables
(grammaire, vocabulaire, actes de paroles3) qui sont les objets de l'unit ;
0 toi de parler! : le travail de maniement et d'appropriation systma-
tique (oral) de ces outils; ce sont des micro-conversations dont les amorces
sont enregistres ) ;
0 toi de jouer! : les activits ludiques de mise en uvre : jeux, prises de

parole, jeux de rles, actes communicatifs crits. Pour les activits qui s'appuient
sur une tche d'coute ), les transcriptions des enregistrement figurent
la fin de ce guide.

I
0
S'intercalent entre les units, des moments cls :
des pages de lecture pour le simple plaisir de lire et naturellement de com-
prendre ce qu'on lit : d'abord l'pilogue du feuilleton de Dclic 1 : La valise
grise, ensuite des pages de textes divers au niveau de comprhension adapt
la progression des lves ;
0 des pages Civilisation pour complter les savoirs et les pratiques culturels pr-
sents dans les units. Ces pages sont, pour un grand nombre, compltes par
des extraits de forum sur Internet, changes entre jeunes sur les thmes abords.
I

L'enseignant est invit tout naturellement par Dclic devenir davantage un
animateur qu'un dtenteur/distributeur de savoir . La diversit des activits

3. Les auteurs sont ici encore fidles leur principe de progression en spirale .
En ce qui concerne le vocabulaire, ce parti pris impose un remplo systmatique des mots introduits
(trente environ) que ce soit dans les units elles-mmes, d'une unit une autre, ou encore dans les activits
du Cahier. Chaque mot est ainsi repris plusieurs fois, ce qui permet sa mmorisation.
S'agissant de la grammaire, les thmes et les actes de paroles sont traits par instillation . Les apports sont
ainsi repris, complts, remploys d'une unit l'autre et d'une squence l'autre en passant par le Cahier
d 'exercices.

8
 PRsENTAT|oN GNRALE
/\
est encore accentue par le fait qu'il a la possibilit de faire travailler les eleves,
comme ce Livre du professeur l'y incite (voir en particulier la partie intitule Prin-
cipes d'animation ), selon des modalits diffrentes : travail en groupe de deux
ou plus, travail individuel, puis confrontation deux des productions, prises de
parole individuelles ou collectives devant un groupe rduit ou la classe complte,
change de productions crites, activits varies d'interaction entre apprenants
(ralisation d'une tche, discussion, argumentation, jeux collectifs, etc.). Cette
manire de conduire la classe suppose et implique une attitude particulire par
rapport aux essais, aux approximations et aux erreurs des lves. Au lieu de cor-
riger les fautes , le professeur intervient davantage comme un entraneur qui
guide le parcours de construction des apprentissages propos par Dclic.

I AVEC QUOI? -> LE MATERIEL

Li
Chacun des trois volets de Dclic comprend :
0 un Livre de l'lve (128 pages) qui inclut :
- trois squences de cinq units, soit quinze units,
- un mmento grammatical et de conjugaison,
- des pages Civilisation, Lecture, valuation et Prparation au DELF;
0 deux CD correspondant au Livre de l'lve;
0 un Cahier d'exercices qui propose des activits complmentaires crites et
d'coute (80 pages) :
- chaque srie d'activits (sur cinq pages) est introduite par le lexique spci-
fique de l'unit concerne;
-les activits sont prsentes selon une progression communicative : des
plus systmatiques (exercices crits de grammaire ou de reprage pour les
exercices d'coute) aux plus ouverts : jeux de rles et autres jeux, coute
et comprhension globale, etc. Certaines activits correspondent donc aux
toi de parler! , d'autres davantage aux toi de jouer l du livre de l'lve ;
0 un CD correspondant au Cahier d'exercices ;
0 un Livre du professeur (144 pages) contenant galement les corrigs/solutions
des activits complmentaires du Cahier, les transcriptions des enregistrements
des activits du Livre de l'lve et des exercices du Cahier, ainsi que le lexique
de Dclic 7 et 2 sous forme de fiche photocopiable.

`
r

9
 PRINCIPES D'ANlMATlON

' I LA CONCEPTION DE L'ENSElGNEMENT ET SON INCIDENCE

SUR LA CONDUITE DE LA CLASSE
Par son parti pris novateur (mais confirm par les exprimentations) en ce qui
concerne le dveloppement de stratgies d'apprentissage, Dclic permet
l'enseignant de mettre en uvre des techniques de conduite de classe cen-
tres sur les apprenants, et ce (pour les enseignants qui ne sont pas toujours
trs familiers de ces pratiques) de manire progressive : il est bien sr possible
d'utiliser Dclic de manire traditionnelle .
ll faut s'entendre sur le mot traditionnel , ce qui implique l'exposition des
diffrentes approches de l'apprentissagel et, par consquent, de la conception
mme de l'enseignement.
A. Lacapacit d'apprendre peut tre vue comme une mcanique d'enregis-
trement . L'acquisition du savoir est donc perue comme le rsultat d'une
transmission et le rle de l'enseignant (c'est--dire le matre) consiste expo-
ser et expliquer clairement, montrer avec conviction, rpter...
B. La thorie behavioriste ou comportementaliste propose un modle
d'apprentissage conu comme un entranement (acquisition de rflexes condi-
tionns ou automatismes) sur la base du couple stimulus/rponse. Ce sont les
exercices structuraux dont le principe est repris dans les activits toi de
parler! qui sont des micro-conversations.
C. La conception constructiviste puis cognitiviste attribue un rle important
l'apprenant (c'est--dire l'lve) : partir des travaux de jean Piaget, s'est
dveloppe l'ide de la construction des savoirs grce l'activit mentale du
sujet lorsqu'il doit effectuer une tche ou rsoudre un problme.
Dans cette dernire conception, la verbalisation (ou processus d'expression
des oprations logiques qui se dveloppe surtout entre il
et 15 ans, c'est--
dire le public de Dc/ic) est un outil efficace d'apprentissage. En cons-
quence, les changes entre lves sont privilgier, et ce d'autant plus dans
l'enseignement des langues o la communication est la fois un objectif et un
moyen d'apprentissage.
ll ne s'agit videmment pas d'opposer conflictuellement ces trois conceptions,
ni d'en dclarer une ou deux caduques! Selon le public , sa culture, ses
habitudes, selon la situation et les conditions mmes de l'apprentissage, selon
le type de savoir acqurir et selon le moment de l'apprentissage, l'une ou
l'autre de ces conceptions sera choisie pour sa pertinence. Et l'on fera appel
l'une ou l'autre de ces conceptions plutt qu' une seule d'autant plus volon-
tiers que le risque est grand, en matire d'enseignement, de susciter l'ennui2 si
l'on pratique toujours de la mme manire.
Praticiens du FLE depuis de longues annes, nous pensons cependant que la
tendance de l'enseignement dit traditionnel est de pratiquer trop souvent et
sans ncessit la conception A et ventuellement B au dtriment de la concep-
tion C.

1. D'aprs Andr Giordan, Universit de Genve.

2. Surtout chez les jeunes de l'ge de notre public, qui font partie de ce que certains ont appel la zap-
gnration , gnration de ceux qui appuient sans cesse sur la tlcommande de leur tlvision ds qu'un
programme commence les ennuyer.

10
 PRINCIPES D'ANlMATlON

I LE CADRE DIDACTIQUE DE DCLIC

Chaque unit de Dclic propose des moments correspondant aux grandes
<<

phases identifies de I'apprentissage :

0 comprhension des textes dclencheurs de la double page qui constitue
l'ouverture de chaque unit. C'est l'occasion d'un entranement la
comprhension globale : perception de la situation, des enchanements, des
intentions pour accder ce que les spcialistes appellent le sens pragma-
tique (qui parle? qui? avec quelles intentions? pourquoi est-ce qu'il dit
cela maintenant?). Ce travail d'infrence3 s'appuie sur un travail de reconnais-
sance des lments linguistiques et de reprage des nouveauts linguistiques
objets de la leon ;
0 exploration des outils grammaticaux, linguistiques et sociolinguistiques dans
les je t'explique... .
v acquisition et systmatisation dans les toi de parler! ;
0 appropriation (remplois d'abord guids puis spontans , expression
libre ) dans les A toi de jouer! ;
0 vrification des acquisitions et des comptences dans les pages Civilisation,
dans l'histoire suivie La valise grise et les autres textes de lecture, dans les
activits complmentaires du Cahier d'exercices, dans les pages valuation
et Prparation au DELF (intressantes, on s.' en doute, mme pour des lves qui
n'ont pas l'intention de passer les preuves du DELF).
/
Dclic privilgie, on le constatera, l'interaction (changes entre eleves) plutt
que le classique change de classe (une question est pose qui voudra
bien la saisir, ce qui cre une illusion de participation, le plus grand nombre
restant coi).
La mthode privilgie encore l'interaction pour I'apprentissage de la gram-
maire : c'est une grammaire en actes.
La mthode privilgie galement l'interaction en lien avec le sens : des interac-
tions o il faut faire varier - donc rflchir en fonction du sens. De simples dra-
matisations, on passe des simulations puis des interactions o chacun
ignore l'avance le rle de son partenaire et se trouve donc dans une situa-
tion proche d'une situation relle (le vrai jeu de rles).

1 Lg nRouLEM|sNT |'uNE uNn' : |RouLE|v|ENT

L|N|aA||ua
La manire qui parat la plus vidente de faire travailler une unit est de suivre
les phases dans l'ordre o elles sont dans le manuel. Cet ordre a t choisi
pour des raisons de clart de prsentation et de mise en page; mais il n'est
peut-tre pas toujours le plus pertinent pour la conduite de la classe. Nous
examinerons cette manire de travailler, puis en envisagerons quelques autres.

3. L'infrence est l'opration mentale qui permet, dans le cas qui nous occupe, de dduire du sens de tous
les lments dont on dispose pour comprendre : situation voque par les images, succession des
conversations et des rpliques, gestes, intonations, etc.

11
 PRINCIPES D'ANlMATlON

1. Le travail sur les ouvertures (les deux premires pages de chaque unit)

Pour les conversations Pour les rcits et textes

(units Tu et Vous ) informatifs des units Ils
a.Une ou deux coutes aveugles (livre a'. Observation des illustrations et de
ferm) de l'ensemb|e des ouvertures documents complmentaires (photos,
ll est en effet normal, dans une pers- cartes, affiches que le professeur peut
pective communicative, que des dia- apporter) en lien avec le thme de
logues soient d'abord entendus plu- l'unit, et change. Les units lls
tt que lus. devant permettre de dvelopper le
Si on peut raliser des transparents discours de la description et de
reprenant les illustrations (sans les l'information (parler de...), il est
textes) des deux pages, ils peuvent important d'veiller la curiosit des
utilement tre montrs, par exemple lves. L aussi, un premier et rapide
aprs la premire coute. change entre lves par deux ou
trois prparera une mise en commun
par l'ensembIe de la classe.
b. change sur quiat entendu b'. Lecture silencieuse puis change
ce
Bien plus fructueuse que l'habituel sur ce gui a t lu
change de cIasse4, |'habitude de Lecture silencieuse car il s'agit ici
noter quelques questions de compr- d'entraner les lves la dcouverte
hension au tableau puis de demander d'un texte crit (travail de compr-
aux lves de rflchir ensemble ( hension de l'crit), pas d'un texte lu
deux ou trois) aux rponses y ljaute v0i.
apporter permet de rendre le plus Echange entre lves comme pour les
grand nombre possible d'lves actifs. textes oraux.
/\
Enseigner comprendre, c'est donner aux eleves l'occasion de chercher don-
ner du sens des textes qui ne leur sont pas encore immdiatement acces-
<<

sibles. L'erreur souvent commise en pdagogie des langues est de penser que
l'lve ne peut comprendre que ce qu'on lui a dj appris ou expliqu. Moyen-
nant quoi, on a des lves passifs, qui attendent l'explication du professeur sans
chercher par eux-mmes. L'apprentissage de |'autonomie (je peux me dbrouiller
sans le professeur) passe par une autre dmarche. C'est celle que nous proposons
avec cet change entre lves, change qui a un autre avantage : les manires
d'infrer et de prendre des indices dans un texte peuvent s'enrichir Iorsqu'un
lve remarque qu'un autre a compris ce qu'i| n'avait pas compris lui-mme et
lorsqu'iI dcouvre comment il a fait pour obtenir ce rsultat.
c. Travail de comprhension plus fine, livre ouvert, en s'appuyant sur les
illustrations, au cours duquel on explique rapidement mesure qu'elles appa-
raissent les nouveauts de l'unit.
Pour les units Ils, ce n'est qu'en fin de travail qu'on pourra faire couter, si on
le juge utile, |'enregistrement des textes (ces enregistrements ont t raliss
la demande de professeurs dsireux de disposer de modles de diction ).
D'un point de vue communicatif, ils ne se justifient pas : un texte crit est
gnralement fait pour tre lu, beaucoup plus rarement pour tre entendu.

4. change de classe au cours duquel un seul lve rpond au professeur : s'i| rpond vite, cela peut
signifier que les autres n'ont mme pas rflchi (surtout les lves en difficults qui savent ou pensent
gnralement qu'ils n'arrivent jamais rpondre ce type de question).

12
 PRINCIPES D'ANlMATlON

d. Remmoration des conversations. Apprendre une langue, c'est cher-

cher comprendre les textes qui nous sont proposs (activit de compr-
hension) et mmoriser ce qui servira parler/crire (activits de production).
Le travail faire dans cette phase est un travail de remmoration : s'entra-
ner se souvenir non plus seulement de ce qui a t dit (du sens, dont on se
souvient gnralement assez bien), mais du comment cela a t dit . Pour
viter la fastidieuse rptition, mettre les lves en groupes de trois ou quatre
(autant que de personnages plus un souffleur ) et leur demander de recons-
tituer la conversation de mmoire. Seul le souffleur a le livre ouvert, et
intervient pour aider un peu les autres. Ensuite on change de rle.

2. coute!
coute (livre ferm), puis rptition par le plus grand nombre possible
d'lves pour la phontique et la prosodie. Ne pas hsiter faire rpter trs
souvent le magntophone, pour viter que le modle se dtriore
mesure qu'il est rpt par les lves. Si les conditions matrielles le permet-
tent, un travail par petits groupes autour de plusieurs magntophones per-
mettra davantage de rptitions. Pour les chansons, faire couter plusieurs fois
livre ferm, puis inviter les lves dire ce qu'ils ont compris (des mots, des
bribes de phrases). Ensuite faire couter livre ouvert puis chanter. Mme
dmarche pour les histoires drles : aprs plusieurs coutes, livre ferm, inviter
les eleves redire l'histoire, en essayant d'obtenir, progressivement, une repro-
duction de plus en plus fidle l'enregistrement.

3. le t'explique...
Comprhension collective suivie immdiatement des activits toi de
parler! correspondantes. Mme si nous prsentons dans un premier temps
une manire de travailler linaire en suivant le manuel, nous ne pensons pas
possible de travailler successivement sur tous les items des le t'explique... ,
d'une part parce que le moment consacr la rflexion grammaticale serait
trop long, d'autre part parce que nous proposons une grammaire en actes
et que diffrer la mise en acte que constituent les toi de parler! ne serait
pas profitable un bon apprentissage. Nous proposerons plus loin une autre
manire, non linaire et plus efficace ( notre avis et d'aprs notre exprience)
de travailler sur les je t'explique... et les toi de parler! .

4. toi de parler!
coute de la micro-conversation et rptition pour s'imprgner de l'intonation.
L'intonation est importante car elle est au sen/ice du sens : elle aide les lves
rester sensibles au sens de ce qu'ils disent, elle leur permet de mmoriser des
structures sans les dissocier de l'intonation. De la mme manire, on incitera les
lves faire les gestes et les mimiques qui correspondent ce qu'ils disent,
parce que parler une langue trangre, du moins au dbut, c'est jouer un rle.
lls s'engageront ainsi corporellement, et l'appropriation en sera renforce.
Travail par groupes de deux (plus rarement trois, selon indication spciale
dans le manuel). Les toi de parler! sont la phase d'acquisition des auto-
matismes (conception bhavioriste de l'apprentissage, voir p. 10 le para-
graphe : La conception de I'enseignement et son incidence sur la conduite de la
classe). ll s'agit ici de mettre la grammaire en actes en la pratiquant de
manire systmatique pour acqurir des rflexes. On ne peut en effet pas par-

13
 PRINCIPES D'ANlMATlON

ler si |'on doit, en mme temps qu'on parle, rflchir consciemment toutes
les rgles mettre en uvre. C'est pourquoi nous pensons que l'on ne peut
pas apprendre parler une langue en faisant des exercices crits. Ces exercices
crits peuvent ouvrir la rflexion dans une activit de type situation-problme
ou renforcer l'apprentissage, mais ils ne peuvent pas suffire. Chaque lve
prend un rle dans la micro-conversation et les deux jouent cette micro-
conversation en faisant varier le modle en fonction des stimuli proposs.
Exemple : toi de parler! 1 de I'unit 1 (p. 9) :

1. Sors immdiatement!
- le dois sortir? sortir - manger plus lentement,
- Oui, sors immdiatement! al/er au lit, partir calmement,
- Marie aussi? venir rapidement...
- Oui, sortez immdiatement tous les deux
Faire couter plusieurs fois et rpter la conversation-modle enregistre
Val`It dE COlT\ITlCel'.
1)L'lve A commence en substi- 2) Ensuite c'est l'lve B qui com-
tuant sortir immdiatement le sti- mence :
mulus suivant. B doit reprendre ce B. - /e dois aller au lit?
stimulus en le mettant l'impratif A. - Oui, va au lit. (Il peut ajouter
-
A. je dois manger plus lentement .7 immdiatement.)
B. -
Oui, mange plus lentement. B. - Marie aussi?
-
A. Marie aussi? A. - Oui, allez au lit tous les deux!
B. -
Oui, mangez plus lentement tous
les deux.
Inciter les lves poursuivre l'exercice en imaginant d'autres stimuli .
viter que les lves s'endorment . Le risque avec ce type d'exercice est
que les lves s'endorment , c'est--dire fassent l'exercice mcaniquement
sans plus faire attention au sens de ce qu'ils disent5. C'est pourquoi beaucoup
d'eercices que nous proposons sont plus compliqus qu'il n'y parat. Ainsi,
dans |'exemp|e ci-dessus, pour certains items, il faut conserver l'adverbe imm-
diatement : Va au lit immdiatement! , pour d'autres il faut utiliser l'adverbe
propos en stimulus : Pars calmement!/Partez calmement tous les deux! .
Autre exemple : toi de parler! 4 de I'unit 6 p. 47 :
4. Quand? (plus tt)
- Tu as vu Lucien quand? voir Lucien -+ regarder la tl, faire
- Lucien ? Euh... attends, je l'ai vu ton travail, lire l'article de journal,
hier. rparer mon ordinateur, fermer la
- Ah bon .7 Pas avant-hier? maison, acheter cet appareil, prendre
- Non, non, je I 'ai vu hier, c'est bien tes vacances...
a. hier/avant-hier - il y a un mois/il y a
deux mois, hier soir...
/\
L'eercice se droule comme ci-dessus, mais les eleves doivent faire attention
au fait qu'on ne peut pas dire : Mes vacances? je les ai prises hier. ll doivent
donc remplacer hier par un stimulus adapt (il y a un mois), ou inventer une
rponse qui convient, comme y invitent les points de suspension.

5. C'est l'cueil des exercices de laboratoire de langue.

14
 PRINCIPES D'ANlMATlON

/\
Ds les premires activits de ce type, le professeur devra alerter les eleves et
exiger des conversations correctes non seulement sur le plan grammatical,
mais aussi sur celui du sens. Ainsi on n'acceptera pas des enchanements illo-
giques comme :
- le vais en Angleterre.
- Tu y vas comment?
- pied. (Sauf bien sr s'il y a une intention comique.)
Voir aussi p. 20 un autre exemple de mise en uvre d'une micro-conversation.
Favoriser la mmorisation. Un des objectifs tant la mmorisation, on peut
demander aux lves, aprs un moment, de continuer travailler sans regarder
la conversation-modle. Si on le peut, l'idal est de montrer la conversation sur
transparent et de la cacher progressivement (avec une bande de papier de plus
en plus large par exemple).
valuation de l'activit. Le professeur, pendant le droulement, est
pass parmi les groupes pour couter et remdier aux dfaillances. Mais les
lves, aprs une activit de groupe, surtout si le professeur n'a pas pu les
couter, ont besoin de savoir si ce qu'ils ont fait est juste . Le professeur
dsignera donc successivement quelques groupes (choisis parmi ceux qu'il n'a
pas pu couter) et leur demandera de jouer une conversation devant toute la
classe (avec ou sans la conversation-modle sous les yeux, selon l'importance
donne la mmorisation).

5. Premiers exercices du Cahier d'exercices

Ce peut tre maintenant le bon moment pour faire faire les premiers exercices
du Cahier, en classe ou la maison selon le type d'activit et selon le temps
dont on dispose. Les activits sont prsentes selon une progression com-
municative : des plus systmatiques (exercices crits de grammaire ou de
reprage pour les exercices d'coute) aux plus ouverts : jeux de rles et
autres jeux, coute et comprhension globale, etc. Certaines activits corres-
pondent donc aux toi de parler! , d'autres davantage aux toi de
jouer l du Livre de /'/ve. Ce sont les premires qu'il faut faire cette phase.
(Voir aussi Deux manires d'utiIiser le Cahier d'exercices p. 17.)

6. toi de jouer!
L aussi, les activits sont prsentes en principe (sauf impratifs de mise en
page) selon une progression communicative . On commence par des exer-
cices de reprage auditif, des puzzles, des textes complter, on continue
par des conversations parallles un modle prsent, d'autres conversations
dont on donne le dbut et la fin et dont il faut trouver les rpliques qui man-
quent, on termine par des activits de libre expression (commentaire
d'images) ou d'expression spontane comme les jeux de rles. ll n'est pas pos-
sible de dcrire ici dans le dtail les principes d'animation pour chacun des types
d'activits, on trouvera dans la partie suivante au fil des units des ides d'exploita-
tions dtailles, qui pourront tre reprises pour les autres units.
Voir aussi p. 17 : O trouver des exemples de diffrentes manires de travailler ?
nx
7. Les dernieres activits du Cahier d'exercices
L encore, selon le temps dont on dispose et selon le type d'activits, on peut faire
faire le travail en classe ou la maison. Ces activits et la manire dont on les met en
uvre peuvent servir rguler, si on le souhaite, le temps pass sur chaque unit.

15
 PRINCIPES D'AN|MATlON

1 LE nnou|.E_M|aNT D'uNE uN|T : nRou|.|aMENTs PLUS

coN|=oR|v|Es A cra Qu'oN sA|T mas A|=|RENT|ssAcEs
S'il nous a paru plus simple, pour la clart de la prsentation, de commencer
par le droulement linaire, nous souhaiterions maintenant vous inciter adop-
ter d'autres droulements, mieux adapts aux ralits de l'apprentissage et
vous faire votre propre parcours selon votre propre exprience.
1. Ne pas prsenter toutes les ouvertures en mme temps :

parcours de dcouverte
Le droulement linaire a certes son attention en continuant la dcou-
efficacit, mais il a l'inconvnient de verte des ouvertures;
proposer aux lves de longs 0 puis travail du ou des toi de
moments d'activits de mme type, parler! correspondants (voir 4,
ce qui risque fort de susciter l'ennui. p. 3).
Les Pf0P05"5 qui 5UVe"t \/tent d. Si l'activit le permet, travail
cela en rendant plus frquents les du to; de ioueri qui fait prati-
changements de types d'activits. quer cette n0UVeaut_
a. et b. Phases identiques aux N. B. : ce moment n'est pas tou-
phases a. et a.', b. et b.' du droule- jours possible, les toi de jouer!
ment linaire. faisant souvent retravailler en mme
C'est--dire dcouverte (coute ou temps, en les combinant, plusieurs
lecture) de l'ensemble des ouver- des nouveauts introduites dans
tures suivie d'un change (voir le l'unit.
dtail P- 12)- e. Retour l'ouverture suivante,
c. Explication fine dela premire jusqu' la rencontre d'une autre
ouverture et, si l'ouverture introduit nouveaut, etc.
une nouveaut : On retrouve ainsi les mmes phases
0 dcouverte du le t'explique... que dans le droulement linaire,
correspondant. L'ouverture ayant mais focalises sur une seule nou-
pour but de faire dcouvrir ce qui veaut la fois, ce qui rend le travail
est apprendre, d'veiller l'atten- beaucoup plus clair pour les lves,
tion et de susciter la curiosit, il est plus motivant et moins ennuyeux
dommage de laisser retomber cette parce que plus vari.
2. Ne pas commencer par I'expIication, mais laisser les lves
dcouvrir ce dont ils ont besoin : parcours cognitifs
a. Laisser les lves dcouvrir sans b. Ne pas expliquer les Je t'ex- <<

le professeur (en groupes) les ouver- plique... : A toi de parler!

tures en les invitant identifier eux- d'abord.
mmes ce qu'ils ont apprendre.
On vite ainsi de commencer
expliquer quelque chose des
lves qui n'ont pas encore eu le
temps de dcouvrir qu'il y avait
quelque chose comprendre et qui
ne se sont donc pas encore pos la
question laquelle le professeur
rpond dj. On vite aussi d'expli-
quer ce qui n'a pas besoin de l'tre.
Les tenants dela conception C6 de l'en-
seignementreprochentaux professeurs
de se placer trop souvent en cran
entre le savoir acqurir et l'lve. En
voulant expliquer, on risque de faire
obstacle. On a dit encore : Le pro-
blme, ce n'est pas que le professeur
expliquemal,c'estqu'ilexplique.
Une solution peut tre alors de
demander aux lves, par groupes

16
 PRINCIPES D'ANIMATlON

de deux, de jouer une micro- . toi de jouer dabord!

C0nVef5at0n (<< A O de Parler! >>) Dans cette perspective de tche
en S'aIdant, S'ilS en ont besoin, dy mener bien, de situation-problme
, _

<<le eP|'qUe--- Correspondant- A devant laquelle les lves doivent

euxfde d'S|cUter ente eu' pour apprendre se dbrouiller (appren-
con ronter eurs manieres `e com- tissage de pautonomie) on peut
I
n .
pndf en Vlue 'de m_e3er mel le
,a encore aller plus loin : demander aux
toi e par er. qui evient a ors , C _ , _ _

, A 7 eleves de faire en groupe une activite

f
_

une veritable tache . s . d . | . I

.C . . A to e ouer. ui eur era
,
C

Cette maniere de travailler, a prati- '_ q` 1 ,_

quer trs souvent si la classe est peu decouf/m_ Ce `qu 'ls ont a fljprendre
nombreuse, est particulirement et 'ef 'm/'ter a emcfnterf S en ont
adapte aux tableaux d'actes de besomf aux A to' de Parler! et
parole qui figurent dans les je aux le t'@PqUe~-~ qui leur Per'
t'ep|ique___ _ Voir un eemp|e de mettront ensuite de revenir avec`suc-
travail de ce type pour l'unit 1 cs la tche propose parle A toi
p. 19 de ce guide. de jouer! initial.

Q DEUX MANIRES D'UTILISER LE CAHIER D'|:'XERClCES

Le Cahier d'exercicespeut tre utilis en vue d'un renforcement immdiat :
quand un point a t abord dans le manuel, il peut tre repris par l'exercice
qui lui correspond. On peut galement dcaler son utilisation : par exemple,
faire faire les exercices d'une unit quand on travaille dj sur l'unit suivante.
Il s'agit alors d'un renforcement diffr qui peut aider une meilleure mmori-
sation en agissant comme un rappel.
La prsence du CD dans chaque Cahier permet de faire faire les exercices
d'coute la maison ou en classe, selon le temps dont on dispose.

1 /

f i,f?f5i*??3f l875i?*,*1<?efP 131 1 .llifafi isf3iUsi*'sriiifiiPW*1?%%**i.li

1 1

il i

6. Voir le premier paragraphe de Principes d'animation, p. 10.

7. Au sens o l'emploie le Cadre europen commun de rfrence

17
Unit 1 (p aa 11)

La valise grise (4*'= pisode)

TYPE DE LEON :
Objectifs : prendre contact par tlphone. Appeler un taxi (demander/donner des indications
- identification, orientation topographique - et des ordres)
Suite des pisodes de Dclic I (pisode l, unit 5 ; 2, unit 9 ; 3, unit 14 montrer si possible en
photocopie ou sur transparent aux lves qui n'ont pas travaill avec ce manuel). L'unit 3 consti-
tue le 5 pisode de ce feuilleton en bande dessine et la fin de l'histoire est propose sous
forme de lecture p. 38-39.
noonnouuunauuuooaoouunnn u u n qnauuoaaqnuu n n n nsevne1nouonnoononouenoovoonnozoooooouauaonoxnuonuqeuoanuquunen;
Avant de commencer l'unit, il peut tre intressant de travailler un court moment sur la
page de prsentation des objectifs de la squence (une squence = un ensemble de cinq
units). On peut faire deviner ces objectifs en regardant les illustrations et les indications
p. 5. On fera (en franais) commenter l'image et imaginer ce que disent les personnages.
Ensuite on pourra laisser les lves parler dans leur langue pour qu'ils expriment ce qu'ils
devinent des objectifs d'aprs l'illustration et ce qu'ils comprennent des indications.

I OUVERTURE
Ce 4 pisode est riche en vnements dramatiques. Comme les prcdents, il est lire
deux niveaux. Au plan communicatif, ce sont des conversations tlphoniques, y compris
pour demander un taxi, et des changes avec un chauffeur de taxi. Au plan de la fiction,
un personnage inquitant a fait son apparition, qui suit le Barbu, et le tue aprs que celui-ci
a remis quelqu'un une valise (toujours ces mystrieuses valises).

Perception de la situation
La bande dessine permet de comprendre les diffrentes situations.

Explication
On peut faire couter l'enregistrement, deux ou trois fois, livr ferm, en demandant aux
lves de dire ce qu'ils ont entendu, compris, retenu. Ils peuvent dire des bribes de
phrases ou des mots isols que les autres complteront peut-tre. Ainsi, la comprhension
du texte se fera un peu la manire d'un puzzle.
Faire rcouter ensuite en regardant les images et faire reprer :
- comment on demande parler quelqu'un au tlphone,
- comment on commande un taxi,
- comment on prend cong.
On peut isoler les diffrentes conversations et les faire rejouer de manire plus neutre,
c'est--dire les replacer dans des situations que les lves peuvent connatre un jour. Cette
faon de travailler correspond au fait que l'accent est mis dans cette premire unit sur les
actes de parole (prendre cong, tlphoner, prendre un taxi), le contenu grammatical
tant assez lger.

1% Ecoute!
Travail sur l'intonation. La faire exagrer si ncessaire et faire accompagner la rptition de
gestes de la main et de mimiques.

18
I IE T'EXPL|QUE...
L'impratif
ll n'y a en principe pas de difficult particulire dans la conjugaison de l'impratif savoir
(sache, sachez) a t omis ici car peu utilis. Mise en application avec le premier A toi de
parler! mais il est peut-tre prfrable de faire le je t'explique... 3 avant, cause des
adverbes.

Impratif, ngation et pronom

Un peu plus complique est la place des pronoms et de la ngation avec l'impratif. Nous
suggrons de ne pas fournir d'explication pour ce point. Faire enchaner A toi de
parler! 1 puis 2 et 4, en disant aux lves que pour les 2 et 3, ils auront peut-tre besoin
de regarder ce je t'explique... .

Adjectif - adverbe
Travailler livre ferm : faire constater le mcanisme de la formation de l'adverbe sur un
exemple au tableau : Il est rapide. - Il travaille rapidement.
Puis faire chercher des adjectifs pouvant se transformer en adverbes avant de faire regar-
der ce je t'explique... . Signaler au passage, si ncessaire, que vite est seulement
<< <<

adverbe : on ne peut pas dire il est vite .

Pour tlphoner
Premire apparition dans ce manuel d'un tableau d'acte de parole, ou plutt, pour
employer la terminologie du Cadre europen commun de rfrence, d'un schma d'inter-
actions, ici pour tlphoner.
Mettre les lves en situation sans expliquer ce tableau : par groupes de deux ou quatre,
demandez-leur d'imaginer pour la jouer une conversation tlphonique sur ce modle :
A tlphone B.
Le pre de B rpond : B est l./B n'est pas l.
Puis laisser les lves se dbrouiller avec le tableau et ne leur donner d'explication que
lorsqu'ils en demandent une (passer parmi les groupes).
Faire jouer les conversations imagines par quelques groupes, puis enchaner avec le
toi de parler! 3 pour favoriser la mmorisation.

1%' efe Toi DE PARLER!

1. Sors immdiatement!
Cette activit sert d'eemple page 14 de cet ouvrage pour prsenter la manire d'exploi-
ter les micro-conversations . Il vaut mieux la faire faire aprs avoir travaill sur les adjec-
tifs et adverbes ( le t'explique... 3).
Pour viter que les lves s'endorment , petite difficult au niveau des adverbes. Pour
certains items, il faut conserver l'adverbe immdiatement : Va au lit immdiatement! .
Pour d'autres, il faut utiliser l'adverbe propos en stimulus : Pars calmement!/Partez cal-
mement tous les deux! .

2. Pas d'accord !
A faire aprs le le t'explique... 2, ou sans explication pralable, en disant aux lves
qu'ils auront regarder je t'explique... . C'est notre avis la meilleure manire de le
leur faire dcouvrir.

3. All!
Systmatisation du tableau Pour tlphoner , cet exercice permet aussi de rviser la
manire d'peler, trs utile au tlphone. Rappeler, si ncessaire, comment on dit apos-
trophe, trait d'union, C cdille, accents grave, aigu et circonflexe... (cf. Dclic 1 p. 18)
4. C'est mieux !
Encore une activit de systmatisation de l'impratif, qui fait aussi rviser une manire
d'exprimer un conseil.
Pour que les lves ne s'endorment pas, ce type d'activit est souvent un peu plus
compliqu qu'il n'y parat. Ainsi, le deuxime stimulus (le train/l'avion) donne les articles
(pour viter que les lves disent : je prends mon train ou mon avion? ), mais les stimuli
suivants (vidocassette/DVD, valise/sac, etc.) n'ont plus de dterminant, charge pour les
lves qui jouent la conversation deux de se demander quel est le genre des mots et
quel est le dterminant qui convient (une valise ou un sac? ma valise ou mon sac? la
valise ou le sac? : c'est bien sr la situation qu'ils imagineront qui dcidera).
Inciter les lves complter les stimuli par leurs propres propositions : cela donne une
dimension de jeu l'activit, l'lve proposant une question qu'il a imagine (le prends
mon stylo ou mon crayon ?) a envie de voir si l'autre saisira la balle ou sera dconcert
par une question inattendue qui n'est pas crite dans le manuel.

5. Quel numro?
Rvision des chiffres et nombres. lnciter les lves, quand ils rptent le numro pour
confirmation, se tromper volontairement pour obliger l'autre tre attentif et
reprendre si ncessaire.
En France, on nonce les numros de tlphone par groupes de deux et le prfixe O6 est
celui des tlphones portables (O1 pour la rgion parisienne, 02 pour le quart nord-ouest
de la France, 03 pour le quart nord-est, 04 pour le quart sud-est, O5 pour le sud-ouest et
08 pour les numros tarification spciale).

n Toi DE |ouER!
1. Quelles sont ses coordonnes?
Cette activit reprend la prcdente, en y ajoutant l'expression de l'adresse. Inciter les
lves jouer celui qui ne comprend pas ou entend mal pour faire rpter l'autre.
On peut aussi travailler livres ferms en fournissant aux lves deux listes incompltes et
en leur demandant de complter leur liste en interrogeant leur partenaire.

O A
GALLET Alice
GARNIER Virginie 15, r. Nicolet O5 14 56 27 17
GARNOT Thornaa
GAUDINOT Arme 55, r. de Madrid O5 15 21 78 64
GENDRON Sophie
GENET Claire 42, r. Bonaparte O5 16 O4 19 88
GIRAUDIN Fabrice
GIROTTI Pierre-Emmanuel 9, pl. de la Mairie O5 78 52 90 46
GLODOWSKI lawomir
GO88l Mohamed 55, av. Magenta O5 15 52 49 26

20
 O B
GALLET Alice 567, av. de la Rpublique O5 12 47 56 15
GARNIER Virginie
GARNOT Thomas 25, pl. alu Thtre O5 15 45 67 O9
GAUDlNOT Anne
GENDRON Sophie 26, lvel. Emile Zola O5 14 42 57 96
GENET Claire
GIRAUDIN Fabrice 66, r. ele Nantes O5 15 61 56 14
GlROTTl Pierre-Emmanuel
GLODOW6Kl Slawomr 72, r. 61:-Marcel O5 14 77 46 65
GOBBl Mohamed

2. Puzzles.

SOLUTIONS : a. Votre nom s'crit comme il se prononce? (a pourrait tre l'inverse, si le ? ne jouxtait pas
prononce .)
b. Maintenant, j'habite l, 76 rue de Madrid, mais ma famille n'habite pas avec moi.
c. Appelez immdiatement la secrtaire de l'architecte!
d. je viens de la part de votre avocat.

Le dernier item propose une transposition de l'expression de la part de, apprise dans le
contexte d'une communication tlphonique, une situation diffrente.

3. Deux par deux.

Mettre les lves par deux (ou trois), leur expliquer qu'il s'agit d'un puzzle. Pour vrifier si
leur solution est correcte, les lves jouent d'abord leur conversation deux (le troisime
lve s'il y en a un est charg d'couter et de vrifier si a fonctionne, si la conversation
est plausible). Le professeur fait ensuite jouer devant la classe quelques doublettes . Ce
sera trs intressant si des solutions diffrentes ont t trouves.
L'avantage ici est d'amliorer la qualit d'coute. Les lves qui coutent leurs camarades
auront envie de faire attention ce qu'ils disent, pour comparer la solution de ces derniers
la leur, et ils couteront aussi plus attentivement l'enregistrement s'il y en a un, pour
voir s'ils ont juste comme disent les jeunes Franais.
C'est donc dans un deuxime temps que les lves couteront l'enregistrement (pas
prvu pour la prsente activit). S'il n'y a pas d'enregistrement, c'est le professeur qui
donne la solution si elle n'a pas t trouve.
Voir aussi l'activit suivante avec enregistrement.

SoLuT|oN : - Vous avez une autre adresse?

~ Une autre adresse? Non, pourquoi?
-je ne sais pas... Vous parlez deux langues, vous avez deux portables, deux prnoms, c'est
bizarre, non ?
- Mais non, pourquoi? j'ai aussi deux nationalits, mais j'ai seulement un nom!
Les Franais ont effectivement souvent deux prnoms, voire trois, et certains Franais
d'origine trangre ont pu conserver leur nationalit d'origine, d'o leur double nationalit.

4. Et ta sur?
N. B. : ta sur? est une expression familire employe comme quivalent de
Et
<< Occupe-toi de tes affaires , ou Mle-toi de tes affaires/de ce qui te regarde .

21
Activit proche de la prcdente, mais il ne s'agit pas d'un puzzle. Les lves doivent
comprendre en lisant que trois personnes interviennent, le pre qui rpond Rmy (qu'il
ne connat pas) puis lui passe sa fille Mlanie.
Mettre les lves par deux pour la phase de lecture, puis leur demander combien de per-
sonnes parlent. Accepter toutes les rponses et procder la vrification en faisant jouer
quelques groupes devant la classe, avec le nombre annonc de personnes. La classe
coute pour dire quelle solution est la plus plausible. Faire ensuite couter (plusieurs fois)
I'enregistrement, en disant aux lves qu'ils devront le rejouer de mmoire. Mettre les
lves par trois - il y a trois personnages - ou quatre (un souffleur , qui garde le livre
ouvert et souffle comme au thtre leur texte ceux qui ont un trou de mmoire, ce
qui permet de conserver un certain rythme l'activit).
L'intrt de cette partie de l'activit est le travail de mmorisation. On est habitu, lors-
qu'on coute dans une langue trangre, couter pour comprendre. Si on veut
apprendre parler, il faut aussi couter pour pouvoir produire son tour des discours du
mme type. Ne plus centrer son attention sur le seul sens, ne plus se contenter de
comprendre, mais tre centr aussi sur la forme, le signifiant.

5. Encore une erreur?

@Te Transcription de I'enregistrement
- All je voudrais parler Mme Bayard.
.7

- Mme Bayard je suis dsole, je ne la connais pas. je pense que c'est une erreur.
.7

-Ah ? Ce n'est pas le 03 8134 7855 .7

- Si. Euh..., vous voulez parler peut-tre Mme Gaillard .7

- Oui, c'est a! Mme Bayard...

- Non, Gaillard, G.A.I.L.L.A.R.D l je vous la passe. C 'est de la part de qui .7

- De la part de Solange Dupont

- Oui, un moment, s'il vous plat.
(Autre voix, ensuite celle de Mme Gaillard) - Oui, all?
:

- Bonjour madame. Ici, Solange Dupont!

r
Travail d'ecoute d'abord (perception du sens) puis, comme ci-dessus, attention la forme
pour retenir la conversation et pouvoir la jouer. Ensuite, activit d'improvisation proche de
la simulation pour continuer la conversation.
La situation est une situation courante d'incomprhension (surtout au tlphone). noter
que l'interlocutrice de Solange Dupont ne lui laisse pas le temps de rpondre quand elle
lui dit qu'elle lui passe Mme Gaillard et non Bayard... ce qui permet la conversation de
continuer... et aux lves de l'imaginer, par exemple :
- Madame Dupont? Oui, je vous coute.
- Vous vous souvenez? Mme Dupont, votre voisine.
- Non je ne connais pas de Mme Dupont.
- Vous tes bien Mme Bayard ?
- Non, je suis Mme Gaillard, avec un G.
- Ah! Alors excusez-moi, c'est une erreur.
- je vous en prie.

6. je voudrais un rendez-vous, SVP.

Simulation, diffrente du jeu de rles ci-contre en ce que les lves savent dj grosso
modo ce que l'autre leur dira. Demander aux lves de s'entraner jouer la conversation
par deux, puis choisir un groupe ou deux qui joueront successivement devant la classe.
De cette manire, le travail sera plus profitable dans les groupes, dans la perspective d'une
validation devant le professeur et la classe. Bien sr, le professeur passe parmi les
groupes pour vrifier le bon fonctionnement de l'activit.

22
7. leu de rles.
C'est un vrai jeu de rles, c'est--dire que les lves ne savent pas l'avance, comme dans
une authentique situation de communication, ce que dira leur interlocuteur : ils doivent
l'couter et adapter leur discours en fonction de ce qu'ils comprennent. C'est pourquoi
on ne peut pas lire les fiches en mme temps. Elles se trouvent pages 75 et 76 du Cahier
d'exercices.
*`.=ll1'=Z**Fl;:f**f1:%*1`{zf1.1*=
~ - 1 11 1 1 1~ 1- 1*

;1
1 .ha ., ,, V, W, ,1,1~., 1,., r-M, W j, 1, 1, 1, . ,11 ,
-,11,1~,,1,1:1*1;1.;:,.:@,:.;;gi;;*;1_;:,.;;,,;1;_,1::.f;;;;_;,;;,1;;;,,;;;;.;;;,:,,.;.1,. ,gm;<1,f;1;;;1;f;1,;11;:1w~* f,*f,1:>1:1,%1.1,e1f1:.%1 1;.1zs1*z-=; ;;1:1*1'1*~. r..*.1,~'1;1~1;ef;f1,:1:w,:;1.-::1:.,-;11@;.g1.='1**:1*1,s: tf1',~1*=; z;1:f=*1;1:f:=1i2z1:.1:f%i=%Yi'z*1@*1az111:z1iawir;"1@z:*@w:Y w
,W twa
W
,,111-
1:1:*
-1. 1,
'11;
,,.
,~
-, t1
1 vf
H 11

.ts
:;1-*
1

*+1:*.@:1*.;.1*.%f1;* ~.*1-1:1 *11t,.,~, 1,

_,,11,- W-1,,111,.1_~~,1,1.

,. z;*f;;1._ _1.1111;1_,~,1f,.,~.:;;; ,_1,z,{1;11;=1;1;;1 1. 1- z; :11'1;1;'^11:~,1,11z z. 1ez',1.11 .e:,., ,1;

141-11,11,,11,11,;, 51; .1,11,1 11,-,11= f~,~1 15 1 ;.g;:;-1~,,11f 1,1,-M, 5 1,11-W-1.1~,.*,1=1=:,~1t1 s,1m
1,1; ,11,-1~.1..- f; 11,- 1-
~ 21;v1<*>1.w, 11 W111, 1; 4,1-1:@=1111=111 1
-1,=_11,,;,;1-~,;.,f.,.,,1,,,~,1.11. 1-1.-1.1.;S111j-111-111_,1,1_f,,,;11f,1:a,'1;;1:;1::%1%=~1.==.:f1~=w1,11,-s***:1@gfa:1:,m=1t1%f1..a
1- r=~11 1-m1: .s1_1,..M~,11,1,,1 ;1,,.1.,^11* mia'1a%.1f1^1.:1=%,~1,11115,-= 11,-1, ;1,1s111,11,15*,;z=gg*z:@@@:z:s11:1s1:z:3-1,f1f..*1=1 la t* 1,=1 1,g,~1
, 1.-*V ., ..f1,.*"1.~ 1..-~. #111 1;,1r.; 2 '.1f=;1-11:71:11* -:fmm*:s;1.-:1.1z ;~::*2.,~:,z.1;z=:,:a;1*:f:1:,11.f::: :i1+=1.*<1~f=w1=.='m:1~~ ft *'`***'' H *'*
1* '*'*

~
' ,
111;z,s:
{:*.1
11
H
-
::1f'1f 311111:
~1 1- ~1 1V.,,1,1111.
':":{L':.**'@'%z,*.f*"li''I?f:=H=' ':":/11f^`:*:"$::` 51,T3'r::~:`s,`1:*; '*=`f*'[55,='z{:`.{'" L, 1z'{" *',{":`**:"s*:: rf: ''lI:, 1:1{* l{*"l1*1.f""
,11'11~'f=12^.;_1.1. 1:71: 1,,.~1
V-1V..;f 11<1;1:. .1 1112111..-,111~11-1,11,1,1
21111 1.,~.f~1~ 1., 1, 1:, ~1.1,11,,1;111.1,~1 ,
~,111:-.Wc11,,.11.:f1:1~ 1~
1,-1:.
1

1,.1.1,f1.11111L,.;1, ,~ ~ 11
11* 11

1z*1=:,1~*.:e1,;'*:*.:1f111=
* 11%? 1=L11*}1`z I*1*)'1=@;*`1yf'1`
*1 1 -~1 1 ~
kw1,1`~1'<,`'z1mLs`>';*,"'1Z1*??EIlf*;**"l,':
*1 1

ll en fait deux jeux de rles : Al /Bl et A2/B2.

y a
Les lves ne peuvent pas se prparer avec leur partenaire, sous peine de perdre l'avan-
tage du jeu de rles, mais on peut les laisser se prparer avec d'autres lves qui doivent
jouer le mme rle. lls peuvent ensemble essayer de deviner ce que l'autre leur dira et se
prparer lui rpondre. Aprs cette prparation (si elle a lieu), on dsigne deux lves qui
joueront devant les autres. Demander aux lves qui ne jouent pas de vrifier si la conver-
sation fonctionne , si elle est vraisemblable. Discussion ensuite ce sujet. Le travail sera
d'autant plus fructueux que le professeur veillera ce que, mesure de la progression de
Dclic, aucun eleve ne se sente dispens de jouer.
/\

8. Prsentation sur Internet.

L'criture est une pratique en principe individuelle et on sait que lorsqu'on fait crire
plusieurs, c'est souvent le seul lve qui tient le stylo qui travaille. Une solution peut tre
de demander aux lves de se prparer l'criture en se disant ce qu'ils criront; mais
pendant ce temps de prparation ils n'ont pas le droit d'crire! Ensuite, ils se retrouvent
devant leur feuille de papier et crivent seuls. Une variante est de laisser les lves crire
(beaucoup pensent, tort ou raison, qu'ils mmorisent mieux en crivant), mais ils ne
doivent pas conserver l'crit de la prparation lorsqu'ils passent la rdaction proprement dite.

23
U11it2(p.1217)

1 t
1......-....1...-eeouuenosunaeazouv.zuauras~u..oeseouneu-:euusa...usau-sa~u~n~uu

TYPE DE LEoN :
Objectifs : savoir apprcier, choisir, acheter. Demander/donner son avis, exprimer ses gots
(vtements, mode). Dcrire (couleur).
Unit qui permet de travailler sur les actes dachat tout en voquant le thme de la mode et en abor-
dant la description par les couleurs.
veuaaauuavoa~ooooocaoouuououoaooosoaooo*accunoonoovnao;unnnonunaaouuuonaoooaeusaoovooao

I OUVERTURE
Perception de la situation
Les photos situent sans ambigut le thme abord. On peut ici faire obsen/er les images
et parler librement : les lves peuvent dire ce qu'ils voient et pensent, ou poser des ques-
tions aux autres : lls sont o ? Qu'est-ce qu'ils font?

Explication
On peut ensuite faire refermer le livre pour couter, l'une aprs l'autre et deux fois cha-
cune, les conversations.
Les deux premires conversations concernent un client et une cliente qu'on ne voit pas
sur les images ; les suivantes mettent en scne deux jeunes, Alex et milie.
On peut travailler sur les trois premires conversations en faisant complter, comme indiqu
ci-contre, le tableau Dans un magasin de Je t'explique... . Aprs quoi, on fera imaginer
deux ou trois puis jouer un achat dans un magasin de vtements ou de chaussures. Pendant
que les lves se prparent, le professeur donne les explications demandes (les petits des-
sins de la page 14 peuvent permettre d'introduire les noms de vtements). Ensuite, on peut
faire couter nouveau les trois conversations du manuel avant de demander quelques
groupes d'lves de jouer devant les autres la conversation qu'ils ont imagine.
Selon le degr de russite, on pourra aborder les conversations suivantes ou reprendre les
trois premires du manuel : coute + rptition + reconstitution (= faire retrouver la
conversation de mmoire, les lves tant par groupes de mme nombre que de person-
nages, plus un, qui, le seul avoir le livre ouvert, souffle quand un lve une difficult).
Pour la conversation 3 on pourra, au moment o le premier superlatif apparat, aller au
le t'explique... correspondant et il faudra peut-tre reprendre le comparatif auparavant.

1%' coula!
Opposition entre [wa], [ui] et [wi].

I IE T'EXPLIQUE...
Moi, toi... '

Cette srie de pronoms personnels (toniques ou disjoints selon les grammaires) est pr-
sente ici pour la premire fois, mais les lves en ont dj rencontr un certain nombre.
Leur montrer que ce sont les mmes formes en dbut de phrase avec reprise du pronom
sujet (Eux, ils ne sont jamais contents.) ou aprs une prposition (On y va avec eux ?). Si le
besoin s'en fait sentir pour les troisimes personnes, on peut proposer une micro-conversation :

24
 Les cadeaux Paul et Virginie - julie, Alex, M. et Mme Dupont,
- Il est pour qui, cet appareil photo ? Antoine et Lucien, milie et Coralie...
- Tu connais Paul et Virginie .7
- Oui, bien sr!
- Eh bien, il est pour eux.

Le systme des pronoms personnels est assez complexe en franais, il ne se mettra en

place pour les lves que progressivement et par l'usage. ll nous semble inutile de dfi-
nir les diffrents types de pronoms personnels, mais en cas de question, on peut renvoyer
les lves au tableau des pronoms personnels, dans le mmento grammatical p. 122.

Le comparatif
ll a dj t abord dans Dclic 1 (unit 11). On peut demander aux lves de faire direc-
tement le A toi de parler! 1 en regardant, s'ils en ont besoin, les exemples proposs.

Le superlatif
Faire pratiquer les toi de parler! 2 et 3 et n'expliquer qu'en cas de problme ou de
questions. Une des difficults est d'acqurir le rflexe d'emploi de mieux et meilleur. Peut-
tre aussi, pour certaines langues, faudra-t-il rappeler la diffrence entre bien et bon
(adverbe et adjectif) d'o dcoule celle entre mieux et meilleur.

Dans un magasin
Faire complter ce tableau d'actes de paroles par des phrases trouves dans les conversa-
tions 1, 2 et 3, phrases qui ne figurent pas dans le tableau ou qui diffrent un peu.

Client Vendeur

je cherche... Vous voulez l'essayer?

On voudrait voir... Quelle couleur vous prfrez?
ll cote combien ? Vous faites quelle taille?

Voir ci-contre comment continuer en faisant jouer un achat.

Les couleurs
Elles sont prsentes selon leur manire de varier en fonction des genres et nombre.
L'important est surtout ce qu'on entend l'oral (marron est invariable, gris, violet, vert,
blanc et brun changent au fminin).

L'argent
Bien faire distinguer les trois sens de monnaie :
1. ensemble de pices ou billets de plus faible valeur que la valeur considre : de la mon-
naie de 10 euros = des pices de 2 et 1 euros, de la monnaie de 100 euros = 10 billets de
10 euros par exemple;
2. rendre la monnaie = rendre la diffrence entre le prix demand et la somme donne ;
3. l'euro est la monnaie de treize pays de l'Union europenne depuis janvier 2002.

1% @fia 'roi
DE PARLER!
1. Plus grande ou plus petite?
Activit qui permettra de vrifier si le comparatif est toujours en mmoire, avant de passer
au superlatif. Si ce n'est pas le cas, reprendre une des micro-conversations de Dclic 1, par
exemple :

25
 - Une voiture est plus chre
qu'une moto.
- Mais non, pas d'accord!
Une moto est aussi chre!
une voiture/+ cher/une moto = - Franois/- sympa-
thique/Michel; le bus/= rapide/le mtro; Sylvie et Muriel/
+ vieux//ulien et Thomas; les flIes/- sportif/les garons; la
salle de bains/+ beau/cuisine; les grosses voitures/? confor-
table/.7; la cassette/+ bon/le CD...

1 Toi DE |ouEn!
1. Dans un magasin de vtements
La manire d'animer cette activit est prsente p. 21 de cet ouvrage ( toi de jouer! 3).
@W Transcription de l'enregistrement (solution du puzzle)

- le peux vous aider .7

- Oui, je cherche un pull.
- Pour vous .7

- Oui, pour moi.

- Vous cherchez un pull comment?
- Euh, je ne sais pas...
- Ah! Vous n'avez pas une petite ide ?
- Non, enfin... si, je veux un pull trs chaud.
- Vous faites quelle taille Trois ?
.7

- Ma tai/le ? le ne sais pas...

- Bon, je peux vous montrer quelques modles...
- Et a, a fait combien ?
- a Mais ce n'est pas un pull, c'est un tee-shirt!
.7

- a ne fait rien, je le veux.

- Ah Bon!
.7

2. Dans un autre magasin

Toute la difficult (et l'intrt de l'activit) rside dans la ncessit de montrer comment la
personne venue acheter un pull repart avec une chemise. Faire jouer les conversations
devant les autres et dcider quelle est la conversation la plus vraisemblable, la plus drle,
la plus tonnante, la plus bizarre...
co* Transcription de l'enregistrement
- Vous dsirez... .7

- /e cherche un pull.
- Oui, je peux vous montrer quelques modles.
- /'aime bien le pull jaune, je peux l 'essayer .7

- Oui, bien sr. ll vous plat ?

- Oui, mais...
- Il ne va pas avec votre pantalon, c'est a.7

- Oui, vous avez le mme pull, mais rouge .7

- Non, dsol. Mais nous avons une chemise rouge trs jolie.
- Bon, d 'accord, je prends la chemise.
- Et le pull
.7

- Non, pas Ie pull.

Comme pour la conversation reconstituer (conversation en puzzle), l'coute est ensuite
motive par l'envie qu'ont les lves de voir si la solution propose ressemble la leur.
Faire ensuite couter (plusieurs fois) l'enregistrement, en disant aux lves qu'iIs devront
le rejouer de mmoire. Mettre les lves par trois (il y a trois personnages) ou quatre (un
souffleur , qui garde le livre ouvert, et souffle comme au thtre leur texte ceux
qui ont un trou de mmoire, ce qui permet de conserver un certain rythme l'activit).
L'intrt de cette partie de |'activit est le travail de mmorisation. On est habitu, |orsqu'on
coute dans une langue trangre, couter pour comprendre. Si on veut apprendre par-
ler, il faut aussi couter pour pouvoir produire son tour des discours du mme type. Ne
plus centrer son attention sur le seul sens, ne plus se contenter de comprendre, mais tre
centr aussi sur la forme, le signifiant.

3. La mode
change deux ou quatre. On peut ensuite mettre ensemble plusieurs groupes pour
qu'ils fassent une rapide synthse des opinions sur la mode.

4. Une journe difficile pour la vendeuse

Faire choisir deux un des personnages du dessin (ou une autre personne), puis deman-
der d'imaginer une conversation entre la vendeuse et un des clients.

5. Tout a, c'est des clichs !

@Te Transcription de I 'enregistrement

- Quels sont vos gots Qu'est-ce que vous aimez ?
.7

- Moi? Oh, vous savez, je suis un Franais moyen, alors...

- Un Franais moyen ? Et qu'est-ce qui plat un Franais moyen ?
- Ah, ah! Bonne question! Euh... D'abord, il aime bien manger, je crois.
- Oui. Et puis .7

- Eh ben, il aime parler, il adore le vin, le fromage, les parfums, la mode...

- C 'est vrai?
_ Bol oui et non. Tout a, c'est des clichs, je pense. Et vous, qu'est-ce qui vous plat ?
z
Aprs I'ecoute de la conversation, la faire jouer deux de mmoire (ou trois avec un
souffleur ), puis faire imaginer une suite, la personne qui a pos la question au dbut
tant suppose tre du pays des lves : Oh, vous savez, je suis un Italien moyen.../un
Espagnol moyen... , ce qui permettra d'voquer les clichs sur les gots de son propre
pays.

6. Rendez-vous
Situation classique du rendez-vous avec quelqu'un qu'on verra pour la premire fois,
l'aroport ou la gare, situation qui oblige dcrire les vtements qu'on portera.
21: SoLuT|oNs : - ]'ai un tee-shirt bleu, un pantalon vert, des chaussures de sport blanches et un sac dos bleu
fonc.
- ]'ai un pull jaune, une longue jupe noire, des chaussures marron et je porte un violon.
7. Texto
So|.uT|oN : -]'ai achet un beau tee-shirt.

27
Unit 3(p. 18 a 23)

La valise grise (Se pisode)

- o Iaauvu Q - nu.urnesnoueavooouavenues.:nnuuuonnqqoauoauuosoaa ooooaoeooounocoooooaaooooaeaso one

TYPE DE LEON :
Objectifs : demander/donner une explication. Dire qu'on ne comprend pas. Faire prciser le
discours. Demander/dire quelle langue on parle, d'o l'on vient et o l'on va. Donner des
informations au pass : sjours, voyages.
Cinquime et dernier pisode de ce feuilleton en bande dessine, la fin de lhistoire tant propo-
se sous forme de lecture p. 38-39.

H OUVERTURE
Une fois encore, la lecture est faire deux niveaux. D'une part, il s'agit de banales
conversations telles qu'on en a dans un train ou un avion quand on rencontre un tran-
ger, d'autre part le fait que l'on reconnaisse les personnages incite une autre lecture...
qui ne donne pourtant pas la cl du mystre. On ne comprendra qu'en lisant l'pilogue
des pages 38 et 39.
Apport important dans cette unit : ce qui concerne la prcision du discours : demander
comment on dit dans une autre langue, demander de rpter, dire qu'on ne comprend
pas ou indiquer qu'on cherche un mot.

Perception de la situation
La bande dessine permet de comprendre les diffrentes situations.

Explication
On peut faire couter l'enregistrement, deux ou trois fois, livre ferm, en demandant aux
lves de dire ce qu'ils ont entendu, compris, retenu. Ils peuvent dire des bribes de
phrases ou des mots isols que les autres complteront peut-tre. Ainsi la comprhension
du texte se fera un peu la manire d'un puzzle.
Faire rcouter ensuite en regardant les images et fa-ire reprer :
- comment on dit quand on a oubli un mot dans une langue trangre,
- comment on dit quand on ne comprend pas quelque chose,
_ ce qu'on peut dire quand on rencontre un tranger dans un train ou un avion.
Autre apport important de cette unit : le pass compos, qu'on peut faire dcouvrir
l'coute de la conversation lors de la rception Genve : D'o venez vous comme a? <<

Vous tes partie il y a combien de temps .7 je n'ai pas compris...

1% couu
Opposition entre [3] ouvert et [0] ferm.

I IE T'EXPLIQUE...
Le pass compos
Une fois que les lves ont compris que le pass compos sert exprimer une action du
pass, passer au le t'explique... . Ensuite, plutt que d'expliquer longuement le
tableau, on peut demander aux lves de faire deux le A toi de parler! 1 et leur pr-
ciser qu'ils auront besoin de chercher des explications contenues dans les je
t'explique... 1 et 3 pour y parvenir. Puis les laisser chercher et ttonner, et rpondre
leurs questions.

28
Pass compos et ngation
partir des toi de parler! 2 et 3, les lves peuvent dcouvrir la ngation au pass
compos, qui pose souvent un problme d'ordre des mots. C'est l'auxiliaire qui est enca-
dr par les deux mots de la ngation, et non le verbe comme c'est le cas au prsent.

Quand ? ll y a combien de temps?

Pour attirer leur attention sur la manire de situer dans le pass, on peut par exemple pro-
poser des phrases au pass et demander aux lves de dire quand, leur avis, ce que l'on
nonce a eu lieu. -

Exemple:
- j 'ai bu le caf... - Quand? - I/ y a une heure.
- Tu es parti en vacances... - Quand ? - Il y a un mois.
1%' ee Toi DE PARLER!
1. Ah bon? Vous tes aIl(e) au cinma hier?
Voir la suggestion dans le le t'explique... sur le pass compos.

2. Tu n'as pas fait les exercices avant?

lnsister sur l'intonation tonne/indigne de la dernire phrase.

4. Mathmatiques
Petit exercice qui fait pratiquer I'expression de la frquence et oblige des calculs.
f SOLuT|oNs fois/mois - tous les mois ou 12 fois par an; 4 fois par mois - toutes les semaines
: 1 ou 1 fois
par semaine; 1 fois/an -* tous les ans; 60 fois/heure -* toutes les minutes ou une fois par
minute; 12 fois/jour -> toutes les 2 heures; 4 fois/heure -> tous les quarts d'heure.

5. Il y a combien de temps?
La rponse est laisse libre, tant entendu que les lves ne peuvent pas rpondre Il y a
deux semaines la question Tu t'es couch quand? . L encore ils doivent tre attentifs
au sens de ce qu'ils disent.

6. Depuis quand ?
En bonne logique, la rponse devrait tre formule en terme de date (depuis 2004)
puisque la question est depuis quand? Et la rponse depuis combien de temps? don-
nerait la rponse en dure : depuis un an. Mais nous ne prsentons pas du franais tel qu'il
devrait se parler, mais tel qu'on le parle rellement.

1 Toi
DE |ouEn!
1. Une lettre en rponse une invitation
* SoLuT|oN: Salut Alexis,
Hier, je ne suis pas venu chez toi pour la fte, je suis dsol. l'ai eu beaucoup de problmes. l'ai
voulu venir vlo mais je n'ai pas trouv mon vlo. Alors j'ai voulu prendre le bus. Mais quand
j'ai voulu payer, j'ai cherch mon argent et je ne l'ai pas trouv. Alors je suis parti pied. Mais
l'ai oubli de prendre ton invitation avec ta nouvelle adresse et ton numro de tlphone; alors
je suis rentr chez moi ( pied bien sr). Je suis arriv trs fatigu et je ne t'ai pas tlphon
parce que je n'ai pas voulu t'ennuyer pendant la fte.
]"espre que ta fte s'est bien passe.
A+
Romain
P. S. Ce matin, ]'ai voulu te tlphoner, mais je me suis tromp de numro!

29
2. ll est un peu compliq
cvo* Transcription de I 'enregistrement :
- Vous avez quitt votre maison quand?
- Euh, attendez... ; je suis parti il y a deux..., non, hier... ; euh... oui c'est a, avant-hier.
- Vous n'tes pas retourn chez vous, aprs ?
- Pas eu le temps... ou pas eu envie, peut-tre, je ne sais pas, vous comprenez, j 'ai...
_ Vous avez tlphon vos amis ?
- Non, enn oui : j 'ai tlphon mais...
- Quand 7 A '

- Euh... quand je suis arriv I 'htel, hier cinq heures. Mais personne n'a rpondu.
- Attendez, vous tes arriv I 'htel hier, vous avez dit?
- Oui.
- Et vous tes parti de chez vous avant-hier, vous avez dit, c'est bien a .7

- Oui, euh...
- Donc vous avez dormi une nuit l'hteI, c'est a .7

- Oui, enfin non...

- Vous avez dormi o, la nuit d 'avant ?
- l'htel aussi, mais j'ai chang de chambre... non d 'htel.
3. Un entretien
Ce Transcription de I'enregistrement:
- je peux vous poser quelques questions sur votre CV?
- Oui, bien sr.
- Vous travaillez depuis quand chez SODIRAP?
- Depuis deux ans : j'ai commenc en 2003, en septembre 2003 exactement.
- Vous tes New York quand?
- Aprs mes tudes universitaires, pour mieux parler anglais.
- Vous y tes rest longtemps ?
- Non. le suis rentr en France pour ma famille, vous comprenez...
- Vous n'y tes pas retourn 7
- Non, parce que j 'ai trouv un travail intressant en France.
- Votre travail est intressant? Alors, pourquoi vous tes ici?
- Eh bien, je voudrais changer parce que j 'aime changer, voil!
La suite de l'entretien devrait porter sur les tudes d'Antoine Lemaire.

4. Une lettre de lulie (de Nice)

La tche des lves consiste surtout trouver les verbes, les conjuguer comme il
convient, au pass compos, et choisir les indications de temps pertinentes en fonction
des dates indiques dans les notes et de la date de la lettre.
SoLuT|oN : Je suis arrive Nice avant-hier midi et j'ai visit la vieille ville l'aprs-midi. Hier matin aussi,
j'ai visit la vieille ville. L'aprs-midi je me suis promene sur la promenade des Anglais. j'ai
rencontr notre ami Nicolas. Nous avons beaucoup parl de vous. Le soir, nous avons
mang/sommes alls au restaurant ensemble.
Ce matin, je suis alle au muse Massna. Aprs, midi, je suis alle au chteau et j'ai mang
un sandwich.

La promenade des Anglais est l'avenue qui longe la mer. C'est la communaut anglaise,
nombreuse Nice depuis le xvllle sicle, qui avait pris sa charge l'amnagement de cette
promenade et qui lui a donc donn son nom.

30
1 c|v|L|sAT|oN : LA TLv|s|oN (p. 24-25)
/ /
Inutile de souligner l'importance souvent trop grande de la television dans nos socits.
Vocabulaire : un clip = petit film publicitaire ou pour illustrer une chanson - une srie = un
feuilleton - rester *scotch devant la tl = tre comme coll/attach la tl - une over-
dose de tl = allusion aux drogues.
Cette page peut donner lieu un travail de groupe men de la manire suivante :
-Commencer par un moment (de l'ordre de cinq minutes) de lecture individuelle
silencieuse et donner (au tableau) quelques questions pour guider la lecture :

0 Pourquoi un travail de groupe?

Parce qu'il est bon que le professeur ne soit pas toujours au premier plan et parce que les
confrontations entre lves sont toujours intressantes et sources d'apprentissage. Un
lve peut par la confrontation prendre conscience qu'il n'y a pas que sa propre manire
de travailler, il peut enrichir sa pratique par celles qu'il dcouvre chez les autres. Enfin, au
sein d'un petit groupe, un lve a plus d'occasions de prendre la parole et d'tre impliqu
que s'il travaille au sein de toute la classe.
0 Pourquoi commencer un travail de groupe par un moment de travail individuel?
Pour viter les phnomnes de prise de pouvoir par les fortes ttes ou les plus rapides du
groupe, qui commenceront rpondre avant que les autres aient eu le temps de rflchir. Si
chacun a eu un temps de rflexion avant, la confrontation a plus de chances d'tre fructueuse.
0 Pourquoi une lecture avec des questions?
Pour donner aux lves quelque chose de l'ordre de la tche , c'est--dire pour orienter
leur attention, pour leur permettre de vrifier par eux-mmes qu'ils font ce qui est demand.
Face une consigne comme Lisez attentivement ce texte , beaucoup d'lves ne savent
pas s'ils ont bien lu, s'ils ont lu attentivement. S'ils ont rpondre des questions, ils peu-
vent au moins contrler qu'ils y rpondent et leur attention est guide par ces questions.
0 Pourquoi crire les questions au tableau ?
Parce que lire, encore plus dans une langue trangre, demande un grand travail du cer-
veau qui ne peut pas se concentrer sur le texte tout en conservant les questions en
mmoire. On peut obsen/er d'ailleurs que pendant le travail les eleves lvent souvent la
tte pour revoir les questions au tableau.
- Confrontation en groupes des rponses et laboration de rponses collectives.
0 Combien d'lves par groupe?
/\
Faire plutt des groupes de trois eleves et viter de dpasser six par groupe.
0 Combien de temps?
Un travail en groupe ne doit pas durer trop longtemps (de cinq dix minutes), surtout si
les lves n'en ont pas l'habitude. Si le travail demand exige beaucoup de temps, le frac-
tionner. Indiquer combien de temps durera le travail (ici, une dizaine de minutes peut-
tre) et rester souple : allonger ou rduire le temps en fonction de la progression du travail.

31
0 Que fait le professeur? -

Iln'est pas au premier plan mais il est trs actif. Il observe les comportements, les
manires de travailler, repre les lves qui semblent en difficult ou ceux qui ont dj
tout compris. Il inten/ient la demande, sans donner les rponses, pour guider le travail. Il
rgule s'iI y a lieu (demande de ne pas parler trop fort, etc.).
- Mise en commun des rponses des groupes.
Qui le fait?
Un lve choisi au hasard par le professeur. Ne pas dsigner de rapporteur avant le
tra-
vail en groupes, sinon beaucoup d'lves vont se dcharger du travail sur le rapporteur
dsign. Ne pas laisser se dsigner de volontaire (ce sont toujours les mmes qui
sont
volontaires) : il faut que chaque membre du groupe se sente responsable de la rponse
collective et puisse en rendre compte.
0 Comment?
Pour viter que ce soit long et ennuyeux, le premier lve dsign donne toutes
les
rponses de son groupe, les suivants ne donnent que ce qui est diffrent, ce qui oblige
ainsi les lves faire attention ce que disent les autres.
- Discussion gnrale, s'iI y a lieu, sur les diffrences entre les rponses des groupes.
Utiliser la mme procdure de mise en commun des rponses des groupes pour l'activit
3. Discussion trois : est-ce qu 'on a de meilleures notes l'cole sans tlvision ? .

I LES FORUMS
Les forums proposs dans Dclic permettent d'aborder certains thmes de socit dont il
est souhaitable de parler en classe. Ils introduisent aussi une rupture de ton dans les his-
toires suivies ( La valise grise et l'aventure de Karen et Thomas). Ces forums ne sont pas
authentiques car la plupart des sites sont protgs par une reproduction interdite .
Mais ils reprennent le ton et le vocabulaire de forums rels et constituent donc des documents
quasi authentiques. On a maintenu la disparition frquente du ne des ngations, mais
l'orthographe a t corrige. Les mots un peu grossiers ont t traits comme sur les
forums avec modrateur I : ils sont abrgs, de faon ne pas tre crits en entier mais
restent comprhensibles pour les Franais.
Le site mentionn (colleges.net) est donc imaginaire. On pourra encourager les lves

lire des forums de discussion rels, sur Internet, afin de voir ce que pensent - comment
ragissent spontanment - de jeunes Franais de leur ge sur d'autres sujets qui les proc-
cupent. Vous trouverez plus loin une courte liste de sites, avec des commentaires. Cette
liste est loin d'tre exhaustive : il existe de nombreux autres sites proposant des forums.
Dans tous les cas, ne pas tre effray par l'orthographe, qui en prend un rude coup quand
les jeunes Franais se mettent leur clavier d'ordinateur. C'est d'ailleurs le thme abord
page 102 de Dclic 2. Ce n'est donc pas sur Internet que les lves apprendront l'ortho-
graphe : ils pourront mme trouver on c'est pas pour on ne sait pas ! Mais cela ne
doit pas empcher une occasion de rencontre avec un franais vivant et spontan. Vos
lves risquent d'avoir quelques difficults de comprhension cause du langage SMS
et de nombreux mots d'argot ou de langue jeune . Mais normalement, ils devraient
arriver comprendre grce au contexte.

: pas d'insuIte, d'incitation la violence

ou la haine,
1. Le modrateur est un webmestre qui veille au contenu des forums
tre illgal. On parle de messagerie ou de forum scuris quand il y a un tel controle.
ou ce qui pourrait

32
L'envoi de leur avis sur un forum rel est la seule faon de publier ce qu'ils crivent, c'est-
-dire de sortir du contexte scolaire et d'tre rellement lus par des centaines d'autres
jeunes qui peuvent mme leur rpondre (ragir ce qu'ils ont crit). Cela est extrme-
ment motivant, et on aurait tort de s'en priver!
Nous n'avons pratiquement pas mentionn les messageries (ou chat / tchat ), car
nous n'en sommes pas particulirement partisans : cela va trs vite, souvent beaucoup
trop vite pour nos lves qui n'ont pas le temps de rpondre et, surtout, on ne peut utili-
ser que des messageries scurises cause des risques de rencontre avec des pdo-
philes cachs derrire des pseudonymes...
Quelgues sites :
- Site kasibao.net (site de Kasibao, socit de production de web ducatif de Chalon-
sur-Sane qui s'adresse surtout aux 12-16 ans). Forum et chat sous contrle d'un mod-
rateur . Pour le forum, aller : kazibao.net/francais/forums
- Site momes.net : trs grand nombre de forums sous contrle d'un modrateur.
- Site sssplash.fr (site trs color de Splash Productions, bas Paris, pour les 7-14 ans).
Forums, messagerie scurise.
- Site EpIorian.com (site ducatif belge scuris). Voir explorian.com/fra/discuss
- TV5.org (propose des forums l'occasion de certains vnements).
-
- Site okapi.bayardpresses.fr (un site de Bayard-Presses probablement le plus grand di-
teur de livres et de revues pour les jeunes et les enfants en France, avec notamment Okapi
pour les collgiens et Phosphore pour les lycens). Il propose un nouveau forum par mois,
avec modrateur.

33
Unit 4 (p. zaa 31)

Qu'est-ce que tu vas faire ?

TYPE D1; LEoN :
Objectifs : demander/donner une information sur ses intentions ou ses projets (1). Prciser ses gots,
ses aptitudes, ses choix. Parler de Pcole, de ses rsultats et de ses projets d'avenir.
auuoooonnaononu~uuonaacouuuencocoonnnounnnuooonnaaoooouauoooooanuuonoooounonaoouuuneucoon oacoouasnuosnnu

K OUVERTURE
On dcouvrira dans cette unit deux manires de dsigner les lments de la vie scolaire :
*prof/professeur, *gym/gymnastique, *rcr/rcration, etc.
La conversation 1 permet d'aborder le futur proche. On peut la travailler (coute, explica-
tions puis remmoration) et passer tout de suite aux A toi de parler! 1 et 2, en lien
avec le premier je t'explique... . Faire remarquer qu'en franais, quand on a une indica-
tion de temps, on utilise souvent le prsent pour exprimer le futur, comme l'indique la
dernire phrase de la conversation : Tu viens chez moi vers huit heures?
Pour le monologue 2, faire couter aprs avoir demand, pour soutenir l'attention, qui
parle, puis, pour une deuxime coute, si on peut savoir quelle est la matire que ce pro-
fesseur enseigne. On ne peut pas le savoir, mais l'important sera de faire des hypothses.
Pour la conversation 3, on peut centrer l'attention sur la manire de parler de ses projets d'ave-
nir : demander de dresser par petits groupes la liste des expressions qu'on entend et qui ser-
vent parler de projets d'avenir - liste confronter ensuite au quatrime je t'explique... .

1 se couiai
Reprise de l'opposition entre le franais dit standard et la manire de s'exprimer des jeunes.

I IE T'EXPLlQUE...
Le futur proche
Simple conjuguer (il suffit de connatre la conjugaison du verbe aller ), il a une valeur
de proximit temporelle (je vais partir bientt) mais aussi de proximit psychologique
(je vais partir dans deux ans). Le futur simple sera introduit l'unit suivante.
A noter que le futur s'exprime aussi souvent avec le prsent (je pars demain), d'o l'impor-
tance des expressions temporelles, prsents la suite.
Faire les toi de parler! 1, 2, 3 et 4 en invitant les lves se reporter ce je t'explique...
et au suivant.

Pour dire quand : pass et futur

Mise en parallle des marqueurs temporels du futur avec ceux du pass, qui permet une
utile rvision. noter que les indicateurs temporels cette anne et cette semaine sont ambi-
gus hors contexte, puisqu'ils s'appliquent aussi bien au futur qu'au pass. Idem pour cette
nuit, qu'on est parfois oblig d'epliciter en la nuit prochaine ou la nuit dernire.
/.\
Encore ne... plus, deja ne... pas encore
Formes utiles pour parler de projets ou de cursus scolaire ou professionnel (je n'a pas
encore commenc, je ne travaille plus ici). Ces deux formes sont prsentes en mme temps
pour que les lves remarquent que pas encore n'est pas le contraire de encore. A prati-
quer dans les toi de parler! 3, 4 et 5.
34
Pour parler de projets
On peut faire dcouvrir ce tableau en demandant aux lves de dire et de demander
leurs voisin(e)s ce qu'ils veulent faire plus tard. Comme indiqu ci-contre, il peut aussi per-
mettre de complter les manires d'exprimer ses projets d'avenir trouves l'coute de la
conversation 3 d'ouverture.

1%' @Fa 'roi DE PARLER!

1. Maintenant ou plus tard ?
Mise en application des deux premiers le t'explique... , cet exercice oblige rflchir
au sens de ce qu'on dit pour choisir les indicateurs temporels qui conviennent.
Pour faire travailler le futur proche la forme ngative, on peut le faire reprendre en ajou-
-
tant une troisime phrase la conversation, ce qui donne : Tu tlphones maintenant?
- -
Non, je vais tlphoner dans deux heures. Moi non plus, je ne vais pas tlphoner tout de suite.

2. ll y a un an, j'ai fait un voyage.

On retrouve ici le paralllisme des indicateurs temporels du pass et du futur.

3. Tu n'habites plus Bordeaux?

Pratique du futur proche + pronom complment. Dans un deuxime temps, modifier la
-
dernire phrase pour faire pratiquer la ngation : Tu n'habites plus Bordeaux? Non, -
-
mais j 'y ai habit il y a deux ans. Moi, je ne vais jamais y habiter.

4. Tu ne djeunes pas aujourd'hui?

De la mme manire, our la n ation, modifier dans un deuxime tem s la dernire
,.
phrase en : - Moi ? je ne vais pas de/euner tout de suite, je vais dejeuner plus tard.
_ P . .9 . . _ P

-
5. Encore? Non, plus!
Pour pratiquer la ngation ne... plus en utilisant les indicateurs temporels bon escient.

-
6. Dj? Non, pas encore!
On peut ajouter quelques stimuli en faisant varier les temps : Tu pars dj? Tu vas dj

manger? Tu vas dj passer I 'examen ? Tu vas dj apprendre la leon .7

in 'rol DE |ouER!
1. La *drague : parler de la pluie et du beau temps
La *drague, mot familier qui n'a pas d'quivalent en franais standard (= recherche d'aven-
tures amoureuses. La conversation reconstituer joue sur le clich de la question du jeune
dragueur : Vous habitez chez vos parents ?

@Ti Transcription de I'enregistrement (solution du puzzle)

- Pardon, vous tes d 'ici?
- Oui, je suis d 'ici. Pourquoi 7
~ Parce que je cherche, euh, la rue...
- Quelle rue ?
- Cette rue, l!
- Ah, je vois! Vous cherchez un sujet
de conversation!
- Euh, oui.
- Eh bien, on va parler du temps,
alors. Il fait beau, n'est-ce pas?
- Euh oui, il fait beau.
- Un peu froid pour la saison, peut-tre, vous
ne trouvez pas ?
- Si, si, un peu froid... mais il va faire chaud
demain, vous allez voir!
- Oui, mais c'est bien normal, nous sommes
au mois de mai.
- Euh oui... Vous tes tudiante ?
- Ah, ah! Vous avez chang de sujet! Alors, je
j j
rponds : oui, 'habite dans cette ville, 'y suis
j
ne et 'y suis tudiante; non, je n'habite pas
chez mes parents, a va ?

35
2. Un autre sujet de conversation : les vacances
@W Transcription de I'enregistrement (solution du puzzle)

- Qu'est-ce que vous avez I'intention de faire pour vos prochaines vacances ?
- je vais aller en Provence, je pense.
- En Provence? Mais vous aimez la Bretagne. Vous n'y allez pas?
- Non, je la connais trop bien. je vais changer un peu.
3. Encore les vacances!
Go Transcription de I'enregistrement
- Tu n'as pas encore pris tes vacances .7
- Oh, je vais prendre mes vacances dans un rnos seulement.
- Avec ou sans tes parents ?
- Sans.
- Et tu as I'intention d'aIIer o .7

- O? Mais je vais rester ici. je n'ai pas envie de changer, moi ! je n'aime pas changer.
le suis trs bien ici, alors j 'y reste!
noter qu'en franais trs correct on dirait sans eux et non simplement sans . Mais
cette forme incomplte est plus authentique dans la bouche d'un jeune.

4. Texto (ou SMS)

: SoLuT|oN : Qu'est-ce que tu fais ce soir? Tu viens au cinma? Rendez-vous 8 heures au caf du Thtre.

6. Qu'est-ce qu'iI peuvent dire ?

Deux manires de travailler sont possibles : le commentaire d'image ou le sketch partir
de l'image.
~ Commentaire : mettre les lves par groupes de deux, l'un regarde
l'image et la
commente ou la dcrit l'autre. Ensuite, regroupement quatre : les deux qui n'ont tou-
jours pas vu l'image disent aux autres comment ils l'imaginent. lls la regardent ensuite et
une discussion peut s'engager.
0 Sketch partir de l'image : mettre les lves en groupes pour qu'ils prparent
une
conversation qu'ils joueront ensuite devant les autres. La photo reprsente des tudiants
dans un amphithtre d'universit et on s'attend une conversation sur les cours ou des
projets immdiats ou d'avenir, mais l'imagination des lves peut les entraner sur d'autres
pistes.

7. leu de rles : On va y aller ensemble?

ll s'agit d'un vrai jeu de rles, c'est--dire que les lves qui jouent ne savent pas
l'avance ce que dira leur partenaire, ce qui rapproche ce jeu d'une situation de communi-
cation authentique. Pour cette raison, les lves trouveront les fiches de jeux de rles
des pages diffrentes du Cahier d'exercices. Fiche A p. 76, fiche B p. 75.

5F1lipt0fm me pour l.
l'1>:
y

22/07:.;s/Xvoriazl s

rey
*erefasmml P>UH't 1 -.
s

36
Unit 5 (p.3z37)

Bnnes Vacances .
............... .......... ...... .................................
TYPE DE LEON :
Objectifs : demander/donner une information sur ses intentions ou ses projets (2). Parler de ses
activits au prsent et au futur. Comparer avantages et inconvnients (lieux de vacances, moyens de
transport). Parler de ses passe-temps favoris.
uuvuozuuuuuooooveoaunseoeosoooe ~ n onu ~ n u u n u :annee onaoooaoc oo~nn n o u n v nous vacuum u a o a una:

I OUVERTURE
Avant de faire couter les enregistrements, on peut faire dire ce que feront pour les
vacances les personnages dessins sur la double page d'ouverture. On rutilisera ainsi le
futur proche, dont le renforcement est un objectif de cette leon, paralllement l'intro-
duction du futur simple.
Conversation 3 : la faire rejouer en insistant sur l'intonation de Loc dans les phrases c'est
le plus bel endroit du monde , le plus beau village du monde qui agacent Julien.

in Q couna!
Opposition entre [e], [2] et semi-voyelle [j].

I IE T'EXPLlQUE...
Les dmonstratifs
faire pratiquer avec les toi de parler! l et 2, en mme temps que les possessifs.

Les possessifs
ll s'agit d'une rvision. C'est donc une raison supplmentaire pour ne pas commenter ce
tableau : se contenter de conseiller de le regarder, si besoin est, en faisant les A toi de
parler! 1 et 2.

Beau/bel, nouveau/ nouvel, vieux/vieil

Sans commenter ce tableau, demander aux lves de trouver d'autres exemples possibles
(un nouvel agenda, un bel avenir, un vieil/nouvel acteur/agent, un nouvel article, un nou-
vel tudiant, un nouvel/vieil ouvrier...). Mais ne pas insister : un certain nombre de Fran-
ais disent un nouveau tudiant ou un nouveau acteur .

Le futur simple
Mis en pratique dans les toi de parler! 3 et 4.

Pour parler des tudes '

Faire imaginer une conversation partir de ce tableau d'acte de parole.

On peut faire rdiger une description de l'cole de son pays, en parallle celle de l'cole
en France. De cette manire, on vite l'eplication pralable et les lves posent des ques-
tions, s'ils en ont besoin, pour rdiger leur propre description (c'est un exemple de la pra-
tique pdagogique lire pour faire , bien plus efficace que lire pour lire ).

Pour dire son indiffrence ou sa neutralit

Faire jouer quelques petites conversations, en insistant sur les gestes et l'intonation.
37
1%' @Ge Toi DE PARLER!
1. C'est bien moi !
Utilisation du possessif aux deux premires personnes et du dmonstratif. insister sur
i'intonation.

2. Vous tes sr(e) ?

Utilisation du possessif aux deuxime et troisime personnes et du dmonstratif. insister
aussi sur i'intonation.

3. Et demain aussi!
L aussi i'intonation est importante, et c'est pourquoi les micro-conversations des toi
de parier! sont enregistres. Utilisation du futur simple, dans un cas o le futur proche
pourrait s'utiiiser tout aussi bien.

4. lamaisi
ici, le futur proche conviendrait moins (pas de proximit psychologique, i'action est ren-
voye i'improbabie).

1 Toi DE |ouER!
1. Un bei endroit !

Toute la difficult (et l'intrt de i'activit) rside dans la ncessit de montrer comment la
personne qui a commenc la conversation en disant C'est un bel endroit, n'est-ce pas?
peut la finir par une phrase contradictoire. Faire jouer les conversations devant les autres
et dcider quelle est la conversation la plus vraisemblable, la plus drle, ia plus tonnante,
la plus bizarre...
Ne prsenter l'enregistrement que comme une rponse possible, pas la bonne
rponse .
co* Transcription de l'enregistrement
- C 'est un bel endroit, n'est-ce pas ?
- Comment? Un bel endroit? Ici?
_ Vous n'tes pas d 'accord? Mais il y a une vieille ville, non?
- Non! Il reste seulement une ou deux vieilles maisons. Non, cette ville, ce sont des
usines, des bureaux, des immeubles et c'est tout!
- Ah bon 7... Mais il y a un muse .7
- Non, pas de muse, pas de thtre; il y a un seul cinma et aucun touriste.
- Oh l, l! Dites donc, c'est une ville assez triste, alors?
- Assez triste ? Non : trs, trs triste! On y travaille, on y doit et on regarde la tl
quand on ne dort pas. C 'est tout.
- Ah oui, pour un touriste, ce n'est pas formidable!
2. Quelle est la (bonne) question ?
SoLuT|oNs : a. ii va faire beau demain?
b. C'est dimanche demain, je vais pouvoir rester au lit! Toi aussi?
c. il neige ici en hiver?
d. On ira se baigner?

3. Qu'est-ce qu'iis peuvent dire?

Faire jouer la conversation entre le mdecin et l'homme surmen. Le mdecin lui conseille
de prendre des vacances la campagne, de se promener... Ensuite, monologue de
l'homme : le vais aller la campagne, je marcherai tous les jours...

38
4. Projets d'avenir
@fi Transcription de I'enregistrement
- Qu 'est-ce que tu veux faire, toi, plus tard .7

- Oh, je ne sais pas encore vraiment.

- Tu n'as aucune ide ?

2
- Pour moi, I important, c'est de rester ici.
- Ah bon ?
~ Oui, je vais rester dans cette ville, prs de ma famille. Ici, il y a beaucoup d 'usines de

,_
chimie, alors je vais travailler dans la chimie.

5. le suis intress(e) par votre annonce

Rappeler si ncessaire les rgles de prsentation d'une lettre officielle
*

1*
-r,f,.'::*<:l',z.z
'-''*M:"1' 11 -
Jzz_2z_ F2
.,z,__,V_-,,k:U,.;.,_e;_k_.,,,_. ,
11;":,::zez:~z1::c'=_~s;,
,_f1~;fl;;f_f^;,2;*'-alr;-*Vfr
, ,
w.
,, ,, _,
1:.**,f:.f,:~:*,*%::_:f.~::~.f,LW,fa*:-~:1"'aiz;1;%:L1f'=-,f_";*w%tf'z,:,:^_'@;~:::_@:2fs,ws:1,1:**:f~:*...~;.r:.
. . .,
,_
,=-..-*,.,w..*::**~f.
_
*.*:,>*.w:~@^:';, ,'*;,*~_e

,.
.

@^**:,.~:=-m,W/px;,ezfzia_11;1:zr;_a*;z,';:*;::_*2i'z1=m*{%t1-flziff;f^;;:;f_f;.1,;v
,_ , :. .,.,c' -:_',~_ ,_1, _
'z.;e~,,~
;
1;* ,, ,__~,z ,,
,

;;z:f,;_ ;f;-f::f~fZ~_.;;~-*sw::;#~;>:%
V- @__ _;-,_;
,);,:.,V .,,V_,_,=_,V___V.,;
_

-1
,sf
_,,_~,
;,_.,.
1*
5,
:

,;;.
:*;:t,~:^_f=* =*_:*?
n.;,-.
'fl

, _ N
-,,,_l.w_.>~, -@nv :*~r;,**,_,<<~:f,e;_l_:;s _~,:_l ~:?f, ':___ _,_ =,v;;;_<1 'fi '1l'`
.~>,
~.~,,~,ei*,_;_-,_',,5,:;,',__t,_;_
cf;
-..;,_,,, ,,.::,,:.,,.,.,, .;,,
V-:ze: ;;,_f~,_,.~ _:*
wi.,gage;_>1;;_..;_;r_*;%f..f;%E.f;*=:*":=*ff;a.ik:1.;**'W*ikz?:~,=,~a*1=
'=-1;-1, Le
,_.,_;,t,',_.,,,_*
:,_,-:, H Q
_.
, _-,f,
_,'

~: ~, ~>*.-~~**~* ~**"~~-:f,
,.__ V

N L I'fi::Z%.:&2,*,fzitififc'
^ fa.,.;*i;il,2,2_;,:?;:t-'_,%=:@f,l':=,;;:*1l;*ti: :~,*:%,;:..z;_,;;>:_-;f,
=*.-t:~,f;~,*f.1zfws> f-:*.-.,_,,~~ , ww; =

_-1,1: .;:,;:,:~~'*:=<:~,_:~* ww.: ~,~=_=l.*;;~t:1,m.l,*m,_,1,_,~,.._.V..-.,.,~ ,_,z_~_., _;-1,,,~1~,f,,-W,-_.__,,_

'If '_',_ ,f
'_ __,~.<.,if;_l,.,,__,_-,l~_fl-1--if ~,,l,_,.i,,*1;;_~ii a,_,,_~,. _ 1

,
F*>251'"? 55"*$'f1` 53f*`*;`1Fifi*;";i,iz"7 `:'!;,_'f 1* ,";:"" *."`'s""*:;".` `f::,', _"* _ 1 1`;1[j ';*~j,,
,_ _
_. '_L'1jj',:'*1'1<f ;'_._11`' _ .mili [il 1` `'*` _:,_'L1'E_').5*f1:*'{'"_ _ _,:.:`f:Ifsz~,1'_ "I 1 `f*'_";`~*:v: _
,l,__'_
,
', *'~`"*
,_ , , V ` i .

_'
in

e-_~.,:.*;~l;:___,_ ,-1.15,1?u:::w:;=ff;;1_1,:;**_1,**:;,;..,~_.;,,:=,_~,_;,_.,mari, ff :':.,*:;:;,* ~_,:;;f=.,-_;gff_~~:fjs,{,,;{,;

,,:=_,_~{,:;g,[g;=@:L* ;
--~:_*,_,~- -_:~;j;:~.___, :ffffJ:*7i~**:~=_, -,_-,=_l
_=r,-_'*;j_*:f;,};,,,fV_,'V_:_.g',,,_,,_,,,_ ,N_,..,_4,V_k__m),,,
_~,z__~::~,~:1-,; ,=,w.*$*;:-,,*_.:;7- .,4 ,~,_;, _
*

,_j~n:;~a;: ps :@_,:.;_

6. Un cours On pourra y aller ensemble!

ll s'agit d'un vrai jeu de rles, c'est--dire que les lves qui jouent ne savent pas
I'avance ce que dira leur partenaire, ce qui rapproche ce jeu d'une situation de communi-
cation authentique. Pour cette raison les lves trouveront les fiches de jeux de rles des
pages diffrentes du Cahier d'exercices. Fiche A p. 76, fiche B p. 75.
' ;:.1f;.==v.*:ew-ra :,<*_I1f*,r --L,ra',:,.,;_: ,,_,1'-11;.;;'_,_,.;.,;, ; V.-,_ ,,,
W 1~,~_*_,f
,*
,.,_.,_
E/"
:'.; WI*'liirf., %~,:*:/if
__ _ ,, ,_

*fa
_ . .,i,,f_,-,_-1,,.,_,,..,_$:, .__,
' fill****s.*;?*~z*z,'~zlikf-***~F'f1El?z fs
t_ "Ha-2*

,~5_'1fll*"f,-lzil ^~3**
_=*~: :,I1*;._ff~Lf~_-'1
* *'
_*,'_f152' *fi
5-
,_ f,_,; ,_ *~?:s:'_*:a_,11mr:-,:v ~'**~*':f~,: f=*1f_'fi:*1;fif~*~"**1'*'@*ff'=;wfiivlii-*;@f,=';-:~,:.fs*;1.
,
_
,,,_,,____ ____,_.. ,,__.,V,,_,_,j _,,,,,.~ _ _ .= -1, *,'_.f.',__,_,,__c ,_-l
**~z: 7,'
_ V

~1* 1fs.1'-=;,ft-v:,=:_~W_;___1 W; c:*,~;l~t_*,_*~'-~ .,*;_.,l,-.;,,:;,*;,_ :_.,:* . ,, _; ~ ~ ,_

__

1:;,:Lf~f:*L?'f_ft_z._; 1;-1.'~1;,.5~ __=-z.:Z1l.=2~2:_ef,sze,11::dia;.+5ml;.*ff:~22;i,.: 5;, zezzlvzf- 7.' :',,=_::;.;;,;;*., ,;f.,=-_.-,,,*_ :ya: ;*:,;-,,__ __ ,,*, :_ ;-__:,;,' gi ,_,-,,.@' .,_-_~,;_, -*_,~,_.,.~,,_,: .- gi ,1,,,, .,_

*
.=><f,~_;.f W, ,__',z-.,.;*;;~:; .-;.?:V~:a%f:,_=$::~,_'~,,;;,__*:;.:,,

`
~:~:z1I~.:t
*
1:"`._'? _:;::a*, *_ fr

;=*:f~~_.
'* *' '
:-_,'_f':,_::,=z.: -z:*f

-*_f.f*.~*:,fs:':,i**~w'f~'if1**tws f: **,'**'l ::*:,,::-gg y fr ' , "*

;-_*
_ _,_,_ _,,__,,, .;,,,,,__,_, , .

V
z

C"9e C"9 C"9e "9e "9@

.1U;,.{.;;,;:j_,_;; ',;_,';:1,:~j;.*.,- 1,5,-_, ,:-1 ::_-*gr V _*

collge collge wge

,_ .

,,
_, ,_ _, ,,
, =

-:LW f fl'-/'f *Vi

:,*;f_*ef=:~, ,':z*':^lr`l:f"z1l,@ 5117-:~.-','f""-ff" ,a-t.::;,z::;1_fl{`f*.5 .f_f~z, P =, 1'? '{_f_
*_=,* * ~*,'?f *=lff ::,=
j{gg;':f-^,>;1,;`@,,'~,,>1;f;*;;_,: ;t;:,;:;j:,~,._VH_, _,1,,;_,__,;- @_ __ _-___;,

39
I LECTURE : LA VALISE GRISE (p. 38-39)
pilogue de la bande dessine pisode, commence dans Dclic 1. Lecture pour le plai-
sir... de dcouvrir enfin la cl du mystre des activits de ces personnages.

I CIVILISATION LE COLLEGE EN FRANCE (p. 40)

: '

S'inspirer de la technique prsente p. 31 pour travailler sur ce texte.

On pourra centrer cette lecture sur les diffrences qu'i| y a entre le collge franais et celui
des lves.

Prparation au DELF (p.41)

I ORAL COLLECTIF
(G Transcription de I'enregistrement
Dialogue 1.
- Htel lbis, bonjour.
- Bonjour madame. je voudrais rserver une chambre simple du 2 au 24 mars.
7

- Trois nuits, oui, nous avons dela place. C 'est quel nom, monsieur?
- Lanchque. a s'crit L.A.N.C.H.E accent grave Q.U.E.
- C 'est not. Vous tes dj venu chez nous?
- Non, jamais.
- Si vous arrivez en train, vous verrez c'est juste ct dela gare.
:

- Ah, c'est bien! Et quel est le prix?

- 82 euros la nuit, petit djeuner compris.

Dialogue 2.
- Htel Ibis, bonjour.
- Bonjour monsieur. je voudrais rserver une chambre simple du le' au 2 mai.
- Une nuit. Euh... Vous avez de la chance : il nous reste encore une chambre.
- Ah, c'est bien! Elle est quel prix.7

- Le petit djeuner est compris. 78 euros la nuit. Vous verrez : notre htel est au calme,
il n'y a pas de circulation, c'est presque la campagne. Euh... Vous rservez quel nom,
` madame .7
- Yviez. a s'crit Y.\/.l.E.Z.

Dialogue 3.
- Htel du Commerce, bonjour.
- Bonjour madame. je voudrais rserver une chambre double du il au 77 aot.
- Toute la semaine, donc. Nous avons de la place.
- C 'est super, a! Au fait, la chambre est quel prix?
- Nous avons un prix spcial pour une semaine complte : 420 euros pour deux
personnes. C 'est quel nom, monsieur?
- Rajoux, R.A./.O.U.X.
- C 'est not, M. Rajoux. Vous tes dj venu chez nous 7
- Non, jamais
- C 'est un petit hte/ sur la route de I 'aroport, mais pas loin du centre.

40
valuation rp. 42)
Comprhension et expression
SoLuT|oNs : - All! le pourrais parler..., s'l vous plat? - Oui. C'est de la part de qui?
- je peux vous aider? - Non merci. le voudrais juste regarder.
- Il/Elle/a cote combien - Seulement 22 euros.
.7

- Elle est l depuis quand ?/Elle est arrive il y a combien de temps/il y a longtemps - Elle est arri-
.7

ve il y a trois mois.
- -
Qu 'est-ce qu 'elle veut faire plus tard .7 Elle veut tre ingnieur.
- Ils sont tudiants en quoi?/Qu'est-ce qu'ils tudient .7/Ils font des tudes de quoi .7 -
lls font des
tudes de chimie.
- -
All! le pourrais parler ..., s'l vous plat .7 Ne quittez pas. le vais voir s'l est l.
- -
ll est dj arriv? (beaucoup d'autres possibilits) Pas encore.
- -
Qu'est-ce que tu en penses .7 (beaucoup d'autres possibilits) a ne me fait ni chaud ni froid!
- -
Vous faites que/le taille ?/Quelle est votre taille ? En chaussures, je fais du 39.

Connaissance de la langue
SoLuT|oNs : - Depuis 10 ans, elle n'habite plus Grenoble elle habite Paris.
:

- Parlez plus lentement, s'l vous plat, je vous entends mal.

- Qu'est-ce que tu as fait hier soir? Tu es all au cinma ou tu as regard la tl?
~ le partirai en vacances le mois prochain.
- Elle a de meilleures notes que moi l'cole, mais je danse beaucoup mieux qu'eIIe!

41
Unit 6 (p. 44.149)

:lgialiitka (jli V (:][.!;

.annuevonanounoanqnunuoaocuoouooonounounousooooooaouoooooeuouoooooooooouoooouaoooooouooooxoncnnozouaouonvnonoo

TYPE DE LEON :
Objectifs : raconter un vnement au pass, oralement ou par crit. Tmoigner ou expliquer comment
a s'est pass et pour quelle(s) raison(s). Incidents et accidents. Situer dans Pespace et dans le temps.
oooouooonononnnononf-neon..-ouuusnquzueaeuuuvnuaunaunasnuuuoanauunoonuauonaaooaouuaooonoon~uxu...ne-neuro:

I OUVERTURE
On pourra introduire cette unit partir d'un journal local dans la langue des lves et
commenter en franais : Dans ce journal, il y a des pages de politique intrieure, de poli-
tique internationale, de sports, de faits divers, des petites annonces, etc. On reviendra
ensuite sur les faits divers (accidents, incidents divers, mariages et divorces de personnali-
ts, etc.). Les grands titres permettront aux lves de comprendre ce qu'est un fait
divers , un accident de la circulation, etc.
1. Le court article de journal (une brve ) sera compris assez facilement partir du
contexte ainsi cr et du vocabulaire connu.
2. On prsentera le tmoignage de prfrence partir de l'enregistrement. On pourra
ensuite demander s'il s'agit du mme accident. On ne peut pas savoir (seule chose
commune : un homme renvers par une moto).
On demandera aux lves de regarder le premier et le deuxime je t'explique... avant
d'inverser les situations : oralement, un journaliste interroge un tmoin de l'accident avant
d'crire son petit article (le texte 1) et un journaliste crit son article aprs avoir pris le
tmoignage (le texte 2).
0 Pour la photo, on demandera aux lves de reprer o a se passe et quels numros de
tlphone faire en cas d'accident en France (il suffit de regarder les deux vhicules : 15 et
18; en principe 15 est le numro du SAMU et 18 celui des pompiers, mais les deux num-
ros aboutissent au mme standard). a se passe l'Odon, dans le Quartier latin.
- -
3. Le second article dans un petit journal local prsente un enchanement de causes et
consquences : un incident qui aurait pu tourner au drame et qui correspond l'expres-
sion avoir plus de peur que de mal . Comme son nom l'indique, la rue de la Grimpe
est une rue avec une forte pente. Sur la photo, on peut voir un trfle quatre feuilles qui
est un symbole de chance pour les Franais.
4. Le vendredi 13 est au contraire un jour de malchance pour les superstitieux (mais par-
fois aussi, l'oppos, un jour de chance) et effectivement, tout est all de travers pour ce
monsieur. On pourra demander aux lves de regarder le je t'explique... 4 (pour
raconter) et de reprer tous les mots qui marquent la chronologie dans ce rcit. lls pour-
ront alors refaire ce rcit depuis le dbut (le matin) et l'enrichir mme de quelques dtails
qu'ils inventeront (ce qu'iI a mang et bu au petit djeuner, les heures, etc.).
Photo : voiture accidente un carrefour.

1%" coute!
Liaisons et enchanements constituent une difficult pour comprendre le franais parl.

42
I IE T'EXPl.IQUE... ET TOI DE PARLER! Q
- Les pronoms complments ne devraient pas poser de gros problmes et on pourra lan-
cer directement le toi de parler! 1. La premire difficult relle sera probablement la
place des pronoms avec le futur proche (et tous les verbes modaux comme pouvoir, vou-
loir, devoir...) qui correspond au toi de parler! 5.
- La deuxime difficult sera l'alternance le, Ia, les/a, qui n'est pas prsente dans le
t'explique... , mais esquisse au toi de parler! 3. Les lves connaissent dj
j'aime/je dteste a . Il n'est pas ncessaire d'approfondir maintenant cette alternance
qui est trs difficile comprendre si elle n'existe pas dans la langue de l'lve : on y
revient par petites touches plusieurs fois par la suite. Le verbe faire remplace les autres
verbes et permet de ne pas les rpter.
- Les autres le t'explique... compltent et rcapitulent des choses dj connues, et ne
devraient pas poser de difficult. On pourra lancer immdiatement les A toi de parler! .
On pourra signaler qu'il faut faire attention au sens pour le 6 (variation cause de/grce ).
- lnsister sur les gestes et l'intonation, le ct thtre (qui permet de mieux s'approprier la
langue) pour tous ces toi de parler! .

1A ToiDE |ou|aR!
1. On n'est jamais tranquille!
Reconstitution individuelle - le dessin aidera - puis jeu deux pour vrifier si a fonc-
tionne et si la mme solution a t retenue. coute, puis essai de jeu de mmoire (avec
intonation et gestes).
Ce Transcription de I'enregistrement (solution du puzzle)
- Bonjour! a va 7
- Mmm. ..
- Qu 'est-ce que vous faites? ~

- Mmm. ..
- Vous ne rpondez pas mes questions parce que vous lisez le journal, n'est-ce pas ?
- Oui, enfin, je voudrais bien le lire!
- Et pourquoi vous ne le lisez pas ?
- Mais c'est cause de vous : vous parlez tout le temps!
- Oh! Dsol !... Et les informations sont intressantes ?
- Trs intressantes! Et je voudrais vraiment les lire, vous comprenez ?
- D'accord ! D'accord !
2. Une interview difficile : Vous le faites quand ?
o* Transcription de I 'enregistrement
- Vous regardez la tlvision quand .7

- Ah bien sr! /ela regarde, a c'est sr!

- Vous la regardez quand, par exemple ?
- Euh... a dpend, mais je la regarde, a oui!
- Et... vous prenez votre petit djeuner quelle heure?
- Ah bien sr! a oui, je le prends!
- Oui, mais quelle heure 7
- Le matin, bien sr! Mais c'est sr, je le prends!
- Euh... et vous coutez les informations la radio quand .7

lnsister sur les gestes et l'intonation, pour la suite de ce dialogue de sourds inventer.
3. le suis content d'tre vendredi soir!
Avant de faire couter le dbut de la conversation, s'assurer que ce qui se trouve dans
l'agenda est compris. Ensuite, pour la petite conversation, on demandera aux eleves qui
se servent seulement des jours de la semaine de l'agenda de varier les rfrences temporelles.
ce-0* Transcription de I'enregistrement

- Oh! /e suis fatigu, moi ! Content d'tre vendredi soir!

- Ah bon Qu'est-ce que tu as fait, cette semaine?
.7

- Attends, je regarde sur mon agenda. Ah, il y a trois jours, j'ai... Hier, je...
- Et lundi dernier?
4. Les informations qui manquent.
Signaler d'abord que le journaliste doit prendre des notes pour tous les gens qu'il inter-
roge et que, comme dans la ralit, il peut y avoir des tmoignages partiellement contra-
dictoires.
On pourra ensuite demander aux lves ayant jou le rle du journaliste de dire (d'aprs
leurs notes) et de comparer ce qu'ils ont appris : Non, a ne s'est pas pass comme a :
mon tmoin m'a expliqu que... .

5. Attention o vous mettez le pieds quand vous traversez la rue!

La scne de l'accident est raconte dans les quatre petits dessins. Dans l'imaginaire des
Franais, une peau de banane reprsente un petit pige classique et on trouve dans le
Petit Robert : Glisser sur une peau de banane (exemple plaisant de I 'accident) .
Le journaliste pourrait aussi interroger le jeune qui traversait la rue et qui a vu l'accident
de scooter, mais l'imparfait n'est introduit qu' l'unit suivante.
la fin, on pourra comparer quelques articles qui ont t crits.

6. Allez, raconte!
Les productions seront probablement trs diverses car on n'indique pas de quel voyage,
de quelle ville ni de quelle rgion il s'agit et les lves doivent le dcider comme ils le veu-
lent. On acceptera donc que certains rpondent qu'ils ne sont pas partis car ils ont eu un
accident la veille du dpart, alors que d'autres imaginent un grand voyage dont ils revien-
nent chargs de cadeaux...
L'important est qu'ils crivent une bonne rponse au courriel.
Aprs l'criture, on peut afficher les productions pour que les lves dcouvrent la varit
des rponses.

7. journaliste.
L encore, les productions seront probablement trs diverses : on peut avoir un rcit la
troisime personne (comme dans l'article du sommet de la page 44), ou au contraire citer
plus ou moins longuement la victime (comme dans l'article en haut de la page 45). On
pourra ensuite afficher en classe les productions.
S'i| s'agit d'une production individuelle, les lves peuvent l'insrer dans leur portfolio de
franais.

8. Texto.
SoLuTioNs : Comment a s'est pass? Qu'est-ce que tu as fait?

44
F---*

Unit 7 (p.505s)

PI'()j de dl? art

TYPE DE LEON :
Objectifs : demander/donner une information sur sa famille et son mode de vie, sur un pays
ou une region.
Se rjouir ou se plaindre.
nouosunuuuaoouaaauvaqsaunaaaaua:unanuovauo~onunzoaoonuuvuauooaouqnuunousoo..uoeuooaoanumuouaznnooe

I OUVERTURE
Une nouvelle histoire commence dans cette unit, histoire un peu complexe dont le
dnouement aura lieu la fin de Dclic 3. Dans ce premier pisode, les lves vont faire
connaissance de la famille Delprat dont les quatre membres sont parmi les protagonistes
l de l'histoire. Alex est un diminutif d'Alexandre, prnom actuellement peu usit en France,
/ I
ce qui n est pas le cas d Alexandra.
`

, / A \
1. Ecoute livres fermes. La fin ne sera peut-etre pas comprise et on demandera ou Emilie
'

habite ( Paris ou Toulouse ?) et qui est Alex (un copain, son frre ?). On ne donnera pas
la rponse : on fera plutt couter une deuxime fois. Aprs lecture, on fera jouer cette
conversation (questions de la copine comprises et avec un dbut classique All ? /e peux -
parler ... ?). On pourra la fin ou au cours de la comprhension demander aux eleves de
lire le je t'explique... 3 sur l'imparfait.
2. Lecture du dialogue, avec consigne de chercher la rponse aux questions : o, quand,
comment, pourquoi? On ne peut rpondre toutes ces questions (on ne sait pas quand
ni comment ils vont dmnager), mais les lves liront plus attentivement le texte. coute
d'abord livres ouverts, puis livres ferms. Demander aux lves d'essayer de mmoriser le
rle d'Alex avant de jouer trois par trois (celui qui a le rle d'Ale joue livre ferm).
Au *Y'en a marre trs familier d'Alex rpond le plus classique a suffit de sa mre. Les
expressions Super! Chouette! Gnial! des enfants sont typiques du langage des jeunes.
Opposition de quelque part ( un endroit) et ailleurs ( un autre endroit).

I
3. Commencer par une coute livres ferms.

CUTE!
Charllie Couture (son prnom est trs original) est chanteur, mais aussi dessinateur, pho-
tographe, romancier et producteur. N Nancy en 1956, il a fait l'cole des Beaux-Arts et
s'est initi paralllement la musique avec le piano et la guitare. Les lves intresss
trouveront de nombreux sites Internet sur cet artiste peu banal.

I IE T'EXPLIQUE...
Le, la, l', les pour les personnes
Les pronoms personnels COD (complments d'objet direct) ne devraient pas exiger d'ex-
plications et les lves feront tout de suite le premier A toi de parler! .

Les saisons en Europe

Il s'agit d'un rappel (sauf du... au... avec les dates).

45
L'imparfait
Conjugaison base sur le radical de nous ou vous au prsent. On peut aussi formu-
ler la rgle de formation de l'imparfait partir de la forme du prsent avec vous (le
vous est plus utilis que le nous ). Mais dans ce cas, les exceptions sont diffrentes :
faire, dire.
Ce n'est qu' l'unit suivante que sera vu l'emploi de l'imparfait par rapport au pass
compos.
ro
Pour se plaindre/se reiouir
Y en a marre = j'en ai assez! Marre, mot familier, existe depuis plus longtemps que ras-le-
bol .A ne pas confondre avec marrant = amusant, qui vient du moderne se marrer .

1%" @fle A Toi DE PARLER!

1. le le connais trs bien!
Le premier ne pose pas de difficult, voir page prcdente le je t'expIique... 1. Mais il
faut aussi rpondre selon le sens, et lui devient elle, eux... insister sur l'intonation expres-
sive, comme d'habitude.

2. Ah bon ? Vous fumiez ? et 3. Et avant?

Travail sur l'imparfait. On pourra proposer d'autres personnes (il, elles) pour bien montrer
qu' l'oral, il n'y a aucune diffrence.
- Pour le 2, lire souvent le journal : - Moi, je lis souvent le journal. - Moi aussi, je le lisais sou-
-
vent avant, mais maintenant, je ne le lis plus. Ah ? Vous le lisez souvent avant? - Oui, souvent.
- Pour le 3, o? devient quoi? pour cartes postales/timbres, voiture/moto et
comment? pour malade/en pleine forme, chaud/froid .

4. Plus du tout!
Imparfait + pronoms personnels COD (le, la, les, en). La rponse est plus complique que
l'eemple ne le laisse penser cause du choix du pronom personnel.

5. Enqute de police
Demander aux lves de lire plusieurs fois la micro-conversation avant de lancer l'activit,
car il y a huit rpliques.

1 'rol DE |ou|aR!
1. Ana?
Aprs lecture, on fera jouer cette conversation (questions de la copine comprises, et avec
-
un dbut classique All .7 /e peux parler ... ?).

2. Ils se plaignent ou ils se rjouissent?

SoLuT|oNs : Ils se plaignent : 3, 4, 5, 7.
@W Transcription de I 'enregistrement
1. C 'est super! Super extra!
2. a fait du bien d'entendre a!
3. Oh non, c'est pas possible! C 'est vraiment trop!
4. Non, mais c'est pas vrai! Encore? Oh l! l!
5. a va tre affreux!
6. C 'est bon, a, non?
7. a c'est vraiment pas bien, ah non, alors!
8. Mmmm! a fait du bien de se reposer!

46
3. La maison blanche.
@Te Transcription de I'enregistrement (solution du puzzle)
- Tu te souviens, quand on tait petits, ici, il y avait une petite maison.
- Une petite maison? Non, je ne me souviens pas.
- Mais si, c'tait une petite maison blanche, tu as oubli ?
- ]'ai oubli, oui... une maison blanche, tu dis .7

- Oui, c'taient deux petits vieux qui y habitaient, ils avaient un chien blanc.
- Tout tait blanc, alors ?
- Oui, justement! Mme les vieux taient blancs... enfin, ils avaient les cheveux blancs.
Et puis un jour, j 'ai vu la maison ferme, et maintenant, il n'y a plus de maison du tout.
- Oui, mais il y a un magasin. Tiens! Regarde : La petite maison blanche ! C 'est
marrant, non .7

4. Qu'est-ce qu'ils peuvent dire?

Ils peuvent dire, par exemple :
-Avant, ici, quand j'avais 10 ans, il n'y avait pas d'immeubles et ma maison tait trs
moderne cette poque. C 'tait presque la campagne, et mon voisin tait agriculteur. Maintenant...
- 1 'ai trouv un livre, grand-pre! C 'est la premire fois que je lis dans un livre, et pas sur mon
ordinateur! C 'est formidable! ou : - ton ge, je n'avais pas tout a : je n'avais pas d'ordina-
teur, ni de console de jeux, mais je lisais des livres... - Avant, quand j 'tais petit, j 'tais sportif
j 'allais faire de grandes promenades en montagne...
5. Projet de voyage. et 6. Aprs le voyage. _

On encouragera les lves regarder les sites Internet dont l'adresse est dans le document
avant de jouer la situation. La Haute-Savoie vit essentiellement du tourisme (le lac d'An-
necy, le lac Lman et les montagnes autour de Chamonix) et de l'industrie. Le fromage
qu'on voit sur l'une des photos, le reblochon, est, avec la tome de Savoie et le beaufort,
l'un des fromages typiques de la Savoie (ancienne rgion autrefois rattache l'ltalie), qui
recouvre maintenant deux dpartements : la Savoie (73) et la Haute-Savoie (74).

I CIVILISATION : LESIEUNES FRANAIS ET LA MODE (p. 56-57)

Ce reportage fait par un journaliste montre l'importance des fringues pour les jeunes
Franais et les ractions des tablissements scolaires vis--vis de certaines tenues. Ce
forum est l'un des nombreux forums sur le thme des vtements, que l'on peut trouver
sur l'lnternet. Ce sont deux pages quasiment authentiques, o il y a un assez grand
nombre de mots inconnus, mais qui portent sur une ralit probablement familire aux
lves, ce qui les aidera comprendre. Vocabulaire qu'on sera peut-tre oblig d'expli-
quer : un jogging = ici, un survtement de sport. *Frimer = se donner des apparences,
parader. tre bien vu = paratre sympathique. Elle en a *ras-le-bol = elle en a marre. Vache-
ment = trs. Elle a son mot dire = elle peut/doit dire quelque chose. D'autres mots sont
expliqus en note sous les textes reproduits. Les activits 1, 3 et 4 peuvent impliquer les
lves au point qu'ils passent leur langue maternelle pour mieux exposer leur point de
vue. ll faudra les aider poursuivre les discussions en franais. Pour donner de l'impor-
tance la discussion trois, annoncer qu'en fin de discussion un lve choisi au hasard
devra faire une rapide synthse de la discussion : Nous, nous sommes d'accord, nous ne
sommes pas victimes de la mode et des marques, et nous pensons que... ou nous ne
sommes pas d'accord, un pense que... deux disent que... . Si la classe est nombreuse, faire
des groupes plus nombreux (mais pas plus de six). Activit 2 : si les lves le prfrent, ils
peuvent proposer une rponse au forum Les fringues et les parents . La dernire rponse,
celle de julie, fait un peu plus de 70 mots. S'il le faut, rappeler comment on compte les mots
au DELF : ce qui est spar par deux blancs. |'ai compte donc pour un mot.

47
Unit 8 (p.js3aj63)

uno:aoonuooaaasoncooouneqeuuuonaooaunusa1...nanonon;nquuuoaaooounsaauuooueoovonaquuauaaaoonounvosuooaeuunuonn

TYPE DE LEON :
Objectifs : raconter un vnement au pass, dans une lettre ou un courriel. Parler d'activits de loisirs
et de sport. Indiquer ses gots et ses prfrences dans ce domaine.
ouonou~unaaoonuuoaooononuquauooeuo:anneauuvosouen:noaeooununeuuouoaaouvenonssesaeuuuaognnuuouen-uauvaooenu

I OUVERTURE
Deux longs courriels dans lesquels Marine et Thomas, deux personnages nouveaux de
cette nouvelle histoire, racontent leurs vacances. Marine a fait un stage culturel et sportif
dans le Prigord, qui est une jolie rgion de plateaux et collines calcaires l'est de Bor-
deaux (dpartement de la Dordogne). Quant Thomas, qui signe ses courriels Tom , il
tait au bord de la mer, on ne sait pas exactement o, avec sa famille. On organise en
France de trs nombreuses colonies de vacances pour les plus jeunes et de trs nom-
breux stages pour les adolescents, pendant les vacances scolaires. Ce sont des
moniteurs qui animent les activits et encadrent les jeunes.
- On demandera aux lves de lire le premier courriel et de noter tous les mots qu'ils ne
comprennent pas. Une grande partie de ces mots pourront tre expliqus par les illustra-
tions en bas des deux pages (camping, tente, herbe, piscine, natation, nager, transpirer, fati-
gu, quitation/faire du cheval) ou travers des mots transparents (une bte = un animal).
Le ouf du dbut est une onomatope qui marque le soulagement (Oufl = c'est fini !).
On ira ensuite au le t'explique... 1 avant de revenir sur le rcit de Marine. Est-ce que
cette premire explication permet de comprendre pourquoi Marine a choisi l'imparfait ou
le pass compos?
- On fera de mme pour le second courriel, celui de Thomas. ll faudra expliquer que la
rentre qu'il mentionne la fin (avant-dernire ligne) est la rentre des classes, le jour

I
o l'cole recommence aprs les grandes vacances (les vacances d't).

CUTE
Suite de la chanson de l'unit prcdente.

I IE T'EXPLlQUE...
Raconter au pass : imparfait ou pass compos ?
Le choix entre pass compos ou imparfait peut tre assez facile ou au contraire trs diffi-
cile selon la langue maternelle des lves. ll a t crit de nombreuses thses universitaires
sur l'emploi de l'imparfait et des temps du pass et on en crira sans doute encore
d'autres. Pour nos lves, on ne peut donner qu'une explication approximative et ici il
s'agit d'une premire approche pour essayer d'automatiser un type d'emploi. Si ce le
t'explique... a dj t vu avec le courriel de Marine, on ira directement au toi de
parler! 2.

Les pronoms me, te, le/la...

La suite des pronoms personnels COD. Ne pas expliquer, laisser les lves comprendre et
passer au A toi de parler! 3.

48
Faire + infinitif
Faire + infinitif est trs utilis en franais et dans des sens assez diffrents selon le contexte.
Cette tournure permet d'introduire un deuxime actant pour les verbes qui se construi-
sent sans complment (comme rflchir ou courir ) ou un troisime actant pour les
<<

verbes qui ont dj un COD; elle peut avoir un sens de cause ou d'obligation (comme
dans le courriel : on nous faisait transporter des pierres = on nous obligeait transporter des
pierres). Sera travaill dans le toi de parler! 5.

Si + adjectif/adverbe + que
Si... que se construit avec un adjectif ou un adverbe, comme le comparatif aussi, alors que
tant... que fonctionne avec les verbes et les substantifs, comme autant. Ces deux expres-
sions sont en concurrence avec tellement... que qui fonctionne dans tous les cas et qui est
trs employ l'oral (Marine crit : j'tais tellement fatigue que... ). Quand tellement
n'est pas suivi de que, c'est un quivalent oral de trs ou beaucoup (Thomas crit : le ne
souhaite pas tellement devenir fort ).

1%" Toi DE PARLER!

1. le vais me coucher!
- ]'ai faim, alors je vais au restaurant maintenant. - Ah? Moi aussi, tout I'heure, j'avais
faim, et je suis all au restaurant, etc.
Il faut changer la rfrence temporelle qui n'est pas la mme pour les deux interlocuteurs,
car on passe du futur proche au pass (ce soir - hier soir).

2. Pourquoi?
Sans difficult et dj fait l'occasion du je t'explique... 1.

3. Tu m'coutes ? V

Il l'coute? Mais oui, il l'coute... - -

parce qu'il ne le/la regarde pas Mais si, il le/la regarde!
etc. Avec un autre verbe, il faut que l'eplication ait un sens. Par exemple : lls le compren-
-
nent? Mais oui, ils le comprennent... - parce qu'ils ne le lisent pas Mais si, ils le lisent!

4. C'est lui qui...

je l'adore! - C'est lui qui m'adore/il m'adore! etc. (c'est elle qui me connat bien, c'est
eux que je ne comprends pas...). On laissera les eleves choisir la rponse qu'il prfrent
( il ou c'est lui qui ).

5. Il court beaucoup?
- Tu parles souvent anglais? - Oui, avec le prof. - C'est ton prof qui te fait parler anglais?
- Oui, je ne parle jamais anglais sans lui/avec un autre. etc.
Selon que l'on est puriste ou non on choisira ce sont ses parents qui le font travailler
-
ou c'est ses parents... sachant que les Franais surtout les jeunes utilisent le plus -
souvent la deuxime formulation, mme l'crit.

6. Cet exercice tait si difficile que je n'ai pas pu le faire. 1

Cet exercice pouvant sembler difficile (cf. son titre), s'assurer que les lves ont compris
avant de lancer le travail deux.
1. - Pourquoi est-ce que tu as dormi table? - Parce que j'tais trs fatigu(e). - Tu tais
si fatigue que tu as dormi table? - Oui, c'est a. _

2. - Pourquoi tu n'as pas pu travailler? - Tu tais si fatigu que tu n'as pas pu travailler?
- Pourquoi tu es rest(e) au lit? - Tu tais si malade que tu es... ?
- Pourquoi tu n'a pas pu porter la valise? - Elle tait si lourde que tu n'as pas pu la porter?
- Pourquoi tu n'as pas pu faire l'eercice? - ll tait si difficile que tu n'as pas pu le faire?
49
1 1'o| DE |ouER!
1. Histoire drle : aprs l'examen.
Ce Transcription de I'enregistrement (solution du puzzle)
Le professeur : Mademoiselle, je regrette, mais vous avez zro!
L'tudiante : Zro .7 Mais j'ai rpondu la mme chose que mon amie Sabine qui a 18.
Le professeur : Vous avez rpondu presque la mme chose : pour la question n 9,
votre rponse est un peu diffrente.
L'tudiante : Pour seulement une question diffrente ?
Le professeur : Oui.
L'tudiante : Cette question est si importante que /' 'ai zro .7
Le professeur : Ce n'est pas la question qui est importante, mais c'est votre rponse.
L'tudiante : Ma rponse ? Elle est diffrente de la rponse de Sabine?
Le professeur : 0ui et non...
L'tudiante : /e ne comprends pas...
Le professeur : C 'est simple : la question 9, Sabine a rpondu je ne sais pas .
L'tudiante : Et moi, qu 'est-ce que j 'ai rpondu ?
Le professeur : Vous avez rpondu Moi non plus .

Elle avait donc copi sur sa voisine. Traditionnellement, les notes en France vont de 0
20, 10 sur 20 tant la moyenne. 18 est une trs bonne note.

2. Mes vacances.
ll faut donc asser de ce courriel ersonnel une narration
lus classi ue : Cette anne,
o / p n

/'ai passe mes grandes vacances chez mon oncle et ma tante. habitent en Bretagne, au
1

Ils
bord de la mer, pas loin de Saint-Nazaire. I 'etais avec mes deux cousins, Loic et Andr, qui ont
13 et 14 ans...

3. crire deux.
leu d'criture deux. Celui qui crit gauche dcrit et commente (imparfait) ce qui arrive
(pass compos).

4. Mes photos de vacances.

Activit orale. Un parapente, du \/Tl' (vlo tous terrains) et un bouquetin dans un parc
national en montagne.
Il est toujours plus intressant de faire commenter une photo partir de la consigne
Imaginez que c'est vous qui avez pris cette photo plutt qu'en demandant simple-
ment de dcrire. L'imagination est stimule et les formulations possibles sont plus nom-
breuses. On pourra ainsi exploiter toutes les photos qui suivent dans le livre.

5. Avant et aprs.
Activit orale, l aussi.
Illustration : publicit ancienne pour un produit pour les cheveux. Les lves, qui en
voient beaucoup la tlvision, pourront dire ce qui a chang dans ce type de publicit
( ne poissant pas les cheveux = ne rendant pas les cheveux collants/gluants).

6. Texto.
SoLuT|oN : C'tait bien ? Tu as bien nag? Pas de problme?

50
I CIVILISATION : LE TOUR DE FRANCE (p. 64 et 65)
L'article est l'un des nombreux articles crits l'occasion du centenaire du Tour de France,
en 2003. ll souligne la popularit de cette course et l'volution qu'e||e a connue depuis sa
premire dition . ll ne mentionne pas le grand problme de ces dernires annes : le
dopage et ses scandales. Les deux autres grands sports populaires traditionnels en France
sont le football et le rugby (ce dernier, dans la moiti sud de la France). Dans le forum, on
-
parle d'athltisme (courses de plat et de haies -, saut - en hauteur et en longueur et -
-
lancer de javelot et de poids), de course d'orientation (dans une fort, avec une carte),
de voile (I'Optimist est un voilier pour cadets et benjamins) et de volley-ball.
Sur les photos, on voit le peloton (groupe principal des coureurs) dans une tape de mon-
tagne, et le maillot jaune (le coureur gagnant).
-Activit 2 : Si les lves le prfrent, ils peuvent proposer une rponse l'un des mes-
sages du forum.

51
Unit 9 (p. 655171)

Une enqute pour Fleur Bleue

nan.aounaoouvonaouunoaoosunmon;;uo|nzouooa.qq-1uaoonaunooounnooaouuanoor..-nuouooauaouonanuuooacuooa

TYPE DE LEoN =

Objectifs : correspondre par courrier. Proposer, accepter, refuser ou protester.

I OUVERTURE
Un nouvel change de courriels entre Marine et Thomas, mais courts, aprs la rentre des
classes. On dcouvre au cours de cet pisode le lien entre Thomas et Marine d'une part,
entre Thomas et la famille Delprat de l'unit 7 d'autre part. Peu de mots nouveaux. On
pourra prsenter ces textes par une alternance d'coute des courriels ironiques de Marine
et de lecture des rponses de Thomas. Comme cet change est une sorte de conversa-
tion, on peut aussi faire couter les cinq premiers courriels en demandant de rsumer ce
qu'on apprend de nouveau. Les courriels 6 et 7 contiennent une srie de mots nouveaux
et centraux pour leur comprhension : enqutrice, observer, remarquer, renseigner, bizarre.
Ilsseront plus faciles comprendre l'crit car on peut alors relire le contexte pour
essayer d'en deviner le sens. Bien veiller ce que ces couriels soient lus dans l'ordre pour
que soit compris l'enchanement des vnements : Marine refuse d'etre l'enqutrice de
Thomas, mais propose sa place sa correspondante canadienne, en sjour chez elle.

1%' couns!
Extrait de chanson choisi pour I'utilisation du pronom en . Cette chanson fut la base
cre pour jenifer, une jeune chanteuse ne en 1982 et rvle par l'mission de tlvision
bien connue des jeunes, Star Academy, de la chane TF1.

I IE T'EXPLlQUE... ,
Le pronom en
Le pronom complment en . Les lves connaissent dj en pour les complments de
lieu introduits par de. Ils voient ici que en remplace aussi d'autres types de complments
introduits par de. Les nombreux exemples devraient permettre aux lves de comprendre
seuls le systme de substitution. La seule difficult sera probablement la substitution avec
l'article indfini un/une, par rapport certaines langues maternelles : comme un/une est
aussi un adjectif numral qui indique une quantit, il est conserv - dans sa fonction de
numral (j'en ai une/deux/trois).

Le pl'00m y
Le pronom complment y . Les lves connaissent dj y pour les complments de lieu.
Ils voient ici que y remplace aussi d'autres types de complments introduits par .

Le pass rcent : venir de + infinitif

Introduction du pass rcent. Comme le montrent les exemples, les pronoms se placent
comme pour le futur proche avec aller.

Pour proposer, accepter, refuser

Signaler aux lves que les deux derniers refus sont des refus trs secs, peu polis (Tu n'y
penses pas! = Tu n'es pas fou ?).

52
 I 1%' QQ? A Toi DE PARLER!
1. Dommage!
Utilisation des pronoms : en (... un/une) et le, la, les selon le contexte.
-
-Tu as un appareil photo? Oui j'en ai un. Tu veux le voir? - Non, mais dommage, je
voulais t'en offrir un.
- Tu as des vidocassettes? - Oui, j'en ai. Tu veux les voir? - Non, mais dommage, je vou-
lais t'en offrir une (= une vidocassette) ou t'en offrir (= des vidocassettes).

2. |amais!
Substitution simple avec le partitif ou l'indfini pluriel, mais avec la forme ngative. Ne
pose pas de problme (pas de variation du pronom en) et permet de s'habituer cette
structure. On peut le faire tout de suite aprs la dcouverte du je t'explique... 1.

3. j'en viens et je vais y retourner.

Peu de variations dans cette micro-conversation (il n'y a que la premire rplique qui
varie), mais elle permet de se mettre dans l'oreille la place du pronom avec la ngation
(je n'y vais pas) et avec le futur proche (je vais y retourner). On peut le faire tout de suite
aprs la dcouverte du je t'explique... 2.

4. Comment?
Mme chose, mais la place dpend du temps de la 1 phrase (- j'y suis all/je vais y aller).

5. le n'en ai pas trouv.

Sera plus compliqu pour les lves, car mlange de substitution avec article indfini ou
avec partitif. On n'a donc pas toujours en... un/une la troisime rplique.

6. Tu es dj aII(e) Paris?
Mise en parallle du pass rcent et du futur proche. Attention la variation des pronoms.
-Tu as achet le journal? - Non, mais je vais bientt l'acheter. - Ah? Moi, je viens de
l'acheter. (etc. : les regarder, y manger, y dormir, la visiter)

1 Toi
DE |ouER!
1. ll/elle accepte ou refuse?
SOLUTIONS : acceptent : 5, 6, 9 et 10; refusent : 1, 3, et 7;on ne sait pas : 2, 4, 8, 9. ll faut noter le statut
ambigu de 4 ( je vais rflchir ) qui est gnralement un refus poli, mais qui peut corres-
pondre une ralit.
Ce Transcription de I 'enregistrement
1. Il n'en est pas question!
2. Mmmm, ouais, il faut voir, quoi!
3. Tu n'es pas fou ? a va pas .7

4. le vais rflchir.
5. le veux bien.
6. Avec plaisir.
7. Vous n'y pensez pas!
8. a vous fait plaisir?
9. On peut essayer.
10. /e ne peux pas dire non.

2. Au tlphone.
Pas de solution unique. Exemple de dbut :
- All Annie ? a va ?. .. je serai de passage Nice, samedi. Tu seras chez toi, I 'aprs-midi .7
- Oui. a fait longtemps qu 'on ne s'est pas vus !...

53
3. Pas besoin!
So|.uT|oN : - Bonjour, je vends des tlphones portables.
- a ne m'intresse pas!
- Pourquoi?
- Mais parce que je n'en ai pas envie!
- Vous n'en avez pas envie, mais vous en avez peut-tre besoin ?
- Ni envie, ni besoin!
- Sr?
- Oui, laissez-moi tranquille!
4. Texto.
On demandera aux lves de relire le dernier courriel de Marine : elle a refus d'tre la
secrtaire de Tom ou de l'aider (voir bas de la page 67). On soulignera que la demande
de Thomas Karen doit tre trs gentille, sinon Karen risque aussi de refuser... D'ailleurs,
il devra certainement commencer par remercier Karen d'accepter de devenir son enqu-
trice. Les lves ne peuvent donc pas simplement recopier le texto.

5. Conversations.
A. On se limitera aux six premiers courriels (et on rservera la suite pour B).
B. ll faut relire les derniers courriels pour savoir ce que Marine va demander Karen, et
connatre la rponse de Karen.

6. Au tlphone : Est-ce que je vous drange ?

@W Transcription de I 'enregistrement

- All, Thomas ? /e ne te drange pas .7

- Excusez-moi, mais qui tes-vous .7

- Mais Thomas, tu ne me reconnais pas ?

- Euh, je ne vous entends pas trs bien. Vous pouvez parler un peu plus fort .7

- Bien sr. Thomas, c'est moi, Laura. /e te tlphone pour te proposer de venir au
cinma avec moi, ce soir.
- Ah, c'est sympathique a! Et on va voir quoi .7

- Oh, un film espagnol. / 'ai oubli le titre.

- Trs bien! quel cinma et quelle heure .7

- Au Gaumont, sept heures et demie.

- Bien. Et comment on va se reconnatre .7

- Comment? Qu'est-ce que tu veux dire ?

- C 'est--dire que je ne te connais pas. Mais je viens volontiers!
- Vous voulez dire que je n'ai pas fait le bon numro de tlphone .7

- C 'est a : je ne suis pas Thomas! (rires)

7. Qu'est-ce qu'ils peuvent dire?
Rponses totalement libres qui peuvent tre imagines en groupes de deux lves. On
demandera deux ou trois phrases seulement.

54
 Unit 10 (p. 72 a 77)
a va tre gnial!
TYPE DE LEON :
Objectifs : demander/donner une information sur un logement. Donner son opinion ou son avis.
Manifester ses gots et ses prfrences.
uaauuonoaoooooooouuocean.:nnaouuouoaooononoonooonouonuu u ~ unnounousonoooousconnu.uneouuonnooouoooouosuocanuun

I OUVERTURE
On retrouve la famille Delprat dont on connaissait le projet de dmnager Annecy...
1. On pourra demander aux lves de relire les deux dialogues de la page 51 et leur dire
qu'ils vont couter la suite (dialogue 1). Peu de nouveauts lexicales (le mme prix, dcid-
ment, avoir raison) et tout devrait tre peu prs compris sauf la dernire phrase qui sera
contrler. On peut passer une seconde coute livre ouvert, puis un petit essai de dra-
matisation. Dcidment! = c'est vrai, d'une manire certaine et dfinitive.
2. Davantage de nouveauts lexicales (immeuble, plan, centre, quartier, m2, pice, ascen-
seur) et il faudra en expliquer quelques-unes l'avance si on veut commencer par une
coute. On peut expliquer en partie ces mots l'aide de l'illustration (et on en profitera
pour introduire rez-de-chausse). Quand on parle d'un cinq pices en France, on ne
compte ni l'entre, ni la cuisine, ni la salle de bains : par convention, il s'agit seulement du
sjour et des chambres.
3. et 4. Faire comme pour le premier dialogue. Nouveauts de 3 : sjour (salon est vieilli),
*drlement (= trs), une seule (= seulement une). Nouveauts de 4 : surface, donner sur,
caractre, se laver.

1%' couna!
Prononciation des adjectifs ordinaux. Pour leur criture, voir je t'eplique... . Remarquer
second dont le c se prononce [g] et neuf dont le f se transforme en v.

I IE T'EXP|..|QUE...
Quand on compare et quand on montre : les dmonstratifs + l
-l est trs utilis quand on montre et s'accompagne d'un geste. L'opposition classique
-ci/-l a presque disparu en franais moderne car -ci ne s'emploie presque plus, alors que
l'opposition ici/l(-bas) est toujours utilise.
Du premier au dernier
Ne ncessite pas de commentaires. On peut faire immdiatement le toi de parler! 2.

Pour comparer : le/la/les mme(s)... que...

Le` mme : sera aussi compris sans explication complmentaire. Faire immdiatement le
A toi de parler! 1.

Laver, se laver
commenter ou non selon la langue maternelle des eleves. je lave mes mains n'est dit
que par les petits enfants qui n'ont pas encore compris le systme.

j t ss
Illustration : le savant grec Archimde aurait dcouvert dans sa baignoire son fameux prin-
cipe (ou thorme) qui s'nonce ainsi en franais : Tout corps plong dans un liquide
subit une pousse verticale qui s'exerce de bas en haut et qui est gale au poids du liquide
dplac.

Pour dcrire un appartement ou une maison

On pourra travailler vocabulaire et formulations par paires.

Les pronoms relatifs qui et que

Commenter par rapport la langue des lves, si c'est ncessaire. Mais il vaut mieux
demander aux lves d'essayer de comprendre seuls, car une explication - forcment un
peu abstraite - n'aidera probablement pas les plus faibles et sera inutile pour les meilleurs.
On demandera plutt de produire/fabriquer d'autres exemples pour vrifier.

in =%' QQ? A Toi DE PARLER!

1. Bof!
Peu de variations, pour se familiariser avec ce type de comparaison :
- -
Elles ont de beaux CD, dites donc! Bof, j'ai une amie qui a les mmes qu'elles...
lnsister sur l'intonation et les mimiques opposes : mimique et geste de la main qui
accompagnent dites donc! et mimique qui accompagne Bof!

2. quel tage, vous dites?

ll faut regarder les botes aux lettres du dessin, droite, pour pouvoir rpondre.

4. Qu'est-ce que tu dis?

Transformation simple avec qui. Surenchre classique parmi les jeunes, jouer un peu
comme au thtre.

5. Et alors ?
Transformation simple avec que. Rappeler si ncessaire que drle de = curieux, inhabituel.

1 Toi
DE |ouER!
1. Qui est le dernier ?
SoLuT|oN : d : il s'agit du seizime arrondissement.
0 Transcription de I'enregstrement
E

a. Au quatrime top, il sera exactement: 21 heures 30 minutes.

b. j'habite au sixime tage.
c. Et c'est lodie qui arrive encore la dernire!
d. La rue Victor Hugo, c'est bien dans le seizime ?
e. On est au xx/2 sicle depuis quatre ans dj!
f. j'habite le premier immeuble de l'avenue, sur la gauche.

2. a y est!
Vrifier que le texte des deux annonces pour des appartements Paris est compris avant
de lancer cette activit. Le texte de certaines annonces dans les journaux peut tre difficile
comprendre mme pour des Franais cause du trs grand nombre d'abrviations.
asc. = ascenseur, gard. = gardien, 6 p. = 6 pices, gd sjour = grand sjour,
q. calme = quartier calme, dom. = domicile.

56
3. louer.
@T Transcription de I 'enregistrement
- All l je vous tlphone pour l 'appartement louer. Il m'intresse.
- Quel appartement?
- Mais cet appartement du quartier Montmartre, l! Vous pouvez m'en parler?
- Qu'est-ce que vous voulez savoir? C 'est pour vous .7

- ll a bien quatre pices, n'est-ce pas .7

- Euh... non, trois... plus la cuisine.

- Et les chambres donnent o ? Sur la rue ?
- Non, c'est le sjour qui donne sur la rue.
- Ah ll donne sur la rue
.7 .7

- Oui, mais la rue est trs calme.

- Trs calme? Vous tes sr? Et la cuisine .7

- La cuisine est ct du sjour.

- Et la salle de bains se trouve o
.7

- Entre les deux chambres.

- Bien, merci. /e peux le voir quand .7

- Tout de suite, si vous voulez...

4. Tu as lu le magazine Notre maison ?
Donner d'abord aux lves le temps de lire une ou deux fois l'article du magazine. Arca-
chon et Biscarosse sont deux petites villes au sud-est de Bordeaux, au bord de l'Atlantique.
Faire comprendre aux lves que la conversation continuer est celle amorce par le titre
de l'activit : Tu as lu le magazine Notre maison ?
Rponse possible :
-Tu as lu le magazine Notre maison ?
- Non. Pourquoi? ll y a des articles intressants?
- Oui. ll y a un article sur une maison de vacances au bord dela mer.
- Ah bon ? Elle se trouve o, cette maison ?...
5. Interview pour le magazine Notre maison .
Photos : un immeuble parisien construit au xixe sicle; un chalet en montagne; une vieille
ferme provenale avec ses champs de lavande au premier plan.

u LECTURE: nT|acT|vE (p. 78)

Rcit qui ne devrait pas poser de problme : presque tous les mots sont connus. lire
pour le plaisir de dcouvrir qu'on comprend sans difficult un rcit d'une page.
Si on veut l'exploiter en classe, on pourra demander d'en faire un petit rsum oral - livre
ferm - ou de raconter une drle de rencontre avec une personne d'un ge diffrent.

57
Prparation au DELF (P. 79)
I ORAL COLLECTIF
Les informations ne sont pas toujours donnes dans le mme ordre.
@Te Transcription des enregistrements

Appartement 1.
- All, Bonjour, c'est pour l'annonce.
- Bonjour madame. Alors, a vous intresse 7
~ Peut-tre. /e peux vous poser quelques questions .7

- videmment, je vous en prie. C 'est un grand appartement de six pices qui se trouve
au 82 tage. Il y a trois fentres qui donnent sur la promenade des Anglais, donc on
voit la mer, et euh...
-Attendez, quel est le loyer ?
- En juillet, 480 euros, ce qui n'est pas beaucoup pour un six pices...
Appartement 2.
- L'appartement fait quelle surface?
- 67 m2. Il y a deux grandes chambres en plus du sjour et d'un grand balcon.
- Et vous prenez quel loyer .7
- Ce n'est pas trs cher: 210 euros par semaine en aot.
-Ah ah! C 'est Nice mme .7
- On ne peut pas tre plus au centre : les fentres donnent sur le cours Garibaldi.
- Au fait, il est quel tage ?
- Au 5*, et il y a un ascenseur. Vous pouvez le visiter, si a vous intresse.
- j
Ah, ce n'est pas possible : 'habite trop loin!
Appartement 3.
- L'appartement est grand ?
- C 'est un trois pices de 5 9 m2. Vous pouvez passer le voir?
- Oui. je suis Nice pour mon travail et je peux venir demain aprs-midi.
- Eh bien, je vous attends demain 6 h. C 'est au second, en face dela plage.
- Au fait, quel est le loyer .7

- Euh, a dpend. Vous m'avez dit que vous voulez louer n juin. L, ce n'est pas
encore la haute saison et a cote 225 euros.
- Par semaine .7

- C 'est a...

valuation de la squence 2(p.so)

1.`Connaissance du lexique
SOLUTIONS : A. en avoir assez; grogner ou se plaindre; avoir de la chance; un livre; trs ou beaucoup; beau-
coup de; se moquer de quelqu'un ; fou; le travail; trs ou beaucoup.
B. les mathmatiques; la gymnastique; la gographie; un adolescent; le cinma.

2. Connaissance de la langue
Attribuer un point par verbe correct dans le petit rcit au pass.
SoLuT|oNs : A. 1. Non, il n'est as chez moi. 2. Non, il n'en reste lus. 3. Oui, 'e l'ai lu. 4. Non, l'e ne le veux
pas. 5. Oui, il les achete. 6. Oui, il y est. 7. Et toi, tu en as une?
B. - Hier soir, je ne me suis pas amus : ]'ai ouvert mes livres d'cole, j'ai appris mes leons et
j'ai fait mes devoirs. Ce matin, je suis arriv l'cole 8 h, j'tais prt, et je ne me suis pas
tromp quand le professeur m'a pos une question.

58
Unit 11 (p. 82 87)

Une OIC Vill

TYPE DE LEON :
Objectifs : localiser dans le temps et dans Pespace. Dcrire un lieu touristique. Raconter des faits dans
le pass, rapporter des paroles.
ausuneaooouonounouuneooouneconcevonsoooromaneoooooooooqannouuunaonconnonuuuoooooocaonu-uooooonouuanaououunnno1

I OUVERTURE
1. Expliquer aux lves ce qu'est le Petit Larousse illustr, en le comparant au besoin un
dictionnaire qu'i|s connaissent : il s'agit du dictionnaire le plus rpandu en France, qu'on

trouve dans beaucoup de foyers, avec des illustrations et une partie pour les noms
propres, partie d'o sort cet extrait. Demander aux lves d'essayer de comprendre l'ar-
ticle du Petit Larousse et de faire des hypothses sur ce qui est inconnu. Difficults :
- 74000 est le numro de code postal (74 est le numro du dpartement de la Haute-
Savoie, suivi de 75 pour le dpartement de la Seine, c'est--dire Paris).
- Ch.-I. du dp. = chef-lieu (centre administratif) du dpartement (la France est dcoupe
en 103 territoires administratifs appels dpartements).
- au S-E de Paris = au sud-est de Paris.
- hab. = habitants, appels Annciens.
- vch = territoire religieux la tte duquel est plac un vque. D'o la prsence d'une
cathdrale. '

- agglomration = ensemble d'habitations (villes et villages). D'o la diffrence des chiffres

du dictionnaire qui donne le chiffre pour la ville (la commune) d'Annecy et pour le
grand Annecy , c'est--dire l'agglomration.
-industrie mcanique = industrie qui fabrique des pices (petites ou trs grandes) en
mtal, et les assemble.
- cinma d'animation = dessins anims, films constitus d'une suite de dessins.
2. Le devoir de Karen est facile comprendre quand on a compris |'article. Nouveauts :
touristique, magnifique, dater du, canaux, pittoresque, propre (sale est introduit plus tard). Si
c'est possible, demander aux lves de faire un tour sur les sites Internet dont l'adresse est
donne. On peut aussi mettre sur transparent ou photocopier l'article du Petit Larousse ou
du Petit Robert sur une ou deux autres villes franaises, ou sur la ville des lves s'il s'y
trouve (la vraisemblance voudrait que cette Canadienne ait un accent canadien, expliquer
aux lves qu'on prfre leur proposer du franais sans accent).
3. Le journal de Karen rsume ce que l'on sait de cette histoire. Commencer par l'coute.
On peut, aprs une premire lecture, faire toi de jouer! 1. Aprs une deuxime lec-
ture, faire jouer la conversation dans la voiture. La boutade du pre ne sera pas comprise.
Bizarre .7 Vous avez dit bizarre ? Comme c'est bizarre! est en effet la clbre rplique de
l'acteur Louis louvet dans le film Drle de drame (de Marcel Carn, 1937). Les Franais
d'un certain ge connaissent tous cette phrase et la rptent l'occasion, quand le mot
bizarre apparat dans la conversation. Mais cela ne fait pas encore partie de la culture
de Marine, puisqu'elle n'a pas compris. La gnration suivante penserait plutt Comme
c'est curieux, comme c'est bizarre, et quelle trange concidence! , rplique de La cantatrice
chauve, pice de thtre parodique de Ionesco, que la plupart des Franais connaissent
car Eugne Ionesco est le dramaturge moderne le plus tudi par les coliers franais.

59
 S'quenc.3 t

4. Parmi les difficults expliquer : leur voiture est encore immatricule Toulouse .
Les numros des plaques franaises d'immatricuIation des voitures comportent, en der-
nire position (aprs deux ou trois lettres), le numro du dpartement o habite le pro-
pritaire de la voiture : 75 pour Paris (dpartement de la Seine), 69 pour le dpartement
du Rhne o se trouve Lyon, 31 pour la Haute-Garonne o est Toulousel.
Le courriel de Karen est crit en style tlgraphique. Le toi de jouer! 2 demandera
de le rcrire avec des phrases compltes. On peut ici demander aux lves de lire le cour-
riel afin d'imaginer et de jouer la conversation tlphonique qui aurait eu lieu si Karen
avait dcid de tlphoner Thomas au lieu de lui crire. L'important ne sera pas la qua-
lit de la conversation joue mais le travail de comprhension effectu pour pouvoir jouer
la conversation.

1% Ecou'rE!
Les liaisons avec le pronom en (je n'eai pas) posent parfois des problmes aux lves.

I IE T'EXPLIQUE...
Le discours rapport (ou discours indirect)
Penser, savoir et croire n'introduisent pas un discours rapport, mais se construisent
comme les verbes du type dire. Demander aux lves d'essayer de comprendre les expli-
cations proposes. Pour certaines langues, l'alternance savoir que/ne pas savoir si qui -
-
n'est pas travaille ici peut poser des difficults. On pourra faire immdiatement le
toi de parler! 1, puis le 2.

Les pronoms personnels indirects

Demander aux eleves de commenter les diffrences avec leur propre langue. On pourra
passer immdiatement au A toi de parler! 6.

Depuis = il y a... que... = a fait... que...

Depuis et il y a ne sont pas des nouveauts. Depuis, il y a... que et a fait... que introdui-
sent une dure pour un fait qui est encore vrai dans le prsent et sont suivis d'un verbe au
prsent, alors que il y a marque une rfrence dans le pass et est suivi d'un verbe au
pass compos. Ce qui droute parfois les lves c'est que il y a... que quivaut depuis et
non il y a. Dernire complication avec il y a... que : quand il y a ngation (et que ce
n'est donc pas vrai au prsent), le verbe est au pass. Mais ce dernier point n'est pas tra-
vaill ici.

Quelques pluriels masculins particuliers

Dessin : on dit des gnraux cheval car chaque gnral se trouve sur un seul cheval
la fois. .

1%' QQ? 'roi DE PARLER!

1. Qu'est-ce qu'iI dit?
Attention, jouer trois. Pas de difficult pour s'habituer la structure.
2. Pardon ?
Conversation, jouer trois, avec les deux structures en parallle (demander si/rpondre
que) et dernire rponse libre, mais qui doit fonctionner avec la question.

1. Cette rglementation devrait bientt changer.

60
 Rponse possible :- ll pleut? - Pardon, qu'est-ce qu'il dit? ~ ll demande s'il pleut. - Ah!
Et qu'est-ce que tu lui as rpondu? - Qu'il ne pleut pas encore/qu'il va bientt
pleuvoir/qu'il fait beau.
3. Pardon? l'entends mal.
Conversation avec les deux structures qui alternent (si/que). ll faut choisir le bon verbe
selon ce qui est dit. ,

- -
Rponse possible : _ Il va pleuvoir. Pardon '.7 l'entends mal. le te dis/crois qu'il va pleu-
- -
voir. Tu me dis/penses qu'il va pleuvoir? Oui, c'est a!
-
(Petite difficult : Vous me demandez si cette rgion me plat ?) `

4. a fait seulement une minute?

Pour s'habituer aux trois expressions.
Rponse possible : - Tu le connais depuis longtemps? - Non, je l'ai rencontr il y a un
mois. - a fait seulement un mois que tu l'as rencontr?

5. qui est-ce que tu parles? -

Mise en parallle des pronoms personnels indirects et des pronoms personnels dits
toniques (me... moi; leur... elles/eux, etc.), ce qui peut tre compliqu selon la
langue maternelle.
Rponse possible : - qui est-ce que tu parles? lulien ? - Oui, je lui parle...

6. Mais je lui parle!

Plus simple que le prcdent car on a seulement les pronoms personnelsindirects.
Rponse possible : - Pourquoi tu ne tlphones pas tes parents? - Mais je leur
tlphone! *

1 'rol
DE |ouER!
1. De retour de l'hpital.
Passage du discours rapport au dialogue. Pour avoir une conversation raliste, on peut
donner l'amorce suivante : - Dis, Karen, tu sais que j'ai un copain Toulouse qui s'appeIIe
Tom .7

2. Le message de Karen.
SOLUTION: Depuis une semaine, ils habitent 36 rue D. Dunand, dans un immeuble de six tages. Leur
appartement est au second. Leur voiture est encore immatricule Toulouse.

3. L'enqute de Fleur Bleue.

Rponses possibles : le les ai suivis, je les ai entendus parler... ]'ai rencontr par hasard
un garon qui les connat bien... Comme tu le sais, je suis alle l'hpital et c'est parce
que j'ai t renverse par une voiture. Le chauffeur s'appelait Delpratl...

4. Logo-rallye.
Rponses possibles :
a. ll dit qu'il a mal la tte et il ajoute qu'il a de la fivre.
b. Ils disent qu'il n'y a pas longtemps qu'ils sont en France et qu'ils ne parlent pas trs
bien franais.
c. Mes amis m'ont tlphon pour me dire qu'ils vont bien et me demander de leur
envoyer une carte postale de Corse, o je suis en vacances.

5. Dis-moi o tu voudrais habiter.

Plan : un square est un petit jardin public au milieu d'une place. Le champ de Mars est un
espace o les cavaliers (militaires : Mars tait le dieu de la guerre) faisaient des exercices

. 61
 _
,-
`''5*s1;3asZwZu$@f=@Ta
.,...,.......,,....,. ..,,t,...- .. W-
we.-1: lt-m;'.:;s,.ztL.-1.,@-wm~',*
~- . V.

,:;_;.zzff:aa..e;az&::a.,i.:;e*f;e; *'
s'*I?2<
A M *z
i,lt~..,,1,,%,ty.~..-=,-
.,.,
'a:,:^,?s>"f*~,: ,~ ~'5'*'l3`V`9^5:' Yl*"5*fll*l~*~'l*';*Y:* zaifm'>:;z:'^:;lSt;.* .f:*sL.?i,**L*
f,.,'t ww ,f.ffea*..-.s-;.f::-f~l;:,;:l~-l~,-~~--
*;;if<::s:.:;@1 ,*'1:'z:*f=:~f%$;~::1f.w';@:%%.;*z%.**rs*f***~ *i2*@~l~?-WI:
.. V * ~
%
z

s
** 1 sa

*z:i'-2-*m.:=+== - V.-~, >,~.,.t;1;,l~,l.<l.:=@*:.fe*t:ls.:.f'ra:* ~z*~zfsf~ a 1

et i R *`li1i
*fwzwf
**s:f>?a<=.~_g%1'@.,i.=t~~=y..=.*.;*e.t:,2
lf5*se*.a*.:et..a:':e;=*.**;*2:zW.
ep...
.f "'*a;r.
>~_;:f*..
,isfi=zt@%'
*-.;;.....,

,.,i;=1'~:~:z~?sz='
,,.-,,e,,1

2,
_

-,t .if `
@PA _' ' L* _.
,gm ;~1;:1;22; ;..2%*:;~*.;:1:;z;~*f:fz@**'**'
':*****.*>gg.*.=*~r;;'

f --
= *
--. _
.' H
.,
_<z@:=,

a;:'f**
*
f*;:', =~:;:l=;:~%%,;:;
@=*':;;;S;` i
, f
f
*
w
,
i
..,*.;,*;i%..
;~'..-.'f..~,e'i,;e
i..W';1*;,Lz@.f;~
~ .efezwi:e@w;r=f&i.a*f:;*;=;i^ 5 S*_....lz.*:.;z1*;:.fflml* ^
...5**:f%i**<:;?*2a=*r*f-'ff*=%=:==-..
.*~1;:';mf 1.l*tl.1'*_;f;
~l-q1z<z:.e=* m,f -,;*1:i~:
1_;y;9;;,~.-*,z:Sw* S-'~ *=;'~z;.-:::;_z;*P..,si;f;.~i;l.;i,-w~f~f'~-~'~~
V-
,
a
.:-~-,..:,. _. f ' @F
2%*
;=~
L
,L3**~$f=-f*~*"1**f~*11*~f'*
'?1.>*.:,,@fie*~a1;z$i^ifZ~*:*;li"le?rlff *W
" .=.`*'f~'.'

:.=<:.*,*1.r1%r.~,'~:r;&

autrefois. Il existe un champ de Mars dans un certain nombre de ville franaise. Celui
de Paris est le grand jardin o se trouve la tour Eiffel, devant l'Ecole militaire. L'htel de
ville = la mairie.

6. Ma ville.
On aura intrt faire le toi de jouer! 8, avant de faire cette activit, car cela permet
de connatre de nouveaux mots utiles pour le 6.

7. Histoire drle.
Cv* Transcription de l 'enregistrement
C 'est I 'histoire d'une dame qui se promne dans le centre de la ville et elle remarque un
pingouin, dans la rue lui aussi, qui se promne, lui aussi, tout seul. Elle se demande
pourquoi il est l, seul, et elle appelle un agent de police. Elle lui montre le pingouin, et
elle lui demande s'il peut faire quelque chose pour lui. L'agent lui rpond que lui, il ne
peut rien faire, parce qu'l doit rester l, mais il ajoute qu'elle, elle peut peut-tre
I 'emmener au zoo. La dame dit qu 'elle va le faire et elle part avec le pingouin.
Deux jours plus tard, I 'agent de police rencontre la dame, dans la rue, avec le
pingouin! ll lui demande pourquoi elle n'a pas emmen le pingouin au zoo. La dame
lui rpond qu 'elle I 'a emmen et qu 'il a t trs content, alors ils y sont retourns hier.
Et elle ajoute qu 'aujourd 'hui, il faut changer, il ne peut pas visiter le zoo tous les jours,
alors elle I 'emmne au cinma...
Le comique de cette histoire a sa source dans le malentendu entre le policier et la dame
quant au fait d'emmener le pingouin au zoo : l'emmener pour qu'l y reste, ou l'emmener
comme on y emmne un enfant, pour le visiter?

8. Visitez Lyon!
Mots nouveaux : capitale, fleuve, antiquits, romain, peinture. La photo montre la faade de
la cathdrale St-lean, un pont sur la Sane et en haut droite, la place Bellecour (rose) qui
est la grande place au centre de la ville.

62

1- *
" e 1.wwW-w.f.i.i-s..-WW.,=.,=.<..;...,W-.-.e.=t..r WW;=.,;Wl.~i..m..;..-ti1W ..,.,e-.*---*.=;..-,,,*,,-M*-~ ,_-.;.,,-...V..~-,~.s..,,.t.@..,.

*
~ Y
Pi M
' f A. = f f `*

'
` *` *
3
Y.
2**

,
.. 2,
~'~:?-1;?=*-uww'f~*@.af%;.fszs~;m~-fiia
`* =*f'<%~a**=?.*s=:s*f ffw-f*W~f*~<**
.,,_,..,,,.,,.s
sl 111%'=f.v2f-zww=r~>is-1***1Bwar ^ F F? ,*?:. 1
@.,.,....... YWi5**9!sa*i*E52%@9i;izf*.e2*:*%2
,.1
1

*ear-.:=*.@*faagaa.:@awfztweme-fzze
i1i2H;sfmasigza'ffsg5ie;23gffg32$f5wfsgeizgggfaeg,a_;;ew@*=<@e`e?*iii?rif:s?;:~1x=m%%Laa
. 1 E
wf:;<mr.~

S, H E
J 1 - . -
*

.. "
se 2
W
,
_:w..=***..1*..fazt;-Yw.:i.*i%z,ei;ae..2%grs=kiss?lzafiiiiisis1-"i:.=swiY=f:%***:%=&z
Im sf c
' .
"
s

*'
1 W -52 *f
5
_,,
"
S ee
ff ig;ww:mm;e~2::5k?:,r`c?s':;s*..=:.l;s?zs?t$s,.;zz?ir"?a?zz*`*.:$zs rzis*mmmfgf;2;;=5::;1mLf2L;=~=5z:=fi*z;m2*.::mzfw.wL-2'=.i-ffm t* ,.

,, *-
W1
5 5 *K
-,-,1.>1,-eS-1..,1W. W- .M-ef-,.t~,15.3%.,.we..w..t;,~s
*?L"L*"5f5:*t?Ei*@;;fs.;*Z1@;9;3L;:`ziL'f*%??*l.;%kaf'?`**5*'::.?*\%;.i5**,il*E5liljtfij-j,
e-,M--.~,..~~w,,1< W ,w.-.t...w.,s..:,..-.W .;.@.,- <e~.ez=-.,1~mr,...s,..,. ,.
. s
1 - _-. ,W

5 s
;,,*.:,,1:,=*;.2,=w;*.*,.
W
- . ..
.
* *
L--:~*.fr.~.:@~,.,..,1,;-.1-1:-1
,1.m.~.~,@_
.. .. .....
~1.:*.1:-wz, z..<t:~,..
.
...-'.~1m..,..-t',..m~..
,......,.,,W *W
-ww._ M.. f.m.,t,t.,~..,;e~,W...;1,-
,..,..,.....,....,.,......
.1 1
5 2 .W .i.. .
*.;;:*.,e,:.,.:e~:s;:;,..f:s:ma.::e:;w:::m.=w-*~~~
. ., .
W.. ~~...-aw., . .......,i W
_~.-;~.;-9..-1-lefm~:.. -.=\f..'.;'.-,.s%.?s:@%~1aS...9r.=.f*a:fs;;1.:~.aae.ffl:wr,?-,;r.#.n~.:~~,;=z.*~
1wm.*tm;1;gg;x,*;..~er=
L .g

"W W ' *;1~^'2:;~*:1:;'.L;P>'f1f;2:$^^'Q, JY,-. '"' ne, , -,,-

,s ,

Unit 12 (p. ssa 93)

Qu'est-ce que tu as fait hier soir?

TYPE DE LEON =

Objectifs : demander/donner son avis, ses apprciations. Manifester son accord ou dsaccord propos
dactivits de loisirs, de la tlvision ou de Penvironnement.
nnquanneau.:mamanooursonuoooaaosunnoaaaounaooosonaooonoooouoooaoooconcucooonaa1uou;aunaanaaunaoooonnoooo

I OUVERTURE
1. Le thme de la tlvision a dj fait l'objet d'une rubrique de civilisation (p. 24-25). On
pourra pralablement cette leon demander aux lves de relire ces deux pages, avec
comme consigne de relever le vocabulaire autour de la tlvision (une chane, TF1, M6,
un programme de tl, un appareil de tl, une srie, un reportage, un clip, rester *scot-
ch devant la tl, une overdose de tl...). On posera ensuite quelques questions sur ce
qu'ils ont regard la tlvision la veille et on lancera une petite discussion sur ce sujet.
Aprs cette introduction , on fera couter la discussion entre milie, Alex et leurs
copains, en signalant qu'il faudra ensuite prciser de quoi ils parlent et ce qu'ils en pen-
sent. Aprs quelques questions de contrle, on passera la lecture de la conversation.
Nouveauts : mission, nature, alimentation, pourtant, stupide, documentaire (= reportage),
s'occuper de, protection, environnement, du *bla-bla, concerner, fort, srieux, *a va pas la
tte, idiot. Illustration : le dveloppement durable est le mot d'ordre des programmes
environnementaux de l'ONU et de l'Union europenne (= dveloppement sans destruc-
tion de l'environnement).
2. et 3. Commencer par l'coute. Pas de nouveaut dans le 3.

1%' coua!
Quelques oppositions entre la langue des jeunes Franais et le franais standard .
A faire jouer .

I IE T'EXPLIQUE...
Toujours jamais
Nouveauts dans ce tableau : quelquefois, rarement. Vrifier que le tableau est compris et
faire tout de suite le je t'explique... suivant.

La frquence
Tous les est djconnu, mais chaque est nouveau. On pourra lier ces deux premiers je
t'explique... par quelques questions : Regarder la tlvision tous les jours, c'est la regar-
der rarement? Apprendre ses leons tous les 15 jours, c'est les apprendre souvent? Faire
une promenade chaque semaine, c'est en faire une...? etc. Comme tout est relatif, les
rponses varieront selon les lves et on pourra faire lire rapidement le je
t'explique... 6 (d'accord/pas d'accord), avant de continuer poser des questions sur
l'apprciation de la frquence.

Quand...
Quand interrogatif et conjonction temporelle. Faire tout de suite le toi de parler! 3.

63
Demander, donner son avis sur quelque chose
/\
Les eleves
/\
connaissent deja le verbe trouver que. Rappeler la question : Comment tu le
trouves?

Le superlatif des adjectifs

lls'agit essentiellement d'un. rappel. Le plus beau, le meilleur, le plus mauvais... peuvent se
placer avant ou aprs le substantif, alors que les autres adjectifs se placent aprs. Faire
tout de suite le toi de parler! 1.
D'accord/pas d'accord...
Rappel de ces actes de parole, avec comme nouveaut : avoir tort, faux, proposition. N'a
pas t mentionne la langue des jeunes (a va pas la tte .7 C'est nul, cette ide, etc.).

1%" @Ge -Toi DE PARLER!

1. C'est le meilleur.
Il faut que le verbe et l'adjectif fonctionnent ensemble (adorer + sympa, dtester
+ ennuyeux/nul, etc.). Jouer _avec gestes et intonation.

2. Seulement quand on en a envie.

quand on a faim/sommeil. Pour faire du sportI travailler et parler on aura1 \la rponse
seulement quand on en a envie , mais pour le sport ou travailler, certains eleves diront
peut-tre seulement quand on est en forme .

3. Elle vient quand ?

Rponses possibles : Il est dj arriv... juste quand tu as tlphon. ]'y suis dj all...
juste quand vous tes partis en voyage. je viens de manger... juste quand tu es sorti.

4. Pas d'accord! 1

Pour le stimulus elles se trompent , on attend Eh bien moi, je pense qu'elles ne se

trompent pas! , mais je pense qu'elles ont raison/que c'est exact/que c'est juste est
possible aussi : le contexte est insuffisant pour dcider. Les deux dernires rpliques ne
varient pas et elles permettent simplement de souligner la dimension conflictuelle de la
conversation et d'inciter les lves mieux la jouer (avec gestes et intonation).

5. Encore le meilleur!
Rponses possibles : - C'est une saison chaude? - Oui, c'est la saison la plus chaude de
l'anne. - C'est un copain gentil/le copain le plus gentil de la classe, etc.

in A Toi DE |ouER!
1. Le soir...
Pas de difficult particulire pour complter cette conversation.

2. Sur le cble, ce soir...

Le cble, c'est la tlvision transmise non par ondes hertziennes, mais par cble.
@W Transcription de I 'enregistrement

Sur Ie cble, ce soir, vingt heures trente, Un homme bizarre, un film qui raconte
I 'histoire d 'un homme pas comme les autresqui essaie de ressembler tout le monde.
C 'est un film intressant mais un peu long. A vingt-deux heures, un documentaire
Chat va bien? , qui parle des chats et des chiens dans les appartements.
Avant C. (prsentation des programmes), faire couter nouveau l'annonce.
1. s 2

*c

3. Quand... *

ll faut rpter pour assurer une logique la phrase nouvelle (le nouveau quand de
l'histoire). On pourra en faire trois oralement en classe (production du groupe) et un par
crit deux.

4. Oh, moi, tu sais, le football...

(W Transcription de I 'enregistrement
- All ? Quentin .7

- Oui, salut julien!

- Dis, ce soir il y a un match la tlvision.
- Oui, je sais, oui.
- Tu viens le regarder la maison ?
_ Bof. Moi, tu sais, le football...
- Tu ne veux pas?
- Ben, je n'ai pas trs envie de regarder la tlvision.
- Ah ? C 'est dommage. Regarder un match de football deux, c'est un peu ennuyeux!
- deux ?
- Oui, Anas va venir. Bon ben salut!
- Anais ? Elle vient? Attends... All ? julien All! (Tonalit on a raccroch.)
? :

5. la tl ce soir.
Essayer de comprendre un programme est difficile. ll faut deviner car le titre de I'mission
ne suffit gnralement pas. Quelques prcisions sont cependant donnes pour certaines
missions : film, journal/info, reportage/magazine, documentaire, srie. Les lves s'aper-
cevront qu'ils comprennent quelque chose ce document, mais ils devront faire preuve
d'un peu d'imagination quand ils voudront expliquer leur choix.

6. Votre avis.
On n'attend pas quelque chose de trs long (une ou deux phrases).

I CIVILISATION : LES FRANAIS ET L'ARGENT (p. 94-95)

Plus de quarante ans aprs le passage des anciens aux nouveaux francs, certains Franais
pensent encore en anciens francs , c'est--dire en centimes. L'exprience montre qu'il
faut du temps pour s'habituer une nouvelle monnaie, pas pour les achats quotidiens,
mais pour des achats importants, de grosses sommes. propos du salaire des femmes, la
loi prcise travail gal, salaire gal , ce qui veut dire que toute forme de discrimina-
tion est interdite. ll y a environ 9 % de chmeurs en France, et aprs deux ans sans travail
( le chmage de longue dure ), leur situation devient trs difficile car ils perdent le
droit l'assurance chmage.

I FORUM
Tous les mots ne sont pas connus, mais les lves comprendront le sens gnral des
rponses. On n'expliquera les mots inconnus que s'il y a des questions. Pour la rponse au
forum de discussion, les lves peuvent choisir de rpondre directement l'un des sept
messages, ou au thme gnral ( Avez-vous de l'argent de poche? ). Xavier croit encore
au Pre Nol et il prend de mauvaises habitudes quand une aussi grande partie de son
budget part en billets gratter. ll faudrait qu'il redescende sur terre!

65
 g/sul.
Ibg.1,_aasf.j},WZB?:L;?*5Qfxeg=1*;*;*=p~i_,,i l f'';f_'5*i,}~.3'f-;'%1,~:^1jt;f*%f%,.~szs ,~11.J;-'i;f"i;f- 'ff V?f`.',l''f* L WW. `i2="-*~~* ~ i ww*
.5._,m/QwiW_,V>M,,_, *=,-f.;@,,~.-*i.,.._, :i.:33yi;@.m;z\,.....=zr1;-..;~.=:.;i;;;.2fi:m;it=e-*st-i,,=**'f= ^" ** *>***';~*wif**1*i*??e1*1f*=M s V--2
1-,
@;:.1.;...z..,. .-*,f:.*wuw;,-.;m*.1.f;*,~,-';t.n;;..zv *.:*z:-'.;=>=~i.=1.._. .. * w ,~,a,tf:t.*2*i.;i w t. f.f..~
1.;w-ae-~.,..,*s.gm, M;-V
,..
~.__@.;~_;~- 1
fz.@2:i:iv;; t .K i r
-
`. 1*
':1.:=* =
...ff * H -sw ,.. V' :'*7:L:.,~:*.
~_..~.,,'..<:1_.-.,;*.*f
'M
.
1 * ie - -*r
s9.1,~l
'~>:if.@z..~::*i
~ * =~.~^f:ww.=*.* *ff.:s*w
.. *
1;-v*~
?:<,<;,;;iyswez1?:@:i@*s%..*s :.f*"* s* - Y *1*e:P:*f::f:?"-
.f::'tz@ -- -- ' - . <t*=.1f" 'fi 'if .~;<'?i*'i:*if.'l *f fiflliizt j

'~.1i;~f;... H
1fifiatfiiw,e;2.=sa-':f*'zinf......mawife-f>e,*'.%&zZ*my:
f<f;:1sz1****:*"
ia., ~-.~.-.,.,.*.g.;i;wi-
,~.2.~;..~;..,t~, gg . *.. M,.,gf.y.~=.~z1z;:'~=*~t:f?.2^**'
s1=;:..:z.@;=sf.~@-P.*z,s~.;*-.i=fa..~*'=~-~
~
*~ tisl W S;za;~-*@'~:,%
;.:,..,1@..*,*.%i.
-~=..*.m.~..~;t

Unit 13 jp. 96 101)

Drle de langue, le franais!
TYPE DE LEON =

Objectifs : raconter, supposer, donner son avis. Commander au caf.

I OUVERTURE
1. et 2. Les deux courriels sont assez faciles comprendre. Peu de nouveauts : continuer,
il me semble, se mettre en colre, se poser des questions. Commencer par l'enregistrement :
Pourquoi Karen crit Thomas? Est-ce qu'il rpond toutes ses questions? Ouvrir le livre
ensuite. Demander de transformer les notes de Karen en phrases compltes (la fin devien-
dra : je me demande ce que sont ces valises, s'iIs les avaient dj Toulouse et si c'est cause
d 'elles. . .).
3. Le journal de Karen est assez compliqu, il y a de nombreuses nouveauts et on partira
du texte. Karen dcouvre la langue parle et jeune et elle a quelques difficults. C'est une
' sorte de choc culturel qui la rend un peu ngative. a s'ra? = Qu'est-ce que ce
sera (pour vous)? , phrase qu'on emploie aussi dans les magasins d'alimentation. Dans
les cafs ou les restaurants, on entend aussi (Qu'est-ce que) vous prendrez/prenez? ou
<< (Qu'est-ce que) je vous sers? Signaler que pour appeler le garon/le serveur, on doit
dire S'il vous plat . On fera jouer la scne au caf (avec mimiques et intonation).

1% couna!
jacques Higelin, n en 1940, est un artiste (acteur et chanteur) assez atypique qui chante
depuis les annes 1970.

I IE T'EXPLlQUE...
La condition et la supposition
L'emploi des temps aprs si pour la condition ne devrait pas poser de difficult, mais
l'impossibilit d'avoir un futur pour la supposition risque de gner les lves de certaines
langues et ils risquent d'avoir recours au futur proche, ce qui n'est pas possible non plus
en franais. Selon le cas, on demandera aux`lves de commenter I'cart avec leur langue
maternelle, ou on passera directement au A toi de parler! 2.

Beaucoup, trop, assez, trs...

Trop, assez et pas assez fonctionnent dans tous les cas. Beaucoup et trs sont spcialiss.
Les lvesconnaissent dj partiellement le systme et il s'agit d'un rappel. Beaucoup trop
est une nouveaut (variante : vraiment trop). Faire tout de suite A toi de parler! 1.

Trop, trop peu, assez, pas assez pour...

Structure que l'on retrouve dans de nombreuses langues. On peut donc dire beaucoup
trop peu pour insister : il a beaucoup/vraiment trop peu d'argent pour I'acheter!

Aussi... que.../autant... que... (=)

On retrouve la diffrence entre verbes et adjectifs vue propos de beaucoup/trs dans le
comparatif d'galit. Faire tout de suite A toi de parler! 3.

66
 Q ., 2 , ,
21 2 ' a t 2 w

* - s
.. * ,

3 n f s
, s .s
,
= X

, i L ~
,c s ` ..

Dans un caf ou un restaurant

S'assurer que tout est compris, et faire tout de suite toi de parler! 4.

1% 'roi DE PARLER!
QQ?
1. Beaucoup trop!
Le choix trop/pas assez dpend du verbe employ (et de la logique). /e ne dors pas assez,
ils travaillent trop, etc. A jouer avec mimiques et intonation.

2. Attends! On ne peut pas!

pour la supposition ou la condition future
Si : On ira se promener en ville si on a le
temps; on ira en ville si on a une voiture, etc.

3. Autant que toi!

Pas de difficult vite que lui. Tu dors autant que lui/el/e. Tu sors aussi souvent
: Tu cours aussi
que lui. Tu lis autant que lui, etc. A jouer avec mimiques et intonation.

4. Qu'est-ce que vous prenez?

Mettre en scne et laisser les lves varier pour reprendre les diffrentes formulations. Leur
signaler tout de suite qu'il est interdit de servir de l'aIcooI un mineur en France (inutile
de prciser que cette limite est 16 ans s'il est accompagn de ses parents). La carte est dif-
ficile lire, les lves peuvent donc en crire une eux-mmes (boissons chaudes : caf,
caf crme, dcafin, chocolat, lait chaud, th nature, th citron. Boissons froides...).

5. Oui, mais...
- S 'il fait chaud/Si tu as trop chaud, prends une douche! - Oui, mais si je prends une douche,
je vais avoir froid, etc. On peut aussi jouer ceci comme un seul enchanement de causes-
consquences, en continuant - Et si tu as froid, tu seras malade. - Mais si je suis malade,
:

j 'irai voir un mdecin. - Mais si tu vas voir un mdecin, il te donnera des mdicaments... On
retrouve ce jeu au toi de jouer! 5.

1 'roi DE 1ouE|u
1. Drles de projets
Conversations sur le modle, bien sr, avec une condition ou une supposition. La pre-
mire rplique est trs libre : la difficult tient dans la rponse, en dcalage avec. la pre-
mire. On peut en faire un jeu auquel participe toute la classe qui propose des rponses
varies (mais toujours avec si).
L'illustration est l vous inciter les lves la fantaisie jusqu' l'absurde. La forme orale
Z 'tes pas un peu dingues .7 sera-t-elle comprise comme quivalente de Vous n'tes pas
un peu fous ?

2. Les Franais parlent parfois (beaucoup) trop vite...

Bien prciser qu'il faut parler vite, mais articuler (ne pas manger des syllabes ou des
mots).
L'illustration voque les jeux d'enfants (des virelangues) qui consistent rpter certaines
phrases rapidement sans en altrer la prononciation. Exemples : Quatre trs gros cra-
pauds crient dans quatre trs gros trous creux , je veux et j'exige des excuses (faire la
liaison entre veux et et ), Est-ce seize chaises sches ou seize sches chaises? ,
Serge pche et chasse , je vais chez ce cher Serge , Un chasseur sachant chasser
sans son chien est un bon chasseur ...

67
 =1@.%::" -* 'ff~;**:f:"' %~,,*. ,*z:':=.-*:,=,a,i- 1,- fz;-* ~;~:w1:~a1i'z *-**,~.;*: .:w::

.W '@z*:1f.i5f;t1*.:~*';%.1%,,:f~'%@`: ?l:*if'.~'j;aer1rasta;1t,15;.1.,; r
i "

3. Au caf.
I
I/ I \
s agit d un jeu (il faut que les eleves se dplacent si le groupe n'est pas trop grand) qui
renouvelle la classique simulation au caf en obligeant celui/celle qui joue le rle du ser-
veur/de la sen/euse couter rellement les commandes et surtout les mmoriser.

4. Musique et logique.
Ce petit problme de logique obligera les lves relire plusieurs fois le texte et devrait
dclencher une discussion entre ceux qui pensent que oui, et ceux qui pensent que non.
En ralit, on ne sait pas : lean peut aller au concert sans Bernard (alors que le contraire
n'est pas vrai).

5. Si... (phrase sans fin).

On peut continuer pendant longtemps et chaque eleve pourra participer cette narration
collective, en commenant par rpter ce qu'a dit l'lve prcdent.

I CIVILISATION rx
: LES TEXTOS (p. 102-103)
Aprs avoir lu l'article de journal, les eleves comprendront les textos envoys par des Fran-
ais et comprendront mieux aussi certains forums sur lnternet.
Dans le forum, le modrateur a coup les mots grossiers ( moins que ce ne soient les
ados eux-mmes). Si les lves posent des questions, leur demander de trouver un quiva-
lent, d'aprs le contexte et ce qu'ils croient. lci : des discussions *chiantes (= ennuyeuses);
c'est mme *dgueulasse (souvent abrg en *dgueu quand on parle = dgotant,
moche).

G8
 .
.. s
, a. 3
'*

e " *Z

2
r W
t
= M , ~ 1 f
'
3

a f
R - *' .t
W
,Z 2
M
,K M l .4 l i _. 2

P a
1 *'
* :

Unit 14 (p.104109)

Vous avez des fraises ?

TYPE DE LEON :
Objectifs : faire des achats alimentaires. Choisir, comparer, exprimer ses prfrences et ses envies.
Conseiller ou recommander. Exprimer son agacement ou son irritation face l'attitude d'un autre.
noouccovooaaansooouuononunaaunnannannaeuaoanneauooooouaunoue-une-:nue:.nounounuvaonnouveaunonwoooonnvuuounnoao

I OUVERTURE
1. On commencera par rappeler le vocabulaire connu l'aide de l'affiche Mangez
mieux! , en demandant de faire la liste de ce qu'il ne faut pas trop manger ou boire
(bonbons, glaces, gteaux, bire, vin, Coca, caf), puis de ce qu'on peut manger en
petite quantit (viande, poisson, fromage), etc. ce stade, on ne se proccupera pas trop
d'avoir des partitifs. Ensuite, coute, livres ferms (qu'est-ce qu'ils achtent ?) et coute,
livres ouverts. Le enfin de M. Delprat son fils marque I'irritation ( le t'ex-
plique... 6), mais il est souvent remplac par un petit claquement de langue tss! .
2. La famille Delprat l'picerie. On peut, avant l'coute, demander de regarder la liste
des achats et de dire ensuite ce que les Delprat ont oubli d'acheter (un petit morceau de
fromage). On pourra aller aux deux premiers je t'explique... avant de poursuivre. -

3. On fera, la fin, la liste de ce qu'ils ont achet et de ce que les parents ont refus
d'acheter (des fraises, 2 kg de fraises; des ctelettes, 4 ctelettes, etc.).

1 1%' coute!
Deux histoires drles sur le thme de la nourriture.

I IE T'EXPLlQUE...
La nourriture
Les partitifs ont t vus dans Dclic 1; il faudra cependant peut-tre aider les lves, si
c'est trs diffrent dans leur langue maternelle. Pour les lves dont la langue ne fait pas la
diffrence entre les notions de gnrique (Ia viande est bonne pour la sant), et de
quantit non dnombrable (je mange souvent de la viande), il faudra faire percevoir le
sens : la valeur gnrale du dfini (/"aime le chocolat en gnral, sans qu'il soit question de
quantit), alors que je mange du chocolat suppose que j'en mange une certaine quantit.

Les mesures
Les lvescomprendront tout seuls. On employait avant le mot une livre pour 500 g,
mais a ne se fait pratiquement plus.

Le pronom en
Rappel des emplois de en. On demandera aux lves de crer d'autres exemples pour
vrifier qu'ils ont compris. Faire A toi de parler! 1 qui est sans complication.

Le pronom y
La liste des emplois de y est aussi une rvision. noter qu'en franais oral, on entend sou-
vent, mme si c'est rput incorrect en franais standard : Et ton frre, tu y penses ? au lieu
de : Et ton frre, tu penses lui?

69


r fs

Quand queIqu'un vous agace

faire rpter avec mimiques et intonation, ou demander aux lves d'imaginer par deux
une situation dans laquelle ils emploieront une des expressions de l'agacement. lls
devront expliquer la situation en quelques mots puis la jouer. On contrlera l'adquation
entre la situation dcrite et la formulation choisie (par exemple, entre adultes peu fami-
liers, Vraiment vous tes terrible! plutt que a suffit maintenantl)

1% @Pa Toi DE PARLER!

1. Vous aimez a?
Pour l'item aimer le Coca/boire jamais , on attend : Non, je n'aime -
pas a et je n'en
-
bois jamais. Moi non plus je n'en bois jamais. (idem pour viande)
I
2. I'epicerie
Exercice sur les nombres dans une situation raliste. Mettez-m'en
, qui est trs courant,
ne doit pas faire l'objet d'une leon de grammaire.
SoLuT|oNs : 950 g -> Mettez-m'en encore 50 g. - Alors, a fait 1 kg.
virgule neuf cent kilo)
1,900 kg (exiger qu'on dise un kilo neuf cent et non un neuf cent kilo ni un
-* Mettez-m'en encore 100 g. - Alors, a fait 2 kg.

3. Combien?
Elle a quel ge? , on
La rponse doit simplement s'adapter au contexte : la question
peut rpondre 5 ans seulement ou 95 ans seulement . Certains de ces
seulement/ne... que seront alors ironiques ( 40 tages seulement ).
d'achat :
On fera relire les pages 104 et 105. On pourra ensuite jouer diffrentes scnes
l'picerie, puis la
les lves feront leurs courses deux par deux, en passant au march,

on veut
boulangerie. Pendant les simulations, les autres lves noteront les achats faits.
Si
qui
faire passer six lves la fois, adjoindre aux deux acheteurs(-euses) un ditticien
trop de..., ce n'est pas trs
commentera voix haute ( Elles en achtent beaucoup! Pas

bon pour la sant ).

4. Statistiques
Pour l'item boire 48 litres de lait par an , on attend :
lls en boivent 48 litres par an, tu crois?
De quoi?
- Ben, de lait!
- Oui, oui, ils en boivent 48 litres (par an), j'en suis sr(e)!

u Toi me |ouER!
1 . Logo-rallye.

SoLuT|oNs : a. Vous me recommandez de goter d'abord le fromage, ou plutt d'en prendre tout de suite
500 grammes ?
b. Vos yaourts sont vraiment trs bons, mais je n'ai vraiment plus faim.
c. je n'ai pas encore assez faim : je mangerai seulement dans deux heures.

3 . Proverbes et expressions.
= Manger beaucoup trop (manger comme quatre personnes).
= L'apptit vient quand on mange ; si on commence manger, aprs on a
faim.
= Si on commence boire (de l'alcool, du vin, de la bire...), c'est difficile
d'arrter
d'en boire. ll vaut mieux ne pas commencer boire de l'alcool. Attention l'alcool!

70
 .

:
w*
l"
-_
**'^''*>5^f1*

4
Mr
%~%%g@,2g:e&*,,,M
zg' *%:?Ll;,**
W ,omM,.o,. W3,sW,.Wa,,.,f,,.,

zzlgfwjgwwl~~~i*ww:,*m:M,2.a*.M;.r:M..;z..;,~@l;.~=*tzpmezs
o,A,._,M W,
<'5*`5~5`*f**"""*`Q`!`:'*?5f'.?Ql^Y**5Z%5F*255fr?i*?ff'
53'%95^f''%?*$^%^1s*

' I *e**~33> *~'*p`x/`3`*' gf 5;*s::. '^9^}#';3'^**'5`Z*;.E'PZ

- **~**'*>*'*******^%*t~g;+'ttf%tas~w.<l,
-l =
W
*
l

'^
N

*
5 W

W
M
S

*
H
..
s

ff
3
<

A
W 1
,

,
N

_
-
s

~
9

ce
.
W

d. = Donner un petit cadeau pour en recevoir un gros (avec l'intention d'en recevoir un
gros).
e. = On n'a pas faim quand on dort.
f. = La personne qui a vol une petite chose peut en voler une grosse.

4. Au supermarch.
Cette activit permet de faire utiliser des noms de produits, d'argumenter et de mention-
ner des prix et des totaux. Une exploitation possible de ce jeu : constituer des groupes
d'lves, chaque groupe devant complter une note en regardant le prospectus du super-
march et la liste correspondante. Il s'agit donc de dresser la liste complte des achats, en
cohrence avec les prix et le total pay.
Les produits de la liste de la premire personne : 12 ufs = 2,40; 1 L. de lait = 0,89; 2 kg
d'oranges = 3,90; chocolat = 1,06; shampooing = 0,39. Le total est de : 8,64.
ll faut donc ajouter 7,66 pour arriver 16,30 : le prix des bonbons.
Les produits de la liste de la seconde personne : la salade = 0,50; le kilo de tomates
= 1,55; le kilo de pommes = 2,70. Sur la note, le gteau = 0,48 et le gros sel = 0,18.
Total = 5,41 .
ll faut ajouter une dpense de 3,90 : les 2 kilos d'oranges (on peut aussi proposer du caf,
un deuxime kilo de tomates et des pommes de terre nouvelles : 1,90 + 1,55 + 0,45
= 3,90 pour arriver un total de 9,31).
L'intrt rside bien sr dans la discussion pour justifier le total dpens, puis dans la
conversation simule de l'acheteur de retour chez lui, qui doit justifier ses achats suppl-
mentaires.
N.B. : les prix sont vraisemblables la date de publication du livre.

71
 ]{;:-~.' *jfi .'*:.**:-2;, ;f_1~l~ _.:f, ,_.*',_;,:@.1-;fj;f','*.:_ .,._.
.5 ..1-;;:..,;..~>.f;',:s .1 - ,=-1 : ,~ :* * -*V -1 =-ww-

Unit 15 (p.110a115)

Renseignements
TYPE DE LEoN =

Objectifs : raconter la vie de quelqu'un : dater, prciser des faits et les situer les uns par rapport aux
autres. Exprimer une certitude ou une incertitude. Faire des suppositions.
nuova:ououoaouuuunonuuooauaouuuoaauonuoaauunuune:annaaeuunuacunosuaqnuoon.eunenooounuouaauounanaouuoonnuuooua

I OUVERTURE
1. Demander aux lves, livres ferms, de noter tout ce dont ils se souviennent sur
la
famille Delprat (sans crire de phrase, de faon simple). Puis on rassemblera oralement ces
informations et si des lves ne sont pas d'accord, on laissera se dvelopper une discus-
sion. On leur dira qu'ils vont maintenant en apprendre plus sur cette famille, et on fera
couter le premier courriel. On rassemblera ces nouvelles informations avant de faire
ouvrir le livre.
2. Nombreuses nouveauts de vocabulaire que le contexte aide comprendre. Commen-
cer par une coute livres ouverts. Exploiter les photos : quelles sont ces villes/lieux? Que
savez-vous de ces villes? Pourquoi Karen envoie ces photos? etc. (p. 110 : le centre de
Montral et le Saint-Laurent; la fuse Ariane Kourou; Orlans avec la Loire; Q. 111 :
l'aroport de Toulouse; Genve et le lac Lman; Strasbourg et ses canaux; la grand place
de Bruxelles).

I IE T'EXPLlQUE...
Pour dire o
C'est essentiellement un rappel. On pourra faire immdiatement le toi de parler! 1.

Pour expliquer quand quand on raconte

Travail sur la rfrence temporelle. Il y a un systme quand la rfrence est maintenant (ici,
maintenant) et un autre quand la rfrence est ce jour-l (ce jour-l, l-bas). Ce double
systme de rfrences existe probablement dans la langue des lves, mais peut tre diffi-
cile comprendre et employer dans une autre langue. Demander aux lves d'expliquer
ce qu'ils comprennent et les aider si besoin est.

Quand on est sr ou pas sr , quand on suppose

La difficult traditionnelle est l'opposition entre j'en doute (= je n'y crois pas) et sans doute
(= probablement). On pourra faire immdiatement le toi de parler! 2. On peut pro-
poser une variante (crire la deuxime rplique au tableau) : - ll est sans doute reprsen-
tant. - Reprsentant? Lui? a m'tonnerait! j'en doute beaucoup!

1%' QQ? Toi DE PARLER!

1. l'aroport
Sans difficult : en, au, . Petite leon de gographie (il faut trouver le nom d'une ville
dans le pays en question et o l'autre est n).

2. le crois
Voir le t'explique... 4. - Oui, moi aussi, je pense qu 'elle est photographe.
72
 " ' lt~:>. 12,4

:%1{`:`.
F_ *zi 4 v
z
L. ._ ..
^ W
...

3. le connais un village... .

-
Lien entre y et o. Tu connais un restaurant pas cher o on mange trs bien .7 C 'est possible,
a ? Ne pas oublier l'intonation.

4. Excusez-moi, je ne parle pas bien franais...

Exercice de dfinition. Une fois n'est pas coutume, cet exercice qui permet de s'entraner
l'utilisation du relatif fait aussi faire une activit moins mcanique : rvision de vocabu-
laire et entranement dfinir un mot avec d'autres mots (trs utile quand on parle une
langue qu'on ne matrise pas parfaitement). Quelques dfinitions possibles : ambulance
= voiture o on transporte les blesss (les malades); caf = endroit o on boit/peut boire
quelque chose; immeuble = grande maison o il y a plusieurs appartements; cuisine
= endroit/pice o on fait manger; grenier = endroit o on met les vieilles choses. Une
piscine, c'est un endroit o on va nager. Une chambre, c'est une pice o on dort. Une
universit, c'est un endroit o on fait des tudes suprieures, etc. On peut ajouter : bou-
teille = chose o on met du vin ou de l'eau; cave = endroit o on met le vin; inrmerie
= endroit o on s'occupe des malades...

ni Toi DE iouieiu
1. C'est sr ou pas sr?
@To Transcription de I'enregistrement

1. Vous j
croyez que cette dcision est la meilleure .7 Moi, 'en doute un peu...
2. Vous avez tout fait raison.
3. C 'est absolument certain : comme 2 et 2 font 4.
4. Cette solution n'est sans doute pas la meilleure.
5. Permettez-moi d'en douter!
6. a ne fait aucun doute.
7. Ce projet peut russir, vous dites? Moi, a m'tonnerait beaucoup...
8. Ta tante 7 videmment qu 'on va la voir arriver!
9. Lui, arrter de fumer? Ce n'est pas demain la veille, croyez-moi !
10. Elle est partie en Uruguay..., enfin, je crois. Ou peut-tre au Paraguay qui sait?

2. C'est vraiment sr?

oi* Transcription de I 'enregistrement
1. a, a m'tonnerait!
2. chocolat suisse, c'est le meilleur: a c'est sr!
Le
3. Mais enfin, c'est vident, c'est le chocolat belge le meilleur!
4. Elle n'a pas d arriver, je pense: il n'est que 3 heures, tu sais.
5. Mais videmment, voyons!
6. Si tu ne travailles pas, tu ne russiras pas : c'est mathmatique!

3. Le journal de Gal.
Inviter les lves relire le courriel de Karen (p. 110) o elle raconte la vie des Delprat,
avant de commencer le rcit des vacances de Gal partir de son journal. On peut se cen-
trer sur cette priode (en 1999) : C 'taient ses premires vacances sans ses parents. Le /ende-
main, ils sont arrivs Lisbonne, en train, et ils sont alls directement dans un camping qui se
trouvait un peu en dehors de la ville pour y mettre leur tente et laisser leurs affaires. C 'tait un
beau camping, bien quip. Ensuite, ils sont partis visiter Lisbonne. On peut aussi demander
un groupe d'imaginer toute la vie de Gal, sur le modle du courriel de Karen : Gal est n
le 1 1 avril 1980 Valence, dans la valle du Rhne...

73
 t~,;,-;t...,,,,,
-_i_. , ,_,, _
p
., ,_ _ _ , _ _,
~
- _
',-~~
. =-~.=~->~*
, ,_
.~-.-

f *
.
. .
,M
_

.ss-W.-.*'""e `g
..Hu . V

.._,a_,,c,_*:i,,.2,.
V

~ *

_:
M ;*.%.*;:%@L**I==..1==.zr:stiiiiaietta
*
-, me
=:=_s*,;
*.f.*y:,-::~;f,
-_-_,_*,_'-,,-~::,
si,
l.
;^,i:'_1*
-i,*.1z:s:~.:u;:'
__ ._ "
*';f~::*'^
-
1_

rf-f*,f
,_~:i*
*315--1-:jai-*_15'=:lLf;=;;,;i::z__*1*=1;121n:**"ifiix-
1
**~;~@^~:*@'flws:*:f*-=*L-P1" ,_
;* 2*. :>*~~'..>

tu: ~~
-_;,,- ,-,-
_
1
f
*gi
*t

_,~:
-._-_~_
_,,+e~~
`~:~1
~,
=au
'f.1:1~*1*i*7f
f%^:L'~;f=,f':_/
;~f_;s~,~-_~~I_@_<
=,*~1_,..%s
**1^:* '* ,-_f*:-_~,;,:_
W ":;%~,**,1W**:s~s=?%fw*>:$s
*f15
.I~.**f*_*i._ew-~:
l1.gif-few:t~fi.::.f*=,.~9-
t
%.*@~*~*f-*s--Q
,_;t~:,:_
fzw,.;f;.=1ejggggjtzeegggsg
s;,*>****f*,r*i-, L
_-les-:*,_:t*t-i_f:__ _;-:~,~,; :*. " Wa - ,,,g ;: ,-si.:*,_,g,';*~:;',:,:
S

4. Difficile croire!
Activit orale, bien sr. part pour la Chine o il devient Premier ministre le lendemain, il
une semaine aprs. L'anne suivante, il part la nage pour Ie /apon... Tout est permis quand
on s'amuse en franais! '

5. Biographie.
Passage au rcit. Il existe de nombreux sites Internet sur Brel o les lves trouveront des
complments d'information, si on leur demande d'crire un petit article...

6. Questions de culture gnrale. V

On peut transformer cette activit en jeu partir de questions imagines par un groupe
d'Ives. Les lves des autres groupes qui rpondent gagnent des points. S'ils se dcla-
rent srs de la rponse et rpondent juste, ils gagnent 3 points (mais en perdent 3 en cas
de rponse fausse). S'ils ne sont pas srs, ils gagnent ou perdent 1 point seulement selon
que leur rponse est juste ou fausse.

7. Voyages.
Les lves Les inciter utiliser des relatifs (ce sont les amis
ont dj pratiqu cette activit.
que j'ai rencontrs... c'est le bateau qui ma emmen...). La premire photo reprsente le train
Eurostar qui relie la France I'AngIeterre, sortant du tunnel sous la Manche. La photo 2
reprsente un couple qui a effectu le voyage de Paris Pkin vlo, la photo 3 des bateaux
sur le Nil (gypte). On pourra faire de mme avec les autres photos de cette unit.

I CIVILISATION : LES ACCIDENTS EN FRANCE (p. 116-117)

/\
Les deux articles de journaux sont un peu difficiles, mais les eleves devraient comprendre
en gros, et il est important qu'ils s'habituent ne pas tre bloqus par trois ou quatre
mots qu'ils ne connaissent pas, quand le sujet d'un texte est connu ou partiellement fami-
lier. On peut ensuite, leur demande, expliquer ce qui est nouveau. Avant de lire la
seconde partie (sur les mesures ), ils peuvent relire le texte de civilisation sur le collge
en France cause des rfrences : en fin de 5, en classe de 3 (p. 40). Vocabulaire : voir
les notes sous la photo. *Frimer (mot dj rencontr au forum prcdent) est repris ici par
faire le malin. Vlomoteur (voir la photo); appuyer sur l'acclrateur = acclrer, aller plus
vite; au volant = en conduisant; c'est *hot = ici, anglais pour *super ; le tuning = anglais,
accessoires qui donnent une apparence de voiture de course; surfer sur la toile = mlange
d'angIais et de qubcois = aller sur Internet; mots grossiers abrgs par le modrateur :
dgu... = *dgueulasse = dgotant, *moche ; c... = *con = idiot.

I LECTURE : MON ECHANGE SCOLAIRE (p. 118-119)

Deux pages de lecture o les lves devraient dcouvrir avec plaisir qu'ils comprennent
peu prs tout. Texte authentique tir d'Internet. Dans un texte comme celui-ci sur l'inter-
culturel, on a le portrait en creux d'une des deux cultures, ce qui fait que, paradoxale-
ment, on en apprend gnralement plus sur la culture de l'observateur que sur celle de
l'observ : Ingrid, en expliquant aux jeunes Norvgiens ce qui est diffrent en France,
parle tout autant de la Norvge que de la France. Elle a ressenti ce phnomne puisqu'elle
crit (dernier paragraphe) qu'elle a dcouvert sa propre culture pendant cet change, en
obsen/ant les Franais. Cela peut faire l'objet d'une consigne de lecture : qu'apprend-on
sur la Non/ge dans le texte d'lngrid? On pourra ensuite se demander ce qu'lngrid aurait
crit si elle avait fait un change avec des lves de la classe.
On pourra demander aux lves de se rendre sur les sites Internet mentionns par Ingrid
pour faire une prsentation plus complte de cette rgion.
Enfin, on pourra faire un forum sur les changes scolaires.

74
s . 1*
1

1.
*rw 1

(, f

Prparation au DELF (p.120)

I ORAL
Exemple de production attendue.
C'est sans doute une photo d'un accident. Il y a plusieurs policiers prs d'une voiture qui a
eu un accident en ville. Qu'est-ce qui s'est pass? Comment l'accident a-t-il eu lieu? D'o
venait la voiture? C'est difficile de le dire. On voit quelque chose de jaune sous la voiture,
mais on ne voit pas ce que c'est. La voiture allait peut-tre trop vite et n'a pas pu s'arrter
un carrefour. Elle a renvers quelque chose, mais, heureusement, on ne voit pas de bles-
ss. Les automobilistes doivent faire attention! Souvent, ils vont trop vite.

1 clu 1
C'est une femme, mre de deux enfants et parisienne, qui a crit ce texte. ll s'agit de
l'argent de poche et elle explique pourquoi elle prfre ne pas en donner ses enfants.
faux; vrai et faux; faux; vrai.
SoLuT|oNs Du 3 :

Le discours de la mre est un peu ambigu : elle explique qu'elle leur donne de l'argent
la fois quand ils ont besoin de s'acheter quelque chose et la fois pour s'acheter des bon-
bons... Est-ce un besoin ou un plaisir? C'est pourquoi on acceptera les deux rponses aux
questions 2 et 4. On demandera aux lves n'ayant pas rpondu la mme chose d'epli-
quer leur rponse et d'en discuter.

valuation de la squence 3 (11121)

1. Comprhension
SoLuT|oNs : A. Sr : 2, 7, 8. Pas sr : 4, 5, 6, 10. Content : 9. Pas content : 1, 2, 3, 6. D'accord : 9. Pas
d'accord : 1, 4, 8.
B. La gare : 4, 10. L'office du tourisme : 2, 9. L'htel : 4, 8. La boucherie : 3, 4, 6. L'picerie : 4,
5, 6. Le restaurant : 1, 4, 6, 7, 8, 9 (conseils pour aider choisir les plats ou le vin).

2. Connaissance de la langue
SoLuT|oNs: 1. la natation 2. le/un plaisir 3. le got 4. le/un renseignement 5. une/la consommation
6. la/une note 7. la/une promenade 8. la/une commande 9. la/une proposition 10. la/une
protection
Le choix de l'article dpend du contexte; ici, il est demand uniquement pour s'assurer
que les lves connaissent le genre (masculin/fminin) de ces substantifs.

3. Connaissance de la langue
So|.uT|oNs : j'en suis... je l'ai vue... je lui ai dit... nous nous sommes parls... je lui ai racont... on se ren-
contrera... je l'ai invite... avec moi... elle m'a rpondu... qu' elle

75
 -pg-,1.zW-~w.:,.:*1*;=1<.,.,:-~~:en mv *_;.> i _
G:',.,f,,=;;;,*:-.~;<*>;,1;i.~:-if,,w.

'

W * *

Mmento grammatical rp. 122 126)

Ce mmento rcapitule un certain nombre de faits grammaticaux de manire synth-
tique, ce que les je t'explique... ne peuvent pas faire. ll est utiliser comme un outil
de rfrence (au mme titre qu'un dictionnaire) et il n'y a donc pas lieu de faire un travail
particulier son propos, sauf pour montrer comment on s'en sert.

Les dterminants
Tableau synoptique qu'il n'y a pas lieu de travailler particulirement, mais y renvoyer les
lves lorsqu'on constate dans leurs crits une difficult morphologique dans ce domaine.
Ce tableau ne rsout rien pour l'emploi l'oral (c'est plutt aux toi de parler! qu'il
faut renvoyer), ni pour ce qui concerne le choix de l'article (par exemple dfini ou indfini).

Les pronoms
Tableau synoptique prsentant les pronoms personnels et relatifs ainsi que les pronoms
appels parfois pronoms-adverbes en et y, rangs selon leurs fonctions, brivement expli-
ques et illustres par quelques exemples. Est indique galement la place de ces pro-
noms par rapport au verbe, mais ce n'est que dans Dc/ic 3 qu'on trouvera une indication
quant leur place respective quand il y en a deux (il m'en parle, je les leur donne).
0La conjugaison du franais parl
Nous avons souhait proposer un outil efficace et permettant d'aider la mmorisation.
Pour l'efficacit, nous avons renonc aux trois groupes traditionnels, qui ne sont pas d'une
grande utilit pour les lves non francophones et qui sont mme trompeurs : ils laissent
croire, entre autres, l'absolue rgularit des verbes en -er, alors que acheter et appeler,
par exemple, sont des verbes deux bases : achet-/acht-, appel-/appe/I-. Nous avons
donc class les verbes selon leur nombre de bases (orales). Ce sont ces formes qui sont
mmoriser et non les six personnes de la conjugaison, ce qui vite de charger inutilement
la mmoire. En effet, quand on connat les bases d'un verbe, on peut sans difficult
retrouver toute la conjugaison, les terminaisons tant rgulires. Ainsi, pour le prsent :

verbes en -er: autres verbes verbes pouvoir, vouloir

je -e je -s je -x
tu -es tu -s tu -x
il -e
il -t (ou -d pour les verbes en -dre)

nous -ons
vous -ez
ils -ent

Pour le futur, le conditionnel, l'imparfait et le subjonctif, les terminaisons sont indiques

p. 123 du mmento.
Ainsi, pour retenir un verbe trois bases comme boire (tableau de conjugaison 25), il faut
retenir seulement bois/buvons/boivent (et le participe pass). partir de ces bases et de l'infi-
nitif, on peut trouver les autres forment du prsent (bois - bois et boit, buvons - buvez),
l'imparfait et le participe prsent (buvons - je buvais..., buvant), le futur et le conditionnel
(boire -+ je boirai...), ainsi que le subjonctif prsent (boivent - que je boive).
Les quatre verbes qui font exception ces rgles sont prsents en dbut de tableau et
sont, eux, mmoriser intgralement.
En fin de mmento, une liste des verbes irrguliers renvoie aux tableaux de conjugaison
o figurent les lments mmoriser. Les lves peuvent ainsi se rfrer ces tableaux
chaque fois qu'ils ont un doute quant la conjugaison d'un verbe.

76
I CDRRIGES DES EXERCICES DU CAHIER DTXERCICES
-Pour les nombreuses activits rponse libre, les rponses donnes ci-aprs ne sont que des
exemples de rponses possibles.
-Certaines questions sont ambigus ou acceptent plusieurs solutions, ce qui est normal dans
une situation de communication. On exploitera ce phnomne en classe, par une discussion.

Unit l La valise grise (-l' pisotlcl E. Vous faites erreur.

ll). 3-6) 1. Bon numro : 0130953510
, 2. 05 1615 1431
A. Mots croises 3_ 02 65 73 6.7 79

C.
d. ES. AMI. 4. EPELEZ.
e. BB_ 1_,1'1:_ 5, NON_ F. Dire aurevoir .

f. AVEZ. MEME. 6. MOI. 1. Cest a. A tout l 'heure/tout de suite .l
g. ROSE. 7. IDALES. 2. D`accord, demain.
h. NOUS. SI. 8. OU. MIMES. 3. D'accord, au revoir (et bonne nuit).
9. VITE. 4. Daccord, un de ces jours/ bientt.
5. D'accord, bientt.
Les adverbes.
Venez nraider immdiatement! G- Bons conseils-
Fais-le rapidement! 1. Arrtez de fumer!
D'accord, cest exactement a! 2. Entrons!
On y vit dangereusement. 3. Dpchez-vous!
et il parle diicilement. 4. Ne le faites pas!
Il travaille trs joliment. 5. Reste/restez ici!
vous pouvez trouver facilement son 6. Venez/viens ce soir!
adresse. , ,
8. je peux parler librement. H' Au telephone'
9. Il a vraiment beaucoup de problmes! _ All: le Docteur Tartan? Ici coralie Tnard'
10_ il 1 aime passionnmerm - Bonjounmadame. Comment allez-vous ._

11. il regarde seulement les dessins. _ J`a1 mal a la g,orge ' Je ux vemr vous voir?
12. travaille tranquillement! _Nn* 'Q' C est lmposslble Pour mol'
- Et apres-demain vendredi, est-ce que vous
C- Il faut-~ l pouvez/tes libre ?
- Sylvie, ne bois pas l'eau! ~ Vendredi, oui... l'aprs-midi.
- Madame, ne buvez pas l'eau ! ~ En dbut d 'aprs-midi, c'est possible ?
- Prends le bus, Bernard ! - Daccord, deux heures et quart. Je note.
- Prenez le bus, monsieur! ~ Au revoir, Docteur. vendredi.
- Dpche-toi, Zo! ~Au revoir, madame.
_ * ^ _ 1 ,

-l3..h...;.2Z..;..1 1-A" *lvlm S

- Monsieur, partez immdiatement! D-13-l_9gl i
- Ne lis pas tout le roman, Laetitia ! Marion appelle d'une autre gare.
- Ne lisez tout le roman, madame!
RepOSe_t0i trois jours
Elles se dlsem tfl '
Ilfaut une heure a Julie pour aller a la gare.
Eg
1

- Reposez-vous trois jours, monsieur! 3

a se passe le soir.
D* Singul' 0" Pluriel ? Ils se disent vous .
1. ? Il(s) tlphone(nt).
2 Il faut faire d 'abord le zro, puis le numro
2. Plur. : Ils rpon;Qnt_. de la chambre (35).
3. Sing. : Elle rpond. Dialogue 3 :
4. ? : Il(s) laisse(nt). Madame Delors est chez elle : non.
5. '.7 : Elle(s) regrette(nt). Son amie tlphone : oui.
6. Sing. : Il_entre. Elle va venir la voir jeudi : oui.
7. Plur. : Ils connai_ss_en_t. Je lui laisse un message (et je lui demande
8. Plur. I Elle__gttendent. de me rappeler).

77
 Les coRR|cs

J. Rimes. D. Compltez avec...

-
appareil Marseille. numro zro. bien - - 1. Pour ..., il faut beaucoup d 'argentl
-
rien. ici- merci. treize seize. de ~ te. dans ~ 2. Je n aime pas beaucoup les grandes
temps. dou -tout villes : il y a trop de gens.
K D,0., 3. On dirait quil est trs malade : il ne
' ' mange pas assez.
vldame Le Gan appelle de la Cham` 4. Jean... eslt trs grandMichel... est trop
' d.N` t t ` t't.
2' Je Viens de Paris' Et toi ? lette ljp: mspllaivte belaeuli mais...
' epafi ll<n'est Pas asez lngue.
i
' . ll ^t , ais
5. Mme Delors rentre defson travail... est toguehlulmoiewoup assez m
6* M011 amie MVC des EffS'UiS--- 7. Moins 10 en hiver ; 11 fait trs froid;
L_ Jeu de 1-1es_ -
mais 35,Ail faitzrop froid!
N. B. : les lves doivent produire au moins 8' LC touns etrangers ont beaucoup _de
quatre phrases chacun. problemes ils ne parlent pas assez bien
On pourra, aprs un essai, demander de One langlfe'
faire une liste de toutes les excuses que peut 9' W? Mals Vous fumez tmp i C est "es
. , ^ \
dangereux* '* et a Vous coute "es Cher'
. 1

donner A, une liste des differentes faons de

proposer un autre jour ou une autre heure et E, Mots croiss,
une liste des causes pour lesquelles ce n'est 1_ GRAMMES a_ GTEAU
pas possible pour B (ce jour-l, je ne tra- 2_ AU_ GENS b_ RUE BON
vaille pas/jai trop de clients/je n'ai pas 3_ TES_ JAUNE c_ ME_
d'heure libre/j'ai dj trop faire...). Les 4_ PULL d_ M A_ PETIT
lves pourront jouer nouveau pour rem- 5_ AIMES_ EST_ e_ JUS_ M AL_
ployer les lments de cette liste commune. 6_ ET_ AML f_ EGAL Ghafg
7. IMmdiatement. g. SEULEMENT.
Unit 2 a vous plat '_' lp. 7-l ll 8- MNTAGNES- ll- NON- SI- -ER-
9. ANE. LITRE. i. repOSENT. valISE.
A. L'intrus.
1. monnaie - pice
eure billet
- centime ~ ehese - F' suprlatfs
1. Philippe est le plus sympa de la classe.
2_ rouge bleu *eee noir blanc 2. Sylvie est la plus sportive de mes amies.
3_ jeee robe ehemise vetement jupe 3. Ton pantalon est le plus cher du magasin.
4_ avec ensemble et aussi mae 4. Le film... est le plus amusant des films
5. on
comme
dirait - a a
ea ressemble
lair de - eh-a-n-ge-i= - de ranne . . .
5. La robe Jaune est la plus Johe de la boutique.

B Verbes G. Moi, toi, lui, elle, nous, vous, eux, elles?

Vous reconnaissez l'ado sur la photo ? 1' "I H. y a mie lame our vous' .
_ , , 2. Dis a Martine que Je pense souvent a elle.
Ils reconnaissent/re ondent ue c est
Elle essaient les -u gs' q 3. Voil un petit cadeau pour toi.
J P , -

Ils orent/rpondent autre chose leur... 4' Le Canada' "" C est tmp fmld pour
Vous essayez le pantalon ? elles' .
J 'essaie la chemise avant de lacheter. 5' eue est trop chere pour n0us`
Ils rchissent avant de rP ondre. 6' Je l/als reP0nd' C est pour mm'
Tu rponds trop vite! Tu ne rchis pas 7' Voila un hvre pour eux'
assez avant, 8. le tennis est un sport trop difficile
Elle reconnat bien son sac dos! pour Im'
C. Pour ui .2 H. Quel est le mot?
q . .
1. Nous parlons de 1. gris. 2. blanc. bleu. 4. noir.

2. Tu travailles pour toi. I- 011 GS O?

3. Vous pensez vous. 1. dans une boutique de vtements. 2. un
4. Elle va chez elle. htel. 3. une chambre. 4. la cuisine. 5. la
5. Ils retournent chez eux. rue. 6. la salle de bains. 7. le cinma (au
6. Elles le veulent pour elles. tlphone...). 8. chez le mdecin (dans une
7. Il parle de lui. chambre, au tlphone. . .). 9. dans une bou-
` 8. Je rentre chez moi. tique. 10. Au tlphone.

78
J. En couleurs. 2. Hier aussi, vous vous tes promen (-e,
1. Mon pantalon est vert. -S -CS) daI1S- -- 2

2, Mes chaussures sont marron 3. Ils ont travaill et ils ont appris...
3. Sa jupe est grise. 4. On est partis 4 h et on est revenus 5 h.
4, Ses stylos Sgm noim 5. Ils ont eu un joli cadeau et ils n`ont rien
5. Les pages du livre sont blanches. fgf-
6, La ghgmise de Sylvie est b1u_
7. J 'aime les cravates violettes.
8, Mon auto est muge_

6. Tu as mal expliqu et je n'ai pas compris.
I la difflllt peut VCDY dll Chalg*
ment de place de rien/tout qui, normale-
_ , ment, suivent la rgle de pas et se pla-
K' Queue quesmm pour queue reponse ? cent entre lauxiliaire et le participe pass.
le 2. C. 3. h. 4- 5. e. 6e a. 7. 8. 9. Pour vous , accord possible au et
10- S- aussi au fminin, si lon pense que ce nest
L_ Qu1est_ quqls achtentm _ pas un vous de politesse .
1. un pull rouge 10,50 B_ Mots cl-0iss_
2. Des chaussures marron 77,95 L VALiSe_ MER a_ VU_ LENT_
3' Un Sac a 8990 2. OH NE b. souveNIR.
4- Une be 112 3. JUIN. ' LOURD. e.
M. Dans le train de Toulouse Bordeaux. 4- REPaS~ VEIKFC- d- HIER-
1_ a_ Il est 2h20_ 5. ENDRIT. f. ENIIUYCHX. VITE.
11.ns a111've111 Bordeaux a 211 31. 6- NI- TE g- RPTEZ-
c. Elle ne fume pas. 7' TROMPEZ-
d. Elle connat bien Bordeaux : non. C D - -1 -1

e. Pierre offre boire la jeune fille elle ' epm ou I .

M Lacenaire est arrive a Lyon il y a six
: .

refuse. ` , . _ _

2. a. Vrai b. Faux c. Vrai df? (probablement

faux) e Faux 1. 9 g Vrai ` .
anS` il
ans, il
a cherch un travall' et depuis Cmq
est ouvrier... Il y a un an, il a pu
N. B. : on demandera ensuite aux lves de chetetr ` 1l.yal.).t1aVeC Sahflamllle' xac'
jouer cette scne avec ou sans variations eme epuis Oe amer' ol aussl
' 'ai commenc travailler il Y a 2 ans seu-
N. Transformez les questions. lement; mais j'habite Lyon depuis 20 ans.
1. Dans combien de temps arrive-t-on D Q
.
1
ue es e mo
tl t.,
Bordeaux 7 1 ` d 2
_ 3 _ 4
2_ C0nnaiSSeZ_V0uS Bordeaux? . a pie . . en train. . en avion. . en auto-

3. Est-ce que la ville est grande ? Stop'

4. Savez-vous o est le camping? E_ De Grenoble pariS_
5. Est-ce que la rgion est jolie ? Dpm 07 h _ Arrive . 10h 40
6. Voulez-vous/Est-ce que vous voulez un Dpart f 09h15' Arrive I 13h46'
?a1? ,. Depau; 131130. A11-ivee 1 171141.
7* A 1_' hf S*,,'1 '1 Pan 7 Depart 161138. A1-11'vee ; 211142.
8* A'V'*'ee dem" * Depan 211118. 1 Amvee 1 001107.
O. Faites correspondre questions et .
rp0nSeS_ F. Quelle est la question?
L d_ 2_ f_ 3_ 4_ b_ 5. c_ 6_ 1. Ce_st_ la premire fois que vous tes/
venez ici ?
P. Dialogue. et Q. Jeu de rles. 2. Malheureusement , qu'est-ce que a
N. B. : demander aux lves de changer de Sigli?
partenaire et de rle aprs un premier essai. 3- VOUS ne prenez pas souvent le train ?
Pour le dialogue, les lves peuvent imagi- 4- Vous ne Savez pas que vous tes en
ner aussi que le prix change selon la cou- retard-/VOUS 2\VZ1heUf'?
1 eur, ce qui' comp 1'iquera 1 e choix...
' 5. Ils reP artent quan d et C0mment?
6. Elle est arrive quand ?
7. Comment est-ce que vous parlez aussi
p_ 12-15, bien franais ?
8. On met combien de temps pour y aller?
A- a 5,e5 aussi Pass hier- N. B. : ce sont des exemples. Il existe
1. Hier aussi, elle a tout oubli et elle s'est dautres questions possibles correspondant
trompe. ces rponses.

79
 G. Une carte postale. M. Prparation au DELF.
Chers amis, Oral 1 (collectif)
e,eS1a Premire feis que Je Viens dans Cee 1. Herv est Brest, depuis 15 jours. Oui
I`g1OI`l, Ct jC f(,1iS Un peu (16 IOMVSIIIC dpuiS (dj Venu)_ Repa dans une 5emaine_
avant-hi<=r- Il y rr des endroits vraiment trs 2. cecile est Marseille, depuis hier matin.
beaux et je nai pas envie de repartir tout de 0ui_ Rpa11 1a Semaine pr0haine_
suite. Mais le travail mattend, et c'est dom- 3, Ni_-,las est Paris, depuis trois j0ur5_ ?
mage! Je VOMS mbSSe- Repart peut-tre dimanche prochain.
Bffd 4. Caroline est Brest, depuis une ou deux
heures. ? Non (jamais venue). Repart demain.
H. Choisissez la bonne reponse.
1_ Le 18_ Oral 2 (individuel)
2_ Une fois par m0jS_ A. -
Questions 1, 3, 4, 8 : poses probable-
3. Depuis lundi dernier. mem- (eeehees + exemple)
4. Il y a trois jours. -Questions 2, 5, 7 : peut-tre.
5. Oui, dans trois jours. -Questions 6, 9, 10 : probablement pas.
6. Seulement aujourdhui. (Pas e0eheeS)
N : variante de la premire question : crit : proposer ou inviter
Onestlecombien? A 1f2c3d4b5e6a Q

Lnas histm.iques_ l)3l.1ri qtu oral : 1, 5, 6, 7. Seulement

. . r : , , .

1n{)?en_r7l973'99 B2. Les lves peuvent reprendre- en les

3 Le 11 octobre 1805 -
adaptant les six formulations d'inv1tation
4' Le 24 fvrier 1848 de lexercice prcdent (<< proposer ou invi-
5: Le 2 dcembre 1851 relour faire ce second exercice. Par

J_ paul est bizan.e_ 1. Essayez de venir passer quelques jours

L a_ Le garon S appelle Paul_ avec nouszdans la region de X. Nous y
b_ La fine S,appene Carolina sommes deja alls deux fois, et c est une
c_ Lem, amie S,appe11e Chrislla tres Jolie ville que nous .aimons beaucoup.
d Paul aime Nous partons samedi matin.
_1e Spo . bucoup C. Exemple de dbut de courriel :
_1e Cinma assez/beaucoup
Bonjqur. Je ne aisias si tu te souviens de
- ses professeurs assez/beaucoup.: mm' C n pgef et nous nous Sommfs
les maths assez rencontres a l aeroport de Lyon le 20 aout.
_1a gymnastique beaucoup Nous y avons attendu ensemble l avion
_1e franais , passionnment pendant 5 h,, et nous avons beaucoup parle
2_ ensemble. J ai envie de te revoir et Je te
-Dis, pourquoi tu n'es pas venu avec nous propose de Venu
hier soir chez Christelle ?
- .
soir?
p 2*?
Alors on eut eut-tre aller au cinma ce
" L
. .

17
,
nilc 4 Qu . est-ce que tu \us faire
,U
<<
_ . .
.'

-A l'autre, il y a un b_ri film comique qui (I ' '

1
)

S,aPPe11e.j<)_i_. << Il COPIE _i1 001111 >>- A. Pass, prsent ou futur ?

"Ah* le franais* tu sais J adore ! C est 1. futur 2. pass 3. prsent 4. pass 5. pass
matire que Je Prfre* 6. futur 7. futur 8. pass 9. futur 10. prsent
N. B. on demandera ensuite aux eleves de
:

jouer cette scne, avec ou sans variations. B-,Reliez le debut et la n de Chaque met-
GEOgraphie : Je prfre l'histoire la go-
K. Trouvez les contraires. graphi_
1. hier demain. RCRation : La rcration commence
2. amusant ennuyeux. 10 h.
3. courte longue. DBROUiller : Je me dbrouille bien en
4. premire dernire. maths.
5. ressortir arriver/entrer. BAvarder : Elle bavarde trop!
6. noire blanche. Sllence : Travaillez en silence!
7. pas encore dj. CONVERsation : Nous avons eu une
8. se souvenir de oublier. longue conversation.

80
 ll/(lribismum 2 Je lattends au maximum deux H_ Un petit djeunen

PARf J d d 1. Vrai. 2. Vrai. 3. Faux. 4. Vrai. 5. Vrai.

` : ' `

` `
ensls e me eman e parfols a quo! Il 6. Vrai. 7. Vrai. 8. Vrai. 9. Faux.
P
: ces huit mots sont des nouveauts de [_ Un coup de t|ph0ne_
lunit et quelques lves recopieront pro-
bablement les phrases du livre o ils appa-
-All ? Je voudrais parler Jacques, s*il
vous plat
raissent. On acceptera cette stratgie qui les
Je vais voir s'il est l. C 'est de la part de

a obligs relire les deux pages. V qui _;
C. Singulier ou pluriel.9 '- -De Laurence
hj Salut Jacques, ici Lau-
1. Plur. : Ils ouvrent
2. Sing. Elle finit les
1
_' rence a va 'en '
-Oui
, ,
trs bien. Pourquoi tu me
,
3_PlW_E11eS rement telephones ?
.
On ne va plus au cinema
4. Plur.
_pp
Ils ne russiseit ensemble
N ?
: . . cinma
: ll(s) prote(nt) _ . on Je ne peux pa Venu '
En ( d,b .H t soir, avec toi.
ms :l_d(:3n em) -Ali bon ? Tu es fachee ou tu n as pas
envie ?
D, Quand? - Non, c'est parce que je dois aller au
2_ 1* an prochain thtre avec ma mre.
3_ Samedi matin - Tu en as de la chance! Qu 'est-ce que vous
4. rete dernier allez Wir ?
5_ jamais -' LAvare
L
de Molire. Dis, on peut aller
6_ Six heures et demie ensemble au cine' un autre jour, non ?
pour 6 aprs calcul
~Demain par exemple. a te va, c'est pos-
sible pour toi ?
E- I 35 dej oublie? C,eS dej fait! N_._B_.: on demandera ensuite aux lves de

1. Mais non! Je lai dj fait ce matin. jouer cette scne, avec ou sans variations.
2. Mais non l Elle l'a dj achet la semaine _
demim
.

J. Le contraire.
3_ Mais non; ns pom dj fini il y a quatre 1. Le prof de maths est prsent/est l/est
joum revenu.
4. Mais nen Je rai dej vu hier.
z 2- UGS* Compliqu ( expliquer)-
5. Mais non! Je vous ai dj invit pour le 3- -Vai oublie ue Prendre les billets-
prinmpsg 4. Tu dtestes le thtre.
6. Mais oui! Elle m'a dj reconnu la der- 5* Quel uommagel
nire f0iS_ 6. Je peux/dois rester ici.
7. Mais oui! Elles mont dej cru plusieurs 7- Eue revient lafu-
fois
8_ . .ul m , a tou . ours re, ond u
ais oui
K. Ici Radio-Toulouse.
, .
p
_

1. Lem1ss1on
_

J le disque des auditeurs

: << >.
F, Dans le dsordre! 2. Laurence Mounire.
1. Je vais bientt apprendre mes leons. 3' Eue 3 14 aus-
2. Tu viens chez moi ce soir vers huit heures ? 4 Eue est ue Poulet (Pres ue Toulouse)-
3. Il ne sait pas encore quand il va venir. 5- Eue eommeuee 9h30-
4. Je vais prendre une tasse de caf. 6* Il est 8 u05-
5. Nous allons tlphoner dans deux heures. 7- Eue est en 45-
6. Vous allez travailler mardi prochain 8- Uu ulsque ue Luek de SafeeueS-
Lyon 7 9. Pour son oncle.
N.B. : exiger majuscules et ponctuation. 10* Cest sa fete-
N. B. : les noms propres ne seront probable-
G. Quelles questions posez-vous? ment pas tous orthographis correctement,
1. Tu ne vas pas au cinma, cette semaine ? ce qui donnera le prtexte du jeu suivant
2. Tu peux fermer la fentre, s'il te plat? pour la classe : Si vous devez rechercher
3. C'est arriv quand? le numro de tlphone de Laurence sur un
4. Tu n'as jamais habit l ? annuaire, quelles orthographes devez-vous
5. Vous avez russi l'examen en quelle anne? vrifier? Mme chose pour Paulet. On
6. Vous allez souvent Bordeaux ? pourra ensuite proposer dautres noms. On
7. Paul, c'est quel genre de personne? a ce genre de problme dans la vie cou-

81
 rant_e~--Sarcelles est une balieue de Paris- lnit 5 loiiiics \aicaiicesl 1 p. 21-20)
Ce jour-l, c'est donc la Saint-Jrme. La
question 6 est ambigu (autre rponse pos- A. Compltez (au futur).
sible : non, c`est plus tard que d'habitude). 1. Tu seras la mer en juillet.
On demandera ensuite aux lves de jouer 2. Ils feront des projets.
cette scne, avec ou sans variations. 3. Nous tudierons Finformatique.
L. La journe de Lau;-ene_ 4. Vous irons Sville.
&L : aprs les activits H, I, K, les lves 5 Je ve"ai_mn frre Stphane'
Wendm pas avec nous'
savent comment se passe le petit djeuner, 6 Ejue
ce qu'elle fait aprs -
avant d'aller au col- 7' J 'ra' a la Campagne'
lge -, les cours qu'elle va suivre le matin B, Rpondez aux questiqms,
et ce qu'elle fera le soir. Ils peuvent se limi- 1_ cette chatte noire

ter rutiliser ces informations, ou aussi 2_ ces pulls gl-S_

inventer ce quelle fait dans laprs-midi. 3_ ces exercices de meme

Ce jour-l, Laurence reste au lit/dort jus- 4_ ces livres de geo

qu ' 7h 15. Sa mre l 'appelle et pendant 5_ cette leon d*hiStoire_

que Laurence se lve, elle lui prpare le 6_ Cette moto jaune

petit djeuner : un chocolat chaud et du _ _ _ ._

pain. Elle prennent ensemble le petit djeu- C' Masculm femmm?

ner et discutent de la joume de classe et... 1- 7 SYmPa-
(dj 42 mots dans ce dbut). 2- Masc- heureux*

Fm. : merveilleug.
M. Trouvez la question. asc. absent.2

1. Tu t appelles comment/quel est ton prnom ? calme.

. 2. Tu es d'o/habites o ? m. : fort;
3. Tu as quel ge ? formidable.
4. Tu vas l'co1e/tu es lve dans un collge ? heureug
5. Tu es bon lve ? absente.
3' ,ecgoegglen:gi ,7 10. Masc. : loud (qui peut signifier mal-

8. Vous bavardezjbeaucoup cn glassee' admit' fruste ' pour une personne)

N_ Compltez D. Mettez au futur simple.

1. Je suis meilleur en franais... 1' Demem' le le repereree .

2 Je me dbrouille mieux en maths 2. Non, mais demain, J aurai/on aura/nous

3. Tu as mieux commenc..., a va beau- aurons le.tempS'.
coup mieux pour moi_ 3. Demain aussi, on en prendra un/nous

4. Stphanie a de meilleures notes que lui prendrees un eefe' _

parce quelle travaille plus : elle est meilleure 4 Demain aussi' es 1 appen,er,em`
lve que1ui_ 5. Demain aussi, elles la prefereront.
5_C.eSt rune des lves les plus inm_ 6. Non, mais demain, je le serai/je serai

gentes. .. absent' _ _ _ _ _ _

6. Ils comprennent mieux quand on leur gemaln ausslfl mu me balgner'

exp1iquepuslongmpS_ .. emain aussi, on suivra un cours/on en
7. on oublie plus vite... suivra un' _ _ _ _ _

, _ _ _ _ 9. Non, mais demain, je pourrai tout finir.

0. Repondez en utilisant bientot .
1. Non, mais elles vont bientt le russir.
2. Non, ils vont bientt commencer.
3_ Je vais bientot le faire
4. Je vais bientt rene
P Dialogue
N B . . . 1 ,l
-*'_" pres un premler eesel eee ves
pourront
. ensemble
,. fane une . hste de tentes les
queetlene ele Ils peurralent peser dan? une
telle situation. On peut aussi passer a une
situation en il/elle : l un questionne sur un
lve qui est dans la classe de l'autre... On
peut enfin faire un compte rendu crit du dia-
logue : le poi1raitde1'lve.
E' Completez avec un adctlf possesslf'
1- --- tu as la MCYCICC 7 Oui 7 AOTS
prends tes vtements de sport et ton appa-
r<=i1ih0w---
2. les Rougier, leur maison, leur fille,
leurs amis, leur chien et leurs habitudes.
3.J'ai bien reu votre invitation...
dimanche dans votre jolie maison... et voir
vos vieilles pices... Excusez ma courte
rponse
F- VUUS demandez l0?
1. Vous paitirez dans combien de temps ?/
Tu pars quand ?

82
 2. Vous allez o ?/Tu iras o ? N. B. : on demandera ensuite aux lves de
3. Vous y resterez longtemps ?/Tu as l'inten- jouer cette scne, avec ou sans variations.
tion d'y rester combien de temps ? . .
4. Vous
seul? y
allez avec uel uun ?/Tu ars L' Trouvez les quesmms du dlalogue'
q q P -Bonjour, mademoiselle. Vous dsirez ?/le
`
9
S. Vous y allez comment ?/Comment tu y peux Vous afder
vas 7 - 1

Je voudrais voir les Jupes,

_

6. Qu'est-ce que vous ferez ?/Tu feras quoi, `VlnnerS' C est pour qu' ? est pour
- i-bas '2 S.? , _

N. B. on acceptera les questions en tu >

2 "Ouh C est pour m_1'
ou vous (on ne peut pas savoir) et au `Q"el genrede Jupe et quelle couleurs
prsent ou au futur. vous prfrez '
-En gnral, le jaune et le gris... Cette
G- Les vacances T0\1l0n- * jupe-l elle come combien 2/elle est a quel
1. Oui. prix ?
2. Non, elle n'a pas de maison Toulon. - 160 euros. Elle est de trs...
3. Oui, elle a de la famille... - Vous en avez de moins chres ?
4. Non, pas cher. - Non. Elles cotent toutes 160 euros. Vous
5. Oui, il y a des plages. voulez en essayer une ?
6. ? Ils aitent dans moins de se t 'ours.
7. ? Ilsywont prendre le train p J8 h du M' ,L5 la les' des' df?
matin/Soin 1. J aime les beaux vetements.
8. Oui. Toulon, il va rester la maison. 2' Le Pull jaune st le Plus joli*
3. Je n'ai pas envie de ce costume gris.
H; Fates 01'l`eSP0l1d1` QIWSOHS et 4. Les costumes, ce nest pas la mode.
1`PSe5* 5. ll na pas de cravate verte.
1. C. 2. C. 3. 3. 4. h. 5. g. 6. f. 7. b. 8. d. 9. 6, Elles prfrent p011;1' des jupg-;5_
10. i. 7. Le mieux est d'acheter les deux.
L Compltez 8. Elle n'achte jamais de robe.
1. tous mes timbres... toute ma collec- N. Un cadeau.
011- -Regarde cette cravate rose : elle a l'air
2- TOW? fn-1 famllle- - -_0e 1aJ0Ume--- d'tre de meilleure qualit que la rouge, l.
3- V1S1f0f1aVl11- -Peut-tre, mais elle cote trop cher!
4. Tous les enfants... tout l'aprs-midi. 90 euros pour une C,-avare, (fest tmp Et 3

Q
5- mules Ces

f__S-
<<.apI'S'nl1l. CS IlaSCu1lIl.Ol1
nin, mais le fminin est ressenti comme
felnl'
puis, je ne l'aime pas beaucoup.
-On S'n moque! Ce [fest pas un Cadeau
pgm toi,
Plus fechfch/llfalf -Je sais. On peut acheter autre chose
J. Enqute sur les vacances. CIWUUC Cfava- --
. .
N_.l : libre choix. On pourra comparer les _ *fv
rponses - JeQuo' ' . ,
ne sais pas. Tu as une idee ?
.

K_ Viens chez mon 0. Enqute sur la classe.

1_ Vrai a, f, g_ Faux b, C, d, e_

N. B. : on pourra dsigner un groupe de
2_ a_ La place de la poste est en C_ deux ou trois eleves pour ecnre un texte sur
b_ Laurence habite en 2_ l leve ideal : ils reprendront l'ensemble
3_ a_ Tiens, Salut Laurence! des mots et des ides prsentes dans cette
- Salut
.
lisabeth! Dis, tu viens chez moi cet
. , 7
page* de faon diffrente'
apres-midi,. apres 1 , ecole .
.

D,aCC0rd (fest Sympa-H D133 Je finis l'|1it(*( I*`uiIs(Ii\crs 4|). 27-321

4 h aujourd 'hui. Et toi?
- 4111/2. Mais tu mis O j*habie'. A. Pronoms.
- Non, pas exactement. 1. ce film, je le trouve extra.
b.- Non, non. C'est fee-i-le simple. Je 2. une cravatejaune, tu l'a vus?
connais la rue des Pyrnes. Il y a 1- un 3. Cette robe rouge, vous l 'avez achete... ?
grand magasin pour-eh-ions trs bien. Je vais 4. moto, mais je vais la vendre.
y passer devant-et avant d'aller chez toi. Je 5. bonnes notes. Tu veux les voir?
veu* vais regarder les nouveauts-de nou- N. B. : on pourra proter de ces quelques
veaux trucs la mode. phrases pour rappeler la place du pronom :

83
 a V 3 Il t 1'auxiliaire avoir, mais aprs les 2. Je n`aime pas beaucoup ces couleurs...
al1I`C s verbes employs comme auxiliaires 3. Cet lve n'est pas trs bon...
ou modalisateurs (aller, vouloir, pouvoir, 4. Je ne peux pas faire ce problme. _.
etc.). On pourra aussi rappeler les rgles 5. vous passez sur ce pont, et vous pre-
pour laccord avec avoir. nez cette rue...
6. Ce carrefour est...
B. Compltez.
7. Cette anne, je vais...
1. 8. J 'ai envie d'acheter cette guitare.
.Vous pouvz la rappeler a 6 heures '
il faut le faire avant le 35.
il faut les couter! H. Faits divers 1.
(CSI faCilC Ije VOUS la d0IlnC- Un accident de la circulation a eu
on peut la visiter tous les jours. (igagg/1-9-i-g/lieu) (ekmier/ )
C168 DL1p0l1d.jlSdStCl au (bet-n-l-i-e-u-e/aie-per-t/carrefour) de La
S011 I1Umr0 de I1p1'l011. je 11 Vai Batie. La Renault de M. Dugommier est
arrive (en-avanee/au-tem-at-ique/trop vite),

9- TU

C.Q
I1SlS OIII OHHCS LOL1iS-
VHS

ue ver e
'
1
la fBg21fdf0II1bf---
b ?

,mer Sfom
aCC1d,em a eu he." Un
7
/
et na pas (p-l-\H/pu/ra-se-i) sarrter. La
Citron de Mme Ravel est arrive juste (en
ce moment) sur sa droite...
.
Mme Ravel et M. Dugommier ont ete (-i=en-
, ,

ee*ntrs/transports/i=en~*ei=ss) tous les deux

..
voi ure ne st arretee au eu rou e e . A . - _

,S e Ras g , a lhopital. Cest la troisieme fois qu'un

a renv un ieton SAMU a emmene . . ,
erse P accident (grave/d-a-n-geieu*/eefn-p-1-iq-ue) a
: blesiem Lr Volitut a fspar C? dtl' lieu cet (ea-i=i=e~feu-i=/ee-i-ri/endroit) (cette
ion... esge squ on vu acci en,e e e anneq. I - H -)
recherche le conducteur... . , ' A
. , . , . N. B. seule difficulte : pu s'arreter , car
:

%e'nleS?tIlg lglce dllg ldfe russi fonctionne pour le sens, mais il

gencge mdicale (cgmme :lili fait le 17 pour manque la Prposition (russir )'
la po lice et le 18 pour les pompiers).

Faits divers 2.

i
D_ Masculin ou fminin -_, : les lves pourront reprendre le texte

. ci-dessus ou se montrer plus inventifs...

1. F
m' ' gentl F/
Maso' ' grand S'i1s passent la premire personne ce
em.: ran de
_
9

3. F m. :contente .
. .
vieille
_ 6. ? : utile
. g
.
.

,
.
.
n`est plus un fait divers comme dans le
.
_ Journal, mais un recit.
riche 8. Masc. : nerveux
E. Ma voiture
I. Devinettes.
. 1 la douche 2 le djeuner.
et je veux la vendre parce quelle... Des 3' 1 ' 4' 1, .

amis vont venir la voir, et ils vont peut-etre 5 la mi) 6 1 allontt

l 'ach eter. Je les attends,... Ah, je les vois! 7' le Ca e`t 8' les. une fs'
. . .ils l'ont regarde, ils l'ont aime, et ils ' amon re' ' eJ0m.a'
l 'ont achete Mes amis je les aime ils 9. les cartes postales. 10. des accidents.
' 11.1 1 12.1
l 'ont oublie... et maintenant, le bus, Je le
-
es eons
.
aqueue'
prends tous les jours! J. Voyages.
F. Compltez les phrases 1- 3- 11011

1. et je ne Vais pas non plus la rparer b. en Sude et en Grande-Bretagne.

auJ0urdhu1_ c. il n aime pas l avion.
2. et je ne vais pas non plus le prendre d'n

je
aujourd'hui. e' non
3. et je ne vais pas non plus les donner f' apans
auj0urdhui_ g. avec des amis.
4. et je ne vais pas non plus les attendre 2'" Non; n,_aime pa_S_a ee*
aujoul-d*hui QQICC QU O11 Ile peut PEIS VI'all'l'lC1'l VlSltCI` 1111

5. et je ne vais pas non plus lavoir aujour- falf pays el? aVi_n'
dhui_ - C est pa-Efeis vrai.
6. et je ne vais pas non plus ltre/tre le A493 )-11 Pour Y ZHC fb* fai fait_'n
peu-ellde l'auto-stop, fai pris des bus trains
premier aujourd'hui. _

et J ai rencontre beaucoup de gens niais-Je

G- Ce, Cet, Cette, Ces- niet j'ai pu ainsi discuter avec beeueeu-p-de
1. Tu as vu cette chemise ? des gens.

84
 -a ne vous-a-pas te fait pas peur, lauto- P. Prparation au DELF
stop ?
: on demandera ensuite aux lves de
jouer cette scne, avec ou sans variations.
oral 2 (individuel)
A_ 1_ d_ 2_ f_ 3_ a_ 4_ b_ 5_ e_ 6_ C_
B_ Rponses possibles

K_ Reez le dbut et la n_ 1. Quels? animaux vous prfrez et

pourquoi
' ,; '8-__l'f3' Q g' 4' - C' 5' _ h' 6' I.
_

2. Prsentez la ville o vous habitez.

` ' ' ` ` 3. Racontez-nous un vnement important
L. Avis de recherche. de VOTC Cnfa-
1. Nom : Charles Lang; 5 ans; taille : 4. Prsentez-nous une femme importante
93 cm; cheveux : bruns; yeux : marron; Pour Vous*
Vtements costume blem 5. Comment se passe votre Journee a 1-
2. Nom : Jacques Rouvier; ge : 45 ans; tuelle ?/Etes-vous un lve-tt ?
taille 1 73 m. cheveux bruns. yeux
6. Pensez-vous quon regarde trop la tlvi-
verts; vtements . 9 sion?
3._Nom : Catherine Lamenais; ge : 22 ans; crit S,excuSer
taille 1,96 m; cheveux 2? (perruque);
1
` b 1 3 4 7
_ f
yeux : gris; vtements : robe longue, -aun on Copam' '_ +a'
blanche -aux parents de ce copain : 2, 5,6, 7 + b-f
quelqu'un que vous connaissez mal :
M. 'Irouvez la question. 2, 5, 6 + b-
1.Vous gardez ce livre combien de
temps/jusqu'a* quand ' _

2. Vous attendez le train depuis combien de

temps '7. Unit 7 Projets (le d|)zu't tp. 33-36)
3. Vous faites parfois/quelquefois/souvent/
toujours la cuisine ? nager, c'est :
4. Vous avez dj travers l'Atlantique ? 7
5. Vous faites souvent/parfois la queue ?
6. L'accident a eu lieu quand/il y a long-
-4 l est ambigu (aller habiter ailleurs ?).
serait vrai si on avait faire
valises .
temps?
7. Vous sortez quand/dans combien de B. Compltez les phrases.
temps de yhpital 7 1. Quels amis ne veux-tu pas quitter ?
8. L avion arrive quand/ quelle heure 7 2. Ces gens ont l'air d'avoir froid.
' 3. Quelle distance ly a-t-il entre Paris et
N. Expressions avec le verbe faire . Annecy ?
1. pas de voiture et je fais de l 'auto-stop. 4- Quelle est la b0m1 Carte 7
manger, et il fait bien la cuisine. 5- Ce lac et ces paysages. ._
il neigera et il fera froid, 6. Quels sont les mois les... ?
sponives et elles fem de la bieyclene. 7- Ce printemps n'a pas t trs beau-
5. attendre le bus et on fait la queue pen- 8- T11 mS 111161 ICC-Shift 7
dant des heures.
6. le 0243 55 89 74. Vous avez fait une C' comme d hab'tde
e,,~eur_ 1. Ctait tout le temps lui qui payait,
7. dangereux, et hier, il m'a fait trs jamais les alltfes-
peu ,. 8. Il Prfrait couter les conversations des
8. la campagne et nous faisons de autres sans rien dife-
longues promenades, 2. Ils dmnageaient de cet endroit qui ne
N. B. : il y a de nombreuses expressions 1UfP1asa Pas du OU-
avec faire . La difficult principale 6- Quand 1 la V0Ya a lui faisait 0Ul0Ufs
rside dans larticle (pas d'article, article Plaisir-
dfmi ou autre) 4. Elle en avait assez de manger de la soupe
tous les jours.
0- Dialogue- 7. Elles se rjouissaient de cette fte depuis
La mre (ou le pre) doit poser de nom- longtemps.
breuses questions, et demander au fils ( la 5. Paul se plaignait toujours et n'etait f
lle) ce qu'il faisait l-bas cette heure-l. jamais ravi de rien.
On peut dboucher ainsi sur un tout autre N. B. : ci-dessus, class d'aprs la 2 partie,
dialogue... comme dans le modle.

85
 D. Les bons mots. 5. Anne, je la trouve fantastique, je ne
1. INDustrie : Le tourisme est la principale la VOS Pas Souvent-
indugtrie de notre rgi0n_ 6. Marie..., Je l'a1 vue, ...sa mre qui l 'a
2. TOUristique : Cest en effet une rgion Cmmll en V01Uf<'>-
tres tounsuqua J Barrez les mots 'nutiles.
3. MONtagne : Les gens se promnent en ' 1 , . , . .
monta ne 1. Dans cette paye region 11 n-y a toujours
4. INTrdit : Il est interdit de se baigner ici. beaucoup de Vent est et de la neige i
2. Vous je devez pas-tfi-etes malheureuse-
-
;oGi.ENt1lle
_

. Elle n , est pas gentille avec

-
resrici
demain n_ife_!

6. PLAIsanter : Ne plaisante pas avec a, 3' Nous ne pouvons ei pas tout vous due
aes: horrible '*','?* _

4. J ai en beaucoup des de projets de les

1

7_ l,AYSage : Regarde pluttle paySage_

8. ECOUter : Ecoute-moi bien, maintenant. Vacances'

E. C'tait toujours comme a. K' Conplz le _dialgue"

Avant aussi, quand j'allais chez ma tante, je _ Tu,n as PS 1 au coment' Quelque Chose
prenais le bus, et je descendais au dernier qmt igmfe' , M
.

arrt. Ensuite, je prenais la 1 gauche, et af asse/Z' es parents Om

je suivais la rue de la Rpublique jusqu' la LE! e e emenaeg. , 7
place Stanislas. L, dans une boutique de _u^lI` " Et tu vas er ou 'T .

mode, je voyais des chemises que javais _ Wosque' en mvenca u connais cet
envie dacheter. J'ouvrais la porte et j'en- endn.m', . , ,
trais. Mais c'tait trop cher pour moi, je ne _ Qui' J y Velsvtous les etes en vacances' Et
pouvais rien acheter, et je ressonais. _. tm tu comms . ` ,
. . . .
-Pas du tout, et Je te plams. Moz, je n az
F. Petites annonces. vendre. aucune envie d 'y aller...
2_peuge0 307 2002, 7, 15 000 (5, -Tu plaisantes ? C'est une rgion trs
06 95 26 55 51 sympa. Quand est-ce que tu dmnages ?
3_ Renaun Mgane1997, 30 000 km, -Dans trois mois, malheureusement!
7000 , 01 30 75 49 27 - Toi, tu te plains tout le temps!
4_ Scogr peugegt, 6 500 km, 1 800 , -Et toi, tu es toujours ravi de tout!
03 75 96 12 32 N. B. on demandera ensuite aux lves de
2

_ Je Vends un scomel- dg marqug Peugeot, jouer cette scne, avec ou sans variations.
achet en 2003, 9000 km, trs bon tat. * , *-

Prix : 1 200 dbattre. Tlphoner au L' A la douane'

` Faux: 1,4, 6, 8, 11, 12, 13, 14.
g2 ln89 67 93 et demander a parler Vrai 2, 5, 7, 9, 10 (5 =pmbable).
o e .
On ne sait pas : 3.
G. Qu'est-ce que c'est? N. B. : on pourra demander aux lves
Une vieille voitu dcouter nouveau et d'crire exactement
la demire rplique, puis de raconter cette
H. Voir, savoir, devoir... ? histoim
1. Tu dois te mettre derrire. , ,
2. je mets toutes mes... et je m'en vais M' Au teleplwne'
quelque part, je ne sais pas encore 0_ 1. C,CSt bien le
3. Vous devez me laisser voir tranquille- 2- Oui eiest bien a-
mem 3. Je peux parler au chef?
4. Vous savez quelle heure il est? Vous avez 4- Cest de la P9-IT de qui '-7
vu lheure ? Il est tard et nous nous en 5- De Georges GHSP-'*1f
ayons! 6. Un instant, ne quittez pas...
5. Ne mets pas les mains... Tu peux t'en 7- Jiattends-
aller ailleurs 8. J,CSPI'C qu,il est l. . .
9. Moi aussi !
I- Cemletez avec les Pmnems Pe1`S0l\l1elS- 10. Dsole, le patron est absent aujour-
1. Tes amis, tu les rencontres souvent? Tu dhui.
les invites... ? 11. Alors passez-moi Mme Capy, s'il vous
2. Cette ville, je ne l"aime pas beaucoup. plat.
3. Mon vlo... Je ne le vois plus. 12. Pas de chance, elle est dj au tlphone.
4. nous ne la regardons pas souvent. Vous pouvez rappeler dans 5 minutes ?

86
 13. Bntendu. lement, je ne lis jamais, mais je me suis mis
14. A tout l'heure. lire des romans parce que je ne savais pas
N. B. : ce n'est pas trs facile de tout placer, quoi faire. J 'ai trouv ces livres formi-
surtout les rpliques 12, 2, et 10, et on dables, et maintenant, je souhaite devenir
pourra aider les lves pour ces trois romancier.
rpliques. , , ~.

On demandera ensuite aux lves de jouer F' Qu esb que c est?

cette scne, avec ou sans variations. Des lunettes'
G Pardon ?
iiiiiem ini-mit.-|.s7-4i 1']e saurai . 5 Il s av aient .

A_ Coment ou pas _ 2. Vous aviez. 6. J *ai le mme temps.

Content 4, 5, 10_ 3. Il a neige. 7. Elle avait.
Pas coment ; 1, 3, 6, 7, 9, 11, 12, 13. 4* Il aJa}"'
. 8* C est V.' .
On ne sait pas/ni lun ni l'autre : 2, 8, 14. al le meme temps .=. Il fait le
Z J
Mali : C`est terrible peut tre trs posi- meme temps (beau Qu mauva1S) ml'
tif 011 trs ngatif- H. Questions et rponses.
B. Pas de chance! - 1. 2. C. 4. 5. a. 6. 7. C. 8. 9.
Cest arriv btement la gara Je Suis all N. B. : il s agit d une conversation suivie.
la gare
, .
POUT attendre Paemmenf men amie-
.
I. Expressions avec le verbe avoir .
J attendue longuement/lonfgfemps et le
1_a1 1. en avoir assez : Trop, c'est trop! Mainte-
n ai pas eu de chance : premierement, Je nanw-,en aiassezf
n al pf Y" mon an_e*,1S1 quand Je S'jnS 2. avoir l'air : Il avait l 'air d 'tre de mau-
reparti tristement, Je ii ai pas vu une valise val-se humeur
qui etait par terre, et Je suis tombe stupide- iinn tion e n a
_ _ a V oir
- - C .
. pa S m.en_
Ki/lent t Je me suis blesse assez gravement. H-on defal-re du camping
als
nant et
effrfzusemem Je Vals mieux manf'
J ai retrouve mon amie. Nous fete-
4. avoir du mal : Il parle trop bas et 'ai
beaucoup de mal le comprendra
j
mns cela' ewdemmem' 5. avoii' horreur de : Ils ont horreur de faire
C. Singulier ou pluriel? des e'0fS.
1_ plu,-_ rjguissent

6. avoir lieu : L'accident a eu lieu mardi.
' gut' :_(1l(1S$'-if' J. Rpondez NON.
4' P:f'_'travl:1st nsemble
5' Plur`
6: S. '
rendent
1

`_ d . -*_
gn: P '
1. Non, elle est partie/elle s'est en alle.
2. Non, elle est toujours ici/elle est reste ici.
3. Non, vous tes pluttltrs en retard.
in v t
g e ,len . 4. Non, c'est le premier/lavant-dernier -

7. Plur. : Ilsgconomisent. avion

8. Sing. ou plur. : se met/se mettent. 5_ Non, je n, ai rencontr/vu personlw

D. La bonne rponse. 6. Non, c'est un sport individuel.

1. e. 2. i. 3. a. 4. g. 5. b. 6. c. 7. f. 8. d. 9. h. 7. Non, il est de mauvaise humeur-
j : 6 est ambigu : faire marcher = se
. . .
K Com lz p
moquer de qqun/lui faire faire des prome- . .
nades pied_ La rponse permet 1. Le franais est une langue si facile a parler/
. .

vraiment de 1ever1,ambigu.l.t_
E- Mes vacances-
J 'ai pass le dbut de mes vacances dans un
camping. J 'avais une tente trop petite, la
piscine tait ferme parce quon la rparait,
et il pleuvait tous les jours. En plus, je ne
connaissais personne dans ce camping, et il
faisait tellement chaud quon transpirait
toute la journe C'e'tait vraiment
lhorreur! Alors, je n'ai pas insist, et,
aprs une semaine, 'ai dcid de partir. J 'aij
pris le train et je suis rentre' chez moi. Bien
sr, tous les copains taient en vacances et
il n 'y avait personne en ville... Moi, norma-
. . ., .
simple a comprendre que J apprends vite.
2. Ma valise est si lourde a porter que Je
suis dj fatigu.
3. Ce lm est si ennuyeux regarder que je
suis sorti avant la n.
4. Cet examen est si diicile russir/pas-
serque je dois beaucoup travailler.
5. Cest une histoire si complique racon-
ter que je vais essayer.
! 6. C'est une rgion si jolie visiter/voir que
jaime my promener.
N. B. : pour le 1, on peut, par ironie choisir
complique . On demandera ensuite aux
lves de proposer d'autres phrases avec
cette structure.

87
 L_ l,htel_ C. Elle vient de le faire.
1. Je viens de le voir.
- La rceptionniste demande au client : 2 Il . d 1 d.
vrai 1, 2, 4, 5. Faux 3, 6, 7, s.
: 1 3* NS `* C fe* _

- Le client... veut une chambre pour 2 per- ' oilnolis venons

4 Oui Je viens de la reconnaitre
amvef'
sonnes, avec salle de bains, il s'appelle 5'O .' d 1 dr'
Julien Dessaut. Il a la chambre n 242, paie 6' S.u1l?0u vlons e e pren e'
58 euros. Sa chambre est au 2 tage. 1' .e C vien e se nselgner'
, . 7 Oui a vient de commencer.
N. B. : on pourra demander aux eleves 8'N .1 . d 1
d'crire prcisment les trois dernires ' On' 1 S Vlennem e eremarquer'
rpliques (aprs une autre coute) et de D,Ac01-d ou pas?
Jouef la Scne (avec ou sans Vaationsl- 1. Hier je suis reparti( e ) sans me reposer.
2. Elle s'est bien repose.
M. Compltez le dialogue. 3. Nous sommes arrive'(e)s en avion.
-All ? Bonjour madame. Je voudrais 4_ Tu es venu(e) avec eux?
rserver une chambre, s'il vous plat. 5_11S ont eu un grav ajdent_
-Bonjour monsieur. Pour cette nuit, la 6_ Vous tes ,-es;(e-s) Chez v0us___

Chambre 7 7. Elles ont pris rendez-vous. ..

_ N11 P0111' demain SOT- 8. Elles sont alles la piscine.
*Ah-' El VOUS "SPl"SiWS "VUS ? N. B. : pour 6, tout est possible : s'il s'agit
-N0U POUY une Hull- d'un vous de politesse , on peut avoir
-Ah EPOW' deWfPefS0""eS 7 masculin ou fminin singulier; et si lon
-N011P0UfUUePfS0n- s'adresse plusieurs personnes on peut
-POW' une P"S0""e- AWG 0 sans Salle de avoir un accord masculin ou fminin du
bains -7 pluriel.
- Avec, s'il vous plat. , , ..

-Alors, il me reste une seule chambre E' Q" eSt' que c est?
90 _ Une piscine.
-Excusez-moi, vous n'avez pas quelque E Masculin ou fminin?
chose de moins cher ? 1 Fm fran aise
. , _ . . : .
Noi, monsieur, c est tout ce qui me reste 2. Masa riche et Sportif
pour emam' 3, 3. ? : dcourag(e) et triste.
4. Fem. : bavarg.
5. Masc. : content.
Unitt 9 l ne enquete pour l
< luii 6. Masc. : vieux.
Bleue (p. -ll-46) 7. '.7 : ravi(e).

8. Masc ' absent

A. Quel verbe? 9_ _;
: bizarre.
1. Tu acceptes son invitation ? ._

2. Cest difficile faire et je m'en sors G' Qu e_St'c qu il chante?

assez ma1_ 2. Hier, Je suis arriv/Je me suis repos.
3. Quand vous ne savez pas, vous devinez. H_ Oui, Pinstant!
4. Il se prendpourqui ? 1. S. Il ,/.1 td, ll
ila]-illesttne cholzsissent pas cette robe ci, 2_
i,iye
aei vien
.1

Oui, eue Vient de partir

.
ya er.
lui.
S Ce C Jupe' a 3 Oui e viens d aller
ac oisir.
6. Nous avons besoin de le savoir trs rapi- 4' J '-J. d 1 . `
demem. . eviens e
5 Je viens d'aller les chercher.
Ils observent les voitures qui passent 6. SMC de la vlsln
dans la rue. . . . . .
7. Si, Je viens dinviter des gens/amis chez
B. Mots croiss. moi'
8. Elles viennent d'y aller avec eux.
a. NUIT. A. VEMBRE.
b. LA. ET. I. A + B + C.
c. vA. C*EsT. A. AS. Ils sont arrivs chez elle en retard.
<1.ENCHANT. QUE. Elle a attendu des amis pendant une heure.
f. BD. QUAND. Elle cherche sa montre partout.
g. AU. heURe. Ils ont crit hier leur mre.
h. ENSEMBLE. ST. NUL. Vous tournez droite au carrefour.
ENDRE. Il lira ce livre demain.

88
 Il a pris une douche il y a 3 jours. pourra aussi demander aux lves de cher-
Je connais quelqu'un dans ce village. cher quelques informations sur ces diff-
Ig._B'.le choix dans la colonne C dcide en
1
rentes villes et rgions (sur Intemet) si on
partie du temps du verbe. veut faire crire une trs longue lettre com-
J Dans ., mune la classe, comme rsultat final.
1. J'arrive tout de suite, dans quelques Q- Pl`Pa1'30H au DELF-
minutes. &_BL : la liste donne est la premire moiti
2. En France on lit beaucoup. de la liste alphabtique des adjectifs que les
3. la montagne en hiver. lves connaissent thoriquement ce
4. Il va bouder dans sa chambre. niveau. Ils pourront utiliser des adjectifs de
5. Ils vont ouvrir dans deux heures. cette liste, mais il leur faudra aussi trouver
6. Nous avons fait ce voyage en une heure. d`autres adjectifs (cette liste continue ainsi :
7. Je viens vous dranger dans deux heures. joli, juste, lent, libre, local, long, lourd,
8. Je recommence dans deux semaines. malade, malheureux, mari, marron, mau-
K S0 Ne r tez vais, meilleur, merveilleux, mince, *moche,
' y p ' P P ' national, noir, *nul, orange, parfait,
1. Non, elles ne le saluent jamais. pauVre___)_
2' Nonfils ne vont pas y rester' Les lves doivent trouver huit adjectifs
3' Non*-le n:en ajamais IP' pour dcrire une personne, huit pour un
4. Non, je n y suis pas alle (tres) souvent. Spon etc
5. Non, je la connais mal. , , _` _,
6_ Non, je n,en ai pas (une Seule)
_
_

3._J ai eu 13 ansla semaine derniere, et j_ ai

7_ Non, je mien ai pas besoin fait une grande fete. J ai invite des copains
8_ Non, je [pen reviens pas J-y VaiS_
amusants/gentils. Quand ils sont arrives, ils
mont fait des cadeaux merveilleux/geniaux.
L- US imll? Ils portaient tous des vtements
-dtestent: 1,5, 9. chauds/confortables. Il faisait chaud/beau
-aiment un peu : 6, 7, 10. et lourd, et au dbut, on est rests dans le
- aiment beaucoup : 2, 3, 4, 8. jardin. Ensuite, on est rentrs et on a mang
N._]i : l et 5 : ils ne dtestent peut-tre pas, ensemble un gteau *super/bon/parfait. A
mais ils naiment pas a... table, on a beaucoup discut et c'tait trs
M. La bonne rponse *sympa/tranquille. Aprs le gteau, on a
regard une vido *super/*ge'nia_le. Ensuite,
, 1.c ' ' a' ' ' ' C' ' ' ' g' '
i
\
' ' ' on a dans sur de la bonne musique, etj`ai

N_ A13 boulangel-ie_ /
beaucoup danse avec Armand, qui est sym-
1. Durand achte en gnral deux pains. pathlque/spomf/r_'Che et q,u le trouve rfs
Juliette a S0xan_quatorZe anS_ belau/fofrt/merveilleux. C_etai_t, une soiree
Dm-andestplusjeuneque1abOu1angre_ (ICS ruSSl CI IB SOIT, CIZIIS (ICS
_]

Juliette est la voisine de Durand et de la heureuse/Comenle'

\
boulangere.
La Scfle se PaSSe_en aummne- Unit ll) a va tre gnial 2 ip. 47-51)
2. Bonjour, monsieur Durand. Vous-prenez
deux pains, comme d'habitude ? Ah d-ites, A- MOS en ligne-
monsieur Durand, vous savez que les gens Cuisine, chambre, appartement, ascenseur,
sont fous! Vous connaissez bien Juliette, sjour, salle de bains, toilettes, pice.

F
notre viel-l-le voisine non ? _
, B. QUI 01.1 qlle/qll' '.7
0- Lettre- 1. Cest ta sur qui a eu l'ide... et qui
Mon cher oncle, cet t, j'ai voyag pen- grogne...
^
dant tout le mois d aout l appartement que nous avons visite,
i

i dans le sud de la 2.
a

France. J 'ai d'abord pris un car pour Gre- hier et qui se trouve...
noble o je me suis arrt deux jours. 3. Il y a un balcon qui donne sur... ascen-
J avais envie de faire une promenade en seur qui me fait peur.
montagne, mais je n'ai pas eu le temps, et 4. le quartier que nous aimons... mais
j'ai seulement visit la ville.. _. qui est un peu cher.
L3; : on pourra prparer cette lettre orale- 5. les disques qu'il m'a donns... et que
ment, comme un rallye : chacune des onze jcoute souvent.
tapes sera prsente par deux lves qui 6. Fappartement qui a la plus grande sur-
devront faire au moins trois phrases. On face et qui est au centre-ville.
 7. cet arrondissement de Paris que j'ai 2. ma sur... parler avec elle?
envie d'habiter. 3. Nous... trop petit pour nous.
8. Cest un professeur qui est trs strict, 4. Ils... trop lev pour eux.
mais qui nous apprend... 5. J ai deux amies qui... m'en aller avec
elles. '

C- Les verbes Se lever et S'en 6. Ton frre... tlphone est pour lui.
sortir .
- C'S 0i qui le lvS/fer! SOTS- I. Compltez avec le verbe qui convient.
_ C,eS1U/elle qui se lave/S 'en 50"- 1. Tout le monde a le droit de se laver/bai-
_ Cest 110'-\S qui "WS lavvns/nous en 50"0"S- gner dans cette... frre qui n'est jamais trs
- Cest vous qui vous lavez/vous en sortez. propre!
- Ce sont eux/elles qui se lavent/s'en sortent. 2_ L* appartement qui nous mresse se

trouve dans un quartier triste. Mais, on

D' Completel avec.: ce ' cet ' croit/pense que ce quartier est calme.
cette ces + -la .
' 3.J'aime/adore les gens qui ont lair
1- Je-11,9-l`1'Ve Pas faim Ce Pf0b1me'l ni contents. Donc, je ne t'aime pas parce que
cette atVt'l~ tu grognes/rles toujours!
2- ces maUefeS'l Som Vfalmem 4. Ils choisissent toujours quelque chose de
CHHUYCUSCS- trs cher, et c'est moi qui dois payer
3. Vous traversez ce pont-la, vous prenez ensuite!
cette 1'e'l et Ce a1`feff'l- -- 5. La chambre qui se trouve ct du sjour
4' d,ahef_ces Jff1aX'l_a * doit tre la chambre d'amis. Elle donne sur
N. B. : contrairement a lad_1ectif deinons- la ma
tratif, la particule -l qui accompagne le 6_ on prfre nn appartement name nnnne
geste de montrer reste invariable. maison cote plus Chen

E. Sall , S2 , SCS Oll 1 , la , J. Lesquels?

IES

Ilfttiriltti
1... Il faut te laver les oreilles
au me e es une es
!

Tu dois te laver les dents plus souvent!

lsqtfls? Les disques que je Veux te
Wu' 7 ..
2' 't" Lsquelles ' Les deux lles qui jouent
Mettez les pieds dans de l'eau chaude. u emsm ll 7 La ob .6 .eus
Il vous faut mettre le pull-over noir, l! dl taque e ' r C que J V1
elle peut se payer l 'ordinateur qu'elle 4 ac e er' ,. . ,
. Lequel? L immeuble qui est en repa-
ils sen lavent les mains. ranon' . .
N. B. : rappelons que pour les parties du
5. Laquelle ? La 103 qui leur sert a

corps, on utilise Particle dfini et non pas le emmener' "

6. Lesquelles? Les deux chambres que
possessif.
les enfants veulent occuper.
F. Qu'est-ce que c'est?
La Cuisine_ K. Quelle est la lettre de l alphabet .
1. La premire, c'est le A.
G. Comment a s'crit? 2. La demire, cest le Z (dans un alphabet
1. Cet t. ffaUaS)-
2_ Cest 1*t_ 3. La seconde, c'est le B.
3_ Cet aprs_mdi_ 4. La huitime, c'est le H.
4_ CeSt aprs-den'1ain_ 5. La Onzllne, C,CSt le K.
5. Ah, ces aprs-rnidi dhiver! 6- L,aVa1'1'demfe C,eS1 Y~
6. C'est normal !
7. Cest juste ct. L. Devinettes.
8. C'est oui ou non ? 1. Au restaurant ou la *caft.
9. Cet automne. Dans la salle de bains.

L
2.
10. Ah, ces touristes ! 3. Dans une maison ou un appartement.
: il faut comprendre pour savoir com- 4. En France.
ment a scrit. ._ 5. Dans un ascenseur.
6. Dans une armoire ou une valise.
H- P0'-11' qui ? 7. Au ventre.
1. Mes parents..., c'est mieux pour eux. 8. Dans une usine.

90
 M. Compltez ce dialogue.
-Oui... Oui... l'appartement
louer est encore libre.
-Est-ce que je pourrais le visiter/voir?
-Bien sr... mais seulement le soir aprs
18 h parce que je
travaille toute la joume.
-Alors, demain, 6 h, c'est possible ? Je
P2"~*'"'-
- Non, pas demain. J *ai rendez-vous chez le
dentiste 18h30, je risque de sortir tard.
-Ah pas de Change Je vgus plains/ Vgus
_/
pguvgz me flphgngr pgur me donner un
Q. Une lettre
que je veux 1. Nice, je vends une petite maison qui a
deux tages et quatre pices, une cuisine et
une salle de bains. La maison se trouve
dans un jardin de 800 m2, prs de la mer et
10 minutes de la gare.
A- Verbes en 'yer'
1. J,SSi de OUVCI' CCI'lI3.lIlCS CIOSCS.
2. NOUS HVO)/'OIS dCS CaI'CS POSIICS . .

rendez-vous jeudi ? 3. Jean ne s'ennuie pas souvent.

- C'est d'accord. Pouvez-vous me donner 4- TU H,eV0iS jamais de lettfs ---
votre nom et votre numro de tlphone ? 5- Ce Sont toujours eux qui paiem-
_vdemmem Je m 'appelle Jacques
_/ 6. Elles essaient des vtements...
Djean, et mon numro de tlphone est le... 7- VOUS U 'W0)'Z Un Cadeau pOur N01?
- Excusez-moi, pouvez-vous peler votre 3- VOUS Payez, Ou C`S mOi qui paie 7
nom
'7 ,
' A B. Completez avec un pronom.
IISSGUZJE N` 1. Cette musique me plat : je la trouve
, J
les eleves pourront jouer ensuite ce
. . chouette.
2. C t 1 .t t l tr
dialogue, avec ou sans variantes. e programme e p ai u e ou
. ,
interessant.
N. Compltez avec qui , que ou 3. Ces danses lui plaisent : elle les trouve
qu' . gniales.
- un film que j'ai ador et qui racontait -
4. Elle te/vous plat? Oui, je...
une histoire... d'un prince qui rencontre. ._ -
5. a lui plat? Non, elle...
- les acteurs qui jouaient dans le film ? -
6. a leur plat? Non, ils...
- des actrices que je ne connais pas... 7. a leur plat? -Non, elles...
une belle histoire qui m'a beaucoup plu. 8. Ils lui plaisent? _ Non, elle...
- C'est seulement ce que tu as vu. .. ? C_ M ots gne_
- deux autres qui n etaient... mais que . _

tout le monde... Les films qu 'on voit la 1' Toulours' 2' Sained1`

tele... - .
. tu vois que le niveau de ces lms
_ 3. Temps. 4. Saison.
5_ C d , 6. S
n tait as tres bon! oor onnees.
_

ciences.
P 7. Vacances. 8. Semaine.
0- A la discothque- 9. Queiquefois. 10. sieste.
1. La jeune fille pense : 11. Volontiers. 12. Secrtaire.
- Qu'est-ce quil mnerve! 13. Rendez-vous. 14. Septembre.
- Quel pnible !

* Tout a fait le genre que je dteste. D' R_p(_mdz aux questions'

2_ a_ on danse? 1. Oui, je lui demande.
b. Vous n'aimez pas cette musique ? 2' Oui' il lellr Parle'
c. Vous ne savez pas danser ? 3' OUF -le Inf lphcfne'
_ Vous tes Sportive 7 4. Oui, je lui en achete une.
-Elle rpond : Ne vous fatiguez pas, et 5' Ouf* ls me la font'
laissez-moi tranquille, s'il vous plat! 6 Om* Je leur en envoie une*
7. Il leur telephone.
P.Vous invitez quelquun danser. ._

Refuse E. Qu est -ce que c est?

- Merci. Tout l'heure peut-tre. Un 13*
- J 'ai horreur de la techno. F_ Qu=est_ quv chante -_

-_ IlLaissez-moi
f_alt un pep Chaudour rmstam* mercl'
tranquille !
1. Depuis trois jours, je suis/Sur un bateau
tout gris_
- Pas ce soir. _

Accepte : G. A qui ?
- Avec plaisir. 1. Oui, je lui tlphone.
- Volontiers, j'adore le rock ! 2. Oui, je lui parle.
- La demire, pour vous faire plaisir... 3. Oui, je leur cris.

91
 4. Oui, je te laisse un message./Je t'en laisse L. crivez les rponses avec un pronom
un. personnel.
5- Oui. je leur demande des renseigne- 1. Ils leur ont crit./Non, ils ne leur ont pas
ments./J e leur en demande. rit_
2. Ils mont rpondu.
H. 'I`rouvez les questions. 3_ Je lui ai parh
I. Elles traduisent en franais ces informa- 4_ Je lui ai pass le coup de 1_

ons/lettfes 7 5. Je le leur ai expliqu.

2. Paul aime ces rues pittoresques ? 6_ Elle le lui a traduit
3. Tu as/Vous avez dj vu les canaux
d* Annecy 7 M. Compltez avec un pronom personnel
4.Est-ce que la peinture intresse Anne ? et que << S >> << 01 >>-

5,Son chteau tait her? 1. Il te dit que tu dois absolument lui pas-
6.Ils surveillent les lves ? SGI- --
7.Elle ont essay leurs jupes/robes ? 2- E116 v0uS demande Si VOUS. .-
N. B. le genre du COD nest indiqu que
1 3. Je leur dis et je leur rpte que ce nest
pour les items 3, 5 et 7 par laccord du par- pas...
ticipe pass. 4. Vous me demandez o est la poste ? Eh
bien, je vous rponds que je ne sais pas l
- Hand? Fates 01`1`eSP0d1`e- 5. ..., on ne s'est pas demand si on tait
. . 2213
. .g.4.b.5.c.
. 6C7f
. ..8.h.
. daccord!
'
6 et 7 f0I1Ct0nnGH HVCC C OH f. 6. Je ne vous conseille pas de lui parler...
7. Qu'est-ce que tu m'envoies ?. .. Des BD ?
J' Phrases au discours rappmt' a me plat beaucoup. Comment tu as
1. Il dit qu'il a beaucoup de travail faire. devin que adorais a 7
2. Ils disent qu'ils trouvent la cathdrale
magnifique. N. Les Vosges.
3- E116 fpvnd que
@test un mystre pour Altitude du Grand Ballon
elle. 1 306 mtres.
4. Vous pensez quil rit trop souvent. Grardmer ; 9991 habitan
5. Le professeur (leur) explique que leur Distan de Paris 476 km_ ;

examen aura lieu en juin. Sm-face du 1a ; 1, 5 km2_

6. Il ajoute qu'ils doivent travailler tous les Ngmbre de lits @htel 4g0_

JOUTS- Temprature moyenne en t : 19; en

7. Elle demande si c`est pittoresque. hiver _ 1_

8. I`3.COI1C ql1,ll a reu I`I`lOl'l/OII ITICS- on pgurra dgmander un groupg

3

sage hier- d'lves de trouver des informations sur

9- Il se demande de quand a date- cette rgion pour la prsenter aux autres
(crit ou oral). Voir par exemple le site of-
K. Au tlphone. ciel du parc naturel : www.parc-ballons-
Muriel prend le tlphone et salue Valrie. V0SgS-ff
Elle lui demande pourquoi elle veut son O Lui non plus
cahier de physique. Valrie lui L . . 3 5 7
rpond/explique quelle a t absente. Puis Lui aussli '_ ' 4 6
Muriel lui demande quand elle le veut/elle ul non p us ' 1 ' ' `

en a besoin. Valrie lui rpond/dit qu'elle le R Au quatrime tage_

voudrait ce soir. Muriel lui explique qu elle Le monsieur 1 2 5_
en a besoin ce soir pour (lui explique
Lmmre 3 4,57 -i
qwene pnsaitlelle auS.Si) appnd SI 8. Le monsieur ,parle sa chienne.
leon apres le diner. Muriel repond alors a
Valrie quelle peut Fapprendre tout de Q. Ils sont comme chien et chat!
suite et lui propose de venir chercher le
cahier dans une heure. Valrie lui dit que a
lui va et lui demande si elle na pas chang
M
1. C. 2. g, 3. f, 4, a_ 5, h_ 6, b, 7, @_ 8, d,

titre
: on expliquera 1'xpi-esgion qui Sert de

cette activit. tre/s`entendre

d'adresse. Muriel lui rpond que non, et lui comme chien et chat = se digpur sans

M
dit au rCVOir.
: on pourra demander ensuite aux

lves de jouer toute cette conversation

arrt, s'entendre trs mal. On pourra aussi
introduire une des autres nombreuses expres-
sions avec chien : avoir un caractre de
(avec ou sans variantes). chien = avoir trs mauvais caractre.

92
 R. Compltez avec le verbe conjugu. parcs : c'est beaucoup plus agrable.
1. Ce n'est pas lui qui a envie de faire une 4- Cis bien Sr Plus SYmPahClUe et
pr0menade_ plus touristique que chez nous et le temps y
2, Cest moi qui suis oblig dg te 1avr_ est meilleur en t; mais l'hiver, il pleut l-
3. Ce sont eux qui ne sont jamais contents. bas bCaUC0UP Plus que C1162 nous et il Y 3
4. C'est nous qui avons de la chance. aussi Plus de V~
5. C'est toi. qui travailles et cest nous qui E_ Comparatif ou superlatif?
sommes fatigues !
6_ Cest qui le dites, 1. Il faut plus _ ,
de temps en voiture qu en
N. B. : cette demire phrase signifie qu'on trainf' .
ne croit pas ce que l'autre dit, ou quon 2Ma11es1.e mms le plus favorable pour
, visiter a rece.
n est pas d accord' 3.11 y a plus d 'habitants au Portugal qu *en
S. Jeu de rles. Sui5se_
N. B. peut se faire aussi plusieurs : la
: 4. C'est la ville la plus peuple du pays.
famille qui arrive et la famille du voisin... 5. il n`y a pas de meilleur htel dans
En France, il est peu habituel d'inviter un toute la ville.
nouveau voisin chez soi, immdiatement, 6. C'est le fleuve le plus long, mais cest
comme cela se fait dans d'autres pays. ta- aussi le plus propre.
blir des relations de voisinage prend un cer- 7. On est contents : on a eu plus de
tain temps... vacances une meilleure saison, et avec le
meilleur temps possible
lnit lZ (:)ii`cst-ce que tu as fuitliicr V

8_Juin est le mois le plus agrable la

soir .' tp. 57-61)
montagne
A_ Qui? 9. pour moi, cest le meilleur (lm) de
. . l'anne.
i1;f__aVS ble mpS les pm' me superiatifs 2, 4, 5, 6, fin du 7, 8, 9.
1 z

2. Elle a oubli le titre de lmission. .. ' E Qu*est_ce quls font?

3. Ils/elles ont choisi de jouer...
Ils font la queue.
4. J 'ai lu un roman policier idiot.
5. Ils/elles ont d faire la queue. ._ G. Transformez avec le superlatif-
6. Vous avez envoy des messages... 1. Ce sont les mots les plus courts du (en)
7. Tu t'en es all faire une promenade... franais.
8. En gnral, on ne s'occupe pas... 2. C`est le mot le plus court du (en) fran-
9. Cela/a ne me conceme pas... ais.
N. B. : 7 pour sen aller , on dit aussi
1
3. Les jours les plus courts de l`anne et les I
Tu tes en all . nuits les plus longues sont en janvier.
., *-
4. Ce sont les livres les plus connus.
'JPard0n '. , . _ 5. C'est la voiture la plus chre (au monde).
e veux bien 2. J ai dix ans.
3. Je rai 4- Cest Marie' ,
6. C est le pays le plus peuple du monde.
5. J 'ai dit oui. 6. J 'ai cours. H. Compltez avec le participe pass.
7- -Vai CU CS HHIS- 3- TU HS 1 CITIPS- 1. Luc et Frdric n'ont pas aim ces mis-
&l3_. : 6 signifie quon a un cours de fran- Si0nS_
ais OU de maths-~ 2. Ce sont des films que Delphine a dj
C. Faites correspondre. WS;
L 2_ f_ 3_ a. 4_ b_ 5_ d_ 6. 7_ h_ 8_ 3. J ai trouve ces aventures passionnantes.
4. Les reportages sportifs, tu les as
D. Meilleur , plus , moins ? regardgs?
<< De >> << que ? 5. Les cassettes que vous nous avez mon-
l. L'Htel du Nord est meilleur que lHtel tres nous ont beaucoup plu.
de la Gare. Il est moins bien situ, mais il 6. Elles nous ont racont leur dernier
est plus agrable que lHtel de la Gare. voyage.
2. Ma nouvelle maison est plus petite que N. B. : nous n'insistons pas beaucoup sur
l'ancienne, mais elle est situe plus prs du l'accord des participes passs dans Dclic :
centre, et a, c'est beaucoup plus intressant les Franais ont beaucoup de difficults
pour moi. avec les rgles trs compliques et on ne
3. Ma ville est peut-tre moins grande que peut exiger de jeunes trangers quils fas-
la ville ..., il y a moins d 'usines et plus de sent moins d'eiTeurs que les Franais...

93
 LM th t. I '- j'ai appuy... Il s'est arrt quelques
1 3 oisenfgufi) secondes aprs. J 'ai devin J 'ai dabord
2. 4 fois 6 24 (Vrai) . rale peu,,puts J ai refait`le.ti. nrrepairtait
3. 5 fois 5 25 (Vrai) pas.t Jors, Jhai ::ommenceEa a _:-in ca me: _,<-*:

4. 6 fois 6 = ss (faux ; 36) me 1;] al ag e E p' "sf" 629 ft* pff*

5. 7 fois 4:
28 (vrai) aux i ms... ne eure apres, J a en ais
6 8 fois 8 64 (vrai) ncore.dIl conmenait a... tres longtempls.
. I 'enten ais e temps en temps un peu e
7' 9 fols 6 " 55 (faux ' 54) bruit qui parlaient et qui riaient. Alors,
1

J. Compltez les phrases. j'essayai de les appeler, ... et c'tait trs

1. ... Les 3 amis : pour moi, c'est le lm Pemble- A la"J,a1 e0mPf1S
ep1usamusa,,,dea,me_ Mais depuis ce jour-l, je ne prends plus
2. Le baba au rhum : pour elle, c'est le liaeenseuf J,_eXP11(lUe que Je S_U1S SP0f1f
meilleur des gteaux qu 'elle a manges. elle meme WJOWS Paf les esfallefa-
3. Le football : pour toi, c'est le sport

quiest leplus imressam ,ega,~der_

Ni; avant de Parler les e1eVe5 Se Pfepa'

reront deux, ou trois minutes en notant

4. Cette robe rouge : pour elles c'est la plus quelques ldees et quelques mets- on leaf
lgante des robes qu'elles ont vues dans le faPPenefa de Pelsel' a emP1Yef dans leur
magasin rcit les mots qui prcisent les aspects tem-
5. Le rock : c'est la pire des musiques qu 'on Pofels et la ehf0U010ge~
t t d ` l d' _ . . , . _ .
peu en en re a a ra lo I mtv l . l)i*oIc de lziiigiii- lcli'u|1L'i||s .. .

K. C'est vrai! lp. 62-((

1. C 'est vrai, il est intressant/excellen
intelligent A. Les verbes en -endre et -ondre.
2. C'est vrai, il ne fait pas vraiment mau- 1' Je ne rponds jamais*-*
vas_ 2. Est-ce que vous vous rendez compte de...
3. C'est vrai, ce n'est pas ennuyeux, 3. Elles descendent du train quelle gare ?
4_ Cest vrai, elles sont contra 4. Elle attend son copain patiemment...
5. C'est vrai, c'est difficile/fatiguant/long. 5 Je avai Pas comps 3 tu liachtes Ou tu la
6. C'est vrai, elle nest pas stupide/*dbile. Vends 7
6. La note, a dpend de la commande.
L- Ql1'Sl-Ce qI1'0Il fail? 7. Silence! Je n'entends rien l
Vrai : 3, 4, 5, 7. 8. Ils attendent le serveur.

Faux 1' 2' 6 8'

Z B Mots croiss
N. B. : on pourra demander aux lves
d'couter l'enreg istrement nouveau Pour 3' APPORTENT* 1' ASCENSEUR'
. . b. SI. DEUX. 2. PIECE.
dm
, .
se preparer a Jouer cette scene sans C S PAR O
* . H , d.
aVCC C C I`CpOl'l a OUCS SCS
c. is
d. .
ALLER. 3.s1i.
4.
_ U1.

P P ' e. NE. VRAI. 5. REGARDE.

M. Les loisirs. g. QOLE. 6. TU. LA. am<MNe.
si vous n'avez pas d'argent, faites du h. MEME. 7. EXPLIQUE.
sport, jouez au football par exemple, ou i. RAISON. AS. 8. AcceptE. MA.
runissez quelques amis pour jouer aux 9. TERRASSES.
cartes. Si vous tes abonn, lisez votre jour- C Beaucou trs .,
nal de la premire la dernire ligne. Si ' ` p '
Il il
_

vous avez un peu wargem, prenez votre Voi_ 1. est tres gourmand et mange beau-
ture pour aller la campagne, ou assister wup de.chlat' `
il
_ _

un comen de jazz, ou sm-vez des cours de 2. Antoine a une tres grande famille : a

franais ou dconomie. Vous pouvez aussi beaucoup d 011C1f> CI de tantes.

aller au thtre, mais retenez votre place 3', a ne a
pas "es blen i-le dols beaucoup
lavance! Si vous ne savez pas quoi faire, d a':g,ent tout le monde' _, _

regardez la tl, ou dormez beaucoup vous 2 4' J etudle beaucoup' et al beaucoup de J

bonnes notes. ,,
vous re oserezl `
5. Elle boit beaucoup parce qu il fait tres
_ _

p
N. Pl'p8l'a0ll all DELF Chaud auj0u1'dhui_
Un jour, il y a peu prs un an, j'ai pris 6. Elle est trs en colre et elle marche trs vite.
l'ascenseur... C'tait un dimanche, je 7. Je les trouve trs intelligentes et trs
pense, parce que... J 'ai fait d 'abord le code, patientes.

94
 D. Qu'est-ce que c'est?
Les mathmatiques.
E. Quest-ce qu'il chante ?
3. Si je repars ce soir, Quand vais-je vous
revoir?
F. Autant (de) ou aussi ?
Rennes (en Bretagne) a presque autant
d 'habitants que Bordeaux : ces deux villes
sont presque aussi grandes. Mais Rennes
nest pas aussi connue que Bordeaux... il
ne pleut pas autant en t Bordeaux, mais
en hiver, il fait aussi froid et il y a aussi peu
de neige... pourquoi vous aimez autant
Rennes que Bordeaux.
G. Zo se prsente.
Je suis assez/trs jeune : j'ai seulement
16 ans. Je suis assez/trs sportive : par
exemple, j'aime bien/beaucoup le vlo et le
ski. J 'aime aussi bien/beaucoup les longs
voyages; mais je n'ai pas beaucoup dar-
gent... Je voudrais bien habiter dans un trs
grand appartement parce que notre apparte-
ment est trop petit pour... Je ne mange pas
beaucoup, je bois trs peu, mais ma petite
sur dit que je parle beaucoup trop : elle
nest pas trs sympa avec moi. Vous ne
trouvez pas?
Publicits.
J. Au caf.
-un caf 1,80 + l chocolat 2,20 = 3
(faux : 4 )
- un pepsi 2,10 + 1 diabolo menthe 1,50
= 30 (USC)
-un jus orange 1,90 + une bire 2,55
= 4,50 (faux : 4,45 )
K- S111' le b0l'd dela l'0ll0-
Vrai : 1, 2, 4, 5, 6, 7, 8, 9.
Faux : 3, 10, ll.
N. B. : J 'attends dj depuis une heure
est ambigu et on ne peut savoir lequel, de 1
et 2, est juste. On acceptera donc 1 et/ou 2
comme justes.
A
L. Des vetements corrects!
Trois journalistes de la radio ont fait, il y a
une semaine, une exprience : ils se sont
mis au bord de la route, 100 mtres lun
de lautre, et ont fait de lauto-stop. Un
automobiliste a pris le mieux habill le pre-
mier, aprs 15 min, et on a pris le moins
bien habill le dernier aprs 3 heures. Entre
le premier et le second, il n'y avait qu 'une
seule diffrence : le premier portait une cra-
vate... Les journalistes ont fait d'autres
expriences et savent maintenant quun jean
fait perdre 2 heures, alors qu'une chemise
blanche fait gagner 23 min... Alors, rfl-
chissez avant de partir!

1. Si vous avez soif, buvez Zac. A M- C0mP1Z| da10gll0-

2. Si vous dsirez vous reposer, allez... - Vous tes parti quelle heure ?
3. Si vous ne vous sentez pas bien, prenez -J *ai commenc faire de l'auto-stop ce
Zac... matin 9 heures.
4. Si vous devenez trs gros, arrtez de... - Et vous allez quel endroit, exactement?
5. Si vous suivez la mode, portez... -Je m'arrte cot de Nice, 6 km l'est
. de Nice.
I' A qu' parlez'Vs? -Zut! Il commence pleuvoir. Il n'arrte
1- Salut! TU pas de pleuvoir! Cest facile de faire de
Allez. au rv_01r! TU/VOUS lauto-stop, cet endroit ?
A Un de Ces J0UfS_- TU/VUS - Non, ce n'est pas facile d 'tre pris! Vous,
2- Il Cheffhe (E017 TU vous n'avez pas peur de prendre des auto-
Que cherche-t_-il ? VOUS stoppeurs ?
QU'CS'C flU,1hfCh? TU/VOUS -Non. Moi, jai arrt de faire du stop
3. Cest vachement marrant- TU l'ge de 26 ans. Vous venez de loin? Vous
c,eSt tfs amusant venez d'o, exactement
C Stf1f1e! * TU/VOUS N. B. : on pourra demander aux lves
4- QU estj que C CSL a? TU/VOUS d'couter Fenregistrement K nouveau
C S lU1 a ? TU/VOUS pour se prparer jouer cette scne (K + M :
QU CSVCC que C @SL Ce TUC 7 TU lattente au bord de la route + le dbut de la
5* Mon faVa1 est Pa-ffaemem conversation) sans variantes ou avec.
ennuyeux. VOUS
Mon travail ne me plat pas. TU/VOUS N- C0mP1eZ aVe depuis 0" << 1 Y a -
Il nest pas marrant, mon travail. TU 1. Vous tes au bord de la route depuis combien
6. C`est super! TU de temps ?
Cest trs bien ! TU/VOUS 2. Vous tes parti de chez vous il y a combien
C'est chouette ! TU de temps ?

95
 3. J 'attends depuis deux heures : je suis
arriv ici il y a deux heures.
4. Lui, on dirait qu'il est l depuis long-
temps.
5. Le bus est pass il y a vingt minutes.
6. Il fait du stop depuis le dbut de ses
vacances.
7. Personne ne s'est arrt depuis trois
heures.
2. Ils mangent rarement de la viande parce
qu'ils adorent le poisson.
3. Nous achetons quelquefois du chocolat
car ils aiment a.
4. Vous prenez toujours du fromage au
djeuner? Avant, votre femme ne prfrait
pas les fruits ?
5. Les Franais ne boivent pas que du vin
: la plupart choisissent de l *eau minrale.

O D. 1 6. Vous voulez du lait et du caf? Moi, je

' la ogue' n'aime ue le th.
_ 5,11 Vous plat! 7. Vousirfrez le bifteck peu cuit ou bien
~ Oui, madame. Vous dsirez ? Cuit 7
- Je prendrai un th.
Nature, au lait, au Cl-mm _? B. Repondez et utilisez en .
~Au citron, s'il vous plat.Vous avez des 1- Oui, il 611 Vend b@a\1C0UP-
crgissants 2. Oui, yen faiS Un.
- Oui, nous avons des croissants. Combien 3- 0U 1 Y en *Wait beauup-
en V0uleZ..VQuS 4. OUl,j,CI1 pI'CfldS dllX.
- Vous m'en apportez deux, s'il vous plat. 5- OU OU @H mang les SOTS-
OUS
- Voil, madame. a fera 5 . Vous n'avez 6- 0u il en adte
kg- 1
pas de monnaie _? N. B. : en classe, on pourra proposer aux
_N0n,je n*ai qu*un billet de 100 _ lves de rpondre ngativement ces
questions (oralement) 1. Non, il n'en vend
2

P' Letre' pas beaucoup./Non, il en vend trs peu, etc.

Je suis en vacances a Arcachon. Cest au
bord de la mer, ct de Bordeaux, et C' Mots cmlses'
depuis 15 jours, il fait beau et chaud et c'est 1' DOS- 3' bEL~ HUILE'
terriblement agrable. Tout se passe bien. Je 2' FROMAGE* b' FAUX* MTB*
ne fais presque rien : je me repose, je me 3' EAU- Poche- C' BRUN* POMMES*
baigne, je me bronze, et je lis un peu. Je 4-LUNE IJEURCUX- dAN*
vais rentrer la maison samedi prochain et 5- VIANDE* e' VIN-
j'ai besoin de toi. Peux-tu venir m'attendre 6' PAIN- f' RISIN* LAIT*
la gare ? Jai beaucoup de valises, et 7'bONNe- CFFO- h*DEPENd- FLEUR*
comme tu le sais, il ny a jamais de taxi. Je 8- LOIU- bOUDE* .
vais arriver avec le train de 19 h. 9' LMNADE- J* SUCRE* BIERE*
bientt, Jacqueline. 10* ETE-
Rponse 11. EST. TARTE.
Chre Jacqueline, je suis content.que tes D_Ngaon ou pas?
vacances se passent bien. Je suis aussi content Ngation 1 (ne rien), 4 (ne pas), 6 (ne

de te revoir samedi. Je viendrai volontiers

, . _ , que), 8 (ne aucun).
t attendre a la gare, mais tu devras m attendre pas de ngation : 2, 3, 5, 7_
un peu parce que fai une leon de tennis jus-
qu 19h30 et qu'il est malheureusement E- Sllgllliel' 011 plel?
impossible den changer lheure. En plus, jai 1. Sing. : Elle se marie avec lui.
dj achet une place pour un concert qui 2. Plur. : Elles s'intressent poque.lcl
commence 20h30. J ai donc juste le temps 3. Sing. : Il vaut mieux les oublier.
de t'emmener la maison. Si ton train a du 4. Plur. : Elles_apportent...
retard, je ne pourrai pas attendre, et tu devras 5. : Il(s) demande(nt) tous les...
'.7

trouver un taxi ou quelquun dautre pour tai- 6. Plur. : Elles continuent jouer aux cartes
der. Je suis dsol, mais je ne savais pas que ensemble.
tu rentrais aussi tard. 7. Plur. : Ellesy croient...
A samedi , St Phane 8. S'ing. ' _ a` sg invites.
` ' '
_l\LL : 1 est au singulier, sinon il y a biga-
l""(t l7'(1) \""S Vel dl* J"*"`S
I? mie, ce qui est interdit en France et dans de
tp. - J
nombreux pays
A. Compltez les phrases. F, Compltez,
1- Je b0S SOUVCHI de l'81H, IIIHS j prfre -Non, cest trop : je... Un seul, c'est bien
le vin. assez.

96
 - Et pour vous, madame Julie ?... se prparer jouer cette scne sans variantes
- Non, ce nest pas assez j'ai trs faim, ce
: (puis avec : il essaie de parler avec elle. Au
matin! dbut, elle ne veut pas, mais il lui parle de sa
- Alors, monsieur Paulet,. .. passion pour les tartes aux fraises. . .).
-Non, c'est trop peu jai : mes beaux- L_Au caf.
p arents ,
- Et pour vous, monsieur Lautin, 1'E,Le cafe' Cl e_St Iloulul ? , ll
- Je
Oui c'est assez' vos petits gteaux...
Vious en metS'une douzaine?
_ est pour W' a le* C est pour e e'
Les glaces, cest pour eux. Les chocolats,
-Cest trop : vous savez bien que... c'est pour elles
E d _ 1 h`, , 7
N B on pourra demander aux lves de se
* " t onc*
_
7
et 6* C eg pour Vous '
prparer jouer cette scne avec de nom- 50%; (ISI four mm' d
. - 01 a vo re monnaie, ma ame.
_

breuses VarianS_
G- Tl'0llVZ 119$ IIIOS QIIVHIGIIS-
1. agaant = dsagrable, qui nerve
2. ne... que = seulement
3. accepter = rpondre oui
4. d'aprs vous == votre avis
5. excellent = trs bon, merveilleux
6. idiot= bte, *nul
- Excusez-moi, je crois que vous vous trom-
pez! Mon amie vous a donn un billet de
100 , et vous ne lui rendez que 17 !
-Vous tes sr que madame m'a donn
100 ? Oui? Alors, je me suis tromp. Je
vous demande de m'excuser. Je vais cher-
cher les 50 que je lui dois.
N. B. : on pourra demander ensuite aux

7. parfois = quelquefois, de temps en temps
8. il vaut mieux = on Joit, il faut
9. poser une question == demander
10. recommander = conseiller
H. Qu'est-ce que cest ?
Deg ravag_
1.A1*pierie.
24 ufs + 250 g de caf dcafin + 2 kg de
pommes de terre + une salade + 3 ou
4 pommes
Total : 37,25
N. B. : on pourra demander aux lves
d'couter Fenregistrement nouveau pour
se prparer jouer cette scne avec ou sans
variantes.
J. Trouvez les questions.
1. Vous en voulez un litre ?
2- Je vous attends demain ?
3. Vous allez au travail seulement mainte-
lves de jouer cette scne au caf, avec de
multiples variantes.
Unit 15 Reiiseigiieiiiciits (p. 71-75)
A- Telll' 0Vl1l'-
1. On obtient la nationalit franaise...
2. Elle ne se souvient/souviendra jamais de
1*ndf0t___
3. Ils ne (re)viendront/viennent pas avant...
4. Personne ne les a prvenus de ce terrible
accident.
5. Qu'est-ce quil est devenu grand... !
6. Prvenez-moi si vous apprenez...
7. Vous n`obtiendrez pas ce travail si vous
ne devenez pas plus patient!
8. Quand est-ce qu'elles (re)viendront me
voir Toulon ?
B. Devinettes.
1. la boucherie : de la viande.
2. sur la pizza des tomates, de l 'huile
2

nani? d 'olive, du fromage...

4- Un Pain, COHIITIC Chlbiude '-7
5. Maman, je peux regarder la tl ?
6. On prend aussi de la limonade 7
7- AU lait, VOIIC Caf 7
, *-
K' Au cafe'
ns sont gros tous les deux'
Il la regarde.
Il l'nerve.
Elle lintresse.
11 boit de 1a bire,
Elle aime manger des gteaux.
La scne se passe au milieu de la joume.
Elle a envie d`une tarte aux fraises.
N. B. : on pourra demander aux lves
d'couter Fenregistrement nouveau pour
3. La boulangre vend : du pain, des crois-
sants et des gteaux.
4. Les enfants posent : des questions.
5. dans les muses : des touristes.
6. Il seit savoir... : le dictionnaire.
7. On en demande... : des renseignements.
8. On en voit en mer : des bateaux et des
pm-ss0nS_
9. Kourou : des fuses Ariane.
C. Dites o ces diffrentes langues sont
Pafles-
1. en Grce et Chypre
2. en France, en Suisse, en Belgique, en
Cte d*Ivoire, au Sngal, au Qubec...
3. en Italie et en Suisse
 4. en Turquie et Chypre sc. :gourmand
5. en Allemagne, en Suisse et en Autriche : patiente.
6. en Belgique, dans le nord de la France : agaante.
7. en Espagne, au Chili, en Argentine, au insupportable.
Venezuela, en Uruguay, en Colombie... intelligent
: bavarg
D. Reliez les deux phrases.
1. Je pense quils lont construit lan dernier. K- C0mPeZ-
2. Je suppose quil faut trois jours pour... - Je nai pas du tout dormi cette nuit!
3. On dit que les chteaux de la Loire sont... - de la semaine prochaine 7
4. Elle croit qu'il sest mari il y a cinq ans. -Oui, je n'ai toujours pas appris mes
5. Je suis sr qu'il travaille comme photo- leons. Et toi?
graphe. -Moi, je les apprends toujours. Je ne fais
6. Je sais que ce nest ni un hasard ni une que a, le soir.
concidence. - Et tu n'as jamais eu de mauvaise note ?
% Tu le sais dj ?
E. Qu'est-ce que vous entendez 9
,
1 Il
- Non, je n ai pas encore dcid. Et toi?
1' C est du Vent' -Moi? Je n'ai qu 'une seule chose faire :
2. Je le reconnais.
3' sans doufe' Oh! Il est dj 3 heures ! On. .. on est dj
4. Vous metonnez! -
arrives une fois en retard. Vite |
~ -
.

5. Elle lui demande si elle l'entend.

6. Je peux parler votre frre. L- Dal0gUe au Commissariat-

7. Je lui ai laiss ces messages.
8. Elle le suppose.
9 9-1
F' Qu est ce qu 1 chante ' %
4) I

2. Vous allez Paris? Aux Seychelles 7 En

~ -1**1
-Est-ce que vous avez dj vu l*homme qui
est sur cette photo ?
Oui je *ai deja vu je e reconnais.
9

-Ah! Et o est-ce que vous l 'avez vu ?

-Dans mon quartier... Je le rencontre sou-
a

Hongrie? vent. . .
G. Compltez avec o ou qui . _ PFS de Chez vous ? Quand 1 '0VffZ-VUMS
L Les gens qm. V0nt1a_baS___
. ' derniere
rencontre,_la '* fois
' .?

eeSt le Soit O en Va au einemtt -Je ne sais pas exactement. Ah oui, Je me

du jour ou ils se sont maris. SuV}e_S 3

rarement l o ils ttaVai11ent_ _ Il etait avec quelqu un d autre ? Vous pen-

. 5. C'est une question qui est complique. Z C1'/ii Vit Sfful 7
6. Dans la petite ville o jhabite... "Nom Je O15 qu 11 a une femme et deux
7. Cest lui qui m'a flicit, pas elle. enfants.
8. Le fleuve qui traverse... Tours, par Et Ce 0"'l le 23_d`emb"e il Y Va
exemple, qui est la ville o je suis ne, est... quelqu? Chasff fle Pamculler ?
-Non, je n'a1 nen remarqu de spcial ce...
H- DX (l1lSt0H$- -D'habitude, vous le voyez quand ?
1. Il est n o ?/O est-ce qu'il est n ? -Normalement, je le rencontre tous les...
2. Il a quitt Nantes quel ge 9 .

3_ H est all o t, ` M. Signes particuliers.

4_ Il y est rest Combien de temps 7 1. Il a un signe particulier une barbe. :

5_ Il a fait quelles etudes 7 2. Il cherche son passeport.

:

6_ et7_11SeStmarie avec qui et quand? 3. Il le cherche dans sa veste, dans

: 1ar-
7. Ctait en quelle anne quils se sont moire* avec Calltres documefts*
maries? 4. Il en a besoin parce qu'1l part pour le
8. Quest-ce qu'elle fait 7/Quel travail/mtier Japon.
elle a 7 5. Il est dans sa valise.
9. Elle est comment ?/Cest quel genre de 6 Pamcuhef = SP1a1 Propre une PCT'
femme 7 sonne
probablement = c'est presque sr
L Ql1'eS' que C,eS? il n'a pas de tte = il oublie tout
DGS V2l1SS- N. B. : on pourra ensuite faire jouer cette
scne.
J. Masculin ou fminin ?
1. ? : pnible
2. Fm. srieuse
1

98
 LES TRANSCRIPTIONS - LIVRE DE L'LVE

CD LivRE DE L'LvE

Transcription des activits d'coute

I UN|1'| 1
....................................................................................... ..
Amine Aiia, ie se 34 33
.-

La Carrespondante : Oui'
io?

La Va|S gl'S (42 pisode) Antoine : le pourrais parler jacques?

p_ 6 La corr. :C'est de la part de qui?
Le barbu Aiii Aii 2.- ^f"@ De Ge'9eS-
-'

Le correspondant Au? _, La cort : Ah... Georges! C'est vous! Vous

Le barbu-Aiii ici Martini tes ? .
Le com .Ah Oui/ Martin, a Va? Antoine :A Paris, bien sur... Pas a Geneve!
Le barbu: Passez-moi le patron rapidement. La C"' Le patron lest pas !'b,Rapp)Z
7

Le Com Entendu! Ne quittez

_. pas! dansdeux heures eactement. accor .
Le barbu AH? Rado_-raxi?
_. Antoine: D accord. A tout a heure. I

All? ?Comment? Ce n'est pas Radio- Coute!

Xl .

Le corr. : Non! C'est une erreur! P' 8 _ _ ,_

Le barbu _Ah, Excusez moi, Vous pourriez aller plus vite, s il vous
' ' ' . _ ^ 7
Radio-Taxi : All? Ici Radio-Taxi ... plalt` .
licoute Allez plus vite!
. 7
All! Vous tes libre?
Le barbu : Vous ne puvez pas allr p|luS Vlte' non'
Radio-Taxi : Oui. Vous tes o exacte- Allez' quo!! Allez plus Vlte'
ment? ' Tu pourrais rpter, s'il te plat?

Le Au coin de la rue de Lille et de

barbu : Repete' , , ,_ A 7
la rue des Saints-Pres, enface de l'cole Tu peux "`pet,er'.S 'lle plalt'
des Beaux-Arts... Vous voyez o c'est? Allez' quo!! Repete'
Radio-Taxi : Parfaitement... Et vous allez toi de paer!
o? 1 p 9
- Le barbu :_A l'aroport de Roissy. _' ldois Sortir?
!g;gZX_!Al2lL|:]:uS appelez Comment' - Oui, sors immdiatement!
'
Radio-Taxi:Vous pouvez peler?
' - Marie aussi?
O t- d. t t t - |

Le barbu : Meynard : M-E-Y-N-A-R-D. deuXu,!' S0! ez lmme la emen ous _eS

Radio-Taxi : D'accor'd_, ]'arrive : taxi '
0 2. p. 9
n 115' Entrons!
zzglgl-Zl.ltggtluj presse! - Ah non, pas d'accord! N'entrez pas!
Le barbu : Vous ne pouvez pas aller plus 3- P- 9
Vitejzi - All? Ici julien. le pourrais parler
Plus vite! Plus vite! IUHG, 5'!! VOUS P!at7

p. 7
- Vous voulez parler qui? lulie?
.

Le barbu : Excusez-moi, mais je suis trs _ Nov' llfme', l' U' N' l' E', .
en retard : vous comprenez, j'ai un ren- Ah' DeSle(e)' elle n eSt_ pas la' lous
dez-vous minuit. Ah! Tournez gauche pouvez rappeler plus tard' SI!! Vous plalt?
et laissez-moi au coin, l. Oui, l. _ D/accord' Mrcl' ,
Voil ! Au, revoir! - le vous en prie, bonne iournee. _

Le chauffeur : Oh, merci beaucoup! Au 4- P- 9

revoir/ monsieur! - le prends mon vlo ou ma voiture?
Le barbu : Tenez! Prenez a! Et appelez le _ Ne Pfeds Pas ta V!tU"ef Prends P!Ut
patron immdiatement! tOn V! des! m!eU!
L'homme : D'accc_rd. bientt et bonne 5. p. 9

chance! - Tu as le numro de tlphone de Lo?

Le barbu: Non! Attendez! - Oui, attends... Alors, son numro, c'est
(Une htesse de /'air crie au secours! ) le 06 75 07 16 36.
- Antoine: Et la valise? Trop tard! - 04 75 O7 16 36? C'est a ?

99
 LES TRANSCRIPTIONS
toi de jouer!
' Zjgl
- All! Bonsoir monsieur. je peux parler
votre fille?
- Vous voulez parler ma fille? Euh... ne
quittez pas.
- Merci.
- All?
_ All? lCl RmY-
'_ RmY- le lle C"llal5 Paf* de RmY-
_ c'est tl Mla"le7
_ NO", le el m'aPPelle Pas Mlfmle-
- Ah... je peux parler a ta sur?
" Ma Sur' mals elle dim/ ma Sull
" Alll l5Ul--- tu es 5le7
- Ben oui, elle a deux ans... et moi, j'ai
5l allsl
- Ah l... Excuse-moi, je... c est
'_ c'est une erreur de nUlTr0, ul l
5_ p_ 11
- All? je voudrais parler Mme Bayard.
- Mme Bayard? le Suis dsole, ie ne la
C0l1l'lal5 PaS le Pene QUG C'S Une
ffUl'-
- h? Ce l1'S PaS le 03 8l 34 78
- Si. Euh..., vous voulez parler peut-tre
Mme Galllafd ?
_ 0Ul (fest al Mme l5aYal"d---
- Non, Gaillard, G.A.l.L.L.A.R.D! je vous
la PSS- C'S de la Pft Cle QU7
- De la part de Solange Dupont
*- U, Un m0m', SVP-
(Autre voix, ensuite: celle de Mme Gaillard)
-* 0*-ll, ll'
- Bonjour madame. Ici, Solange Dupont!
6. p. 11
Cabinet du dodeur Duvaj, bonjourj
- Bonjour, je voudrais un rendez-vous
avec le docteur Duval, s'il vous plat.
- Oui, pour quand?
- Pour demain, c'est possible?
- Demain? Oui, c'est possible, mais le
soir. 6 heures et quart, a vous va?
- Trs bien.
- quel nom?
- Gal Guidiccelli.
- Vous pouvez rpter?
- Guidiccelli.
- Euh... Vous pouvez peler, s'il vous
plat?
- G.U.l.D.l. deux C. E. deux L. I.
- Guidicelli, bien, alors demain 6 h et
quart. Au revoir monsieur.
- Merci. Au revoir.
100
- LIVRE DE L'ELEVE
I UNIT 2
a vous plait?
1. p 12
La vendeuse : je peux vous aider?
La cliente : Euh... non merci, je voudrais
juste regarder.
La vendeuse : je vous en prie.
2_ p_ 12
La vendeuse : Vous dsirez... ?
Leclient : je cherche un pantalon noir.
La vendeuse : Noir? Ah! ll n'y a pas beau-
coup de noir, cette anne. Vous avez ce
modjel ici___
Le client: ll cote combien ?
La vendeuse : 120 euros. Vous voulez l'es-
Saya?
Le client : 120 euros ?... Non, merci, je
Vais rfjchin
La vendeuse : Au revoir rnonsieurl bonne
journe.
3, p, 12
La vendeuse vous dsirez...?
.-
milie: Oui, on voudrait voir des pulls, s'il
vous plat.
La Vendeuse C'e5t pgur VQU5?
_'
m;//e Non, Ce n'est pas pour moi, degt
_-
pour lui!
La vendeuse : Quelle couleur vous
prfrez?
A/ex : mon avis, c'est le jaune le plus
j0|i_
milie : Ah non! Moi, je prfre le rouge...
|| est bien, |e mugei
Alex : Eh bien moi, j'aime mieux le jaune.
je vais essayer |e jaune_
La vendeuse : Vous faites quelle taille ?
A/ex : Ma taille? euh... je ne sais pas.
4. p. 13
milie: ll te va? Il te plat?
Alex : Euh, pas mal, mais ce n'est pas ma
taille! ll est trop long, non?
milie: Mais non, c'est la mode! C'est
comme a, cette anne : les vtements
courts, c'est fini. En plus il va bien avec
ton pantalon.
Alex : coute, j'aime bien changer mais
j'ai l'air bte avec ce truc! Et il cote com-
bien?
miIie:55 euros.
Alex : 55 euros! Avoir l'air bte pour
55 euros, c'est trop cher pour moi!
miIie:Dommage, c'est le plus beau.
Alex : Oui, mais je dois aussi acheter un
cadeau.
 LES TRANSCRIPTIONS - LIVRE DE L'LVE

milie: Un cadeau? Pour qui? [Qi de jguerl

Alex: Pour papa! 1 16
Emilie : Ah oui, la fete des peres. moi, c'est le aider?
fait... Eh bien, achete une cravate! O _ . h h H

Alex Non attends 'ai une meilleure

.d, '
if ee, eu
h '
*
'l _
- ublec
Pourvous?
O i
erc eun pu
rmoi
Emilie : Alors? C'est quoi, ton ide? _ Vu ' phu h ' ?
.
Alex : Euh... Pas facile de trouver une
- ous
c erc z n
e U pu
H
comment
ide' Bon, d'accord, j'achte une cravate .
_ _ Euh'| le ne Sais
, pas , ? _ _

La vendeuse : Euh... Excusez-moi , vous Ah' Vous .n avez pas une pente 'dee _ _

~hN<(>jn, enfin... si, ie veux un pull tres

_

prenez puu?
Ale :Le ll? Non, merc`! C au
X pu I - _

Vous faites quelle taille ? Trois ?

_ _

p' 13 d
ex. le vou rais une crava
_

e,
,_|
si vous
- Ma taille? le ne sais pas...
Bon' je peux Vous montrer qudques
plat' modles
? Ve_ngefSe/:De quge, Couleur?
ex o ucune i ee
- Et a, a fait combien
, Mais ce n est pas? un
t .
La vendeuse :Voila une cravate bleue a 18
_ -teea.
Shirt'
, ,
pull, c est un
euros et une autre jaune 30 euros.
A/ex : Eh ben, c est simple : ie prends la
, _ _ - _ _

a ne fait rien, ie le veux.

_

_ .
moins chere des deux!
- Ah? Bon!
La vendeuse : Trs bien, jeune homme. 2. p. 16
C'est pour offrir? - Vous dsirez... ?
Alex : Oui, c'est un cadeau pour mon - le cherche un pull.
pre. - Oui, je peux vous montrer quelques
La vendeuse : Ah, je vois. le vous fais un modles.
paquet-cadeau, alors. - ]'aime bien le pull jaune, je peux l'es-
Alex : C'est a, merci. sayer?
, A _ _,
Ecoute! _

Oui, bien sur. ll vous plait.

_

- Oui, mais...
p' 14
moi toi trois ie crois
-a ,
Il ne va pas avec votre pantalon, c'est
I . . _ _ , _
.

uliqgiigsn frult aulourd hu' - Oui, vous avez le meme pull, mais
Posie
ll
_
'
' _

fait froid Voila le soir ll fait nuit Voila la

_ _ _ _ _ _ t -rouge
.
?
Non dsol. Mais nous avons une che-
' _ _ .
_ _ _ . _ _ _ mise rouge tres iolie.
pluie Il fait noir ll fait nuit ll fait nuit noire
_

, _ _

Paris -_ Bon, d accord, ie prends la chemise.

Il pense
.
a
_

toi Tu penses
.
a
.
lui?
- Et l e u ll?
p
~ Non, pas le pull.
toi de parler! 5_ p_ 17
1- P- 15 - Quels sont vos gots? Qu'est-ce que
- Strasbourg est plus grande ou plus Vous aimez?
Petite que Na"e57 - Moi? Oh, vous savez, je suis un Fran-
- Strasbourg est presque aussi grande ais moyen, a|0rS___
que Names* - Un Franais moyen? Et qu'est-ce qui
2- P- 15 plat un Franais moyen?
- Le Liechtenstein est petit? - Ah, ah! Bonne question! Euh... D'abord,
- Oui, c'est le pays le plus petit d'Europe. il aime bien manger, je crois.
- Ce CD est vieux, non ? _ Oui, Et puig?
- N00! C'S le CD le m0S VGUX de ma - Eh ben, il aime parler, il adore le vin, le
C0llC0- fromage, les parfums, la mode...
3. p. 15 - C'est vrai?
- L'htel est grand, votre avis? - Bof, oui et non. Tout a, c'est des cli-
- Oh oui, c'est l'htel le plus grand de la chs, je pense. Et vous, qu'est-ce qui vous
ville. plat?

101
 LES TRANSCRIPTIONS - LIVRE DE L'ELEVE

I UN|T 3
....................................................................................... ..
Antoine :Vous tes partie depuis combien
de ternps?
La valige grise (52 piggde) Martine :.]e n'ai toujours pas compris!
18 Qu'est-ce que a veut dire il y a com-
p. . 7
Antoine : Excusez-moi,_ madame... O est glenfje emps ' d, hu. V ,t
r eu ous e es
la... La... Euh; j'ai oublie... Commenton dit nlnfel azlfeut ' ef' semaine
enfranaisl'endroit o on prend le train ? pa 'e7' Y a lurS"" ' Y a un
La passante: Eh bien : la gare ... hum _' `

Amo,-ne Ah/ je Suis bte! La gare / |a

_.
gare, bien Sr!
La passante Cest Simpjem je droite,
_.
ensuite 5 gauche
Antoine : Comment? Parlez lentement, s'il
vous plat. je ne comprends pas bien...
Lg pgggqnte Pour aller la gare, VQU5
_-
prenez d'abord la 1'* rue droite et
ensuite la 5 gauche... Vous ne pouvez
pas vous tromper : c'est simple!
Antoine : Ah, merci beaucoup, madame!
Le jeune homme :Vous tes franais?
A"'f0" NOW le ~' SUS
Le /@Une h0mme -' Pafdo" 7
A"'l`0" -' 5Ud5f le SUS 5Ud5l
Le eune homme -' Ah? MGS VOUS Paflez
bien franais!
At'e N"j' pas "es b'e"_*** lla' beau'
*'
u_p de F;'rb|emf3SEfn franall
|aenge*igSe7 omme . vous par ez au res
' ,
Antoine Oui, suedois, evidemment, et
: .
. _
aussi anglais et allemand : Sprechen Sie
Deutsch?
Le jeune homme Comment dites*/ous?
Ah, je comprends! Vous demandez si je
parle allemand... Euh, je comprends deux
ou trois mots, et Ciest tout"
Antoine : Les Sudois apprennent trs tt
l'anglais et l'allemand... Pas les Franais?
Le jeune homme Lfangjaisl oui_ L/a||e_
_.
mand, pas beaucoup, |e russe et jqtajienl
encore moins. Mais moi, j'ai appris le
russe l'cole, pas l'allemand ; Gavaritje
it/1artine:Ah! oui... je suis partie de Rome
il y a_3 jours... Vendredi dernier.
Antoine: Et c'est la premiere fois que vous
venez en Suisse?
MUITH -' Oh, "OH-~ le SUS dl Veflue C
Van demlef-
Oh, Anl1Olnl Arrtez Ce jeu ldlO'(l C'Sl1
trop tard, maintenant!
Antoine : Vous faites du tourisme?
Le Tueur: Non, je ne me promne pas. le
suis venu ici pour mon travail. je suis pho-
tographe, vous comprenez?
$Ud0$-~- Antoine : Tout fait... Et c'est la premire
fois que vous venez ici?
Le Tueur: Oh, non! le viens presque une
fois par mois... Plus exactement, toutes
les trois semaines, vous voyez?
Antoine : Moi aussi, je viens assez souvent
ici, tous les deux mois... Vous restez com-
bien de temps?
, Le Tueur : Deux jours seulement... je suis
, . . . . . .
_ arrive hier apres-midi et je repars demain
t. Et 7
ma 'fl Vu_5_ ,
Antoine : Moi, je suis arrive de Paris .il y a
ZA l_1eures'_ Et le repars aps`demam' le
3 lU_m{ qu"" , ,
Moi, je prends le TGV, en general. Vous
Voyagez en V'ture' Vu5?
Le Tueur: Non* c'est tmp l9 le prefere
l'avion... Et mes valises ne sont jamais trs
lourdes... Donc, pas de problme... Vous
C0mPf"@Z7
l .

livoui pa russki? ECute *

Antoine : C'est du russe, a! Moi, je n'ai p. 20
jamais appris le russe, et je ne comprends le Rhne - le ple - un mot - un htel -
pas un mot de russe! Oh, le pauvre!
Le jeune homme : C'est dommage : c'est Rgme _ Paul _ un problme _ une ole _

une belle langue, je trouve... le |-\grd

p. 19 ~ . |
Antoine : D'o venez-vous comme a? A to' de parler'
Martine : le viens de Rome. 1- P- 21
Antoine :Vous tes partie il y a combien de - AUl0U!'d'hU, mOi, le VS aU Cinma-
tempg? - Ah? Moi, je suis all(e) au cinma hier.
Martine : je n'ai pas compris... Vous pou- - Ah bon? Vous tes all(e) au cinma
vez rpter? hier?

102
 LES TRANSCRIPTIONS - LIVRE DE L'LVE

2. p. 21 - Donc vous avez dormi une nuit l'h-

- All! Qu'est-ce que tu fais?
- le fais les exercices de franais.
- Quoi? Tu n'as pas fait les exercices
avant?
3_ p_ 21
- Vous avez regard la tlvision, hier?
- Hlf? NOH, i l1' PaS regard la t|V-
sion, ]'ai lu le journal. Pourquoi cette
ClUe$"7
_ Ohlcomme a- MOT* mafiet mf "OUS
avons regard la tlvision. Nous ne lisons
lama5|elUma|-
4. p. 21
- 12 fois par heure, a fait combien ?
- a fait toutes les 5 minutes, 288 fois
par jour!
- Et sept fois par semaine a fait com-
bien?
- a fait tous les jours, ou une fois par
lU"-
5, p, 21
- Tu es arriv(e) il y a combien de
temps?
- ll y a deux semaines.
6. p. 21
- Tu connais julie depuis quand ?
-
-
lulie? Depuis un an, je pense...
Tu es sr(e)?
_ Non, attends/ je me Suig trQmp(e)_
tel, c'est a?
- Oui, enfin non...
- Vous avez dormi o, la nuit d'avant?
- l'htel aussi, mais j'ai chang de
chambre... non... d'htel.
3, p, 23
_ je peux VQU5 pgger quelqueg queggng
survgtre Cv?
- Oui, bien sr.
- Vous travaillez depuis quand chez
50D|RAp?
- Depuis deux ans : j'ai commenc en
2003, en septembre 2003 exactement.
- Vous tes New York quand ?
- Aprs mes tudes universitaires, pour
mieux parler anglais.
- Vous y tes rest longtemps?
- Non. le suis rentr en France pour ma
famie, vous C0mpreneZ___
- Vous n'y tes pas retourn?
- Non parce que j'ai trouv un travail
ntrSSant en FrC<-2.
- Votre travail est intressant? Alors,
pourquoi vous tes ici?
- Eh bien, je voudrais changer parce que
laime Chageff V"a!
I UN|'|' 4
....................................................................................... ..

DGPUS Un an et demi! Qu'est-ce que tu vas faire ?

tai de iguerl 'l. p. 26 ll faut savoir se dbrouiller
2 22 - Est-ce que tu as fait le devoir de maths
P 7
- Vous avez quitt votre maison quand ? pour Iundl' _ . , _

- Euh, attendez...; je suis parti il y a _ pas enC(re'.H'er' le a' pas ef] le

deux..., non, hier...; euh... oui c'est a, temps' ,le Vas fare a S0" ou deram'
avanbhien - _Tu n as pas eu le temps ou tu n as pas
- Vous n'tes pas retourn chez vous, pnle temp?
aprs? -I F.coute, cest parce que ai lu un livre 1

pas eu |e mpsm ou pas eu envie, dhistoire. je saisbien que\les maths, cest

peubtrel ie ne Sais pas' Vous Comprenez' important, mais adore l histoire : je 1 *

jfaim trouve a *marrantl

_ Vous avez ugphonvos amis?
- Non, enfin oui : j'ai tlphon mais...
_ Quand?
- Euh... Quand je suis arriv l'htel,
hier cinq heures. Mais personne n'a
- Mais tu as de meilleures notes en
maths qU'e histoire/ en 9""a| "7
Moi, je ne me dbrouille pas trs bien en
maths enfin/ a dPe"d~-- Dis/ l'a e"Ve
de te demande' 0" peut faire les PVO' 1

rp0ndU_ blmes de maths ensemble?

- Attendez, vous tes arriv Vhtel hier,
v0u5 avez dit?
- Oui.
- Et vous tes parti de chez vous avant-
hier, vous avez dit, c'est bien a?
- Oui, euh...
- Pourquoi pas ? Comme a, nous
deux, on va avoir tout juste. Et on va
avoir la note *maxi. D'accord pour ce
soir?
_ - D'accord. Tu viens chez moi vers
6 heures?

103
 LES TRANSCRIPTIQNS - LIVRE DE L'ELEVE

r ~ ' f
2. p. 27 Quels eleves. - L'education physique et sportive, c'est
- Mathieu, tu as encore oubli ton livre! trs bien.
a arrive trop souvent, hein! Comment La gym', c'est trop!
tu vas travailler sans ton livre? Dbrouille- - Quand est-ce que tu as cours de
toi pour ne plus oublier tes affaires! C'est sciences de la vie et de la Terre?
compris, oui? Marine, ne fais pas sem- T'as S.V.T. quand?
blant de travailler! Et si tu ne travailles pas - Nous sommes en rcration.
maintenant, tu ne vas pas russir ton exa- C)n est en rcr.
men la fin de l'anne!... Maintenant, - le ne sais pas.
tout le monde : ouvrez vos livres la page ]'sais pas!
76... Laurent, toi, ferme la fentre! Ecou- ` _

tez tous et silence! On n'est plus en A to' de parler!

rcration! La rcration est finie, le cours 1. p. 29
est commenc !... Loc, tu es fatigu? - Tu tlphones maintenant?
lulie, arrte de bavarder avec ta voisinel... - Non, je vais tlphoner dans deux
Et toi, Marie, tu es dans la lune ou avec heures.
nous ?... Mais quels lvesl... Qu'est-ce 2_ p_ 29
que VU5 avez auiourdlhui 7 - ll y a un an, j'ai fait un grand voyage.
3. p. 27 Projets d'avenir - Ah ? Moi, je vais faire un grand voyage
- Qu'est-ce que tu as comme cours, dans un an.
aprs la rcr? 3_ p_ 29
- ]' Ue hUl` Cytde LE d'E.P.S. Tu n/habites p|uS Bordeaux?
est absent. Je vais en profiter pour Non/ mais jfy ai habit H y a deux anS_
na leg" de S'V'T' _ Moi, je vais y habiter bientt.
-apprendre
Pourquoi? Tu aimes les S.V.T. ou tu vas
avoir un contrle? 4' p' 29 ,_ , _?
- C'est parce que c'est utile pour moi. Tu " TU 'e 1e;!eJ"3_S`pa{ aufurd hu"
comprends, je vais tre mdecin, plus _ Ma S" 1 a' dela de!eUne'
tard. " Quand?
-mdecin?
Tu veux tre mdecin ou tu vas tre
Tu Sais qu." y a des examens - "fa
_ une h_er' Et tm?
Moi? le vais dejeuner tout a
`
I
,
heure.
trs difficiles? 5- P- 29
_ oui, je sais... Mais rai dad d'tre - Tufumesemore?
mdecin, et donc, je vais tre mdecin - !V|aS T10", U C0faf'! le ne fUm
plus tard, voil, dans dix ou douze ans! Et P|U5-
toi? - Ah? Depuis quand?
_ moi, je ne Sais pas encore, a - depUS deUX hUreS.
dpend des jours, mais, parfois, j'ai envie 6, p, 29
d'tre prof parce que j'aime les vacances, _ Tu ag dj fini?
les rcrs comme maintenant et aussi les - Non, je n'ai pas encore fini.
profs. .
- Tu vas tre un drle de prof, toi! A t0! de IOUGT!
1. p. 30
Ecoute! - Pardon, vous tes d'ici?
p. 28 - Oui, je suis d'ici. Pourquoi?
- je n'ai pas eu le temps. - Parce que je cherche, euh, la rue...
]'ai pas eu l'temps. - Quelle rue?
- Tu as envie de faire le problme? - Cette rue, l!
T'as envie d'faire l'problme? - Ah, je vois! Vous cherchez un sujet de
- le veux tre professeur. conversation!
]'veu t'prof'. - Euh,... oui.
- le n'aime pas beaucoup les mathma- - Eh bien, on va parler du temps, alors. ll
tiques. fait beau, n'est-ce pas?
]'aime pas trop les maths. - Euh oui, il fait beau.
- Tu aimes la gographie? - Un peu froid pour la saison, peut-tre,
T'aimes la go? vous ne trouvez pas?

104
 LES TRANSCRIPTIONS - LIVRE DE L'LVE

- Si, si, un peu froid... Mais il va faire Le pre: Mais non, voyons! C'est aot qui
chaud demain, vous allez voir! est le meilleur mois; il fait moins chaud
- Oui, mais c'est bien normal, nous qu'en juillet, et pour la mer, c'est mieux!
sommes au mois de mai. La mre: Mais on n'ira pas la mer!
- Euh oui... Vous tes tudiante? Le pre: Mais si, on ira!
- Ah, ah!Vous avez chang de sujet!Alors, La mre : Non, on ira Argentire. On
je rponds : oui, j'habite dans cette ville, j'y fera des promenades, on marchera tous
suis ne et j'y suis tudiante; non, je n'ha- les jours, a sera merveilleux.
bite pas chez mes parents, a va ? (rires) Le pre : Non, on ira la mer et on se bai-
2_ p_ 30 gnera tous les jours!
_ Qu'e51_ que Vous avez jfrntention de La mre :`Non! A la montagne, en juillet!
faire pour vos prochaines vacances? l;e Pfe -' A la men en antl
_ je Vais ajjer en provence, je pen5e_ Emilie: Moi, je ne veux aller ni la mer en
- En Provence? Mais vous aimez la Bre- a0 ni a la m0nta9ne en UHGU
tagne : vous n'y allez pas? l-@S Pnfenfs Hein 7
-'

- Non, je la connais trop bien. je vais 3_ p_ 33

Cnanlef Un PeU~ Loc: Moi, cet t, je vais aller en Corse.

3. p. 30 julien : Tu as de la chance, dis donc!
- Tu n'as pas encore pris tes vacances? Quand?
- Oh, je vais prendre mes vacances dans Loc : je pars dans quinze jours et j'y reste
un mois seulement. un mois.
- Avec ou sans tes parents? julien : a te plat, la Corse?
- Sans. Loic : Oh oui! Pour moi, c'est le plus bel
- l'intention d'aller o?
Et tu as endroit du monde! Et je serai dans ce vil-
- O? Mais je vais rester ici. je n'ai pas lage, l, tu vois? Le plus beau village du
envie de changer, moi! je n'aime pas chan- monde!
ger. je suis trs bien ici, alors j'y reste! julien : Et tu y vas comment?

I UN'-|- 5
....................................................................................... ..
Loc : Mes parents ont l'intention de
prendre le bateau, mais moi, je prfre
l'avion, c'est plus rapide.
Bonnes vacances! julien : Oui, bien sr. Et tu vas prendre
1. 32 l'avion leplus rapide du monde?
P . Loic: Mais pourquoi tu dis a?
julien : Tu vas ou en vacances, cette
anne? 33
mijje je ne _. Sais pas enC0re_ Emilie : Et toi, qu'est-ce que tu vas faire
julien : Quoi? Mais c'est bientt les Pendant Ces Vacances?
grandes Vacances! I!/lathieu : Moi, rien! je vais rester ici.
mr*/je Qui, je Sars, mais mes parents ne
_- Emilie : Oui, d'accord, mais tu vas bien
sont pas d'accord. Mon pre prfre la faire quelfllle Cn05!
mer et ma mre, ejje, prfre ja mOn_ Mathieu : Ben oui, dormir, me reposer,
tagne... Alors, qui va dcider? Grande QUO! Ah! le Vais aU55 !`an9e" ma C0"eC'
question! tion de timbres, rparer mon VTT, me
julien: Et toi, qu'est-ce que tu prfres? Pfnfneneff life, COUGT 'nes CD et l'a
milie; Mm? B0f___, a m'e5t @gar Mais je dcid de suivre des cours d't en infor-
prfre le calme. Et toi, qu'est-ce que tu manque- Et PU5 le bmnzefal SUV fn0n bal'
vas faire? con : on peut bronzer sans tre la plage,
julien : Moi, je reste ici : mon correspon- 'QU SaS---
dant allemand va venirghez m0i_ Emilie : Oui, mais bronzer, c'est nul! Et en
2_ p_ 32 plus c'est dangereux!
La mre : je prfre la montagne, tu sais 5. p. 33
bien! Et en juillet, pas en aot! julien : All, Hans? Ici, c'est julien. Alors,
Le pre: Pourquoi pas en aot? c'est toujours d'accord : tu viens chez moi
La mre : En aot, il fait moins beau; pour les vacances, le mois prochain?
juillet est le mois le plus chaud, c'est Hans : Oui, c'est d'accord. ]'ai deja pris
mieux... mon billet de train. |'ai rsen/ une cou-

1O
 LES TRANscRiPTioNs _ LivRE DE L'LvE

chette : comme a, j'arrive chez toi le des usines, des bureaux, des immeubles
matin. et c'est tout!
/ulen : Super! Tu arrives quand, je veux - Ah bon? Mais il ya un muse?
dire quel jour et quelle heure? - Non, pas de muse, pas de thtre; il y
Hans: Le 12 juillet 8 heures 35. Tu a un seul cinma et aucun touriste.
notes? - Oh l, l! Dites donc, c'est une ville
julien : C'est not! C'est formidable : tu assez triste, alors?
arrives juste pour la fte nationale! On va - Assez triste? Non : trs, trs triste! On
pouvoir fter le 14 juillet ensemble! y travaille, on y dort et on regarde la tl
Hans : Super! On va bien s'amuser! quand on ne dort pas. C'est tout.
/ulen : a, c'est sr! bientt et bon - Ah oui, pour un touriste, ce n'est pas
voyage! formidable!
4. . 36
Ecoute! - u'est-ce que tu veux faire, toi, plus
p. 34 tard?
l't - rparer - C0uter - L't dernier, _ Oh, je ne gais pas encore vraiment.
j'ai rpar ma tl- - Tu n'as aucune ide?
ma mre - mon pre -faire -juillet - Mon - Pour moi, Vimportant, c'est de rester ici.
pre prfre la mer. _ Ah bon ?
- -
une fille Un billet v0y9ef Un pp- - - Oui, je vais rester dans cette ville, prs
reil photo -
Travailler en juillet? j'aime de ma famille. Ici, il y a beaucoup
mlU V0y9r- d'usines de chimie, alors je vais travailler
toi dpaer! danfs la chimie.

1_ p_ 35 Preparation au DELF p. 41
- ll estqui, ce livre? ` 1 ~

_ Quel iivre?Ahi ce livre? ii esta moi. A l htel

- Ah ? C'est ton livre? Tu es sr(e)? Dal9Ue 1*
- Mais oui, je suis sr(e). C'est bien mon " Htel lblsf blU!`-
Wei - Bonjour madame. je voudrais rserver
_. Ah bQn___ Ecu5e_m0jj une chambre simple du 21 au 24 mars.
2 35 - Trois nuits, oui, nous avons de la place.
` ' . C'est quel nom, monsieur?
_ Vous Voyez cette malson?
-votre
Cette maison, l? Oui, pourquoi? C'est
- Lanch ue a s'crit L A N C H E
q ` ' ' ' ' '
maison ., accent grave.Q.U.E.
- Oh non! Ce n'est pas ma maison, c'est
. - C'est not. Vous tes d` venu chez
7 l
la maison des Durand. noms' . .

- C'est leur maison? Vous tes sr(e)?

Mais oui' C,eSt leur maison
_ .n' lamal'
-I Si
.
yousarrivez en train, vous verrez _

c est juste a cote de la gare. _, ~ .

3- P- 35 , - Ah, c'est bien! Et quel est le prix?

" Hier/ l'a! fe"C"U Eldle- - 82 euros la nuit, petit djeuner compris.
- Et demain, tu rencontreras encore malo "ez
Elodie! 9
` - Htel Ibis, bonjour.

4- P- 35 - Bonjour monsieur. je voudrais rserver

_ ll Va Part" qUa!`!d7 une chambre simple du 1' au 2 mai.
- Ohlulfllne Pallfalamalsl - Une nuit. Euh... Vous avez de la
toi de .oue chance : il nous reste encore une

l '
1. p. 36
- C'est un bel endroit, n'est-ce pas?
- Comment? Un bel endroit? Ici?
- Vous n'tes pas d'accord? Mais il y a
une vieille ville, non?
- Non! ll reste seulement une ou deux
vieilles maisons. Non, cette ville, ce sont
chambre.
~ Ah, c'est bien! Elle est quel prix?
- Le petit djeuner est compris. 78 euros
la nuit. Vous verrez : notre htel est au
calme, il n'y a pas de circulation, c'est
presque la campagne. Euh... Vous rser-
vez quel nom, madame?
- Yviez. a s'crit Y.V.l.E.Z.

106
 LES TRANSCRIPTIONS - LIVRE DE L'ELEVE

Dialogue 3. Le tmoin : Non, je ne l'ai pas vu, parce

- Htel du Commerce, bonjour. que moi, vous savez, les numros, je ne
- Bonjour madame. le voudrais rserver les regarde jamais.
Une Chambfe dOUb|e dU 1-I all 17 aOt. Un autre divers dans Ie iou|'na|
- Toute la semaine, donc... Nous avons |0Ca| p_ 45
de la Place- Encore un accident rue de la Grimpe
c'est Super/ a! AU fait/ la Chambre est Une rue vraiment dangereuse en hiver!
ClUe| Pf? Hier soir, aprs son travail, un habitant de
_ NUUS aV0"5 Url Pf 5PCa| POU' Une notre ville, M. Greftot, est pass par cette
semaine complte : 420 euros pour deux rue_ Dfhabitude, je prends |e bus ,,,
Pe"5""e5- @est que' mm m"5leUf7 nous a-t-il expliqu, mais hier je suis
" RalUf R-A-|-O~U-X- rentr chez moi pied pour regarder les
_ c'est " M- RalU- VOUS tes dl magasins avant Nol . cause de la
Ve"U Chez "U57 neige gele, M. Greffot est tomb par
_ N" amals terre devant le n 10 de la rue et il a gliss
- C'est un petit htel sur la route de I'a- iusqufau Carrefour de |a me pong; Une
fPft/ mais Paf* IO" du fltfe- voiture est arrive et n'a pas pu s'arrter,
ni tourner. La voiture est passe... mais
vingt centimtres de moi, heureuse-
_.'..._.9.`.l.l..T..'f............................................................. .. mem nous a dit M. Gfeffot; ie n'ai
. . as eu mal, mais "ai eu peur! Si je n'ai
Fans dwers gen eu, c'est grce lui et il nous a
Un fait dVef$ P- 44 montr son chat dans son sac dos! Et il
Cil'V CCd CIE la Cl`CUltlO dVl`it la a aigut ; c'est mgn pQ|*te-b0nheU|', je
POSG- ne sors jamais sans lui .
Un grave accident a eu lieu cet aprs-midi, Vendredi 13 (une histoire dingue) p_ 45
vers 13 heures, devant la poste. Une moto La victime, D,ab0rd rai fait 'a queue pour
I
a renverse M' Lavl qu' est employe aux le bus. Quand il est arriv, je suis mont,
Nouvelles Galeries et qui habite 13 ., . , .
1 ai cherche mon argent pour payer, mais
me des Mmmes' une ambulance du je ne l'ai pas trouv' Alors je suis vite des-
a rapidement transport le bless cendu du bus. ce 'moment-l, une moto
hopital. La police recherche le conduc-
est arrive et m'a renvers. le suis tomb
l
d, _ _

ur une gmsse mo
'ee 427 WHH 13'
Un tmoignage p. 44
Le ]'OUI`f7G/Sl' .' Madame, S'| VOUS plat,
vous avez vu l'accidet?
Le tmoin : Oui, je l'ai vu, comme je vous
VOS!
voulez bien nous dire
Le journaliste : Vous
comment a s'est pass?
Le tmoin : Eh bien,`un monsieur est des-
CGHU dU bUS, l- A Ce m0m-l, Une
moto est arrive toute vitesse et elle l'a
renvers!
Leiourrw/iSterV0uS le Connaissez?
Le tmoin : Qui, le monsieur? Non, je ne
le connais pas.
Le journaliste : Et alors?
Le tmoin : Alors? Ben... on a appel la
police qui a appel le SAMU. Ils l'ont vite
emmen l'hpital. Voil.
Le journaliste : Et la moto?
Le tmoin : Elle a disparu dans cette direc-
tion...
Le journaliste : Vous avez
rouge 'mma mu' par terre. Quand l'ambulance est arrive
elle s'est arrte, une roue iuste sur ma
main droite! rhpiiai, ia pone automa-
tique 5'e5t ferme__, Sur mgn pied
gauche! Et enfin, jfai bu ie mdicament
du malade d'a Ct!
Tout a, c'est cause de mon chat! Un
Chat noir! Ce marin, j'ai d mettre un
autre pantalon parce qu'il a renvers du
lair sur moi, et j'ai oubli men argent
dans la poche de l'autre! Ce chat, je vais
|e verrdre___ du ie dgrmeri veus ne le vou-
|e pas?
Linfirmire .- Non, merci bien! vous peu-
vez le garder!
,
Ecoute!
p. 46
Vous avez vu l'accident, cet aprs-midi
vers une heure et demie?
On a appel une ambulance. Elle est arri-
ve et ils ont emmen la victime l'hpi-
tal deux heures. Les policiers? le les ai
vu son numro ? vus deux heures et quart.

1O
 LES TRANSCRIPTIONS - LIVRE DE L'LVE

tgi de pa|-Ier! - Trs intressantes justement! Et je vou-

1 p 47 drais vraiment les lire, vous comprenez?
- .
Vous aimez ces fleurs?
- I
D acco d
r ! D
I
ac d
r !

- Ces fleurs? Non, je les dteste! 2- P- 48

- Et ces fruits, vous aimez ces fruits? " VOUS ' fegafdel la '!eV!5!" quand 7
_ Oh om,. ,Q.
ie; ado - ^
Ah bien sur! le la regarde, a c I est sur!
^

_ Et |e magasin 2 - Vous la regardez quand, par exemple?

- Non, je ne l'aime pas beaucoup. _ EU!!--~
'i
a dpend/ ma!5 le la regarde,

2' P' 47 ga vous prenez votre petit-djeuner

_ Ia mto' ua ends? I , I quelle heure?
_
_ U es ou ( O e)'!e Vas a reparer' 7
Tu ne veux vra|imep,t pas la vendre.
- Ah bien sr! a oui, je le prends!
Oui, mais queue heure?
_ ,h !!eC.)||Z'nl(r)S|` le
ce evi i .
mme trop' mo" -prends!
Le matin, bien sr! Mais c'est sr, je le

3- P- 47 - Euh... et vous coutez les informations

- Vous avez visit la ville? la |-;-\dig quand 7
- Oui, je l'ai visite. Et vous? 3_ p_ 48
_ Moi, non, je ne l'ai pas visitee, mais je Oh, le Suis fatigu moi, Content
. I . . b. A ' I '
vais a visiter ientot. d,tre Vendredi soir!
_. Mpi' Le ne Va!S pas la Visiter' a Clest
sur : ie deteste faire a!
-Semaine?
Ah bon? Qu'est-ce que tu as fait, cette

4. p. 47 - Attends, je regarde sur mon agenda.

- Tu as vu Lucien quand ? Ah, il y a trois jours, j'ai... hier, je...
- Lucien? Euh... attends, je l'ai vu hier. - Et lundi dernier?
-
-
5_ p_
Ah bon ? Pas avant-hier?
Non non, je l'ai vu hier, c'est bien a.
47
I UNIT 7
....................................................................................... ..
- voir Lucien quand ?
Tu vas PTOE d dpart
5 Lucien? Euh... attends, ie vais le voir 1_ p_ 50 mme Dprat au tphone

emam' 7 ` 7 Emilie :Tu viens chez moi cet aprs-midi?

" sh bn' Paf* apr_e5dem_a":1' , Super! Tu vas connatre ma famille! (...)
Q 0"' non' le Va e V0" emam' C est Emilie : Mes parents? Ouais, je les trouve
'en a' assez chouettes. l'ai un frre, il a un an de
6. p. 47 moins que moi, quatorze ans c'est--dire, et
- Tu ne sors pas parce que tu as un il s'appelleAlex. llestbien gentil, mais il n'est
devoir? jamais content... Il *rle tout le temps! (...)
- Oui, ie ne sors pas cause de mon Emilie:Avant? Eh ben, on habitait Paris.
devoir. Quand on a dmnag, de Paris Tou-
. louse, Alex n'tait videmment pas
A t0! de IOUGV- content, comme d'habitude. C'est vrai
43
1_ p_ qu'il avait beaucoup de copains Paris tu
_ goniguri a Va? comprends...
- Mmm-H 2. p. 51 Mme Delprat, milie et Alex
- QU'S-Ce que VOUS fltS? Mme D. : Les enfants, j'ai quelque chose
- Mmm-n vous dire. Voil : nous allons quitter Tou-
- Vous ne rpondez pas mes questions louse,
PfC CIUG VOUS !SZ le ]0Uf!, 'St-Ce milie: Mais, maman, ce n'est pas encore
PaS 7 les vacances!
- Oui, enfin, je voudrais bien le lire! Mme D. : le n'ai pas parl de vacances.
- Et pourquoi vous ne le lisez pas? Votre pre et moi, nous avons dcid de
- Mais C'eSt Cause de VOUS VOUS parlez 2 dmnager pour aller habiter Anney_
tout le temps! Alex : Encore dmnager! *Y'en a marre!
- Oh! Dsol! Et les informations sont Quand on est bien quelque part, *paf! on
intressantes? part ailleurs!

108
 LES TRANSCRIPTIONS - LIVRE DE L'LVE

milie : Annecy? Mais pourquoi? tout jamais / Marcher/ jacobi marchait

Mme D. : C'est un peu compliqu expli- Auteur-compositeur : Charllie Couture
quer. Nous ne pouvons pas tout vous dire diteur-producteur : Flying Boat
maintenant, mais nous devons aller `
Annecy, voil! A O de parler!
Alex : a ne m'intresse pas! Moi, je ne -|_ p_ 53
veux pas m'en aller d'ici! _ Tu |e Connais bien 7
milie : Ah bon? Pourquoi? Tu as peur des _ Qui?
VYa9957 , - Ben, Damien!
Mme D. :a suffit, Emilie, arrte d'agacer Oh! Lui, bien sr, je |e connaS_ le |e
9" fffe-
Lal5$e le tfa"qUllle--- connais depuis... au moins cinq ans!
Emilie Bon..., bon... Mais moi, je suis
: 2 53
bien contente de partir. C'est gnial de ' p
Chan
g
erde Vine! - ,

.
_

Moi, ie fume beaucoup.

. _ _

Alex Ouais, a veut dire qu'il faut encore

: _ M0' a_uSS" le fumals beaucoup avant'
changer de copains! Non, non et non! mms mamtenant' le ne fume plus'
]'ai de bons copains ici maintenant, je n'ai " Ah bon ? Vous fumlez beaucoup'
pas envie de les quitter! le veux rester ici! avant?
Mme D. : Tu sais, Alex, nous aussi, nous " Ou" beaucoup'
sommes tristes de devoir quitter nos amis 3. p. 53
et Toulouse... Malheureusement... Mais - Maintenant, j'habite Paris.
c'est trs important pour nous et notre - Et avant, tu habitais o?
avenir. - ]'habitais Toulouse.
3. p. 51 4. p. 53
Alex : D'abord, o c'est, Annecy? C'est - Tu aimes cet acteur?
loin? La carte de France, o tu l'as mise? - Avant je l'aimais, mais maintenant je
milie : Ne fais pas semblant de chercher. ne l'aime plus du tout.
Regarde plutt sur Internet! Voyons... 5_ p_ 53
www.annecy.fr... Annecy, c'est dans les O tiebvous, hier Six heures?
Alpes, au bord d'un lac. Les paysages sont Hier? Euh___ ytais Chez moi_
beaux, mais il y fait horriblement froid en Et qu/eSt_ que Vous faisiez?
hiver. Les gens doivent rester chez eux : le regardais la tlvision
ils ne peuvent pas sortir cause de la Et Vous tiez Seu|(e)7
neige. ils ne peuvent pas aller 'voir leurs Non, ytais avec ma femme
amis et il "ly 3 mfne pas la tl' - Et elle regardait aussi la tlvision?
D'Mafs qu eSt' que tu rantes'
"
milie? Ne l'ecoute pas, Alex!
- Oui, nous la regardions ensemble.

Emilie : Mais non, je plaisante. C'tait oi de jouer!

comme a avant. Alors, Alex, tu l'as trou-
ve, la ville d'Annecy, sur ta carte? 2 P; 54
A/ex : Oui, aucun problme, mais je 1'CeSt_5uper!_Supr extra!
cherche une autre Vme_ 2. a fait du bien d entendre a!
milie: Une autre ville? Tu veux aller habi- 3' oh ""' c'est pas p55'bl! c'est Wa"
ter ailleurs ? ment tmp!
Alex : Oui, et je cherche une ville interdite 4' N"* ma c'est pas VW! Enle? oh
aux filles comme toi! la' 'al
5. a va etre affreux!
ECOUE! 6. C'est bon, a, non ?
p_52 7. a c'est vraiment pas bien, ah non,
Extrait de chanson de Charllie Couture : alors!
jacob, marcha,-t 8. Mmmml a fait du bien de se reposer!
lacobi avait dit c'est fini, ]'en ai marre, 3. p. 54
mercredi je pars - Tu te souviens, quand on tait petits,
Dans le ciel indcis flottaient de gros ici, il yavait une petite maison.
nuages gris pourtant lacobi est parti - Une petite maison ? Non, je ne me sou-
Marcher de midi minuit/ Marcher viens pas.

109
 LES TRANSCRIPTIONS - LIVRE DE L'LVE

f
- Mais si, c'etait une petite maison aussi nager dans la piscine. Moi, j'ai choisi
blanche, tu as oubli? cours d'anglais et quitation.
- j'ai oubli, oui... une maison blanche, je te mets une photo de Sarlat, une trs
tu dis? belle ville du Prigord (on tait tout prs)
- Oui, c'taient deux petits vieux qui y et une photo de moi avec un cheval qui
habitaient, ils avaient un chien blanc. s'appelait Coquet : il tait si gentil que
- Tout tait blanc, alors? tout le monde l'adorait. Ah! je mets aussi
- Oui, justement! Mme les vieux une photo des tentes o on dormait, mais
taient blancs... enfin, ils avaient les che- pas de photo du chteau o on nous fai-
veux blancs. Et puis un jour, j'ai vu la mai- sait travailler, c'tait trop l'horreur (tu me
son ferme, et maintenant, il n'y a plus de connais, je n'aime pas trop me fatiguer)!
maison du tout. Bizzzz
- Oui, mais il y a un magasin. Tiens! Marine
Regarde : La petite maison blanche ! P.S. : Je n'ai rencontr personne d'int-
C'est marrant, non? ressant. Pas de nouveaux copains ou
copines, rien!
I UNITE 8
....................................................................................... ..
p. 59

De fet0U|' dimanche 21 aot 2005

p, 58 Objet : Rponse : De retour!
De Marine Santos a Thomas Bremond je te comprends. Moi aussi je suis de retour,
samedi 20 aout 2005 et moi non plus, je n'aime pas trop faire
Objet ; Le retour ! d'efforts. Mes cousins ont essay de me faire
Ouf! Le Perigord, e'est trs beau, mais jouer au volley sur la plage. Ils ont insist
moi, je devenais folle l-bas! Comme tu le POUr rne faire rnarCher--- De i0n9UeS
sais, ie dteste le eamping_ En bien, on marches pied, tu te rends compte! Et ils
dormait dans de grandes tentes, i| y avait marchent vite, tu peux me croire! Si vite que
de |'herbe et des fourmis partout, mme j'avais du mal suivre. Un jour, j'tais si
les
dans le lit! L'horreur, je te raconte pas. En fatigu qu'ils ont d me porter! Mon Onde
plus, on ne pouvait pas rester longtemps dit toujours qu'un garon de 13 ans doit
sous la douche parce qu'i| fallait conomi- faire du sport pour devenir fort (pour deve-
ser Veau! Le pire, e'est que j'ai eu des nir un homme, comme il dit) : au moins un
problmes avee le moniteur_ Moi, tu me sport collectif comme le football, le volley, le
connais, les gens qui sont toujours de baSi<et OU ie handball, et Un SPOrr
mauvaise humeur, je les deteste En bien, individuel :dela marche, de la bicyclette, de
ee moniteur, il riait toujours! la natation, du ski, et tout un tas de choses
Un matin (on se levait tous les jours 6 h), Cernrne a QU me f0n SUBT (U me C0m-
je me suis leve en retard et je n'ai pas pu prends). Mais j'ai russi rester sur la plage
djeuner! Le moniteur m'a dit ; On t'a etnagerseulement une heure parjour.
attendu un mgment, mais maintenant, Par C0ntl', j'ai lu et j'ai crit. Tu Sais que je
c'est trop tard! Un peu avant midi, j'tais veux devenir romancier, et j'ai lu que tous
tellementfatigue et j'avais si chaud que je les grands romanciers ont commenc tt
transpirais comme une bte, et le moniteur a Crire- Ai0rS je me SUS rTiiS Crire le
m'a vue (on nous faisait transporter des Premier Chapitre de rn0n Premier r0rnan.
pierres pour rparer un vieux chteau, C'eS dUr, mai$ ]'Y arrivera!-~ le ne SOU-
c'tait trs fatigant). ll tait un peu ennuy, haie PaS tellement devenir f0r't, maiS je
alors il m'a dit: je peux t'emmener l'in- veU vrairnent devenir Un grand r0rnan-
firmerie, si tu veux , mais j'ai refus! Moi, Cier P|US tard!
les gens qui font semblant d'tre gentils RePOSe-0i bien avant la rentree!
quand c'est trop tard, je les dteste! Grosses bises Tom
Bon, tu as compris que le matin on r a-

rait un vieux chteau, mais l'aprs-midi, Ecoute!

c'tait quand mme un peu mieux. On p. 60
pouvait choisir entre plusieurs activits : il Suite extrait de chanson /acob marchait
y avait un cours intensif d'anglais, de jacobi avait dit c'est fini, j'en ai marre,
l'quitation et d'autres sports. On pouvait mercredi je pars

110
 LES TRANSCRIPTIONS - LIVRE DE L'LVE

Dans le ciel indcis flottaient de gros L'tudiante : Cette question est si impor-
nuages gris tante que j'ai zro?
Pourtant lacobi est parti Le professeur: Ce n'est pas la question qui
Marcher de midi minuit est importante, mais c'est votre rponse.
Marcher tout jamais L'tudiante : Ma rponse? Elle est diff-
Marcher rente de la rponse de Sabine?
jaobi marhait Le professeur: Oui et non...
t L'tudiante : je ne comprends pas...
A t0| de Paef! Le professeur: C'est simple : la question
1_ p_ 51 9, Sabine a rpondu je ne sais pas .
- je suis fatigu(e), alors je vais me cou- 1-'lfude Et m0, ClU'e5'Ce qUe l'a
-'

cher tt ce soir. FPOUUU 7

- Ah? Moi aussi, hier soir, j'tais fati- Le Pfofesseuf ~' VOUS aVeZ fP0UU << MO
gu(e), et je suis all(e) me coucher tt. "O" P|U5 -
2. p. 61 ,
- PUf<=wi tu fes Uh<e> tt hier? ...'...P..'{l._.'...?.......................................................... ..
- Parce que j'tais trs fatigu(e).
Une enqute pour Fleur Bleue
3. p. 61
- Tu m'coutes? 66
-question?
Mais oui `e t'coute!
' J
Pour uoi cette
q
~ ate ' mercred'
A :Thomas Brmond
7 Septembre 2005

- Parce que tu ne me regardes pas!

Mais si -e te re arde!
oblt : a Va?
Tu n es pas bavard, dis donc! Moi, jai
_, _ _

'J 9 recommenc au collge il y a trois jours.

4* P*_61 Ma correspondante canadienne est arri-
- j'ai un ami, je l'appelle souvent au tele- Vel je t-en ai dj parjy (je te mets sa
Ph0"e_~-_- photo.) Elle se dbrouille bien en franais,
" M'/ l'a' Un amb C'e5 'U' QU' m'aPPe"e- elle va suivre les mmes cours que moi au
_ le Vadorel collge, elle est sympa. Mais, pas de
' U mladofel
_ le le COHHGS bien--~
chance, elle a eu un accident il y a
quelques jours. Elle est tombe vlo, et
5, p_ 61 elle s'est blesse la jambe. Elle est l'h-
_ || Court beauup? pital et elle n'en sortira pas avant ven-
- Oui, avec son frre, tous les jours. dfed-
- C'est son frre qui le fait courir tous les 5 a ne te Ufange PaS UQPI fP0nd$'
jr-,Urs 7 moi, cette fois!
- Oui, il ne court jamais sans lui. A+
6_ p_ 61 Marine
_ pou,-quoi tu n'as rien Vu 7 Date : jeudi 8 septembre 2005
- Parce que je suis pass(e) trs vite. A _MaUe 5a"t5

- Tu es pass(e) si vite que tu n'as rien vu? Oblet Re a Va?

5 3

_ Qui, (fest a_ a va, oui. j'ai bien reu tes messages

mais j'en sors pas, avec mon bouquin.
A toi de jouer! Bizz
1. p. 62 Tm
Le professeur : Mademoiselle, je regrette, @ae ]eUd 3 Septembre 2005
2

mais vous avez zro! A Th0ma$ 3l'em0d

L'tudiante : Zro? Mais j'ai rpondu la Obiet 5 QUe| b0U<-`lU"7
mme chose que mon amie Sabine quial8. TU UOS Ul fe Un We POU" 'e C"9e,
Le professeur: Vous avez rpondu presque OU QUO7
la mme chose : pour la question n 9, BZZ
votre rponse est un peu diffrente. Mame
L'tudiante : Pour seulement une question Date : jeudi 8 septembre 2005
diffrente? A : Marine Santos
Le professeur : Oui. Objet I Comment a, quel bouquin?

111
 LES TRANSCRIPTIONS - LIVRE DE L'LVE

Tu ne te rappelles pas que j'cris un ]'avais juste envie d'en parler

roman? Mais tu n'as pas su m'couter
Tom Dis-moi pourquoi ie suis seule et i'ai froid
Date jeudi 3 Septembre 2005
le ne veux plus rester comme a.
:Thomas Brmbnd Paroles : Essai' - Daniel Moyne. Musique :

Qbiet Non, Monsieur! Essa. Edition : Baxsongs.

Non, Monsieur, je ne me souvenais pas toi de pa,-|e|!
que Monsieur crivait un roman! Et je me
. .
L p
69
rlends compte|`q:.ie'quand Monsieur ecrit, Tu moto?
' ne pense a ul" 7 - Oui, j'en ai une. Tu veux la voir?
Tu Peux en 're pus' - Non I mais dommage, je voulais t'en
Mame offrir une.
Date
` : jeudi 8 septembre 2005 2 p 69
_

A : Mame Santos - Vous buvez du caf?

Obiet
i
: EX_Cuse'_ , , - Non, je n'en bois pas. le n'en bois
Excuse-moi, mais ie suis decourage. ]'ai jamais
commenc crire mon roman ou eut- ' ~ - ~

tre un scnario de film I je ne( sai? pas _ Ah? MOI' yen bols beaucoup'
. . . , . _ _ 3. 69 _

encore bien) et i'ai choisi de l'ecrire sur mes sous allez Paris maintenant,
voisins. l'y ai pens quand ]'ai remarqu . ., . 7 '
qu'ils faisaient parfois des choses bizarres. le _ Om! y Vas' E,t VOPS' .,
.,, . . _ . . ,
les observais et i ecrivais. Mais ie viens d ap-
_ -.e Vais 1

retourner bientt
. .
Moi, non.|enyvais pas:i en viens! Mais
prendre qu'ils vont dmnager! Pas de bol! J y '
Tom 4. 69
Date . ieudi 8 septembre 2005
_ . - le vais Paris.
Vous allez comment?
A : Marine Santos ],y Vais Voiture
Objet Eh? tu boudes?
: _ '
p' 9_ `
-5' Tu
Si tu boudes, c'est pas le moment! Tu ne
devineras iamais
- - - -
ou~ mes voisins
demena- ,, etais H,ou?h h I

gent! A Annecy, tu te rends compte! Tu _ let af

C em er un lum'

vas pouvoir m'aider! Tu seras mon enqu- T Et alofs' Tu en as aChete,u"'

trice! Tu les observeras, tu me renseigne- T Non' le n en a' pas trouve'
ras. Bonne ide, non? Ci-joint des photos 5- P- 69
d ' eux, *ils s appe | lent De | prat.
* - l_ all Paris?
Tu es d`

Pate : jeudi 8 septembre 2005 ` ':|2'r1n`?'S.]e Yam )$I|eb'entt'

A:Thomas Brmond ' 0" le Wens ya er'
Objet : Pas question! A tOi d'iOUel'!
Monsieur redevient bavard? Monsieur a 1_ p_ 70
besoin d'une secrtaire? Moi, ton enqu- n'en est pas question!
||
trice? Tu n'y penses pas! Tu me prends Mmmm, ouais, il faut voir, quoi!
PW' qui? le reful . Tu n'es pas fou ? a va pas?
Date : vendredi 9 septembre 2005 le vais rflchir.
A :Thomas Brmond le veux bien.
Objet l'ai trouv ton enqutrice
1 Avec plaisir.
On peut dire que tu as de la chance! Vous n'y pensez pas!
Karen est rentre de l'hpital, je lui ai tout . a vous fait plaisir?
racont. Elle doit faire un travail sur une On peut essayer.
famille franaise, pour son cole. Elle veut 10. le ne peux pas dire non.
bien tre ton enqutrice. Son adresse : 5_ p_ 71
eUfb|eUe@C0|-"et - All, Thomas? le ne te drange pas?
coute' - Excusez-moi, mais qui tes-vous?
' - Mais Thomas, tu ne me reconnais pas?
P- 63 - Euh, je ne vous entends pas trs bien. Vous
Extrait de chanson : Que reste-t-il? (cre pguvez paer un peu plus fgrt?
POUTIGHGT) - Bien sr. Thomas, c'est moi, Laura. je

112
 LES TRANSCRIPTIONS - LIVRE DE L'LVE

te tlphone pour te proposer de venir au 3, p, 73

-Cl"/pa, c flvec mol' Csolr'

est sympat ique a. ton va voir
Mme D. :Voil, vous pouvez entrer
Sommes enfin chez nous!
: nous

quol? _,
_ Oh,unfilm espagnol.) aioubliele
_

titre.
, _ _ milie .'
aussi est *drment grande!
"
Quel grand seiour. Et la cuisine
' I `

-
h
T !
lei blem A quel clnema et a quelle .
A/ex : D'accord, mais moi, il y a une seule
. .

eure , ,
chose ui m interesse : c est ma chambre.
- Au. Gaumont, at sept heures et demie. .
t q , 7
Ou est-ce qu elle est.
- Bien. Et comment on va se
. Mme D. :

Ecoute, Alex, il y
_

a quatre
reconnaitre ?
omment.7 u'es t -ce ue t u veux
C chambres dans cet appartement, et on a
-
dire., Q q
.
besoin de seulement trois chambres.
_

t Alors il ne doit as avoir de roblme

-MaisC'est-a-dire
`
q ue e ne
je Viens volontiers!
.
1
.
te connais p as.
.
. ' . . p y p
ni pour toi, ni pour nous quatre.
' I

- Vous voulez dire que je n'ai pas fait le P- 73

bgn numro de t|phQne? Emilie : La grande chambre, elle est sre-
_ Cest a ; je ne Suis pas Thomas! (rires) ment pour toi et papa. Alors, est-ce que je
peux prendre la petite, ici?
' Mme D. : Bien! Et la chambre qui est
...................................................... ._ ct du S`0ur,
I a va tre la chambre

a va ^ * -
etre enial! d'amis.
.
: g Alex : Et voil! Tout le monde a choisi et
.

,' P' moi, je dois prendre la chambre qui reste!

Ernilie : ta va e geniql! le vais srement La Chambre que personne ne Veut, quoi!
llfel 3o>Ph1O'T_dteSte Mme D. : Oh! Ecoute, Alex, arrte de gro-
' '. l ' , pp
. . e' gner comme a. Elle a la mme surface
ments' Pourquol on n a pas Cholsl une que l'autre. Et la fenetre donne sur le iar-
maison? .

Mme D . : U n e ma`s
mme fix u,un
i n t
(:"_tenne1uAe las e
I dm' - .
Alex: Peut-etre, mais c'est cette chambre-
,P q pp. . t ' _ la que ie prefere : je n'ai pas le droit de
Alex : Eh ben, moi, ie prefere avoir une . .7
choisir, moi.
_

. , . . . ,
maison! laimais bien la maison qu on
_

t
. ` Mme D. : Quel caractere! Regarde donc :
avait a Toulouse. . . . .

Mme D. : Oh, coute Alex, dcidment tu " lI).lu'TlCl' ll y aflme peut? olchel
n'es iamais content l Ta sur a raison l ml le U Vas en ln pouvoll e aver
2_ p_ 72 5. p. 73
Mme D. :Voil I nous sommes arrivs : MmeA D' 'l Tu Sals' Alex' tu es penlble'
c'est ici. C'est l'immeuble que vous voyez, arrete de glognel' Quand tu es quelque
en fa part, tu veux touiours tre ailleurs!
' .
M. D. : ll a l'air tres bien, vous ne trouvez
t _ ~ i '
Alex ' Oll alors a' Ce n e_St P5 Wal
'i '
et
pas; vous qui avez voulu venir ici, moi ietais
Mme D. : Si, et il est bien situ. Regardez ble" a TulU5el
le plan d'Annecy :_on est dans le centre, coute!
mais dans un quartier qui a lair calme.
milie: Et c'est quel tage ? P- 74
Mme D_ _-Au deuime_ un / premier-premire, deux / deuxime
mi/je comme paris!
_- ou second-seconde, trois / troisime, six /
Mme D_ _-Qui, mais |'appa,-tement dqd est sixime, neuf / neuvime, dix / dixime,
plus grand. Vous allez voir! Il fait 120 m2 d'"eUf dl'"eUVlme/ V"9t / Vingtime,
et il a cinq pices. Paris on avait seule- Vl"9t etUn / Vingt et Ulme
ment trois pices. ~ .
Alex : Et il y a un ascenseur? A to' de parler!
milie : videmment! Mais tu as besoin 1. p. 75
d'un ascenseur, toi qui es jeune et - lla une belle voiture, dites donc!
sportif? - Bof... j'ai un ami qui a la mme que
Alex : *Ouais, plus sportif que toi! lui.

113
 LES TRANSCRIPTIONS
2. p. 75
- Les Petit habitent quel tage?
- Au deuxime tage gauche.
- Au mme tage que les Prandini ?
- Ah non! Les Prandini habitent au troi-
sime, eux!
3. p. 75
- La cuisine est o?
_ jilsudl gauche de;l'entre.
_ a sa ea manger'
4- P- 75
- ]'ai un ami, il parle quatre langues.
_ Q!-"e5 que tu dls? TU as Un aml~~- 7
- ]'ai un ami qui parle quatre langues!
_ Ahl Mol l'al Une amle qui en Parle
Clnql
5, p. 75
- On a regard un film, hier...
_ Et alors?
- Personne ne l'a aim.
- Vous avez regard un film que per-
sonne n'a aim? Et alors?
- c'tait un drle de film
Et alors rien,
que Pef5""e n'a almf c'est tUtl
~ _ . - 67 m2. Il a deux randes chambre en
A to' de louerl
1. p. 76
a. Au quatrime top, il sera exactement
21 heures 30 minutes.
b. j'habite au sixime tage.
c. Et c'est lodie qui arrive encore la der-
nire!
d. La rue Victor Hugo, c'est bien dans le
seizime?
e. On est au xxl* sicle depuis quatre ans
dj!
f. j'habite le premier immeuble de l'ave-
nue, sur la gauche.
3. p. 76
- All! je vous tlphone pour l'apparte-
ment louer. ll m'intresse.
- Quel appartement?
- Mais cet appartement du quartier
Montmartre, l! Vous pouvez m'en
parler ?
- Qu'est-ce que vous voulez savoir?
C'est pour vous ?
- ll a bien quatre pices, n'est-ce pas?
- Euh... non, trois... plus la cuisine.
- Et les chambres donnent o ? Sur la rue ?
- Non, c'est le sjour qui donne sur la rue.
- Ah? ll donne sur la rue?
- Oui, mais la rue est trs calme.
- Trs calme ? Vous tes sr ? Et la
cuisine?
114
- LIVRE DE L'LVE
- La cuisine est ct du sjour.
- Et la salle de bains se trouve o ?
- Entre les deux chambres.
- Bien, merci. je peux le voir quand?
- Tout de suite, si vous voulez...
Prparation au DELF p. 79
()|~a| Q||etif
Appartement .I
- All, bonjour, c'est pour i'annonce.
- Bonjour madame. Alors, a vous int-
fesse?
- Peut-tre. je peux vous poser quelques
questions?
- videmment, je vous en prie. C'est un
grand appartement de six pices qui se
trouve au huitime tage. ll y a trois
fentres qui donnent sur la promenade
des Anglais, donc on voit la mer, et euh...
- Attendez, quel est le loyer?
- En juillet, 480 euros, ce qui n'est pas
beaucoup pour un six pices...
Appartement 2
- L'appartement fait quelle surface?
plus du sjoli/r et d'unggrand balcon.
- Et vous prenez quel loyer?
: - Ce n'est pas trs cher : 210 euros par
semaine en aot.
- Ah ah! C'est Nice mme?
- On ne peut pas tre plus au centre : les
fentres donnent sur le cours Garibaldi.
- Au fait, il est quel tage?
- Au cinquime, et il y a un ascenseur.
Vous pouvez le visiter, si a vous intresse.
- Ah, ce n'est pas possible : j'habite trop
loin!
Appartement 3
- L'appartement est grand?
- C'est un trois pices de 59 m2. Vous
pouvez passer le voir?
_ Oui. le suis Nice pour mon travail, et je
peuxvenirdemain aprs-midi.
- Eh bien, jevousattendsdemainh. C'est
au second, en face de la plage.
- Au fait, quel est le loyer?
- Euh, a dpend. Vous m'avez dit que vous
voulez louer fin juin. L, ce n'est pas encore
la haute saison et a cote 225 euros.
- Par semaine ?
- C'est a.
i
 LES TRANSCRIPTIONS - LIVRE DE L'ELEVE

I UNIT 11
....................................................................................... ..
que, comme a, je donnerai mes informa-
tions Ton-L Pourquoi pas? Mais je Veux
Ue ]0|e Ville savoir pourquoi Tom a choisi cette famille-
Devoir de franais: une famille l/ et Mf"_"e m/exlfquef q'" la t'V-

'^""Y P* 82 Zll'''.'.2iL`12L'2?.Ll
I' ANNECY son re a dit : Bizarre? Vous avez dit
Cest une e Vme de Seulement 51 000 bizare? Comme c'est bizarre! et il a ri,
habitants. Elle me plat beaucoup parce mais je nfai pas compris pourqu0i_ Marine
qu'elle est la fois touristique et indus- non p|uS_
trielle. Le lac d'Annecy, plus petit que le
lac de Genve, est vraiment magnifique, |?'"and'e H Septembre
entre les montagneS_ Annecy, il y a un jai appris beaucoup de choses sur les Del-
chteau qui date du xiii sicle, beaucoup Prat' le d'S dm? que |'a_' eu Vrmment de
de vieilles rues et d'glises et aussi des Ia Chance; Mas le Va tout raconter
canaux trs pittoresques. Bien sr, ils sont depms 'e debut'
moins grands qu' Venise! ll n'y a pas de p. 83
mtro comme Paris ou dans certaines Dimanche il
Septembre 2005
grandes villes franaises. La ville est trs Th0mS Brm0d
2

propre et il y a des fleurs partout. Objet : Premire enqute

Extrait du i0uma| de Karen p_ 83 voila. ]'ai commencea observer les D. et
Vendredi 9 Septembre ie t envoie mespremieres informations :
Et voil : je suis en France, et je vais crire Adresf (afan une emame) I 3,6' me
mon journal en franais, comme une vraie Dmm'que Dunand' 'mmeub 6 etages'
Franaise. euff 2
je suis arrive Paris il y a deux semaines V't'e e"Cfe 'mmat"a_'|ee T'5e'
(pardon, quinze jours !). a fait seulement Ce Week'e"df ans e" 5U'5Sef a Ge"eVe `
une Semaine (pardon, huit iours 1) que je 45 km. Alex : air pas content. milie :
suis Annecy, chez Marine et ses parents, phtQ'aph'e beaucoup* M' Delprat 5

et il s'est dj pass beaucoup de choses, Pae tres peu*

vraiment beaucoup. D'abord, j'ai eu un Mme Ddprat 3" 9e"t'|- 1

petit aident |e jour de mon arrive Tu te demandes comment ie sais tout a?

Annecy et j'ai d rester quelques jours Ah ! Ah! MY5te'e!
ifhpitau Fleur Bleue
Mais le plus intressant, c'est quand je suis ' |
revenue de l'hpital, ce matin, alors je Ecoute'
raconte a au prsent (c'est plus facile l). P- 84
.
le rentre de l'hopital. Marine (ma corres-
. - v7uS en aez '
7 _
Non' ,le n en a' pas'
` ' ' _
pondante) et ses parents sont venus me Non' Vous n en a`/.ez PS' . ,
chercher en voiture. Dans la voiture, _ Des oranges' le n en a' plus' en 1

Marine me raconte une histoire que je ne attends' ` ` _

Comprends pas trs bien Tom mi Z _- Il en a tres envie. Il en achete tous les
demande si elle veut l'aider faire une 'ours' _ ,
enqute, elle lui rpond qu'elle n'est pas sa _ " Y en a? N"' 'I n Y en a pas?
secrtaire... _l\/loi, je regarde la ville par la toi de parler!
fenetre. Marine m'explique que Tom veut
crire un roman, qu'il a choisi une famille 1' 8
de Toulouse, mais que cette famille vient V'x ^fem'"'"e " le Commence m"
de dmnager pour Annecy. Et elle me enfluete'
demande si je trouve a drle, moi, de faire V'_X 2 Qu estfe queue dn?
une enqute sur une famille d'Annecy. le V'X ` E"e d't qu eue Cmme" 5"
lui rponds que moi, je dois en faire une fmquete*
pour mon cole : c'est notre professeur de 2. p. 85
franais au Canada qui nous l'a demand. Voix masculine - le peux partir
Alors Marine me demande si je ne veux pas maintenant?
la faire sur la famille Delprat, et elle ajoute Voix 2 - Pardon ? Qu'est-ce qu'il dit?

115
 LES TRANSCRIPTIONS - LIVRE DE L'LVE

Voix 3
Voix 2
- ll me demande s'il peut partir.
Et qu'eSt_Ce que tu rponds?
I UN|T 12
....................................................................................... ..

Voix 3 - QU'i! peut Partir, bien Sr! Qu'est-ce que tu as fait hier soir?
3- P- 85^ 1. p. 88 milie, Alex, Loc et Manon
_ Vous etes Ifaugue* Loc :Vous avez vu l'mission sur la nature
" Pardon' lentendsfnal* et l'alimentation, hier soir la *tl, sur
- je vous demande si vous etes fatigue. TF1 ?

me demandez si e Suis fatigue? Manon : Oui, je l'ai vue. Moi, je regarde la

' 0U"**
4. p. 85
VOLS
tl tous les soirs.
Loc : Et comment tu l'as trouve, l'mis-
~ Vous m'attendez depuis longtemps? sion ? .

- Non, je suis arriv il y a une minute. Manon *Superl Pourtant, d'habitude, je

:
- a fait seulement une minute que vous n'aime pas les programmes de TF1 : je les
tes arriv? trouve ennuyeux ou stupides.
_ Oui Loc : Tu veux dire qu'ils sont *nuls? Bon,
5_ E-,_ 35 d'accord, mais qu'e.st-ce que tu as pens
- A qui est-ce que tu parles? moi? exactement de |'em'55'" 7_
- Oui, je te parle. Manon : Tu veux mon avis? *Eh ben, je
Et qufe5t_ que tu me dis? pense qu'elle a bien montre comment on
6. 85 vit dans certains pays, et les probleries
_ Pourquoi tu ne parles pas lodie? (:I.lI_e_nt/ :Z i' tt g|'pI2l||u'and
: rha Lu' parle! on voit un documentaire comme a, on a
'. envie de s'occuper de la protection de |'en-
- _

lvlais oui! je ne lui parle

.
pas souvent, Vironnemenu
mae !e lu' parle! Alex : Ah? Tu trouves? Moi, *j'aime pas
toi de jouer! ces missions : c'est toujours du *bla-bla!
7 87 Loc : Ah non! *j'suis pas d'accord avec
Cp l,h_ d, d toi : ces pays, c'est *vachement loin et
est d move une darre 'IT' se PT* *j'peux pas y aller. Alors, la tl, c'est
mene ans e C_entre_ e a V' e' et e e mieux que rien, pour savoir ce qui s'y
remarque un pingouin, dans la rue lui passe non,
. ` . . I '
aussi, qui se promene, lui aussi, tout seul. A/ex Et pourquoi tu Veux Savoir Ce qui S,y

__

Elle se demande pourquoi il est la, seul, et passe? Crest bin!

eue appee_u" agent de p|'_ce' Elle 'U' Loc: Peut-tre, mais l'environnement, a
montre le pmgoum'
. et eue 'U' demande . nous concerne tous ' Par exempleI il faut
s'il peut faire quelque chose pour lui. protgees forts, non?

, _ , . . _

kegent lu' repol gut lu" tu neut pef:
'eme' parfe qu ' 0' res ef a',ma'S '
ajoute qu eue' eue peu? peut'etre emne`
ner au zoo. La dame dit qu'elle va le faire,
Alex:En tout cas, moi, je suis contre la tl:
la meilleure mission de tl est toujours
I moins bonne que le plus mauvais film!
milie Hein -, Quoi -, Qu,eSt_ que tu
_

et eue ,part avec le pmgofjm' racontes 7 T'es srieux ? *a va pas la tte?

Deux jours plus tard ' lagent de police Alex : Oh, toi, tu es compltement idiote!
rencontre la dame, dans la rue, avecle Tu ne Comprendsjamais rien!
pfngouml 'u',demende Pourquo' eue
H Manon : Et toi, tu es toujours contre tout
n a pas en'imene le pingouin au zoo. La et tout |e monde!
dame lui repond qu'elle l'a emmene, et ,
qu'il a t trs content, alors ils y sont P- 89 Emme, A| Stphane et I-Oc
retourns hier. Et elle ajoute qu'aujour- Em!/le -' !-"'C tu "'35 PaS em/le de lUef
d'hui, il faut changer, il ne peut pas visiter aux Cartes 3*/ec "OUS7
le zoo tous les jours, alors elle l'emmne Loc -' NO", mefC- *l'a pas |'mP5 main'
au cinma... e"a"t-
Stphane : Pas le temps! Tu n'as pas le
temps de jouer avec tes meilleurs copains?
Allez! Tu es trop srieux. a fait du bien de
jouer, de temps en temps, non ?

116
 Lizs TRANscRiPTioNs _ LivRE DE L'Lvi5

Loc : Si, si... Mais je vais au *cin voir un 3. p. 91

film policier. Tu sais, au Rex . - Elle vient quand ?
Stphane :Ah oui, Le... , euh, attends, - Mais elle est dj venue!
Le... , ah, *zut, alors! l'ai oubli le titre! - Mais quand ?
A/ex : le l'ai vu, moi, ce film. Il est compl- ~ juste quand tu es parti.
tement *dbilel Reste avec nous, va! 4_ p_ 91
Loc : Non, je te dis. le n'aime pas beau- le pense que CeStjuS_
coup les cartes, et en plus vous louez Eh bien moi, je pense que CeSt faux!

rm"L_'X que m_'_'

Emi/ie : Oh, Loic, *t es pas marrant! Mais,
- Oh toi ! Tu n'es jamais d'accordl
Si, de temps en temps! Mais |I mn!
au fait, tu y vas seul, au cinma?

-5'p',91
Loc : Hein? Euh, non... ]'y vais avec un 7
CO am C est un bon restaurant.
P ,
Emme __ Que' copain? -
_/ Qui, c est le meilleur
-
restaurant de la
Loc : *Cherche pas. Tu ne le connais pas. regmn'
'lju ne l'as jamais vu. toi de iouerl
Emilie: Un copain, hein? ll ne s'appelle

pas Man0,n' ton copain? Sufle cble ce soir vingt heures trente
' 89 Emme et LC Un homme bizarre, un film qui raconte l'his:
Ernilie : Dis, tu la regardes souvent, toi, la toire dun homme pas comme les autres
tel?? , qui essaie de ressembler tout le monde.
Low " Qu" enfm' a depend des pro' C'est un film intressant mais un peu long.
grammes' vingt-deux heures, un documentaire
Emmed: Mes parelnts det que le la Chat va bien? , qui parle des chats et
regar e trop' le a regar e quand le des chiensdans les appartements.
m'ennuie, quand je ne sais pas quoi faire.
Loic : C'est a le problme. ll faut la regar- 4' P' ?3
der quand c'est intressant, pas quand on ` AH?? Quenuf
nfa rien fai - Oui, Salutlulienl
m,-/,-e Que5t_ que tu es Srieux,
_. toi! ~ Dis, ce soir ily a un match la tlvision.
- Oui, je sais, oui.
Ecoute! - Tu viens le regarder la maison 7
p_ 90 - Bof. Moi, tu sais, le football...
- ]'suis pas d'accordl " Tu "e_Veu,paS?
le ne suis pas du tout de votre avis. _, le nla' pas tres enwe de regarder la
sont num television.
lls sont ennuyeux et stupides.
a Va pas] |a tte?
"Ah ? c'est domfnage' Regarder un
match de football a deux, c'est un peu
Vous tes vraiment stupide! enquyeux
- a t'regarde pas! ` Ad_e'__
Ce|a ne Vous concerne paS_ - 0ui,"Ar;ais va venir. lion ben salut.
_ a fait du bien/ dijouer, d,,mpS en I-|_An.;i".^ lille vient. Attends... Allo.
temps, non? U 'enj '
louer est parfois trs agrable, n'est-ce (taI'te"amCCrChe)
pas?
~ .
A toi de parler!
I UNITE 13
....................................................................................... ..
1. p. 91 Drle de langue, le franais!
- l'ai bien aim ce film : il est trs bon. p_ 96
- Qui, c'est le meilleur de l'annee. De Karen Ganant

2. p. 91 Mercredi 14 septembre 2005

- Il ne faut pas boire tout le temps! A :Thomas Brmond
- Tu as raison, il faut boire de temps en Objetzenqute (suite)
temps. Bon, je continue observer les D., mais il
- Oui, et seulementquand on asoif. me semble que ce n'est utile ni pour ton

117
 LES TRANSCRIPTIONS
roman, ni pour mon devoir. Et si toi, en
plus, tu ne rponds pas mes messages,
j'ai bien envie d'arrter tout a. Voil mes
informations (photos ]ointes):
Ce matin, M. D. sorti de chez lui 9 h. avec
petite valise noire. Pris taxi. 9 h 30:Mme D.
sortie, petite valise noire aussi pris voiture (n :
3524 TR 31).
A. et . D. sortis un peu + tard avec mmes
petites valises noires.
Alls caf. Rencontr amis. Pas ouvert valises.
Qu'est-ce que c'est, ces valises? lls les
avaient dj Toulouse? C'est cause
d'elIes que tu les trouvais bizarres?
Fleur Bleue
P. S. : Si tu ne rponds pas ce message avant
la fin de la semaine, tchao, j'arrte tout!
p_ 96
De . Thomas Brmond
Mercredi 14 Septembre 2005
: Karen Gallant
Obiehrop gnia
Super! Tes infos me servent beaucoup
pour mon roman! Toulouse, M. et Mme
D. avaient des valises, mais ni Alex ni mi-
lie. Ces infos ne sont peut-tre pas aussi
utiles pour toi que pour moi, dommage!
A+
-|-om
ll ne faut pas te mettre en colre si je
P. S. :
ne te rponds pas touioum Simpiement je
me pose beaucoup de questions sur les D.,
je Cherche autant que toi, et si je n,ai pas de
rponse' je ne dis rien!
Extrait dUj0U|'l1a| de Karen
p_ 97
Mercredi 14 septembre
Aujourd'hui, j'ai pass toute la `ourne
surveiller les D., mais je me delmande
quoi a sert. Si a continue comme a, je
ferai mon devoir sur la famille de Marine!
Premier pmbime rai suivi Aie et milie et
1 Cfviwde des enfants
je les ai couts parler avec leurs copains. Ce
n'est pas facile de comprendre les jeunes
Franais! le m'en suis dj rendu compte
l'cole, mais quand on sun/eille quelqu'un,
de loin, c'est encore plus difficile,
||5 pa;-ient trs vite, beauup tmp Vite
pour moi. Et ils ne prononcent pas tout;
par exemple, ils disent Ch'ais pas pour
le ne sais as ou T'en enses? our
Qu'est-cque tu en peises? . Et ils
disent nul pour stupide ou
mauvais , info pour information ,
tchao pour au revoir (Marine dit que
118
- LIVRE DE L'LVE
c'estde l'italien) et c'esttrop , a veutdire
que c'est trs bien . Parce que trop
remplace trs ou beaucoup ( c'est
trop marrant , par exemple). ils peuvent
dire ]'aime trop pour dire qu'ils aiment
beaucoup , mais leurs parents disent
]'aime assez . Trop bizarres, ces Franais!
Autre problme... Quand j'arrive au caf,
je vois milie, Alex et leurs amis une table,
la terrasse. le m'assois, le garon arrive
et...
Lui: a s'ra?
Moi : Pardon? Qu'est-ce que a veut dire
sasra ?
Lui :Vous voulez bien consommer quelque
chose, non ?
Moi: Consommer?
Lui: Qu'est-ce que vous prendrez ?
Moi : Ah oui, bien sr! le voudrais un caf.
LU' Deca 7
Moi : Pardon? le n'ai pas bien compris...
LH' *'_U" fjeca Ylf5 V'eZ U" Cafe deca'
fe'"_e 7 De'Ca'fe"'_"e?
M0' *' EU_hf "f
Q avec 'e Cafe/ mem* N'
SU"e*_"'-~-
LU' -' N' eau/ Pet'et'e ?
Et le garon est parti, mais il ne m'a pas
aP_P' de Cafe! " "e Semme (lue les Fra'
_ais_ne sont pas patients et qu ils sont tres
""'qUe5!
Autre chose : j'ai remarqu que les clients,
avant de payer, appelaient le serveur et lui
disaient quelque chose comme ch'vou-
doi ou j'voudoi . Marine m'a expliqu:
c'est je vous dois... ? , c'est--dire je
Vu5 d'5 Comme" 7
*
Ecoute!
P- 98
Efa de ChanS0" de |aCClUe5 Higelin La 1
l'SU$ UOP P PW' me Prendre U SfeUX,
TVOP 5efeU P011! faire Ie leU de5 Qfands
A55eZ Qfand POU! affronte' 'e Vie
TFOP Petit POU' etfe ma|heUfeU---
Edition AKEN SARL, sc 1220960. Tous
droits rservs. Avec l'aimable autorisa-
UC" d'EM! PUb|5h"9 Ffanee SA 20/ me
M0|t0l' 75016 PafS
~ _
Ato' de Parler!
1.p.99
- Votre chien est trs gros, dites donc!
- Oui, il mange trop.
 LES TRANSCRIPTIONS - LIVRE DE L'LVE

2. p. 99 sont magnifiques! On en prend ?

- On va au cinma ? Mme D. : Si tu veux. Elles ne cotent que 3
- Attends! On n'a pas d'argent! euros le kilo. Il faut en profiter... On en
- Demain alors? .prend un kilo.
- D'accord, si demain on a de l'argent, on Alex : Moi, je voudrais bien en goter!
ira au cinma. M. D. : Attends d'tre la maison, Alex,
3 99 enfin! Il faut les laver! Ah, si vous voulez de
- P-
pae beaucoup
. . _ .
H ~_, la viande, le^bifteck est a 12 euros et les cote-

- Beaucoup, oui l lettes necoutent que 10 euros. C est moins

Mais tu paes autant que M! cher qu ala boucherie, et surement meilleur
Ah ? Tu Crois -_, qu'au supermarche! On en prend quatre ?
Mme D. : Bonne ide. Et maintenant, on va
4' p'9,9 acheter des lgumes : des tomates, de la
`_ Qu estf que VUS prne
Un cafe et une biere, s il vous plait.
salade et des pommes de terre.
Alex: Moi, je dteste |eS |gumeS!
'
- Ou" 'fout de wte' ("')
a fait combien ?
milie : Tu as
Sant_
tort! C'est excellent pour la

_ Alors' a fait 1 eum 50 pm" le Caf et 2 Alex : Pfff! Tu y crois toi, ces histoires de
euros 15 pourla bire: 3 euros 65 en tout. rgimes et tous ces nses pour mieux
5- P- 99 manger?
_ S'il faitfroid, prends un pull! 2 p 105
_ gut ma: S'dI'e prends un pun' le vm |'picerie : M. Delprat, milie, Alex,
avoir ropc au _ rpicier
toi de iouerg M. D. : Qu'est-ce qu'on prend, Emilie? Tu
6 101 as la liste?
' P' Emilie : Eh bien, euh, du lait, du sucre, des
Le professeur: Comment dites-vous, par ufs, de lihune c,eSt a de Vhuue

exemple. en franais : les roses de ma

d . _ _
diove . Cest tou ,
pense.

9rand'"ere S9,'1t_uS_5't_1auneque mon M. D. : S'il vous plat, donnez-moi quatre

'Prqu' e _ag am 'que ' litres de lait, 250 grammes de beurre, une
eeve n ranms' _ bouteille d'huile d'olive et deux kilos de
Le professeur: En franais. Sucre
l/ ` '
L eleve'
.
on
.
dm' og dm' . - . . . ` .
Eh mew' en fran L'ep/cier:Voila, monsieur. Et avec a?
Srj|t|ifL(:S: rsn:;_' nrk' gn' milie: Papa, je t'ai dit qu'on a aussi besoin

Leprofesseunn franais?'Grand-r$1re. d'uf-S' H Vaut mieux en prndre deux

L'/ve * Les roses de ma grand-mre sont duzames' non? Ah! Et aussi deux bou-
' teilles de Coca!
aflssi jau,?es"' En franais' a se dit M. D. :Bon, des ufs, d'accord, mais pas
agfeebr Oui videmment' de Coca pour cette fois : tu en bois trop! Il
Lve 'Sant' aussi _auneS' y a trop de sucre, l-dedans : ce n'est pas
'. . . 1qu . on bon P our la sant'9, tout ce sucre!
grandzpere qllnd lil se metaiten colere. ,alex Et ton rgime ? Tu y penses 7
__

e r r . . .
L,;eeSse;ati 32 qu' e a' a Emilie :Arretel Tu sais bien que ie ne fais
q asde r ime!
Leprofesseur: C'est cela! 1059
.- P-
, A la boulangerie : Mme Delprat, Alex,
.!....l!.f.'..'..'..l?._.?..f! ....................................................... ._ la boulangre
. Boulangre :Vous dsirez ?
7
Vous avez des fralses ' Mme D. : le voudrais une baguette et un
1. p. 104 gros pain, s'il vous plat.
Au march d'Annecy : M. et Mme Del- Boulangre : Nous avons du trs bon pain
prat, Emilie, Alex de campagne aujourd'hui. le vous le
Emilie : Dites, on prend des fruits? Moi, recommande!
j'adore les fruits! Mme D. : Ah, alors un gros pain de cam-
M. D. :Tu as vu les fraises, Catherine? Elles pagne, s'il vous plat.

119
 LES TRANSCRIPTIONS - LIVRE DE L'LVE

Boulangre : Voil, madame, il est bien cuit - Ah bon?ll en bolventcombien exactement?

comme vous l'aimez. Pas de gteaux, - Regardezils en boivent48litres paran.
aujourd'hui ? 5_ p_107
A/ex : Oh, dis, maman, on peut en Hyva maintenant/tu Crois?
prendre? j'aime beaucoup les tartes aux O?
fraises' moi! - Ben au su ermarch!
Mme D' " Bon' d/accord' lle" prends une
petite pour toi et je prends un gros gteau
- Ouiloui ill/Jva maintenant j'en suis sr(e)!
' ' '
la crme pour nous.
Alex : Et pourquoi pas de gteau la crme
mon
I UNITE 15
,
............... _.: ..................................................................... ..

Mme D. : Mais parce que toi, tu as ta tarte R|1$lgment$

aux fraises! p_ 119
Alex : Ouais, mais un morceau de gteau, De Karen Gajjant

Cest Plus 9" qU'U"e tarte! Samedi 17 septembre 2005

Mme D. : Ah, Alex, vraiment, tu es insup- .1-homas Brmond
portable! Objet: Du nouveau sur les Delprat
coute' ]'ai obtenu des renseignements sur les D.,
' je ne te dirai pas comment...
p. 106 D'abord, j'ai fait une fiche sur Monsieur D.
Deux gteaux dans le rfrigrateur? (comme une enquteuse professionnelle l)
Dans la cuisine, une maman demande Nom r DELPRAT Prnom :jacques Nationa-
son petit garon : lit :franaise
- Dis-moi Thomas, ilyavait deux gteaux N le : 12-08-1960 : Orlans (France)
dans le rfrigrateur. Tu peux me dire pour- Profession : reprsentant
quoiilen reste seulement un? Situation de famille : mari, 2 enfants
- ll y en avait deux? je n'avais pas vu le Adresse ; 36 me D, Dunand _ 74000
dUim! Annecy (France)
La vieille dame et le petit garon Tlphone r 04 50 23 76 98
Chez le mdecin, une vieille dame est assise ESUit, je PGUX te raCOI1tr Sa vie:
juste en face d'un jeune garon qui mange jacques D. est n le 12 aot 1960 Orlans.
un chewing-gum. La vieille dame lui dit: 18 ans, il est parti pour Paris o il est rest
- C'est trs gentil de me parler, mais je 7 ans et o il a rencontr Catherine. ll y a
1 n'entends rien... fait ses tudes (sans doute de chimie ou
~ _ d'lectroni ue). Il s'est mari le 17 avril
A to' de parler! 1985 avec gatherine (ne Dupont). lls sont
1- P- 107 partis en voyage le lendemain 18 avril pour
- VOUS lmf*-*Z lS 9aU 7 Montral. On leur a propos du travail, et il
- Oui, j'aime a et j'en veux trois. y sont rests un an_
_ MaU55ll'e VeUf05- Un an aprs, ils ont dmnag pour la
2. p. 107 Guyane ( Kourou) o Catherine D. a com-
- Il y en a combien, l ? menc travailler comme professeur d'an-
- Attendez... il y en a quatre kilos huit glais mi-temps dans un collge, jacques
cent cinquante. travaillait l o on lance la fuse Ariane. mi-
- Bon, mettez m'en encore cent cin- lie est ne Kourou en 1988, Alex
quante grammes. Bruxelles, deux ans plus tard (en 1990). L'an-
- Al0fS a fait Cq l<l0S, VOl. ne suivante toute la famille s'est installe
3. p. 107 Genve. Il parat que tout le monde garde un
_ || Cote Combien? trs bon souvenir du sjour Genve qui a
_ Trgis euros seulement dur huit ans. Ensuite, les D. sont alls habi-
_ Quoi ? |l ne gote que tmis euros 7 ter Strasbourg, puis Paris, puis Toulouse
4. p. 107 p. 111
- Les Franais boivent du lait? De :Thomas Brmond
- Oui, ils en boivent beaucoup. Samedi 17 septembre 2005

120
 LES TRANSCRIPTIONS - LIVRE DE L'LVE

: Karen Gallant [Qi de paer!

Objet : Mes flicitations Fleur Bleue! 1. 113
Formidable! Comment tu as fait? Tu as vous allez O/ous?
obtenu plus de renseignements en Aucanadatvous?
quelques jours que moi en un an! Et en Moi Angleterra
lus, 'tu as des photos! Tu m'pates! O a enAng|eterre._,
ravo.
le trouvais les D bizarres maintenant 'e _ ABllmmgham`
` '
les trouve mystrieux. Pourquoi ont-ils
l - Ah!C'est| o 'e suis n!
l
dmnag si souvent? Pour le travail de 'P' 3
jacques? je le suppose mais je n'en suis " 239$ rePre5e_"ant'_le Crflt
pas vraiment sr. Kourou o on construit " u"m'aU55"le C''5qu' es represen n '
des fuses europennes, Toulouse o on 3- P-113
construit des avions europens, Bruxelles - le COHMIS Un Village, PFSOHHG H Y Ua-
o se trouve le gouvernement euro- vaille-
pen... Strasbourg o se trouve le Parle- - Un Village O PerS0r1ne ne travaille?
ment europen, c'est peut-tre une con- C'eSt P0SSble, a?
cidence, mais je ne le crois pas. 4_ p_ 113
Et pourquoi sont-ils retourns Genve le _ Eeu5eZ-mQi, je ne parie pas bien fran-
lendemain de leur arrivee a Annecy? Et ai5___ Qu'e5t-ee que e'e5i, une beueherieji
pourquoi M. D. est-il alle a Paris juste la _ Une boucherie, e'e5t un magasin O en
veille de son depart pour Annecy? C'est un aenete de |a Viande
l1SFd7l'e d0Uel ~ Ah! On achte de la viande dans une
Extrait du journal de Karen b0UChere7
Dimanche 18 septembre . d . l
Tom m'a flicite! Lui qui d'habitude ne to' elouer'
rpond pas, il crit qu'il a t pat! (j'ai 1. p. 114
regard pater sur le dictionnaire, a veut 1- VOUS Cr0yeZ que Cette dCSOn eSt la
dire tonner trs fort). meilleure ? Moi, j'en doute un peu...
De: Karen Gallant 2. Vous avez tout fait raison.
Dimanche 18 septembre 2005 3. Cest absolument certain :comme 2 et 2
: Thomas Brmond font 4.
Objet : Reponse : Mes flicitations Fleur 4. Cette solution n'est sans doute pas la
Bleue! meilleure.
Merci pour tes flicitations (Fleur Bleue en 5. Permettez-moi d'en douter!
rougit), mais pourquoi est-ce que tu es si 6. a ne fait aUCUrI doute.
tonn? Tu ne sais pas que les filles sont 7. Ce projet peut russir, vous dites? Moi,
toujours plus fortes que les garons dans a m't0r1r1erait beaucoup...
les situations o il faut se dbrouiller? 8. Ta tante? videmment qu'on va la voir
-
D'ail|eurs, tu as choisi une fille tu as arriver!
-
d'abord demand Marine pas un gar- 9. Lui, arrter de fumer? Ce n'est pas
on pour t'aider... le continue chercher demain la veille, croyez-moi!
des renseignements. 10. Elle est partie en Uruguay..., enfin, je
coute! rois. Ou peut-tre au Paraguay, qui sait?
. p. 114
P- 112 1. a, a m'tonnerait!
Voyages la nage 2. Le chocolat suisse, c'est le meilleur : a
Vous allez au Portugal? A cheval! (fest Sr!
AU l-U^mb0Ur9 OU 5r19aP0Ur7 FaiteS le 3. Mais enfin, c'est vident, c'est le choco-
0UI'l lat belge le meilleur!
AU LeS0h0 OU MaCa0'AVel0! 4. Elle n'a pas d arriver, je pense : il n'est
En Iran ou au Pakistan ? Lentement! que 3 heures, tu 5ai5_
AU Liban OU au SOuClan7 Rapidement! 5_ Mais videmment, voyons!
ABrUXelleS Ou aux SeyCl`1elleS?AVeC ellel 6, Si tu ne travailleg pag, tu ne rugsirag
pas : c'est mathmatique!

121
 LES TRANSCRIPTIONS - CAHIER D'EXERClCES

CD CAHIER D'EXERClCES

Transcription des activits d'coute

Page 4 - Bien sr! Dans combien de temps ?
UNITE, 1 D _ Dans une heure 'ici.'a
' va.7
_ _ _ 7 - D accord. Atoutal heure.
Smguher ou plunel ' 2. -
All, la rception? je peux parler
1- "(5) |Ph9(") qU9lqU'U"- madame Le Gall, chambre 35 ?
2- S l-P"de" OU de Sulte- - Bien sr, madame. Il faut faire le mme
3- Elle fP"d OU de Sulte- numro que le numro de la chambre, et
4. Ils laissent leurs coordonnes. faire |e zro avant C'e5tfaC1|ei
5. Elle(s) regrette(nt) beaucoup. _ Merci monsieun
6. entfe danS 'GUI' Chambre. _ De |-ien_ Bonne Soire, madame_
7. Ils connaissent bien jacques. 3_ _A|| 7
8. Elles attendent le bus. _ Qui, bonioun ' *

Page 4 - je pein; parler a madame Delors, s il

vous plait.
UN|TE 1 -E - je regrette, madame, elle n'est pas la.
VOUS faites erreur! Vous avez un message pour elle ?
1_ _A||, |e 01 30 94 35107 * - Oui : son amie Annie a envie de la voir
- Non monsieur, je regrette. Ici, c'est le O1 aVa"let:'d-
30 95 3510_ - Trs ien, ma ame.
_ Qh, excusebmoil madame_ - Au revoir, monsieur, et merci.
2. -All, le 05171513 21 ? - Au revoir, madame-
- Non monsieur, je regrette. Ici, c'est le 05
16151431. Pa9@9
- Oh, excusez-moi, madame. UN|-|- 2 H
3. -All, c'est le 02 65 75 67 77? Que' est 'e mot?
- Non madame, ce n'est pas le bon 1
. j
, _ | d
ai vu es gran syeux gris...
_

numro. Ici, c'est le 02 65 73 67 79.

Oh, excusebmoi! 2.. Traverser les souvenirs blancs de ma

-4- _A",
Ce n'est rien.
C/est le
V'e":
3. AtfaVefS le b|eU dU (E|e| de mon |lt....>>
Non madame, Ce West pas le bon 4. /lit les cheveux noirs de ma cousine
numm. i1,'esiie 03 57 92 sa 89. ^"*e"e***
- Oh, excusez-moi!
- Ce n'est rien. Page 9
5. -Aii, ieoi 75 712297? . 4 uNm 2-1
- Non, vous faites erreur. Ici, c'est le 01 75 Q" est O 7
61 22 87.
_ ,
1
.je -
regrette, mais la robe rouge ne me
6. -A110, est ie 02 98 76 54 32 2 pm, pas du tout,
_ N9" mdfme' Ce "lest pas le b" 2. Bonjour, monsieur. Vous avez une
numero. Ici, c est le'$J2 88 66 44 31. chambre pour deux personnes?
- gh, excusez-m0I. 3. Ma guitare est l-bas derrire le lit.
` e n est nen' 4. Dis, tu veux du lait, ou tu prfres le jus
page 6 d'orandge?
, 5. Par on ma ame, a rue Quincampoix,
UNITE 1 -I S,|\/ous -,
plait.
AU te|ePh"e 6. je ne prends pas un bain, je prends une*
1.-All, le 01 42 201316? douche!
- Oui, julie I'appareil. 7. j'aime bien ce film. Pas toi?
- C'est toi, julie? Ici, c'est Marion. 8. je ne dors P as bien, et I"ai mal au dos...
- Salut Marion. Tu tl P hones d'o ? 9. Vous n'avez P as autre chose ? Aucun des
- De la gare. j'arrive de Marseille. je peux deux ne me va bien.
te voir? 10. Ne quittez pas, je vous le passe.

122
 LES TRANSCRIPTIONS - CAHIER D'EXERClCES

Page 10 2. Prennent le train que la nuit...

UNIT 2 L 3. le veux partir en avion...
_ ` 4. ou faire de I'auto-stop jusqu'en
Qu'est-ce qu'ils achetent? Chinem ,,
1. - Pardon monsieur, le pull rouge, l-bas,
ilcote combien ? page 13
- Il ne cote que 10 50, c'est le moins
cher du magasin.
2. - Les chaussures marron sont combien ?
,
UNITE 3 '
De Gfefmble 3 Pafls
E

- 77 95. Vous voulez les essayer? Dpart de Grenoble:

3. -le vous fais un paquet-cadeau, pour le 6h 13-7 h 06-9 h 15-13 h 30-16 h 38-
Sa? 21 h 18.
- Oui, merci. Arrive Paris:9 h41-10h40-13 h46-
- Voil. afait8990. 17h41 -21 h42-0h07.
4. - La robe vous plat? 112 , elle n'est
pas chre! Page 14
- Oui, elle me plat, et je la prends. UNIT 3 I

Page 10 Dates historiques

UNITE 2
Dans le
,
'train
M
de Toulouse
Le 4 dcembre 1644 : paix de Westphalie
entre l'Allemagne et la France de Louis XIV.
1. Le 21 janvier 1793 ; Le roi Louis xvi est
Bordeaux guiiiatin.
- Pardon, mademoiselle, il est quelle 2. Le9 novembre1799:fin de la premire
heure, s'il vous plat? Rpublique franaise aprs le coup d'tat
- 2 h 20. de Bonaparte.
- llfait beau, n'est-ce pas? 3. Le 11 octobre 1805 : bataille de Trafal-
- Mmmm. [...] gar entre l'Angleterre et la France (sous
- Pardon, mademoiselle, vous savez dans Napolon l').
combien de temps on arrive Bordeaux? 4. Le 24 fvrier 1848 : rvolution et dbut
- 2 h 31. dela deuxime Rpublique.
- Ah, c'est long! 5. Le 2 dcembre 1851 : coup d'tat de
- Mmmm. [...] Louis-Napolon Bonaparte (c'est--dire
- Vous fumez? Napolon lll).
- Non.
- Moi non plus. le suis trop jeune. C'est Page 14
]olih'i/i, n'est-ce pas? UMT 3 1

- mmm. _

- Moi, je n'ai rien lire... [...] Paul est b'za"e

- Dites, mademoiselle, vous connaissez
Bordeaux?
'- ^"fPaUl7
Oui, c'est moi. C'est toi, Caroline?
_ Ma|_ - Oui. Dis, tu n'es pas venu hier soir chez
_ \/CUS Savez o est |e Camping 7 Christelle pour couter dela musique 7
_ Nom [___] - Non, tu sais, je n'aime pas la musique...
- Vous avez soif? ]'ai une bouteille de jus le Pfffe le 5P"-
de fruitsm - Alors, viens ce soir chez moi.
__ NC,-1, mefCi_ - Oui, volontiers. Pourquoi cetteinvitation?
- ll y a des choses intressantes dans votre _ ll Y a Un malh de f0ba" la |V$,
j0uma| 7 Marseille contre le PSG.
- Oui, trs! Et maintenant, laissez-moi _ A la tl? l'am le 5P"t mais Pas la
tranquille, SVP! tl!
- Alors on oublie le match. Mais on peut
page 13 aller au cinma
- D'accord, |'aime bien le cinema. C'est
UNIT
'
QUQI e$t le m0?
un bon film ?
- ll y a un film amricain, un western,
1. C'est pied que je suis all... dans la premire salle.

123
 LES TRANSCRIPTIONS - CAHIER D'EXERClCES
- Bof... les westerns, c'est un peu bte.
- l'autre, il y a un film comique qui s'ap-
pelle ll court, il court .
- a, a me plat. D'accord!
- Au fait, Paul, et le collge ?
- Bof... j'aime bien mes profs, mais je
dteste l'cole...
- Les maths, a te plait?
- Ce n'est pas trs amusant, mais c'est trs
utile, j'ai envie d'tre architecte, plus tard.
Alors...
_ Et |a gymnasquey
lfime beaucoup a_
_ Et|e franais, a|or57
- Ah le franais, ]'adore! C'est la matire
queie prf
- Ouf! Heureusement!
page 15
, peux venir samedi matin.
UNJTE 3 "M
Preparation au DELF
1. Herv est maintenant Brest, en Bre-
tagne depuis 15 jours. Ce n'est pas la pre-
mire fois qu'il y vient, et il aime beaucoup
la ville. Mais en gnral, il ne peut pas y res-
ter trs longtemps, parce qu'il travaille. ll
repart donc trois semaines aprs son arrive.
2. Ccile est pour la deuxime fois Mar-
seille. Elle y est arrive hier matin, et elle y
restejusqu'la semaine prochaine.
3. -Alors, Nicolas, ate plat, Paris?
- Ah oui, beaucoup! ll y a beaucoup de
trucsvoir!
- Par exemple ?
- Par exemple, le jour de mon arrive, il y
a trois jours, je suis all voir le muse du
-L`?'
interessant?
- Ah oui, trs intressant, et, je ne sais pas
enre quand ie reparsm dimanche pr0_
chain peut-tre...
-
4. Caroline, tu connais la ville ?
- Non, pas du tout : j'arrive juste maintenant.
- Tu sais, pour connatre un peu Brest, faut
yrester15jours!Tu peux?Tu repars quand?
- Demain. je n'ai pas le temps de rester, et
gestvraimentdommageg
- Oui. c'est dommage! llfaut revenir!
page 17
, - Oui. Tu sais bien que ]'apprends tou-
UNlTE 4 _ C
Singulier ou pluriel?
1. Elle(s) dcide(nt) tout!
2. Ils ouvrent la fentre.
' 3. Ellefinit les devoirs.
124
4. Elles apprennent leurs leons.
5. lls ne russissent pas souvent.
6. ll(s) profite(nt) bien des cours de maths.
7. Elle(s) se dbrouille(nt) mal en franais.
Page 17
UNIT 4 D
7
Quand '
l- _ E5t' que tu as dela fa!-t le devolr de
maths?
- Pas encore. Hier, je n'ai pas eu le temps;
je vais faire a ce soir.
2. - Quand est-ce que tu passes ton exa-
men?
- _L'an prochain, mais ie ne sais pas si le
Vals !eU55"---
3. -Tu viens chez moi, ce soir?
- Non, j'ai trop de choses faire; mais je
- Samedi? D'accord!
4. -Tu vas en Grce, l'-t prochain ?
- Non, j'y suis dj all l't dernier, et ily
a trop de touristes en t.
5. -Tu as habit Lille 7
- Non, jamais.
6. -Tu as commenc ce livre quand?
- le n'ai pas regard l'heure...
- Mais tu l'as commenc aujourd'hui, ou
hier?
- Aujourd'hui... et toi qui es bon en
maths, tu peux faire le calcul. ll est
9 heures... d'accord? Bon. le lis mainte-
nant la page 250... et en gnral, je lis
100 pages l'heure... Alors fais le calcul!
Page 18
uN|T 4 _ H
_ ,_
Un peut deleuner
- Laurence, il est7het quart!Tu te lves?
_ OW/ maman-
_ TU Prends Un Cn0C0lat Cnand 7
OUI maman/ Comme dmabltude-
QU'e5'Ce f1Ue U 35 Ce man" l'eC0le 7
_ D'nabltUde l'a! Une ne!-'fe de man5f
Une neure de 9e9!aPn!e et deU neUfe5
de franais, mais le prof de maths est
malade/ l0f5 le Cemmence Seulement
9 h et demie.
- Tu as appris ta leon de gographie?
jours toutes mes leons, maman!
_ Tu dis a, mais tu n'as pas toujours de
bonnes notes!
- C'est parce que, parfois, je n'ai pas de
chance!
 LES TRANSCRIPTIONS
- videmment, c'est facile dire! Mais
pour russir plus tard, hein...
- Dis, maman, ie vais au cinema, ce soir,
avec lacques.
- Ce soir? Mais ce n'est pas possible!
Pourquoi 7
- Mais ce soir, on doit aller ensemble au
thtre voir L'Avare de Molire. Tu sais
bien, j'ai dj pris les billets... et puis tu
aimes le thtre! Tlphone lacques et
dis que tu prfres aller au cinma demain
ou aprs-demain, par exemple.
Ah zut zut!
I I
- . _
Allez, sois gentille, Laurence.
- Oui, bon, d'accord, je vais tlphoner!
- Bon, moi i'y vais. cet aprs-midi!
Pa 9 e 19
UN'-I- 4 K
Ici Radio_Tou|Ouse
T 'C' Rad'`Tu|'uS_e' _" est 8 h 95' C est
l'heure de notre emission : Le disque des
audneurs '
_ Allo.
^ 7
_ ' ' ' _ * i . .
Om* 'C' Rad' Toulouse* Parlez*
- Radio-Toulouse! Ah bonjour! Ici Lau-
rence Mounire'
_ Laurent?
_ N"f monsieur/ le Suis une "e 1 Lau'
rence, avec C.E. la fin!
_ Ah_ eCU5e'm'- U 35 que' ge |-aUfe"7 - Oui, tous les enfants adorent la plage...
_ |'a'14a"5fm5'eUf~
_ TU as de5 frres U des 5'~"57
_ N"-
_ Et tu habites O 7
- le suis de Paulet. C'est juste ct de
TU|U5'3-
_ MS tu "'35 pas C|a559/ aUl0Ufd'hU 7
_ Si/ "WS Pas ai/am 9 h 30-
_ Ah ma5 c'est U" C"9e 5YmPaf a!
VU5 POUVEZ 'este' aU 'lt |"9'mP5! Et U
95 en qU"e Classe?
_ En 4-
_ a mafCh bien |'C0|7
_ OUI @Uh--~ le me dbf0U||~~
- C'St bien, LU ES Une bOf1 |V...
Alors, on coute quel disque ?
- Un disque de Lucky de Sarcelles. C'est la
fte de mon oncle jrme, aujourd'hui, et
Lucky est son chanteur prfr.
- Bien, au revoir, Laurence. Alors, pour
l'oncle jrme, de la part de Laurence, et
pour lean-Luc, de la part de sa cousine
Zo, voici Le Rock des familles , de Lucky
de Sarcelles.
- CAHIER D'EXERClCES
Page 21
UN"- 5 C
Masculin fminin ?
1' M0" ami) est Wmpa*
2. Mon ami est heureux.
3' M0" ame est meNe'"eu5e'
4' M0" amf est absent'
5' Mon amf) est Calme'
6' M0" amfe estfo'-te_e" maths' _
7' MO" amf) est Vrmment forrmdable'
mon ame ESE hurese'
. on amiees a sen e.
-
.
10 Mon am' est un peu ourd
l l
Page,22
UNITE 5 G -
Les vacances Toulon
- O est-ce que vous partez en vacances?
Nous avons passe les vacances de iuillet
a Toulon, l an dernier, et cette annee, nous
y retournons nouveau. Nous partons
bientt
- Pourquoi Toulon 7
_ Nous y allons parce que ma femme a
. . .
_
une vieille cousine qui habite la-bas.
Etvous habitez Chez eue?
- Oui. Ce sont des vacances qui ne nous
cotent pas cher, ma femme peut voir sa
cousine, et les deux enfants peuvent se bai-
gner et bronzen
- Oui... ll est 8 heures, et dans moins
d'une semaine, toute la famille montera
dans le train cette heure-l. ]'ai dj pris
les billets et rserv les couchettes.
_ Et VOUS/ Vous aimeZ|a p|age7
- le dteste a, et sauf le 14 Juillet, je
dteste ces vacances Toulon.
- Ah, pourquoi? C'est comment ce jour-l?
- Vous savez, Toulon, c'est un port mili-
taire. Alors, la fte nationale, l-bas, c'est la
grande fte! Le matin, tout le monde
regarde le dfil militaire, et le soir, tout le
monde va danser. On s'amuse beaucoup et
il y a une ambiance super toute la journe l
_ Mais VQU5 qui n'aimeZ pas Tgulgnl
qu'est-ce que vous allez faire ?
- Moi, j'aurai une seule activit, l-bas. le
ne pars pas sans ma collection de timbres.
ll fait beau ou il fait mauvais dehors, a
m'est gal : je resteraidans ma chambre et
je rangerai ma collection. Et j'achterai
peut-tre de nouveaux timbres parce qu'il
y a un bon club de collectionneurs de
timbres Toulon...
125
 LES TRANSCRIPTIONS - CAHIER D'EXERClCES

Page 24 - a ne te fait pas peur, l'auto-stop ?

UNIT 5 K - Pas du tout. C'est moins dangereux de
viens chez moi' traverser un pays en auto-stop que de tra-
' verser sa capitale pied l ]'ai eu un accident
'' Tlemf alut I-aU"e"!
5a|U'f E"5_aleth! D5 tu Viens Chez 'i
il y a trois mois Paris : une voiture m'a ren-
vers et m'a bless. Circuler Paris, c'est
Cet aPfe5'm'd' aprs llele? dangereux! Mais j'ai travers toute la Tur-
- D'aCC'd C'e5 5YmPa--- D15/ le finis a quie en stop sans accident. Bien sr, il faut
4 h.aUrd'hUi* Et ti 7 parfois attendre trs longtemps l
- A4 h 30. Mais tu sais o i'habite? Tu es toujours pan; Sem 7

_ Nn'pa_5eacte":'e"t' - Non, ie suis souvent parti avec un

- A la sortie du college, tu prends a droite, copain
et apres encore la premiere a droite. Tu Et maintenant tu ne Voyages mus?
passes sur le pont Henri Il, et tout de suite Non Depuis' que rai une amie qui
aprs le pom' tu touffes droite' Tu n'aime pas l'auto-stop I je ne voyage plus.
prends ensuite la premiere a gauche, tu Cest dommage, non?
passes sur la place de la Poste. jiultournes a Non, ce Nest pas dommage : rai assez
gauche dans la rue des Pyrenees, et tu Vo a
prends la premire droite. C'est une Y 9
petite rue, la rue Cardinal. ]'habite l, au Page 30
numro 8. Ce n'est pas trop compliqu!
- Non, non. C'est simple. le connais la rue UNITE 6 -L
des Pyrnes. il y a un magasin trs bien. le Avis de reherhe
vais y passer avant d'aller chez toi. le vais La pon recherche une jeune fine de
regarder les nouveaux trucs la mode. 15 ans] qui Sfanpene Jeanne B|anCna;n_ Ene
Pa 27 mesure 1 m 75, elle est blonde, et elle a les
ge yeux bleus. Elle porte une jupe rouge et un
UNIT 6 -_ D grand pull vert...
Mascun ou fminin? 1. La police recherche un petit garon de
1_ Vouslvous tes gentme! 5 ans. ll s'appelle Charles Lang, il mesure
2_ Oh/ Vous tes grand! 93 cm, il est brun, il a les yeux marron, et il
3_ Vous tes contente 7 porte un petit costume bleu...
4_ Voussgrandeiounm 2. La police recherche un homme de
5_ Vous tes Vieme-_; 45 ans qui s'appelle jacques Rouvier. ll
6_ Vous tes parfois un|e___ porte des lunettes et une longue barbe
7_ Vous tes Vraiment ncnei noire. Il mesure 1 m 73, et il a les yeux
3_ Vous tes un peu nen,eu___ Non? vers. On ne sait pas quels vtements il
po e...
page 39 3. La police recherche une jeune femme de
UNIT 6 22 ans qui s'appelle Catherine Lamenais.
" Elle est trs grande et mesure 1 m 96. Elle
VYage5 porte une perruque rouge, et a les yeux
- Tu voyages beaucoup ? gris. Elle porte une robe longue, de couleur
- Plus maintenant, mais i'ai beaucoup b|anhe,tr5 hi___
voyag avant.
- O est-ce que tu es all ? Page 34
- Au Portugal, en Grande-Bretagne, en Sude,
en Autriche. Euh dans de nombreux pays.
_ Tu y es a|| comment? En avion 7
UNITE 7

- Non, je n'aime pas a parce qu'on ne
peut pas vraiment visiter un pays en avion.
- C'est vrai.
- Non. Pour y aller, j'ai fait de l'auto-stop,
]'ai pris des trains, et i'ai rencontr beau-
coup de gens et i'ai pu ainsi discuter avec
des gens.
' F
Petites annonces : a vendre
1. Vends Renault TS, 99, 109 000 km, trs
bon tat mcanique. 3 500 . Tlphoner
au 04 28 89 67 93 de 17 20 h partir du
25 iuillet.
2. Vends Peugeot 307 rouge de 2002, prix
15 O00 dbattre. Tlphoner au 06 95
26 55 61. '

126
 LES TRANSCRIPTIONS - CAHlER D'EXERClCES

3. Particulier vend Renault Mgane. 1997, - Oui, je comprends le franais et je ne

gris mtallis, 80 000 km, bon tat mca- suis pas sourd! Mais vous tiez seul? O
nique. 7 000 dbattre. Tlphoner au tait Durant?
Ol 30 75 49 27 tt le matin et vers midi. - Eh be, il tait dj Parti- Uh---
4. vendre scooter Peugeot, bleu mtal- - U, le V0S--- Et VOUS, VOUS FVHVGZ fle"
iis, 6 soo km, 1 soo e. Tlphoner au 03 trvuv dans la valise, *fest-Ce Pas?
7696l232etdemander parler Natacha. - C'estvr,Paf"- ,
- Bon, maintenant, a suffit! Ecoutez-
page 34 moi : si vous n'avez pas trouv cette valise
, dans cinq minutes - cinq minutes vous
UNlTE 7'G entendez! - c'est aujourd'hui votre
Qu'eSt-ce que c'est? deuxime et dernire journe de travail
Regarde-la! Elle est arrte l-bas. Elle est ClS mOn Sl'VCl OFI ne Va PaS lf Un
anglaise, et elle est vieille : environ 40 ans, VS de fChl'Ch POUI' Une VlS, "On 7---
je pense. Moi, je les aime noires, comme Etle ne P|Sa PaS!
a. Bien sr, dans la circulation moderne,
elles ne sont pas trs pratiques, mais pour P399 38
une promenade la campagne, l, elles UN"- 3_C
S"tf'mldab'eS! Singulier ou pluriel?
1 . lls se rjouissent.

Page 36 2. Ils choisissent une carte postale.

UNITE 7 -L 3. Elle insiste.
|a douane 4. lls travaillent ensemble.
Chef Chef, 5. Elles se rendent compte de leur erreur.
Qu,eSt_ qu." y a ? 6. Elle devient malheureuse.
La Valise a disparu! 7. Ils economisent leurs efforts.
La Valise ? Queue Valise ? 8. Elle(s) se met(tent) a travailler.
- La grosse valise

rouge de l'etranger qui Page 38
est arrive hier!
- Mais dans un aroport comme ici, beau- UNITE 3 - F
coup d'trangers arrivent tous les jours, et Qu'eSt-Ce que C'e$t?
"S Pofte OUS df*-S ValSS- QU'eS-Ce QUG C'est trs ennuyeux. le les cherche tout le
c'est que cette histoire de fous? Hein? temps..._ Parce que moi, je ne suis pas
- Voil, Chef hier S0ir, vers h et quart,
1 ll comme ton onde Mihel lui, il les porte
1

un tranger est arriv avec le dernier avion. t0uj0urs__. Mais mai, je les mets seulement
Cet homme avait l'air nerveux... et il m'a pour lire.
dit qu'il n'avait rien dclarer. Moi, j'ai
voulu vrifier, mais il ne me comprenait Page 38
pas, et il m'a donn son passeport... je l'ai UNIT 8 G
ouvert, et, j'ai vu que le type ne ressemblait P d 7
pas la photo. Alors, il m'a dit qu'il avait ar on '_
chang de |unet,S___ qu,i| a maintenant 1.]e saurai. 2. Vous aviez. 3. Il a neige. 4. ll
une barbe qu,i| est tard qd" est trs tait jaune. 5. Ils avaient. 6. ]'ai le mme
fatigu... et qu'il a besoin d'aller dormir. temps' 7' Elle ava' 8' c'est Couvert'
- Et alors? Pa 40
~ Eh bien, moi, c'est mon dbut, ici... 9
Alors, je me suis dit que j'avais de la UNITE8- L
chance, que j'allais faire une enqute, ma l'htel
pfemlfe enqte, GL QUG l'llalS Cftalne- _ Pardon, madame' Vous avez une
ment trouver quelque chose d'intressant. dqambre nbre, 5'i| vous p|at?
MalS ]'aValS bSO dE ilmpS. AlOl'S, le lui al _ a dpend, P0ur quand, mcngieur?
dit d'aller l'htel pour dormir... il pouvait - Mais pour ce soir, bien sr!
revenir au]ourd'hui pour prendre sa valise. - Ah! Pour combien de temps? Pour une
Vous comprenez, chef? nuit?

127
 LES TRANSCRIPTIONS - CAHIER D'EXERClCES

- Euh, je ne sais pas encore... euh... sre- Page 44

ment our deux nuits.

- UneP chambre pour une personne., uN|TE 9 _ L

- Non, pour deux personnes, et avec une
Sae de pams .
pu une doupha
- Alors, .il me reste une chambre avec salle
de bains 58 . Vous la prenez? NOUS amuse le P|U5-
- Uaccprdl c'est un peu Cher, mais ie |a
prends.
- . c .
Parfait... C'est a quel nom, monsieur?
_ quei nom 7 Dessaut, iuen Dessautl
o.E.deu s.A.u.T. . mue-
- Vous pouvez payer la premire nuit tout
. . ^ . .
de suite, s'|l vous plait? Excusez-moi, mais
vous n'avez pas de valise, et...
_ Non, je ie; ai laisses dans |a Vpitura le
ne savais pas si vous aviez quelque chose
de |ib,-e_
- Oui, je comprends. Vous paierez parcarte?
I 7
I 5 ment ' I '
1. Euh, nous ne refusons pas d aller voir un
' I '
maCh de f00, mal5 Ce N est Pas Ce QU!
2. Sortir ce soir avec vous? Mais trs volon-
UGVS!
I '
3- l apte aVC beaUCQUP de P|_*'5"!
4. le vais presque une fois par mois dans un
5- Le CamPl9f la enef Uh/ bof-~
' I / '
5- Ce f'|m_" est P915 ennUYe_U, C GS Wa'
7 V05 amls 50m 35592 9et'|5~
8. ll ne refusejamais d'aller au restaurant.
9- Allef |'0Pfa7 pas ClUe5tn!
10. -Vous aimez danser?
_ oh/ PUS OU m"5 le ne SUS P|U5 trs
1

- Oui, carte de crdit. Bon, je vais cher- leU"e---

cher mes valises et... et ma femme.
- Voil, monsieur : ce sera la chambre P399 45
n 242. C'est au second tage. L'ascenseur UNH- 9 N

est la' a d''te' la boulangerie

Pas-42 zzizfs .;*f::'::;E2'a"<.De.:z:.1;";;

UN|TE 9 -E Durand, vous savez, les gens sont fous ! Vous
Qu'est-ce que c'est? connaissez juliette, notre voisine. Non ?
Cest que ya; appris nagep E||e tait
| Mais si, vous savez bien, la dame avec les
juste Ct de |'o|e, et |e prof emmenait
cheveux bleu-violet, et des lunettes un peu
toute |a dasse pour apprendre nager_ bZa|TS... bien, demain dmanChe, eue a
Bien sr, ce n'tait pas comme au lag Qu dcid de faire le tour du lac. Mais pas en
|a mer, mais on y amusait bien voiture, pas en bateau !... A pied, elle veut le
faire! A pied dans l'herbe! Enfin, son ge!
pa e 42 Vous vous rendez compte? Vous ne
g , connaissez pas son ge? Elle a juste 10 ans
UN"-E 9_" F de plus que moi, et j'ai 64 ans demain...
Ma5CU|'n OU femmm 7 _Moi, pas question de marcher comme a,
1- MON mi ^S'EffNS. pendant des heures! Ouh l! Ah, vous,
2. Mon ami est riche et sportif. vous tes jeune! Demain, vous allez encore
3- MON ami(e) GSI dCOUrg(e) et UN peu faire de la montagne? C'est dangereux, a :
triste. il y a dj de la neige l-haut, maintenant.
4. MON amie GSHFS bavarde- Ce n'est plus |'t. Vous l'avez remarqu,
5. Mon ami est toujours content. hein ? Vous avez lu le journal, ce matin ? ll
5- MON ami GS FS VEUX- y a eu deux morts en montagne, hier. Moi,
7. Mon ami(e) est ravi(e). je ne veux pas vous dcourager, mais faites
3- MON ami St bSNt. attention, quand mme! Voil vos pains, M.
9~ MON ami(e) GS VfimN'E bilrre- Durand. Vous ne voulez rien d'autre? Non ?
a fera 2 euros 60.
Page 42
uN|T 9 _ G Page 48
Qu'est-ce qu'il chante? UNIT 10 - F

Hier, je suis arriv, je me suis repos. Qu'est-ce que c'est?

Souvent, ce sont les femmes qui y tra-
vaillent. Mais dans notre famille, c'est mon

128
 LES TRANSCRIPTIONS - CAHIER D'EXERClCES

pre qui y passe des heures. Quand je le se baigner, mais ici, l'eau est plus propre...
vois l, j'ai tout de suite faim, parce que je et il y a aussi de si jolies montagnes!
sais que a va tre bon.
Page 53
Page 48 uNiT 11 _ F
UNlT 1 _ C' Qu'est-ce qu'il chante?
C'e5 Cet/ 0U C95 ? Depuis trois jours je suis sur un bateau tout
1. Cet t. gris.
2. C'estl't.
3. Cet aprs-midi. Page 54
4. C'est aprs-demain. ,
5. Ah, ces aprs-midi d'hiver! UNl.l-,E,11 `K
6. C'est normal! AU telePhne
7_ Cegtjugte t_ All ? lci Muriel. Ah, c'est toi! Salut, Valrie!
3, Cost oui ou non? Mon cahier de physique? Pourquoi? Ah,
9. Cet automne. c'est vrai : tu as t absente. Tu le veux
10_ Ah, Ces touristes! quand? Ah non, a ne va pas : moi aussi,
j'en ai besoin ce soir. On a physique
Page 51 demain, et je veux apprendre ma leon...
, Euh, 'e vais l'a rendre a rs le dner, vers
yNlTE_l0_o` 8 h let demirf. Oui, siptu veux. Non,
A la discotheque attends! je vais l'apprendre tout de suite,
- Bonjour, mademoiselle. On danse ? et toi, tu viens l'apprendre dans euh... une
Non, vous n'avez pas envie? C'est dom- heure. a va ?... Non, je n'ai pas chang
mage! Vous tes seule, ici? Vous tes d'adresse.toutl'heure!
venue avec des amis? Vous ne parlez pas
beaucoup, vous! Pourquoi vous ne dansez Page 55
pas? Vous n'aimez pas cette musique? ,
Moi, je la trouve drlement sympa... Vous
ne savez pas danser, peut-tre? je peux
UNITE `Nll
Les V59e5
vous apprendredanser... Non?Vous tes C'St une I'gi0 de m0tageS qui Se
sportive? Moi, je Suis sportif ; foot, hand, trouve dans le nord-est de la France. La
tout, quoi... lle trouve votre robe trs jolie, pluS haute m0tgne des Vosges s'appelle
oui, oui! Vous ne dites toujours rien. Ah, le Grand Ballon, et S011 altitude eSt de
c'est intressant, a! Vous tes mygt- 1 306 mtres. Au milieu de ces montagnes

rieuse... calme... C'est super, a... Vous *St Situe une petite ville qui s'appelle
avez soif? Vous tes d'ii ? Moi, je rvhabite Grardmer. Cette ville a 9 991 habitants, et
pas loin : 500 mtres, environ... je ne Se tf0uV 476 km de PGFS- Gfafdmefi
viens pas souvent ici, mais je suis content qui eSt au b0fd Cl'un lac d'un km2 et demi,
d'tre venu ce soir, parce que je vous ai est un centre touristique. ll y a 480
rencontre___ je ne veu pas voug chambres d'htel. La temprature
dranger! Mais vous me plaisez beaucoup. m0y qui y St de 19 d9fS en t-,
Beaucoup, Si, si! Oh, faut pas bouder descend moins 1 degr en hiver. Aussi,
comme a! Allez, dites-moi quelque Oyfitdu Sl<i.
chose!
- Ne vous fatiguez pas, et laissez-moi Page 56
tranquille, s il vous plait! UNIT H P

Page 53 Au 4 etage
, Tu es gentille, toi! Ce n'est pas toi qui
UNlTE -ll E grognes tout le temps! Tu n'es pas comme
QU'$-CE que c'est? ton copain du rez-de-chausse, toi.... Toi,
Moi, je le trouve formidable. j'y vais tous tu es calme, tu n'as pas mauvais carac-
les jours en t, et beaucoup de touristes tre... Mais quand tu vois un chat, tu n'es
viennent ici cause de a. C'est vachement pas contente. je te comprends bien parce
mieux que la mer. la mer aussi, on peut que, moi non plus, je ne les aime pas! Tu es

129
 LES TRANSCRIPTIONS - CAHIER D'EXERClCES

gentille, toi. Montre tes dents. Ah, tu as des
dents magnifiques! Pas comme moi qui ai
besoin d'aller voir mon dentiste tous les
mois... Oui, oui, tu es gentille, toi! Tu te
trouves bien ici, n'est-ce pas?Tu es le chef:
tu as le droit de te reposer toute la journe,
tu as dcid que je dois me promener avec
toi deux fois par jour, et je le fais... le te lave
une fois par mois, je te donne manger, tu
n'as pas besoin de travailler... Ah, tu as de
la chancel... Oui, oui, t'es gentille. Aujour-
d'hui, c'est dimanche et il fait beau. On va
faire une grande promenade ensemble?
Page 57
UNIT 12 B reelilelr Za; rr:`i;rri`ei moi . reste calme
n'es pas pour? Mmm, C'est vrai qu'il n'y a
pas de bon film, cette semaine... Arrte de
lire ton journal, et rponds! On va voir
jacques et Nathalie? Non, c'est vrai, ils
sont partis en vacances! On ne peut pas
faire une promenade parce qu'il pleut...
Euh... On ne peut pas couter des CD
parce que, malheureusement, l'appareil ne
marche pas... euh... On ne pourra pas aller
en discothque, parce que c'est la fin du
mois et on n'a plus d'argent... On ne peut
rien faire! Et toi, tu lis tranquillement ton
journal! Et ensuite, je m'nerve, et tu dis
que j'ai'mauvais caractre!
- Mais c'est vrai que tu as mauvais carac-

Pardon ? p '
1. je veux bien. 2. |'ai dix ans. page 63
3. je l'ai eu. 4. C'est Marie. ,
5. ]'ai dit oui. 6. l'ai cours. UNH-E 13 D
7. ]'ai eu des amis. 8. Tu as le temps. QU'e5'Ce (Ille C'e5?
Si tu veux tre ingnieur plus tard, tu en as
Page 58 besoin... Et si tu veux tre mdecin aussi,
UNIT 12 F ou mmezpour tre vendeur. Ce n'est ni
Qu,est___ce u,"S font., complique ni mysterieux. Allez, on com-
q ' mence travailler tout de suite: 47 + 79, a
lls sont la, tous les matins, les malheureux! fait combien 7
Mme s'il pleut, mme s'il fait froid... Ils
regardent souvent l'heure qu'il est, et ils page 63
ont parfois peur d'arriver en retard... les ,
uns derrire les autres : c'est vraiment UN"-E 13 E
triste! Qu'est-ce qu'il chante ?
Si je repars ce soir,
Page 59 Quand vais-je vous revoir?
UNITE 12 -l
Mathmatiques Page,64
1. sfois 3 gal 9. s. 7f0is4f<m2s. UN!TE 13 *I
2. 4f<is6f<m 24. 6. sfoiss gal 64. Au caf
3. 5 fois 5 font 25. 7. 9 fois 6 font 55. 1. - S'il vous plat!
4. 6 fois 6 font 38. - C'est pour payer, monsieur?
- Oui.
Page 60 - 1,80 un caf, plus un chocolat chaud,
UMT 12 L 2,20 , a fait , monsieur.
Qu,eSt_ce qu,on fait 7 2. -le vous dois combien, il vous plait?
' - Alors, un Pepsi plus un diabolo menthe?
- Alors, qu est-ce qu on fait, Christine? 2,10 I p|us___ 1,59 I a fait 3,60 ,l
Moi, je n'ai pas envie de regarder la tele mademojsejja
aujourd'hui : il y a un vieux western, et ces 3_ _Ouil monsieur?

cow-boys dbiles, j'en ai assez! ll y a trop _ je Vous dois Combien pour je jus
souvent de mauvais films la tl... Arrte Corange et ja bire 7
de lire ton journal, et coute-moi, de Voyons, a fait 1,90 pjusm 2,55, a fait
temps en temP5! QU'e5'C ClU'" fait? 0" 4,50 merci, et bonne journe!
joue aux cartes? Non? Evidemment, tu
n'as pas envie d'y jouer parce que je suis
meilleur que toi! On va au cin? Non ? Tu

130
 LES TRANSCRIPTIONS - CAHIER D'EXERClCES

Page 65 offre une chaque anne. Mais elles restent

UN|-|- 13 K toujours dans mon armoire, parce que je
sur le bord de 'a route ne mets jamais mon costume et que je
,.t .
j'attends deja depuis une heure, ici, et
.. rtt '
po e oulours esve eme"
d t tt`
S res Spo
i't'f.
'S
maintenant, il commence pleuvoir! Les Page 69
voitures passent et ne s'arrtent pas. On
dirait que ces gens ne me voient pas! Ou N|TE 14 -|
qu'ils ont peur des auto-stoppeurs. Moi, j'ai A I'pirie
des vtements corrects, et je ne fume pas... _ goniour monsieur Tarmpi0n_ Qu'e5t_
Mais l'autre qui est l-bas, avec sa cigarette, ce quqj Vous faut, auiourdfhui 7
il ne va pas tre pris : il a des jeans et un _ D0nneZ_m0i des ufs, 5'" Vous pjat
vilain pull... Mais s'il continue pleuvoir, les deux d0uZaine5_ Vous avez du Caf da_
gens ne s'arrteront pas parce qu'ils auront fjn 7
peur que je salisse leur voiture. Allez, allez! Qui monsjeun Un paquet dfun demi kjjoy
Arrtez-vous, soyez gentils! je suis sr que 5 _ Ah non, c'est trOp_ Un quart Seujement
SU' 10 (fentre V5 V"t mme moi je suis seul, actuellement : ma femme est
Nl-~ "E CmP'e"9Z PaS qUe mOi
VOUS chez sa cousine, et moi, je ne bois que peu
aussi, je veux partir en vacances? `ens par de Caf___ Ah, vos pommes de terre sont
exemple, cette Renault rouge qui arrive : le beues j Vous mfen donnez 2 kg 7
type est seul dans sa voiture... Oh, il V0|_AutChOse7
s'arrte! Merci monsieur, c'est gentil! oui, je voudrais un peu de sa|ade Ve,.___
- Regardez : elles sont extra! je vous en
Page 68 donne une grosse ?
UN|T 14 _ D - Oui... et vous me donnez aussi trois ou
Ngation ou pas ? quatre pommes rouges, s'il vous plat.
1 ll n'y avait rien du tout _ Et avec a ?
'
2. Elle en a assez.
` - Ce sera tout merci.
'
3_ Du travail ? on en atnd_
*

- Voyons... a fait 37,25 en tout... Allez,

_

4_ le nien ai pas besoin au revoir, monsieur Tartempion, et merci.

5. Tu en as envie ?
6. On n'en voudrait qu'un peu. Page 69
7. Il yen a bien assez. UNIT 14 _ K
8. je ne vous en recommande aucun. Au Caf
Qu'est-ce qu'il veut, ce type? Pourquoi
Page 68 est-ce qu'il me regarde comme a ? Qu'est-
UNITE 14 -E ce qu'il croit? Qu'il est beau ? Qu'il m'int-
gingujier ou p|u|-ie| '_ resse? je le trouve laid... et en plus, il boit
1_ Ene se marie avec|ui_ de la biere. Evidemment, avec toute la
2. Elles s'intressent leur poque. biere Q u'il consomme, il est 9 ros La biere '
*
3_ H vaut mieux jes ouber c est pourles vieux; ce n est pas pour lui...
4. Elles apportent une tarte superbe. le d'-Dis tfiffn dire que mcfi "O" p'U5_ le ne Suis
5. ll(s) demande(nt)tous les renseignements. pas Specmement ma'9'e! Ma'5 c'est
6. Elles continuent jouer aux cartes aU5ef1e59atea|e '_"an9e_trp detamfs
enSemb|e_ a la creme. Parfois trois par jour, quand je
7_ Ejjesyoient encora suis en forme... Il vaut mieux ne pas en
8. Il gote toujours avant de servir ses mangertmis' maisle Sais |'aVa" que a
inVitS_ va tre difficile. je peux aussi remplacer la
crme par des fraises : c'est simple... et les
page 69 tartes aux fraises, c'est excellent! Et ce type
, qui me regarde toujours! Peut-tre qu'il
UMTE 14 H aime les filles un peu grosses... ll est quelle
QU'$'Ce que C'$? heure? Dj midi? je commence avoir
Moi, j'en ai toute une collection :elles sont faim... j'ai envie d'une grosse tarte aux
de toutes les couleurs... Ma femme m'en fraises. a fera un bon dbut de rgime...

131
 LES TRANSCRIPTIONS - CAHIER D'EXERClCES

Page 72 que ce n'est pas une jolie photo, a non!

A ., . _ .
UNITE 15 E vec_lafb_arb'e que ilai, dessus, on dirait que
, nd 7 ie vais aire a revo ution ou que ie suis un
U es 'C que Vous en e ez ' clown! ll est peut-etre dans |'armoire?
l- C'SdU Vet_~ Non. Simone! je cherche mon... mon...
2~ l|feC0aIS- Comment on dit, dj ? ]'oublie tout,
3- 5af1Sd0Ut- mme le franais... Mon... Pour moi, les
4 VOUS m'0Zl signes particuliers, c'est : a une barbe, mais
5- ElllUdmd9 Slll'"d- n'a pas de tte! Et ma nationalit c'est
5- l'PeU Pa"lefVfe frre- dans la lune ... Ah, o est-ce que je l'ai
7- le 'Ul al lS5 C95 mf'-`55a9@5~ mis? Sans doute dans l'armoire... Ah non,
3- Elle le SUPPOSQ- i'ai dj cherch. Probablement dans ma
veste... non! Alors, je suppose, avec les
Page 72 autres documents! Non... C'est stupide! ie
UNITE 15 F dois vraiment le trouver cet apres midi. le
pars demain matin pour le japon, et on en
' _
Qu est ce qu 'I chante '
" 7 . , .
a besoin pour aller a l'etranger! le suis un
_

Vous allez Paris ? Aux Seychelles ? En Hon- imbcei

QTG7
Page 73
uNiT is _ i
Qu,eSt_ ue ciest-_,
q ,
Ma sur en a achete deux. Elles sont tres
grandes, l'une est blanche et l'autre est
rouge. Ma sur en a besoin de deux, parce
que quand elle part en vacances, elle
dmnage presque. je ne sais pas com-
ment elle arrive les porter toutes les deux,
car elles sont trs lourdes. Heureusement,
ma sur est grande et spoitive!
Page 73
UN"-E 15 -I
Masculin ou feminin ?
1.Auiourd'hui, mon ami(e) est vraiment
pnible!
2. Mon amie est trs srieuse.
3. le trouve mon ami trs gourmand!
4. Mon amie est peu patiente.
5. Mon amie peut tre agaante, quelque-
f0lS-
6. Mon ami(e) n'est jamais insupportable.
7. Mon ami est sans doute intelligent...
eUhf le ne Sais Pas-
8. Mon amie est drlement bavarde!
Page 74
UNIT 15 M
Signes particuliers
_ 5lmel slmonel QU est
Oh zut! Mon... mm... tu sais, avec mon
nom, mon prnom, ma date de naissance,
ma nationalit et ma photo? le sais bien
- Dis, Jean-Claude, j'ai mis hier ton passe-
port dans ta valise! Comme a, tu ne pour-
ras pas ibubiieri
Texte complet des chansons pour
.
,
es activites d ecoute
uel est le
mot, Q
Deux chansons de Lucky de
Sarcelles:
LE RCK DES FAMlU-E5
C'est pied que je suis all
Voir ma tante Agla
le l'ai attendue dans l'entre
Comme tous les matins d't
Elle est dans sa salle de bains parfume
Les soirs de septembre 'e vais rver
Rver d'aot et de iuillelt.
Mais egi bientt dmbfe
jeunes et vieux prennent le train
Qui ia nuit ie; emporte lgin
Loin de leurs frres
iusqu'au printemps ou l'hiver
Midi ggnne
De ma chambre en automne
ie rei/ui; ma mre dans ie gaign
Mun gnie qui fait ia Cuisine
le veux partir en avion
Ou faire de |'aut0-5i0p
|usqu'en Chine.
/itravers le bleu du ciel de mon lit
1 ai vu les grands veux gris
Et les cheveux noirs de ma cousine Amelie
!!"~-- m? Traverser les souvenirs blancs de ma vie.

132
 LES TRANSCRIPTIONS
vovAc.Es coco
Moi, ifaime bien |e5 Vgyages
Traverser les nuages,
Voir un autre pa)/S_
Bonjour, vous tes d'ici ?
Hrer, ie Suis arriv,
le me Suis rep05___
5; je repars Ce wir,
Quand Var5_ie VQUS revoir?
Refrain
Vous parlez bien franais ?
Vous parlez javanais ?
Moi/ je viens de partout
Mais je parle avec vous.
Depuis trois iours, ie Suis
Sur un bateau tout gris.
Vous allez Paris ?
Aux Seychelles ? En Hongrie ?
Quand ]'tais Stuttgart,
le ne jouais qu'aux cartes.
]'avais pris le train bleu
Car j'tais amoureux...
- CAHIER D'EXERClCES
Refraim
Vous parlez bien franais ?
VOUS Paf/eZI'0V05 7
MO, /. VienS de PGOU
Mais/2 PU'/' V95 VOUS-
Tiens je viens d'acheter
Un billet pour Tanger!
Vous avez vos valises ?
Les miennes sont Venise!
]'aime rencontrer des gens,
|-@Ul P059' des questions/
Et le SUS S C"e'"' ~
Que je chante tout le temps!
Refrain :
Vous parlez bien franais 7
VOUS P0'/@Z/'UVUWS 7
Moi je Ve5 de PUFOU
MGS fe Paf/e V95 VOUS-
133
 LE PORTFOLIO

Le Portfolio europen
des langues *

On trouvera des informations plus compltes sur le site du Conseil de l'Europe

http_:[/culture2.coe.intLportfolio[ dont voici un extrait.

I QU'E$T-CE QU'UN PORTFOLIO EUROPEN DES LANGUES?

Il s'agit d'un document dans lequel toute personne qui apprend ou a appris une
langue - que ce soit l'cole ou en dehors - peut consigner ses connaissances lin-
guistiques et ses expriences culturelles, ce qui peut l'inciter rflchir sur son
apprentissage.
Le Portfolio contient un passeport de langues que son dtenteur met rgulirement
jour. Une grille lui permet de dfinir ses comptences linguistiques selon des cri-
tres reconnus dans tous les pays europens et de complter ainsi les traditionnels
certificats scolaires. Le document fournit aussi une biographie langagire dtaille
englobant toutes les expriences faites dans les diverses langues et qui est destine
orienter I'apprenant dans la planication et l'vaIuation de son apprentissage.
Un dossier rassemblant des travaux personnels attestant des performances
atteintes complte le tout.

I BUTS ET FONCTIONS D'UN PORTFOLIO EUROPEEN

DES LANGUES
Le Portfolio europen des langues a deux buts principaux :
a) motiver les apprenants en reconnaissant leurs efforts pour tendre et diversier
leurs capacits langagires tous les niveaux;
b) fournir un tat des capacits langagires et culturelles qu'ils ont acquises (
consulter, par exemple, lorsqu'ils passent un niveau suprieur d'apprentissage
ou cherchent un emploi dans leur pays ou l'tranger).
/\
lnciter des eleves laborer leur Portfolio, c'est donc accrotre leur motivation
apprendre d'autres langues et s'ouvrir de nouvelles expriences intercul-
turelles. C'est aussi les entraner rflchir sur leurs objectifs et leurs manires
d'apprendre, donc leur apprendre l'autonomie.
Les activits susceptibles de faire partie d'un Portfolio sont repres par
Les dernires pages du Cahier d'exercices proposent une grille d'valuation et
invitent les apprenants dresser la liste des activits qu'ils ont faites et qu'ils
souhaitent insrer dans leur Portfolio.

I PROGRAMME COMMUNICATIF A1
C'est le programme correspondant au niveau dfini ainsi par le Conseil de
l'Europe sous le n A1 :
Utilisateur lmentaire. Peut comprendre et utiliser des expressions familires et
quotidiennes et des phrases trs simples qui visent satisfaire des besoins simples
et concrets. Peut se prsenter ou prsenter quelqu 'un et poser une personne des
-
questions la concernant par exemple, sur son lieu d'habitation, ses relations, ce

134
 LE PORTFOLIO

qui lui appartient, etc. -

et peut rpondre au mme type de questions. Peut
communiquer de faon simple si /'interlocuteur parle lentement et distinctement et
se montre coopratif.
(Extrait de Les langues vivantes : un Cadre europen commun de rfrence,
apprendre, enseigner, valuer- Conseil de l'Europe, Strasbourg, 1998, tlchar-
geable sur le site : http:Uculture2.coe.intiportfolioildocumentslcadrecom-
mun.pdf)

135
 LE CADRE EUROPEN

Le Cadre europen commun

de rfrence et l'approche
r communicative
Le Cadre europen commun de rfrence' est conu pour que soient surmontes
les difficults de communication rencontres par les professionnels des langues
' vivantes et qui proviennent de la diffrence entre les systmes ducatifs (page 10).
Il offre une base commune pour l'laboration de programmes de langues vivantes,
de rfrentiels, d'examens, de manuels, etc. en Europe. Il dcrit aussi complte-
ment que possible ce que les apprenants d 'une langue doivent apprendre afin de
l'utiliser dans le but de communiquer. (mme page)
Bien que se voulant non prescriptif , l'accent mis sur la langue acquise dans
le but de savoir communiquer fait que la rflexion qu'il suscite reprend et pro-
longe les apports de l'approche communicative.

Apprendre communiquer
ll a t fantasm tant de choses sur l'approche communicative qu'il
dit et
est peut-tre utile de rappeler quelques-uns de ses principes de base :
- une langue vivante sert communiquer et on apprend communiquer en
communiquant;
- apprendre communiquer ce n'est pas seulement chercher matriser des
structures langagires, c'est surtout savoir adapter ces structures ce qu'on
veut dire. Les intentions de communiquer (ce qu'on veut dire) sont des actes
de parole (remercier, saluer, reprocher, prendre cong, informer, inviter...)
qui dterminent la progression du cours de langue ;
- apprendre matriser des actes de parole ne se rduit pas trouver les struc-
tures langagires qui correspondent aux actes de parole. Savoir dire au
revoir ne permet pas de prendre congz. La comptence linguistique ne suf-
fit donc pas pour savoir communiquer;
- apprendre communiquer c'est travailler sur des noncs qui s'inscrivent
dans une situation de communication donne (on sait qui parle / crit, qui,
avec quelle intention, dans quel contexte et dans quelle situation) ;
-apprendre communiquer n'est donc pas travailler sur des phrases prises
hors situation de communication, aussi intressantes soient-elles pour com-
prendre le fonctionnement d'une langue3;

1. Les langues vivantes : un Cadre europen commun de rfrence, apprendre, enseigner; valuer. - Conseil de
l'Europe, Strasbourg, 1998, tlchargeable sur le site :
httgi/culture2.coe.intlportfolio//documents/cadrecommun.pdf
2. Imaginez qu'un de vos invits, venu dner chez vous, se lve la fin du repas, dise au revoir et parte.
Sa comptence linguistique (il sait employer au revoir) ne suffit pas assurer l'acte de parole prendre
cong qui suppose d'autres comptences, d'ordre socioculturel pour cet exemple.
3. Ainsi, la phrase souvent employe comme exemple du passif : La souris est mange par le chat est
bien une phrase en ce sens qu'il est bien difficile de l'envisager comme un nonc qui s'inscrirait dans une
situation de communication : qui peut bien parler ainsi de la souris (et non d'une souris) et dire qu'elle est
mange par le chat alors qu'on attendrait plutt Oh! tu as vu 7 Le chat est en train de manger une souris!
( la rigueur la souris s'il s'agit de celle que les interlocuteurs ont remarque depuis quelque temps...).

136
 LE CADRE EUROPEN

- apprendre communiquer c'est donc apprendre des structures en commu-

niquant, ce n'est pas apprendre des structures pour pouvoir communiquer en
fin d'apprentissage ;
- apprendre une langue, comme pour tout autre apprentissage, c'est faire des
erreurs, ttonner, rflchir sur ses erreurs ;
-apprendre une langue, comme pour tout autre apprentissage, c'est cher-
cher, c'est prouver ce qu'on comprend en essayant, c'est construire son
savoir en agissant4.

Enseigner communiquer
- Enseigner communiquer ce n'est donc pas proposer des explications et des
exercices d'application.
- Enseigner communiquer c'est proposer des tches communicatives qui
amneront les lves apprendre ce dont ils ont besoin pour mener la tche
bien.

4. Conqurir soi-mme [une connaissancej, c'est passer par tous les dtours que suppose une activit relle
(jean Piaget).

137
 Lexique de Dclic 1 et 2
Les numros renvoient l'unit o les mots sont introduits. Les mots qui ne
sont pas suivis d'un numro ont dj t introduits dans Dclic 1. Les
contextes d'emploi sont prciss entre parenthses. Les adjectifs sont suivis de
leur terminaison au fminin (- signifie que le fminin est identique au mascu-
lin) et au pluriel pour les cas particuliers. Les noms sont suivis de m. pour mas-
culin et f. pour fminin et de la terminaison du pluriel si elle est particulire. Si
le nom a une forme fminine, elle est indique ainsi : acteur -trice m./f.

bientt antiquit f 11 autre - bb m.

absent -e 4 aot en avance bte -
aCCcnt m. (aigu. . .) peu prs avant f
bte (animal) 8
aCC6p<*>r 9 pied avant-hier 3 beurre m. 14
BCCCH m- 6 apostrophe f avec bicyclette f
Ce m0mC1-l 15 appareil photo m. avenir m. 4 bien
mhetef appartement m. avion m. bien (faire du ) 12
C de appeler avis m. 2 bien sr
acvitf sappeler avocat -e m./f bientt 4
f11f-We m-4 appmm. avoir bieref 14
adolescent 'e m-/f apporter 13 avoir besoin de 9 bifteck m. 14
(*ad) 2 apprendre 3 avoir du mal 8 billet m. (banque) 2
adorer aprs avoir envie de billet m. (train /
adresef aprs-midi m. ouf avoir froid/ chaud avion) 5
fimlte de architecte m./f avoir l'air 2 f
bise 8
ae?P '"*1 mgemm. avoirie drome 10 bizarre - 9
affaeS(ff*S)fP'* 4 amwiref avoifrieus *bla-b1am.12
agaant -e 14 arrter avoir lintention de 4 blanc -che 2
gacerl arriver avoir mal bless -e m 6
gauc e de . . .
ge arnver (se passer) 4 avoir raison 10 se blesser 9
f (de police) y arriver 8 avoir tort 12 bleu -e 2

::1::::.f:r ss; 2L*::;%*

grable 6 s'asseoir 13 baccalaurat m. boir^e

agriculteur -trice m./f assez _. badt .ofg

- assez en avoir ague e _ o m.
l attends l se baigner 5 bon l
ailleurs 7 attendre bain m. bon/ bonne
aimer au revoir baladeur m. bonjour m.
ajouter 6 aujourd'hui balcon m. 5 bonsoir m.
aller chercher 11 aucun -e 2 banane 14 f bord de (au)
alimentation 12 f au coin de bande dessine f boucherie 147 f
aller au fait banque f bouder 9
an 7 au fond de bar m. *bouffe f
f
.

alors au revoir barbe boulanger -re m./f.

ambulanf 6 au secours ! 1 basket(-ball) m. 8 14
ami -e m_/f aussi bateau m. boulangerie f 14
mpmpg 15 aussi. . . que bavard -e 9 *boulot m.
amusant -e autant. . . que 13 bavarder 4 *bouquin m. 8
s`amuser 5 automatique - 6 beau/ belle bouteille 14f
annef 4 automne m. beaucoup bras m.
anniversaire m. autoroute f beaucoup de bravo l 15

138
brevet m. (diplme) 5 chercher couleur 2 f devoir
bronzer 5 cheval m. couple m. devoir m. 4
brun -e chez courir 2 devoir (de l 'argent) 13
bureau m. chien -ne m./f cours m. 4 dictionnaire m. 9
bus m. chocolat m. court -e 2 difcile -2
a va choisir 8 cousin -e m./f dimanche m.
ff
cabine telephonique chose f 2 coter 2 dner m.
f *chouette - 7 cravate 2 f *dingue - 8
cadeau m. 2 ci-joint 9 crme 14 f dire
a dpend de 4 cinma m. croire direction 6 f
a fait combien ? circonexe - croissant m. dis ! dites
circulationf f
1

caf m. 6 cuisine f discothque

f
caftria ( *caft) classef 5 cuit -e 14 disparatre 6
calme - 5 cl f5 d'abord domicile m.
campagne 5 f client -e m 13 d'accord documentaire m. 12
camping m. 8 climat m. 6 dangereux -euse dommage 2
canal m. 1 1 Coca m. dans donc
f
capitale 11 concidence 15 f date f donner 14
caractre m. 10 collectif -ive 8 dater de 1 1 donner sur 10
f
carotte 14 collection 5 f *dbile - 12 dormir
carrefour m. collge m. 5 se dbrouiller 4 dos m.
f
carte 7 collgien -ne m./f dbut m. 11 d'o ?
f
carte (jouer) 12 combien dcafin -e ( *dca) douche f
f
carte ( restau ) 14 commande f (restau) 13 douter de 15
carte postalef 13 dcembre douzaine 14 f
f
cassette comme dcider 4 drle - 11

cassettevido f commencer dcidment ! 10 *drle de

cathdrale f 11 comment dcourager 9 *drlement 10
cause de () 6 compliqu -e dj 3 durer 15
*a va pas la tte ? 12 comprendre djeuner m. eau minrale f
cave f concert m. 13 djeuner cole f
CD m. concerner 12 de la part de 1 conomiser 8
cdillef conducteur -trice demain 1 couter 7
centime m. 2 m./f 6 demander ll crire
centre m. 10 confortable - se demander si 11 ducation physique f
certain -e 15 connatre dmnager 7 4
certains 11 conseil m. demie f effort m. 8
c'est--dire (c--d) 7 conseiller dent f gal (a m'est) 5
c'est a console f dentiste m./f glisef
chane f consonuner 13 dpart m. 8 eh bien
chaise f construire 15 se dpcher lve m. ouf
chambre f content -e 6 depuis f
mission (tl) 12
f
1
V

chance 1 continuer 13 dranger 9 emmener 6

changer 2 contraire m. demier -ire emploi du temps m.
chanter contre ( pour) 12 derrire employ -e m./f
chanteur -euse m./f contrle m. (classe) 4 dsagrable - 6 en
chapitre m. 8 conversation 4 f descendre 6 en colre 13
chaque 12 coordonnes pl. 1 f dsert m. encore
chat -te m./f copain/ copine m./f dsirer 2 pas encore 3
chteau m. 11 correspondant -e dsol -e endroit m. 3
chaud -e m./f dtester en gnral
chaussure 2 f ctelettef 14 devant s'nerver 13
chemise 2 f se coucher devenir 8 en face de
cher -re couchettef 5 deviner 9 enfant m. ouf

139
 en forme fatigu -e got m. informaticien -ne
ennuy -e 8 se fatiguer 8 goter 14 m./f
s'ennuyer fauteuil m. grce 6 informatique f 5
en plus 5 faux/ fausse 12 grand -e infonnationf 11
ennuyeux -euse flicitations pl. f 15 grand-mref insister 8
enqute 9 f fliciter 15 grand-pre m. instant m. 1

enquteur -trice m./f. fentre f grave - (accent. . ) _ institut m. 5

9 fermer 4 grenier m. insupportable - 13
en retard festival m. gris -e 2 intelligent -e 13
ensemble fte f grippe f interdit -e 7
ensuite fter 5 *grogner 10 intemational -e
entendre fvrier m. gros -se invitation 3 f
entendu 1 *sen ficher 2 guitaref inviter 3
* gym f 4
1

entre vref ironique - 13

entre f llef shabil1er 2 jambe f
entreprise f film m. 9 habitant -e m.0 janvier m.
entrer 1 nf 4 habiter jardin m.
environnement m. 12 finir 4 d'habitude 6 jaune - 2
envoyer 11 f
fleur 6 handball m. ( *hand) jeu m.
peler fleuve m. 11 8 jeudi m.
picerie 14 f f
fois 3 hasard m. 15 jeune -
picier -ire m./f 14 football m. ( *f0ot) 8 hein ? joli -e 2
quitation 8 f f
fort 12 f
herbe 8 jouer 9
erreur 1 f formidable - 5 heure f jouer de 15
essayer 2 fort -e 3 heureux -euse 5 jour m.
est m. fou / folle heureusement 6 joumal m.
et fourmi 8 f hier journal intime m. 11
tage m. frre m. histoire (l )f joumaliste m. ouf
tagre f fraise 14f histoire (une) 6 f journe f
t m. *fringues pl. 2 f historique - 7 juillet m.
tonner 15 fritef hiver m. juin m.
tranger -re m./ff froid -e homme m. 2 jupe 2 f
tre fromage m. hpital m. jusqu'
tudes 3 fruit m. horreurf 8 juste - (exact) 4
tude surveille 4 f fumer horrible - 7 juste (exactement) 5
tudiant -e m./f fuse 15 f htel m. juste (seulement) 2
tudier 5 garage m. f
huile 14 kilo m. 14
euro m. 2 garon m. humeur 8 f kilomtre / km m.
videmment 3 garon m. (caf) 13 ici 7 l
exact -e 1 garder 6-15 idef 2 l-bas
examen m. 4 f
gare 2 idiot -e 12 lac m. 7
excellent -e 12 gteau m. il fait quel temps ? laisser 1
excusez-moi geler il faut laisser faire 7
f
'

expliquer 3 gendarmerie il y a lait m.

facile - ll gnral m. 11 il y a (depuis) 3 lancer 15
faim f gnial -e -aux il semble que 13 langue f
faire genre m. immatricul -e 6 se laver 10
faire la cuisine gens m. pl. immdiat -e 1 leon 4f
faire semblant 8 gentil -le 7 immeuble m. 10 lgume m.
*faire suer 8 gographie ( *go ) f important -e 2 le lendemain 15
fait divers m. 6 4 impossible - lent -e 1
famille f glisser 6 individuel -le 8 lettre f
fantastique - 7 gorge f industriel -le ll se lever
fatigant -e gourmand -e 13 inrmerief libre -

140
lire mme (aussi) 8 ne. . . ni.. . ni parlement m. 15
liste f 14 merjf ne. . . pas parler
lit m. merci ne. .. personne 8 par terre 6
litre m. 14 mercredi m. ne. . . plus partir
livre m. mre f ne. . . que 14 partout
local -e 6 merveilleux -euse 5 ne... rien pas mal
loin de message m. 1 Nol m. pas question ! 9
long -gue 2 mtier m. 4 noir -e 2 passer devant / par
longtemps 4 mtre m. nom m. passer (tl.) 1
lourd -e 3 mtro m. non passer un examen 5
loyer m. 10 mettre 7 non plus 11 se passer 6
lundi m. se mettre 8 nord m. patient -e 13
f
lune (dans la) 4 se mettre en colre 13 f
note (cole) 4 patron -ne m./f 1

lunettes pl. f midi m. f

note (restau) 13 pauvre -
lyce m. 5 mieux noter (crire) 5 payer 6
lycen -ne m./f mieux que 2 nouveau -elle paysage m. 7
madame f mince - novembre m. peinture 11 f
mademoiselle f minuit nuit f pendant 5
magasin m. 1 minuscule ( *nul -le pnible - 10
magnifique - 11 majusc. ) numro m. penser
mai m. minute f observer 9 pre m.
main f *moche - obtenir 15 petit -e
maintenant mode 2f s' occuper de 12 petit djeuner m.
marcher 5 modle m. 2 il / yeux m. peu 1 1
mairief moins uf m. peur f
maison f moins. . . que offrir 2 peut-tre
majuscule f moment m. 1 olive f 14 f
photo 9
mal monde m. 5 omelette f photographe m. ouf
malade - moniteur -trice m./f oncle m. picef (monnaie) 2
malheureux -euse 7 8 orange 2 f f
pice (appart. ) 10
maman f monnaie 2 f ordinateur m. pice jointe 9 f
manger monsieur m. ordonnance f pied m.
marche 8 f montagne f oreille f pire - 8
march m. 14 monter 6 ou piscine 8 f
marcher 8 montre f o ? pittoresque - 11
*marcher 8 montrer 2 oublier 3 place f
mardi m. monument m. 11 ouest m. f
plage 5
mari m. s en moquer 5 ouvrier -re m./f se plaindre 7
mari -e mot m. 3 ouvrir 4 plaire
se marier 15 moto f page 4 f plaisanter 7
*marre (en avoir) 7 motoneige f pain m. plaisir m. 7
*marrant -e muse m. pantalon m. 2 pleuvoir
marron - 2 musique f papa m. pluief
mars m. mystre m. 11 *papi m. plus (+)
mathmatiques pl. f mystrieux -euse 15 Pquesf pl. plus... que
( *maths ) 4 nager 8 paquet m. 2 plutt 7
matin m. natation 8f par poche 6 f
mauvais -e national -e 5 parce que poisson m. 14
maximum m. ( *max) nationalit 15 f par contre 8 ple m. 3
4 f
nature 12 pardon ? police f
mdecin m. ou f n -e (natre) parents m. pl. policier -ire 12
mdicament m. f
neige 6 par exemple pomme 14 f
meilleur -e . que _ _ neiger parfait -e 1 pomme de terre 14 f
mme. . . que ne.. . jamais parfois 4 pont m.

141
 portable m. quelque chose m. 2 rester 15
f
porte 6 quelquefois 12 retour m. site Internet m. 11
porte-bonheur m. 6 quelque part 7 retourner situ -e
porter quelques 11 se retrouver 11 ski m. 8
poser (question) 13 quelquun 1 russir 4 surf
poste f. question f revenir 3 soif f
poupe f f
queue 6 rez-de-chausse m. soir m.
pour ( contre) 12 qui 10 10 soiref 1

pourquoi quitter rhume m. sommeil m.

pourtant 12 ne quittez pas ! 1 riche - sortir
pouvoir quoi ? rire 11 s'en sortir 9
prfrer raconter 6 robe 2f souhaiter 8
premier -ire raisin m. roman m. 8 soupe f
prendre *rler 7 romancier -ire m./f sous
se prendre pour 9 ranger 5 8 souvenir 15
prnom m. rappeler (tl.) 1 roue 6f se souvenir de
prs de rapide - rouge - 2 souvent 3
presque 3 se rappeler 9 route f sport m.
press -e 1 rarement 12 rue f sportif -ive
prt -e ravi -e 7 sac m. 2 station f
prvenir 1 rechercher 6 sain -e stupide - 12
prie (je vous en) recommander 14 saison f sucre m.
primaire (cole) 5 recommencer 9 salade1'. sucrerie f
printemps m. reconnatre 2 sale - 13 sud m.
prix m. 10 f
rcration ( *rcr) salle manger f suer 8
probable - 15 4 salle de bains f. suivre 5
problme m. 3 redevenir 9 salon m. sujet m. 4
prochain -e 4 refuser 8 salut *super !
professeur m. rgime m. 14 sans 4 supermarch m.
f
ou ( *proj). regarder sans doute 15 supposer 15
profession f rgion f sant f sur
professionnel -le 5 regretter 1 sauf sr -e 3
profiter de 4 se rjouir 7 savoir surface 10f
programme m. remarquer 9 scnario m. 9 surveiller 13
projet m. 4 rencontrer 5 sciencef 4 sympathique -
promenade 5 f rendez-vous m. 1 secrtaire m. ouf ( *sympa )
se promener 3 rendre 2 sjour m. (salon) table f
promotion (en) 14 se rendre-compte de 8 sjour m. 15 f
taille 2
prononce (a se) renseignement m. 15 se sentir tante f
prononcer 13 renseigner 9 septembre m. tard
proposer 3 rentrer 3 srieux -euse 12 tarte f 14
proposition 12 f renverser 6 serveur -euse m./jf 13 taxi m.
propre - 1 1 rparer 5 servir 13 *tchao 13
* protection 12 f repartir 3 servir 13 tee-shirt m. 2
protger 12 repas m. 3 seul -e 4 tlphone m.
province f rpter 1 seul (un) 10 tlphoner 1
pull-over m. ( *pull) 2 rpondre 1 seulement tlvisionjf (*tle')
f
1

quand rponse 3 si ! tellement (pas) 2

quand mme 8 se reposer si 4 tellement... que 8
qu'est-ce que rserver 5 si (+ adj.) 8 tmoin m. 6
quart m. ressembler silence m. 4 tmoignage m. 6
quartier m. 10 ressortir 3 sil vous plat temps m.
que 10 restaurant m. simple - temps m. (mto)
quel / quelle '.7 ( *restau ) situation de famille f temps (tout le) 7

142
(de) temps (en temps) train m. vgtarien -ne voil
12 trait d'union m. veille (la) 15 voir
f
tente 8 tranquille - vlo m. voisin -e 4
f
terrasse 13 transpirer 8 vendeur -euse m./f 2 voiture f
tte f transporter 6 vendre 6 volley-ball m.
Tiens l Tenez ! 1 travail m. 3 vendredi m. ( *volley) 8
timbre m. 5 travailler venir volontiers
titre m. 12 trs ventre m. vouloir
f
toilettes pl. triste - 7 vers vouloir dire 3
f
tomate 14 se tromper 3 vert -e 2 voyage m. 4
tomber 6 trompette f viandef voyager 3
tt trop victime f 6 voyons !
toujours trouver (que) vidof vrai -e 7
tourisme m. 3 se trouver 10 vie f 15 vraiment
touriste m./f 1 1 *truc m. vieux/ vieille VTT m.
touristique - 11 f
universit 5 village m. WC m.
tourner un peu ville f week-end m.
tout l'heure 1 *un tas de 8 vin m. 14 y
tout de suite 1 usine f violet -te 2 yeux m. pl.
tout droit utile - 4 visiter 13 zro m.
tout le monde f
vacances pl. vite 1

tout, tous, toute *vachement 2 vitesse f 6

tout (c'est) 2 valise f vivre

143
 N d'diteur : 10144341 - CGI -juillet 200]
Imprim en France par I'imprimerie Hrissey Evreux
N d'impression : 105416