Qu es el aprendizaje?

(ABC)

Se dice que el aprendizaje es la adquisicin de cualquier conocimiento a partir de la informacin

que se percibe.

Qu ensear?

Para poder ensear, se necesitan ciertos tipos de contenidos como Lo conceptual (saber) que
tiene que ver con hechos y conceptos, lo procedimental (saber hacer) que se trata de mtodos,
tcnicas y procedimientos que el docente ensea para que vos lleves a cabo una actividad. Por
ltimo lo actitudinal (saber ser) que tiene que ver valores, normas y actitudes.

La planificacin es una tarea fundamental porque permite unir la teora pedaggica con la
prctica. Es bsicamente, pensar previamente u organizar previamente tu clase.

El docente necesita de la planificacin de la enseanza para anticipar cosas como desarrollar,

orientar, dirigir, y poder armar una clase correctamente.

Dentro de la planificacin entra el curriculum. Este es un documento que fija los contenidos a
ensear. Dentro del curriculum estn los contenidos a ensear. Los contenidos a ensear es
aquello que las autoridades reconocidas como legtimas determinan lo que debe ser presentado a
los alumnos. Es un producto de un proceso de seleccin cultural.

Y el contenido de la enseanza es efectivamente lo que los docentes le transmiten a sus alumnos.

En esta transmisin de contenidos del profesor al alumno, ocurre una transposicin didctica.
Esta es la transformacin del contenido que hacen o interpretan los profesores para presentarlo a
sus alumnos.

La finalidad de la educacin es obviamente lograr el aprendizaje.

- El docente suele usar una serie de dispositivos o instrumentos que facilitan y

favorecen al desarrollo de algn tema.
- Por tcnica se entiende como un conjunto de procedimientos que nos ayudan a llevar
a cabo alguna accin.
- Luego tenemos el trmino recursos. En general, se hace referencia a los materiales en
los cuales nos apoyamos para efectuar la enseanza. Como por ejemplo pelculas,
computadora, material de laboratorio, textos, etc.
- El trmino estrategia hace referencia a las posibilidades de dirigir y organizar una
clase, un trabajo, una actividad, etc. Sera ms bien un conjunto de procesos
didcticos para facilitar el desarrollo de la clase.
- Los docentes tambin necesitan contar con un repertorio de tareas que les resulten
estimulantes a los alumnos.

La relacin entre el enfoque tcnico curricular y el ejecutivo de la enseanza es que a ambos les
interesa el cmo. El profesor es el que decide quien por ejemplo aprueba y quin no.
La relacin entre el enfoque prctico curricular y el terapeuta de la enseanza, es que a los dos no
slo les interesa el cmo, sino tambin el para qu. A los dos les interesa un aprendizaje
significativo.

La relacin entre el enfoque crtico y el liberador de la enseanza, es que los dos buscan crear a un
hombre democrtico, que se haga valer por su propio juicio.

Para qu evaluar, cmo y qu?

Existen distintos tres tipos de evaluacin: Implcita, espontnea, e instituida.

En la evaluacin implcita, los alumnos no son conscientes de ser evaluados en ese

momento.

La evaluacin espontnea se da cuando de manera natural se manifiesta la propia opinin

(juicio de valor sobre otra persona)

La evaluacin instituida es aquella que ya est previamente organizada, y anunciado con

un objetivo y contenidos claros.

Con respecto a evaluar el proceso, implica evaluar todo el proceso y no solamente el

resultado. Lo mismo con las tareas, no solo se evala el resultado sino los modos en que
se lleva a cabo.

En conclusin la evaluacin es un regulador entre la enseanza y el aprendizaje. La

evaluacin, al igual que la enseanza, es una prctica reflexiva, moral y poltica.