Ejemplo de conclusin de un trabajo de grado

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Conclusiones

El primer objetivo de investigacin

Diagnosticar la actitud de los docentes de la Universidad Nacional Experimental "Simn

Rodrguez", Ncleo Maracay, hacia el uso de las Tecnologas de Informacin y
Comunicacin en los procesos educativos, nos permiti conocer la frecuencia de uso de las
computadoras e Internet, cuales tecnologas de informacin y comunicacin utilizan en la
actualidad y en qu aplican estas tecnologas en el mbito educativo.

Se concluye que aproximadamente un 50% de los docentes de la Universidad Nacional

Experimental "Simn Rodrguez" del Ncleo Maracay utiliza el recurso tecnolgico
(Computadoras e Internet) de una manera cotidiana.

As mismo, se determin que el tiempo de uso de las computadoras e Internet lo dedican en

un 90% al uso del correo electrnico, en un 63% a ver pginas Web y en un 50%
aproximadamente a la elaboracin de materiales educativos por medio de los paquetes
informticos de oficina.

De manera que los docentes pertenecientes a la planta acadmica de la Universidad

Nacional Experimental "Simn Rodrguez" del Ncleo Maracay en el Perodo Lectivo
2006-II en un 50% usan y conocen las Tecnologas de Informacin y Comunicacin.

Con el segundo objetivo Caracterizar la actitud de los docentes de la

Universidad Nacional Experimental "Simn Rodrguez", Ncleo Maracay, hacia el uso de
las Tecnologas de Informacin y Comunicacin en los procesos educativos, la actitud de
los docentes viene dadas en funcin de los factores que se estudiaron en la presente
investigacin, a saber: Entusiasmo, Ansiedad, Relevancia, Incorporacin, Impacto Social,
Productividad, Vocacin, Prestigio, Atraccin y Adopcin de las Tecnologas.

Se determin que los docentes estn conscientes de la relevancia, de la productividad y del

prestigio que representan el uso de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin en el
mbito educativo. Pero, a su vez el docente manifiesta ansiedad en la adopcin por parte de
ellos en lo referente al espritu vocacional y la atraccin que puedan sentir en general hacia
"las mquinas" que representan a las tecnologas.

Los docentes se encuentran en una situacin de afectos y conocimientos, siendo los afectos
los que producen en una manera de mayor peso su influencia sobre los conocimientos; tal
es el caso de los factores entusiasmo, relevancia, incorporacin, productividad, vocacin y
prestigio que son los que tienen mayor correlacin sobre el resto de los factores.

En caso contrario, son los factores impacto, atraccin y adopcin que no representan
relaciones de peso sobre el resto de los factores de las actitudes hacia las tecnologas.

Los docentes presentan una posicin muy marcada en los factores productividad y
prestigio. Esto tiene relacin con las actitudes de la profesin docente donde el prestigio es
uno de sus pilares fundamentales en las organizaciones educativas..
De manera inversa, los factores Atraccin y Adopcin no representan ninguna vinculacin
entre si. Este resultado est dado porque en la actualidad no hay la atraccin hacia la
incorporacin de las tecnologas y, por lo tanto, no las adoptan.
Estos indicadores ratifican la relacin que existe en las actitudes que vienen marcadas por
un peso mayoritario de lo afectivo sobre lo cognoscitivo.
Para el tercer objetivo

Establecer las relaciones entre la actitud de los docentes de la Universidad Nacional

Experimental "Simn Rodrguez", Ncleo Maracay, y el uso de las Tecnologas de
Informacin y Comunicacin en los procesos educativos, de todos los factores estudiados
solo dos de estos factores no establecen relacin entre la actitud y el uso de la tecnologa.
Estos factores son la Ansiedad y la Atraccin. El resto s evidencian relacin directa entre
el uso de las tecnologas y las actitudes.

Esta relacin puede entenderse como una aceptacin del uso de la tecnologa aunque no
sientan atraccin hacia ellas y una aceptacin de la ansiedad que genera el uso de las
mismas. Entendiendo que las actitudes, tal como lo indica Ander-Egg (1982), tienen un
accin conductual determinada por lo afectivo hacia lo cognoscitivo, es entonces que la
diferencia entre hacerlo con gusto o hacerlo ms bien algo "obligado" sea lo que produzca
la angustia y el rechazo a la la adopcin de las TICs que perjudican el desempeo
profesional.
Adems los docentes en su mayora utilizan las computadoras e Internet, pero ms bien
orientado al uso personal (Correo, Visitar Pginas Web y el uso de los paquetes de oficina)
que acadmico institucional (Manejo de grupos, material educativo y otros).

Y el cuarto objetivo

Definir la actitud de los docentes de la Universidad Nacional Experimental "Simn

Rodrguez", Ncleo Maracay, en referencia al uso de las Tecnologas de Informacin y
Comunicacin en los procesos educativos, nos permite concluir que las actitudes de los
docentes se definen en funcin del uso que ellos le dan a las tecnologas.

Se puede decir que las actitudes como tendencia a la accin en el ambiente en que el
docente se desempea, tiene una alta influencia de la institucin y de la importancia y
relevancia que le den a las tecnologas para que se genere posicin de entusiasmo,
relevancia y produzca en el docente deseos de adoptarlas en su quehacer cotidiano.
Para finalizar las conclusiones se contrasta el objetivo general de esta investigacin
Analizar la actitud de los docentes de la Universidad Nacional Experimental "Simn
Rodrguez", Ncleo Maracay, hacia el uso de las Tecnologas de Informacin y
Comunicacin en los procesos educativos, contra los resultados obtenidos. Este resultado
nos indica que los docentes de la Universidad Nacional Experimental "Simn Rodrguez"
expresan una gama variada de posiciones, donde a pesar de saber y conocer la relevancia, la
productividad, el prestigio y la gran necesidad e importancia de la adopcin de las
tecnologas; no manifiestan de hecho el incorporar las tecnologas en la educacin.

Es notorio observar que cuando se piensa en la actitud hacia un objeto determinado, en este
caso las Tecnologas de Informacin y Comunicacin, la expectativa de cambiar el sentido
que se tenga sobre ellas, ya sea favorable o desfavorable hacia ese objeto, es necesario
inducir una posicin neutral para llevar la actitud hacia la otra postura. Esto lo indican
autores como Ander-Egg (1982) y Blanco (2001), cuando indican que la accin conductual
est determinada por los componentes cognoscitivos y estos a su vez por los componentes
afectivos que los objetos producen en los individuos. Es as qu los cambios de actitud se
dan en el individuo y esto est delimitado por los sentimientos que se tengan y el efecto
positivo o negativo que el entorno presente.
As que, la institucin quien asume la responsabilidad de crear los ambientes favorables
para que los docentes se encuentren en situaciones donde les sea ms armonioso poder
realizar sus decisiones de aceptacin o no del uso de los recursos tecnolgicos en el mbito
educacional.
Tomado de:

Nombre del Trabajo de Grado:

ACTITUD DEL DOCENTE UNIVERSITARIO HACIA

EL USO DE LAS TECNOLOGAS DE INFORMACIN Y COMUNICACIN

Autor: Oscar A. Ramrez Amado