PROGRAMA CURRICULAR ANUAL AO ESCOLAR 2017

I. DATOS GENERALES

INSTITUCIN GRADO Y HORAS POR

NIVEL REA CURRICULAR DOCENTES
EDUCATIVA SECCIONES SEMANA
2 ao JULIO CESAR PEA YAPAQUE
DANIEL HOYLE SECUNDARIO PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 2
A-B-C-D

II. DESCRIPCIN
El rea de persona y familia y relaciones humanas busca contribuir al desarrollo integral de los estudiantes como personas autnomas que fortalecen su potencial y como miembros
conscientes y activos de la sociedad. Se responde as a la ley general de educacin, que plantea, como fines de la educacin peruana y como objetivos de la educacin bsica, formar
personas que:

a) Consoliden su identidad personal y social b) sean capaces de lograr su realizacin en todos los campos. C) se integren de manera adecuada y critica a la sociedad, para as ejercitar
su ciudadana en armona con el entorno d) contribuyan a desarrollar una sociedad democrtica, solidaria, justa, inclusiva, prospera, tolerante, y forjadora de una cultura de paz
que afirme su identidad nacional, sustentada en la diversidad cultural.

El enfoque principal del rea de persona familia y relaciones humanas es el de Desarrollo Humano entendido como la expansin de la libertad de la persona; ello implica facilitar el
despliegue de la capacidad para elegir y construir la vida que cada uno considere valiosa. Se trata pues, de un desarrollo enfocado en las personas y su bienestar. En esta dimensin de
anlisis y situando el desarrollo humano en una perspectiva pedaggica y sicolgica. Se explica que el rea ponga nfasis en la construccin de la autonoma, siendo su eje central el
desarrollo humano.

El desarrollo personal es fundamental para estar en armona con uno mismo, con los otros y con la naturaleza es la base para la vida en comunidad y realizacin personal. Nos
centraremos en dos competencias importantes del desarrollo personal Afirma su identidad Se desenvuelve ticamente.

III. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

Se comunica
Se desenvuelve con autonoma
Ejerce ciudadana
Acta matemticamente
Aplica fundamentos de ciencia y tecnologa
Valora su cuerpo y asume un estilo de vida activo y saludable
Emprende creativamente
Interacta con el arte.
IV. COMPETENCIAS, ESTNDARES Y CAPACIDADES
COMPETENCIAS ESTNDARES
SE VALORA A SI MISMO
Utiliza estrategias para la auto regulacin
y manejo de la impulsividad en el
afrontamiento de diversos, retos en
diversas situaciones, mejorando las
relaciones con los otros, Define sus
AFIRMA SU
caractersticas personales, acepta sus
IDENTIDAD
cambios y afirma sus permanencias
valorndose a s mismo y asumiendo su
capacidad de solucionar y aceptar retos,
respetando la diversidad personal,
familiar, escolar y cultural.
CAPACIDADES INDICADORES DE DESENPEO DE LAS CAPACIDADES
Define sus caractersticas personales, con base en el
conocimiento de s mismo y los cambios que
experimenta en su vida familiar, escolar y cultural.
Expresa en forma verbal y no verbal su agrado y
orgullo por ser nico y diferente, en relacin con los
cambios y permanencias que le dan seguridad en
diversas situaciones personales, familiares, escolares
y culturales.
Evala la importancia de las tradiciones, costumbres
y prcticas de su grupo y de otros diferentes al suyo,
para actuar en forma respetuosa y complementaria
con ellos.
AUTORREGULA SUS
EMOCIONES Y
COMPORTAMIENTO
Analiza sus emociones sentimientos en diferentes
situaciones de su vida, explicando las causas y
anticipando y reconociendo los efectos en s mismo.
Utiliza estrategias para la regulacin de la
impulsividad en el afrontamiento de diversos retos,
en diversa situaciones, mejorando las relaciones con
los otros.
COMPETENCIAS ESTNDARES
SE CUESTIONA ETICAMENTE
ANTE LAS SITUACIONES
Examina los fundamentos y las
consecuencias de las decisiones y
acciones propias y ajenas,
identificando dilemas morales que
enfrentan sentimientos y razones
individuales con normas y
convenciones sociales.
SE DESENVUELVE
Explica como la satisfaccin y la
TICAMENTE
indignacin individual ante las
acciones cotidianas movilizan la
propia accin y de los otros
Elabora principios ticos y argumenta
su pertinencia a partir de las nociones
de los valores de una tica mnima SUSTENTA SUS PRINCIPIOS
explorando los diversos argumentos
que existen en la sociedad sobe temas
que ponen en juego dilemas.
CAPACIDADES INDICADORES DE DESENPEO DE LAS CAPACIDADES
Identifica el dilema moral que enfrenta los
sentimientos y las razones individuales con las
normas y convenciones sociales en situaciones
diversas.
describe situaciones en las que se tiene que decidir
entre actuar de acuerdo a los sentimientos y razones
COTIDIANAS individuales o a las normas y convenciones sociales.
Explica como la satisfaccin y la indignacin
individual ante las acciones cotidianas movilizan la
propia accin y la de los otros.
Examina los fundamentos ideolgicos, histricos y
religiosos de las decisiones y acciones propias y
ajenas en situaciones de dilema moral.
Examina las consecuencias de las decisiones y/0
acciones con valores de la sociedad-
Seala las ideas principales de argumentos diversos
sobre temas ticos.
Identifica los argumentos que sustentan las
diferentes posiciones sobre dilemas morales.
Elabora explicaciones simples para responder por
que el otro tiene una opinin distinta a la propia.
Elabora principios ticos a partir de las nociones de
los valores asumidos.
TICOS Explica los principios que forman parte de una tica
mnima.
Explica la relacin entre tica mnima y dignidad
humana.
Explica el significado de una accin libre
Explora los diversos argumentos que existen en la
sociedad sobre temas que ponen en juego los
dilemas morales.
Argumenta la pertinencia (importancia / utilidad) de
los principios ticos en situaciones de dilema moral.
COMPETENCIAS ESTNDARES
Expresa la necesidad de articular y
SE DESENVUELVE jerarquizar los propios principios ticos
TICAMENTE desde la auto evaluacin de las
motivaciones, resultados, fines y medios
de sus acciones, identificando su
responsabilidad como miembro de la
sociedad.
CAPACIDADES INDICADORES DE DESENPEO DE LAS CAPACIDADES
Autoevala las propias motivaciones resultados de
sus acciones.
Autoevala la relacin entre los fines de las propias
acciones.
Identifica desde su rol como miembro de la
sociedad peruana, la responsabilidad de sus
REFLEXIONA SOBRE LAS acciones.
RELACIONES ENTRE SUS Hace referencia en la auto evaluacin de sus
PRINCIPIOS, DECISIONES acciones a los principios construidos.
Y ACCIONES
Confronta los valores de la tica minima con las
propias motivaciones y los resultados de sus
acciones.
Expresa la necesidad de articular y jerarquizar los
propios principios ticos.
V. CARTEL DE LA DEMANDA EDUCATIVA 2017 PROBLEMA, EJES TEMATICOS, CAUSAS CONOCIMIENTOS VALORES
PROBLEMA EJES VALORES
DEMANDA
TEMATICOS CAUSAS
CONOCIMIENTOS
REGIONALES

Primer trimestre Educacin, Desconocimiento de la magnitud y Antecedentes histricos de actividades de prevencin

salud y efectos que ocasionan el nio ante el fenmeno del nio
Escasa cultura bienestar Identificacin de zonas seguras ante los desastres Conciencia
costero
ambiental y huaicos e inundaciones entre otros.
Deficiente preparacin para mitigar ecolgica
preparacin personal Enfermedades. el clera, dengue chikungunya, sika,
para afrontar las las consecuencias que ocasionan los leptospirosis, TBC conjuntivitis enfermedades
situaciones de huaycos y las inundaciones respiratorias agudas.
emergencia ante los Patrones culturales inadecuados Desastres naturales medidas de prevencin y
desastres naturales por parte de los miembros de la conservacin del medio ambiente
(I) comunidad educativa que Valores ecolgicos
confrontan contra la armona de la Organizacin social y funciones de las autoridades
competentes ante los desastres naturales
naturaleza y la sociedad.
Buen uso, limpieza y conservacin de la infraestructura
Escasa cultura ambiental frente al escolar
cambio climtico. Higiene personal y ambiental
Dificultad en la La radiacin solar efectos y medidas de prevencin
aplicacin de tcnicas Consecuencias de los desastres naturales.
y estrategias para
atender necesidades
de rehabilitacin Tcnicas de comprensin lectora ( subrayado
socioemocional ldica Educacin y Poco conocimiento de estrategias de Liderazgo y
resumen parafraseo )
y pedaggica cultura general comprensin lectora Organizadores visuales
responsabilidad
mediante la Aplicacin limitada de tcnicas de justicia
resolucin de Tipos de textos. Niveles de comprensin
comprensin lectora en todas Las
problemas y Aplicacin del plan lector
reas
comprensin de Tcnicas y dinmicas de integracin social
Deficiente cultura lectora
textos
Escasa aplicacin de dinmicas
(I-II-III) Socios afectivos.
 Estudiantes provenientes de
Segundo trimestre familias disfuncionales Autoconocimiento, autoestima, autovaloracin
Violencia familiar La resiliencia
Estudiantes con Las familias r0oles, funciones clases
Influencia negativa de los MCM
conductas
Inadecuada comunicacin y Etapas del desarrollo humano
inadecuadas Educacin
Resolucin de conflictos
relacionadas con las ciudadana, tica orientacin sexual de padres a hijos
normas de y seguridad Influencia negativa del contexto Convivencia social y democrtica
convivencia Permisividad familiar e institucional Identidad y orientacin sexual
Uso adecuado de los medios de comunicacin Respeto
Sustancias spicoafectivas
Solidaridad

Desconocimiento del valor nutritivo

Tercer trimestre de los alimentos
Excesivo consumo de los alimentos
chatarra
Educacin,
Inadecuados hbitos salud y Desconocimiento de las dietas
alimenticios y prctica bienestar nutritivas
fsico cultural. Escaso control de los alimentos
expendidos por los kioscos en la I.E.
Estilos de vida inadecuados.
Valor nutritivo de los alimentos
Pirmide alimenticia
Nutricin y alimentacin
Loncheras saludables
Dietas balanceadas
Alimentos de la regin segn la estacin
Estilos de vida saludable Responsabilidad
Trastornos de la alimentacin bulimia, obesidad, Compromiso
anorexia

Identidad

VI. PRODUCTOS ANUALES

VII. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS

N COMPETENCIAS Producto duraci

Titulo Situacin significativa AFIRMA SU SE DESNVUELVE Campo temtico
IDENTIDAD TICAMENTE
unidad n

Temas o conocimientos que

Se cuestiona ticamente ante las

entre sus principios, decisiones y

Reflexiona sobre las relaciones
Autorregula sus emociones y

Sustenta sus principios ticos

nos ayudaran al desarrollo

situaciones cotidianas.

acciones temporales.
Se valora as mismo.

comportamiento.
de las capacidades

Las diversas provincias de nuestra regin La Libertad han

sufrido los embates del fenmeno de la naturaleza
Aprendiendo a expresados en lluvias, inundaciones y huaicos, que le ha
ocasionado a la poblacin prdidas fsicas, econmicas y Las emociones
recuperarnos Tolerancia
humanas, dejndonos secuelas de nerviosismo, ansiedad y
Emocionalment pnico en los estudiantes y pobladores esta escasa. cultura tica mnima. Afiches
ambiental y falta de preparacin personal para afrontar las

X
X

X
e de los situaciones de emergencia ante los desastres naturales nos Autoconocimiento Trpticos
desastres obliga a recuperar a nuestros estudiantes emocionalmente?
Y prepararlos enfrentar situaciones de emergencia ante los Autoimagen dramatizacio
naturales desastres naturales. Autoestima
Autorregulacin nes

I I
Los estudiantes de la I.E. 80865 Daniel Hoyle Mapas
Aprendiendo a TRIMESTR
muestran Dificultades en la aplicacin de tcnicas y Control emocional conceptuales
estudiar se estrategias para atender necesidades de Tcnicas de relajacin E
rehabilitacin socioemocional ldica y pedaggica Aprender a comprender Trabajos
aprender mediante la resolucin de problemas y comprensin Estrategias para el anlisis y prcticos
X

X
de textos por lo tanto los docentes aplicaremos sntesis de la informacin
mejor Redacciones
tcnicas para controlar las emociones y mejorar la Aprender a expresar lo aprendido
convivencia social en los alumnos Trabajo en equipo lecturas
trabajos en
equipos
 ADOLESCENCIA Y PUBERTAD Mapas
Segundo trimestre Desarrollo fsico y psicolgico en
conceptuale
Las familias y la adolescencia
La sociedad peruana actual tiene como Los adolescencia y las relaciones s
los familiares II
caracterstica de la violencia familiar y nuestros Trabajos
adolescentes p.p.f.f no escapan a esta realidad y est a la vez se Cambios en la familia TRIMESTR
evidencia en nuestros Estudiantes con conductas Comunicacin familiar prcticos
Relaciones entre hermanos E
II inadecuadas relacionadas con las normas de Redacciones
Violencia familiar

X
Causa y convivencia que traen esta violencia a las aulas,
por lo tanto es necesario es tomar conciencia de las LA SEXUALIDAD lecturas
consecuencias creencias y prejuicios acerca de la
de la violencia consecuencias de la violencia familiar y resaltar el dramatiza
valor de la familia conducta de varones y mujeres
familiar Aprender a comprender
ciones
Estrategias para el anlisis y
sntesis de la informacin
Aprender a expresar lo aprendido
Trabajo en equipo
Tercer trimestre
Vida saludable,
En la I.E.80865 Daniel Hoyle se evidencia Situaciones sociales que
salud y
Inadecuados hbitos alimenticios y prctica fsico
precipitan los riesgos
bienestar Autocuidado fsico y emocional
cultural. Es decir el consumo de alimentos chatarra, Disposicin para pedir ayuda
que no proporcionan un valor nutricional a los Estilo de vida saludable
alumnos, por lo contrario originan enfermedades de Diferencias entre alimentacin y
nutricin III
sobrepeso, lo que afecta su imagen personal y
Aprendiendo a La discriminacin TRIMESTR
pueden ser objeto de burlas ( buying) parasitosis o El buying
querernos
intoxicacin estomacal, por lo que es necesario dar a Importancia de conservar el E
nosotros
medio ambiente sin
mismos vivimos conocer el valor nutritivo de los alimentos de la zona
contaminacin
en armona con y las posibles relaciones entre mala alimentacin y
el medio
ambiente las enfermedades. , As como la importancia de
conservar el medio ambiente sin contaminacin
VIII. CALENDARIZACIN Y CALENDARIO COMUNAL
PERIODOS
N ACTIVIDADES FECHA
I TRIMEST. II TRIMEST. III TRIMES.
01 Inicio del ao escolar 13 /03/ 17 X
02 Primer simulacro de sismo 20/04/17 X
03 Da de la Madre 12/05/17 X
04 Segundo Simulacro de Sismo 31/05/17 X
05 Da del Padre 16/06/17 X
06 Da del Maestro 05/07/17 X
08 Tercer Simulacro de Sismo 11/07/17 X
09 1er Da del Logro 20/07/17 X
11 Feria de Ciencias 18/08/17 X
12 Festival de Danzas Regionales 02/09/17 X
13 Fiestas Aniversarios de la I.E. 14/09/17 X
14 Da de la Juventud 22/09/17 X
15 Cuarto Simulacro de Sismo 13/10/17 X
16 Quinto Simulacro de Sismo 22/11/17 X
17 Festival de Villancicos 12/12/17
18 2do Da del Logro 15/12/17 X
19 Concurso de Villancicos 22/12/17 X

Distribucin del Tiempo por Trimestres:

Trimestres Cronograma Horas

Inicio Trmino Seman. Total semas Efectivas
I 13-3-2017 9-06-2017 2 horas - 13 semanas 26 horas
II 12-6-2017 22-9-2017 2 horas - 13 semanas 26 horas
III 25-9-2017 29-12-2017 2 horas - 12 semanas 24 horas

Recuperacin de clases das sbados:

29 junio 3 agosto 01 de noviembre 8 diciembre
IX. ESTRATEGIAS GENERALES DEL AREA

MOTIVACIN CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO PRCTICA

Lluvia de ideas Exposiciones Elaboracin de folletos.

Juego de roles Debate dirigido. Elaboracin de trpticos.
Observacin de videos e imgenes. Discusin controversial. Elaboracin de horarios.
Dramatizacin. Ejercicio de lectura comprensiva. Elaboracin de dibujos.
Estudio y anlisis de casos. Actividades despus de la lectura. Elaboracin de infografas.
Juegos simulados. Desarrollo de preguntas. Elaboracin de ensayos.
Preguntas inducidas Uso del diccionario. Elaboracin de peridicos murales-
Elaboracin de organizadores visuales.
Resumen.
dialogo reflexivo.
Anlisis de videos (documentales)
Lneas del tiempo.
Trabajo en equipos

X. RECURSOS:

Estructurados: No estructurados:
Constitucin Poltica, Libro de texto (MED),Mapas, Lminas Diarios, peridicos, revistas, Videos musicales, Caricaturas
escolares, Fascculos del MED, Videos, Salidas de estudio.
XI. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN

La evaluacin del aprendizaje de realiza por indicadores

Los indicadores de evaluacin se originan de la articulacin entre las capacidades y los contenidos.
Las actitudes ante el rea estn vinculadas con las disposiciones del estudiante para actuar positivamente con relacin a los aprendizajes.
Tambin se evaluara las actitudes referidas al cumplimiento de las normas de comportamiento y las actitudes positivas derivadas del PEI.

AUTOEVALUACIN COEVALUACIN HETEROEVALUACIN

Fichas de observacin.
Fichas de observacin
Prueba escrita.
Prueba objetiva.
Prueba oral.
Prueba de tipo ensayo.
Prueba de desarrollo.
Organizadores visuales
Fichas para evaluar aprendizaje.
Gua de observacin
Lista de cotejo.
Gua para calificar las
exposiciones, debates, dilogo,
ejercicio prcticos.
Escala de actitudes.
 UNIDAD DE APRENDIZAJE I
Aprendiendo a querernos nosotros mismos vivimos en paz y armona
I. DATOS GENERALES

INSTITUCIN GRADO Y
NIVEL REA CURRICULAR DURACIN DOCENTE
EDUCATIVA SECCIONES
I.E.80865DANIEL HOYLE PERSONA FAMILIA Y 2Ao Julio Cesar Pea Ypanaqu
SECUNDARIO 2 Horas
RELACIONES HUMANAS A-B-C-D Elizabeth Moscoso Monzn

II. SITUACIN SIGNIFICATIVA Y PRODUCTOS IMPORTANTES

SITUACIN SIGNIFICATIVA PRODUCTOS IMPORTANTES

Las diversas provincias de nuestra regin La Libertad han sufrido los embates del
fenmeno de la naturaleza expresados en lluvias, inundaciones y huaicos, que le ha ORGANIZADORES VISULES
ocasionado a la poblacin prdidas fsicas, econmicas y humanas, dejndonos
Trpticos
secuelas de nerviosismo, ansiedad y pnico en los estudiantes y pobladores esta
escasa. Cultura ambiental y falta de preparacin personal para afrontar las Dramatizaciones
situaciones de emergencia ante los desastres naturales nos obliga a recuperar a
nuestros estudiantes emocionalmente? Y prepararlos enfrentar situaciones de Ensayos
emergencia ante los desastres naturales.

III. EJES TEMATICOS, VALORES Y ACTITUDES

EJES TEMATICOS VALORES ACTITUDES ANTE EL REA
. Respeta las diferencias individuales y culturales en su relacin con las
otras personas.
Educacin ciudadana, tica Respeto Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos.
y seguridad Solidaridad Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales.
Solidaridad Respeta las normas establecidas en el mbito escolar y local.
Cultura Coopera en actividades de beneficio social y comunal.
emprendedora Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso
formativo.
Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el rea
IV APRENDIAJES ESPERADOS SECUENCIAS Y SESIONES.

Nmero y COMPETENCIA Capacidades Indicadores Conocimientos Estrategias y Actividades Tiempo

Situacin Significativa/ nombre de
relacionadas a las sesin
capacidades a trabajar
Cmo me AFIRMA SU SE VALORA A S Define sus ELABORA UN 4 HORAS
Los estudiantes del veo IDENTIDAD MISMO caractersticas ORGANIZADOR VISUAL
segundo ao Cmo me personales, con base en Autoconocimiento
presentan de manera ves? el conocimiento de s Autoimagen
general el mal mismo.
Expresa en forma verbal
manejo de sus
su agrado y orgullo de
emociones quizs ser nico y diferente,
porque no aprenden
a reconocerlas AFIRMA SU SE VALORA A S Define sus El hombre una unidad Elabora un organizador
cuando las estn IDENTIDAD MISMO caractersticas biosico social espiritual y Visul 2horas
viviendo lo que no les personales, con base en social tica escolar.
permite una buena el conocimiento de s
valoracin de si mismo. La voluntad
mismo. Expresa en forma verbal Mapa conceptual
su agrado y orgullo de 2horas
ser nico y diferente,

AFIRMA SU SE VALORA A S Define sus caractersticas 4

IDENTIDAD MISMO personales, con base en el HORAS
conocimiento de s mismo. Las emociones. Dramatizaciones
Analiza sus emociones y La ruleta de las emociones
Autorregula sus
sentimientos en
Los estudiantes emociones y
diferentes situaciones de Reconocimiento
tienen problemas comportamiento su vida explicando las Reconocimiento de las
de autoestima causas y anticipando y emociones.
reconociendo los efectos
quizs por la falta
en si mismo.
de conocimiento de Autorregula sus Utiliza estrategias para 4
s mismo y del gran emociones y la autorregulacin y HORAS
potencial que comportamiento manejo y manejo de la Regulacin de las Participacin del todo el
tienen. impulsividad en el emociones. aula Tcnicas de
afrontamiento de diversos relajamiento
retos, en diversas
 situaciones, mejorando Tcnicas de
las relaciones con los relajamiento
otros.

V.RECURSOS.

RECURSOS ESTRCTURADOS RECURSOS NO ESTRUCTURADOS

Libros textos (MED) ,Mapas, Lminas escolares, Diarios, peridicos, revistas,
Fascculos del MED, Videos, Salidas de estudio. Videos musicales, Caricaturas

IV. DISEO DE EVALUACIN

COMPETENCIA INDICADORES SITUACIN/TCNICA INSTRUMENTO

DE EVALUACIN

AFIRMA SU IDENTIDAD Define sus caractersticas personales, con base en el conocimiento de s mismo. Trabajo individual en Ficha de trabajo individual
aula en aula

Analiza sus emociones y sentimientos en diferentes situaciones de su vida Trabajo en el aula Ficha de evaluacin mapa
explicando las causas y anticipando y reconociendo los efectos en si mismo. Mapa conceptual conceptual

Utiliza estrategias para la autorregulacin y manejo y manejo de la Trabajo en aula Ficha de avaluacin
impulsividad en el afrontamiento de diversos retos, en diversas situaciones, dramatizaciones Ficha de participacin
AFIRMA SU IDENTIDAD
mejorando las relaciones con los otros. Tcnicas de
relajacin

V. BIBLIOGRAFA
Manual del docente. Persona familia y relaciones humanas.
Gua de orientacin y Tutora, lvarez Hernndez
Enciclopedia de la sexualidad. Editorial ocano 1995
Grass Pedrals Juan. La educacin de los valores y virtudes en la I.E. Editorial Trillas.

Trujillo, 13 de marzo de 2017

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LC. Julio Cesar Pea Ypanaque
Vo Bo DIRECTORA