UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS

CARRERA DE CONTABILIDAD Y AUDITORA

METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN

TEMA:

El conocimiento

ESTUDIANTE: Achote David

PARALELO: CA1-2

Quito, DM octubre 27 del 2014

 EL CONOCIMIENTO

DEFINICIONES

Concibe al conocimiento como un proceso humano de justificacin de la creencia

personal en busca de la verdad. Esta concepcin destaca la naturaleza activa y subjetiva
del conocimiento, representada en trminos de compromiso y creencias enraizadas en
los valores individuales. (Nonaka y Takeuchi, 2005)

Conciben al conocimiento como un activo creado y mantenido de forma colectiva a

travs de la interaccin entre individuos y su entorno, ms que creado de forma
individual. (Brown y Duguin, 1998)

El conocimiento es la capacidad individual para realizar distinciones o juicios en

relacin a un contexto, teora o a ambos. La capacidad para emitir un juicio implica dos
cosas; la situacin de un individuo dentro de un dominio de accin generado y sostenido
colectivamente. (Tsoukas y Vladimirou, 2001)

ELEMENTOS DEL CONOCIMIENTO

SUJETO: El sujeto del conocimiento es el individuo conocedor, en l se encuentran los

estados del espritu en el que se envuelven o entran la ignorancia, duda, opinin y
certeza; se presenta como el punto de que pende por decirlo as, la verdad del
conocimiento humano.

Su funcin consiste en aprehender el objeto, esta percepcin se presenta como una

salida del sujeto fuera de su propia esfera, una invasin en la esfera del objeto y una
captura de las propiedades de ste.

OBJETO: Es aquello a lo que se dirige la conciencia, ya sea de una manera conocedora

o venidera. Es lo que se percibe, imagina, concibe o piensa y su funcin es ser
aprehensible y apresado por el sujeto.

Los objetos pueden ser reales o irreales; llamamos real todo lo que nos es dado en
la experiencia externa o interna o se infiere algo de ella. Los objetos irreales se
presentan, por el contrario, como solamente pensados.

MEDIO: Generalmente hay ausencia de medios especiales, los instrumentos de trabajo

son a la vez medios, del conocimiento de la realidad.

Los medios del conocimiento son:

LA EXPERIENCIA INTERNA: Consiste en darnos cuenta lo que existe en nuestra

interioridad; esta experiencia constituye una certeza primaria en nuestro interior ocurre
realmente lo que experimentamos.

LA EXPERIENCIA EXTERNA: Es todo conocimiento o experiencia que obtenemos

por nuestros sentidos.
LA RAZN: Esta se sirve de los sentidos, elabora los datos recibidos por ellos los
generaliza y los separa, transformando la experiencia sensible y singular en
conocimientos que valen en cualquier lugar y tiempo.

LA AUTORIDAD: Muchsimos conocimientos que poseemos nos llegan a travs de la

comunicacin de personas que saben mucho sobre el tema, estas personas tienen
autoridad cientfica y lo que divulgan o ensean merece todo nuestro afecto.

IMAGEN: Constituye el instrumento mediante el cual la conciencia cognoscitivo

aprehende su objeto; tambin es la interpretacin que le damos al conocimiento
consecuente de la realidad.

TIPOS DE CONOCIMIENTO

INTUITIVO: Este tipo de conocimiento es el ms seguro y claro que la mente alcanza;

surge cuando se percibe inmediatamente el acuerdo o desacuerdo de las ideas sin que se
d algn proceso de intervencin. Un ejemplo de esto es el conocimiento de la
existencia propia, la cual no precisa ningn tipo de demostracin o prueba.

DEMOSTRATIVO: Este conocimiento se da, cuando se establece el acuerdo o

desacuerdo entre dos ideas acudiendo a otras que actan de mediadoras a lo largo de un
proceso complejo; de este modo, este conocimiento es una seguidilla de intuiciones que
permitiran demostrar el acuerdo o desacuerdo entre las ideas. Un ejemplo de este
conocimiento, sera para el autor ingls el de la existencia de Dios, el cual se logra
demostrar, como todo conocimiento por medio de ciertas certezas intuitivas. Se llega a
la demostracin de la existencia de Dios por medio de la demostracin intuitiva de la
existencia humana, la cual demuestra la necesidad de dicha existencia.

SENSIBLE: Este tipo de conocimiento es el que se tiene sobre las existencias

individuales, que estn ms all de nuestras ideas, permite conocer las cosas sensibles.

CONOCIMIENTO EMPRICO: Este tipo de conocimiento se caracteriza

principalmente por un enfoque que se basa en la experiencia y que responde
directamente a una u otra demanda social, a una u otra necesidad prctica. Los xitos de
las investigaciones empricas se valoran por la prctica; por ende su contenido es
fcilmente accesible a quien posee un conocimiento descriptivo explicativo; restaurar
los conocimientos empricos en el lenguaje del sentido comn no es tan complejo; lo
uno y lo otro tienen vnculos directos.

CONOCIMIENTO ACTIVO TRANSFORMADOR: Incluye un grupo de etapas de

la posicin ms elevada del desarrollo del conocimiento social. Sin dejar de
considerarse las fuentes de conocimiento, ni tampoco al sujeto o sujetos involucrados en
el proceso de gestin del conocimiento, la interaccin debe ocupar el lugar superior en
las investigaciones en este tipo de conocimiento, ya que es posible el punto de vista
complejo de las interacciones en el seno de los procesos de gestin del conocimiento en
el contexto del conocimiento activo.
CONOCIMIENTO EXPLCITO: A diferencia del conocimiento tcito, de este
sabemos que lo tenemos y para elaborar somos conscientes de ello; por esto es ms fcil
de transmitir o representarlo en un lenguaje, debido a que son estructurados y
esquematizados.

CONOCIMIENTO TCITO: Es conocido como el tipo de conocimiento

inconsciente, del cual podemos hacer uso, lo que hace que podamos implementarlo y
ejecutarlo, como se dira, de una forma mecnica sin darnos cuenta de su contenido.

SEGUN EL MODO DE CONOCER:

CONOCIMIENTO VULGAR: Llamado conocimiento ingenuo, directo es el modo de

conocer, de forma superficial o aparente se adquiere contacto directo con las cosas o
personas que nos rodean. Es aquel que el hombre aprende del medio donde se
desenvuelve y por ende se transmiten de generacin en generacin.

CONOCIMIENTO CIENTFICO: Llamado conocimiento crtico, no guarda una

diferencia tajante, absoluta, con el conocimiento de la vida cotidiana y su objeto puede
ser el mismo. Intenta relacionar de manera sistemtica todos los conocimientos
adquiridos acerca de un determinado mbito de la realidad, y se obtiene mediante
procedimientos con pretensin de validez, utilizando la reflexin, los razonamientos
lgicos y respondiendo una bsqueda intencional por la cual se delimita a los objetos y
se previenen los mtodos de indagacin.

MEDIOS DE ADQUIRIR

1. Agilizar la mente, para realizar conclusiones al mismo tiempo que ocurren los
hechos. El conocimiento no siempre viene en libros.

2. Abrir la mente a nuevos conceptos, ya que veces cambiaremos los nuestros, y

tambin los refirmaremos. Lo importante es saber que los conceptos comunes no
siempre son los correctos y adecuados.

3. Entender cmo funciona el dilogo; tenemos que ser conscientes de nuestra posicin
como sujeto en una conversacin, charla y conferencia, de esa manera entenderemos
realmente los mensajes.

4. No subestimar situaciones educativas que no aparentan ser de gran nivel, a veces el

conocimiento parte de nosotros mismos observando determinadas circunstancias.

5. Estar decido y convencido de que cualquier conocimiento es valioso, desde aprender

a hacer un teorema hasta entender de fsica.
LA IMPORTANCIA

El conocimiento implica una distribucin de recursos mltiples y sostenibles lo que

se deriva de su naturaleza compleja y natural. As, el desarrollo de una estrategia basada
en el conocimiento valioso de la organizacin es probable que permita una ventaja
competitiva sostenible.

El conocimiento cambia la naturaleza de las decisiones de inversin en recursos.

Una empresa debe ser capaz de identificar el conocimiento actual dentro y fuera de la
empresa y decidir sobre proyectos del desarrollo de conocimiento.

El conocimiento cambia la naturaleza del trabajo y de la propiedad, esto hace que

se desarrollen nuevas relaciones de trabajo. As por ejemplo, las empresas atraen a
trabajadores que puedan ofrecer interesantes proyectos de desarrollo de conocimiento.

El conocimiento enfatiza el contexto social haciendo necesario compartir

experiencias y conocimientos con otros trabajadores.
BIBLIOGRAFA

Brown y Duguin. (27 de 10 de 1198). La importancia del conocimiento. Obtenido de

http://www.casadellibro.com/libro-la-importancia-del-
conocimiento/9788497451727/1158902

John Locke. (12 de 09 de 2001). Los tipos de conocimientos. Obtenido de

http://www.tiposde.org/cotidianos/53-tipos-de-conocimiento/

Mtodos del conocimiento. (27 de 10 de 2014). Elementos del conocimiento. Obtenido

de http://ual.dyndns.org/Biblioteca/Metodo_Cientifico/Pdf/Unidad_01.pdf

Nonaka y Takeuchi. (27 de 10 de 1995). Conceptos, tipos y dimensiones del

conocimiento. Obtenido de file:///C:/Users/USUARIO/Downloads/Dialnet-
ConceptoTiposYDimensionesDelConocimiento-2274043.pdf