6102

:

Baccalaurat : Juin 2016 Corrig preuve : Allemand
I. Leseverstehen
1.
a. f

b. r

c. r

d. f

2.
e. muss man einen Platz reservieren, den Eintritt und noh das Essen und Trinken bezahlen.
f. Denn das ist ein Feiertag.
3.

g. Sie laufen auf die Strae, trinken Sekt, schieen Raketen

h. mgliche Antworten: Zukerfest, dann kann ich viele Sigkeiten (Kuchen) essen;
Opferfest, dann kann ich neue Kleidung bekommen

II. Wortschatz
1.
a b c d e f g h
6 4 8 7 2 1 5 3
2.
Firma bieten Gehalt Urlaubsgeld Arbeitsplatz Zukunft dynamische im Team

III. Grammatik
1. a- zum b- in die c- zur d- beim
2. dass obwohl weil - wenn denn
3. er es e e e en es

1
IV. Schriftlicher Ausdruck

Menzel Chaker, den 01.06.2016

Lieber Jonas / Liebe Anna,

ich hoffe, dass es Dir gut geht. Ich habe in den letzten Ferien eine Klassenreise gemacht.
Ich habe die Hauptstadt Tunis besucht. Ich bin um 7.00 Uhr abgefahren. Ich bin so um
13.00 Uhr in Tunis angekommen. Ich bin dort drei Tage geblieben. Ich habe das Bardo-
Museum besucht. Ich bin auch in die Altstadt gegangen.

Liebe Gre

Dein(e ) Mailfreund (in) aus Tunesien

2
 ANGLAIS
EXPLICATIONS ET RECOMMANDATIONSGENERALES

I. LA COMPREHENSION DU TEXTE
A. Le texte:

Vous avez un texte de 300 mots (10% plus ou moins) dont la comprhension est la porte de l'lve moyen.
On ne saura trop vous recommander de faire deux voire mme trois lectures attentives du texte afin den
dgager le thme et saisir quelques dtails importants car il y aura toujours des questions qui portent sur la
comprhension globale et des questions qui traitent des dtails. Ne vous affolez pas surtout s'il y a quelques
mots que vous ne connaissez pas; il y en a toujours dans un texte. Essayez de les comprendre travers le
contexte ou recherchez les prfixes ou les suffixes. Peut tre vous n'aurez jamais besoin de les comprendre
pour rpondre aux questions!
N'oubliez pas les titres, sous titres et les notes de bas de page qui peuvent bien vous clairer quant la forme
du texte (lettre, article, histoire, date, etc....) et l'ide gnrale.
B. Les questions:
Ayant fait suffisamment d'exercices durant vos tudes (et dans les devoirs de synthse) l'cole de base et au
secondaire, vous n'aurez srement pas de surprises au niveau des types de questions. La recommandation
capitale est de bien lire la consigne et de sy conformer: si on vous demande de cocher une case, cochez la, si
on vous demande d'encercler une rponse, faites le, et ce pour donner des rponses claires, nettes et
convaincantes.
Pour les questions choix multiples, il y a toujours une et une seule bonne rponse (sauf si l'on vous indique
autrement dans la consigne). Les autres rponses (au nombre de deux en gnral) sont des leurres qui peuvent
parfois vous tromper si vous ne faites pas attention; d'o la ncessit d'une lecture attentive.
Les questions qui consistent complter des tableaux ou des paragraphes vous sont trs familires. Compltez
toujours le tableau avec des dtails relevs minutieusement du texte (des dates, des noms, etc). La plupart
du temps, on vous indique le paragraphe, ce qui facilite votre tche. Evitez d'crire des phrases toutes entires
ou des tranches de phrases qui peuvent bien porter des dtails ne pas mettre dans le tableau. Soyez donc
prcis et ne mettez pas de dtails qui pourraient fausser la rponse.
II y a aussi les questions o l'on vous demande de prouver par des dtails ou des phrases releves dans le texte
que les affirmations proposes sont fausses. L encore, vous vous y connaissez. Il est inutile et c'est mme
faux de rpondre par 'vrai' ou 'faux' puisque les affirmations sont dj fausses. Evitez galement de mettre
l'affirmation la forme ngative ou affirmative pour prouver qu'elle est incorrecte. Il faut tout simplement
chercher le bon dtail ou la bonne phrase dans le texte. Si vous mettez des dtails, des mots ou des phrases
superflues, vous risquez de perdre des points prcieux. Aussi faut-il que la rponse soit claire et prcise. Il
vous est donc recommand de bien comprendre les affirmations proposes et explorer le texte ou le
paragraphe pour trouver le dtail ou la phrase (parfois on vous demande des phrases) qui va l'encontre de
l'affirmation propose.
Voici un exercice assez souvent utilis: un exercice trous o l'on vous demande de relever des mots du texte
pour complter un rsum de ce dernier. Il est donc conseill de bien lire ce rsum trous deux ou trois fois
tout d'abord. Ensuite une ou deux lectures du texte s'imposent; ceci vous permettra d'en comprendre l'ide
gnrale. Maintenant, lisez le rsum encore une fois et compltez le sans oublier de le relire chaque fois que
vous ajoutez un ou deux mots pour s'assurer que les mots que vous utilisez vont bel et bien avec le sens
gnral du paragraphe. Une variation de ce type dexercices consiste remplir les vides avec des informations
tires du texte. L, chaque vide peut contenir plusieurs mots. Lisez bien la consigne !
Les questions de rfrence ( What do the words refer to? ) sont parfois assez dlicates. Le mot soulign dans
le texte peut parfois remplacer un mot, plusieurs mots, une phrase, une ide ou mme un paragraphe. Le plus
souvent, le mot soulign a un caractre anaphorique, c'est--dire qu'il vous renvoie un mot, un objet, une
phrase-ou un paragraphe antrieur. Toutefois, parfois il peut renvoyer un mot, un objet, une phrase, ou un
paragraphe postrieur. C'est pourquoi, il faut bien lire et relire le contexte avant et aprs le mot soulign pour
donner une rponse prcise et dfinitive.
Pour trouver des mots qui correspondent des dfinitions proposes, vous disposez d'un atout trs important:
le contexte. Lisez donc bien les dfinitions et le paragraphe indiqu pour identifier les mots. N'oubliez pas de
remplacer chaque fois le mot du texte par la dfinition pour vrifier si c'est bel et bien la bonne rponse. Une
variation de cette technique consiste rechercher lantonyme de quelques mots prsents.
La dernire question de comprhension, depuis quelques annes, est une question d'valuation qui vous
demande votre avis personnel et justifi. Ne la considrez pas comme une question dtache du texte. Partez
de votre comprhension du texte pour donner une rponse courte (ne dpassez pas deux phrases), soyez clair
et prcis et surtout justifiez votre rponse. Ne faites pas des copies intgrales du texte.
Une question rcemment ajoute la composante dtude de texte porte sur les fonctions langagires.
Le candidat est appel identifier la fonction exprime par une dclaration ou une expression
dans le texte ou retrouver la dclaration/ ou lexpression qui correspond une fonction donne. Une
connaissance des fonctions langagires et les expressions qui s'y rapportent est, donc, indispensable. Vous
avez srement acquis un rpertoire important de fonctions langagires(apologizing, inviting,. complaining,
advising, suggesting, blaming, expressing surprise, a wish, regret, desire...) et les expressions qui y
correspondent.
Une autre question pourrait consister apparier les paragraphes du texte avec leurs titres (ou sous-titres)
Vous avez sans doute remarqu que toutes les questions vous demandent d'exercer votre talent de lecture et
d'tude de texte. Vous avez certainement fait beaucoup d'exercices de ce genre et bien d'autres encore.

II. LA LANGUE

Cette composante consiste en deux ou trois exercices visant valuer les acquis lexicaux ou/et grammaticaux
du candidat.
Les exercices dsormais classiques et les plus utiliss sont les exercices trous qui vous sont trs familiers.
Dans la liste, il y a presque toujours deux mots de plus. Vous devez utiliser chaque mot une et une seule fois.
L encore votre savoir- faire de lecture et de comprhension est mis l'preuve. Il convient donc de lire la liste
des mots proposs et de procder ensuite une lecture attentive pour dgager le thme gnral du paragraphe.
Si, en passant, vous reconnaissez l'emplacement d'un mot, mettez y une croix et soulignez le mot au crayon.
Au cas o le paragraphe a une introduction, la premire phrase, gnralement laisse intacte, vous aidera
comprendre le sens gnral du paragraphe. Maintenant, lisez la liste des mots proposs encore une fois; le sens
et la forme grammaticale vous diront si le mot est mettre, ne pas mettre ou carter. Lorsque vous
russissez mettre un ou deux mots, relisez encore une fois le paragraphe pour voir si c'est bien la bonne
rponse. Marquez au crayon (mettre une croix, souligner, encercler/barrer...) le(s) mot(s) dj utilis(s). Si
vous n'tes pas sr d'une rponse, vitez de vous attarder; mettez un point d'interrogation devant, au crayon
bien sr, et revenez-y ultrieurement. Et ce propos, la gestion rationnelle du temps est vivement
recommande. Attention lorsque vous recopiez les mots, les fautes d'inattention peuvent vous coter cher. En
effet, il faut faire trs attention lorthographe des mots, et si un mot est utiliser au dbut dune
phrase, il doit imprativement commencer par une majuscule.
Dans l'exercice choix multiples, vous avez le tronc qui est la phrase complter, suivi (dans le cas de
l'preuve d'anglais) de trois choix de rponse dont une et une seule est la bonne rponse. Les deux autres
choix de rponse sont des leurres. Si vous tes sr de l'un des leurres, procdez alors par limination et cartez
le immdiatement pour passer de 33% 50% de chance d'avoir la bonne rponse. Vous pourrez galement
lire le tronc et essayer de rpondre mentalement sans vous soucier des trois choix proposs. Ensuite il faut
confronter votre rponse avec les choix proposs. Si cette mthode ne marche pas, lisez le tronc suivi chaque
fois de l'un des trois choix de rponse car la bonne rponse sonne bien la plupart du temps. S'il existe une
continuit au niveau du sens et au niveau grammatical, c'est probablement la bonne rponse. Parfois il y a des
troncs qui ne s'accordent pas grammaticalement avec les choix de rponse, ce qui facilite leur limination!
Il y a lieu de noter, ici, que cet exercice peut tre prsent sous la forme dun tableau. L, il faut bien lire la
consigne : si on vous demande dencercler le mot correct, faites-le. Si, par contre, on vous demande de rcrire
le mot choisi dans le vide, il faut le faire.
Si l'un des exercices proposs est un exercice d'appariement ('matching'), il se prsentera peu prs comme
suit : un tableau dont la colonne A contient, par exemple, des parties de phrases numrotes et en ordre et
dont la colonne B contient des parties de phrases en dsordre. Il y a toujours (sauf si autrement indiqu) une
partie de plus dans la colonne B: c'est un leurre.
L encore votre savoir faire de lecture et de comprhension sont des atouts importants. Lisez donc les
phrases/le dialogue dans la colonne 'A' et aussi le contenu de la colonne 'B' pour essayer de cerner l'ide cl
du dialogue/paragraphe. Vous pouvez commencer par liminer le leurre si vous le reconnaissez. Ceci rduit
les choix de rponse et facilite votre tche. Faites appel au sens et votre connaissance des formes
grammaticales et des fonctions pour trouver les bonnes rponses. Marquez chaque rponse dfinitive avec un
crayon pour rduire le champ des choix faire et faciliter votre travail. Relisez le dialogue/paragraphe
chaque fois que vous trouvez une ou deux bonnes rponses pour en avoir le cur net. Il faut toujours rpondre
(sauf si autrement indiqu dans la consigne) en indiquant la bonne lettre dans lespace rserv aux rponses
1+d 2+c 3+e 4+a 5+f 6+b

L'un des exercices proposs peut tre, entre autres, un exercice portant sur la conjugaison et la morphologie.
C'est un exercice qui vous est familier. Il consiste en un paragraphe o vous avez des mots (essentiellement
verbes et/ou noms, gnralement au nombre de six ou sept). Votre tche consiste mettre les mots dans les
temps et/ou les formes corrects. Les formes pourraient tre : un nom (singulier ou pluriel selon le contexte), un
adjectif, un participe pass un adverbe, un participe prsent (le mot +ing), la voix passive, la forme
comparative ou superlative... Pour ce qui est de la conjugaison, on ne saura trop vous recommander de faire
appel votre talent de lecture et comprhension et de vous fier au sens tout d'abord tout en dtectant les
indicateurs de temps comme last/next/ the previous week/month/year, ago, soon, tomorrow, two months/days
/ years later, in 1968, in the year 2002, since, for, recently, lately, rarely, generally, usually, never, often,
always, now, nowadays...
Un exercice ajout rcemment la composante 'Langue' consiste reformuler conformment une consigne
prcise deux phrases spares. L, votre savoir grammatical est mis l'preuve. Par exemple, on pourrait
vous demander de reformuler la phrase en utilisant 'Unless,' ou en effectuant une inversion en commenant la
phrase avec 'By no means'. On pourrait ventuellement tester votre connaissance de la voix passive, du style
direct et indirect et des adjectifs composs de la mme faon II faut donc bien lire la consigne et la phrase
initiale afin d'identifier la forme et/ou la rgle grammaticale employer dans la phrase reformule.

III. L'EXPRESSION ECRITE

Deux exercices vous seront proposs : un exercice guid et un exercice moins contrl
(relativement libre) dont les thmes sont motivants et intressants

Dans l'exercice guid, on vous demandera de faire l'une des trois tches suivantes :

Vous avez complter un dialogue court.

Vous avez dvelopper des notes pour avoir des phrases cohrentes
Vous avez un tableau, un diagramme, un graphe ou une image transformer en texte.

Dans l'exercice de rdaction relativement libre vous devez:

bien comprendre le sujet propos. Faites donc plusieurs lectures attentives du sujet et soulignez toute
consigne propos de la longueur, du format demand (lettre, article, email, etc.) et du destinataire (ceci est
trs important pour le choix du degr de formalit de votre production) Notez aussi les verbes importants
qui contrlent la consigne comme describe, analyze, compare, contrast, define, discuss, explain, and
illustrate, state,
prendre quelques minutes pour faire un plan,
rdiger une introduction qui peut tre une question laquelle vous rpondez dans la conclusion ou bien une
affirmation que vous appuyez dans la conclusion
rdiger des phrases courtes et claires,
veiller l'enchanement logique et fluide des phrases et des paragraphes : la cohrence et la cohsion de
votre production sont importantes lorsquon vous accorde la note,
viter d'crire des phrases superflues. D'ailleurs vous n'avez pas le temps de le faire,
faire attention au temps employ et l'accord sujet et verbe,
viter les articles inutiles,
mettre les s de la troisime personne: he makes
mettre les s du pluriel,
viter de mettre des s aux noms incomptables (advice, information, etc.),
soigner votre criture,
 utiliser la ponctuation bon escient,
grer judicieusement votre temps,
relire votre production afin de corriger toutes sortes de fautes

Les critres dvaluation de cet exercice portent sur :

adhrence la tche et adquation du contenu

exactitude lexicale et grammaticale
ponctuation et orthographe

SECTIONS : Mathmatiques +Sciences Exprimentales + Economie et Gestion + Sciences de

lInformatique
ANGLAIS (SESSION PRINCIPALE)
Le sujet comporte 04 pages

I. READING COMPREHENSION

1. Its common these days to hear of a new mobile game that accumulates impressive downloads
and sales almost overnightand then disappears just as fast. A growing raft of gamelike
applications (apps) hope to stay in users pockets for the long term. How? By offering them the
ability to learn a new language, practise web coding or improve their memory. As smartphones
become a constant part of the human experience, more and more people are wondering what
their phones have done for them. So-called brain- training apps propose we spend our free time
training our minds. Theres a long-term consumer interest in health, explains Kunal Sarkar,
the manager of brain-training company Lumosity. Taking care of your mind is another part of
that.

2. The difference from past generations of educational software programs that teach typing or
basic math is that these apps feel like games, not homework. Lumosity, a puzzle program, was
created by neuroscientists in collaboration with game designers. More than 18 million people have
downloaded it since its launch last year. Duolingo, an app that teaches foreign languages, grants
users experience points and badges as they learn new grammar skills, much as console titles like
Call of Duty do. And Codecademy teaches the basics of computer programming in short tutorials.

3. Brain apps are hardly a cure-all. Conversing with native speakers remains the best way to
learn a foreign language. Some experts even question Lumositys long-term mental benefits. At
the very least, though, these apps work on the same basic concept that teachers have been trying to
drill into our heads since kindergarten: learning can be fun.

th
Time Magazine October 13 , 2014 (Adapted)
 CORRIGE (SESSION PRINCIPALE)

CORRECTION SCALE
READING COMPREHENSION 12 marks
1. a or c 1 mark
Mobile apps Use
a) Codeacadem a) Teaching the basics of computer 3X1=3
2. y programming marks
b) Lumosity b) Puzzle program
c) Duolingo c) Language teaching
a) (As smartphones become a constant part of the human experience,
more and more) people are wondering what their phones have done for
them.
b) Lumosity, a puzzle program, was created by neuroscientists in 3X1=3
3. collaboration with game designers. marks
c) Conversing with native speakers remains the best way to learn a
foreign language.
a. a raft 2X1=2
4. b. software programs that teach / tutorials marks
a) consumer interest in health 2X1=2
5. b) Lumosity / the puzzle program marks
6. Accept any plausible and justified answer 1 mark
WRITING 12 marks
Appropriate use of the prompts 2 marks
1. Language 2 marks
2. Adherence to task 3 marks
Language accuracy 3 marks
Mechanics of writing 2 marks
LANGUAGE 12 marks
6 X 0,5 =
1. enough limits safe issue exposed - health 3 marks
qualifications is presented organising best helpful have been using / have 6 X 0,5 =
2. 3 marks
used

SECTIONS : Mathmatiques +Sciences Exprimentales + Economie et Gestion + Sciences de

lInformatique
SESSION DE CONTRLE
Le sujet comporte 4 pages
I. READING COMPREHENSION (12 marks)

1. A test that tells you how long you will live for is to go on sale in Britain this year. The 435 blood
test will offer the alluring possibility of estimating your lifespan. Some scientists said the test could
also provide insights into a range of age-related disorders like Alzheimers and cancer. Others,
however, have already raised questions about ethical issues.

2. Researchers working on the technology said they would be able to read a persons biological age
by the length of structures on the ends of a persons chromosomes, called telomeres. They believe
telomeres are an important indicator of the speed at which a person is ageing. Several studies have
 1026
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2 13 5.25 1.5 5.25
2.5 17 5.25 2 5.25
5.5 :
2 5.25 1.5 5.25

7 5.5 5.75 5 5.75

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 Corrig du sujet n1.
ANNEXE II
EXAMEN 01
04
BACCALAUREAT Epreuve de: ESPAGNOL

CORRIG DU SUJET N1

COMPRENSIN 6 puntos

1)- Contestar con "Verdadero" o "Falso: ------------------------ 2 puntos

a b C d
0,5 x 4
Falso Verdadero Falso Falso

2)- Completar las frases siguientes con la forma adecuada: ------------------- 1 punto

a)- a)- Segn el texto, las esculturas de cartn (fallas) son : grandes .
0,5 x 2

b)- Segn el texto, la fiesta de las Fallas se caracteriza por : el ruido

1,5 punto
3)- Segn el texto,Cmo se divierte la gente por la noche durante estas fiestas? -----------
0,5 x 3
-------------------------------------------------

Durante estas fiestas la gente asiste a conciertos de cantantes famosos, admira las fallas,
Baila y se divierte en los bares.

4)- Relacionar con una flecha cada ciudad con el plato tpico de su regin:
1,5 punto

1. San Fermin a. Zaragoza 0,5 x 3

2. La feria de abril b. Valencia

3. El Pilar
c. Sevilla
4. Las Fallas
d. Pamplona

 Corrig du sujet n1.

EXAMEN ANNEXE II
02
BACCALAUREAT 04
Epreuve de: ESPAGNOL

LENGUA 9 puntos
I- ORTOGRAFA: ------------------------------------------------------------------------------
1 punto
Colocar los cuatro acentos que faltan:
0,25 x 4
Sevilla es la capital de Andaluca, est en el sur de Espaa, a unos 540 kilmetros
de Madrid. Tiene un ro famoso que se llama el Guadalquivir.
.

2 puntos
II- VOCABULARIO: ---------------------------------------------------------------------------------------------

1)- Buscar el sinnimo de las palabras subrayadas: ---------------------------- 0,5 punto

(0,25 x 2)
a- maravilloso espectacular, impresionante
b- fundamental esencial, principal

0,5 punto
2)- Buscar el antnimo de las palabras subrayadas: ------------------------------
(0,25 x 2)
a- moderna antigua, vieja
b- Al principio al final

3)- Completar este texto con cuatro palabras de la lista siguiente:

1 punto
pas/ mundo / oliva/ obras / verduras / elementos -----------
(0,25 x 4)
La comida espaola forma parte de la dieta mediterrnea que es una de las ms
sanas del mundo. Se suele comer muchas frutas y verduras, pescado,
carne y productos lcteos. Todo se cocina prcticamente con aceite
de oliva , ya que Espaa es el primer pas productor del mundo.

 Corrig du sujet n1.

EXAMEN ANNEXE II
03
BACCALAUREAT 04
Epreuve de: ESPAGNOL

III- GRAMTICA: ----------------------------------------------------------------------------------------- 6 puntos

1)- Elegir la preposicin correcta: (2 puntos) 2 puntos

a.Cada fin de semana vamos de compras al supermercado. (0,5 x 4)

b.Tengo plena confianza en mi esposa.

c. Zaragoza est a unos 300 kilmetros de Barcelona.

d. Te voy a esperar hasta las cinco de la tarde

2)- Completar con los verbos "SER" o "ESTAR" : --------------------------

2 puntos
a. La Sagrada Familia es una catedral muy famosa, est en Barcelona. (0,25 x 8)

b. Hoy es un da festivo, la escuela est cerrada.

c. Ahora es la una del medioda y Pedro est todava durmiendo.
d. Susana es muy inteligente por esto est estudiando ingeniera.

3)- Poner los verbos entre parntesis en el tiempo adecuado:

a. La semana pasada Manolo y Rosa VISITARON a sus abuelos en Galicia.

b. Este ao, Tnez HA RECIBIDO el premio Nobel de la paz. 2 puntos
c. Antes, no HABA correo electrnico, la gente se enviaba (0,5 x 4)

cartas escritas a mano.

d. El ao que viene mis padres VOLVERN a vivir en el pueblo.

 Corrig du sujet n1.

EXAMEN ANNEXE II
04
BACCALAUREAT 04
Epreuve de: ESPAGNOL

PRODUCCIN ESCRITA 5 puntos

Algunos practican el deporte para estar bien de salud y tener un equilibrio

mental
y social, otros lo hacen para ser famosos y ganar mucho dinero.
Y t, qu opinas?.(12 lneas)

La nota sobre cinco se reparte de esta manera:

1- Variedad y riqueza del vocabulario ----------------------------------------------------------- 2 puntos

1 punto
2- Empleo correcto de la lengua y estilo -------------------------------------------------------
1 punto
3- Originalidad de las ideas, capacidad crtica y analtica ---------------------------

4- Argumentacin y adecuacin de los ejemplos --------------------------- 1 punto

FRANAIS
Corrig
Examen du baccalaurat.
Session principale. Juin 2016.
Section : Sciences Exprimentales, Mathmatiques, Sciences informatiques et conomie gestion

I. TUDE DE TEXTE

A. Comprhension : 7 points (Tenir compte de la correction linguistique de vos rponses.)

Commentaires des questions
Question 1.
Anna ne laisse pas le narrateur indiffrent. Quel effet produit-elle sur lui ?
Justifiez votre rponse en vous rfrant au premier paragraphe. (2 points)
Exemples de rponses possibles
Anna ne laisse pas le narrateur indiffrent : il est sous lemprise
de son charme ( dont le charme semblait exercer autant demprise sur lui que sur
moi ).

La rponse doit porter sur la dimension affective, sentimentale, do Elle lobsde ; il voudrait tout savoir sur sa vie.
Elle le charme et veille sa curiosit ( la curiosit lemportait sur toute
limportance dutiliser des adjectifs et des termes qui traduisent leffet du rflexion et les questions que je posais avaient Anna pour tout sujet ).
personnage dAnna sur le narrateur.

Question 2.
Quel changement la rencontre avec Anna va-t-elle entraner dans la relation
entre les deux amis, Philippe et Alexandre ? (2 points)
Lapparition dAnna provoque un changement dans la relation entre les deux amis.
En effet, Philippe devient prudent, calculateur et rus. ( Alexandre tait mon seul
moyen daccs Anna. ) / ( Je craignais si je ne savais pas my prendre avec lui,
de gcher ma chance de revoir la jeune fille aux longs cheveux noirs ).

1
Question 3.
Malgr lindiffrence dAnna, le narrateur est profondment marqu par
la courte apparition de cette jeune fille. Relevez et expliquez deux procds
dcriture qui le montrent. (3 points)
Il est important didentifier deux procds diffrents et de donner une
explication qui tient compte du sens du texte.
Le narrateur est profondment marqu par la courte apparition de la jeune
fille :
-Laccumulation de phrases interrogatives :
que faisait-elle, qui voyait-elle ? quel ge avait-elle ? o poursuivait-elle ses
tudes ? quel chemin empruntait-elle pour rejoindre son domicile ? quoi
ressemblait sa chambre ? aurais-je une occasion quelconque de la croiser
lorsque je raccompagnais son frre ? Pourquoi mavait-il dissimul lexistence
de cette sur dont le charme semblait exercer autant demprise sur lui que sur
moi ? Quel tait ce problme la maison , dont elle avait parl ? Quels
rapports entretenaient ces deux tres dont je ne parvenais pas dcider lequel
influenait lautre dans les gestes, la voix, la tenue ?
Le narrateur veut tout savoir sur la jeune fille qui lobsde.
-Lhyperbole : son image mavait envahi ; une dimension dmesure .
Le narrateur est submerg par limage dAnna.
-La gradation : elle devenait un projet, une ambition, une raison de se lever
le matin pour partir vers lunivers du lyce . Anna devient sa seule raison de
vivre.
- Lantithse : ce court instant avait suffi pour lui confrer une dimension
dmesure . Cet nonc met laccent sur la profondeur de leffet produit.
2
 B-Langue : (3 points)
Commentaires des questions
1) Le charme dAnna semblait exercer autant demprise sur lui que sur moi.
Donnez le synonyme du mot soulign puis employez-le dans une phrase. (1,5
point)
2) Jenvisageais mes relations avec Alexandre dune autre manire ;
il reprsentait mon seul moyen daccs Anna.
- Identifiez le rapport logique exprim dans la phrase. (0,5 point)
- Rcrivez cette phrase de manire tablir un rapport de consquence. (1
point)
Rponses possibles
1- Emprise : pouvoir, domination, ascendant, influence
(0,5 pour le synonyme et 1 point pour la phrase produite)
Phrase possible :
Linfluence du pre sur ses enfants tait tellement forte que ces derniers ne
faisaient rien sans le consulter.
1- Le rapport logique exprim dans la phrase : la cause
Alexandre reprsentait mon seul moyen daccs Anna si bien que
jenvisageais mes relations avec lui dune autre manire.
On pourra utiliser aussi : par consquent, de sorte que
3
II ESSAI : (10 points)
Sujet
Elle tait l dans la vie, dans ma vie , affirme le narrateur.
Pensez-vous quune rencontre amoureuse puisse changer le cours dune vie ?
Vous dvelopperez votre point de vue sur cette question en vous appuyant sur
des arguments et des exemples prcis.

Progression possible :

Introduction :

- Ide gnrale : lintrusion dans notre vie dune personne pour qui on
prouve de lamour va changer notre existence
- Problmatique : de quelle nature sont ces changements et quels
niveaux vont-ils intervenir ?

Dveloppement
Il sagit de montrer que ces changements sont multiples et
diffrents :
1-La plupart sont positifs et nous amnent
voir la vie diffremment /

(justifier
essentiellement par des exemples montrant ces changements
et leurs consquences sur le cours de notre
vie).
2-Certains peuvent tre ngatifs car ingrables /

Conclusion :
Aboutir lide que notre vie prend un tournant plutt positif et quil
sagit de savoir grer les changements survenus pouvant causer des troubles
et/oudes problmes, pour pouvoir aller de lavant.

Recommandations gnrales :
Tenir compte de la clart de votre production et de vos propos:
-en sparant les paragraphes
-en prvoyant des transitions entre les ides exprimes
-en utilisant les connecteurs logiques adquats
-en tenant compte de la bonne prsentation de la copie.
Devoirs et examens sur : www.Kiteb.net
 RPUBLIQUE TUNISIENNE preuve : ITALIEN
MINISTRE DE LDUCATION
Sections : Toutes sections ( Sauf sport )
EXAMEN DU BACCALAURAT
Dure : 1 h 30
SESSION 2016

Le sujet comporte 4pages

Testo :

Una cenetta intima

Simona vuole organizzare una cenetta intima per il suo fidanzato Ranieri.
Per questo prepara le candele, la musica, il vestito, e decide di cucinare
qualcosa di speciale ma non troppo complicato ; perch Simona non vuole
passare tutto il giorno a sbucciare, tagliare e friggere. Per fortuna ha un libro
5 di ricette ideale per queste occasioni : La cucina dellamore .

Si comincia con gli antipasti a base di bruschetta e prosciutto con melone da

servire con dellottimo vino. E per primo? Maccheroni o lasagne? Forse i
maccheroni perch sono pi semplici, se si prepara la salsa in tempo.

Per secondo, Simona indecisa fra una frittura di calamari e un arrosto al

10 forno. Per contorno, ha pensato di preparare uninsalata mista e per il dessert

un gelato alla fragola o una macedonia di frutta fresca. Naturalmente il tutto
sar seguito da un buon caff.

Ranieri un goloso e vedendo una cena del genere, non resister di sicuro.

Adatto Le parole italiane unit 9 mangiare e bere pagina 58

1/4
 Signatures des
Section : ...... N dinscription : Srie : ... surveillants
Nom et prnom : ......................... .
Date et lieu de naissance : ...........
.

preuve : Italien (toutes sections- Sauf sport-)

I Comprensione : (6 pt)

1-Leggere attentamente il testo e rispondere con Vero o Falso : Vero Falso

(2pt)
x
a-Simona desidera organizzare una cenetta in unatmosfera
romantica.
x
b-A Simona piace passare molto tempo in cucina. x
c-Per la sua cenetta, Simona consulta un libro damore.
d- Per il primo, Simona decide di preparare delle lasagne. x
2-Indicare con un segno (x) la proposta giusta secondo il testo : (1pt)

a- La cucina dellamore :
- un romanzo damore.
- un libro di ricette. x
- una rivista di cucina.
b- Alla fine della cenetta, Simona propone :

- un buon t alla menta.

- un ottimo vino.
- un buon caff. x
3-Rispondere alle domande : (3pt)

a- Per la sua cenetta, Simona ha fatto delle proposte. Completare la tabella secondo il
testo ? (1,5pt)

Antipasti Primi Secondi

bruschetta
.. maccheroni
frittura di calamari
..

prosciutto e melone ..
.. lasagne arrosto al forno
.

b- Abbinare ogni numero della colonna A alla lettera corrispondente della colonna B
secondo lesempio dato : (1,5pt)
Voir suite au verso
2/4
 NE RIEN ECRIRE ICI

d (4-.)
f (3-.)
(1- e) (2-.) g (6-.)
b (5-.) c
a (7- .)
A B
1-spaghetti a-pesce
2-spinacci b-posata
3-mela c-carne
4-forchetta d-frutta
5-succo darancia e-pasta
6-triglia f-verdura
7-bistecca g-bevanda
II- Lessico e grammatica : (9pt)
1- Cercare nel testo il sinonimo o il contrario delle parole seguenti : (2pt)
speciale
a. normale . (riga 3)
semplice
b. complicati .(riga 8)
genere
c. tipo =(riga 13)
sicuro
d. certo =..(riga 13)

2- Circondare la parola intrusa : (1,5pt)

a) Spaghetti frutta ravioli lasagne.
b) Ristorante Pizzeria Stadio Trattoria.
c) Piatto Coltello Bicchiere Libro.
3- Completare il paragrafo con le parole seguenti : (1,5)
cucina / regione / famose / posizione / variet / facile
Non facile
raggruppare in un sito tutte le ricette della
cucina
italiana, Infatti oltre ad essere una tra le cucine
famose
pidel variet
mondo, comprende una grande..di piatti e
ricette diverse.
posizione
La particolaregeografica dellItalia fa s che in Italia si
regione
possono trovare specialit diverse da unaallaltra.

3/4
 NE RIEN ECRIRE ICI

4- Mettere i verbi tra parentesi allimperativo : (2pt)

La mamma dice a Chiara: comincia ad apparecchiare la tavola, la cena
pronta! copri la tavola con la tovaglia bianca! (mettere)
(coprire)..
metti dimenticare il pane e la caraffa dacqua e
.le posate, e non (dimenticare)..
accendi
(accendere). le candele!
5- Completare la tabella : (1pt)
Infinito Gerundio
friggere friggendo
..
vedere
. vedendo
cucinare cucinando

seguire seguendo

6- Circondare la sillaba accentata delle parole sottolineate : ( 1pt)
Per contorno, ha pensato di preparare uninsalata mista; e per il dessert, un
gelato alla fragola o una macedonia di frutta fresca.
III/ PRODUZIONE SCRITTA
Fare sport significa divertirsi e avere unottima salute. Prova ad esprimere
brevemente la tua opinione con laiuto delle seguenti espressioni ! (5pt)
Praticare una disciplina sportiva / giocare a calcio / nuotare /
Passatempo / divertirsi / mantenersi in forma /essere attivo / proteggersi dalle
malattie /frequentare una palestra/

4/4
 Corrig de lpreuve de mathmatiques du baccalaurat
Section : Sciences exprimentales
Session principale 2016

Exercice 1
1

1) Les plans P et Q ont le mme vecteur normal n 1 et 5 7 alors ils sont strictement parallles.
1

2) a) M x, y, z S x 1 y 2 z 1 5. Il en rsulte que S est la sphre de centre
I 1, 2,1 et de rayon R 5.
b) d I, P 3 R , on en dduit que S et P sont scants suivant le cercle C de rayon R 2 d2 2
1

et puisque J P et IJ 1 est normal P donc J est le projet orthogonal de I sur P par suite J est le
1

centre de C.
c) d I, Q 3 3 R , on en dduit que S Q .
0 2 2

3) a) AB 1 , AC 2 donc AB AC 2 .
1 4 2

b) Soit M x, y, z .
x 2


AM y , AB AC 2 donc AB AC .AM 2x 2y 2z 2 2 x y z 1 .
z 1 2

M S M S
M S

4) 1 1
V
ABCM
2
6

AB AC .AM 2
6
2 x y z 1 2

M S
M S P S Q M S P C.
x y z 5 0 ou x y z 7 0
Exercice 2

1) a) Voir figure.
b) a 3 i et b 2 i 2.
Re c Re a
2) a) ,
Im c Im b
on en dduit que c 3 i 2.

2
b) c2 3 i 2 3 2 2 6i 1 2i 6.
3) a) OD c2 1 24 5.
b) Dune part OD 5 donc D appartient au
cercle de centre D et de rayon 5, dautre part

Re c2 1 donc D appartient la droite
dquation x 1 do la construction de D.
(En tenant compte de Im c2 0 )
4) 4 8i 6 4c. Soit 2c.
1 3 i 2 1 3 i 2
z1 et z 2 .
2 2
1 c
5) a) z1 , il en rsulte que M1 est le milieu de [IC].
2
b) c z1 z 2 OC M2 M1 . On en dduit que OCM1 M 2 est un paralllogramme.
c) Voir figure.

Exercice 3
A.
1 2ln x 1
1) a) lim f x lim 2x ln x x 1 et xlim f x lim x 1 .
x 0 x 0 x x
x x
f x 2ln x 1
b) On sait que lim f x de plus lim lim 1 1 et
x x x x x x
1
lim f x x lim 2 ln x , il en rsulte que C admet une branche parabolique de direction
x x x
celle de la droite : y x.
2) a) La fonction f est drivable sur 0, et
2
x 2 2x 1 x 1
2
2 1 1 2
f x 1 2 2 1 .
x x x x x x
b) Pour tout x 0, ,f x 0 de plus x 0 1
f x 0 x 1. f x

f x

c) f 1 0.
x 0 1
f x

d) f 1 0 donc C admet au point I 1, 0 une tangente horizontale de plus la fonction f est

strictement croissante sur 0, , il en rsulte que C traverse sa tangente en I. Par suite le point I est un
point dinflexion de C.
3) a) Voir figure.
e
e e x
b) A f (x) dx f (x)dx 2(x ln x x) ln x
1 1
2 1
e 7
(ua).
2
 1 1 1 x
4) a) f 1 2ln 1 1 .
x x x x 1
1 x x 1 1 1
ln 1 ln 1 .
x x 1 x x x(x 1)
1
b) Puisque pour tout x 0, 1 1 et f est strictement dcroissante sur 0, , il en rsulte que
x
1 1 1 1 1
f 1 0 ou encore ln 1 0 ln 1 .
x x x(x 1) x x(x 1)
B.
3
1 3 4
1) u 3 ln 2 1 ln 2 2 ln 2 ln 2 0,726.
k 1 k 2 3
1 1
2) a) u n 1 u n ln 2 1 0 car ( 1 n 1 1 ) par suite la suite u n est croissante.
n 1
1 1 k 1 k 1
b) ..
k k 1 k k 1 k k 1
1 1 1 n
1 n 1 1 1
c) On a ln 2 1 alors ln 2 1 1 .
k k k 1 k 1 k k 1 k k 1 n 1
1
Il en rsulte que u n 1
n 1
1
d) On a u n 1 1 . La suite u n est croissante et majore par 1 alors la suite u n est
n 1
convergente vers un rel L.
1 1
Pour n 3, u 3 u n 1 et lim 1 1 alors 0.7 0.726 L 1. .
n 1 n n 1
Exercice 4

1) a) r 0.97 .
b) D : y = -2.64x + 34.66.
c) Pour x = 10, on obtient y = -2,64.10 +34,66 = 8.26.

2) a) Z ln y 0.11x 3.57 y e0.11x 3.57 y e3.57 e0.11x y 35.52e0.11x .

b) Pour x=10, on obtient y = 35.52.e-1.1 11,82.

3) Lallure du nuage est proche de lallure de (C) et na pas lallure dune droite alors le deuxime
ajustement est plus adapt.
 :2016

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.
 Baccalaurat 2016 Sc. Physiques. Section : Sc. Exprimentales.
Corrig : Session Principale

Chimie :
Exercice 1
Elments de rponse
1-

2- Pour la courbe (C), le pH du mlange ractionnel diminue, par suite le bcher contient
initialement la solution basique (S3), ce qui correspond lexprience 1, ainsi la courbe (C)
correspond lexprience 2.
3- L'quivalence acido-basique est ltat dun mlange obtenu lorsque les quantits de matire
d'acide et de base sont dans les proportions stchiomtriques.
4- a)
- Premire exprience : E (VE = 16 mL ; pHE = 7), mlange neutre.
- Deuxime exprience : E (VE = 12 mL ; pHE = 8,78), mlange basique.
b) - Pour lexprience 1, lquivalence acido-basique est caractrise par:
C V3 0,2.10 mL
C3V3 = C1VE, par suite : C1 3 0,125 mol.L -1 .
VE' 16 mL
- Pour lexprience 2, lquivalence acido-basique est caractrise par:
C VE 0,2.12 mL
C2V2 = C3VE, par suite : C 2 3 0,1 mol.L -1 .
V2 24 mL
c) La courbe (C) prsente un seul point dinflexion or, la base utilise dans lexprience
correspondante est forte, par suite A2H est un acide fort.
La courbe (C) a deux points dinflexion, la base utilise est toujours forte, ainsi A1H est un
acide faible.
5-On a pKa = pHE/2 (pour Vajout =VE/2 = 6 mL) = 4,75.

Exercice 2
Elments de rponse
2+
1- Lquation de la raction associe P1 : Ni + Co 2+
Ni + Co
2- a) La transformation ayant lieu dans le compartiment de gauche est :
Ni 2 2 e - Ni
La transformation ayant lieu dans le compartiment de droite de P1 est :
Co Co 2 2 e -
Donc lquation de la raction spontane scrit :
Ni 2 Co Ni Co 2
b) La raction spontane se produit dans le sens inverse de lquation associe ainsi la fem de P1
est ngative (Ei 0).

1 /4
Baccalaurat 2016 Sc. Physiques. Section : Sc. Exprimentales. Session Principale
 C1 C
3- E i E 0Co2 /Co - E 0Ni 2 /Ni 0,03log E 0 0,03log 1
C2 C2

C1
4- a) E 0 E1 0,03log or E1 = - 0,05 V ; C1 = 1 mol.L-1 et C2 = 0,1 mol.L-1 donc E0 = - 0,02 V. A
C2
E0

lquilibre E = 0 do E 0 0,03logK 0 ainsi K 10 0, 03

or E0 = - 0,02 V par suite K = 0,215
b)

Ni + Co 2+
Equation 2+
On a chimique Ni + Co
Etat du systme Avancement volumique
Etat initial 0 C2 C1
Etat dquilibre yq C2= C2 + yq C1= C1 - yq

K
Ni 2
q

C1 - y q
do y q
C1 - KC 2
Co 2
qC 2 y q K 1
= 0,81

Donc yq = 0,81mol.L-1 do
C1 = C1 yq = 0,19 mol.L-1 et
C2 = C2 + yq = 0,91 mol.L-1

c)c1- Lajout dune petite quantit de sulfate de cobalt dans le compartiment de droite volume
constant fait augmenter la concentration des ions Co2+ or et daprs la loi de modration,
lquilibre prcdent se dplace dans le sens qui fait diminuer la concentration de cette espce,
ce qui correspond au sens direct de lquation associe.
c2- Le sens direct correspond E 0 ainsi Co est le ple positif de la pile et Ni son ple ngatif.

5- a) Pt
H2 (PH2 = 1 atm)
Pont salin
Co

Plaque de platine
Co2+ (1 mol.L-1)
platin
H3O+ (1 mol.L-1)

b) Le potentiel standard dlectrode dun couple Ox/Red est par dfinition la fem de la pile
constitue par llectrode normale hydrogne, place gauche et la demi pile mettant le
couple Ox/Red dans les conditions standard, place droite.
c) On a : E 0Co 2+ /Co = E 2 = - 0,28 V
On a E 0 = E 0Co 2+ /Co - E 0Ni2+ /Ni do E 0Ni2+ /Ni = E 0Co 2+ /Co - E 0 or E 0Co 2+ /Co = - 0,28 V et E0 = - 0,02 V
donc E 0Ni2+ /Ni = - 0,26 V

2 /4
Baccalaurat 2016 Sc. Physiques. Section : Sc. Exprimentales. Session Principale
Physique
Exercice 1
Elments de rponse

I-1- a) uC(t) = E(1 - e-t/) ainsi pour t = , uC() = E(1 - e-1) = 0,63.E

b) b1- On a E = 8 V
b2- Pour t = on a uc = uBM = 0,63.E = 5 V ainsi = 1 ms.

= RC par suite C or = 1 ms et R = 100 donc C = 10-5 F
R
T
b3- 1 5 ms do T1 = 10 ms . On a = 1 ms do T = 10 =T1 ainsi la condition pour que
2
le condensateur puisse atteindre sa charge maximale est vrifie donc le choix de T1 est
convenable.
di(t) u (t) L du (t)
2- a) u MB (t) L or i(t) AM par suite u MB (t) . AM
dt R R dt
b) b1- T2 = 16 ms.
T du AM 4
b2- sur lintervalle des temps 0, 2 : uMB = 500 mV ; 3
500 V.s 1 donc
2 dt 8.10
u 0,5
L R. MB 100. 0,1 H
du AM 500
dt
2 T
II-1- a) AM - BM - wt = - . = - rad
T 4 2

b) u - i (AM - BM ) (BM - i ) or AM - BM rad et BM - i rad du fait que
2 2
di(t)
u BM (t) L donc u - i 0 do la tension dlivre par G est en phase avec lintensit
dt
du courant dans le circuit donc ce dernier est le sige dune rsonnance dintensit.
U m U m AM
c) I m0 or U mAM0 6 V ; R = 100 donc I m0 6.10 2 A
R R
U m BM0
d) U mBM 0 Z b . I m0 or Zb = Lw3 = 2LN3 do L or U mBM 0 6 V et N3 = 159 Hz donc
2N 3
L = 0,1 H
1
2- A la rsonnance dintensit LC 32 = 1 do 4 2 LCN 32 1 par suite C or N3 = 159
4 LN 32
2

Hz et L = 0,1 H donc C = 10-5 F

Exercice 2
Elments de rponse
1- a) Il sagit de la radioactivit bta moins car il y a mission dun lectron.
b) On applique les lois de conservation du nombre de masse et du nombre de charge savoir
131 = A + 0 ainsi A = 131 et 53 = Z 1 ainsi Z = 54.

3 /4
Baccalaurat 2016 Sc. Physiques. Section : Sc. Exprimentales. Session Principale
 c) Le photon mis est du la dsexcitation du noyau de Xnon form dans un tat excit.

2- a) N N 0 e t
b) La priode radioactive dune substance radioactive est la dure T au bout de laquelle le
nombre de noyaux radioactifs initialement prsents dans un chantillon de cette substance est
rduit de moiti.
dN
c) c1- A - or N N 0 e t do A N 0 e t
dt
Log2 Log2
c2- Pour t = 0, on a A = A0 = N0 or ainsi A 0 N 0
T T
m0
d) d1- N 0 or m0 = 1 g = 10-6 g et matome diode 131 = 2,17.10-22 g
m atome d'iode131
donc N0 = 4,6.1015 noyaux
Log2
d2- A 0 N 0 or N0 = 4,6.1015 ; T = 8.24.3600 s donc A0 = 4,6.109 Bq
T
A
A1 = A0e-t1 or t1 = 24 jours = 3T donc A1 0 = 5,75.108 Bq
8

Exercice 3
Elments de rponse
1- Les atomes ont des couleurs car ils peuvent absorber ou mettre de la lumire certaines
longueurs d'onde caractristiques
2- Un lectron peut passer dun niveau dnergie un niveau d'nergie suprieur en absorbant un
photon de lumire, qui apporte l'nergie requise. Inversement, l'lectron peut se dsexciter et
tomber vers un niveau plus bas en mettant un photon d'nergie donc de frquence approprie
3- La lumire mise ou absorbe par latome appartient au domaine visible lorsque les carts
entre niveaux d'nergie lectroniques sont de l'ordre de l'lectronvolt.
4- En astrophysique : lanalyse du spectre d'un astre nous permet de dterminer les lments qu'il
contient, sa temprature, sa vitesse de dplacement, etc. Grce la trs grande prcision avec
laquelle on sait mesurer la frquence des rayonnements mis par les atomes, la spectroscopie
est aussi la base des horloges atomiques, instruments qui servent notamment d'talons de
temps.

La correction a t labore par Hedi KHALED

4 /4
Baccalaurat 2016 Sc. Physiques. Section : Sc. Exprimentales. Session Principale
 SVT Section : Sc. Exprimentales Corrig Session Principale BAC 2016

Commentaire
Premire Partie :
I- I-QCM :
Le Q.C.M comporte des items qui couvrent une large partie du programme. Chaque item admet
une ou deux propositions correctes. Il sagit de relever sur votre copie les rponses correctes. Il
est inutile de recopier les questions et les propositions. Exemple : pour litem 2, les rponses
correctes sont b et c ; sur votre copie vous crivez : 2 : b-c
Eviter de relever une rponse pour laquelle vous avez manifest une hsitation, car une rponse
fausse annule la note attribue litem.
II- II-1) b- les rponses peuvent tre prsentes sous forme dun schma comment. Lordre des
vnements qui se produisent au niveau du lymphocyte T4 depuis ltape x jusqu ltape y est
exig dans toute forme de rponse.
Deuxime Partie :
I- I-1) a- La rponse peut tre donne sous forme dun tableau en comparant les rsultats
obtenus chez le chien B ceux obtenus chez le chien A qui est normal.
2) Dans lexploitation, le candidat doit mentionner les valeurs numriques.
3) La rponse peut tre prsente sous forme dun schma comment pour expliquer le
mcanisme de la rgulation nerveuse de la Pa en cas dhypotension.
II- 2) Chaque rponse aux questions a ,b et c doit tre prcde dune exploitation des donnes
du document 5.
c- Le candidat doit discuter les 3 cas concernant limplantation embryonnaire.
3) Lexplication des mcanismes responsables de lobtention de lembryon E2 doit tre
accompagne par un schma.

Corrig
Premire partie
I- QCM
Items 1 2 3 4 5 6 7 8
Rponses c b, c c b, d c a, d d d
4 points
Pour les items 2, 4 et 6attribuer 0,25 point pour une seule rponse correcte.
(0,5 x 8)
II- Dysfonctionnement du systme immunitaire :
1)
a- Etape X : reconnaissance ou fixation du VIH. 0,5 point
Etape Y : bourgeonnement du VIH.
(0,25 x 2)
b-
- Le VIH introduit son ARN dans le cytoplasme du lymphocyte T4.
- Grce la transcriptase reverse lARN viral est transcrit en ADN simple 1,5 point
brin(ADNc) (0.25x6)
- Une enzyme permet de former l'ADN double brin ou provirus qui sintgre
dans lADN
du lymphocyte T4

- LADN viral introduit dans le LT4 sera transcrit en ARN messager

- Traduction de lARN messager en protines virales
- Lassemblage des structures virales donne naissance de nouveaux virus.
NB : on accepte une rponse sous forme dun schma comment
Lordre des vnements est exig dans toute forme de rponse
 c- Les LT4 sont progressivement dtruits et ne peuvent plus assurer leur
0,75 point
rle immunitaire qui est damplifier les ractions mdiation humorale et
cellulaire : il y a effondrement total du systme immunitaire. (0.25x3)
d- Les LT8 ne possdent pas de rcepteurs CD4 pour cela, ils ne
0,25 point
constituent pas des cellules cibles du VIH.
2)
a- La liaison entre lallergne et deux IgE voisines cre une modification de
la
permabilit des mastocytes: il se produit une libration d'histamine. 0.5point

b- Consquences : vasodilatation, scrtion de mucus, contraction des 0,25x2

muscles lisses
NB : On exige deux consquences

Deuxime partie :

I- Rgulation de la pression artrielle :

1) a-Suite une hypotension provoque au niveau des sinus carotidiens chez
le chien B, on note comparativement au chien A normal : 1.5point
- une diminution de la frquence des PA le long des fibres des nerfs de
Hring (0.25x6)
- une diminution de la frquence des PA le long des fibres des nerfs X
une augmentation de la frquence des PA parcourant les fibres
sympathiques allant vers le cur et vers les artrioles.
- une augmentation de la frquence cardiaque de 70 120 battements/min
- une vasoconstriction des artrioles.
b- Laugmentation de la frquence cardiaque et la vasoconstriction des
artrioles chez le chien B ont pour consquence laugmentation de la
0.5 point
pression artrielle.
2-La srie de stimulations efficaces applique au niveau du nerf
splanchnique innervant la mdullosurrnale du chien C a entran
2points
laugmentation de la pression artrielle du chien D allant de 12 22 cm
Hg, au bout de 6 minutes environ. (1x2)
La stimulation du splanchnique a activ la scrtion dune hormone par la
mdullosurrnale du chien C ; cette hormone passe par lintermdiaire de la
liaison sanguine au chien D et provoque laugmentation de sa pression
artrielle.

NB : sanctionner de 0.25 point si le candidat ne mentionne pas les valeurs.

3)Dans le cas d'une baisse de la pression artrielleau niveau des sinus
carotidiens et de la crosse aortique, la frquence des potentiels daction
parcourant les nerfs de Hringet de Cyon devient trs faible. Linhibition du
centre vasomoteur parle centre cardiomodrateur est leve.Le centre 2points
vasomoteur envoie alors par les fibres sympathiques un message
stimulateur qui acclrele rythme cardiaque et provoque galement la
vasoconstriction. Il stimule aussi les mdullosurrnales par lintermdiaire
des nerfs splanchniques. Cette glande libre ladrnaline qui provoque
lacclration du rythme cardiaque et la vasoconstriction des artrioles.

Ces deux effets, vasoconstriction et acclration du rythme

cardiaque,corrigent lhypotension initiale et ramnent la pression
artrielle sa valeur normale.

NB : accepter une rponse sous forme dun schma comment

II- Procration et gntique humaine

1) La comparaison du spermogramme de Monsieur X celui dun homme
1 point
normal montre
que seul le nombre de spermatozodes est diffrent. En effet, le nombre Comparaison0.5
de spermatozodes de monsieur X : 9 106/ml est nettement infrieur celui Cause 0.5
dun homme normal : >60106/ml.

La cause de la strilit de Monsieur X est une oligospermie.

Nb : attribuer 0.25 pour oligospermie sans comparaison

2)
2,5 points
a- Lallle responsable de lanomalie est A1 car Monsieur X atteint
prsente 2 allles A1. 0.5
b- Relation de dominance : Madame X est normale et prsente les 2 1
allles A1 et A2 do A2, lallle normal est dominant.

Localisation :si lallle de lanomalie est port par X, monsieur X devrait

possder un seul allle du gne. Or il possde les 2 allles A1. Do lallle
de lanomalie est port par un autosome.

c- Daprs llectrophorse, lembryon E2 prsente 3 allles.Donc, il est 1point

anormal. Il est affect dune anomalie chromosomique : trisomie. (0.25+0.25+0.5)
E3 possde 2 allles A1 donc il sera atteint comme son pre.

E1 prsente les 2 formes allliques il sera normal. Do E1 est implanter.

3) E2 rsulte de la fcondation dun gamte mle normal (portant lallle 1 point

A1 sur le chromosome 21) et du gamte femelle (ovocyte II) possdant
deux chromosomes 21 qui ont migr vers le mme ple en anaphase I
et portant les allles A1 et A2
Miose anormale chez madame x Miose normale chez monsieur x

1.5
points
A2 A1 A1 A1
Miose1
21 21 21 21

F 0.5
DR anormale
Non disjonction des DR normale
chromosomes homologues

A2 A1 A1
A1
21 21 21 21

Division quationnelle Division quationnelle

normale normale

A2 A1 A2 A1 A1 A1 A1 A1
21 21 21 21 21 21 21 21
Fcondation

A2 A1 A1
21 21 21

Cellule uf lorigine de
lembryon E2


6102
:

CORRIGE SESSION DE CONTROLE

CORRECTION SCALE

READING COMPREHENSION 12 marks

1. c 1 mark
a. A test that tells you how long you will live for is to go on sale in Britain
2. this year.
b. Some scientists said the test could also provide insights into a range of age- 4 X1=4
related disorders like Alzheimers and cancer. marks
c. Yet, we dont know whether longer telomeres give you a longer lifespan.
d. Putting this on the market is premature
3. a) companies trying to market fake elixirs of life may hijack the test
b) insurance companies may demand tests before offering a policy 2X1=2
Accept any meaningful paraphrasing of the two statempents marks

4. a) alluring 2X1=2
b) hijack marks
5. a) scientists 2X1=2
b) individuals marks
6. Accept any plausible justified answer, with or without reference to the text

WRITING 12 marks

Appropriate use of the data given 2 marks

1.
Language 2 marks
Adherence to task and content
3 marks
Language Accuracy
2. 3 marks
Mechanics of writing
2 marks

LANGUAGE 6 marks

1. attended campaigning discrimination demanding headed members 6 X 0,5 =

3 marks
2. the youngest was shot struggle(s) oppression has maintained - protests 6 X 0,5 =
3 marks


\ \ 1026
:

\

: .1



.

: .2




3x 0.0

.3 :

// :




0.0 / /



: :
2
.



( : .4
)





3 x 0.0

3/1
 :
.5

0.0
0.0
1


2

.

3
.

"

.6 " :


2.0
: /

0.0 :
.
/ /


.

": .7 "

. . :
: /

... / /

1
2
. :
.
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:

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.
. :


: .8



.
- : .

- : :

: / /
3/2
 ...

: /

/ /
1.0 /
1

...
1
0.0 - : .

: .

2 13 5.25 1.5 5.25
2.5 11 5.25 2 5.25
5.5 :
2 5.25 1.5 5.25

1 5.5 5.15 5 5.15

3/3
FRANAIS
Corrig
Examen du baccalaurat.
Session contrle. Juin 2016.
Section : Sciences Exprimentales, Mathmatiques, Sciences informatiques et conomie gestion

I. TUDE DE TEXTE

A. Comprhension : 7 points (Tenir compte de la correction linguistique de vos rponses.)

Commentaires des questions Exemples de rponses possibles
Question 1.
-La guerre a des consquences nfastes sur la vie de la population. Citez-en 1) La guerre a des consquences nfastes sur la vie de la population :
deux que vous justifierez laide dindices textuels. (2 points) Le dpart des hommes : il ne restait plus quun seul homme en cuisine
- La raret des clients : de moins en moins de clients
- La solitude des femmes qui doivent subvenir seules aux besoins de leurs
familles : elle tait autorise ramener un peu de nourriture chez elle, ce
qui laidait vivre, ainsi que son enfant
- La pnurie, la misre, les difficults conomiques: elle ne gagnait que
quelques sous , elle tait autorise ramener un peu de nourriture chez
elle, ce qui laidait vivre, ainsi que son enfant ,
- La mort, la perte dtres proches : une plainte de femme, atroce,
interminable
La souffrance, langoisse : Hlne vcut avec la morsure permanente de
la peur, la hantise dapercevoir le maire (2 pts)
Question 2.
2) La nouvelle annonce par le maire bouleverse profondment Hlne car elle
Pourquoi la nouvelle de la mort du voisin, annonce par le maire, bouleverse- sidentifie la voisine et par consquent a peur de vivre le mme drame.(2 pts)
telle profondment Hlne ? (2 points)

1
 Question 3.
Ds lors, Hlne vcut avec la morsure permanente de la peur . Que fait-
elle pour surmonter sa peur ? (2 points)
3) Pour surmonter sa peur, Hlne :
-sisole en senfermant chez elle : ( stait refugie chez elle, avait ferm
clef, cherchant dsesprment lever un rempart entre le monde extrieur et
son foyer )
-cherche le rconfort dans le contact de son fils qui la protge de lide de la
mort : ( seul le contact de son fils la rassurait un peu car il personnifiait la vie
et, de ce fait, lui semblait-il, loignait la mort ) (1 pt)

Question 4. 4) Les procds dcriture qui expriment langoisse dHlne :

Relevez et expliquez un procd dcriture qui traduit langoisse dHlne.
(1 point)
- Les interrogations ( qui se fier ? O se trouvait la vrit ? )
rvlent linquitude dHlne qui na pas de rponse ses
incertitudes.
- La mtaphore :
o ( la morsure permanente de la peur ), mtaphore qui
assimile la peur une douleur physique persistante qui ronge
Hlne.
o ( lever un rempart entre le monde extrieur et son foyer ),
o mtaphore qui traduit lisolement volontaire dHlne
quicherche se protger des agressions extrieures et de la
ralit tragique de la guerre.
- Le champ lexical de la souffrance, de langoisse ( la morsure, la peur,
la hantise, dsesprment, la mort, le malheur ) : traduit ltat
dme dHlne en proie une inquitude permanente. (1pt)

2
B-Langue : (3 points)

Commentaires des questions Rponses possibles

1) Trouvez dans le texte le mot correspondant la dfinition suivante : cong 1- Cong accord un militaire : permission ( 1 pt)
accord un militaire , puis employez-le dans une phrase o il a un sens
diffrent. (1 point) -Permission au sens de : autorisation, acquiescement, consentement,
approbation, libert, droit (0,5 pt)

Seul le substantif permission .est accept

2) Hlne la connaissait pour lavoir rencontre au march.
- Identifiez le rapport logique dans cette phrase. (1 point)
- Rcrivez la phrase en remplaant pour par une expression quivalente.
(1point)
2-Hlne la connaissait pour lavoir rencontre au march.
(1point)
Rapport de CAUSE ( distinguer du rapport de but: ici cest la raison, le motif)
Hlne la connaissait car elle lavait rencontre au march. (1 point)

3
II ESSAI : (10 points)
Sujet : Une plainte de femme, atroce, interminable, monta jusqu laigu,
parut ne devoir jamais retomber.
Des scnes violentes de guerre sont diffuses longueur de journe dans les
mdias.
Cette profusion dimages nentrane-t-elle pas la banalisation de ce flau ? Ne
devient-on pas de moins en moins sensibles aux horreurs de la guerre ?
Vous dvelopperez votre point de vue sur cette question en vous appuyant sur
des arguments et des exemples prcis.

Progression possible :

Introduction :

Introduire le thme de la guerre en insistant sur le caractre atroce de ce

flau, quelle que soit lpoque, et sur ses consquences graves sur toute
lhumanit.
Reformuler le sujet en focalisant sur la mdiatisation de plus en plus large des
conflits internes et internationaux
Amener la problmatique en sinterrogeant sur leffet de la mdiatisation des
conflits sur les lecteurs des journaux, sur les tlspectateurs et se demander si
ce nombre considrable dimages dcrivant les guerres et leur caractre atroce
nentraine pas la banalisation de ce flau et naltre pas le degr de sensibilit
des gens, tmoins de ces horreurs.

Dveloppement

Commencer le dveloppement en dcrivant la gravit des guerres et leur effet

sur les consommateurs des mdias qui sont choqus par les atrocits de ces
conflits et qui prouvent de lempathie et de la compassion pour les victimes
de la guerre.
Dvelopper lide que ces images taient rares et leur publication suscitait
facilement les sentiments de piti du monde et des consommateurs des mdias.
Sentiment qui donnait lieu une prise de conscience et parfois mme une
dnonciation susceptible de mettre fin quelques conflits.
Parler de la prolifration de ces images et des moyens de leur diffusion
(journaux, tv, internet, rseaux sociaux), et montrer quavec la multiplication
des conflits( donner des exemples de conflits passs et actuels) et la facilit
daccder aux images nombreuses dont le flux est devenu incontrlable, le
caractre violent des guerres commence sattnuer dans lesprit des gens,
qui il arrive mme de confondre ralit et fiction, se banaliser et fait,
dsormais, partie de leur quotidien, ce qui mousse leur sensibilit et les rend
moins attentifs ces horreurs et moins sensibles au malheur des victimes dont
le nombre augmente de jour en jour.

Conclusion

Montrer que certes, la prolifrationet la profusion des images des atrocits des
conflits peut avoir des consquences ngatives sur la reprsentation de ces
guerres et de ses consquences sur les lecteurs des journaux et autres
consommateurs des mdias et sur leurs sentiments, que les mdias ne peuvent
pas disparatre et que leur rle est trs important, mais quil est temps que ces
mdias aient aussi un rle de sensibilisation et de dnonciation.

Recommandations gnrales :
Tenir compte de la clart de votre production et de vos propos:
-en sparant les paragraphes
-en prvoyant des transitions entre les ides exprimes
-en utilisant les connecteurs logiques adquats
-en tenant compte de la bonne prsentation de la copie.
 Corrig de lpreuve de mathmatiques du baccalaurat
Section : Sciences exprimentales
Session de contrle 2016

Exercice 1
1 1 1
1) a) E 1, 0,1 , I 1, , et J 0, ,1 .
2 2 2

1 1
0 4

1
2
1
2 4
1
2
1
4

b) OI , OJ donc OI OJ 1 , il en rsulte que OI OJ u v w u 4v 2w .
1

1 1
1

2
2
1 21
2) a) AOIJ OI OJ .
2 8
1

b) OE 0 et VOIJ
1
6

OI OJ .OE .
1
8
1

c) La distance EH est la langueur de la hauteur issue de E dans le ttradre OIJE.

1 3V 21
Or VOIJ A OIJ EH donc EH OIJ .
3 A OIJ 7
3
3) M x, y, z S x 1 y z 1 . Il en rsulte que S est la sphre de centre E 1, 0,1
7
21
et de rayon R . Or H est le projet orthogonal de E sur (OIJ), il en rsulte que
7

d E, OIJ EH
21
R , on en dduit que S est tangente (OIJ) en H.
7
Exercice 2
2
1) a) a ei , a ei , a 2 e2i et a e2i .
b) Voir figure.
5 1
2) a) a a 2 Re a .
2
5 1
b) a 2
2
2

a 1 a a a a 1 a a a 1 0 ce qui prouve que a est solution de
2 2 2

lquation (E).
2 5 1 2 5 1
a a 1 a a 1 0 ce qui prouve que a est solution de lquation (E).
2 2

5 1 2 5 1
3) a) z 1 z 2

z 1

z

z 1 4 3 2

z 1 z z z z 1 z 1.
5

2 2
 5 1 2 5 1
b) En changeant z par a dans a), on obtient a 5 1 a 1 a 2
a 1 a
2 a 1
2

5 1
et puisque a est solution de lquation (E) donc a 2
a 1 0 , il en rsulte que

2
a 1 0 a 1 ou encore a est une racine cinquime de lunit.
5 5
2k
i
4) a) Les racines cinquimes de lunit distinctes de 1 sont e 5 , k 1, 2,3, 4 .
2
cos 0 2k
4 6 8 i
, Im 1 0, cos
5
b) 0, cos 0 et sin 0. Il en rsulte que e 5 est lunique
sin 2 0 5 5 5
5
racine cinquime de lunit dont la partie relle et imaginaire sont strictement positives.
c) On sait que a est une racine cinquime de lunit dont la partie relle et imaginaire sont strictement
2k
i
positives, daprs b), a e 5 .

5) Les affixes respectives des points I, A, B, C et D sont les racines cinquimes de lunit donc les points
I, A, B, C et D sont les sommets dun pentagone rgulier inscrit dans le cercle (C).

Exercice 3
1) a) Puisquil y a exactement 3 microscopes dfectueux donc le premier microscope non dfectueux est
obtenu au plus au quatrime choix, on en dduit que n 4.
7 3 7 7
b) p1 et p 2 .
10 10 9 30
3 2 7 7 3 2 1 7 1
c) p3 et p 4 .
10 9 8 120 10 9 8 7 120
2) a) Les valeurs prises par X sont 1, 2,3, 4. La loi de X est donne par le tableau suivant :

xi 1 2 3 4
pi 7 7 7 1
10 30 120 120

4
7 7 7 1 46 23
b) E x xi pi 1 2 3 4 0.38.
1 10 30 120 120 120 60
3) a) p Y T 1 e T .
ln 0.7
b) p Y 5 1 p Y 5 e 5 0.7 5 ln 0.7 0.071.
5
p Y 10 Y 5 p Y 10
c) p Y 10 \ Y 5 e50.071 0.701.
p Y 5 p Y 5
Exercice 4

1) a) La fonction g est drivable sur 0, et g x 2xex x 2 ex x 2 2x ex 0 pour tout
x 0, , il en rsulte que g est strictement croissante sur 0, .
1 x 2 1 x 1 x 1
b) Pour tout x 0, , x .
x x x
1 x 1 x 1
Si x 0,1 , x
1
0 , il en rsulte que x .
x x x
 1 x 1 x 1
Si x 1, , x
1
0 , il en rsulte que x .
x x x
1
c) Si x 0,1 , x et g est strictement croissante sur 0, donc g x g .
1
x x
1
Si x 1, , x et g est strictement croissante sur 0, donc g x g .
1
x x
1

2) a) lim f x lim x 2 2x 2 e x e x .
x 0 x 0

1 1

x x

lim f x lim x 2x 2 e 2
x
e x
x
2
lim x x 2 e x e x .
x
1
f x 2 e x
lim lim x 2 e x .
x x x x x
b) lim f x . La droite x 0 est une asymptote de Cf .
x 0
lim f x
x
f x . La courbe Cf admet une branche parabolique de direction celle de O, j en .
lim
x x
3) a) La fonction f est drivable sur 0, et
1 1

f x 2x 2 e x x 2 2x 2 e x 1
x 2
e x x e
2 x 1
x 2
e x 1
g x g .
x
b) f 1 g 1 g 1 0.
c)
x 0 1
f x

f x
2e

4) a) Pour tout x 0, , f x h x x 2 2x 2 ex 0 car x 2 2x 2 0, 4 . Il en
rsulte que Cf est au-dessus de Ch .
b) Voir figure.

1 f t h t dt 1 t 2t 2 e dt 1 t 2t e dt 21 e dt 41 te dt
x x 2 t x 2 t x t x t
5) a)
x
g t 1 2 e t 4 te t dt x 2 e x e 2e x 2e 4 te t dt x 2 e x 2e x 3e 4 te t dt
x x x x
1 1 1 1
u t t u x 1
On pose
v x e v x e
t t

x t x x t t x
1 te dt te 1 1 e dt xe e e 1 xe e .
t x x x

Donc f t h t dt x 2 ex 2ex 3e 4 xex ex x 2 4x 6 ex 3e.

x
1

b) A f t h t dt 3e 2 4 6 e .
1

lim A lim 3e 2 e 4e 6e 3e.

0 0
 BAC 2016 Session de contrle
Corrig de lpreuve des Sciences physiques Section : SC. Exprimentales
Chimie :
Exercice 1
Elments de rponse
1- Le pH initial correspond VE = 0 par suite pH0 = 3,4.
pH0 = 3,4 > - logCA = 2 do la concentration de H3O+ < CA ainsi la raction dionisation de lacide
thanoque dans leau nest pas totale, il sagit alors dun acide faible.
2- a) L'quivalence acido-basique est ltat dun mlange obtenu lorsque les quantits de matire
d'acide et de base sont dans les proportions stchiomtriques.
1 1
b) A lquivalence acido-basique : CAVA = CBVBE or C A C B par suite VBE VA = 10 mL
2 2
ainsi le point dquivalence correspond au point L.
1
La demi-quivalence acido-basique sobtient pour VBE 1 VBE = 5 mL ce qui correspond au point J
2
2
du tableau.
1
c) pKa pHE 1 (pour VBE 1 VBE 5 mL) 4,8.
2 2
2
3- a) Lquation de la raction de dosage: CH COOH OH- CH COO H O 3 3 2

K
CH COO 3

CH COO H O
3

3

Ka
CH COOH OH CH COOH OH H O
q q q

3 q q 3 q q 3 q
Ke
pKa
Ka 10
K pKee 10 pKe -pKa or pKe = 14 et pKa = 4,8 do K = 109,2
K e 10
K >> 104 donc la raction est totale.
b) A lquivalence la totalit de lacide CH3COOH est transforme en base conjugue CH3COO- qui
est une base faible do le caractre basique du mlange obtenu lquivalence.
1 1 1 C
4- a) pH0 = (pKa - logC A ) et pH' = (pKa - logC 'A ) ainsi pH' - pH0 log A or
2 2 2 C'
0 0
A
C A VA + V e '
2(pH - pH 0 )
= = 1 + par suite log(1 + ) = 2(pH' - pH0 ) donc = 10 0 - 1 il vient
C ' V A
0
A
'
(
2 pH - pH 0 )
Ve VA (-1 10 0
) or pH' = 3,7 et pH0 = 3,4
0
ainsi Ve 60 mL.
b) - A lquivalence : Avant dilution : CAVA = CBVBE
Aprs dilution : CAVA = CBVBE
Au cours de la dilution, le nombre de moles de lacide ne change pas do CAVA= CAVA ainsi
VBE = VBE donc le volume de la base ajoute pour atteindre lquivalence reste inchang au
cours de la dilution.
- A la demi-quivalence, pH = pKa = cte ainsi ce pH reste inchang.

- Le pH lquivalence est celui dune solution basique plus dilue (de concentration plus petite
que celle avant dilution) ainsi ce pH subit une diminution.

1/4
BAC 2016 Session de contrle Lpreuve des sciences physiques Section : SC. Exprimentales
 Exercice 2
Elments de rponse

1- A : acide carboxylique; B : anhydride dacide ; C : chlorure dacyle ; D : (amide) N-thylpropanamide

2-a) Les deux composs concerns sont : A et C.

b)
O O O O

C2H5 C OH + C2H5 C HCl + C2H5 C O C C2H5

Cl
3- a) Lamide D est obtenu par action dune amine primaire R-NH2 sur le chlorure de propanoyle do lamine
concerne est CH3-CH2-NH2.
b) Lquation de la rction chimique scrit :
O O

C2H5 C + 2.CH3-CH2-NH2 C2H5 C NH C2H5 + CH3-CH2-NH3++Cl-

Cl
c) c1- Le compos D peut tre obtenu partir de laction dune amine sur lanhydride dacide. Donc le
compos utilis est B.
c2- Lquation de la rction chimique scrit :
O O O

C2H5 C O C C2H5 + 2.CH3-CH2-NH2 C2H5 C NH C2H5 + C2H5-COO- + CH3-CH2-NH3+

Physique :
Exercice 1
Elments de rponse

1-
Exprience 1 2
Chronogramme (b) (a)
Oscillations lectriques
Phnomne Charge du condensateur
libres amorties

2- a) Graphiquement E = 6 V

b) = 27 s = 27.10-6 s. = RC par suite C or = 27.10-6 s et R = 270 donc C = 0,1 F.
R

T2
c) Daprs le chronogramme (a), on a T = 2 ms. T T0 2 LC d' o L 2 or T = 2.10-3s ; C = 10-5 F
4 C
donc L = 1 H.

2/4
BAC 2016 Session de contrle Lpreuve des sciences physiques Section : SC. Exprimentales
 1 1 2
d) E(t) = Cu C 2 + Li
2 2
1 2
- A t1 = 0, on a i(0) = 0 et uC(0) = E = 6 V donc E(t 1 ) = CE = 18.10-7 J .
2
- A t2 = T, on a i(T) = 0 et uC(T) = 4 V donc E(t 2 ) 8.10 -7 J .
- On a E = E(t2) E(t1) = - 10-6 J ainsi lnergie dissipe par effet Joule vaut 10-6 J.

Partie II

1- Phnomne dauto-induction.
2- a) La loi des mailles scrit : ( K)
) H
di
u b u R E 0 par suite L ri u R E i
dt uR R
u L du R (R r)
or i R d' o uR E E F
R R dt R
du R (R r) RE (L , r)
ainsi uR ub
dt L L
M
du R (R r) RE RE
b) On a : uR En rgime permanant uR = Cte = UR0 donc U R0
dt L L Rr
c) On a ub = E uR ainsi la tension aux bornes de la bobine en rgime permanent est Ub0 telle que
RE rE
Ub0 = E-UR0 = E
Rr Rr
3- a) Daprs le chronogramme de la figure 4, on a Ub0 = 2 V ainsi UR0 = 4 V.
RE E R
b) U R0 d' o r R( - 1) or R = 270 donc r = 135
Rr U R0 2

Exercice 2

Elments de rponse Points Critres

1- a) Les bords de la cuve sont tapisss avec de la mousse pour empcher le phnomne de la rflexion des
ondes.
b) Il sagit dune onde transversale car la direction de propagation est perpendiculaire celle des oscillations
imposes par le vibreur.
1
2- a) On a N = or T = 0,04 s donc N = 25 Hz
T
On a t = B A= 35 20 = 15 ms = 15.10-3 s.
AB
b) On a: v = or AB = 6 mm et t = 15 ms donc v = 0,4 m.s-1.
t
v
= vT = or v = 0,4 m.s-1 et N = 25 Hz donc = 16.10-3 m = 16 mm.
N

3- a) Il se produit le phnomne de diffraction des ondes.

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BAC 2016 Session de contrle Lpreuve des sciences physiques Section : SC. Exprimentales
b) La longueur donde est la mme de part et dautre de lobstacle (P).

Exercice 3
Elments de rponse Points Critres
1- La fume des cigarettes est radioactive car elle renferme le polonium 210 (radiolment).
2- alpha (rayonnement corpusculaire), bta (rayonnement corpusculaire), gamma (rayonnement
lectromagntique).
3- Le rayonnement alpha est plus lourd, moins pntrant et plus ionisant que le rayonnement bta.
4- Le polonium 210 est qualifi parmi les rares lments radioactifs navoir jamais t utilis en mdecine car
il est metteur de radiations alpha qui sont dangereuses et provoquent des cancers du poumon par inhalation.

Correction labore par M.HEDI KHALED

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BAC 2016 Session de contrle Lpreuve des sciences physiques Section : SC. Exprimentales
 SVT Section : Sc. Exprimentales Corrig Session de Contrle BAC 2016

Commentaire
Premire Partie :
I- I-QCM :
Le Q.C.M comporte des items qui couvrent une large partie du programme. Chaque item
admet une ou deux propositions correctes. Il sagit de relever sur votre copie les rponses
correctes. Il est inutile de recopier les questions et les propositions. Exemple : pour litem 1,
les rponses correctes sont a et c ; sur votre copie vous crivez : 1 : a-c
Eviter de relever une rponse pour laquelle vous avez manifest une hsitation, car une
rponse fausse annule la note attribue litem.
II- II-2) a- la rponse peut tre prsente sous forme dun schma comment pour expliquer le
mcanisme de pntration du Spz lintrieur de lovocyte.
b-La rponse peut tre prsente sous forme dun tableau (transformations cytologiques-
transformations nuclaires).
Deuxime Partie :
I- I-1) a- Chaque rponse concernant la prcision de lorigine des interleukines, lidentification
des lymphocytes L1 et L2 et le dgagement de la condition dobtention des LTc doit tre
prcde dune exploitation des rsultats de lexprience 1.
b- le candidat peut rpondre par un texte explicatif ou par un schma comment pour
expliquer le mcanisme du droulement de la rponse immunitaire.
2) a- llve peut prsenter la rponse sous forme dun tableau (Analyse- Justification).
b- La rponse peut tre prsente sous forme dun schma comment pour expliquer le
mode daction du LTc.
3) Tout autre raisonnement logique peut tre accept.

Corrig (session de contrle)

Premire partie
I- QCM
Item 1 2 3 4 5 6 7 8
4 points
Rponses a, c c a a, c a c a, d c
(0,5 x 8)
Pour les items 1, 4 et 7 attribuer 0,25 point pour une seule rponse correcte.
Pour litem 7 : attribuer 1 pt pour deux rponses correctes parmi trois possibles
a, c et d.
II- Procration 1 point
1) (0,25x4)
1 2 3 4
pronuclus mle pronuclus trophoblaste dentelle utrine
femelle ou endomtre
ou muqueuse
utrine

2) a- Mcanisme de la pntration du spermatozode dans lovocyte II. 1point

L'acrosome du premier spermatozode qui parvient en contact avec l'ovocyte (0,5x2)
libre
son contenu enzymatique qui hydrolyse et liqufie localement la zone
pellucide.
La fusion des membranes cytoplasmiques des deux gamtes permet lentre
du noyau et du centriole proximal dans le cytoplasme ovocytaire.
b- Transformations cytologiques et nuclaires
- raction corticale : les granules corticaux dversent des enzymes qui 1 point
hydrolysent les (0,25x4)
rcepteurs des spermatozodes ce qui assure la monospermie.
- achvement de la deuxime division de la miose de lovocyte II et
expulsion du
deuxime globule polaire.
- synthse dADN et formation des deux pronucli.
- synthse de protines.
- formation dun aster
3) Les cellules du trophoblaste scrtent la HCG dont laction est voisine de
celle de la 1point
LH. Cette hormone passe dans le sang maternel et empche la rgression du
corps jaune. Celui-ci continue produire des doses croissantes d'strognes
et de progestrone, indispensables au bon droulement de la grossesse.

Deuxime partie :
I- Immunit
1) a-
- LIL1nest prsente que dans les cultures (1, 2 et 4) contenant les
macrophages ; do linterleukine 1 est scrte par le macrophage.
LIL2 est produite dans les cultures 1 et 4 contenant des macrophages et des 2 points
L1 ; dans le milieu de culture 2 et en absence de L1 il y a absence de scrtion (1+0,5+0,5)
dIL2 ; do linterleukine 2 est scrte par les lymphocytes L1.
- L1=LT4
Les LTc napparaissent que dans le milieu 4 contenant des macrophages, des
L1et des L2 ; puisque L1 sont les LT4, L2=LT8 qui se diffrencient en LTc.
- Condition dobtention des LTc : coopration entre macrophage, LT4 et LT8
par lintermdiaire des interleukines 1 et 2.
b- Mcanisme de lobtention des LTc :
Phase dinduction :
- Les macrophages, CPAg, exposent les peptides de M1, associs aux
protines du CMH,
sur leurs membranes pour les prsenter aux lymphocytes T4 et T8.
* le TCR des LT4 est complmentaire aux protines du CMHII - peptide de
M1, il assure donc la double reconnaissance.
*le TCR des LT8 est complmentaire aux protines du CMHI - peptide de M1,
il assure aussi la double reconnaissance.
- Lors de la prsentation de M1, le macrophage scrte lIL1 qui active tous
les lymphocytes T spcifiques de cet antigne.
- Activs par lIL1, les LT4 librent lIL2 qui assure l'activation des LT4 eux-
mmes et des LT8 spcifiques de lantigne.
Phase damplification et de diffrenciation :
- Sous l'effet de lIL2, la multiplication des LT4 par mitoses conduit un clone 2 points
deLT4. (1pt pour
- lIL2 engendre aussi la diffrenciation des LT4 en LTa ou LTh qui vont chaque
ensuite cooprer avec les LT8. phase)
Les LT8 slectionns et activs au contact des CPAg, expriment les
rcepteurs membranaires IL2.Sous l'effet de lIL2, les LT8 subissent la
multiplication clonale ; une partie des LT8 constitue les LT8 mmoire, lautre
partie se diffrencie en LTc.
reconnaissance

NB : On accepte un texte explicatif ou un schma comment.

IL2
Phase dinduction

macrophage
IL1

LT4 CP Ag
IL1 Peptide
lymphocytes

de M1
Activation

IL2
des

LTh
LTh LT8
IL2
prolifration

LT8
Phase damplification

LT4m LT8 LT8m

diffrenciation

LT4 mmoire LT8 mmoire

LTc

LT cytotoxique

On sanctionne de 0,5 pt si le candidat mentionne en plus la phase effectrice et de 0,25 pt

sil ne mentionne pas peptide de M1.
 2) a-
- Analyse et justification (0.5x4) :
*Culture 1 : A la suite de lajout de LTc aux cellules infectes par le microbe
M1 et ayant incorpor le 51Cr, on constate quil y a rduction du nombre de
cellules infectes et apparition du 51Cr dans le surnageant ; do il y a lyse 2 points
des cellules infectes par les LTc.
*Culture 2 : la culture des LTc en prsence des cellules de la souris A Analyse :
infectes par M2 ne conduit pas lapparition du 51Cr donc pas de lyse (0,75)
cellulaire. Justification :
*Culture 3 : les LTc mis en culture en prsence de cellules de souris de race (0,75)
B infectes par M1 nassurent pas la cytolyse ; le 51Cr napparat pas dans le Condition :
surnageant. (0,5)
* - Justification :
Labsence de 51Cr dans le surnageant des cultures 2 et 3 est justifie par
labsence de la cytolyse.
- Condition daction des LTc : Reconnaissance spcifique des lments
du non soi associs aux protines du CMH.
b- Mode daction du LTc
- le LTc prsente sa surface un TCR qui reconnat le peptide du non-soi
associ aux protines du CMH de la cellule cible.
1 point
- le LTc produit des protines appeles perforines et des enzymes.
(0,25x4)
- en prsence du calcium, la perforine est polymrise par une enzyme et
cre des canaux
dans la membrane de la cellule-cible.
- de l'eau et des enzymes protolytiques sont libres et passent travers les
pores dans la cellule cible, ce qui assure l'effet cytotoxique engendrant la
destruction de la cellule cible.

NB : Accepter une rponse sous forme dun schma comment.

II- Gntique des diplodes

1) a-*Lapparition dun nouveau phnotype intermdiaire pour le caractre
couleur de 0,5 point
labdomen montre quil sagit dun cas de dominance intermdiaire A1 =
A2
*les descendants de la F1 prsentent des ailes cest le phnotype de lun des
deux parents. Il sagit dun cas de dominance absolue B1>B2
b-
N1 N2 F1
Gnes A1 B2 A2 B1 A 1 B1
1,5 point
indpendants A1 B2 A2 B1 A2 B2 (0,25 x6)
A1 B2 A2 B1 A1 B2
Gnes lis
A1 B2 A2 B1 A B1
2

2)
Si les gnes sont indpendants
Cellule germinale des
B2 B1 descendants de F1
A1 A
12

Prophase 1 : appariement des

A1 B2 chromosomes homologues
A1 B1
A1 B2
A1 B1
ou
 2 points

Indp. 1pt

Liaison 1pt
(0.5x2)

proportions

Si les gnes sont lis :

- Cas de liaison partielle

Prophase 1 :

A1 AA A2 A1 A2 A AA A
1
B 1 2 2
B 1B2 B B1 B2 B1 2 B1 B2 B1
2 2 1

Appariement des chromosomes Crossig-over : change de Chromosomes chromatides

homologues fragments de chromatides recombines

Tlophase 2

A A2
A1 A
1
B
2
B1 B1 B2
2
Proportions 1-p 1-p p p
2 2
2 2
Gamtes parentaux Gamtes recombins

p : frquence de recombinaison

- Cas de liaison partielle : gamtes parentaux

gamtes recombins

2) Si les gnes sont indpendants

F1 X N1

A1 B1 A1 B2
A2 B2 A1 B2
1 point

A1 B1 A2 B2 A1 B2 A2 B1
A1 B2
 25% 25% 25% 25%

[A1 B1] [A1A2 B2] [A1 B2] [A1A2 B1]

La descendance devrait comporter 25% dindividus abdomen

lgrement color et avec des ailes. Or ce nest pas le cas. Les gnes
sont lis (liaison partielle).