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UNQUE la relativa debilidad del nacionalismo espaol en el
siglo xix est bien constatada, puede decirse que a co-
mienzos de siglo, conforme las divisiones ideolgicas, so-
ciales y regionales empezaban a perturbar la tranquilidad de la
Restauracin y a medida que las formas tradicionales de control
poltico y social dejaban de ser vlidas, las lites espaolas inten-
taron compensar este dficit1. Esto ocurra principalmente en las
ciudades, donde las tcnicas tradicionales de manipulacin elec-
toral perdan vigor y cada vez era menor el dominio, antes sin opo-
sicin, de los dos grandes partidos tradicionales; y donde el repu-
blicanismo, los nacionalismos cataln y vasco y el movimiento
obrero desafiaban la legitimidad del orden establecido de la Res-
tauracin. El antimilitarismo y el anticolonialismo populares que
acompaaron a la guerra de Cuba, as como la derrota de 1898 y
las posteriores protestas de los regeneracionistas, no hicieron sino
subrayar hasta qu punto el rgimen parlamentario se haba ais-
lado de la nacin. Desde todos los sectores polticos, los crticos
1
Para el nacionalismo espaol, vanse, Andrs de Blas Guerrero, Sobre el na-
cionalismo espaol, Madrid, 1989; Juan Pablo Fusi, Centre and Periphery, 1900-
1936: National Integration and Regional Nationalisms Reconsidered, en Francs
Lannon y Paul Preston (eds.), lites and Power in Twentieth Century Spain: Es-
says in Honor of Sir Raymond Carr, Oxford, 1990; Stanley Payne, Nationalism,
Regionalism and Micronationalism in Spain, Journal of Contemporary His-
tory, 26 (1991), pgs. 479-491; Borja de Riquer, La dbil nacionalizacin espa-
ola del siglo xix, Historia Social, 20 (1994), pgs. 97-114; Jos lvarez Junco,
The Nation-Building Process in Nineteeth-Century Spain y Sebastian Balfour,
"The Lion and the Pig": Nationalism and National Identity in Fin de Siecle Spain
en Clare Mar-Molinero y ngel Smith (eds.), Nationalism and the Nation in the
heran Pennsula: Competing and Conflicting Identities, Oxford, 1996; Edward In-
man Fox, La invencin de Espaa: Nacionalismo liberal e identidad nacional, Ma-
drid, 1997; y Carolyn P. Boyd. Historia Patria: Politics, History and National Iden-
tity in Spain, 1875-1975, Princeton, N.J., 1997.
2
Francisco Giner de los Ros, El decreto de segunda enseanza (1899), Bo-
letn de la Institucin Libre de Enseanza, 45, nm. 731 (28 de febrero de 1921),
pg. 38; Csar Sili, La Educacin nacional, 24, 239.
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Para las polticas de reforma educativa en este periodo, vanse Manuel de
Puelles Bentez, Educacin e ideologa en la Espaa contempornea (1767-1975),
Barcelona, 1980, e Yvonne Turin, La educacin y la escuela en Espaa de 1874 a
1902: Liberalismo y tradicin., trad. Josefa Hernndez Alonso, Madrid, 1967. Se
pueden encontrar estadsticas sobre la escuela primaria a comienzos del siglo xx
en Clara Eugenia Nez, La fuente de la riqueza: educacin y desarrollo econ-
mico en la Espaa contempornea, Madrid, 1992.
4
Vase Eugen Weber, Peasants into Frenchmen: the Modernization of Rural
France, 1870-1914, Standford, 1976, y Mona Ozouf, UEcole, VEglise et la Rpu-
blique, 1871-1914, Pars, 1963.
5
Sobre las reservas de la derecha catlica, vase Ramn Ruiz Amado, La edu-
cacin cvica, Barcelona, 1918. una crtica desde la izquierda, en Jos Ortega y
Gasset: Vieja y nueva poltica (1914), Obras Completas, Madrid, 1983, 1, pgi-
nas 265-307.
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Citado en Puelles Bentez, Educacin e ideologa, pg. 260.
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RO de 28 de mayo de 1911 firmada por el Director de Primera Enseanza,
el liberal Amalio Gimeno. El dictamen se redact a instancias de un capitn de
Caballera sobre un curso de educacin moral y cvica.
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RD de 5 de mayo de 1913.
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RD de 6 de marzo de 1920.
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Vase Jos Ortega y Gasset, El Quijote en la escuela, El espectador, marzo
de 1920, Obras Completas, 2, pgs. 273-274, en el que tambin alude a la crtica
publicada
11
por Antonio Zozoya en La Libertad.
Vase Jos Carlos Mainer, De historiografa literaria espaola: el funda-
mento liberal, en Estudios de historia social: homenaje a Manuel Tun de Lara,
Madrid,
12
1981, 2, pgs. 454-457.
Vanse los comentarios de Csar Grana, The Bullfight and Spanish Natio-
nal Decadence, Transaction: Social Science and Modern Society, 24, 5 (1987),
pg. 35.
13
Para la visin de un inspector de enseanza primaria, vase Juan Antonio
Onieva, El libro de lectura, Revista de Pedagoga 1, 12 de diciembre de 1922,
pas. 447-452.
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RD de 9 de septiembre de 1921.
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G. Bruno, Le Tour de la France par deux enfants: Devoir et patrie, Pars, 1884
(1. a edicin de 1877). G. Bruno era el seudnimo de Madame Augustine Foui-
lle, esposa del filsofo francs Alfred Fouille.
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Jacques y Mona Ozouf, Le Tour de la France par deux enfants: le petit livre
rouge de la Rpublique, en Pierre Nora (ed.), Les Lieux de mmoire, vol. 1, Pa-
rs, 1984, pgs. 292-321. Vanse tambin Aim Dupuy, Les livres de lecture de
G. Bruno, Revue d'histoire conomique et sociale, 31, 1953, pgs. 128-151;
Ozouf, L'Ecole, VEglise et la Rpublique, pgs. 138-140; Dominique Maingueneau,
Les liares d'cole de l'cole libre, 1870-1917: (Discours et idologie), Pars, 1979;
y Mary Jo Maynes: Schooling the Daughters ofMarianne, passim.
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Por ejemplo, Juan Llach Carreras, A travs de Espaa, 5.- edicin, Ge-
rona, 1935 ( 1 . a edicin de 1912 1913) y Jos Dalmu Caries, Espaa, mi pa-
tria: Mtodo completo de lectura. Libro quinto, Gerona, 1918.
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Vanse Josefina Gmez Mendoza y Nicols Ortega Cantero, Geografa y
regeneracionismo en Espaa (1875-1936), Sistema, 77, marzo de 1987, pgs.77-
89 y la voz Enseanza de la geografa, en Luis Snchez Sarto (ed.), Diccionario
pedaggico Labor, Madrid, 1936, 1, pg. 1470.
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Azorn: n discurso de La Cierva (1914), citado en Edward Inman Fox:
La crisis intelectual del 98, Madrid, 1976, pg. 170. Para una visin integrista ca-
tlica de estas ideas, vase Andrs Manjn, Hojas catequistas y pedaggicas del
Ave 20Mara, Libro 3.Q, Granada, 1921.
El jurado se constituy por una RO de 27 de julio del922, rubricada por el
ministro conservador Toms Montejo y Rica. Inclua a conocidos especialistas e
intelectuales conservadores como Jacinto Octavio Picn por la Real Academia
Espaola, Ricardo Beltrn y Rzpide por la Real Academia Espaola, Luis Redo-
net y Lpez-Doriga por la Real Academia de Ciencias Morales y Polticas, Jos
Rogerio Snchez por el Consejo de Instruccin Pblica, Adolfo Bonilla San Mar-
tn por la universidad Central, Rufino Blanco por la Escuela de Estudios Superio-
res del Magisterio y Rafael Blanco Belmonte por la Asociacin de la Prensa. La
decisin del jurado se recogi en una RO de 27 de marzo de 1923, rubricada por
el ministro liberal Joaqun Salvatella.
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Entre los que se publicaron se encontraba: Alfredo Gil Muiz, Hispania ma-
ten lecturas escolares escogidas, 3 vols., Burgos, 1923-1931; Federico Torres, Via-
jes por Espaa: Manuscrito. 8.- edicin, Barcelona, 1942; Pascual Santacruz Re-
vuelta, Espaa sobre todo: Pginas patriticas para la infancia, Madrid, 1926; Julio
Cejador y Frauca, Tierra y alma espaola, Madrid, 1924; Gabino Enciso Villa-
nueva: Mi patria: Lo que ha sido, lo que es, y lo que puede ser, Burgos, 1920, 1929;
Jos Xandr Pich, Del solar hispano (notas geogrficas, e histricas, costumbres y
folklore), Palencia, s.a.; Ezequiel Solana, La Patria espaola: Trozos escogidos
acerca de la grandeza de nuestra patria, caractersticas de sus comarcas y vitali-
dad de su pueblo, 14.- ed., Madrid, 1962; Saturnino Calleja, n viaje por Espaa,
Madrid, 1922; y Manuel Siurot Rodrguez, La emocin de Espaa: Libro de cultura
patritica popular, Madrid, 1923.
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Ejemplos en Solana, La patria espaola y Gil Muiz, Hispania Mater.
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sta es la explicacin que da Alberto del Pozo Pardo: "El Libro de la Pa-
tria", un concurso escolar vaco, de matiz regeneracionista (1921-1923), en Ju-
lio Ruiz Berro (ed.), La educacin en la Espaa contempornea: Cuestiones hist-
rcas. Libro homenaje a ngeles Galio, Madrid, 1985, pgs. 195-202.
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Jos Ortega y Gasset, La pedagoga social como programa poltico
(1910), Boletn de la Institucin Libre de Enseanza, 40, nm. 678 (30 de sep-
tiembre de 1916), pg. 259.
25
Siurot Rodrguez, La emocin de Espaa, pg. 7.
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26
Ibid., pgs. 12, 13, 17.
27
Ibid., pgs. 177, 265.
28
Ibid., pgs. 35, 322, 114-115.
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Vase la exposicin de estas ideas en Manuales Manjn,Historia de Espaa:
Breve resumen con dos grficos, 14.- ed., Granada, 1940, pg. 179.
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RO de 12 de febrero de 1924.
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Los tres libros de lectura cvicos aprobados por el Consejo en 1934 eran
Gervasio Manriquez Educacin moral y cvica: (Libro de lectura), Barcelona, 1933;
Gerardo Rodrguez Garca: Lecturas escolares de sociologa, Madrid, 1923; y Vic-
toriano Fernndez Ascarza: Lecturas ciudadanas: (Educacin cvica), 2.- ed., Ma-
drid, 1933. Vanse tambin Joaqun Ser Sabat: El nio republicano: (Cuarto li-
bro de lectura), 4.- ed., Barcelona, 1933; y Alejandro Manzanares: Ciudadana:
(Lecturas sobre el civismo), Gerona, Dalmu Caries, Pa, 1935.
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Vanse, por ejemplo, Joaqum Pa Cargol, La trra catalana: Llibre quart,
6.- ed., Gerona, 1932; y Anicet Villar de Serch, Terra i nima: Lectures sobre co-
ses de Catalunya, 2. a ed., Barcelona, 1935.
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n ejemplo destacado es Agustn Serrano de Haro, Espaa es as, 6.- ed.,
Madrid, 1942 (1.a ed. de 1933).
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La Iglesia tambin se opuso con xito a una propuesta falangista para que
el Instituto de Espaa, recientemente creado, se encargara de la elaboracin de los
textos escolares oficiales. D. de 11 de abril de 1938 y O. de 20 de agosto de 1938.
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Manuel Siurot Rodrguez, La nueva emocin de Espaa, Madrid, 1937.
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Enrique Herrera Oria, Espaa es mi madre, Valladolid, 1939
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El libro de Espaa, Ediciones Bruno, Madrid, 1943.
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38
El Libro de Espaa, Edelvives, Zaragoza, 1944, pg. 7.
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Herrera Oria, Espaa es mi madre, pg. 285.
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El libro de Espaa, Ediciones Bruno, pg. 12. Vase tambin Adolfo Maillo,
La comunidad nacional, Servicio, 2, nm. 62 (29 de abril de 1943), pg. 2.
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