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DIRECCIN DE EDUCACIN ABIERTA Y A DISTANCIA Y VIRTUALIDAD

LICENCIATURA EN EDUCACIN BSICA

TEORA LITERARIA
MDULO EN REVISIN
CORPORACION U N IVERSITARIA
DEL CARIBE.CECAR
DIVISION DE EDUCACION ABIERTA Y A DISTANCIA

CEffi
Lr'r; LrrrJi,lrJt';
l.
Lllll'.l'ti;tJi t,: Jfl L.t:.1\'

MODULO

TEORIA LITERARIA
PROGRAMA A DISTANCIA DE LICENCIATURA EN
EDUCACIru aSlCn

SINCELEJO - SUCRE
CORPORACION U N IVERSITARIA
DEL CARIBE.CECAR
DIVISIN DE EDUCACIN ABIERTA Y A DISTANCIA

CECAR
Lrru f'trrcttrr"r Unllctsrn u dd L*lil,t'

MODULO

TEORIA LITERARIA

Compiladora
EUNICE CRISTINA CANCHILA GARRIDO
Licenciada en Lingstica - Literatura
Especialista en Educacin Personalizada
Diplomado en Educacin Abierta y a Distancia

PROGRAMA A DISTANCIA DE LICENCIATURA


EN EDUCACIN BSICA
SINCELEJO - SUCRE
9E a*f. a" 6..-. 9n.,.. fll

CONTENIDO

INTRODUCCIN
INSTRUCCIONES METODOLCICNS PARA ABORDAR EL
ESTUDIO DEL MDULO 7

OBJETIVOS GENERALES I
PROPS|TOS PEDAGGICOS I
DINAMICA PARA CONSTRUIR EL CONOCIMIENTO 10

UNIDAD UNO 12
PRESENTACIN l3
CONTEXTO TERICO 14
OBJETIVOS ESPECIFICOS 16
ATRVETE A OPINAR (CONDUCTA DE ENTRADA) 17
1, NOCIONES E H]STORIA DE I.A TEORA LITERARIA 18
1.1, TEORA CRTICA E HISTORIA LITERARIA 1E
1.2. TENDENCIAS O MOVIMIENTOS DEANALISIS LITERARIO
A TRAVS DE LA HISTORIA DE LA LITERATURA 26
1
^2.1. La Fenomeniologa 27
1.2.2. La Hermenutica 29
1.2.3. La Teora de la Recepcin 31
1.3. CRTICA FILOLGICA YCRITICA HISTRICA 32
1.3.1. La Crtica y su Funcin 34
1.3.2. Efectos de la Crca 38
1.4, ORDENACIN Y FIJACIN DEL MATERIAL PARA I.A
TEORA LITERARIA 41
SNTESIS DE I-A UNTDAD 59
LECTURA REFLEXIVA 60
AUTOEVALUACIN 62

UNIDAD DOS 67
PRESENTACIN 68
OBJETIVOS ESPECfFTCOS 69
ATREVETE A OPINAR (CONDUCTA DE ENTRADA) 70
D|I,AMICA PARA CONSTRUIR EL CONOCTMIENTO 71
2. LA LITEMTUM Y LOS ESTUDIOS LITERARIOS 72
2,1, LECTUM Y ESTUDIO DE LA OBRA LITERARIA 72
Lal^ a" 6..r- S;t
^.- fi!

2.2. OUE, ES I.A LITERATURA 74


2.3. MTURALEZA DE LA LITERATURA 83
2.4. FUNCN DE I.A LTTERATUM, 95
2.5. EL OBJETO DE I.A LITERATURA Y EL DE LOS
ESTUDIOS LITERAR]OS 108
ACTIVIDAD ESPECIFEA fi6
LECTURAS REFLEXIVAS 117
SINTESIS DE I.A UNIDAD .: 129
AUTOEVALUACN 123

UT{IDAD TRES
' ," 126
PRESENTAC6N ;I . ,.12Q
OBJETIVOS ESPECIFICOS 130
ATREVETE A OPINAR (CONDUCTA DE NTRAEA}
DIMMrcA PARA CONSTRUIR EL CONOCIMIENTO 133
3. TEORI\ LIERARIA REIACTN LITERARAGNEROS
LITERARIOS - ESTILISNCA 1U
3.I. INFLUENCIA DE I.A LITERATURA '1U
32. LOS GNEROS LITERARIOS 135
3.2.1. El Concepto d Gnero Lterario n ta Historia d la Literatura 137
3.2.2. Jaranua de los Gneros " 144
3.2.3. Los Grcros Lilerarios en la Modemida 144
3.2.4. Sbnificado Literario y Significado Linglstico 146
3.2.4.1. El Autor 14E
3.2.4.2. La Obra 156'
3.2.4.9. El Lector ' f55
3,3. ESCUETAS LITERARIAS 161
3.3.1. Clasificacin de las Eso,ebs Literdris 161'
3,4, EL ESTILO 163
163
3l:' * 53'i[53'['Jffi .'rroo, 107
SIfiTESIS DE I.A UNIDAD 170
ACTIVIDAD ESPECFICA ' 1'lz
AUTOB/ALUACIN 173

uNtoAD CUATRO 182


PRESENTACIN ;,. f83
OBJETMOS ESPECIFICOS 't8/.
ATRVETE A OPINAR (CONDUCTA DE ENTRADA) 165
UI.|AMICA PARA CONSTRUIR EL CO'{OCIMIENTO tE6
4. EL DISCURSO LITERARIO 187
4.r. CoNTEXTO 190
4.2. ESTRUCTURA t9l

4
9t"a"f. " 6"""r. -B.r*"."" S

4.3. FORITIAS 193


4.4.IAMRMTIVACOMO DEGENEROS
INTEGRACIN 199
4.5. I NOVELA COMO FORMA LITERARIA 201
4.6. I.A CRTICA: DEL MUNDO CONTEMPORANEOAL MUNDOANTIGUO 204
4.6.1 La Crtca 2O7
TRADTCIOML
4.7. NUEVA CRTICA Y CRITICA 2Og
BARTHES
4"8. VIDA Y OBRA DE ROI.ANO 2'11
4.9. CUADRO GENERAL DE I-A EVOLUCTN DE I CRITICA DE TEXTOS 2I3
4.10.t ESTRUCTURALISTA
GENERAC!N 214
4.11. INTRODUCC6N ALAI.ALFIS ESTRUCTUML DE LOS
REITOS SEGN ROTAND MRTHES n1
4.1 1 .1 . Niveles de Sentdo 221
4.11.2. Las Funciones 222
4.1 I .3- Clas6 de Unidades 23
4.'11.4. la Sintaxis Funcional n5
4.1'1.5. LasAccones 227
4.11.5.1. Posicin Estrudural de los Personajes 227
4.11.5.2. El Problema del Sujeto 28
4.11.6. La Nanacin 229
4.11.6.1. La Comunicacin Nandiva 29
4.11.6.2. La Situacin del Relato 2m
4-11.6.3. El Sistema del Relato 230
4.12. METRICA ESPAOLA 233
4.12.1. Vrso y Metro 233
4.12.2. Elementos Esenciales del Metro 2U
4.12.2.1. El Verso 235
4.12.2.2. El Rtmo 2fi
4.12.2.3. Las Estrofas 236
4.12.2.4. La Rim 237

ACTMDAD ESPECFIGA 239


SNTESIS DE IA UNIDAD 242
AUTOEVALUACIN 243
GLOSARIO 250
BIBLIOGRAFIA 255
fu,"L a. S*,-- 9r.".a. ffi

INTRODUCCN

El presente mdulo centa su objeb de estudio en la forma como se puede


abordar el anlisis y la crlca libraria bniendo en cuenta una serie de elementos
que son fundamentales al momento de leer y analizar una obra literaria, esta serie
de elemenbs son intemos y elGrnos a la obra, su aubr, poca, contxto
sociocultural, polfrico y religioso; que al momento de iniciar su lec{ura son un arma
eficaz para entender muchos aspbs que rodearon su gstacin y creacn y los
inbres,s que movieron l autor parE ser el gestor de una obra de arte que al
anscunir del empo y de h historia seguir teniendo vigrencia en un derminado
contexto; porqu cumpli con los rgistros que e)(g un verdadero anlisis y
crftca literaria. Adems, las distintas conienb, movimientos y secuelG literarias
en hs cuales se snmarcan las obras y los autores,

Cada unidad comprende contenido tericos gue son necsariqs esfudhrlos para
luego aplicarlos en el anlisis estructural y crltico de las obras literarias lefdas,
pan conocer el mundo literario gue rodeo su orign y tascendencia.

Para aplicar con fundamento la teorla libraria, se deben conocer las diferentes
teorlas y crfticas en las cuales se debe apora el es.do de un ho liteario.

Es necesao que usted como es.diante de teorla libraria, se ubique en ef mundo


de la verdadera crftica paE con ello \ralorar la obra de debrminado autor y
aplcarlos con fundamenb en su quehacer pedaggico e integrarlo con otas
asignaturas de su licenciafura.

Esperando que con este mdulo y su esfi.rdio, su formacin como educador(a)


responda a sus eJgectatfuas de mejoramiento, capactacn acadmica y docenbs
y sasfaga sus aspiraciones en lo que a teorla literaria se refiere.

6
Of"$*-^9r--a. #

INSTRUCCIONES METODOLCrcAS PAIR/A AEORDAR EL


ESTUDIO DEL MDULO

Para su esfudio, el mdulo conene los elementos tercos necesarios sobre


torla literaria desde una perspectiva crftica coherente y clara. En cada una de las
unidades en que est estructrado el mdulo, usted como estudiante enconirar
las explicaciones con su.r conespondientes ejemploo tomados de diferentes
escribres, crlticos y estudiosos especialistas gn teorla literaria con sus respectivas
conientes y escuehs.

TeniEndo en cuenta h esbozado, lea los contenidos, nterprtlos, y


y compare pam ver en que medida na
comprndalos. Escriba sus opiniones
intemalizando lo expuesto. En cuanto sea posible haga prcticas con sus
estudiantes. Realice trodas las actidades sugeridas en el mdulo, las cuales le
ayudarn a ver que sea apropiado de la temca y sobre qu aspc{os debe
enfatizar ms en su esdio.

Es muy importanb que al reunirse con sus compaeroa(as) de Cipas o grupos,


usbd haB letdo y analizado el mdulo, para que pueda dilucidar dudas,
intercambiar opiniones, companr sus autoevaluaciones, realizar lec'turas, consultas
y tras actividades acadmicas que puedan surgir del esdio de la teora lteraria.

El aprendizaje se dar en la medida en que usted, como estudiante le d al


y al tiempo dedicado al babajo en el mdulo. Su dinamismo y su espfritu
es..rdo

refexivo, analftico y crlco, sern el soporb bsico para salir adelante en el ideal
y objetivos que se propuso alcanzar cuando escogb realar su licencafura.

xitos en su labor, disfrute del goce de la titeratura y de sus conientes aplicadas a


la lectura de obras literarias y diferntes autorcs.
9it .& S",*" S!r*-* ffi

OBJETIVOS GENERALES

o Facilitar a los ftfuros licenciados(as), la aplicacin de estrategias


metodolgicas en el strdio y anlisis de dibrentes obras literarhs, desde una
perspectiva crftica.

c Rconocer la importancia de la teola libraria en el anlisis crftico y su


cqnte$ sociocultural e hstrico de un aubr y su creacin libraria,

a ldentificar las dihrentes manifestaciones literarias y las corrientes en las que


s enmarcn los aubres y sus respectiyas obras librarias.

o Estudiar el origen y desanollo de la literatura a bavs de la hisoria, teorfa y


crftica literaria par conocer el conte<b sociocultral, polltica y religioea de las
obras o textos literarios.

o Establecer el grado de infiuencia que tiene la poca, los hechos histricos, el


contexto sochl y culfural en el desanollo librario de un autor y su obra.

o Aplicar las diferentes corrientes literarias y tgorlas en el anlisis suctural de


un teo.
9lL.f. S.u. 9r."..r. ffi

PROPSFOS PEDAGGEOS

Prcporcionar al tro licenciado las estrategias metodolgicas aplicables en su


quehacer @aggico desde las teorlas literarias como una dscplna bsca
dl nfasis y en su formacin docente.

Fundamentar al es.dianb en el conocimiento e importancia de Ia teorla


literaria en el desanollo integral de su licenciatura, brindndole los concaptos
mlnimoe acord* con el nfasis erra ala nar un alb nel de aprendizaje.
$K.*}J'" a. $*';". Srln"."i. ffi

DINAMrcA PARA CONSTRUTR EL CONOCIMIENTO

CONCEPTOS PARA REVISAR:

o Nociones sobre perceptiva literaria y las diferentes corrientes histricas que


fundamentan la teorla literaria.

o Adems, los conocimientos adquiridos sobre literatura, gneros literarios,


escuelas literarias, figuras lterarias.

Exploro:
La teorla literaria, su influencia e mportancia en el anliss literario y su aplicacin
en el contexto escolar en el proceso de enseanza - aprendizaje.

o Su aplicacin de diferentes anlisis aplicados al estudio de obras literarias y


sus respectivos autores.

De acuerdo con el trabajo realizado y sugerido en la dinmica para construir el


conocimiento, debes tener en cuenta, adems. las actividades parr mayor
comprensin, anlisis y aplicacin de las diferentes teorfas literarias y crftica.

s Revise los conceptos y teorfas fundamentales en forma individual, para ello,


debe consultar, leer y profundizar los contenidos, luego realice el resumen
correspondiente (mapas conceptuales, cuadros sinpticos y sfntesis), renase
en grupos o Cipas para confrontar sus puntos de vistas, disipar dudas e
interrogantes y llegar a acuerdos.

tn
9li"J. 5-..- 9r-..^r,
ffi

. o El mdulo e autoinstrucvo debe seguir las pautas metodolgicas para


accederal conocimiento. desarrollo cada una de las actividades sugerdas,
ponga en prctica las evaluaciones y ejerccos estos le ayudan en su
formacin disciplinar e Interdisciplinar.

o Profundice tos conocimientos que en el mdulo se Ie exponen, revisando la


bibliograffa sugerida y otra a la que usted tenga acceso.

Su participacin en la consfuccin y aprehensin del conocimiento debe ser


activa, dinmica y constante, de ello depende que su procoso de aprendizaje y
enseanza sea pma y exiba.

Recuerda, que tu responsabilidad es el valor que te permite alcanzar las metas


propuestas y hs objevos profesionales, adelante!.

lT
98"& 6""'* S|l;.".*r. ffi

ulrfrDAD ullto

ilOCIOIIIES E HISTORIA DE LA
TEORA LITERARIA

t2
9li"a.f. S--" 3r"."^. ffi

PRESENTACIN

Esta Unidad ubica al esfudiante en las nociones sobre teorfa, crltica e historia de
la Teofa Literara. Los diferentes estudios e investigaciones que se han relizado
en el discunir de la historia misma. Las diferentes corrientes y enfoques que se
han tendo en cuenta para la aplicacin de esta dscplina del conociminto, al
momento de atender los anlisis mismos de los fundamentos literarios y Ia

hascendenca que han tenido estos anlisis en los direnEs aspectos como: el
estilo, los gneros titerarios, las escuelas literarias, el uso del lenguaje, etc.

Por ello, este capffulo retrotra conceptos importantes y claves para la teorta
lteraria y su aplicacin en el aula para el docente en formacin, desde el punto de
vista de las competencias que debe manejar desde lo lingOlstico y lo literario.

IJ
9lt af" S"-*- 9u*".. ffi

CONTEXTO TERrcO

El mdulo de teorla literaria se apoya en las teorfas referentes a la crltica literaria


que fundamentan ef anlisis terico de toda obra literaria, adems, los diferentes
modelos de aplicacin en el estudio y anlisis de autores como: Roland Barthes.

La hisloria de la teorla, la crftica y la filologfa, se han utilizado todos los estudios


y lingfstcos, segrln: Greenlaw, (Hstoria literaria), la filologia de Boekh,
literarios
ef crico Sainte-Baive, fundamental era un terico gue bas sus esfudios en
literatura para determinar la historia de la crltica literaria. Ms tarde aparece el
autor Blackmur, para determinar que Ia leorla literan? puede comprender: ,Teorla
de la crftica literaria" y la "Teorfa de la historia literaria". Estas distinciones son
eviden{es y suelen admitirse, por lo tanto los mtodos asf asignados no pueden
estudiarse por separado, puesto que estas se implican mutuamente tan a fondo,
que se hace inconcebible la teorh literaria sin la crftica o sin la historia, o la crftica
sn la teorfa y sin la historia o la historia sin la teorfa y sin la crllica. Evidentemente
h teorfa literaia es imposible estudiarla, s no sienta sus bases sobre el efudio de
obras literarias concretas.

Se han hecho intento de aislar la historia de la teora y de la crltica, segrln F.W.


Bateson, la una no puede darse sin h oha porque en ambas, convergen muchos
aspeclos que Ie conciemen y las dos aplican sus teorfas y es.rdios desde el punto
de sta en el cual se debe fundamentar et estudio y la aplicacin del anlisis
literario, teniendo en cuenta las distintas pocas, concepciones y convenciones
crticas para ello, en el manejo de la crftica literara, han surgido en diferenbs
pocas variadas formas de interpretar los componentes y las implicaciones de la
literatura.

l4
9l{'"a& a" 3'".,*" Srr*.a ffi

Estas formas o enfoques han terminado en convertirse en tendencias o feoras,


entre las que se mencionan las ,ms importantes, en donde cada una explica
brevemente los criterios que se usaron como henamientas para abordar su
funcin terica, eshs sQn: La feomenologla, la hermenutica, teorla de la
recepcin, la crftca a travs de la historia y las enfoques modernos de Roland
Barthes.

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9li".l 1,.";. 9,r-".;. ff

OBJETIVOS ESPECIFICCS

La presente unidad contene la informaci necesaria tendiente a capacitar a los


estudiantes en el manejo de estrategias que le faciften conocer y aplica los
conocimientos adquiridos en la asignatura de teora literaria y su desempeo
docente por lo tanio debe:

o Fundamenbrse en el conocimiento e importancia de esta asignatura, en el


anlisis de las obras literarias v sus autores.

n Aplicar las estrategias aprendidas en su contexto escolar y pedaggico.

o Reconocer la importancia que iiene el desarrollo cultural e ideolgico en el


coniexto literario.

o Utilar las competencias en el manejo de las habilidades comunicativas desde


lo linglstico y lo literario.
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YrfG,l',f" i'r' it,r, J.t,4.('i{ +;.:!
i'a<3

ATEVETE A OPzu'AR
{CCI.DUCTA DE EN?RADA

De acuerdo con tus conocimentos sobre la asignatura responde las siguientes


inquietudes.

i. A qu se denomina hecho literario )/ esttco y cul es su relacn con la teorla


liieratia?.

2. Qu aspectos se deben tener en cuenta para clasificar el estilo?

3. Por qu razn las obras estn clasificadas en gneros literarios.

4. Qu relacin exste entre la teora literaria y la perceptiva literaria, diferencie


cada una.

5. Atravs de qu corrienies se determinan las pocas de una oba literaria?.


gii-aL s".... Jk"".-" ffi

1. NOCIONES E HISTORIA DE LA TEORA LFERARLA

I.I. TEORIA CRT]GA E HISTORIA LITERARIAS

Mslumbrada una base ms raeional para el estudio de la literatura, hemos de


infeir la posibilidad del estudio sistemtico e integrado de la literatura. Los
trminos ms conientes que se le aplican en ingls, que carece de trmino
verdaderamenb satisfactorio para designarlo, son "investigacin erudita literaria"
(literary scholarship) y filosoila". El prmer trmino solo es suscepble de reparos
porque aparece excluir la "critica" y subrayar la nafuraleza acadmca de los
esfudios; Es admisible, sin duda, si el rmino "nvestigado/' o "estudioso" se
intrpreta tan ampliamente como lo hizo Emerson,

El segundo rmino, "filologfa", se presta a no pocas interpretacione falsas.


Histricamente se ha utilizado incluyendo en l no slo todos los estudios
llterarios y lingtstcos, sino el estr.dio de todos los productos del sspfritu humano.
Aunque tuvo mxima popularidad en la Alemania del siglo XlX, todavfa subsiste en
tttuloo de restas oomo l/&m Pbibtqy, mil@bral QtxelrHy y.gfircf,ar rh
Pttilo@y, Bekh, gtle evribi una futrntal Ercykledie u M@b er
frii/ologisxtlcin Wissenschalfiam (publicada en 1877 pero basada en conferencias
que en parte se remontan a 1809), definla la "filologla" como la "ciencia de lo
conocido", y por tanto, como el es{rdio de lenguas y literatunas, arbs y polltica,
religin y costumbres sociales. Prcticamente idnca a la "histroria literaria" de
Greenlawr, la flologh de Boekh eat motirrada evidentemente por las neeidads
de los esfudios clscos, para los cuales parece particularmente necesario el
concurso de la historia y de la arqueologfa-

r
tvtOULO OE TEOA lffe Rruq. Corpomcin Un*Ersitaria del Caibe ..CECAR". ps. 58

18
Oll"af" S".-r* "hr.^"^.. ffi

para Boekh, los estudios literarios solo constituyen una rama de la 'lilologfa,

entendida como ciencia total de la civilizacin, y, en particular, como cenca de lo


que el romancismo alemn llamaba "espfritu nacional". Hoy a cau.sa de su
etimologfa y gran parte de la labor efectiva de los especialistas, a la filosofla se le
suele dar el sendo de ling{lfstica, sobre todo gramtica y esfudio de formas
pretritas de las lenguas. como el trmino tiene tantos y tan distinguidos
signicados, los mejores abandonarfo.

otra denominacin de la labor del docto estudioso se la literafura es la de

"invesgacin"- Pero este trmino resulta particularmente desacetado, ya que


subraya la bsqueda meramente preliminar de materiales (sobre todo en su
equivalente ingls, researcfi, que seala drectamente la accn de buscar), y
esEblece o aparece establecer una distincin insostenible entre materiales que
hay que buscar y
materiales de fcil consulta. Asf, resulta ser "innesgacin"
cuando se va al Museo Britnico para leer una obra rara; pero, por lo visto, implica
un prooeso mental disnto el quedarse en Gas, cmodamenb sntado en un
silln, al leer una reimpresin del mismo libro. A lo sumo, el trmino "investigacin"
hace p,ensar en cefs operaciones preliminares, cu)ra odensin y naturaleza
rarfan mucho con la nahnalea del problema. Pero reffeja mal sas sutiles
preocupacions de intrerpreacin, caractefizacin y valoracin que son peculiares
de los estudios ltsra rios2.

Dentro de nuesto tema propiamente dicho, las disnciones entre teorla literaria,
crfca lterara e historia lipraria son, edentemente, las ms imporantes. Debe
establecerse en primer trmino la disncin entre el concePto de literatura como
orden. simuftneo y el que la entiende fundamentalmente Gofno una serie de obras
dispuestas en orden cronolgico y como partes integrantes del proceso histrico.

ni " so

l9
9li"a.t" . S...- .9r.".^^. ffi

Exis,te, aderns, la uherix dbncin enbe el esfidio de los principios y criterios de


la literatura y el de las obras de artes literarias @ncretas, eshdadas aisladamente
o en sere cronolgica. Lo ms indicado pareoe sr llamar la atencin sobre gstas
disnciones calificando de teora literaria' al estudio de los principios de la
literaha, de sus cabgorlas, criterios, eb., y dibrenciando los esdios de obras
concretas de afte con el trmino de 'trltica literaria" (fundamentalmente estca
de enfuque) o de "hisoria literaria". Ocioqo es decir qrc el trmino "crltica libaria"
se utiliza a menudo de modo gue acaba por comprender toda la teorla literaria;
pero ste uso ignora una provschosa dMncin. Arsibhs era un brico: Sainb-
Bewe era, fundamer,ialmente, un crftico Kenneth Burke es, en grEn parte, brico
de la literda, en tanto que R, P. Blackmur es crltico librario. El rmino "teorla
litearia" podrla comprender propiamente como comprende ete libro la necesaria
"teorla de h critica libraria" y la "teorla de la hisfiori literaria"3:

Estas distinciones son basantec evidenhs y suelen admirse de un modo iambin


bastante general. Pero es menos corriente adverlir que los mtodos as
deignados no pueden utilizarse separadamente, quo se implican mutuamente tan
a bndo, que hacen inconcebible la teorla literaria sin la crltica o sin h hisioria' o h
crlca sin la teora y sin la historia, o la historia sin la teorla y sin la crltica.
Evidenbmenb la teorla litearia es imposbb si no se asienta sobre la base del
esdio de obras literarias concretas. No se pude llegar in \racuo a criterios'
cabgorfas y squmas. Pero, a la inversa, no es posible ni b crldca ni la historia
sin un conjunto de cuesones, sin un sistema de conceptos sin puntios de
rebrench, sin generalizaciones. Valga advertir que esb no enbaa un dilema
insuperable: siempre leemos con algunas concepciones previas y sempre
cambbaros y modicamos estas concapciones previas con la mayor experiencb

'tbid.,p.60-t

20
9r,.&S*,- S.r..".. ffi

de obras librarias. El procso es dialc{ico: una inErpenefacin muta d torh


y prc'tca.

Se han hecho intentos de aislar la historia literaria rspecto de la teorla y de la


crftica, F.W. Babson, por ejemflo, "afirnaba que h histo,rin libraria muesa que
A dedva de B, en tanto que la crica pronuncia el fallo de que A es mejor que B'4.
Con aneglo a esta concepcin, el primer po ffi de hechos vedficables; el
segundo, de cuestiones de opinin y do fe. Pero esta distincin es compltamente
insostenible, en hisbria libraria no hay daos que
sean'hcho6" compleilamente
nutsas. Ya en la misma seleccin de materiales van fonpllcibs juicios de valor,
como asimismo en la simple disnckln previa ente obras y lbrahrra, en la mea
asignacin de espacio a esfie o aquel autor. Hasa la avedguacin de una fecha o
de un tftulo prsupone alguna clase de juicio que ecoge tal oba o ial suceso
particular, de enbe miles y miles de otras obras y acacmientos. Arln concibiendo
que odslan hechos relati\ramente neufc, corno fiEch*, thlos, aconbcimienbs
biogrficos, lo nico que con ello hacemos es admir la posibilidad de recopilar los
anals de h librara. Pero cualquier cueslin ms avanzada, hasia una cueilin
de crlca textual o de fuente e nfuncias, exige actos constantEs de juicio. Una
armacin, oorno, por eiemplo, la de que 'Pope derirra de Dryden", no solo supoe
el acto de seleccionar a Dryden y a Pope de entre los incontables versificadores
de sus espec{ivas pocas, sino que requiere oonoqer las caracbrlsilicas de uno y
oo poeta, y luego una actidad constante de sopesar, cotejar y.seleccionar que
es esancftlmcnb crttir:as.

La cuestin de la colaboracin enbe Eleaumont y Fletcher es insoluble al menos


que admilimos prncipo tan importanb como el de que ciertos nasgoo (o arficbs)
stilfscos se relacionan con uno o ms que con otro de los dos escritores; de lo

o
B]'ESON. F.w. Histia Litsaria. p. 52.
t
oRYDEN y Poln. Citica reraia. p. 132.

L'
9lLr,t, " S";" loi*"".. .F

conhario, habremos de acptar las difurencias estilfscas como simple cuestin de


hecho. Pero, por lo comn la razn para aslar la historia literaria, de la crltica
literaria se defiende con oos argumentos. No se niega que los actos de juicios
sean necesarios; pero se afirma que la historia literaria tiene sus criterios y
pakones peculiares, es decir, los de las ohas pocas. Hemos de penetrar en el
esplritu y actitudes de las otras pocas pasadas dicen estos reconstruccionistas
literarios, y aceptar sus pautas, cerrando la puerta deliberadamente a las
nstrucciones de nuestras propias concepciones previas.

Esta concepcin llamada 'historicismo", fue elaborada en Alemania del siglo XlX,
aunque incluso alll ha sido criticada por tericos de la historia, tan eminentes como
Emst Troeltsch. Ahora parece haber penetrado directa o indirectamente en los
Estados Unidos, profesndole adhesin ms o menos declarada muchos de
nuestsos "historiadores de la literatura", Hardin Craig, por ejemplo, ha dicho que la
fase ms nueva y mejor de la investigacin reciente es la "evitacin del
pensamiento anacronista", Estudiando las convenciones del teato ingls isabelino
y lo que su pblico iba a buscar,6 Edgar E. Stoll trabaja sobre el supuesto de que
la reconstruccin de la intencin del autor es el propsito medular de la hisloria
literaria. Supuesto semejante va impllcito en los muchos intentos de estudiar las
teorfas psicolgicas isabelinas, como la doctrina de los humores cardinales, o de
las concepciones cientlficas o seudocientlficas de los poetas. Rosenond Ime ha
tratado de explcar el origen y sentido de las imgenes metaflsica remitendo a la
educacin la lgica de Pefrus Ramus recibida por Donne y sus Contemporneos.

Como estos estudios no pueden por menos de convencemos de que pocas


distintas han tenido concepciones y convenciones criticas distintas, se ha sacado
la conclusin de cada poca es una unidad autnoma exPresada en su po de

o
CRAIG HARDIN. Historiadores de la Literha. P. 8.

22
9lt".f" $"*.r" 9r."..- ffi

poesa propio, que careoe de mdulo comn con cualquier otra. Este modelo de
ver ha sido expuesto de un modo franco y persuasivo por Frederick A. Pottle en
su obra de prorndos "cambios de sensibilidad", de una "discontinuidad total" en la
histroria de la poesa7. Su exposicin es tanto ms valiosa cuanto que la ana con
la aceptacin de nonnas absolutas en ca y en religin.

En su mejor forma esta concepcin de la "historia literaria" requiere un esfuezo


de imaginacin, de "endopatia", de prdlnda coincidencia de senr con una poca
pretrita o con un gusto desaparecido. Se han hecho esfuezos, con buen xito,
encaminados a reconsur el panorama general de la vida, las ac{ihde, las
concepciones, prejuicios y supuestos fundamentales de muchas cilizaciones.
Sabemos mucho de la actifud de los griegos anb los dioses, la mujer, los
esclavos; podemos escoger detalladamente la cosmologla medieval; y no
carecemos de ensayos enderezadc a poner de manifiefu el modo de ver
sumamente disnto, o al menos las tradiciones y convenciones artfsticas
sumamente distintas que suponen el arb bizantino y el arte chino, sobre bdo en
Alemania hay pltora de estudios, muchos de ellos influidos por Spengler, sobre el
hombre del Gco o el hombre del Banoco, a todos los cuales se les supone
netamente separados de nuestro tiempo, viviendo en su mundo propio.

En el sendo de la lileratura, este ensayo de reconsuccin histrica se ha


traducido en un hincapi en la ntencin del autor, que, segrln se supone, puede
es.diarse en la historia de la crftica y del gusb liteario. suele darse por sentado
que, si no es dado averiguar esta intencin y ver que el autor la ha llevado a
cabo, nos es dado tambin zanjar el problema de la crltica- El autor ha servido un
propsito contemporneo, y no hay necesidad, ni aun posiblidad, de seguir
hacendo la crftica de su obra. El mbdo conduce, pues, al reconocimiento de

' POTTLE, Frderick. A. 'Cambios de Sensibilidad". p. 152

23
9ll"lr.f" a" $*r..9r.,"-*
ffi

una sola norma crtica: la del xito contemporno. Hay, por tanto, no hay una o
dos concepciones de la literatura, sno dcho literalmente centenarss de
conoepciones independientes, disntas y que mutuamente se excluyen, cada una
de las cuales es "certera" de algn modo.

El ideal de la poesfa se parte en tantas astillas, que no queda nada, consecuencia


de lo cual ha de ser una anarqua general o, ms an, el arrasamiento de todos
librafura queda reducida a una serie de fragmenb
loe valores. La historia de la
disconnuos y, por tantg incomprensibles en rlftima instancia. Una forma ms
moderada la constituye la concepcin de que hay ideales pocos conbapuestos
tan distintos, que carecen de denominador comn: el clasicismo y el romancismo,
el ideal de Pope y el de Wordsworr, la poesia declarava y la poesla alusiva.

Sin embargo, la idea de que la intencin del autor es el objeto propiamente dicho
de la hisbria literaria parece totalmente errada. El sendo de una obra de arte
no se agota en su intencin, ni siquiera es equivalente a sta. Como sistema de
valores, lleva vida independiente, el sentdo total de una obra de arte no puede
definirse simplemente en funcin del sentido que tenla pam su autor y sus
contemporneos. Es ms bien el resultado de un proce{ro de acumulacin, e
decir, la historia de su crltca por parte de sus muchos lectores en muchas pocas.
Parece ocioso y, en rigor, imposibte declarar, como hacen los adeptos al
reconstruccionismo histrico que todo este proceso no ene al caso, y que lo
nico que debemos hacer es remontamos a sus orgenes. Pero al empeamos
en un juicio del pasado es sencillamente imposible dejar de ser hombres del siglo
X)(: no podemos oMdar las asocaciones de nueso propo idioma, las nuevas
ac{ides adquiridas, la repercuskln y el signfcado de los siglos pasados. No
podemos convertimos en lectorG conbmporneos de Homero o de Chaucer o en
espectadores del teatro de Dionisio de Atenas o del Globo de Londres. Siempre
existir una diferencia decisira ntre un aclo de reconstruccin imaginatr'va y la

24
9ll"r,r. S*";. S,r,"."- Sf

participacin real en un punto de vista pretrito. No nos es dado crear realmente


en Dionisio y rolmos del al propio tiempo, como aparece que hacia el pblico que
asistla a la representacin de las Bacantqs de Eurlpides; y pocos de nosoos
podemos admitir como verdad a la letra los cfrculos del infierno y la montaa del
purgatorio de Dante.

Si realmente furamos capaces de reconstruir el sendo que Hamlet tena para el


priblico de su poca, lo nico que harfamos serla empobrecerlo: suprimirlamos
los sentidos legtimos que en l han encontrado generaciones posteriores,
desbrraramos la posibilidad de una nueva inbrpretacin subjetftra enada y
arbitaria: siemple subsistir el problema de distinguir entre interpretaciones
"acertadas" e nterpretacones errneas, problema que exgr solucn en cada
caso concreto. El historiador no se contentar con juzgar simplemente una obra
de ante lodo el punto de vista de nuest'a poca privilegio del crftico prctico, que
revalorar el pasado a tenor de las necesidades de un estilo o movimiento de
nuestos dfas- Acaso les sea instrucvo incluso considerar una obra de arte desde
el punto de vista de una tercera poca que no sea contempornea suya ni
contempornea del autor, o pasar revista a loda la revista de la interpretacin y
crltica d una obra que le sirva de gula para pertenecer al sentido total.

En las prcticas apenas son factibles estas opciones netas enke el punb de vista
histrico y el punto de sta ac{ual. Hemos de precavernos tanto del falso
relavismo como del falso absolutismo. Del proceso histrico de valoracin
emanen valores que, a su vez, nos ayudan a comprendedo. La rplica al
relavismo histrico no est en absolutismo docinario que apele a "la inmutable
nafuraleza humana" o a "la universidad del arte", sino ms bien en adoptar una
concepcin para la cual parece adecuado el trmino de "perspectivismo" . Hemos
de poder referir una obra de arte a los valores de su poca y de todos los
periodos que le han sucedido. Una obra de arle tiene tanto en 'eterna" (es decir,

25
o-I.t" S*,,- Sr"" *. fS

@nsr\ra una certa identidad) como de "historia" (o sea, varia con aneglo a un
proceso que puede seguirse), el relativismo reduce la historia de la literatura a
una serie de fragmente separados y, por tanto, discontinuos al paso que la
mayorla de los absolutismos slo sirven a una transitoria situacin ac,tual o se
basan (como las pautas de los neohumanistas, maxistas o neotomistas) en algrin
ideal no abshacto no literario que es injusto con la variedad histrica de la
literatura.

"Perspectivismo" significa que reconocemos que hay una poesla y una literatura
comparables en todas las pocas, desenvolvindoe, modifindose, repletas de
posibildades. La literatura no es ni una serie de obras rlnicas sin nada en comn,
ni una serie de obras encerradas en cicfos tEmporales como Romancismo o
Clasicismo, poca de Popeo poca de Wordsworth. Tampoco es, desde luego, el
macizo universo de identidad e inmutabilldad que un clasicismo rns vbjo
concebfa como ideal. Lo mismo el absolusmo que el relativismo son falsos; pero
el peligro ms insidioso que se presenta hoy, al menos en loe Estados Unidos, es
un relativismo equivalente a una anarqua de valores, una capitulacin entre la
taeq crftca.

I.2. TENDENCIAS O MOVIMIENTOS DE ANALls|s LTERARIO A TRAVES DE


I.A HISTORIA DE LA LITERATURA

En el manejo de fa crftica literaria, han surgido en diferentes pocas variadas


formas de interpretar los componentes y las implicaciones de la literatura. Estas
formas u enfoques han terminado en convertirse en tendencas o movimientos de
crttica. Aqu se menconan algunas de las ms importantes y se explicitan
brevemente los enfoques y los criterios que usaron como herramientas para
abordar su funcin terica, Se analizan las concepciones tradicionales como la
fercnet@fa, la lenenutica y la teoa & la twrcin.

26
9t . S"-.^- Sr"^-.r. ffi

Ls conientes ms rnodemas, como el &uctunlismo, el p**rcfuiarlisrrc., b


smi()tica y ta ctttica psicunaltice se han reservado para estudiar a las obras
lileraas desde dibrentes puntos de visbs, y lo'que el lecbr desee aplicade al
anlisis de un texto literario.

f.2.1. La Fenomenolog: La filosofla en el pasado se habla preocupado


demasiado por los conceptos y muy poco por los datos o hechos reales. Por eso
habla conshuido sistemas intelec{uales mal equilibrados sobre debillsimos
cimierbs. l-a bnornenologla al aprehender aqtrello de lo que Podemo eshr
experiencialmentE seguro6, Podla suministrar la base para ergir conocimntos
genuinamenb dignoe de confianza. Erla 'la ciencia de hs ciencias" que
proporcionarla un mtodo para estudiar cualquier cosa: la memoria' las caias de
bsforoo, las rmbmthas. Se presentaba rada menc que como ciencb de la
conciencia humana. considerada no slo como la experiencia emplrica de las
personas en particuhr, sino como la misrnlsirna "estrrcra profrrnda" de la mente.
Al contsario de las ciencias, no preguntaba sobre tal o cual forma particular de
conocimiento, sino sobre las condiciones que, en primer lugar hacen posible
cualquier tipo de conocimiento. Asl, a semeiarza de lo gue ya habla hecho la
losofb de ]Gnt, se consty en un modo de inves{igcin fascendentah y el
sujeto humano o conciencia individual en que clavaba la atencn era un suieto
tascendental'. La fenomenologla no e)aamnaba slo aquello que yo pudiera
percibir al ver un perro en particular; examnaba la esencia univercal de los penos
y el acb de percibirlos. Es decir, no era una especie de empirismo ocupado en la
erperiencia aleatoria y fragmentaria de individuos considerados en padicular;
tampoco er una esPecie de "pscologsmo" o<clusivamenb nteresado en los
procesos mentales obsen/ables de esos individuos. Pretenda sacar a la luz de las
msmlsmas esuctas de la conciencia y; al mismo tiempo hacer ofo hnb con
los fenmenos.

27
9l("u!. a $.,."r. f.a-*""r. ffi

Con este breve resumen beberla resuttar obvio que la fenomenologla es un tipo de
idealismo metodolgico que se propone estudiar una abstraccin denominada
"conciencia humana" y un mundo de puras pcibilidades. En el mbito de la crltica
literaria, la fenomenologa tuvo alguna influencia sobre los formalistas rusos. Asf
como Husserl "puso entre parntesis" el objeto real a fin de fijar su atencin en el
acto de conocerlo, los formalistas tambn pusieron entre parntesis el objeto real
y se concenbaron en la forma en gue se le percibe.

La mayor deuda crtca para con la fenomenologla aparece con toda claridad en la
llamada escuela crltica de Ginebra, la cual prosper sobre todo en los aos
cuarenta y cncuenta y cuyas ms famosas luminarias fueron el belga Georges
Poulet, los crlticos suizos Jean Staobinski y Jan Rousset y el ancs Jean
Piene Richard. Tambin se asocian a esta escuela Emile Staiger (profsor de
letras alemanas en la universidad de Zudch) y, por sus primeros trabajos el crltico
norteamericano J. Hillis Miller.

La crllica fenomenolgica es un intento por aplicar el mtodo fenomenolgico a las


obras literarias. Asf como Husserl 'puso entre parntess" el objeto real, tambin
se hicieron a un lado el contexto histrico real de la obra literaria, a su autor y a hs
condiciones en qu se le produce y se le lee. La crttica fenomenolgica enfoca
una lectura del texto totalmente "inmanente" a la que no afecta en absolub nada
externo a ella. El texto queda reducido a ejemplificacin o encamacin de la
conciencia del autor. Todos sus aspecbs0 esllscos y semncos son
aprehendidos como partes orgnicas de un total complejo, cuya esencia
unificante e6 la mente del aubr. Paa conocer esa ment no debemos referimos
a nada de lo que sepamos sobre el autor -gueda prohibida la critica biogrfica-
sno exclusirramente a los aspectos de su conciencia que se manifiestan en la
propa obra. Ms an, debemos fijarnos en las "profundas esFuctr.ras. de su
mente, las cuales pueden enconharse en los temas r6unenE y en el patrn de

28
SK,,.r $"".;" 9r,..,i. ffi

sus imgenes. Al aprehender esas estructras aprehendemos la brma en que el


autor \vivi" su mundo, las relacione fenomenolgicas entre l mismo como
sujeto y el mundo como objeto. El "mundo" de una obra literaria no es una realidad
objetiva sino lo que en alemn se denomina Lebenswelt, relidad realmente
organida y experimentada por un sujeto indidual.

1.2..2. La Hermenutica: Uno de los ms connotados representantes de la


Hermenutica es el norteamericano E.D. Hirsch. Este autor no cree que poque el
significado de una obra sea idntico a lo que el autor quiso con ella cuando la
escribi, esto quiere decir que slo es posible realizar una interpraciiin del texb-
Puede haber un grn nmero de nterprtaciones vlidas, pero todas ellas deben
moverse dentro del "sistemas de las expectavas y probabilidades tlpicas" que
permite el significado que pretendi el autor Hirsch no niega que una obra literaria
pueda "signicaf cosas diferentes parl personas diferente en pocas dibrenbs.
Pero esto afirma, se refiere ms bien a la "significacin" de la obra que a su
"significado". El hecho de que se pueda presentar Macbelth en una forma tal que
encierre algn nexo importante con la guena nuclear no modifica el hecho de que
en ello no radica lo gue "signica" Mr;,Ff- desde el punto de vista de
Shakespeare. Las significaciones pueden variar a travs de la historia, pero los
signicados permanccn constantes. Lo6 autores ponen los signicados pero las
significaciones las ponen los lectores.

Al idenficar el significado de un te<b con lo que el aubr quiso decir, Hirsch no


pretende que siempre tengamos acceso a las intenciones del autor, que puede
haber muerto hace muchc ao6, o bien puede haber oMdado compleamenb lo
que ntent decir. De lo cual se sigue que a veces @amos atinar con las
interpretaciones 'justa" de un texto, an cuando nunca estemo6 en stuacn de
saberlo. Esto no preocupa mucho a Hirsch mientas se respete su posicin bsica:
que el signifcado librario es absoluto e inmutable; perfuctamente capaz de resistir

29
o,,li*r"i" $--r" l*t"" -. $X

los cambic histricos, Hirsch puede sostner esta posicin esencialmente poque
su teorla del significado, como la de Husserl, es prelinglstica. El significado es
algo que el autor quiere: es algo que el autor quiere expresar mental y fantasear,
inarticulado, que queda 'tjado" para siempre en un conjunto especlfico d sgnos
materiales. Es cuesn ms de conciencia que de palabras. No se aclara en que
consiste esta conciencia sin palabras. Quizs el lector tuviera la bondad de hacer
ahora un experimento: deje de mirar el libro por un momento y brmule
silenciosamente en su cabeza un '3ignificado".Qu "significado" formul? Se
dibrenci de las palabras con que acaba usbd de formular su contestacin?
Creer que el significado consiste de palabras ms de un acto de querer o de
inbntar, sera como creer que siempre que abro "a propsib" la puerta, mienbas
lo abro realizo silenciosamente el aclo de querer-

Obviamenb se presentan problemas cuando se tata de determinar lo que est


ocurriendo en la cabeza de alguna persona, y de afirmar a connuacin que un
bxto significa tal o cual cosa. Por principio de cuentas, es probabte que muchas
cosas pasen por la cabeza del autor mientras escribe. Hirseh acepta esto, pero no
considera que se \raya a oonfundir con el 'lignicado verbal" para sostener su
teorla sg ve fozado a reducr en forma bastante drstica todo cuanto el autor
pudo haber querido decir .o lo que llama lipos" de signifcado, categoras
manejables de significado, dentro de las cuales el crltico reduce, simplifica y cierne
el texto. Asf, nuestro inters por un texto tiene que inscribirse en alguna de estas
amplias tipologlas de significado, de las que cuidadosamonte se ha hecho
desaparecer toda particularidad. El crfico debe procurar reconstuir lo que Hirsch
denomina "genero ntrlnseco" de un teldo, con lo cual se refiere.
aproximadamente, a prctcas convencionafes y modos de ver que pudieron haber
regido los "significados" del autor cuando escribi. Casi no podrlamos disponer de
ms: indudablemente seria imposibfe recuperar exactamente lo que Shakespeare
quiso decir con "Ceam-lbc d loaf unos conformamos con lo que, en trminos

30
flll*lJ T,.,'- "9,r".."; ffi

generales, pudo haber estado pensando. Se supone que todos los detalles de
una obra considerados en particular, se rlgen por generalidades de ese tipo'
Queda por verse si esto hace justicia a los detalles, a la complejidad y a la
naturaleza conflictiva de la obra literaria. Para afianzar definivamente el
significado de una obra, rescatndolo de los estragos de la historia, la critica debe
vigilar sus detalles potencialmente anrquicos y sujetarlos con los elementos que
integran el compuesto denominado significado "tlpico". Adopta ftenb al texto una
actitud autoritaria y jurldical cuanto no tiene cabida dentro del recinto del
'significado autorial", el que probablemente le asigno el autor, es expulsado sin
contemplaciones, y cuanto prnanece dentro de ese recinto queda estrictamente
subordinado a esta nca intencin rectora. El significado inalterable de la Sagrada
Escritura se ha conservado; lo que uno haga con ese significado, cmo se le
emplee, se convierte en una mera cuesn secundaria relacionada con la
"significacin":

El objeto de esta vigilancia es proteger la propiedad privada. Hirsch opina que


pertenece al autor el significado que tuvo en mente, y que el lecior no debe robarlo
ni violarlo. No se debe socializar el significado de un texto, no se le debe convertir
en propedad de sus lectores; pertenece rlnicamente al autor y ste deberfa goaar
de derechos exclusivos an mucho despus de su muerte, sobre la forma en que
se disponga de ese significado.

1.2.3. La Teoria de la Recepcin: Segrln la teorla de la recepcin, el proceso de


lectura es siempre dinmico: es un movimiento compleio que se desanolla en el
tiempo. La obra literaria, en si misma, slo existe en la forma que el terco
Polaco Romn Ingarden llama conjunio de "sguemas" o direcciones generales
que el lector debe actualizar. Para hacerlo, el lector aporta a la lectura ciertas
"precomprensiones', un bnue contexb de creencias y expectavas del cual se
evaluarn las diversas caractrsticas de la obra. Al proceder la lectura, estas

3l
Olt".I^f. a" $"u. ^!h".,,. {S

oeectati\ras se ven modificadas por aquello de lo cual nos \ramos enterando, de


manera que el cfrculo hermenutico -cl momiento de la parte al todo y
eversa- comiera a girar. Al esforarse por extraer del texto un sendo
coherente, el letor elige y organiza sus elementos en todos consistente, para lo
cual excluye unos y anticipa ofos ms, y "concretiza" ciertos elementos en cierta
fonna. El lector procurar unir diversas perspectivas dentro de la obra, o pasar
de perspectiva en perspectiva para edificar una 'ilusin" integrada. Aquelto de lo
cual nos enteramos en la pgina uno se des\rancer y, en la memoria, se
con\rertir en "escorzo" que a su vez, se ver adicalmente condicionado por lo
que posteriormente se descubra. La lctura no constituye un movimiento
rec{ilneo, no es una serie meramente acumufara: nuestras especulaciones
iniciales generan un marco de referencia dntro dl cual se interpreta Io que viene
a connuacin, lo cual, retospctivamente, puede transbrmar lo que en un
principio entendimos, subrarando ciertos elementos y atenuando otros. Al seguir
leyendo abandonamos suposiciones, emminamos lo que hablamos crcido.
inferimos y suponemos en forma ms y ms compleja; cada nueva frase u oracin
abre nuevos horizontes, a lc cales confirma, reta o socava lo que viene despus.
SimuMneamento leemos hacia atrs y hacia delante; prediciendo y recordando,
quiz cuscientes de ohas posibilidades del texto que nueslra lectura haba
invalidado. Ms an, esta complicada actividad se reatiza al msmo tiempo en
muchos niveles, pues el te)do tene "fondos" y "primeros planos,', diversos puntos
de vista narrativos, ms de un punto de significado entre los cuales nos movemos
sin cssaf.

1.3. CRINCA FILOLGrcA Y CRTlcA HISTR|CA

Existen dos tipos de crfica libraria que actan a este nivel para conseguir la

8
Op. Cit.. l.tdulo. l, OS-ZO

32
fllt*1,t" $".,. ^9r,*".;. ffF

integridad de este conocimiento: la crica filolgica y la crftica histrica- Ambas


pretenden lo mismo, pero sobre planos diferentes. La histrica, reconstruir el
mundo alusivo perdido circunstancialmente con el paso del tiempo o el cambio de
situacin (hechos, datos, personajes, lugares, etc, que hoy resultan diflciles de
conocer); y
la filolgica, aclarar idncos desajustes en el campo lingufscos
(palabras anticuadas, giros especiales, diferentes usos sintcticos, etc)' No se
trata, en ninguno de los casos, de interpretaciones o valoraciones, es decir' de ir
ms all del texto, sino de ajustar debidamente el discurso literario pafa que quen
lo lea pueda acceder con facilidad a 1, sin perderse sgnificados por l paso del
tiempo o la evolucin de la lengua.

Supongamos que este po de crltica ha funcionado perfectamenb y se nos ha


ofrecido un texto fcil de entender. El lector medio se hace con la obra a favs de
su lectura e interpretacin, y la interpreta y valora de acuerdo con el cuadro de
valores que posee. Esto es algo extremadamente subjevo y variable, pues
depende de su cultura, ducacin medio de vida, ebtera.

Para la mayorta de la gente, la relacin con la obra literaria se acaba aqul: han
elegido un texto, lo han leldo y de tode los signicados potenciales han captado
uno, que es el que deriva de la relacin de aquel objeto con te determinado
lector, puesto que el significado, no lo oMdemos, es el resuhado de una relacin.

Ms el lector que quiere profundizar en el conocimiento de la obra, realiza,


consciente o inconscientemente, una profundizacin de po analftico. Es decir,
disuelve o espacia lo que la obra dice. Esta disolucin tiene la ventaja de
presentarle un abanico de posibitidades de profundacin, segn se considere el
discurso literario sus rasgos estilfsticos, estructurales, de contenidoe.

e
tbid., P. 7l-79

5J
Veamos ambos casos por separado.

1.3.1. La crtica y su funcin: De lo que no se trata en nngn caso es de


<<decip> lo que una obra significa, a lo que muchos lecbres y crftcos se sienten
con frecuencia inclinados, puesto que ya sabemos que el significado brota de una
relacin de po personal y que, por tanto, una obra no ene nunca un sgnificado
sino una potencialidad sgnificativa que se concreta cuando un lector se acerca a
ella, Adems, esfudios, anlisis, otorgamienbs de significados no son muchas
veces sino la vana recreacin de identidades que ya estn en la obra De qu
sirve decir que una oba significa tal cosa, cuando tal significado lo expresa mejor
que nadie la obra misma? Si la crfca lo que hace es configurar sgnmcados que
emanan de la obra misma, que estn en la obra todo ello es inrltil. Se ffi de dar
rodeos en torno a una obra, sin salir de ella, buscando un significado exacto,
cuando su significado exacto es la obra misma y nada mejor que su lectura para
aprehenderlo. La funcin crftica tiene otro objeto cuando se pretende rigurosa,
cientfica, y este objeto, oomo en todas las ciencias, es el de reproducir el modelo
terico de funcionamiento que crea el discurso literario y no el de ceirse a
descripcones intiles, a la poste, por su estecismo. Este modelo terico se hace
y rehace de acuerdo con los desajustes y forlunas del modelo cuando se le
compara con la realidad

lmpllcita o realmente casi todos los tipos de crftica literaria suponen o presentan
su modelo terico con indicacin del proceso. Noeotos sealaremos aqul los ms
sencillos y admitidos. Por ejemplo, y pa empezar por los ms sencillos, los
crlticos preocupados esencialmente por la elaboracin lingfstica de la obra
literaria (crltica estillstica y formalista) piensan que el proceso fundamental y
deErminanb de la obra es el que va de la <<lengua<< -en donde se realza la
eleccin por parte del escritor-a la obra:

34
Ol?.*1.d,, 1.",;" )ir, -* ffi

LENGUA- OBRA (imagen: proceso fundamental de la obra)

Con diversas varlantes, segrln los crlticos, por ejemplo, pensando que entre lo uno
y lo otro los gneros literarios +sto es: las formas literarias- tambin determinan
estas lecciones:

LENGUA -GNEROS Y FORMAS LITERARIAS- OBRA (imagen: Los gneros


literarios).

Para la critica sicoanalltica lo esencial es, sin embargo, que el objeto literario es el
producto de una menb humana:

INDMDUO - OBRA (imagen: Producto de la mente humana)

Para los crlticos socilogos y marxstas lo importante son las circunstancias


sociales que concurren en el momento de aparicin de la obra:

ctRcuNsTANclAS SOCIALES E IDEOLOGAS DE CTASE - OBRA (imagen:


Circunstancias sociales).

Bien se ve, desde luego, que ninguna de estas crlcas anula a las restantes. Se
trata, en cada caso, de acenhar alguna de las determinantes p.ra convertirla en la
determinacin autncamente originaria del proceso. Los veremos mjor si esta
perspeclirra analftica la sustitumos por un panorama global:

CIRCUNSTANCIAS SOCIALES E IDEOLGrcAS DE CIISE - INDIVIDUO -


LENGUA - FORMAS Y GNEROiS LITERARIqS - OBRA (magen. Circunstancias
Sociales),

35
91i.., S**i. I?ir*."u ffi

El proceso queda asf et<plcado de modo bastanb completo y precisamente como


tal proceso que, finalmnt, produce el objeto de nuestros intereses: la obra
literaria.

Podrlamos completarlo ms s aadimos enke las dos primeras matrces la


ideologfa, que poseerla el individuo creador y, aproximadamente, bdo6 los de su
clase:

CIRCUNSTANCIAS SOCIALES - IDEOLOGA DE CLASE - INDIVIDUO -


LENGUA - FORMAS Y GNEROS LTTERARTOS - OBRA (imagen: panorama
global completado).

Una discusin peliaguda y actual .+n la que no vamos a entrar- es la de si la


<<ideologfa>> proccde o no a las circunstancias histricas.

Completemos finalmente el esquema para insertar sobre este modelo los tipos
tradicionales de crftica a los que hemos aludido.

La <<valoracin> de una obra es algo que depende tambin:

-Por un lado, de la signficacin que se le haya otorgado a la obra en cuesn;


-Por otro, del cuadro de valores que cada uno posee.

Es decir; se trata de una tarea an mucho ms alejada del objetivismo cienilfico;


enormemente ligada a circunstancias particulares. Debe ejercitarse, por tanto, con
mucho cuidado y aceptarse slo con la mxima cautela.

El comentario de textos: Es la otra posibilidad que apuntbamos de profundizacin


en una obra literaria.

36
9li."a"& . S,,,'* ^9r.,*-"
ffi

Comentar un todo es, sencillamenb, parafrasear los aspectos ms interesados


que presente desde cualquier punto de vista: linglstico, temtco, psicolgico,
histrico, etc, de modo que esa parftasis sirva para iluminar y profundizar en el
valor y el sentido de aquel mismo texto. El comentario de textos es, pues, el
equivalenb a una lectra profunda, deEnida, reflexiva. Ese serla el modo ideal
de leer siempre; pero resultarla lento y, a veces, abunido. Por eso se suelen
realizar comentarios de texbs sobre pasajes concretos, interesantes por su
relevancia o representatividad, de modo que creen en los lectores una especie de
hbb inconsciente de leca nada superficial.

Se comprende, asl, que dos cosas deben preceder a cualquier intento de


comntar un texto: su lecra atenta y el desbroce de todo po de dicultades que
lo haga inteligible. El apuntamiento gneral sobre la brma y el tema puede
prder tambin al corentario propiamenb dicho. Elespus, el comentador,
debe detenerse en cualquiera de los siguientes aspectos:

- Comentario intemo (estuctura del texto), generalmente basndose en asgo


temticos.
- Comentarios literarios: funte, gnero, eb.
- Comentario estillstico.
- Comentario psicolgico.
- Comentaio histrico que, a su vez, puede subdividise en innitas modalidades
(social, polftico, econmico...).

E incluso en algunoe nrrs circunstanciales, segrln el po de texto o los intereses


del comentador.

Ahora bien, las posbilidades del comentario de un texto seleccionado son


prcticamente inagotables. El comentador debe dirigirse en cada caso hacia la

J/
9lt-"r.rL S*,'i" J.r*",'. {l$

vertiente que mejor ilumine la significacin de la obra, de su autor o de su tiempo.


Y esta vertiente la seala sin duda alguna el texto mismo. Por ejemplo, si se trata
de un poema mfstico de San Juan de la Cruz, serla absurdo hacer un comentario
de los elementos humorlsticos. Si se trata de una descripcin o$etiva de una
bablla, poco nos podr ayudar el comentario psicolgico, etc. Los elemenbs
objetivos que se ponen de relieve en el texto mismo son los que nos dan pie a
comenhr uno u ofo aspecto: no podemos comentar aspectos micos si se hata
de un texto en prosa, ni podremos hablar de la habilidad del escritos para
narrmos de tal forma tal historia si el te)do para comentar es una poesfa lfrica.

Resumiendo, pues, los pasos necsarios para efectuar un comentario de textos


coherente:

1. Lectura detenida del texto.

2. Localizacin histrica

3. Forma genrica del texto

4. Tema o argumento.

5. Sealar el carcter del texto y los aspectos temticos, lingfsticos, psicolgicos,


histricos, eb, que van a exigir un comentario, preisamente por su relevancia
en el texto mismo qu se comenta.

6. Ordenar, clasificar y comentar cada uno de esos aspectos de acuerdo con la


base cultural que se posea o se pueda alcanzar en aquel momento (conocimiento
del lenguaje, historia, autor, etc).

1.3.2. Efectos de la Gritica: En la prctica nunca se ha escrito ninguna historia


literaria sin principios de seleccin y sin hacer algrln intento de calificacin y

38
fllt^*,I" 5"-,,- S.r*.". ffi

rraloracin. Los historiadorc de la literatura que niegan la importancia de la crftica


son ellos mismos crlcos inconscientes, por lo comn crlticos por derivacin, que
lo rlnico que han hecho es asimihr patrons o cnones tradicionales, en general,
hoy son romnlicos retrasados que se han cerrado a todos los dems pos de arte
y a la literatura modema. Pero, como R.G. Collingmood ha dicho
especalmente
muy oportunamente: 'Quien pretenda saber qu es lo nico que hace poeta a
Shakespeare, tc,ticamgnte pretende saber sl Gertude Stein es poesa, y si no lo
es, por qu no lo es".

El excluir de los estudos serios a la literatura reciente ha sido consecuencia


particularmente nefasta de esta 'proGsoraF actihd. El trmino librara modema
solla ser interpretado tan angostamente por los acadmicos que casi ninguna obra
posterior a la Milton se consideraba objeto de eshdio suficientemente respetable-
Desde entonces, al siglo )O/lll se le ha concdido un rngo bastante para poder
ingresar en las historias librarias a uso, e incluso se ha puesto de moda, ya que
parece ofrecer un portillo de escape para entrar en un mundo ms grcil, estable
y jerarquizado. La poca romnca y
las posimerfas del siglo XX tambin
empiezan ya a ser objeto de la atencin de los doctos estudiosos, e incluso hay
unos cuantos hombres intpidos que en pu*tos acadmicos defienden y
praclican el estudio de la literatura contempornea.

El rlnico argumento posible contra el estudio de autores vivientes es la


consideracin de que el estudioso renuncia a la percpecliva de la obra completa,
de la explicacin que obras posteriores pueden dar de las implicaciones de las
anteriores. Pero esta desventaja, slo vlida para autores en evolucin, parece
pequea si se compara con las ventajas que nos brinda el conocmiento del
ambiente y la poca, y con las posibilidades gue se nos ofrecen de conocer e
intenogar personalmenb el autor o al menos de mantener correspondencia con
1. Si son dignos de estudios muchos autors del pasado de segunda o aun de

39
9ll.f" a. S*'.- Su"*,*. ffi

dcima categora, tambin es digno de estudio un escribr de primera o aun de


segunda fila de nuestro empo. Generalmente, lo que hace reacios ha los
acadmicls a j"-gar por si mismoo, es fatta de percepcin o midez. Arman que
esperan "el veredicto de los siglos', sin advertir que este veredic'to no es ms gue
el veredicb de otos y lecbres, e incluso de otros profusores. Toda la
crfticos
supuesta inmunidad del historiador de la literatura a la crltica y a la teorla es
completamente falsa, y ello por una razn sencilla: toda obra de arte efste ahora,
es accesible directamente a la observacin, y es solucn de ciertos problemas
artscos, se hara compuesto ayer o hace mil aos, no puede ser analizada,
definida o valorada sin recurrir constantemente a principios crltcos. "El historiador
de la literatura ha de ser crltico incluso para ser his{oriador.

lnversamente la historia literaria tambin reviste gran importancia para la crltica


literaria tan pronto como sta rlltima ra ms all de la declaracin subjeva de
simpatlas y antpatlas. El crico que se contente con ignorar todas las relaciones
histricas se extraviar constantements en sus juicios; ser incapaz de saber qu
obra es original y cual es derivada; y a causa se su desconocimiento de las
circunstancias hisilricas, disparatar constartemenle en su modo de entender
obras de arte concretas. El crfco que posea escasos conocimientos de historia o
que careaca de ellos en absoluto e predispuesto a hacer conieftras poco
precisas, o a dase a autobiogrficas "aventuras entre otras maeskas" y, en
general, procurar no preocuparse del pasado remoto, encantado de cedrselo al
erudito o al 'fllogo'.

el de la literatura medieval, sobre todo la literatura


Ejemplo caracterlstico es
medieval inglesa, que con la posible excePcn de Chauser casi no ha sido
abordada desde un punto de vista estco y crltico. La aplicacin de la
sensibilidad modema darla una perspectiva diferente a mucha poesla anglosajona
o a la abundante llrica medieval, del mismo modo que, a la inversa, la adopcin de

40
9li*r&$***Sr",--. ffi

puntos de vista histricos y el estudio sistemco de los problemas gencos


podrla arrojar no poca luz sobre la lileratura contempornea. El acostumbrado
divorcio enfe crltica literaria e hstoria literaria ha ido en perjuicio de una y ota.

1.4. ORDENACN Y FUAC|N DEL MATERIAL PARA LA TEORIA LITERARIA

Una de las primeras breas de la investigacin libraria es la reunin del maErial,


la reparacin cuidadosa de los efectos del tiempo, el esfudio encaminado a
esfablecer la patemidad, la autenticidad y la fecha. En la resolucin de estos
problemas se han invertido prodigiosas cantidades de sutileza y diligencia; sin
embargo, el estdioso de la literahra debe darse cuenta de que esbs babajos
son previos a la tarea investigadora propiamente dicha. A menudo, la importancia
de esbs operaciones es particularmente grande, ya que sin ellas el anlisis crltico
y la comprensin histrica tropezarian con obstculos insuperables. Esta
afirmacin es cierta tsatndce de una badicin literaia semi-borrada, como de la
literatura anglosajona. Ms para el estudico de la mayorla de las literaturas
modemas, preocupado por el sendo literario de las obas, no debe emgerase
la importancia de estos es'tudios o han sido ociosamente ridiculizados por su
pedanterh o han sido glorificados porsu exac.titud supuesta o real. La pulcrihrd y
perfeccin con que pueden resolverse ciertos problemas ha atrafdo siempre a
espfrfus que se gozan en el babajo metdico y en las manipulaciones intrincadas,
aparte por completo del significado riltimo que puedan tener.

Estos estrdios slo han de tener objeto de crflica adversa cuando usurpen el
lugar de otros estudios, convirtindose en especialidad impuesta de modo
implacable a todo estudioso de la literatura. se han editado meticulosamenb
obras literarias y se han reconstruido y discutido con el mayor detalle pasajes de
las que, desde el punto de vista literario o aun histrico, no vale la pena de
ocuparse en absoluto; o bien, si lo merecen, solo son objeto de la especie de

4l
9tl*il" $..".. Srr""...
ffi

atoncin que el crftico iexhral presta a un libro. Al igual que otras acvidades
humanas estos ejercicios se convierten a veces en fines de sl mismos.

Ente estoo preliminares hay que distinguir dos estratos de operaciones: l. el


ajuste y preparacin de un tBxto; y 2. los problemas de cronologla, autenticidad,
patemidad, colaboracin, resin, eb. que frecuentemenb se han calificado de
"critica de fuentes".

Bueno ser distinguir las etapas o fases de estos trabajos. Tenemos


primeramente, la reunin y ordenacin de los materiales, sean manuscritos o
mpresos. En la historia de la literatura inglesa, esta labor se ha llevado a cabo
casi por completo aunqu en el siglo actral se han sumado a nuestro
conocimiento de la historia del misticismo ngls unas cuantas obras bastante
importantes tales como TIle bk of largery Kemp, et Fulgens and frrcrc* *
tidwal| y Reice in ttlc Lamb, de Christopher Smart. Pero es claro que no
existe top al Mlazgo de documentos personales y legales que puedan ilusar la
literatura inglesa. En decenios recientes cabe citar como ejemplos conocidos los
descubrimientos sobre Marloe hechos por Lestie Horson o el hallazgo de loo
papeles de James Boswell. En otras literaturas, las posibilidades de nuevos
descubrimientos pueden ser muchq nayores, sobre todo en aquellas en que se
han fijado poco por escrito.

En la esfera de la literatura oral, la reunin de materiales plantea problemas


especiales, como el localizar un buen cantor o narador, tacto y habilidad para
inducirlo a cantar y a recitar, el mtodo de registrar sus rectacones por fongrafo
o por trascripcn bnca, y otros mucho: y' encontramos con materiales
manuscritos, hay que hacer ftente a problemas de ndole puramente prctica,
como el conocimeno peonl de los herederc del escritror, el presgio social y
limibcionqs econmicas del investigador y a modo, algo de habilidad detiectivosca.

42
9lL"f. I".** Jk*.* ffi

Esas pesquisas pueden exigir conocimientos especialadlsimos, como los


exigieron, por ejemplo, en el caso de Leslie Hotson, que tenla gue con@er a
fondo los procedimientos legales isabelinos para orientarse y abrirse paso a travs
de las ingentes masas de documentos que se conservan en el Registro Civil de
Londres. Como la mayfrfa de los esfudiosos pueden hallar sus fuentes en
bibliotecas, el conocimiento de las ms importantes y la familiaridad con sus
catlogos, asl como con obras de consulta, cons'tuye, sin duda, n no pocos
aspectos, un importante bagaje en casi todos los estudiosos de la literatura.

Podemos dejar a bibliobcaric y bibligrabs prosionales el detalle tcnico de la


catalogacin y descripcin biblogrfica: pero, a veces, hechos puramente
bibliogrficos pueden tener aplicacin y valor literarios. El nmero y volumen de
ediciones pueden arrojar luz sobre problemas de xito y fama. El cotejo de
ediciones quiz nos permite seguir las fases de la revisin hecha por el autor, y
asl proyectar luz sobre problemas de gnesis y evolucin de la obra de arte. Una
bibfiografla editada con pericia, como la CambnSe Bibliqnpty af Englit
Litenture, alumbra teritorios extensfsmos a la investigacin; y las bibliograflas
especialzadas, como la Bibliqny of EVlish Drama de Greg, la Spenser
Bibliqraphy de Johnson, la Dry*n Bibliqnphy de Madonald y el Pop & Griffith
puden constitui una gufa para rsofuer muchos problemas de historia literaria.

Tales bibliograflas acaso exijan invesgaciones sobre unos tipgrafos y sobre


historias de libreroq e impesores; y requieren conocer procedimientos pogrficos,
filigranas, tipos, prcticas de composicin y encuademacin. Hace h|ta algo asl
como una ciencia de bbliotecas o, en todo caso, una inmensa erudicin sobre la
historia de la produccin bibliogrfica para resolver cuesones que, por sus
deriraciones en cuanb a fecha, orden de ediciones eb. pueden revestir
importancia para la historia literaria, la bibliografia "descriptiva", que hace uso de
todas las arties de cotejar y estudiar la eskuc{ura propiamente dicha de un libro,

43
9X.a,i" * ."*.a $r".^,.
ffi

debe disnguirse de la tbliografla "enumeratira", o se, h recopihcin de


catlogos bibliogrficos, que proporcionan datos descripvos que slo bastan para
idenficar hs obras.

Una vea tenninada la labor preliminar de reunin y cablogacin del material da


comenlo al proceso de edicn propiamenb dicho. La edicin supone no pocas
vec6s una serie exaordinaria compleja de habajos, incluso de interpretacin y de
investigacin hisrba. l-tay ediciones que contienen crltica importante en la
inoduccin y en las notas. En realidad, una edicin puede ser un conjunto de
bdas las clases de 6tudc librarioe- La ediciones han deempehdo un papel
importante en la historia de los estudos librarios: pueden servir, como la edicin
de las obras de Chaucer hecha por F-N. Rotinson, para citar un ejemplo recienb
de arsnal del saber, de manual de todos los conocmientos que se posen aoerqa
de un aubr. Pero, tomada en un significado fundamental de etablecimienb del
teDdo de una obr, la labor de edicin ene sus propios problemas ent los cuals

la 'crllica semral" propiamente dhha * una cnica sumamonb desanolbda con


una larga historia sobre todo en los estudios clsicos y blblicos.

Flay que distinguir netamente ene loe problemas que dantea la edicktn de
manuscritos clsicos o medievales, por una partg, y de textos impresos por ota'
Los manuscribs exien primeramenb saber palografia, tcnica que ha elaborado
cribios sutillsimos para bchar manuscribs y ha dado a la luz ltiles manuals
para desciar abreviams. Se ha llereado a cabo una gran labor para determriar
la procedencia e<arta enbe manuscritos resPec'to de determinados monasterios
de una debrminada poca- Rden ssciarse crcstions muy compleia en
cuanto a las relaciones xactas ento estos manuscritos. La investigacin debe
conducir a una chsicacn que pude itusarse grficamente consuyendo un
rbol genealgico. En decenios recientes. Dom Henri Quer*in y Walter W. Greg
han creado tcnicas complejas para las cuals reclaman crteza cientlfica, aunqu

44
9[.a.& S"*^- .9r" ".. ffi

otos investigadors, oorno Bedier y Shepad, afirnan quo no exisb mbdo


complemente objetivo de establecor clasificaciones. Aunque no s ste el lugar
para resolver dicha cues{in, nosotos nos inclinarfamos a adop'tar el segundo
punto de vista; la conclusin que establecemos es la de que en la mayora de los
casos es aconsejable editar el manuscrib gue se considera ns prximo al del
autor, sin traEr de reconsfuir un hipottico "original". Para la edicin se har uso,
desde luego de los resutados obbnidos en el c@jo, y la eleccirin del manuscrib
mismo queda determinada por el esfudio de toda la serie de manuscritos. Las
experiencis reogidas con bs sesnta manuscribs de Piers Pbrrman que se
conservan y los ochenta y fes de los Cuentos de Cantorrbery conducn, a nuesbo
juicio, a conclusiones quo en su mayorla son desfarorables a la idea de que
alguna vez haya o<istido un texto revisado o arquetipo autorizado anlogo a la
edicin denitiva de una oba modsna.

El proceso de recesin, es decir, la consuccin de un rbol genealgico debe


distinguirse de la cltica y enmienda tsials propiamenb dichas, las cuales se
basan, desde luego, en estas clasificaciones, que han de tener en cuenta puntos
d vsa y criterios distintos de los que se deri\ran meamente de la baduccin del
manuscrto. l-a enmienda puede utilizar el criterio de "autencidad", es decir.
adopcbn de una deteminada pahbra o pasae de manuscrib s vigo y rnejor
(esb es, ms autorizado); pero tendr qu intoducir consideraciones ms
precisas de 'coreccin", como cribrios lingls{icos, cribrios histricos y, por
ltimo, criterios psicolgicos inevitables. De otso modo no podrlamos eliminar
erors "mecnicos", enores de lecta, grfie equivdas, fabas asociacione
o ulbaconecciones conscientes por parte de lc amanuenses. Despus de todo,
hay quejar mucho al acierb del crllico. a su gusb y a su sendo linglstico.

Los editores modemG son cada \rez ms reacios a tales conjefrrras y creemos
que oon Ezn; pero parece que la rcaccn a faror del ter6 diptorntbo llga

45
9lt i" . s.--. S.r"-,. ffi

demasiado lejos cuando el editor reproduce todas las abreviafi.as y enores del
amanuense y los caprichos de la puntuacin original. Esto puede importar a otros
editores o, a veces, a los lingtlfssos
pero es impedimento ocioso para el
invesgador de la literatura. No abogamos por textos modernizados, sino por
textos legibles, gue eviten conjefuras y cambios nnecesarios y presbn al lector
una ayuda prudencial reduciendo al mlnimo su atencin a las concesiones y
costumbres.

Los problemas qu prsenta la edicin de obras impresas suelen ser algo ms


sencillos que los de edicin de manuscribs. si bien, por lo comn, son anlogoo.
Existe,sin embargo, una diferencia, que antao no siempre se apreciaba en el
caso de casi bdos 106 manuscribg clsicos nos encnhmoo con documentos de
muy distintas pocas y lugares, a siglos de distacia del original, y de aqui que
esbmos en libertad de servimos de la mayorlia de stos manuscritos, por ser llcito
suponer que cada uno de ello se deriya de una rilma autoridad antigua. Sin
embargo, batndooe de libros, slo una o dos ediciones tienen por lo comn
autoridad independiente. Hay que otra por una edicin base, que suele ser la
primera edicin o bien la ltima revisada por el autor, en algunoo casoel como en
las Leyees of Grass, de Whitman que sufrieron numerosas adciones y revisiones,
o en la Duncifu de Pope, de h que hay por lo menos dos versiones
diametralmente distintas, quiz sa necesario gue la edicin crltica presente todas
o las dos versiones. En trmine generales los editores modemqs, son ms
reacios a dar a la estampa textos elcticos completos, si bien debe advertirse gue
prcticamente bdas las ediciones de Hamlet han sido producto hbridos del
segundo n{uarto y del in-folio. En las obras del teatro ingls isabelino acaso haya
que llegar a la conclusn de que a veces no hay vercin defnitiva que se pueda
reconshur. Al igual que en la poesla oral es
vana la btlsqueda de un arquetipo
nico; pero tuvo que pasar mucho empo antes que los editors de bafadas
renunciaran a encontrarlo. Percy y Scott mezclaron a su sabor vesiones distintas

46
Oll.f. $*,,* -9a."-,-
ffi

(e incluso las refundieron), al paso de le primeros edibres cientfficos como


Mothewell, optaron por una versin considerndola superior y original. Por rllmo,
Child se rssofui a dar a la estampa todas las versiones.

En cierto modo, las obras de teatro ingls isabelino plantean problemas textuales
nicos: su comrpcirln es muchfsimo mayor que la de la mayorfa de los libros
contemporneos, de un lado, porque no se consideraba que las obras de teatro
merecieran gran atencin en la coneccin de pruebas y, de oo, porque loo
manuscritos a base de los aules que se impriman eran a menudo 'bonadores"
sumamente conegido por el autor o los artores, y a veces un ejemplar del
apuntador que contena revisiones escnicas y apostilladas. Habla adems una
clase especial de inquarbo malos, que, al parecer, fueron impresos a base de
reconstruccin memorfstica o de papeles fragmentarios de actor o quiz a base
de una primitiva versin escrita en una especie de rudimentaria taquigrafla- En
dcadas recientes se han estudiado detenidamente estos problemas y los in-
quanoc de Shakespeare se han vuelb a clasftcar teniendo en cuenta los
descubrimientos de Pollard Greg. Basndose en conocimientos puramente
"bibliotcnicos", tales como filigranas y pos de imprenta, Pollard demostt que
ciertos in-quartos de las obras dramcas de Shakespeare estaban fechados
deliberadamente con ancipacin, aunque en rigor se dieran a la estampa en
l6f 9, como preparacin para una edicin a cristalizar.

El atenido estudio de la escritura isabelina, basndose en parb en la hiptesis de


que dos pginas del manuscrito que se consenra de una obra titulada Sir Thomas
More son de letra del propio Shakespeare, han tenido importantes consecuencias
para la crltica sexual, permitiendo ahora clasificar los probables enores de lectura
el cajista ingls de la poca y el estudio de las prc{icas de imprenta ha puesb
de maniesto cuales son los enores probables o posibles. Pero el amplio margen
que todavla le queda al editor en la labor de rec{ificacin demuestra que no se ha

47
9lL" " S".,r".fu*."- ffi

descubierto ningrln mtodo de crlca te)dual verdaderamenb "objetvo". Muchas


de las enmiendas introducidas por Dover Wilson en su edicin de Cambridge
parecen basarse en conjeturas tan temerarias y ocioas como algunas hechas por
editores del siglo XVlll. Sin embargo, importa observar que el brillante acierto de
Theobal con qu, en el elato de la muerte Falsffi hecho por Mr. Quickly,
sustituy la frase allf absurda de fab/e of grcen liefds (tabla de campos verdes)
por a baIed of gre+n lbiCs (un balbuceo de campos verdes), lo conobona el
estudio de la escritura y promocin isabelina, es decir, que a bald pudo
confundise fcilmente con a table.

Los convincentes argumentos segrJn los cuales los in-quartos (con excepcin de
algunos malos) se imprimieron con toda probabilidad a base del manuscrito del
propo autor o de un libro de apuntador han devuelto autoridad a las primeras
ediciones y reducido algo la veneracin de que se tenia al in-blio desde la poca
de Samuel Johnson. Los crfticos textuales ingleses, que, con palabra bastante
equfvoca, se llamaban al mismo empo "bibligrafos", han batado de averiguar en
cada caso cual pudo ser la autoridad manuscrita de cada edicin in-quarto, y han
utilizado estas teorlas, a las que en parte slo han llegado a base de
invesgaciones estrictamente bibliogrficas, por formular complicadas hiptesis
sobre la gnesis, resiones, alteraciones, colaboraciones. etc. del teao de
Shakespeare. Slo se preocupan en parte de la crltica textual; la labor de Dover
Wilson, sobre bdo, pertenece ms propiamente a la trftica de fuentes".

Wilson cree en las grandes posibilidades de este mtodo: 'A veces nos es dado
introducimos en la piel del cajisia, y, endo por sus ojos, sorprender asboo del
manuscrito: la puerta del gabinete de trabajo de Shakespeare queda entroabierta".
Sin duda, los "bibligra$os" han anojado alguna luz sobna la composicin de obras
dramticas de la poca isabelina y han sealado, y quizs probado mucha huellas
de revisiones y alteracione. Pero no pocas de las hiptesis de Dover Wilson

48
9lL& 8,.u- Jo;r.".* ffi

parecen interpretacion* antojadizas con pruebas que resultan o muy endebles o


completamente nulas. Por ejemplo ha construido la gnesis de la tempestad
afirmando que la larga escena exposiva indica la exstencia de una versin
anterior en que la prehistoria de la trama habfa sido referida a modo de drama
de construccin poco tsabada a eslo del Cuento de invierno. Pero las ligeras
inconsistencias e irregularidades en la disposicin tipogrfica etc., no pueden
aportar prueba ni siquiera presunvas, de tan forzadas y ociosas fantaslas.

La crftica textual ha logrado sus mayores xilos, pero tambin ha logrado su


mximo grado de inceidumbre en lo que respecta al teabo ingls isabelino; no
obshnt, tambin es necesaria en muchos libros cuya autenticidad est, al
parecer, mucho ms establecida- Pascal, Goethe, Jane AusFn y an Trollope, han
salido beneficiados de la minuciosa atencin que les han dedicado los editores
modernos an cuando algunos de esfios estdios hayan degenerado en simples
listas de hbitos de imprenta y antojos de tipgrafos.

Al prepararce una edicin debe tenerse preente en todo momento la finalidad que
persigue y el pblico a que \ra des'tinada habr un patrn de ediciones para un
prlblico compuesto por oto6 inves{igadores textuales, los cuales desean co,tejar
las ms menudas diferencias entre las versiones exstentes; y habr otro patrn
para los lectores en general, que solo enen relavo inters por las variantes
ortogrfcas o incluso por las diferencias secundarias entre distintas ediciones. La
labor editora presenta ofos problemas, adems, del que plantea determinar el
texto autntico. En la edicin de obras completas se suscitan cuesones de
inclusin y exclusin, disposicin u ordenacin, notas, eb. que pueden variar
mucho segn los casos. Probablemente, la edicin ms l para el investigador
es la completa en esfitamenb orden cronolgico, pero esb ideal puede resutar
muy dificil o aun imposible de alcanzar, la ordenacin cronolgica puede basarse

49
91i.,f. $"u. Su".*. ffi

en purrs conjehJras o rompr la agrupacin artfstica de los poemas dento de una


coleccin.

El lector de obras literaria pondr reparos a la mezcolanza de lo grande y lo hivial


si ponemos una junto a otra, una oda keats y una poesla bsva gue se conbnga
en una carta contempornea. Quisiramos conservar la artlstica ordenacin de
las flors del mal de Bandelaire, o de las Gedichle de Conrad Ferdimand Meyer;
pero pusde qu tengamos nuestras dudas sobre si es preciso conservar las
complicadas clasificaciones de Wordsorth. No obstante, s tuviramos que
romper el orden en que el propio Wordsurcrth dispuso sus poemas para editarlos
cronolgicamente, bopoaramos con grandes dificuftades en cuanto a la versin
que hubiramos de elegir.

Tendrla que ser la primera versin, ya que dar una versin tardla con fecha
tomprana desviiluarla la imagen de la evolucin de Wordsworth, pero,
evidentemente parece mal desatender por completo la voluntad del poeb e
ignorar las resiones posterores, que indudablemente constituyeron
mejoramientos en muchos aspectos, Por ello, Ernest de Selicourtse ha resuelto a
conseruar el orden tradicional en una nueva edicin de las poeslas completa de
las poesfas de Wordsworth. Muchas adiciones completas, como las de Shelley,
ignoran la importante dsncn enhe una obra de arte acabada y un simple
fragmento o esbozo que quiz el poeta desechara. La reputacn libraria de no
pocos poetas se ha resendo del carcGr demasiado compleo de muchas
ediciones al uso, en las que se encuontra el ms deleznable verso ocasional o
gabinete de abajo al lado de la obra acabada y perfilada.

La cuestin de las notas habr de decidirse con aneglo a la finalidad de la edicin:


la edicin viraron de Shakespeare puede llcitamente desbordar el texto po el
enorme cmulo de anotaciones con que se pretende conservar las opciones de

50
9lL1" & S".* Io*.a. ffi

todo aquel que alguna vez haa escrio algo acerca de un determinado pasaje de
Shakespeare, ahorrando asl al investigador una dilatada bsqueda a travs de
montaas de papel impreso. Pero el lector coniente neceitar mucho menos. Por
lo comn; nicamente, necesitar la informacin que se precise para la cabal
intelgencia de un terto. Pero claro es que las opiniones en cuanto a lo que hace
falta deferirn en gran manera: Hay editores que informan al lector de que la reina
lsabel era protestante o que le dicen quin era David Ganick, solayando al propio
tiempo todos los puntos verdaderamente oscuros (casos que en rigor se dan). Es
diflcil poner limite al exceso de notas, a metros que el edibr sepa con bda
exactitud el pblico y el propsito que ha de atender.

Las notas en sendo esicto explicavas de un texb, lngfscas, histricas, etc,


deben distinguirse del comentario general, que acaso se limite a acumular los
materiales para la historia literaria o linglstica (es decir, indicar fuentes, paralelos,
imitaciones por otros escritores) y constituir un comentario que puede ser de
naturaleza estca, contener pequeos ensayos sobre determinados pasajes y,
por tanto, desempear algo asl como la funcin de la antologla. No siempre es
fcil establecer disnciones tan netas; sin embargo, la mecolarza que se da en
muchas ediciones de crftica te)ual histora literaria en la forma especial de estudio
de fuentes, aclaraciones lng0scas e histricas y comentario estco paec una
discutible moda de la investigacin literaria, solo justiftcada por la comodidad de
disponer de toda clase de informacin enfe cubierta y conhacuberta.

En la edicin de epistolarios se plantean problemas especiales, Deben darse a la


eshmpa todas las cartas, aunque sean las ms fiviales notas de negocios? La
fama de escritores como Stevenson, Meredich, Arnold y Swinburne no ha ganado
nada con fa publicacin de cartas que nunc hablan sido pensadas como obras
literarias. Habremos tambin de incluir las respuestas, sin las cuales es
incomprensible ms de una correspondencia? Pero aclaro est que por este

5t
9ll,,f" S.^'.r" ^!k
'-'" *

procedimiento entrc mucho material heterogneo en las obras de un autor. Todas


estas son cuestiones de orden prctico a las que no se puede responder sin
buen sentido y constanca de principios, no escasa diligencia y a menudo ingenio
y buena fortuna.

Adems, de la fijacin del texto, en las investigaciones preliminares habrn de


zanjarse cuestiones tales como las de la cronologa, autenticidad, patemidad y
revisin. En muchos casos basta para establecer la cronologfa la fecha de
publicacin que figura en la portada del libro o los tesmonios contemporneos de
la publicacin. Pero estas fuentes evidentes faltan no pocas veces, como, por
ejemplo en el caso de muchas obras de teatro ingls isabetino o de un cdce
medieval. La pieza de teatro isabelina puede haber sido impresa mucho despus
de su esteno; el cdice medieval puede ser copia de copia o de siglos de
distancia de la fecha de composicin. Los testimonios externos han de ser, pues,
complementados con los que aporte el propio texto, con alusiones aconbcimientos
contemporneos o a otras fuentes fechables. Estas pruebas internas que sealan
algn acontecimento exlemo no suelen establecer ms que la fecha inicial
despus de la cual fue escrita esa determinada parte del libro.

Tomemos, por ejemplo pruebas puramente intemas, como las que pueden
deducirse del estudio de la estadtstica mhica para establecer el orden oe
sucesin de los dramas de Shakespeare. Slo pueden establece una cronologla
relativa con amplio margen de error. Aunque puede admirse con seguridad que
el nmero de rimas en las obras de teatro de Shakespeare va descendiendo
desde trabajos de amor perdidos (que es la obra que ms tiene) hasta el cuento
de invierno (que no tiene ninguna), no cabe inferir que el cuento de inviemo sea
forosamnte posterior a la Tempestad (que tiene dos rimas). Como quiera que
criterios como nmero de rimas, termnacones femeninas, encabalgamientos, etc.,
no arrojan exactamente los mismos resultados, no se puede establecer una

52
9l* f-,* lorr",*^.. ffi

conelacin fija y regular entre la cronologfa y las tablas mtricas. Aisladas de otos
testimonios, las tablas pueden interpretarse de un modo completamente distinto
por ejemplo, un crftico del siglo XVlll, James Urdls, crela que Shakespeare fue
pasando del verso irregular del cuento de invierno al regular de la comedia de los
errores. Sin embargo, una juiciosa combinacin de todos estos pos de pruebas
(extemas, intemoexternas e internas) ha llevado a una cronologfa del teatro de
Shakespeare que sin duda en grosso modo ciera. Los mtodos estadfscos,
principalmente los aplicados a la aparicin y frecuencia de ciertas palabras,
tambin han sido utilizados para establecer una cronologia relava de los dilogos
de Platn por Loris Campbell y, sobre todo, por Wincenty Lutoslawski, que llama
a su mtodo "es lometrla".

Si hemos de ocuparnos de manuscritos no fuchados las diftcultades cronolgicas


pueden multiplicarse y aun hacerse insolubles. En tal caso, quiz hayamos de
recurriral estudio de la evolucin de la letra del autor. Acaso tengamos que
calar con sellos o franquicias de cartas, esfudiar el calendario y seguir
escrupulosamente los desplazamientos exactos del autor, ya que pueden dar una
pisa para jas fechas. Las cuestiones cronolgicas revisten muchas vec6 gnan
importancia para el historiador de la literatura: sin tenerlas resueltas, este no
podrla seguir la evolucin artlstica de Shakespeare o de Chaucer, para poner
ejemplos en que la
fijacin de fecha se debe en un todo a los esfuezos de la
invesgacin modema. Las bases las sentaron Malone y Tyrwhift a finales del
siglo XVlll; pero desde entonces no se ha interrumpido la controversia sobre
ciertos detalles.

Las cuestiones de autenticidad y atribucin pueden ntraar mayor importancia


todavfa y su resolucin puede exigir complicadas invesgaciones esllscas e
histricas. Estamos seguros de la paternidad de la mayorla de las obras de la
literatura moderna- Pero existe una nutrida librafura seudnima y annima que a

)J
9|t ^r. $-,-..9r."-^- ffi

veces revela su secrgto no sa ofa ooa que un nombre no aunado a ninguna


informacin biogrfica y, por tanto, no ms luminoso que el mismo seudnimo o
annimo.

En muchos autores se plantea el problema de un canon de su obras, el siglo )O1lll


descubri que una gran parte de lo que se habla incluido en ediciones imprssas
de la obra de Chaucer (tales como The Testament of Creseid y The Florrrer an the
Leafl no puede ser obra autnca suya, incluso hoy en dla el canon de lre obas
de Shakespeare disia mucho de estar fijado. Parece que el pndulo ha oscilado
hash llegar al elemo opub desde |a poca eri que Algu$ Guillemo
Schlegel con que peregrina confianza que todos los textos apcrifos son obras
autencas de Shakepeare. Recienbmenb, James M. Robertson.ha sido el ms
destacado defensor de la 'desintegracin de Shakespeare", punto de vista que
dejarla a Shakespeare un pooo ms +e h patemidad ds unas cuantas soenas
de sus obas dramticas rns famosas. Esta escuela de pensamiento supone que
incluso Julio Csar y el Mercader de Venecia no son ora oosl que un babunilb
de pasajes de Marlowe, Greene, Peele, Kyd y otros diversos dramaturgos de la
poca.

El mtodo de Roberbon consiste,.en su mayor parte en seguir la pista de


pegueos laligullos verbaho, en descubrir discodancic y hallar parallo
literarios, el mtodo es harto inseguro y arbihario. Parecs basarse en un supueso
falso y en un clrculo vicirxo: sabemos lo que es obra de Shakespeare por cierbs
tesmonios contemporneos (la inclusin en el infolio, la constancia de su nombre
en el Regiso de Obras, eb), pero Robertson por un acto arbibario de juicio
estco, solamente concepta oba de Shakespeare algunos de los ms brillanbs
pasa6s, y niega que aub de bdo cuanb caiga por debajo de aquellos o
ser
presonte semejanzas con la prctica seguida por dramahJrggs contemponos.
Sin embargo, no hay razn por la que Shakspeafe no pudiera escribir de un

54
9lt a.& S*...- .9r...-. #

modo medicre o descuidado, o bien en divesos estilos, imitando a sus


coritemporneoG. En cambio, no puede defenderse en la antE{edad, la angua
premisa de que todas y cada una de las palabras contenidas en la edicin en blio
son de Shakespeare.

En algunos de estos punto no se puede llegar a ninguna conclusin totalmente


definitiva,ya que el teato ingls isabelino era un arb comunal, en que la
colaboracin Inma era prc{ica muy real. A menudo casi no se podla distinguir
a los distinbo autores por su estilo- Es pooible que dos artors fuean ellc
mismos incapaces de distinguir su respecliva aportacn. La colaboracin presenta
a veoes casos desesperados al 'detectlve" librado. An batndos de Beamont y
Fleher, caso en qu se ofiece la ventaja de poder recurrir a obra escrita, sin
duda alguna, nicaments por Flebher despus de la muerb de Beaumont, b
divisoria entre las parts que coresponden a cada uno no esti ftjada sin
disctsin; y el caso 6 compbtamerte dessperado n cuanto a lhe Rever4e/s
T/gdy, obra que ha sido atribuida altrtnativamente, o en diversas combinaciones
a Webs'ter, Touneeur, Middleton y Utarslon.

Surgen dificultades anlogas al intentar averiguar la paternidad cuando a falta de


testimonios extenros, una determinada fmnora badicional y un estilo unifofme
hacen extraordinariamente diflcil la avoriguacin. Abundan los ejemplos en los
o\radores, o en los libestas del sigb XVlll (quin podr esablecer jams el
canon dE los escritos de Defoe?), para no hablar de colaboraciones annimas en
publicaciones peridicas, en muchos casos, sin embargo, se puede lograr algn
xito incluso en esto. El examen de los archivos de las casas editoriales o de
publicaciones peridirxs pueden alumbrar nuevrs tes{imonic er(bmo6; y l
es.tdio perspicaz de eslabones de unin enhe artlculos de autores que se repiten
y se cian asl mismo (como Goldsmith) puede anbjar conclusons de atb grado
de certidumbre. G. Udny Yule, estadlstico y acuario, ha h'echo uso de mtodos

))
9lLa.& a. S.r'.-.9r.".* ffi

matemcos muy complejos para eotudiar el vocabulario en escritores como


Toms de Kempis y poder eshblecer la comn patemidad de varios manuscrios.
Los mtodos estiltsticos, si se desanollan pacientemente, pueden aportar pruebas
que, sn llegar a la plena certeza, hagan sumamente probable la identificacin.

En la hiSria de la literatura, la cuesfin de b autencidad de las falsicaciones o


piadosos fraudes ha desempeado un papel importante y ha dado valioeo fmpetu
a ulteriores invectigaciones. Asl por ejempb, h contoversia sobre Ossian
foment el estudio de la poesa popular galica; la entablada en tomo a Chatterbn
rvo por consecuencia que se hisbria y la librafura
denftcara el esh.dio de la
medioval inglesa, y las falsificaciones de los freland de obras dramcas y
doclmenlos de Shakespeare provocaron debabs sobre sb ysobre b hisfioria del
toao ingls isabelino- En la discusin en brno a Chatterbn, Thomas Warton,
Thomas Tyvihi[ y
Edmond Malone adujeron argumonbo. libarhs y hisbrirns
enderezados a demostar que los pomas ahibuidos a Thomas Rorley son de
fiachra modema. Dos generacioneo dcpus, W.W. Skeat, que habh hecho un
eshdio sistemco de la gramca del ingls medio sealo las infracciones de
convencbnes gramaticales elementaleo, que debieran haber declard b
falsifcacin de un modo mucho ms pido y completo. Edmon Malone denroli
las torp falsicaciones de le lreland; pero inclr.so ello6, como Chderton y
Ossian, tuvieron defensores de buena fe (como Chalmers, hombre de vasto
saber), qu no carecfan de mibs en h historh de lo estudioe shakesperianoo.

La simple sospecha de fulsificacin ha obligado tambin a le investigadores a


consolidar los argumenbe en pro de |a fucha y adscripcin tadicionales; y asl ir
ms all de la aceptacin de la traclicin hasta poner ple en argumsntos posivos;
asl, por ejemplo, en el caso de Hroqrritha, la religin y poesh sairna del sSb )q
de cuyas comedias en prosr se supuso alguna nez que hablan sido falsificadas
por Conrad Clbs. El humanista alemn del siglo XV, o de la Slovo o polku

56
9lL'1" 3*'.i" Sir,*,.* ffi

lgoreve rusa, que por lo comn se atribuye al siglo Xll, pero de la cual se ha
afirmado incluso en fea reciente, que es una falsificacin del siglo XVlll.

En Bohemia, la cuesn de las falsificaciones de dos supuestoo manuscritos


medievales, la Zelen tl,on y el Krlove &u todavla dio lugar a una acalorada
cuesn polltica hacia 1880; y la fama del que habla de ser Presidente de
Checoslovaquia, Toms Masaryk, se la granje en part en aquellas lides y
discusiones, que empezaron en la lingOfstica para crecer y desembocar en una
cuesn de veracidad cientlfica frente a ilusin romnca.

Algunas de estas cuesones de autencidad y patemidad pueden llevar impllcihs


problemas sumamente complejos de tesmonios legales; y acaso haya que
invocar al concurso de no pocas disciplinas, como paleografla, bibliografla,
lnglsca e historia. En la labor de desenmascaramiento de imposfuras no ha
habido en poca reciente nada ms logrado qu el haber obligado a T.J. Wise a
confesarse culpable de la falsiftcacin de unos ochenta y seis pamphfes del
siglo XX: la pesquisa realizada por Carter y Pollad obliga a estudiar filigranas,
prcticas de imprenta, como procedimientos de entntar, la utilizacin de ciertas
clases de papel y de pos de imprenta, etc. (la relacin drecb que muchas de
estas cuestones guardan con la literatura es, sin embargo, escasa: las
falsificaciones de Wise, que nunca invent un texto, concemen ms bien al
biblifilo).

No se debe olvidar nunca que la frjacin de una fecha distinta no zanja la cuestin
propiamente dicha de la crftica. Los poemas de Chatterton no son ni peores ni
mejores por haber sido escritos en el siglo XVlll, externo que suelen olvidar
quienes, en su indignacin moral casgan con el desprecio y el oldo a la obra
que resulta ser de fiactura posterior.

57
Sir..,,,
9lL^0, a. $"*.-
ffi

Las cuestiones de que hemos tratado en esa unidad son prccamente las rlnicas
a que se dedican los libros de texto de metodologa y los manuales. Como los de
More y Rudler. Con todo, sea cual fuere su importancia, debe reconocerse que
estos tipos de esfudio slo sientan las bases de anlisis e interpretacin
propiamente dichos asf como de la explicacin causal de la literatura. se justifican
por la aplicacin qua de sus resultados se hace.

58
9-111.,.r,,t., " ;J".,,;, Itil,..,,i. .4

S'NTESIS DE LA UNDAD

Cabe destacar la importancia de conocer y fundamentarse en diferentes teorfas


que nos pefm'ran adenirarnos en el mundo mgco de la literatura para poder
abordar la teora iiteraria y sus elementos ms relevantes al momento de leer y
analizar una obra literaria: conocer cada uno de estos estudios e investigaciones,
nos brinda una herramienta til para llegar a comprender el mundo que rode al
autor y a su obra, cada uno de esios hechos, acontecmiento, aspectos: sociales,
culturales, polticos y religiosos, nos permiten reconocer la poca, la ideologa, el
estifo tanto del escritor como de su primognito (obra), adems, como lectoies
estas herramientas nos ayudan a comprender, analizar y concretizar cada uno de
estos aspectos y necesarios para aplicarlos en !a lectura y anlisis de un texio
literario.

Cada uno de estos puntos de vista son aplicables en la medida en que usted
profundice cada uno de ellos desde su visin o ideologa.

PREGUNTA PROALEMATIZADORA

Crees qu el avance logrado en los medios masivos de comunicacin ha


motivado a las personas a la lectura o, por el contrario las ha alejado de ella?.

59
911.,,r" .i,."a lo.r*..i **

LECTURA REFLEXIVA

"EL ARTE DE LEER"

Es un trabajo la lectura? Valery Larbaud, la llama el ryicio impune" y Descartes,


por el contrario, dice: "Es una conversacin con las gentes ms honradas de las
pasados sglos". Ambos enen razn, por las siguientes razones:

Es un vicio, por que este tpo de lectura es propia de los seres que encuentran en
ella una especie de opio y se liberan del mundo real hundindose en un mundo
imaginario. Estos, no pueden estar un minuto sin leer; todo lo que encuentren
para ler es bueno para ellos, son convulsivos en cuanto a este proceso, leern
cualquier artlculo con la misma voracidad que una revista, peridico y otro tipo de
texto, lo importante para ellos es estar o encontrarse leyendo algo. En este tipo de
lectores, se liberan de sus propios pensamientos; en la lectura no buscan ideas
ni hechos, sino ese desfile connuo de palabras que les oculta el mundo y su
alma. De lo que han leldo retienen poco en su sustantiva mdula: entre las fuentes
de informacin, no establecen ninguna jerarqufa de valores. La lectura, praclicada
por ellos, es totalmente pasiva, soportan los textos, no los interpretan, no los
asimilan mi les hacen sitio en su espritu.

En cambio, la lectura debe hacerse por placer, esta es ms ac{iva, el lector oe


este tipo, busca en los libros, impresiones de belleza, el despertar a oho mundo o
dimensiones y una exaltacin de sus propios sentimientos, las aventuras que la
vida les niega. sensaciones y experiencias propias las ve reflejadas en los textos

60
que esce; y estos son bien seleccionados por que enen que ver oon sus
intereses, incluso vive la lectura como si fuera un personaje ms de la historia
porque se identifica con ella. Pero, se deben tener en cuenta las siguientes reglas
al realizar una lectura.

La primera, vale la pena conocer algunos escritores y algunos temas, que


conocer superficialmente muchos escritores. Las bellezas de una obra aParecen
siempre en la primera lectura. En la juvenfud hay que andar entre libros como se
va por el mundo, para buscar enbe ellos los amigos.

La segunda recomendacin, es hacer de los textos un gmn sio, es decir,


interesase por los escritores de nuesfos empos y en ellos enconbaremos
nueshas necesidades y los de nuesa generacin.

La tercera, es elegir bien su nubimento, es decir, a cada uno le convienen menos


alimentos ms que a otros; aprendamos a reconocer cuales son los escritores o
autores, pues en esto somos nuesos mejores jueces.

La cuarta, es rodear nuestrs lecturas, siempre que sea posible de una atmsfera
de recogimiento y rspeto. El verdadero lec{or se preocupa largas veladas
solitarias; reserua para cada autor ciertas horas o momentos especiales,
experimentando con l el placer de volverse a encontra con 1, como con el
viejo amor o un viejo amigo.

La quinta regla, es la de hacerse digno de los grandes libros, porque con la


lectura ocure como con las posadas espaolas y con el amor; que no se halla
ms que lo que se lleva.

El arte de leer es, en una gn parte, el arte de volver a encontrar la vida en los
libros y gracias a ellos, comprenderla mejor.

61
AUTOEVALUACIN

Esta autoevaluacin pretende preparr al estudiante para realizar una prueba


ECAES exbsa.

PREGUNTA TIPO I. SELECCIN MLTIPLE CON UNICA RESPUESTA

Responda las preguntas I a 3 de acuerdo con el sguiente texb

1. En el texto, con el enunciado: "EnL 'Espace 180, los asientos se reclinan l80,
para transformarse en una verdadera cama" y la imagen que lo acompaa, se
logra.
A. Desorientar al lector con los dems mensajes grandes.
B. Dar una informacin poco importante para quienes viajan.
c. Ahorrar espacio al final de la pgina.
D. Llamar la atencin del lector hacia el motivo centsal del anuncio.
* Competencia:

2. De acuerdo con la informacn proporconada en todo el aviso, la expresn .La


Espace 180" se est refiriendo a:
A. Una aerollnea
B. Un tipo de avin
c. Una forma de viajar
D. Un tipo de asento
+ Competencia:

62
9it- , lu" Sa"-* ffi

3. El logopo "France 98", del mundial de futbol realizado en Francia, se incluye


en el aviso como:
A. El eje central a donde se dirige el sentido publicitario del aviso.
B. Uno de los posibles recorridos de los turistas que viajan en esa aerolfnea.
c. Otro de los tantos elementos que componen el aviso y que adornan el anuncio.
D. Un evento de reconocimiento mundial que atrapa la miada de los lectores.
* Competencia:

Responda las preguntas 4 a f3 de acuerdo con el siguiente texto:

JUNTOS

Me miras, de cerca me miras, cada vez ms de cerca y entoncs jugamos al


cicfope, no6 mrrmos cada vez ms de cerca y loo ojos se agradan, se acer@n
enbe sl, se superponen y lm ciclopes se miran, respirando confundidos, las bocs
se encuentrn y luchan libremente, confundindose con los labios, apoyando
apenas la lengua en los dientes, jugando en sus recintos donde un aire pesado va
y viene con un perfume viejo y un silencio. Entonces mis manos buscan hundirse
en tu pelo, acariciar lenhmente la profundidad de tu pelo mientras nos bsamos
como si tuviramos la boca llena de flores o de peces, de movimientos vivos, de
fraganeia oscura. Y si nos mordamos el dolor es dulee y si nos ahogamos en un
breve y teffible absorber simultneo del aliento, esa instantnea muerte es bella. Y
hay una sola saliva y un solo sabor a fruta madura, y yo te siento temblar contra m
como una luna en el agua.
Rayuela. Captulo 7. Julio Cortzar

4. En el texto, la expresin "jugando en sus recintos", se est refiriendo a:


A. Los ciclopes
B. Las bocas
c. Los labios
D. Las miradas
* Competencia:

5. En la expresn "los ciclopes se mran, respirando confundidos", s da a


entender que los dos seres:
A. Estn asustados por lo que sienten
B. No se reconocn mutuamente por estar jugando
C. Estn muy cerca uno del otro, mezclando su aliento
D. No pueden ver uno a uno el cuerpo de otro.
* Competencia:

63
o,t.f. S*,';. lr.".*. ffi

6. Por la manerr corrx, se narra el tefr, se puede decir que la intencin es:
A. Cuestionar la pasin de dos amantes.
B. Describir las sensaciones percibidas por uno de ellos.
C. Analiaar las sensaciones tenidas por la otra persona.
D. Comprender los senmientos de dos amantes
{. Competencia:

7. La "instantnea muerte" de que habla el texto se refiere a un:


A. Dolor extremo.
B. Beso apasionado.
C. Temblor momentneo.
D. Tenible aliento
+ Competencia:

8. En el texto la referencia al cclopes (monstruo o gigante mitolgico de un solo


ojo) se presenta como una.
A. Alegorfa en relacin con la cercanfa estrecha de dos amantes.
B. Exageracin del juego amoroso de dos seres.
C. Metonimia que designa el juego amoroso de un hombre.
D. Hiprbole en la que se engrndese una relacin de acercamiento.
{. Competencia:

9. Segn la mitologla los ciclopes eran h'rjos de la diosa Gea (la tierra) y eran
semejante a los dioses en vigor ffsico, pero posean un solo ojo en su frente.
En el presente teldo este ser mitolgico sirve para comprender la:
A. Diferencia enfe el amor de dos dices y el de los hombes.
B. Forma en que se miran los personajes.
C. Manera en que dos cuerpos se hacen uno solo.
D. Foaleza de quienes se aman mucho.
* Competencia:

10. Expresiones como'perfume ejo" "fragancia oscua", "sabor a frrta madura",


se utilizan en el texto para simbolizar.
A. Experiencias sensoriales
B. Situaciones extraas
C. Pensamientos confusos
D. Anhelos imposibles
.1. Competencia:

64
$l.,d,L u J"-,.:" 9r""-a ffi

Responda las preguntas lf a f5 de acuerdo con el sguiente texto


LA SCHEHERAZADE

La de infinitas nanaciones.
La que conerte sus historias en sinnimos de da.
Pero es tambin, la que hace que cada noche se vuelva fantasfa.
Con ella, cada noche es una entre mil noches
Con ella, cada noche se wei\e un sueo infnito.
Sobre todo, es la que hace que el hombre vuelva a creer en ellas.
Ya sea que lo que cuenta es real o autntico a artficio.
Es la musa del amor puesto gue es la que mejor lo cuenta.
Necesita el sultn que le cuentan cuentos?
Al hombre hay que agotarlo y mantenerlo a base de palabras-
Con cuentos se arrulla al nio que todo amante lleva consigo.
Adaptado det lbro "Las Mil y Una Noctps"

11. En el tltulo del texto "La Scheherazade" la palabra subrayada permite


entender que Scheherazade es:
A. Cualquier mujer que conoce el autor.
B. Una mujer especial para el narador.
C. Alguna mujer inventada por el narador.
D. Una mujer que quisiera tener el autor.
* Competencia:

12. En la expresin "Es la que hace que el homb,re vuelra a creer en g!hs" la
palabra subrayada hace alusin a las
A. Noches fantasiosas.
B. Historias interminables
C. Espasas resignadas
D. Mujeres apasionadas.
{. Competencia:

13. Si relacionamos el txto antrior con el libro de Las Mil y Una Noches, en el
cual aparece Scheherazade como personaje narador, y donde el sultn
desconfa de las mujeres por una traicin, se entendera el por qu
Scheherazade es la:
A. Musa del amor puesto que e6 la que mejor lo cuenta.
B. Que hace que el hombre vuelva a creer en ella.
C. Que convierte sus historias en snnmo de vida.
D. Que hace de las noches una fantasfa.
{. Competencia:

65
:'4(*'.ri, f,' ), .i),,..r, Jil,,,.,;. .tf,:

- 14. La i'eo'esentacin social qiie expresa ei texto de scheherazade es de la mujer:


A. Sumia y respetuosa que vive en funcin cje servir al hombre.
3. Infrigante y delirante que inventa cuentos para retener al hombre.
C. Perpeiua y tolerante que est con l a pesar de las adversidades.
D- Ensoadora y apasionada que catrllva al hombre con sus encanlos.
t, Competencia:

15. En el texto anterior Scheherazade:


A. Estaba convencida de que con el don de la palabra poda enamorar al sultn.
B. se senta cautivada por el suln y queria narrarle iristorias para que le cogiera
el sueo.
c. Deseaba mostrarle a las dems mujeres que poda seducir al sultn con sus
palabras.
D- Quera demosirarle al sultn que las mujeres eran inocentes de lo que se les
acusaoa.
t Competencia:

CUARO PARA RSPUSTAS

1 2 3 4 o 6 I u 10 11 12 13 tti
15
A A A A A A A A A A A
B B B E B i5 EI B

tJ D U D D D l- L) D n D L) LJ D U

oo
X]I{IDAD DGS

LITERATURA Y
ES?UDIOS LNTERARIOS
gi".t" &"*."9r"..,." dff

PRESFHTAC'N

En la presente unidad se anelizaron la literatura y los diferentes estudios que se


han realizado respecto del objeto de esfudio de la litoratura como elemento que
cumple una funcin en este y en fas diferntes pocas y concepciones, adems, la
accn que cumple la cultura en funcin de la literatura misma.

Por consiguient, es indispensable que usted como docente en formacin


@nozcas, manej y adquiera certo conocimiento gue de ahora en adelante le
permitrn aftanzar su labor docente.

No obstnte, el que usted asmle el cntenido de la unidad es su responsablidad


y la aplicacin de las estrategas sugsridas y actividades coherentes con la teora
te ayudern adquirir un mejor aprendizaje en arEs de tu formacin discipliier.

68
4L""L a" 3."^^ 9^t",." ffi

OBJETIYOS ESPECFCOS

Con los contenidos especfcos de esta unidad se pretende capacitar a los


estudiantes de esta licenciatura para gue puedan:

o Establecer las funciones diferenciadoras entre la literatura y los estudios


literarios.

o Definir el concepto de qu es l'tteratura y qu es teora literaria?

q Analizar el papel crco que asume la teora literaria al abordar el estudio de


obras escritas.

s lntenelacionar la funcin de la lteratura con la accin de la crtca literaria


expresando la utlidad de la accin de la una sobre la otra en el anlisis de
te)dos literarios.

69
,"aL a fir.t- S*^ "- fil

ATRVETE A OPII{AR
(CONDUCTA DE ENTRADA)

1. Consideras que la crtica literaria es dibrente del anlsis literario, por qu?
Argumentra tus razones.

2. Puedes establecer las diferencias entre forma y fondo y dmo abordarias cada
una de ellas en el anlisis literario.

Se pueden aportar los estudios literarios aldstsntes de ta libratura y de una


obra literaria. Sustenta tu respuestB.

4. Puede un lec{or convertirse en un crtico literario?

70
fr^arLa. S"-a Stt-.";. ff

IX{ATICA PARA COilSTRU|R EL


coilocmErTo

Usted, como estudiants, es el principat gestor de su formacin como futuro


docante, por lo tranto se le sugiere.

o Destaque lo9 aspctos bsicos sobre le lileratura y los estudios literarios sn el


anlbs literario.

o Consulte diferent$ puntos de vgta sobre la funcin que cumple le lteratura y


su trascendenca en la teorfa literaria.

Exploro:

o lmplemente los estudos adquiridan en la asignature de teora literaria en su


quehacer docete como estrategia pedaggica.

o Realice todas las aclividades sugeridas, estas le ayudarn apropiarse de los


contenidos temicos de la unidad.

71
.,.)

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2. I LITERATURAY LOS ESTUDIOS LITERARIOS

La relacin indisoluble entre llteratura y estudos literarios no hace gue estas dos
concepcones lleguen a confundirse en un solo crilerio. Uno implica al otro, pero
son difeentes. En esta unidad se tratar de explicitar y dilucidar las relacones
mutuas entre ellos, pero soDre todo la naturaleza independente de cada una de
las dos.

2,I LECTURAY ESTUDIO DE LA OBRA LTERARIA

Muchas son las rraneras de acercarse a un objeto literario. Le ms sencilla y


usual -aunque. no la rlnica- mediante su lectura; pero tambi existsn mucho8
modos de leer un libro, Disnguirenros, en consecuencb, entt do6 tpos
genrles de enfientamiento con una obra literaria los llamaremos intemo y
erdemo. El modo intemo es el moo tradidonal, la ldura, le consumdn dl libro
o discurso, descodificndolo lingsticamente para captar su signifcado, y se
atene de esta manera a la naluraleza lingstica del discurso y a la intencionalidad
explicta de quin lo ha producido, con la evidente intencin -primaria- de que se
Iea.

El modo que llamamos extemo es descaradamente ms sutl y desconcertante.


En principo no le interesa lanto aguel objeto, y su intencionalidad erplcita, no
desea consumirlo lingsticamente, sino como producto histrico y de motivacin
hstrica que aparece ah independentemente
de sus sgnificados lngstcos
@ncretos, con un signifcado como tal objeto unitario,-qui, tambin como
perteneciente a una clese de objetos, es decir, como gnero y una intencionatidad
impllcita. El estudio extemo de dicho objeto -el producto literario- puede hecerse

72
flF-a"L a" E.-ra S:"t" -,," fi

desde muchas perspectivas, para empezar desde tantas como ciencias y tcnicas
afec{adas por guparicn: Encuademaqin, tipografia. comeciatizacin, difusin,
publicidad, etc.

Queda daro, en todo caso, no se trata de que el invastigador o el ledor olvide


totalmente la otra faceta, el acercamiento ntemo, el contenido y la intencin
explcita del autor, sno de seguir un camino gradual y controlac,o que permita, al
consumir trac,iconalmerite et objeto lterario medante la lectura, tenr ya en
cuenta aspec{os preliminares que han informado la intencin del autor y el valor de
su comunicado.

As, pues, desde el punto de vista extemo podemos referimos, primero a


circunstancias materiales del propio objeto (encuademacin, nmero de pginas,
tipo de escfitura, ilustraciones... ); despus;i a consideraciones sociolgicas:
pblico al que va dirigido, precio; publicidad qre se le hace, nmero de ejemplares
de cada edicin..., y, finalrnente, hasta pode.mos emith un.juco interpr.etativo o
valorativo que tome como base todos estos hlos y e)(clusiyamente esta cjase
de hechos extemos.
r 1 ,, ,;;.
La segunda fase del acercamiento a ese objeto viene provocada por su naturaleza
signica. La consumicin del objeto eige entonces su descodificacn lngstca.
Si se tratara de un cuadro seria su percepcin visual, una percepcin sonora si
fuera una pieza musical. Tratndose de un objeto inerte, lo que exige en su
"percepcin en trminos de significados", es decir, el objeto
ltterario necesita ahora
ser conocido a travs de su lectura o audicin10.

f't " ConsiOeracin fsica y matefial


Acercamienb I

erbmo al'objeb { 20) Consideract sootgce


lfterario I e) ntgrpreacin y valoracn de
', ..,",, , , t los spacios exlernos
to
uDULO Dn TEORA LI'IERARIA. Corporcin Universiti del Caribe ..CECAR". pgs. l5-l.
9.-,,1^ a. 5,.* 9t .'.''" El

- . . t.. ..1_ , r..


.rlr: -: I ::r ,-, .'- rt

La literatua es la materia sobrp l8 qal conceualiza la teora literada' pero en


cuErsto, qu.s.la.-l'r8tta?.: .''Varic rracs"sa,ha,inbntdo-ddir te l'lardrrat
Po{r conaidsrgde,:poeiempb, cono obrede rimaginacllnl; sn,el ss|!dg da
coftin.de escribr.'sobre algp qrla' no,c, litmlmErte rsel. '' Pcro 'bastar8 tln,
in*anb,& reqdh sobre lo,goe oormtnmontt.:s irclWp U*t eh'nm-;de
litrat|ra:pra m\rer'que'r.\{por,dti h;oa,, [,,literatrm ingtasa:dal'rciglo
XVlt:inchrye,'a'hekspoar, Webder,,Marvel[:ylllion,;poro,;bmbn abarcs:,ha
ensalE8 de FraldE, :Bgnt,lo8i"j$finotE. &.,,;Jo|Tr DonnSr' hr. autoblo!ff9,
efirihal,S Bunyan y.aqdlo:"{tln*e oonro'8g'llane'que escribi'Si lfFrnas
BFwnGr frls an, itdtto podrfa lbgn"'a ddrsE qJo,wnpratrt el l,,avwr}6
F,lobory le tsortsde t'tbaffia'.de Olmrubn- A b,litgntua hnsa.dgl *ro
)rylt perpcs, jr.rb cq].Ctifte y Rxitr'.fae nrima* da. La,RgdobgcilE'-
as oreconss ftnbs de BGBust, el tratado de Boilean sobre la poesa' tas
carb.$r,lladann de:Sevigr, dirb. a u ttiF; y tartfin:los,eryibo'fbeficogr
dE.EccaG y de Pe8cd.'En:lajitor*rs indala dd t$l|}X0( por benatal
qt|erEr..snpranCh8'. tenrb,(pgc! m Bcntham),,itacattsy (psoo|lndi:li$;
(pgu'.no,Oanvinnil1.{cfbeft6pancBr.}*ir:r '. ''i ,,ri .t. , t,'." r .i , :
''i :
'

El ditiryt,rrre-':heccf ,.y, 'ficcirf;.r lo{antoi"-rx}'pore*loffier 'rm.rti


pciblidadee,en sts.mata, rs-.otGlrigtle3 (y'tlo"s !a'Ja.de,.nHff
inportarpia), gorqe,sa ttl.douna diendn.a rnnudo un tsrtlodtdoBa' S tn'
aruido,,pongnFE. por'cao,,quela spociolfft cltlo lo'lisricoi:y loralgtbo' nor
drErin ooncado 3a.:aCicl:4,,;,lQa'nlttoE nhe
mticiqs, rl)vddq$ (sagaQ
srod*Ds$i,;Enrltuhhm;a naleg fbl a:glo )Afl ,nino'pio8,del')$lll; dr:Pahtm,

'no\6hf.temFbeb,!nb Fra,dosr 3uDesG rsbs'como &tboa;,ntsran,':ai


durs pefG pcdre anf sltorffi:l lls notbbs:61',calicativo de' rcsba u
otiethres. Novelm e innnes nob*sos no sran ni nEtamente reles u @plivoe

74
flt-arL"S.a^ 9;a- a" Ql

n nbrnente novelsticoe. Simple y serpillarnnte rp E plte5bn hs fnefleds.


disncbnee que se estaUecen hoy entre dichas categoraE.

Sin darcibbort p'que;.e$b con*trlando verdadeg y; qui? h@q


pemsrdn lo mbmo bE eutors dd Gr*$ Atsa abunos ben eaoe soritos
@rro's tee-de 'hchos'; Doro olrog,los cqnideran fcdnl. bwmaG'
deilemente s|sidor verdad suE: mditacbns teol'ogbm; Bem hoy en da
rndto;lactoree las hman'cbmo'ratura": Aldas qrs si bien fa'librna'
idute muchoE'sofilc'obiti!ro', exds! rnrrcos enc tlsrFn ;carcler
nolsfctbo .La ra8 crncts de $.lpcnrsr.y,bgoveb,de Mi[ y 8ct
pfissn
tr n\|grtdos,pefo prgr kr;gercral ng ge cottsdarfli:,eot':obres .fiterrariee y,.
cftarntE, Wcalan diitos'de b-fterdlra, Si, s slsitqa qre ls sscriG
"pedrer-o'(b: le0nNcioi'ison.Herdur,.+tiorglsto deor que b',hgbriqr tra
filccr y b drxrcic nrd6 creon cE carctar q*r y, tle imagirnc*h?.

Au|z "fiaga fett' un en@ue totBlmerite,dibrcnb-,. .Qlz heya que dfink.ts


liffi o oon'bs';qr t{ cffttr nod{ico o'irraglnario'sno g| gs snpb
ceredr{tico d, la,bn$B. ,De scudfdo c eBta teorf, la litstwa:oonairte qr
una brma de escrilir, segn palabras to<trele d6t or@ frrso Rofrn Jaldsr
en la cuel "se violents organizadamente el lenguaja ordinario', La literatura
EFbnne e fibrica ellangmjer:'ordiurb, ss abia r&brntticannte.:rte b
fonna' en. que,sa-haUa en la'vitla.diaria., Si ar una.parede de buealguian re
Farca a una rsnrque ed e mi'S.y b mtfirrn,d'ooo rgeB' la vlgBn
mpolrt dN slendo:, cako lnnrdbtgnenten..leicrefa rte-gue etrncneaje dato
so nqrnir ts d $fro b llbado. $g,cOmprenb potqr.F la todula, rilffp y
rttsonef dc la.pdabrs',e)(cedofi, pof daciilorasf, 3u,glgfffOedo :,abeablq o
bien, .eryresaclo an lbnninobgla cnca dc'be &Eldaq; Borque.no.xisb
proporgri;efilre t 3bnicant y el slrnlkdo. Et tDgueis errplodohd sobr

75
'anLU$..a. Srn^a" fil

sf r dcrmillnr,,haae gab da.,s{ iscr:matoriClb cal no.qpadc',en'Saqs e{rto


"No sabe usied qte hay huelgs dottm?l: .

De hschoi'sts,s:la dliciri.r@;$rftfss6 qucrpnPtsettn be,-ftrmEli8ltg'


rwo, entE yas flas ftgtgo \Acbr Shkh#:Remn,,-Jakobon' Osb 'Brik,,'
YuryrTynyaaq! Bob EEhanbalm yrBothf,omefsdty. mithr{g'y Fle un gruPo

@mico de orlticos,gucr rccfiazaron.'lasr cuaai mdbe3' doftttmt fimhohts gqs


anterionmre.hen irullo gt.b croa;litprari4t cofi.tsdffu crmttreptetico
entucaron |6. at$c&t a b,rceliddunsterial del b<to literqio. Segt clbsJr,offtitE '
6tfa eparan,rte yiristeriq y oc,tpflsc &rft*6ma 6orucrbs,t@E ltstri'os:
realmente funconan. La literatura no efa una seudo+eligil5n, sicologa o socitrbgla'
sino una o{ganizacn spedal del enguair. Tena le}res popias especlficas'
eStruCtr,naS,y nSCungOB,:.qr6rle!ien'^.eStud8[e Ir,Sfr"Jtli3ttO8, eBlvetirdC^ef.
reducifoe a dgodibmterlgob[g fsada no efa veltc|do itbgfuo' oi tdeF
de ^[s
sdidd lguni.yoK|adiffildgntehera tllfhscho
ooiahni .grcarnmi(in dq
rffi cttyG nrtemienE,,,ps& :andlzasg .6llto .l,ro(flIlirn d'& una,
nqna.Lai:obra;,itearb: 8teba'h& de pddae, nerda oqislos o dG
sqlimirb; t ra un tlor,. orritgarft}:r ..*.Oqen^del critotb rdc'UR eor. : .

Osif.j.tsrik "dli,nl$ns,vd ,!oon icisrta afuctecin ,y ,arbrliftcra' .quB E,Opnio,


@r'lqXlin;.6,PoerE de Pdldn;:,sehalra oacrito triqrc FhlD''no hLtqa
exisidle' , ... i, :. .'

:.t .:'. , ....,j , ,i..: '..1 ': :,.,.' :,,: i;." ', r'iilrii ;r;r '' r'.
.::1.,'::,,

El;fo(Cbno,9E eseno{dmedc la +t631fln:de, b;,:lingstba:aleatudio-de,la'


liMun; ).corrptl lngidioan c|redlin efa detipolbrrd) efuca rn& bisn a
las drudurasrdel,.logl|ep,qlF a,b qc on'redielad 8 dora'.fs brma[shs'
hicielpn a'rl ldo d an[isdl'csrterb:'liFrb {ddee nede sucrmt}'a
lo;trEcolqtce o loforroEgo)ys.corEentrtr!'nteo.erfo dc &r fofrria litcfarie
Lejos de cofi3lterar la brma como eryrexin del contenido, dieron la vulta a
estag relacones y afirmaron que el contenido ena mrarente la'mOtiv*!n'de la

76
!La,La.S,-a Su" ,- fil

na, una ocd&| ubporrnidad co,srinte para un po palfularde im*to


formal. El Quiide no es un libro 'aierca' dou pasonaje de eos nombre;. al
personaje no pese de ser un ngcurso para martonor unidas difuonbs dases de
en la gnnja (de Ormll) ,no era;..segln-loo
tcnifo'fanativB.r.FlsDer
formelsts, une dqbrfa de estdtnsme po el udrarb, d stdinsmo rimpb.y
llenan*te proporcion una opcntunidad . ritil pma tdsr; rm abgora. Este
deso{ide,ta#|dr gEn pare 16 turaalisese*.ncnbe Oesprq*rilir,o cna h
adJdbermi'g(rs,entagonistas; Arln erardo.no ngaro$qu el arb.se el*ionaba
aon bjded ccil +;ch,wnt$, algurcfmffi stwiron'fn.y unftlos a,
los,bo&errhrt ogtsnhn desdants gtseeta rdadrtpara nada concera al

Loc bfmsstagrpndpron',por conidenr,la'obra tsaria cono r @r{unto,m&,


o. rnqtos aribErb (b iRe,r8c!, .a do:,Se nbem6,.6r stineroocorm
elcrfgntos rhdrnadog antf C o;como,:rtracorFs?, dsilro de,un:sir*nre .texruef
totel.,EnEe be lrecrs' qettebejndr<b sglirbelimgffe, rrno, *o&,
rnetro, rilm, tcsice nanatvm, Bn r5gurn66,61 '.er$nalr, bntero ds ,elsnsttoc
-

litenrbe bmalee,' Estc.omperan su ebcio.ongrranF o.dedamkbdar#-


Lo spscfbo <lel lertgrele literefu;"lo qr bdistingruia ds'otraa bnnas de dctreo
era'.quo'deilbrnab' el lengrug:ordioarb en"divers:funns, gometido.a la
prern de lqs recursos literaric, el lenguaje lilerario se ntercificabe, condriseba,
retorcla, cornprimla, odenda, invela. Et brBuajei.se vofua odrao,, y por 6to
mismo tambin el ,mundo otdiano !s converta $litamsnF ri glgo,ortrafb, rbn
lo Se no uno'femilbzAdo,,: En,el,'bnguaF.,ntinqio @ tod6 le
dfas,
n$ttes,percpctonG reegre{c.aelb se enranchn, so
CF l,rbelidad y nushas
eotan'o, cqno diran::tlos. funallgts;, se .aomtizar,. ,lie,hrdura;,al
obliggnos'en brna mpresonantE a derio3 qenta,&l le,rguaie eeoa esas

tf
m,P.,r&ts.

77
..aL8^a 9u".".. jf,

rdpuscts jhabituelee y een rsspercsibld b obje6. 'Allersqre Schar


m't'afduinsrite'oon e&lelgnije, lproocupfloopor l rno: de laquersuelc:
hcceEef U'indo crrb6 n *t'brEF !;rtgrrrlve,vrafitltc; ;- !. . .:.::ii

Oiz''}a' pqh rte Gerd llffiy fiopkb proporcbne -4. 8e'Fspe u


errnpto,gr6oCI. rE[ tfisaso llbfedDlra o naFnn bruais ordindorr Fpro,
e

pdilediicrrint,.,s1 l{acsrlo, proporcon une po3esn rng cqtpleta,rsJntima'


de)'a e$fr{b:: Caci,siernpre,.r8pfano! dnrdarnoe atra,de, eo: el.,akg
orimo ot bnOfriet es,pflcsamrrtBtf mcdb'onqtEros'movsrio. AtErtxlr\,li
6l'at?'d6-,itrqrt ta'onerera',o@bninfa,lenddarps qe janFs rr8.en
nue*rd,rEsirad,"kt cial'qr,il dlcra FEr rcultado une agrudeil,dE'aestra
vllecorpord.t,i,':'. . 'i f]li. :i-i'i.l' ,.''.,':,.' 'l; 'r' rr r."j,.:::

LsdriG:Uta afs gnapstesatr:i6-:.,(o.sin,;grgdar mdra abEi(h a $l


dfirbJfe nanliy, pefo,si.n,tlltoi.lg,irfitmpey d3aFor8-:nomiruai s
6fbig:1On3tntemdtd.;J,tle nhrsl r:hsretivo,r:,ig rhlda.cl desnbce ..Fsre
ransrn6n'sg3plglno3 dia{o el tn'@ata rdscnococsto.y'i d;
bfiSmS guit.tdmbn $e"tregbm$:infris nustrtrlcpade-,El:relato,,
d'ef$mrb corrp,:ddg loa"brmalldas, Nnpha!,1*lfi8oo (e-':ntorpecd|!'r'o
'tttYf e fh de'r6tenor,nr&ffi loncin: En.lanoujc ltffifb;'t*s ftatresl
'tldett,'al delr(t-j Eto' c',b :que rov$ .a' Vctor 8illfuvt|ry ? r'Domentar
mlobdmmt.qub'TYlstan ftgll(ty,,de lunnE'Stern,-'E!''u*'inoveb];c[uo
tdp :su prode|fnea nsratfoa q'l'grdo qs6i :5rdsasr,fnc' pof:fn
combzaj ygle'6 te'nvcle-m8 ffceo ltrltsture.rftndaf. ' :r r' r'r

Los brmalistas, por corcguerite, vbron el lerguaF librario colno un conjub de


d3viaci(reb d'uria notmi;'tdro:me osFei,'devioloncla'lngtstcer ' l
libt|E' 68.trs tbse bpdr (b| l6rutlair q(F-(bntrsta co'l bfgrE*l
'rrdo!|''gu gFnelrnn$ tplhmo. t roo$oar h'd6viaGa'p8tpdn

78
fr..f. $,-:- 9tu.-^ Ql

que '.se .P|Fd:jlehtifpe. ncrra:,tde h ,ual-:e eFgfg ; Sr ,tian; d .:lftSHg{t'


ordinariof ,osrun corpepto detquecstr,enamorgd.alguaos,flofoo{eQrf@;
el lenguala de doe fbocqs lftne pocorn corr col la.;frfm.prdinpiarCg"hgblr
de los cargadores portuarios de Glasgonr. El lenguale que bs miemb,ros de estos
dos grpos sociales,em@n par8 Eabir carhs de ariorjusuelfffh,difige$
la fona en qu hablsr.oon d pnoco da la locelidad. l,lo p6a de lelr t.rle,ilus(tl
d; crlri.gre :aaiie un;,sol lnsuaja 'ronmF;:ilea que..corilpafln ,bdo3 bEi
miembosde la;socicdad.. etahuiar bngu*r raby vrdatbro.coniste,en games
aomp@ dd' dicrrso;, b,qCs. 6a dtrUancian segn. la dne,oc{q|,. h
rrxJy
rdEer,,el so(o, la oategora y cLiarmivarneab,:'clore QugrQq,.,ningrrin.
dtcEpb":9udsr,uoitrcare crnodn{e d!, urar sob comuniladi"lingdica
homognea. Las normas de una persona qui sea inegulares para alguna otra.
'Ginne' corno srinmo de 'alleyvuayr (callein) qui reeub potico en Brightori
pso, no.paa dr..ser lenguaje.orlinado,en Eagley,;, An los to<tos ms,
'proeaioer dal r*to\f prflsr pareeeom ipoim: For{,azn ds || arcamg.
S,,no cry.ra en ,bs man6 algn,jascfito brwe,;,abhdo de su:@nto<to y
prccadnE.da. tna,clvilimifir .deapescfd {scs nudlo, na
Fodrenoo: disjf e,
primararvbta i.etetFao.no.daresotrlo.-tpotbo'pordosconocg[olsrodooe
habbr !.oftlirtrb:, cb esa,ivilimilri X. eiorc
.inveettnirres,
ain,orando
pialon' dameniffi ,carcterlclicaE{rE s "dewfari de looFrlnsria no quedrfa
@bedo: gue se ffi da. m ,.esedto.petico pres.rp,bd*.bs,deorixime
lngstira3'sqr poicaa.;Qoalcrpmoe el cao+l Argot, deligleng.. A smde
vista,fF.po*ierne,,deiE;.si rtrr.lcrito.9n el. crd sa emplean 8rs.trninoB:
perteneoen o no a la liffiure 'rcdbta' if}elF muctn mcior ilrmadossoue la
forma en quetal escn'toenajenabe en la sod.fad efi qdin.
' 'r. i

Y no 6E queos furmdigtas.rusoe,no e dbar cnta de;todo;esb. Fiocomsn


qD taro bs,noflFac ;ono,b deavkioneo cryrhhn .c.cantiar.d ooft](bi
hsrbo o sodal ! eue,.ecela eaotdo, b'pobo::<tcpcn<lo dek,punto doncle:trno

79
fr. 8-a 9t "-,^ fl

* en,tnr rnonrilo do. ffrple m na


El treclro de q|,o cl bnglDje
obn perecca 'alknmt' o'dqirnantc' no grantE que on todo tilmpo y lWr
heya poddo tei ffii.s. Rlte dtecnento 8b tronto a ierb lbndo
lnglco normdho. Si foda h cf,bla de un ber u8efe r tus coritorsion
orifmeris lfeg cob'S b virgcn rnpdtf, rhl dlencio', osb po b lsglqft
&ierlc de s6r po6tico. Di(ho de otr rnenre, pcra bc tunnulidao'lo librerlo' fle
ma lirjn de las nHfors dibrdabfilolbrfiEsdeoerui|n y mrB
proplded ihmubblo.. No sa hablan propr.m ddnir l 'lfbretun' Fro b
librado' bs rc ccpcdabs l leng[reir-qe'pucdeo encon!t r| brb
"libr$kro" paro tmbn .n dos rlibmnbe. Qubn frnr qtt h 'libretu|e'
pue <lenftle a bo de se mplo apc(ia del lsng{rbf|(lr quoditrar
el hgco de que apeiun m mc{'bra en Mancfiater qr3 gn
Merw[. No hay
raao'ffisio' -{nrbnn$a, *rcdoqrr, lfbb, hvsth r#rica, &- q,3 no t
etrtphn connuamsotcn Gl lngur$r dblb.

Sn cmbargo, loc bmCi* snonhn $|e b'fyd*ftrf cra b qmct de b


lfirElo, Por dscirb e, 'rffivizaban' *b mdeo del lenguelo, lo rnlan como
conh|b.nr s lbnrs tb oQnelce. Abra tlcn, gfmgmtc $c,yo oytr
dadr un br l paroqum tb la rncs dr d &'Eilo no cacriUr, ado cs
he gerbsbo'. L oQrfh s'fherit' o'rio mria?, Puao 6 ficrsfn ya
qtp protinc (b Hdnbre, h riolftra dc Kn thme$L Pcro cmo s to quc tln
un cecier hnrb?. A fin y d cabo m [am b dmc6n po cr crH vtsl;
Podrfa deoir $a rgoonorbo gu cercbr ftsr$io porque edtoy ontrrb dc qug
proviE dc ee nowla de Knut llarum. Forml patb de m bxb $t yo bf
cso'nodlCico', $ro se precenL cno'riorrsld, gue-Pucdc fgunr en el
progfer lccrctb m qro tfth,it*b rb t]rra, y elgivamg||E
El conffi me hsrr su c.rcbr |i3fik[ pero d len$ie en dmiimocarecs
dc c.fidd o propdader qc p.nilan dErb cb cuhufr do po
diterso, y qucn lo snplca sr d ber m or artmha(l' por su dataza ilsrie.

to
$.a,L6r-*, S**- lfl

El onidera b librtra
como lo tffir
bs furrnlit qureb rElmr{o e
penrar que toda libntura el poesh. Un hecfto gCnicetvo: ando lc formalita
fiiaron su stencn en la prca. Por b gonorl se Jea que la literatua abatoa
mudlas scs eddnb de h pose; qu ndr&, por.iomplo, critoo retss o
mnlbh camnbs & prooopadones lngtnires o Semtivo otidonsmo.
A \ceo sa ernplea gl edi.tiro'ocdente'o (abn sinrimo) a un bxto porque
prccicemenb su lngueje no * nmdeederpnts la abnciatn. Ss dma s
sonctlz lscfiica o su stiried sbedacl. Y gu dcir obrE los chascerrillG,
la8 pos d3pqlivst lc ldrts o sloe|{ls, loa encabe.bs pariodfficos, bs
ailncioa puuidtsrbs, a rgrrdo verlelmnb llamtivoa garo rilo gnrenlmcrs
no edacbn como lthrre?

Otlo Frougne rdadonado con la 'radcacirfi' comiste n quo, oon 3lcbc


ngnb, crelquirbo ed$JiilB m cercl3r'raro'- Ftonc n una drs.brcb
d suyo nada ambigua qc a vqs sa lee en ol rntro londneneag. 'Hay gue
llevar un cil a ccebre? one pe$gro dc qe ra b mpada rnr b
ebrau, cn
scalera i no enqenta un prro callgro y lo tom en srs braoB?: Mwhoo
eyioG epersnbmer &oe entigrgr angthddt 6nE h Cu6 acabdnosrb
sclldar. 'La be$re elebe aroireon cSo cedo', o 6l bgro:sa$&' gue* lee
en b car$rs Ut{nia prdcn rBulter ttecconconbo pare m cobrnti|o.
Con todo, an hac{erdo de ledo mdFtea embigto(Hcs, cc a todae lucs obvio
qug e3o ebo dd rno nqh conertorafla oooro libr[fe. Prsde ,no detcrsrsc
a el sealo aerrrpo y arnenezdor de h solorrrt yooes
comdsr
mqslabes ini*{e fhay Ce). Y cuando e [eg a aqelb de .llor an
brezos', plEno de aganctag, quiz la msnb ostarisitcrrdo la XiHlidd dc
ayurdurentsbde h vide apctrs llbrtos. qri scd*o$ra enca cflenca,
en cada nloxi dG{ tnnro'ecalera rncnca' una irtacifi dd mov{misnto
aEoendrE y dssc.nnb de (||d dtspGit,o, pued. frlo <b ur anpeib
nfuctuoso, pro no mucho mes nfrtciuoso ql.|e d efirner que ss peatbon oc

u
L.'/ a" 6,-,,. S*^-"t" fi

tajoe y las acomstidas do los estoqrrs en la dffiipcn potba de un dualo. El


primer en@ue tiene al menos la ventaja de sugerir que b "lit6ratura' pued
rerirBe, en todo caso, tanto a lo que la gente hec con lo escrito como a lo qLle lo
scrito hacecon h gente.

An cuendo alguien le)era el aviso en la forma indiceda, subsistir la posibilidad


& lesrlo como poa. que 6 eb una parb de lo que usualmente abarca la
literature. Por lo tanto, consideramoo otra brma de 'malintorprdar' un lefEro que
puede conducimoc todevfa un poco ms lsjos. lmagnc e un ebrio noctmbulo,
dernrmbatb sobre el paEarnanoe de la escalea mecnica, que lee y relee el
ldrero con lborioca atercin durara varioo mnutos y musita: 'iQe gran
vedadl" en qu tipo de enor se ha incunido en este momnto?. En realidad, el
ebrio aquel consefera el letrero corno una ryrein de sgnificado ganeral e
induso de trescerneia cosmca. Al eplcar a eaas palabras certos ajustes o
conwrcirnalisrnoe rclacitmadc con la ledura, d brb de maras las enarica de
su cont)do inmedieto, hace general:aciones besndos en ells, y les afibuys
un significado m& erndio y profun<to que la finaliltd pragrtica a que staben
desnadas, ciertamnta, todo eeto Frecera ser una operecn ralacionada con lo
qto la gente llama literatura. Cuando 6l po6ta tros dice que $ amor es dal rose
oncamad, sabernos, prcsamente porque rccrni a la mtrice pera exprgane,
que no hemog (b preguntarnos s relmente estu\o g|err,rado cle alguier que,
por extrsas razorles, te pareci que tena semejenzg con una rsse. El poeta
simplamente he aOresado algo r*r6nte a las mujsrs y al amon en tminos
generaba. Por consiguonto, @ramos decir que la litretura es un disqrso'no
pagmtico'. Al conbario cb 106 manuals de Bidogia o loe recedoe que sa cqan
par6 el lechgrs, la titeratura carc6 de un fin prciico inmediato, y debe rebrirse a
una stuacn de car&er general. Algunas veces {lo sbmpre- pude emplear un
lenguaje singufar coro si se propusiera d6jar fure de duda ese hcio, como s

d6sr salar qrc lo que enta en jugp es una bma de hablar sobr una

82
9f."f. 6*rr. S'r.".,'b 7E

rnui n rrE de une muj n ptiiar, tor& do b vida r1. ffi tnbq.3
drigklo e la msnra & hailar y no a le rcelklad de atpdb obrc locrel re hebb,
a \F6a E6 intrpr cfrrb ! cdl Cb la qui!ra iilf(x taa cnbndarn$ por
literatua certo tipo d lnoraje 8tnordornte, un lenguaF qte habla do s mFmo.

Si m so pede corsilcar le ftsratura como cfrgle dscripr/a 'otpttv',


tsmpoco pued dec{rsc qug le litnetura no pats de sor b $F le gnb
cspkhcamento decilE llamr lbfere. DcfrG uickt ds v$r m lisnn nda
<le capicfrocoa Tienen ncsc n lronda etrduru de prqmff pgcor bn

imonrwiltle corno d cd[fido de Avisrcr fi Bqot. Asf, lo q|c heta dtsr


hsnoe decubierto no sa rErco e \r quo la litoahn no exide,en d mi*m
s.nb q| quE pu ic que bo inadoo e)(sbn, y{f.F b6uidc de nd6
que la conSihyon son hisricemento variablee, hay que altel* Cu tos propbo
judc (b yelor 8s rcor|en Gtschrnr$ con b
ilmlogfs sid.
En dlirna
indilcb m 33 rserln o<dusvaln*te al gusb perlond im tslrti&r e lo qtE
den por heco cirtbe gnpoa udbe y rrdirnb frtd 6nqt por rr" oroE
y lo correnranr z.

2.3 I{ATT'RAIZA DE I UTENA'URA

El pdmer protfema gus fios hcm planteado y que so he trdsdo d dilucdsr sr


parb en ol lbn enfsrior s, arklonbmcrib, el dl .oQifo de la irncdigcfr
lileraria. Qu es litorehra? Qr no lo ee?. Culi| ec le nelualeza de la
librahra?: Por senci$a ee pawn, c6 paOunas rea vaz Eo aoribdl
daemente.

't [id,, P. $2

t3
*,arL a. $..rb f,e;.."" gE

Uso dc b rnod6 de dallnr la'lbrr', es deir'$p cs bdo lo gm es en


letra de moldo. Nsde s opondr trrtoncas a qus sstudgnos tcma como 'L
proOcOn e XM, 'Los rp\rmientos plailedoe en la baa Edad
rndco n cl dglo
Mcdle' o'h ates mgk:es en b Ingletcrra de anleo': Como decla; Erin
Grrmlw. 'l{ah quc !a rdacirp sr b histb de la civilfizadlln cae tcra do
nualtro cempo', no tanemoo quc'lmihrnc e hs bll8! letna o e bs notcs
inD nc o rsrwgila cn ruretro oErzo por mmprndor una p@ o rr
civfizedri', y 'hsrp de considerEr nusc labor a h luz d su polbb
conihdln e l hffirb de b crjn'. Agf, Fr6, tqfu bbfs fqnrpor
Grcnbur y b prdica caguids por muG docb6 on l rn&da, lc 6ttdbs
mfdb Fsdr a or m ya nfrrsnonb rss, sp re[ranb itrtica's b
hstorb d6 la civilizacn. Tak studios 8lo son librarioc st crrnb 3o ocupn
de mabblee mprs6 o scrib6, qus brcmenb consttydt la ienb pitnarb
de b rgf,or p6rto
la hlsbrb. En dckua de serrjmts Punb ds vista Gtbe
de<ir, por stprF&, que be fdsbrhtqa decbnden e.b protb|ts $.p !e
prGupen dmaEido de la hietoris Oplogtc, militrr y econmca, y por $.
elb ed jurificarto qtn d ectuditxo de le libratun irnrada y se hagp cargo d. un
toibrio cdirr,b: E tthdabb qe no rs dcbc pldtibit ndb $.n ss arlcnta
fl el bribrb q'l b p@, y s|tssmo It ts S'6 hy rnctto $5 &cir st Frldd
crltivorb'la hbfiorb,de la dviliarin, g|t ndi sl el mS dnplio sd|t b
pehn. Fero, no o.ent3, tos ccxfa deFn da ls librrioo. l{o 08 cqwsniqlb
le obfrFin ds que todo c8to |e mdrce e un cqulvoeo tofminolgco. El sctwlo (b
todo lo nl*ionab con b hi!frb tb b tivzafttt tlcbonh sknontc bo
edtxllol atriciamcnb librrtoe.

Porq{F enbncs tod$ hs dlinckrs doapatwU penen en li libfrhm


cribrbo adrdtoo, y, por aontuirytb, str c la cott*bn \r.lkre.n cuanb
eporb rEulted6 pra tat o crd dlscd[n cotfihttb. k cfer b htn con

u
-LLL8a- &t.."u fil

b hsofia de la ctuiaJn o$ivdo e riogrs l cenpo y modoc proffc de los


estudior litr8rbc.

Otn mansra dc dnir la litcratura ee crqmscribirla a'lea grnds obrad, obras


qlp, s8 od 16 $ 8sr, ton'nc,teus por ar 6rma o orynan lltersiaf.
En sgle cao, cl critefio ee el velor dtco, ob o unido a altun inFledural
gstrd. fenfo ds a p6fa frica, dd drgna y & la rnde, las gndec obrslo
eligen con sibrio estfico; cc llbrq sc rCman particulanrgtb por sJ fam o
a un natrr a#tico tb dasD r limiHa, sdilo,
sr dtufia inHecal, eunarls
compogbit y iera ganrd & reprcantrtfi ssl |s carffstiter gtn
gnsrdmb tden tenrss sn crenta.. Bb conrryc wr rnodo corienb de
didinguir o de haHar e librature.

A 6cf qe ao no es'lileraa', eryreamc tal ili$ th v$ y rnJamc b


mbrilo clac do juirio cuando da un libro de hi&ria, de filooe o de oiench
dcrnc qr eohe gt h Gftra de b'librtre'.

Ln malor parte de h hstorirs literalias ash.db etuctvernnte a [eotus,


turu8, blogoc, motffis, pdticoo y ain a algr.rroo honbrs de cbncie.
Sarfa diflcil; por rdnplo, concetir une historie litrErie de.h Ingetere del dglo
)(Vlll on qc no 3e eotclian orbnarrerno a Eqtdey y a llr.rne, d obilpo Btr
y a Gibbon, a Burke induso e Adam Smith. El esttdb de ltos euloro, ilnquo
pc b cornn se mudto rn& brtr qr.p d corq[a a por, gnargos y
nowlisiar, rsra ver eo imite a loe rnritoo estriq{ernanta stflicoc. En le prcnica
sc ecln h*er eatdbs zumrioc e irnoeerbs d tsbs eubrEE cn furrcftln de er
eepctfalktacl. En vkor, e Hume m sa lc pre& juesr ms quc com lob, a
Ggem, como hiridoc el obbpo &tlc, coro epdog y rroalifa crisp, y
a Adam Smith, como moralsla y tooda.

85
O.-'LuSa^ 9*--,r" jl

Fbro rb mryorla & b hibrbo rb b librtn se fddc epsrndorede


un modo grnntsb, rin cl adeqndo contelrb b hi$or h an digripline, o s6a,
sin legnr a wle rrrdads comgensin la huorie de la filcoa de |a tica, do
le hlltoriJgrda, de l teorla ecormica, El hldorbdor d6 b literatre no,Be
orivierb atrbmticarcnb en hi$dedor propftnnsrtb dcho oas tllcidftta,
8no gto paga asor mdernente un comptador, un cohitido ntruso.

El ddb rb.'granfts obrss'ftsbda x


gmaenb rrn*ttb psa fin6
pedao0cee, To&s hern de aprobr le irra de grc los ccrdlm y en loc
nnphrmo de6n lgrend obs.o al mgrc hrrns,obra,.r Ce
recopilecionc o curiosilad.s hbtricas. Cebe sin embgo, h duda do gue ta
prirrtpb rnoraea coorrrrse n su pt Ea pana bs cbmiag, pora h hidorie o
psra cualgu.r or rrlscidlna de tlpo.actnubtirro. En le hiibrb da b libratura.
itrqirdirrs, C ffiiters a laogrand* obral tu irwrprecdble b csnnirl
la tredicin libnerie, la cvohdt tb lo* gnros literetus y an tc.mismg
r6ral@ dd poso librsb, *mer e lhr C faetulb * cdi*rE
socik, lingdicer, kledghts y da crcrrncfiarcb d*rinenb. En hiso,
en filcda y rutarb etinoe inoco on ri un nrb do vi danreierb
'edtico". Ec wi(bnte que ningune oa razn que no sea la de une aterlcn
apsdal d 'r:lo' opociw y ts oqnniarjn m6id rffice el ccoEr e
Tlrmea Huicy como 6l nico hombo dc caer|cb difrno d. lacrte 6n6 todoe bo
cbntfccnglc6.

Debe marra, adcrns, qua rahn csrtadslme oFrpcioc8, e8fic artfsrio nebr
de prbir los sg.Ledotrs a loc grane credome Ene Hudry y t{errion, !o
qrcder, y ca terffi que gucdano can ttudcy y tomer a Bergon p6n deisr
l(ant

86
*""t a. $-a $t^.a. Qll
:

CrJando r daab FrE d trmrcliFabscudose c*qnsceel ae


do l lteretura, s ddr, e h litcrshre meginaliva, e la litoratura de fantsa. Al
ernpber e3 ete trmino se plffben dts dflficrltad$, poro las pocbbs
dbnaliv* que rie sn inele, orno 'noola', 'pocea', cdn, eotn n
hpecads por gnica&s mfu eeicios. o bbr como'KeB', 'bdlas brr', ',
'buena8 letn'o'libratura imaginetiva', sori torp! s inducen e errDr. Una dg ls
obieCorpa que ra hecen al trm 'literatura' qo swire (por u elimologla
de libratun) su limlbcin a la libra scrib o imgea, poqu os pherio gro
to& concepdn lgies y cabdmer& babarh ln de comprcndcr b'librstun orel'.
A e*s repecto, el trmino dcmn Worlkunst y el ruro Slovesr [evrt vonteje a
sus equivdenbo rglbssa

El rnodo m oncilo do rsolwr la o,pctin es dElindar el uo espccbt guq e


he l lengme frllae. E brn* es d nabrH de h hratra cdno los
son ls Fristra o d bronce de l *culture, d lo dela dnhre o ba sonifc de la
mr!ce, pao dcbc d\Frflo $e d lngr.Elc,m 8 Cmpb rrdsb inaria, ccno h
piodra, ino crndn hunn, como td st csg rb b hsarrcia qlturd de un
$rpo $ng{stico.

Lg dktimionee prirxipelce hen de eblecaa 6ntre el ulo litgerb. d uso


corfbnb y el ur dent.ifco dl !s!e[qin, m lecb dudb rb Thqnas C|eit,
Poffock so,bre s8ta o.estijn, tltuledo The tletuf of /.ilentura, aung ciertro dentro
de su3 lfmibs, no etisilace pq corrplto, sobrB bdo d esttlecer ls slfrcrl
enbe bngusis librrio y len$io codisno. El probbrn el cnrcbl y nada rercillo
m b prclic, ya qtr b banra, e diboncia de la8 d& arbo no m rncdb
eOncvo profio y o<iien nd,dUsmonb no p@a3 brns3 es y suaE
ansacdmes" Eg bsanb tcil didinguir eca d lcngr*l rb b crilcia y d de b
liFratura. Sin embago, no bssa la smds contnpcx$rn ente "penaamicnto' y
'emoci'o'8nmento'. ta h|"tr,re ontbm cttvamente pcncamisrb, y al

87
*.& a.8
""r.
SJI-"a" g

lengeF rnodonal, por $ perle, no !o agds fi modo buno fi b fi:brctun


pkfngesc por i6mplo, n un ditoe|o ritr enarnorados o en una discrratn
corie|B. Con todo, d brUrpF dcntff@ idrd spuraicnb'dendthp'. Tkrxb
a une oonBaFondonc rsdproca, 6nhe Cano y cose dedgnada. El :sfno e8
compbterncnte ertharb, por b cual puede ser autihirb por lrinc equiwlentc el
signo s8 trmun trensperab; e8 dc, rln lhmar la atoncfln sobf s mirmo, nG
rmlt de un modo inequf\oo erlo $FdsCgne.

AJ, 9l lngrreic dcntffico tbnde a un sid.E d srgnoe aotno cl d Ls


l lgtsa lFnblficq !r ild ce C lengqr univprd,sno b
mErficac o
arffire unnsall grs libniz heblr conpndo a proyctar a llra rbl
sgb Xvlll.. Cqperao con 6l lorEqfr dmtflho ef fitsmb s.rele ran firy
deftienb an der@ apoclo. Abrnde qr emtrigdads, coilro cuaEulr otro
lstg[as histrbo ! lom dc hanmer. cb cegorb rtiarb o
reioneles, corno al gnero grarnatical; et trfnsico ds acddonts hi&te, &
tmerdoE y Godarlones, en r pelNbe 6 mffior'coulird. Adfi6,'
cl bn$4e litsr8tb dbtB muco de eer mramenb'dc!$ativo. Trgl6 u hdo
dprlchro, conft\, d brp y la acfrrd chl Wa hb o rbl $e ccrlbq y rE
bfen o rxpr3. Crnpbmcnte b $. db., Cno ql..5 quia nfidr cn b sdihd'd.l
lcbr, p$dlente, y en rl{tfna irEb, hacrb cmbier. }by, *mr, e
mpointc di$rdn gl.5 hecor re el lcngt.qie libratuy lqrouei3 dntl6 sl
prirnro c hm hlncafri en sl 8frrp rnbmo, t tl.kilbolbmo fnbo dc le M.
Pen llamr la abnciln soUg l r. hrr in grbdo tcnic* & tods cbr, como
d rnro, b abradn y bs acahs 6ni(s.

Er ditincime cbl lcnguqo litBrarb rupeao dsl btgt.* d.ntffico puad.n


tEhs ql dtinta rffi rfirgrobr* de dlo librsrb; por llrnpb; b bfl
gonora er rnnoe mportente 6t un norrda, gue en ciortoe pogag flrlcoe
irptrb dc bqfudr c&lmenb. . E dtmb 6rFrEh,o 6t mucho mffi 3

88
g-La.g...r g,
--'- El

una'noela obtdiva:, qm *m dbnle y cai rurda la ecfihd <lel ccritor.


guo n una composidr lrica 'pcrsortl'. El elcrrcnto pragmlico, de poco
unnto n pose 'pua', nde s oonilerrbb en uie novole de 6i o en un
poerna setrico o ditciico. Adom{s, d erado de intelccttalEa<itln dol lngrni

puede vdr lidratlomcnb: llry poalar filctrs y dilcfmo tns se


aoercan, al ienoB I veoes, al uro cigntlfco hl lcnguair.

Con bdo qntcquct tilre sst.b


6rrmrnidas que se pqgtrl dc mnilis
6n cl xarfFn dc obras de arle litererias mncrEtag, h ditirdone3 ntfl d uto
liltsb y d uro cbrtifico parwr daru, d bnguF [lerrb d rco 6
insrto en la e8udur hstri del lengtd3; $bnye la cordencia, al dara
oJonta dN si[|o mrno, tblg sJ b(b elgairc y pr{mrao, 6!,grF d long|,lt8
cEntco hatr iompr dg reOdrtO b posible.

ftr difid de ffir ee b didinclln nE C lrgrld. corriir o odidbro y


lsngrejc libferio. El l*r$a corriantc no 6 un cortccFo unibrme, conprcnds
vaianlel tde como b onrerarifi, el slilo oornrdd, al aadog ddd. al
lcngue do la fll{fh y la JOE de stdlen!, Pro es vidfita que mudro de
b dico sobr d ln$q litcrb e ap$c tmtifi a be dcrr& usos &l
lgnsac, selw d defrtfio. El lornuja condiem tiene tamb{in u fuircir
qercliva eunqrs ! \tarh dsdr una &nf ornnircilf ddal a l gtplca
apeionada pro\rocsd por un rflomnb de qi3 cmdiva.

El de h inaJonali& y canrbir cortedrnhs del


lang,raig cotdano rgboca
l*puap hitho, eunque hay rnrncntoo crt que timd-e a alcanzar cai la:
prctftr d9 b dBfiin ctcnfice. Coro cn ocastirfra try ondanca d bs
sgnc misfiis en.cf hebla cotidna. Sin embargo, est condncisr aperes
frdnnncnb on d {$rlbmo naco rpfirs y sionc. Sn .e, sl

E9
gL.e.I4L 8"""b 9.b" b E

brEalodliao qbr las m& r6s srogtir rEs|ffis, infrir n ffi y


actudos. Pero cerle crfieo drcrncitblo rfrnplemonta a la cornunkecin. El
parmo de un nio duante horm cnteras in $ re(lb lo och3 c||cher.
nrrnnf de hs edultos, cag <bsprovil de ontb, poncrb de tmnisdo gtc
hry mud|os rrsG dcl lfrgrjec que,lsictrnefil3, o 8l menos prtnirrse no
80n comuicgtivos.

Es n4, crantHivmente, sobr todo, como hay $p tlbtinguir d lengnie


librJb de los thnG |EG del lcnsaio cotidimo. l..c nqrsc l lenglEfrt !e
drgbBr en C mc*ro m8 llbsade y ltsrn'ticamnt. En le obn dc ut po
stSo sa n6 ranied una 'pgolffi rtcfio mas cotsslb y
tddalor gre b de lss psonas tl orp ls vemos en sih*ioncc corr*e8.
Ctsrlos pos poeala suebn snpber con lod frarett b pardc$' b
ambigcdad, d cambrb contaul de significado e induso ls ssoc*rifu itx*nel
de ccaoorfs g|lmdbel6, co|lp d gnqo o sl ferpo. El lon$eF poaco
orgnniza, lensa loe r&ursoa dd lerquqa cdidbm y a voa cgn hsce3
vidanda ftrnrloa con*nda y pfotocr n6ft rrin.
despcrir rstte
Llucftc dc sios ecursc loc ricuGntra cl scribr bnndoe y pg6rm*loa por la
obra cail rnd|es gpnGreoin3s'

En $rnemcnb &carrdled*, y perttctlrmenE 9n Geltt


cieltr litcutlrr*
po6, el posta m hace ffi ca8 qe servinc de u|a ooffl5llcn esfatlctith d
bn$ao, por asf dadr poctEs por 1. Sh rnbergo' toda obre da irtc impone I
3t|3 mstsriels un ordn, una oryBnimin' unr u(S' afp e Ea pers tltrty
imptcba oonp en mucfia nsnacion8 o hbtoriac de Svoriture' pro qtJ 30
sxbnh ltsr [6gnr r b cfic&a cornpl y Uen fbd de'clsbo poctls
6rl que aceso 86s imposiue cambar una ola pdsre o d ltgor do un pbbra 8n

rnsnoccaber $ do btal.

90
,-,L a. 8..,.^ 9ru,..'" frl

t titiruii'n pragrtice na l6rEu{e librab y hn$.it colidibm s mudlo


ns dara, rm nagamc a consktrer po8la o ldamos da smpl rdrice todo
qtoflo quo trele de empuftrnoc a una ddarmineda mifi ortsma. La poea
genuina nos afrde ms stlmrite. El arlo impone un ecpecb d g8tridure quo
sece l contnido de le obra del mndo & la ndirhrl. En ruedro arll5s
semntbo podemoa, pus, \olver I ntroducir slgunos (b los conceptog conientot
en #tics: 'contemderftn dsffiefsade','rlitancia e#tice'; 'inveriln'. fiin
embaqo, s ln6t r adwrtk tamtin gue la tiatirdn ente alte y no artc, entre
librre y erprofh |ingfrtica no libraria s lldanb. la funcin edica
ptede gdqcrsc a 6rmas klbnllca la ns di\rsa nle. Sb tner un
angoco corrce$o d. h merre duir rb elh a bdo d arb prop.ggndstico o a
le poesa dk cfica y sdfrtsa. Hsnos de dmitir bnm de tnanicin no al
ensyq b t*ryua y un g[en orrub & libntun rdricat3.

En dstintos porod$ de le hdorie, la sra do fundn tca parace ditatee


o 6r{llaqt6, en tlanpc pacedci b carte pnon tc sn bnm dc arb, corm b
fre d enn&r; mstbas qm troy, eo comonanca con ls bndencja srnporfg
cona b contifi rbgncro, apdlao un eccffi de la rxifi e#lha,
un marrdo hincapr n la Frfss del aile une faadn contra d pancdekierno y
sus pfrsbms pfodamedas por la esrica (b finor dd gclo xlx
Lo rneix ein
gmbefco, pafoa ser no considenr litentua ms qu lag
obrar en q|.p pfdomn
le tundain 6mo 6dilo y smpcdfi, sn obrsa qe pc$Jst ne finalllad
corndetamnt dde no cc6tca, oo|no trstrdos dontfficos, tlhertedonc
filfic*, libelos pofitks, sdmona.

Pem dond6 ms dfrn 36 musfa b neturalea h lftsrdura ! sn h cftra


de b rcpfoscnhlrl El ndco aerfnal dd arb lihrarb ha rb hecarse,

" nid., Ps. 25-34

9l
'arLa.S" ^fu^'.fil

wilstemena, dr los grtgc Hkionab de la lfrice, 18 f*>a y el an4 en


todo8 los cualsc se rurto a un mundo de *ala, dEficcin. Le manibdrcionea
hoc6 n une noala en um poech o dr un drame no son lgnafnsrb
c3|b; no aon propoitittcc lSicas. Exirr uns <librencb medular y que rBrrto
mporttmlonfe rna rsribdsciln heca indugo nune nolreb hidrba o en
una rp\rah & Bda, qrs paroe 6 inbrmacit obe suceoe rehs, y 18
ntum hnnatin l apssce n un libro de hbtb o dc cblogla. t{S sn h
ldca arbjetiva, el 'yo' dcl pats 68 un "o' llcdo, drarnco. Un porsonaF de
rpvsle c dignb de uno figurl tffi o de uria pcrsa da h vi reel. Sdo
est hd|o en las fuoo qre b rcdgt o $e el attor pone en tt boca. No tisr
pdo ni tro, y 8 \rsos cals de conlhuftH tle vi(b. Et rded
eflontal be*a pof sf sole psrs domdor l8 nufrocs crlces (bdic*l8s e
cFdton6 cdr6 Hrnbt en ttlfrb.rg, b infrs|ca dd pd Hebt r! 3u
hF, ol lwn y sbelto Fabstsft, 'h ddescrria (b hE t|efon8 ds
Sfrekespeere', d probbrna de'cranbg hFs tubo tdy iracbt'.

El tnrnpo y al ecpado do une novsla no on los de lN vklr rBL Hst8 un trovh


$mernsrb raetida (el rrno 'tuo dc vitls' l acritor'naturlEste) ed
oondnkle con efiqo e c6rt* convencbngs ertid.c*. Soih todo dcdo une
pcrpecfiva hufiica poa{rbr vrl6 canto se senejn b no,h rahraffio
en l dcocin del aauntb, an * tpo dc celriron, sl los sucne qua
co6o o enbn, cn d rrpdo dc lrar d dlogo: Do iglrl rnntq edrrtinos
d corwencitnalbno (rm de un dam. sf 3 l rn$ nrtunbta no lo
n d hedro dcsrDoner wr mro acrico, irc sn d rnodo n $9sehJr 6l
fwnpo y 6l sparo, cn gue ta 6lhB y sc fiev el dilogo qlj. so prcnds rsalhL
y b mdrare cn qtn log pronajc lrm y sabrl de tr orcrm. CudCte
quo sedr b (lirmas 6nt b t3mFadd y le'ca3a do mus' uria y ots
parcipsn de eab converctnalisno dramtho.

92
",t .8.-..-fu*'r"Ql

Si sdrrc la cdkH 'c{bt. b 'ton,rria'fi' o la 'imagsrialn' cqno


caadertis dldintva do le literetra illendros cde n fundn de Homerc,
de tlsr, de Snakecpme, de 8etsac, de l(aetq ms de que C&rn o de
tvlonlaige. de Bosuet o de Emerson, no -!3 q|3 gc darn cagos
ng|an
'fonttrB'. obras corD le RprUi:e Platri. I hs eopss que ere difldl de
negnr, al monoa n loe grendc milos, peseiE de invencin y da fcciri, aungue al
propio tbnpo esn ndomentalnrnG obras ds flcofa. Egte conceilo de la
llteralura t drscripti\ro, no valoravo. No se infief! deo alguno e une obre
gandc y rb irflucn<ia hon arhcitncbb a la rrha, a le filooa, al
liboralisrrp polfi:o, brloe bs ealso puen plarFr problenas ttc anlbl
dicq dc esdhtis y ft cqnpcen !r.$rs o ill8ttin a lo qe
prs8enta le litorstre, paro en los qJels faltar la q8ilsd rndubr ds ficdfi,
irdo h pr nonb, h p6f8 marce stimaea l drems ms burb Cg
guope meoner, la daillcxittn corp oba 6 arle dbtngurte como le valorad&r
(lesfe.

Es msnecfer gcebsr con un quirroco bastEnts corriente. La ltera


'imeginelivq m ha de nder broeamenle mgens. El lornge potico est
ernpapa& de tnfg6r, delde las fuune me sendlla hata elminar en los
tqgnas mn*p ebho qo to b ebercsr dc m Blako o de m yoatE; pero
las mopna no son otencbbs a la reprsantxjr f.ntstca n por tento e gr8n
perb d h hSra l{ey bner pases q|x eat toncrs thcprova d9
mgBnee;oddc indro un'poele eeootm',. Ams las imCno3 poca3
m dbn cofundfsa sr ls trleo s.nsorhlos y vialea Bqp a nf,ualda de
Hcgel, los sdDs @ rSlo XX, corno Mchor y Eduartl Vm Hertmnn,
*narcn cus bdo ol arb c'*looiiln Ertte do b ie', miqrs c[re scrda
(Fsdbr, HildebEml, RieD ce roGrla a todo d ftniilloso.pun viibilldad'.

93
g-,,L8u- Sr.,-,u Ql

Pero muclrm de be gr*dcr obra libral*s m errrnan mgnrs ssnJblcs o,'r


lae sdo les c\rrcen irddcntalmeffs, (b un modo ocaionel e iniermibote.
s\run
Induso al dsd.nf m pdronde ficlido prc& que d scribr no rgb
imSgns tinlGo en aboolrb. Dicilnrsrito podemos frfinarF8 imegan vial do
los persooq$ de Dosbynrrdd. o ds Hffy Jamec. aunqe eeaberne por cmooar
de" un modo muy corndcb srs ltados (b lt'mo, srs rfioti\r*onE.

ry,aorubsydaem
A bnmo C ascrilor swixe un perfl
quam&edo o undo rag|ollsoo, corno
frdprtHnqtb n Tdshra o en Thorna lhm. El hco de qus pongwrc
rlpr e mucs ilrsrcknr1, eurx|ro octn oicttbs por ersfu er(cebnts
y n dgun6 cffi o d eubr {corno sn hB obrc fhckesy),
profrao
dam$atra qtn sob d scritor no8 pr6snta un aboo quemtao gu6 no
qriao ter compldo s ddb.

St en poeefa tuvifbs ql3 fgurerffi moriblmsnb bdat les melttlas,


qJdrrbnG corpl6ncrila prpc y 6l.c. ArSD hay lcior* dadc a
odrfi$adonG y h|y pesaiil.n Htur dl qc peroe g|f, N .b li3 fidB, la
crdn psotgba no deb corlindno corr el enlb$ d6 lor rt'cbs
dmblicoe dl pote. Esbo son cri su rneyor perte, orgntsadn dc prusoc
rnents|c| q|D trnun sc opofn d margcn de b lltefahn. AC, la rlbre ect
lsbntc 6n gran perte (b nudro lengaiocolidbnoy eomaniceb m la jorga y
sn los adegbE popr|ras. ts lminoo mo ffiacios, por tfenopakith
mtafrica, se derivan de rebcioneo quo son en ltima instancia sice
(corprunr, ddnr, dmnar, sueiarrb, suift, tbab). L8 p*L ltctriylt
eete crcter metgri@ del lriguait y noe haca conrcbnter dg 1, la rrsma
rnencre que. dflze loe rmbols y mibo dc nueoa civitzaclin, csca, gemane,
dticaysbtiarn.

94
"&Lu,...- f:t.-t" Ql

Todas, das didindonat ertf libr8t.ra y m llbrd,re dc qn hrnoe etedo


orynnEacin, expreriilrt penoml, rslizacitn y ufzecrn del
whfelo xplsivo,
fdta d6 propsb prc@ y, desde heOo carcts frdicb, dc fantasfa on,
repticiono, dentro del marco dd anlisig ernfutco, dc trminoa esttkps
conbnerbo corm 'Unkld n h vadqfsd'. 'conbrnphtn deintar6ade',
'contrcc(kr' e'invencln', 'itnagtnad&', 'ssacin'. Cada
"Oistanca esttice,
uno de a!ilG trmn6 describe un aspodo h obm litoreria, un ratgo
caraderdbo d Br! dirngr3onee senticae. En g, ninoum atisface. Por loe
ddba fuhrarlg un rsulm: d (l qe ma obra de !b hsrb nog
rErc
un objdo srnpe, dno rrG ti8n una ocpnizacin compbja, cornpdr ds
6dre y dda & millipF ronftlos y rdtrorns. ta brminologa el uso qu6
heue de lorganisro' lndics un tento a oor, t,a qlF solo ebraya un EFecio, el
rb b 'un*lad at a narird, y coilluca a pardeloe Uoftfgcc no ssnpra
oportunc. Adems, le 'idonfdad ds conbniro y de frrma'. En litsretra, atnguo
el t*rnino [am la abncitln a las fntimas rlxrones rEdprG drro lr obra
da rb, ftil. Foment la ih.ttiih de que al
indtce a orror por ser ocesivements
enlisb de cmlsdr dsnenb de una obre de a!6, es de lbndo o de lcnica, ha
de rt/dir buel ilidsd y asl noe rdeva de le nositad ds ver l obra en $l
toteH'Fctdo' y'Fona' sm mn6 qnpleadc m sentidc dmredo
dsttntos para gu, meramente nodaprdG, irven; dc hco, eun despuo rb
une defni*fi qitadosa, m lucen arnpoo oa 6e qe didornZtr 8n mfu la
obra da arte ha de empazar por enetioner rg complcjeg: su modo de Ber, sut
ienac da draos.

2 FUNOil DE I LITERAN'RA

En todo esdio locflsrb concatme, h ndrals. y la furcft'fi de la


liter"aiura han de s6r condativas. ta utilidad la possla s ggue d ru
riduralaa: todo obj& o dase de oq.fts ro utlaa del rnodo mte dcaz y ndtmd

95
.arrLu S,''rb &r--a" JE

6
fundarprillmsr. Sf rarsb ttlEad andgb
pere g.e lo que s, o Sr
cuan& su furEin primada ha ceducedo: la antigue noca pss, sr mdi\ro
coreo o #phr dc msco: 6l pbm do co|a qtrc ya m sqB !c @nvi!
n til m6sa. Antogarnenta lc rn[ralea do un oqisto emna de au utilited; es
e$do pere lo quo sne f,s arfficbo tisnrr b eicra && d
crmplimbnto de su funcin, junto con todos aqudlos elErnentoe accesofno que
el l*nnpo y los matebles pcrmibn egrwarles y gue d gwto considere
oportunc. En toda oba itrarb, eumlp !e Snbrsarite o pueda dafuidcrss
pof o conccpto

Aora,tcr: hen cmbb en cl crrso de la hir@ie las coneepcioncs eobre b


nerd@ y b rrcifi do b libhra? Gorotar prcgunte no ea f. {li
rios rmontilros b srfidsnb, podnrnos deg? gue sl. Ss puda rdrw(br I
r,nd pG n $e b [!erm y la d[gi| 6xit8r frl rfbrsriar*in neta;
enbg loe Srioeoc ecao 8a ndira porFr por ejgnplo a Equil y a tlealodo.
hro ya Pffin prrodc h.dar de la dpu0a 6nB postas y fl&e de ca
artigua y dedrns dgp inHagbb panl nocofa En ceti, no drG.not l(rgorsr
b dllbfr*la nordd. a s del rigb XIX por docftla d6'.1 arb por el ab' o.
por oa3 ms racbnte de 'pmole pure'. La 'tFrejle didctca', como Pus
fl.rnaba e L gl b pfa cano ilSumqrto ds ctrei| m dabe r$irerso,e
le tredicionel docina rneoentbte sgun h cuat la posra dolita onsoilndo o
enselle &loitardo.

En c6unto, le lcture do une hdorla dectticr o de le poce d* h


h
imprar dc qr b snda y b nrrin do q b mfltura, q cs c&
ergonerlas n amplios mino6 concspee|.a gsnfal psre compflas y
constfb6 con oa qtrsfss y ooe rrelqe3 hrnenoo, m hgrcnffi

!16
-uLu 8.",u 9*""a. fi

ta iio rh h edtica casi pdrfa rw$rse conro wta dbltcca n $ b


utilc & tlor*b: la poesa ee dube y util,
tesb y le antEis sori sl drrrco y d
Tqno seperaamerru, um y oqiivo lgpr una hseih odrm
rgcpcio a la funcin-dE b poesla: probeusnentc es ms f&l ponor en
corr8htn d drbe d uffi abndn e la rnc6n So a la nd,raloza de la
po6a.

El onc.pb de que la poce ce dcloite (anlogo o cuahub otfo ddoilo) 3e


coritrapone al conceo do que a poeee s irsuqfln (anlogp a cehuis litro
dE t6xto). A concepio <le que toda poea es o dbe aar prcpelEnda r"plt5 l qus
e o debe sorsonib o tn{m glc, arabscc glt tefrBreia al rundo deb
emocionee humanaS. l-as tss conbapudss acao rwictan su \rer3il ms tjtil
en lo oonoqcbnee peFa lo q|' d erb ee luegp' y G'tabaio' (d ert'fico de
la fi6&, le 'obr8' & arb). Tomde aisladanenta no pued consltoFrs
ecoatrle nnguna cb la d6 conoprim8. A dftsrm qt.e la puf. es
"jrmgo', divqi ecpongnss, rtos psroca gua no se hs hco jurbia ni a la
$lidhd, h.btdarl y plen dd ertita, ni a la sodedad e tnpotam A poema;
poo i ge ros dica que la poccla 68'lrabaio' o "artifcio', ad\rtm la violencia
cna e ha h*ho e sr goca y e l qw l(ant llerr g| 'dr$ded. tbmo dc dclinr

d6 tel menre le tncrt del alta que haoemoo iusticia el profto timpo a lo dulce
y brdb.

[ migme rmula horrcina ofrEce un punto de peilkb aprovecfiaUe i,


rsoordendo qa le el uo rb l bminologla crlca s oa muy
prec*$n en
rcitmts, dgnoa a loe tmnoe horadnos una adenelln b gfidentcmente amplia
pera que aberquon b pneic cr*ra Hina y b srsrste. io hay poqa
pansor que h utilidad dcl arto ascrib En dsr iora a una moraloje como ls que
L3 Bcsu efirmaba que e la razn qJ6 mw| a lloccro e cornDontr b ll{h o
aun la que Hcgel encontraba cn au lragdia predt{eci8. Antlgona f guveb a

YT
il^a,Lu8*--s;u.a. fil

'lo que no ae m!*ffar C tiorpd, b olp, lai dg ootr rma 6ma de:pes.r
el tbmpo', msoe tencin intonse y seda. 'Duloe' equivale a no tedkxo, e lo quc
m csforoeo dbora dgo qt.p !r rmpsrse por C mbp.

Cabe utilizar eslo dobl criterio como basa pen definir la martura, o cs ms
bien un cribrb de etb literalura? En loe dudos & andto rata \a; epEcan las
libntun'infdibrria". Pueden
dstincionee entro alt fsratura, buma literatun y
ebrgarso wrdaders dt.dal sobr; si le ltbratra irfalitoraa (h revis[e dol
rnon6r) '6s !ff|' o 'instnrlve'. Por lo cornn 6 le conifara eimpb
'enffinmianb'o larasltd. Pso hay qc rapondera b odr en tnclfot
dc r bcnors dc'buna literau'. Por b menc ilctimer Affi snqrrra s[
n5frnenab dco qpcinllnb en ol &rFo del le6r de ncnhsdo mra
inbledtl. Y por l gso sa refiers a b'on&'n', l(grrF Brrts rB ha mcorfio
b fecf,*lad cDn qu6 puede emvstine 9|| &*ilo. E co de b, evalln
puede 'arydr a un lcfor a elgllcane eu desogredo por l arrbonbi 6n que
ect sirdo. El re pude... rroltrfr'.ub\rlGatrf sr rlo carbr, con bda
inocenda, hshgrb a orlas dd nu6ha nbnoggnb,
llinicsipi. Reepordfrdo a
cs pmbeble q|e, pe loe lcctorg adsdoc, bdo l siBsaa'dl.dcer y a b vq
'til', que b qu6 erticula oa suprbr a h propia encoacn o rao<in
ert$rovocada de stoo; qug ls proo,rropla6 por b habidad con $c stfrxJe b
gue los psso6 elgo prxrdo a su proa enocflacitt o rgfrednr y por l8 liborad&t
q9 cDeefurnEr rcdanb tal iculxia't.

Crrn una obre librdura tncioneba bi.n, tae rbs ndas plecar y ilkld no
sob d&r mA*r, sip dm& tuttfsc. lltc de mer que il pb b
l'rbrstrra no s un placar qu6 e eligs de entrc una lsrga li$a una cla3e uprior
le dtuirlarl, esfo 6, mnteiltplsi(tn m adquiitiva Y a dilifr la sadodd, d
carcler i|sfficlivo de b ltbrahra e une qbrir o da una lecdttn qe hy que
rymOer, sno una trbd eotb, rna *b6 (h popclh. El cbtivista

98
^ubufi-..9tu.,. fl

$o grrta d6 le dlldl pula modom glab ttrmprt rptdiar el jutlo #tico


hadsndo d6 3| gusto un pr(6ncie ptfsonal, a h at[ra de bo cnrtlramas o
dd airf El cdrrdr prd er cr&noda,b sedqlxl de un gran psna
o no\Els, como cuando le encrgntra on 18 inbmecktn histdca gue allga en Io
prorncfioso de 3u rrprdie.

Otro punto inpodante: tiene b literatun fuid&t o frtcionea?

En su Fim fo Grfrbs, Bm epone abgrfirnb m p&Jralbrno de interrc y


tipoe dE ofticar wreopondiere; y el finC <le su al futry utd tttc Us Of
Uso
Cnbhsnr Hin inrS rxinadarrnb o d msno cens$manb n la'\.arhted
d6 la po6a" y en diveF&lad de cooas gr/o las difcrrtc dass de pogfa
pr*n hacar n @meo &intas. Pso b son e)@pd)n6. Toms en eerio
ol erte o le erahn o b poeel a, al menc por lo comun aifuirbe dguna
uti[dad adeqada a dloa mrs Perualb en d punb do vib de Arnold,
mgn d cual lc poeea pueda strtituir a ls religkh y a la filorda. fI|oe Elbt
'nede & so mundo n del lulo oB sbclrlhr de ned6'. Es dccir nlt$Jna
calegora roel.do valor liene un equivalente fal No hay suttitutoc roebs.

En |e pr|Hica, la fbfna pede uh,ir sryileremenie e mud|es ooses: a


I
vaj$ o una estencia on pas$ exinnfrros, e la ogrigncie drEcla o tae
oomo una vkla variada; y gd scr utilizda por d hffir
cmD docunento
socal. Pero tbne la literatura una furrin, una utilidd que ninguna dre @sa
qmpb tmban? O ee entdgama de filosoa, hirbb, mice e imgrEcin que
!o ditihirfgn qr uns eorioora verdadsremeb notbma? Este s h creelin
nhmg|d.

ls dmor3 de b lterefura crqn gue no cs una gupgvivsnda ercaca, sino


eho pnmriBnb, y ael |o oaen tsntj&r mucfioo que ni st pootas ni p(ore

99
."rLa" 8r.r* 9tt^"r-
S!

de poica yqu6 pordb caeon dd mrs rpn/irde. ta


profbsbnl por le
rQdicnda dl vshr nho.dc la literdura tundefn ntel pere tods tora rdativa e
la nfrrele det \ralor. l{uecfs mdatlc trorlas se sonan an hwirdicia
ceda re. rn a la ogeriende.

Um dfteccilh connpornee afim h lcrindd y utilidad le posh


constutcrerido qm la paqla allgD conodmbrito. L poea. eB una bnna da
conodmbo. &irbhs ped &dr abp por ede tend n tt| ryno6a'rndtnn
do qe la poose'es rns loece qw le hbbda, n que b higtoria'rslletb oooat'
s'|c lwr Grftto,yb pocb lsflflerg dcomo pudcranwrrif,oselo
gcneral o lo prodb. Afpre bi crando la ,hido.is, ,cotno la ltsnatua, a
prs.r odfrodulplns vagay md d6lln, yangndo 6ns Hr la ctdtla
sr| Forlntg ri'ral, e ffinm gu6 b ltrrturg apor! un conodminto (b aquoles
pctcUarCas d. que lxr sg (ElF6ri n h (jer|de na l 6de. Antque e ul
tmrizador nscs6 cofito Ssmud Jonori an b ea dado gnbndr l litcra
en ftncir de'grd6 gsnedadi loe brlc. rnothrrFs, prtlr|{trs a
muchss eeoda, tubrgyai todo d carobr pcrtirrLr de la poesla. S[ac dht
que ol drama OElo no de celoo, im bs,cdo3 do Cl6c, de b
bmrindE d6sa de,ebc qrp ndc !6n'tir un moro csado con una \enecials. "

Trf*tded de |e libretra o pertiafirlled: la teorle y le ePologics fibrsie pucdert


nittir eri une o on otra, pus podrfe docirse gt le llterature es mg gonenel gue
Ir hdorb y gue la Hograf, pro rna|g perctletisb qe |t E6bgf! o'b
sdologb, pro la8 mtderiues no !b se producon en kr borle librsri, n le
pfdice hmb, l grarb Fico tbgpnem<bd o ds ptiqdarttd \'|rft
obra n obn y de pm cn poca'Pllgrtn' y'gterfmn' prdndn rprscnter e
h hmnklad. Pofo tlqwe, d 'hr,moh' tb h Eficane & Jonon, d un
parsons ny prtiqbry de idkrsncrsb tpcdalLta.

100
*-a,t" a" S."a 9it-'" t" $

El pnr|cipD dg caracfedz$n tle ruFssl libratra ss ha dfnib sprs


ddcndo que csntina sl ltipcf con 6l 'rdduo', rnoatdo d tipo n 6l indhrdro
o d indivfto en d po. Lc enafc
nbfpflter 6e ptin(npb o hB dognrss
especlfiooc quo (b e||oo go han derirado no han eervido de gren cosa. Ls
pologas litrars se retnontan a le docina horecena del decoo y al rpertorio
de tipoe de la cornedia letin (Etsmpb: el soldado fanfenn, el everc, el hijo
prdbo y unntico, d.crido coonenf). Recorocsrnoe lo polfufin en ba
lbros de carecfor* tlGl ni{lo XVll y en las corncdirs de Mol.}re, pero cmo
adicer C concodo con ffiayor gpnGrlrlad? Es d dme do Romeo y Julida un
tifn? Y i o q3, ds $.? conituyc Hanlst un tipo? A prac.r, pen un pblioo
lsebelFno ee un tponip, lgp colno hrbiena ftb deaqib por el docbr
Tirrcy Brigrt; pero tamU& s obas mucas oosss, y a g hipocondrfa sa le de
un8 gn9s y m oraft peili:ubee. En crb serb, d personaie qrr e
qno tel al rpare gto constituys
irdivirtro y a la vez tiFo qude concluado
vrb poo: lhnl|, tnttih es amanb o lo ha ddo, hombm docb. hefl
conGdor de leo ecpffiin. Todo hombr, induso l ms srEillo 6s una
conrrrlEnda 9 qorunto poq" tc lbnc po canclertin ss vgrl
'derbs' coano bdog fmotros \Brno a lgs pcronas con le guG tcnornoc
nhdoncs de un sob desa, on h paconein 'gt nlbr:' !c corntun
odnion8 y re|3ctons, se muestran cn dlbrents monbnbs: la vkte prblice, le
virl privada, hs tbrs odnnira"

Uno do b
valor cognoocitivoo del tdro y la nwele palece sr psirdgho. Ec
dnnmialn muy corrirrilE b tb.CL'b nqlla !en ms de b ns[rlca
humrne que oB pccOlogoc. tlotney raoomin<b como frsrtea inagptstfee a
Oocqtqrsk, a Sdreapoe a lbon y a Batrac. E. tt. Forrer, en spe6e of r
fVor,, haUa rbl,nnero rs<lrd<llCmo de pcnonas cup vids ffirm y rntivrcioncs

con@moq sxidran(b coio d gren sarrhb que prB8e la noda el qtn


octvemonto revele la de interior ds loe peronajr. Es ds sporler que la vidg

l0l
W.4a^.L d.*-rf. $f-"r" g

inFior que atrftup e sts peonain ed sccade de su gfbrfc rtrcepcdfu.


Gabrfa Ernr, trs, gue las grends no\r*s oonstitqyen futtes para bg
paclogc, o quo sdr htofielE, 6 decr, t*mpbE lusat6, crdarfsli(s;
pero sn cic- pr,nto perce guc volvrnoo al hcfio de que los paiologoo sb se
sryat de b nwda por su valor tpbo goneralizdo. El on&r tb Pep Gori* b
dduirn del ambb|rta todo y dd cota)do de bs personaFs.

ila< Essnan, que s po de aegnnta nryrhd r.ga q|'.F d'pfrih, ilorerb'


pude hec.r la ptdcnelh de dcctbir la vertu en une era cientlcs'otpfrfu
lfbrair'c smpbmerilF ol sprih m sp(trdo,.dnb, rub de b
pocas gadentlfic*, que treta de stbrlstir y se sprs\rdn <b pslabra cl
para crer b |rnprsn de $lc st gnri b 1rfffi l,lrd&fmonh
importantss. t vefilsd en librafura 98 b mbno gue la verdad ftsra de la
llertra, 6
dct, conoofnbo tr&Hnaico y srscaptttrb rb.sfllccin oAieve.
El nlists no tbne un atair rftico po dmde flgcr I ce cdo dd
conocnmbnb de las dsncias sflialG gue consfituyr h'verdd con la cr.nl hay
gteconhstr !l 'mundo', su realklEd inverHa, ficiica. Poro, sr tBl ceSo cro
Easnan; cl csibr irntina[o y robro todo C pcia s mslriliodo il nflrrb
ei ue 4n ur pepel primordal 6sl rlcdccobirysnunicarcorminalfo.

Stwnbd;afrndtn of lEoarrrrs percitir bque vomoe, hosrftc inginer b$,3


ya sebenos srceprl o prclinente.

E frcn tr une divboris sntre mod6 ds enGnder la poce coF


rgtcltn
de b dado y mo&o ontendsrla como'n!tc&t artstica'. lloo raerd el
arttsb ft qr hiernc ffi tb prcti o nG hac. vr b q.tc ffittc
vbb, eunque lbnpr 6tebs ah? Noe vblen e b meouie loo ditrufrr cn
bbnco y ncgro en dg|de te escondon fguras o csa $c se cdnponen Fnbs
y lkrs ls: dr daban drnprE, pero no h6 hebt|tlos vieto corno dunto,

102
-,hu8*as;rt,".*f,

como dbulr. En s inbmime, Wilde ci el d*crdmbnb, hctto porWhkilar,


del vbr esltico de lr niobla, a dcabrimbrto de hs prsnafl8tas d e
belleza on tpc de rxr $o hata gttmcao no o hblan cm<terab tpoa
Condilulcn tonrplos'oonodnrnto' o'eicmploc de'wdad'? V*ilemos eon
tbc*nc dGcrrimbrdos do n*oe llds perceptivog', de n|.|evae'deli(Hes
E8ttcas'.

En gonarl t6 comprnds porgua loo edeticirts ltuban en rd|azar l 'vrdad'


corno propsdad y critsrb de arte: por lxra perto, es un lilrnino hmsffico, y
rfisamc nutro rsspdo srlr por sl erte, nrcdre apehemth d'l afts cottto
rm de loo \rabrs suprgnc; porctr4 bnoq ilgcanerte, q si d arb no
et'vefdad', s'ig|tra', omo arnbdamgrte b.llern PHn. Le lteratra do
fntesfe s'fccin', um tltic wrbd'imfrxjih tb le vlta'. Lo conbab tb
'frccin! no ee la :rrerdd', sim thecfp' o'la exisbncb en ol tgrpo y on l
6pado'. Lc heds sr mls ao a b libraa qr b pabffig sr qrE
da hatbhabrsdas

Entre ls3 artes h ltard,tre er perticular pa|co temffin tenor pfgtorBifu d3


'vsrdd, por la concep<in dl mundo gue toda obra dotar da cohectllr artdice
pee. El filigofo o ol crtbo ha de conidenr m verdadens elgunas ds ortB
oonopdons $rs frr (como Eld corisdera rs wrddare la rb Danb q|Je h
tle Shelley o an que la de Shakesp6re); pcro tode meduna filoaoa ds la vide
ha de tener alguna rned[s da \rrded, en bdo ceso tbro h prebrr & bnla.
t \rerdad de la libratura. tel coto afiore eetamoo con&rndda, pance rer le
vrdad. qrE $ con[irp sn h libnatura, c decir, b filcofn, ql.p, n bfme
conccettrat y rsemitica, uistg li.Fra & la libratra, p0o gtn ptsd aplicaBe
a b hd4 o qe oota puedc ilrsfar o roOorar. En scb sntido,le wnhrl
contEnida on Danb h toologfa cetlca y b fileolfe ccdstha. El conepto
gue ,Ec cns fla la poeola sr u rebcir st b .wad peroc sr

t03
-aL u S, ^- 9t^ ^u fl

esencialnrente de sta ndob, b verdad es dominio de lts pnssddss


sistemticos; y los artistas no lo son, aunque aca8o no lo traten do serlo, si no hay
filoeoos cuya obra pedan asimiar corivnentemnt.

Le ontrovene toda parce sr, en gran medida, semntica Qu queremoo decir


con conocimiedo, cori wrdad con sabftlura? S toda la verdad e8 concgpal y
propositiva, las ert$, el arte de la lteratura inclusive no pueden 9or bmas de
\crdad. A 9u \rtr, s e acean ddnicones reduclivas pqt\res, cilunscribbndo
la verdad a lo que puede ser una forma de verdad exprimentahente. La
alternEtiva peftraa sr uria verdad Hrriodal o plurimodat luy diversos'rpdos de
conoce/, o bin hay dos tpos fundamentalee de conocimiento, cada uno de loe
ofibs ntilze un sBterna lrnglstbo de sEnos: tas concic glo ilizen el rnodo
"discursi\ro", y lae arts, qu lzan el'representativo'. Son ambos de verdad?-
El pirnelo s aquel al que, por b cornn, ee han mferido loe filofuc; d segurdo
comprende tanto el 'mito" rstigkrso corno la pesa a ste ltimo podrlamoe
lhmarlo 'verdadero' ms que 'verdad'. te cualdad adjeva qpsearla la
dibrencia en el el de la balanzE: el arte es substentivamente bello y
adietir/arnenb vgrdadro (6to s, no ritre 6n pugna con a vedad). En su Ars
Poba, MacLeish trata de conciliar las preterniones de la belleza ltoraria y de la
floec'lfe rnodato la mula ds qus un poerne e "fual a no verdedro"; la
pose s tien gravo e importante como la filosofia (cnflde, conocmiEnto,
saUdura) y tiene equivabncia de vedad, es \rsro -m1.

SussanaLnger recune pdncpstmento a les arts p&icas y, todava en


mayor madida a la mrlsica ms que a h litrtura en su jrstifica.rbn del
simbolsmo'represn6ivo" como brma de conocimiento. Al parcsr, nende la
litrEtura corno una espcb de rFda de lo 'discrrsivo' y o "eprercntativo'.
Pero el elemerto mfti@ o las mgenes aquetlpicae d la llteratura
coreepqxleran a su cqrcepto de'mpreeontativo".

104
^d"1^ a Sr-^ fu^-rr" fi

De loe puntos de vieta sgn to6 cuales el arte es lBvelacn o infuicin de la


verdad debernG distngur el concspto 8gn el cual el srte particruhmento la
lileretura os propqenda, es dcir, d rttto de vsta de que el escribr no es
desctbridor, eno vededor persuasivo de le verdad. El trmno "propeganda' es
imprcso y requee minucixo o(arilen. En el habla pop.ler solo se apli a
doclrinas consderedas perikliosas qu propagan hombres de que desco,nfiEmoe.
L pahbra implica krlo, iterci&r y suele aplbarse a docirinas o progransg
determinadoe bastante rwtringidoe. Circunscibiendo asl el sentido del trmino,
cabra decir qrcabn arte (h das rfima de arts) s propagEnde, pro m es
posible que lo sea nngln arte grande, o buen arte, o el fute. Sin embergo, si
distedernos d t&nino de modo gue signifiqrc'esfuero, Eoa o rio consciEntE
enderezado a influr eri los lectorE pera que compartan la propis actitud hacia
la vkla', entoncs hay rb gtj todoe los artstae son
plausblida<l en la afirmactuln
propagondistas o deberan serlo, o ben (nvirtierdo por completo la posicin
esbozada en h fase anbrir) qu todos lo8 astas sincelw y responsablea estn
moralmente obigado8 a ser propagandistas.

Segn fi/bntgffinry Blgkh, el adista itofrBrb es propagadista inesponsabls. Es


decir todo oscritor adopta una concepcin o teorfa de la vid,a... el efedo de h
obra se erra ${ernpfe a perauadir al lector e que acepts sa concepcn o
teora; pero smjante persuasn ee siempre lcita. Eg decir, siempre se empuja
el lecior a creer algo y su asentimiento es hipntico... l arte de h repressntacin
seduce al lec'tor. Elbt, que cta a Belgion, redkx distinguido entre 'poetae a
quienes nos aled estero conseguir oorp propagardistas' y
propa0grxlistas
ir$ponsables, y un tercer grupo qu, como Lucrcio y Dante, son propagandistas
'sumamente conseientgs y rwponsables', y Eliot haca dpndr el juicio de la
r$ponseblkJad tanto de la intEncn del autor corno del efado histrco, las
palabras 'propgsrdsta rsporsablg' parecern a mayoria de la gente una
contradiccn de trminos, pero, interpetdas como temi&t <te fuena de sentido

105
fll^,La"S"-a fu.^t" fll

sarb implica una @ncepcin (b la ide


contrarb, constihyen un acierto. El arte
que puede formularse on tmino8 filoeficos e incluso sistemt'rcos. Entre la
coh8in artstica (b que a voe8 se lama '|,gca artstha') y la cohelencia
filoofica hay alguna clase de condacin.

El artiste reoponsaOb no qubfg confundir b ernocn y d pensar, la sersibili@ y


la intencin, la sincEridad de sontimierlto con la adecuacin de experiencia y
rxion. t corcep<f5n de la vida qo el artbta rsponsable artkuls
parceivamaritg rp ss soncilla, como la mayora de las concepciorFs que goan
de xito popuar cofip'popagnnda'; y una vsl5n dcadamenb cornpbF de b
vida no puede mo/or por swestn hipntica a una acci&t prematura o ingenua.

Oudan por considerar las concepciar|es de la fur|cil5n de le literatura gue 8e


anaciman en torio a la vo 'catarsis'. La pehbra tmino griego tiizado pq
@tica tbne una larga hisloria. Sbue discutndooe la ex96s
Aristoteles o la
del enrpleo $re del trmino hacs Aristtoles; pero lo que Aristtelee pudo querer
dedr problerna rcS{ico de no poco inteds no d# confundino con loe
problema a que ha venido a aplicaree el tmno. La funciiSn de la literstura,
dicen algunos e8 liboremos soam(F eocritorec o leclores & la opedn de k
errpcon8. Expmear emociones s librars de ellae como sa dho quo Goe|g
ee libr del'Weltgdimsr/ escritterdo las citas de Werthor. Y tambin se dice
que el spctador de una tragdia o el lec'tor de una novda o<perirnentan elivio
y liberacin. Se he dotsdo a sus emocoriet de un bndo, deindol al tflnino
de sr.r elgerencie Esttic8, en clama spritual.

Pero rre libra a libratura d3 as eiockG o al conbario, nos incit a dbs?


Platn crefs que lE tragedia y ]a comedia 'alimentan y dan pbulo a nuestras
eriocrxrs cuendo deberfan6 extri!urlas'. Por otra partg, 3 la libretura no8
tbera ds nuestreg emocionee. no ! descargan mal cuando s gastan en

106
,^a'l^ a" 8.-,- Itu^ a" fll

frcciones potice? San Agustn confisa gu de joven viv en pcado mortial; sn


embargo, decla, 'yo no deploraba aqullo; )o, gus llo'rab por la muerte de
Dbe'. Ser irrcitante una ltrutura y catdica a, o hakarpe de distirBuir
6ntre grupos de lectores y la naturaleza de su relsn? A su vz detliena oer
catrtico todo el artg? Estas cuostorps constituyen probbmes de bs que
habremos de tratar en loo capftulos ddicados a las relacbnes de la literatua con
le Pscologa y h sociedad; pro era meneeter suseitarloe ahora, preliminannente.

Nuestra hipottica respuesta s que psre los lecfores edecuados la litretura ni


eetimula ni debe estimular las enociones. Las emociones fepfesrfedas en
literatura no son las mismas ge les emocionee de 'la vila ral" ni para l escritor
n para el lectoc son recorddos tranqulamente; estn 'e|prsadas' es decir,
'liberadas por anlisis; on hs sensacionas d las emoconos, las percpcories de
las emodones.

En suma: l cu68tfo5n relativa a la funcin de la litratura tiene una larga historia,


gu en el mundo occ*teotal \re dede Pla6n hasta ruro6 das. No una s
cuestin que el poeta a los que gusten de posfa plenteen instintivemsnte; para
urns y otros, 'la belbze 8 su prsbdo do set", como una vez se vb anasfado a
decir Ernerson. La cuestin la plantea ms ten los utilitaristas y loo moralietas, o
bB hombrec da esilsdo y loe heofus, sto 6s, bs representant8s de os
valqes particulares o los rttros speculativos ds todos loe valores Cual es
prguntan la utilidad de la pocaa, a.al bono? Y plarfean la pregunta en la plena
dimensin social o human, asl prwocadoo, el poeta y el espontneo de poesa se
ven obliados, en calklad da cirdadanoo moral o nblduslrnnte responsabbs, a
dar a la comunidad alguna respuesta azonada. As lo hacen en un pasaj de un
Ars Poica; ecriben una Dtrrsa o Apologa de la poeca equivalente liteario de
lo que n teobgfa se llama "apologtica".

107
,.rrL fir.ra f;ru..rr. jl

Ecrittren<b oon cta ftdld e b vbte y odr


ab ploo n perspdiva
subreyan ms, dero b, lr ulded gue el 'd*td de l literaa: y d aqul
quo semnticamsre frera tEV fdl quperar h .firnc(tl'de la literatura a sus
rdecbnC odrfnsc5. Porc parr & rwimento rornnfco,.el poeb, al er
provodo por l cdnunded, ha ddo a mmdo una rspu.. diffi: La
nprcsta que A. C. 8rdq, neme'lo pocla por la pocla', y lo3 ti6s hccarl
bicn sr dqar quo d t*miro 'furxli|h' Cna a bdo"d campo laFlo9tico'
t$[rndo.sl b pCrbra, 6dmos, b po6fe tione mucttc fimdme pooit c. t
ptqren y printpt 6 h lide[did.8u pfirf,ie nalaer'.

2 EL (EETO O I-AUTERATIJRA Y EL D LOE $T'86 UTEIRAROS


.:..
Hcobs d6 esht r, ant todo, rme dtstncin re h Abran y hs cotrd@
libreiio. Se bta, f,| ebcto, tle ctdrbdcs distint: rna, crogdora. corffirye
m rb; la e ! tE e probernenF,cicncb, 6.uria pde saber o de
erudicin.

Por suprsto, qu han hcho ntisntos de desrtuar 8ta distindn, sg he dktp,


por oftmpb, qre no se pd?,:, eqtender de libratura i no go hs;
qug n 8a
a Pope sn entes eehdhr ezas con los llarnedoe
prcde ni se dbe studar
dlrti(n pkn, o (l.E' rE c poqrbb compon un drsna sebdm sn ars
escrir un drama en verso lib|. Sin embarglo, an ervildol de mucho la
elgqrxir rb b csilh librsia, le tars dd edEo eE cornpbternenb
dlstnta. El ostdb8o ha de pa@cir a $rmrs intebclrtaloe ru expslencia <b fa
libmtr,ra. Incorporade 6n un Gquomg cotpons, qn sa racional s ha de
la de
ser cofrocmerio. Pudo m.mir que el terna que 3e stdb 8 nacional o el
menoE gr9 drbngn lernsftbs lierbtonb n4ofld6' pso no por dto ts

rt bid., !s: x5-46

108
&I"a,L a" 8r.,,. 9t-.*. fil

ericontrar sn condicones distintras de las del historiador de le pintura o dl


musiclogo o, por lo dems, de lag del socilogo o del anetotisla.

Es manifiesto que esta relacilh dentoa difcilgs proOlem*s, para loe que ss han
propresto diversas solucioneg. Unos tericoe niegen sn ms que loe strdioe
librarios sean conocimiento, y ecoman una 'segunda creecn', oon resutedog
qu hoy e la meyora de nosotros, nqs paroen futls, corilo, por ejemplo, la
dscripc,in de Mona Lsa gue hia Peter a fos frorktos pasajes de John A.
Symonds o de Arthur Simons. Esta 'crtica creadora' ha represerado una intil
duplkmin o, a lo sumo, h traduccin dg una obra de arte, gus por lo comn era
inferis. Ottos teorizadorss sacan conclusknes escpticas, bastante dferontes,
cle nratra contrapoecfi enbe la libratura y su estilo afirmado que la literafura
no s puede'estudia/ en ab6cuto; que slo rio6 es dado leerla, gpzarla,
aFecbrla: qu, apryte de Gto, lo nico que cab tlacer es aqmular b
informacin do toda suerte sobre la lterature. En rigor, este escepticismo est
mucfio ms e(Bndb de lo grre prdira creBrre manihcrdose en la prciica en
la insistenca 6n 'hechos' ambntales y en el menosprdo de todo intemo de ir
me all, la valorrcin, bl gu8to, el entueiasm so dejan al cultivo personal a modo
de evasin inevitable, aunque tambn sensible, ds la eusterded de ls erudicin
sllda. Sin 6mbargo, esta. dicotorna en 'erudicin' y 'vatoracin' no tiene para
nada en cuonta el e3tudio de la literatura, e la vez "lit6rerio' y'sistemtico'.

El proUera scfibe en abofdsr intebciualrrere el arie, y en partalbr 6l erte


litereo. Cmo es posible hacsrb?. Una de las respuestas dedas a esta cuostin
h8 si{to la siguiente es poeble empleando los rnodoe dsarolledos por lag
ciencias nelurales, gue rio hay rne que transporter al estudb de la literatura.
Prrden distingurse diversas dass de eea transpoercn. una es el intgnto de
alcanzar los deabs centfficos generales de objrvidad, impersorntida<l y certeiea,
intento qus en conjunto ncde a coper hcoe neutros. Ofa e el $fuero por

109
*.a,1 a. 8.-t- 9rt'.,,r" QE

imilir los mtudc de b c*ftlac nehrebs mdfib cl eeiludb de ffbcedenacy


orfgils ceusloE; r h prdica, ee'modo ganfiio'iurtifica b ngdn dc
toda rbcin rotro bno conolOgba 6n ffio sos posbb. Apfcada nfr
rgdalncnb, h causalklad dfce se utilize para elglier tanrnsp lileredoo
coreilranb o(xrp calas dctminrit6 las conlkiona mon 'mr6, sodslc! y
polfticeo. Atnbmo debs sa.lars6 l intodwcin b bo mtrdoo onntitativoq
qo sa mplsr g| CgmB drfiifll cdrF *dfdic., cerb y grtrcs. Y, por
frimo e h8 hodto el intento de ernplcnr concDtos bkt|gcoa pen exdicar h
errolrdn d6 la lltsrre.

Hoy GxiS unenmkld goneral sobre d $tc .te iranqncilin no ha


hoco d
aofinado h eeperanzes cori qrn se cornsti. A vg1 loc tnlodc dfitffcc
han demoobado su \,abr an un 8clor muy tatringro'- o cofr un t6cnlca lrnihde,
omo el rnplo la ffifstica ffi mbdoE dc cri:a btd. Fsro b
rmyoi de los pomobtpe da b rnrycin dentfficacnd tcrrtto d9loo ehdbo
librafue hen confrc u fracaoo y acedo en C'oco@mo, o se hen
confurmado con e4dlocae llutneo obro los dtos tufc thl rnfrdo cfentfb,
corno, por simpb, tvorA Rirdnnb, que d:n rrine a lo! rr iunbc dc b
narrdogfa ooNm soltrin segurs dotodo6 bo proerna literebs.

lt& elurtb tramoc de \lolr,r ore dgnoc de los prottbnm'quc planbr


!t edendide aptcagn de lss cettca naturahs e lo studos librr.tos,
por$F, en elbcio, rD pusdon tbsdtarls tbraLxb ffittpnb y; ddilb, as
indrd$b gra od8ls un mdlo csnpo 6n gu6 lgt dG mdoddoglal entrari en
stheb a indgo se superpondt. pG cmcirinb iffico
Abs b
le sdr @munca mto(lot furarnntas como e indwcifu, b d3duccn, el
enli!6 y b csnpqrdfi. Poro o tnniesb que le otf! soltrco ce flcoligttda
la investigKin lilraria tbl3 sus rntodos vh q no sbmFE lon b do leg
cirnco netrahs, pro que, rio obderilo, son nblecala Sb una corcapOOn

ll0
.a"1 a.5...-9;.--.uQl

mry engpts & h wrdad puede deffirar dol rdno dd s&r las conguidas de
lae lu,mantdeda Ya m.dro ante de oporarsc C rpdcmo dscnvofulmhnto
de'rffico,h fibqda la hsbria, la jwktpnrbxin. la bcnologh e indrso le
ffologla hsbfan ftrido rn6todos vl&s & conodmbnto. Sts conqusbs prodn
heber qedarb dEtds por loa ibc !3ricoo V prdins de le cisrias
tfrs modemas; pro no obsb , son realsg y duraderae y cbe r$ctarls o
snozala f(innb, e rce
inorciso g| lhs elglfts nrot'ticecin. to Cue
hey gu h@r eB simpbrnorib dmitir que xie oda dibmnce ontr los mbs
y finco de ho c*ncis 'gft*sturelco y loe de hs hurnanirldes.

Atbra bicn rbnir esta dihronda conetituye un proUsna comsjo. Ya en 1888,


Guiflerrp DreV escetle<*t la distindh onB bE no8 de las cientjac
nahfel3 y los d6 la hisbria en fundn de una contrapoirjlr onb e)glkadn y
dnprrnEn. El dsntfco dc Ditry da redn de.tr gnib n Jndtrl
da anbdenbe eusels, mbras grn el hirtoriador fta d3 cqnprondt sr
sendo, procsco de compenstfr que .e furasarrate LrdMilrat y arin urgetiro.
Un eo Cgsprrs, Gllrrno Wnddberd, el fmso hirtoria{br d a filmdla, etec
tmUn d punb de vista laCrn l cuel m les cimcias henrrs hn de rnts los
mlodoo de lee cielrciac nsturela, bs ciontfficos trsten d3 eotatlocer ciqrcies
gnnbci 9n tento que loe hoda&oo se est.pran por sprilb d hocho
nho, qm no c rpte. E*e prnto @ vid fte dcserollsdo y, n c{efte rndkla,
modicerb por lrnd Rid4 qr az una dvisorie m ffins ilbdoq
gpnralzedors y m&oclos in<livirruallabrae cdno n citncia nEtunl y gl cende
o&rel. t dorrc qltral d*a e inbrga por to concrdo y lo indivituel; loe
ndhrkluoe, inanbaqo, sb prfin sr deecuUertoe y comprendktos por
reGrnctr lgnh s$$a de wlorgst lo o,ar rb w m cue cra rnn*a de
dci crfhra. En Frsnce, AO., Xnopol dstingula ente cbnchs nturale sn
cr8fito sa ocupsn da'hacftc <b rcpetkjn' e hsdb dr qranto e oqpa de

lll
$f.a,f..8a-&t-^a fi

'tdr6 de sucacd. En ltete, Bcnedetb Crre bc bde cu fhsda en un


rnhdo hbtrloo, q 6 toemcnb dHinb dl rnflodo d Lcends neturals.

E du|i, (b ebo pfotlrnas epondre zaqiar pnoblen* conp


cabel y compleb
la deficacin,de las d,Bncies, le libaofia de la ciencis y lq h3torie dd
one<m*xto. Con todo, [xE cue&s igrnpbs podon indlcar al menoe gue
exide un proUena md con guo ro he ds snfranter al qdrdoo do ls lttoEture.
Por qu sdernc a Stekespean?. Es pftrsb qus nrimordblrpra fp nog
irreea lo qu tere en comn con todoe 106 hombr9s, porque gn tl cao lo
mimo podrfmc os'dbr a obo hoorbrs eahuAeq. y quc tampoco noc impora
lo que tenga en Qomn ogn hdos los irlcs, .con tgdos loe tnmbre dsl
Rmecimbrfo, cocl todc bs hombrn ds la poca ls#ine, con bdoe loa podas,
tod$ los dnnhrp, o aurf con todo8 los lrgnargo 8abelino6, porqt
g|tonce cabrfa ee(lhr coq $nl junWn a D**er o a lb'lrod; lo grc
querrnc c pcnr
et bpculbr.de Shrtcpean, gta s lo gro hsce gue
guo
Shaksspe{p, y Co cor$luyn ev*lenbmerb un proma de tdivtfafidad y
da valoree. lncluso al eetudiar una pm, un rnorimanto do una ltcrature nrcional
dbnnads, el edftso de h lilerafa c intarss por dhcorlto indivrumgO
(Uede de cralidsda y rasgps caraclerflkps que l dhtFtgus! de otrs
hdvidrdktadea !mtsrB.

ts lGFbdela indiviluelidsd pireda spoyErss tam$n n dro arguiorfo, gnl eeel


tb loo {entoo cb halhr leye6 n litereta han tramatb ssrnpf. L llrneda ly
de la literatura ngiesa, bnnulada pqr Louls Ceaman, la oecl&n dd rtno del
cpfrih ffitfid ingls cnbB (h pob, d ear*rto y el inbhclo (rumpaneno
por la afirmecln de guc stas occl9cbn6 vsn hecndo$ qs rrya
nc d conbtporn), o s vial o c fhq
"f{o
fa por
nrs aogrcanxF a la
wnpltb el eplicerb a la ra vicforiana. La maora d este'19y63' ralsltn sor
sobronts unifonnidder, conshnto g$colgcs coox, acdn y rwin o

tt2
Qf'A,a" S.a- f,uu, * S

onvancft5ri o rBbclttn, guo, aurquo rse de tods dude, no podrhn


ssvcfafr
dadmc neda vsdadsrament slgnificativo e6rca de loe pocalG literabc.
Mirnbas le fisca pede cihar su.r n altos iunfos n elguna teorfe gn$al que
rodulca a una rmula le d*tl6dad y cl calor, la gravibcl5n y la luz, rio cabe
fumular une ley gerrrd que srthgn loe imperativoe & bs drdbo libarbe;
cuanto mc grtrel !ee, tanto mg abstracia y por lo mbmo, tnto rns \racfa
perucr, y bnto m& se hurtar a rusa epfshcmi,h el oQffo concrto de la
obra de arts.

l'lay, puec, @ ectucones oxtrcmas de nutno problcme. Unt, pucata tlc moda
por d prdigio de lae clerrcim ftds, iteca
rntrdo cbntlco con el m&odo
el
hstrbo, cordrriewb a un imple upio de hedm o al slbldmenb de
'le'ye' hldfiicas surnarnenb gstrdEad*. te oha negnndo que la in fiigactn
litraria sE una dnde, drme d carcter peconal cb l'conrpremth'literarb y
de b'ndivirl.ffi e indso h'unirfdad de bde obre librdia. Pem, en e.r
lbrmuladn eldreme, la gtuobri entidntffice tion6 bmbin widonts pellgroo. ta
'intuirtn' parsonal pede oorduh a una Jmple lprccAdOn' emocirnal, a un
compbo subjtMsmo. Subrayar la naturaleza 'indivuela o riduo .nlca' de
bde obnt dc erto, eunrue ea dulebb como lgac<jn confa gcncralizacbis
fdbs, e3 otuktar que ningune obre dg arte puda s6r ftnahnntg nica, porque
rrtonaos aera cornpbhmente iroornprenible. E3 cirto, sn duda, que no hay
ms que una Hamlet o induso que rb exisie un'Trasa' de Joyce Kilnrer; pero
tarnUgr un rxntri de besurs es nico en d ssrtido de que Js progordonc
ptcisas, pooicin y mmbinacimeo qufmir:ac no se
BJedcn rpoducjr
el(ffirbnt. Aqno, toda lB pdsbrs tb arb hferarie ssl, po cu mnu
naturelaza, 'caneralklades' y no perilcularidades la dbputa ntrs lo'universal'y lo
'psrtkxlr' en libratura prdure <lede qm Aridbbe nr que la poeefa ee ms
unlveraf y, por lo tgnto, ms filoefica qLt t8 hitorie, que slo stiende a lo

ll3
*-aLa"*a.Stt--u jf,

psrolar, y dscde gue Samud Jqlon dm qua el pod no dbe conter bs


listrg del tulipn.

Loe romncoe y la mayorla de loe crllcos modemoe no se carugn jamfu de


subrayar la pedi:ulatitad de h poese, su 'todura' , su car&er concrsto, peo
hay que rconocer que tode obra literarie 6s goneral y es pertcular, o mejor guiz
es Bnto ind\ridusl como gpnersl. La indivdualdd puds distnguirs de h
particularidad y unkded comddas. Tods obre litoraria, como todo ser humano,
tiene eus carcbrFtfts indivirlr.sle, pero tambn cornparb propleeOee
c(munes con otras obras de arte, lo misrno que todo hombre comparto
d#rnn*3 carafrrlslftx con h humanidd, con todc los qua perincon a s|.
sel<o, nacn, cleso, proftsi5n, tc. Podemos, puss gngratizar sobe las obra de
erb, sobro el Mo babdno, sobra toda la poesa damtftx, sobrg toda
liieraturE, sobre todo el art3. La crca lltorer y la hietoda lteraria iriteritan, una y
ds. cereciizar la indiviltaliH de una obre, de un arbr, de um poca o d
una literatura nadonal, po sia caractgrizacin pede tograrsa gn tninos
unirerrds, sobr a beGs d6 una toorla litrerb, ts tgorla librsria, m rgno
metodolgico, ea la gran noosdad de b invetigackln ltrarie en nuclros dlas.

ocieo s dcir que cCa ldoal mdisnnrye la importarxie de la comprensah y ol


goco simptticos corno condcons prpvia! de nugttro conocmionto de 18
iterstra y, por tanb, de nueetras fgfsxbnes sobra dle, poro lt con ndkionos
prwias. Decir qtn loe eetudbe litorarioo sb cirven pera el arte de Ia leciura ee
concdir nadarn$b cl itd dd condimianb orgattrado, por lndispsnebb $.p
ssa 6t6 arte para ol egtudoso de b litaretura. An cuendo l tmino de le
'lctr 8s ernple con |r amlhrd eufiaknb Pqra quo abequc la compreruin y
la genrilili<lad crltic3, el atte de leer eo un erto & ctltlvo F[rarnent pconl.
Corno te sumatnonb corirrsrbnto, y sirw tart*n de bse & una amplia

lt4
flf',L a.5".. Sil.r-", 8l

dislln de b cultra liFeb, poro rio se p.tede ushira le concspd&t de b qc


treros lbmado tn\restgacjn lteraria', cntondda como tadicIfu suprapFonall3..

t' [id-- Ps. 4G5l

ll5
-a"L d. E,-,. f;.t,-,r. Ql

ACTMDAT} ESPEC'FICA

1. Teniendo en c{erita la natualeza y funciones d6 la literatura, cmo Eplcas


que 106 poernas homricos, que fueron escritos hace tant6 siglos se connen
leyendo y estudiardo en nuestro timpo?

En tu opinir, un artiste nace gano o prrde llegnr a sefu sbuiendo las normas
pera el|o?. Justifrca tu respuesta.

$egn las eetrrdios lterarios, se puede conocor el conte{o histrico social de


detemineda poca a havs de un obra literaria?. Eplhue por qte.

a. Qr.r papeljuegE el longuale en los estudos litenrios? y ds qu tuma?

5. Puede le idoolog del autor inf,uerciar en la forma de pensar del lsc'tor.


Sustntelo a rnanera de ongayo.

ll6
9fri."a,L a.3,-,- S,t,- ^. ft

LECTURAS REFLEXIVAS

Esptulh cLt|co
Dos operacbnos gritcipelef @m',nen d tabajo & la infficrci' l?//lmene. Emplaza
lhenfe a las c|osss, de elas rectbe te impresn ms o menos exacta, completa y profuncla;
en seguda desentbn#ndose de ,as cosac aqua &sEp,rrponQ gt mpfttsin, y
dasriica, stribuye, exprsa o renos hbilrnente bs o,eftos gue cb las @ss se@.
'''s
En Ie sgunde do 6sfas operecones, el dfu
su,G,ti. Oblig a a@modatse a $rs
auffit,g os darri a genfps d mun cW no sn spocieres y que son dhrflosqs, tta
tgti.b, q@ilwagt peecf,itfrt el srtt aoers escrrct ot y t s@rso enfpnri s
&cir, d ae & cp'nporcr y de esc/fi,ir. Co'? d//cede maa y gecaufuns mff@,s,
dule y ed//lrco corr4rce a s[rs redbres W una 6scerera do fftaas, g'adratrnentb, sn
on:fir un so{o escaf, @m'rzendo Wel m,6 io y @ntitruardo as, hsste et ms a/l|.,
de mtora cgo aqtffis pren srlmrye t e w ps igual y segurdo, wt le sogrl y
d r,c'eo qw en tn pe&o. No hay i',tatu,fin t &sito posib/ do m0os ,efts, e bdo
b ,argp el crnxirfo, s @t'1etrkb pr Cqastrs{bq y cs'cta idoes e @intta d, le
sbrenfi Nr une fransrin ten inseng/,ta, g(rt $, avnza invo/untaamto, sin
fanerso r srrrrst, tfssi ra yg ddfrtal dtda s" 0e scrrer. T la ffiafrt,/
dsca ,teve la nN@E da asfE g6r,ioj rb hey gtem &ndo no penetn y no httonce
fes ga6adas dc un ben lcrrrso.

Se edvierfe s{, dontnb en gfirem q.b fur st misrros no son srirro sernllerrog pefe (W
greos e e v,a/mt a scrlo de, fofr, y ?,rl/orfira 9n qr oDraE d6 rrfD a escrbj d4r
maffiE p,tr;le rreger e& tos rbros da cbncr cne ros fisr/rrfos de coa enfie
its crnrfcnlbs da ,*sfona, t?rt|s tb tfopl'a" orposrbr,3s (iFE*',ais,, sotttqnes,
pormtcss, dislft'rio,Es y &moshaciones, dicioaarbs hdrsrve, dosde dascarfes Dsla
Corrdfles, desda Bosset hesa Eurrbr y Volfailp., desda Fascal t asfa Ro{resau y
en tnfiten, cas fode Ja prosa, ird{rso b$ dcqeact ct cals y la
Bes/.rfl'F,retr.if
conoqporrderrcir Wn co, y t asf ,e cor'espondencja rtt, y c$,gle madane &

tt7
,"art a" 8.a- 9t'."" fl

SW,t hesla madame ol,tc fa',fas carll's prrb{as gl*tes cb le ptuma d mubns
qw no ocnsaben en esto.

'Los orlgenes de Ia F, ,ncia @rfe/rnpot,'.Da",


HIUTOTAINE

B. Reponda bnvemente:
Hiplto Tane afirmsba: 'Hay dos partes en nocroa: una que recbmc del
mundo, la otra que epartamc,s al mundo; una qLte es adguirida, otfa qu es nnata;
une qus nos viene de ls naturaleze'. Qu relacn gncuentras entre esta
afimecin y las kleas del misno expesados al inbb de 6te ensayo crtico-

C. Lee el rguionte fragmento de Sarteuw:

t a anglledad (Fragmeo)
Es en la Wenfud c{rendo @nvena a,'ender a laar I [os antlguos. Entot|rcB/s le Ngine (bl
esp,fiitt c# ctel ffi Na/'fny la
'mofi7otid
bebc vr:d!n,rt6r.rart& splete. rl6s W
la p&tne ast oqtpecte; /os ncaocbs, las preofl)pac#/nas, rgs ctldados cls cede dla le
l/cnen, y no hay rynas n&,
ms {pe @f, m,ry gzrtr &ruelz:o, eperlarr la vr.h &
presenfl', que nos te pr fodos rados y gue nos des0orda, pera frtslectae k/atmenf,
atersfifl a/toc es. Fn
qar d, aando sc saa d crrnirq qlit Norcracrl
Y a,tn
es necesene!, gu @nciones pe ilegar e saborE,er cle nnw lo que * ha s,rtie'o. une
vez!. Ts a&,'|os a/bs & norup&rr, ensy'ffi- un @, y yors la furW. Es
noceserfo, enf"s da rcog|rse, aidE se & le v*h qra hac' ru*b y cflrE/de la Wefta,
hecF/r @np g at r& ut'o $./E/la, ryrorttersf e bs mrbfpdos, l?,m',5p une
h,la enl,llo

sgmana cb rs'., de oonub y sflorrcb, sorneler nuegbo eslptifu al ginen (b las


ailucfuts y givado de[ dinenlo n&r?o- S sorb, osfe en yun8c rro bhs lodos
tos peidbos desda Nr ta mellana.

En d ffin M q.ra enfrelta el mL y lre soc*ddas flffines ffi @nttia,


t & aumenta y se m'ca rir6ssrr{rmerb. Foma nueves de telcnto se iluc,n

ll8
*.aha.8-a 9t,.-a Ql

clla; ffis res aS tttrt & aii4Errrs costs dc,


rads s.!rt ,sE drde3 eo
o9{/atfafren; le sorpntst he tlgiedo asF,run hffig; c,mh7E,mo & quimer ot quime',.
Le vffi (b aW n fr@,n*tt & n.ltdre, $r qrto neltra stped. y
dcpda as. ,F&s penac vicns a 5'i6,n sguida dcmasbdo oecfios
Los moda,os,
e hgfhntbs. For eeo fo e pcnsdo a tt rn; dt rs nne mar!," cW dt ffi
un barcp anwtez de rcre qpnio N tos ,0106 * & e)nb iD6san|!ntcnf!
q, tunperel dnfu ddoWe aflwt,,r/b oor, ryluwfo- eEI/dr t U6t c'deu'p., encda
irslanfu, cf,beda q# orrtp t mmry on st slpJt al n & 4re esl a r{m'o &
ataiel'yforlnalsr.

lVo nos an$.&scmos; mnftngaros trrosos agpttrs rrfoaocs y lruit...

ts,aserolmo'
C.SNNTAHIIE

D. Con bae en h lecfra fregrn ro "b rnilgdF, comPl b.


onuncado:

1. las grandes obra3 de loe dsicoe antiguoe deben lers durant6..., porque...
2 Para klenficare y gudar de b8 arJbr8 antig[oc, el rioEsarb:...
3. Segn Saint Beuw el munclo y lae sociedades modernas son corlo... en
donde todo...

E. Repondo bnvcmcne:

1. Qu $rede aciuemre con las rgle3 pceptoe estatfecdG por le teora


libraria?

2. Una de las carectretcas de la literatura edual es la apariin de esdrebs o


tendenc{as efimses. Relaciva el s6gtundo prrfu dl fagmento con ste
tandoncia.

l19
.a.Lu*..a.$r.","a" jl

sfinE$s DE r-A ul{tDAD

Con base en los conceptoa enteriors y apoyndonoo n los dibrntee estrdioe,


anliis y crah.miln de la unirlad, cabe andar qu ea importante con@or
dbflrrites puntos de visa rcspecio al obieto, fundfu y naturaleze de la ltatura y
la teora libreria, por b tento, l srte 6 la eqesilfr dd deolb de b sodethd.
El rtista recogE los santimlentoe y cond.dae @l hornbr y crea obras 9r6
e(prqan, n sl mselb sontdo, h sociedad en la quo fetoca vivir.

El bnguaF es el material ds le literatura, asl corno la piedra o el brcncs lo son d


lrcc|tfur8.

Pqo debe dvertifsc qre el lengraie no es smplo rntere infte corno le piedre,
sino creclh hu[na, y oorno tel, s cargado de la horancie q;ttural ds un OnFo
lirErf3tbo.

El rmrcp &l
leryuaft conlnya tgntih un arte. El eecibr s, entonce, C
crlerbc poete, rEvlsts, crfitiste, dnmrgo.

El lengrrajo 6n t6 niwl no ee objetiw, es crsdo, eccogirlo pra o<prser la obra


ddarti.

t8 pehbra litstuna se deriva del vocauo latino 'litera' (lea) y srSn@


ltmolgkelnonto lo quere ansmib poreaoo. Por eeosehablade literaun
rndca, muccal, agropecuaria, sobre deponos, burina, entrs olra8.

120
$t-lL"5-. fu-.,r. fil

En sentido rstingido, s usE osta palebre pera delgnar con ella lo rehonado
con las bellag btrag, o 806, oofl aquollos scritos qn tiendot ms e doloitar que e
ensaar.

As considerada aberca ts ramas dbrEntes, pfo cori puntoo de contacio.

Prcaptiva liffir 6shda la3 1rye3 o rghs e'$Je sa haila smetida la


ltrsture, como vesfcacri y la forne de realizar un dbcuflo.
Hsioria de h librdurs: edb de hc ttugrEas y Ubfiogrsfas., de bs flJtor8.
Pusds sar univrsal, o rsbrnte ana nacit o pg, o une ten&nca.
Crftica librarie: estrdo & la8 obres para encdtar eur onlkladee y eus
dslbctos.

A las pregunta para qu eiwe la literaturs? Y qu rladn hay entre el escritor,


la obra y d leclo, se han dado dibrenlc rEpustas:

a. ddn como sinonicrno, sto 6s, coio le capecided qtr tbne un


Cotrste la
scritor peie barr3mith al le@r & culcnier poca una erno{n 6st&i!..
CeFddad de osrmover al ledc do eeher 6poca. A s tsra opone Sae
d sincronbmo clhiendo: 'd essibr haHa a *e conlomporneo a 8ua
compdrioas, e sus hsrmrno6 de raza o dss'.

b. l(ant, filsolb abmn, conilet qm h libratura dsmpetlabq una tuncin


lrrdba (bt eepfrih, o roE, un juego. EsctltorEs y crlticos lltocar@ como Scfrilbr,
Debcrcix, Gioanni Paccal, Rike Vebry y Anbnb Macfi*fo cdnpertan a
teorla. Elloe colncitfen en la idee de qrn ag cono el nilb crs y se divierte
jrgndo, d scritor irg con l lnguaje y crca imgeno y el lecbr difruta con
le rcfsecXh de l8 mrnes.

t21
-atl a. 6..r.. S,t*.u fll

c. La literetura como evasin. As consider"ada, s convieft en un refugio al que


aqden tanto el escritor como el lcfor para huir del mundo circunlants. El
escritor aede a ella para dar rierda euelta a su tnaginadn; para proyectar
anhelo8 y, a vecss, 3ueos ineelizados, pera hur de un medio embente quo le eg
hosl y dsde eso mundo de fantasa lanzar su dados; pera sublmar su ptop{a
cobardia e identifcarse on hroes litearios; pare buscar un mundo exguiEito.

d. La litcrafura corno comprornio. Algunoe autors corno Sart, nlrgan el vabr


del 'art por el art" y consideran qu el escritor debe ser un soldado, un militant,
un caudillo que denuncB los p|oblemes de la sociedal en quo vive y que gaa
capaz do jercer infuenca y producr camboE en la sociedad gue lo rcdea por
rndb d su mnsaj.

e. Le literature como ansia de inrnortalidad. Bajo este concepto estn l oscrilores


que eecribon sus obras pars le posterktad, para los hornbrB del maana, dardo
por hecho que lograrn una gloria imperecedera. Asl la concideran escrtores
omo Sterdhal, quien conlleva escritir'cor el desao de ser hdor6.

PREGUNTA PROBLETANZADORA

Segn la rbc'trina detErminigta, cmo cree Taine que pede conocerse un aubr,
un momento hiEtrio y un pueblo?

t" FRoNfFAs loo. Editorial volunr4


espAot sD.l Pag.9-13

r22
,.,rL a.8.a. 9t '. - fi

AUTOEI'ALIIACIN

Como se anot en le acnivided e\raludi\ra de laUnirtd Uno, loo tedos qle ss


aplicarn en e3ile captulo son erfucadc con le prspociives <re las pnebes
ECAES pera qu uEtsd se familiarico con este tpo de prgunis.

PREGUiT S DE SELECCTN tLnpLE COil MC ngSpUESr (npo t)

Las prguras de ete tipo coffiten da un nunciado y (b osbo podtilidados d


agpuetta, eilr les cuales ust6d debe escoger la que consiter corteda:

Reaponde h prcgunm de ecrrrdo con el rlgubnte texto


DE FUNERALES

Hot, asstf al erthro de un am(o mfo. tle divertf poco, pts el psrcgrista,
9stro muy torpe. Hetta parecla snodonado, es irquietanb el rumbo qrr llan
le oetorie inbrs. En nuestros dfas s adersza un peneglrico con tugarg
@munes sobra la muerte y coea incrcfble y absurde! Con alabanae para el
difunto. El oredor el casi siempre d meior amigo del mwrto, ee decir, un supto
conpungftlo y ternbloroeo qrc nos row a risa on su8 xprcsos irpas y
ls.ffi lncorntrendbl8. Lo menc imporbrfs en un fumral c ol @ra
hsnbre Que va en d rid. Y miontns hs gonbs m Eccpon esrr aoas,
continuanmoc tndo I log entienos con tan pocas probabilidade de divlrtimgs
oot()aunt@ft.
1. t prspa6dah 'de' {r d tfrb'De funeralee' @raeer resnpbza por
a. Sobr loe
b. Ante loe
c. En los
d. Por bc

2. Le dibrenc,ia entre tiempos wrahs 6rio.asbtf, .dirrortf, .e, y .lleva,,


podre sel:
a. L rlidinclir ffs lo real y lo ficthio
b. El peso & b aubietiro a bobjeti\ao
c. El paso de la accin a la descripc(ln
d. Ladiancjr ento nenador ypensonaJcs

123
*-Ul" a" 8.-,- Sl**" S

3. El todo'De funerales' corbina d 6tib d6l crnto con sl stil dcl ruela,
sin 6mb6rgro, se podra afrmar que b dominanta 8 el ensayo ponlt3:
e. Su nansdor prde <bnfcargc con el autor
b. Est scrito en pnmera prgona
c. No felte nnguna aoclSn
d. Dosafrolfa su bna de manera srgtrnntativa
4. El autor considra'inqubtsnte':
a, Loencraleg sn genral
b. Loe lrrgrans oornuri8 y las converacorg3 :rlebres
c. l diractin qua lbrpn loe tlisorsoe ftinobee
t
d. imagpn sncera en el dogio a los difubs.
5. El recrrso crfco dC todo'D,e tunerels' es:
a. La irona
b. E| ergumtr|to morel
c. t parafa
d. La diatrib

6. El e)dranjcriemo'Msgezno' 8e pueds rtflpl"ar en eepaol por la eprasi&:


a. fuieo
b. Peridico
c Reyi{a
d. Crnftx
7. En srnttca el trnino GENERALIZACIN se ltsfira:
a. At ftnrneno por et en| una pahbra tins vrios gsndc qte no b son
propios
b. Al ceso en el que ee desirr un @iebcqt el nombre de otro
c. A te rmnoria coto so nsn nre\68 pebbres en nue!firo idoma
d. A uso dc un pelsbre con un signicado reetringido
8. 'Al perdetu yo a ti, tti y yo frernoe prdd,o, yo, porqe t enas lo qte yo ms
amaba. Y tri, porqr.re yo era d que te amabe ns. Pero de ncotros do8 t
pbrd8 ms qr.re !,o porqtr yt podr amar e dras como ls amabc a psro a
t no to emarn comoto arnabsyo'. (Ert8to CerdeneD
En el wruo anteriorc prsenta:
a. Sinelefa
b. Rima
c. Sinress
d. Encebalgemonb
9. t c cantars da Gsta sm profb:

t24
8l^t'L a" 8-:- 9l--'. jl

a. fle b antigudad gricgg


b. DEI Renacimiento
c. Del Romentbismo
d. De la Edad iedia

l0.El |6fo 6 un arlE emnentmenta social porqu:


a. So aprodme mg a la relkted y os ms humano
b. El fenmeno de contqio y el clirna quo !o cnaan vb 8 ser parte de l
obra
c. L acci5n es rprsontada por loo acforas
d. E! dcdtndb a f3prsntr b exisbncb humana, su3 confiictos y
conseqgncia&

11.'l os 0r6r el guia. E dedr, le eyuft il Soltor Morals, ralor errcargarb de


rlcilr bo sitanbg'. La fBua litralie prssento en el fiagNnnto sntorbr
conssb9n:
a. Reibreronpdird signicab
b. Reoms yampliar un significadoya xprs
c, Stponer una e3s\rcradn entsrior da tipo prupcdmal
d. Ec la repelkon de la mpetidera
12.'[a lliada'6 una popeye ponlue:
a. Eg una odonsa compo{ridn potce, qyo tema ea una accn gran&,
heroice, popuhr, nscional
b. Ena una serb de acontecimientos cantados por j|.rlareo y orldor8 e
nabsde|sgbXl.
e Es une forma porca de menorso propon ons (|tFel C8nBr(bGesta
d. Carte un sLp6o hordco qtcren rprcadsrr{rh qrr el pcrm{ico
l3.Lo3 sers, reles imaginarios, que en la obra librrris eetn dotadoo de virla
propie, rcibn el nombrc de;
a. Antagmistas
b. Persomlee
c. Coprotagonistas
d. Proagor|irbs

l4."El mud a la media noctra, dte I loo gallos canBr e ca omo hiia de reyee la
ontiman en el attar, a l orno hfo da ondc unoc paeoe mfu atric,. nnnmo

tr ogedih tmyaOa en h6 veoesgi.rs einifica:


a. El mediodfa
b. El oceso

t25
2X"uLu,.ra f;;rt-.*" $l

c. La idarFc
d. Lsmedruggda

15.'No h dbido treer el no. No le convisrte sto 6pedculo, a mi mbme,


qua voy a cumplir treinta aos, mo priudft;a cste embionte enrarcci por la
pflencia ll/.clvef .

En d eiemplo ani6 el narads ed en:


a. 3'Pergra
b. 2'Persona
c. 4o Pgrona
d. 1" Par8ona

16.'Aper6 con retfa d poh,o dc le ce[e. t td|a odb'' Ene coro una perte
ileligentt <b Timball. Pero de to citded pobre' del bsnb n donde loo
obrroe vivan aiadoe, de las mnas, (b las mquinas' de lalgn&les de
las lorrs & con6... En canrbb n d bffib tb loc Ddtanotc bdo ena
timpieza, y 9 ce$almnts l vinto llsvabs g loe vitrios do les wntenas un
poco Oe esa ticrne p6lenb, b manoc & les crhdss las seqrdn y todo
quedaba otre vez pulcto".

La pslabra sbreyeda sugiqb la ida


a. Orbn
b. Tnnquilktd
c. Claridd
d. Umpieza
17.En d pnsfo ailerio,r,'ta eltosis cs utilizeda porol autor pere dantsel:
a. El rescntimrtflb d6 los pobr6s
b. Losptobbrnc dcloobcroe
c. El entagpniemo de bsescssocelos
d. ta eihacitt do bscriaf*
18.El 6Etif) barroco, en b litsdura, se caraderize por:
a. L tendnce a mocbar al a4iiterr 6las naciontee ciude&s
b. La exuberancia y la lendencia a ussr un lenguaja abundante en cultismo
c. te pretfilccirt por hc lfiaas qrva3 y le sencilk
d. La brlequoda de bc turmae abstnactr y grdoscat
19.Los scritos laboran crni53 slts, complaag fbca &aprqorciondae'
abtndante8 ri arcddes raistes y slmbobe cristienos. Esctiblan b que
hablen vivido, por sso oe une litgrstua de rnlor inbnnatvo e la que hay

t26
,.a'1^ a" 8r-^. 9a.r*a" fi

carBnca de art6. l-as anteriones ceraderlsticas coresponen, en l,teratura


hispanoamericana.
a. A la llustraci&r y Pmrromanticismo
b. Al Renecimbrto
c. A la conquistia y colonia
d. AlBanoco
20,Tradicionalmente, so considera que los mximos erponentee de las gneros
literaros sn Occdente furon los:
a. Persas
b. Hindes
c Griegos
d. Romanos

CUADRO PARA RESPUESTAS

I 2 3 1 5 6 7 I 0 t0 71 ,2 t3 11 t5 l8 17 t8 l9 20
A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A
B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B
c c c c c c c c c c c c c c c c c c c c
D D D D D D D D D D D D D D D D D D D D

t27
-,,1^ a. 8"-,. fu. ^"* fll

UIVIDAD TRTS

TEORA LITERARIA
,

RTLACIOIT
a
LITERATURA
GETTEROS LTTERARIOS -
ESfltfSTICA

12E
W.eL a" 8'*,- S;t r-*'. fifi

PRESEilTACN

Esta undad pretgnde dar a conocof t9 importanca que tienen loe gneroe
litefarios y su dasifcacn en el devenir hbtor'lco de les dbrentes escudes
g3tilo,
literaries y la relacin quo tienen estos estudi6 con las ceractersticas, el
la estllstica y la utilizacin de un bnguaie apropedo para cada poca y dase de
gnero en una obra literaria y tos dibrentes anlgis y enbquos que ustd como
docsnte quiera darle a la aplicabildd de esta discdina en 8u quehaoer en el
aula de clases y lo que usted prelenda que $us osludant8s logren con el estudo
de la teora literaria.

Por lo tanto, es primordal, qua usted tenga daro la relacn que existe entre la
teora litearia y los greroe litrarios cqr lag 6elas literafias y las posides
estrategies de aprendizaje que se puedan dsanollar en las competenoas bscag
del r d humanidades, lirgsticas, comunbavas y cognivas-

129
..,i; a" S"^,,. 9;t,'" ^. ff

OB'|ETIVOS ESPECIFrcOS

Con base a los planteamientos hechc el estudiante estar en capacidad de:

o Relacionar los estudios literarios con el estilo y los gneros literarios para
aplicarlos en el anlisis de textos lterarios.

o RElacionar la importancia que tenen los gneros lterarios en la dasicacin de


fas obras literarias de acuerdo al estfo de fos utores.

o ldenticar el estilo de un autor de acuerdo a los recrrcos estilsticos y al uso


del lenguaje, relacionndolo con la poca y los acontecimientos histricos -
literarios.

o Acercar al docente en formacin e la aplicacn de estra dciplina como


iedistzadora del proceso enseanza aprendizaje.

130
g-arr[" a" 5"",* fu.r-* jll

ATRVETEAOPII{AR
(CONDUCTA DE EITITRADA)

'1. De qu manere se puede rehcionar el eetilo de un autor con su poca y los


hachos histricos del momento?

2. Qufacforcsdstemnan el estilo individual de un autof

3. Pud el estlo relejer l personalidad cle un autor? Sustenta tu rBspuesta a


manera de ensao.

De qu rnensra se pueden relacdtar los gneroe literarioq con loe reqtrsos


literarbo con los rcufloa estlstcos 6n una obra lteraria para determinar el
estilo?

t3t
-a"ja.8.-afut-."u fil

5. Crl 8 l ltib prop,b de nodra poca, salela tres caracterdicas qw


identifiquen al estilo contemportueo?

6. Por qu toman mportance las eccrlee librarias, al momento cle agruper a


loo eutoros con 8u8 obras en dlcfras eecudas y haced,ae un anlsis
r3pedivo? Argumenta tus razon8.

r12
a'L u 5,.,- Sa.'."r" /l

DNAMCA PARA COIISTRUR EL COI{OG|MENTO

Para apropiarte del conbnido dA gsta Unidad d6bes inr en ctent loe eiguientes
qi$temto8:

E Gnero titerarioe-dagicacin
Estib - 68tilltics - rqJrso expr{avos
Fguras litemries - eea.elas literarias

Ex$oro:
La rdacin qu tbnefi estos ojs tsrticos, c('l aua 3tudos y la aplicacin que

stoe con u goftcimlizac*hr, y cofl 5t dsgnvofvimagnb docsnto n sula-

Todos catos tcmae y coneptos, debeo profundizerlog para que fundamentss con
rospongatflidad tu fi:erniatua.

133
9.",k . S.-,,. 9a"-,,- fil

3. TEORA L|ERARIA REI.ACIN LTTERATURA GEilEROS LIfERARIOS -


ESTILISTICA

3.I.INFLUENCIA DE LA LITERATURA

Aiee referirse en este apertedo a la <<funcin de la lteretura>>, esto a9: a 8u


incidencia sobr el lec*or. Segn sea, su habla de la literature corno objto
$tlbo con valo intrfnseco, o como transmsora de conocimientoE, o dg la
literEtura coio caiais, o<n fin- de la literatura comgometida.

Quedan englobados en el prnab antsrior loe grandes mpulsos o conientes


literafias ds todag las pocas que, si pocas veces se manibstargn con 6a purB:za
funconal terica, casi siempre permten uns caradrizacin gradual en este
sentdo. La consderacr sttha d6 la obra de arte, con valo'r por elh misma,
como erte puro, lfeva apareiados, <lel lado de la creacin, el erte por ef arte y del
fado crtico. d fumdismo.

La liteafura como conocimiento, vieja crencia, ss halla en la base, por ejemplo,


de bs momietos suralistas o simbolistas y, caeo xtrBrfio, en el didaclismo
neoclsico. Quiz el afn didctico y el vabr moral en determinadoe momentoa do
la htetorie literaria se epliquen, sin embargo, mejor como consecrencia odrema
de su funcin catrtca. Entondemos por tat funcn lo qu oxplca V. Manuel d
Aguilar E Silva, <<Lberacin y superacin de dgmentos eldstencabs edversos y
dolorosog, como una bsqueda de paz y armona fntima, anlo en el plano del
escritor como en e del lecfop>.

l literatura compromgtda cre que sta es un arma para nes qre, n realidad,
la sobrepasan; en principio, como anna de lucha social, ya que en ste ltifiio

134
^uLu-"-9tt' ^uE

sontido ha parecido rgftndirss t sgntcado del trmirp, dvidando que odse


t8mkrn un compromso r6ligoo, humeno, artfstco... y litera/o.

Al hablar de talea funconee suele ocr.rrir que so emperjen y equivocan doe coses
diferents: 1) Funcin en el sentido de ntencionalktad funcbnel, quo pr.de o
debe peseguir d autor, y 2) tuncionslidad rcd de la oba lt3iaria @ cara al
rcario de lcioreE o rceptdes. La p,urcza funcionel -muy de vez en $endo- !e
hgn slo en et gendo a) y ardcamente, n artes oetrps (surellsnlo,
literatura eovltica poorwolrcionerie omarxist, benoco?, etc.). Pero eeta
intoncinnalidad funcional tar \rz halla su cowdab 6n b) t"e utlizacift ral dE
aqul toxto por part del rceptor, guien recoge d6 la obra un cgttrnrdo de
sugl6fnca6 Gtcas, cogn@dtivas, cqrpromaedora, e fro 8f qu te e
tambi6n de un leclor edrenn (un sodOogo, un lingiiiste, un pdegpgto, tc.).

3.2 LOS GEilEROS UIERARIOS

El corEepto de gneo litrario es de loa me dbcrtirot en teore ltrerle.


Cmndo d sqitor prodroa una obra litofieria, le da una fuie, fta uros tcmee, y,
en fin, le confcra una! ceracffrtbes ospdals. El connto do estor resgos 8
en b que nos epqemB p6ra desfcr e h obra coro prtsndente e um u c'o
gpn8fo.

Estos rasoros suolen coincdr cori hs gu badkionelmenE han


senilo de nolde a
obas literaries smler8. Ya lG trstadbtas gri.gt6 dirngufan nbe pftE,
dramtics y lrica. EEtes trs funrae idoale -.lG trs grandea gneroe- han
perurado mee o menc haete nuos das. Indwo loe eecrifiu mas
desrtunademento conodasts y oi1lrufec no puedon 6vibr d entrgsr sr
obra e loe moldc de .n 6rm4 por d8prete y origfnd que ta se.

135
ffi.d.|^ a" 8. .r^ f:t" -* E!

La dMsttn de obs litearias, sgn el gnero al gue pertenecen' es vlida


siernprB que no hagamos un rCido uso d estos conoeptos' Se trata, n realidad.
de una dascacin abdraci, deal, qu a pocas obrss puede corTsponder

exastemante, pefo que nog srve casi 3impre para un primer anlisis.

e dbe que la pica es el grnro lterario de la naracin (epopEya' novele'


cuento...), direc:tamente relaconado con la funcin comunctiva dl lenguaie.
Corp el nanador habla de algo rtbmo a , b conunba, Fedomina el uso (b la
tErcera prsona gramatcal (Compres con <<188 funcionas del lenguaje>)

-L^a ra, que se conesponderla a la funcin exprsve del lenguaF, es el gnero


literaro mdante el cual s'e objetiva el yo, la interioridad del autor. Se relaciona,
clero eqt, con la priolena persona gramatical.

-El drama (to que tantas vecas lhmamos teato) perece eetar ms cerc d la
funcn apdativa, pus es un gner,o lterario besedo en d dilogo-

Aludimoe otras vcas con gnrp literario e formas e)emag do prentarse una
obra: la proea, el verBo. h rp\rsh como nenac*tn extslsa, etc. E| critsrio )(brno
o formal g sntrcruze con el anterormnte aludido: una novela prede sr me
lrica que comunkxtiva (psnsemos en obres de dificl catabgacith' cono aQunas
de G. Mir, Azorn, Cela..-) y una poesa ms comuncativa que lrica (la poesa
pica, po eiemplo). Ls crterio8 3e erunaraan d rnodo que sb no es dsdo
analizar les Carac,tgrslicas cofiCBtra$ de Cada obra, emitiEndo juicios acerca de la
calidad y el relbve de 106 dibrntes elernertos gw la rman' pertnucan o no
a un miemo gnero literario. Este enmaraamiento eE particularmonts perceptiblg
crArdo n(xt encararTr(rs con obras que nO 8e (bsarollan bo bs supueo6 que
hemos @nsiderado esencales de la obra lteraria. En pertianlar las obras de
carcter didcfico, que rK) so dan corlo oqeto ellas msmes, sno que prtgnden

t36
$l*"Lu8a-5t,.* jl

qto 6l bltor hadnda a la concilsacin dc.dort* docfn6. Cca pent*h


ocrre @n ls oratoda, que maneje l lsngus con cl primor um obra libraria,
pro quo tamb6n conooda &maliade lmportancft a hgsr un n ajem I b obra
mrma: convgncar y oonmowr.

En la literetun conbnporrrea cg mpstntfriroo l eruelo como oba da carcu


diddico entle la obre dntfica y la literaa. Loc ensryoc hdrn trnes de todo
ttpo, pcro m dE mnc gsbntica, sno a no(b do disrtin ameil; por eo
pueden corwertrse trcfhndtilc en obre libfiir (reaffbnse loc enrayoe dG
Unamurp, Ortegg V Gae{, Aragugn, etc).

El ptriodbmo, an fin -gue es un gnsro reletvarse modemo qr.s nndw lo


largp dd sigb XIX-, parca caer en" hs fionbras de h tisbrb (sr lome s.ncal
sueh ser h
hbtorie conbmpotrnee), de le literatua (por sor, n algiunc casc,
whabdeobr6 libraiae) y h ditcdca (en crarb inbnn e loe lecbrs).

D otro fedo, te litratura puode xtendgr su campo hastra considsracrn da


obrac cbrennte dalmibd*, prn con lbcts oomrs'ps ur la on lbrrr LG
Dkilogos de Plat&r, por 4snplo, son obrs dc dere sbnicedn frOonca peto la
bC'.e on fe est usa(b d lengueic -Sf .d C me{iz hred}' nos permirbn
mindec beio especto litsatura.

dde fnelmmts, b qLE cB une rgllorin robo l obe fts|b: b crica librarb.

3.2.1. El Conc.o r Grprc Lt nrlo.n |r Hblorle de h Librturr

f- El concos g[rro furarb ha sido mucas \rdigtqr6 hrh dcsrle


la enligedld hlni hasa nuesos dlas, y sbr siondo uno de loc ms ac
problsnas b ce6ha reraL. por oha perb, at protq?,a rb loc
$hG

t37
.,a,L a" S"-r. -9r-.-" [l

literarbs esl en la ntma conxn de oos problernas fundafnental mportanca,


como las relacones entre lo individual y lo unversal, entre le sin del mundo y la
brma artstica, h o<istencia o retdstenca de reglas' elc., y estas implitxciones
agravan la complejidad dl tems. Existen o no loo gneros literarios?. S exten'
Crno debe ser conoebde su odstnca? Y Cul es funcin y su va@

Considerando la cuestktn en prspectiva diecrfuica, hallamos para estes


prguntas muchag y discordantes respuestas. Corno bs vabrs librarios se
erman y acten en la historia, el modo ms adecuado de abordar el problema <le
bs gnrG litererios ser adoar la perspediva dbcrnca y analizar hs
soluciones ms significativs qu se han dado a tal problema 6n el curso de la
hsorie.

2. Platn, en et libro lll de la Repblica, distingu tres grand$ dMsions de ls


poesa: La poesa mimtca, o dramtica. b pmsa no mimtica, o lrica' y la
poesa mixta, pha. Es ste la primera referenca teortca al problema de los
eneroe literaris. hporta obrvar, sn embergo, que tal disrrcn queda abolda
en et libro X del mendonado dlogo, en el cual paes el flsofo a considerar 6mo
mimtica toda poesb. No se conocen ten las fazones de este cembb' aurque
se $porie qu entrs la redaccin del lib'ro lll y la dal X medi certo tiempo'
durante el oal Platn modifcarla sus puntos de visfa. t e$tba datnba se
orenta lgoemente hacia la abolicin de lo8 gnefos literarios, pueg procure
capar la uniwrsatidd y la uni:i{ad det arte, @prq:ando el arte omo poikila' es
decir, como multidici{tad y dversidad.

La Potica dg Afisttals constituye fa pimera fefle)dn honda sobfa la exisEncia


y h caractErizacn de los gneror litefariG y todava hoy es uno de loe textos
fundamntals 80bfe 8ta mstefia. Ya al comefizo de la Potica so le lo
siguiente: "Tratarmos de la Potica y de sus especies, del efeclo de cada una de

138
*^,,t a" 8,a^ :Pu.,r. fll

dh, ds crb hry qrs c|ponr C dgumento t3 $arE qu b ob poics


s6a bolle, y, dorns, del nrmem y caldad de !u perte...'. A'Ltgb!, en ftcto,
p|ffi gen atendn a distncfunes posbles n d dornnb de la posola, a h
b
quc odudia en gu diwrktad cmplritr, aitaro consderer|a sno unidad pure y
abstrede (b posfe otndde oorno puro rapfrs, furor di,vi||o, a, @ntituirla un
dominio indlscernible). Y aef, el Eetagirila edableca lag siguientes variajados, o
gnoros, de posca:

a) Segrln los dirr"rtoo medioc on gue so rltze la mftno8ia; .Cqrp ya


sataroe, le mftpcc s para tubtblco d lirdarnenb dc b la erba ls
aales se dlwnican segln el modio oon quo sr'egda una ee ntea la
mim63s. Asl ea distiruen, por elempo, h fanra y 8 misca, pu la prffnra
uliza el color, y la segunda ri8no y annona; pero tembn g dttirgren,
dnlro ds b prue mastm, b pefa rr**a, por un lado, y la bqsdb y tr
@m6die, por otro. TodB dar formg pote an el rino; la melode y el|

vsrso; p|o la poeela diffilrtica utilza b(bs 6bc denEob d mienro


tiempo, mbntls $J le hegib y h comedia loo tnil'zan scpersdemnb.

b) Segn lo diveruoo oqidos do la mhmqi. -{a ninsC inc(b lobro les


parsonet quc acilan, y slas pudan er nobles o imols, ftooe o no
yiftuoB; flreiilu o poro quo b nrdb hurmn; por edo es obvb qre las
compo!doncc po{ices e diwnficarnonbrrrc a loe oHoc mbdos. Asl,
AidHer ddiryrle la fagpdra & la om:de, puro qde tirde a
rprsenter peronies mejores qu los hornbres en general; y sta
rcpro*ntar los peors.

c) segrin tb mimcsi. -oc bnns poica quc ili(sr los


tos dhr.ros rnodos
msfnc rncdos mirei:oo e mibn ol r*no oq pudsn, 3in mlhrgp,
distngufola por loe divfloo rrlodc do ralzer ls mimsb. &istaclE

139
L.fuSra-fIrt^-t jp

cd|!dra d6 furdamntlee de mmsb poice un nrodo ruretirc y


rnodoE
un rnodo dramtico, En El primer cato, ol pode nana en su pro#o nombra o
nara asumiorido pereonelidadee diversse; n el tgurdo, loc acforc
rspsentan drdemente la eccin, 'cosno gi osn lb mbtnos loe
personain vivios y operantss'.

Segn se dedrcs de esto, istdel fundonerta su diviiifi de loe gneroc


tlbrafuo en elerenbs rehtivc el nbnilo -y asf cseblece la dilbrcncia entro
poess s6ria y posea jocose, dscr, 6ntre tregpdh y comedh-, poro bmu'n en
|rrcnbo Fblit/os a |a fuina -y cf dstingnn d ptoceo namtrc, tsedo en el
poetna po, y l prm6o dramtico, ulado cfl h tagodis, por 4mplo. A vs
el fileob parce oonoodtr mayor importanca a los'demenbe bnndcs do la
Potice, donde s *tablace la dbrencje erfie el poema pico y la tragedia: el
pcrna pico ae diltuBm <b b fagedft porqre rquiore d hornso dadllho
mirras que la tragedia requbrc el verso ymbico. Ntese, sin embeqo, gus, e,n
le rnerfe dc E!agirilh, ecos clmntoo nnals ss rdeconan edrecfiamsnts
con la suencia mirne (b la respectiva cornpGd&t poth$ l hxrn6$o
ddfcq por *nnpb. s l rno rs apar& del hsbb vulgnr, el qtn adrnite
ms polbrag reras y me metras, y por eao mirno es el vero ideel pen
trarirb grenda y ta sobmni6 dg b acrtn fi.

2. Horecb, con algunoa prcptos de gu Eepietule ad Pfonea, ocupe trar


doaecado en le evolucih del concoplo rb 9grro breb, sobc bdo por a.r
infup tobn la potiea y la rcddca de loo 3iglos XVl, )(Vll y )O/lll.

Hecb concbe el gnro libnerb como ajudo a cbtta fadifth 6ml y


caradorizedo simuttnc8fnnte pq un bno dsteninsdo. Quicre decirse quc cl
gttnro g6 dcfina Eders un motro degrnnarb por *mpb, y medantc un

l.l0
9["f" 8a.9t,.*$

conffi ecpecinco. Ar, d yenbo e6 d m*o mo primo al leeuqe cobgun[


y, por e3o ml$no, el mtro po ercaloncia de le ecclri dramca:

Afdrlocfium pr@rb nuo armu iambo;


Hunc eocc ocperc pdt greresqu cotumi,
Altemis aptum emonibus d poghris
Vincsntem etreIttu3 st rrdum rBbr8 aopndb.

(AAqufloco le ratris rrr de pr-opbVsnbo;


A este pb se arlagarm amo y altc cotmo,
Ap pan d difryo y el ehmhb @ puetto
Etrepitoso, y para dccarollar la eccion)

Et pota, por dbe ecoger, sgn oo sslntos hdadoo, las


corutnrnte,
modaldedes mtr*Jas o glilgticeg convenentg!, de menr8 que rlo e)erso un
tqna crfo en un mdrc propb de la eoda, o, por al conusb, un teme fgbo
en un stilo prof$ de la comedia: gingub queeque locum tnaf{ sorla
decont m, ee dccr, que ceds ssuto, cada geFlo, mupe un ltEBr db&b.
Floredo fleg ad e conccfr bs gnsros oomo ontdadee porfadamonts dlstntas,
corr.ponrtknbs a didirbo mqtimhntos pclcolOgcoC por lo cel el poete debe
rnantgrorlos rgurosoFnb seperadoe, dc aurtc qt3 orrib, por ojfido, todo
hilrllkno enbp d gneo crnbo y d grpro tgbo: Jofshs Oon tregics rs
crnha non uult. Asf s6 jaba h femosa rogla do l un*fd de tono, de tan largp
acsptedr en el dicismo fren* y ff la fffica rpodae. que prssibo la
sopsracn ebsoluta de los diversos gJ|ros.

3. Cuando, n d sglo XVl, sobfs bb a padir cb la darta dcade,, h Porlica tb


Ardbbs sscit un amplb ovimiento de teorizaciilr ltraia, originardo una
impecornnte peolibraitn de rdrfrs y potias, l qedin de los gnrog

14l
*.a,t "8.-a 9t ".a fi

fterarios so convirt ri uno d los asuntos ms <lebattloe, y b preceptos de


fuisteles y do Horeco sobre la materia fueron acsptados y glosados
ampliement6-

La bperticin aridotlica de poesa, dramtce y nanativa fue susttude por une


posa dramtica, fica y lrica, esqume sts d$tinado a vssta y
ipaticin do
durdera brtuna. En Efecto, Arigtteles no studia en su Potica la poesla lfrica,
aurigue se Bupdle que lo hizo en parte8 perddas de esta obna; pero los ctcos
del siglo XVI se vean en la nec$idad d ca3ificer obras como las Odas de
lloracio o el Cancionero de Pefrarca, que rio podan ser englobadas ni en la
poeeia dramtiea ni en la pica; por eso, siguiendo la leccin de la Espietula act
Pisonee, dfigndbron la extenca d un tercr gi&rero: h poesa lrica.

En la poesa dramtie, segn admitan 6n ganral fs potcas del riglo XVl, sa


integnaban las obnas que fBprsentaban la accn sn gus intervniese la persona
del poeta; En la poeEa lrica ss incluan aquellas en gue la persona del poeta
narraba y consideraba los acontecimienlos, sn gue en e[as gurasen ms que
refexiones del propio poda; le poos pica on une espco mixta, rsunante da
bs do6 antariors; en dla unaa \eoea hauabe el po{a, y obas \rgcs hablabsn los
personajes por l intrcducidoo. Como se ve fcilmente, el criterio que fundamonira
este tripartcn B do ordsn punmente extrnseco y brmalista.

Cada uno de estos grandes gneros literarios se subdvida en olros gneros


merxlra, y @ estos generce, mryrs y menores, sa distinguan ente s con
rigor y nitidez, obedecbndo cada uno a un conjunto de reglas particulares. Estas
rgles nc*tfan arto sobre asprtos brrnals y eotilstln cono sobr aspedos
dl contendo, y la obediencia de una obra a las reglas de un gnero en qu sB
integrEbe constitua un fador preponderante en la veloraci{5n de su mrito. Las
reglas eran extradas unag veciBs de be fincipaf$ teorizedor$ litgrarios -Sobre

142
f'aLu8-.-St-.a" jl

torb Aistdles y tloracio, es vm de lrc grene obnF & l ffitig{darl


greco'latlna, *\r8des por cl humnisno modeloa i@lta de lao liluaturs
eufop49.

t"a dce dcl dasrb{mo trancs acepta $lndalmcre la nodn do g&oro


librefu daborada por d etbffimo y p d hca<istlgno dd Renacimiento. El
g6nero ce concabtdo oomo una sspco <le csrrcia otsme, fiia e inmutble,
Cobqnsde por rdes Cpcffioa8 y tel|*tn inmtSbc. L lgh de l und de
tdno e! cuidadosemnt6 obscrvsda, y'se mifiliene en une ditindn nltds erih
toc ffironb grFro8: cada uno bna 8us s{nb p|pp6, ru oeffio y rur
ooiAivoe peolas y C pod debfa srzrne por r*tr 8bs demcnbs cn
bde sr FJrze. l-os g6nr6 hbrfbs, t lbnbs (b la rn@da tb gn 106
dirontes, corp la faglonela, son rlgitamente prossitoe. En Fnanda, el
ftfrb d6 loe pirriic d&id .F ampdta por un nolorb d*{uo ds l
tr{iDrndb.

Por otro lado, C dnirJno condb sn cieto modo aprahificsnenE loe


gnsro furerbs, pro! octbne qut sl, senda cpt| rffia de h frn
eupsrns e inuperable en le literatun grb@.lstine. El gnro literel es e5f
fibnrlklo @rno un rruntb csntb, $e no dmit8 rt'p\rc tbsgrolloe. Y' c'l
efecto, la doctrina cl&it rsultar partkrlarmcnte hride por ol surlimilto de
nue\roE gnoroe librerioo, &sconoctdo8 por loo grfttgp8, bs hflc y rebeldee de
tas mrmg Bteblccid.r en es dlvcl! poid, asl oorno por he n.F\a brn*
sumik e \rFEa pof g|(rrs liHabo xllcione, como aconbcfl con d
poqm 4*r. Cuan6 to tlonde a b finmdt de l hardoricftld dol gnfo
ilssio, s tnd tenialn, vtutqG, a b nesctt de t[ car&r eticD e
inm$le y a h negasbn & los rnodeha y dc'lat redt cor|sidradas como
wlqeoloe.

143
^a'L a. 5..,a fu-""r. fil

3.2.2 Jcnrqul d. lo. G&rsa: Otto apscb itttpoilerte de la borla dica de


loe grpros litcrarbt es la jerarquizacin de loo divereos gneros, al conidear
qrp extffir gnroE mayons y rnmss. Edaitaqze<tt no c funde s&r, ni
oquioa predomnenbmonb, en mdivos hedonl{fbe, como proon dmir Ren
I^Hhk y A.tin Wdf3n, es dgcir, m a besa m el fneyor o menor d8cr prorccao
en d lector. Esta ienlgue de loa gilneos eei ms bon en corrslacin con l
irarqua de bs vrbc movim.mtos y rbs del eapfitu ttrmano: la lrgpdb,
eOrasOn de la inquietud y del dohr &l hombr anie el dEtino, y h pope!'a,
oeccOn dooente l tetofsno, sm lgcarcnb omilsada como grpros
mayor6, oorno brrns poca3 superior a la bula o e la fra, por iomplo,
dasficahs corno gncr6 rnonofls, pus Dgrrsn inbrgoo y geoorpadof|ea
ospide de oren mcnoe elando. &t jtarqua d loc gna3 so rsfreie
tembfi en l dibrEncidfi
soqial
bs person4ee o de loe ambionb8
caecterdks de cada gnero: miertae qo b fagpdia y la epopeya slign
fi$ras de ryeo, grandeo dgnderios y hrre, la csnd8 prlanta, n gpnrel,
pononsios y prottlcma de la buqueela, y la farra buscs sus ehnetos nba d
prbb.

3.2,3. Lo Gnero Llbtldoa en b lodcmldd: Cono e he polkb aprgdar,


un rmsno d6 tente oftnsatn, poplafilad a irciJencie como el de la litelatrra
phnba' sn embefgo, sdios pfoblts crando tratd de dsfinirsa soncllarncnto.
PrirEro, por le doltad inhncoca de dnir el oqirb llsrerb relmsnto; adsmc
por la luda Oeotgtn gue, al bndo, ss 3ostbm $Orin el tipo de defniiln que ca
manbngE. Para 106 linghtes, a litrahra e un hcho (b hngua, un producfo
lbnarb hcho &
y oon le lngue; pen loe pcclogos, un prodrdo de le rnnto
hunana; pra los oOOogoe, un prEdudo d a fnaob humane; pffa bo
sotOoOoe, un prodrdo eocd...

t4
ql.d',L a.8-,- S.u--'- Ql

06& todas det { mudres mts- pecpectivm, cn *6, pucdotr|ltterso


h litcetua, corno \cnrnc, pero debarno hcar algo qtG b spcdfqua oomo
tal, y eobre to, q|rc h drncie de ds3 !rbs d obFfos de naralcza o
oCkledc8 sarnients. Por eemdo: dcl arto, ds todoe scrito8 y'orala no
lil$atic, dctrra. ilo perece her
protbna, d.s hgo, a h hors tb
dibranciarle litaratura de prodctoi no humsnoe"o fMcadoe porel hombre-, o
rb fodudoe humnoe my ahploc <b b divtrtsrl librsi.

Pero antee de antrer en El delllc da 6ila ceraderizadn oapcdfca conwndre


quc nos trdrro de ecuro $brq C <<lo librerb> u une crdild quc
dedv dc un o!tsb o de la rDHn ene obebs vedoc. Eg d.dr, y pare C prirn r
c8o, t cre(b constrfr y iever da un.!o ort
<<lo fronrb>> son la8
o scrib. O ci lo litrario, n el sgundo cso, colr qnlkble gus urgen de
robciorer ddro oqiilo cm qJbn b ha lffido y odr S,bn lo comums. t"e
sgunde poclblkbd eg la mss complbada, pq$.F rio6 digirfs haffi rreiag
cms: qhr ha 6ri$ d 4o, drcunen& e inErtr b ea gulcrlln,
d ot{eto miBrno, quien loe consume, etc. Queilnonoa por ahora, por taro, cdr la
pimera poitifidad: b ltbrerb es dgp que ec s un cbto po tb polftdoe
humanoe de ristureloza liq0stiu: Y en qu conaide?

ts gnb srdo 6tar de aoedo en qus i. ffi d6 prodtctoa llrrticc mes


bboredos gr coc y'en dofc puedcn entrir o 6rr pefie obmcnbE
ffialicco itmglutiro.. Fem croee m.y vago. Veamo porpst3s.

S ffie, en ebcto, y pra ernFar, da un otjeto perdbido visusl o eifvamcnte,


pero grc tiens crffir
iSnco, cs decir, $e nhma taendr s,|
apsrbncie fisica pen capter 3u signicado. Scftelqnoa temt{h que, como
edirlt fonto, pro en modo aSuro ndllspensatle, gozf <b rnir fbcfrr.
tcnba rdatva, 6ato s: las e\ridontes intencon etrflices gue drirran de lo

145
9E t 5""'.9n,.,. F

insdilo, cuilado u orbinal (b sr tuma. Y rfre S hablemoe tambin de


<<orbinaF>, es d*ir, no s tratie, corno le gste
cre, de gue el oteto lbrerio
sca <<bonlt@>; noo bes con eabar qn es oomo d Milor ha qerido q.F Ece.
A \roc, indulo so he bucca(b una furne busca inctpda. grosn, etc., qe no
tianc nSdo <<bonito>>, pro que conviene e hs intendons cryfsiva del
ecsor. 56 trets, pue!, ma8 qug nde, de le lited brmal, de la poeiUlled de
crur un oQib Sn$Fltco, sogrh la profta volurtarl y, por swugto, sogn le
hebiliderLy ca$aC expredva $e cert uno tBnga.

Sin ernagp #erno", el sgno lltrarb, cor|() b(b r$no srrAho, no wb


como ojdo gimda y su consideracln noremnte
pottsive coriducire a
rcrlHs bsrrlc. Ve pecfanpnb corno oqeno srntico qe ns&a a
tresoendonca de una Ha perince vieual y sormra hacia un igncado. Y
corm frnmm semtb nffie pane rala8o de um etor SJ6 haF
h
crado o marclado el signo con intencionee abnificdivm, un rptor,
circrmilsndas de b tanemistlt, el s(no $e 86 fansmitc y su ttinificado. Corrc
horn6 dco $e ahora no nc \ramos e oqper de loo elementga gre ddnsr a la
lltcrd,a oorrx) una raledair (ocritor. pbltco...), f que bnsnoe quo enalur
sno parbnadeN al <<otido hrario>> ae cur <<s[nifcade>, o mei:r dkf,ro, y
corno rnfuemos en d capftub tbubnte, su pobnciatral rfnificativa Por
oomodidd hauaramog sancillamente de <<significade>; tngpso 6n curita grg
con efb noe rffiimos m& t*n a <<capacidad pere nbnincaP> o <<pdrrcdklad
sinifcativa>> de manere ms exprava

3.2.{ Slencado Llirrio y Sgln|crrio Urllbco: El rgnificedo *brmine


no tb el ottco librarb, sino a todo dido trnftco y, por Erto, todo oqio
lngldb, sc librrb o no. Lo qn n* inbflrarla, por tero, s b dilbfrci*tnl
&l ignifierb ltaraio corl repecfo al rnrernerite lr|gstico.

l,16
g-fuLE
",b fal".," E

tc deHminedfio! on * $ntido ton b lig[bnb8:

1. El sbnifcado guada nas iltrcfra rledltn aon d dgniceflts cn bo obFbs


litrerbs. n bquc no lo ron, C glffficantc s
rn t.ro v.lrlqdo d.3fitido, un
t|ln$gflncie cornbnzs e tomer opcided; dcrnoo
tranpgrnce; cuendo e8s
prsrtlnertc que le obn a ftB <<ftsrb>>, fndhc darlrimo de d
dsermincin. t a h gue eludrm antor so mentsta,da
ntonci{tn stfrca
rp pertiqar cn & $pcio: los C$r rto rlo6tan ab lantr opm,'lm
una candizacin fdl tred eu sifnMo; qshusr manio odtlco terid a
ongrosar b urfrro, d orrffi d. b gradual.

2. Hay obres de hs qw no podernoE d6dr $Je oll mariru!d b tnrperancJa


sigrca,va. Pude @rrrir erilorE ce b lnbnifir sffinentel o offie (t
tl8|b n la dpcrtttr.rb le cders d.gnG, de bs {ndtr* {d comnzo
<<*t mada r"l>>.clo$.Fseda m qirnpbdam),

3. Todava cabe pcnsrr en obreg rl donda nada & to(b lo antcrior osna: cl
ttgnicarb ctranparunb -.on f srntilo rh no rsnlado,y la dumo
normdos. Drbo llogar aqu, por tento, la athi:a dllmitsctrtn orfie une obfe
librsia y ma hg0frca qpe no lo eo; deHnihdn no puede !r mas que

T*
En eecria sa trate de una obra litcrefie h el tem ca'imeginarb, una
rdeboracin ds b rd o um elgrtsi(h de b porticlar propb. Es decir, no hay
trered si lo qu c dcs uds scr toblmnb comc*b por rl lcab6 un hcdro
rd, un p.sfl*nilo ncffco, un dceciprin de m hgnr, dc. S bdo cdo
aFqflce n bnguaie mrmd -ecgnn vcnirnc ut.|izando el rm*tc intoridonos
stbas-, nc Hanp srb u|a or htl, flctrca, doonorid, t*ntffica,
etc. Dsdo el momnto sn gu el eutor <<dco> algo nuoro (magnedo por 1,

147
*.,Ae"$*'l gb." A

cebboado por , que perbn e 8 hbrir*tad; &brs), operE d


fnrneo litorafu. Cuendo no ocung 6lto ltimo y ol sutor qubr <<litetura>>
zu obra (h narndih de un heco rsd, hit*rbo; dsrtfco...), no lerto cra
eeediente quo el d scudir a gu buril y tallar el objdto con mslor snero y
og*UOa. De mo se prdn c<liar bs DiloOpt pbln<ps, los
enseyos de Ortge, induo le dacripciones de Solna, como obrs ltrarb.

4. Vari6 modoe hey de cssepir b <<libelilad>>; bd6 fo8 |rdrri an b obre


cfl6de y on elb o prodan obcerver. En crahuirx obre puadm cohrddn, y
enlonc6 b cergF de <<lo lFario>> 8 llermiiva, Sundete, no neosila
ju'fcacions.

Pero crando ]a oba difumina sU3 prtsrir|das catggbls y se insinin corno


l?onbfb, jrqpnn $e es hra: fli es he ocdifoen el |.Bo rrmentd de
a lengua o b clructuraclfi de b dernentos gue la dnponen, hcando
cantiradne cbnafe o mgodoc, o s, no sandob ha fido ur
rsefaborx*ln creadora o transmador dl 6critor. i,

De ed 8omra exdcaAOn r dedcs que b m ea afio ancflo, nft:o,


litgra.ra
d,rDlc -no tbm po q s6do-, srp dep camtiante y compLfr' dqilro de l8s
mOUOeOee de odCftr procto lrEfstico. tle acn pndm las
tradbione8 dicrlHse defnitorits y la dilpcrilad da criterios $o !e marnn
qando oo(pone el potlema

t.2.1.1, El Arlon Pero bnir aprntbamo que la oralidad dt <<lo ltererio>>


m era ino una nlrcir que $ptodue en3 &rr|inba elcrnofltoc (sobo
todo: artor y prblico) y un producto lng[fsfico Tora muy cfino<la y gu. se
adaa tantiin C crfHb cardtanb do le crftica al nepecb: b que psa una
perEona s lterario (s dcir, $J rbcn con un produdo lingstico), no lo e

148
aLfi,,".b 9t*'b g

pere dA pofilc cada une de des eltrblec $gm !r8 c|sufffi its,
crtture, dc.. un tipo & rddn dibrcnte con el misrno dido. Y lo mbmo ocurr
d6|de le perpeava del tcribr. Vemcb tantin con mayor detenimbnto.

1. Pof parbd.l *ctor snecrnib, sobrB todo, Eu vonted or*re fra qa t


otiolo tos poarcOo. Luegto ven b inbnclnelill libraria o rp.

Hry quon prrbnde <<hacar litqatrp> y ofta por b <<roep> entrr oleganb
y dnm|lffi $c cre tfiminer. Pcm hay tan*In qun no quiere <<fieccr
litffitura>> y, st pcar, || heam. E[o so hterprda corno q|3 <<b littriJ>>,
dsde la pecgeain dd l|aco(br, no edtrbe en la inbnciralidd. !no d| 8
conlrnadn -eee temtica, 6stlbti, otc.-

t irffin:.ln del abr, ebrnarlamg|b, no btr


psa aizar lo libario,
Efutrdamenb, porque al ga ciera cl peo a la irqenrn mocfrs d cFbn se
luione engrdrando psbdrade sin vabr algurF. Pece a o, plde dir|bnc
el aetgo crwfbr qua se edo@ en odoE ctsot

La mryorla ds las vscao. l eor sdgisn -qid nconrientsmenb causos,


dccfia teflreo, adoa atlrdr, nEniol r a(fieitfi a wo3 rnodoo histrbos
(b ogrtar:e por rrdb d. loe elor 8|| obre s6r {Osncrne rcomdde
corno <<litsb>>. .En eds sn$do, aperog omo cr\Hrctn hiliea, sl
corno rtto. Alr sstn los gnore librerbs en le fsr*rE dol viei munrb
grodetino. lnduo cando el autor, lonodasia, prltsnd la rgroracjn o h
run de los y|ei rnoldes lHaloc, lo hE e p.rtir de atnclc, como de
ms*in o noencin tonplldb dt b qtF todoe lsnocon eono llario, gt.3 r
edsg antorE Gn <<brtilrn cornpfdion9>. L h[dd se dcenz ertoncas
rqsmsnts, pro s$F habbn m crlo rEdo (b fdcfidd rih|.

149
g-La.*-a Su".- jl

Una s$nde d3tsrmirth eltalasnoa do la liberbd qm qtF 8 obli'ga el


heodor a cumplir su obra. Ubcrtad darernanb dibr$dadora dc la acbd qn
ctfos tip6 <|o ogqi contlwan. cadno cl fito dol gftorc y velilittdose del
ndrumcnb cloeilo -a eryq& lingrfre, el haedor so d.snude & tods
oOharn, dc tode abe y -se be rspentinemcrta engentlec*lo y capa A
edoc mornentos qug pfcodn al elumbramisrto debt c heae&r una ddkixa
srti de gfiefrdea y apericilad, (il3 an no 3ab s 9f potbb menbner
y con|.rirarht la tere qagdora

ly, do cst4 leFnrinairnes eucsit/aE qu6 so hEn G evtlenbs y


trdau cuento rms aa aoorca uno a la labor concna, pro olls eon ye
dg{ons irrcomcienbs, gue l etor va hacbndo' o que le \ran imFonndo 3u

cultura,.edrcacfh, ondo morgl, dtico, dc. Es be3tente probsble' por e*xnnb'


$p Cen,gF8 no haya crib ma arica rovda pi:amca' nbB cuahubr oe8
rn poqw u libstad cfBsdors sa hsebe (btsrmnrb por una rpubA vilal
had8 todo dr[sno. Serla fcd nconar dminritre pf(cafrFnb
indhollttet, por elnpb, en Juan Rarr Jimne' qnSore. Unanno' eb
Es equl dorde e irsbn b cff6 sodotecs, l.in (m an el sonli&
rumirucdons del vebr hCtlco), sco|e[ca8' c

Dilrb l mqnnb que tngflos qo perolfar' quc hcar en la vila o la


poca dcl autor, <<ts ri6 escaps da lss mnoo' El engandte llsv a todP>.

Y an fin, s librtad liminar y gma dd tteoo&r' 4n tiene tanet nnguna

otrs trebs?.Tsne hcon<tkirnantsc qr,c le imponon lss rCntcs dstcnn*ronss


-r[tgtds hs versnqe: d irrnpnb lngs{ico' a podrcdh mbma dgl h3cho,
e decir, b raslizacin del imputco sn una brrna oqiti\,a, y h3 quo ptedan
pronr de p6rb dd l6r- y le3 S s imponen y ya hemoe sslddo e |o

lilorario como brmno his6rico.

150
l-a,Lu 8*a 91-..u fl

2. Vryamoc a b llirna y cofince san: dl aubr, crndda tb


ltsrcin
modo gcnral, en pareblo con las fuilcionce de l lengue. Empccemc por b r
sencillo rJsrffronb: R hs con sinoc y la ffir&
que obra d
d6l sgno eccita en au capadded signilibativa, no podr fler nunce & le obre $
tuncfh comunicalre, aur r este no la $re ociloft C mpuho hacedor del
Bctitor o se ha dic|lld por sinuositladec y n$ures, insl'tts n o tlb de
memas. Por qu s q |c ude decir .| manoo n borh prce qua b
creacin de una obn literarie prode de un impulso. elqnrho y no cdnunicevo.

En ndidad, s debcn dbrmciar viar ccs: B impubo tmlor, hs


intenc$nee del cditor y la goplerhlea otidvG le obra.

Coceapono al pekogo dumbrer b ococ momro grn preccdxr a h


creaiair polire - siie bo llbrsis.. pq bsrnonb (b
la cnadn nrs dFcu$de
loc nsrnc poE sabcrnos, rin arnberye que o ffi gsnerelrffi eb sm
dseaztr exprs8ve, & un impulao inrglmiuc, grr quisre o(Hirkar algo. E8
pGUe que n le mayfr dc bs casG bs iritrc de bdo tDo ce corugrn:
ryrGn credore, oomuni:ecilr trcthn. apledn, lndtlo sco lffo
sabeGe pnpsileOo TtgEe en qerte cne, sr rfof b Jndr| comw*:tiva
supono la prarsnce d9 h rstents. Afinando un po@ mas -y por snclla
Sc,?dn tb k trntuioc quo denon eobs fundonc al prccco $e rEdrnenle
se rerft orite una fundn eryaiw c$ndo et coibr ebc un imilrlso
lucdor, y la inbncin comrnita qlsndo rcdiza r, mprrtso po medio de
egrc. Como ilustracltn r 3te tGflra adruntmos un tGxto cn el gus un autor (en
s& co Bfitafdo AogE), nG cnb, cqr algum q|.|e o felgto do lilrrrpr, qa
pu6de scr<<bliterab>> ocmo porbmc hsrGn un m(Inenbdab lrrtcrn.

l5l
,t*L a.8".". S*" ^", ft

Pan Escribf un Cuento ei, Cnco llinutos

Para escribir un cuento en slo cinco minutos es necesario gue consga -adems
de la tradiconal pluma y del papel blanco, naturalmente- un dimnuto reloj de
arena, el cual le dar cumplida informacin tanto del paso del tempo como de la
vanidad e inutilifad de las cosae, de esta vida, del concreto esfuerzo, por ende,
que en ese instante que est usted realzando. No se le ocuna ponerse delante
de una de esas montonas.y monocoloree pardes rnodernas, de ninguna
manera, que su mirada se pierda en ese paisaje abierto que,s extende mas all
de su ventana, en ese cielo donde las gaotas y otras aves de mediano peso van
dibujando la geometra de Eu satisfaccn voladora. Es tamlin necesario,
aunque en un grado renor que esqce msica, cualquier cancin de texto
ncomprensible para usted; una cancin, por ejemplo rusa. Una vez hecho eeto,
gire hacia dentfo, murdase la. cola; mire coo su telescoFio partjcular hacia donde
sus vfsceras trabajan silenciosamente, pregntele a su crerpo si tiene fto, si tkna
sed, fto-sed o oralquier oho tipo de angustia. En caso de gue la resputa fuera
negativa, si, por .ajemplo, siente un ccquilleo gEneral, evite cualquer forma de
preeJpacn; pues sera muy extrao gue pudere ercarniner su trabajo ya en el
primer intento. Contemple el reloj de arena, aun casi vaco o su compartmisnto
inftrior, comprueDe que bdava no ha pasado n medio mnuto. No se ponga
nervioso, vaya tranquilamente hasta la cocna, a pa8tos cortog, ,an*trando log
pies si eso s lo que le apetece. Beba un poco de agua -i viene helada no
desaprovecha la ocasin de mojarse el cuello- y antes de volver a sentarge ante
la nrcsa ecfe una meada suave (e el retrete, se entiende, por qu rrparra en el
pasllo no,es, en principio, un aiributo de lo literarb.

Atr siguen las gaotas, ah siguen los goriones" y ah siue tambin -en la
estanterfa que est a 9u izquorda 6l grueso dcconero. Tmelc con sumo
cuidado, como si tuvera electr:idd, como si fuera una n'ia platino. Escriba

152
*."rI^ a.8" a S*. "-" ft

entonces -y no deje de escuchar con atbncn el smtdo que produce la plumlla al


raspar el papel- esta frase: para escribir un cuenlo en slo cnco minutos os
necesario que consiga.

Ya tiene el comienzo, que rio es poco, y apenag si han transcunido dos mnutog
desde que se puso a tabaiar. Y no slo tene la primera frase, tiene tambn, en
ese grueBo diccionaro gue gosten con su rnano izquierda todo lo que le hacg
fafta.'Dertro de este libro est todo, absolutamente todo; el poder de esas
palabras, crame, es in{inito.

Djese lhvar por el instinto, e imagine que -ustd, prcisamente usted, es el


Golem, tn hoibre o mujer heco de letras, o rneior dio @nstruklo por signos.
Que esas letras quc le. componen salgnn al ectlentro -corilo los cartuchos de
dinamit que erylotan por sirnpata- desus hernanas, asas hermanas dormifonas
que descansan en el diccionario.

Ha pesado ya algn tiempo, pero une hoiede al rekrj le demlestra que ni squere
ha transcunido aun la mitad del qu tien a s disposc.,Y do pronto, @rno si'
fuera ua stella orrant, la primere hermena so desperta y 6n6 donde |Jsted;
entra dentro de 8u cabeza y s turnba, humiEemere en 3u cerebro- Debe
transcribir hmedetemente esa pslabrs; y transcribhla en maysolas, pues ha
crecido durante el viaje. Ee una palabra corta, gil yveloz; es la palabra RED.

Y es ea pglab,ra la.quo pone en guardis a todas bs dems, y un rumor, como el


que se escuchara las puertas de una clase de dibujo, se apodera de toda ta
habitacn. Al poco rato otra palabra surge en su mano derecha; ay, amgo' se ha
convertido usted en un prstdigitador involuntario. La segunda palabra desciende
de la pluma deslndoee a dos marios para fuego sattiar fa plumia y hacgrs
con la tinta un gerbato. Este garabato dice: lvlANOS.

t53
-a'L a" Sr.,'- Stt
"-,t fil

Corr' i, abire. uni,B sorpr.6a;: tira-de lia :puntr de ose. hilo, (Fernens el
: r

tute.i,el fn y aoabo:,s6flo6.co[np3yo8 dc \ieia),, .tia de:lartrntr.ds oso,hilo"


deele, ci'rno, i. abrbg un,obo,sorpreea. Selude,a es,inup paisag;. a se
nrta frese q|3'Bne empq&da.n un'ptrntet$.6ii.ms,dbl el rEtro aor-r,

erptbrdsldri$erne tolron,btrrrlos).,i',.1':- : ]':: :.' t'.,1

l.r,:; . ..j
',

/H4ds'rfibfib ss han ornplito.los lis.mncE Pero he,aquf {Uc no .has.rbcfi.


Cho gib{r b'arffir cuendo F't vilr|ooflctre,orfforG :lI8, muc{imag
11; alofilo,fnfioe3'flor*umt8 stfelds poE una lmpara;& gmr, -Tiene! Que:
elegr, eg doloroso, pero tienes eue elegir..At;,{uesi+te#bbbn f Atte,;d
niFrrrt prrbri,$r:feilttl senta pedad por m. Senta piedad, sobr todo,
porgue pensabe qu tamtin m cara haba rsubflo quernada; y yo 8tb

.j i:;ilri-, '' ..:

..'i -,tr -:
Todava te quedan dos minutos. Ya no necefita el'dkionarb no t ntrtengb
i, a ti'cht*o"arrtnneo*1etxil q cre v

Transcribe tamtin la cuarta, que viene psendo lo3 tabnes a la anterior, y que

b"t", brna ;? a!hid'como'uria

Y el ltmo minuto @mienza a vaciae cuendq tu va8 ya por la pnltima frasa:

masmo que l: qusnanns b cara).

154
*,"A't U8. t S*,.*fil

Tons $ *cribir la:ltima rde en rpns de oqranta egunde. .:d,eoPQ;F:


acaba:' (si'ej'dc,hacato no fuepor el gufrimients fsico'ni.por nhgtn otro temor
srp Forqu conpor<lqo,um rEhcil attrcrosa que ernpozare: con :6e fr.prze
hebre do'tener; rntcaqrnnr,:'.ma continu*ftln mco rns prooaba Pof cfo
lado, no @a permitir qre corocba'mi.3slor hutea !b thna&Eo cru|.
Por eso he ido esta noche a su casa. Tambin l se cubrfa con un velo. Le he
ofieddo nis Oecfc,y rns'hemm anado en ibncb,,era ftliz craro la'dav.eeb.
c|df ifb n el se?h V ahora s& rne gueda llorar por mirrdq erte. Y' {itra ,[
panE$s,;dan6 .oerb r d m$m.ifEhnte n qresl
sl.lorlernirdo el
timo'gnanodeanHriigrenrel6k{>) , r 's. i , :,...:: -j: r,i i.:

3.2.f?: ff,gDq: lft*en, p9r f,,las pap({@ (le.h qg Trsry1,9 qry:r",!e


todae, su valor trarcondente: un conjunto de trazos oecuroa sobf3 un e?peJ.q?p
m siryen ni valen para nada a no ser quo, utlzando nustro ctlio lirqdico,

3.2:r.3i El Legtori !!,09 concxgme nalmente reermos q [q,re!adr! ique se

q?mpla; c9! el fecfo.t,o.er Audtr9!,-e


leEr,,cgn elpUlT.,Wo cua?lo se cqql P|
cnrlo por fa lcrre o ardir:irin dd tr lbrarb se dsprnde uno (b los muchG
signifcados potencales y el prooeso se egota y cumde su funckrn.

155
K.a"Lu8"*"- s:.a, * fi

Para. empezar, el supuosto lctor acp sin romlgoa todo po de desvaconeg


lingsticas, que en otro caso le hubieran parecido pedantes -n el lenguaje
cobquial, por ejemplo-, inapropiadas -en el lerguaje cientfico. etc.

Nuestra disposicin no es la misma frente a una poesa qus fienle a un arlculo de


peridico o en un lratado de fsica rnolecular, pongarrffi por caso, Lo que el
escritor preterde comunicamog y nosotros aprehender -tomando el tr,mino
<<comunicap> en un sentido muy.amplioes algo peculiar y de modo peculiar
tratar de'hacerlo; 'por 6so no le rsulta vlido el lenguaje coloquial, 61, cieotlfao o el
periodstco.

Lo que pretande comuncarnos el lterato no es algo objetivo {mo en el lenguaie


centfico-, p6r.a lo que se un uso raqonal y bien tratado .de srceptoq, sino que
intenta provocar en nosotros una impresin, una sensacin o un estado de animo
compleps, que supera en mucho a la smple comunicacin

Ss dir, y con razon, ,que tal. sensacin compleja, que tal conmocin, en la que
ertra .tanto ta.aprehemn de.conocimbntos objetivosicoKf. b. recepcin de
cargas afeciivas e impresioneg sensoriales, puede llegar a originarse de la lectura
de un tratado de astronoma, o de otra obra cntfica cien por cien. La rez de la
conmocin, en este ltimo caso, nace de una realidad objetiva. En el caso de la
obra literaria, el escritor crea, segn su modo de pensar y de sentir, algo -la obra-
que vale por s mismo, que es una realidad, con @respondencia o no en el
mundo de los o$edos.

Ahora comprenderemos mejor nuestra ac{ltud frente a una obra llteraria. Leyendo
un tratado d9 astrcnoma -sgo con el ejemplo-, nos preparamos a aprehender
hechos reales. Frente a la obra litereria, a aprehender la obra misma, y todo lo que
fepresenta, sea faal o no.

156
,"ufufi.'a9L.,. fil

Qdiz tra pqte tFtrrnindn <<a posfrrxF> trde vnr (b la tiglcrnenle,


artR*tftla reepuste dd loctor e',h* dbralitmria: anflbb; interprctacin y oftica. ,

Esta triple r8prJste tica d quetucer literarb -{l bcior- sobre h obra, y sobre
todo lo tipiae porqu s,rafieB.aaspd&'poco cotnrls, L crtic dd ldor
\6r3e,no 3b $br dbF|a -.lo *e m trforcb'de oas,obres linglslba-;.sirp
tambi&r soha el n{odo.de, pwenAlo, sobre q,didads imaglr*ivas, ,.soilei
esililo.,;i esio:s sobre,b,rcdabpracn paflml; b hanfurracilkr ftdyid.dal'
hcetr, '(trt una palsbra sobre e$|sffo qJo hebin|os ceraffiizado prrcisEmente,
como literarb y que viene ahona a reendar nuestna primera hipess. ' : ,r :l

H,crifto..'-{iterario jelcE a'EglrJndo plano l pcrle:orrsspondoncia regl del


tma, gu \rafeddfl o cuak.der o sFscb qr6 no puede ser conek!na(b @no
rfldropor-6lrcsibr.
., .-. , , '- 1",- :,1 . ..1, .:,:', , ,,
Por lo tanto, loe gnerw literarios se han dasicado de ta siguiente mansra pere
me*rnbndfidfrb de.ts obakadae qr $rem otse s,ebloa srjr@:
), constihygn lag dibr|tB,nfilfastacionss,:de la,herra ,y an,gsteral,d8lfte'
deegcfibk:1 .-j;r:'r::'.) . .:., .. 1.,: :;.,rt ,. .:t,,:r:,..1 . :..rj:i-, . .rri:

... ,.r, ii

157
ffi.uh a" 8..,. S*,.
^" fi

Relato olFtll,o. Nara haa I Epopey8, cdlb pl@, poema hls6rko, @'lco
t p e)drerdinarias qtp inte En verso Cosmognir:o, burlesco, descriptiro, dHascho,
as I
t
I
-rsan a un puebh o I Parbola, f0ula, hynda poca.
htto slmple rnente llctEc En posa I Apologo, crEnto, relato, byenda de pmsa, mvda
t cotkllanos,
r
E
Peaia sqeva que expre Oda, himno, canci5n, epihlamio, madrtal, elgia, humorada,
I lttu sa los sentimientos Drsona rima, epigrama, soneto, mmanoe, balada, b[i[a, copla, cantar.

I
hs e intfims dd oo61a.
Compm*le lc obas cuya I Tragedh, comedh, drana y tragnfiEdia
0
miiSn debe ser mpmenta
t
M da escncamenb ulizan u.** llffimilagro,
misterlo o auto, p6o, ba, auh

do la foma diahgada.
Uusc.Sles,] Opeia, opereta, zaruela, oatorio, melodama..
t Comprende bs
I qL den viva voz buscal
paddnefitela, brerEe, tilitd, ednfc4 sagrada
t Con|()le, Con vtsf@, Pdfca
f
I Escrih ca; sepr brorre
I
I
d oslo cuirdo y Segun el bma 106 tay cbntficc, filoscc, ibaioo
I
a
Escribs q|'e aulizar y
F Juzgr hs drdiddss de Dependhn de la obra J@gaa, pueden ser cbntific6,
obras atsltas. losficas, atistice o librrioc
a
r 0br6 que naran cxlo Segn h act't d del hlsdiator puede ser Nalaya, crilha,
I
lgicetents los sucesG filosca.
redes rnas imporhbs de $egun d eunh: Uniersd, gnerd, palhlar V perord.
la huma$dad.
Obrs de cacE @e
T gigtio cuya fiillidd es ta Texhs y fdalos lemenbles, sWeriorw, O.A'm+AtU*;
t rpnogrr
f
I que pathbildelensaloy
I Perbfsmo: rehh, crtho, iteolgco, nfdfldi|o y & negoci6.
I la dHctica cuya finddad
I
3

I Escrib en posa Ms o
meno6 bfeve, ddgib a
Exfafbranic: ffiame y comerciales-
f Librri6: Dit&i:a, nrordes, po{b6y on Fcarp,elda
I una pervna a6ent9.
o

t7
espeol sfN RoNTEMS. Edirorial votuntad. Pg ll

158
*."arL a" 8..,.- 9u..,'. fl

w Se ultsa pa dodr coD soo


r|ilsb'bs$dtEqbsl{m8"
h prs0n6, hs R4b,"
Rde
qilonelb,,bPo0fda..
4rs, l|gfdG .en una
' ti -,
&crlb||posaoo[co. obradeaahfor'grro.:''

hrt. '8c|ft Ora cqpr o nlaH h scodkh o


in4hdo. Puede ser htta, tedsb o
fanttrco. Se e*a n poga o q| Yerso.

h CostCen latufiOttde b pdr6thbs Es b ftnm pophb{ tsao, Peo


persofr*B Es m6 fuqref en pnsa pem d*fu $mce cn brrr&ifi Y en
anUn tEyOiiibg6 lapGla .t "
fl Frso.

T Es taoryrsn OFrv de los hschc o de6"


Su @ild en ffuI|sa bsl*btes- t olEflh$
sF do khc, desqfitilerc ctxtfrG; porb
tEdlc hisrh, eh. Se Psdlhn PGe
Ensap, ttbia, 9orlodgtB, btos
dil#cos. S leilu*t so cffibtt
aefn rcbd.

En B pfuh6 poGerbrsrh esb ho, hEcaqgmmcg|qcdgs ac*funaderci!!,....,

Hd|ficad grEo [brdh d qd perEcen cda D de S f4nEnbs' Inlheffiseoctl


enGaosrum:

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159
ilL'"La.8" "^9^u*,.ft

Ubtb'a6 b cbrcia a fuatufi N Mw 6 T q6 h ffi de n ,,*wonnrc, **


{t/f|e.{.&bvkla. dhses descoaockbs hffit affitro4e!
y qt d w o en d &la ldlfa m sm W ittiorB. d0 bs tNtnruflcf, ptoneltffi
dc&rrblesAlb, htupuidda hs lDobs t]{f/y/rtsf,,
ntqtw b ltilrwti(W siutge awnue ilwwrilos H ,f'ap, w qd, n
nosq'odcanina, docanos qJh ,as pi tf,ef. iifus
n/dfi8s/l6ryDunn/flb,dorrradlwntra
h,{f,la.
ryaerwt y eqperar t@ms s! "t'
la//diniqb dP-bssbbs r.stu os.
.. -: GIJSTAVO ADOT FO BECQ{JER J. E, RIVERA
:Aavorainof ,

ErrhretuwtU;

es&lsgloraglo.
F.M. SAIU/\NIEGO:

ilaciu.frtihua? . ,

Fdba:-Nne,,/o{f,tiv(rdo. ya |6n fss


tt# W llana la nttn vw y pn$nE
h,tnadhffitt.

q!*Nwxah?
],.

Rdsa'-Ari&bsrorms,s, affio,','
drao, oclo.(qgfrso, a, oo etemo ,
(rfdnici, fur,a up rwtzra (tol filWo. h
l,nf,a Mt la marya y h mufu)
N?6'rqa$odffir?
Irudcio - ltdl gndn
A CASOilA
a6 tols nnean G oltr.
-

" tbid. Pg. t3-rJ

160
V.a.I^ a" 8"-. Sa^^"* ft

3.3. ESCUEI.AS LITERARIAS

Bajo esta denominacin s agruPa a los artistas cuyos rasgos estilstcos


distinguen las creaciorEs propias de una poca, de una reg6n
o de una
generacin.

Lapresencladeestosrasgoscoincident${rientiacn,gustoesttico,tcnicas'
antecedntes.ideo|ogicos-hapermitidoa|oscrticosagrupsralosaflistas9n
escue|as,yaunquegstac|asificacinesunpocoarticiosa,constituyeunmtodo
eficaz para 9l estudio de una obra'

Elconceptodeescuelarestringkloa|osliteratosconstituyelasescu|as|iterarias'

Gubriendo un mbito de mayor o<tensin temporal'


estn las pocas hstrico'

cu|turales,en|asqueaparecenvariosmovimientosartsticosotendencias
generales del arte que mprimen carac{eres @munes a la poca'
Tales
poca en que se hsllan
movimienlos casi siempre llevan el mismo nombre de la
nseftos.Aveces,en|amsmapocahayvariosmovimierrtosquecoincidenen|o
esencial.

para un estudio pormenorizado de las caracterstcas esencales que distinguen a


cadaescuelateinvitamosaestudiare|cuadrodec|asificacionqusenrentrasa
continuacin.

ffio e*n el fondoYla formo Se

considsrsn clsicos a los escritores grecdatinos de la ang0edad'

l6l
-arLa"$.." Stt..* fll

lrIavd En 6ta p@ m lbeias fa qF d ib| gr** tbe


so da eecuela
$doVdru & bma r$t$0s0.
0machda e los est nbs
La erd$n & h irtvirfuddd hro qua sujet gnfiles g6nb n d arb -
D*, Fffi.ca, EacsiG SF lrlDdt 106 coms dd d8cisrD y Sre
brlm s d ffi dB E3 trBo e tffi8 iri,idrd sin cotsfitt
Rduh. eFb prqr.dFnb|c, B rm b||h. t F!frrrh f'lsfurEn dehs
SidolUylil/l vdoes de h cuera dtp e inb qr lS y se fopq por bd Empa
Qryr un.oura rs k'3 lllnil- cn op(riih bs in-
(Sryadc Es.ritrc y orc & los Satbs bssl, que habla silo c**
ecdn&la bdlhrla
Cqllrltbmo Es d rdo IMI swge on Bpa,la con Lrs de Gngora h bnderda por un t
Boca ilrtc r*rdd; tico dr hqF . nduit;.hei.ylr!0.G rdb|gi6
snl D|f es nisrE S6e aptece n Bp/la con Frrlsca ds q8tdq y
ConccAlimo \flegas, 18 tndenda a ua uzritn de cooce@ pmludos, sl|cado8, y
ffiulHenlaorGa
Esa 6crob qp hsc b iildo s'tl b ilSE c&6, 9or lo qd
l*a llool*imo redi dio d rrre de socfifum, se cii en F etda S+
$xvll c-adrie oa d f'lo ra|Nt*x.
Se ltle efi f&|rBlla cil b lErtmas Sile0d. PrEl$lha ei ola h
Roffitm I el sstilnb dd aE E8 tx|a frsfin coa d fifq
raasnab neode Rduin b b3 vts t{c6,
-lFd,nd. r3o3 y dt*s.
En el orerinr l irgftrlh v d cedider"..
lloHanb rffico H
qr slruo en Rcs y s c',bs por l

R.-rb o*frilr, pr b.ifmsib. e d*l f4


trprsott6 pa:.h f
odn n ls brrs dd leruu* 0or,l v rcx*tC.
Bh$; Zoh f'taq: o':6 'f*fdo. :Se crNlgbl DoJ;{n:ittsErr
giaeb S rieCa h erls8rcia de un ecpartd, por d pitigm y
por el ciim qF hca deai b ho,'trndob dosafdde y h dehm da b
flCdd. .

Sr4 en RirSa con ioilc cdttt LetrtilF de tirts y Teffiti Oer, qe


bccn herio tlcl sn
9rce E|et q| FrrEh con bs pob \tlxBe y H#,
Plbc&
lbfrnala .
ffi.hb rnprcan.* f*6, i nrlto tffia.. Rsrf}lliul hflta- cdttt.ln
tfflr!6 rfhs dd d uso do h rirE od d nrso 0bo o Im
XX y Ftr l,la en Ar*ta con d ri}e00onse Run Dlo a fi*t "tld Cglo XX
ob dsl Xl(
bfin oororafh co{ra d tocffi hfryin d| los n*sfaoss
drto&t y prnditto. F|F un itionb de reno''rsto potco, tim
r* uctrein ft${r, ins$qd+iqfr?trG r.Wmcdtr
oB cm d endecasllaa d n*to y d do&ctldo
,15r3.!ngrihr&y Gfta gqbm: tmajto.sl ctimtts
irG nubG $& ourD rocclht colf b ffi h T'tb
iflS tb'itdo'too l:doigrilt.debul* o'sssbr hbcoio a
(&rD Jrcl3|D, d utasm 1d otrir.rm Elbn rua
cl
4rffir Rtqa e6ptds th b FitEa Ssra y 83 crizon 9or b
nogdn conph dd p6do, ttit & t riCdd hiqth ds
oodaitr aE b b ttq h p*ha la ftee d cdor y C sor*Jo

ze
66., p5g. g-10

162
*.a,L;-8..,, S;t,.-t' fi

ref,eja su personalidad, su'ldeqfga, sus obietivos adlsticos. Las caradr'tsticas


propiee que cade autor kt da agu obr; conbnen el stilo.

Elstilo est prsente tantoen el -r,t*,iOo @np en b forma, penrespecielmente


s nota en sta.

L poce 9n que viv el autor infuye noabfeliente En su eslo. ns?, adems, del
es!lo personaf se aprecian tambin ei*iloe pQ !a poce. El estlo de la poca est
dstsrminado por bs ffiilEcimenba higfiri:o-socbbs, la rma de ver el mundo,
6l concepto de hombre y su funck5n en la victa, el desanollo cultural-..

T b litera tle 6te orso; cada poca ene


comprobars a lo largo del eafudb
sus propias tndencas artsticas, y cada artlsta-.su propio estilo, dentro de
dderminada bencb: dascrsrno, humaniino, rornaf.rdsrno. rodcmmo,

ercltcionedo y se 8t@do de sr sentdo stimo*gco orQinat. Es as como,


mientras en la antf,iiedad, etilo, voz provenienta de h latina stilus, era un punzn
para eecribir n edllas nceradss; pas lrggto, gntrle los ftrbgos, a significar
qalldad
Propis de un escnlor.

Es ndudabl que ca<la escritor tiqre una bnna personal de organizar sus deas y
los mensajes que desea transmitr al leclor. Por eeo lleg a afirmar d iorute de

163
IK.a,I^ a" 51.-,.- S.t
"-" " ft

Bubn que ef estilo es el hombre. Pero considerado as se hara mposibl. gus


sistematizacin y estudio, por ello, teniendo en cuenta los rasgos estilsticos
concdentes en varos autores que pertencen a una ry V que siguen una
misma tendencia se ha.logrado hacer una clasificacin del estlo.

La estilstica, por su parte, es una discdna lingstica tonteriza con la gramica


y la preceptva, que estudia el estilo de las obras literarias desde el punto de vista
de la expesin lingstica y su relen amnica con el tema?r.

Cdterio Claso Ceaclenr$cas


Lqico g se dtw d0/tsffiiento, a Ia inteligatcia &l Mor. Es iilZtu en l
SEGN EL ofuas an*ter ciefra y en ersayos v ndisis ollia.
FONDO O PintoF"scf Se m/Ff,ima la in agin8f,it &l lef,bl 0 posee, ofoas descniryas, rbas
SIGNIFICADO
en sus e irlaenes.
Patco Si busca connover el nlmo del bctot. Sot de este eslo princlpalrtente
Iasfrwedias v pbzas ordo*
Elegante g cukla bastarte la cureccln fomd & Ia ex$esr. F,ste esb je usado
wbe los autd?s d&,icos.
Sencillo Sl udiln un lengu4e slnple y sln refutscnenfos. En esfe est/b se puede
SEGTX{ LA
cahl@ar la litBfun hfanl v uenit.
FORMAO
Floddo Es el estlo rccfigab de adhlws y Wuras lewlas. Fue Wdileffi ee
SIGNIFICANTE
brocos
,os escrrores
Cut En l 6 fwtwb el uso de pu,lto y seguklo f la aMdanda & t8os qe
dan ibto der a la exyes,ln. Es proplo de alguno6 escrnlbres d9
nuestn Mnm, Dructo. td vez. dd ilt$utililto & la D^ca.
tutbo A dilsBmla dd dtwor, e, este esb s .aan Frt*s mp;s. Es bnto,
dtoh smnne,
JW S prcEn& h*q oh y dlstar.al I.
SEG{'N
Hutwtsho ghay unanbzdade h j@so 6n lo tnic0 y lo pat'fu.
LAFIMLIDAD
Epfco Aw cdt su H*tq & ndrehtu ietiva de tFcos p/etnifos @r, hs
qu el dttor ea unnuo daphdo al rcd.
Da cd'ctq eencialnente s&tirro. s "la manif*E)n de una qtot
en aue h )iew y lo subbuvo se h @nqarctado',
DHni@ & cd'eteza W tr/tsfitiF,e en snfs6 de lo sutietiwotietw en la
reoresentfrtrSn esca d0 tedDs /eahs,

2Lu Ibid., peg. !5,.3e,


5G5t

164
lL'a"L a" 8".."^ fu",** ffi

Acvldedea Especfflcae
-Quien eresZ {i,io el pincifr Eres nuy lintb to drn. Las taiae Oe papet: bion. taja. La f6dra.
- Sgy un zono - dijo elzono. ojol Ayer fall el sello fschsdor. Fechp t$Bn. hicialos,
- Ven ajuga conm(p - Ls prosrso sl princpito adenr&. No l0 olvkls. Todo muy tien. Ernphca. Sl,
- Estoy hn tisb...l soflor, drs. Apsse, b drtu, Travrcado? No bn
- No puedo jugar conligo - djo el zono -. No ssby &s@o. Hay quo tsabajar rpido. fs. Ms aoded.
domeslicado. En los dedc. Mueva los dedos. Eac{ihd snto todo, to
- Ahl Pedn . dhsl princiib. dirn. S SeJIor- Apurrs. Aglizarb, l/t& $e ryr.
Pero, &spu6 de rclexionar, ffeg: llems mal hoy. Cuenb tien, b drn. Recrnnte.
- Qu significa <<doE3lhar'>?. Reclifiqn. Yo?, dir&. Sl! Usbd. Es onrnhrlo?
- No eres de 4ui - clijo el zonu Qu haces? Malo. ts dirn...
- Brsco a los hornbres - djo 6l prirtritib Da la r^olta. Sobre mismo. Quedar& boca aiba.
ATOINE DE SAINT EXUPERY Aka-& la frBnb, un poco. A moda. La saqds.
Entoabrir8 los oos. Modio vors. Catonamonto.
3, Soledrde Volvors on msmo. Pero poco a poco. En . En mi.
Pa6os do un pemgrino sdl nd|b En ncoos. Sers. Sersrnc. To depdilsr& Verg
un tanb bkr. T Yo. Nosotc. Trtsp. Yotu. TFtl.
Cuas me dc'b, vErEos, duhe mua:
En soledad confsa Har& coftionch. Domirla? iPesadl|M!
Penldos unc; otos, irqifaec.
EUIKt'IO T-EAL
0h r, que ds vent G impeddo!
- [*.m abeb. dmon6 de damnbs - bab6 los "Iu Pcdlla'
montss, que de now amdos,
gigdlbs do crislal los em sl celo; 5.
donde ol ou8mo, d6l eco rspodo, firfr t6 expono, As{ l0 onconaron ofi 16 v{speras dg su otoo, cuando
q.s - al toido 6ulo; el cadw era 6n roalltsd ol d Paticio Aragons, y
muertas, idondo tminos disformss asl volvimos a encootado mucios a06 mb lard en
esflmoso coral l dan al Tomes - ; una poca da biirtas ncartidumhes que nadie podia
Anima a un frexno El froxno - cuyo acsro, tencfne a la evidencia de qr fuera suyo aquet cuepo
Sangm sudando, en mpo hat- brow
sonil cafcomdo de gdlinazos y emorcllada por la
prrhstacon no quodaba entoncos nirEn indhio de
Purpurear la nieve - qua hubien ebdo dguna wz en ol pedto por log
Y, en cuanto da olsollcilo montam
Al dum roble, d pino l6vantado dgsdrs ds una doncella imorobaile do los emoos dol
- Emulos doos de las poas - ruido, ni habfame onconado r6fio abuno ds su da
que puderg conducnrcs d odaudmieto inequlrcco
Ls lomdaues ssc
de su idendad. No nos paraca inslib, por supu6b,
Del oso que arn besaba, atravosdo, el asb de
lucient jabalna.
que s6lo ocligra on nuosbos aos, si an en los
o lo sagrado supla de la encina suyos & mslor gloria habla moli'/os para dudsf de su
lo awusto dol dosal o de la fuenb exsbncia, y s sus prolios Bicaios ceecfan de una
la albcsmh, lo majstuoso nocin sxacb d9 su sdad, pes hubo pocas dg
&l $tid a hI dsktad ddtb. ctnfrsn en q.e pareca bnsr odrenb aos en las
LUISGN@RAY ARGOTE tmbolas de bneficericia. s$enta 6n las audienci$
civilos y hasta manos do cuaronla sn las c8lebracionss
4. de b fsbs pti ic*.
GABIRIEL GARCh MARQIJEZ
&onos dle, dir&. Brenc rosponderer. Mat 'El obo dsl Patidcs'
&rmb? Recba, fs. Su fea
dfrt. flen d
sificados. Los nuevos. Los visi)s. gllsbs. Para
camtio: a circula. Para el homo: crgmaci{tn. Si. seor, C. ldeoquen la ffnlided de lo atora de le
drs Sin dorni Docvelado, posadlla. Apiah tien, rguentes pos:

r65
t"a,,L a" 8r-,.- 9,1","*'. fi

l. A unr nfiz l. tAunbiid :':': ''1 -r'L


ts|:Fe Un mmDfs a una naftz pegab, ESPONJADO tamal, yo t saludo,
e una naia supfslalua, . ,, isdue ml leces, olomso,envuelhl
rase una naiz sqfn y escriba, Elbn venido si traes en hi vientre
nse uns dquitra pensdiva. DG graes presa y un cmu& htas, ,

rase un pep eslarta muy ba,' Coda lir fu existercia a!r hn so'b
era un mloJ & sol mal encdo, i .., .. En fresc6 wds lbF te eovdvkyoo, , "
raso un ebtilb boca arlba, El es@o de un sol du fu vila,
era ovidlo Nasn ms narizado. N*ldo ayer, y hoy muers y de vhjo.
rae un epoln rh una gdera.
rasewtaplffie{hgipb. .',,.,
las doce trihJs de narlces era,

rase un rElcislmg rftb


mtrchisirp naz, naiz bn fiera.
que en ta cara Ans ftea dolib. === JUA| JOSE BOTERO ===

'*= FRArcFcO QUE1/EDo Y VILI-EGAS :+

2'tbid., pg.
s2-s3

166
}V".L a" 8"-,^^ 9t ^.
t" fil

3.5. RECURSOS ESTISTICOS

El lenguaje que 96 uga en la literatura es artstico. Los eScfitoree de obras


literarias gmplean la misnra lengua que nosotros usamos, pero como el lenguaje
es moldeable, lo adaptan, lo trabajan con mayor libeftad, util'tzanclo recursos
estlbticos o e)9rvos, conoddo9 corllo figuras lterarias'

lingsticas;
En el lenguaje literario el autor no se cie exactamente a las normas
por eiemplo, le da significados especiales a las palabras (YT:l *:i "
sonido que producen (a|iteracin), cambia e| orden sintctico de |as
estas
oracones(hperbon),avecesnopresentaoacionessinofrasesquesugefen
ideas.Aunqueelautorde|a|iteraturaaftsticaugae|idioma,'e|,idiomaconcerta
pafa no correr el riesgo
lbertad, debe mantenerse dentro d 106 lmiteE recesaros
ncompronsible.

pero es en la
En todos los gneros literarios el autor utiliza recursos exprgsivog;
posa lrica, ya sea en verso o en prosl' donde emplea ms figuras
litenarias'

Estogedebeaque|alricaesmsgubjetivay,porlotantoalpotaleinterega
mslabe|lezadelapabbraque|ac|aradde|concepto,locua|nooqjrreenle
fundamental la claridad'
didc{ica, historia, periodismo..., pues en tiales casos es

Figurc I'ibradrs I
Ejoplos

o Reicin i
E'
Es un fcurso trnbo, si se rcplten sonllos, c0m0 es
rima. Feo es rcurso mofttglco' sintfoco 0l Prdllsno: De hs &ms vq{o ridrs'
serne[ico cuando se regihn p$ras' trases o i,6' De rsr como 106 mnea el air'
De bs anos ds Set ia
La rcpedcin se da en do6 fcflr6 prlncipds
paddisrno: repocon de Yersos o patte de versos; An&r: De ver a milinda niga
De vef crm hs rFrEa el al.
arhra rcpetioln de p*br6 a cornionzo d wc08'
Pdrlclmo: De los an6 Yerigo madrs
Las s formas ss PlFden comblnd.
Redplc.ci'il: De Yer cmo los Ertea el alre'
I
flaueri*iOn corisist en h ropecih de pdabras
I sucesivanenb.

167
il.uLa.8u- 9t-.",. fll

q Epbb s Voierfi las@urtgohrtddn$_ :_ .f_,r. i!:,


Rrso rnorlsbo Usa d dielp n furna EECOI,ER

exp{cdrra p*a.dcb.vfinza h oxptStl .. tr

o Hlpftrbn ct
Reqrso shthico qF aera d ordq| lgico de la
ordn.

FIrura Lltdrdr Emplo6 :.r''i


o Cgmpmcino,dmil tr Tena sl ganiah lago omo un awstnrz
Estblco una compareih ilh un @h, hocho 0 '''''1 , .. 1i r',:..,;,',..,", QITEVEDO
qCkll c0roeo ssBr,mw conrDqffi.
o ffor '. " ' j -L' o Murdlas aules, ols
Foar egpoid', de cupa;aih;: auda o del Atrira vdl y vhiFh
lm4lnya. Constsb dl {rlonficaf dob c6 que ' B.ALBERT
se pacon en dgo o Oh gobnddno, breves ricches cql

' '" i dma rh auoras trGoarenbs. . J.R. JHNZ


o Hlp*ol o Cda zapab podia ser h nittba ft In fiB'bo.

Comisb en exagAff fldbds, saionos, . .r QUEVEDO

I lEfFs. e. Con'e ftr de lmprcslon d lector.

I
0
o Prlolr o ntltlr o vivo sin vMr on mi
! Almmkh que pase 6uda 0 conutltbta y, y tan da vida gspe|o,
I sh embdlo, puede vedderamnh. qw frneo porq$ m fn|Ito.
.' STAIERESADEJESIJS
o
I o Pslfirh
No se presenla la lJa drctarcnte omo dando
T que por nrsba fllaldd
xnelefoirucivil .,
yb#nmbf (Jsucthb)
un rodeo.
q , JORGEMAI'RIQI'E
lugr $sorid s Un lago Ebno do'Phbo me ha
I pme
CorFbh $ulza pabbras bn exp{81v6 que desporbdo... la arna dd s.Blo 08h ba
que el abf 'piftd con pdab6 par8 quo el emp@a & h tocida y grildes ba6do
lecbf flFda lma0inafse |ascc6 c0rn0s laviet, negrs estilnims pasaDal s0brg el celo
slnera u oyeB, a 4,s rlo 108 sgl&s. msa dd lan@r.
JI'ANRA,IOI JIMENEZ
o Juego de prlabrrt o ...Esh os conde?
0a slgfl|flcdos Gpeclalee a palbr6 $E enen ...S1, esconde la cafidad y d dineo,
RUIZDEAIRCN
bud sonito o que so unen en b cdem hablda.
o Al que oos [am vlno
PorqtB 16 vtno &l cl6lo
AT/qSARDEGRACmt

168
-,t u6"-t" S*..""" fil

Actvidad E3tFcmer

"Tanto fulot *'agnipa 3n rfrostddo,


que por fulor me duele lsto el aliento"
:== MIGWL EERNANP,ffi 7==

Vordo mto, Vordo! rrmr.


AMcosoEelanuy.
el@ffiqrlamot&
=== f. cARCiA LC r,A ===

ldc|tlfica ls6 gunt llteniias que re thaocn a. lnventa


oi cad.frgmqltoi , .. .
tg.
a. CtFt& nn b @nfu sentl el frto
qe llph le ffin nl$ srtidtas;
.=...W so il eqlu la tto:

===G.A8COUER ===
b, 'foetarcr*tHb''
,rs, hbt y fb, es b rrorB gtt erists'
.'.
, :++ RAltloil DE CArlPOArlffi ===
j
l '. I

c N Mb nzala., tn Etbhh (/ff,ia a b


raha SF eia cqF
:. B@,ottcina;q@,
esodar$,nqtss' . :

---:-
atolo.,
69. ez, eo

169
-ULa" 8..,a fu.r-r- fl

'.';,1 ,

sfrrEs|s bE rur{tDAD'
-,.rrtji,rl :i

Esta Unidad recog de manera resumda todo lo concemente a los gneros


literaris, su devnir htro"en fa liteetura, la clasicacin de hs sqelas"
lterariai, qu han hech posibfe egruper"las'obras en pocas espclfis para
. : i ,l .'.
que conozcarhos las respcfivs caracfedfcas que hs hacen semejantes a dia
clficacin.

Tambin hace rehrencia al estilo y su clasificacn, de acuerdo al folido,y a la


brma; adems, atgunos eircir:ioe y activilades que le permirn a ustd'' coiilo
-
$tudiante docante apropiarEe de la temtica general, al igual apanecen los
rcrrEos estilethcLcm'sr,r6pdiva xdbedn, eierndoG y'd$ibs eiilci{:ios
de aplbacin respcto a las fquras literadas.
:

Se llaman gnros literarios b8 dstntos grupos en q{e so pudon d$ficar bE


obras de litgretura.

Para realizar la clEsificean de loe grneroe ee ha tenido en cuonta la acfitud del


auloc

Si expresa lo que siente; haciendo qu6 Eu scrito sea subjettuq, 9" -4o
resultado una obra lfrica.

o S expresa lo qu otros haean y Io que les arcede mostrando el mundo


r<brior, en brma obrEtiye, tendn una obra nenativa.

r70
9"a"1"u 8"a- 9n-* fl

Si presenta unos personajes qu, hablando ertre ellos, nos demuestran


drectamente lo tendr una obra
dmmtica.

E3'199, tFs p consjdg.an los grandes gnercs litererios tericsgl


ds49 gqe hal -conocggs
gitkt !e base oara !q qlesdn de variadqs
li"3rygpfd 11 lpras a

eaq ruyo,f cgmnre$fn de todo lo anterior


..,.:,-.. l::.t..
a oonlinuacin
| . t.: .t: -,;::,'
te mostramos 1
el
oecffFrg?dt' ..,, .

Epht ffflHbs trdn68 oofbca: ix*tbn hdle de


t{rdv lmes en wco.
Rokl o cueilta gitmlonG, ffirhcmhnh6
Efsbs"o fES, en .un ,mttoDb
ftbminado.
Leyg|da ilrln anQta frhtrtcaillscb fn6at
Esqlta en proea o en rerso.
ro#d.
Fbda Brgr,ts nardrFs @ll sors ailrdG. Dda
ABfilEn#sooenpttr. " ^;, :,
Oda Exdbn, hoflErao en vorso.
Urlca Elqfa Dolor ilb ma@d4 n yolso.
El poea eryesa s.E sornbbe, Eglooa Poema erbrGo, p&dl, en verso.
htprosfnleq y fixir,sr Rrgdo
Sfrrd Crca*O.yffich$, stBr$oqr,nmea. . .,
oocrib g| voGo o dt prosa poca. Carih: Poerna rh exdeih anoooa o ndatcolica h
h vita. fl rarso.

Drm{icegldo Tr4eda PeGooai6 *ddo6 por d dsrD.


Elg|ilBa ib6 *,ars.,iIkp: ilihqFs. tttaa Grass;i;hLbconsdr&frrd: ;
E8crlas en prcsa o verso, en One ,Qofqa{e* Siih{F!04eFcffiErE, dilqq|q dsgrs.. ,
dlbgada pra ur rcpraoentala el'ff
nruico.

t7l
*."ar. . 8.-,,- 9u"..*z Qp

ACTMDAD ESPECFrcA

Esta actividad pEtende prepaEr al estudante de esta asignatura para que apque
srs coriocmentos en el anlss de to<tos y obres literarias que requieran de la
teora literaria como etrategia ddctica para su desenvolvimiento docento.

Por lo tanto debas ser oonscgnb tle fu preparacitin y fundarrentaci& en esta


disciplina a contnuacin responde loa siguientes ntrogantes, argumentando con
veracidad tus respuestas.

1. Explica por gu son mportantes los rcunos expresivos en la elaboracin de


un texto liteario?

2. Por qu bs scritores utilzan los rcrrsos literarbe, y en qu gneros lo


aplican ms y por qu?

3. A manera de ensayo, eplica orl he sido la importanca qu han tenido los


gneros y las escuelas lterarias en la agrupacin de autoras y sus respecfivas
obias.

r72
i
ffi."a,!^ a" 3"^. ^ S*"."* *t

AUTOEVALUACIN

Teniendo'en cuenta los enfoques evaluativos de los ECAES a nlvel naconal y con
miras a tu preparacln par ello, responde la sguente autoevaluscin.

PROFUNDIZACIN EN LENGUAJE NO.3

PREGUNTAS DE SELECqN MLTIPLE CON N|cA RESPUESTA (TtpO t)

usted debe serecconar entre ras opciones dada sro una, ra que considere
relaciona de manera ms estructurada los conceptos, con las condiciones
particulares de la situacin problema.

A continuacin en@ntrar usted un grupo de textos referentes al tema det


Para responder las preguntas debe tener en cuenta el grupo de
11119li:To.
textos y las relaciones entre los mismos. Recuerde que estas preguntai dnsten
de. un enunciado y tres opciones
{e respuesta, marque slo nJopcin, l lue
usted considere que da respuesta al enunciado propuesto.

I.AS CENIZAS DE LADISOLUCIN SE ENCUENTRAN EN EL SURREAUSIIO

La Primera Guena Mundiat forj una crisis de valores en el mundo occidental. Esta
quena gg encarg de convencer a muchos europeos de que .las insttucones
democrtcas no eran viabres, que er sistema iapitarista i'ro cmpia-n-
?ro.Tesas ulpicas, y que la cienca y la lecnologa no liberaban al'hombre ni"us
le
fadliaban una vida digna"...Al contrerio, et progreso cientfico y t*nolOgi"o
parca haberle hecho vstima de su propio dehnto. Mientrs Ia guna
continuaba y esa sensacin de absoluta desesperacin tomaba dominio-en la
menle de muchos hombres mplantando una inconformidad en sus @razones.
De hecho, varios pacifstas,_ revorucionaros, escrtores, poetas, artistas y
refugiados se reunieron en zurc, una ciudad en suiza
iar" rxpi""".
sentimentos: es as como se concibi el cladasmo. El fundidor plincpal "rs
ne
Tristn Tzara, un lilso que estrableci la rmula bsica para el ilamo,
r
dijo gue era necesario: "....recorrar- ras parabras de una pgina,
mez"urra" rugo
t11
9n -somlrero y ordenarlas segn van saliendo". Esie ncepto prooon" q"
ras rdeaa del hombre 00 deben seguir una estructurs; deben ser expresadas 'tat
como salen.

1"13
-W-,,L a" S"".. 9r."-"* [l

Cuando la guena ee acab, Pars se conoci como el hogar del dadasmo: por
consiguiente esto atrajo a muchos escritores y artistas de todas partes del mundo
que queran entender su existerrcia. El dadasqo nunca sigui un ritmo cohersnte;
es ms: sus actvidades no eran sigtemticas. Esta falta de coherencia y el
constante desacuerdo entre los mismos dadastas hizo que el movimiento se
menguara. Afortunadamente, por lo general todo lo que na@ en este mundo,
aunque muera, suele dejar enizas. El poeta Andr Breton decidi encender
nuevas llamas donde las cenizas del dadasmo descansaban. La drispa que
surgi entre estas cenizas fue el sunealismo; este movimiento se destiac en ls
escuela francesa oficialmente e e! ao qe 1924., . , ..
,
El sunealismo tena Comq propsito tres cqsas: 'la redencin social del hombre
su comptetd- libracin moral y su rejVenecimiento intelectual". Con estos
propositos en mente, el sunealsmo invadi loe sitios ms secrelos de la a<islencia
irumana y resulla ser ms gue un simple movimiento; era una filosofa y una
religin. n regumen, el sunealismo trans deseaba captar "le merveilleux'- Lo
maiavifloso se intentaba 62,p6 a travs del suelo porque "la existencia est en
otra parte". La idea aqu era que el sueo estaba lleno de misterios del
inconscente, y de hecho, el autor suealista aspiraba pendtrar sle mundo
valindose de sus palabras. Una t:nica empleada en la representacin de las
imgenes del inconscietrte era el aitomatismo o la scritura automtica,
adatacon de la idea poirloanaltica de libre asoc{acton de Freud-

En la esfera literaria del suffgalsmo, esta idea facilit un escnario donde los
sueos y otrod e3tados psfquis pudieron Ser retados en los tei;ls 'd varloS
escritores. Para lograr esto, era preciso que el escritor escrchara la voz de su
inconsciente y anotrar todo lo que este le dictaba- Los crcos aseguraban qu
.para recibir este dirlado indisnio y murmurado, el escritor deba excluir lodas
las inquietartes irf,r.rencias del afuera. Rediaiendo la actividad de su juicio crtico,
se Oeilizara insenrbtement a un esJtel semiconsciente; ento'tces transcfibira
automticamente con su pluma cada frase que se presenara a su mente
imparcial..."

Los sunealistas pocuraron transcribir lo inconsciente en forma escrita; este


experimento hizO que el lenguaje Se convirtiera en un-vehcrlo qu transportab
lai imagnes para luego reportarlas en firrma de melforas o smiles. An 9t
varios sunealistas se negaban a aceptar las imfuenes raCionalistas como
estriles, y por eso tratban de proyec{arlas de mnea que imFifaran lag
normas instaladae, incluso a las propias del suriealismo. Mary Ann Cws aade
que'si la imagen sur?alista tiene que ser tan intensa y tan. chocante, tambin
tene que ser nuVa, no slo para el observador o para el leclor, sino para ef
propio artista o poeta....'Para que la fuerza sea constantemente desfijc'tiva y

t74
L.h " 6J" a ft" -"t"

rBsuctadora, debs rcrzr sus propios. descubrimienlos anteriores como los


modos de pensar "normales" o invariables-
Ftima Senz. 1999

UANIFIESTO DEL ST'RREALISIO

Cartero Cheval

Nosotros los pjaros qu encantas siempre desde lo all; de esos behrdbres. y


cada noche no formamos ms que una rama florecida de tus hombros a los
brazoo de tu,carretillita bienamada.

Que nos desprendemos ms de vivos castellana de tus mufucas. somos los


suspros de la estiatua del cristal que se incorpora cuando el hombre duerme. y
brpcas brillantes se abren en su lecho.

Brechas con las que pueden percibirse ciervos de cuemos de coral en un claro
del bosque y mujeres desnudas en lo profundo de una Mina.
AndBdn 1932
Tanto va la creencia a Ia vida, a lo que la vida tiene de ms precario, la vida real
quiero deci que al lin esa crcnca se pierde: El hornbre, e soador definitiw,
da a da ms descontento de su suerte, pasa penosarnente.revista a los objetos
que se ha, visto empujado a usar, y que le han sdo. entregados,,por su incuna,
por su esfuerzo, pues ha consentido en trabajar por lo menos,no.le ha repugnado
tntar su surte.

La sola palabra tibertad es todo lo que an me. exalta. La reo,apropiada para


mantener, ndefndamente, el viejo hnatismo humano: Responde sin duda a mi
nica
..aspiracin legtima, entre tantas desgracias que herebamos, no hay ms
remedio que reconocer que se nos dej la mayor libertad de piritu. A.nsotos
nos toca no malemplearla gravemente. Reducir la imaginacin a la esdavitud, an
cuando no fuese en ello que llaman grosenamente la lictdad, es hurtarse a
todo lo que uno encuenira, en el fondo de uno mismo, de justicia supreme.

vvmos lodava bajrc el reino da la lgica, esto es, claro a lo qte quera llegar.
Pero los procedimentos lgicos, en nuestros das, ya no se aplican.sino a la
resolucin de problemas de lnters secundario. Los fnes logicos b nos escapan.
El sunealismo declara suficienlemente nuestro ineonhrmismo absoluto par gue
no pueda ni pesarse en presentarlo, en el proceso del mundo real, como testigo
de descargo. Por el contrario, no podra justificar sino el estado completo de
distraccn al que esperemos ciertiamente llegar equ abajo. Este mund no es
sno muy relativamente a la medda clel pensamiento y los incdentes de este

175
9I-.La"8..'- f:.t" ^t pf

g|ero ro sen-oa,oosar que beepimdbest* atu:a;ms do!&d une,


guerra @ ixbperdencia en la que consdro una gtrbporiitper. Elcrraolisno
dl,'r8yo,invbibb'que nos permr un d8 triunar sobro nuqstros adversarbe.
"No temblaris m9, hugsos'. Egte verano las rogas son azules; la medera es
vidrio. La tierra envuela en su verdor me hace rntio.tt&otiunlEghCi
Lo que son solucones maginarias es vivir y dejar vivir. La existencia esi en otra
parte.

En diiembr de 1929, tbs aos despus de,mr*fle m,las fil8s.dsl gfupo


sunealista de Pars, Ren ftlagritte puUicaba en la Revducn Sunsalista su
principd'conbibeinr a b rwbbiquesenriri de rgano'dote9re81n';al'grupo-
S sdaba,de un'recradro',que, ajo d tfrulo 'Lae Pabbas y bs lmgnsri
recogfadlecioctro peqreasstas cofilontEdasporbrre ,tD(bs i{iJrtioog.:
As, 'un oDieto no armple jarns la misme funcim que su nornbre o su irnagen'
g,ilufr'Goo,un ldab$r;..rn:dieb no guada ian dncfia dacfln om'$r
nombrs gue rio se pueda,cncontrar ctro que leconwrgg mittl'; est sggui& l
dibui d ca$oia yJa palabra "can' y una mujer dicndo'el sol' se gloaa con
fase" una pelabra puede sustifuir a un objeto en la realidad', y as sucesivamente.
. .. .. i., .i'i;' .. . t il t
Ede serrcillo,ngirfieeilo ds ib
de'{a'.na.ralaza de-su fnfuna. ,Sgra un erior
potEar.qre'86drda3b dcsstrar o'una tesla prwia, o d'unt'?irura litsraria.:
!a, obrs,de [thritr*,{nder]n,b oorrcbrcia'de gue'las rlactones entlg. be
objeoo-,ictls nombrcsy: sa signficadoeV frncmes'3o {nucho ms dbne3 de b
que la cerlidumbre de b
rutina hre creer. Su goptesa 8 h d $Jggir
oryanizaciones dstinas de la raldad cuyo valor essncial sd de carcfor
prbo.,En csslarfrt.oe trs': inm onoepd, itns t'lo talo:pmPoa
dc la,trdldn pffi,como,C color, la b<bao los mrbasb de lrz y sombra'
A .dldivo ,de .lagritbis'un. arb:r$da&r'y ctitbo, q|mprlgrF d'orden
sbbleoido y :onrorado de la, fddad lomo eondici* neceoarie pe le
liberacfi 6,sspfritq- rm :obiativo,Cenem$te idntificedo con el'pogrdfa dsl'
sunaligmo. ., :ri.;i:: ' ,:-. ,, - r lii r- ; ...
La .

t'. ,n)

1. EB'ol'tsdo de,Firne Snz'ee'cita le opretfh Tr3tin l?ara:'i;-:rcd{af

r76
W."r,.L 8"-'- fu"r- t E!

c. Una- forma de cuestionar los prodimienlos bgicos que dominan el


pensamento y ellenguaje humanos.

2. El ttulo del texto 'Las cenizas de la desilusin se. encuentren en el


Sunealismo" puede interpretarse de la siguiente manera:
a. El sunealismo surge como una reeccn a la. desilusn sentida por
prcifistas, poetas, artbtas y escritqes de lapoca.
b. El sunealismo naci de los ,princiic heredados por el movmento
dadasta.
c. El sunealismo recogi el malestar manifiesto en la poca posterior a la
Primera Guera Mundial

3. En el primer prrab del tefo, 'Manesto del Sunealismo' apaece la


expresin: 'El hombre, ese soador defnitivo, ia adia ms descontentode
su suerte...", esta afirmacin puede interpretarse corn:
a. Una de las razones que dieron origen al movimiento suffealista.' l
b. Una consecuencia de la crisis de la creencia en la razn y la ciencia.
c. Un sentimiento que caracferiz a la generacin poslerior a la Primera
Guena Mundial.

4. El ate de Ren Magritte se puede considerarcomo:


a. Csrceptual porque crea un nuevo bnguaje en el que oqetos, palabras y
realidades adquieren relaciones inusuales.
b. lnnovador, porque va ms all de los valores convenconales dl arte cqmo
el color, los contrastes de luz y sombrE y las te)'turas.
c. Crtico, porque busca confrontiar el orden social establecido.
. ,
,

En el ltimo rra del texto Manfiesto del Sunealismo aparece la eOresin:


"Este verairo las rosas son azules; la madera es vidrio'. ' Esta expresin
apafece porque:
a. Es una forma de ilustrar el sunealismo con juegos de pafabnas propios de
este movimiento.
b- Es una brma de porer en evidencia nuevas posiblidades de ver el mundo,.
no determinadas para l lgica convencional.
c. Es una furma concreta de ejemplifcar la bsqueda del sunealismo del
mundo dt inconsciente.

6. En el texto de Ftima Senz la expresin: "La exstencia est en otra parte", es


utilizada para:
a. Indicr que se est heendo referencia I paabres citadas en otro texto.
b. Apoyar en brma documentada tas idas que desarolla en el texto.

l7'1
ffi.arr^ a" 8"." 9*,^r* fr

c. Rferirse a una de las idoas bsicas plariteadas por el movmieto


sunealsta.

7, Al analizar la fintura y et poema @emos concluir que:


a, En los crmpos literario y pictrico, existi la bsqr.leda ;de un lenguaje
propio basado en la ruptura con los cnones de la tradcin. ':
b. Existi un movimiento crlltural que aglutinaba intereseg y crticas comunes,
que influenci dibrentes 6rmas del arte.
c. La pintura y la lileralura de la poca se encontraban explorando el arle ms
all de los patrones del racionalismo.

8. Cuando Breton habla de "nuestros adversarios": en el Manifiesto del


Sunealismo. se refere a:
a. Los artistas pertenecientes a los movimientos literarios y pictricos
anteriores al sunealismo.
b. Todos aquelfoe que creen que viven bajol rerp d6 la lgca.
c. Los encargados de orgnizar el mundo bajo los parmetros de la ciencia y
la razn.

9. En el
cuarto pnafo del texto "Las Cenizas de la Desilusin se encuentran en
el Sunealismo" aparece la expreein: "para recibir este dictado indistinto y
murmurando, el autor deba buscar excluir todas las nquetantes influencias
del afuera. Reduciendo la acfividad de su juicio crtlco, se deslizara
insensi.blemente a
un estado semiconsciente; entonces tnanscribira
automtcamente con su pluma cada frase que se presentara en su mente
imparcial...'. La autora del estricto ha tomado esta expresin para:
a. Describir algunos de los elementos qe caracterizan al movimiento
suralista en la literatura.
b. Apoyar sus afirmacones con argumentos tomados de otros analstas del
movimienlo sunealista.
. c. Presentar una explicacin de una de las tcnicas empleadas por los
escritores sunealstas.

10.En el poema'Cartero Che.wt" se utilizan o<presiones como 'somos los


suspiros de la estatua del cristal'. Esta expresin se puede nterprtar como:
a. Un resultado de liberar al lenguaje de los pametros racionales en la
poesa.
b. Una muestra de la estruclura automtica, tcnica empleada por los peetas
sunealistas.
c. Un cuestionamiento desde el mundo de la poesa, al orden establecido.

11. La pintura "el veneno' es una obra surealista a partr de su anlisis podemos
pensar que:

178
9)tr^,1" a" 3".. S^t-. . fi

a. Es una evidencia de que en el arle sunealista ms que la t:nica nteresa


exploras las relaciones entre los objetos.
b. Es'una seal de liberacin del inconsciente.
c. Es una crtica a la creencia en la realidad coticliana como el nico mundo
posible.

12.E1 pintor ha colocado el nombre de.El Veneno' a su pinlura porque:


a. una tnica muy usual en las pinturas sunealstas era colocar nombres
iogco a sus obras.
b. Le interesa generar una reflexn sobre la relacin arbitraria existentes
entre los nombres de las cosas y las cosas msmas.
c. Es una forma de nfrentar ar espectador una mundo de ribertad y
sueo. "on
13.El hecho de que en la pintura 'El Veneno" las relaciones entrE los objetos no
sean @nvenconales, @ra decirse que absurd$, se puede explicar como:
a. El resultado de eiminar el filtro del intebcto y l raz6n en et proceso oe
ceracin de la obra de arte.
' b. una reaccin de debifidad de ras prornesas .de un mundo basado n ra
ciencia y la razpn,
c. El resultado de la bsgueda del lenguaje de los sueos por par{e de los
sunealistias.

14.En cuanto ar tipo de renguaje que se utfiza en er poema podemos decir que:
a. Es una exproracin de ros estados inconscbntes del ser .truman lue
permnen @nooer, a travs de ras palabras, Ios mundos ocultos por
el
raconallsmo.
b. se traa de las formas poticas clel sutrealismo que exploran relaciones
entre laE palabras, por: ftrera de la logica convencional.
c. Ese lengu4e es una respuesta a ra crisis generada po.er racionarismo que
se evidenci a comienzos del presente sglo:

15.La obra Magritte "El Veneno'consiste en una nube que entra por una puerta.
Sobre esta obra podemos afirmar que:
e; Es una obra efternativa, pues no .corresponde ..con .las temticas
tradicbnaleo del arte dsico.
b. Es un tema que nvoca los estados incongcientes ,como una sear de
libertad.
c. Es un tema regresentati\o del rnovimienlo sunaalistt en la pintura.
16. Enel ltimo pnafo del texto de Ftme senz se afirma: .para que el arte sea
una fuerza constante destructiva y resuciadora, debe rechazar sus propios

179
ffi,^a&^ a" 8.-,.. S*".,-",. ffi

descubrimientos anteriores @mo rech7t los modos de pensar 'normals o


variables". Esta afrmacin es porque:
a. El sunealismo fue un movimento creativo que rechazo en forma radical los
cnones artsticos anteriores.
b. Dentro del movimiento sunealsta se cuestionaron sus propios principios'
c. El sunealismo reaccion frente a las ideologas y los modos de pensar
tradc,onales.

17. Los lextos "Manifiesto del Sunealismo'. "Las Cenizas de la Desilusin se


encuentran en :el sunealismo' y "La Pintura de Magritte', pueden catalogarse
@mo:
a. Textos eglosivos que se ocupan de pfesntar las carac;terfstirxs bsicas
del movimiento surealista.
b. Tefos informativos que dan cuenta de las condiciones sociales y culturales
que rodearon la aparicion del movimiento sunealista'
c. iextos afgumentativos que desanollan tesis felacionadas con las causas
que deron origen al movimiertosurealista. l

18. Con base en los textos podemos nterpretar que la palabra Manifiesto se refiere
a. un escrito que presenta las caractersticas, los criterios y las razones que
rigen un movmiento artstico.
b. U; escrito que representa la filosofa de un movimienlo cultural en una
poca determinada de la historia.
c, Un escrito en el que se plantean los principim que sustentian las
. convicciones y las acciones de una persona o de un grupo'

19.En el poema'cartero cheval" las temticas de las difentes oreions


pareceri no tener una relacin entle s. Este hecho puede entender3e @mo:
. un resultado de utilizar tas tcnicas sunealistas de la escritura automtica.
b. una cftic al realismo en la literatura que se ocup de. representar los
hechos tal como suceden en el mundo @tidiano-
c. Un rechazo a las preocupaciones por la coherencia y por la brma de
poesa, en movimientos litearios anterkrres.

20. El sunealismo fue un movimiento desafrollado durante la primera mitad del


siglo ). sin embargo,en la actualdad se describen y publican estudios. sobre
eJte movmiento;,ei el tefo del caso de Ftima Senz y el escrito sobre La
Pintura de Magritte. Este hecho se puede explicar porque:
a. Es neceserio difundir los diterentes movimientos del arte:y la cultura
desarrollados en diferentes pocas de la historia.
b. Es uno de los movmbntos ertsticos ms representavos y crtic$ del
siglo.

180
-a/l'a,,L a" 8.-a Stt
^^"," fi!

c. La realidad que se cricaba en ese rnovmiento, es o$eto de crtca en la


ac*ualidad.

CUADO PARA RESPUESTAS

I 2 3 1 5 6 7 I I t0 1l 12 13 11 l5 17 t8 t9 m
A A A A A A A A A A A A A A A
'E
A A A A A
B B B B B B B B B B B B. B B B B B B B B
c c c c c c c c c c c c c c c c c c
D D p D D D D D D D D o D D D D D D D D

1&1
9L.-L;-8", f;t",*^.8l

UNIDAD CUATRO

EORA LITERARIA, UNA

IFEREITTES TEKTOS
LITERARIOS

182
g-a-Ld.8"-a S*,..-
fi!

PRESENTACIN

Este capitulo ubca al estudiante en el mbito de la teora literaria como disdplina


tendente a darle al docente las henamientas y demontog nocesarios pera
aplicarlos en el anlisis de diferentes textos litererios.

Abmag, distntc puntos de visa respecio a la crtica y furmas de anlisis,


atendiendo los aportes de estudiosos y crfticos, como formas literaria y vsiones de
mundo que permiten darle dinamismo al quehacer pedggco en el aula,
brindando a los estudiantes la oportunitiad de elpresar sus comenarios crticos
identificardo y confrontando ter6s de dibrentes gneros librarios de dstintas
pocas hstrfcasyfaltticin que cumple la teora literaria des'de el punto de vista
de fa crtica libraria.

183
*..,,1^a.5""," 9,t",,-,t ft

oerETtvos EsPEcFlcos

o Proponer algunos elementos fundamentales para la formacin docente en aras


de su desempeo profesional en la enseanza de esta disciplina de esfudio en
el antisis literario.

o Concientizar al estudiante en formacn, para que considere esla disciplina


conro eie central del proceso educgtvo, en la aplit-cin de nue\rss es{rategas
modolgicas; capaoes de dinamizar la enseanza aprendizaje de la
literature y su funcin social, cultural y lingstica.

o Debatir algunas propuestas de crticos, en el anlisis de textos literarios,

aplcando cada una de las unidades anteriores.

184
9K""& 8.*^ fu."",. fr

ATRVETE A OPINAR
(CONDUCTA DE ENTRADA)

Teniendo como fundamentos tericos las anteriores unidades, aplcalas en esta


sesin, respondiendo conscientemente los sguientes intenograntes o ectvidades.

1. Recordando pelculas, cmics, series televisivas y fbros ledos, efabora una


lista de hroes, clasifcalos segn se acerquen ms al hroe pico o al hroe
novelesco, Argumenta tu respuesta.

2. De qu manera aplicaras el anlisis de novelas y cuentos. Sustenta ru


respuesta.

3. Qu aspectos resaltaras a la hora de analizar un cuento, una novela y una


poesa, como forma distintas literarias.

1E5
9[.Jo 5".^.fit^ * fr

DINM|CA PARA CONSTRUIR EL CONOCIMIENTO

Amigo(a) estudiante

El compromiso de superacin que tienes para realizar tu canera profesional'


depende de tu responsabitdad para apropiarte de los contenidos temticos co*- -

una metodologa a distancia.

Por lo tanlo, debers desanollar una serie de actividades y competencias


lingsticas, te)uales, @agogicas y ddc{icas para que su desempeo docente
sea todo un xito, para construir el conocimiento de esta unidad, debes realizat la
siguiente gua de trabajo.

Tener en cuenta los diferentes estudos y anlisis de crticos, en la aplicacin


terica-literaria, para lo cual debes profundar estc estudios y algunos
conceptos que te permitirn ahondar en la teora literaria y los elementos que la
conforman. Adems las aplicars en el anlisis de telos y obras literarias; y en
las diferentes ac'tividades indivicluales y grupales que se te sugeren para cada
una de las situaciones, siguiendo las orientaciones para ello.

186
ffi."a.L . S.-"- 9;t ".* fll

4 ELDISCURSOUTERARIO

Lesmos el sguiente te<to:


::,
r '. i j; i : La Fuff:f del,Amorr.

ta iven chi'en-nhng y su prrro wang chou crqeron juntoe y se enainoraron Ei


padrBde ejla dg.gue algn cta .acqptara a su sobrino comg yerno. e.uads
pare*r frle arrulta" ,gl,f!,qgf ,,loe cofiUF a relacirnes nlir,as, Sn.,ernbargq, un da
lleg un dignatario a pedr la mano de chi'en-niang y el padre sa la concadi. Ante
fe dedsn patema, ea se sintiri desfallece y g!,.qen WarE,GJn.r s, alte
,
tanto qus-dcidi pa$r hacia gecfrun, antes gu ver-q,eu am{a comq.esH
dg oto' ^ ...a1 :.) : . ., .r
.. .i,,i ^

Wan Chor sa dmbefc"nB terd,"V totb anodrecbr . a .rg, pocaaL)horas de


nwg*in; dccirf trur en C,snrbercadem, :!9.ip6p pag,dornhi. cqr el
fin de empren<ler el viaje hasts el nuevo dfe. A la medianoche s olon.psos
en la qbbrta. Warg Ctrot se despri sobresaltado y a idagar.

-Quit}.ndeahl a esla hca? i 'i ; :; .. -:,.

t&lero4rqudiblffil'ofbofted, b.rrepordl: :1 ., .r: ,

-9oyyo,rcn'en-nin9..'* .,,i ., ,..;.-,

rlr. , i.:ii. .ri ..

?F ledg,que haba {qc.tddo- spguirlo,,Foreus o se consideraba cgpaz de


soportar su ausorice, y gre se oponle.g. la vduntad @,sq,pqqp por"eomidefar|g
injustaAl otro da.partieron junto, muy gozosos.

Dsptrs de cirrco aos de frllided nntemmfrida, y de tenr do hiits, Chfen-


nsng pens de nusvo en sus padrgs. Lleg a la condusin de que su bticidad no

187
*-a.L 8,-,.- S*"^^. fi

sera plena s no lograba el perdn de sus progenitorBs, y se lo dijo a Wang Chou,


quien estuvo de aqrerdo gn partir gfnp 4 la tiena natal. En pocos das
preparron el aje.

Cuando la embarcacn lleg a su destlno, Wang Chou djo a su esposa:


-Como no sabemos cul puede ecr.la.maoe*fn'de^tu padre' ir yo primero para
aver,rguar !9Quepiensa... ,:: . ,

Y se dirlg a'la !as, mientrs'el corazn ie patpitba mls es aprisa.'Al ver


a su suegor"s nott'anie t pibindote perrr porhabiilbiado tte su hfr.
. ; ,.. .... -.:. 1. .r .,:': .:r r . . ;' .r'F :. ,'.", ., l ' )'.

El suegro, re$ponffi:
-Pfr de qu ttasz nsild qu ttl te tste, ''Ctri'n'rrian ha tiermanoro ert
cama, inconsciente, y yo no me he apartado do su lecfio.

War Ctoq,qonte,,QtF]-no- nerti4'Frestg Quggcabsb de',legar cqn su


'quedado
muier, Chi'en'nigl$ evr.el ,barco cn, el que partierori,:V Qlr' elb 'se haba'
alleapofendo.q' ,-i , 'r,,i.-,'. ,:" ' i ,.

La noticia del anibo de Wang Chou ll9 a odos de la hija postrada en cam' y
sta s reoryer de mprosto. Con una nueva luz en Ea oFs'.sc levant de
su lecfio y camin hacia el embarcadero...Mbntras taftto, 'la:qtle esperabaren slr
barco decid diigirse a su aritigtlo hoggr. tss dos se encofltgfori a rtad deJ
camino y, complacidas, se funder9n en un abrazo que las convirtiti en una solg,
tan henrpse'yio/al corno h antgua Ch'sFierE.'Nadie supo, iems,lcr db:
effas hubo de ef d'fgil'papel, como uha historia d hadas. :

..: , ,,. ,,1furno:cino),

, -_ ,,:i , .:
, - --l,.

i.' ,.". -: ' .l r:' , 'i.

188
*"& a. 8r..- fu...,.. frl

Ac:tivddactEspflfic

1. Una vz lefdo el texto, iniercambiemos opnone8 (de acuerdo con nuestros


conocmentos) en tomo al contodo (entendido como l product (E b r$a @.
las necesidedee, creancas, estados de nimo y relaciones eepaci+temporales
,der{ro ds,Ee,qabe'e..produjo'drb(b),' b e8tc1rer,,(cmo aet afnalo,
'eul 'eg el'4esqueleto' ,que le da, forma?):V:lerfonnar{@ermirda pon :ol,gnerc"

: i i :: '' -. ri, .. tri ;:i .:,j ; r. :a,,.i;-!rJi . ::,


2."aqpnps cordusiones., y conastrnodas.,dt la.:,bora que:,rrbf*,.a

olralCe-taato;,q$ dPgI, le{os donrh h rylaora adqqirJ !n valor.dibrentq al

imgenes potcas o figras rhereris ra hacer 'belrcf su texto y porque eu


furrcatn bsca s h de recrear, permir el geae sttbo, el dacer de le pahbra.
.::i ,i.j".;''i; ):,*r.r. | .. ,,iir.t_r .., :..
,.., . -,r1.),., ,.ii:.,;iit,::; ,
Pere ,rxdros auttrsJ el dBcurso
'literarig. lE prb do un tio de' discrror rns
amplio: el esttico, que engloba t@s bs maniMirne dl arte: la msica, h
danza, la pintura, la escultura, la arquitec{ura y el cine. con ellas guarda certas

t8!)
.a.Ia" 8'-,,- 5.t"
"*" fi

semejanzas y presenta enormes diferencias, determinadas las unas y las otras por
la naturaleza del sistema sgnico bsco con el cual se construye: la palabra6'

4.r. coNTExTo

Es el produc'to de la suma de las necegidades (comunicativas, afeolivas, polticas,


etc), las cfeenobs (retigo8as, filosoficas, polticas, sociales, moFales, etc), los
estados de nimo (alegra, tristezs, dolor, placer, nostalgia, etc) y la dimensin
espaco-temporal que generaron el texto. Por tanto, se puede decir que est
pfopias,
determinado por la relacin autormediq'sta le da unas carac{ersticas
que permiten al lector diferenciar un texto medieval de uno rcmnlco, o ilno
americano de uno europeo. La poca hstric8, lo9 factores climticos, los estados
de nimo, el momenio Sociopoltico, las creencas, las tendncas Stcs, etc,
moldean el texto y le dan una envoltura nica, que lo identifica y a la vez lo
difefencia de otros. Por eso, si hiciramos un tl'abajo contrastivo enlre La llieda
de Homero, t Quiot, de C.ewantes y Pedro Pramo de Juan Rulfo,
encontraramos, entre otras cosas, que cada uno de ellos es una hisiora de a'mor
nanada desde conlextos socieles diferentes, que los hacn ncos e ineptibles'
En los libos mencionadol,los protagonistras buscan desesperadamgnle el amof:
ufises a lravs del valor, el Quijote por medio de fa fantasa, Pedro Pramo
mediante el poder y h deslruccn. Al final cada uno de elloe ser premiado a
castigado, de acuerdo @n una escala de valores que, aunque propia de la poca,
traspasa las barryras cronolgicas que delmitaron su sEacn'

l :;.

El conteno puede ser histrico, social y esttieo, lo cual permite hablar cle
mo\rimbntos literarios (clasidsmo, baroco, romantcismo, reahsmo, sunealismo

" MoULo tBoA LITERARIA. crporacin Universitaris dol Caribe (CECAR) Pg' l0E-109

190
ffi^l . 8.",,a 9t ".,. fi

etc) en la medida en que ste permite delimtar las caracrterstieas propias de cada
pcgycudaestilofr' ,:

4.2. ESTRUCTURA

Cuando hablamos de literatura, pengamos en un poema, en un cuento, en una


copla, en una novela, en una obra de teatro; es decir, hacemos referencia a
textos relativamente diferenteg, que nos inducen a pensar gue no es fcil
asimilarlos a un tipo de estruc{ura nica. Por el contrario. los asimilamos a
dibrentes tipos de estructuras, acordes con cada una de las formas que asume la
palabra. Por eso son vlidas las palabras de lingslica holardes Teun Van Dijk,
quen af rma que "la literatura no es un tipo de discurso estrucfuralmente
homogneo. Es ms ben una familia de tpos de discurso, en fa que cada po
puede tener estructuras textuales muy dstintas; la unidad es el resultado de
funciones sociocuftunales similares .

A pesar de lo anterior, la estructura o armazn del discurso literario,


tradiconalmenle, responde a introduccin (presentacin de lc persanajes, del
espaco y del problema), nudo (desanollo de la accin) y deeenlace (resolucin
satsfactoria o no del probbma). Esta fuma de ver la estructura del texto
artstico se aplica a la pica (epopeya), cantar de gesta, novela,cuento, fbula,
etc) y a la dramtica. [a rrica escapal en la mayor parte de sul.fnanq$9ciones,
de este tipo de anlisis y tnde a cenrars ms en la mtrica, la rimg.y el ritmo
(en e aspecto brmqr) y en las figuras literarias
{en auanlo al contenido).

Las teoras (textolingstica, entre otras) y los tericos aciuales sueten tatar oe
esfrutus un poco ms complejas, que pemiten elplcar la esenca del disc.lrso

' tbid., ptg. r to-r r r

191
$I^a,Ia" 8...- Itt-.*. fil

literario: Tal s d cso dd hdanda:ya rradonado, Tewryan Qih:qu:trt habla


de Estructures naratvea, argumontdtws, gxpottYaa y conwrceo,le+. Al.
disarso litfario le oonesponde, bsbarrFnte, la mrrativa, la oal l presenta de
la siguiente brma:

"j',,':"j":-

G naracln ee glieito en s:
t-a morl$*C conesponde a fa enseilania o condugn prcflca que'dja la eccin;
ti
ei el iexio'narr*vo.'s miry pnoia oei'fuh.

La evaluacln corespofrde a la opinn o valoracin que hacs d auior, a travs


I:' :r 1
nanaaor, olirs ttcho o ccioe3 que cuenta. ;

L dnira'"s er"pfiidtdb"ia um" db'tod oinrntes CtDdios en q('gb


desanolla la accin o acconee eje del texto'

t92
*.",,L a" 8.-.a $u"-a. fi

El episodio es el producto de la suma del suceso ms el marco.


El marco tene que ver con la especificacin, dentro de la nanacin,
elementos que determinan el suceso.
El suceso hace relacin a la accin o acciones qu arman el text? y que se
producen dentro de un espacio, un tiempo y una circunstanca determnados.
La complicacin es el conjunto de episodioe que "forman cleos de acciqn y
constituyen la trama nanativa".

La resolucin conesponde a lo que tradicionalmente se llama desenlace. El


protagonsta puede tener xito o fiacasar, eso hace que la nanacn acabe "ben'
o 'mal"; es decr, tenga un final feliz o triste.

La anterior estructura permite erelicar la brma como estn "armados" la mayor


parte de textos literarios; sin embargo, muchos de ellos, en la lrca modema con
mayor tecuenca, dificilmente obedeceran a este esquema, y su explicacin
tendra que centrarse en lgs juegos da .palabras en las figuras literarias, en las
variaciones sintcficas o en los desvos logicos, para @er delimitar el "esqueleto"
sobre el iual el ator estructur su obraz7. '

4.3. FORilAS

En lo que nos llega a nuestros sentidos. pueden adoptar el verso o la prosa. se


desprenden de l clasificacin aristotfica de gneros, as:

Lrica; soneto, balada, .epigrarna, elega, copla, oda, etc.

pica: epopeya, cantar de gesta, novela, cuento, fbula. leyenda, etc.

" WOLFONC KAYSER. InterDrecin y Arulisis {e la Obra Literari. 4'Edicin. Madrid Crtdos. pr8.
.

5 | 7-518

193
%-^Lu*:- S;t,.* El

i .;i' - r
Damtica: {-rr " '-r '.

-;1. .. ; .i 'j :\. r


1:
"
Obras d arte mayon tragdia, comedia, drama. .:, :' : ; -t.

ACTM/DAD
. ,,:,;:.' : .

.- " -i , : ::'.'. t.:"


.r ' : . :',' ; ": '
.,: ,r'j . ':,)' ;' , r:..' ''El.ffit,fuaa'pj j ' j : , .i"..
'irl:-tlr. r.:: ,. ., f., .- ". ;j.1, iri:. ' :: ,, .,,.1.* : ,.:."., . r,i. -
Giwannino y Serenelle caminaben por las vrqg.d,e! trell Abql,o hgbjq yt1'ryqr t9-{o
escafnas aull ccrfo, ezul dafo; aribe un cielo apenas esiedo de nubes
blancss. Los rieles eran relucentes y quemaban. Por las vas se camiPa,Fin,:pien
y se podla juggr de mchas manfas: mafiEnef el qulibfio, l sobfe un riel y ella
g,ta, y qvare( QfadQs,CF !9 r,nan9ri9;.bjen sallar lP yn dullente a oto
so-bre pl.
sin apoyar nurlca el pte gft laF,.Wrqs. Go.vannno v-,Sqf$h hFbnn #9
cazando cangrejo y ahot'a haban decddo eplorar las vas, incluso dento <lel
tunel.Jugar con Srndbr'C#86o, por$|e r5 rd amD llotag'naq' que
sigmprB tienen miedo y se echan a llorar por cuahuer cosa. cuando Gbvannino
deca: a/amc af', Seronella o segufa sinpi sin diiqtir.

Deng! Sobresftados miraroh hacia aniba. Era el digco de n poete de salss

r94
+,r1dJr-,!++4drlr'!.:Flli!f f-:1+:Ji,*'9i'jr;i*all-.i
'..a,.L 8r.r.- S*. -,u frl

ge so hder'moviloe:.rPqrcla.:una. Cigea d6 hbo qtF hubiera cerra@,,


bruscermt et pieo. '8e *dson :un rnonefo son le. nariz lovanlada:,;:gu
lastima no haberlo visto! No volvera a npdirse: . .:,.. ', i'

-Eli e,Dto de llegar un tren {jo Gwannioo..., i.' ')l

-Por dnde? -prgunt.

G'rovaonlno ffi: :.a:!u *dodor,.,oon aire de saber" Sal al agujafo negro del
ttn},qrsgxda, ,ya,ar*lo; ya fbctrfroade e treus dl wpor, nvSUC que
tcmblabi sdbre les Fdraa.del carno. r

-e..g.tt;qio., F,3rpca 9t:;)F e! qgfro r


venr encma, egcJpondo humo y fuego, las
implaceblornente.
,'.i:t',., r:.-"i, ;i::i;:-ii r::;. i;: l " .:.- : it, )'::.:. '1. . ..,.il.jr: . jij,,i,
Giovannino?
|..a, : . ,a.., :.' ',,:ii'-r.j.. ,):).1r. )i.r .

Hbfa,r'dl a&;'cefmi"grr6st'pids traei,'t'iaiicas U pxrmperratps:"


Det hdo de ta cotina conc* sto Ue -rpbinees''lhjc'f8'fijs y ih circ;'El

Se .
atn,no gg .9,'"-j, FL,"f glF f e"l 9, p"o4g.o

..i l.j'jte. I :q:,,f-1.ii -. .:... ., !.'! ).!, :arj ).jl:'-i!:-::,:: :. :: rr .....i:.rr


-p#ah,,^,,,
. :. :. .. <..6. !: (... ;

Debajo dedss pdorasihaba .,.{na,viq&iahnbrada en.ninm; Br'cirrto lugar,se


effuepaa,come el *grdo de una toja. ,ppdrGkrraruinothahar dmaparpcilc
cas y se escabulla por el seto.

-Dame h mano;,Gbvflnins[ ; ''! *.;, ;]r . t'i].ii, ii;: ..

195
.a"Lufi.a- 9u-* jf

Sbilslron en el rion de n jen; los. dos a,cr.EtoipatraEl.n/unarff*i d palo,


llanr de hoiasi.cas y de tiena.:ehodedor 'todo,odb&!,,rb solmwatom,lra,
'Vamos', dilo Gbvanniro y Serenelb diia, ii': 'r ' 't" t .. .:l" :i: "..,r,,. i. : '
"
Haba grandes y antiguoe ercalipte de cdtr.aame,y sndsro *de,@roguo;
Giovannino y Serenella ban de puntillas, atentc af cfljitqdc,bs'gui{ro3:ir*x;
gus pa8os. Y si en ege momento llegaran los dueos? ri'; r;::r,t; r.i'I i,-' " : '

Tdo |gn tdrr hfrnosd,.bde ctode,,y :a[bims ide,.qrias;.lpie (b-r


ecliptoe y retezos tb cieb,' slo quc.:3ffin:.doborreSa 8n8ifl!8d::Fonlu:,al;.
iardn m era de elloe y porquo tal vez firran. DQrbdbsr.grrrf|,*Src. Rm,no'
se ofa ruido alguno. D un arbuslo de madroo, en un recodo, unos gotriotlg
alzero vueio' furprobos. D$prC volv el Sbricb. 'lSere''"u fitln
.'-:':; i.:: -.1 ;it ..:-
aUndonOoi.
...' :.i.i'.D. -''

Pero en cierto lugar la sombra de loa rboles tgminab y se noontraron a cielo


ebbrb, dlante de unoo barrcabs d petunas v Uoutl" bien' crjrliOoe, y
sendqms., )t,FFFFlraggF X,?-g13[geryf.,qt g,].,!g,,"ltg,$el,lardn, ,Hla,sTlJ,,
F.l,,f
Mmanahtf-E$fl,',r,,,,, F.;,:,,-,.'. .:;i i,: ,.. ::; l

en las terazas y soltarfan gnndes prTog por las alamedas. Cerca de una ginate
ericontraron una canetilla. Govannino la cog6 por la varas y la ernpui cinieba
a,cada'vucfE;der ls,.rudas ,ctn.l}rtisfcier de ilbdo;sSorerpfla. gaigffi1 1i;
avmu adado, :girrennim 6mp|Fn b,carti[ay dlla ocnrnal,a bbgo'de.
fos aniates y surtidores.

-Esa -deca de vez en cuando Serenella en voz baja, oslldando nafor. '

196
Girrannino * rhte@, fomrteha !a lo:, daba., Fornqbq! y*un bugt trEo;F9
af.taltar,olisdo, parascspri taLv.6zlgndrgn;,guqtifalla&;.:. .i,-.- : :

L@arcn as a una edanada y la grava termnaba y el psvimento ;td


cefiento .y bCldosa& Y.,.:en,rncdio "der h exphn*ta se abrg.un. gan fectngulo:
vacor-u.psina $s,sgrstrEn:6ra,dg.moai:o9azule-s, Ieflehasta el,bord649

Dbh.d sar.ba8rb plgrasojs:se h" pegurtabg y no se limhbaa <bcirJA'


. agua"l. Pero el agua ere tan lmpida y az,ul y Serenella nunca tena miedo. Baj

de h camAlta, O;rrtn'UeC'U rarE.-Lbvaban"el baador prsto: anes hrbn


esbdtrcazerio cangrejo3. Gvennno s anci,ho deed el trempolfn ,porqu le
murnca'lrut*ra -sdb oeieAdti{bo$a, airb' dsds il bdnb. Ltllt e ttrb
n bs oi abiertos y o veia is que 'aa, tas menog como pecoe ni$ador,
no ipmo OeOao od 4ue dal mer,' tblu irrhrmls
' sdnbras vrdngrss: Ue
sombra rosada encima:"iSr&tht Se tomronr de1i:m*o y enrgiron:en Ia

Sfei dbl gda y'justo af ceicaide ta piida srcoforaron un,me* ue*1irB:


pong. Innifir*amrte" Gitwannlln i6lp6 la pdoh con b: p6bta: . .$**blh;
plda'se la devol desde'la otra punte. Jugaban asl, con'glpe lu-roslpar
qre no loe oyeran desd l interbr (b la cesa. De pmnto la
Fkfa tfo un ftin

r97
81-l1.8.-a Su.-t Sl

blda;,b3 4oyror ri
ltjin dos tfbrki3,de clieqirb'blanca cdt.grdd
una rnesa redonda d6@ d un pareeOl &.ry3e srtills y,:anaraniedaa yi.Ea, '

:., ,.

Glo\irnio y tirenelkt,se frcaroli E la 4nesa., Hcla -t, loe'y bizcocfioollo


heb m5 gu sEt*s f tBrtirse, l.|e8Uto teasyortrort-dc rcbanada.
Pro estaban mal sentados, en el borde de la stla, movan las rodills: Y:lE
lograban saborar los pastle y el t cor]. en squel iard.n todo em as:
fct9.
bonlto e imsible de digfiutar, con eea nmoOaO denio y ese mi'edo'de que
frera elo una'shaccin{tsl ffiinoy dg ql1''rtalafletr-,gr pdles otote'

Sg epgrcg{on,a la caea de puntilbe. luliraldo.anps laq teblillaB.,fena.Persiena


vieron, derrg,;;,una,,.hermosa.,.hab'lffl:rl flpeq{,nW' pn corecOqneq,de
rna{i9p.sfg,Qq,lps ggredes. .Y pn Je.hgbltggrn haba ,t{t ghie p[q9r."Pebh cla ser
el.drnfio rb ! gasa y:*l F4n, pgraq9qg.de, E$q!q bnindo en'rune
mCBdqnq y hoieab,,un grueFg, liqrg,ilustradg Tqta'[
Es mgoq -finas y.Plancas J
r{rptarsac?fnqoha$4dedh,eQpFar:dgquelB]ra-no. i.i,,j;,, ai r .1,

A toe nios que to espaan por entrs tas tagils de'la persiana so leo'calmbron
p p* tos iafKibs el bnizon."e crrco rbbipq. pusr 15'e$inas v
"
m'ra'i' eu'aededd cdi t" ansi" "ot iiiLia'que'n!. Y era cono si
andwies de punas, conro tenriendo qre algubn prlera'enr bn ihuer
rngmgqtg .a.expulsarlo,,ggmo si ginriltJa que e[llbro' la rnecedora',.las.maripgcgs.'
ennamadas y 9l jar{n con juegqq y h, rruieffts. y a ptsqpq y las daqrdeq le.
lprqn mnedidoq,,pol un encrrne eqof y,fl no.pudiglg Sg?grtqq y 9,]P

Dpginpqielagrnaguradaa9!.fl,9r4r,cono!neculPq j :- i

198
-,"L a" Sr.a 9t r. r" fll

anrGon nts.;erza., fu,et.miedo,de qn unrsOftilCgb:Fq9[a Sobre.& Casa y el


jerdln, sbro,todas la,cnas,bellec ycmodas, oomouna anig$a,instcis.,

dravsaron gatesndo El seto. Entre las pitas enconbarcn un sndero que llevaba

arrojn.g$plas.
E. ll.caF, ,a
SorBnella nunca lloraba.

b. En qr persona gramatcal est nanada la his6ria? Oun raZ jV iiu


nombe o denornf|aciah recbe* namdorf.
:. , j

',a,.r;:r-,:,Jl!{.i,
DE GNEROS .
i,.,,.r 1
- : '.,4":

):::t Ei.i .:. ir'::, lr.. 1. :r- ri _1,-


: rr . l. :.;l:.; ri , r. i:. : i jr.:.
'.
Le literatura o creaqiln titeraria consiste, en h .gterioizacin la
t- _bdg? eor
medio de la palabra. Y la forma expresiva puede ser la proa o el \rero.

fh rsga'qm el eornepod.nrirre g'adha al gnero,litgnarb donde,er- h

" CASTEIAI.O lt. Ediroril Eduor. pg.9t-99

199
ill,,.& a. S-.- 9t-.-. fi

esfrrtra ctisosiva qbmu :la nan*iln entos qr om dg;@no a


descripciitrct dilogo, el rofloo... L aativl.es;.,pct:l6)ecicn'de unos
tlsctos. Cuando los sucesos gon nanadoe, sstoe hcos se comun-rcan a un
-r$or,
oestinaterio, qu" lbma oyente" o lector, por un erfitCbi do log
rr'.: '
enuncoos, que se tma''nanador."
r

,.

octr Oe otr'manera, la forma anativa consiste en exponet lo visl'ci u'tOo, lo

protagonstas o personaj.

Es decir, que en la nanacin et discurso es el eguvalente oe lae acciongft;d


en dla(lg naq.fqgn) B.d90 altemar, sn embargo, otras.Fq.atqgjgs digqFr"*,
como la &scripcin (de conceptos, lugars, objetos, animales, pelsonag'".pqcas)'
el dibgo y el morlogp; s'te ltimo pr.rede ser verbel (srfloquo) o pensado por

De all que a la nanaciffr cofrsponde una ebategia dissrsva tradicionalrente


llameda $tilo indr{to, opuesta al eslo directo, que conesponde . al dilogo y al j.,;.r . -. r

rnon@o. Conviene afirmr que el risib iiado reqffi'a eisttra


^
Ab ri
nenador, a cuyo carlp est describir, contar, reletar las accionee de los
'j .'; _: . r
peeonbee y prsntar sus pamenbs.
'.:r , . :,)r. I -, rili.ai i, : 1 .r. i . ,11

Y segn'la ubicacon del nairador con


tipos de l:

a) Nndor Onniscnte, corno so s6nqcr genralrrnnt'rpatir de.bs e*dka'

'rbirt., ptg; tzt.tz

200
,r :7:E
YfLoi+.fo i d@4 .\.Ltu"Li"r +,EA

Jl el. CaSO..del,CUentO'ledo,,, ,-,.:.,",:, t:.i: ,:.r...: :..:..:, ::..r:;i ,rr, i i _ :__,. ,.. ,-

ljti,:,:,i;lr, .r:li,.i j,, :i..r1f: r,;,:,li:, irl.r,),r,,....i. i.!fifri-.i ,), .,:,:iirl


Hgmod,r,.."setic.3;.
"iil" K,ll9 F"lre nerticja
o tesligo u observad
pseryFdgr, qgmo en los cuentos de Edgr
ll,',...,
r'' -- .j I r ,.; .-..-..

' i ".j ..r , :, .; i,,.-:: ij I i ,- :i,. .,.

c) Narrador Autodiegtico, si el narrador es el hroe y narra su propa hstoria. por

d)., Nanador: Metadiegtiso , si narf-aien:Suj qaltdad de ge.I9pnqj+.8b_jgadqggllrg:dq:

yrlgqla a rsv :Frgq ltq ,a4cign, de,g!q,


,

,,:,hstoria, ocurida en ofp, ptano espagq;lenporal, en ,otra,situacifr, co.n::glr-os:,


niipersonajes..o i@n los, lgmos. P. q{:rejetnplo, e, gl1,nombr,e,.dFlla, r_o.gi,: gPir
i.,, hlumbefto"Ecg.'. .1,, r.. .t...ir.,,. :,r ,., .,. i,.-.,,i- l.:r..1 r 1r,:r r,:t.,.,:rr r .,iii,, I ; ;-1 ,
.j :: r'.:j:., i, . :.,. , :..,..,,!. .\,i,
;....t.. .:,.,:rJjr
ED, fn,,Ja:nalracinre,s el,pr-ocedimienlo;.di5gursivo .ng qQudgte,esJilfpge,,,qUU
ntegra los principales gneros literarios: epp.ya, norrBa,, qento,
mi!c;'. lnclusg r''en la,novela, gpnqo;,ng pCabado,, integp ,q su,vez,,dq,a.erq..
fragmetaria, :, otros gfs.os,_. cof'o ,. tdgo.. y,, el ;drappo,
Fstos., gneros;, ta,,
epopeya; la novela,.el cuento, la leyenda, la fbula l el mit#9. . ,. . . ,, .,
: I,:, '.n

45.tilOVEtGpMQfOEtltA,:ll|TEgAgl.A, . :r , {,:. rrrr, : :: j;, .

.: ..i , .,. ,.:::.: :.. )-t;.:t:, .:,:;r. | .ii,i+i .:., :,rj, t';r;i,r;r! -: ._r
Los,tericqs .coinciden en, lo.difcil .gue resqtta. hacer u4a;.defiilgig4, e{acta , ,der,la
novefa, y guienes ,hemos. tenidg. la elFen'enea. de la,lectqra,dq. nov-elas, sa.Qgmos.
por qu es tan problemtica su definicin.

201
9{".L 5*- 9r.*.;" ffi

Pr'irnmatri, pcdmos:decir que -es-'-a rarracjn en pr@i y sr esto:ya


ar eStarns"tiferenciarido r de l eppeya .y la crsa' nerrti\,a: Ls 'novela . ,ros
.
f

oerta una historia. es decir. una serie de hecos que s S{.*n'en:ed,tbmpo.


Nos la cuenta adems con determnada forma artsiic, que es el resultado de ta
' '''r ,, ) :, :
. -,: :...:.
organizacin que el novelista le haya daiCo a los matbriales, at locatar, '

seleccionar y poner el acento en'dterminados hechos, mintra deja otros en


un segundo plano, con el fin de provocr certo efedo en el leclor.

Ya hemos dicho que, en pnrnerr insLancja, una novela es la narracn en prosa de


una historia. En la novela esta historia, adems, s ficcia. D este modo la
diferncimos de la. bifuraa y ta:.autobiograa, el testimonio, la dectaracin, ef
relato de viajs .y'las obraSllameds 'hrstricas'. Tendrfamos .entsles; 'corno
--de una :historia fictida; pero esta
denon, qe la novla i es la narracn
definion englbbah' tambin al relato y al ojento, gneros con L:s que guarda
estrechas relacones. Para diferenciarfa con respec{o a estos ftimos, habra que
anotar que es su misma naturaleza, la intencin del autor, el ritmo y el tono lo que
hcen dferente.- Mbnts t cuento tiene re intencin ms- manifiesta y st!'
-coricenbacn, -trno
c:,rad.afi:ai>or'su la novela lo dicen Bou)eotf Y Quellet -
sb dr=irolla,'- toma su,tmfi, val jlve y dejaj'ge se- iristafen'n la'intn-ga o:n''
lo personaies zcines cas Vacas. Asi pr.rcs, al buefito b crdariza ' su-sncillz'r''
pocos personajes represirtdos .en:[os pcos''poro senciakag'trazos, ia'sola'
accin captada en su , mornento crtico, corta duracin del tiempo de h acckSn-,

contrario:tie'irat* dor 6'ffipliifaA.lPor'4


m'lentras que la novela, por el
I

es corrierrte que ecfre mano de muchos dementc -dsd narracir5n, dscrtpcion,

reflxtors geirfesi
*f?--'
l
r
Oe ra Oinfitad de su d{ipr'n se deriva la de su c.lasif cacin. En eecto, poCra
decjrse gr bs dasicacicns, tanto cono las definicbnes, hn estado fqados a

202
*-rL 8.-r Itt ,-ru fl

lc.dibrents pocas:;Asi;;la nor|gla de cebafierm. oJa novlg cort9sara, p$Qil4s::


de la Edad Mdie y comierizos del Renacimento6, no't.t culti\6rl.g83l 6ri.tlr9atF6ir
das; pero han f,orecido en camblio otos tipos de novela, que puedan englobarse
en claEficaciones gnerates, noue trbha,'dveti ei'tast{idb, novela de la
vfufencia, etc., s bien muchas otras no so dgan indur en stas catgorizacones.
iiorio n'rnob nteitr ver eir'
"'htt "s't$iliHBj''fray:iiuE
qu aspecto de su historia ha pu6to el autor d acer{o, los procedimientos que
i:., : ' ..
n utizaOo para nnarla, la forma que'ha adopido y ta vlgn del mundo gue
qutHimitii-' : a i ' 'i'i r'i' 'r: '

..: i !

En resumen, ra ayudmos un pocb ms'en est definin e noela como


'.

nh lfteraria, dirarios que es h obra litraria en prosa en que se nanan suggsros

. ,.. ...J' ji. .: ., ;

En las teorlae aduales propuestras por pensedores como el fence Gerald


.al
Genqttte, ion reenrlo antisis <b| ixto nanti\ro'frrtnlh; glto), s'

tc & l hstdria, el rclato y ta nan*fn. i " " ':


:i., : : i: i-:-,r ','1-;', ,

La historia hace relJn a lo,s Eventos qu sa producan en ef gpii y en el


empo, realizadc por ufios aciuant$ o personajeg. Dk$o de otra marEra, el
contenido o signf cado.

203
^uL a" 8".* 5u","* fil

trr 8u atrucfur mall El diecrso{lndrr}r)cno tal: $


Ef rle s at tb(to,
otlanizacin. Eeel'Cgicanb,, .'' : iii ; .' '
.:..'...._-i.'
La nar+jtn es lq l$_rnay eteetilo de la erulnc{arino. .i

cambante realidad. La crtica es, tiambin, la expresin <le un juicio


3l9o; so,b,1q

en genenal, sobrB cuelquer po de realizacin humana. Es decir, que la crltca


tiene co.io funcin jrr4gar, valoar,.,e,.1amia.r,r,seleeQign-aq. cgrrtpgrar, clasicar,
escogr, {isfirnqr, ssririr de inbmOdiarp (emiso-fggqptgr), esbblecer
relgcongg.!a oltica empfnorFntoncse, las digtinlE ,lTEnifeslado4eq en las
onles se juzgan be hecfpe, las idem y as ppdrcctonas dd ser humano.

Lg,pe,pona cttca 42cei1!g.n de razn y pugn 99ntido,:cor.rpc,imento.


-Ora4,..fondo
de t?E|lr*{T!gr ql9iiq:gdi.en,m p{oig gu.e ha de juruar y, sqbe todo,
guEto. Detal manera qqeel-Fap|, del qqltlco es-t orietg$o,,i|,cr?gr,pnma!99"
aalar, qdrqf oB
Fn.qery d,9

poeta, el pintor,
como el qitcoUo lecfor, al ser creativo y atnto, puedn descifrar o ndagar con

"op. ctr. ccen Pg" 123-126.

204
-LU8.* 9;t.-a. fl

Por tre part6; cn,la poba.6crat, rorti:ai'como t*fi*io ntelecfuel yc dlscuno


cr{tb.\ nenifi*tn cdilianamsnte soidivgrQoa,r{nFda$ rle sQmunigso$'
ePaiahlnb:'en h.persa- Es por ello-.qu9uffud'to & ho ponsadoras "',y
analictasirnprtar#Edc distintas rsas. de.oongdmienlo stqf' ser,calg. nis.tg
de planta o invit# en loe principioe dariotry rwl$q,:dgl tnurld9. .,s,

En ,,le.l,.p cor&etpornearir,sorn,.rmuchas las,;,cogignteg crfliAai,gue.: haff,:


afddo. Por.tomdo, l edrdbr las,rdsbn8. errfe,,la-obra y el,sscnitgr ol
pobbme 'd'rlei'orlacin,potioa; .l8,rEiologriy lar.ftnornenatseg,han apolaEp
rnucfio. Si esdhrb b sba en sl mbma" podfflo3' tdilizar b,lirlgdi'., ql
fofrneligmo;.tsr,let',estructr,al$no:y la,',naratObgq.,.Sifi9F,:intafeqg&ilQ$
rr{acions entflr b o!ra. y,au sinihdo, po4ilItoQ,:;usff.b'eg.nnficq.' o la
semitica. O gi nc ntgrse,la ,rhin*obra Y, l-edof; ."ta hefQ9nutGaty, la:tFoda

debrccepciln.., . ,::.- .;r': : .,.;,-,. ....'- -.,:.ije-,t:i-


t;:..t, ,.; i,. -
' ):

Prodrclodello son les obfae y protrestas,dh autQfO,CQf,io l.ten9s'Rdand-


Barths, el alemn Todoro Adorrp, el modno Octavb, Pgz q-el no-vdsta
italiano ltalo Calvino, quien en 3u trabaio Seis propuestas para el prxmo milno
dEtana sue irdiue*rree y terder<is'crlirar:Qaq.Ddraqldnarb lril$z,;y.efinn9:;
'Mifr cn d tuturo',d la libratra conoiste. eo sabQriQuerhay Qgq9.gue,.h",la:
liMra;'con$snuir espocfmg,.ptd9'd8"t-' , I i . ,r 'r.':1 ':., ,

La ortica'a lo larp det tiempo he rdido dlvcrss' infuenciag' ,qse'hgFdad9


orilsr 'a corrienbe tatss.costo:,la sociocitiea;,b crftha gocr{oh y" ,nae.tishr
(bio cl'nuo. dd danvinismo y' d manisrno,.rtspdivamenle)'. b ortioa'50*{
(afre rbna b oba con d'contrft,8ocietde las''astumbrpe e ingtitcioftQs)''la;
cfie:-.eir:oardtica (que sugg con,- la,, apericin de Sgmurd:,.Frcnd :,y,, E'
sico6nlis3), la cfitica biqgrtrca (que utica la obra artsca como producfo de la
vida del autor).

205
9V..a.1" a. 8.-,- 9u^-* EI

Las antdriores corirfes no6r llevan orden descendente, dsde el siglo XX hasta
finales de XVfll: donde aulores como Hume, Locke, Voltaire, Jovellanos y muchos
otros hacan de la crtica l henamienta bsica para abordar las diversas
probbmticas ,producto del interactar de los seres humanos con el medo,
explicar sus causas y pfoponer solucbnes.

Siguiendo nebtro reconido hecie atrE, vemos cmo en el,aglo XVI gurge la
crtca moderna bajo la fum de ensEyg, cuyo creador fue el pensador fianes
Michet de Montaigne, gtin en su.obra,Essais (publicada en 1580) trata, a partir
de e&erencias y opiniones personales; 'de los asuntos ms disparcE: la amistad,
las razas exticas;'la educacin la gloia, la sociedad, la vrtud, etc". Descubre en
ellos 'la, importancia del hombre en encontrar la vedad y h justicia, as como la
retatividad de las cogs hfnanasr (Dicoionario Larouse), pfu. 1451).
Toclo ello ha tenido su punto de partida en el Renacimiento, momento.en el cual el
arte se independiza de la religin, dando pe a una visin antropocntrica det
univrso;' donde el quehacer huinanos es el eje y motor de toda actividad,
cualquiera que sta sea.

Pero las races de la crtica hay que buscaila en la antigedad grecolatina, en las
obras de fiktsofos coino Pldn, disctrlo d Scrds y meestro de fuistteles,
autor de los Dilogos: El banquet, La repblica... cuyo mtodo es la dialctica;
quien sosene gue la verdad radica en las ideas, entidades inmutables y
unversales; por encim de todo e3t la idea del ben. Junto a Platn, en Grecia,
se destaca Aristteles, autor.de Potirre y Retrica. En ellas, Este .fi|sofo
etabfece normas cerca de la cone@in de la estruc{ura de las obras literaric.
Por llo, la crca fue durante mucho empo rstrico (modelada segn ,los

esguernas retricos y clsicos) y normativa uzgaba dogmticamente de acuedo

206
-a.L .8..,.- 9;u,.*," fl

@o, las',ftsF. .1* crtice, frg: vide: r.r:.*4 dad. ifedlar aurxlttQ oon
modificacones de tipo religioso3r - ,: ii'.; , i, *1: :

conscbnte ds sus excelerrces y sus falles, que permilen al qtbo 'dart..r$n jucio
-t
sobre ella, etimdgicarnent viene del verbo griqo Krinein = ju?gar, discemir.

de,a qqcf,i ,l,q_ry9a hade ge!

2) Orintadora y gua del le(lor, lta qus el oco-rqrtle-.!9,ielqS!q,n!,ce.n':T3


3) Fielmente intormativa.

En suma, la crtic8 ha de ser analtca y snttca.


', :l': ' '|r-; 1 i
':.

Cl86 dO Cflica:, -',... .,r,i-,; :. -':. .i ,,: 'j,.'::::': i'r., : i::j': 'r: '

1 ) i Eoorn4klhcniagte . 5 la miaanFi hads :ttos ,1 6 siglo ,XlX. 5e


, ,

"
.' furdm. nttgs.tq(nn*; das'4or.las ,.'lMlias:, y por bs.lFlcspYas

;;, litearias'. y sn d ptrbbma ffosfico. de Js, esneh detlo 'belb: ' El 'Grecia,

,.Pffii y Arigtbb cran rra.teorfa dErlo,bello, prosl'AristeEo.eil ru36fo


i:de.la'critsadogmtca.fpclffii9ta; ' I , .,, ',: " i::r'i ;:r ' :..'" I
.' ' :i.'r ' .' -) : :

2) qrprniva:, tienluna,'doHe.finaliad: q&;ar'b"obrg Seniviiaa: Fero


para @er rrgar, 9l crtico debe antes comprBnder y para ello debg m slo

tr ltrid., pgs. 165, 166, 193, 196

207
-,La"8,.-.siu-a. Qp

anaftzar la obe erf sF.r$io-rledkngtt con'las'6otrSf3o, E,ffgftfly la$::,


instituciones socales de la poca.

3) Bigrfica: su iniciador e Agustn de Santietw. Esto mto&":drl',


consiste en exdicar h obra por la bograa del autor. Por esto sfrma Santi-
''Betve <iue "en'cnai.jui u"ort'
hombte que fa hizo. '(! '' ;jr

4) Determinist: es le sstematiacin del mtodo crftico anterior. su iniciador fue


el frances. Hiptito, Taine, quieh Legura qre a rib fil"rd'g e'",tttufor
ms seguro para conocer e dlmaiel autor,'de'rs poca y oe d pubto y
seiilrsusrasg8lrractsrfbc.' ; .''i:''';!''' i

; r ::.t:i: i\., :. i :

5) Evolucionista: Basndoae en la' tbf oetetminls'de' i"i*' r.-;4"


Brunrtire agrega un egete modificador dternir*int riis h
intema, adems, apticar las teorfas eoibinis,rds b Darin ta ciit<. ' '
...'. :a: :. ,, . : : ta :itt S,: ,r'.:: .. .:, ,: i1:, a

6) mpresonbta: Su representante ee AgLBtn France y sctirne qm el juicb


crtco debe ser produclo del eGcto que la obra produce en el crtkir3 , !; ,1:,.ii;

7)',Estils6a:. Gon b apetir;dsrar;bs,:pdrnofiF {bo6bs rb} peesenb,sfglo


.dd,la e$fstica, cisrcia qroffis au,oigon.an befleos Karf Voesbc Hdmut
..Ha&ldJ l'eor 8ptiz36r'6E,.i D8maso*,bte yir:Garlc Borsoo, anrgei la
i. crftica eetili&.,"Este.ntnvo enfuquc tbne corn punb de ,parfida el .emren
tbl lerquap del ccibr. ds su e8to y de susDGdtitadsj, tlo sela nerrra,
medhnte la bsqueda de ros rasgoo eeenciales de la 'lengua personal, del
cribrit86,Frdon&.tnts{odzr"c le jstmrsispituaFy,por3ond doodgh::.
t3. ;. .n .. .t.,.,r... .,..,:..-: -,:,.,,

t tud., g" ror-ros

208
ffi."u" 8"^* Srt-.* fr

4.7. NUEVA CRITICA Y CRTlcA TRADICIONAL ]

..
Un abanderado de la crtica tradcional es Raymond Picard; quen afima, en su
panfleto 'Nueve crtica o Nueva impostura' (Pauvert, 1965)' la pqirnaca del
erntendo de la obra literaria, contra Roland,Barth$ qtre afirma la primaca de la
furma motivo por el cral 8u mtodo s conoce como crtica furrmalista' en tanto
que Ia tradicional es conocida como crtica de nterpretacin, ideglosce o' segn
el ,.tmno propuesto por Andr Nbl, ilulrativa, por cuanto tambin la crlica
clsic de Bcileau era ideolgica o dogmtica, ya que juzgaba las obrag segn
su conformdad con deteminadoc dogmas de los usos sociales y del arte de
escribr.

Entre los rep,resentantes de la crtica de intrerpretacin, ,adems' del mismo


Barths, se .erurotran Sartre, Bacfplard, Goldrnan, Potbt, Sterobinski' Weber"
Girard y Ricfiard, quienes tienen :en comn su vinculacin .conscente, en mayor o
menor grado con.una d las grandes ideologas del momento: existencialismo'
maxismo, scoanlsis, fenomenologa.

A la crtica dogmtica dsca niuk5 la crtca histrica proplesta en el siglo XX


por Sainte - Beuve y por Taine y que luego .prolongaran Brunetiere y Lanzn,
Estas crticas son llamas extemas, porque rcunn a puntos de referencia
exteriores a la obra misma, como, seran para Taine la raza, el medio 39cial' el
momento. El crtico estuda, clasica y evla las obras centficamente' segn
los hechos biogfcos, lterarioe o hstricos que relata, asi. como las
'circr,nstancias' que h la evolucin de los gneros' la
rodean, ; @mo sefan
evolucin del estilo de un autor a partir de conecciones hechas o dibrentes
edicbnes, etc. A sto se refiere Barlhes qando <tbe que'la cfitca postivista
prc'tica una idea totalmente parcial. de [a literatura"' pues al limitar sus
nvestgaciones a las crcunstandas cle la obra . omte nterogarse sobrc el eer

209
4,.a"ka"8" ;^ 9tt"".". fi

de la literatura y de la obra misma como otreto d' estudio: : Pot ora parb, la
relacin analgica que establece modante bsqueda de las 'fuentes' es
manifiesto reconocimiento de su oompromiso ideologco: se eetablece as une
"otra @s" cor 'algo dbtinto' de la
relacin de la obra objeto de estudo con
literatura ccimo por, ejempb otra obra, gue Barthes llama precedente, una
circunstancia boErfica o uns rpasin' realmente experimentada por el autor y
que ste'ererar en su obm. En estas condiciones la relacin analgica'impliea
la certidumbre de que'escribir nunca es nada ms que reproducir, copar,
insrarse en, etc. Basado en le teora de Bachelerd. Segn h cual la'imaginacn
potica consiste no en 'forma/ imgenes sino en 'deformarfas" y en las
elglicacones de la sicologa a los bnmenos de denegacn.

Barthes llega a su idea cle la corespondencia:homolgica,fundada en trminc,de


una rd furrcional de figuras que slo puds caars en su fpermanenca en el
interior de la obra -o sn sus races-como prderden fos postistas - "es una
relacin ntrrs bdo el autor y toda |a obra, una relacin de las reladoneg.

Es sntesis, lo que ms reprocha Sartre a la crtica tradicional {ue l denomina


'universitaria' .+s s, obss(xl en la ktea detomnsta que srpon que la obra
debo ser el 'productcf d una ceusa; que prilegie las causas extemas a la obra,
en bierte oposcn con el anlisis nmnente que el define como la crtica de las
funconeg y de las significaciones: ', .lo que g rechaza es, pues, en blogue fa
.
.

crtica bnomenolgica (que.e$icita la obra en ligar de o<plcarla), la crtica


temtica (que reconstruye las .metfbras inferior6 <te la obra) y la crtica
estructural (que considera h obra como.un sistema de,funcione)'.

Es con el psicoanlisis como Freud, al introducir el punto de vista de la


invastiacin intema de ta obtra, da paso ltamada tfueva Crtica. @n la
publicacn en 1S7 de un obrta titulada 'Delrio y Sueos en la Gradva de

210
4.a"L " 8" .. 5a"""'. ft

Jensen:, Uno de sus discpulos ms fieles en Charles Mauron quien con su


psicocrtica trata de establecer las relaeiones existentesl entre una obra y el
nconscente del autor, mediante lo que l denomna 'Mito personal' que resulta de
la suprposicin de varios, pasajes peviarnente escogidos de una obra.
Converddo de que 'la obra debe explicar la vida, y no a la inversa' altema en un
mismo trabajo el anisis temtico, el,poimanlisis y el manejo biogrftco antes
de abordar en proFiedad la dimensin lileraria de la obra.

Posteriormente Lacan plantear ura nueva leciura de Freud eonsiderando que


todo en e{ texto debe ser considerandocogio significante y gue el inconscente ng
es un montn de imgenes o arquetipos: es un otden e8tructural, una sintaxis. As
msmo, traduce en trminos de trapos (metbra y metonimia) las operacones
de condensacn y desplazaminto estudados por Freud:

Finalms*e, viene la, crtica analtica lkterada.por Barthes, Greiman, Brernont,


Genette; Todoroy, que fundamerfe su metodologa sobre dos niveles de anlisis:
el de'b historia y el del discurso.

4.8. VIDA Y OBRA DE ROLAND BARTHES

Nace en una familia de escasos reqrrso, en 1915, a los poco6 aos perde a su
padre y se.ve en la necesidad de compartir el domicilo de su abuela con su
padre y su hetmanastro. Desde joven suhi e tubercuoos, pero lr asumi ,no
como. abccin, sino como un estilo de vida, hasta su muerte en 1980, el mismo
ao en que falleciera Sartre. -.

Adems, dE,su brmacin socio!gica, ejerci simultneamente el periodismo y, en


1976,' se desempe como Flpeor titubr de h ctedna de semologa en el
"College.de France': Es una.de fas personalidades ms sobresalientes de to que

211
-'L6r*a f.t,.a. fll

sa,llaf$ n Frartbb,,st1o:b s 60jy 7qfla,ftlara crlica'.:-kjalmerbr


inupir e*'ilau y n'ssr.lt; drye influerda s flotoria,en,los primros engayEe dor
'mnobgla sdcbl: 'El Gdocoro <ts'b escritwal'(1953)y!lfitdo9e|:-(1957). En,clr
pinrcro dfine la slture coilio llo difiErwte lengoa, y a estilo.',,La lerBua s
comn todoe y *stb e8 perctler de cada uno, Fro ernbc, porHmeo el ,

or.de natureL..rt d*trnbio l escritu|a prt$gce ef orden.,,ldive-'sJa brm6'


deliberadamerte elgida po gl esoritor.' y elb,cd*oomproree ycgnh. En d
segundo, 3E ocupa de algunos mitos modernos y considera que cualguier unidad
o"enl&l dgfntrHivs,'tdtto \,3rEl cotno snlEnde ser mito y;.p''5',,Xo, ,

objetod:estudio lr somblogla:.Al fl3pdor Gn so nsyo ftlado'r'No bngo

i---,r l.rir - r,

"Seguro de saber que toda,mibbga, :$lerB'tomr".b'oal 'ry suCartBrb por. lo,


antstbo, Bartfps a qurBr rffiir lo real, parecra erioonfar a furrla d lo
fa'ilfffii PtFlomano$ fi'u oesq:d3snitifts,rs,s,planary 6rpobrc6r, snoi
rdan# ffcnenbl sunllcdo*blrercs; fHnlfutr68 dernenfii pel
ingenuidad ('una escritura anarguistra en cbrto 66let;:'&r.fa s|cstaro'ds
qu sea as, solemte con h cond*rtifi de que el 'anerquisio lx) sa l
signicado de esto 6istema').
"
'r:;.r .-:'.' : "' ' ii;;l j ' :'jl,-' Y tliii! :i i

Su libro !'8r Recine'^(1963) provqr unq tuerte,potnlEa en b qu no tard n


partliper Ray|onal Picard con $obra'Nqw[e Criqc q nouvfle:ilpodtlii
(1965). A:e[a hace rferencia 8athee,' s]-'Criqoe'et tite' (1966[ clt.qre'
dOtentte la,bctura.sinlica dc|a nuwe'cdcapor qst'r b utiliza'to&e be
rcursos exstentes: la linglstica, el psicoanlisis, la histric ete.:Adme,'nieEg
la edstenca de un'bndo'o contenido d la obra que hey lmitar$ a encontrar. El
lsclor, sostiene .y d cltico,que c un lecfor n *isdo son tan radorg rylo
d'artorr qen; ue.ve'bbn*:r brai ffirpat.pG]' gitr ult tED, d
altr',h,crbddoun,relc6 llr&iilbsoenhetnLan;edidemltipler,'{nla

212
ffi..,,Lu 6f"-'- S;t"*z ft

lo que sucede en el mundo msmo. Estos sendos hay que desenrederlo, no


descifrarlos- 'La unidad de un texto no est en su origen (el autor) sino en su
destino (el lec{or).

Teniendo en cuentia los aportes de la lingstca y del anlisis ,estruclural, publca


en '1965 sus'Elementos de Semiologa y orienta el campo de la crtica hacia el
de una investigacin de las fguras y las furrgiones del io<to, F3rthee llAma texto '
a la posibilidad de encontrar en la escritura una dimensn de placer de quien
escribe y de quien al leor tambin escribe sobre lo ledo.

En los aos 70, Bartfles escribg varios obras .qn parte :autobiografas, en parte
crticas, donde. se conjugan la rterpretqcin de s y la ,ntenogacn del texto, a
saber 'Et placer del 'teo'(1973), 'Roland Bartfies por RoQnd Barthes' (1975)-
"Fragmentos de un discurso amoroso'(1977). Su ftimo libro, "La Cmara Lckla'
(f 980), constituye para algunos de sus crticos ms acnimos una 'lacerante y
apasionada tiquidacinde,laserniolgga'33.,
..';
43" CUADRO GENERAL DE I-A ET/OLUC|OI* DE I-A CRITTCA DE TEXTOS.

A. Crtica "extema' (o crtica tradicional)


a) Diagnstica (Bcilean)
' b) Flistrica y erudita Siglo XIX (Saint Beuve - Taine)
Siglo XX (Brunetire,.Lanzn)
: i
',
B" Crfti'lrerna' ,(o Nueva Crtica)
a) lnterpretativa Psicoanlisis (Lacan, Mauron)
(ideolgica) Marxsmo
Existencialismo
blAnalltica .

3l
MDULO eNLlsls DE.I-A.NOVELA lI. Univrsidad de Pmplona 1999. P{gs- 5; 6, 7

213
^a"t a.8* '. fu"^^, fi

1) Estructura lsts
Formalista y, Lingstica
(Roland Barthes, Lvi - Strauss, etc)

2) Psc'estructural
Psico +ociologica
"dinmica' y auto.- analtica (Niel)

4.'0. LA GENERAC'{ ESTRI'CTUMLISTA

Los estudios estilsticos y retricos perditron fuers hecit finales del siglo XlX,
mientras tomaban impulso los trabajos de historia literaria. Este hecho, unido a la
demora en la taduccin de loe trabajos de los fomalistas rusos, motiv al retardo
del desarollo en Frartcia de los rtodos d enlistsjfurmaf y estruciuraf. En
efecto. 'La Morfologh del Cuero*, publirxdo por Vladimir Propp en 1928, slo
sera traducido al francs en 1970: -

Dos fueron los faclitadores del desanollo del ostruc{uralismo ntr 1960 y 1970:
el lingista americano de orgon ruso, Romn Jakobson (18s6 - 1973) y Claude
Lvi - Strauss, acido en 1908: El' grimero, corroaussure;lconsid*le,lengua
como un sistema, autnomo cuyos elgmentos. mantienen todos relaconss. de
orden. Como hecho lingstico, la literatura es susceptible de ser estudiada por
mtodos qu estudan la lengua- El segundo se dio a conmer por su trabajo de
investigacin sobre las "Estructuras elementales del parentesco' (1949) y 'Tristes
irpG' (1955). Lvi - Strauuss representra el 'Estruciunalismo entropolgco'que
permite el paso de los hechos de lengua a los contendos simblioe e implc el
anlisis de sus figuraciones en el camrF de la enunciacin:.,.

La literatura acfual se centra esencialmente sobre la mposibilidad de dischr el


acto ds escribir de la ndagacn que tal acto suscita y, en @nsecuencia, ya no
separa la funcon "potica' (creacin) de la funcin "critca'. La obra est presidida

214
8..,,L U 8".;. 9","^a fi

por:una reflexin prmanente sobre 3u propia laboacn o sobre su incapacdad


para "sf. La crtica, que es un lenguaje acarca del lenguaje y una escritura
sobro la escritura, asume el objetivo que Paul Valery le haba asignado: 'una
lteratura que tiene por objeto impuesto la propia literatura".

En este sentido, la crtica puede ser tambin bra literatut, en cuato se intenoga'
y se contesta as misma. Lo demuestran trabaios de Maurice Blanchot de Georges
Batalle y de Piene tftssowski al Plantear la tares imposible de elucidaciln de los
smbolos que crea a que el escritor est abcado. Los conrma Barthes
retomando b da de Jfobdon: 'La lengua simlca que pertenecen les obras
literarias es por estructura una'lengua plural, cuyo cdigo est hcho de tal
suerte que cualquier pafabra y cualquer obra pof f englendrade tiene mltiples
sentidos.... Esto nos acrca a las 'lecfuras potenciales' de que habla Michael

Riffatene al rebrirse al norzonte crltural el fector 'afch]ecto/. se compfsnde,


entonces. la constatacin Kaftiana: 'Escribo de distinto modo que hablo, heblo de
disnto modo que denso, pienso de disnto modo como debera hacerlo, y as
sucesivamente hasta lo ms hondo de la oscuridad".

De esta mdnra, la crtica adquiere una nueva dimensin y se abja dl

comeniario, que gnora la realided misma del lenguaje - una realidad 'clonde todo
es metsfrico" -tror cuanto separa signicante y s(nifrcado, te,xto y sendo. En
efeclo, saugsure eeala que los signos, cuya articulacin constituye el sistema
lingstico, nb tierien lazos direcos con las cosas (los punt6 de rebencia). Esto
quere decir que et signo no vincula una cosa y un nombre, sno ms bien, un
concepto 0o sgnificado) y una imagen acustca (el significante). Por lo anto, lo
sijnificado y el significante no son dos rdenes autnomos, sino dos aspecfos o
caras del signo. llustra su planteamiento con el ejemplo de la hoia de papel 'La
lengiJa es comparble a un hoa de'papel: el pensamiento es el anverso y'el'

215
$.a,L a" 8.--. f:.u,.;. fi

sonido ef revenso; no pude Esgarse una oara sin fasgar al msmo tiempo la otra",
y Mich Foucault agrega:

"No ser posible realizar un.anlisis estructural de lo significado que escape a la


fatalidad del comentario, dgando en su adecuacin de origen lo significante y lo
signifcado? Para ellg hab que tratar los elementos semnticos no como
unidades autnomas de sgnifcados mftiples, sino como segmentos funcionales
que forman un.sistema progresivamente. El sentdo de una proposicin no sera
entonces definido por el oimulo de intenciones que contuvela, relelndoto y
ocultndglo a la yez, sinopor la diferencia que lo articula en los otros enunciados
ales y posibles, que le son cotemporneos . y a tos que s en la serie
,gpolg
lineal del tiempo. Entonces aparecera la forma.sistemtica de lo significado".

mundo y la

El crtico no puede enfrentar la obra a,la realidafl psra juzgar su veracidad (o su


verosimilitud) puesto que el criterio de verdad debe construirlo la ciencia crtica a
travs de las leyes de la escritura (y no a psrtr de una adecuacin considerada
ideal entre las palabras y las cosas). Esto explca la mnclusin de Jean Ricardou
en el Coloquio de Cerisy, en 1S6: Sostena que si lo sgnificado nace junto con lo
significante, el crtico tampoco puede distinguir lo sgnificado (19 que se cuenta, la
ficpin) de lo signficante (fa manera de contar, la nanacin).. Adhiere Ricardou a la
concepqin de Mallarmq y definida luego por Valery sobre "la reafidad escritural
de la lteratura' - la literafura no slo es lengr.nje, sino lengueje escrito. pero no
a aquel. Valery admirador de "la bella ordenacin del estilo y del pensamipnto
clsico" y de la provechosa 'coaccin de las reglas, nica en garantizar fa libertad
potica", sino del escritor gue se revela @ntra la vieja concepcin del arte como

216
ffi..ul" a" 8"^* Sa"
" t fl

exprEin de un sando que tt prccde, y prodama que la prdu6in alista


surge de las necesidades riismas del-lenguaje.

De ah que Barthes crxtsidere h'oiencia de la lteratrira'rio como una "cenca de


los contendos' de la expresin, gino como "una ciencia de las condiciones del
contendo. es;decir, de las fofmas. En consecuencia, el modelo de esta.cenca ha
de ser la tingstica de las fraseE, no su signifcado", En los rEnsayos crticos"
encontramoa e* fundamento te ste recurSo:

"Sin duda hay que remontante a emparejamientos como los de sgnificante -


significado y sinqona y diacarona pera aprorimarse a lo que distingue el
estructuralismo de otros modos de pensamiento; el primero porque remite al
modelo tingstico, de origen Saussuriano, y que al fado de la economa, la
lingstica es, en el estrado actual de las cosas, ls ciencia misme de la estnptura;
el segrundo, de un modo ms decisivo, porque parece implicar una cierta r-evisin
de la nocin de historia; en la medda en que la idea de sncrona (a pesar de que
en Seussure ste sm un conoepto sobe todo operatonq) erdita una q'erta
inmovilizacin del tiempo, y en que la diacrona liende a representar 9l proceso
histrico como una pura suceskin de formasf .

As mismo, Barthes habla del 'hombre estruc{ural' - refirindose al artista cuyo


"ejercicio' de la estrucura, adems del de su pensamieilo, represente para l
una 'experiencia ditintiva" - y lo define "no por sus ideas o sus leriguajes, sino
por su ilnaginacin, o rne)r aln zu irnagimrio es decir, el modo @ri gle vve
mentalmente la etrutura'.,En relacin con sus usuarios el estrueturalismo e3,
segn Barthes, una 'actividad", es @r, 'la sucesin rgulada de un certo
nmero de operaciones mentales". Pero, qu objeto tiene esa vencia de la
estructura a travs de una erb de operacones mentals? Barthes lo explica de la
siguiente manera:

217
(a"L a" 8r^r. 91""-* fi

'Eltetro&,tods rfivided ,l$rrel, tfib si es.rdexiva coio.poeicar.es


recql8trur un 'objeto', de modo qu 6fi.6gtBire6gtr|cc&in, sg,maniesten :lael
rEglas d funcfrnambrtto (las'func*mesJ de 6te oqftilo. Le 6lndura s prff
enrel bnd u tiLcro del ot{eto, pco un'Blm16ro dirigktoJ inlredo,. puEsto
qt|e el tido irnitadd lnce aprecer,algo qu6 perwranecfalinvisibbi o si !o prsfEre ,
asf, ininteligible en,.6l objeto,ndtural, El hombre estrrrotural toma,,lo,.,red, o
drrnBone V lixuo vuefue e,rtdnporb; ene rbe dc iotifu'.,o Jos.d
tiempos de la actvidad eetruc,turalista s',produca algo,turerro y esb.nuvo rs

nada merc que lo inteligible general el simulaso ss el inteledo aeddo al


objetoi y ebadlcin tian'un vaftcr antropolgico, ponFp s el frombre,mlsrno, su
hisoria; su gtuaci'ni su lilrbrxl y h rssbncie msrn que le oeFelea,opqrera

lmporta $OeC;, dt 0oncptde,8ahq*,-.que el priritbr,objb $sn*i(b a la ecftvidad


de arn dcro grocedd (b urta'iCdad,ocel oid|' una ruliilad ,imagirraia, por
cl.ldrt 'la:aturaldEa del o$eto',tlopiado no e$- lo que dee unr'gf{E11.;"r,ls qu6;
sgn d, contarhd prsiucic &'|oErdbtas qpdtrombrB.bda&
-'r*bb d_
recqstruirlo: ltcfibae8dtg6rSsmo&tdacracin. .,!.. :,'f

De ah hebla del 'modo disntirro' qu dirsrrca al estrrctralisrio d olros


ritdos G'erlFi3 o d creaci'n: los'tnee' de.:la actvderl dtnfttuiali3te.stn
lfrledubl*enb fgsdd e une,tonic..d3bnnneda.

L ac*ivitlad. e3trut{urAlgt. mpld.rbs;tperaciqps tpir*: El,. rrocofb y :sl.


ensErbhr {A imea consee,6rr-enffir m, d primr.btjs rfragnef|tos,
mVlbs eu! ,shaon ditsrenciat engdra un dbtemhado sgltEo:. Estas
unid*lc adquiren exitanifa,etnficatva por |ai rfoflters qre,,lQs epqan de
las . otrE6 uidedee aetuals d6l'dsdrso...,,y:.tarnbin lag qus. ls dgltrlgueF. da,
otras unidades rtals, con las gre brman una d[ennde,6e,($prlc.

218
-"La.8r.r* 9Lr.*" fil

lirE3h6 ilt?an perdgmap'El'hdrrl,de'idqcrldtles o fiit@- ilEefeF- .


asoChin, a les uqdsdes pfofxsstas.icmstihye la adiyidcd..,del ensemblajg.
Flay una rsrnffde rghde u*tadey sociatoade mledGque pgrpcfi '
dotaih obla'de 8ritido, Esae nghg de Conirmin son.llamedas;,feti' La,
frna 8 b'fq'n.pen q.rs e.COnlitj{(ffitbWi&des no,Plpa com frttodalr,
zar y, en este sentido, Barthes defina la obn de arte @mo aquelb que "l

'.S:i' . . ilu,
t impodantia d6l th,E'turelisnp.oonslcte.Go;Qll::la:acliYlsl dq einnhcro,'no:
devue{ve';gl rr.rdo.:tdrbolto b;haiffiq:,Por rm Fgrto',j'r6QifQ$ta'urA'.
obgqlanrerradalrotio;'queno"gs.n lo pd'ni lo,nciopel, s.no.b'.funcl0Afl1,
For ote partq privilqe.d,Pfoeo humano rredisrbret qal d.fioBbreda,Sa0lidq'
a{es,cosa3:.&trge , un nuevo pansmFnto (o unsl:potba"),.qqatJtc.:fg9bfi
dnp,d ss{ido epcdble,. a +,pnco v seg'irt qrr.va:; F.ddaOes fb0rso
rye,el objeto del estncturalmoes'!C homb3.fahficador !cdQ9'1,'ii r
'
,

..
- :. r,:; i. ,, .j. i.t . i:,): ,,;;,:, ..r. . ,..i.' :..

Bahes phra;grp al'anpl* n+oeo la.hisorb dc:la obra.e[:afig Uul-*


hnsnna En unsentido,plurat'y,quc
inicial sa, la vaddd dc, loe sentitlgg q!;'la
obra se e,dba por su ifrdura y'no por la invaldz de quienee la leen'' En su
'ritb ddJe crtica'- Todororolte.la cxdbatocn Bette9.srs

oescktru glt l!Ha y:sedtiue.jEs t 'leldo: lg tdo,s plural'Eso


ns qubrE deir olamenb,. QUo;tblr8: varioaiEftlftioa. rino. que.cum* el
phralisfno dd aentido::ur{h*,incbg{p.72} 'Ec r6rp,au bDGf, Rlrli
dieethhue,,3, 1971, p; 217, 820. (Retorndcr,ents Bruissanant de h. bngna)''

Eo.tro:xp la: irrandtiviH (b1,atr literatio,:tnd,h':oDo*jn Forihrs J'

escribi6ntes (poe8a / eecribmientoenlDbln, poeeaf prooarql'Srtre);- ' '

219
*.uLa"S"-^- 9t '-* ff

En este$ condicones, le obra es 5mblce. n cuanto que eJ smbolo ne e9 la


iragen, sino la pluralidad de los Ben{idos. Pam tsarther, el smbolo es constante y
slo admiten varhcin la concierrc social que se terie de l y los derechos que
se le recoirbcen, como lo deiuegtra la teorla de los cuatro sentidos - literal.
alegrico, roT1 y anaSfuj6p + que data rte.la Edad Medi. Por eso e)glica:

'No ignoro que la palabra smbolo tiene un sentido muy otro en semiologa, donde
los sentidos simblicos son por lo contrario aquelkls en los cuales 'Una sola
forma pude plantafse.pues a cada de,la
expresin correspond
unidad
biunvocamentet una unidad del coritenido", frente a los sistemas semilicos
.

(lenguaje; sueo) en quo eE necesaro postular dos brmas dibrentes, una parl
la expresn, l otra para el contenido, sin conformdsd entre ellas. Resulta
,

evidente gue, sgn esta definiain, los smbolos de la obra pertenecan a una
semititica'y rio,a una simbfica. Conservo sin embargo aqu, prwisionalmente, la
palabra smbolo, n el. setido general gue le da,p. Ricoeur, y. gue basta para
las observaciones gue har en adelante ('Hay smbolo crando el lenguaje
pidduce signo de grado compuesto donde el sentido; no contento con designar
ebo, desgha otro sentdo que no pddre abenzaeo sno en y por su objevo,)

Se comprende entonces por qu las reglas de la literatura son reglas de la


alusin, reglas lingfsiicas, Ro filolgicas. ,La flologa tierc por tarea fijar el
sentido literal de un enunciadg pero no tiene poder sobre los sentidos segundos.
En cambio, la hngustca no h.sce reducr,h ambtedade,s del lerEusje, sno
comprenderles e 'inslituirlas', es decr formulalas en trminos de cd(o: "la
lengua simblica a la cual pertenecen las obras literarias es por estruciura una
lenga plural, cupddigo est hecho de tat modo que toda .habh (toda obra) por
l engendr:a tdp sen&fos mrirlti@'. (C.V.:p. SS}{.

3a
lbid., pgs. 10, n, lZ, 15
il-ru8r ..f;.t..r- fi!

:69'
Et'ste n "ft8 -irhnUoi "es el podelct Erer ''ratatos (rnensEes) a prtit
h'sfuuctt tg tgd):'ee1g art nirtugp6fr'd'la nbcitl oe partunancs
de CiixnB*V. pa-comiiaf '(podrd4' un ragto hay necestiad d rritb a u'
silerna implfcito de unitadee y de rcgtas' En etns cao; Citd*s'rrtrt'd st
sorEtido a un procedimiento dduclivo, a pertir de un modelo hipottico de
Oes(ripcit lteorsl. : '

B-Rhs.'so liicuge u la'dncn ilr\dt, sgun lC qai 'a fSo 6s el cnof


sgmerio que sea pertsda e integralrentE rrpr8ntEtit o del dgArso': 'fit? b
'

frase y el diecurso poelula una relacin "secundaria' qua denomina homolgica

;metfib
lFooera lfrca, diirso'ssnbrrcitbo), tin dmririo:'
(dc{,rsd introAtA yue ss rhib' "la hiptoie'hiiiooit5: "gstnduralilrerlte
ef rgtb"a;p6a$r- ff{6 s?t pdr nrnc 'reOtfree a una s.tm-deftaes: el'
relA es und gfan faie, aSi onio'tOt ase constaltiire es,'en dgi{o-modo, l:
eborc <re,uii':pglhrlto ril': Bib'1t*iblg"stne"u''fitftitbd nb-
lgnguaje y literatura, entendida sta como un vehctlo privileghdo del relato.
).,r.,; t..,...: ii:1 I ,.' .. :.; i:i '" i.i,+ |'J .

"li
{ff.f;ilhrcb8"e sairdd: n ixrn* cc''tcapto bsco' qb umnrra a
tg6ki ' at airtsl struttuil sr bl' dd 'ni\bl' 69 'dJtitipdn. 'Udtrls' pude
g 6|s6i{e a hti$ fhco, bfrdOcb, giiamatic1'iffiitul.rfe nr6n'nivel
pure porEl solo piuCir nroo: pqia efo debe iirtegrE6e en un nlvcl supdtior,
moflelEbso delosuraiiaii.t ''i : ': 'r' "
t- j,f: r.,:t 1i. '
'

.r'. :', ' i irir ''ri:,j; ..llil i, . :. rr:il :" ; ,.: -t, 1' ," ,l-":-'i' j:l -
i'.: . ' i.i.
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,,. i., .. ,r '. . -. . :

221
98"f. Sa. Sr't.--," fll

La bdrfa' tb nd rrived, d!rrb b irridn:Benitisfs prpicm*thc, ;bs ib :

. ,;r:- " : .';A;_(. ir:,. j(.!ii i:t j'r.jl


reracones: Dirtrrbucionatoa, s s sitan at ;i;rii';iUrl'intiiiiirJ t"
"
capten d3 un niv$ al,ofe., Por-$.padF!.Todoror-prpp,oe?.de,,SfaS,niyflgq,.
e[os ,misrnos suhdivjlidos: la hllgia (agumgnto)o compreqse una lgica de lgs
4on9$ y.ul, lir-Lts{s,{q. loepersonaiee;y et di*uq;g quepem.rynrb
lre
tiempos,"losgggtoey,losmodosdel relat* . , . :,rj r , ,:. i:,!r, ,l
Cornpren@r un relato implica, aparte de seguir el desrolla de la ,tristoia,
rBconocer "estadios', proyec'tar los encadenamientos del "hielo' nanativo sobre un
eie ifnptr*tsnente (FaChnf.(qg}:,!eer (Fo"Star) ,et- retafo es,pqder
"vertical
passr de un nivot ? otro. .:i..r ,i. i,:
. :'
Bartheq prappne trgr nvets ctg d,escqi*Qn."en e obFr,,.qfrativql,,Et qg l+,
nc*ne (eo d sendo de Bropp, y.Btemg!|l)|,g! gg las et sentifo.
,Wons.(gn
$s le dA;Greimg,l hablar 4e"pflponejg$, ggrng Fatanbs),J el-dp !a narraciggrl
gue C-c,finB" grosFo .r4!o, cgnn el,nivd dl disqlFg p9r'a Todoov-.fgoq ni{es
se ntgraqgrltn fr dS Taqera prggFsiva: ta
{r;in fnne,spn$ctp.lFpeda.4pilfa
de la acriq gpqnr,at de un eclanle, y,{q!q aflr vae
"_q@urep'd q$p ger el l-Echg
de se"r nernd*. es decirn gFatA,.g un discwqq que.gg su pfQPio.,,c{i09. .,-
1,. 1,,
...n;, :: -','. '. ','.. 1 :i: : -.:i..:.. .:,. ..
..:: , ,. ::, .,;-::
411.2. ls Funcionc: Primero ss divirte el rdeto y se detenninan loe segnrntos
del discurso.nanativo, suscep!Hes de cleql[eciOn (unid.ai nqnatjv.gs .ininqs),,
e$ae ui-{g4e, eqn tnc*lnets,en tq. rrsrda sr que d sft*,:9ge dedp, g
pnmer nlq-telto pl oi!-efg.de la uJrklad. slguien{o a los.brpaligke ruso+:
qg
cqnFltuve;como unctql,"segrlpnh de h.hi{rya {uq.99 pfrertb
epcno.d t,nho
de una conelacin: "Todo ene un sentido o nadA,fo*lb.n?:r, dicg.pelheF para
eryllcar que todo en d relab es signicativo n mayor o renor grado porque no
6S Cueslir5n de erte, por perte def nanador, sno de $tructura: .en el orden
del
dscurso, torb lo que est anotado es por defindh ndable'. [a furrin e una

222
&-a'La.8a- Srt*.-," E

rnd*f deiorerfdo,.porqsb gug coristirys ur G|ruricelo,n srtad 6meljS-


'b que qub dcitf".y no lo forma cono8t dioo, ':'. .'. " ',' ' ,

Pfe,(btfiiner,,hs pfirg.es undades nf,"rdltras ,fio s.de pcrder dC tdttl el,i


cerfigr ftnCiOnd, d los.segmentob o)minedos y dfi3' debcr,adrDif!:de'
antomano gue no ccincidirn fatalmefite con |e, sF rflsotDodfiB
tradicionalmente en las dibrfites pertg3 del dissrrso nanativo (ecdones,
nbgos inblir::'#) ni ternp@'on ot' dss:
esceesi.;.'dilogp8,
'psbolgio|si (corduc{4s, srimisr()si mdivaeione, rEionAlizao3 de.'loc.'
p3f34Qp3).,,

Como:|s,1$ts' @ r&to,ro* 93 la lgua dd lenguaio trtctado,"la9nfiidd


ltifldil8..i- sg,et -negperdirtc ''de., ; bs . unlladeg ': {irgdlletcas' a'If'que
errenEelm6nb., trgdan :odncith. boral, implba:;'que be funcioneE'sern'
rBefsffidos Fp@,unrad8 sr4ofbEs e "ce,(grp8 de fress do ttvstsa8
egnituerhastg te obra en $.tdktad), ya infuiorEe(d'sintagrnaa pgleffio'
indueq dntro f'gi,(l8ta, algrx,s, ebmro8 Farb)::Prsden 8r ifefir* e le
ftagi.'Fc"sindqFr de ptrffiecar at disorrso, porqtFr8bordan; rp d'btso'
{lo c n61 do denoac{ifl ede urldes mci|ra||es.limq| un vdof connddoj

k-tt3,Gl*. unirds tise como.corolsto unidd el


unldede, Algtrtas
mFno nivel. En cambio para satrar oe3 hey que pasar a:{*n ::fL'le
primenas son diEtribucbnal$ y s lhmen FUNCIONES (siguiendo a Propp); les
sgu|dBisofl ds nehrel@ irrtsgraflery se"rbma'lllfllolos: La,w*dadlindnh
glonoeE no ,a,uf|ac*o,colnplementio y consts0uBnte'' dno a un conogpto
dfrltor pm n@ssb l *r[ido de b hbri {irdco8 c'rsci3rs5ie'
inbrmacorf,8 rebtits,a'ls id6ntidad ts:per|ajes, EigrEe de''atm&ras"'
g|ldaiijn4,|alldrcir.|aunitedc[n.3r:.ofdato.y8nogal'tfitloftd:
gifp,ntegrdor8 psra cofilpfrdr "rEfa qu Sinreo rna rstaci&t'indio&nd'dce.

v23
*-uL a" 8,-..- S,u-.,. jfi

Balttce, ay qe'pe6er,a:urt,niyel s.perior f-*ne. de tF rpeiOndes o


nanacin) pues solo all se dere&r el.indicio. Le sarrc.5n de los inddos es
peradigmtca, h sarrcion de las furrciorps es sntegmtba. .Las furrcirnes
mpliorn loE reHos.metonmicos ({b hanenominacin}, ,loe. irddos. loe relEta
rr#rios; las prfncae:cercsponden.a rn fircima$dd del heor y hs otras a,
una func*rnalidad del ser. . ., , ;i , , ,:
-i.:i,. ..
Ii, ;":(., ,: .,
l' ..: .r. :.r,i ,.:.:...r...

l-sfundones s , divkten en. r6{is {c ,ndeos) ,,.y ctlbb p


r.

omflemente&ras). ..n' carrrur crando ra.aco ,e ra grs se refierc abre o


sostiene o ciena una altemativa @nseqjente para la continuacin de.le.historia,
Mentras que las catlisis sigrrn siendo furiconeles en h medida en que entran
en, csrelaci5n .'con un nrlcleo, perc,s conal6ad.6 .stBnuada-uflabrl
persita' pa, cuantodronofgba {se (bscribe lo gue.Farardos{fisrerca:fh,hi
hbtorb, en''trant.ogus'en .lezo gue'une 6s funciri,e:canlhdse la funcionalidad.
es dobb (oon@le y:{gba):"bs ,,catli m son nitedG csnsecrtive$:las,
ctflineles. eom.a la \rB rcoriscrtivas y, coecusntes, "r:es del nrito.:,de,,la
sdilrkbd flenetira b confunih erg s$nca y,corEejffia.$.8:sa.pr66ri:
en d relato. Estas fureiona (cardarEbs):on lc llamados ,;.ryp6pr,@ daneegp
cbl mlatq errB os coabs,,bs c*rgs-contvon.una:?on* de segnridad,
descansos, lujoa'. La catlisis rlice que ha habido o va a haber
sentido: su
tmcn s 'tloa:'.seon Jcesr, es dci; nEn{b l dr6, srg ;er
nanadory el ldor. .: .;: .ii,, .:i . .,i . r.j.... i .:,
iJ:r. t :..,,.
Ls'unidedos. que sc-if*nban.enla darfubgfadora,(tos indbio.itifftr,el
@mn': ol t'cfF ,cfe m pocbr.ser- sd*'&s
{@rnpr<fas} dno a ver <te bs,
FetrqrEs o. de la, nenacin; rforrnan - rparte @ na ralaain .FEmrjca!
(ssnhlalr ct1lo.,rogtl$o rrnino,,,rn$cb,
@[ir,i,rdsEie;;a.tun 6
peGDnajs;'aun epiroclirc o E toda una Fenhes ra, psgille, cf,stinEuir..entre.
indicaee'poiargnE dtchoe y las nbnnsci<ps. t-crpr'orosiorbn
a!,ugri

224
,"a,rL" a" 6r.r,. 9t. *" fil

carcbrt rm senrnho,..ra aFnera (por;eir-apt de 8'$RiG11q), urt. fhfpq4


Las segursas sin/n:pAra idsnefr,DalP etuar q d tEmgo.y.3t} l speco' !-.9e
rdicos tienon siompre tt$ioad9g implrfos' loe'h@-srttf rp'.41r,--tm!Pi, ,
nivel de la,histqe,, Los:irdicios inilica8 .une.racvidad de Cq*itres!9nh{el -lector
<lebe egender aicorrocer.tll.OarCee una qlfnsra)' log ifl&mr-tgg soo"detot'-
prlp innpdirtrente signiscenta- ,a rdeoir" prqporC!nan W cgffggimtof[P ya

deborado; su incmqhdqd ai,nivd del dspHEq', es imp9fle@- pgrquq',:qs ;un


@Oredc|.,do lo, reqllii autentiCa b.fealdad def..erQrlte'
Slq'enhqfgq' haf-,:QlrQ,
tener en erera que algunas de estas uniddes puden ser mbrtas'
ts @atro dases nencionadas admiten otra distribt cirl ms decuada al mo<le'lo
firqlrfsco Las,cdlisiq,r hs,filid y he nbrtT|ar{es tielen un s?fF"rcgfrl: '
son egenhn*.cornpanados @q, lo9;, Rf,JQoQ. Estos. ltfns .corstlluyert
conuntos finibede.ntnoq pOcO fUmfoF,ragloq nof una lgq4,p t
h;Y??*

necasarios y sulicientas.
., . ... j. j' .: , . i .'!
l:, ... {' ....,

/11.[, l.a Slntrlt ':funglontl: Cu6lcp son',lls rdgp:d9 h' So/nbioetqris


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qnqanoq

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..'qladn*,'defiq'1'b
obliga:e otrg, del,.rnirrcrtipoJ rpq{pratlentp Egfa u[imq
.arrazn' lel,f9ldo{loo:,RdQF no soff stprinribFag, *Xg8J93 $9gltOqtes )
y:.jaon obsto.jde,nwtigecln;dl lo9 que ,htnbn str{91uf9r'r,.otrfplqlo" La
rnatpra dcalbe:caprgr'le.grog,es{a'rte'lSBaue-:Grdm*gl''Brsrondr
Todorov .segnlja,agal iel odrt da e}oesin'smoFgba'r9 |p bsorbe 'Fn'{'o
eeucftre,rnaicial qmporl'. ,,, , ' .: r;'.': 'r';i' ''i: ' : '
I'ir r ir'' 'r"

22s
ila,L.8.-,af.,t,-.u fl

SdpfEsentn res mtdeloe: El de.Brerrjrd lgto..:Se heh,& rconsffrir b


sint*is dE'ls'ccilporbiiidnloe humanc-ilbados por el ,reho, da nolver a
tz el beycfo de h 'elerxftres'.a *is qrc td prsond, en,cada tr,nio de le
histofia'st frtathilnte'sdiletdo y 'de sacer e{ t'.lrtz,Eque ge podra llamar
ufrb'gfoa,ener*fi,ca, ya.que ll capta .w* personaFe .:n d.rpmento en que.
ddn' ctif. El modl''de'LVn''6tr$sg y:Grimets,lirqrsilico: busca
'dtgcifrien hsdrrifns oeoeUcre*p*aCgnroai;.ita.crdes, corrre d
trr'ncpio JkobfulEno 6s 6'rpotieo', .tie,extienden , a lo hrgp de la trsms dol
felo'. r:i!i : !. i:-,, ;.],.:... ...,.. i j.. .i...j .. .-
'| .:..
Eltbrcots Tbdopv, quin linsrtb et enlb$e niveltb b3.aciore' (es decin,
+"ls'friomies),'bat*ilb de stblcF, tss regae, pot k,r.'*rque-,d lab,
combln, varfatFairiforma m cAo numero,de prdicados b*sbos,.
.,' :11.'

La cobeilue funcinal dd rlalo impone una organzacitn de pausas, clrya


unklad
I
de:lse s 6rt [rqb' gR po d nn*ones gue: ,oaue Brbmoft f,ana udra
seirffia,i{Jtc scuenda eg,ufu sredih 6gba dd.rdgoo,unuos antfc,s por
una'tehcilrii de golidadd",(en.lbrl",3rlido de,ibbb- mplr#n l6rdg $
lljslinrlev:''ifcEl t&hrb se,prrprei ,tno d ilfti): La:scrrncie, 8e nach
oiiilo unod6 *s timlfb no llrs et$drt solidarioy sb dena,crandootrc
de sr;&ririos:rp'n csctrnte:'por jempto,,6,ppgo,t (hil tofbno; o el
pdiiurirriervkjo:'ira coirerririrj Eonbecuncas,cn6d*i p@t
rE $o ptd
hcof prcstGrd pddol,h el'ltimo ctso, o hacF sgr d p*|o,gn
l*dd
conjunto frbmognoci'irrviclo ps6nSumiln'), L seddi3s,norhbIabb y
asf.b
han heclb hpp yrBrenrortd.bn-eue:trabid: Fri&, tsi(&r, lCs; corn o,
seduccin. Foinan Fart.d un mtleruuajej tab1' pr,peftedet
lisb cono
pof parb del bdor (q,ente) quien capta toda sucesd
tgioa de a@iofs aofiio.
un todo nomnal: 'reer es nombrar, escrcar no es sro percitir
un lenguaje, sno
tambln constrirlo'.

226
-,1" a.8a.9a-.a" fl

'n.lengra dd,'rhb, qre,#:cn manef'hm4iAta das


riecotoe-onFo? de
rubricas sencale8: la logica oenade que inaugura una,'tgeqqne& '.osl'.
indisolubbnrente l(ada a su nonbre: toda funcirin gue inaugura una sduccn
mpooo, dordo,u,pericni Go,d.nof gttg,tpcesurgit, rel pr'oqqto enl6r'o de lg ;

sodncdtc,tal coflio,lo Xremc aprqlddo n todoa,los,rbtos que flarl rrnqC9'oo


nOAOOethlfErA..algl fqhtoieri;: f,i r., 1ii,r,.: .,.'.::i:ij .. '.-,1,,.'1:, ',,' r,:...r
..1 .. . . :,,.,. :. , - ..!:.'_ :..r..j t ..--:..,
'
La jsord&,taioffi!tr[F: eri ur]t fRidld rxBlr& $F puade;l&fiafitf.,;09Etg.Si
trmho:deotf sgcrendaim,anSia. As, por. siGE pb, b craao9t|9ffiq,991tdC,'
(bndr h'meo,-aFdsr|a,,ffirla)pue43 sonwtksa en,tlimFb t{tdn degilfiltr,.
elpep6tdgin indicio, perotarrin coftitutseo trmftP de,.rna geqenoh,m+,
a4r$a;&er;ra.ryc,6mtinc,{stEatFQ, *Frrge. rifrpeledatn" gdtd9::

ncacir),pLedn ilos mistnos miqqsoFnenas8, Se F*9 plFs 'de, rtnq,


ss
6bot re'quor:ietuquelg rlCo doldo hsrs|ft)pe$dis 'rrlaqhssl agF la*,
malsrea,r:rrjonsf'. rar-squai que-a{c .gedcnccQ.rdg al niwl ftnciongl;'.tFst*",
oarb:le,.+t'fneda;hfunC&ns'bca nivQl {igtjeffg, el del$i9ccll|leg-!99" :
ttnirp,.de,unai,scrgrce fupfir)'inbrFtgEB Cimbricafel unQs 9n oe' et:
decir, sn qte tlaya condudo an una.soqrenca, ptd Eryrit{nlet*doi'pl
trmino inicial de una nueva; sto hace que el relato' 80 sostiena'y'sa prolong'
g b.va r:r'' r1*: rr;ir . ' , , i."i . \., '

.': jil . {: :..;: i,: : .i

4,11.6:,1*AcCono ,-

T,.*flrinos d" fq3 pqtsi"".,(y*,,

227
W.,,La" 8*a fu",-* fl

urfrr per l'ofq'rl kb rgrs@8 irrcheo sgqndarios, sci:hrhoes ds.stF:


prqtiras'sEqen6s3. ' r

E gu.sh|lis:de :Ls Lieieos denggrsrrsgt'; Todorev haHa de log:.predbado8


(lgi'blr', o see, bs frs ggrddt rlacioris n q., lrs prsonafrs ptreden
comprometeBe: amor, @municacin, ayuda. El anliEig ep[ce a,#n rleoone.
dos poe de reglas: las de'derivrci&' y las de'acci&r'. tas prineras qJando se
trt il'dar'cued{a de ofas rSnos; l*seoundes.cundo Eo:tre*,deseiitjr.
la I illrtfurtrtffin de etas.rrcimes'ar tayr6;,de:.1 hisbda. E$ nornbre dei
adentsq qE-de Glblmas a sts pergonai*,,ror)(plla
', ponlre'b desibe y
ckisfiea.po,'b $e hO; seg'n su percpscn,.cn-83 rges sefrntirc'
co:municacir!' rbCe (o btlrque<la) y pruabq, qu6 t6nn sus.corpondedas st .

16,''fiase' uii
r,iito; o!i,, jomserfiento de. etlhrfh . T:,,cordernnb
ci'gnstancas, Esta perktped&r se.;oftbra por,-paEpe,i,ar:..uaa.:.eEtrgcbtei
FiedErhtca: u*o , oqisb;:"dcfrtff , d3Bttr|Etano,*.:eyJdanb'f ,oposils,.,gsg.:
hcfrr se pioyoda a h lar$ dI'relato y co{o el adailte&ft{Erellarna.
cffre;..'de,:ssr qfiefto ; por dfferefieo:
dre nul&ado,segrin.regn,de
multipfkxon,'de eustitLdri o de:cer3trciar; ," ..r .. : :

4.11.5.2. El Poblema del SuJeto: Al afinnar qJe la verdadra diortH


dantsada por le clasificacin de loo personajes es su ubicacin (y por lo tanto la
oddenda) del suleo en toda mEtriz acfancal, eraeuera qr|g.riear$,ritrb.
Badhes concluye que si se rcquiere consarvar una clage privileglada de aclores
. .i-t'. , .' .tr.,. t. .. : , ,tr{ -..\. .,
-
el sujei de ta b'squ& dd de&r, de a bin -'sta de&';hnrse pol el

''.",od*r.'So [' oiridi'''"o'


del discuo'y o dO'la oa ra ra,r

228
-a,t a.fir,,ru 9tt- *," fl

e|{ooogg no,adqnco sttmffi (8;ireligibfdsC)' ci r4|,te los:inhgf$ d tgrEr

niwl dE'dmcripcindsllrclalo:,lansnflcin, :'j , ' .<: '''


r. :' . : .:'

4.1t.& Lr'l{arraoln ,

ill:.'ti
4.1r.q.1. t

229
*-a'L a" S"a^ fu. ^r,. ff

230
W-r,La"8-u &t--u jf

la.inserchktn,dejuniEes ([o prwispn dgeag*+ rttFfcfttaa. Eo e& ceca.


Barths ssti6ne, qu6 -la etrcta dd'niwl -.'futciooaf tiee:Smg' de 'fuga"'
apol|edo q|Lvi,- StasE'quit'afrnra,$p, dsde.&gqnb de vifa diacfdtp.:
'l* rclrekrnee pForrenbnbs dd mieD'he.pudgn apeneaf ,'9padas,por'arggs':
intervaloe'. En sas condcbngr d,; plato' se:bGrh,PQQnealglglp gfi ,trl
gintaxs de encastamientos y de desarollo, por cuanto cada punto del releto inadia

en rcrias didonos a b ve- Conarando'on el irnpb de rernep' Bd.


Cuando,,tte pklE urwlriskyperando el,avin,'eecrwfiiaky, comq it'iqig''tia6
un vlor: .pr{i8nlm,,:e na serte de :nudo., mb:e.{ua"renp varkp
r$ificaftos,(fnod9i@:.riQuiza; ocio); pErO,como lnidd,'.frncigndel pCdldp'dg'
vubky:;ds.'fCofrar flUmettxna., radic fi slloctfes{ifsftasi (CqnsttrftiSQ
pcrai, dspedida, otc.) paF,alcanzar sr,.$ntido frd. I Hay' puta' .1n4. ciqta.r
irterbperdenca enfe sl relato y sts ulirhds;.t* sb iso:tostlh:: For ls
distorgn y la inadiacin de tutres ('tu94').

Distsndidgs,, b$r;nd$ ;fuIrQi)Q8b8, PGsnen-'"8pflroe llnbrcalefeg';'",o


iabrsttns,.que:.p,rden sGr llonadG,cm una,amplbrgama decatilisi (la egc|um.
tne po8iti[dds da dialfeb y do cdlks rrpsioro'a he dd lme ,e0 pptitb
'cortaf unrasto rdatadq ms fdlmsdoque,el:miemorgelo v$diadp)..quaFi
oFono, sridb satido;; a a eliF8. Aqul Barttpq 8a pols en,Valery, rtn
nrncbnela P.fooBtl,.'ld\rirs;yrxs da b g$acindcpodsndivktirihdeftirbr.nonts
-lo qus losirffi,,8rilora& han ,gdo Poe,'MUto jralhl|\ ftAE.R":''F,, 4O),
Naturallnente, dgfrnae funcione** @mq b,agport,.gn d'w:'de Eoxlt 31Q;
rrtx eeueem a e ctrlis'qubffi3i, Tanblit,s FcBttb,mnooizrr,tph8s
aailisisvirtales,osT|o,ontaasodd.trcimisntod'unbct{ude. .''.ii:'.

El rdeb, efirna Barth6, se prsta d resrmen, os dcr, pede ser eintgtizado en


lo:que se h8ba.dado ernlbmar.'sgsBonto,.hcluso si su sintagfa {otdi3,9'EdUll

a'los rfrs,y ra,:ssrgfana fuiliori6- pt8 s'daro {Ue toda'$ecuri0ls. af

231
9[-"t 8..r,- fu.r^a. fifi

suiFittf de sr 'Hfbda t sro .alsbp6 y todar j6rarqua de seouencbs 8:su8


trmins s s*t' qu'eri,lo,sjelterc elsentdo de h hislods. Algo ,mu|.;
dibmr*e'ctrno con l,podr*,1ioo -,.ramdb r{rttrra,de ut sob s{n6carb'.
hitritar iufiitFreuanecer le;ntdsddel poome'por qanto los pogria8
llricos se rdiasn s,bsri[ri&ados :Arflol Muet'; .

.i. l: r.1 :r::. ., _,:r. i 1ir-a,: : r i .., :, .,..,.::t.


'

Eiambib, gn'l rleti's el "r8sumen, B he: con criterioa esf|lcturelee, le


initividuttrded dl mensqje Ge mantbm y porb,ianto.l relao e baductible; lo
qt no ''s.traductt lo.se determina e t ltiro niyel,'elr"Renaconal': los_
dgnfenit-do.narrdivid.r poc sj|no, difi'cilrrEab Feddt far de, b,noveb
al:fi|tri3, gr sdo,muy D(cepcbnalnontg.cqloce et-'tratarnbnto prsonal; y le
ltlrhr Cpe tH.nivd nan&lrnel,i r ab, la, esrctra no pudB pesar, de,rrna
lertgd e.otra {feJa ruy rnat(|.A;ErR" p. 4r).
i

Por oa parie, b que en a!n nivel del releto ha srJo sepaa<lo -or ejempb a
,rfihvd fiptrres - porilo gBnertvr.Elge unirae,en,un nivel superior,.lre sea.g|i
um,{it*rdxi dd.ettogr& jernilri6; e d rgnicarbbtddE,ird&ite dispersos
o }le
acc de dort,cabo|ora.de pefsonSl's. S trata de'lar irfrograciitnr ol.
saou procBo Dortante n,.lie,.rle$a tH rdalo A,.lc mamra: &.,.un
organigrama'\'l,'intB0'racn pefrnito ofinter la compfDf|3ih de ,ebmentos,
dcrriic; :,;@fitnos. 'y : l*rog&so r tel, como ,, los , prenb. le dirFnrtin
,

siagrtb:en $cesn E3 el so de las i:otopbs .'l- dr trmirede:Greimas -


ojistidds deiigtikttr'quc:impragiran,,un sino y: is .cofibo. Cade nivd
(intg#or'.d Cu,lso@s,e bs rmidade del.ntud inbror,|evits a3f le osclacktn
dEl setido, que.$:prsdlare gi ro se trl*a perceptibb,d.,deea]de,de,loe
nivgles.
,i. r... ::l

Sffi{rer 8}thos Qr}6j rer lo relstivo,alri8uspenio;..prfiia:.d;:ingonirf sobrer:.la


'cccdn y cib 9ob: !.;;rrerro qrre d lmtfB:ifigsfiiFo,eg.oo de

232
*".ar&^ " 8".-. 9t t" u ft

imaginacn y que el hornbr verdaderamente imaginativo nunca s ms que un


analista...' (El oimen de la Calle Morgue). Como la funcin del relato no es la de
rprqentar, en l la imitacin.es conngente. El rolalo monta un espoclculo que
debe semos muy enigmtico, pero que no podrfa ser de orden mimtico: 'el relato
no hace ver, no imital. La sqenca es un lodo sn cuyo seno nda se repte; por
lo ianto, la 'realidad: de una secuerpia no est en la sucesin hatural' de las
aociores que la componen, sino en la lgica que en ellas se expone, se ariesga y
se cumple:

"Lo que sucde" en el relato no es, clesde d punto de visla refeqcial (real)
literalmente, nada; 'lo que pasa' es sl el lenguaje, la aventuna del lenguaje, cuyo
advenimiento nun6a dej de.ser festejado. Aunqug no s 6epa casi neda ms
acerca del orqFn d{ relab que,del Origen del tsgrrajr,. podmos admtr gu gl
relato es ontemporneo dd, monologo, creecn, al parecar, posterior a la del
dlogo: en todo caso, y sin querEr forar,la hptess,fbSenlica, pud6 ser
signicativo que sea en el mismo momento (hacia los tres aos).ouandq, el ro
'inventa'a la vez la ftase, el rdo y el Edpo"35.

4.12. METRrcA ESPAOI

4.12.1. Vcrso y Metro: Cuando el poeta ordena su expesin lingstica y la


dstribuye para que produzca una determinado efiecfo sonoro o, al menos para
que el conjunto no resulte inarmnico, lilgiiristiCo -
."y"l,".,.utifr"lf: unq unidad
potkE que llamamos verso. El metro es el criterb o medida gue se aplca para,
esta ordenacn, y la Mtrica la parte de la Teora Literaria que estudia las reglas
y cliversas dase de metros y versos.

t' irtsrs of L NOVELA II. Modulo Mrodologis de l Enseanz del Espeol y ts Litrtura.
Universidod de Pampon. P9. 19-25.

255
-uL.$*'- 9t^.,,. Ql

tfonnalmenb; b vrsoe ecstar la annonlade le Oldn : '. .: '

- Por su disttiBucin proporciq|ada en n conjunto'dslb? -' '


:,. r .r ;.. i: _!.,': i r :'

- Porquebs acenbs esanciebs -ritmo- se hsllan gebbmfite cfgpue8ta3i -,: ' '
-'Pogue, cul'fecuerreb; hay'u itreckln do sorlidoe{dtnq d,'nal'de:carif',
Vetq' '

- Por otras circunstancas ms vEriablee que, en todo caso, contribuyen sempre a


hsorofiladybel|eza6Laeq'recfttn" -' :::i: i !;: I -::r: :

Cen todos{ei grdos'de arffi.r En he po6eo d6,verld lilrui por gerqfq'rb,


fry,dispo8lcifi ,rlgida {o6 nrso6;'ni stos'gtrebr,bt'tst'dhmisrno,nmdo de
sllcbas,j,nl e! llevan,flfm. ,l ef,rfionia se,cj,'alr:pocme crno 6njeffio
binsonsnfe, ion1 ulfided,,de"'ntiftitn (v6ehse;,en el.',lttpertodo :final ,.he
rcspgd'vOseiembs)i -'; r "' i"'r r"'r'' ''j' - :.: i r'1

'' ' :l : , 'l'

A otro extrcmo se halhn, por ej{tmplo, las estrofas de dispoeicn ms r-gida

(soneto, dcima, octa\ra r@t..), que so construyen con iHdiidlffi ibilitrscb,'


gue se agrupan a 8u vez en determinados pos de subestrofas y con una rima
. :.
oblgada.
', .: . .':- ;:.r'. 'r. :. .: i , :' ": '
.1. ) ",r ;l' i .r\t
'
4-12.2. Efmentoa Eeenclales del Metrc: Son, junto al verso, y corrlo )ra
estbqmos salando:
r ::' ii:i ;, 1..i. , ,. ;. , t" .:: : .:: , ..,. I.

- El verso;

- La estrofa, o conjunto de vers6;

234
9(',Lu8.-,- Itt,-,r. E

- ta rima; o r86cr,s fisnra de eo dc ,lo6;g)hito8, ffi do.!9,\rgttG

,:. " - .: .,..


;. , . !.::; . ,,. . .:.... _

- El ritmo, o dsposdri proporcionada de loe principalee acentoe tlel vgqo, .

L Mbica, pues, se ocupa del estudo de los poq rtmicos, Oe foe versoc, esfod
y riqql:.hoq,.veF9p se clasfcen 99n 8y nmer.o Ce (Fjtil,_*p" rrirFpp,,
-steas
terasile$.,.);, ras stfarf4g, sagin qller-p y ta .ttiqqoelg$,.$" ,lou
"l "eg-
(paq$op, lg|E?loe, te-!pg!os- encadenados, ol?gt9s.:.);, taF,rtTgs:,.i$ilt !?".
tap$gf! spnore.Ffb$e{r *b.,a !S,:ClifF voc1p96 a pertif de te uftima
acentuada dl vero (rima asonante); o a.los sonidos vqlcoq y consqonti(
(drna consonanb); el rifno depnds rb h dispqi:in d6
aefitos de b
He gquf, ql-o qn sonsto,.Los rF$e sgn de gpe sihlgs,
ejefnpJg,
F

enfaza d corunto. El ritio se irdica con una numsadn, qrr se refcra a las
,portad,erqf rbl canto:qp,ilrtgnsHed{yqfl .,!qt4Cpti, il,ffi oe
.;.j'::'',.",)|t':i.l..l.i'r'l':',i]ll].::::i,.'

112,L1. El vco: los pc de versog mas utilizados. en


_. nuedra poesa son: los
. _i,i_:;.i-:.__].:;_:-:.:__
heflasflabos (poeea tradicionEl y en comtrinacin con enttecaslaboo y
tetrb6) lc oclod|ebo8 (} vns,qe ofn maxr aarfdfttrd,s.l adeoan al
hebh fn*f,a'dt'eqpaol, .y eonj.poF,tanto, fo8rllteo8 Mico$dE,toda la poda
popnh (rsrnarrcero, r$gso..); tarnbn nuryuizadoe,pon p* crtos.I qt el.:

j: : r '. , ': i
',.. '. l

ESr'grdaoj|abd (si, lo .: rlesee cryputte . uft j ,b$o sobre. <<Larr: fferdura.


rosista>p) gu,.nForido n d sib .X\ll por to pctar:petarquifas,. e,
sGg[ta,] se, ardse dE ,ruere, poesa.culta, por:., srB",sdreofilinsias
posttlitads melckae y c-nojnfi6gmanh de{e, grhepder eeros (oBSe
torceros, liras, estancbs, etctera) que deed entoncEs so omploaron. El

23s
ffi.a.Ia"r-a S;t^.* Sl

<<awrdrne> o vgso deJ4 sibbegse fili arcdldoramrFpor el ftstgr


de Clereca en la Edad Medla. Mucho ms tsrde, con el modemivno.y;tarnbn
co|lx) verso largo que o<iga maor elaboracjn ertstca, volvi a cullvarse en
. i. : r; j :-: : :: ill ''-,r'r l-. , :
nuagtfa poesa.
:l ri

4.12.2:2. Elltmo: El ritmobeestosversosaribactedos, losmsfrecentsen


nritii lrba, depende de bs acntos de inhnsidad qwi llerre di rerso"es d*ir''
de aquellas 3labas que'exigan eer bag cori ms intensidd o' fudrrC
,: .

son muchas y my variablgs.


rri 'j

' ij, ..
Los tres prirnros son los ms usdos.
. ir'i, .. : i : r.. .,. -t. 'i: ' :. r

4.12.23i,.Iii Estrofag: Sdn rdddones de versoi con aneglo una


hadiiqnl -u oriinal- gue es sompm b misrna. La varbrld esffica de la po6a
espaotb .s';uv'bi,e. Otbcemoe ejmptc ttin s[o de la mi
. ", .:, .. ..
Cuando'no hey dbpcbi'n. ee,fica hat arnG de nersoe libra Fne a b
ordnacinetrficay,,e.ld no ordeaacin, las <<tiadaP> sonseies'fsnidasi
d6 lrenc (por lit{np octcflebos).',Ert,:la daclft
, er d' rqmrcqo selis
mtrica se suelen marcar mediante letras minsctlas las rimas de h cr8c:(|a
arte menor (esto es: de 8 o mrFs slabas); y con mayrscula bs de arte mayor (9
o ms,labas). Ver {ernplicacin la
les"dos series de:Darc6' dol sr
rperbfioj Crranrb en'ul$n siempldrindbarrrc eta pcnhsisfmicq.Cffioc
deck que la'pciUe falt de sitacin de.imas o slbe se clebers $re la anlsa
deb.#a"msebesegecoeo|erer@'sitoeoel:rio.'':,!).,i}.,..:.,i.,.;.
'.:

236
il-a.L a. 8r.,,- Stt,.a" Sl

''.. r.'.. ':'- i


<<H6td partido l.pan, I ,,:,; ., :fri r Hemc.paftido el pan
E3tdspu6te ;!.. . .,r-i ,,, trnulo de firo:
la vida e @m6nzar.' ' .'. rlr . l: i-- (. -"1 ir: - .:r,, i,i,,". .: , .

l'bmoe porti@ dpar4 ;.', ' : r,, i .",,Hemea.BstidO.clpan-

los alimentos, hemog ;'{ : i


dividirlo loo guec por igual l mesa st cub{rrta
de daridEd>>
Esta e tu case- (JGAnpl valente)
Estoy, est
tu rsa: he dl$o
la verdad.

4.12.2.4. La Rlma: Es el trmino mtrico con gue designa la repeticin de los


sonitoe n dc o ms vssos a pedir de h ltirna rrocal acantrada. El origgn de h
rimg deb rslaconarse con factores pscolgicos, ajenos a nrodas titerarias: la
rpeciah de sonidoe o de pebbras, y, en general, de eahuier po de eerturas,
que er oomn al folklor unlvergal. La rima apercoe con funcin ornamgntal en la
poesla d4ba y se genenaliza en loe himnoe cristianos dl sglo Vlll; hs primerag
manifegtaciones poticas romanca se prsentan ya con elle.

'Glase deRfmas

Cuando los sonide que ge repiten son solo voclicos la rima se denomina
asonante o voclca (...canta/ ... pasa).

Se denomina rima encadenada cuando loe sonidos s,e repitn al fnal de un verbo
y hacia la mitad del siguiente, y as suceeivamonte (<<l rgro qtF decierde gn

237
*"^f. S.-,-S*,.-,"8

fierza suma/muew al blanca espuma corno argumsro;l'el;vploa rFvimirfo


parcca..>>) Se llama rima doble, o lonina, cuando log sonidos s repiten en el
medio y en el fin del verto'(<<fux ft, rel( bttis, ci sors mnet uilitrra rrstis>>).
Finalmnte s entinde porrima partde (o versos de cabo roto) cuando, la ltina
palaba del rerso sa corta e pertr de le ltima shba aceritueda {<<no te rndas
en dibu0osy ni en saber vidas ej{nas);/ que donde no va n vie(ne);l pasar de
largo es cordura(ra)>>$

.,-, *-: ' ,

't'
j j.i.ir.

;'

* ;..: i. '"',
op. cir. cEcin ?ge. I l9-l2J

238
-.1" a" $r.a. St-.a. fil

ACTIVIDAD ESPECFrcA

qu estn destinados a li.unfel en cerpo y atmq. Es lmposlble que los dio_sgs_ que
. .r,' . :..

. i ..
la obsorvan GoEthe y Scfiilbr, para todo hme pico: la ronda de awnluras que
adoma y llsna 8u vilJa
',"'' da figun a la totaldad objetiva y extensiva clel mundo; l
mbmo no ee sno el cerfro luminoeo alred{g
: ,: ,
&l qal es dpllgue 9a yr.reltas
:.:r., )r:. ::_ <a- ,

muffb. Pero a p*vided del hero do norrela no s une neoqa'ormai ala


carac.teriza la relacin del hroe con su alma y su refacir' con el,, r,nullo
crcrndante. msmo no (bbo ncesarbrob ss pesvo y por eso a
pasividad es pera l una calidad peicolgba V.T3oJ9gcp particulrar y definitiva,
ent hs porbtd&s sbuctrrrals de h novela, un cirxto po ddenninado.

La Psicologa Oel,hpe de no-vela es el qgmpp de aqtvidad Ce fodemgriqcon lna ,

inmanencie: los hombres esprqn simpjmeQt a Wjr.y lag,ggructuraE..gociales a

* 239
*-a,a a.6t" r- th,""b
iE

.:1 .r):.i
sociolgicos de su propia exiitencia. Es entones'que Ese nindo
Diog se devela de gplpe corno privado

;::1 il ', i,,i r, ;; j;.,i ,,",,r',


':r. i
d;ir,F"rr"
i'lttji:.. ./:. , i.

o;'itii&; uit ru, o" mucn nmiU per bi zhoi..: y ab rro que'no
'y h Hf +iL todos'fos'id
,eritonce{f'ztriro-|ib; 'r''r,:; ; ri': ''i ; .. ' ';'';:'i

240
ffi.uLu 8"-,* 91"..,:. fi

-Aqu no es cosa de ser zonzo: hay que ser vivo.

Y se fue donde un molino, y aprovechando que el molinero estraba por un lado, se


revolc en la harina hasta quedar blanco. Y en la noche s fue por el lado del
redil: 'mee, mee", balaba como oveja. Y sali la pastor y vio un bulto blanco en
la noche y dijo.
-Se ha quedado afuera una ovejtia.

Y abri la puerta y meti al zofro. Los penos ladraban y el zono se dijo:

-Espera que se duerman, lo mismo que las ovejas. Despus buscar al carderito
ms gordo y guac, de un mordisco lo mata y luego lo come. Madrugando,
apenas abran la puerta, echa a correr y quin me ale:in?a.

Y como se dijo as lo hizo, pero a salir no lleg. y m que l no contaba con el


aguacero. Y fue que llovi y comenz a quitrsele le harina, y una oveja que
esaba a su lado vio blanco el suelo y pens:

-Qu oveja es esa que se despinla?

Y viendo mejor y encontando que la desteida era zono, ss puso a balar. Las
dems tambin lo vieron entoncas y balaron y vinieron los penos y con cuatro
mordism lo volvieon cednas. -- Y eso es lo que digo: siempre hay algo que no
est en la cuenta de los ms vivos...
Circ Alqrla (Peruano)

a. Analcemos el contexto, la estrucfura y la brma dentro de la cual se inscribe el


texto ledo.
b. Presentamos un pequeo trabajo escrito con los elementos ms sobrealienteg
del anlisis hecho.

241
*a^Lu8.- 9a..-fi

SIT{TESIS DE LA UTDAD

Esta unidad oentm au obieto de estudo en la metodolooa del anlisis y la crtica.

El anlisis del dscrrso litorario atendendo el contodo, la esuc'tura y las


diferenteg brmaE en que se preEenta el digcurso en variG textos lterarios.

Adems, ta pmpuesta de la integracin de gnerc a partir de h nanativa y como


forma literaria.

Interpretar la crtica, tomando propuestas como la de Rollancl Barthes; a partir de


sus nwles de dscripdn, inmscrfulas en la rarracit misma.

Metodolgicamente, la un diseo terico - prc{ico y rcsponde


undad tiene
eserrcialrrente a dos obie{ivos: en primer haq ubicar a Rollard Barths dno
del contefo de la llamada'Nueva Crtica'que se desenolla, en oposicin a b
crca tradicional. En sgundo lgar, suministrar al docere en bmacin de este
lcenciatura las henambntes indispensables para que distinga, comprancla y
adkue el modo de anliss Barthesbno.

Tambn, hace referencia e lca ebc,tos que causa le crtba en la valoracin de


una oba titeraria pera juzgnr su velor trico - litenarb y sus ebmntoe de uso.

Cabe anotar que existen dibrentes tipos de anlieis aplicadoe a las obras y su
dasificadn de acuerdo al gnero, al contenido y a h fonna, tenendo 9n qrnta
distintos puntos de vsta y en@ues que so quieran aplicar.

242
' '':i
[V.."L a" 8.,* S"n"
^^. $l

AUTOEVALUACN

Conseientizete que " las pruebas ECAES, apuntan a evaluar tu desempeo


proGsional, por lo tanto, debes prepararte para elfo-

PREGUNTAS DE SELECC]N MLflPLE CON NCA RESPUESTA (TIPO l)

Usted debe seleccionar entre las opciones dadas slo una, la que consdere
relaconada d manera ms estruclurada los conceptos, con las condciones
particulares de la situacin problema.

Responda las prcguntas I a 7 de acuetdo con el giguiente toxto


Para empezar os contar la leyenda.

El emperador Carlomagno se enamo de una muchacha alemana. Los nobbs de


la corte estaban preocupados porque el soberano, posedo de ardor amoroso y
ofvidado de la dignidad real; descuidaba los asuntos del imperio, cuando la
muchacha muri repentinamente, los dignatarios respondieron aliviados, por poco
tiempo, porque el amor de Carlomagno no haba muerto con ella- El emperador,
que haba hecho llevar a su aposento l cadver embalsamado, no quera
separaFe de 1. EI azobispo Turpin, asustado de esta macabra pasin, sospch
un encantamiento y quiso examinar cadver. Escondido bafr la lengua muerta
encontr un anillo con una pedra preciosa. No bien el anillo estuvo en manos de
Turpin. 'Garlomagno'6e apresuro a dar apertura al cadver y volc su amor en la
persona de arzobispo. Para escapar de la embarazosa situacin, Turpin anoj el
anillo al lago de Constanza. Garlomagno se enamor del lago de'Constanza y no
quiso alejane ms de sus orillas.

Esta leyenda desde que la le, ha seguiclo repreentndose en m mente como s


el encanto del anillo continuara actuando a kavs del cuento

Tretamos de explicamos por qu na historia como sta puede fascinamos. Hay


una sucesin de acontecimientos, todos fuera de lo coniente, que se encadenan
unos con otros; un vejo que se enamora de una joven, una obssn necrdlia'
una tendencia homosexual, y al final de todo se aplica una contemplacin

243
9/ll-,,L " S"- - S,t", ,,. fi

melanclica; el viejo Rey absorto en la contemplacin del lago. Hay un vinculo


verbal que crea que estra cadena de acontecmentos, la palabra 'amor" o 'pasin"
que establece una continudad 'entre diversss formas de atraccn; y hay un
vnculo nanativo, el anillo mgico, que establece entre los diversos episodos una
relacin logica de causa a ebcto.

La canera del deseo hacia un objeto qug no eiste, una ausencia, une carencia,
simboliza por el crculo del anillo, est dada ms por el ritmo del relato que por los
hechos nanados, del mismo modo, todo el creni est recono por sensacin
en la que parece debatirse afanosamente Carlomagno aferrndose a los lazos de
la vida,.afn que se aplica despus en la contemplacin del lago de Constanza.

El verdadero protagonista del relato es pues, el anillo mgico, porque son los
movimientos de anillo lo que determinan 106 movimientos de loe pereonajes, y
porque el anillo es lo que establece las relaciones entre ellos. En tomo al objeto
mgico se brma como un campo de fueras que s elpampo nanativo. . Podemos
decir que el objeto mgico es un signo reconocible que hace o<plcito el anexo
entre personss o entre acontecmientos; una funcin cuya historia podemos seguir
en las sagas nrdicas y en las novelas de caballera.

Tomado de: CALVINO, halo seis propuestas para el prximo milenio. Colombia.
Ed. Silvera, 19E9.

2. La ntencin del autor del texto al escrbir para empezar os conta una vieja
leyenda es:
A. Hacer notar que es l quien est escribiendo.
B. Crear ambiente paft iniciar una historia.
C. Dar a enender que su escito no se trata de un cuento.
D. Llamar la, atencin del lector hacla un escrito.
2. rEl hada del bosque del rey Ormon obsequi una.copa de cristal a Amelina
saliendo de all; la joven fue secuestrada y fuego vendida a los nmadae
quienes tomaron la copa para . hacer sus lbacooes al dios del fuego. Aos
despus el rey Ormon pag un rescate para Fecuperar a Amelna". El objeto
del cuento es:
A la,opa, porque es la razn pqr le que encadenan,log hechos
B. Amelina, porque es la protagonista de la historia.
C. La copa, porque posee un @er mgico dentro del relato.
D. Amelina, porque es la que.mueve la accin.

3. De to expuesto por Calvino, podemo inbrir que le narrativa se centra en:


A. Un encadenamiento de las diferentes siluacones que se presentan.

244
fl-d,L a. Er r- fu.".,.r- Ql

B. Los rpviDifitoe hcf|os,'Fs bs otjstoe mgieos qrs aparscen


C. Unaseridaccon$dessrolladasalobrgodel dato. i t-',
D. Una sucesn ds acontecimientos suftidoe por objetoe y personas.

4.:
expresada a tavs de;
A. Una sede de acciones realizadas por personajes.
. B. Umcadna de,ovenbsescrib pq.unnanador.. ,', )l
r C. Una serie detramrcnci,as.eladascncl anillg.,
D.'"UnacadenadeacciorcsnabtadEsverba[nder.,,",. t :,',-.,:'' ., i'.
,.: ,-..''l i:l:

5.. unidad, poamoc d.tirb.n'dos


pafts, una: r ll . :,

A. Litelaria y otna analca, y cada una depende de la otra.


B: tienariayotra explicativa, cada tna.&pen&deb,dra. ,' i,
C. Nanativa y terica la scgrurda no,puede 'axistir sin la,primena.
i D., Nanativs,y te&ha, y la prrem pede esth sin la eegunda. ,,

6." En hrbpnda se destacan <be eleriEfltos fnportantes:

7. Podemos decir que el tefo Calvino


A:;'Fctgna d hb cnftiloF..de ilra leysrda.. .',,
' 8, Analia el sent{to de la lryenb :
,,i , .:, ;
.r , : '
:C. Llega'raponef una'regbsobre.bJeyenda: ,,, i: ::. :- (, ,,
D. Explica el tuncionabnto deunalqenda ', : i..: : , '-:

R3Fn |as Pngunt* 8,A fAdoaeuerdo,enrlrftief|hllolto.:.. :; ,;


.,r,. I I i: .'i ., , .;, .: ,, f..: ( r i. ...
La maFrg de la.furnanidad,@mieoza con el hallazgo,@prr.prsigno,voaal que
designaba un hombc,@nrm:' hornbre. Estg sliolac6n de,sonidooxp'Gaba un
sentido; hornbre, quere decr todos loe hombres que poblaban los mbtos
enabunrlos; Luz,quers,.dEcr todas.{aerlucas'ee,nogndQn.crrdo' laeprirniiae
dd,, tpgac Sombra,qrera ,<* hdae hs aonrbrm,quc grivolva'la.pavua'
dprendida ft dscomaamiq'de la nduraM i; ,-,'
Desde agul mornstlo sa;Sra al,tsmbre l8 nfa,d6. lagvgrtura inblectd.: El
hombre descubre los literales desconocidos por su mundo interior y constituye los
prirneros piloes de le arquitectura de su provincia eepirituaf, porqrn las palabres

245
*"lt " $..ra S*- r.. fll

Gon ol pensambnto,-lc qm b6 utnsilc a .la dhritad rd|al devb oba; y el


rwuttdodperde, npte, debcalidadddulaF: j : .

La obra intelctual, depende, trambin de la caldad del utilaje; la palabra que


frm@merta y:decide su perbccion en toda tenta6re de,6ncg|trar le'luvalnca
de le reelidad.
'. r'. i ::i _r .i - iii- .: i :

El mundo adquierB, entoncas,,, un ssntido sn' bs labios ,old,hqnte,- pero (ste


sentftto es peroedro. Apenas,so fanvnfie poraccinorat y q6rdo .lleg8 a
las generaciones posteris;.a es inoritablenente modifido'por la itpnita
necasidad individual de participr en la creacin e imgenes y sfmbolos,
determhantwen,.eilknFlp del ,,hombre de hacer;pedurables a'k.,nhJraleza,y a
los hchos de la cultura. i:t, . :

El pensamiento se haceucuen& d;tronbre,. convlerb en sigrnos. grfioei cada


sucesin de soni&is: t visinde la fneaodol hornbra, eetampada en las.paredee
de los albergues rupSgc contisrean bs vdgos dd huaap ms obrt*o,La
reprsentacin de la mano s[nillca el primer spro de nstrumento de trebaj,o
empleado porque, al mismo. tiilpo, ib. pnmore lifre de su;.ponemiertto,
indelebles. to fugitivo y azaroso de su trnsito a havs de tos paisajw clide o
glacales; lo enante de su destino, se fija en loe comienzos de-su exisbcia en la
impresin sguiente de su mano; primera letra de 8u afabeto; p#mei eiemeoto
plsiico de su leryuaje, pimera relaon d su historia, primer ink*o dsu trnsito
por loe mbitoe ilmtados de su primena hadicn de sJ pnsambnto en'-S an
de perdunren.|m aqqpg sin gqpsq4119.,...,.

Las huellas de su pasado mundo a--gu.desHFliestable y.fnsta h oochsia;de.un


dominio contingencia de la naturaleza, se adivina Bn el stfgme d;st.mano,
estampada en las qevas pslolfticas de.tace.cimrenta,mif ,aoB, ,oa1:61 mitno
lmpetu con que el hombradual @ra
bmamdolhorrc.i:, "r,.
La mano estarnpda',repmoorla'el:prlmer,tonrpb,,rrdeor;de"t3flqofb},n :

donde pone el ojo, pone la mano y en donde le mano, termina el murdo. La mano
signifea,un utibpnabbf.y,enuttneamss eqirihnl en potenciq un sel de
dporisras,softtla qtJefnb|*r do conrortifEe.m fr.|6rza.hblcch1. ;,
: .,;itr '. :.: .,11

La .siha, reprssnta. ,y. bncbrfa tmbe vetoes .o6pirthrebs, ,que el hombrs. de


los primeros tiempoo la eorddereba como rrn fuerlr soblanturatj Y as. es, r .
verdd, h pehbra ee una 6rmula.mSlce que artorme,l rnrdo en qantod,
i@ se hace accin. La palabna escrib no tan solo conbih4/ a fjar la daridad de
las idceC:sinorr*i'ara.,aganfret dena sochcbd suprirr.
i-,: rr]l
:,., , ,' .

i\i.. : - -.ti.,.-.1 ;l '1.::r. . 1, ' "

246
9ft "t 5..^.f:.t^..,,. ft

Al fijar las ideas, el hombre pudo aprovecher la expenlencia de las generaciones


antecedentes, analzando el pensamiento escrito. Pudo tambin superar la fueza
de las ideas, utlndolas en el desenvolvimiento de su rnundo espiritual que erl
un reflejo del mundo material. Toda idea que penetr y generaliza en la ac{ividad
social, se convierte en energa transmutadora de los ideales,del hombre.
Tomado SWADESH, Mauricio. El lenguaje y la vida humana, Mxico. Fondo de
Cultura Econmico, 1975.

L De la expresin "el pensamiento se hace imperfecto cuando el hombre


donvierte en signos grficos cada sucesin de sonidos', podemos decir que:
A. El pensamiento es difcil de expresar por medio de signos vtales.
B. Exste un unidad coherente entre el pensamignto y tenguaje.
C. En el proceso de significar la realdad ef hombre emplea sgnos.
D. Signo, pensamiento y lenguaje es lo msmo.

S. Segn Swadesh "la patabra es la frmula mgica" porque:


A. Permite cambiar la realidad
,8. Da origen a la creacin de mundos.
C. La convierte en expresin del pensamento.
D. Organiza y modifica la realidad.

10.Segn Swadesh, la lengua es:


A. Facult.ad de lo humano.
B. Manifestacin oral y escrita del pensamaenlo.
C. Operacin intelectual.
D. Expresin del pensamiento en signos.

11. La tess central del presente texto sostiene que:


A. EL lenguaje posibilita las labores intelectuales del hombre.
B. Lenguaje y pensamientos son ndsolubles.
C. La realidad es el ref,ejo de la palabra.
D. Lenguaje, pensamiento y realidad son expresables por palabras.

12. Swadsh sostiene que la mano en Sus ineos la henamienta ntelectual por
excelencia. Con esta formacin entendemos que:
A. El proceso que nombra la relidad se inicia con signos que sealan la
realidad.
B. La realidad desde el inicio de la civilizacin ha sido nombrada por el
hombre.
C. El pensamiento se materializa por medio de expresiones que posbilita la
mano.
*,.,a,,L " 8"-,^ fu-^";. ft

D. La mano fecilitia el desanollo del pensemiento del hombre.

13. Det texto Swadesh se puede concluir que:


A. Sin el lenguaje, el hombre no se hubiera desanollado intelectualmente.
B. La escrifura posiblia al hombre a coriaretar y cambiar la reaidad.
C. La mano se ha convertido en la henamisnta por excelencia del
pensamiento.
D. El pensamiento es imperfecto desde el momento en que se expresa en el
lenguaje.

A continuacin encontrar una serie de prgutas elaboradas a partir de la


rclacin entle los doo efoo aneriores.

14. La teyencla que narra Calvino en su texto cumple el mismo propsito


comunicativo que la leyenda que nos cuenta Swadesh en el suyo, esto es, el
origen de la civilizacin humana. Ambas leyendas pretenden argumenlar.
A. El papel protagnco de los objetos en la nanacin y el origen del
descubrimiento del lenguaje.
B. El valor mgico de los objetos y la posibilidad de desanollo del hombre
como especie racional.
C. El simbolismo e los objetos y la concrecin del ponsamiento del hombre
por medio de la escritura.
D. El vnculo verbal que facilita cualquier obje. to y el vnculo verbal entre el
pensamiento y el lenguaje.

15. En el ltimo prrafo Swadesh, dice que e mundo espiritual es el reflejo del
mundo material; en la leyenda de Carlomagno esta ley s cumple gracias a
que la pasin humana es representada pon
A. Las acciones de los personajes.
B. La descripcin del mundo nanativo.
C. Los movimientos del anillo.
D. La precisin de las palabras

16. Desde el punto de vista de la intencionaldad comunicativa los textos Calvino y


Swadesh comparten la misma eslruclura, pues ambos pretenden:
A Convencer al lec{or del poder de los objeios.
B. Gambiar la nocin del lenguaje que posee el ledor.
C. Relacionar el pensamiento con el lenguaje
D. Explicar una de las tiantas caracterstcas del lenguaje.
17.Desde los parmets propuestos por Calvn'o, el texto cte Smadesh puede
agociars con la leyenda de Carlomagno pues los ctos:

248
*-,,La8..'^ 9t' *. fl

A. Cuenta una historia; la de la palabra y la del anillo.


B. Posee un objeto ngco, la palaba y el anillo.
C. Nara un suceso, el de la palaba y el del anllo.
D. Se desanolla gracias a un o$eto, la palebrs y el anillo.

lE.Tanto para Calvno como para $radesh la palabra es importanle, en tanto sta
es:
A. El vnculo verbal que posibifita la descripcin del mundo.
B. La posibilidad de la humanidad.
C. La posibilitadora de la humanidad
D. El redujo dsl pensamienlo de quien eecribe.

19.D,e acuerdo con la definicn hecha por CaMno, un olieto mgico, se pude
decir que en el te)(to de $radeeh e6te otieto ea la palabra, pueo:
A. Aparece como hilo conduclor a lo largo del texto.
B. Moti\a a la accin descritra en el texto.
C. Protagoniza el escrito.
D. Procra cambios en ohos ebmentos del bxto.

20. Swadesh y Celvino de maga. Partiendo de eso, la magia puede entender


@mo:
A CrcavftJad
B. D'ominio
C. Eeloracin
D. Misterio
CUADRO PARA RESPUESTAS

I 2 3 1 5 6 7 I 0 t0 ll 12 t3 11 t5 t6 17 t8 t9 at
A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A
B B B B B B B B B B B B B B B B B B B I
c c c c c c c c c c c c c c c c c c c c
D D D D D D D D D D D D D D D D D D D D

249
-a,,L a" Er-.- f.;.a,.-"- fl

.:
.r' -'l
'
GLOSARIO

,:i ,, :
ALDEHUELA: Diminutivo de aldea.
' :, ": -; '^ .,,)

ALTERIDAD: Condicn d si otro. : '

AMMGFOSIS: Pintura o dibujo que


rir deenninado punto de ob.6erveciT:

ANASTQITIC$!$. Unrn de unoe elerncntoq.anatstiggq cpn ,ofrqg. la misma


planta o del mismo anmal. Por ejmplo, la unin de dos o ms vasos sanguneos,
fibras u otiis eotrrci'lias para lbnruir un'''ntranido ltirtar. En brmi,frfi,inrda
se'sa n meretu pala significar la unin de ds o rng tindemsies.
i ;t' ;'i

ANODINO: lnsustancal, insBnificante, ineficaz.


.:.1.:.j' : .,.:. ,,1 ,.-' ;;.... . ". ,:' ,'. , | .,.. , ....,j: rl:
4IQUILOSIS: Disrniruca,oimpgsiilidad de mo-\rjg!ento erluna adcufacn ;. ,

i ;.: i .t_ i1 ...r:'r ,

APOLOGETA Persona gue hace wo de la apobgfe, es decr, uliliza d diec|rso


endeFnseoahbanzadgFlguQn,odealgo. .. .i,

ASINTCO: Expresin que identica a la curva que se aoerca de iintinuoauna


recta o a otra curva sin llegar nunca a eriooritrarla.

ARCADICA: Perteneciente a Arcadia, entgua regin de Grecia.

BfvIEMBRE:Quotier dos mmbroo:'''''


i.c ,,| ,. rl, rr" ,. .r..r, :i ;r ',,- r'::!'i , ,: ', ' 1 1)

CONNOTAR: Signicar la plabra doe ideas: una accesoria y otra principal.

250
*,.'L a.8..r.- 9t--.u $!

CORIFEO: Drector d6l coro en fa fagodh antbua. El que es seguido de droa en


una opinn o partido.

DIACRNICO: Denominacin que se da a los fenrnenos que ocurron a lo largo.


del tiempo, as como de los studos refurentes e eiOs. Se opone a sinbrnico.'
Hace referencia tambin a los hechog y relacionee lingfslgas. ., :

DILE:[ANTE:..AfiClrriado:a hs artear eepecialmenta, la,muca. Conocedor de


ellas. Se utiliza tambin como sustantivo. Tambn ig0tfiC9 persong,q9 cultiva
abn campo de saber, o s inter*a por 1, mrno aficiondo y no como
pro6siorial. Se tfiliza tambiSn orno sustanthro y'avx en-ixhtido ioiiiivo. .:
. :,-.-,.. ,.i-
,1 .,,il.ri:r :. r:-,-,:. l' l, ' ' t:. i,:., :.,,,; .. ,,,.
UIRAMBICA;i i,fipo: .de ,.corngoeiein, poca ,. laudatorh 6cfib ,gorl

apasonamientor,AlebmarqlFogEdg, anpgrnio e<ce$vo._Cpfiiposin,potcq def,


artigro pueblo romarrl en honor de Bm.

DESBROCE: Accin y etuc{o de desbozar, o conjunto del ramaje o de la broza


que s i de la poda de los rbdb;'t de l*'mfiEe de tEs tierras hs
acequias (Broza = conjunto de hojas, ramas, y otro8 d$pojos de las plantas).

ESTAGIRITA @ntilcio de fas personas'da'Estagl,; !tgua cirH &'Gibia,,


stueda al sur de Macedonia, en la pennsufa Calcdica, a orillas dei mar Egeo. Fge.
cobnc jonic enfe 655 y 65{ a C. Cuna de Arisfttebs. Actualmente
fundada por
seJhmg SiayE.j:: , .1.,7.: .,..:,tl . . :, .,.r:. :.; .:_:_.i. : ::,.., j .

FACT|CO: Bsedo en hecos.

DIACRONICO: DEnominacin dada a le fenmenos'que ocunen-a lo brlo del


tiempo, as como de loe etudios rrbrntes.e ellqg., Se opons a sncrni@.. S9
usa generafmente para refurirse a los hechos y relaciones lnguEticas.
::,.::....]:.j-.i].''::..i.1;.i..;:.;.:,.il,::.',ij:i''

251
(,^a,L a" 8.-r"^ 9*""
^* ft

DITIRAMBICA (POESA): Relativa al diritambo (Dirtirambo = composicn pqtca


laudatoria escrita con apasionamiento. Alabanza exagereda, encomio excesvo.
Composicin potica del antiguo pueblo romano en loor de Baco.

ESTRUCTURALISMO: teora y mtodo cientfico que considera un conjunto de


datos como estructra o sistema de interelaciones. Tendencas de algunas
cencas humanas, por lo general la Pscologa, la lingstca, la etnologa, etc, que
tienden a definr hechos humanos en funcn de un conjunto oqarzado y dan
cuenta del conjunto basndose en modelos matemticos-

GLOSEATICA: Esludio de los glosemas, es decir, de la ms pequea undd


(palabra, elemento gramatical, una entonacin, etc) capaz de sealar un
significado en un lenguaje

HEDONSICO: Relativo al hedonsmo o al hedonista. Que piocura el placer o se


relaciona con 1.

HERMENUTICA: Arte de interpretar textos para fijar lo que se considere su


verdader sendo, inicialmente se haca especialmente con los textos sagrados.

INOCAR: Comenzar una cosa. Empezar, iniciar.

ICONOCTASTA: Denominacin dacla a la persona que niega el culto asignado a


las imgenes. En un prncipio era una sec{a del siglo Vlll, que instaba a romper
las imgenes de los santos y a destruir el culto que se les tributaba. Esta sec{a
desapareci hacia el siglo lX. Pero luego se reprodujo en los albigenses, husitas y
vetoenses.

INCONSTIL: Que no tiene costura.

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.^a,L " 3"-, - 9a".,^. fi

EPOPEYA: Poema narativo extnso, de elevado estifo, accin grande y pblica,


personajes heroicos o de suma importancia, y en el cual interviene lo sobrenatural
o maravilloso. Conjunto de poernas que forman la tradicin pica de un pueblo.
Conjunto de hechos gloriosos dignos de ser cantados picamente.

HEXAMENDRO DACTLICO: Denominacn asignede al verso de ta , poese


clsica, que consta de seis pes.
HISTORIOGRAFA: Art de escribir la hstoria.

INDISCERNIBLE : lmperceptible, que no puede distinguirse.

LlMll{AR: Que sirve de prlggo; preliminar.

LITEMLIZAR: Expresin que hace conforme a la letra del texto o al sentido propio
y exac{o de las ,palabras. Se dice de la trgduccin que se ajusta, palabra por
palabra, al texto original.

MAIATESTA: (Enrico, 1853 - 1932) Anarquista italiano. Naci en Santa Mara


Capua Vetere y fatleci en Roma. Hijo de una ltamla acomodadg, tras conocer a
Fanelti y a Bakunin se adhiri a la ideologa anarquista y pas a ser uno de los
drigentes de la Intemacional. lntervino en la evuelta de 1874 en Bolonia y en la
de Benaevento en 1877, por la que fue encarcelado.

METALENGUAJE: Lenguaje empleado para estudiar las propiedades del mismo o


de otro lenguaje:

PARAFRASEAR: Hacer la parftasis de un escrito. parfrass = Interpretacin


amplficativa de un texto para ilustrarlo o explicarlo. Traduccirin en verso n la cual
se imita el orgnal sin mucha exac{itud. :

PARAGRAFO: Sinnimo de panafo.

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