ESQUEMA DE INFORME FINAL

1. Cartula (Presentacin formal, donde se consignan todos los datos personales).

2. Cartula: Historia psicolgica en el rea educativa. En hojas posteriores se consigna la
historia psicolgica de forma descriptiva. (corregida)
3. Cartula: Entrevista Observacin y Registro. En hojas posteriores se consigna el
registro anecdtico y la entrevista a profesores (Corregidos por separado).
4. Cartula: Aplicacin de Instrumentos Psicolgicos. En hojas posteriores se consigna las
diversas pruebas aplicadas. (se coloca los informes corregidos y protocolos).
5. Cartula: Conclusiones y Recomendaciones. En hojas posteriores se consigna las
conclusiones y recomendaciones para el examinado durante todo el proceso de
evaluacin.
6. Caratula: Propuesta de intervencin: En hojas posteriores una breve propuesta
(Como se consigna en el siguiente cuadro):

reas Objetivos Materiales Breve descripcin del programa

Proporcionar Diapositivas - Realizar una introduccin con
tcnicas de Hojas un taller Mi forma de estudiar
HABITOS DE estudio Lapicero - A travs de una historia, se
ESTUDIO adecuadas a fin identificar las dificultades que
de aumentar el presenta el personaje para
rendimiento estudiar y cuales coinciden con
acadmico el alumno.
- Se le realizar una
autoevaluacin sobre sus hbitos
de estudio.
- Se le brindar tcnicas de
estudio
- Se le brindar una horario en
donde se les ensear cmo
organizarse adecuadamente.

7. Caratula: Anexos: se colocan todos los trabajos presentados que ya fueron calificados,
la solicitud para el trabajo en la I.E, la hoja con los sellos respectivos de asistencia al
colegio y otros que consideren pertinentes.
Historia Psicolgica en el rea educativa
 HISTORIA PSICOLGICA

1. DATOS GENERALES

Apellidos y Nombres : Alonso

Edad : 16 aos
Sexo : Masculino
Lugar y fecha de Nacimiento: Lima 11/05/99
Domicilio : Av. Belaunde n 490
Escolaridad : 5 secundaria
Centro de Estudios : I.E.T Tpac Amaru 3055
Religin : Cristiano
Examinador : Eymi Corales Vergaray
Informante : Rosario (madre)

2. PROBLEMA ACTUAL

El evaluado, presenta bajo rendimiento escolar, manifestando problemas de ansiedad al

comerse las uas, irritabilidad, poca concentracin, actitudes rebeldes y oposicionistas
frente a sus autoridades como profesores y madre. Su docente seala que es un alumno
responsable, sin embargo, en cursos en los que considera que sus docentes no le explican
bien, se aburre fcilmente y no presta atencin.

3. IMPRESIN ACERCA DEL PROBLEMA

La madre seala que esto es debido al poco tiempo que le dedica a sus estudios, ya que la
mayor parte se la pasa jugando o chateando con el celular, asimismo dando prioridad al
ftbol ms que a sus estudios. Adems, menciona que su pap no vive con nosotros, desde
que se fue est ms rebelde, cada vez que viene su pap a verlo solo es para hablar de
ftbol o de otras cosas sin importancia. Alonso no me hace caso, no me obedece porque su
pap tampoco muestra respeto conmigo. Actualmente est ms irresponsable,
desobediente, no le gusta que le llamen la atencin, se molesta cuando le dicen que cosas
tiene que hacer. l es inteligente, solo que est muy relajado porque cuando pone empeo
para hacer las cosas, las hace bien. Asimismo, menciona que trata de pasar con l ms
tiempo, pero su padre solo llama para pregunta por otras cosas y no por saber cmo est
l.

4. IMPRESIN PERSONAL ACERCA DEL PROBLEMA

La falta de atencin por parte del padre del evaluado, crea en l una desatencin hacia los
estudios, esto hace que no se sienta motivado en el colegio o a estudiar, y por consiguiente
su rendimiento es menor en comparacin con otros. Asimismo, la desintegracin familiar en
la que vive hace que busque llamar la atencin o aislarse, siendo una de las maneras, el
coger la mayor parte del da el celular. Adems, la metodologa de algunos de sus
profesores, logra que el evaluado no busque aprender o comprender

5. HIPTESIS

- Problemas emocionales relacionados con la separacin de sus padres.

- Falta de motivacin.
- Mala metodologa por parte de algunos profesores.
 - Tcnicas de estudio inadecuadas.

6. HISTORIA PERSONAL

La madre seala que su embarazo fue deseado y planificado, tuvo problemas durante ello
como amenaza de aborto a los 5 meses por lo que tuvo que mantenerse en cama por 1
mes. El estado de nimo de esta fue de tranquilidad, aunque por momentos tuvo fuertes
preocupaciones debido a los problemas con su pareja como discusiones, problemas
familiares, entre otros.
El parto fue en el hospital San Bartolom a los 8 meses de gestacin, por cesrea. Una de
las dificultades que se present fue que no llor al nacer, por ello la enfermera le dio una
palmada.
El evaluado naci con 2.8 Kg y con una talla de 50 cm. Al nacer no llor, por ello la
enfermera tuvo que darle una palmada. No hubo la necesidad de necesitar oxgeno o
permanecer en una incubadora.
En cuanto a la alimentacin, los primeros 6 meses recibi leche materna, a partir del 7 mes
se le aliment con papillas y leche evaporada. Al 11 mes se le destet debido a que
prefera tomar leche antes que ser alimentado con papillas u otro alimento slido.
En cuanto a su desarrollo psicomotor, a los 5 meses sostuvo la cabeza, se sent con apoyo a
los 5 meses y al 6 mes sin necesidad de apoyo. En cuanto al gateo, la madre menciona no
recordar. El nio se mantuvo parado con apoyo al ao de nacido y sin apoyo al ao y seis
meses. Camin a los 2 aos y medio, subiendo escaleras recin a los 3 aos. A los 2 aos
recibi tratamiento de rehabilitacin debido a la urticaria que padeca, es decir, tena
dificultades para caminar, sus piernas se paralizaban.
En relacin a su desarrollo fisiolgico, el control de su vejiga y evacuacin intestinal fue a los
tres aos de edad, sin embargo, dorma por las noches con paal, quitndosele por
completo a los 3 aos y medio.
En cuanto a sus primeras palabras, las realiz al ao y medio diciendo: agua, mam. Recibi
terapias de lenguaje en el hospital donde naci, a partir de los dos aos debido a que tena
problemas para hablar correctamente, este tratamiento se mantuvo por varios meses,
segn indica la madre, yendo tres veces por semana.
En funcin de sus preferencias, el nio disfrutaba jugar ftbol, a los 9 aos imitaba a
Spiderman y pasaba la mayor parte del da con el disfraz de este personaje. En cuanto a
temores, tena miedo a quedarse solo, debido a que a los cuatro aos lo encerraron en su
aula. Cuando ingres a 2 de primaria, lloraba cuando lo dejaban por las maanas, esto
continu durante todo el ao acadmico, el nio no se adaptaba al colegio por el temor a
quedarse solo o que lo recojan tarde.

7. ANTECEDENTES ACADMICOS

El evaluado ingres a jardn a los 3 aos, en donde iba acompaado por su hermana
quien se quedaba con l durante toda la clase. A los 5 aos cuando termin jardn, se le
realiz una evaluacin de salida, obteniendo un puntaje de 92/100. Tuvo problemas al
momento de escribir, ya que era zurdo, sin embargo durante el proceso de aprendizaje
pudo adaptarse. A los 6 aos ingres a 1er grado de primaria, en el colegio Seor de los
Milagros 3066, su adaptacin fue fcil debido a que ah tambin estudiaba su hermana
mayor y poda verla en el saln, ocup el 2 puesto en el saln. En 2 de primaria, se
traslad al colegio IET Tpac Amaru 3055, en donde tuvo problemas para adaptarse; es
decir lloraba durante todo el da, esto se dio durante todo el ao acadmico, debido a
que algunas veces se le recogi tarde y desde ah tuvo miedo de quedarse solo o que no
lo recojan a tiempo. A partir de 3 poco a poco fue adaptndose, su madre seala que
era buen alumno aunque tena ciertas dificultades para aprender algunos temas.
 Durante los siguientes aos escolares en primaria, su rendimiento fue normal, su madre
estaba pendiente de sus notas, asista a reuniones del aula, etc. En secundaria, se
mantuvo en el mismo colegio, su adaptacin a 1 de secundaria fue difcil, su
rendimiento acadmico no fue el mejor en comparacin a los aos anteriores, poco a
poco ha ido disminuyendo su rendimiento acadmico. Su madre menciona que desde
primaria hasta la actualidad, ocupaba el recreo para jugar ftbol, deporte que
actualmente realiza y que prefiere. Durante este nivel, no ha participado en actividades
extracurriculares como concursos de danza u otros, a excepcin de las olimpiadas en el
que participaba en ftbol.
En este ltimo ao acadmico, su rendimiento a disminuido, tienen cursos
desaprobados, no entra a algunas clases por jugar ftbol con sus compaeros, tiene
dificultades para aprender algunos cursos debido a que los profesores quienes le
ensean, no le explican correctamente o faltan a clases.

8. HISTORIA FAMILIAR

Su padre es Jorge Luis, tiene 49 aos, actualmente es chofer particular y mantiene una
relacin distante, de poca confianza y a quien obedece por temor al castigo que le
puede dar. En cuanto a su madre, es Rosario quien tiene 44 aos, de ocupacin
secretaria, pero actualmente es ama de casa; con quien mantiene una buena relacin
de cario, sin embargo en los ltimos meses se ha tornado ms conflictiva debido a que
el evaluado est ms desobediente, reniega y se comporta agresivo en comparacin con
aos anteriores. Su hermana llamada Cristina, quien tiene 21 aos y estudia en la
universidad, con quien mantiene una buena relacin, comparten algunos gustos aunque
por momentos discuten cuando no estn de acuerdo.
En cuanto a la situacin de sus padres, actualmente estn separados desde hace ms de
5 aos, sin embargo recin hace 2 aos dej de vivir con l.
En su familia son dos hermanas, en donde ocupa el lugar 2/2. Su hermana mayor vive
con l, con quien mantiene una buena relacin, ya que comparten algunos gustos
aunque discuten cuando no estn de acuerdo en algo.
En relacin a los lmites y disciplina por parte de los padres, la madre es quien ejerce la
disciplina en casa, utilizando como tcnicas o recursos la prohibicin de algunas
actividades que el nio prefiere o quitndole el celular hasta que realice lo que se le
pidi. Asimismo, le muestra las consecuencias de sus actos, utiliza el no ante
determinadas situaciones, ante una decisin se mantiene firme pero amable, dndole la
posibilidad de que el evaluado pueda decidir qu acciones realizar en cuanto a los
deberes en casa. Utiliza como forma de castigo una palmada o un correazo. De estas,
aquellas que funcionan segn su madre, son la prohibicin de las actividades y las que
no funcionan son el utilizar el no ya que esto le genera al nio ms rebelda y lo obliga
a no cumplir con lo que se le ordena. En cuanto a la forma de castigar, al ser su madre
quien ejerce la disciplina, su padre apoya lo que ella decida en la mayora de casos.

9. HBITOS O INTERESES

El examinado invierte su tiempo de descanso chateando desde el celular, viendo partidos

en internet, jugando ftbol por las tardes. No consume alcohol u otras sustancias. En
cuanto a los deportes, practica el ftbol, perteneciendo a dos ligas de ftbol en donde
asiste los fines de semana. En cuanto a programas de televisin, prefiere los deportivos o
los de entretenimiento como Esto es guerra o Al fondo hay sitio.
10. HISTORIA PSICOSEXUAL

A los 5 aos hizo preguntas sobre sexo y procreacin, ante ello se le dijo que el pap
deposita una semillita en la barriga de la mam, y que esa semillita era el semen.
Por otro lado, tienen amigos(as) del sexo opuesto con quienes comparte diferentes
actividades en especial con sus amigos. En cuanto a sus curiosidades sobre la sexualidad
de su hijo, la madre seala que desconoce. Durante el paso de la pubertad- adolescencia,
vivenci cambios como en su estado de nimo, ms irritable, renegn, un poco sociable,
poca muestra de afecto hacia su madre delante de sus compaeros o amigos en el
colegio, desobediente en cuanto al cumplimiento de normas.

11. SUEOS Y REACCIONES PSICONEURTICAS

Durante su niez tena pocas pesadillas pero sin importancia. Adems, desde los 5 aos
hasta la actualidad presenta onicofagia.

12. HSTORIA MDICA

Actualmente presenta un adecuado estado de salud, con un peso y talla propio de su

edad. Al ao y medio present alergia al medicamente Penicilina, a los 2 aos tuvo
urticaria recibiendo tratamiento con corticoides as como problemas en su rodilla que le
dificultaban al caminar, paralizndose sus piernas. A los 3 aos se golpe la cabeza,
llevndolo a la posta en donde fue curado. No ha sido operado. Este ao recibi atencin
psicolgica debido a los problemas que tena a causa de la separacin de sus padres.

13. OTROS DATOS IMPORTANTES:

La madre refiere que tiene expectativas respeto al futuro de su hijo en cuanto a elegir
una carrera profesional que sea de su agrado y pueda ser un buen alumno. Considera que
su hijo tiene la capacidad necesaria para realizar diferentes actividades, sin embargo
considera que debido a los problemas familiares que existen, esto le dificulta tanto
emocionalmente como en su rendimiento acadmico. Una de sus mayores
preocupaciones, es que su hijo pueda definir su personalidad y lograr una buena
estabilidad emocional.

. .
FECHA FIRMA
Entrevista Observacin y Registro
 REGISTRO ANECDTICO

Nombre del Observado: Alonso

Tiempo de Observacin: 36 minutos

Personas Presentes : solo el evaluado

Actividad : realizacin de tareas

Registrador : Eymi Corales Vergaray

Fecha : 02 de octubre de 2015

DESCRIPCIN:

Alonso de 16 aos de edad cronolgica, se encuentra en la sala de su casa en posicin sentado

sobre la silla de la sala y escribiendo sobre una mesa grande, en donde est realizando tareas
del curso de Persona Familia y Relaciones Humanas, con el televisor encendido.

Hace pausas mientras realiza sus tareas, para observar el programa Esto es guerra. Asimismo,
otra de las pausas las hace para coger su celular y escribir en el chat. Llama la atencin el tener
que agacharse muy cerca de la mesa para realizar sus tareas.

Para ello, est copiando la tarea de un cuaderno que se prest de un compaero. Utiliza hojas
de colores, plumones y lapiceros de diferentes colores para realizar los mapas mentales y
cuadros. Observa el cuaderno del que est copiando y se toma menos de 3 segundos para
copiarlo mentalmente, teniendo que observar varias veces el cuaderno. El total de hojas de las
que se puso al da fueron 7 hojas.

Al finalizar la observacin, el evaluado continuaba realizando sus tareas, ya que le faltaban

algunas hojas ms por copiar.
 FICHA DE ENTREVISTA A PROFESORES

1. Datos personales:

Alumno /a : Alonso
Fecha de nacimiento: 11/05/99
Nivel educativo : VII 5 Secundaria
Centro Educativo : I.E 3055 Tpac Amaru Localidad: Pascana - Comas

2. Motivos por los que se solicita la evaluacin psicolgica:

2.1. Breve descripcin de las dificultades que presenta el alumno/a:

El estudiante no manifiesta ninguna clase de dificultades

3. Medidas de carcter interno adoptadas para propiciar una respuesta educativa adecuada,
a nivel de aula:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

4. Breve historia escolar (significativa):

El estudiante es un estudiante muy educativo, cumple con sus tareas y obligaciones dentro
de la I.E

5. Contexto familiar:
Encerrar:
La relacin padres-hijos es: afectiva permisiva hostil de control sobreprotectora.
La familia reconoce las dificultades de su hijo/a: SI / NO
La actitud ante las dificultades es: aceptacin - negacin - culpa ignora
Las expectativas de la familia sobre las posibilidades educativas son:
Realistas negativas positivas.

6. Contexto escolar:

Localizacin del alumno en la clase: usa la tercera carpeta

Interaccin entre los miembros del grupo clase:
Interaccin con sus pares muy adecuado.
Interaccin entre el alumno y los compaeros:
Es educado y respetuoso con sus compaeros.
Interaccin entre el alumno y los profesores:
Es educado, respeta a sus profesores en general.
Otros aspectos relevantes:
Le gusta mucho el deporte, msica y es amiguero.
7. Estilo de aprendizaje
Motivacin hacia las actividades escolares:
Se les motiva con el quehacer diario de su vida cotidiana.

Actitud hacia las actividades escolares:

Es muy puntual en la entrega de sus trabajos.

8. Integracin social
Encerrar:
Tiene dificultades de relacin: SI / NO Por qu?
Es: sociable / aceptado / rechazado / est aislado.
Asume responsabilidades cotidianas: SI / NO
Respeta las normas de convivencia: SI / NO
Dificultades Conductuales:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

OTRAS OBSERVACIONES:

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Aplicacin de Instrumentos Psicolgicos
 INFORME DEL TEST DE MATRICES PROGRESIVAS DE RAVEN

I. DATOS DE FILIACION:

Nombres y Apellidos : Alonso

Fecha de nacimiento : 11 / 05 / 99
Lugar de nacimiento : Lima
Edad : 16 aos
Grado de Instruccin: 5 Secundaria
Fecha de evaluacin : 24 de octubre de 2015
Examinador : Eymi Corales Vergaray

II. MOTIVO DE EVALUACIN:

Aplicacin del test de matrices progresivas de Raven para determinar la categora

intelectual del evaluado.

III. OBSERVACION DE LA CONDUCTA:

El evaluado de 16 aos de edad cronolgica, es de tez triguea, contextura delgada

y cuenta con una talla y peso promedio de acuerdo a su edad, tiene el cabello de
color negro, recortado as como ojos de color negro. Respecto a su vestimenta,
viste un pantaln jean azul, polo blanco, casaca ploma y zapatillas, de acuerdo a su
sexo y estacin. A la fecha de evaluacin mostr un aspecto adecuado y cuidado
especial en su aseo personal, present una cicatriz en su frente y cabeza.

Por otro lado, al ser informado sobre la aplicacin del test, acept amablemente,
comprendi las instrucciones y mostr una conducta tranquila durante la
evaluacin, sin embargo, en los ltimos tems, cabe resaltar que mostr una
conducta intranquila, verbalizando no s y luego de ello continu escribiendo.
Colaboro con lo que se le pidi, al final de la evaluacin mantuvo una postura
relajada.
IV. ANLISIS DE LOS RESULTADOS:

Alonso obtuvo un puntaje de 44 respuestas correctas, present un Percentil de 50

que lo ubica en Rango III+ con Diagnstico Normal Trmino Medio, posiblemente
Superior al Trmino Medio. Teniendo en cuenta que la discrepancia debe ser no
mayor a 2, la prueba result consistente.

V. CONCLUSIONES:

Alonso tiene un nivel NORMAL TRMINO MEDIO, POSIBLEMENTE SUPERIOR AL

TERMINO MEDIO, con rango III+.

VI. RECOMENDACIONES:

Se recomienda al evaluado continuar potenciando sus habilidades intelectuales

asistiendo a talleres que fomenten estas habilidades, as como buscar un buen
lugar de estudio, realizar ejercicios visuales, tcnicas de relajacin, atencin y
concentracin.
 INFORME DE APLICACIN DEL INVENTARIO DE

PERSONALIDAD DE EYSENCK Y EYSENCK (FORMA B)

I. DATOS DE FILIACIN

Nombre : Alonso
Edad : 16 aos
Sexo : masculino
Grado de Instruccin : 5 de Secundaria
Domicilio : Av. Belaunde Este N 490 - Comas
Estado Civil : soltero
Ocupacin : estudiante
Fecha de evaluacin : 21 de noviembre del 2015
Examinador : Cristina Eymi Corales Vergaray

II. MOTIVO DE EVALUACIN

Aplicacin del Inventario de personalidad de Eysenck y Eysenck (forma B) para determinar

las dimensiones de su personalidad.

III. OBSERVACIONES GENERALES

El evaluado de 16 aos de edad cronolgica, es de tez triguea, contextura delgada y

cuenta con una talla y peso promedio de acuerdo a su edad, tiene el cabello de color
negro, recortado as como ojos de color negro. Respecto a su vestimenta, viste un polo
celeste manga corta y un buzo deportivo, de acuerdo a su sexo y estacin. Mostr un
aspecto adecuado y un cuidado especial en su aseo personal. Asimismo, presenta cicatriz
en la cabeza y frente.

Al ser informado sobre la aplicacin del Inventario acept con algunas dudas de por
medio, se mostr inseguro, comprendi las instrucciones y respondi las preguntas
impresas con inters pero con poca motivacin debido a la cantidad de preguntas.
Asimismo, al finalizar el desarrollo del cuestionario mostr mucha expectativa por conocer
los resultados.

III. RESULTADOS
 L: Veracidad Puntaje 4

E: Extroversin Introversin Puntaje 16

N: Estabilidad Inestabilidad Puntaje 6

IV. INTERPRETACIN

Escala L = La prueba es vlida, el sujeto es objetivo en la evaluacin

de sus rasgos y se muestra tal cual es.

Dimensin E = Tendencia a la extroversin, el sujeto tiende a ser sobresaliente,

impulsivo e desinhibido, tiene muchos contactos sociales y
frecuentemente participa en actividades de grupo. Gusta de las
fiestas, tiene muchos amigos, necesita gente con quien hablar y no le
gusta leer o estudiar solo. Anhela, por lo excitante, correr riesgos; a
menudo se aventura, acta por el incentivo del momento y
generalmente es un individuo impulsivo. En suma, tiende ms a
actuar que pensar (prctico); es agresivo y pierde rpidamente el
temple, tiende a ser voluble.

Dimensin N = Altamente estable, sujeto estable, persistente, tranquilo,

sosegado, confiado, controlado, etc.

V. IDENTIFICAR Y DESCRIBIR EL TIPO DE TEMPERAMENTO

Temperamento: Tendencia a sanguneo

Caractersticas Generales:

Sujeto con tendencia a ser sociable, discordante, locuaz, reactivo, vivaz, despreocupado,
tiende a ser lder de gran productividad, buena capacidad de trabajo, facilidad para
adecuarse a situaciones nuevas. Una alta tasa de dimensin extrovertida, puede determinar
el desperdigamiento y desorden de la actividad, y que muy rara vez obtiene las metas
prefijadas.

Conclusiones:
 Sujeto con tendencia a la extroversin, altamente estable, as como con tendencia a
Sanguneo.

VI. RECOMENDACIONES
Buscar modelos de autocontrol
Establecer unos horarios fijos y unas rutinas diarias ayuda a tener un mayor control
sobre uno mismo ya que esto facilita que los comportamientos se interioricen.
Utilizar tcnicas de relajacin para disminuir la intensidad de los estados emocionales.
Acostumbrarles a pensar en las posibles consecuencias de sus actos, hacindoles
preguntas dirigidas a la reflexin, Qu puede pasar si? cmo te sentirs si pasa?
etc.
 INVENTARIO DEL INVENTARIO DE HBITOS DE ESTUDIO DE

GILBERT WRENN

VII. DATOS DE FILIACION:

Nombres y Apellidos : Alonso

Fecha de nacimiento : 11 / 05 / 99

Lugar de nacimiento : Lima

Edad : 16 aos

Grado de Instruccin : 5 Secundaria

Fecha de evaluacin : 20 de noviembre de 2015
Examinador : Eymi Corales Vergaray

VIII. MOTIVO DE EVALUACIN

Aplicacin del inventario de hbitos de estudio de Gilbert Wrenn para determinar

los hbitos y las actitudes inadecuadas, propias de alumnos con bajo rendimiento
acadmico.

IX. OBSERVACION DE LA CONDUCTA

El evaluado de 16 aos de edad cronolgica, es de tez triguea, contextura delgada

y cuenta con una talla y peso promedio de acuerdo a su edad, tiene el cabello de
color negro, recortado as como ojos de color negro. Respecto a su vestimenta,
viste un buzo negro, polo blanco, casaca ploma y zapatillas, de acuerdo a su sexo y
estacin. A la fecha de evaluacin mostr un aspecto adecuado y cuidado especial
en su aseo personal, present una cicatriz en su frente y cabeza.

Por otro lado, al ser informado sobre la aplicacin del test, acept amablemente,
comprendi las instrucciones y mostr una conducta tranquila durante la
evaluacin, respondiendo a cada tem con inters, no realiz verbalizaciones.
Colabor con lo que se le pidi, al final de la evaluacin mantuvo una postura
relajada.
X. ANLISIS DE LOS RESULTADOS:

El evaluado presenta hbitos de estudios inadecuados que es posible o puede

afectar el rendimiento acadmico, los cuales se relacionan principalmente con la
relacin de temas que se estudian en un curso con los que se estudian en otros.

En cuanto a sus actitudes hacia el estudio, presenta actitudes inadecuadas que

perjudican el rendimiento acadmico en forma significativamente muy alta.
Presenta dificultades al momento de leer y tomar notas o identificar los puntos
ms importantes de lo que lee, fantaseando cuando trata de estudiar. As como en
la distribucin de sus tiempos y relaciones sociales durante el estudio, ocupando
mucho tiempo en ellas, logrando as perturbar sus estudios e impedir conseguir el
xito deseado. Muestra dificultades hacia el trabajo como: el desagrado por ciertos
temas, sentirse demasiado cansado o con sueo y tener la idea de que ha estado
demasiado tiempo sin estudiar.

XI. CONCLUSIONES

Hbitos de estudio inadecuados que es posible o puede afectar el rendimiento

acadmico.

Actitudes inadecuadas que perjudican el rendimiento acadmico en forma

significativamente muy alta.

XII. RECOMENDACIONES

Se recomienda al evaluado buscar un buen lugar de estudio, realizar ejercicios

visuales, tcnicas de relajacin, tcnicas de atencin y concentracin. Asimismo,
realizar un horario que le permita distribuir mejor su tiempo.
 INFORME DEL INVENTARIO DE INTERESES

VOCACIONALES Y OCUPACIONALES CASM 83

I. DATOS DE FILIACIN:

Nombres y Apellidos : Alonso

Fecha de nacimiento: 11/05/99
Lugar de nacimiento : Lima
Edad : 16 aos
Grado de Instruccin: 5 Secundaria
Fecha de evaluacin: 28 de noviembre del 2015
Examinadora : Eymi Corales Vergaray

II. MOTIVO DE CONSULTA:

Evaluacin de intereses vocacionales y ocupacionales para determinar los intereses
y expectativas en el mbito profesional y ocupacional.

III. OBSERVACIN DE CONDUCTA:

El evaluado de 16 aos de edad cronolgica, es de tez triguea, contextura delgada

y cuenta con una talla y peso promedio de acuerdo a su edad, tiene el cabello de
color negro, recortado as como ojos de color negro. Respecto a su vestimenta,
viste un buzo, polo verde y zapatillas, de acuerdo a su sexo y estacin. A la fecha de
evaluacin mostr un aspecto adecuado y cuidado especial en su aseo personal,
present una cicatriz en su frente y cabeza.

Por otro lado, al ser informado sobre la aplicacin del test, acept amablemente,
comprendi las instrucciones y mostr una conducta tranquila durante la
evaluacin, sin embargo, por momentos mostraba facies de cansancio por la
cantidad de preguntas. Respondi a cada tem con inters, no realiz
verbalizaciones. Colabor con lo que se le pidi, al final de la evaluacin mantuvo
una postura relajada.

IV. ANLISIS DE LOS RESULTADOS:

Alonso en cuanto a consistencia obtuvo un puntaje de 2, teniendo en cuenta que

no debe ser mayor a 5, la prueba result consistente. En cuanto a la escala de
veracidad obtuvo un puntaje de 0, teniendo en cuanto que no debe ser mayor a 5,
mostr veracidad ante la prueba. En cuanto a las reas obtuvo el siguiente puntaje:
 - CCFM obtuvo un PD de 6, ubicndolo en la categora bajo con un Pc 15-29 de
orden 10.

- CCSS obtuvo un PD de 1, ubicndolo en la categora desinters con un Pc 1-14

de orden 7.

- CCNA obtuvo un PD de 0, ubicndolo en la categora desinters con un Pc 1-14

de orden 1.

- CCCO obtuvo un PD de 1, ubicndolo en la categora desinters con un Pc 1-14

de orden 8.

- ARTE obtuvo un PD de 8, ubicndolo en la categora indeciso con un Pc 40-60

de orden 11.

- BURO obtuvo un PD de 0, ubicndolo en la categora desinters con un Pc 1-14

de orden 2.

- CCEP obtuvo un PD de 0, ubicndolo en la categora desinters con un Pc 1-14

de orden 3.

- IIAA obtuvo un PD de 5, ubicndolo en la categora bajo con un Pc 15-29 de

orden 9.

- FINA obtuvo un PD de 0, ubicndolo en la categora desinters con un Pc 1-14

de orden 4.

- LING obtuvo un PD de 0, ubicndolo en la categora desinters con un Pc 1-14

de orden 1.

- JURI obtuvo un PD de 0, ubicndolo en la categora desinters con un Pc 1-14

de orden 1.

Asimismo, se observa que la eleccin de su carrera est influenciada por intereses

extrnsecos como su familia, sin embargo cuenta con informacin sobre su
profesin y asistencias a charlas vocacionales. Adems, piensa que tiene aptitudes
necesarias y que esta profesin le permitir autorrealizarse y sentirse cmodo
consigo mismo y con los dems

V. CONCLUSIONES:

De acuerdo a sus intereses, se recomiendan las siguientes carreras:

- Ingenieras (sistemas, electrnica, industrial)
- Ensamblaje, mantenimiento y reparacin de computadoras
- Computacin e informtica
- Arquitectura
- Oficial (FAP, ejrcito, etc)

VI. RECOMENDACIONES:

- Orientacin vocacional
- Asistir a ferias vocacionales
- Continuar buscando informacin sobre las alternativas de profesin que tiene.
Conclusiones y Recomendaciones
CONCLUSIONES
A pesar que el examinado presenta un nivel intelectual normal trmino medio posiblemente
superior al trmino medio, muestra hbitos y actitudes inadecuadas que perjudican su
rendimiento acadmico, que lo llevan a desaprobar algunos cursos, sobre todo aquellos que
considera aburridos o que no entiende debido a una mala metodologa de enseanza de parte
de algunos docentes y por la falta de motivacin.

La separacin de sus padres, lo han afectado de manera significativa, ya que muestra a partir
de ello, conductas agresivas, irritabilidad, actitudes negativas como desobediencia, falta de
respeto, buscar llamar la atencin, aislarse utilizando como medio su celular as como
ansiedad reflejadas en la onicofagia que presenta. Ante esto, su madre es quien ejerce la
disciplina y con quin mantiene actualmente una relacin conflictiva.

RECOMENDACIONES

Asistir a terapia individual y familiar.

Aprender tcnicas y hbitos de estudios que faciliten el desarrollo de su aprendizaje.
Realizar ejercicios de relajacin que logren disminuir su nivel de ansiedad.
Participar de talleres que logren potenciar sus habilidades intelectuales as como su
autoestima y el manejo de autocontrol.
Propuesta de intervencin Psicolgica
 reas Objetivos Materiales Breve descripcin del programa
Realizar una introduccin Mi forma de
estudiar.
El objetivo es poder conocer las diversas
formas que tiene el evaluado para
estudiar, sentados en un crculo, cada
uno opinar sobre las formas de estudio
que utilizan.
A travs de una historia vista desde un
video, se identificar las dificultades que
Proporcionar
presenta el personaje para estudiar y
tcnicas y
cules coinciden con el alumno.
hbitos de - Diapositivas
Se realizar una autoevaluacin sobre
estudio - Video
sus hbitos de estudio y
ACADMICA: adecuadas a fin - Hojas
recomendaciones como:
TCNICAS Y de aumentar el - Lapicero
- Crear un Plan de Estudio
HBITOS DE rendimiento
- Tomar descansos
ESTUDIO acadmico
- Realizar apuntes y preguntas
- Leer activamente, etc.
Se le brindar tcnicas de estudio como:
subrayado, resumen, etc. Asimismo,
ejercicios de atencin y concentracin.
Adems, se le obsequiar un horario en
donde se les ensear cmo organizarse
adecuadamente y planificar sus
diferentes actividades, incluyendo las
horas de descanso, deporte, estudio y
otras.
SOCIOAFECTIVO:
Anexos