El DUA se basa en tres principios44 que no tienen una secuencia u orden establecido, sino que se

interconectan entre s de manera dinmica, como se puede apreciar en la figura siguiente:

Figura 3: Principios DUA (de elaboracin propia)

Planificar considerando estos principios, conduce a posibilitar a los estudiantes una oferta mayor que
personaliza o individualiza indirectamente la enseanza, contribuyendo a flexibilizarla, y a incluirlos a
todos en los procesos de aprendizaje, con independencia de sus caractersticas y de las habilidades
que tengan ms desarrolladas.

A continuacin, se describe cada principio y se dan ejemplos de opciones para su aplicacin:

Principio 1 DUA: Proporcionar mltiples medios de presentacin y representacin

Los estudiantes difieren en el modo en el que perciben y comprenden la informacin y tienen
distintas maneras de abordar los contenidos que se les presentan; por lo tanto, para favorecer el
aprendizaje de todos, es muy importante considerar, en los mtodos educativos y en los materiales
de enseanza, variedad de opciones para la representacin.

Cuadro 1: Planificacin diversificada, distintos medios de presentacin y representacin

Opciones para la
PRESENTACIN y Preguntas para la reflexin
REPRESENTACIN:
Cules son los medios de presentacin y representacin que propongo a mis
(1) para favorecer estudiantes? Son diferentes entre s, en qu son diferentes y por qu? Ejemplo:
la Percepcin de proporcionar informacin auditiva, visual, corporal y tctil (multisensorial).
la Informacin
Cmo responden estos medios a sus necesidades de aprendizaje? favorecen el
logro de las metas propuestas? Ejemplo: considerar modalidades que favorezcan la
participacin de los estudiantes con diversas formas de percepcin de la
informacin (algunos estudiantes son ms visuales, otros necesitan moverse y
hacer, etc.).

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Para profundizar, ver http://www.udlcenter.org. Ver tambin documento tcnico, aprobado por el CNE, que forma parte del
Decreto N83/2015.

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 Cmo les presento la informacin? Ejemplo: lenguaje gestual, medios
audiovisuales, comunicacin alternativa (lenguaje corporal, canciones, lengua de
(2) de Lenguaje y seas chilena, sistema braille, etc.), y aumentativa.
Simbolizacin de
la informacin Requiero considerar distintos lenguajes y smbolos, con distintos niveles de
complejidad? Ejemplo: Presentar los conceptos principales en forma de
representacin simblica; Ilustrar con vnculos explcitos las relaciones
estructurales.
Cmo activo los conocimientos previos significativos? Estrategias diversas para
(3) para favorecer activar conocimientos previos. (contextualizacin)
la Comprensin de
Cmo apoyo la memoria y capacidad de transferir conocimientos? Ejemplo:
la informacin
tarjetas, aprender haciendo, asociaciones explcitas, ilustradas, entre otras.

Cmo apoyo los distintos pasos del procesamiento de la informacin? Ejemplo:

mediadores, tales como preguntas, smbolos de apoyo, grficos, objetos concretos,
entre otras) Qu estrategias selecciono para relevar los conceptos esenciales, las
grandes ideas y las relaciones? Ejemplo: mapas conceptuales, grficos, ancdotas,
entre otros.

Principio 2 DUA: Proporcionar mltiples medios de ejecucin y expresin

Los estudiantes difieren en el modo en que realizan, ejecutan y enfrentan las tareas de aprendizaje y
en la forma en que expresan lo que saben; por tanto, se debe tener en cuenta que no hay un medio
de expresin ptimo para todos y que se deben ofrecer diversas opciones.

Cuadro 2: Planificacin diversificada, distintos medios de ejecucin y expresin

Mltiples Opciones de
EJECUCIN y Preguntas para la reflexin
EXPRESIN:
Considero modalidades alternativas de comunicacin de uso natural de
(4) para la Expresin y los estudiantes, en la expresin, en las tareas, en la resolucin de
la Fluidez problemas? Ejemplo: debates con utilizacin de la corporalidad,
gestualidad, expresin grfica e ilustrada, verbalizacin con apoyo de
imgenes, de la lengua de seas chilena, entre otras

Cmo apoyo la prctica y la fluidez comunicativa? Ejemplo: utilizacin de

estrategias diversas para asegurar la expresin y fluidez apoyando con
preguntas claves, quin?, para apoyar el ordenamiento del relato, etc.,
parafraseando las palabras o la frase, etc.
Considero modos alternativos de respuesta fsica?
(5) para la Accin
Organizo situaciones de aprendizaje para que los estudiantes se expresen
Fsica

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 corporalmente? Ejemplo: quiebres durante el desarrollo de la clase;
oportunidad de movilidad intencionada y de desfogue de energa para
estudiantes que lo requieran; tiempo necesario de respuesta, etc.
Proporciono medios alternativos de exploracin? Ejemplos: Proporcionar
alternativas para interactuar fsicamente con los materiales: con la mano,
con la voz, con un solo botn, con el joystick, con teclado o por el teclado
adaptado.
Asegurar el acceso y uso adecuado de las herramientas y tecnologas de
apoyo
Cmo apoyo al proceso de planificacin y uso de diversas estrategias meta
(6) para Apoyar las cognitivas en los estudiantes? Ejemplo: apoyar el ordenamiento de los
Funciones Ejecutivas procesos de planificacin; qu tienes que hacer primero?, qu sigue
ahora?, Uso de calendario para apoyar el ordenamiento de las actividades y
tareas; dar tiempo para pensar, ilustrar los procesos previamente, apoyar
el auto monitoreo, etc.

Cmo apoyo a los estudiantes en la gestin de la informacin y los

recursos? Ejemplo: Elaborar grficos de ordenamiento de informacin,
considerar diversos niveles de complejidad, partiendo de la vida diaria
hacia aspectos ms abstractos.

Principio 3 DUA: Proporcionar mltiples medios para la participacin y compromiso

Los estudiantes difieren en la forma en que se sienten comprometidos o motivados por aprender;
algunos se interesan por participar y se comprometen en las experiencias de aprendizaje, mientras
otros se muestran desinteresados y desmotivados; por tanto, para favorecer el aprendizaje de todos
es esencial considerar variedad de opciones de participacin que posibiliten el compromiso y la
motivacin de todos.

Cuadro 3: Planificacin diversificada, distintos medios para la participacin y el compromiso.

Mltiples Opciones
de PARTICIPACIN Preguntas para la reflexin
y COMPROMISO:
Qu estrategias utilizo con mis estudiantes para promover la toma de
(7) para concitar el decisiones y la autonoma?
Inters
De qu modo aseguro que las actividades que ofrezco a mis alumnos sean
pertinentes y autnticas?; Ejemplo: proponer diversas actividades para un
mismo objetivo. Proponer actividades que sean significativas para ellos.

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(8) de apoyo al Considero en la planificacin diversos niveles de desafo y de apoyo a los
Esfuerzo y la estudiantes? Actividades de distinta complejidad, diversidad de materiales,
Persistencia etc.

De qu modo doy oportunidades para practicar y aplicar de forma

autnoma lo aprendido? Ejemplo: Juegos para ejercitar; desarrollo
proyectos, etc.

Cmo fomento la colaboracin, la interaccin y la comunicacin en la clase?

Ejemplo: aprendizaje entre pares, grupal, proyectos grupales, etc.

Qu estrategias utiliz para desarrollar la capacidad de auto-evaluacin y

(9) para la reflexin? Ejemplo: Retroalimentacin permanente, clarificacin de
Autorregulacin objetivos y de expectativas, pautas para la autoevaluacin, etc.

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