PROYECTO de INVERSIÓN PÚBLICAoriginal (Recuperado) Keli Keli

CONSTRUCTORA Y CONSULTORA J&O INGENIEROS S.A.C.
2012
INDICE
CAPITULO I : RESUMEN EJECUTIVO 4
1.1. NOMBRE DEL PROYECTO 5
1.2. OBJETIVO DEL PROYECTO 5
1.3. BALANCE OFERTA Y DEMANDA 5
1.4. DESCRIPCIN TCNICA DEL PROYECTO DE INVERSION PBLICA 6
1.5. COSTOS DEL PROYECTO DE INVERSIN PBLICA 21
1.6. BENEFICIOS DEL PROYECTO DE INVERSIN PBLICA 22
1.7. RESULTADOS DE LA EVALUACIN SOCIAL 22
1.8. ANALISIS DE SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO 23
1.9. ANALISIS DE IMPACTO AMBIENTAL DEL PROYECTO SELECCIONADO 24
1.10. ORGANIZACIN Y GESTIN 24
1.11. PLAN DE IMPLEMENTACION 25
1.12. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 25
1.13. MATRIZ DE MARCO LOGICO 27
CAPITULO II : ASPECTOS GENERALES 29
2.1. NOMBRE DEL PROYECTO 30

2.2. UNIDAD FORMULADORA Y UNIDAD EJECUTORA DEL PROYECTO 36
2.3. PARTICIPACIN DE LAS ENTIDADES INVOLUCRADAS Y DE BENEFICIARIOS 36
2.4. MARCO DE REFERENCIA 40
CAPITULO III : IDENTIFICACIN DEL PROYECTO 46
3.1. DIAGNSTICO DE LA SITUACIN ACTUAL 47

3.2. DEFINICIN DEL PROBLEMA, CAUSAS Y EFECTOS 73
3.3. OBJETIVO DEL PROYECTO 75
3.4. ALTERNATIVAS DE SOLUCIN 78
3.5. DEFINIR Y DESCRIBIR LOS PROYECTOS ALTERNATIVOS A CONSIDERAR 82
CAPITULO IV : FORMULACIN DEL PROYECTO 97
4.1. EL CICLO DEL PROYECTO Y SU HORIZONTE DE EVALUACIN 98

4.2. ANLISIS DE LA DEMANDA 101
4.3. ANLISIS DE LA OFERTA 105
4.4. DETERMINACION DE LA OFERTA OPTIMIZADA 106
4.5. BALANCE OFERTA DEMANDA 108
4.6. POBLACIN OBJETIVO 110
4.7. DESCRIPCIN TCNICA DE LAS ALTERNATIVAS 111
4.8. COSTOS A PRECIOS PRIVADOS 125
4.9. FLUJO DE COSTOS A PRECIOS PRIVADOS 135
4.10. BENEFICIOS 136
ESTUDIO DE PRE INVERSION A NIVEL DE PERFIL DEL PROYECTO: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS
2 EDUCATIVOS DEL NIVEL INICIAL DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS N 86957,86806,86206,439 y 091 DE LAS
PROVINCIAS DE ANTONIO RAIMONDI Y HUARI, DEPARTAMENTO DE ANCASH
CONSTRUCTORA Y CONSULTORA J&O INGENIEROS S.A.C. 2012
CAPITULO V : EVALAUCIN DEL PROYECTO 145
5.1. VALOR ACTUAL DEL FLUJO DE COSTOS SOCIALES 146

5.2. ESTIMACIN DE LOS BENEFICIOS DEL PROYECTO 147
5.3. EVALUAR Y SELECCIONAR LA MEJOR ALTERNATIVA DE SOLUCIN 148
5.4. ANALISIS DE SENSIBILIDAD 149
5.5. ANALISIS DE SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO 151
5.6. ANALISIS DE IMPACTO AMBIENTAL DEL PROYECTO SELECCIONADO 153
5.7. ORGANIZACIN Y GESTIN 156
5.8. MODALIDAD DE EJECUCIN 158
5.9. PLAN DE IMPLEMENTACION 158
5.10. FINANCIAMIENTO 159
5.11. MATRIZ DE MARCO LOGICO PARA LA ALTERNATIVA ELEGIDA 159
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 161
CONCLUSIONES U RECOMENDACIONES 162
PANEL FOTOGRAFICO 163
ANEXOS 164
1.1. NOMBRE DEL PROYECTO:
MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DEL NIVEL INICIAL DE LAS INSTITUCIONES

EDUCATIVAS N86957, 86806, 86206, 439, 091 DE LAS PROVINCIAS ANTONIO RAIMONDI Y HUARI,
DEPARTAMENTO DE ANCASH
ol
1.2. OBJETIVO DEL PROYECTO:
Adecuada oferta del servicio educativo en el nivel inicial de las Instituciones Educativas N86957,86806,
86206, 439, 091 de las provincias de Antonio Raimondi y Huari, departamento de Ancash
1.3. BALANCE OFERTA Y DEMANDA

En el cuadro se puede observar que existe una brecha de cobertura ya que la oferta existente es cero por las
actuales condiciones inadecuadas en que se brinda el servicio educativo, teniendo una demanda insatisfecha
por atender.
BALANCE OFERTA DEMANDA EN LA SITUACIN SIN PROYECTO
INSTITUCION LOCA- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
DESCRIPCION
EDUCATIVA LIDAD 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
San Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
86957 Francisco Demanda 14 15 17 18 20 22 23 26 28 30
de Circo BRECHA -14 -15 -17 -18 -20 -22 -23 -26 -28 -30
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
San Jos
86806 Demanda 14 15 17 18 20 22 23 26 28 30
de Illauro
BRECHA -14 -15 -17 -18 -20 -22 -23 -26 -28 -30
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
San Juan
86206 Demanda 16 17 19 21 23 25 27 29 32 35
De Paras
BRECHA -16 -17 -19 -21 -23 -25 -27 -29 -32 -35
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
439 Catayoc Demanda 31 31 32 32 32 32 33 33 33 34
BRECHA -31 -31 -32 -32 -32 -32 -33 -33 -33 -34
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
091 Tashta Demanda 8 8 8 8 8 8 9 9 9 9
BRECHA -8 -8 -8 -8 -8 -8 -9 -9 -9 -9
Elaboracin: Proyectista
1.4. DESCRIPCIN TCNICA DEL PROYECTO DE INVERSION PBLICA:

PROYECTO ALTERNATIVO I:
I.1.1.INSTITUCION EDUCATIVA N86957 SAN FRANCISCO DE CIRCO-LLAMELLIN ANTONIO
RAYMONDI - ANCASH
El proyecto MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DEL NIVEL INICIAL DE LA
INSTITUCION EDUCATIVA N 86957 DE SAN FRANCISCO DE CIRCO LLAMELLIN ANTONIO
RAYMONDI - ANCASH, consiste en un proyecto integral en donde se plantean dos mdulos de un solo
nivel, servicios higinicos adyacentes a las aulas, cerco perimtrico con portada de ingreso, patio de
formacin, rea de juegos, proscenio y rea verde, tal como se indica a continuacin:
Se ha considerado la construccin de 02 Aulas de material noble de un solo nivel con techo liviano, tiene
un rea til de 55.25m2 cada uno; construccin de un ambiente de administracin los cuales se
subdividen en una Direccin, sala de lectura y Hall de recepcin los mismos que tiene un rea til de
9.69m2, 19.83m2 y 9.67m2 respectivamente. La construccin de la infraestructura es del tipo sierra de
albailera confinada de ladrillo, el cual es una construccin antissmica, consistente en zapatas, vigas de
cimentacin, columnas, columnetas, vigas y viguetas de concreto armado; cimientos y sobrecimientos de
concreto simple; los muros son de ladrillo King Kong de 18 huecos de arcilla, la cobertura ser de teja
andina eternith soportado sobre un entramado y tijerales de madera tornillo; cielorrasos, aleros y frisos con
plancha de fibrocemento de 4 mm y 6 mm, colocados sobre entramados de madera tornillo; todos los
muros sern tarrajeados y pintados, los pisos sern construidos de madera machimbrado, los cuales se
encuentran sujetados sobre una base de falso piso de concreto simple de 4 de espesor, las puertas y
ventanas son de estructuras metlicas con sus respectivos vidrios y cerraduras segn diseo, las puertas
se abren hacia fuera de acuerdo a las normas de Defensa Civil. Cuenta adems con una vereda
perimetral de concreto simple de 4 de espesor de 1.50 metros de ancho debidamente bruadas de
acuerdo al diseo, as mismo cuenta con canaletas pluviales con la finalidad de evacuar las aguas de
lluvia; los ambientes contaran con sus respectivas instalaciones elctricas e implementado con mobiliario,
equipos de computo y otros.
Se ha considerado la construccin de 01 Cocina, Comedor y almacn de material noble de un solo nivel

con techo liviano, con un rea til de 6.40 m2, 28.68 m2 y 6.40 m2 respectivamente, los pisos son de
cermico de 30 cm.x30 cm.de alto trnsito pegado con cemento y fragua de porcelana, los cuales se
encuentran sobre una base de falso piso de concreto simple de 4 de espesor, las instalaciones
sanitarias sern conectados a una red publica y aun tanque biodigestor; las caractersticas estructurales y
arquitectnicas son similares a la construccin planteada en las aulas y administracin.
Se ha considerado la construccin de Servicios Higinicos para nios y nias adyacentes al aula

proyectada, tiene un rea til de 12.24 m2, servicios de material noble de un solo nivel con techo liviano
estructuras de madera, los pisos sern de cermico de 20 cm.x30 cm, de trnsito liviano pegado con
cemento y fragua de porcelana, los cuales se encuentran sobre una base de falso piso de concreto
simple de 4 de espesor, las instalaciones sanitarias sern conectados a una red publica y aun tanque
biodigestor; las caractersticas estructurales y arquitectnicas son similares a la construccin planteada en

las aulas y administracin.
Se ha planteado la construccin de un cerco perimtrico con portada de ingreso segn diseo, haciendo
una longitud total de 140.41 ml, cuenta con dos puertas de ingreso de estructura metlica, dicha
construccin ser de un muro de albailera que est conformado por: cimiento corrido, sobre cimiento,
vigas y columnas de concreto armado y muro de soga caravista con ladrillo K.K de 18 huecos, el muro
tendr una altura efectiva de 3.10 m., los sobrecimientos, columnas y vigas sern tarrajeados y pintados,
los muros caravista sern pintados con barniz marino.
Se ha considerado la construccin de un patio de formacin de 11.05 m x 8.27 m. de ancho y largo
respectivamente, los mismos que seran de concreto simple fc=175 kg/cm2 y un espesor de concreto de
4, las dimensiones de los paos de losa son de 3.64 m x 2.84 m.
Se ha considerado la construccin de un proscenio o estrado de 29.06 m2.
Adquisicin de Juegos Infantiles, Mdulos de Mobiliario, Equipos y materiales de acuerdo a la
normatividad educativa.
I.1.2.INSTITUCION EDUCATIVA N86806- SAN JOSE DE ILLAURO- MIRGAS- ANTONIO RAIMONDI ANCASH
El proyecto MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DEL NIVEL INICIAL DE LA INSTITUCION

EDUCATIVA N 86806 DE SAN JOSE DE ILLAURO MIRGAS ANTONIO RAYMONDI - ANCASH, consiste
en un proyecto integral en donde se plantean dos mdulos de un solo nivel, servicios higinicos adyacentes a las
aulas, cerco perimtrico con portada de ingreso, patio de formacin, rea de juegos, proscenio y rea verde, tal
como se indica a continuacin:

sanitarias sern conectados a una red publica; las caractersticas estructurales y arquitectnicas son
similares a la construccin planteada en las aulas y administracin.

estructuras de madera, los pisos sern de cermico de 20 cm.x30 cm.de trnsito liviano pegado con
simple de 4 de espesor, las instalaciones sanitarias sern conectados a una red publica; las
caractersticas estructurales y arquitectnicas son similares a la construccin planteada en las aulas y
administracin.
I.1.3. INSTITUCION EDUCATIVA N 86206- SAN JUAN PARAS- MIRGAS- ANTONIO RAIMONDI-
ANCASH:

INSTITUCION EDUCATIVA N 86206 DE SAN JUAN DE PARAS MIRGAS ANTONIO RAYMONDI
- ANCASH, consiste en un proyecto integral en donde se plantean dos mdulos de un solo nivel,
servicios higinicos adyacentes a las aulas, cerco perimtrico con portada de ingreso, patio de



administracin.
I.1.4. INSTITUCION EDUCATIVA N 439- CATAYOC- CHAVIN- HUARI- ANCASH

INSTITUCION EDUCATIVA N 439 DE CATAYOC CHAVIN DE HUANTAR - HUARI - ANCASH,
consiste en un proyecto integral en donde se plantean dos mdulos de un solo nivel, servicios higinicos
adyacentes a las aulas, cerco perimtrico con portada de ingreso, patio de formacin, rea de juegos,
proscenio y rea verde, tal como se indica a continuacin:
Se ha considerado la construccin de 02 Aulas de material noble de un solo nivel con techo liviano,
tiene un rea til de 55.25m2 cada uno; construccin de un ambiente de administracin los cuales se
9.69m2, 19.83m2 y 9.67m2 respectivamente. La construccin de la infraestructura es del tipo sierra
de albailera confinada de ladrillo, el cual es una construccin antissmica, consistente en zapatas,
vigas de cimentacin, columnas, columnetas, vigas y viguetas de concreto armado; cimientos y
sobrecimientos de concreto simple; los muros son de ladrillo King Kong de 18 huecos de arcilla, la
cobertura ser de teja andina eternith soportado sobre un entramado y tijerales de madera tornillo;
cielorrasos, aleros y frisos con plancha de fibrocemento de 4 mm y 6 mm, colocados sobre
entramados de madera tornillo; todos los muros sern tarrajeados y pintados, los pisos sern
construidos de madera machimbrado, los cuales se encuentran sujetados sobre una base de falso
piso de concreto simple de 4 de espesor, las puertas y ventanas son de estructuras metlicas con
sus respectivos vidrios y cerraduras segn diseo, las puertas se abren hacia fuera de acuerdo a las
normas de Defensa Civil. Cuenta adems con una vereda perimetral de concreto simple de 4 de
espesor de 1.50 metros de ancho debidamente bruadas de acuerdo al diseo, as mismo cuenta
con canaletas pluviales con la finalidad de evacuar las aguas de lluvia; los ambientes contaran con
sus respectivas instalaciones elctricas e implementado con mobiliario, equipos de computo y otros.
Se ha considerado la construccin de 01 Cocina, Comedor y almacn de material noble de un solo

nivel con techo liviano, con un rea til de 6.40 m2, 28.68 m2 y 6.40 m2 respectivamente, los pisos
son de cermico de 30 cm.x30 cm.de alto trnsito pegado con cemento y fragua de porcelana, los
cuales se encuentran sobre una base de falso piso de concreto simple de 4 de espesor, las
instalaciones sanitarias sern conectados a una red publica; las caractersticas estructurales y

proyectada, tiene un rea til de 12.24 m2, servicios de material noble de un solo nivel con techo
liviano estructuras de madera, los pisos sern de cermico de 20 cm.x30 cm.de trnsito liviano
pegado con cemento y fragua de porcelana, los cuales se encuentran sobre una base de falso piso
de concreto simple de 4 de espesor, las instalaciones sanitarias sern conectados a una red
publica; las caractersticas estructurales y arquitectnicas son similares a la construccin planteada
en las aulas y administracin.
Se ha planteado la construccin de un cerco perimtrico con portada de ingreso segn diseo,

haciendo una longitud total de 147.80 ml, cuenta con dos puertas de ingreso de estructura metlica,
dicha construccin ser de un muro de albailera que est conformado por: cimiento corrido, sobre
cimiento, vigas y columnas de concreto armado y muro de soga caravista con ladrillo K.K de 18
huecos, el muro tendr una altura efectiva de 3.10 m., los sobrecimientos, columnas y vigas sern
tarrajeados y pintados, los muros caravista sern pintados con barniz marino.
respectivamente, los mismos que seran de concreto simple fc=175 kg/cm2 y un espesor de
concreto de 4, las dimensiones de los paos de losa son de 3.64 m x 2.84 m.

I.15. INSTITUCION EDUCATIVA N 091- TASHTA- HUARI- HUARI - ANCASH
INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA:
ALTERNATIVA 1:

INSTITUCION EDUCATIVA N 091 DE TASHTA HUARI HUARI - ANCASH, consiste en un proyecto
integral en donde se plantean dos mdulos de un solo nivel, servicios higinicos adyacentes a las aulas,
cerco perimtrico con portada de ingreso, patio de formacin, rea de juegos, proscenio y rea verde, tal
Se ha considerado la construccin de 01 Aula de material noble de un solo nivel con techo liviano, tiene un
rea til de 55.25m2; construccin de un ambiente de administracin los cuales se subdividen en una
Direccin, sala de lectura y Hall de recepcin los mismos que tiene un rea til de 9.69m2, 19.83m2 y
9.67m2 respectivamente. La construccin de la infraestructura es del tipo sierra de albailera confinada
de ladrillo, el cual es una construccin antissmica, consistente en zapatas, vigas de cimentacin,
columnas, columnetas, vigas y viguetas de concreto armado; cimientos y sobrecimientos de concreto
simple; los muros son de ladrillo King Kong de 18 huecos de arcilla, la cobertura ser de teja andina
eternith soportado sobre un entramado y tijerales de madera tornillo; cielorrasos, aleros y frisos con


administracin.
Se ha considerado la construccin de un patio de formacin de 72.00 m2. de ancho y largo
PROYECTO ALTERNATIVO II:
A continuacin se detalla la alternativa para el nivel inicial de cada Institucin Educativa:
II.1.1. INSTITUCION EDUCATIVA N 86957- SAN FRANCISCO DE CIRCO- LLAMELLIN- ANTONIO

RAIMONDI ANCASH

Se ha considerado la construccin de 02 Aulas de material noble de un solo nivel con techo

liviano, tiene un rea til de 55.25m2 cada uno; construccin de un ambiente de administracin los
cuales se subdividen en una Direccin, sala de lectura y Hall de recepcin los mismos que tiene un
rea til de 9.69m2, 19.83m2 y 9.67m2 respectivamente. La construccin de la infraestructura es
del tipo sierra de albailera confinada de ladrillo, el cual es una construccin antissmica,
consistente en zapatas, vigas de cimentacin, columnas, columnetas, vigas y viguetas de concreto
armado; cimientos y sobrecimientos de concreto simple; los muros son de ladrillo King Kong de 18
huecos de arcilla, se ha proyectado una cobertura de techo aligerado, sobre la cual se colocara
una estructura de techo liviano con teja andina, con su respectiva cumbrera en los ambientes de
las aulas y administracin, con Cielo Raso mortero 1:4 (cemento arena), la cobertura de los
ambientes de SS.HH, cocina - comedor y almacn, permanceran igual al anterior con teja andina,
soportado sobre un entramado y tijerales de madera tornillo; cielorrasos, aleros y frisos con
plancha de fibrocemento de 4 mm y 6 mm, colocados sobre entramados de madera tornillo; todos
los muros sern tarrajeados y pintados, los pisos sern construidos de madera machimbrado, los
cuales se encuentran sujetados sobre una base de falso piso de concreto simple de 4 de
espesor, las puertas y ventanas son de estructuras metlicas con sus respectivos vidrios y
cerraduras segn diseo, las puertas se abren hacia fuera de acuerdo a las normas de Defensa
Civil. Cuenta adems con una vereda perimetral de concreto simple de 4 de espesor de 1.50
metros de ancho debidamente bruadas de acuerdo al diseo, as mismo cuenta con canaletas
pluviales con la finalidad de evacuar las aguas de lluvia; los ambientes contaran con sus
respectivas instalaciones elctricas e implementado con mobiliario, equipos de computo y otros.
Se ha considerado la construccin de 01 Cocina, Comedor y almacn de material noble de un

solo nivel con techo liviano, con un rea til de 6.40 m2, 28.68 m2 y 6.40 m2 respectivamente, los
pisos son de cermico de 30 cm.x30 cm.de alto trnsito pegado con cemento y fragua de
porcelana, los cuales se encuentran sobre una base de falso piso de concreto simple de 4 de
espesor, las instalaciones sanitarias sern conectados a una red publica y aun tanque biodigestor;
las caractersticas estructurales y arquitectnicas son similares a la construccin planteada en las

aulas y administracin.

pegado con cemento y fragua de porcelana, los cuales se encuentran sobre una base de falso
piso de concreto simple de 4 de espesor, las instalaciones sanitarias sern conectados a una red
publica y aun tanque biodigestor; las caractersticas estructurales y arquitectnicas son similares a
la construccin planteada en las aulas y administracin.

haciendo una longitud total de 140.41 ml, cuenta con dos puertas de ingreso de estructura
metlica, dicha construccin ser de un muro de albailera que est conformado por: cimiento
corrido, sobre cimiento, vigas y columnas de concreto armado y muro de soga caravista con
ladrillo K.K de 18 huecos, el muro tendr una altura efectiva de 3.10 m., los sobrecimientos,
columnas y vigas sern tarrajeados y pintados, los muros caravista sern pintados con barniz
marino.

respectivamente, los mismos que sern de concreto simple fc=175 kg/cm2 y un espesor de
II.1.2. INSTITUCION EDUCATIVA N86806- SAN JOSE DE ILLAURO- MIRGAS ANTONIO

RAIMONDI ANCASH

INSTITUCION EDUCATIVA N 86806 DE SAN JOSE DE ILLAURO MIRGAS ANTONIO RAYMONDI -
ANCASH, consiste en un proyecto integral en donde se plantean dos mdulos de un solo nivel, servicios
higinicos adyacentes a las aulas, cerco perimtrico con portada de ingreso, patio de formacin, rea de
juegos, proscenio y rea verde, tal como se indica a continuacin:
concreto simple; los muros son de ladrillo King Kong de 18 huecos de arcilla, se ha proyectado una
cobertura de techo aligerado, sobre la cual se colocara una estructura de techo liviano con teja andina,
con su respectiva cumbrera en los ambientes de las aulas y administracin, con Cielo Raso mortero 1:4
(cemento arena), la cobertura de los ambientes de SS.HH, cocina - comedor y almacn, permanceran
igual al anterior con teja andina, soportado sobre un entramado y tijerales de madera tornillo; cielorrasos,
aleros y frisos con plancha de fibrocemento de 4 mm y 6 mm, colocados sobre entramados de madera
tornillo; todos los muros sern tarrajeados y pintados, los pisos sern construidos de madera
machimbrado, los cuales se encuentran sujetados sobre una base de falso piso de concreto simple de 4
de espesor, las puertas y ventanas son de estructuras metlicas con sus respectivos vidrios y cerraduras
segn diseo, las puertas se abren hacia fuera de acuerdo a las normas de Defensa Civil. Cuenta adems
con una vereda perimetral de concreto simple de 4 de espesor de 1.50 metros de ancho debidamente
bruadas de acuerdo al diseo, as mismo cuenta con canaletas pluviales con la finalidad de evacuar las
aguas de lluvia; los ambientes contaran con sus respectivas instalaciones elctricas e implementado con
mobiliario, equipos de computo y otros.


administracin.
II1..3. INSTITUCION EDUCATIVA N 86206- SAN JUAN DE PARAS- MIRGAS- ANTONIO RAIMONDI-
ANCASH:

INSTITUCION EDUCATIVA N 86206 DE SAN JUAN DE PARAS MIRGAS ANTONIO RAYMONDI -

liviano, tiene un rea til de 55.25m2 cada uno; construccin de un ambiente de administracin
los cuales se subdividen en una Direccin, sala de lectura y Hall de recepcin los mismos que
tiene un rea til de 9.69m2, 19.83m2 y 9.67m2 respectivamente. La construccin de la
infraestructura es del tipo sierra de albailera confinada de ladrillo, el cual es una construccin
antissmica, consistente en zapatas, vigas de cimentacin, columnas, columnetas, vigas y
viguetas de concreto armado; cimientos y sobrecimientos de concreto simple; los muros son de
ladrillo King Kong de 18 huecos de arcilla, se ha proyectado una cobertura de techo aligerado,
sobre la cual se colocara una estructura de techo liviano con teja andina, con su respectiva
cumbrera en los ambientes de las aulas y administracin, con Cielo Raso mortero 1:4
(cemento arena), la cobertura de los ambientes de SS.HH, cocina - comedor y almacn,
permanceran igual al anterior con teja andina, soportado sobre un entramado y tijerales de
madera tornillo; cielorrasos, aleros y frisos con plancha de fibrocemento de 4 mm y 6 mm,
colocados sobre entramados de madera tornillo; todos los muros sern tarrajeados y pintados,
los pisos sern construidos de madera machimbrado, los cuales se encuentran sujetados
sobre una base de falso piso de concreto simple de 4 de espesor, las puertas y ventanas son
de estructuras metlicas con sus respectivos vidrios y cerraduras segn diseo, las puertas se
abren hacia fuera de acuerdo a las normas de Defensa Civil. Cuenta adems con una vereda
perimetral de concreto simple de 4 de espesor de 1.50 metros de ancho debidamente bruadas
de acuerdo al diseo, as mismo cuenta con canaletas pluviales con la finalidad de evacuar las
aguas de lluvia; los ambientes contaran con sus respectivas instalaciones elctricas e
implementado con mobiliario, equipos de computo y otros.

solo nivel con techo liviano, con un rea til de 6.40 m2, 28.68 m2 y 6.40 m2 respectivamente,
los pisos son de cermico de 30 cm.x30 cm.de alto trnsito pegado con cemento y fragua de
espesor, las instalaciones sanitarias sern conectados a una red publica; las caractersticas
estructurales y arquitectnicas son similares a la construccin planteada en las aulas y
administracin.
Se ha considerado la construccin de Servicios Higinicos para nios y nias adyacentes al

aula proyectada, tiene un rea til de 12.24 m2, servicios de material noble de un solo nivel con
techo liviano estructuras de madera, los pisos sern de cermico de 20 cm.x30 cm.de trnsito
liviano pegado con cemento y fragua de porcelana, los cuales se encuentran sobre una base de
falso piso de concreto simple de 4 de espesor, las instalaciones sanitarias sern conectados a
una red publica; las caractersticas estructurales y arquitectnicas son similares a la construccin
planteada en las aulas y administracin.

marino.
Se ha considerado la construccin de un patio de formacin de 11.05 m x 8.27 m. de ancho y
largo respectivamente, los mismos que seran de concreto simple fc=175 kg/cm2 y un espesor
de concreto de 4, las dimensiones de los paos de losa son de 3.64 m x 2.84 m.
II.1.4. INSTITUCION EDUCATIVA N 439- CATAYOC- CHAVIN- HUARI ANCASH

consiste en un proyecto integral en donde se plantean dos mdulos de un solo nivel, servicios
higinicos adyacentes a las aulas, cerco perimtrico con portada de ingreso, patio de formacin, rea
de juegos, proscenio y rea verde, tal como se indica a continuacin:


administracin.


marino.
II.1.5. INSTITUCION EDUCATIVA N091- TASHTA- HUARI- HUARI - ANCASH

INSTITUCION EDUCATIVA N 091 DE TASHTA HUARI HUARI - ANCASH, consiste en un
proyecto integral en donde se plantean dos mdulos de un solo nivel, servicios higinicos adyacentes
a las aulas, cerco perimtrico con portada de ingreso, patio de formacin, rea de juegos, proscenio
y rea verde, tal como se indica a continuacin:
Se ha considerado la construccin de 01 Aula de material noble de un solo nivel con techo

liviano, tiene un rea til de 55.25m2; construccin de un ambiente de administracin los cuales
se subdividen en una Direccin, sala de lectura y Hall de recepcin los mismos que tiene un rea
til de 9.69m2, 19.83m2 y 9.67m2 respectivamente. La construccin de la infraestructura es del
tipo sierra de albailera confinada de ladrillo, el cual es una construccin antissmica,
consistente en zapatas, vigas de cimentacin, columnas, columnetas, vigas y viguetas de
concreto armado; cimientos y sobrecimientos de concreto simple; los muros son de ladrillo King
Kong de 18 huecos de arcilla, se ha proyectado una cobertura de techo aligerado, sobre la cual
se colocara una estructura de techo liviano con teja andina, con su respectiva cumbrera en los
ambientes de las aulas y administracin, con Cielo Raso mortero 1:4 (cemento arena), la
cobertura de los ambientes de SS.HH, cocina - comedor y almacn, permanceran igual al
anterior con teja andina, soportado sobre un entramado y tijerales de madera tornillo;
construidos de madera machimbrado, los cuales se encuentran sujetados sobre una base de
falso piso de concreto simple de 4 de espesor, las puertas y ventanas son de estructuras
metlicas con sus respectivos vidrios y cerraduras segn diseo, las puertas se abren hacia
fuera de acuerdo a las normas de Defensa Civil. Cuenta adems con una vereda perimetral de
concreto simple de 4 de espesor de 1.50 metros de ancho debidamente bruadas de acuerdo
al diseo, as mismo cuenta con canaletas pluviales con la finalidad de evacuar las aguas de
lluvia; los ambientes contaran con sus respectivas instalaciones elctricas e implementado con

administracin.

falso piso de concreto simple de 4 de espesor; las instalaciones sanitarias sern conectados a
una red publica, las caractersticas estructurales y arquitectnicas son similares a la construccin

marino.
1.5. COSTOS DEL PROYECTO DE INVERSIN PBLICA
INVERSIN TOTAL A PRECIOS DE MERCADO

ALTERNATIVA I
UNIDAD COSTO
COSTO TOTAL
DESCRIPCION DE CANTIDAD
UNITARIO
MEDIDA S/.
A . ESTUDIOS DEFINITIVOS 157.482,99
Expediente Tcnico (3%) Expediente 1 157.482,99
B. TOTAL INVERSIN COSTO DIRECTO (S/.) 3.937.074,91
B1. INVERSIN FIJA TANGIBLE 3.841.774,91
.- Obras Civiles Global 1 3.623.794,91
.- Mobiliario y equipamiento Global 1 217.980,00
B2. INVERSIN FIJA INTANGIBLE 95.300,00
.- Control y mitigacin ambiental Global 1 95.300,00
C. GASTOS GENERALES (10%) 393.707,49
D. UTILIDAD (8%) 314.965,99
E. I.G.V 836.234,71
F. SUPERVISIN 314.966,00
TOTAL INVERSION (A+B+C+D+E+ F) (S/.) 5.954.432,09
La inversin total para la alternativa I es S/5954,439.09 nuevos soles.

ALTERNATIVA II
UNIDAD COSTO
COSTO TOTAL
DESCRIPCION DE CANTIDAD
UNITARIO
MEDIDA S/.
D. UTILIDAD (8%) 319.674,80
E. I.G.V 848.736,61
La inversin total para la alternativa II es S/6043,452.19 Nuevos soles
1.6. BENEFICIOS DEL PROYECTO DE INVERSIN PBLICA

Los beneficios sociales cualitativos, una vez ejecutado el proyecto; sern los cumplidos en los fines
planteados en el rbol de Objetivos y en forma general en la Adecuada oferta del servicio educativo en el
nivel inicial de las Instituciones Educativas N 86957, 86806, 86206, 439, 091; esto significa:
- Los estudiantes estudiaran en ambientes seguros, cmodos y adecuados a las necesidades de los
alumnos y docente, implementados con mobiliarios y equipos apropiados.
- Mayor nivel de enseanza ya que los docentes estarn capacitados.
- Reduccin de los altos niveles de ausentismo y desercin escolar.
- Mayor logro de aprendizaje.
- La poblacin estudiantil mejorar su rendimiento escolar teniendo una eficiente formacin educativa.
- Se contribuir positivamente en la formacin del capital humano de los distritos
1.7. RESULTADOS DE LA EVALUACIN SOCIAL
ALTERNATIVA VACS (S/.) IE CE (S/.)
ALTERNATIVA I 5.602.168,63 1.119,00 5.006,41
ALTERNATIVA II 5.676.675,17 1.119,00 5.072,99
La Alternativa I presenta un menor costo por beneficiario atendido, por lo tanto se selecciona esa
alternativa.
1.8. ANALISIS DE SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO
El anlisis de sostenibilidad es importante, porque permite asegurar que los objetivos del proyecto sean
alcanzados, ste anlisis permite determinar si las entidades responsables son capaces de atender a los
beneficiarios durante el horizonte de vida del proyecto, se busca determinar la capacidad de los rganos
intermedios para llevar acabo la implementacin de la alternativa elegida en el proyecto, con el fin de cubrir
los costos de operacin y mantenimiento que se generan a lo largo del horizonte de su vida til.
Los costos de operacin (remuneracin de docentes y administrativos) son cubiertas por las asignaciones
presupuestales dirigidas al nivel inicial de las Instituciones Educativas N 86957, 86806, 86206, 439, 091,
para ello las UGELs Antonio Raimondi y Huari mediante acta de compromiso se compromete a asumir
estos costos.
En cuanto a los costos de mantenimiento, estos sern asumidos por los entes integrantes de la comunidad
educativa y sustentada con el acta de compromiso de los mismos el cual se muestra en los anexos. Para
ello los involucrados han desarrollado un Plan anual de mantenimiento el cual est orientado tcnicamente a
actividades con sus respectivas secuencias y acciones.
a) Capacidad de gestin
Las APAFAs y la plana docente han venido gestionando para la materializacin del proyecto, conjuntamente
con el apoyo de las UGELs.
b) Disponibilidad de Recursos
Los recursos para la etapa de inversin provendrn del Gobierno Regional de Ancash de la fuente de
financiamiento de transferencia, Canon y sobre Canon.
c) Financiamiento de los Costos de Mantenimiento y de Operacin:
Los costos de mantenimiento sern cubiertos por las APAFAs de las Instituciones Educativas N 86957,
86806, 86206, 439, 091 con las UGELs Antonio Raimondi y Huari, porque actualmente se encuentra en
funcionamiento.
d) Participacin de los Beneficiarios
La ejecucin de este proyecto se ejecuta en base a la gestin de los propios pobladores a travs de sus
constantes pedidos y coordinaciones efectuadas con la Direccin de la Institucin Educativa, con las UGELs,
DREA y el Gobierno Regional de Ancash y los compromisos asumidos.
Los Beneficiarios no efectuarn aportes en forma de cuota inicial, ni como mano de obra para la ejecucin
del proyecto. Para el mantenimiento y conservacin de la infraestructura educativa ellos aportarn con mano
de obra no calificada.
1.9. ANALISIS DE IMPACTO AMBIENTAL DEL PROYECTO SELECCIONADO
El anlisis de impacto ambiental permite estimar las consecuencias positivas o negativas, que un proyecto
determinado tendr sobre la salud o medio ambiente.
La ejecucin y posterior puesta en funcionamiento del proyecto, no trae consecuencias negativas para la
ecologa de los Distritos de Llamellin-Antonio Raimondi, Mirgas-Antonio Raimondi, Chavn-Huari, Huari,
Huari, ya que los riesgos estn previstos en el presente proyecto.
Componentes y Variables ambientales que sern afectadas:
Los impactos ambientales sern previstos en los tres componentes del ecosistema:
El medio fsico natural: Donde podemos afirmar que el agua del lugar no va a sufrir ningn cambio,
pues cerca de la construccin de la institucin educativa no existen ros, ni manantiales, ni canales por
tanto, no existe ningn tipo de impacto en lo referente al agua. En cuanto al suelo; lo que se va a
construir es infraestructura sobre un terreno saneado lo que permite mejorar el suelo y ser utilizado por
los habitantes en beneficio de todos, el suelo no ser daado ni siquiera con los materiales que se van a
utilizar con la construccin ya que esto es temporal, en cuanto al aire, en la etapa de construccin se
formarn nubes de polvo, lo que se puede contrarrestar regando frecuentemente con agua.
El medio Biolgico: Con el proyecto no se afectar a la flora en el rea; ya que stas se encuentran a
gran distancia y se encuentra muy bien cuidado, por tanto, no puede ser daado el terreno destinado
para las construcciones civiles porque estn debidamente equipadas; respecto a la fauna silvestre
tampoco se ver afectado; por los trabajos puesto que el rea de trabajo es abierto y con amplio terreno
para usar.
El medio social: Con la ejecucin no se genera conflictos personales de ningn tipo y despus de
culminarse la construccin y reconstruccin de la institucin educativa, se proporcionar al ser humano
un impacto positivo, que permitir la realizacin de actividades fsicas, deportivas, acadmicas; adems
de permitirle a los estudiantes ambientes con los cuales puedan ser atendidos eficientemente. El impacto
positivo es de carcter permanente teniendo en cuenta que se cumpla el mantenimiento anual previsto.
1.10. ORGANIZACIN Y GESTIN:

Los roles y funciones que cumplen las entidades y organizaciones involucradas son:
- GOBIERNO REGIONAL DE ANCASH:
La funcin que desempear en la ejecucin del proyecto, ser de supervisar y asignar los recursos
econmicos necesarios que demanda la inversin del proyecto.
- UGELs: Antonio Raimondi y Huari:
La funcin que desempeara en la etapa de la operacin del proyecto ser de asumir los costos de
operacin, como el pago del docente, supervisar que la infraestructura, mobiliarios y equipos se
encuentren en condiciones adecuadas para brindar un servicio educativo de calidad, capacitar al docente
y supervisar al docente constantemente realizando visitas peridicas a las Instituciones Educativas para
conocer si cumple con los horarios y los contenidos bsicos del currculo.
- PLANAS DOCENTE Y ADMINISTRATIVA:

Los directores y la plana docente tienen la funcin de facilitador y gua de conocimientos a los alumnos;
adems de realizar un plan de mantenimiento en coordinacin con los padres de familia para que la
infraestructura y mobiliarios educativos se encuentren en buenas condiciones.
- APAFAs:
El rol que debe cumplir las APAFAs es de apoyar en los lineamientos de poltica institucional de las
Instituciones Educativas en el logro de los objetivos referente a mejorar la calidad de la educacin, la
APAFAs debe ser un nexo de comunicacin entre la comunidad educativa y los padres de familia;
adems el compromiso de cubrir los costos de mantenimiento de la infraestructura, equipo y mobiliario de
la institucin educativa.
MODALIDAD DE EJECUCIN:
La modalidad de ejecucin que se recomienda es por contrata, debido a que la unidad ejecutora del
Gobierno Regional de Ancash no cuenta con personal tcnico administrativo y equipos necesarios para
ejecutar este proyecto. Adems de ello, por esta modalidad se cumplirn los plazos establecidos, habr
mejores controles de calidad y eficiente registro de informacin, con lo cual se garantizara una adecuada
administracin y control de los proyectos por parte de las instituciones involucradas con su financiamiento.
1.10.PLAN DE IMPLEMENTACION:
Se estima como tiempo de ejecucin del proyecto 8 meses, en este tiempo se realizarn diferentes
actividades para cumplir con las metas. El responsable de cumplir con la programacin es el supervisor de
obra contratado por el gobierno regional; cabe mencionar que las fechas de programacin se cumplirn
siempre y cuando se cuente con la disponibilidad de los recursos humanos y fsicos
1.12. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES:
CONCLUSIONES
Al formular el estudio de pre inversin a nivel de perfil se pudo identificar que el problema central del
proyecto es:
Inadecuada oferta del servicio educativo en el nivel inicial de las Instituciones Educativas N:
86957, 86806, 86206, 439 y 091
La inversin de la alternativa seleccionada, a precios privados asciende a S/. 5954,439.09 y a precios

sociales a S/. 5207,024.42.
Luego de la evaluacin social, mediante el anlisis costo efectividad y su respectivo anlisis de

sensibilidad se concluye que la Alternativa I es ms rentable en trminos sociales puesto que presenta un
menor costo - efectividad, presenta mayores mrgenes de seguridad en relacin a la variabilidad de sus
metas.
As mismo el proyecto cuenta con sostenibilidad tanto tcnica como financiera, ya que el Gobierno
Regional de Ancash cuenta con los recursos humanos, tcnicos y financieros.
RECOMENDACIONES
Es conveniente que al inicio de la fase de inversin se disponga de los recursos humanos, materiales y
financieros para la realizacin de los estudios definitivos, cuya conduccin se recomienda a la Gerencia de
Infraestructura del Gobierno Regional de Ancash.
Despus de haber realizado la evaluacin del proyecto y ver que es rentable desde el punto de vista
social y el apoyo de las instituciones para su ejecucin se recomienda su viabilidad.
1.13. MATRIZ DE MARCO LOGICO

INDICADORES VERIFICABLES MEDIOS
RESUMEN DE OBJETIVOS SUPUESTOS
OBJETIVAMENTE VERIFICACIN
Informes estadsticos del
Contribuir al desarrollo del Capital - Reduccin de la tasa de analfabetismo en 1.2 INEI.
Humano del distrito de Llamellin, % anual a partir del 3er ao ejecutado el
FIN
Mirgas, Chavin y Huari. proyecto. Informes estadsticos del

- Disminucin de la tasa de desercin escolar en MINEDU UGEL
el 4to ao de ejecucin del proyecto.
Monitoreo del
desarrollo de las
Adecuada oferta del servicio educativo - Incremento de la cobertura del nivel inicial a Informes estadsticos del
actividades
PROPOSITO
en el nivel inicial de las Instituciones partir del 2do ao de ejecutado el proyecto. MINEDU UGEL
educativas para que
Educativas N 86957, 86806,86206, - Disminucin de la tasa de ausentismo escolar
se cumpla con los
439, 091. en el 2do ao de ejecucin del proyecto. Cuadernos de asistencia
objetivos del
proyecto
Visita de campo e
informe de Defensa Civil
- Construccin de ambientes con criterios del estado fsico de la La infraestructura es
Infraestructura adecuada a las
tcnicos. infraestructura educativa. utilizada de acuerdo
necesidades de la educacin del nivel
a las necesidades
inicial.
- ndice de ocupacin para el nivel inicial de 2.5 Visita de campo e definidas por el
m2 informe del rea de proyecto.
infraestructura de la
UGEL.
Adecuada provisin de material El 100% del material educativo es entregado al Registro de la entrega de El material educativo
COMPONENTES
educativa. Director de la I.E. material educativo llega oportunamente

Mobiliarios fabricados de acuerdo a las medidas Acta de entrega de
Los mobiliarios y
Mobiliario y equipamiento escolar antropomtricas de los alumnos. mobiliario y equipo.
equipos llegan
adecuado. Equipamiento de acuerdo a las necesidades de Visita de campo e
oportunamente.
la I.E. informe de la UGEL.
El 100% de los
Fichas de inscripcin de docentes asisten y
Docentes con conocimientos de
Capacitacin de Diseo Curricular, los participantes. participan
Diseo Curricular, programacin de
programacin de clases y contenidos. Informe de realizacin activamente en los
clases y contenidos.
del curso. cursos de
Informe de supervisin. capacitacin.
ESTUDIO DE PRE INVERSION A NIVEL DE PERFIL DEL PROYECTO: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DEL
26 NIVEL INICIAL DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS N 86957,86806,86206,439 y 091 DE LAS PROVINCIAS DE ANTONIO RAIMONDI Y
HUARI, DEPARTAMENTO DE ANCASH
Construccin de los siguientes

ambientes para el nivel inicial en:
I.E. N 86957 San Francisco de
Circo, 86806- San Jose de Illauro
, 86206, San Juan de Paras, 439
Catayoc, 091 Tashta;
- Construccin Aulas de clase,
segn el siguiente detalle: 02 Expediente tcnico,
aula para cada una de las informe de liquidacin de
siguientes instituciones obra, comprobante de
educativas: I.E. N 86957, I.E. N pago, acta de entrega de
86806, I.E. N 86206 y la I.E. N obra.
439; 01 aula para la siguiente
institucion educativa: I.E. N 091
- Tashta.
El Costo Total de la Inversin a Asignacin de
- Construccin de 01 Sala de
precios privados es presupuesto
Usos Mltiples
ACCIONES
S/5954,432.09 en inversin fija tangible e oportuno y segn lo

- Construccin de 01 Cocina
intangible. Y el costo de Total de inversin a programado.
- Construccin de 01 Servicios
precios sociales es de S/.
Higinicos para nios y nias
5207,024.42
- Construccin de 01 servicios
higinicos para profesores
- Construccin de Cerco
perimtrico
- Construccin de Patio de
formacin
- Construccin de Muro de
contencin.
Adquisicin de mobiliarios y
equipos.
Adquisicin de materiales
educativos.
Talleres de Capacitacin a los
docentes.
2.1. NOMBRE DEL PROYECTO DE INVERSION PBLICA:
MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DEL NIVEL INICIAL EN LAS INSTITUCIONES

EDUCATIVAS N 86957, 86806, 86206, 439 Y 091 DE LAS PROVINCIAS DE ANTONIO RAIMONDI Y HUARI,
DEPARTAMENTO DE ANCASH
2.1.1. UBICACION DEL PIP

a. UBICACIN POLTICA:
DEPARTAMENTO PROVINCIA DISTRITO LOCALIDAD

Ancash Antonio Raimondi Llamellin San Francisco de Circo
Ancash Antonio Raimondi Mirgas San Jos de Illauro
Ancash Antonio Raimondi Mirgas San Juan de Paras
Ancash Huari Chavin Catayoc
Ancash Huari Huari Tashta
b. UBICACIN GEOGRFICA:
La Institucin Educativa N 86957, se encuentra ubicada en la localidad de San Francisco
de Circo, distrito de Llamellin, provincia de Antonio Raimondi.
Altitud : 3457 msnm
Latitud : 090602 Sur.
Longitud : 770106 Oeste.
Superficie : 90.82 Km2
La Institucin Educativa N 86806, se encuentra ubicada en la localidad de San Jos de

Illauro, distrito de Mirgas, provincia de Antonio Raimondi.
Altitud : 3105 msnm
La Institucin Educativa N 86206, se encuentra ubicada en la localidad de San Juan de

Paras, distrito de Mirgas, provincia de Antonio Raimondi.
Altitud : 3105 msnm
La Institucin Educativa N 439, se encuentra ubicada en la localidad de Catayoc del

distrito de Chavn, provincia de Huari.
Altitud : 3141 msnm
La Institucin Educativa N 091, se encuentra ubicada en la localidad de Catayoc del

distrito de Chavn, provincia de Huari.
Altitud 3.149 msnm
Latitud 9 20' 60 S
Longitud 77 10' 60 W
Densidad 24,65 hab./km
2.1.2. IDENTIFICACIN DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS N 86957, 86806, 86206, 439 Y 091
DATOS DE LA I.E. N 86957 SAN FRANCISCO DE CIRCO
DATOS DE UBICACIN
Nombre del Centro o Programa: Institucin Educativa N 86957
UGEL: Antonio Raimondi
DREA: Ancash
Direccin: Centro Poblado San Francisco de Circo
Distrito/Provincia/Regin: Llamellin/ Antonio Raimondi Ancash
Cdigo Modular: 0762625
Cdigo del Local : 020003
rea: Rural
CARACTERSTICAS DEL CENTRO O PROGRAMA EDUCATIVO
Nivel/Modalidad: Inicial Jardin
Forma: Escolarizado
Matricula Total - 2012: 14
Docentes de Aula: 1
Ratio Alumno/Profesor: 14
Dependencia Administrativa: Pblica Sector Educacin
Turno: Continuo solo en la maana
Resolucin de Autorizacin de Creacin - Funcionamiento: R.D.R. N 0707-2009 de fecha 09/03/2012
CARACTERSTICAS DEL LOCAL ESCOLAR
Conectado a Red de Agua Potable: Si
Conectado a Red de Desage: No
Con Electricidad: Si
Con 5 o ms PC de uso pedaggico: No
Con 5 o ms PC de uso pedaggico y Conexin a Internet: No
N de aulas: 0
Aulas Que Requieren Reparaciones Mayores: 1
Aulas Que No Protegen de Excesos Climtico o Ruido: 1
Fuente: UGEL Antonio Raimondi/ Escale - MINEDU
DATOS DE LA I.E. N 86806 - SAN JOS DE ILLAURO
DATOS DE UBICACIN
UGEL: Antonio Raimondi
DREA: Ancash
F
Direccin: Centro Poblado de San Jos de Illauro
u
Distrito/Provincia/Regin: Mirgas / Antonio Raimondi/ Ancash
e
n
t
rea: Rural
e
:
Forma: Escolarizado
U
G
Docentes de Aula: 1
E
L
Turno:
A Continuo solo en la maana
Resolucin
n de Autorizacin de Creacin - Funcionamiento: R.D.R. N 0707-2009 de fecha 09/03/2012
t CARACTERSTICAS DEL LOCAL ESCOLAR

Conectado
o a Red de Agua Potable: Si
Conectado
n a Red de Desage: No
Con
i Electricidad: Si
Con
o 5 o ms PC de uso pedaggico: No
NRde aulas: 1
a Que Requieren Reparaciones Mayores:
Aulas 1
i Que No Protegen de Excesos Climtico o Ruido:
Aulas 1
m
ondi/ Escale - MINEDU
DATOS DE LA I.E. N 86206 SAN JUAN DE PARAS
DATOS DE UBICACIN
UGEL: Antonio Rimondi
DREA: Ancash
Direccin:
F Centro Poblado de San Juan de Paras
Distrito/Provincia/Regin:
u Mirgas / Antonio Raimondi/ Ancash
Cdigo
e Modular: 1551464
n
t
rea: Rural
e CARACTERSTICAS DEL CENTRO O PROGRAMA EDUCATIVO
:
Forma: Escolarizado
U
G
Docentes de Aula: 1
E Alumno/Profesor:
Ratio 15
L
B
Resolucin de Autorizacin de Creacin - Funcionamiento: R.D.R. N 1551 -2012, fecha 09/03/2012
o
l
o
Conectado a Red de Desage: Si
g
n
e
s
N de aulas: 1
i
/
Fuente: UGEL Antonio Raimondi/ Escale - MINEDU
DATOS DE LA I.E. N 439- CATAYOC
DATOS DE UBICACIN
UGEL: Huari
DREA: Ancash
Direccin: Centro Poblado De Catayoc
Distrito/Provincia/Regin: Chavin/ Huari Ancash
rea: Rural
Forma: Escolarizado
Docentes de Aula: 1
N de aulas: 0
Fuente: UGEL Huari/ Escale - MINEDU
DATOS DE LA I.E. N 091- TASHTA
DATOS DE UBICACIN
UGEL: Huari
DREA: Ancash
Direccin: Centro Poblado De Tashta
Distrito/Provincia/Regin: Huari/ Huari/ Ancash
rea: Rural
F CARACTERSTICAS DEL CENTRO O PROGRAMA EDUCATIVO
u
e
Forma: Escolarizado
n
t
Docentes de Aula: 1
e Alumno/Profesor:
Ratio 8
:
U
G
E
L
B
F
N de aulas: 0
u
e
n
te: UGEL Huari/ Escale - MINEDU
2.2. UNIDAD FORMULADORA Y UNIDAD EJECUTORA DEL PROYECTO:

.2.1. UNIDAD FORMULADORA:
El rea responsable de la formulacin del proyecto es la Unidad Formuladora de la Direccin Regional
de Educacin de Ancash.
Sector Educacin
Pliego Direccin Regional de Educacin de Ancash
Nombre Unidad Formuladora
Persona Responsable Econ. Oscar Luis Dextre Aguilar
Cargo Especialista en Estadstico DGI
E Mail estadisticodrea@hotmail.com
Direccin Jr. Sucre 731 - Huaraz
Telfono (043)-431091
2.2.2 UNIDAD EJECUTORA:

El rea responsable de la ejecucin del proyecto es la Gerencia de Infraestructura, a travs de su
Unidad Ejecutora.
Sector Gobiernos Regionales
Pliego Gobierno Regional de Ancash- Sede Central
Nombre Gerencia de infraestructura
Persona Responsable Ing. German Martinez Cisneros
Cargo Especialista en Estadstico DGI
E Mail gmartinez@regionancash.gob.pe
Direccin Camp. Vichay-Distrito de Independencia
Telfono (043)-421903
La Unidad Ejecutora propuesta para el proyecto es el Gobierno Regional de Ancash, porque tiene
competencia legal para la ejecucin de obras dentro del mbito Regional; adems cuenta con
capacidad tcnica, operativa y administrativa; dispone de la logstica, los recursos humanos y fsicos
suficientes que garantice el cumplimiento de las responsabilidades que la ley seala.
2.3. PARTICIPACIN DE LAS ENTIDADES INVOLUCRADAS Y DE BENEFICIARIOS

La necesidad de intervencin en la Instituciones Educativas N 86959, 86806, 86206, 439 y 091, de las provincias
de, departamento de Ancash; involucra al Gobierno Regional de Ancash y al Sector Educacin (MINEDU, DREA y
UGEL Aija, Bolognesi y Recuay) quienes deben de priorizar los recursos y gestiones para dar solucin al problema
que viene afectando a los usuarios de la Instituciones Educativas de su jurisdiccin.
En el siguiente cuadro se presenta la identificacin y compromisos para la materializacin del proyecto de las
entidades involucradas y de los beneficiarios:
PARTICIPACION DE LAS ENTIDADES INVOLUCRADAS Y DE LOS BENEFICIARIOS
BENEFICIARIOS E
INSTITUCIONES ROL INTERESES APOYO PARA LA MATERIALIZACIN
INVOLUCRADAS CON DEL PROYECTO
EL PROYECTO
Gobierno Regional de Mejorar la calidad de los servicios Dotar de una infraestructura - Evaluar y otorgarle la viabilidad a travs
Ancash educativos del mbito regional, en educativa moderna y equipada de su Oficina de Proyectos de Inversin.
base a las polticas nacionales del adecuadamente. - Financiar el proyecto con los recursos
sector; teniendo un programa de transferencias, canon, sobre canon y
accin de Educacin y cultura. regalas mineras.
- Priorizar el proyecto para su ejecucin en
el presente ao.
DRE Ancash Mejorar la calidad de los servicios Dotar de una infraestructura - Inscribir en el banco de Proyectos del
educativos del mbito regional, en educativa moderna y equipada Gobierno Regional de Ancash
base a las polticas nacionales del adecuadamente.
sector; teniendo un programa de
accin de Educacin y cultura.
UGEL Antonio Velar por el cumplimiento de las Que se brinde el servicio educativo - Informe tcnico del estado fsico de la
Raimondi y Huari metas educativas, la equidad y en condiciones adecuadas de infraestructura.
calidad educativa. habitabilidad, confort y seguridad. - Compromiso de asumir los costos de
operacin (brindar docentes, materiales
educativo y otros), y si fuera el caso
asumir los costos de mantenimiento.
Defensa Civil Prevenir que los desastres Que el servicio educativo se brinde - Informe tcnico del estado fsico de la
naturales no tengan efectos graves en condiciones seguras. infraestructura educativa.
en la vida humana y las cosas
materiales.
APAFA Ser un nexo de comunicacin entre Contar con una infraestructura - Compromiso de asumir los costos de
la comunidad educativa y los educativa adecuada y segura, para mantenimiento.
padres de familia. brindar los servicios educativos de
Apoyar en los lineamientos de calidad.
poltica de la I.E.
Plana Directiva, Ser facilitador y gua de los Contar con una infraestructura - Realizar un plan de mantenimiento en
administrativa y aprendizajes a los alumnos. educativa equipada e coordinacin con los padres de familia
Docente de las implementada para que el proceso para que la infraestructura educativa se
Instituciones Educativas de enseanza - aprendizaje sea encuentra en buenas condiciones.
N 86957, 86806, eficiente.
86206, 439 y 091
Fuente: Opinin y compromiso de los involucrados

2.3.1. GOBIERNO REGIONAL DE ANCASH:
El Gobierno Regional de Ancash ser responsable de evaluar y dar viabilidad del proyecto; adems
ser responsable en la ejecucin del proyecto y su compromiso del financiamiento de la inversin con
los recursos de Transferencia, canon, sobre canon y regalas mineras.
2.3.2. UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL DE ANTONIO RAIMONDI Y HUARI:

- La Unidad de Gestin Educativa Local de Antonio Raimondi, hace constar que las I.E. de nivel Inicial
N 86957-San Francisco de Circo, N 86806-San Jos de Illauro y N 86206-San Juan de Paras, N
439-Catayoc y N 091 de Tashta, no cuentan con infraestructura y Equipamiento.
Ante estas situaciones, de no contar con infraestructura adecuada para el normal desarrollo de las
labores acadmicas, las UGELs de Antonio Raimondi y Huari priorizaron su construccin y
equipamiento. Adems se compromete en asumir los costos de operacin y mantenimiento del
proyecto.
2.3.3. DEFENSA CIVIL:

- En todas las instituciones Educativas iniciales sealadas en el perfil del proyecto de las Provincias de
Antonio Raimondi y Huari, se requieren cambio en su infraestructura dado a que la inseguridad
prevalece en estos centros educativos, que no cumplen con las normas estipuladas de
funcionamiento de instituciones educativas segn Defensa Civil.
2.3.4. COMUNIDAD EDUCATIVA:

- Con Informe N 01-2012-GR/DREA/UGEL-A/I.E.I-D.M., la Prof. Trujillo Loayza Fortunato Director
de la I.E. N 86957 de la localidad de San Francisco de Circo informa que el nivel inicial de esta I.E.
viene funcionando en aulas deterioradas, con mobiliario inadecuado y local prestado.
- Con Informe N 015-2012/ME/RA/DREA/UGEL/A.R.LL/DIEINHZGC.P-SJL el Prof. Gregorio Mario

Eugenia Director de la I.E. N 86806 de la localidad de San Jos de Illauro informa que la
infraestructura se encuentra deteriorada y representa un peligro para la integridad fsica de los nios;
adems, que los mobiliarios se encuentran deterioradas e impiden un aprendizaje ptimo para los
nios.
- La Prof. Atilio Arana Valladares - Director de la I.E.I. N 86206 de San Juan de Paras, informa que
esta I.E. no cuenta con local propio y que el desarrollo de las clases se vienen realizando en el
centro comunitario de la comunidad, y que el mobiliario utilizado es prestado.
- La Prof. Guevara Cespedes Amelia Directora de la I.E.I. N 439 de la localidad de Catayoc, informa
que est I.E. viene funcionando en un aula prestada en la I.E. de Ctayoc del nivel Primario; debido a
que no cuenta con infraestructura; no cuenta con mobiliario y equipamiento.
- La Prof. Maria Belinda Rios Cabanillas Directora de la I.E.I. N 091 de la localidad de Tashta,
informa que est I.E. No cuenta con infraestructura; no cuenta con mobiliario y equipamiento.
Adems, los integrantes de la comunidad educativa de las Instituciones Educativas N 86957, 86806,
86206, 439 Y 091 (directora, personal administrativo, docentes, padres de familia y estudiantes); vienen
participando activamente en las gestiones necesarias para lograr la viabilidad del presente estudio, que
es muy importante para lograr el presupuesto necesario para materializar el proyecto y son quienes
vienen facilitando la informacin necesaria para la formulacin del presente perfil.
Adems se comprometen asumir los costos de mantenimiento generados durante el ciclo de vida del
proyecto.
2.4. MARCO DE REFERENCIA
2.4.1. ANTECEDENTES DEL PROYECTO:

La Institucin Educativa Inicial N 86957 de San Francisco de Circo del Distrito de LLamellin-
Provincia de Antonio Raimondi Regin Ancash, viene funcionando a merito de la Resolucin
Directoral Regional N 0707 de fecha 9 de Marzo del 2012, actualmente cuenta con una Seccin de
03,04 y 05 aos de Edad Respectivamente; estos nios vienen estudiando en 01 saln construido
en material rustico, y de estado critico; haciendo peligrar la integridad de los nios y el docente a
cargo, haciendo necesaria la construccin de aulas pedaggicas, oficina administrativa, cocina
comedor, servicios higinicos, juegos recreativos y equipamiento respectivo.
La Institucin Educativa N 86806, se encuentra ubicado en el Centro Poblado de San Jos de

Illaro, Distrito de La Mirgas, Provincia de Antonio Rimondi, Departamento de Ancash, brinda sus
servicios educativos a la poblacin escolar de nivel inicial y primario.
El funcionamiento del nivel inicial de la I.E. N 86806 fue autorizado el 09 de Marzo del 2012,
mediante Resolucin Directoral Regional N 0707 por el proceso de Ampliacin de Cobertura del
Nivel Inicial en el marco del Programa Estratgico Logros de Aprendizaje PELA, con el objetivo
de garantizar que las nias y nios en edad escolar tengan acceso al servicio educativo. Es por
ello que esta I.E. viene funcionando, mobiliario no adecuado para el nivel inicial por no tener las
medidas antropomtricas.
La Institucin Educativa N 86806 cuenta con un terrenos; con una rea de 2000m2, el terreno
ser utilizado por el nivel inicial de la I.E. N 86167.
La Institucin Educativa Inicial N 86206, se encuentra ubicado en el Centro Poblado de San Juna
de Paras, Distrito de Mirgas, Provincia de Antonio Raimondi, Departamento de Ancash, est I.E.
brinda sus servicios educativos a la poblacin escolar de nivel inicial.
El funcionamiento del nivel inicial de la I.E.I. N 86206 fue autorizado el 09 de Marzo del 2012,
mediante Resolucin Directoral Regional N 0707 por el proceso de Ampliacin de Cobertura del
de garantizar que las nias y nios en edad escolar tengan acceso al servicio educativo.
La I.E.I. N 86206 viene funcionando en los ambientes del local de la comunidad de San Juan de
Paras; los cuales no son adecuados para brindar el servicio educativo; el mobiliario es prestado y
no adecuado para el nivel inicial por no tener las medidas antropomtricas.
La Institucin Educativa Inicial N 86206 cuenta con un terreno donado por la comunidad; cuya
rea es de 1800 m2.
La Institucin Educativa Inicial N 439, se encuentra ubicado en el Centro Poblado de Catayoc,

Distrito de Chavin, Provincia de Huari, Departamento de Ancash, est I.E. brinda sus servicios
educativos a la poblacin escolar de nivel inicial.
mediante Resolucin Directoral Regional N 0542, por el proceso de Ampliacin de Cobertura del
La I.E.I. N 439 viene funcionando en las instalaciones de la Institucin Educativa del nivel
primario, la cual dificulta el aprendizaje de los nios del nivel primario.
La Institucin Educativa Inicial N 439 cuenta con un terreno donado por la comunidad; cuya rea
es de 1060 m2.
La Institucin Educativa Inicial N 091, se encuentra ubicado en el Centro Poblado de Tashta,

Distrito de Huari, Provincia de Huari, Departamento de Ancash, est I.E. brinda sus servicios
educativos a la poblacin escolar de nivel inicial.
mediante Resolucin Directoral Regional N 0707, por el proceso de Ampliacin de Cobertura del
La I.E.I. N 091 viene funcionando en un infraestructura deteriorada la cual no es adecuado para el
nivel inicial por no tener las medidas antropomtricas.
La Institucin Educativa Inicial N 1091 cuenta con un terreno donado por la comunidad; cuya rea
es de 593.87 m2.
En el marco de Presupuestos por Resultados desde el ao 2007 se implementaron programas

tales como el Programa Educativo Logros de Aprendizajes (PELA) monitoreados por el Ministerio
de Educacin (MED), que busca revertir el dficit de cobertura y el bajo nivel de comprensin
lectora y matemtica principalmente.
En el marco del Programa Educativo Logros de Aprendizajes (PELA) Ampliacin de Cobertura,

durante los aos, 2010 y 2011 la Direccin Regional de Educacin de Ancash, ha logrado validar
314 plazas entre docentes y auxiliares de educacin, los mismos que permitirn acortar la brecha
no atendida de nios de 3 5 aos en el servicio educativo brindado por el Estado en el nivel
inicial en la Regin Ancash.
Con Oficio Mltiple N 022-2012/VMGP-DIGEBR, la Directora General de Educacin Bsica

Regular del Ministerio de Educacin, Sra. Ana Patricia ANDRADE PACORA, convoca a reunin de
trabajo con los especialistas responsables de la ampliacin de cobertura para coordinar la
disposicin del Ministerio de Educacin el financiar los Estudios de Pre Inversin en Instituciones
Educativas focalizadas por las Unidades de Gestin Educativa Local
En la ciudad de Lima, el 01 de junio del 2012, reunidos la Ministra de Educacin, los Vice Ministros
de Gestin Pedaggica e Institucional con los Gerentes de Desarrollo Social y Directores
Regionales de Educacin de los 26 Gobiernos Regionales, se dieron cita para asumir

compromisos con los aprendizajes de todos las y los estudiantes peruanos; de las que el sexto
acuerdo dice a la letra: .Desarrollar estrategias para la formulacin regional de los estudios de
pre inversin y expedientes tcnicos para el incremento de la cobertura en educacin inicial. Para
ello, se participar con los Gerentes Regionales, las OPI, responsables de Presupuesto y
especialistas de cobertura, en una reunin tcnica para definir la estrategia de formulacin de los
estudios de pre inversin y alcanzar la meta que se tiene para este ao, 1053 estudios.
Habindose logrado el financiamiento para la elaboracin de los estudios de pre inversin, en el

marco del Programa Educativo Logros de Aprendizajes Ampliacin de Cobertura, se prioriza la
intervencin a 05 Instituciones Educativas, cuya priorizacin se realiz concertadamente con las
Unidades de Gestin Educativa Local (UGEL) de la Regin, teniendo en consideracin que las
Instituciones Educativas se encuentran ubicadas dentro de un corredor territorial Antonio Raimondi
y Huari, permitindonos ello poder agrupar varias Instituciones Educativas en un solo proyecto; las
Instituciones Educativas priorizadas son: I.E.N 86957 San Juan de Circo, I.E.N 86806 San
Jos de Illauro, I.E.N 86206 San Juan de Paras, I.E.N 439 Catayoc y I.E.N 091 - Tashta, las
provincias de Antonio Raimondi, departamento de Ancash.
2.4.2. MARCO LEGAL Y LINEAMIENTOS DE POLTICA SECTORIAL:
a) MARCO LEGAL:
Ley que crea el Sistema Nacional de Inversin Pblica Ley N 27193, de fecha 28 de
junio del 2000; modificada por las Leyes N 28522 y 28802, (de fecha 25 de Mayo de 2005 y
el 21 de Julio del 2006 respectivamente.
Declarar en Reestructuracin el sistema Nacional de Inversin Pblica y dictan otras

medidas para garantizar la calidad del Gasto Pblico (Aprobado por Decreto de Urgencia
N 015-2007; publicado el 22 de mayo de 2007 y que modifica el Decreto de Urgencia N 014-
2007 que declara en emergencia la ejecucin de diversos Proyectos de Inversin, publicado el
10 de mayo del 2007.
Reglamento del Sistema Nacional de Inversin Pblica (Aprobado por Decreto Supremo
N1 102-2007-EF, publicado el 19 de Julio de 2007; en vigencia desde el 02 de agosto de
2007.
Directiva General del Sistema Nacional de Inversin Pblica (Concordada) Aprobada por
Resolucin directoral N 009-2007-EF/68.01 publicada el 02 de Agosto de 2007 y modificada
por Resolucin directoral N 010-2007-EF/68.01, publicada el 14 de agosto de 2007.
Disposiciones Aplicables a los Proyectos de Inversin Pblica a ser ejecutados en el

marco de la Ley N 28880 (Aprobada por Resolucin Directoral N 007-2006-EF/68.01,
publicada el 22 de setiembre de 2006, prorrogada por Resolucin Directoral N 001-
2007.EF/68.01, publicada en el 27 de febrero de 2007.
Directiva para Proyectos de Inversin en Saneamiento formulados y ejecutados por

Terceros (Aprobada por Resolucin Directoral N 004-2006-EF/68.01, publicada el 21 de junio
de 2006; modificada por Resolucin directoral N 003-2007-EF/68.01; publicada el 17 de
marzo de 2007.
Incorporar Gobiernos Locales al Sistema Nacional de Inversin Pblica; aprobada por

Resolucin directoral N 005-2007-EF/68.01; publicada el 17 de Marzo de 2007.
Delegacin de Facultades para declarar la Viabilidad de los Proyectos de Inversin

Pblica, aprobada por Resolucin Ministerial N 314-2007-EF/15 y publicada el 01 de junio de
2007.
Contenidos Mnimos del Estudio de Perfil de los Proyectos de Inversin a que se refiere
el artculo 1 del Decreto de Urgencia N 014-2007 modificado por Decreto de Urgencia
N 015-2007 (aprobados por Resolucin Directoral N 006-2007-EF/68.01; publicada el 06 de
Junio de 2007.
Establecen disposiciones aplicables a los Proyectos de Inversin Pblica para la

reconstruccin y rehabilitacin de la infraestructura publicada daada por los sismos
registrados el da 15 de agosto de 2007; aprobada por Resolucin directoral N 011-2007-
EF/68.01; publicada el 18 de agosto de 2007.
Ley General de Educacin Ley N 28044, publicada el 28 de julio del 2003. Que
comprende: fundamentos y disposiciones generales; universalizacin, calidad y equidad de la
educacin; la estructura del sistema educativo y la gestin del sistema educativo.
Ley N 28988 - Ley que declara la Educacin Bsica Regular como servicio pblico esencial,
Publicado el 19 Marzo de 2007.
Ley N 28628 - Ley que regula la participacin de las Asociaciones de Padres de Familia en
las Instituciones Educativas Pblicas. Publicado el 24 Noviembre 2005
OTRAS NORMAS RELACIONADAS:
Directiva para el tratamiento de los proyectos enmarcados en el Sistema Nacional de

Inversin Pblica que involucran cooperacin tcnica internacional, publicada el 18 de
marzo del 2004; modificada por Resolucin Directoral Ejecutiva N 006-2005-APCI-DE,
publicada el 29 de enero del 2005.
Reglamento de Educacin Ambiental, norma lo relativo a la Educacin ambiental que se

ofrece en el sistema educativo.
Normas Tcnicas para el diseo de Locales de Educacin Bsica Regular de la Oficina

de Infraestructura Educativa del ministerio de Educacin.
b) LINEAMIENTOS DE POLTICA SECTORIAL
Los sectores han definido los lineamientos de poltica para los programas funcionales en los planes
estratgicos sectoriales multianuales 2008 - 2021, entre ellos se encuentra el sector educacin.
2.4.3. CLASIFICACIN FUNCIONAL - PROGRAMTICA:
Segn el anexo SNIP 01 clasificador de responsabilidad funcional del SNIP, el proyecto se

clasifica en la siguiente cadena funcional programtica.
FUNCIN 09: EDUCACIN Y CULTURA

Corresponde al nivel mximo de agregacin para la consecucin y
servicios, en materia de educacin, cultura, deporte y recreacin a nivel
nacional, asegurando la formacin intelectual, moral, cvica y profesional
de la persona humana, para su participacin eficaz en el proceso de
desarrollo socio econmico y en la preservacin y difusin de la cultura.
PROGRAMA 061: INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA.

Conjunto de acciones para construir, ampliar, mejorar e implementar la
infraestructura de los centros educativos.
SUBPROGRAMA 0174: EDIFICACIONES ESCOLARES.

Comprende las acciones orientadas a la construccin, rehabilitacin,
mejoramiento y equipamiento de centros educativos que por su
funcionalidad no pueden ser clasificadas en sus programas especficos.
2.4.4. RELACIN CON EL CONTEXTO NACIONAL, REGIONAL Y LOCAL:
La relacin del proyecto con el contexto nacional es mejorar la calidad educativa, a fin de disminuir
las brechas de enseanza entre una educacin privada y estatal, para lo cual se debe contar con
una infraestructura adecuada, equipada, con materiales educativos y con docentes capacitados.
La relacin con el gobierno regional, el Proyecto se enmarca dentro de los objetivos del Eje de
Desarrollo Social del Plan de Desarrollo Regional Concertado 2008-2021 de Ancash; pues dentro
de sus objetivos generales establece: Cobertura y calidad de los servicios de educacin y salud,
con el propsito especfico de: incremento de las oportunidades de aprendizaje y del nivel de
desarrollo humano, en base a las polticas nacionales del sector; teniendo un programa de accin
de Educacin y cultura, que establece lo siguiente:
Programa de Accin de Educacin y Cultura

Mejoramiento de la Infraestructura Educativa
- Construccin de Locales Escolares y Administrativas.
- Ampliacin de la Infraestructura Educativa.
- Rehabilitacin y Reparacin de Infraestructura educativa.
Equipamiento de Instituciones Educativas

- Dotacin de Mobiliario Escolar a los Centros Educativos.
- Dotacin de Bibliotecas Escolares, Material Educativo y de laboratorio.
La relacin con el gobierno local: La Municipalidad Distrital de Llamellin, Mirgas, Chavn y Huari,
asume su compromiso con la Educacin en base a la Ley Orgnica de Municipalidades (Captulo
II: Las Competencias y Funciones Especficas Articulo 82: Construir, equipar y mantener la
infraestructura de los locales educativos de su jurisdiccin de acuerdo al Plan de Desarrollo
Regional Concertado y al presupuesto que se le asigne.
3.1 DIAGNOSTICO DE LA SITUACIN ACTUAL

3.1.1 ANTECEDENTES DE LA SITUACIN QUE MOTIVA EL PROYECTO
A. Antecedentes que motivan el proyecto
El principal motivo para elaborar este proyecto es que actualmente las instituciones educativas de inicial N
86957- San Francisco de Circo, N 86806- San Jos de Illauro, N 86206- San Juan de Paras, N 439-
Catayoc y N 091- Tashta, no cuenta con varios requisitos indispensables de infraestructura y equipamiento
que exige las normas tcnicas de construccin del Ministerio de Educacin, adems los mobiliarios
son obsoletos y no tiene equipamiento para la cocina, direccin y ningn tipo de juegos infantiles;
a continuacin detallamos las necesidades existentes en las Instituciones Educativas Inicial N 86957- San
Francisco de Circo, N 86806- San Jos de Illauro, N 86206- San Juan de Paras, N 439- Catayoc y N
091- Tashta, de acuerdo a los requisitos indispensables que rige las normas tcnicas de construccin del
Ministerio de Educacin.
En Infraestructura
A continuacin se detalla las diversas deficiencias en infraestructuras que tiene las I.E.I. N 86957, N
86806, N 86206, N 439 y N 091, Inadecuado ambiente educativo para que estudien los nios de San
Francisco de Circo (el saln de clases de los nios se encuentra en condiciones precarias).
Falta de un ambiente de servicio higinico para los nios y docentes.
No hay un ambiente para la recepcin de los padres de familia.
Los nios utilizan el saln como un comedor.
La comida lo preparan en un ambiente abierto cuyo techo est cubierto con algunas calaminas
(la preparacin de la comida est a cargo de los padres de familia).
Los nios no tienen un lugar donde formarse e izar la bandera.
Los nios no tienen un espacio deportivo para jugar.
b) Caractersticas del Problema Educativo que se Intenta Modificar

Actualmente los nios de los centros educativos iniciales de la comunidad de las San Francisco de Circo,
San Jos de Illauro, San Juan de Paras, Catayoc y Tashta, estudian en condiciones deficientes en
infraestructura y equipamiento que exige el Ministerio de Educacin para su adecuado funcionamiento. La
I.E cuenta con una letrina deteriorada, (tiene una medida de 1x1) el cual lo utilizan como disposicin
de excretas (los nios y nias y la profesora) y su comedor (que no existe) funciona en el mismo saln de
clases, de as tambin a la hora de recreo estos nios no cuentan con campo de recreacin; en lo referente
al mobiliario carpetas y sillas no cuentan con el tamao y su pizarra es pequea (1.5x1.5); y a la hora
de ingerir sus alimentos en el saln manchan, ensucian sus respectivas carpetas y materiales de
trabajo, es decir colocan sus platos y tasas encima de las cosas, lo que ocasiona prdidas de los escasos
materiales que dispone la I.E.I. N 86957; cabe sealar que los materiales educativos son depositados en
el piso a la hora de salida, esto debido a que no tienen otro espacio para ser almacenados.
Razones por las que es de Inters Para la Comunidad de San Francisco de Circo, San Jos de
Illauro, San Juan de Paras, Catayoc y Tashta por Resolver Dicho Problema Educativo
Las razones son las siguientes:
Velar por la educacin de los nios de los Centros Educativos.
Generar un cambio social en la comunidad infantil o primera edad escolar
Lograr un aumento en el rendimiento escolar de los nios en los Centros Educativos.
Adecuada infraestructura educativa para que reciban una educacin adecuada.
d) Explicacin de por qu es Competencia del Estado Resolver Dicha situacin:

Segn la constitucin poltica del Per del 1993 en el artculo 13 nos dice: La educacin tiene como
finalidad el desarrollo integral de la persona humana. El Estado reconoce y garantiza la libertad de
enseanza. Los padres de familia tienen el deber de educar a sus hijos y el derecho de escoger los
centros de educacin y de participar en el proceso educativo.
SITUACION ACTUAL DE LOS AMBIENTES DEL NIVEL INICIALDE LA INSTITUCIONES EDUCATIVAS N

86957, 86806, 86206, 439 y 091
INSTITUCI
ALUMNO M2 INCLUSIN
ON LOCA- REA TIPO DE SITUACION / RECOMEN-
DESCRIPCION S POR ALUMN EN OFERTA
EDUCATIV LIDAD (M2) CONSTRUCCIN ESTADO DACIN
AULA O DE CALIDAD
A
Prestado / Mal
Aula 01 40 14 2.86 Material Rstico estado Construir Nulo
San Sala de uso mltiples 0 - - - No tiene Construir Nulo
86957 Francisco de Cocina 0 - - - No tiene Construir Nulo
Circo Prestado / Mal
Servicios higinicos 1.5 - - Material Rstico estado Construir Nulo
Direccin 0 - - - No tiene Construir Nulo
Prestado / Mal Demoler y
Aula 01 40 16 2.5 - estado construir Nulo
Sala de uso mltiples 0 - - - No tiene Construir Nulo
San Jos de
86806 Cocina 0 - - - No tiene Construir Nulo
Illauro
Demoler y
Servicios higinicos 1.5 - - Material Rstico No tiene construir Nulo
Aula 01 40 15 2.67 Material Rstico Prestado Construir Nulo
San Juan de
86206 Cocina 0 - - - No tiene Construir Nulo
Paras
Servicios higinicos 1.5 - - Material Rstico No tiene Construir Nulo
Aula 01 40 31 1.29 Material Rstico Prestado Construir Nulo

439 Catayoc Cocina 0 - - - No tiene Construir Nulo
Servicios higinicos 12 - - Material Rstico No tiene Construir Nulo

Aula 01 40 8 5.00 Material Rstico No tiene Construir Nulo
091 Tashta Cocina 0 - - - No tiene Construir Nulo
Servicios higinicos 1.5 - - Material Rstico No tiene Construir Nulo
Fuente: Visita de campo al nivel inicial de la I.E. N 86957, 86806, 86206, 439 y 091
AMBIENTES ACTUALES DE LA I.E. N 86957-SAN FRANCISCO DE CIRCO-LLAMELLIN-

ANTONIO RAIMONDI-ANCASH
AMBIENTES ACTUALES DE LA I.E. N 86806-SAN JOSE DE ILLAURO-MIRGAS-ANTONIO

RAIMONDI-ANCASH
I.E.I. N 86806
AMBIENTES ACTUALES DE LA I.E. N 86206-SAN JUAN DE PARAS-MIRGAS-ANTONIO

RAIMONDI-ANCASH
AMBIENTES ACTUALES DE LA I.E. N 439-CATAYOC-CHAVIN- HUARI-ANCAH
AMBIENTES ACTUALES DE LA I.E. N 091-TASHTA-HUARI-HUARI-ANCAHS
Segn datos de campo el nivel inicial de la I.E. N 86957 viene funcionando en un aula de 40 m2
local prestado, as mismo los servicios higinicos que viene utilizando se encuentran en mal
estado. No cuenta con cocina, con sala de usos mltiples, con direccin, con rea de juegos, ni
patio de formacin.
El nivel inicial de esta institucin educativa no cuenta con mobiliario y menos equipamiento.
El nivel inicial de la I.E: N 86957 cuenta con terreno cuya rea es de 500 m2.
Segn datos de campo el nivel inicial de la I.E. N 86806 de San Jos de Illauro, distrito de Mirgas
provincia de Antonio Raimondi viene funcionando en un aula de 40 m2 que es del nivel primaria,
as mismo los servicios higinicos que viene utilizando son del nivel primario.
No cuenta con cocina, con sala de usos mltiples, con direccin, con rea de juegos, ni patio de
formacin.
Los mobiliarios (sillas y mesas) son del nivel primario, el nivel inicial de esta institucin educativa
no cuenta con mobiliario y menos equipamiento.
Segn datos de campo la I.E. de nivel Inicial N 86206 de San Juan de Paras, distrito de Mirgas
provincia de Antonio Raimondi viene funcionando en un ambiente de 40 m2 que es el Local
comunal de la zona, as mismo los servicios higinicos que viene utilizando son del local comunal.
formacin.
Los mobiliarios (sillas y mesas) son prestados, el nivel inicial de esta institucin educativa no
cuenta con mobiliario y menos equipamiento.
Segn datos de campo la I.E. de nivel inicial N 439 de Catayoc, distrito de Chavin provincia de
Huari viene funcionando en un ambiente de 40 m2 que es prestado por la Institucin educativa de
nivel primario de la zona, as mismo no cuentan con los servicios higinicos.
formacin.
Segn datos de campo la I.E. de nivel inicial N 091 de Tashta, distrito de Huari provincia de
Antonio Raimondi viene funcionando en un ambiente de 40 m2 que es del nivel primario de la
zona, as mismo los servicios higinicos que viene utilizando son del nivel primario.
formacin.
El nivel inicial de la I.E: N 091 cuenta con terreno cuya rea es de 593.87 m2.
c) RAZONES POR LAS QUE ES DE INTERS PARA LA COMUNIDAD RESOLVER EL PROBLEMA

EDUCATIVO
Las razones por las que es de inters para la comunidad resolver el problema educativo es: Al
solucionar el problema, la poblacin escolar de los centros Poblados de San Francisco de Circo, San
Jos de Illauro, San Juan de Paras, Catayoc y Tashta, estaran adecuadamente atendidas, lo que
reducira directamente el bajo rendimiento escolar; adems disminuir los niveles de repitencia y
desercin escolar y se tendran mejores logros educativos; garantizado un nivel educativo adecuado
para continuar estudios superiores, con una buena formacin educativa; siendo esta la base para
formar el capital humano; tenindose as mejores oportunidades para ingresar en el mercado laboral
reflejado en un incremento de los niveles de ingreso.
d) EXPLICACIN DE PORQUE ES COMPETENCIA DEL ESTADO RESOLVER LA SITUACIN

NEGATIVA:
Es competencia del estado resolver esta situacin negativa por que se trata de un servicio pblico,
ya que va a ser utilizado por toda la poblacin escolar del nivel inicial de las zonas de San Francisco
de Circo, San Jos de Illauro, San Juan de Paras, Catayoc y Tashta, sin que se excluya ninguno.
Adems, los servicios de educacin inmersos en este proyecto no generarn recursos econmicos
pues son de carcter social y adems no son rentables para las empresas privadas; es por ello que
surge la participacin del estado como una solucin natural para asegurar el bienestar de la
sociedad, satisfacer sus necesidades mejorando su calidad de vida.
3.1.2. ZONA Y POBLACIN AFECTADA

Nuestro objetivo es determinar la zona y poblacin afectada en base a la zona y poblacin de
referencia.
a) CARACTERSTICAS DE LA ZONA REFERENCIA Y ESTIMACIN DE SU POBLACIN
a.1. ZONA DE REFERENCIA
Est constituido por los Distritos de Lllamellin, Mirgas, Chavin y Hauri del departamento de
Ancash; cuya macro localizacin se muestra en el siguiente grfico:
GRAFICO N 3.1: MACRO LOCALIZACION DEL PROYECT
Mapa 01: Ubicacin del Departamento de Ancash en Mapa 02: Ubicacin de las provincias de Antonio
el Per Raimondi y Huari en el Departamento de Ancash
Mapa de San Jos de Illauro- Mirgas
DATOS GENERALES DEL DISTRITO DE LLAMELLIN 2011

DEPARTAMENTO ANCASH
PROVINCIA ANTONIO RAIMONDI
DISTRITO LLAMELLIN
CAPITAL LLAMELLIN
FECHA CREACIN 26 OCT. 1964
LATITUD SUR 09 06`02 ``
LONGITUD OESTE 77 01` 06``
SUPERFICIE 90.82.(km2)
POBLACIN 4748
REGIN NATURAL SIERRA
Fuente: PERU EN MAPAS INEI
El distrito de Llamellin es uno de los distritos de la Provincia de Antonio Raimondi, ubicado en el
Departamento de Ancash, en el Per.
El distrito fue creado el 26 de Octubre de 1964 mediante Ley N 4488 y en el 2005, su poblacin
estimada fue 4758 habitantes. Su capital es el pueblo de Llamellin.
DATOS GENERALES DEL DISTRITO DE MIRGAS 2011

DEPARTAMENTO ANCASH
PROVINCIA ANTONIO RAIMONDI
DISTRITO MIRGAS
CAPITAL MIRGAS
FECHA CREACIN 26 OCT. 1964 DL1578
ALTURA 3,175 M.S.N.M
LATITUD SUR 09 04` 45``
POBLACIN 6144 Habitantes
SUPERFICIE 175.69 (KM2)
El distrito de Mirgas es uno de los seis distritos de la Provincia de Antonio Raimondi, ubicado en el Departamento
de Ancash, en el Per. Limita al noreste con el distrito de Chaccho, al este con los distritos de Llamelln y Chingas, al
sur con el distrito de San Juan de Rontoy y la provincia de Huari y al oeste con la provincia de Carlos Fermn
Fitzcarrald. Su poblacin para el ao 2005 era de 6144 habitantes
DATOS GENERALES DEL DISTRITO DE CHAVN 2011

DEPARTAMENTO ANCASH
PROVINCIA HUARI
DISTRITO CHAVIN DE HUANTAR
CAPITAL CHAVIN DE HUANTAR
FECHA CREACIN Marzo de 1821
LATITUD SUR 09 05` 53``
ALTITUD 3.137 m.s.n.m
SUPERFICIE 434.13 (km2)
POBLACIN 10288
La ciudad de Chavn, capital del distrito del mismo nombre se encuentra ubicada a una altitud de 3137 m.s.n.m, con
una poblacin censada el ao 2005 de 10288 habitantes
Los lmites geogrficos del distrito son: Por el Este: San Marcos, Por el Oeste: Huaraz, Olleros, Recuay y Catac, Por
el Norte: Huantar y Por el Sur: Aquia.
DATOS GENERALES: DISTRITO DE HUARI
DATOS GENERALES DEL DISTRITO DE HUARI 2011
DEPARTAMENTO ANCASH
PROVINCIA HUARI
DISTRITO HUARI
CAPITAL HUARI
ALTURA Altitud 3.450 msnm
FECHA CREACIN Marzo de 1821
LATITUD SUR 9 20' 60 S
LONGITUD OESTE 77 10' 60 W
SUPERFICIE 398,91 km
POBLACIN 9842 HABITANTES
Enclavado en la Sierra oriental de Ancash, que se extiende de sur a norte entre la Cordillera Blanca y el ro
Maran, Huari est ubicado en las estribaciones de los Andes Occidentales. Sus ros, que son afluentes del
Mosna-Puchka, contribuyen al caudal del Maran, que, a su vez, da nacimiento al ro Amazonas. El distrito ocupa
un rea de 398,91 km2 y su poblacin segn el censo de 2005 era de 9842 habitantes.
a.2. POBLACIN DE REFERENCIA:

La poblacin de referencia pertenece a las Provincias de Antonio Raimondi y Huari que segn los
indicadores Censales expuestos en el INEI es de 21384 habitantes, y 70654 habitantes respectivamente y
segn el censo del 2005.
Antonio Raimondi
La poblacin del distrito de Llamellin tiene una tasa de crecimiento intercensal segn us destino de
Provincia - Antonio Raimondi, igual a: 0.7%.
La poblacin del distrito de La Mirgas tiene una tasa de crecimiento intercensal segn us destino de
Provincia - Antonio Raimondi, igual a: 0.7%.
Huari
La poblacin del distrito de Huari tiene una tasa de crecimiento intercensal segn us destino de
Provincia - Huari, igual a: 0.75%.
La poblacin del distrito de Chavin tiene una tasa de crecimiento intercensal segn us destino de
Provincia - Huari, igual a: 0.75%.
a.3. CARACTERSTICAS DE LA POBLACIN DE REFERENCIA

La poblacin de referencia pertenecen a los distritos de: : Llamellin, Mirgas, Chavin y Huari. , detallndose
a continuacin sus principales actividades econmicas, aspectos sociales y educacionales
REGIN ANCASH:
Los principales indicadores educativos de la Regin Ancash son:
- Segn los resultados de la Evaluacin Censal de Estudiantes del ao 2011, el 22.1% de los estudiantes
del departamento de Ancash comprenden lo que leen y slo el 11% resuelven adecuadamente
problemas de matemtica.
- Los aos promedio de escolaridad de personas entre 25 a 34 aos es de 16.6% y en personas de 25 a
34 aos es de 22.4%.
- El 42.6% de la poblacin entre las edades de 25 y 34 aos tiene secundaria completa y slo el 0.7%
tiene estudios de postgrado.
- El 78.1% de terminan oportunamente su nivel primario; es decir, el 78.1% de los nios de 12 a13 aos
concluyeron primaria; y el 50% de los jvenes de 17 a 18 aos concluyen oportunamente el nivel
secundario.
- Slo el 3.5% del PBI es invertido en el sector educacin de la regin Ancash.
- El 81.2% de las personas que no asisten a un centro educativo es debido a que son familias pobres y el
73.8 se encuentran en la zona rural; esos son los principales motivos de que los nios y jvenes no
reciban el servicio educativo.
- En el ao 2006 slo el 0.9% de nios de 3 aos, el 33.1% de nios de 4 aos y el 67.1% de nios de 5
aos asistan a una Institucin Educativa.
ANCASH: PRINCIPALES INDICADORES EDUCATIVOS

Comprensin de
Matemtica
textos
2008 2011 2008 2011
Resultados Prueba ECE
12.2 22.1 7.3 11.0
Aos promedio de 25-34 aos 25-64 aos
escolaridad de la poblacin 2005 2011 2005 2011
adulta (nmero de aos) 9.6 10.5 8.5 9.0
Tasa de conclusin, 22-24 aos 25-34 aos
educacin superior (% del 2005 2011 2005 2011
grupo de edades) 12.3 16.6 14.2 22.4
Primaria Superior no Superior
Primaria Secundaria
incompleta universitari universitaria Postgrado
Mximo nivel educativo completa completa
o menos a completa completa
logrado (% de poblacin con
2011 2011 2011 2011 2011 2011
edades 25-34)
13.3 21.7 42.6 10.9 10.9 0.7
12-13 aos 12-14 aos 15-19 aos 25-34 aos
Tasa de conclusin, primaria 2005 2011 2005 2011 2005 2011 2005 2011
(% del grupo de edades) 69.9 78.1 70.8 81.1 88.0 95.7 83.1 86.7
Tasa de conclusin, 17-18 aos 17-19 aos 20-24 aos 25-34 aos
secundaria (% del grupo de 2005 2011 2005 2011 2005 2011 2005 2011
edades) 43.6 50.7 43.7 55.5 62.2 75.6 54.2 65.0
Gasto pblico en educacin 2007 2011
como porcentaje del PBI (%) 2.3 3.5
La escuela
Caractersticas de la Vive en est a ms Habla una Sufre una
La familia Presenta una Es de sexo
poblacin fuera del sistema el rea de una lengua enfermedad
es pobre discapacidad femenino
educativo, edades 6-11 (% rural hora de su originaria crnica
del grupo de edades 6-11 hogar
que no asiste) 2006 2006 2006 2006 2006 2006 2006
81.2 73.8 2.2 51.4 12.6 5.9 50.5
Tasa de cobertura total, por 0 aos 1 ao 2 aos 3 aos 4 aos 5 aos 6 aos 7 aos
edad simple nios menores 2006 2006 2006 2006 2006 2006 2006 2006
de 7 aos (% de la edad) 0.0 0.5 0.9 33.1 67.1 84.0 93.7 97.8
FUENTE: MINEDU
PROVINCIA DE ANTONIO RAIMONDI:

La provincia de Antonio Raimondi est ubicada en la parte central y oriental del departamento de Ancash en la zona
alto andina. Limita por Noroeste con Carlos F. Fitzcarrald, Por el Noreste con el departamento Hunuco, por el sur
con la provincia de Huari. Su capital es el distrito de Llamelln y est conformado adems por los distritos de Aczo,
Chaccho, Chingas, Mirgas y San Juan de Rontoy.
PROVINCIA DE HUARI
La provincia de Huari est ubicada en la parte oriental del departamento de Ancash en la zona alto andina. Limita
por el Norte con las provincias de Carlos Fermn Fitzcarrald y Antonio Raimondi, por el Este con el departamento de
Huanuco, por el Sur con la provincia de Bolognesi y por el Oeste con las provincias de Recuay, Huaraz y Carhuaz.
Su capital es la ciudad de Huari, y est conformado, adems por los distritos de Anra, Cajay, Chavn de Huantar,
Huacachi, Huacchis, huachis, Huantar, Masn, Paucas, Pont, Rahuapampa, Rapayn, San Marcos, San Pedro de
Chan y Uco.
DISTRITO DE LLAMELLIN- ANTONIO RAIMONDI:

- CARACTERSTICAS DEMOGRFICAS:
La poblacin de referencia es la poblacin del distrito de Llamellin; que segn el Censo Nacional 2,007 - XI de
poblacin y VI de vivienda del INEI, asciende a 3,849 a una tasa de crecimiento intercensal del 0.7%. El distrito de
Llamellin se encuentra en una altura de 3,384 m.s.n.m., teniendo una superficie de 90.82 km2 y una densidad
poblacional de 42.79 Hab/Km2., segn el INEI el distrito de Llamellin est compuesto por la parte urbana de
Llamellin y los centros poblados de San Miguel de Quitapampa, San Francisco de Circo, Coto, Huaytayoc y barios
anexos (Quechuabamba entre otros).
La poblacin del distrito de Llamellin al ao 2007 es de 3,849 habitantes de los cuales el 36.48% son menores de 15
aos.
POBLACION
DISTRITO Y EDADES TOTAL HOMBRES MUJERES
Distrito LLAMELLIN 3849 1968 1881
Menores de 1 ao 78 38 40
De 1 a 4 aos 378 208 170
De 5 a 9 aos 465 245 220
De 10 a 14 aos 483 245 238
De 15 a 24 aos 673 361 312
De 25 a 29 aos 258 123 135
De 30 a 34 aos 207 117 90
De 35 a 39 aos 182 92 90
De 40 a 44 aos 204 110 94
De 45 a 49 aos 178 80 98
De 50 a 54 aos 142 65 77
De 55 a 59 aos 100 53 47
De 60 a 64 aos 123 46 77
De 65 aos a mas 378 185 193
Fuente: CENSO 2007 / INEI
- CARACTERSTICAS EDUCATIVAS:
- Segn el Censo 2007 del INEI el Porcentaje de la poblacin de 15 aos a ms del distrito de
Llamellin es de 63.52%. Siendo la tasa de analfabetismo de 15 aos a mas aos es de 14.8%,
siendo esta tasa mayor en el gnero femenino de 15 aos a ms que tiene un 23.50%, frente a
la del sexo masculino.
- Dentro del distrito de Llamellin, la poblacin que sabe leer y escribir es de 2,918 habitantes y
unos 670 habitantes no saben leer y escribir, haciendo un total de 3,588 habitantes (de 5 aos a
ms). El porcentaje de la poblacin de 6 aos a ms sin nivel educativo es de 17.06%, con
educacin inicial es de 3.04%, educacin primaria es de 38.15%, educacin secundaria es de
29.10%, estudios superiores no universitario incompleto es de 3.04%, estudios de educacin
superior no universitario completo es de 3.87%, estudios de educacin superior universitario
- incompleto es de 1.45% y estudios de educacin superior universitaria completa es de 4.29%.
DISTRITO DE LLAMELLIN - POBLACION DE 6 AOS A MS POR NIVEL EDUCATIVO ALCANZADO Y SEXO

NIVEL EDUCATIVO ALCANZADO
SUP. NO SUP. NO SUP. SUP.
SIN Educ. UNIV. UNIV. UNIV. UNIV.
DISTRITO TOTAL NIVEL INICIAL PRIM. SECUN. INCOMP COMPLETA INCOMP COMPLETA
Llamellin, Mirgas,
Chavin y Huari. 3588 612 109 1369 1044 109 139 52 154
FUENTE: Censo 2007 del INEI
- CARACTERSTICAS DE LA VIVIENDA:
- Segn el Censo del 2007, el total de viviendas en el distrito de Llamellin es de 865; de las cuales
disponen de alumbrado elctrico 548 viviendas (63.35%). En cuanto al tipo de abastecimiento de
agua, 736 viviendas (85.09%) cuentan con red pblica dentro de la vivienda y 20 fuera de la
vivienda (2.31%), 59 viviendas se abastecen de agua de pozos (6.82%) ,13 viviendas se
abastecen de los ros, acequia o manantial (1.50%), 27 viviendas utilizan de su vecino (3.12%), 6
viviendas utilizan piln (0.69%) y 4 viviendas otro tipo de abastecimiento de agua (0.47%).
Respecto tipo de servicio higinico que tiene la vivienda, 252 tienen red pblica de desage
dentro de la vivienda (29.13%), 24 fuera de la vivienda (2.77%), pozo sptico 36 viviendas
(4.16%), letrinas 123 viviendas (14.22%), 23 de rio y acequia (2.66) y 407 no cuentas con
servicios higinicos (47.06%).
- CARACTERSTICAS ECONMICAS:
- En LLamellin, segn el Censo del ao 2007; la poblacin econmicamente activa de 6 y ms
aos es de 1,030 habitantes (31.18%), siendo del sexo femenino es de 814 habitantes
(79.03%) y- del sexo masculino es de 216 habitantes (20.97%). El porcentaje de la poblacin
ocupada de 6 y ms aos de edad es de 971 (29.40%) habitantes y la desocupada es de
59 (1.78%) habitantes. La NO PEA del distrito de Llamellin es de 2,273 (68.82%), haciendo
un total de 3,303.De un total de 1,030 de la PEA de 14 y ms aos de edad del distrito de
Llamellin un 36.3% tiene como actividad econmica la agricultura, ganadera, caza y
silvicultura, un 11.7% se dedican a la enseanza, un 9.7%, se dedican al comercio, un 9.8% se
dedican a la construccin, un 2.2% a los servicios sociales y de salud y un 30.3% se dedican
a otras actividades. Por lo tanto podemos concluir que la poblacin del distrito de Llamellin tiene
como actividad principal la agricultura y ganadera, que generalmente es para su
autoconsumo.
DISTRITO DE LA MIRGAS ANTONIO RAIMONDI

El distrito de Mirgas es uno de los seis distritos de la Provincia de Antonio Raimondi, ubicado en
el Departamento de Ancash, en el Per. Limita al noreste con el distrito de Chaccho, al este con los
distritos de Llamelln, al sur con el distrito de San Juan de Paras y la provincia de Huari y al oeste con
la provincia de Carlos Fermn Fitzcarrald.
El distrito fue creado el 26 de octubre de 1964 mediante Ley N 15187. Su capital es el pueblo de Mirgas.
Sus anexos: Japia, Quirhuaragra, Aco y Paras. Est calificado como distrito de extrema pobreza. Para el
ao 2005, segn el censo del INEI, la poblacin Distrital era de 6144 habitantes, con una tasa de
crecimiento del 0,7%.
Segn el Censo 2007 del INEI el Porcentaje de la poblacin de 15 aos a ms del distrito de Mirgas es
de 67.52%. Siendo la tasa de analfabetismo de 15 aos a mas aos es de 19.8%, siendo esta tasa
mayor en el gnero femenino de 15 aos a ms que tiene un 35.50%, frente a la del sexo masculino.
El porcentaje de la poblacin de 6 aos a ms sin nivel educativo es de 17.06%, con educacin inicial es
de 3.04%, educacin primaria es de 38.15%, educacin secundaria es de 29.10%, estudios superiores
no universitario incompleto es de 3.04%, estudios de educacin superior no universitario completo es de
3.87%, estudios de educacin superior universitario incompleto es de 1.45% y estudios de educacin
superior universitaria completa es de 4.29%.
- CARACTERISTICAS DE LA VIVIENDA
El total de viviendas es de 145, la mayora de viviendas son de adobe, sobre todo en la zona rural, en lo
que corresponde a zona rural se utiliza el piln pblico; los servicios higinicos funcionan a travs de
posos ciegos, en cuanto al alumbrado pblico si existe.
Las actividades econmicas en el distrito de Mirgas en su mayora son extractivas, es decir agricultura,
ganadera y minera, un 66% de la poblacin se dedica a este tipo de actividad, un 6.63% a actividades
de trasformacin un 33.33& a servicios, estas actividades, sobre toda la extractiva es destinado en su
mayora al auto consumo.
DISTRITO DE HUARI HUAR

La poblacin del distrito de Huari para el ao 2005 es de 9,842 habitantes divididos en zona urbana y
zona, el distrito ocupa un rea 398.91 km2, el distrito cuenta con 15 casera y 22 anexos.
Del total de la poblacin de Tashta un 17% es analfabeta un 15% tubo inicial, un 42% tubo nivel primario
y solo un 18% nivel secundaria y un 8% nivel superior. En esta zona el nivel educativo es deficiente
debido a la falta de infraestructura y otros medios que apoyen y asegn la integridad educacional.
- CARACTERISTICAS DE LA VIVIENDA:
Las viviendas en rea del proyecto se caracterizan por estar nucleadas en la localidad de Tashta, su
construccin es rustica empleando material rustico de la zona como el barro wl tapiales para muros y
madera de eucalipto. El la localidad de tashta si existe instalaciones de electrificacin domiciliarias y de
alumbrado publico, pero no existen instalaciones de agua potables y alcantarillado.
La actividad principal de la poblacin es la agricultura orientada al cultivo de seriales, tubrculos y

hortalizas, en la actualidad debido a la fuerte demanda de mano de obra que viene promoviendo la
municipalidad casi se absorbe el 90% de la oferta laboral.
DISTRITO DE CHAVIN-HUARI:
Segn los censos nacionales 1993 y 2007, el Distrito de Chavn de Huantar registr una poblacin
urbana de 2,642 habitantes y 3,614 habitantes, respectivamente. Segn esta informacin existe un
crecimiento poblacional importante on una tasa de 2.26%.
De acuerdo a la informacin que arroja el Censo Nacional 2007, el distrito de Chavn de Huantar cuenta
con un total de 3,025 viviendas de los cuales 569 predios corresponden a la zona urbana y 2,456 a la
zona rural.
En el rea urbana, del total de viviendas existen 507 que se encuentran en condicin de ocupadas con
personas presentes, 22 ocupadas con personas ausentes y 18 de uso ocasional
Del total de la poblacin en un 27% es analfabeta un 17% tubo inicial, un 33% tubo nivel primario y solo
un 18% nivel secundaria y un 5% nivel superior. En esta zona el nivel educativo es deficiente debido a la
falta de infraestructura y otros medios que apoyen y asegn la integridad educacional.
- CARACTERISTICAS DE LA VIVIENDA
El total de viviendas es de 96, la mayora de viviendas son de adobe, sobre todo en la zona rural, en lo
que corresponde a zona rural se utiliza el piln pblico; los servicios higinicos funcionan a travs de
posos ciegos, en cuanto al alumbrado pblico si existe.
Los altos niveles de pobreza son el resultado de la estructura poltica, interacciones econmicas,
sociales y culturales, que denotan una desigualdad e inequidad en los departamentos de la sierra, donde
se describen brechas amplias de carencias en el acceso a los servicios bsicos, deteriorando la calidad
de vida del poblador.
El Mapa de pobreza elaborado por el Fondo de Cooperacin para el Desarrollo Social (FONCODES)
ubica al departamento de Ancash dentro de los 07 Departamentos con Quintil 3 de carencias (ver
ilustracin 5), adems, se puede apreciar en la ilustracin 4, los porcentajes de poblacin sin servicio de
agua y desage a nivel de la Provincia de Huari, as como la tasa de analfabetismo en mujeres y el
porcentaje de desnutricin en el ao 2006.
En funcin a la base de datos Censales del INEI 2007, tenemos una breve caracterizacin de la
ocupacin principal de la poblacin econmicamente activa (PEA) de 14 y ms aos de edad, lo cual se
puede apreciar en el siguiente tabla 12, de el se desprende que el 67.18% de la PEA (522 trabajadores)
se dedica a la agricultura, ganadera, caza, y silvicultura, seguido de las actividades de comercio al por
mayor y administracin pblica con 63 y 40 pobladores respectivamente. El 61.26% de la PEA se
encuentra laborando en la zona rural (476).
b). CARACTERSTICAS DE LA ZONA AFECTADA Y ESTIMACIN DE SU POBLACIN
b.1.) ZONA AFECTADA:

La zona afectada son 05 Centros poblados:
- El Centro Poblado de San Francisco de Circo del Llamellin de la provincia de Antonio Raimondi.
- El Centro Poblado de San Jos de Illauro del Distrito de Mirgas de la provincia de Antonio
Raimondi.
- El Centro Poblado de San Juan de Paras del Distrito de Mirgas de la provincia de Antonio Raimondi
- El Centro Poblado de Catayoc del Distrito de Chavin de la provincia de Huari.
- El Centro Poblado de Tashta del Distrito de Huari de la provincia de Huari.
b.2.) POBLACIN AFECTADA:

El presente ao la poblacin proyectada que est afectada por el presente proyecto son 352 familias,
haciendo un total de 2015 habitantes, quienes pertenecen a 5 Centros poblados (C.P. de San
Francisco de Circo de Llamellin de la provincia de Antonio Raimondi, C. P. de San Jos de Illauro del
Distrito de Mirgas de la provincia de Antonio Raimondi, C.P. de San Juan de Paras del Distrito de
Mirgas de la provincia de Antonio Raimondi, C. P. de Catayoc del Distrito de Chavin de la provincia de
Huari y Tashta del Distrito de Huari de la provincia de Huari); los estudiantes afectados por el proyecto,
son del nivel inicial que proceden de los 5 Centros Poblados mencionados; los cuales hacen en total
85 nios de 3 a 5 aos de edad; la actividad econmica predominante en estas zonas es la agricultura
y ganadera.
b.3.) CARACTERSTICAS DE LA POBLACIN AFECTADA:
Segn datos del INEI - 2005, la poblacin de Llamellin centro poblado de San Francisco de circo
cuenta con 1988 habitantes, el centro poblado de San Jose de Illauro cuneta con 268, San Juan de
Paras con 158 habitrantes, el centro poblado de Catayoc con 439 habitantes y el centro poblado de
Tashta 239 habitantes, son de caractersticas rural, por lo tanto con un alto ndice de necesidades
bsicas insatisfechas, la mayora de familias cuenta con 6 integrantes como minimo.
La actividad econmica principal de las poblaciones afectadas es la ganadera y la agricultura;

teniendo como cultivos principales: la pap, el trigo y el maz, en la ganadera se dedican
principalmente a la crianza de ganado vacuno. Segn la categora ocupacional la mayora de la
PEA es independiente.
Segn el INEI-Censo de 1993, La Poblacin econmicamente activa (PEA) de 15 aos a ms en
las localidades afectadas es de 28.87%. Claro ejemplo es lo que ocurre en LLamellin de un
total de 1,030 de la PEA de 14 y ms aos de edad del distrito de Llamellin
un 36.3% tiene como actividad econmica la agricultura, ganadera, caza y

silvicultura, un 11.7% se dedican a la enseanza, un 9.7%, se dedican al
comercio, un 9.8% se dedican a la construccin, un 2.2% a los servicios
sociales y de salud y un 30.3% se dedican a otras actividades. Por lo tanto
podemos concluir que la poblacin del distrito de Llamellin tiene como
actividad principal la agricultura y ganadera, que generalmente es para su
autoconsumo.
En la zona afectada del proyecto (C.P. de San Francisco de Circo del Llamellin de la provincia de
Antonio Raimondi, C. P. de San Jos de Illauro del Distrito de Mirgas de la provincia de Antonio
Raimondi, C.P. de San Juan de Paras del Distrito de Mirgas de la provincia de Antonio Raimondi, , C.
P. de Catayoc del Distrito de Chavin de la provincia de Huari y Tashta del Distrito de Huari de la
provincia de Huari); existen las siguientes instituciones educativas estatales que brindan sus servicios
a los nios y jvenes que cursan el nivel inicial, primario y secundario.
INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE NIVEL INICIAL /MODALIDAD JARDIN -2012
NUMERO DE ALUMNOS
INSTITUCION POR EDAD DE ESTUDIO
PROVINCIA DISTRITO LOCALIDAD
EDUCATIVA 3 4
5 AOS
AOS AOS
San Francisco de
Llamellin Circo 86957
Antonio San Jos de
Raimondi Mirgas Illauro 86806 2 6 8
San Juan de
Mirgas Paras 86206 5 6 4
Chavin Catayoc 439 12 8 11

Huari
Huari Tashta 091 3 3 2
FUENTE: MINEDU
3.1.3. GRAVEDAD DE LA SITUACION AFECTADA
TEMPORALIDAD:
Los problemas de infraestructura, mobiliario y equipamiento en el nivel inicial de las Instituciones Educativas
N86957,86806, 86206, 439, 091 de las provincias de Antonio Raimondi y Huari se deben a que las condiciones de
los centros educativos iniciales no cuenta con la norma tcnica de construccin que plantea el ministerio de
educacin, es decir falta implementar y construir un centro educativo inicial de acuerdo a las normas tcnicas que
recomienda el ministerio de educacin.
Asimismo este problema tiene carcter estructural, es decir permanente. De seguir as en la actual situacin en el
futuro se va a producir los siguientes efectos:
Hacinamiento de estudiantes.
Inseguridad para los nios.
Incomodidad en la enseanza y aprendizaje de la profesora y los nios respectivamente.
Desercin estudiantil.
RELEVANCIA:
El problema que viene enfrentando la poblacin escolar refleja un problema de ndole permanente, cuya
relevancia se refleja en la baja calidad de la oferta de los servicios educativos. La persistencia de esta
problemtica afectara el logro de los objetivos del gobierno quien es el ente que vela por el bienestar de la
poblacin distribuyendo de manera equitativa los recursos del estado que son escasos y limitados.
GRADO DE AVANCE:
Actualmente cada centro comunal o localidad cuenta con terreno propio para poder ejecutar el proyecto de
construccin de un nuevo local de la Institucin Educativa Inicial con toda la condiciones necesarias
recomendadas por el ministerio de educacin, con esto podemos estimar que se tiene un 10% de avance del
proyecto (la libre disposicin del terreno es lo que hace que genera dicho avance del terreno).
3.1.4. INTENTOS ANTERIORES DE SOLUCIN

No hubo intentos anteriores de solucin, razn por la surge la propuesta para la realizacin del
presente proyecto.
3.1.5. INTERESES DE LOS GRUPOS INVOLUCRADOS

Tanto la comunidad educativa de las Instituciones Educativas N 86957, 86806, 86206, 439 y 091, como
autoridades locales: de UGEL Antonio Raimondi, UGEL Huari, y el Gobierno Regional de Ancash muestran
el inters de poner solucin al problema mediante la ejecucin de obras civiles, equipamiento, mobiliario,
adquisicin de materiales educativos y capacitacin de los docentes de la institucin; por lo que de manera
conjunta da su apoyo, de acuerdo a lo que las normas lo permitan, para el beneficio de la poblacin escolar
del rea de influencia donde surge el problema educativo como muestra la matriz de involucrados.
MATRIZ DE LOS GRUPOS INVOLUCRADOS

BENEFICIARIOS E INSTITUCIONES
INVOLUCRADAS CON EL PROBLEMAS PERCIBIDOS INTERESES
PROYECTO
Ministerio de educacin Baja calidad de la enseanza en la Elevar la calidad de la enseanza mediante
jurisdiccin de la UGEL Antonio Raimondi y las capacitaciones a los docentes.
UGEL Huari. Mejorar los niveles en los logros de
Bajos niveles en los logros de aprendizaje aprendizaje
Gobierno Regional de Ancash Deficiente infraestructura educativa de las Dotar de una infraestructura y equipamiento
Instituciones Educativas de la Regin a las Instituciones Educativas de nivel inicial
Ancash. N 86957, 86806, 86206, 439 y 091
UGEL Antonio Raimondi y Huari Baja calidad de la enseanza en la Elevar la calidad de la enseanza mediante
jurisdiccin de la UGEL Antonio Raimondi y las capacitaciones a los docentes.
UGEL Huari. Reducir las tasas de repitencia y desercin
Altas tasas de repitencia y desercin escolar. escolar.
APAFA Condiciones fsicas inadecuadas
(infraestructura y equipamiento) para brindar Contar con una infraestructura educativa
el servicio educativo en las Instituciones adecuada, segura y equipada; y los
Educativas de nivel inicial N 86916, 86167, docentes estn capacitados, para brindar los
1648, 1649, 1650, 33 y 385. servicios educativos de calidad.
Bajos niveles en los logros de aprendizaje
Deficiente nivel de enseanza.
Plana Directiva, administrativa y
Docente de las Instituciones Escaso material de enseanza, Contar con una infraestructura educativa
Educativas de nivel inicial N 86957, infraestructura educativa inadecuada y sin equipada e implementada para que la
86806, 86206, 439 y 091. equipamiento. enseanza aprendizaje sea eficiente.
Fuente: Entrevista a los involucrados
De la matriz de involucrados se muestra que no existe conflicto de intereses entre los involucrados, por
lo que hay concordancia de las partes para la realizacin del proyecto.
3.1.6. ANALISIS DE RIESGO
IDENTIFICACION DE PELIGROS EN LA ZONA DE EJECUCIN DEL PROYECTO
1. Existe antecedentes de Peligros en la zona en la cual se pretende ejecutar el proyecto

SI NO COMENTARIOS
Inundaciones X
Lluvias Intensas X En pocas de invierno
Heladas X
Friaje / Nevada X
Sismos X Sismo de 1970
Sequas X
Huaycos X
Derrumbes /Deslizamiento X
Tsunami X
Incendios Urbanos X
Derrames Txicos X
Otros X
1. Existen estudios que pronostican la probable ocurrencia de peligros en la zona bajo anlisis? Qu tipo de
peligros?
SI NO COMENTARIOS
Inundaciones X
Lluvias Intensas X
Heladas X
Friaje / Nevada X
Sismos X
Sequas X
Huaycos X
Derrumbes /Deslizamiento X
Tsunami X
Incendios Urbanos X
Derrames Txicos X
Otros X
1. Existen la probabilidad de ocurrencia de algunos de los peligros SI NO
sealados en las preguntas anteriores durante la vida til del proyecto? X
2. La informacin existente sobre la ocurrencia de peligros naturales en la SI NO
zona, Es suficiente para tomar decisiones para la formulacin y
evaluacin de proyectos? X
Preguntas sobre caractersticas especficas de peligros

Instrucciones:
a) Para definir el grado de peligro se requiere utilizar los siguientes conceptos:
*Frecuencia se define de acuerdo con el perodo de recurrencia de cada uno de los Peligros identificados, lo cual se puede realizar
sobre la base de informacin histrica o en estudios de prospectiva.
*Intensidad se define como el grado de impacto de un peligro especfico, el cual aunque tiene una connotacin cientfica
generalmente se evala en funcin al valor de las prdidas econmicas, sociales y ambientales directas, indirectas y de largo
b) Para definir el grado de Frecuencia (a) e Intensidad (b), utiliza la siguiente escala: B=Bajo:1,, M=Medio:2,, Alto=Alto:3, S.I.= Sin
Informacin: 4.
Frecuencia (a) Intensidad (b) Resultado
Peligros S N
B M A S.I* B M A S.I * (c)=(a)*(b)
Inundacin:
Existen zonas con problemas de inundacin? X 0
Existe sedimentacin en el ro o quebrada? X 0
Lluvias:
Lluvias intensas X 2 1 2
Derrumbes / Deslizamientos X 1 1 1
Existen procesos de erosin? X 0
Existe mal drenaje de suelos? X 1 2 2
Existen antecedentes de inestabilidad o fallas
X 1 1 1
geolgicas en las laderas?
Existen antecedentes de deslizamientos? X 0
Existen antecedentes de derrumbes? X 0
Heladas: X 0
Friajes / Nevadas: X 0
Sismos:
Existen antecedentes de sismos? X 2 1 2
Sequas: 0
Huaycos:
Existen antecedentes de huaycos? X 0
Incendios urbanos X 0
Derrames txicos X 0
Otros X 0
Fuente: Trabajo de campo - Atlas de Peligros Naturales del Per - Gua Anlisis de riesgos
NOTA: (*) Sin Informacin
3.2 DEFINICIN DEL PROBLEMA Y SUS CAUSAS
3.2.1 Definicin del Problema Central
El problema central se ha determinado tomando en cuenta el diagnstico realizado en la zona.
Inadecuada atencin a las Poblaciones Escolares del Nivel Inicial de las

Comunidades de San Francisco de Circo-Distrito de LLamellin, San Jos de
Illauro- Mirgas, San Juan de Paras-Mirgas, Catayoc- Chavin y Tashta- Huari-
Ancash
3.2.2 Identificacin de Causas y Efectos
Problema Central
Inadecuada atencin a las Poblaciones Escolares del Nivel Inicial de las Comunidades de San Francisco de Circo-Distrito de
LLamellin, San Jos de Illauro- Mirgas, San Juan de Paras-Mirgas, Catayoc- Chavin y Tashta- Huari- Ancash
CAUSAS EFECTOS
EFECTO
DIRECTAS INDIRECTAS DIRECTOS INDIRECTOS
FINAL
1) Escasa Infraestructura
1. Infraestructura educativa para brindar
inadecuada para el el servicio.
servicio educativo2.
2) Escasa provisin de
.
material educativo. Bajo Desarrollo del
2. Insuficiente
equipamiento de - Desmotivacin - Incremento del capital Humano en la
mobiliarios y de los analfabetismo en comunidad de San
materiales 3) Escasa implementacin de estudiantes la comunidad de Francisco de Circo,
educativos. mobiliarios. Para seguir San Francisco de San Jos de Illauro,
estudiando en Circo. San Juan de Paras,
3. Escaso Catayoc Y Tashta.
4) Ausencia de eventos de el nivel - Bajo rendimiento
conocimiento de
docentes y padres capacitacin en rol educativo, primario. de la poblacin
de familia en enfoque pedaggico y escolar.
innovacin mantenimiento del local, de
pedaggica. Padres y Profesores.
3.2.3 rbol de Causas y Efectos

EFECTO FINAL
Bajo desarrollo del capital humano en las comunidades de San Francisco
de Circo, San Jos de Illauro, San Jos de Illauro, Catayoc, Tashta.
EFECTO INDIRECTO N 01
Incremento del analfabetismo en las comunidades de San Francisco de EFECTO INDIRECTO N 02
Circo, San Jos de Illauro, San Jos de Illauro, Catayoc, Tashta. Bajo rendimiento de la poblacin escolar
EFECTO DIRECTO N 01
Desmotivacin de los estudiantes para seguir estudiando
en el nivel primario.
PROBLEMA CENTRAL
Inadecuada Atencin a la Poblacin Escolar de Nivel Inicial de la
Comunidades de San Francisco de Circo-Distrito de LLamellin, San
Jos de Illauro- Mirgas, San Juan de Paras-Mirgas, Catayoc- Chavin
y Tashta Ancash
Infraestructura Inadecuada Insuficiente Equipamiento Escaso conocimiento de docentes y padres

de Mobiliarios y Materiales
Para el Servicio educativo. Educativos. de familia en innovacin pedaggica.
Escasa Escasa Ausencia de eventos de

capacitacin en rol
Ausencia de una Provisin de Implementacin de
educativo, enfoque
Infraestructura a Material Mobiliarios. pedaggico y
mantenimiento del local,
adecuada Educativo.
de Padres y Profesores.
para brindar el servicio.
3.3 OBJETIVO DEL PROYECTO
PROBLEMA CENTRAL OBJETIVO CENTRAL
Inadecuada atencin a las Adecuada atencin a las Poblaciones

Poblaciones escolar de Nivel Inicial de escolar de Nivel Inicial de la Comunidades
la Comunidades de San Francisco de de San Francisco de Circo-Distrito de
Circo-Distrito de LLamellin, San Jos LLamellin, San Jos de Illauro- Mirgas, San
de Illauro- Mirgas, San Juan de Paras- Juan de Paras-Mirgas, Catayoc- Chavin y
Mirgas, Catayoc- Chavin y Tashta Tashta - Ancash
3.3.1 Objetivo Central
El Objetivo central o propsito del proyecto consiste en contribuir a una:
Adecuada atencin a las Poblaciones escolar de Nivel Inicial de las

Comunidades de San Francisco de Circo-Distrito de LLamellin, San Jos
de Illauro- Mirgas, San Juan de Paras-Mirgas, Catayoc- Chavin y Tashta
- Ancash
3.3.2 Anlisis de Medios y Fines
Objetivo Central
Adecuada atencin a las Poblaciones escolar de Nivel Inicial de las Comunidades de

San Francisco de Circo-Distrito de LLamellin, San Jos de Illauro- Mirgas, San Juan de Paras-Mirgas,
Catayoc- Chavin y Tashta - Ancash
MEDIOS FINES
PRIMER NIVEL
FIN ULTIMO
FUNDAMENTALES DIRECTOS INDIRECTOS
- Infraestructura adecuada - Presencia de una
para el servicio educativo. infraestructura adecuada para
brindar el servicio.
- Suficiente equipamiento - - Reduccin del

de mobiliarios y - Adecuada provisin de - Motivacin de analfabetismo en la Alto Desarrollo
materiales educativos. material educativo. los estudiantes comunidades de San del capital
para seguir Francisco de Circo, San humano
- Adecuada implementacin estudiando en el Jos de Illauro, San en las comunidades
de mobiliarios. de San Francisco de
-Mayor conocimiento nivel primaria Juan de Paras, Catayoc Circo, San Jos de
de docentes y y Tashta. Illauro, San Juan de
padres de -Desarrollo de eventos de Paras, Catayoc y
familia en capacitacin en rol educativo, - Alto rendimiento de la Tashta
innovacin enfoque pedaggico y poblacin escolar.
pedaggica. mantenimiento del local, de
padres y profesores.
3.3.3 rbol de Medios y Fines

FIN LTIMO
Mayor desarrollo del capital humano en las comunidades de San
Francisco de Circo, San Jos de Illauro, San Juan de Paras, Catayoc y
Tashta
FIN INDIRECTO N 01 FIN INDIRECTO N 02

Reduccin del analfabetismo en los Centro Mayor rendimiento de la poblacin escolar
Poblados de San Francisco de Circo, San Jos de Illauro, San Juan de
Paras, Catayoc y Tashta
FIN DIRECTO N 01
Motivacin de los estudiantes para seguir
estudiando en el nivel primario.
OBJETIVO CENTRAL
Adecuada Atencin a las Poblaciones Escolar de la
Comunidades de San Francisco de Circo-Distrito de
LLamellin, San Jos de Illauro- Mirgas, San Juan de Paras-
Mirgas, Catayoc- Chavin y Tashta Ancash - Ancash
Infraestructura Adecuada Suficiente Equipamiento Mayor conocimiento de

Para el Servicio de Mobiliarios y docentes y padres de familia
educativo. Materiales Educativos. en innovacin pedaggica
Presencia de una Desarrollo de eventos

Infraestructura de capacitacin en rol
adecuada para educativo, enfoque
brindar el Adecuada Adecuada pedaggico y
servicio. Provisin de Implementacin de mantenimiento del
Material Mobiliarios. local, de padres y
Educativo. profesor.
3.4. ALTERNATIVAS DE SOLUCIN:
Sobre la base de los medios fundamentales del rbol de objetivos planteamos las acciones y
las alternativas para alcanzar el objetivo central.
3.4.1 Clasificacin de los Medios Fundamentales
Se clasifican los medios fundamentales como imprescindibles o no imprescindibles:
IMPRESCINDIBLE IMPRESCINDIBLE
Medio Fundamental 1 Medio Fundamental 2
- Presencia de - Adecuada
Infraestructura Provisin
adecuada para de Material
brindar el servicio Educativo
IMPRESCINDIBLE IMPRESCINDIBLE
Medio Fundamental 3 Medio Fundamental 4
- Adecuada Implementacin de -Desarrollo de eventos de capacitacin en rol

Mobiliarios. educativo, enfoque pedaggico y mantenimiento
del local, de padres y Profesores.
3.4.2. CLASIFICACIN DE LOS MEDIOS FUNDAMENTALES
Los 4 medios fundamentales identificados son imprescindibles:
IMPRESCINDIBLE IMPRESCINDIBLE IMPRESCINDIBLE IMPRESCINDIBLE

Medio Fundamental 1 Medio Fundamental 2 Medio Fundamental 3 Medio Fundamental 4
Infraestructura Docentes con Adecuada provisin

adecuada y Suficiente equipos y conocimientos del de material
suficiente a las mobiliario Diseo Curricular, educativo.
necesidades de programacin de
educacin. clases y contenidos
RELACIONAR LOS MEDIOS FUNDAMENTALES
Los 4 medios fundamentales identificados presentan una relacin de complementariedad; es

decir, resulta ms conveniente llevarlos a cabo conjuntamente, para tener mejores resultados.
RELACIN DE COMPLEMENTARIEDAD

Infraestructura Suficiente equipos y Docentes con Adecuada provisin

adecuada y mobiliario conocimientos del de material
suficiente a las Diseo Curricular, educativo.
necesidades de programacin de
educacin clases y contenidos
3.4.3. DETERMINACION DE ACCIONES Y SU RELACION
Una vez clasificada los medios fundamentales, se determinar las acciones del proyecto que
solucionarn las necesidades de la Institucin Educativa. En el esquema siguiente visualizamos las
acciones a cumplir y su relacin entre ellos:
PLANTEAMIENTO DE ACCIONES

Infraestructura Suficiente equipos Docentes con Adecuada

adecuada y suficiente y mobiliario conocimientos del provisin de
a las necesidades de Diseo Curricular, material educativo.
educacin programacin de
clases y contenidos.
ACCIN 1A: ACCION 2: ACCION 3: ACCION 4:

Construccin de los siguientes Adquisicin de Capacitacin a
ambientes, acorde con los criterios mobiliarios y los docentes en Adquisicin
tcnicos, con cobertura de teja andina y equipos Diseo Curricular de materiales
piso de concreto simple coloreado. y programacin educativos.
- Aulas de sesin de
- 01 Sala de Usos Mltiples clases.
- 01 Cocina
- 01 Servicios Higinicos para nios
- 01 servicios higinicos para profes.
Construccin de Cerco perimtrico
Construccin de Patio de formacin
Construccin de Muro de contencin.
LEYENDA
ACCIN 1B:
Construccin de los siguientes Acciones complementarias
ambientes, acorde con los criterios
tcnicos, con techo aligerado y
cobertura de teja andina y piso de Acciones mutuamente excluyentes
cermico de alto transito de 30 x 30
cm.
- Aulas
- 01 Sala de Usos Mltiples
- 01 Cocina
- 01 Servicios Higinicos para nios
- 01 servicios higinicos para profes.
Construccin de Cerco perimtrico
Construccin de Patio de formacin
Construccin de Muro de contencin.
3.4.4. DETERMINACIN DE LOS PROYECTOS ALTERNATIVOS:
Despus de sealar cules de los medios fundamentales son imprescindibles y cules no, y de
relacionar los medios fundamentales entre s, se procede a plantear acciones para alcanzar cada uno
de ellos:
3.4.5. RELACION DE ACCIONES
As como el caso de los medios fundamentales, las acciones pueden ser mutuamente excluyentes,
complementarias e independientes, en nuestro caso tenemos:
Que la Accin 1A es mutuamente excluyente con la Accin 1B
Planteamiento de acciones mutuamente excluyentes:

Accin 1 A:
Construccin de los siguientes ambientes en las I.E. N86957, 86806,86206,439 y 091; acorde con
los criterios tcnicos, con cobertura de teja andina y piso de concreto simple coloreado:
- Construccin Aulas de clase segn el siguiente detalle: 02 aula para las I.E. N 86957-San
Francisco de Circo, I.E. N 86806- San Jose De Illauro, I.E. N 86206- San Juan de Paras, 0439-
Cotayoc y 01aulas para las I.E. N 091 - Tashta.
- Construccin de 01 Sala de Usos Mltiples - 01 Cocina
- Construccin de 01 Servicios Higinicos para nios y nias
- Construccin de 01 servicios higinicos para profesores
- Construccin de Cerco perimtrico
- Construccin de Patio de formacin
- Construccin de Muro de contencin.
Accin 1 B:
Construccin de los siguientes ambientes, acorde con los criterios tcnicos, con techo aligerado y
cobertura de teja andina y piso de cermico de 30 x 30 cm de alto transito:
- Construccin Aulas de clase segn el siguiente detalle: 02 aula para las I.E. N 86957-San
Francisco de Circo, I.E. N 86806- San Jose De Illauro, I.E. N 86206- San Juan de Paras, 0439-
Cotayoc y 01aulas para las I.E. N 091 - Tashta
- Construccin de 01 Sala de Usos Mltiples - 01 Cocina
- Construccin de 01 Servicios Higinicos para nios y nias
- Construccin de 01 servicios higinicos para profesores
Planteamiento de acciones complementarias:

Que las acciones 2, 3 y 4 son complementarias con el resto de las acciones.
ACCION 2:
- Adquisicin de mobiliarios y equipos
ACCION 3:
-Adquisicin de materiales educativos.
ACCION 4:
-Capacitacin a los docentes en Diseo Curricular y programacin de clases.
3.5. DEFINIR Y DESCRIBIR LOS PROYECTOS ALTERNATIVOS A CONSIDERAR:
Despus de definir las acciones y determinar las relaciones existentes entre ellas se podr definir y
plantear los posibles proyectos alternativos, los mismos que sern formulados y evaluados ms adelante.
Dichos proyectos han sido elaborados tomando en cuenta las relaciones de exclusin y
complementariedad antes definidas:
I.1.1.INSTITUCION EDUCATIVA N86957 SAN FRANCISCO DE CIRCO-LLAMELLIN ANTONIO

RAYMONDI - ANCASH


sanitarias sern conectados a una red publica y aun tanque biodigestor; las caractersticas estructurales y

simple de 4 de espesor, las instalaciones sanitarias sern conectados a una red publica y aun tanque
biodigestor; las caractersticas estructurales y arquitectnicas son similares a la construccin planteada en
I.1.2.INSTITUCION EDUCATIVA N86806- SAN JOSE DE ILLAURO- MIRGAS- ANTONIO

RAIMONDI ANCASH




administracin.
I.1.3. INSTITUCION EDUCATIVA N 86206- SAN JUAN PARAS- MIRGAS- ANTONIO RAIMONDI-
ANCASH:

ANCASH, consiste en un proyecto integral en donde se plantean dos mdulos de un solo nivel, servicios higinicos
adyacentes a las aulas, cerco perimtrico con portada de ingreso, patio de formacin, rea de juegos, proscenio y
rea verde, tal como se indica a continuacin:


administracin.
I.1.4. INSTITUCION EDUCATIVA N 439- CATAYOC- CHAVIN- HUARI- ANCASH

Se ha considerado la construccin de 02 Aulas de material noble de un solo nivel con techo liviano,
tiene un rea til de 55.25m2 cada uno; construccin de un ambiente de administracin los cuales se
9.69m2, 19.83m2 y 9.67m2 respectivamente. La construccin de la infraestructura es del tipo sierra
de albailera confinada de ladrillo, el cual es una construccin antissmica, consistente en zapatas,
vigas de cimentacin, columnas, columnetas, vigas y viguetas de concreto armado; cimientos y
sobrecimientos de concreto simple; los muros son de ladrillo King Kong de 18 huecos de arcilla, la
cobertura ser de teja andina eternith soportado sobre un entramado y tijerales de madera tornillo;
construidos de madera machimbrado, los cuales se encuentran sujetados sobre una base de falso
piso de concreto simple de 4 de espesor, las puertas y ventanas son de estructuras metlicas con
sus respectivos vidrios y cerraduras segn diseo, las puertas se abren hacia fuera de acuerdo a las
normas de Defensa Civil. Cuenta adems con una vereda perimetral de concreto simple de 4 de
espesor de 1.50 metros de ancho debidamente bruadas de acuerdo al diseo, as mismo cuenta
con canaletas pluviales con la finalidad de evacuar las aguas de lluvia; los ambientes contaran con
sus respectivas instalaciones elctricas e implementado con mobiliario, equipos de computo y otros.
Se ha considerado la construccin de 01 Cocina, Comedor y almacn de material noble de un solo

nivel con techo liviano, con un rea til de 6.40 m2, 28.68 m2 y 6.40 m2 respectivamente, los pisos
son de cermico de 30 cm.x30 cm.de alto trnsito pegado con cemento y fragua de porcelana, los
cuales se encuentran sobre una base de falso piso de concreto simple de 4 de espesor, las
instalaciones sanitarias sern conectados a una red publica; las caractersticas estructurales y

pegado con cemento y fragua de porcelana, los cuales se encuentran sobre una base de falso piso
de concreto simple de 4 de espesor, las instalaciones sanitarias sern conectados a una red
publica; las caractersticas estructurales y arquitectnicas son similares a la construccin planteada
en las aulas y administracin.

haciendo una longitud total de 147.80 ml, cuenta con dos puertas de ingreso de estructura metlica,
dicha construccin ser de un muro de albailera que est conformado por: cimiento corrido, sobre
cimiento, vigas y columnas de concreto armado y muro de soga caravista con ladrillo K.K de 18
huecos, el muro tendr una altura efectiva de 3.10 m., los sobrecimientos, columnas y vigas sern
tarrajeados y pintados, los muros caravista sern pintados con barniz marino.

ALTERNATIVA 1:

INSTITUCION EDUCATIVA N 091 DE TASHTA HUARI HUARI - ANCASH, consiste en un proyecto
integral en donde se plantean dos mdulos de un solo nivel, servicios higinicos adyacentes a las aulas,
cerco perimtrico con portada de ingreso, patio de formacin, rea de juegos, proscenio y rea verde, tal
Direccin, sala de lectura y Hall de recepcin los mismos que tiene un rea til de 9.69m2, 19.83m2 y
9.67m2 respectivamente. La construccin de la infraestructura es del tipo sierra de albailera confinada
de ladrillo, el cual es una construccin antissmica, consistente en zapatas, vigas de cimentacin,
columnas, columnetas, vigas y viguetas de concreto armado; cimientos y sobrecimientos de concreto
simple; los muros son de ladrillo King Kong de 18 huecos de arcilla, la cobertura ser de teja andina
eternith soportado sobre un entramado y tijerales de madera tornillo; cielorrasos, aleros y frisos con


administracin.
II.1.1. INSTITUCION EDUCATIVA N 86957- SAN FRANCISCO DE CIRCO- LLAMELLIN- ANTONIO

RAIMONDI ANCASH


liviano, tiene un rea til de 55.25m2 cada uno; construccin de un ambiente de administracin los
cuales se subdividen en una Direccin, sala de lectura y Hall de recepcin los mismos que tiene un
rea til de 9.69m2, 19.83m2 y 9.67m2 respectivamente. La construccin de la infraestructura es
del tipo sierra de albailera confinada de ladrillo, el cual es una construccin antissmica,
consistente en zapatas, vigas de cimentacin, columnas, columnetas, vigas y viguetas de concreto
armado; cimientos y sobrecimientos de concreto simple; los muros son de ladrillo King Kong de 18
huecos de arcilla, se ha proyectado una cobertura de techo aligerado, sobre la cual se colocara
una estructura de techo liviano con teja andina, con su respectiva cumbrera en los ambientes de
las aulas y administracin, con Cielo Raso mortero 1:4 (cemento arena), la cobertura de los
ambientes de SS.HH, cocina - comedor y almacn, permanceran igual al anterior con teja andina,
soportado sobre un entramado y tijerales de madera tornillo; cielorrasos, aleros y frisos con
plancha de fibrocemento de 4 mm y 6 mm, colocados sobre entramados de madera tornillo; todos
los muros sern tarrajeados y pintados, los pisos sern construidos de madera machimbrado, los
cuales se encuentran sujetados sobre una base de falso piso de concreto simple de 4 de
espesor, las puertas y ventanas son de estructuras metlicas con sus respectivos vidrios y
cerraduras segn diseo, las puertas se abren hacia fuera de acuerdo a las normas de Defensa
Civil. Cuenta adems con una vereda perimetral de concreto simple de 4 de espesor de 1.50
metros de ancho debidamente bruadas de acuerdo al diseo, as mismo cuenta con canaletas
pluviales con la finalidad de evacuar las aguas de lluvia; los ambientes contaran con sus
respectivas instalaciones elctricas e implementado con mobiliario, equipos de computo y otros.

solo nivel con techo liviano, con un rea til de 6.40 m2, 28.68 m2 y 6.40 m2 respectivamente, los
pisos son de cermico de 30 cm.x30 cm.de alto trnsito pegado con cemento y fragua de
espesor, las instalaciones sanitarias sern conectados a una red publica y aun tanque biodigestor;
las caractersticas estructurales y arquitectnicas son similares a la construccin planteada en las
aulas y administracin.

pegado con cemento y fragua de porcelana, los cuales se encuentran sobre una base de falso
piso de concreto simple de 4 de espesor, las instalaciones sanitarias sern conectados a una red
publica y aun tanque biodigestor; las caractersticas estructurales y arquitectnicas son similares a
la construccin planteada en las aulas y administracin.

marino.

respectivamente, los mismos que sern de concreto simple fc=175 kg/cm2 y un espesor de
II.1.2. INSTITUCION EDUCATIVA N86806- SAN JOSE DE ILLAURO- MIRGAS ANTONIO RAIMONDI
ANCASH

INSTITUCION EDUCATIVA N 86806 DE SAN JOSE DE ILLAURO MIRGAS ANTONIO RAYMONDI -
concreto simple; los muros son de ladrillo King Kong de 18 huecos de arcilla, se ha proyectado una
cobertura de techo aligerado, sobre la cual se colocara una estructura de techo liviano con teja andina,
con su respectiva cumbrera en los ambientes de las aulas y administracin, con Cielo Raso mortero 1:4
(cemento arena), la cobertura de los ambientes de SS.HH, cocina - comedor y almacn, permanceran
igual al anterior con teja andina, soportado sobre un entramado y tijerales de madera tornillo; cielorrasos,
aleros y frisos con plancha de fibrocemento de 4 mm y 6 mm, colocados sobre entramados de madera
tornillo; todos los muros sern tarrajeados y pintados, los pisos sern construidos de madera
machimbrado, los cuales se encuentran sujetados sobre una base de falso piso de concreto simple de 4
de espesor, las puertas y ventanas son de estructuras metlicas con sus respectivos vidrios y cerraduras
segn diseo, las puertas se abren hacia fuera de acuerdo a las normas de Defensa Civil. Cuenta adems
con una vereda perimetral de concreto simple de 4 de espesor de 1.50 metros de ancho debidamente
bruadas de acuerdo al diseo, as mismo cuenta con canaletas pluviales con la finalidad de evacuar las
aguas de lluvia; los ambientes contaran con sus respectivas instalaciones elctricas e implementado con


administracin.
II1..3. INSTITUCION EDUCATIVA N 86206- SAN JUAN DE PARAS- MIRGAS- ANTONIO RAIMONDI-
ANCASH:



administracin.


marino.
II.1.4. INSTITUCION EDUCATIVA N 439- CATAYOC- CHAVIN- HUARI ANCASH



administracin.


marino.
II.1.5. INSTITUCION EDUCATIVA N091- TASHTA- HUARI- HUARI - ANCASH

INSTITUCION EDUCATIVA N 091 DE TASHTA HUARI HUARI - ANCASH, consiste en un
proyecto integral en donde se plantean dos mdulos de un solo nivel, servicios higinicos adyacentes a las
aulas, cerco perimtrico con portada de ingreso, patio de formacin, rea de juegos, proscenio y rea
verde, tal como se indica a continuacin:
Se ha considerado la construccin de 01 Aula de material noble de un solo nivel con techo

liviano, tiene un rea til de 55.25m2; construccin de un ambiente de administracin los cuales
se subdividen en una Direccin, sala de lectura y Hall de recepcin los mismos que tiene un rea
til de 9.69m2, 19.83m2 y 9.67m2 respectivamente. La construccin de la infraestructura es del
tipo sierra de albailera confinada de ladrillo, el cual es una construccin antissmica,
consistente en zapatas, vigas de cimentacin, columnas, columnetas, vigas y viguetas de
concreto armado; cimientos y sobrecimientos de concreto simple; los muros son de ladrillo King
Kong de 18 huecos de arcilla, se ha proyectado una cobertura de techo aligerado, sobre la cual
se colocara una estructura de techo liviano con teja andina, con su respectiva cumbrera en los
ambientes de las aulas y administracin, con Cielo Raso mortero 1:4 (cemento arena), la
cobertura de los ambientes de SS.HH, cocina - comedor y almacn, permanceran igual al
anterior con teja andina, soportado sobre un entramado y tijerales de madera tornillo;
construidos de madera machimbrado, los cuales se encuentran sujetados sobre una base de
falso piso de concreto simple de 4 de espesor, las puertas y ventanas son de estructuras
metlicas con sus respectivos vidrios y cerraduras segn diseo, las puertas se abren hacia
fuera de acuerdo a las normas de Defensa Civil. Cuenta adems con una vereda perimetral de
concreto simple de 4 de espesor de 1.50 metros de ancho debidamente bruadas de acuerdo
al diseo, as mismo cuenta con canaletas pluviales con la finalidad de evacuar las aguas de
lluvia; los ambientes contaran con sus respectivas instalaciones elctricas e implementado con

administracin.

falso piso de concreto simple de 4 de espesor; las instalaciones sanitarias sern conectados a
una red publica, las caractersticas estructurales y arquitectnicas son similares a la construccin

marino.
normatividad educativa
4.1. EL CICLO DEL PROYECTO Y SU HORIZONTE DE EVALUACIN

El ciclo de los proyectos de inversin pblica incluye bsicamente tres fases: La pre inversin, la inversin y
la post inversin.
4.1.1 FASE DE PRE INVERSION:

En esta fase solo se considera la etapa de perfil que ser evaluado preliminarmente; cuya
elaboracin es de aproximadamente 01 mes. Al tener en cuenta la envergadura de los proyectos
alternativos que sern evaluados, no ser necesaria los estudios de pre factibilidad y factibilidad.
4.1.2. FASE DE INVERSION:

En esta fase se incorpora las actividades necesarias para generar la capacidad fsica de ofrecer los
servicios del proyecto. Se considera las siguientes actividades:
- Desarrollo de los estudios definitivos: Expediente Tcnico (duracin 02 meses).
- Ejecucin del proyecto (ejecucin, supervisin/inspeccin); esta etapa tendr una duracin de 08
meses; debiendo empezar la ejecucin en forma paralela (Primer grupo: 4 instituciones 4
meses y Segundo grupo: 3 instituciones 4 meses).
4.1.3. FASE DE POST INVERSION:

Esta fase comprende dos etapas:
- Operacin y mantenimiento (duracin de 10 aos)
- Evaluacin ex - post.
4.1.4. HORIZONTE DE EVALUACIN

El horizonte de evaluacin de cada proyecto alternativo est determinado pro la suma de las
duraciones de las fases de inversin y post inversin que en este caso ser 10 aos. Se usar este
periodo para realizar las proyecciones de la oferta y la demanda.
4.1.5. FASES Y ETAPAS DEL PROYECTO:

A continuacin se presenta un esquema que relacione las fases y etapas que comprende cada
proyecto alternativo; estas etapas estn medidas en unidades de tiempo (para la etapa de pre-
inversin e inversin se toma en unidades mensuales; la fase de post inversin se medir en
unidades anuales, por las caractersticas propias de esta).
FASES PARA EL PROYECTO ALTERNATIVO I - II

MES AO
FASES Y ACTIVIDADES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
FASE DE PRE INVERSIN

Elaboracin del estudio de Pre
Inversin a Nivel de Perfil
FASE DE INVERSIN
Estudios Definitivos
Elaboracin del Expediente
Tcnico
Obras Civiles
Construccin de nuevos ambientes
Mitigacin Ambiental
Capacitacin
Taller de capacitacin al docente
(05 sesiones)
Equipamiento
Adquisicin de equipos y
mobiliarios
Materiales Educativos
Adquisicin de materiales
educativos
FASE DE POST INVERSIN
Operacin y mantenimiento de las
I.E. N N 86916, 86167, 1648,
1649, 1650, 033 Y 385
Fuente: Elaboracin Propia
4.1.6. IDENTIFICACIN DEL REA DE INFLUENCIA DEL PROBLEMA EDUCATIVO:

El rea de influencia de un proyecto de educacin se define como la zona geogrfica que contiene la
red de establecimientos educativos a la cual tienen o podran tener acceso aquellos que van a ser
afectados por el problema educativo.
El rea de influencia son las poblaciones de los Centros Poblados de San francisco de Circo, San
Jose de Illauro, San Juan de Paras , Catayoc y Tashta donde habitan quienes sufren el problema
educativo; en estos Centros Poblados no existe locales adecuados para el funcionamiento de las IEI.
4.1.7. ANLISIS DE RIESGO PARA LAS DECISIONES DE LOCALIZACIN Y DISEO:

En este punto se har referencia de los mecanismos que se incluirn para evitar vulnerabilidades por
exposicin, fragilidad y resiliencia, para tal efecto se presenta en el siguiente cuadro los aspectos
ms relevantes para identificar los tipos de vulnerabilidades:
ANLISIS DE RIESGO EN LA LOCALIZACIN Y DISEO DE LA INFRAESTRUCTURA

PREGUNTAS SI NO
A. ANLISIS DE VULNERABILIDAD POR EXPOSICION (LOCALIZACIN)
1. La localizacin escogida para la ubicacin del proyecto evita su exposicin a peligro de origen natural? X
2. Si la localizacin prevista para el proyecto lo expone a situaciones de peligro. Es posible tcnicamente,
cambiar la ubicacin del proyecto a una zona no expuesta? X
B. ANLISIS DE VULNERABILIDADES POR FRAGILIDAD (DISEO)
1. La infraestructura va a ser construida siguiendo la normativa vigente, de acuerdo con el tipo de X
infraestructura que se trate?
2. Los materiales de construccin utilizados consideran las caractersticas geogrficas y fsicas de la zona de X
ejecucin del proyecto?
3. El diseo ha tomado en cuenta las caractersticas geogrficas y fsicas de la zona de ejecucin del X
proyecto?
4. La tecnologa propuesta para el proyecto considera las caractersticas geogrficas y fsicas de la zona de
ejecucin del proyecto? Ejemplo: La tecnologa de construccin propuesta considera que la zona es X
propensa a movimientos telricos?
5. Las decisiones de fecha de inicio y de ejecucin del proyecto toman en cuenta las caractersticas X
geogrficas climticas y fsicas de la zona de ejecucin del proyecto?. Ejemplo: Se ha tomado en cuenta
que en la poca de lluvias es mucho ms difcil.
C. ANALISIS DE VULNERABILIDADES POR RESILIENCIA
1. En la zona de ejecucin del proyecto. Existen mecanismos tcnicos (por ejemplo, sistemas alternativos para X
la provisin del servicio) para hacer frete a la ocurrencia de peligros naturales?
2. En la zona de ejecucin del proyecto. Existen mecanismos organizativos (por ejemplo, planes de X
contingencia), para hacer frente a los daos ocasionados por la ocurrencia de peligros naturales?
3. En la zona de ejecucin del proyecto. Existen mecanismos financieros (por ejemplo: fondos para atencin de
emergencias) para hacer frente a los daos ocasionados por la ocurrencia de peligros? X
Fuente: Entrevista con involucrados beneficiarios, Gua de anlisis de riesgos.
Por Exposicin:
El terreno de las Instituciones Educativas N 86957, 86806,86206, 439 y 091, se encuentran en
una zona donde hay lluvias intensas y fuertes en temporadas de invierno; por lo tanto, para los
ambientes proyectados a construir, se harn anlisis de suelos para determinar los pisos a
construirse.
Por Fragilidad:
Para evitar las vulnerabilidades por fragilidad, las nuevas infraestructuras educativas sern
construida con material noble; es decir, se contar con materiales de construccin con mayor
soporte que la construccin con material rstico (adobe).
Por Resiliencia:
La vulnerabilidad por resiliencia est asociada al nivel o grado de asimilacin y/o recuperacin
que pueda tener la unidad social o econmica despus de la ocurrencia de un peligro-amenaza.
En este caso, las autoridades de las Instituciones Educativas deben considerar en sus Proyectos
Educativos Institucionales, las estrategias para prevenir y/o actuar en caso que ocurrieran
peligros para las infraestructuras construidas, para ello darn operatividad al comit de Defensa
Civil que tiene conformada. Adems se debe de incorporar un nuevo Contenido Transversal
Prevencin y Atencin de Desastres y a partir de ah realizar aprendizajes para evitar
desastres.
Adems, se debe de organizar cuadrillas con estrategias de ayuda mutua para la reconstruccin
del plantel en coordinacin con las autoridades locales, comunidad estudiantil e integrantes de la
comunidad.
Por lo tanto, la construccin a planearse considerar las caractersticas de suelo, geogrficas y

fsicas de la zona; adems de considerar los fenmenos naturales ms comunes (terremotos,
sismos, etc.).
4.2. ANLISIS DE LA DEMANDA
4.2.1. ESTUDIO DEL SERVICIO

Identificacin del servicio
Formacin educativa bsica a nivel inicial de las Instituciones Educativas N86957, 86806, 86206, 439,
091 estn relacionadas con las caractersticas del educando y son determinados por las condiciones
socios econmicos del entorno de su poblacin.
Definicin del servicio

Proceso sistmico de enseanza - aprendizaje en el nivel inicial en las Instituciones Educativas
N86957, 86806, 86206, 439, 091 de la construccin y mantenimiento de las infraestructuras
educativas, garantizando la operatividad de la mismas, desde el aspecto del personal docente,
administrativo, material educativo, mobiliario y equipamiento.
Educacin Inicial
La Educacin Inicial constituye el primer nivel de la Educacin Bsica Regular y dura tres aos. Al
igual que los otros niveles, su finalidad es educar integralmente a nios y nias.
Educacin Inicial es el servicio educativo que se brinda a nias y nios menores de seis aos de edad,
con el propsito de potencializar su desarrollo integral y armnico, en un ambiente rico en experiencias
formativas, educativas y afectivas, lo que le permitir adquirir habilidades, hbitos, valores, as como
desarrollar su autonoma, creatividad y actitudes necesarias en su desempeo personal y social. La
Educacin Inicial es un derecho de las nias y los nios; una oportunidad de las madres y los padres
de familia para mejorar y/o enriquecer sus prcticas de crianza, y un compromiso del personal docente
y de apoyo para cumplir con los propsitos planteados. Actualmente Educacin Inicial es una realidad
mundial, indispensable para garantizar el ptimo desarrollo de los nios y las nias. La importancia que
tienen los primeros aos de vida en la formacin del individuo, requiere que los agentes educativos que
trabajan en favor de la niez, cuenten con conocimientos, habilidades y actitudes adecuados para
elevar la calidad del servicio que se ofrece.
Uso del servicio

Nios de los 03 a los 05 aos del nivel inicial (II ciclo de la Educacin Bsica Regular) con necesidad
de educarse en una institucin educativa estatal, residentes en los Centros Poblados de San Francisco
de Circo, San Jos de Illauro, San Juan de Paras, Catayoc y Tashta.
4.2.2. POBLACIN DE REFERENCIA

La poblacin de referencia pertenecen a los distritos de: LLamellin, Mirgas, Chavin y Huari que, segn
los indicadores censales de INEI proyectados al 2012 se tiene una poblacin de 13,838 habitantes en
Llamenllin, 5,384 en Mirgas, 10,149 en Huari y 9,380 en Chavin.
4.2.3. POBLACIN AFECTADA

La poblacin afectada del proyecto son 82 alumnos, que se encuentran en una situacin o precaria
educacional, tal es haci que en San Francisco de Circo, que corresponde al Distriti de Llamellin-
Antonio Raimondi, 14 alumnos de encuentran sin atencin adecuada a nivel infraestructura, 16 en San
Jos de Illuro, 16 en San Juande Paras, 27 en Catayoc y 8 en Tashta.
4.2.4. REA DE INFLUENCIA

El rea de influencia de un proyecto de educacin se define como la zona geogrfica que contiene la
red de establecimientos educativos a la cual tienen o podran tener acceso aquellos que van a ser
afectados por el problema educativo.
El rea de influencia son las poblaciones de los Centros Poblados de San francisco de Circo, San
Jose de Illauro, San Juan de Paras, Catayoc y Tashta, donde habitan quienes sufren el problema
educativo; en estos Centros Poblados no existe ninguna I.E. ms del nivel inicial..
4.2.5. DETERMINACIN DE LA DEMANDA ACTUAL:
La demanda actual del servicio educativo son los 81 estudiantes que se encuentran en el nivel inicial
de la Institucin Educativa N 86957 de la localidad de San francisco de Circo, distrito de Llamellin,
provincia de Antonio Raimondi; Institucin Educativa N 86806 de la localidad de San Juan de Paras,
distrito de La Mirgas, provincia de Antonio Raimondi, Institucin Educativa N 86206 de la localidad
de San Jose de Illauro, distrito de Mirgas, provincia de Antonio Raimondi, Institucin Educativa N
439 de la localidad de Catayoc, distrito de Chavin, provincia de Huari, Institucin Educativa N 097
de la localidad de Huari, distrito de Huari.
4.2.6. DEMANDA HISTORICA:
A continuacin se muestra los datos de la demanda histrica de la zona de influencia:
DEMANDA HISTORICA DE LA POBLACION ESCOLAR DEL NIVEL INICIALDE LA

INSTITUCIONES EDUCATIVAS
INSTITUCION
LOCALIDAD 2008 2009 2010 2011 2012
EDUCATIVA
San Francisco
86957 21 15 14 19 14
de Circo
San Jos de
86806 18 21 23 22 16
Illauro
San Juan
86206 De Paras - 27 28 21 16
439 Catayoc - - - 20 27
91 Tashta - - - - 8
Fuente: Nminas de Matrcula - ESCALE- MINEDU.
4.2.6. ESTIMACIN DE LA DEMANDA PROYECTADA
Para estimar la demanda proyectada de las Instituciones N86957, 86806, 86206, 439, 091 se
usar la tasa de crecimiento poblacional de los distritos a la que pertenecen, debido a que estas
instituciones han sido creadas el ao 2012.
La tasa de crecimiento inter anual para cada edad ser calculada a travs de la siguiente frmula:
TC(t-( t-1)) = Alum t Alum t -1

Alum t -1
Luego se procede a determinar el promedio simple de dichas tasas con la siguiente formula:
TCprom = TC(t -(t -1))+ TC((t -1)-(t -2))+

n-1
Donde:
o TC(t-(t-1))= Tasa de Crecimiento del ao t

o Alum t = Alumnos matriculados en el ao t.
o TC prom = Tasa de crecimiento promedio.
o n = Nmero de aos de anlisis del proyecto.
Finalmente la proyeccin de la demanda para todo el horizonte del proyecto se realiza a partir de la
tasa promedio hallada. As tenemos:
Es preciso considerar que con esta metodologa para determinar las tasas de crecimiento, se
obtienen valores de crecimiento negativo o que son mayores a la tasa de crecimiento del Distrito. En
este caso no se debern de utilizar estas tasas, por lo cual se tendr en cuenta lo siguiente:
Si:
Tc prom < 0 ___________Tc prom =0
Tc prom > Tc Distrital ___________ Tc prom = Tc Distrital
Teniendo en cuenta esta regla se ha proyectado la demanda para los 10 aos del horizonte de
evaluacin del proyecto, tal como se puede ver en el siguiente cuadro
DEMANDA PROYECTADA DEL NIVEL INICIALDE LA INSTITUCIONES N86957, 86806, 86206,

439, 091
INSTITUCION 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
LOCALIDAD
EDUCATIVA 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
San
86957 Francisco de 14 15 17 18 22 23 26 28 30 32
Circo
San Jos de
86806 14 15 17 18 22 23 26 28 30 32
Illauro
San Juan
86206 De Paras 16 17 19 21 25 27 29 32 35 38
439 Catayoc 31 31 32 32 32 33 33 33 34 34
91 Tashta 8 8 8 8 8 9 9 9 9 9
Fuente: Elaboracin Propia en base a la informacin proporcionada- Nminas de Matricula
De acuerdo a las tasas de crecimiento utilizadas para proyectar la demanda se observa:
4.3. ANLISIS DE LA OFERTA
4.3.1.OFERTA ACTUAL:
- La oferta actual en de las Instituciones N86957, 86806, 86206, 439, 091, es de 81 alumnos, esta oferta es
precaria, dado a la infraestructura deficiente y peligrosa en la cual funcionan las mencionadas instituciones.
Cabe sealar que los moviliarios usados por los nios de nivel inicial son prestados del nivel primario
a)Oferta actual del Recurso Humano
Como ya se mostr en el diagnstico, parte fundamental de la oferta del servicio educativo es la

capacidad de los docentes en el manejo del currculo. El manejo de ste es con algn grado de
dificultad an, motivo por el cual los docentes solicitan la capacitacin en estos aspectos.
Actualmente el nmero de docentes y personal administrativo en las instituciones en la zona de
influencia son:
RECURSOS HUMANOS DEL NIVEL INICIALDE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS INSTITUCIONES

N86957, 86806, 86206, 439, 091
INSTITUCION
LOCALIDAD DESCRIPCION
EDUCATIVA CANTIDAD
San Francisco de
86957
Circo DOCENTE/DIRECTOR 1
86806 San Jos de Illauro DOCENTE/DIRECTOR 1
San Juan
86206 De Paras
DOCENTE/DIRECTOR 1
439 Catayoc DOCENTE/DIRECTOR 1
91 Tashta DOCENTE/DIRECTOR 1
Fuente: UGEL Antonio Raimondi- Huari
4.4. DETERMINACION DE LA OFERTA OPTIMIZADA
La oferta optimizada ser igual a la oferta actual real, debido a los siguientes argumentos:
- La oferta optimizada solo funciona en trminos de calidad, ms no de situaciones de deficiencia de

infraestructura; toda vez que ya involucra intervenciones que implican gastos de capital; por lo tanto,
la oferta de cobertura ptima, para este tipo de proyectos es igual a la oferta actual real.
- No existe una infraestructura donde se pueda hacer el cambio de destino de los estudiantes.
- Dentro del rea de influencia no existe alguna vivienda que pueda alquilarse, puesto que no cumplen
con los requisitos de espacio para llevar a cabo el proceso de aprendizaje.
- La infraestructura actual con que cuenta actualmente el nivel inicial de las Instituciones Educativas
N86957, 86806, 86206, 439, 091, son en su gran mayora nulas por no contar con local propio y
otras se encuentra en malas condiciones, lo que hace imposible una optimizacin sin haber antes un
gasto de capital.
Considerando que el proyecto propone una mejora en la capacidad operativa del nivel inicial de las
Instituciones Educativas N86957, 86806, 86206, 439, 091, se considerar la Oferta optimizada como nula;
debiendo ser remplazada por otra oferta de calidad.
OFERTA OPTIMIZADA
CAPACIDAD PARA ATENDER A LA

INSTITUCION
LOCALIDAD DESCRIPCION POBLACION ESCOLAR EN
EDUCATIVA
CONDICIONES ADECUADAS
Aula 01 Prestado / Mal estado
Sala de uso mltiples No tiene
San Francisco de
86957 Cocina No tiene
Circo
Servicios higinicos Prestado / Mal estado
Direccin No tiene
Aula 01 Prestado / Mal estado
86806 San Jos de Illauro Cocina No tiene
Servicios higinicos Prestado / Mal estado
Direccin No tiene
Aula 01 Prestado/Mal estado
San Juan Sala de uso mltiples No tiene
86206 De Paras Cocina No tiene
Servicios higinicos Prestado
Direccin No tiene
Aula 01 Prestado
439 Catayoc Cocina No tiene
Direccin No tiene
Aula 01 Prestado
91 Tashta Cocina No tiene
Direccin No tiene
Fuente: Visita de Campo a las I.E.
PROYECCIN DE LA OFERTA OPTIMIZADA
INSTITUCION LOCA- DESCRI 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

EDUCATIVA LIDAD PCION 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
San Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Francisc Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
86957
o de
Circo Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
San Jos
86806 Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
de Illauro
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
San Juan Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
86206 De Paras Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
439 Catayoc Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
91 Tashta
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Fuente: Elaboracin propia en base a los datos de la Visita de Campo
4.5. BALANCE OFERTA DEMANDA
La poblacin carente o dficit se define como aquella parte de la poblacin que potencialmente requerir de
los servicios del proyecto, se calcula restando la poblacin ya atendida u oferta de la poblacin afectada o
demanda.
4.5.1. BALANCE OFERTA DEMANDA EN LA SITUACIN SIN PROYECTO
BRECHA O DEFICIT SIN PROYECTO = DEMANDA TOTAL OFERTA OPTIMIZADA.
En el cuadro siguiente se puede observar que existe una brecha de cobertura ya que la oferta existente es
cero por las actuales condiciones inadecuadas en que se brinda el servicio educativo, teniendo una
demanda insatisfecha por atender.
BALANCE OFERTA DEMANDA EN LA SITUACIN SIN PROYECTO

DESCRIPCION
EDUCATIVA LIDAD 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
San Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
de Circo BRECHA -14 -15 -17 -18 -20 -22 -23 -26 -28 -30
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
San Jos
86806 Demanda 14 15 17 18 20 22 23 26 28 30
de Illauro
BRECHA -14 -15 -17 -18 -20 -22 -23 -26 -28 -30
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
San Juan
86206 Demanda 16 17 19 21 23 25 27 29 32 35
De Paras
BRECHA -16 -17 -19 -21 -23 -25 -27 -29 -32 -35
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
439 Catayoc Demanda 31 31 32 32 32 32 33 33 33 34
BRECHA -31 -31 -32 -32 -32 -32 -33 -33 -33 -34
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
091 Tashta Demanda 8 8 8 8 8 8 9 9 9 9
BRECHA -8 -8 -8 -8 -8 -8 -9 -9 -9 -9
Fuente: Elaboracin propia en base al anlisis de la Demanda y Oferta optimizada
4.5.2. BALANCE OFERTA DEMANDA EN LA SITUACIN CON PROYECTO
BRECHA O DEFICIT CON PROYECTO = DEMANDA TOTAL OFERTA OPTIMIZADA.
En la situacin con proyecto se mejorara la oferta de los servicios educativos mejorando las condiciones
fsicas para brindar el servicio educativo; con ambientes pedaggicos, administrativos y complementarios,
materiales educativos, mobiliarios adecuados a las necesidades de los alumnos y docentes capacitados.
Segn la Resolucin Ministerial N 021 del Ministerio de Educacin, el nmero de alumnos del nivel inicial
por aula en zona rural debe de ser como mximo 15 en unidocentes y 20 en I.E; multigrado y polidocente
completa; pudiendo variar en -/+5 de acuerdo al tamao del aula.
Las Instituciones Educativas consideradas unidocentes son: I.E N 86916-Marqui, 86167 Ullucuran, 1648
uranyacu y 1650 Mallao.
Las Instituciones Educativas consideradas multigradas son: I.E N 1649 Santa Rosa y 033 - Parco,
La Institucin Educativa consideradas polidocente completa es: I.E N 385 Llacllin.
BALANCE OFERTA DEMANDA EN LA SITUACIN CON PROYECTO

DESCRIPCION
EDUCATIVA LIDAD 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
San Oferta 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
de Circo BRECHA 16 15 13 12 10 8 7 4 2 0
Oferta 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
San Jos
86806 Demanda 14 15 17 18 20 22 23 26 28 30
de Illauro
BRECHA 16 15 13 12 10 8 7 4 2 0
San Juan Oferta 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
86206 De Paras Demanda 16 17 19 21 23 25 27 29 32 35
BRECHA 14 13 11 9 7 5 3 1 -2 -5
Oferta 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40
439 Catayoc Demanda 31 31 32 32 32 32 33 33 33 34
BRECHA 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16
Oferta 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15
91 Tashta Demanda 8 8 8 8 8 8 9 9 9 9
BRECHA 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16
Fuente: Elaboracin propia en base al anlisis de la Demanda y Oferta con proyecto
4.6. POBLACIN OBJETIVO
Para poder definir la magnitud de la intervencin es necesario delimitar la poblacin objetivo o poblacin
que ser atendida con la ejecucin del proyecto. Idealmente la poblacin objetivo debe ser igual a la
poblacin carente.
POBLACION OBJETIVO
AOS LECTIVO
INSTITUCION 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
LOCALIDAD
EDUCATIVA 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
F
San
86957 Francisco de 14 15 17 18 22 23 26 28 30 32
Circo
San Jos de
86806 14 15 17 18 22 23 26 28 30 32
Illauro
San Juan
86206 De Paras 16 17 19 21 25 27 29 32 35 38
439 Catayoc 31 31 32 32 32 33 33 33 34 34
91 Tashta 8 8 8 8 8 9 9 9 9 9
Fuente: Elaboracin Propia en base a la informacin proporcionada- Nminas de Matricula:
4.7. DESCRIPCIN TCNICA DE LAS ALTERNATIVAS
Sobre la base de los resultados obtenidos del balance oferta demanda, y de la definicin de la poblacin
objetivo, se debern desarrollar las alternativas propuestas, en la etapa de identificacin, para resolver el
problema planteado.
I.1. INSTITUCION EDUCATIVA N86957 SAN FRANCISCO DE CIRCO-LLAMELLIN ANTONIO

RAYMONDI - ANCASH

EDUCATIVA N 86957 DE SAN FRANCISCO DE CIRCO LLAMELLIN ANTONIO RAYMONDI - ANCASH,
consiste en un proyecto integral en donde se plantean dos mdulos de un solo nivel, servicios higinicos adyacentes
a las aulas, cerco perimtrico con portada de ingreso, patio de formacin, rea de juegos, proscenio y rea verde,
tal como se indica a continuacin:
Se ha considerado la construccin de 02 Aulas de material noble de un solo nivel con techo liviano, tiene un
rea til de 55.25m2 cada uno; construccin de un ambiente de administracin los cuales se subdividen en
una Direccin, sala de lectura y Hall de recepcin los mismos que tiene un rea til de 9.69m2, 19.83m2 y
9.67m2 respectivamente. La construccin de la infraestructura es del tipo sierra de albailera confinada de
ladrillo, el cual es una construccin antissmica, consistente en zapatas, vigas de cimentacin, columnas,
columnetas, vigas y viguetas de concreto armado; cimientos y sobrecimientos de concreto simple; los muros
son de ladrillo King Kong de 18 huecos de arcilla, la cobertura ser de teja andina eternith soportado sobre un
entramado y tijerales de madera tornillo; cielorrasos, aleros y frisos con plancha de fibrocemento de 4 mm y 6
mm, colocados sobre entramados de madera tornillo; todos los muros sern tarrajeados y pintados, los pisos
sern construidos de madera machimbrado, los cuales se encuentran sujetados sobre una base de falso piso
de concreto simple de 4 de espesor, las puertas y ventanas son de estructuras metlicas con sus
respectivos vidrios y cerraduras segn diseo, las puertas se abren hacia fuera de acuerdo a las normas de
Defensa Civil. Cuenta adems con una vereda perimetral de concreto simple de 4 de espesor de 1.50 metros
de ancho debidamente bruadas de acuerdo al diseo, as mismo cuenta con canaletas pluviales con la
finalidad de evacuar las aguas de lluvia; los ambientes contaran con sus respectivas instalaciones elctricas e
Se ha considerado la construccin de 01 Cocina, Comedor y almacn de material noble de un solo nivel con
techo liviano, con un rea til de 6.40 m2, 28.68 m2 y 6.40 m2 respectivamente, los pisos son de cermico
de 30 cm.x30 cm.de alto trnsito pegado con cemento y fragua de porcelana, los cuales se encuentran sobre
una base de falso piso de concreto simple de 4 de espesor, las instalaciones sanitarias sern conectados a
una red publica y aun tanque biodigestor; las caractersticas estructurales y arquitectnicas son similares a la
construccin planteada en las aulas y administracin.
Se ha considerado la construccin de Servicios Higinicos para nios y nias adyacentes al aula proyectada,
tiene un rea til de 12.24 m2, servicios de material noble de un solo nivel con techo liviano estructuras de
madera, los pisos sern de cermico de 20 cm.x30 cm.de trnsito liviano pegado con cemento y fragua de
porcelana, los cuales se encuentran sobre una base de falso piso de concreto simple de 4 de espesor, las
instalaciones sanitarias sern conectados a una red publica y aun tanque biodigestor; las caractersticas
estructurales y arquitectnicas son similares a la construccin planteada en las aulas y administracin.
Se ha planteado la construccin de un cerco perimtrico con portada de ingreso segn diseo, haciendo una
longitud total de 140.41 ml, cuenta con dos puertas de ingreso de estructura metlica, dicha construccin ser
de un muro de albailera que est conformado por: cimiento corrido, sobre cimiento, vigas y columnas de
concreto armado y muro de soga caravista con ladrillo K.K de 18 huecos, el muro tendr una altura efectiva
de 3.10 m., los sobrecimientos, columnas y vigas sern tarrajeados y pintados, los muros caravista sern
pintados con barniz marino.
respectivamente, los mismos que seran de concreto simple fc=175 kg/cm2 y un espesor de concreto de 4,
las dimensiones de los paos de losa son de 3.64 m x 2.84 m.
Adquisicin de Juegos Infantiles, Mdulos de Mobiliario, Equipos y materiales de acuerdo a la normatividad
educativa.
I.2. INSTITUCION EDUCATIVA N86806- SAN JOSE DE ILLAURO- MIRGAS- ANTONIO RAIMONDI
ANCASH

una red publica; las caractersticas estructurales y arquitectnicas son similares a la construccin planteada en
instalaciones sanitarias sern conectados a una red publica; las caractersticas estructurales y arquitectnicas
son similares a la construccin planteada en las aulas y administracin.
educativa.
I.3. INSTITUCION EDUCATIVA N 86206- SAN JUAN PARAS- MIRGAS- ANTONIO RAIMONDI- ANCASH:

EDUCATIVA N 86206 DE SAN JUAN DE PARAS MIRGAS ANTONIO RAYMONDI - ANCASH, consiste en
un proyecto integral en donde se plantean dos mdulos de un solo nivel, servicios higinicos adyacentes a las aulas,
cerco perimtrico con portada de ingreso, patio de formacin, rea de juegos, proscenio y rea verde, tal como se
indica a continuacin:
educativa.
I.4. INSTITUCION EDUCATIVA N 439- CATAYOC- CHAVIN- HUARI- ANCASH

EDUCATIVA N 439 DE CATAYOC CHAVIN DE HUANTAR - HUARI - ANCASH, consiste en un proyecto
integral en donde se plantean dos mdulos de un solo nivel, servicios higinicos adyacentes a las aulas, cerco
perimtrico con portada de ingreso, patio de formacin, rea de juegos, proscenio y rea verde, tal como se indica
a continuacin:

educativa.
ALTERNATIVA 1:

EDUCATIVA N 091 DE TASHTA HUARI HUARI - ANCASH, consiste en un proyecto integral en donde se
plantean dos mdulos de un solo nivel, servicios higinicos adyacentes a las aulas, cerco perimtrico con portada de
ingreso, patio de formacin, rea de juegos, proscenio y rea verde, tal como se indica a continuacin:
Direccin, sala de lectura y Hall de recepcin los mismos que tiene un rea til de 9.69m2, 19.83m2 y 9.67m2
respectivamente. La construccin de la infraestructura es del tipo sierra de albailera confinada de ladrillo, el
cual es una construccin antissmica, consistente en zapatas, vigas de cimentacin, columnas, columnetas,
vigas y viguetas de concreto armado; cimientos y sobrecimientos de concreto simple; los muros son de ladrillo
King Kong de 18 huecos de arcilla, la cobertura ser de teja andina eternith soportado sobre un entramado y
tijerales de madera tornillo; cielorrasos, aleros y frisos con plancha de fibrocemento de 4 mm y 6 mm,
colocados sobre entramados de madera tornillo; todos los muros sern tarrajeados y pintados, los pisos
Se ha considerado la construccin de un patio de formacin de 72.00 m2. de ancho y largo respectivamente,
los mismos que seran de concreto simple fc=175 kg/cm2 y un espesor de concreto de 4, las dimensiones de
los paos de losa son de 3.0 m x 3.0 m.
educativa.
I.1. INSTITUCION EDUCATIVA N 86957- SAN FRANCISCO DE CIRCO- LLAMELLIN- ANTONIO

RAIMONDI ANCASH

EDUCATIVA N 86957 DE SAN FRANCISCO DE CIRCO LLAMELLIN ANTONIO RAYMONDI - ANCASH,
consiste en un proyecto integral en donde se plantean dos mdulos de un solo nivel, servicios higinicos adyacentes
a las aulas, cerco perimtrico con portada de ingreso, patio de formacin, rea de juegos, proscenio y rea verde,
tal como se indica a continuacin:
son de ladrillo King Kong de 18 huecos de arcilla, se ha proyectado una cobertura de techo aligerado, sobre
la cual se colocara una estructura de techo liviano con teja andina, con su respectiva cumbrera en los
ambientes de las aulas y administracin, con Cielo Raso mortero 1:4 (cemento arena), la cobertura de los
ambientes de SS.HH, cocina - comedor y almacn, permanceran igual al anterior con teja andina, soportado
sobre un entramado y tijerales de madera tornillo; cielorrasos, aleros y frisos con plancha de fibrocemento de 4
mm y 6 mm, colocados sobre entramados de madera tornillo; todos los muros sern tarrajeados y pintados, los
pisos sern construidos de madera machimbrado, los cuales se encuentran sujetados sobre una base de
falso piso de concreto simple de 4 de espesor, las puertas y ventanas son de estructuras metlicas con sus
una red publica y aun tanque biodigestor; las caractersticas estructurales y arquitectnicas son similares a la
construccin planteada en las aulas y administracin.
instalaciones sanitarias sern conectados a una red publica y aun tanque biodigestor; las caractersticas
estructurales y arquitectnicas son similares a la construccin planteada en las aulas y administracin.
respectivamente, los mismos que sern de concreto simple fc=175 kg/cm2 y un espesor de concreto de 4,
educativa.
I.2. INSTITUCION EDUCATIVA N86806- SAN JOSE DE ILLAURO- MIRGAS- ANTONIO RAIMONDI ANCASH

educativa.
I.3. INSTITUCION EDUCATIVA N 86206- SAN JUAN DE PARAS- MIRGAS- ANTONIO RAIMONDI-
ANCASH:

EDUCATIVA N 86206 DE SAN JUAN DE PARAS MIRGAS ANTONIO RAYMONDI - ANCASH, consiste en
un proyecto integral en donde se plantean dos mdulos de un solo nivel, servicios higinicos adyacentes a las aulas,
cerco perimtrico con portada de ingreso, patio de formacin, rea de juegos, proscenio y rea verde, tal como se
indica a continuacin:
educativa.
I.4. INSTITUCION EDUCATIVA N 439- CATAYOC- CHAVIN- HUARI ANCASH

EDUCATIVA N 439 DE CATAYOC CHAVIN DE HUANTAR - HUARI - ANCASH, consiste en un proyecto
integral en donde se plantean dos mdulos de un solo nivel, servicios higinicos adyacentes a las aulas, cerco
perimtrico con portada de ingreso, patio de formacin, rea de juegos, proscenio y rea verde, tal como se indica
a continuacin:
educativa.
I.5. INSTITUCION EDUCATIVA N091- TASHTA- HUARI- HUARI - ANCASH

EDUCATIVA N 091 DE TASHTA HUARI HUARI - ANCASH, consiste en un proyecto integral en donde se
plantean dos mdulos de un solo nivel, servicios higinicos adyacentes a las aulas, cerco perimtrico con portada de
ingreso, patio de formacin, rea de juegos, proscenio y rea verde, tal como se indica a continuacin:
Direccin, sala de lectura y Hall de recepcin los mismos que tiene un rea til de 9.69m2, 19.83m2 y 9.67m2
respectivamente. La construccin de la infraestructura es del tipo sierra de albailera confinada de ladrillo, el
cual es una construccin antissmica, consistente en zapatas, vigas de cimentacin, columnas, columnetas,
vigas y viguetas de concreto armado; cimientos y sobrecimientos de concreto simple; los muros son de ladrillo
King Kong de 18 huecos de arcilla, se ha proyectado una cobertura de techo aligerado, sobre la cual se
colocara una estructura de techo liviano con teja andina, con su respectiva cumbrera en los ambientes de las
aulas y administracin, con Cielo Raso mortero 1:4 (cemento arena), la cobertura de los ambientes de
SS.HH, cocina - comedor y almacn, permanceran igual al anterior con teja andina, soportado sobre un
porcelana, los cuales se encuentran sobre una base de falso piso de concreto simple de 4 de espesor; las
instalaciones sanitarias sern conectados a una red publica, las caractersticas estructurales y arquitectnicas
Se ha considerado la construccin de un patio de formacin de 72.00 m2. de ancho y largo respectivamente,
los mismos que seran de concreto simple fc=175 kg/cm2 y un espesor de concreto de 4, las dimensiones de
los paos de losa son de 3.0 m x 3.0 m.
educativa.
4.8. COSTOS A PRECIOS PRIVADOS
5.3.1. ESTIMACION DE LOS COSTOS EN LA SITUACIN SIN PROYECTO

En la situacin sin proyecto los costos estn referidos a la etapa de operacin y mantenimiento normal
de la institucin educativa, en este sentido se consignarn los costos correspondientes a la operacin
y mantenimiento del establecimiento educativo dentro del horizonte de planeamiento, determinado
para 10 aos de acuerdo a la normatividad vigente.
Para el caso de proyectos de infraestructura educativa, los costos de operacin y mantenimiento se
encuentran constituidos por:
COSTOS DE OPERACIN:
Son los costos en que se incurre de forma permanente y continua para el funcionamiento de la
institucin educativa de acuerdo a sus funciones y atribuciones que asegure la adecuada prestacin
del servicio. Estos costos se traducen en los siguientes rubros: remuneracin del personal docente,
administrativo, materiales de enseanza y pago de servicios bsicos (luz y agua).
COSTOS DE MANTENIMIENTO:
Son los costos que se asumen al desarrollar un conjunto de actividades, operaciones y cuidados
necesarios para que la infraestructura y mobiliarios educativos conserven su condicin normal de
operacin. Comprende los siguientes rubros: conservacin y mantenimiento de instalaciones
elctricas y sanitarias, de carpintera, de pisos, muros, techos y equipos.
Dado que en la actualidad no existe inversin. Estos costos son los mismos para ambas alternativas.
En el siguiente cuadro, se muestra las estimaciones realizadas:
COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO A PRECIOS DE MERCADO

EN LA SITUACIN SIN PROYECTO
COSTO COSTO
CONCEPTO CANTIDAD MENSUAL ANUAL
S/. S/.
COSTOS DE OPERACIN 89794,6
Remuneraciones 87714,6
Docente I.E. N 86957 1 1336,91 16042,92
Docente I.E. N 86206 1 1336,91 16042,92
Docente I.E. N 86806 1 1336,91 16042,92
Docente I.E. N 439 1 1336,91 16042,92
Docente I.E. N 091 1 1336,91 16042,92
Aguinaldos y gratificaciones 5 625 7500
Servicio 18 1080
Agua Potable 5 8 480
Energia Electrica 5 10 600
Materiales educativos 1000
Materiales Educativos I.E. N 86957 10 20 200
COSTO DE MANTENIMIENTO 2210
Artculos de Limpieza 81 10 810
Pintura 7 100 700
Materiales para reparaciones
70 10 700
diversas
TOTAL 92004,6
Fuente: Proyectista.
5.3.2. ESTIMACION DE LOS COSTOS EN LA SITUACION CON PROYECTO
Se estiman los costos de cada una de las alternativas planteadas, valorados a precio de mercado. Estos
costos incluyen los costos relacionados a las inversiones y aquellos costos correspondientes a la
operacin y mantenimiento del proyecto.
COSTOS DE INVERSIN:
Los costos de inversin del proyecto comprenden los siguientes rubros:
Intangibles: Comprende gastos no fsicos, necesarios para iniciar la implementacin del proyecto
(expediente tcnico).
Activos fijos: Comprende terreno, obras civiles, mobiliario y equipos.
Supervisin: Comprende los gastos de supervisin de las obras civiles (expresado como un
porcentaje de las obras civiles).
COSTOS DE OPERACIN:
Son los costos en que se incurre de forma permanente y continua para el funcionamiento de la institucin
educativa de acuerdo a sus funciones y atribuciones que asegure la adecuada prestacin del servicio.
Estos costos se traducen en los siguientes rubros: remuneracin del personal directivo, docente,
administrativo y pago de servicios bsicos (luz, agua, telfono, etc.)
COSTOS DE MANTENIMIENTO:
Son los costos que se asumen al desarrollar un conjunto de actividades, operaciones y cuidados
necesarios para que la infraestructura y equipos educativos conserven su condicin normal de operacin.
Comprende los siguientes rubros: conservacin y mantenimiento de las instalaciones elctricas y
sanitarias, de carpintera, de pisos, muros, techos y equipos.
Es necesario indicar que el costo de operacin anual es asumido por la DREA y las UGEL: Aija, Bolognesi
y Recuay mediante la asignacin presupuestal por ao y el costo de mantenimiento anual es asumido por
las APAFAs de las Instituciones Educativas.
A continuacin se presentan los Costos en la situacin con proyecto de las 2 alternativas planteadas.
Corresponde al desembolso de recursos para la Inversin del Proyecto. Esto es determinar el
requerimiento y costeo de los estudios de inversin, infraestructura, equipamiento, mobiliario y
capacitacin requeridos en cada una de las alternativas.
A) INVERSIN FIJA TANGIBLE A PRECIOS DE MERCADO
- PRESUPUESTO DE OBRAS CIVILES
PRESUPUESTO RESUMEN DE OBRAS CIVILES A PRECIOS DE MERCADO

ALTERNATIVA I
COSTO
N DESCRIPCION
DIRECTO (S/.)
1,00 OBRAS CIVILES DEL NIVEL DE LA I.E. N 86957-SAN FRANCISCO DE CIRCO 764.829,86
2,00 OBRAS CIVILES DEL NIVEL DE LA I.E. N 86806-SAN JOSE DE ILLAURO 777.587,60
3,00 OBRAS CIVILES DE LA I.E. DE NIVEL INICIAL N 86206- SAN JUAN DE PARAS 764.947,16
4,00 OBRAS CIVILES DE LA I.E. DE NIVEL INICIAL N 439-CATAYOS 737.242,20
5,00 OBRAS CIVILES DE LA I.E. DE NIVEL INICIAL N 091-TASHTA 579.188,09
TOTAL DEL PRESUPUESTO DE OBRAS CIVILES 3.623.794,91
Fuente: Proyectista
PRESUPUESTO DE OBRAS CIVILES A PRECIOS DE MERCADO

ALTERNATIVA II
COSTO
N DESCRIPCION
DIRECTO (S/.)
1,00 OBRAS CIVILES DEL NIVEL DE LA I.E. N 86957-SAN FRANCISCO DE CIRCO 741.872,28
2,00 OBRAS CIVILES DEL NIVEL DE LA I.E. N 86806-SAN JOSE DE ILLAURO 800.352,77
3,00 OBRAS CIVILES DE LA I.E. DE NIVEL INICIAL N 86206- SAN JUAN DE PARAS 787.733,21
4,00 OBRAS CIVILES DE LA I.E. DE NIVEL INICIAL N 439-CATAYOS 760.220,95
5,00 OBRAS CIVILES DE LA I.E. DE NIVEL INICIAL N 091-TASHTA 592.475,85
TOTAL DEL PRESUPUESTO DE OBRAS CIVILES 3.682.655,06
Fuente: Proyectista
- PRESUPUESTO DE MOBILIARIO ESCOLAR Y EQUIPAMIENTO:
PRESUPUESTO RESUMEN DE MOBILIARIOS Y EQUIPAMIENTO A PRECIOS DE MERCADO
ALTERNATIVA I II
N DESCRIPCION S/,
MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO DEL NIVEL DE LA I.E. N 86957-SAN FRANCISCO DE
1,00 CIRCO 44.150,00
2,00 MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO DEL NIVEL DE LA I.E. N 86806-SAN JOSE DE ILLAURO 44.150,00
3,00 MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO DEL NIVEL DE LA I.E. N 86206- SAN JUAN DE PARAS 44.150,00
4,00 MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO DEL NIVEL DE LA I.E. N439-CATAYOS 44.150,00
5,00 MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO DEL NIVEL DE LA I.E. N 091-TASHTA 41.380,00
TOTAL COSTOS DE MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO 217.980,00
Fuente: Elaboracin propia
En el presupuesto se ha incluido los impuestos.
- PRESUPUESTO DE Gastos Generales:
PRESUPUESTO DE GASTOS GENERALES - ALTERNATIVA I

N DESCRIPCION S/,
1,00 GASTOS GENERALES SAN FRANCISCO DE CIRCO 82.803,99
2,00 GASTOS GENERALES SAN JOSE DE ILLAURO 84.079,76
3,00 GASTOS GENERALES SAN JUAN DE PARAS 82.815,72
4,00 GASTOS GENERALES CATAYOC 80.045,22
5,00 GASTOS GENERALES TASHTA 63.962,81
TOTAL COSTOS DE GASTOS GENERALES 393.707,49
PRESUPUESTO DE GASTOS GENERALES - ALTERNATIVA II

N DESCRIPCION S/,
1,00 GASTOS GENERALES SAN FRANCISCO DE CIRCO 80.508,23
2,00 GASTOS GENERALES SAN JOSE DE ILLAURO 86.356,28
3,00 GASTOS GENERALES SAN JUAN DE PARAS 85.094,32
4,00 GASTOS GENERALES CATAYOC 82.343,10
5,00 GASTOS GENERALES TASHTA 65.291,59
TOTAL COSTO DE GASTOS GENERALES 399.593,51
B) INVERSIN FIJA INTANGIBLE A PRECIOS DE MERCADO

As tambin, dentro de la etapa de inversin se considera el presupuesto de mitigacin ambiental, a
efectos de contrarrestar los efectos que causar la construccin y mejoramiento de la infraestructura de la
Institucin educativa. En la siguiente tabla se muestra el presupuesto sealado.
PRESUPUESTO DE MITIGACIN Y CONTROL DE IMPACTO AMBIENTAL A PRECIOS DE

MERCADO - ALTERNATIVA I Y II
N DESCRIPCION S/,
MITIGACION Y CONTROL AMBIENTAL DEL NIVEL DE LA I.E. N 86957-SAN FRANCISCO DE
1,00 CIRCO 19.060,00
2,00 MITIGACION Y CONTROL AMBIENTAL DEL NIVEL DE LA I.E. N 86806-SAN JOSE DE ILLAURO 19.060,00
3,00 MITIGACION Y CONTROL AMBIENTAL DEL NIVEL DE LA I.E. N 86206-SAN JUAN DE PARAS 19.060,00
4,00 MITIGACION Y CONTROL AMBIENTAL DEL NIVEL DE LA I.E. N 439-CATAYOC 19.060,00
5,00 MITIGACION Y CONTROL AMBIENTAL DEL NIVEL DE LA I.E. N 091-TASHTA 19.060,00
TOTAL COSTOS DE MATERIALES EDUCATIVOS 95.300,00
FUENTE: Costo de bienes en el mercado local
RESUMEN DE LOS COSTOS DE INVERSIN

ALTERNATIVA I
COSTO COSTO TOTAL

DESCRIPCION UNIDAD DE MEDIDA CANTIDAD
UNITARIO S/.
D. UTILIDAD (8%) 314.965,99
E. I.G.V 836.234,71

La inversin total para la alternativa I es S/. 5.954.432,09 nuevos soles.

ALTERNATIVA II
UNIDAD DE COSTO COSTO TOTAL

DESCRIPCION CANTIDAD
MEDIDA UNITARIO S/.
D. UTILIDAD (8%) 319.674,80
E. I.G.V 848.736,61

La inversin total para la alternativa II es S/. 6.043.452,19 nuevos soles
COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO EN CON PROYECTO

A PRECIOS PRIVADOS ALTERNATIVA I II
COSTO COSTO
CONCEPTO CANTIDAD MENSUAL ANUAL
S/. S/.
COSTOS DE OPERACIN 154.186,28
Remuneraciones 153.386,28
Docente I.E. N 86957 2 1336,91 32.085,84
Docente I.E. N 86206 2 1336,91 32.085,84
Docente I.E. N 86806 2 1336,91 32.085,84
Docente I.E. N 439 2 1336,91 32.085,84
Docente I.E. N 091 1 1336,91 16.042,92
Aguinaldos y gratificaciones 9 1.000,00 9.000,00
Servicio 18 1080
Agua Potable 5 8 480,00
Energia Electrica 5 10 600,00
Materiales educativos 1000
Materiales Educativos I.E. N 86957 10 20 200,00
COSTO DE MANTENIMIENTO 2.210,00
Artculos de Limpieza 81 10 810,00
Pintura 7 100 700,00
70 10 700,00
diversas
TOTAL 156396,28
4.9. FLUJO DE COSTOS A PRECIOS DE MERCADO

Es necesario definir los costos adicionales a los que se deber incurrir luego de la implementacin de las
diferentes alternativas. A dichos costos se les denomina costos incrementales, y se estiman como la diferencia
entre los costos anuales con proyecto y los costos anuales sin proyecto, ambos estimados en lneas arriba.
FLUJO DE COSTOS = Flujo de costos Flujo de costos

INCREMENTALES con proyecto sin proyecto
A continuacin se presentan los flujos incrementales correspondientes a las dos alternativas propuestas.
FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS PRIVADAS - ALTERNATIVA I (NUEVOS SOLES)
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
DESCRIPCION 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020
TOTAL COSTOS CON PROYECTO (A) 5.954.432,09 156.396,28 156.396,28 156.396,28 156.396,28 156.396,28 156.396,28 156.396,28 156.396,28 156.396,28 156.396,28
COSTOS DE INVERSION 3.937.074,91
INVERSIN FIJA TANGIBLE 3.841.774,91
.- Obras Civiles 3.623.794,91
.- Mobiliario y equipamiento 217.980,00
INVERSIN FIJA INTANGIBLE 95.300,00
.- Control y mitigacin ambiental 95.300,00
Expediente Tcnico (3%) 157.482,99
D. UTILIDAD (8%) 314.965,99
E.I.G.V 836.234,71
E. SUPERVISIN (5%) 314.966,00
COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO CON
PROYECTO 0,00 156.396,28 156.396,28 156.396,28 156.396,28 156.396,28 156.396,28 156.396,28 156.396,28 156.396,28 156.396,28
Operacin 0,00 154.186,28 154.186,28 154.186,28 154.186,28 154.186,28 154.186,28 154.186,28 154.186,28 154.186,28 154.186,28
Mantenimiento 0,00 2.210,00 2.210,00 2.210,00 2.210,00 2.210,00 2.210,00 2.210,00 2.210,00 2.210,00 2.210,00
TOTAL COSTOS SIN PROYECTO (B) 0,00 92.004,60 92.004,60 92.004,60 92.004,60 92.004,60 92.004,60 92.004,60 92.004,60 92.004,60 92.004,60
COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO SIN
PROYECTO 0,00 92.004,60 92.004,60 92.004,60 92.004,60 92.004,60 92.004,60 92.004,60 92.004,60 92.004,60 92.004,60
Operacin 0,00 89.794,60 89.794,60 89.794,60 89.794,60 89.794,60 89.794,60 89.794,60 89.794,60 89.794,60 89.794,60
Mantenimiento 0,00 2.210,00 2.210,00 2.210,00 2.210,00 2.210,00 2.210,00 2.210,00 2.210,00 2.210,00 2.210,00
COSTOS INCREMENTALES (A-B) 5.954.432,09 64.391,68 64.391,68 64.391,68 64.391,68 64.391,68 64.391,68 64.391,68 64.391,68 64.391,68 64.391,68
TD. = 11%
VACT = S/. 6.333.649,64
FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS PRIVADAS - ALTERNATIVA II (NUEVOS SOLES)
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
DESCRIPCION 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020
D. UTILIDAD (8%) 319.674,80
E.I.G.V 848.736,61
E. SUPERVISIN (5%) 319.674,81
PROYECTO 0,00 156.396,28 156.396,28 156.396,28 156.396,28 156.396,28 156.396,28 156.396,28 156.396,28 156.396,28 156.396,28
Operacin 0,00 154.186,28 154.186,28 154.186,28 154.186,28 154.186,28 154.186,28 154.186,28 154.186,28 154.186,28 154.186,28
Mantenimiento 0,00 2.210,00 2.210,00 2.210,00 2.210,00 2.210,00 2.210,00 2.210,00 2.210,00 2.210,00 2.210,00
PROYECTO 0,00 92.004,60 92.004,60 92.004,60 92.004,60 92.004,60 92.004,60 92.004,60 92.004,60 92.004,60 92.004,60
Operacin 0,00 89.794,60 89.794,60 89.794,60 89.794,60 89.794,60 89.794,60 89.794,60 89.794,60 89.794,60 89.794,60
Mantenimiento 0,00 2.210,00 2.210,00 2.210,00 2.210,00 2.210,00 2.210,00 2.210,00 2.210,00 2.210,00 2.210,00
TD. = 11%
VACT = S/. 6.422.669,73
4.10. BENEFICIOS
Para definir la mejor alternativa de solucin al problema identificado, no es suficiente con conocer los costos
a precio de mercado de las mismas. As resulta necesario considerar otros aspectos como el flujo de
beneficios, precios sociales, sensibilidad de las variables involucradas entre otros aspectos. Por tanto se
realizar la evaluacin social de las alternativas.
Se identifican los siguientes beneficios para los casos de sin la implementacin del proyecto y con la
implementacin del proyecto, as se tiene:
BENEFICIOS SIN PROYECTO:
- Los escolares reciben sus clases en condiciones fsicas inadecuadas y los docentes se encuentran
desmotivados por la falta de infraestructuras administrativas y complementarias adecuadas.
- Actualmente, las Instituciones Educativas N 86957,86806,86206,439,091 viene ofertando sus

servicios educativos de baja calidad a 81 estudiantes del nivel inicial.
BENEFICIOS CON PROYECTO:
Los beneficios sociales cualitativos, una vez ejecutado el proyecto; sern los cumplidos en los fines
planteados en el rbol de Objetivos y en forma general en la Adecuada oferta del servicio educativo en el
nivel inicial de las Instituciones Educativas N 86957,86806,86206,439,091; esto significa:
- Los estudiantes estudiaran en ambientes seguros, cmodos y adecuados a las necesidades de los
alumnos y docente, implementados con mobiliarios y equipos apropiados.
- Mayor nivel de enseanza ya que los docentes estarn capacitados.
- Reduccin de los altos niveles de ausentismo y desercin escolar.
- Mayor logro de aprendizaje.
- La poblacin estudiantil mejorar su rendimiento escolar teniendo una eficiente formacin educativa.
- Se contribuir positivamente en la formacin del capital humano del distrito.
Es necesario mencionar que con ambas alternativas de solucin, el nmero de beneficiarios ser la
misma cantidad dada las caractersticas similares de las alternativas. Este dato ser utilizado como el
indicador de efectividad para el estudio.
4.10.1. DEFINIR LOS INDICADORES DE EFECTIVIDAD A UTILIZAR
Existen dos metodologas de evaluacin aplicadas a proyectos sociales: costo beneficio y costo
efectividad. La primera de ellas, se basa en estimar la rentabilidad social de un proyecto a partir
de la comparacin de los beneficios sociales monetarios y los costos sociales. Para ello se usan
indicadores de rentabilidad como son: el Valor Actual Neto (VAN) o la Tasa Interna de Retorno
(TIR). Sin embargo, a pesar de la utilidad de estos indicadores, resulta muy complicada su
estimacin ya que es necesario conocer el valor monetario de los beneficios producto del proyecto.
A travs de la metodologa costo efectividad se elige la alternativa que presenta menores costos
para alcanzar los indicadores de efectividad previamente definidos. Dado que se puede trabajar
con indicadores basados en resultados inmediatos y que no se necesita conocer el valor monetario
de los beneficios obtenidos gracias al proyecto.
Para poder utilizar la metodologa costo efectividad, es necesario definir un indicador que exprese
los objetivos y metas del proyecto, a este indicador se le denomina indicador de impacto. No
obstante es muy difcil estimar este tipo e indicadores por lo que se utiliza como medida de
aproximacin indicadores basados en resultados inmediatos o indicadores de efectividad. Este
indicador de efectividad luego ser comparado con los costos de cada proyecto alternativo,
seleccionando aquel que presente el menor indicador de costo efectividad.
A pesar de que los indicadores de costo efectividad son los ms utilizados en los proyectos de
infraestructura educativa, existen algunos proyectos en las cuales pueden desarrollarse
estimaciones monetarias de los beneficios obtenido gracias al proyecto siendo necesaria la
evaluacin a travs de indicadores de costo beneficio.
Para el presente proyecto la metodologa ms adecuada y por tanto la que se elige es la

metodologa costo efectividad, a continuacin se muestra el diagrama de tareas que debern ser
desarrolladas:
METODOLOGA COSTO EFECTIVIDAD
Definir y estimar los Calcular el indicador

Estimar el flujo de Estimar el valor indicadores de impacto Costo/Efectividad
Costos Sociales actual de los costos o efectividad
sociales
4.10.2. ESTIMACIN DEL FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS SOCIALES
El precio social es aquel que refleja el verdadero costo que significa para la sociedad el uso de un
bien, servicio o factor de produccin. Los precios utilizados en el capitulo anterior (precios de
mercado o privados), tiene una serie de distorsiones causadas por impuestos, subsidios, etc, que
impiden conocer el verdadero costo para el pas en su conjunto.
Para poder expresar los costos en precios sociales, es necesario aplicar los factores de correccin
(Anexo SNIP 09: Parmetros de Evaluacin)
COSTOS A PRECIOS = Costo a precios x Factor de

SOCIALES de MercadoCorreccin
Para el rubro de bienes nacionales o servicios bsicos, los factores de correccin utilizados se encuentran
relacionados con los impuestos a los que se encuentran afectos. As en trminos generales corresponder a:
FC Bs. y SS Nacionales = 1 = 1 = 0.84

(1+ IGV) (1+0.18)
Para los componentes relacionados con el uso de mano de obra, es necesario diferenciar la mano de obra no
calificada de la calificada. Para el caso de la mano de obra no calificada, se utilizan los factores que aparecen
directamente en el Anexo SNIP 09. Dichos factores se encuentran clasificados por regin geogrfica,
mostrados en el siguiente cuadro.
FACTORES DE CORRECCIN
Regin Geogrfica Urbano Rural
Lima metropolitana 0.86 -

Resto Costa 0.68 0.57
Sierra 0.60 0.41
Selva 0.63 0.49
Para el caso de la mano de obra calificada, esta se afecta segn el rgimen laboral tributario bajo el que se
rijan (4 o 5 categora) y al nivel de ingresos que corresponda. De esta manera se afectarn los ingresos que
superen las 7 UIT anuales de acuerdo con la siguiente frmula:
FC Mano de Obra Calificada = 1 (1+ T. Directo)
Para el caso del proyecto en estudio, con respecto a la mano de obra no calificada se utilizar el factor de
correccin correspondiente a la sierra rural (0.41), puesto que es la ubicacin de la institucin educativa.
Luego, el flujo de costos sociales, se construir corrigiendo el flujo de costos a precios de mercado hallado
anteriormente, aplicando los diferentes factores de correccin definidos, el cual se demuestra en el siguiente
cuadro.
FACTOR DE CORRECCIN POR RUBRO
RUBRO FACTOR
Materiales, maquinaria y equipos 0.840336

Mano de obra calificada 0.909090
Mano de obra no calificada 0.41
En base a los costos definidos a precios sociales, se realiza los flujos sociales incrementales, correspondiente a las
dos alternativas propuestas, mostrados en los siguientes cuadros:
COSTOS EN LA SITUACIN SIN PROYECTO:
La situacin sin proyecto los costos estn referidos a la etapa de operacin y mantenimiento, dado que no
existe inversin. Estos costos son los mismos para ambas alternativas. En el siguiente cuadro se muestra
los costos estimados a precios sociales para el estudio:
COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO A PRECIOS SOCIALES
ALTERANTIVA I Y II (SITUACIN SIN PROYECTO)
COSTO MENSUAL COSTO ANUAL

CONCEPTO CANTIDAD F.C.
S/. S/.

Docente I.E. N 86957 1 1336,91 1 16.042,92
Docente I.E. N 86206 1 1336,91 1 16.042,92
Docente I.E. N 86806 1 1336,91 1 16.042,92
Docente I.E. N 439 1 1336,91 1 16.042,92
Docente I.E. N 091 1 1336,91 1 16.042,92
Aguinaldos y gratificaciones 5 1.000,00 1 5.000,00
Servicio 18,00 907,56
Agua Potable 5 8,00 0,84034 403,36
Energia Electrica 5 10,00 0,84034 504,20
Materiales educativos 840,34
Materiales Educativos I.E. N 86957 10 20,00 0,84034 168,07
Artculos de Limpieza 81 10,00 0,84034 680,67
Pintura 7 100,00 0,84034 588,24
Materiales para reparaciones diversas 70 10,00 0,84034 588,24
TOTAL 88.819,64
COSTOS EN LA SITUACIN CON PROYECTO A PRECIOS SOCIALES
RESUMEN DE LA INVERSIN TOTAL A PRECIOS SOCIALES ALTERNATIVA I

MONTO MANO DE OBRA (S/.)
TOTAL DE MONTO
40% MATERIALES EQUIPOS TOTAL DE
LA
NO (S/.) (S/.) LA
DESCRIPCION INVERSION CALIFICADA
A PRECIOS CALIFICADA INVERSION
PRIVADOS A PRECIOS
70% 30% 55% 5% SOCIALES
(S/.)
(S/.)
FACTOR DE CORRECCIN 0,90909 0,60000 0,84034 0,84034
A . ESTUDIOS DEFINITIVOS 157.482,99 143.166,35
Expediente Tcnico (2.5%) 157.482,99 143.166,35 0,00 0,00 0,00 143.166,35
B. TOTAL INVERSIN COSTO DIRECTO (S/.) 3.937.074,91 3.431.144,32
B1. INVERSIN FIJA TANGIBLE 3.841.774,91 3.351.974,11
.- Obras Civiles 3.623.794,91 922.420,52 260.913,23 1.674.863,19 152.260,29 3.010.457,24
.- Mobiliario y equipamiento 217.980,00 183.176,47 0,00 183.176,47
B2. INVERSIN FIJA INTANGIBLE 95.300,00 79.170,20
.- Control y mitigacin ambiental 95.300,00 24.258,18 6.861,60 44.046,22 4.004,20 79.170,20
C. GASTOS GENERALES (10%) 393.707,49 343.114,43
D. UTILIDAD (8%) 314.965,99 274.491,55
E. IGV 836.234,71 760.213,37 0,00 0,00 0,00 728.775,05
F. SUPERVISIN (5%) 314.965,99 286.332,72 0,00 0,00 0,00 286.332,72
TOTAL INVERSION (A+B+C+D+E+F) (S/.) 5.954.432,09 5.207.024,42
RESUMEN DE LA INVERSIN TOTAL A PRECIOS SOCIALES ALTERNATIVAII
MONTO MANO DE OBRA (S/.)

TOTAL DE MONTO
40% MATERIALES EQUIPOS TOTAL DE
LA
NO (S/.) (S/.) LA
DESCRIPCION INVERSION CALIFICADA
A PRECIOS CALIFICADA INVERSION
PRIVADOS A PRECIOS
70% 30% 55% 5% SOCIALES
(S/.)
(S/.)
FACTOR DE CORRECCIN 0,90909 0,60000 0,84034 0,84034
A . ESTUDIOS DEFINITIVOS 159.837,40 145.306,73
Expediente Tcnico (2.5%) 159.837,40 145.306,73 0,00 0,00 0,00 145.306,73
B. TOTAL INVERSIN COSTO DIRECTO (S/.) 3.995.935,06 3.480.042,22
B1. INVERSIN FIJA TANGIBLE 3.900.635,06 3.400.872,02
.- Obras Civiles 3.682.655,06 937.403,11 265.151,16 1.702.067,46 154.733,41 3.059.355,14
.- Mobiliario y equipamiento 217.980,00 183.176,47 0,00 183.176,47
B2. INVERSIN FIJA INTANGIBLE 95.300,00 79.170,20
.- Control y mitigacin ambiental 95.300,00 24.258,18 6.861,60 44.046,22 4.004,20 79.170,20
C. GASTOS GENERALES (10%) 399.593,51 348.004,22
D. UTILIDAD (8%) 319.674,80 278.403,38
E. IGV 848.736,61 771.578,73 0,00 0,00 0,00 739.160,97
F. SUPERVISIN (5%) 319.674,80 290.613,46 0,00 0,00 0,00 290.613,46
TOTAL INVERSION (A+B+C+D+E+F) (S/.) 6.043.452,18 5.281.530,97
COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO ALTERNATIVA I Y II

COSTOS SOCIALES (SITUACIN CON PROYECTO)
COSTO COSTO
CONCEPTO CANTIDAD MENSUAL F.C. ANUAL
S/. S/.
Docente I.E. N 86957 2 1336,91 1 32.085,84
Docente I.E. N 86206 2 1336,91 1 32.085,84
Docente I.E. N 86806 2 1336,91 1 32.085,84
Docente I.E. N 439 2 1336,91 1 32.085,84
Docente I.E. N 091 1 1336,91 1 16.042,92
Aguinaldos y gratificaciones 9 1.000,00 1 9.000,00
Servicio 18,00 907,56
Agua Potable 5 8,00 0,84034 403,36
Energia Electrica 5 10,00 0,84034 504,20
Materiales educativos 840,34
Artculos de Limpieza 81 10,00 0,84034 680,67
Pintura 7 100,00 0,84034 588,24
70 10,00 0,84034 588,24
diversas
TOTAL 155.915,69
COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS SOCIALES:
En base a los costos definidos a precios sociales, se realiza los flujos sociales incrementales,
correspondiente a las dos alternativas propuestas, mostrado en los siguientes cuadros:
FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS SOCIALES - ALTERNATIVA I (NUEVOS SOLES)
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
DESCRIPCION 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020
D. UTILIDAD (8%) 274.491,55
E.I.G.V 728.775,05
E. SUPERVISIN (5%) 286.332,72
PROYECTO 0,00 155.915,69 155.915,69 155.915,69 155.915,69 155.915,69 155.915,69 155.915,69 155.915,69 155.915,69 155.915,69
Operacin 0,00 154.058,55 154.058,55 154.058,55 154.058,55 154.058,55 154.058,55 154.058,55 154.058,55 154.058,55 154.058,55
Mantenimiento 0,00 1.857,14 1.857,14 1.857,14 1.857,14 1.857,14 1.857,14 1.857,14 1.857,14 1.857,14 1.857,14
PROYECTO 0,00 88.819,64 88.819,64 88.819,64 88.819,64 88.819,64 88.819,64 88.819,64 88.819,64 88.819,64 88.819,64
Operacin 0,00 86.962,50 86.962,50 86.962,50 86.962,50 86.962,50 86.962,50 86.962,50 86.962,50 86.962,50 86.962,50
Mantenimiento 0,00 1.857,14 1.857,14 1.857,14 1.857,14 1.857,14 1.857,14 1.857,14 1.857,14 1.857,14 1.857,14
TD. = 11%
VACT = S/. 5.602.168,63
FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS SOCIALES - ALTERNATIVA I (NUEVOS SOLES)
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
DESCRIPCION 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020
D. UTILIDAD (8%) 278.403,38
E.I.G.V 739.160,97
E. SUPERVISIN (5%) 290.613,46
PROYECTO 0,00 155.915,69 155.915,69 155.915,69 155.915,69 155.915,69 155.915,69 155.915,69 155.915,69 155.915,69 155.915,69
Operacin 0,00 154.058,55 154.058,55 154.058,55 154.058,55 154.058,55 154.058,55 154.058,55 154.058,55 154.058,55 154.058,55
Mantenimiento 0,00 1.857,14 1.857,14 1.857,14 1.857,14 1.857,14 1.857,14 1.857,14 1.857,14 1.857,14 1.857,14
PROYECTO 0,00 88.819,64 88.819,64 88.819,64 88.819,64 88.819,64 88.819,64 88.819,64 88.819,64 88.819,64 88.819,64
Operacin 0,00 86.962,50 86.962,50 86.962,50 86.962,50 86.962,50 86.962,50 86.962,50 86.962,50 86.962,50 86.962,50
Mantenimiento 0,00 1.857,14 1.857,14 1.857,14 1.857,14 1.857,14 1.857,14 1.857,14 1.857,14 1.857,14 1.857,14
TD. = 11%
VACT = S/. 5.676.675,17
5.1. VALOR ACTUAL DEL FLUJO DE COSTOS SOCIALES
Sobre la base del flujo de costos a precios sociales, se deber estimar el valor actual de los costos sociales
totales. Ello permitir considerar el valor social del dinero en el tiempo y la comparabilidad entre las diferentes
alternativas de solucin. Se hallar con la siguiente frmula:
VACS = FCSt .
t=1 (1 + TSD)t
Donde:
- VACS: Valor del flujo de costos sociales.
- FCS : Flujo de costos sociales en el periodo t.
-n : Horizonte de evaluacin del proyecto.
- TSD : Tasa social de descuento, cuyo valor corresponde al publicado por el MEF. Dicha cifra
asciende a la fecha al 11%.
Por tanto a partir de los costos sociales incrementales se deber hallar segn la frmula propuesta,
el valor actual de los costos sociales de cada una de las alternativas descritas.
ALTERNATIVA N 1
VACS = 5207,024.42 + 67,096.05 + 67,096.05 + 67,096.05+ +67,096.05 .

(1+ 0.11)1 (1+ 0.11)2 (1+ 0.11)3 (1+ 0.11)10
VACS = S/ 5602,168.63
ALTERNATIVA N 2
VACS = 5281,530.97+ 67.096,05 + 67.096,05 + 67.096,05 + +67.096,05 .

(1+ 0.11)1 (1+ 0.11)2 (1+ 0.11)3 (1+ 0.11)10
VACS = S/. 5676,675.17
5.2. ESTIMACIN DE LOS BENEFICIOS DEL PROYECTO
Tal como se seal en prrafos anteriores existen dos metodologas que permiten evaluar la rentabilidad del
proyecto. Dichas metodologas difieren principalmente en el mtodo de estimacin de los beneficios derivados
del proyecto. Para el caso de los proyectos de infraestructura educativa, suele ser evaluada bajo la
metodologa de costo / efectividad.
Estimacin de los Indicadores de Impacto / efectividad Metodologa Costo / efectividad.
Teniendo en cuenta las dificultades para la cuantificacin monetaria de los beneficios, se tratar de
definir los indicadores de efectividad ms relevantes a la ejecucin del proyecto. Dichos beneficios
debern ser identificados y cuantificados.
Dado que el presente proyecto se encuentra destinado a mejorar la calidad del servicio educativo a
travs de mejoras en las condiciones de la infraestructura, el indicador de efectividad estar vinculado
al nmero de alumnos matriculados en la institucin educativa en estudio, a lo largo del horizonte de
evaluacin del proyecto.
INDICE DE EFECTIVIDAD
INSTITUCION 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
LOCALIDAD
EDUCATIVA 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
San Francisco de
86957 14 15 17 18 22 23 26 28 30 32
Circo
San Jos de
86806 14 15 17 18 22 23 26 28 30 32
Illauro
San Juan
86206 De Paras 16 17 19 21 25 27 29 32 35 38
439 Catayoc 31 31 32 32 32 33 33 33 34 34
91 Tashta 8 8 8 8 8 9 9 9 9 9
TOTAL 83 86 93 97 109 115 123 130 138 145

INDICE DE EFECTIVIDAD 1119
El indicador de efectividad esta dado por:

IE = 83 + 86 + 93 + 97 + 109 + 115 +123 +130+138 + 145 = 1119 alumnos.
5.3. EVALUAR Y SELECCIONAR LA MEJOR ALTERNATIVA DE SOLUCIN
Luego de haber determinado tanto los costos como los beneficios de cada una de las alternativas planteadas,
ser necesario construir los indicadores relevantes de acuerdo con la metodologa de evaluacin
seleccionada.
Estimacin del Indicador Costo / efectividad

Para poder evaluar las alternativas de solucin propuestas, resulta necesario construir el indicador de
costo efectividad para cada una de ellas.
As tenemos que para las alternativas, el indicador costo efectividad estar definido por la siguiente
frmula:
CE = VACS
IE
Luego de elaborar los indicadores relevantes, para las alternativas identificadas ser necesario seleccionar
aquella que presente mayores niveles de rentabilidad. Por tanto, para el presente proyecto se seleccionar
a la alternativa que presente un menor ratio de costo por beneficiario atendido.
INDICE DE COSTO DE EFECTIVIDAD

A PRECIOS SOCIALES
ALTERNATIVA VACS (S/.) IE CE (S/.)

ALTERNATIVA
5.602.168,63 1.119,00 5.006,41
I
ALTERNATIVA
5.676.675,17 1.119,00 5.072,99
II
Del cuadro podemos observar que, la alternativa I tiene un costo por beneficiario atendido por el proyecto es
de S/5,006.41 nuevos soles y la alternativa II tiene un costo por beneficiario atendido de S/5,072.99 nuevos
soles; por lo tanto, se elige la Alternativa I, porque permite obtener los mismos resultados (mejorar la oferta de
los servicios educativos en el nivel inicial de las Instituciones Educativas ) a un menor costo por beneficiario
atendido; por lo tanto, se selecciona esa alternativa.
5.4. ANALISIS DE SENSIBILIDAD
Todo proyecto se encuentra expuesto a riesgos no necesariamente controlables, lo que afecta su

funcionamiento normal a lo largo del horizonte. Por tanto es necesario realizar un anlisis de sensibilidad de la
rentabilidad social del proyecto ante diversos escenarios, lo que conlleva, a estimar los cambios que sufrirn
los indicadores de rentabilidad utilizados ante cambios en variables inciertas y analizar bajo qu
circunstancias dicho proyecto dejara de ser rentable.
Para poder realizar el anlisis de sensibilidad, es necesario determinar cules son las variables inciertas que
pueden afectar la rentabilidad del proyecto. La incertidumbre se vincula con los resultados esperados, los
ingresos establecidos u otros supuestos sobre los cuales se basa el clculo de los beneficios monetarios del
proyecto, luego ser necesario precisar el rango de variacin de las variables inciertas en trminos
porcentuales y los intervalos de variacin dentro de los cuales podran oscilar las variables elegidas.
Para el presente estudio se ha elegido sensibilizar la variable incierta costo de inversin, cuyas variaciones
afectaran la rentabilidad del proyecto.
5.4.1. VARIACIN DEL COSTO DE INVERSIN
ALTERNATIVA I.
Este anlisis tiene por finalidad medir hasta qu punto el proyecto a travs de la Alternativa I
posee la capacidad de reportar mayor ratio de costo/efectividad respecto a la alternativa II,
ante variaciones en el costo de inversin, para lo cual mantendremos constante el valor actual
de costos de la Alternativa II.
ANALISIS DE SENSIBILIDAD
ALTERNATIVA I ALTERNATIVA II
VARIACION
VACS (S/.) IE C/E (S/.) VACS (S/.) IE C/E (S/.)
20% 6.722.602,35 1119 6.007,69 5.676.675,17 1119 5072,99
15% 6.442.493,92 1119 5.757,37 5.676.675,17 1119 5072,99
10% 6.162.385,49 1119 5.507,05 5.676.675,17 1119 5072,99
5,75% 5.924.293,32 1119 5.294,27 5.676.675,17 1119 5072,99
5% 5.882.277,06 1119 5.256,73 5.676.675,17 1119 5072,99
0.00% 5.602.168,63 1119 5.006,41 5.676.675,17 1119 5072,99
-5% 5.322.060,19 1119 4.756,09 5.676.675,17 1119 5072,99
-10% 5.041.951,76 1119 4.505,77 5.676.675,17 1119 5072,99
-15% 4.761.843,33 1119 4.255,45 5.676.675,17 1119 5072,99
-20% 4.481.734,90 1119 4.005,13 5.676.675,17 1119 5072,99
Como se observa la Alternativa I es la de menor ratio Costo Efectividad hasta un nivel del
105.75 % de la meta inicial del proyecto, ya que en este punto ambas alternativas alcanzan
el mismo ratio. A partir de all, ante un incremento mayor de los costos de inversin, es
preferible optar por la alternativa II.
ALTERNATIVA II.
En contraposicin al caso anterior, ahora mantendremos constante el valor actual de costos
de la Alternativa I con la finalidad de medir desde qu punto la Alternativa II posee la
capacidad de reportar mayores beneficios sociales (menor ratio CE) respecto a la Alternativa
I ante variaciones en el costo de la Inversin.
ANALISIS DE SENSIBILIDAD
ALTERNATIVA I ALTERNATIVA II
VARIACION
VACS (S/.) IE C/E (S/.) VACS (S/.) IE C/E (S/.)
20% 5.882.277,06 1119 5.256,73 6.722.602,35 1119 6007,69
15% 5.882.277,06 1119 5.256,73 6.442.493,92 1119 5757,37
10% 5.882.277,06 1119 5.256,73 6.162.385,49 1119 5507,05
5,75% 5.882.277,06 1119 5.256,73 5.924.293,32 1119 5294,27
5% 5.882.277,06 1119 5.256,73 5.882.277,06 1119 5256,73
0.00% 5.882.277,06 1119 5.256,73 5.602.168,63 1119 5006,41
-5% 5.882.277,06 1119 5.256,73 5.322.060,19 1119 4756,09
-10% 5.882.277,06 1119 5.256,73 5.041.951,76 1119 4505,77
-15% 5.882.277,06 1119 5.256,73 4.761.843,33 1119 4255,45
-20% 5.882.277,06 1119 5.256,73 4.481.734,90 1119 4005,13
Se observa que para que la Alternativa II alcance el mismo ratio Costo Efectividad de la
Alternativa I, los costos de inversin de la Alternativa II tendran que reducirse en 5.43%, hasta
este porcentaje la Alternativa I sigue siendo rentable, pasado este porcentaje sera conveniente
elegir a la Alternativa II como la mejor ya que tendr un menor costo efectividad.
Por lo tanto del anlisis de sensibilidad podemos determinar que los costos de inversin pueden
incrementarse en 5.75 %, y disminuir en 5.43% para que la Alternativa I siga siendo el mejor.
5.5. ANALISIS DE SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO
El anlisis de sostenibilidad es importante, porque permite asegurar que los objetivos del proyecto sean
alcanzados, ste anlisis permite determinar si las entidades responsables son capaces de atender a los
beneficiarios durante el horizonte de vida del proyecto, se busca determinar la capacidad de los rganos
intermedios para llevar acabo la implementacin de la alternativa elegida en el proyecto, con el fin de cubrir
los costos de operacin y mantenimiento que se generan a lo largo del horizonte de su vida til.
Los costos de operacin (remuneracin de docentes y administrativos) son cubiertos por las asignaciones
presupuestales dirigidas al nivel inicial de las Instituciones Educativas N 86957,86906,86206,439 y 091,
para ello las UGELs Antonio Raimondi y huari mediante acta de compromiso se compromete a asumir estos
costos.
En cuanto a los costos de mantenimiento, estos sern asumidos por los entes integrantes de la comunidad
educativa y sustentada con el acta de compromiso de los mismos el cual se muestra en los anexos. Para
ello los involucrados han desarrollado un Plan anual de mantenimiento el cual est orientado tcnicamente a
actividades con sus respectivas secuencias y acciones.
PLAN DE MANTENIMIENTO DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS N 86957, 86906, 86206, 439 y 091
CONSERVACIN DEL LOCAL PERIOCIDAD ACCIONES

ESCOLAR
Consiste en actividades de limpieza y Diaria - Limpieza diaria de pisos y muebles.
aseo de la Institucin educativas. - Limpieza semanal de ventanas, puertas
muro interiores y exteriores.
- Limpieza y cuidado de patios, losa deportiva.
MANTENIMIENTO PREVENTIVO PERIOCIDAD ACCIONES
Consiste en la inspeccin reparacin Anual - Limpieza de las reas a intervenir
peridica de la infraestructura y - Pintar los muros, puertas, marcos de las
equipamiento, aun cuando no muestre ventanas.
signos de deterioro; para que se - Reposicin de chapas, picaportes, bisagras,
mantenga constantemente. etc.
CONSERVACIN DEL LOCAL PERIOCIDAD ACCIONES
ESCOLAR
Consiste en reponer y repara uno o ms Bianual - Reposicin de pisos, coberturas, cermicos.
componentes de la infraestructura y - Reparacin de instalaciones elctricas y
equipamiento por desgaste. sanitarias.
Elaboracin propia.
a) Capacidad de gestin
Las APAFAs y la plana docente han venido gestionando para la materializacin del proyecto,
conjuntamente con el apoyo de las UGELs.
b) Disponibilidad de Recursos
Los recursos para la etapa de inversin provendrn del Gobierno Regional de Ancash de la fuente de
financiamiento de transferencia, Canon y sobre Canon.
c) Financiamiento de los Costos de Mantenimiento y de Operacin:

Los costos de mantenimiento sern cubiertos por las APAFAs de las Instituciones Educativas N 86957,
86906, 86206, 439 y 091 con las UGELs Antonio Raimondi y Huari, porque actualmente se encuentra en
funcionamiento.
d) Participacin de los Beneficiarios
La ejecucin de este proyecto se ejecuta en base a la gestin de los propios pobladores a travs de sus
constantes pedidos y coordinaciones efectuadas con la Direccin de la Institucin Educativa, con las
UGELs, DREA y el Gobierno Regional de Ancash y los compromisos asumidos.
Los Beneficiarios no efectuarn aportes en forma de cuota inicial, ni como mano de obra para la ejecucin
del proyecto. Para el mantenimiento y conservacin de la infraestructura educativa ellos aportarn con
mano de obra no calificada.
5.6. ANALISIS DE IMPACTO AMBIENTAL DEL PROYECTO SELECCIONADO
El anlisis de impacto ambiental permite estimar las consecuencias positivas o negativas, que un proyecto
determinado tendr sobre la salud o medio ambiente.
La ejecucin y posterior puesta en funcionamiento del proyecto, no trae consecuencias negativas para la
ecologa de los Distritos de Llamellin, Mirgas Chavin y Huari, ya que los riesgos estn previstos en el
presente proyecto.
a) Componentes y Variables ambientales que sern afectadas:
Los impactos ambientales sern previstos en los tres componentes del ecosistema:
El medio fsico natural: Donde podemos afirmar que el agua del lugar no va a sufrir ningn cambio,
pues cerca de la construccin de la institucin educativa no existen ros, ni manantiales, ni canales por
tanto, no existe ningn tipo de impacto en lo referente al agua. En cuanto al suelo; lo que se va a
construir es infraestructura sobre un terreno saneado lo que permite mejorar el suelo y ser utilizado por
los habitantes en beneficio de todos, el suelo no ser daado ni siquiera con los materiales que se van a
utilizar con la construccin ya que esto es temporal, en cuanto al aire, en la etapa de construccin se
formarn nubes de polvo, lo que se puede contrarrestar regando frecuentemente con agua.
El medio Biolgico: Con el proyecto no se afectar a la flora en el rea; ya que stas se encuentran a
gran distancia y se encuentra muy bien cuidado, por tanto, no puede ser daado el terreno destinado
para las construcciones civiles porque estn debidamente equipadas; respecto a la fauna silvestre
tampoco se ver afectado; por los trabajos puesto que el rea de trabajo es abierto y con amplio terreno
para usar.
El medio social: Con la ejecucin no se genera conflictos personales de ningn tipo y despus de
culminarse la construccin y reconstruccin de la institucin educativa, se proporcionar al ser humano
un impacto positivo, que permitir la realizacin de actividades fsicas, deportivas, acadmicas; adems
de permitirle a los estudiantes ambientes con los cuales puedan ser atendidos eficientemente. El impacto
positivo es de carcter permanente teniendo en cuenta que se cumpla el mantenimiento anual previsto.
b) Caractersticas del Impacto ambiental

En la siguiente tabla se muestra la evaluacin preliminar de las fuentes de impacto ambiental durante la
ejecucin del proyecto.
MATRIZ DE IDENTIFICACIN DE IMPACTOS POTENCIALES EN LA ETAPA DE

EJECUCIN DE OBRAS CIVILES
FUENTE DE IMPACTO AMBIENTAL OCURRENCIA
POR LA UBICACIN Y DISEO

La infraestructura de la I.E. se encuentra ubicada a menos de 100 m. de NO
una fuente de agua?
El proyecto se encuentra en reas de cultivo, de proteccin o de riego? NO
El proyecto carecer de servicios higinicos para trabajadores? NO
El proyecto se ubica cerca de un relleno en el sistema de tratamiento NO

sanitario o del sistema de tratamiento de desage?
POR LA EJECUCIN
La poblacin beneficiaria carece de informacin sobre el proyecto? NO
El transporte de materiales afecta a terrenos de cultivo? NO
Se usar maquinaria pesada que cruz terrenos agrcolas? NO
Generar ruidos el proyecto durante la fase de ejecucin? NO
POR LA OPERACIN
El dimensionamiento de la infraestructura es inadecuado por la mxima NO
carga de personas?
El proyecto carecer de personal para su operacin y mantenimiento? NO
Fuente: Manual de Identificacin, Formulacin y Evaluacin de Proyectos para el Sector

Educacin MEF - 2000
Ahora bien, sobre la base de los impactos identificados, corresponde establecer la frecuencia de los
mismos y su grado de impacto. Para ello se emplea la siguiente tabla explicativa.
TABLA EXPLICATIVA PARA LA EVALAUCIN DEL IMPACTO AMBIENTAL
PARA DETERMINAR EL GRADO DE IMPACTO
FRECUENCIA (F) GRADO

Mayor o igual que 6 Intenso
F6 I
Mayor o igual que 3 y menor o igual que 5 Leve
3F 5 L
Menor o igual que 2 No significante
F2 N
PARA DETERMINAR LA CATEGORIA DEL PROYECTO
OCURRENCIA DE GRADOS CATEGORA

Al menos un caso de I 1
Ningn caso de I y al menos 1 de L 2
Ningn caso de I ni de L 3
Fuente: Manual de Identificacin, Formulacin y Evaluacin de Proyectos para el Sector

Educacin MEF - 2000
En la siguiente tabla se muestra la ficha de evaluacin de impacto ambiental para la etapa de

operacin del proyecto.
FICHA DE IMPACTO AMBIENTAL DURANTE LA EJECUCIN DEL PROYECTO
CODIGO IMPACTO AMBIENTAL FRECUEN GRA MEDIDAS DE

CIA DO MITIGACIN
20 Acumulacin de desperdicios X 1 Instalacin de
inorgnicos contenedores
21 Acumulacin de desperdicios orgnicos X 1 Instalacin de micro
rellenos
23 Necesidad de servicios higinicos para X 1 Construccin de
D el personal econoinodoro
e
GRADO DEL N (NO SIGNIFICANTE) CATEGORA DEL 3 (NINGN CASO
lPROYECTO PROYECTO DE I, NI DE L
cuadro se deduce que el proyecto en la etapa de ejecucin no tendr un impacto ambiental

significante, teniendo un categora de 3.
5.7. ORGANIZACIN Y GESTIN:
Las Instituciones Educativas N 86957,86806 y 86206, se encuentran dentro de la jurisdiccin de la UGEL
Antonio Raimondi, estas instituciones atienden el nivel inicial y primaria; y tiene el siguiente organigrama:
DRE ANCASH
UGEL ANTONIO RAIMONDI
CONEI
I.E. N 86957 / I.E. N 86806, 86206
APAFA
DIRECCIN DE LA I.E. N
86957 / I.E. N 86806, 86206
PLANA DOCENTE Y PLANA DOCENTE Y

ADMINISTRATIVA ADMINISTRATIVA
EDUCACION INICIAL EDUCACION PRIMARIA
Las Instituciones Educativas de nivel inicial N 439 Y 091, se encuentran dentro de la jurisdiccin de la UGEL
Bolognesi, teniendo el siguiente organigrama:
DRE ANCASH
UGEL HUARI
I.E.I. N 439 Y 091
CONEI
DIRECCIN DE LA I.E.I.
N 439 Y 091 APAFA
PLANA DOCENTE Y
ADMINISTRATIVA
Los roles y funciones que cumplen las entidades y organizaciones involucradas son:
- GOBIERNO REGIONAL DE ANCASH:

La funcin que desempear en la ejecucin del proyecto, ser de supervisar y asignar los recursos
econmicos necesarios que demanda la inversin del proyecto.
- UGELs: ANTONIO RAIMONDI-HUARI

La funcin que desempeara en la etapa de la operacin del proyecto ser de asumir los costos de
operacin, como el pago del docente, supervisar que la infraestructura, mobiliarios y equipos se
encuentren en condiciones adecuadas para brindar un servicio educativo de calidad, capacitar al docente
y supervisar al docente constantemente realizando visitas peridicas a las Instituciones Educativas para
conocer si cumple con los horarios y los contenidos bsicos del currculo.
- PLANAS DOCENTE Y ADMINISTRATIVA:

Los directores y la plana docente tienen la funcin de facilitador y gua de conocimientos a los alumnos;
adems de realizar un plan de mantenimiento en coordinacin con los padres de familia para que la
infraestructura y mobiliarios educativos se encuentren en buenas condiciones.
- APAFAs:
El rol que debe cumplir las APAFAs es de apoyar en los lineamientos de poltica institucional de las
Instituciones Educativas en el logro de los objetivos referente a mejorar la calidad de la educacin, la
APAFAs debe ser un nexo de comunicacin entre la comunidad educativa y los padres de familia;
adems el compromiso de cubrir los costos de mantenimiento de la infraestructura, equipo y mobiliario de
la institucin educativa.
5.8. MODALIDAD DE EJECUCIN:

La modalidad de ejecucin que se recomienda es por contrata, debido a que la unidad ejecutora del
Gobierno Regional de Ancash no cuenta con personal tcnico administrativo y equipos necesarios para
ejecutar este proyecto. Adems de ello, por esta modalidad se cumplirn los plazos establecidos, habr
mejores controles de calidad y eficiente registro de informacin, con lo cual se garantizara una adecuada
administracin y control de los proyectos por parte de las instituciones involucradas con su financiamiento.
5.9. PLAN DE IMPLEMENTACION:

Se estima como tiempo de ejecucin del proyecto 8 meses, en este tiempo se realizarn diferentes
actividades para cumplir con las metas. El responsable de cumplir con la programacin es el supervisor de
obra contratado por el gobierno regional; cabe mencionar que las fechas de programacin se cumplirn
siempre y cuando se cuente con la disponibilidad de los recursos humanos y fsicos.
CRONOGRAMA DE EJECUCIN DEL PROYECTO
MES
FASES Y ACTIVIDADES
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Obras Civiles
Mitigacin Ambiental
Capacitacin
Equipamiento
Materiales Educativos
CRONOGRAMA DE EJECUCIN DE METAS FISICAS DEL PROYECTO
MES
FASES Y ACTIVIDADES
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Obras Civiles 12.5% 12.5% 12.5% 12.5% 12.5% 12.5% 12.5%
Mitigacin Ambiental 100%
Capacitacin 100%
Equipamiento 100%
Materiales Educativos 100%
5.10. FINANCIAMIENTO
El proyecto ser financiado por el Gobierno Regional de Ancash, mediante los recursos del Transferencias,
Canon, sobre canon y regalas.
5.11. MATRIZ DE MARCO LOGICO PARA LA ALTERNATIVA ELEGIDA
INDICADORES
MEDIOS
RESUMEN DE OBJETIVOS VERIFICABLES SUPUESTOS
VERIFICACIN
OBJETIVAMENTE
- Reduccin de la tasa de
analfabetismo en 1.2 %
anual a partir del 3er ao Informes estadsticos del
Contribuir al desarrollo del Capital Humano del
ejecutado el proyecto. INEI.
distrito de Llamellin, Mirgas, Chavin y Huari.
FIN
- Disminucin de la tasa de
desercin escolar en el Informes estadsticos del
4to ao de ejecucin del MINEDU UGEL
proyecto.
- Incremento de la
Monitoreo del
cobertura del nivel inicial
desarrollo de las
a partir del 2do ao de Informes estadsticos del
Adecuada oferta del servicio educativo en el nivel actividades
PROPOSITO
ejecutado el proyecto. MINEDU UGEL

inicial de las Instituciones Educativas N 86957, educativas para que
- Disminucin de la tasa de
86806,86206, 439, 091. se cumpla con los
ausentismo escolar en el Cuadernos de asistencia
objetivos del
2do ao de ejecucin del
proyecto
proyecto.
Visita de campo e
informe de Defensa Civil
- Construccin de
del estado fsico de la La infraestructura es
ambientes con criterios
Infraestructura adecuada a las necesidades de la infraestructura educativa. utilizada de acuerdo
tcnicos.
educacin del nivel inicial. a las necesidades
COMPONENTES
Visita de campo e definidas por el

- ndice de ocupacin para
informe del rea de proyecto.
el nivel inicial de 2.5 m2
infraestructura de la
UGEL.
El 100% del material
Registro de la entrega de El material educativo
Adecuada provisin de material educativa. educativo es entregado al
material educativo llega oportunamente
Director de la I.E.
Mobiliarios fabricados de
acuerdo a las medidas
Acta de entrega de
antropomtricas de los Los mobiliarios y
mobiliario y equipo.
Mobiliario y equipamiento escolar adecuado. alumnos. equipos llegan
Visita de campo e
Equipamiento de acuerdo oportunamente.
informe de la UGEL.
a las necesidades de la
I.E.
El 100% de los
Fichas de inscripcin de docentes asisten y
Capacitacin de Diseo
Docentes con conocimientos de Diseo Curricular, los participantes. participan
Curricular, programacin
programacin de clases y contenidos. Informe de realizacin activamente en los
de clases y contenidos.
del curso. cursos de
Informe de supervisin. capacitacin.
Construccin de los siguientes ambientes

para el nivel inicial en: I.E. N 86957 San
Francisco de Circo, 86806- San Jose de
Illauro , 86206, San Juan de Paras, 439
Catayoc, 091 Tashta;
- Construccin Aulas de clase, segn el siguiente
detalle: 02 aula para cada una de las
siguientes instituciones educativas: I.E. N Expediente tcnico,
El Costo Total de la
86957, I.E. N 86806, I.E. N 86206 y la I.E. N informe de liquidacin de
Inversin a precios
439; 01 aula para la siguiente institucion obra, comprobante de Asignacin de
privados es
educativa: I.E. N 091 - Tashta. pago, acta de entrega de presupuesto
S/5.039.380,36 en
ACCIONES
- Construccin de 01 Sala de Usos Mltiples obra. oportuno y segn lo

inversin fija tangible e
- Construccin de 01 Cocina programado.
intangible. Y el costo de
- Construccin de 01 Servicios Higinicos para
Total de inversin a
nios y nias
precios sociales es de S/.
- Construccin de 01 servicios higinicos para
4.271.445,39
profesores
Adquisicin de mobiliarios y equipos.

Adquisicin de materiales educativos.
Talleres de Capacitacin a los docentes.
CONCLUSIONES
Al formular el estudio de pre inversin a nivel de perfil se pudo identificar que el problema central del
proyecto es:
Inadecuada oferta del servicio educativo en el nivel inicial de las Instituciones Educativas N:
86957, 86806, 86206, 439 y 091
La inversin de la alternativa seleccionada, a precios privados asciende a S/. 5`953,432.09 y a precios

sociales a S/. 5207,024.42.
Luego de la evaluacin social, mediante el anlisis costo efectividad y su respectivo anlisis de

sensibilidad se concluye que la Alternativa I es ms rentable en trminos sociales puesto que presenta un
menor costo - efectividad, presenta mayores mrgenes de seguridad en relacin a la variabilidad de sus
metas.
As mismo el proyecto cuenta con sostenibilidad tanto tcnica como financiera, ya que el Gobierno
Regional de Ancash cuenta con los recursos humanos, tcnicos y financieros.
RECOMENDACIONES
Es conveniente que al inicio de la fase de inversin se disponga de los recursos humanos, materiales y
financieros para la realizacin de los estudios definitivos, cuya conduccin se recomienda a la Gerencia de
Infraestructura del Gobierno Regional de Ancash.
Despus de haber realizado la evaluacin del proyecto y ver que es rentable desde el punto de vista
social y el apoyo de las instituciones para su ejecucin se recomienda su viabilidad.

PROYECTO de INVERSIÓN PÚBLICAoriginal (Recuperado) Keli Keli

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CONSTRUCTORA Y CONSULTORA J&O INGENIEROS S.A.C.

2.1. NOMBRE DEL PROYECTO 30

CAPITULO III : IDENTIFICACIN DEL PROYECTO 46

3.1. DIAGNSTICO DE LA SITUACIN ACTUAL 47

CAPITULO IV : FORMULACIN DEL PROYECTO 97

4.1. EL CICLO DEL PROYECTO Y SU HORIZONTE DE EVALUACIN 98

CAPITULO V : EVALAUCIN DEL PROYECTO 145

5.1. VALOR ACTUAL DEL FLUJO DE COSTOS SOCIALES 146

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 161

CONCLUSIONES U RECOMENDACIONES 162

PANEL FOTOGRAFICO 163

1.1. NOMBRE DEL PROYECTO:

MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DEL NIVEL INICIAL DE LAS INSTITUCIONES

1.3. BALANCE OFERTA Y DEMANDA

1.4. DESCRIPCIN TCNICA DEL PROYECTO DE INVERSION PBLICA:

Se ha considerado la construccin de 01 Cocina, Comedor y almacn de material noble de un solo nivel

Se ha considerado la construccin de Servicios Higinicos para nios y nias adyacentes al aula

biodigestor; las caractersticas estructurales y arquitectnicas son similares a la construccin planteada en

El proyecto MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DEL NIVEL INICIAL DE LA INSTITUCION

Se ha considerado la construccin de 01 Cocina, Comedor y almacn de material noble de un solo nivel

Se ha considerado la construccin de Servicios Higinicos para nios y nias adyacentes al aula

El proyecto MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DEL NIVEL INICIAL DE LA

cimentacin, columnas, columnetas, vigas y viguetas de concreto armado; cimientos y sobrecimientos de

Se ha considerado la construccin de 01 Cocina, Comedor y almacn de material noble de un solo nivel

Se ha considerado la construccin de Servicios Higinicos para nios y nias adyacentes al aula

I.1.4. INSTITUCION EDUCATIVA N 439- CATAYOC- CHAVIN- HUARI- ANCASH

El proyecto MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DEL NIVEL INICIAL DE LA

Se ha considerado la construccin de 01 Cocina, Comedor y almacn de material noble de un solo

Se ha considerado la construccin de Servicios Higinicos para nios y nias adyacentes al aula

Se ha planteado la construccin de un cerco perimtrico con portada de ingreso segn diseo,

Se ha considerado la construccin de un proscenio o estrado de 29.06 m2.

I.15. INSTITUCION EDUCATIVA N 091- TASHTA- HUARI- HUARI - ANCASH

El proyecto MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DEL NIVEL INICIAL DE LA

Se ha considerado la construccin de 01 Cocina, Comedor y almacn de material noble de un solo nivel

Se ha considerado la construccin de Servicios Higinicos para nios y nias adyacentes al aula

PROYECTO ALTERNATIVO II:

A continuacin se detalla la alternativa para el nivel inicial de cada Institucin Educativa:

II.1.1. INSTITUCION EDUCATIVA N 86957- SAN FRANCISCO DE CIRCO- LLAMELLIN- ANTONIO

El proyecto MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DEL NIVEL INICIAL DE LA

Se ha considerado la construccin de 02 Aulas de material noble de un solo nivel con techo

Se ha considerado la construccin de 01 Cocina, Comedor y almacn de material noble de un

las caractersticas estructurales y arquitectnicas son similares a la construccin planteada en las

Se ha considerado la construccin de Servicios Higinicos para nios y nias adyacentes al aula

Se ha planteado la construccin de un cerco perimtrico con portada de ingreso segn diseo,

Se ha considerado la construccin de un patio de formacin de 11.05 m x 8.27 m. de ancho y largo

II.1.2. INSTITUCION EDUCATIVA N86806- SAN JOSE DE ILLAURO- MIRGAS ANTONIO

El proyecto MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DEL NIVEL INICIAL DE LA

Se ha considerado la construccin de 01 Cocina, Comedor y almacn de material noble de un solo nivel

Se ha considerado la construccin de Servicios Higinicos para nios y nias adyacentes al aula

El proyecto MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DEL NIVEL INICIAL DE LA

Se ha considerado la construccin de 02 Aulas de material noble de un solo nivel con techo

Se ha considerado la construccin de 01 Cocina, Comedor y almacn de material noble de un

Se ha considerado la construccin de Servicios Higinicos para nios y nias adyacentes al

Se ha planteado la construccin de un cerco perimtrico con portada de ingreso segn diseo,

II.1.4. INSTITUCION EDUCATIVA N 439- CATAYOC- CHAVIN- HUARI ANCASH

El proyecto MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DEL NIVEL INICIAL DE LA

Se ha considerado la construccin de 02 Aulas de material noble de un solo nivel con techo

Se ha considerado la construccin de 01 Cocina, Comedor y almacn de material noble de un

Se ha considerado la construccin de Servicios Higinicos para nios y nias adyacentes al

Se ha planteado la construccin de un cerco perimtrico con portada de ingreso segn diseo,

II.1.5. INSTITUCION EDUCATIVA N091- TASHTA- HUARI- HUARI - ANCASH

Se ha considerado la construccin de 01 Aula de material noble de un solo nivel con techo

Se ha considerado la construccin de 01 Cocina, Comedor y almacn de material noble de un