Universidad del Golfo de Mxico

Rectora Centro
Campus Minatitln.

Maestra en Admnistracin y Gestin Educativa

Materia:
ADMINISTRACIN DEL CAPITAL HUMANO

Investigacin:
Los Impactos del Capital Humano en la Educacin

Catedratico:
M.C.E MARIO E. GARCA M.

Maestraente:
L.C.P ADRIANA MARTNEZ JIMNEZ

MINATITLN., VER. 09 DE JULIO DEL 2016

Introduccin

El capital Humano en la educacin es determinante para el desarrollo econmico

de un pas. En esta comparacin presentamos un anlisis sobre la economa de la
educacin, en el cual, se discutir principalmente el concepto de la globalizacin y
capitalizacin humana para el crecimiento educativo logrando tener un amplio
panorama del tema, de igual forma observamos sus ventajas y desventajas.

La Economa de la Educacin es solo una rama de la Economa el cual es un

concepto muy actual relativamente aunque para muchos podra parecer un
concepto desconocido, en realidad parece ser ms destacado por un grupo
pequeo: especialmente del ambiente acadmico. Sin embargo, este concepto
adquiere una gran eficacia por su estrecha relacin con el desarrollo social,
poltico, econmico y educativo a nivel regional, nacional e internacional.
Los impactos del Capital Humano en la Educacin.
Informacin del Catedratico:

Concepto:

El capital humano se considera como el potencial generador de renta que tienen

los individuos. Comprende la capacidad y talentos innatos, as como la educacin
adquirida.

Donde se adquiere:

El capital humano se adquiere por medio de la educacin formal dada por el

sistema educativo y la formacin de carcter informal adquirida por la experiencia
en el trabajo.

Investigacin:

Concepto:

Schultz, identifica la dificultad para medir los beneficios de la inversin en capital

humano, seala que el problema estriba en cmo diferenciar los gastos de
consumo de los gastos de inversin.

Blaug (1983), hace un anlisis de los aportes de este enfoque, lo aborda desde el
punto de vista acadmico o de investigacin, centrando la atencin en los
aspectos metodolgicos.

Seala que el capital humano se caracterizaba por un individualismo

metodolgico, el cual no consideraba que la formacin del capital humano es
realizada por individuos que actuan por cuenta propia, pero que en muchos pases
el cuidado mdico, la educacin, la recuperacin de informacin y la formacin
laboral son realizadas en su totalidad o en parte por los gobiernos.

El capital humano posee ciertas caractersticas que es necesario entender, que el

capital humano se caracteriza porque:
 No puede venderse ni darse a otro y lo lleva consigo el sujeto a donde
quiera que vaya.

Ningun otro puede aprovechar el capital humano de una persona.

Se mantiene, en tanto tenga vida quien lo posee.

Para adquirirlo, el individuo emplea principalmente, parte de su tiempo en la

juventud.

No se devalua con el tiempo.

Papel en la Educacin y el capital Humano

La educacin como factor importante en la formacin del capital humano, se

concibe de dos maneras, como consumo y como inversin. Como consumo
cuando produce satisfacciones o beneficios inmediatos, para ello se utilizan ciertos
bienes y servicios para satisfacer necesidades humanas; y como inversin, lo cual
implica el empleo del capital para obtener un beneficio en el futuro, dicha inversin
se calcula de acuerdo al rendimiento, traducindose en que a mayor educacin y
menor edad, corresponder mayor salario (Fermoso, 1997).

Limitaciones

La teora del capital humano ha recibido multiples criticas, sobre todo en el sentido
de no aportar elementos lo suficientemente solidos para saber en realidad su
contribucin al desarrollo de las economas de los pases, las principales criticas.
Relacin entre gasto en Educacin y PIB
Informacin del Catedratico:

Mxico, en comparacin con los dems pases, gasta una gran proporcin de su
PIB en educacin y se encuentra cerca del valor medio calculado por la OCDE
(6%), el problema est en cmo se gasta, ya que la mayor inversin se hace en
sueldos y compensaciones, mientras que lo que se destina directamente a los
alumnos es mnimo.

Datos sobre la inversin en ciencia y educacin

La UNESCO indica que los pases en vas de desarrollo deben invertir en

educacin por lo menos 8 por ciento del Producto Interno Bruto (PIB) y Mxico
solo invierte 6 por ciento.

En ciencia y tecnologa la recomendacin es invertir por lo menos 1 por ciento del

PIB y nuestro pas destina apenas poco ms de 0.30 por ciento.

Se conoce como PIB a las siglas de Producto Interno Bruto es el valor monetario
de todos los bienes y servicios producidos en una determinada regin, durante un
perodo determinado, normalmente un ao.

El PIB es uno de los indicadores ms utilizados en la macroeconoma ya que

tiene como objetivo principal medir la actividad econmica, tomando en cuenta
unicamente los bienes y servicios producidos dentro de la economa formal de un
determinado territorio sin importar el origen de las empresas, excluyendo todo
aquello que se produce en el marco de la economa informal, o de negocios
ilcitos.

En relacin a los resultados que pueden surgir en el clculo del PIB, si el PIB de
un pas aumenta indica aumento en la produccin de un pas, as como aumento
en la inversin econmica. Tambin, un crecimiento del PIB representa ingresos
para el gobierno a travs de los impuestos, por lo tanto, es de suma importancia el
papel del Estado en el fortalecimiento econmico de un pas y brindar seguridad y
condiciones para la inversin de nuevas empresas y el crecimiento de las ya
existentes.

El PIB comprende la renta generada por los ciudadanos extranjeros que trabajan
en el pas, pero no lo nacionales del pas que trabajan en el extranjero ya que se
computar en el PIB del otro pas. Por su parte, el PNB es la renta generada por
los ciudadanos de un pas, y por los ciudadanos del propio pas que se encuentra
en otro, y excluye los extranjeros que habitan en el pas.

Investigacin:

La educacin como pilar fundamental para el desarrollo econmico y social del

pas, debe de ser un elemento prioritario en la asignacin de recursos. La
Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmico (OCDE), establece
que para pases como Mxico la inversin anual en educacin, para alcanzar los
niveles medios de los pa- ses que integran esta organizacin, debe de ser del
8.0% del Producto Interno Bruto ( OCDE, 2013).

El impacto del gasto publico en educacin debe garantizar el derecho a aprender,

debe ser el principal instrumento de poltica educativa, para lo cual es necesaria
una planifi- cacin adecuada de las necesidades del sector, pero sobre todo hacer
del presupuesto educativo un instrumento su- jeto a la rendicin de cuentas. En
los ultimos aos el gasto en educacin se ha venido incrementando en valores ab-
solutos, pero si se compara el gasto como proporcin del PIB, observamos en la
grfica 1, la disminucin que ste ha tenido y como se aleja de la meta del 8%
propuesta por la OCDE.

El 30 de enero de 2014, Luis Videgaray Caso, secretario de Hacienda y Crdito

Publico (SHCP), anunci un ajuste al gasto por 124,300 millones de pesos, de los
cuales 18,000 millones corresponden al rubro de infraestructura. En Pe- mex el
recorte ser de 62,000 millones de pesos y en la CFE de 10,000 millones de
pesos.

El secretario anunci, que en el sector educativo no habra efecto alguno, ya que

se dotara de presupuesto a univer- sidades federales y estatales a travs del
ramo 23 sobre provisiones salariales y econmicas. Tampoco se afectara el pago
de ms de 922 mil maestros de educacin bsica, ya que no se tocar los
recursos provenientes del ramo 33 de donde proviene el Fondo de Aportaciones
para la Nmina Educativa (FONE).

El Mtro. Marcial Tepach inici su participacin con el tema Proyecto de

Presupuesto de los Ramos 11, 25 y 33 para 2016 analizando el contexto
macroeconmico de Mxico, en este sentido seal algunos elementos
econmicos que se deben considerar para la elaboracin del paquete econmico
2016, el cual se realiz en un contexto macroeconmico complejo, predominando
los siguientes eventos:

La baja en los precios de la mezcla mexicana de petrleo de exportacin

registrada a partir de julio de 2015

La devaluacin del tipo de cambio, es decir, del peso frente al dlar

Incremento en la tasa de inters (interna y externa)

Precario crecimiento econmico durante el 2015, as como el proyectado

para 2016 que se estima que puede establecerse en un rango de 2.6 al 3 %
del PIB.
Marcial Reyes explica que el impacto en la reduccin de los precios del petrleo
ha reducido los ingresos de la nacin, ejemplificando que por cada reduccin de
un dlar en el precio del barril de petrleo, Mxico pierde hasta 300 millones de
dlares, es decir, unos 5,000 millones de pesos.
Indice de Desarrollo Humano
Informacin del Catedratico:

Cada ao, desde 1990, el Informe sobre Desarrollo Humano ha publicado el ndice
de desarrollo humano (IDH), que va ms all del PIB a una definicin ms amplia
de bienestar.

El IDH provee una medida compuesta de tres dimensiones del desarrollo humano:
una vida larga y saludable (medido por la esperanza de vida), ser educado
(medido por la alfabetizacin de adultos y la matriculacin bruta en la educacin) y
con un nivel de vida digno (medido por la compra la paridad del poder, ingresos).
El IDH se cre para hacer hincapi en que las personas y sus capacidades y no
el crecimiento econmico por s solo deben ser el criterio ms importante para
evaluar el desarrollo de un pas.

El IDH ndice tambin puede usarse para cuestionar las decisiones normativas
nacionales, comparando cmo dos pases con el mismo nivel de ingreso nacional
bruto (INB) per cpita obtienen resultados diferentes en materia de desarrollo
humano. Estos contrastes pueden impulsar el debate sobre las prioridades
normativas de los gobiernos.

El ndice de Desarrollo Humano (IDH) es un indicador sinttico de los logros

medios obtenidos en las dimensiones fundamentales del desarrollo humano, a
saber, tener una vida larga y saludable, adquirir conocimientos y disfrutar de un
nivel de vida digno. El IDH es la media geomtrica de los ndices normalizados de
cada una de las tres dimensiones.

Investigacin:

Que es el IDH: El IDH es una herramienta util para explorar las caractersticas
locales de las capacidades bsicas de los individuos en una sociedad.

CUAL ES SU FUNCION:

El IDH hace manejable la complejidad asociada a la nocin de desarrollo al utilizar

tres dimensiones bsicas para la medicin: salud, educacin e ingreso.
DONDE SE OCUPA Y PARA QUE:

Permite referir estas dimensiones a unidades territoriales o geogrficas y hace

evidentes los distintos niveles de bienestar entre naciones, entidades federativas o
municipios.

OBJETIVO:

El objeto de reflejar las condiciones de bienestar en los municipios y dada la

disponibilidad de informacin a este nivel de desagregacin, se ajustaron los
indicadores empleados en cada ndice componente del IDH municipal.

EN QUE SECTORES Y COMO SE MIDE:

En la dimensin de salud, se toma la tasa de supervivencia infantil como base

para aproximar la informacin que proporcionara la esperanza de vida al nacer.

En el ndice de Educacin se observan los aos promedio de escolaridad y los

aos esperados de escolarizacin con el fin de formar el ndice combinado de
educacin.

Para aproximar la dimensin de ingreso, se considera el ingreso municipal per

cpita ajustado al Ingreso Nacional Bruto (INB) anual en dlares estadounidenses
ajustados por paridad de poder de compra (PPC).

Los tres ndices se agregan mediante el uso de la media geomtrica y dan como
resultado el IDH. ste se expresa en valores entre cero y uno, donde uno
corresponde al mximo logro posible y cero establece que no existe avance
alguno.
Capital Humano
Informacin del Catedratico:

Entendido tanto como trmino econmico como sociolgico, el concepto de capital

humano hace referencia a la riqueza que se puede tener en una fbrica, empresa
o institucin en relacin con la cualificacin del personal que all trabaja.

En ese sentido, el trmino capital humano representa el valor que el numero de

empleados (de todos los niveles) de una institucin supone de acuerdo a sus
estudios, conocimientos, capacidades y habilidades. El capital humano de una
empresa es sin duda alguna uno de los elementos ms importantes a la hora de
evaluar los rendimientos generales de la misma.
 Investigacin:

Se denomina capital humano al valor econmico potencial de la mayor capacidad

productiva de un individuo, o del conjunto de la poblacin activa de un pas, que es
fruto de unos mayores conocimientos adquiridos en la escuela, la universidad o
por experiencia.

La mayor parte de las inversiones en capital humano elevan las retribuciones en

edades avanzadas y las reducen en edades tempranas. Pero las retribuciones
observadas (u observables) no incluyen aspectos del trabajo a realizar, como la
amenidad o su naturaleza creativa, que el individuo s valora a la hora de realizar
la eleccin.

Las conclusiones ms importantes de las numerosas investigaciones empricas

realizadas en diferentes pases sealan:

A) las inversiones en capital humano han tenido una notable incidencia en el

crecimiento econmico;

b) las personas con mayores niveles de educacin y formacin ganan por lo

regular ms dinero que los dems;

c) existe una relacin, normalmente inversa, entre paro y educacin.

d) la desigualdad de la distribucin de la renta est positivamente correlacionada

con la desigualdad en la educacin y otras formas de aprendizaje.

En su formulacin extrema, la anterior posicin sostiene que la educacin no sirve

para mejorar nuestras propias habilidades. Los ttulos universitarios sirven
unicamente como seales informativas para identificar las personas de mayor
talento.
Argumentacin

Logramos ver que los autores varian en cuanto si es bueno o no el capital humano
en el sector educativo, se mostraron los parametros e indicadores que mas se
ocupan para medir la economia en un pais, y ver tambien como estos afectan en
el sector educativo.
Se menciona las ventajas que se obtienen al invertir en el capital humano y el
mayor crecimiento educacional, beneficiando a ala economia completa del pais,
pero de igual forma vemos que no solo se puede invertir todo en un solo
parametro si no buscar la fuente de inversion correspondiente a la educacion.

Se a no tado tambien que con el paso de los aos no se han demostrado muchos
cambios en el sector educacion, y es donde mas se ha invertido. Entonces nos
lleva a la pregunta de por que no se esta invirtiendo correctamente en el capital
humano.

Descubrimos desventajas pero tambien en la comparacion se demuestra los

cambios sexanels, los autores que dan puntos de vistas diferentes en esta
inversion y como aplicarla, y de igual forma las limitaciones y los indicadores para
esta inversion.

Bibliografa

El Presupuesto de egresos de la federacion 2015 y el gasto en educacion-

Maria del Carmen Salgado Vega- Economia Actual.

Centro de Estudios Sociales y de Opinin Publica- Evaluacin del gasto

 educativo en Mxico- Desarrollo Regional / Omar Corts Macas

Villalobos Monroy, Guadalupe; Pedroza Flores, Ren- PERSPECTIVA DE

LA TEORA DEL CAPITAL HUMANO ACERCA DE LA RELACIN ENTRE
EDUCACIN Y DESARROLLO ECONMICO

Capital Humano y Crecimiento Economico en Mexico Alejandro Diaz

Bautizta.

Oficina de Investigacin en Desarrollo Humano, pnud, Mxico.

Referencias electronicas:
http://revistas.bancomext.gob.mx/rce/magazines/59/4/RCE.pdf

http://www.economia48.com/spa/d/capital-humano/capital-humano.htm