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ESTGIO SUPERVISIONADO DO CURSO DE ENGENHARIA CIVIL:

AVALIAO E APONTAMENTOS

JESIEL CUNHA1, MARIA TERESA SANTOS DO AMARAL CARDOSO2, ALAN REIS2

MARCONE DE OLIVEIRA JUNIOR2, CAMILA RODRIGUES AVEIRO FERREIRA2

RESUMO: Aborda-se neste estudo os principais aspectos que envolvem a realizao do

Estgio Supervisionado para os alunos do Curso de Engenharia Civil, destacando-se as
dificuldades encontradas na busca, na realizao e no processo de acompanhamento e
orientao por parte do docente orientador e do engenheiro supervisor. Espera-se apontar
caminhos para as normas e para a estrutura de apoio e orientao da universidade e das
empresas, visando uma formao que considere os aspectos pedaggicos e de atuao
profissional do aluno.

PALAVRAS-CHAVE: Estgio Supervisionado. Estgio Curricular. Engenharia Civil.

Formao Acadmica.

ABSTRACT: In this study, the main aspects that involve the completion of the supervised
internship for students of civil engineering are discussed, highlighting the difficulties
encountered in the search, fulfillment and in the monitoring process and guidance from the
academic instructor and supervisor engineer. Suggestions are proposed to improve the
regulations and the structure of support and guidance from the university and enterprises,
aimed at training that considers the pedagogical and professional practice aspects of the
student.

KEYWORDS: Supervised Internship. Curriculum Internship. Civil Engineering. Academic

Training.

__________________________
1
Professor do Curso de Eng. Civil da UFU. Tutor do PET Eng. Civil, UFU-FECIV, email: jecunha@ufu.br
2
Membros do PET Engenharia Civil da Universidade Federal de Uberlndia, UFU-FECIV
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1 INTRODUO

O Estgio Supervisionado como componente curricular uma atividade acadmica de

aprendizagem social, profissional e cultural, que propicia ao estudante participar de situaes
reais da vida e do trabalho de seu meio, sendo realizado na comunidade ou junto a pessoas
jurdicas de direito pblico ou privado. O Estgio Supervisionado tem por objetivos
(FECIV, 2012):
A formao humana, cientfica e cultural do estagirio;
A ampliao dos conhecimentos acadmicos e profissionais do estudante, mediante
sua insero nos espaos tcnico-cientficos, econmicos, culturais e polticos da
sociedade;
A insero do estagirio no mundo do trabalho, por meio do desenvolvimento de
atividades concretas e diversificadas;
A unidade entre teoria e prtica, ensino, pesquisa e extenso;
Favorecer a reflexo sobre o exerccio profissional e seu papel social.

Alm disso, atravs do estgio supervisionado cria-se um vnculo importante entre a

universidade e a empresa, possibilitando a atualizao e ajustamento do ensino s presentes e
reais necessidades do mercado.

O estgio um momento de fundamental importncia no processo de formao profissional

(RIOS, 2003, GRAA; GAVAZZA, 2007). Constitui-se em um treinamento que possibilita
ao estudante vivenciar o contedo aprendido na Faculdade, tendo como funo integrar as
inmeras disciplinas que compem o currculo, dando-lhes unidade estrutural e testando-lhes
o nvel de consistncia e o grau de entrosamento. Por meio dele o estudante pode perceber as
diferenas do mundo organizacional e exercitar sua adaptao aos meios empresariais
pblicos ou privados. No entanto, caso o processo de busca, realizao e acompanhamento do
estgio no seja feito em um contexto com preocupao pedaggica, podem ocorrer
problemas e este instrumento de formao perde em parte sua finalidade. Pode-se evocar, por
exemplo, casos em que o aluno estagirio se detm na realizao de atividades burocrticas na
empresa, o que limita sua formao tcnica.
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O objetivo desta pesquisa de levantar as principais dificuldades, os problemas e os aspectos

positivos do Estgio Supervisionado na Engenharia Civil, sob o ponto de vista dos alunos
estagirios. Pretende-se dar informaes ao Colegiado do Curso, no intuito de melhorar as
normas e a estrutura de apoio para realizao do Estgio Supervisionado.

2 METODOLOGIA E RESULTADOS

Este estudo foi realizado a partir de entrevistas individuais dos alunos do Curso em fase de
estgio obrigatrio. Foram entrevistados 16 alunos. A anlise foi realizada de maneira
quantitativa (estatstica) e qualitativa. O nmero relativamente baixo de entrevistados se deu
principalmente por uma questo prtica, em que os estagirios mostraram pouca
disponibilidade para participao. No entanto, pela natureza das questes levantadas, onde o
desvio padro no um parmetro de avaliao, considera-se que a amostragem utilizada
representativa.

A Figura 1 apresenta o perodo em que o estagirio iniciou o estgio. Com relao

motivao de se realizar o estgio, os entrevistados destacaram a possibilidade de garantir o
emprego na empresa aps sua formao. Em segundo lugar, os alunos apontaram ser o estgio
uma atividade acadmica obrigatria.

Figura 1 - Perodo que o aluno iniciou o estgio e motivao para realiz-lo.

Fonte: autores.

Estes resultados mostram que os alunos de Engenharia Civil da Universidade Federal de

Uberlndia optam por entrar no mercado de trabalho quando se aproximam do meio para a
fase final do curso. Isso se deve ao fato da grande exigncia de carga horria nos perodos
anteriores.
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Quanto s reas de atuao dos estagirios, observou-se uma grande maioria atuando na rea
de Construo Civil. As reas de Geotecnia e Transportes apresentaram apenas um estagirio,
enquanto que as reas de Hidrulica e Estruturas no tiveram nenhum representante entre os
entrevistados (Figura 2). A possibilidade de escolha da rea do estgio tambm foi avaliada.
Entre os entrevistados, 12 em 16 declararam que escolheram a rea e aps isso surgiram as
oportunidades. J 4 em 16 declararam que estavam na dvida ao escolher a rea e que as
oportunidades os fizeram decidir (Figura 2).

Figura 2 - rea de atuao e forma de escolha da rea do estgio.

Fonte: autores.

A Figura 3 mostra a enorme influncia da indicao de terceiros e/ou amigos na obteno de

um estgio supervisionado. Mais da metade dos entrevistados foram alocados no mercado de
trabalho dessa forma. H ainda uma grande parte dos estagirios que conseguiram sua vaga
fazendo contato direto com as empresas, por iniciativa prpria. Alguns poucos deles foram
indicados por parentes ou professores. Ressalta-se que alguns entrevistados consideraram
mais de uma das iniciativas apresentadas como importantes para conseguir a vaga de estgio.
Como apenas um entrevistado foi indicado por professores para obteno de sua vaga, deduz-
se que no h apoio significativo por parte da Faculdade na obteno do estgio dos alunos.
Isso representa uma deficincia no Curso, pela falta de aes que promovam oportunidades de
estgio e/ou auxlio aos alunos no contato com as empresas. A ausncia de um estreito
relacionamento empresa-escola leva ao aparecimento de distores com reflexos negativos na
formao profissional dos alunos (ANDRADE; KOURY; PINHEIRO, 1995).

interessante observar que, quando possvel, estgios podem ser realizados em diferentes
reas de conhecimento, possibilitando uma viso global das diversas atividades profissionais
desenvolvidas pelo engenheiro civil. Com isto o aluno poder descobrir qual a atividade que
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mais se adapta sua vocao profissional. Alm disso, estgios realizados em mais de um
tipo de empresa auxiliam o aluno no conhecimento do seu futuro mercado de trabalho.

Figura 3 - Iniciativas do aluno e apoio da Faculdade na obteno do estgio.

Fonte: autores.

Quanto s funes exercidas pelos estagirios nas empresas, tem-se como atividade principal
a atuao no canteiro de obras, havendo ainda representatividade na fiscalizao de obras,
atuao no setor de projetos e no administrativo e/ou financeiro (Figura 4). Isso mostra a
flexibilidade das atividades de um estagirio em Engenharia Civil, visto que ele mostra-se
capaz de exercer diversos papis dentro de uma empresa. Correlacionando as funes dos
estagirios s tarefas executadas nas empresas, tem-se que todos os entrevistados, exceto
aquele que afirmou exercer funes administrativas, consideram atuar em funes tcnicas,
mais voltadas para o exerccio profissional principal do engenheiro (Figura 4). Isso demonstra
que o estgio est sendo utilizado para o seu real propsito, que o de formao prtica de
atividades tcnicas, que abrangem o exerccio da engenharia.

Figura 4 - Funes dos estagirios nas empresas e carter das tarefas executadas.

Fonte: autores.
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Observa-se pela Figura 5 que a grande maioria dos estagirios acompanham apenas uma obra,
o que explicado pela prpria poltica adotada pela maior parte das empresas. H aqueles que
acompanham de duas a cinco obras e apenas um entrevistado esteve em contato com mais de
cinco obras/projetos durante seu estgio.

Figura 5 - Nmero de obras/projetos acompanhados pelo estagirio.

Fonte: autores.

Quanto remunerao dos estagirios, observa-se que os valores pagos so baixos para a
maioria deles. Apesar da maioria das empresas no pagarem mais que um salrio mnimo, a
Figura 6 mostra que grande parte dos entrevistados considera a sua remunerao justa.

Figura 6 - Valor e avaliao dos estagirios de suas remuneraes.

Fonte: autores.

Alm da remunerao bsica, a Figura 7 mostra que as empresas pagam alguns benefcios
adicionais a seus estagirios. A maior parte delas concede o vale-transporte, sendo que destas,
algumas ainda concedem cesta bsica ou vale-refeio. Entretanto, alguns dos entrevistados
(quatro deles) no recebem nenhum tipo de benefcio adicional das empresas.
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Figura 7 - Benefcios recebidos pelos estagirios.

Fonte: autores.

Quanto durao prevista do estgio, a maioria tem durao superior a 6 meses, o que indica
que o aluno tem a oportunidade de uma boa vivncia da realidade da profisso (Figura 8). A
grande maioria dos alunos estagia entre 11 e 40 horas semanais. Como o estgio ocorre
concomitantemente graduao, usual que os alunos que esto entre o sexto e o oitavo
perodos estagiem at 20 horas semanais, enquanto que os alunos de perodos superiores
estagiem at 30 horas semanais. Um estgio com menos de 10 horas semanais pode no ser
proveitoso para o aluno, uma vez que ele pode no absorver e no vivenciar tudo o que o
estgio tem a oferecer.

Figura 8 - Durao prevista e carga horria semanal de estgio supervisionado.

Fonte: autores.

Pela Figura 9 pode ser mostrado que 75% dos alunos entrevistados dizem se considerarem
reconhecidos na empresa em que estagiam. O reconhecimento do estagirio e do valor das
atividades desenvolvidas por ele um ponto importante para que o aluno se sinta motivado.
Embora a maioria dos alunos afirmem se sentirem reconhecidos, a Figura 9 mostra que o
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objetivo deles no estagiar em apenas uma empresa e tambm, no necessariamente, eles

pretendem ser contratados pela empresa que estagiam ao se formarem.

Figura 9 - Reconhecimento do estagirio e pretenso de continuar na empresa em que estagia.

Fonte: autores.

A questo seguinte referiu-se existncia na empresa de algum setor, pessoa ou norma

voltados especificamente para o atendimento ao estagirio. O resultado apresentado na
Figura 10 mostra que a grande maioria das empresas (62%) no destina profissionais
especializados e procedimentos especficos para atender os estagirios.

Figura 10 - Atendimento ao estagirio nas empresas.

Fonte: autores.

A Figura 11 mostra que a maioria dos estagirios tem responsabilidades efetivas na empresa,
enquanto que uma minoria atua basicamente como aprendiz. Por um lado, esse resultado pode
ser positivo, uma vez que o aluno tem sobre ele responsabilidades, o que o faz desenvolver
caractersticas como compromisso, pontualidade e organizao. Por outro lado, espera-se que
as responsabilidades atribudas aos estagirios sejam de acordo com sua disponibilidade
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horria e seu grau de maturidade pessoal e tcnica. O estagirio no deve assumir atribuies
que so do engenheiro, como por exemplo, capacitar equipes, gerir a obra, garantir o
cumprimento de custos, prazos e qualidade (TCHNE, 2013).

As maiores dificuldades encontradas pelos alunos durante o estgio supervisionado esto

mostradas na Figura 11. As mais citadas foram: estresse, insegurana, falta de clareza da
funo do estagirio e outras (preocupao com o cronograma da obra, falta de experincia
prtica). Todas as dificuldades apresentadas evidenciam pontos que devem ser levados em
considerao quando da avaliao do estgio curricular pelo Curso.

Figura 11 - Existncia de responsabilidades sobre o estagirio e

dificuldades encontradas.

Fonte: autores.

Segundo os entrevistados, o software mais exigido pelo mercado aos estagirios foi o Excel,
seguido do AutoCAD. Na opo Outros, foram citados o MS Project (software da
Microsoft voltado para o planejamento e controle de obras) e o Revit (software da AutoDesk
voltado para a criao de maquetes eletrnicas) (Figura 12). Percebe-se que esses softwares
so de extrema importncia para o desenvolvimento das atividades que so confiadas aos
estagirios, sendo muitas vezes um pr-requisito para a escolha do candidato vaga de
estgio supervisionado.

Questionou-se em seguida sobre a importncia do conhecimento de uma lngua estrangeira na

obteno do estgio supervisionado e/ou no dia-a-dia da empresa. A maioria dos estagirios
(81%) afirmou haver pouca importncia em conhecer uma lngua estrangeira, 6% afirmaram
haver grande importncia e 13% responderam que a importncia regular (Figura 12). Isto se
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deve ao fato de os estagirios atuarem em sua maioria, seno em sua totalidade, em empresas
locais e no em empresas multinacionais. As empresas locais no necessitam que o estagirio
tenha conhecimento em lngua estrangeira, enquanto que para as empresas multinacionais
um pr-requisito ter o domnio em uma lngua estrangeira, a qual , na maioria das vezes, o
ingls.

Figura 12 - Softwares usados no exerccio da funo do estagirio e importncia do

conhecimento de uma lngua estrangeira.

Fonte: autores.

A maioria dos estagirios entrevistados considera o papel do engenheiro supervisor como

muito importante (Figura 13). Grande parte dos estagirios recebe do engenheiro supervisor
orientao como um aprendiz, assim como lhe so atribudas tarefas/responsabilidades.

Figura 13 - Avaliao do papel do engenheiro supervisor no estgio supervisionado.

Fonte: autores.

Conforme mostra a Figura 14, 12 estagirios tm o hbito de consultar livros, apostilas, notas
de aula, normas etc., para verificar se os trabalhos executados na obra esto sendo feitos de
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acordo com o recomendado. Apenas 4 no possuem este comportamento, ou por no ser uma
tarefa atribuda ou por simplesmente seguirem as instrues do engenheiro supervisor. Dos
estagirios entrevistados, a grande maioria avalia a mo-de-obra e a qualidade dos servios da
empresa onde trabalham como boa ou tima (Figura 14).

Figura 14 - Hbito de consultar a literatura e avaliao da mo-de-obra e da

qualidade dos servios da empresa.

Fonte: autores.

Ao serem questionados sobre o relacionamento com os trabalhadores da obra (serventes,

pedreiros, mestre-de-obras, encarregados, carpinteiros, armadores, pintores etc.),
15 entrevistados dizem ser valorizados por eles, mesmo no tendo experincia. Apenas um
estagirio no tem o devido reconhecimento, por no se relacionar diretamente com esses
trabalhadores. A maioria dos estagirios (10) diz ter mais aprendido com os trabalhadores do
que ensinado e outros 4 dizem ter aprendido e ensinado na mesma proporo. O bom
relacionamento entre eles pode ser um dos fatores para este comportamento. O
relacionamento direto no ocorreu com 2 entrevistados (Figura 15).

Figura 15 - Relacionamento dos estagirios com os trabalhadores da obra.

Fonte: autores.
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A Figura 16 revela que a maioria dos estagirios considera como importante o papel do
professor orientador. Os outros entrevistados avaliam como essencial ou pouco importante.
Alguns estagirios acreditam que a relao estagirio-orientador pode ser melhorada atravs
da realizao de reunies peridicas. Dos estagirios entrevistados, 9 afirmaram que o estgio
supervisionado dificulta o bom andamento do curso e 7 dizem que no. Dos que responderam
a questo de modo afirmativo, grande parte declara que o tempo para estudar e fazer trabalhos
fica reduzido, devido ao tempo dedicado ao estgio. Outros relatam que sentem cansao e que
os horrios do estgio conflitam com os de aula, obrigando o aluno a cursar um nmero
menor de disciplinas.

Em relao s normas do Estgio Supervisionado, 4 entrevistados as consideram corretas e

acreditam que no precisam de nenhuma mudana. Os outros estagirios citaram algumas
melhorias, como: diminuir a burocracia e o nmero de etapas, aplicar uma linguagem mais
clara, organizar os contedos em tpicos curtos, maior flexibilidade com as datas das
formalidades exigidas e maior interesse da coordenao do estgio supervisionado em dar
apoio aos alunos estagirios.

Figura 16 - Avaliao do papel do professor orientador e avaliao do estgio

como dificuldade para o bom andamento do curso.

Fonte: autores.

3 CONCLUSO

Esta pesquisa aponta para a necessidade de uma maior aproximao das empresas do setor de
engenharia civil com o meio acadmico no que se refere realizao do Estgio
Supervisionado. Evidencia-se essa necessidade na falta de comunicao entre academia e
empresas, desde o momento de busca do estgio pelo aluno, at a finalizao e
estabelecimento de contatos que facilitem a busca por emprego do egresso.
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Alguns pontos abordados pela pesquisa podem ser destacados:

(a) H uma grande concentrao de estgios realizados na rea de Construo Civil, enquanto
nas reas de Estruturas, Geotecnia, Transporte e Hidrulica e Saneamento, praticamente no
se realizam estgios supervisionados;
(b) importante criar dispositivos formais na universidade para o apoio ao aluno na obteno
do estgio supervisionado;
(c) Em geral, as empresas no possuem estrutura de orientao formal ao estagirio: assim
sendo, possvel solicitar este apoio ?
(d) Em que nvel as empresas acumulam responsabilidades que acabam por sobrecarregar o
estagirio ?
(e) Como evitar na empresa que o estagirio assuma precocemente funes que so de um
engenheiro formado ?
(f) Como garantir junto s empresas a realizao de atividades que permitam uma formao
abrangente do estagirio ? (exerccio de atividades essencialmente tcnicas; diversificao das
atividades, com acompanhamento de diferentes obras em diversas etapas construtivas,
desempenhando diferentes funes no escritrio e em campo).
(g) As maiores dificuldades apontadas pelos estagirios so o estresse e a insegurana: isto
pode ser melhorado ?

Acredita-se que estas questes podem servir como um ponto de partida para discusses das
normas do Estgio Supervisionado do Curso de Engenharia Civil da UFU, onde as empresas
so agentes importantes na orientao/formao do estagirio/engenheiro.

REFERNCIAS

ANDRADE, R.M.; KOURY, R.N.N.; PINHEIRO, P.C.C. Estgio Supervisionado e Trabalho

de Graduao no Curso de Engenharia Mecnica da UFMG. In: XXIII Congresso Brasileiro
de Ensino de Engenharia (COBENGE-95), 08-11 Outubro 1995, Recife, PE, Anais..., Recife:
ABENGE, Associao Brasileira de Ensino de Engenharia, 1995, v. 1/2, p. 459-466.

FECIV. Normas do Curso de Engenharia Civil / UFU. Disponvel em:

<http://www.feciv.ufu.br>. Acesso em: 17 fev. 2013.
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GRAA, M. S. B. A.; GAVAZZA, S. A nova concepo do estgio supervisionado no curso

de engenharia civil da Universidade Gama Filho. XXXV Congresso Brasileiro de Educao
em Engenharia, COBENGE 2007.

RIOS, R. D. A importncia do estgio supervisionado no curriculo do curso de engenharia

civil. XXXI Congresso Brasileiro de Educao em Engenharia, COBENGE 2003.

TCHNE. Estgio: aprendizado na obra, ed. 196, julho de 2013.