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Resumen
Abstract
Wepresenttheproposedpedagogicalpracticethatdevelopedwithintheresearchgroup
"Teacher Professional Knowledge Science" NationalPedagogicalUniversity.
Thisprojectworked in themunicipalityof Floresta - Boyac, in thefirstquarterof 2013
in theEducationalInstitution Hector Julio Rangel Quintero. For this case weused
1
Universidad Pedaggica Nacional. Estudiante de Licenciatura en Biologa. lisa19111@hotmail.com
2
Universidad Pedaggica Nacional. Profesora del Departamento de Biologa . araneida542@yahoo.com.mx
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Introduccin
A nivel educativo este municipio cuenta con una Institucin Educativa oficial
llamada Hctor Julio Rangel Quintero, dondeen el caso urbano se puede
encontrar la educacin Bsica primaria y Bsica secundaria, con especializacin
tcnica en dos modalidades, una para el rea de Electricidad y la otra modalidad
en el rea de Comercio, mientras que a nivel rural se encuentra a manera de
Escuela Nueva, con los grados correspondientes de la bsica primaria. Para el
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Metodologa
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Resultados Y Discusin
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Tambin se puede evidenciar que aunque ellas mencionan una larga lista acerca
de las estrategias que utilizan en su prctica cotidiana, en mayor medida utilizan la
resolucin de talleres propuestos por los libros de texto, y la observacin de
videos de la editorial Arisma S.A., haciendo que los estudiantes generen un
rechazo hacia el aprendizaje de la materia o que en muchas ocasiones generen
un proceso memorstico de la informacin contenida en los libros de texto.
Por otra parte, es importante resaltar que dentro de las estrategias particulares en
la enseanza de la biologa es frecuente el uso de analogas como estrategia
didctica para acercar los contenidos disciplinares al conocimiento propio del
estudiante. Por ende a la hora de realizar el proceso de indagacin acerca del
tema de inters de esta investigacin (las analogas) se esperaba que las
profesoras en muchos casos usaran esta estrategia didctica para establecer
relaciones de semejanza entre dos o ms cosas (Gallego, 2004) y a la vez para
resolver problemas que se encuentran en el contexto escolar, para as poder
realizar una caracterizacin de esas analogas y analizar su influencia como
estrategia didctica. Donde se encontr todo lo contrario a esto, ya que ellas en
sus clases de biologa no hacen uso de la explicacin en gran parte, por ende no
utilizan las analogas. Aunque cabe aclarar que ellas utilizan las analogas en las
clases de qumica pero que, en muchas ocasiones no estn conscientes de que
las utilizan y que en este caso las analogas hacen parte de las estrategias
didcticas.
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Conclusiones
Se puede identificar que las profesoras no tiene muy claro el concepto sobre qu
es una analoga, donde se puede intuir a la vez que si no hay claridad en este
concepto no pueden utilizar las analogas en las clases de Biologa como
estrategia didctica, porque no son conscientes de la importancia de la misma.
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Bibliografa
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