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Resumo
Este estudo tem como objetivo analisar a proposta pedaggica de Lorenzo Fernandez, msico
nacionalista que atuou no Instituto Nacional de Msica e na Universidade do Distrito Federal -
UDF -, instituies sediadas na cidade do Rio de Janeiro, ento capital da Repblica. A principal
fonte documental mobilizada nesta investigao o peridico Illustrao Musical (1930-1931).
Como resultado percebe-se que, para Lorenzo Fernandez, a base do ensino da msica nas
escolas pblicas era a formao de professores por meio de cursos especializados com nfases
musicais e pedaggicas consistentes, uma proposta que dependia dos investimentos do governo
brasileiro vigente no perodo em questo.
Palavras-chave: histria da educao, educao musical, Oscar Lorenzo Fernandez, revista
Illustrao Musical.
Abstract
This study aims to analyze the pedagogical proposal by Oscar Lorenzo Fernandez, a nationalistic
musician who was based at the Instituto Nacional de Msica and the Universidade do Distrito
Federal - UDF - in Rio de Janeiro, capital city of the Republic of that time. Research for this project
is fundamentally based on the magazine Illustrao Musical (1930-1931). As a result of this
project, it would seem that Lorenzo Fernandez proposed that music education in public schools be
supported by specialized teacher training courses that boasted a consistent musical and
pedagogical emphasis, a proposal that depended on the then Brazilian government's investments.
Key-words: history of education, musical education, Oscar Lorenzo Fernandez, magazine
Illustrao Musical.
Resumen
Este artculo tiene como objetivo analizar la propuesta pedaggica de Lorenzo Fernandez, msico
nacionalista que actu en el Instituto Nacional de Msica y en la Universidad do Distrito Federal -
UDF -, instituciones situadas en la ciudad de Rio de Janeiro, Capital de la Republica en ese
tiempo. La principal fuente documental usada en esta investigacin es el peridico Ilustrao
Musical (1930-1931). Como resultado se nota que para Lorenzo Fernandez la base de la
enseanza de la msica en las escuelas pblicas era la formacin de los profesores por medio de
cursos especializados con nfasis musicales y pedaggicas consistentes, una propuesta que
dependa de las inversiones del gobierno brasileo vigente en ese perodo.
Palabras-clave: historia de la educacin, educacin musical, Oscar Lorenzo Fernandez, revista
Ilustrao Musical.
Rsum
Cet article a pour objectif d'analyser le projet pdagogique de Lorenzo Fernndez, musicien
nationaliste qui a jou lInstitut National de Musique et lUniversit du District Fdral - UDF -,
institutions situes dans la ville de Rio de janeiro, Capitale de la rpublique cette poque. La
principale source documentaire utilise dans cette recherche est le journal Illustration Musicale
(1930-1931). Par consquent, on remarque que selon Lorenzo Fernndez l'enseignement de la
musique dans les coles publiques repose sur la formation des professeurs par le biais de cours
spcialiss mettant l'accent sur l'enseignement musical et une pdagogie cohrente. Ce projet
dpendait des investissements du gouvernement brsilien en vigueur cette priode.
Mots-cl: histoire de l'ducation, ducation musicale, Oscar Lorenzo Fernndez, magazine
Illustration Musicale.
Introduo
N
este texto so apresentadas reflexes sobre os ideais do msico, poeta e
educador Oscar Lorenzo Fernandez, ideias publicadas em forma de artigo na
revista pedaggica e musical chamada Illustrao Musical. O msico
nacionalista foi diretor desse peridico, por isto possvel considerar que os textos do
compositor veiculados pelo impresso representam partes significativas do seu
pensamento musical e pedaggico, ideais que transitavam pelas instituies artsticas e
educacionais nos primeiros anos da Era Vargas. Como escreveu no primeiro editorial, sua
proposta para a revista era exclusivamente informativa educadora (Fernandez, 1930, p.
1). Escrevo com outras palavras: a revista de grande circulao nacional era um canal
para a divulgao do que era realizado e pensado sobre o ensino da msica no perodo
em questo.
Com Denice Barbara Catani (1996) compreendo que os peridicos so entradas
para investigaes no campo da Histria da Educao, porque as revistas
especializadas, no Brasil e em outros pases, de modo geral, constituem uma instncia
privilegiada para a apreenso dos modelos de funcionamento do campo educacional (p.
117). Isso acontece pelo fato de que estes impressos fomentaram a circularidade de
informaes referentes ao trabalho pedaggico e o aperfeioamento das prticas
docentes, o ensino especfico das disciplinas, a organizao dos sistemas, as
reivindicaes da categoria do magistrio (p. 117), bem como outros diferentes temas
que surgem nesse campo do saber. Ainda com as ideias de Catani (1996), acredito que
possvel analisar a participao dos agentes produtores do peridico na organizao do
sistema de ensino e na elaborao dos discursos que visam a instaurar as prticas (p.
117) que podem configurar modelos pedaggicos de um perodo.
O primeiro nmero da revista Illustrao Musical foi publicado em agosto de 1930 e
o redator-chefe era Augusto F. Lopez Gonalves. No Brasil, alm dos participantes da
capital da Repblica, o informativo contava com colaboradores de So Paulo, Belo
Horizonte, Manaus, Belm, Paraba, Recife, Salvador, Curitiba, Porto Alegre, Pelotas e
Rio Grande. Tambm colaboravam com o peridico pessoas dos seguintes pases:
Alemanha, Espanha, Frana, Estados Unidos, Itlia e Portugal. Havia representantes do
impresso musical em Buenos Aires (Argentina), Santiago (Chile), Havana (Cuba), Nova
Iorque (EUA), Mxico, Assuno (Paraguai) e Lima (Peru). Estes dados do expediente do
primeiro nmero do peridico indicam que a revista estava vinculada s atividades
pedaggicas e musicais dos vrios Estados brasileiros e, igualmente, com contatos
estabelecidos em diferentes pases.
Este mesmo expediente tambm sinaliza que a revista organizada por Lorenzo
agregava as instituies que se propunham a transitar no campo da msica e da
educao, pois era um impresso oficial das seguintes instituies: Associao Brasileira
de Msica, Escola de Msica Figueiredo, Escola e Grmio Arcangelo Corelli do Rio de
Janeiro, Instituto de Msica da Bahia, Instituto Carlos Gomes de Belm e Conservatrio
de Msica de Niteri.
Destaco a importncia destas reflexes sobre os ideais do compositor pelo fato de
realar a prpria trajetria pedaggica de Lorenzo Fernandez, fundador de uma
tradicional escola de msica do Brasil, o Conservatrio Brasileiro de Msica. Alm disso,
o msico nacionalista atuou como catedrtico em outras importantes instituies de
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Instituto de Educao (Mariz, 1949). Esses espaos fizeram com que Oscar Lorenzo
Fernandez ganhasse notoriedade no campo educacional e se tornasse referncia
pedaggica do ensino da msica no Brasil.
Lorenzo Fernandez afirma ainda que os regentes dos coros escolares devem ter
boas referncias musicais, ouvir gravaes de peas vocais, instrumentais e sinfnicas de
excelncia, pois, sendo assim, pelas leituras e pela audio contnua, formar[iam] uma
slida cultura terica experimental (Fernandez, 1931, p. 67). Dessa maneira, Oscar
demonstrou que pensava o educador musical como um intelectual da msica, com
formao artstica ampla e profunda. No esperava formar somente um msico que
apenas sabe ler notas e ritmos - solfejar -, um reprodutor do que est escrito nas
partituras dos hinrios e cancioneiros escolares, e, para tanto, propunha o acesso a
gravaes de referncia para a construo de uma escuta criteriosa.
Entendo que alguns outros aspectos pensados por Lorenzo Fernandez so ideias
para uma formao dos professores de msica compatveis com um curso na Escola
Nacional de Msica, porm utpicos para a proposta que acontecia no Instituto de
Educao do Rio de Janeiro, nos mbitos da UDF, onde parte de suas ideias foram
implantadas sob a liderana de Heitor Villa-Lobos. Como explica Diana Gonalves Vidal
(2001), o curso regular de formao do professorado no Instituto era realizado em dois
anos: o primeiro geral; o segundo, comportando a especializao para classes de
primeiro, segundo e terceiro graus primrios, e quarto e quinto graus (p. 112). Para quem
desejava uma especializao em Msica, Desenho, Artes Industriais e Domsticas,
Educao Fsica e Educao e Sade exigia-se um tempo maior, mais um ano letivo.
Contudo, entendo que a formao musical ampla e profunda proposta por Lorenzo
Fernandez no poderia ser alcanada nesse curto espao de tempo, em apenas um ano
a mais que era destinado msica.
Sobre o entusiasmo e devotamento arte escreveu que o docente de msica
necessita de comunicar-se diretamente com o aluno atravs do entusiasmo. S o
entusiasmo fecundante. preciso que o professor desperte no aluno, de incio, a alegria
de cantar (Fernandez, 1931, p. 67). Tambm demarcou alguns desafios da profisso,
sinalizando para o professor que o seu ofcio no realizado com facilidade, que a
tarefa, no comeo, rdua; mas o professor devotadamente e com fervorosa constncia
ir transfundindo todo o entusiasmo nas almas juvenis, sempre to propensas aos nobres
atos (Fernandez, 1931, p. 67). Esta parte do texto parece ser um conselho de Lorenzo
Fernandez sobre algo que ele vivenciou musicalmente em sua infncia, leu na vida adulta
ou observou na experincia de algum professor na escola primria do Instituto de
Educao do Rio de Janeiro, porque no h nos seus documentos e nos estudos
cientficos evidncias do msico ter trabalhado diretamente com crianas.
Assim, possivelmente por falta de um conhecimento de causa, por pouca
proximidade da realidade com o trabalho com crianas nas escolas de formao geral, o
compositor tenha apresentado poucos elementos no tpico que retrata o cotidiano
escolar. Ressalto que Oscar Lorenzo Fernandez era um exmio msico, intelectual, poeta,
um homem da academia e das artes e, talvez por esse motivo, o seu texto reflita mais
suas vivncias voltadas para os aspectos artsticos, administrativos da educao e da
formao de professores, com pouca nfase no dia a dia das comunidades escolares.
Nessa perspectiva, Lorenzo Fernandez, ao escrever sobre a capacidade
pedaggica, destaca o que parece faltar em seu currculum vitae: a experincia de
trabalhar com crianas. Segundo os seus pressupostos, o contnuo contato com a alma
Consideraes finais
Depreendo que os ideais de Lorenzo Fernandez para a msica na educao
brasileira, publicados na revista Illustrao Musical, tinham como base a formao de
professores por meio de cursos especializados com consistente conhecimento musical e
pedaggico, uma proposta que dependia dos investimentos do governo. Neste sentido,
2
Neste caso, entende-se eurritmia como exerccios para o desenvolvimento do sentido mtrico e rtmico por
meio dos matizes de movimentos corporais em relao aos movimentos sonoros (Fernandino, 2008).
3
Certido de bito, 2 Circunscrio - 1 zona - Freguesia de Sacramento e So Jos - Comarca da Capi-
tal. (Acervo Histrico da Biblioteca do Conservatrio Brasileiro de Msica - Centro Universitrio).
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