GUA DOCENTE

ANTROPOLOGIA DE LA
EDUCACIN

Facultad de F i Ciencies de lEducaci

Universitat de Valncia
GUA DOCENTE DE LA ASIGNATURA

I.- DATOS INICIALES DE IDENTIFICACIN

Nombre de la asignatura: ANTROPOLOGA DE LA EDUCACIN

Carcter: TRONCAL
Titulacin: Pedagoga
Ciclo: 1
Departamento: TEORA DE LA EDUCACIN
Profesor responsable: Petra M Prez Alonso-Geta (1 Cuat.)
Francesc J. Snchez i Peris (2 Cuat.)

II.- INTRODUCCIN A LA ASIGNATURA

La Antropologa de la Educacin pretende proporcionar al profesional

Pedagogo las bases necesarias para el desarrollo y adquisicin de los
conceptos necesarios para el cumplimiento de la profesin pedaggica,
incidiendo para ello en el conocimiento de las caractersticas bsicas de los
procesos de adquisicin, transmisin cultural de los cuales la educacin es
un proceso bsico, y los contextos de socializacin y educacin, de la
cultura, el conocimiento de la aparicin histrica y desarrollo de la
Antropologa de la Educacin. As mismo pretende proporcionar las
herramientas necesarias para un mejor conocimiento de la realidad
educativa a la que se enfrentar en la vida profesional mediante los mtodos
de la Antropologa, el conocimiento de la Etnografa del aula, los parmetros
relevantes de la Antropologa familiar y los presupuestos y problemtica de
la Educacin Multicultural.

III.- VOLUMEN DE TRABAJO

Horas/curso
ASISTENCIA A CLASES TEORICAS 14
ASISTENCIA A CLASES PRCTICAS 10
PREPARACIN TRABAJOS CLASE TEORIA 20
PREPARACIN DE TRABAJOS CLASE 18
PRCTICAS
ESTUDIO PREPARACIN CLASES TEORA 15
ESTUDIO PREPARACIN DE EXMENES 13
REALIZACIN DE EXMENES 3
SEMINARIOS Y ACTIVIDADES CONJUNTAS 7
ASISTENCIA A TUTORAS PERSONALES 3
ASISTENCIA A TUTORAS ESPECIALIZADAS, 9
SEMINARIOS Y ACTIVIDADES
TOTAL VOLUMEN DE TRABAJO 112
Total crditos ECTS 4,5
IV.- OBJETIVOS GENERALES

Aproximacin a la terminologa y a los conceptos bsicos de la

Antropologa de la Educacin.

Comprender los conceptos antropolgicos para analizar los contextos

de socializacin y educacin.

Atender los procesos de adquisicin transmisin cultural desde una

perspectiva global y multicultural.

Asimilar el valor metodolgico de la observacin participante y las

formas de pensamiento crtico propias de la antropologa para la
comprensin de lo cotidiano en contextos educativos.

Determinar y transmitir los conceptos fundamentales de la

Antropologa de la Educacin.

Conocer la estructura y contenidos de la Antropologa de la Educacin

desde la perspectiva filosfica y cultural.

V.- CONTENIDOS

Los saberes acerca del hombre. Modelos filosfico, biolgico, cultural.

El hombre como ser educable: Aproximacin a la educabilidad.

Diferentes niveles antropolgicos: Etnografa, etnologa y

antropologa. Discurso etnogrfico: Qu es la etnografa. Etnologa i
mtodo etnolgico. Antropologa: Orgenes, evolucin y problemtica
actual.

Antropologa y Antropologa de la educacin. Especialidad de la

Antropologa de la Educacin. Contenido de los saberes
antropolgico-educativos. Conceptos, temas y fines de la
Antropologa de la Educacin.

La Antropologa de la Educacin en el contexto de los saberes

pedaggicos.

Los problemas tericos de la Antropologa como problemas tericos

de la Antropologa de la Educacin. Universalismo / Relativismo.
Etnocentrismo. Relativismo cultural. Perspectivas EMIC/ETIC.

Enculturacin y aculturacin. Educacin, socializacin y reproduccin

cultural. Educacin y desarrollo humano. Perfeccionamiento.

Aparicin histrica de la Antropologa de la Educacin: Las

aportaciones de la Antropologa social y cultural.

Objeto de la Antropologa de la Educacin.


Antropologa en los contextos de socializacin y educacin: escolar,
familiar, contextos informales (cultura popular).

Antropologa de la Educacin y Educacin Multicultural.

VI.- DESTREZAS A ADQUIRIR.

Conocer y emplear la bibliografa, autores, corrientes y teoras

contenidas en el temario de la gua docente.

Elaboracin de estudios de campo etnogrficos sobre los contenidos

de la asignatura.

Generar en el alumno una actividad de dilogo, tanto con obras

fundamentales como en la clase, tendentes a aportar datos desde la
vertiente antropolgica a la toma de decisiones pedaggicas.

Analizar y comparar los valores y formas de vida culturales y las

diferencias de los contextos de enculturacin, socializacin y
educacin en las sociedades primitivas y complejas.

VII.- HABILIDADES SOCIALES

Desarrollo de habilidades para el trabajo en equipo.

Capacidad de elaboracin y diseo de estudios etnogrficos sobre

contextos educativos.

VIII.- TEMARIO

AAA
TEMA
1 El discurso antropolgico actual y la Antropologa de
la Educacin. I
2 El discurso antropolgico actual y la Antropologa de
la Educacin. II
3 Algunos problemas terico-prcticos de la
Antropologa de la Educacin.
4 Los procesos de adquisicin transmisin cultural.
5 Antropologa de la Educacin. Perspectiva histrica.
6 Antropologa y educacin: Objeto y mtodos.
7 Antropologa y educacin: Contextos de socializacin
y educacin.
 IX.- BIBLIOGRAFA DE REFERENCIA

a) Bibliografa bsica:

TEMAS 1 Y 2

GEHLEN. A. (1993). Antropologa filosfica. Paids. Barcelona

HARRIS, M. (1982). Introduccin a la antropologa general. Alianza. Madrid

PREZ ALONSO-GETA, P.M. (1987) Antropologa biolgica y educacin:

Aproximacin a la educabilidad. EDUCAR. Barcelona. pp. 95-108.

VELASCO, H. (1994) Lecturas de antropologa para educadores. Ed. Trotta.

Madrid.

TEMA 3

ASELMEIER, U. (1989). Antropologa biolgica y Pedagoga. Alhambra. Madrid

BRAMELD, T. (1971). Cultura en el contexto de la Educacin en BRAMELD, T.

Bases culturales de la educacin. Buenos Aires. Eudeba

BRUNES, J. (1994) Realidad mental y mundos posibles. Gedisa. Barcelona.

GOULD, S.J. (1983) El pulgar del Panda. Herman Blume. Madrid.

HAMMRSLEY, M.J. y ATKINSON, P. (1994) Etnografa. Mtodos de

investigacin. Paidos. Barcelona.

HARRIS, M. (1985) El materialismo cultural. Alianza. Madrid.

TEMAS 4 y 5

BENEDICT, R. (1971) El hombre y la cultura. Centro Editor de Amrica Latina.

Buenos Aires.

CARBONELL, E. (2006) Homnidos, las primeras ocupaciones de los

continentes. Barcelona. Ariel.

COLOM, A. y JANER, G. (1985) El modelo cultural en la construccin de la

Antropologa de la Educacin. En Cuestiones de Antropologa de la Educacin.
Ceac. Barcelona.

EDDY, E.M. (1985) Theory, research, and Application in Educational

Anthropology. Anthropology and Education Quartely. V. 16, n 2

ESTEVA FABREGAT, C(1993). Cultura, sociedad y personalidad. Barcelona:

Anthropos.
GEERTZ, C. (1996). La interpretacin de las culturas. Madrid. Gedisa

MALINOWSKI, B. (1984) Una teora cientfica de la cultura. Madrid. Sarpe.

MEAD, M. (1956) Antropologa. Siglo XX. Buenos Aires.

ROSSI, I. (1992) Panorama de la antropologa cultural contempornea.

Barcelona : Anagrama

SPINDLER, G.D. (1955) Education and anthropology. Stanford University Press.

TEMAS 6 y 7

LISON TOLOSANA, C. Ed. (2005) Antropologa horizontes educativos.

Universidad de Granada y Universitat de Valencia.

OGBU, J. (1989) Antropologa dela Educacin en Enciclopedia Internacional de

Educacin. Vicens Vives. MEC. Barcelona. pp 291-313.

PREZ ALONSO-GETA, P.M. (2005) Valores y estilos educativos en el

contexto familiar en LISON TOLOSANA, C. Ed. (2005) Antropologa horizontes
educativos. Universidad de Granada y Universitat de Valencia. pp.145 166.

PREZ ALONSO-GETA, P.M. y CNOVAS LEONHARDT, P. (1996) Valores y

Pautas de crianza familiar. S.M. Madrid.

SANMARTN, R. (2003) Observar, escuchar, comparar y escribir. La prctica de

la investigacin cualitativa. Barcelona. Ariel.

Wilcox (1993) La etnografa como una metodologa y su aplicacin al estudio de

la escuela: una revisin en VELASCO, H.; GARCIA CASTAO, J. y DIAZ DE
RADA, A. Lecturas de antropologa para educadores. Trotta. Madrid.

b) Bibliografa complementaria: libros que pueden ayudar a ampliar y

profundizar.

ASELMEIER, U. (1989). Antropologa biolgica y Pedagoga. Alhambra. Madrid

BEATTIE,J.(1970). Otras culturas. Ed. FCE: Mxico

BERTEL, M: Conociendo nuestras escuelas. Paids. Barcelona

BOHANANN, P. Para raros nosotros: introduccin a la antropologa cultural. Ed.

Akal.Madrid.
BORDIEU, P. (1983). Sistemas de enseanzas y sistemas de pensamiento, en

J. Gimeno y A. Prez (eds): La enseanza: teora y su prctica. Madrid: Akal.

pp20-36.

BRAMELD, T. (9171). Bases culturales de la educacin. Buenos Aires. Eudeba

CAMILLERI, C. (1985). Antropologa cutlrual y educacin. Pars. UNESCO

ESTEVA FABREGAT, C(1993). Cultura, sociedad y personalidad. Barcelona:

Anthropos.

FRIGOLE y otros. (1983). Antropologa hoy. Teide. Barcelona

GARCA MARTINEZ y SAEZ CARRERAS (1998). Del racismo a la

interculturalismo. Madrid: Narcea.

GEERTZ, C. (1996). La interpretacin de las culturas. Madrid. Gedisa

HAMANN, B. (1992). Antropologa pedaggica. Vicen Vives. Barcelona

HARRIS. M. (1983). Antropologa cultural. Alianza. Madrid

KNELLER, G. (1969). Introduccin a la antropologa educacional. Buenos Aires.

Paids

KOTTAK, C (1996) Antropologa cultural: un espejo para la humanidad. Ed.

McGRAWHILL.

LEVINE, A (197)., Cultura, conducta y personalidad. Madrid: Akal.

LLOBERA, J (1988). La antropologa como ciencia. Barcelona. Anagrama.

LUQUE, E. El conocimiento antropolgico. Siglo XXI. Madrid

NICHOLSON, C. (1969) Antropologa y Educacin. Barcelona: Paids

PACIANO FERMOSO (Eds.) (1992.) Educacin intercultural. Madrid: Narcea

PEREZ ALONSO-GETA, P. M (1983). Bases antropolgicas del autocontrol.

En Varios. Autocontrol y Educacin: Papers dEducaci. Valencia Ed. Nau

Llibres.
 - (1987) Antropologa biolgica y educacin: aproximacin a la educabilidad

Educar. Bellaterra . (Barcelona.

- (1994). Fundamentos antropolgicos de la comunicacin al pensamiento de

X. Zubiri. En Varios. Enrahornar. Bellaterra. (Barcelona).

- (1992). Cultura y educacin: Bases Antropolgicas. En varios Cuestiones

actuales de educacin. Madrid: UNED.

- (1998) Antecedentes de la Construccin terica en Antropologa de la

Educacin Revista de Teora de la Educacin, v 10 pp.205-231. Universidad de

Salamanca.

PREZ ALONSO-GETA, P. M y otros (1999). Teoras y sistemas de

adquisicin y transmisin cultural. En varios Antropologa de la Educacin.

Madrid. Dykinson.

PREZ ALONSO-GETA, P. M (2006) El brillante aprendiz. Antropologa de la

Educacin. Barcelona. Ariel.

PULIDO, R. A (1990) Una muestra significativa del debate actual de la

aplicacin etnogrfica, pp. 127-144 en J. B. Mrtinez (eds), Hacia un enfoque

interpretativo de la enseanza. Granada. Ed. Universidad de Granada.

ROSSI, I. (1992) Panorama de la antropologa cultural contempornea.

Barcelona : Anagrama

SPINDLER&SPINDLER, G.L. (eds.) (1987). Interpretive Etnography of

education: At home and Abroad. New York: Erlbaum.

VARIOS (1993). Lecturas de Antropologa para educadores. Madrid: Trotta.

 X.- METODOLOGA

El desarrollo de la asignatura se estructura del siguiente modo:

En las 14 horas de clases tericas se desarrollarn tcnicas de anlisis,

estudio de textos, comprensin de conceptos bsicos de la asignatura.

En las 10 horas de clases prcticas se trabajarn en pequeo grupo las

actividades propuestas en cada uno de los temas tratados y se pondrn en
prctica tcnicas de dinmica de grupos.

En los seminarios, se presentarn y debatirn los trabajos realizados por los

equipos de alumnos mediante el siguiente proceso:
1. Constitucin de los equipos y distribucin de los temas.
2. Anlisis de materiales, bsqueda bibliogrfica, etc.
3. Elaboracin del guin.
4. Tutora revisin del guin.
5. Trabajo terico con el profesor.
6. Elaboracin, revisin y distribucin de cada tema a los alumnos.
7. Trabajo con el profesor: ensayo de la exposicin prctica.
8. Explicacin por parte del profesor de las dudas planteadas en el foro
virtual.
9. Presentacin de la prctica del tema y trabajo por equipos. (Cada alumno
deber traer ledo el tema y contestadas las cuestiones planteadas, as
mismo deber plantear previamente en el foro virtual todas las dudas que
le sugiera el estudio del tema).
10. Debate en gran grupo de las cuestiones y consecuencias prcticas
planteadas en el trabajo por equipos.

La metodologa a utilizar contemplar las siguientes modalidades: lecturas

tutorizadas, trabajo cooperativo, estudio de casos, debates, comentario de
textos, confeccin de programas.

En todo el proceso estar presente la utilizacin de las nuevas tecnologas

mediante la inclusin on-line de los trabajos tericos y prcticos, el
establecimiento de la tutora telemtica y un foro de intercambio de
informacin y debate.

XI.- EVALUACIN DEL APRENDIZAJE

El proceso de evaluacin tendr un carcter continuo, formativo y al

mismo tiempo participativo. En consecuencia se llevar a cabo tanto desde la
perspectiva individual como grupal, teniendo en cuenta los diversos objetivos
marcados en el programa. Por lo que la asistencia se considera obligatoria,
pudindose valorar, en este sentido, la participacin en los foros o las tutoras
telemticas.
 La cuantificacin de la evaluacin se realizar mediante la elaboracin
de un portafolios personal que incluir la sntesis de todos los contenidos de las
clases tericas y los seminarios. La participacin en los debates, la aportacin
de conocimientos mediante la investigacin personal, la novedad metodolgica
de las presentaciones, la claridad y el rigor en el tratamiento de la informacin,
la asistencia y la participacin en los foros y tutoras telemticas.

El portafolios deber contener los siguientes documentos:

- Valoraciones individuales de los debates de cada uno de los

temas.

- Comentario valorativo de, al menos, tres artculos de prensa

relacionados con la asignatura.

- Resumen y valoracin de uno de los libros incluidos en la

bibliografa o relacionado con la asignatura.

Valoracin numrica:

o Respuestas a las preguntas de cada tema ........... 25%

Portafolios:
o Valoracin personal de cada uno de los temas . 40%
o Comentario del libro ........ 15%
o Comentario de los artculos de prensa ..... 15%
Otros:
o Participacin, asistencia y aportaciones voluntarias ........ 5%
XII.- PLANIFICACIN TEMPORAL: CRONOGRAMA

SEPTIEMBRE 2006
Mircoles 27 Jueves 28
Presentacin de la Distribucin de
asignatura y de la temes a los
metodologa de equipos e inicio de
trabajo. las bsquedas
bibliogrficas y
elaboracin de
borradores de los
temas.

OCTUBRE 2006
Mircoles 4 Jueves 5 Mircoles 11 Mircoles 18
Revisin de los Revisin de los Trabajo con el Trabajo con el
guiones de los guiones de los profesor los temas profesor los temas
temas 1, 2, 3 y 4 temas 5, 6 y 7 1y2 3y4
Jueves 19 Mircoles 25 Jueves 26
Trabajo con el Trabajo con el 2 Sesin de
profesor los temas profesor el tema 7. trabajo de los
5y6 2 Sesin de temas 2 y 3
trabajo del tema 1.

NOVIEMBRE 2006
Mircoles 1 Jueves 2 Mircoles 8 Jueves 9
2 Sesin de 2 Sesin de Revisin final y Revisin final y
trabajo de los trabajo de los colocacin en el colocacin en el
temas 4 y 5 temas 6 y 7 Aula Virtual de los Aula Virtual de los
temas 1, 2 y 3 temas 4, 5, 6 y 7.
Mircoles 15 Jueves 16 Mircoles 22 Jueves 23
Explicacin de las Discusin por Explicacin de las Discusin por
dudas del tema 1 grupos y debate dudas del tema 2 grupos y debate
y presentacin de general sobre las y presentacin de general sobre las
la prctica del cuestiones del la prctica del cuestiones del
mismo. tema 1. mismo. tema 2.
Mircoles 29 Jueves 30
Explicacin de las Discusin por
dudas del tema 3 grupos y debate
y presentacin de general sobre las
la prctica del cuestiones del
mismo. tema 3.
DICIEMBRE 2006
Mircoles 13 Jueves 14 Mircoles 20 Jueves 21
Explicacin de las Discusin por Explicacin de las Discusin por
dudas del tema 4 grupos y debate dudas del tema 5 grupos y debate
y presentacin de general sobre las y presentacin de general sobre las
la prctica del cuestiones del la prctica del cuestiones del
mismo. tema 4. mismo. tema 5.

ENERO 2007
Mircoles 10 Jueves 11 Mircoles 17 Jueves 18
Explicacin de las Discusin por Explicacin de las Discusin por
dudas del tema 6 grupos y debate dudas del tema 7 grupos y debate
y presentacin de general sobre las y presentacin de general sobre las
la prctica del cuestiones del la prctica del cuestiones del
mismo. tema 6. mismo. tema 7.

ATENCIN ALUMNOS

Petra M Prez Alonso-Geta (Primer cuatrimestre)

Correo: Petra.M.Perez@uv.es
Atencin de alumnos mircoles y jueves de 10 a 12 despacho 211

Francesc J. Snchez i Peris (Segundo cuatrimestre)

Correo: francesc.sanchez@uv.es
Atencin de alumnos mircoles y jueves 17 a 19 despacho 415