ADAPTACION PERSONAL Y SOCIAL EN EL MEDIO SOCIAL Y EDUCATIVO

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

PRESENTADO POR:
DANIELA FERNANDA CUADROS VILLAMIZAR
LUZ MARI BRCENAS ALBARRACN
OLGA SOFA HERNNDEZ DAZ
ASTRIT AGUDELO REY

PRESENTADO A:

LUZ MARINA LVAREZ SANTOYO

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE BUCARAMANGA

PROGRAMA DE FORMACIN COMPLEMENTARIA
BUCARAMANGA-SANTANDER

1
 TABLA DE CONTENIDO

NDICE PGINA

PRESENTACIN 1

INTRODUCCIN 3

ADAPTACIN PERSONAL Y SOCIAL

- Relacin entre inestabilidad 4
emocional e ineptitud.
- Inadaptacin social y aprendizaje.

MEDIO SOCIAL Y EDUCATIVO

- Situaciones familiares.
- Situaciones pedaggicas. 5
- Situaciones sociales.

2
 INTRODUCCIN

LA EDUCACIN ES SOCIALIZADORA Y LA SOCIEDAD ES EDUCADORA

La educacin se ve como un proceso complejo donde se entrecruzan tensiones

multipolares: Naturaleza-cultura, individuo-sociedad, adaptacin-innovacin.
El ser humano necesita de procesos educativos que son dados por los padres y que lo
conducen a la madurez.
El rol que juega la adaptacin personal y social es fundamental precisamente porque el
ser humano vive en sociedad y asume rutinas propias desde temprana edad.
Dicha identificacin crea una entidad de grupo que puede ser un nexo de unin y produce
sensacin de pertenencia.
A continuacin veremos algunos conceptos con los pros y los contras con el fin de
aterrizar en el aula.

A veces vemos, a los aprendices como un *todo* y no es as, *debemos ver a cada
estudiante uno por uno, y no en* un todo*
Debemos entender, comprender al estudiantado en el aula.

Las situaciones pedaggicas son utilizadas para demostrar dominio de los fundamentos
tericos de la educacin.
Los docentes dentro del aula de clases, debe disear y desarrollar unas series de
situaciones y experiencias pedaggicas para conseguir despertar el gusto por aprender y
es nuestro compromiso como docentes en formacin es practicarlas da a da en sus
clases en el momento de impartir la clase de cualquier asignatura.

*ser maestro es una tarea muy difcil* es muy compleja, desgastante da tras da, es una
labor que debemos de tenerle mucho respeto. Y de ah viene a mi mente, despus de una
larga y profunda reflexin y adems analtica. Qu debemos hacer? Y la respuesta es:
que debemos trabajar ms, con mucho entusiasmo, ahnco, con coraje, con disciplina,
con puntualidad, y siempre sonriente y sobre todo con mucho amor.
Se, que es un gran reto, para todo el estudiantado, profesorado, y en lo que me toca a m,
es un gran compromiso ante la sociedad, con mi familia, con los estudiantes con los que
comparto en cada semestre.

Olga Sofa Hernndez Daz

3
 ADAPTACION PERSONAL Y SOCIAL

Es importante decir que hay una relacin directa entre la falta de adaptacin
personal y social y las dificultades en el aprendizaje y para hacer ms nfasis en
esto vamos a enfocarnos en los siguientes aspectos.

RELACIN ENTRE INESTABILIDAD EMOCIONAL E INEPTITUD

Segn algunos psiclogos sostienen que los problemas emocionales pueden

originar las dificultades en el aprendizaje, pero otros opinan que los nios inician
su actividad escolar en una condicin placentera y es solo despus de sus
fracasos escolares que surgen los sentimientos de inseguridad y frustracin.

Esta relacin puede resumirse en tres partes:

1. Los trastornos emocionales: estos pueden contribuir a la aparicin de estas

dificultades (causa-efecto)
2. Los fracasos escolares: estos pueden provocar frecuentes desequilibrios
emocionales, esto se dice que se presenta especialmente en la materia
bsica (espaol) y como esta repercute en el resto del aprendizaje por eso
se considera la causa ms frecuente de las dificultades del aprendizaje.
Existen algunas formas en las cuales suele manifestarse esas dificultades
segn Gates y Bond (tensin nerviosa, tartamudeo, el hbito de morderse
las uas, reacciones de retraimiento, dispersin mental, timidez)
3. La inestabilidad: esto puede causar en el nio un estado de confusin y
frustracin, pudiendo causa una actitud negativa frente a la lectura y con
esto a la escuela en general.

INADAPTACIN SOCIAL Y APRENDIZAJE

Es comn que los nios con problemas de aprendizaje muestran una pobre
adaptacin social, con respecto a esto es el docente muchas veces por
desconocimiento pueden propiciar esa desadaptacin en el nio, un ejemplo de
ello es que separen en el aula a los alumnos por su rendimiento acadmico o que
haga llamados de atencin en pblico. Para mejorar esta situacin es necesario
realizar actividades de integracin

4
 MEDIO SOCIAL Y EDUCATIVO

Entre estos medios encontramos:

SITUACIONES FAMILIARES

Como es de saberse el medio familiar tiene gran importancia en el desarrollo de la

personalidad del nio, ya que estos moldean sus rasgos, hbitos, costumbres,
actitudes esto es visto desde dos puntos de vista.

1. Actitud negativa de los padres hacia sus hijos: es de suma importancia,

pues es la forma como los padres se relacionan con sus hijos de tal manera
que algunas caractersticas y actitudes de ellos pueden dejar determinados
rasgos psicolgicos en los nios.
- Padres hipertemerosos: son padres que se preocupan excesivamente
por la salud fsica de sus hijos, tanto as que llegan hasta a prohibir
algunas actividades del nio y esto crea en los nios una actitud de
inferioridad e inseguridad.
- Padres hiperexigentes: son padres que le exigen al hijo perfeccin, lo
que esperan es que el nio tenga actitudes y dominio sobre s mismo
que no son propios para su edad, las metas que le trazan al nio a
veces son superiores a la capacidad del nio y esto produce
insatisfaccin y ansiedad en los nios.
- Padres hiperindulgentes: son aquellos padres que no quieren que el
nio tenga alguna dificultad, entonces lo satisfacen en todas sus
necesidades, le resuelven todo, lo miman demasiado, pero es ms
adelante cuando se ven los problemas ya que los nios se van
volviendo insolentes, intolerantes
- Padres hiperprotectores: se presenta especficamente en la figura
materna, ya que la madre est en todo resolviendo cualquier dificultas
que su hijo tena. Esto produce en el nio una fuerte dependencia de la
madre y con esto pueda llegar a tener problemas de integracin en su
escuela.
- Padres agresores: son aquellos padres que no son afectivos porque son
muy rgidos y secos en su relacin social, como la mirada y la actitud de
estos padres es agresiva producen temor en los nios por tanto su
lenguaje ser agresivo.
2. Desorganizacin familiar: Este factor trae graves consecuencias no slo
en la personalidad de los nios si no en su rendimiento escolar slo la
personalidad de los nios sino tambin en su rendimiento escolar, algunas
formas de desorganizacin son:

5
- Hogares de padres separados: Durante la separacin de los padres se
sienten aislados, irascibles y desconfiados. Una vez separados, cada
cual a veces en forma exagerada, adoptan mecanismos de
compensacin (me debo divertir) En esos casos los hijos se convierten
en un obstculo para nuevas uniones y especialmente la madre, quien
generalmente se queda con los hijos.
- Los hijos se convierten en un obstculo para las nuevas uniones y
especialmente las madres que son las que se quedan con los hijos. Por
otra parte los padres comenten un error cuando empiezan hablar mal el
uno del otro, del cnyuge separado, esto genera graves problemas en
los nios que incide en su comportamiento Como: irascibles y se ven
reflejados en el colegio, tornndose poco comunicativos, irritables...
Otras veces se vuelven dependientes del maestro.
- Hogares de madres solteras: Estas madres ofrecen unas veces amor
excesiva proteccin y otros fastidios y agresin Cuando el nio siente
falta de afecto suele adquirir una serie de conductas defensivas de tipo
neurtico, tales como la persistencia de las manas, succin del pulgar,
etc.
Este tipo de hogares propician fallas en la identificacin de no haber
modelos de identidad necesarios al nio (ser como madres, ser como
padres), no llegan a tener una identificacin plena en su papel de varn
o mujer.

- Hogares de vida promiscua: Son hogares donde no existe estabilidad

del ncleo familiar ya sea porque el padre abandon el hogar y la madre
lleva una vida promiscua.

Estos hogares engendran actitudes de depresin, de introversin, pues

se sienten solos y abandonados con tendencia a la ensoacin y al
vagabundeo mental son los nios meditabundos que encontramos en el
aula.
Estos tipos de desorganizacin familiar, por lo general acarrean una
inseguridad crnica que tiene un efecto perjudicial en la capacidad de
aprender. Se ha observado que la ausencia fsica y emocional de la
madre, produce frecuentemente angustia e inseguridad en los hijos, y es
justamente esta inseguridad la que se va expresar en una serie de
conductas en la escuela.

6
 3. Situaciones pedaggicas

Este tipo de situaciones tienen gran repercusin en el rendimiento del nio por el
proceso de enseanza- aprendizaje y entre estas se encuentran:

- Enseanzas defectuosas: la enseanza ineficaz es posiblemente la

causa de las dificultades en el aprendizaje del nio, en muchas
ocasiones los maestros en su afn de cumplir a cabalidad sus
comprendiendo los temas vistos.
- Falta de inters de los nios a los programas: las investigaciones
psicolgicas programas acadmicos no se preocupan por sus
estudiantes estn
han demostrado el papel importante papel que desempea el inters en
el aprendizaje. es importante que el maestro motive a sus estudiantes
para un aprendizaje ms eficaz y significativo.
- Falta de comprensin del maestro: frecuentemente los fracasos
escolares son propiciados por una falta de contacto y comprensin entre
maestro-alumno, muchas veces el maestro tiende a juzgar al alumno por
que no se da a la tarea de comprender lo que le pasa al alumno.
- Condiciones desfavorables de la infraestructura: esto un factor que
tambin contribuye a la disminucin de la efectividad del aprendizaje, un
ejemplo de ello puede ser el mal estado de las sillas, el tablero, falta de
tiles y dems.

Situaciones sociales

- Nivel socio-econmico: como es de saberse esto influye en el tipo de

educacin que el nio o nia recibe, segn varias investigaciones que
han realizado se dice que estos nios presentan las siguientes
caractersticas: inteligencia promedia baja y repeticin de aos.
- Clase social: las clases sociales se consideran y valoran de forma
diferentes, es caracterstico que los nios de clase mediana alta reciben
un beneficio y un estmulo cuando rinde en la escuela, pero un nio de
clase baja cuando trata de irle bien no recibe nada y cuando le va mal
sus padres no muestran inters alguno en esa situacin