Fecha de Elaboracin

Denominacin del Programa de Formacin

Modalidad de Ejecucin

Cdigo y versin del Programa

Nombre del Proyecto ( Si es formacin Titulada)

Cdigo del Proyecto ( Si es formacin Titulada)

Instructor(es) que elabora la planeacin pedaggica

FASE DE PROYECTO( Si ACTIVIDAD DE

el programa es de PROYECTO ( si el COMPETENCIA RESULTADOS DE APRENDIZAJE
titulada) programa es titulada)

GFPI-F-018.V2
 3, Generar procesos autnomos y de trabajo
colaborativo permanentes, fortaleciendo el
equilibrio de los componentes racionales y
emocionales orientados hacia el desarrollo
humano integral.

PROMOVER LA
EJECUTAR EL INTERACCIN IDNEA
MANTENIMIENTO A CONSIGO MISMO, CON
EJECUCIN LA MAQUINARIA Y LOS DEMS Y CON LA
EQUIPOS EN SU NATURALEZA EN EL
PARTE MECNICA CONTEXTO LABORAL Y
SOCIAL.

GFPI-F-018.V2
 4, Redimensionar permanentemente su
proyecto de vida de acuerdo con las
circunstancias del contexto y con visin
prospectiva

PROMOVER LA
EJECUTAR EL INTERACCIN IDNEA
MANTENIMIENTO A CONSIGO MISMO, CON
EJECUCIN LA MAQUINARIA Y LOS DEMS Y CON LA
EQUIPOS EN SU NATURALEZA EN EL
PARTE MECNICA CONTEXTO LABORAL Y
SOCIAL.

GFPI-F-018.V2
 GESTIN DE FORMACIN PROFESIONAL INTEGRAL
PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR
FORMATO PLANEACION PEDAGGICA

MECANICO DE MAQUINARIA INDUSTR

PRESENCIAL

837126 VERSIN 101

MANTENIMIENTO PREVENTIVO Y CORRECTIVO A LA MAQUINARIA DE

601546

NUBIA CORTS VEGA REGIONAL DISTRITO

MARA ELENA MORENO RUBIO

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE A DESARROLLAR CRITERIOS DE

EVALUACION

GFPI-F-018.V2
1, Abordar procesos de trabajo colaborativo orientados hacia la 1. Establecer relaciones
construccin colectiva en contextos sociales y productivos. interpersonales de
acuerdo con los criterios
2, Ilustrar el concepto de Trabajo en Equipo. del trabajo en equipo.

3, Definir los conceptos de Racionalidad, Entorno y Contexto.

2. Abordar procesos de
4, Comprender la diferencia entrre trabajo en equipo y trabajo en trabajo colaborativo
grupo. orientados hacia la
construccin colectiva en
5, Armonizar los componentes racionales y emocionales en el contextos sociales y
desarrollo de los procesos de trabajo colectivo. productivos.

6, Contribuir en la toma de decisiones en equipo. 3. Armonizar

componentes racionales
7, Identificar las caractersticas del trabajo autnomo y del trabajo y emocionales en los
en equipo para el desarrollo de tareas a nivel social y laboral. procesos de Desarrollo
colectivo.
8, Diferenciar trabajo en equipo de trabajo en grupo.

9, Aportar en la toma de desiciones en el trabajo en equipo

10, Contribuir a la participacin y liderazgo del equipo.

GFPI-F-018.V2
1, Identificar e integrar los elementos de su contexto que le 1. Vivenciar su proyecto
permiten redimensionar su proyecto de vida. de vida en el marco del
Desarrollo Humano
2, Definir los componentes de un Proyecto de vida. Integral segn
competencias
3, Ilustrar el concepto de Resiliencia. ciudadanas.
2. Identificar e integrar
4, Formular su Proyecto de Vida de acuerdo con las circunstancias los elementos de su
del contexto con visin prospeciva. contexto que le permiten
redimensionar su
5, Reconocer los diferentes tipos de inteligencia e identificar que Proyecto de Vida.
tipo de inteligencia posee.

6, Emplear instrumentos y estrategias para formular la propuesta

de Proyecto de Vida teniendo en cuenta aspectos personales y
laborales.

GFPI-F-018.V2
 AL

MECANICO DE MAQUINARIA INDUSTRIAL

PRESENCIAL

837126 VERSIN 101

REVENTIVO Y CORRECTIVO A LA MAQUINARIA DEL CENTRO METALMECANICO V. 101

601546

REGIONAL DISTRITO CAPITAL CEENTRO METALMECNICO

DESCRIPCIN DE LA EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

GFPI-F-018.V2
Evidencias de conocimiento
1. Exponer claramente sobre las diferencias entre trabajo en rupo y trabajo en equipo, diferencias entre
Lder y Liderazgo, y los conceptos de Racionalidad, Criticidad, Entorno y Contexto.
2. Taller Reflexivo sobre la importancia de trabajar en equipo

Tcnicas utilizadas:
Exposiciones
Taller

Evidencias de desempeo
1. Reconoce la importancia de trabajar en equipo, de aportar a la toma de decisiones en el mismo y de
establecer relaciones interpersonales armnicas con sus compaeros de ficha.

2.Observacin sistmica sobre socializacin de los temas asignados y el desarrollo de las actividadesa que
involucra juego de roles, foro y anlisis de casos, en los contextos laboral y social

Tcnicas utilizadas:
Observacin
Estudio de caso
-Lista de Chequeo

Evidencias de Producto
1. Informe reflexivo sobre los inconvenientes que se presentan por no saber trabajar en equipo y su aporte
para mejorar estos en los contextos productivos y social.

Tcnicas utilizadas:
Entrega de informe

GFPI-F-018.V2
Evidencias de conocimiento
1. Diligenciar el formato de Quien soy yo?
2. Resolver el cuestionario de la Gua de Aprendizaje N 4:Qu es un Proyecto de Vida? y que
componentes lo integran.

Tcnicas utilizadas:
Taller Reflexivo
Cuestionario

Evidencias de desempeo
1. Participar activamente en la Dinmica Grupal reflexiva sobre Resiliencia.
2. Participar activamente en la Dinmica Grupal sobre Inteligencias Mltiples.

Tcnicas utilizadas:
Observacin
Actividad Dinmica

Evidencias de Producto
1. Informe escrito sobre el ejercicio de reconocimiento de identidad y Formulacin de su Proyecto de Vida,
de acuerdo con los formatos sugeridos.

Tcnicas utilizadas:
Entrega de informe
Valoracin de producto.

GFPI-F-018.V2
CO

OBSERVACIONES

GFPI-F-018.V2
GFPI-F-018.V2
GFPI-F-018.V2
Fecha de Elaboracin fecha en que se elabora la planeacin pedaggica
Denominacin del Programa de Formacin denominacin del programa como aparece en el d
Cdigo y versin del Programa cdigo y versin del programa como aparece en el
Nombre del Proyecto ( Si es formacin Titulada) Denominacin del Proyecto como aparece en aplic
Cdigo del Proyecto ( Si es formacin Titulada) cdigo del Proyecto como aparece en aplicativo SO
Instructor(es) que elabora la planeacin pedaggica nombre y datos del equipo de instructores o instru
DURACIN ACTIVIDAD DE
ACTIVIDADES APRENDIZAJE (HORAS)
ACTIVIDAD DE DE
PROYECTO ( si el FASE DE PROYECTO RESULTADOS DE
COMPETENCIA APRENDIZAJE
programa es (solo titulada) APRENDIZAJE HORAS TRABAJO
A
titulada) DIRECTO
DESARROLLAR

formule al
Resultados de actividad de
aprendizaje horas trabajo
actividad del competencia a aprendizaje de directo
proyecto objeto de fase del proyecto a la asociados a la con el
desarrollar durante acuerdo a o instructor
cual pertenece la competencia a para
planeacin esa actividad y fase citado en la
pedaggica actividad de proyecto de proyecto desarrollar durante guia de desarrollar la
esa actividad y fase desarrollo actividad
de proyecto curricular
bora la planeacin pedaggica
ograma como aparece en el diseo curricular publicado en el aplicativo SOFIA plus- con estado en ejecucin
programa como aparece en el diseo curricular publicado en el aplicativo SOFIA plus- con estado en ejecucin
royecto como aparece en aplicativo SOFIA plus- con estado en publicado
como aparece en aplicativo SOFIA plus- con estado en publicado
equipo de instructores o instructor que elabora la planeacin pedaggica
URACIN ACTIVIDAD DE AMBIENTES DE
APRENDIZAJE (HORAS) CRDITOS DE APRENDIZAJE TIPIFICADOS
LA ACTIVIDAD ESTRATEGIAS
HORAS CRITERIOS DE
DE DIDCTICAS MATERIALES
TRABAJO APRENDIZAJE INSTRUCTORES EVALUACION
ACTIVAS AMBIENTE DE
INDEPENDIEN (TD + TI)/48 RESPONSABLES
FORMACIN
TE

los materiales
estan
descritos en el
ambiente de proyecto
aprendizaje formativo.
para Material de
de acuerdo a criterios de
sume las desarrollar la formacin es
la actividad evaluacin
horas de actividad todo recurso
horas de trabajo formulada nmero de descritos en el
directo ( aula, consumible o
trabajo describa las instructores para progrma de
mas laboratorio, utilizable en el
independiente didcticas desarrollar la formacin
del aprendiz independiente activas que unidad proceso de actividad para
y dividalo en utilizar para productiva) si Formacin, desarrollar la
48 es virtual el recuerde citar
su ejecucion competencia
ambiente es el los materiales
LMS dispuesto adecuados a
por el SENA la modalidad
virtual para
este tipo de
programas
DESCRIPCIN DE LA
EVIDENCIA DE OBSERVACIONES
APRENDIZAJE

cite si la actividad es
de producto, de
desempeo o de
conocimiento, segn Las que considere el
conceptos Instructor en su
establecidos en la Planeacin
gua de diseo
curricular (GFPI-G-
08)