BACHAREL EM DIREITO

DEYBSON SILVA PASSOS

JOCIEL FERREIRA DE ARAJO

KAYLSON BARBOSA DA SILVA

LUCAS FREIRE SAMPAIO GOUVEIA

LUCAS JARDEL OLIVEIRA

RODRIGO BARBOSA DE FARIAS

TALLYSON EMANUEL SILVA SOUZA

Atividade de elaborao de Projeto de

Pesquisa, apresentado como requisito
para obteno de nota na Disciplina de
Metodologia da Pesquisa e do Trabalho
Acadmico, Cultura Afro-Brasileira e
Relaes tnico Raciais e Introduo a
Filosofia, ministrada pela Prof. Francilete
Souza Almeida, Prof Thiago e Prof
Messias respectivamente.

MARAB

2017
FATORES QUE CONDICIONAM UM BOM DESEMPENHO ESCOLAR DOS
ESTUDANTES DO LTIMO ANO DO ENSINO MDIO, BASEADO EM
NOTAS, NAS ESCOLAS PEQUENO PRNCIPE E GASPAR VIANNA.
Objetivo geral:

Demonstrar at que ponto a relao tnico racial est ligada ao desempenho

escolar de alunos do 3ano do ensino mdio. Arrazoar acerca dos princpios gerais
que norteiam o desenvolvimento ou definhamento escolar entre os grupos tnicos
raciais.

Apresentar dados coletados atravs de pesquisa de campo, que presumem em

grau relativo de confiabilidade, os empecilhos ou acesso mais tranquilo a resultados
escolares satisfatrios, os correlacionando no conceito tnico racial dos pesquisados.

Objetivos especficos:

Identificar os elementos que contribuem para um aprendizado eficiente baseado

nas notas escolares de alunos do 3ano do ensino mdio das escolas Estaduais
Gaspar Vianna e Pequeno Prncipe (pblicas), considerando a relao tnico racial de
cada individuo.

Apontar fatores que comprometem ou impossibilitam o desenvolvimento escolar

adequado dos grupos tnicos raciais que se traduz no desempenho efetivo de boas
notas.
Justificativa:

O interesse por esse estudo surgiu devido a necessidade de elaborar um Projeto

de Pesquisa em que havia a necessidade de englobar as disciplinas de Metodologia
da Pesquisa e do Trabalho Acadmico juntamente com Cultura Afro-Brasileira e
Relaes tnico Raciais, cuja linha de pesquisa versa sobre a identificao dos fatores
que influenciam diretamente em um desempenho escolar dito bom.
As questes raciais influenciam o processo de aprendizagem no momento em
que so desenvolvidos esteretipos que tendem a promover uma diferenciao entre
os indivduos, assim de certo modo ocorre uma desvalorizao das caractersticas,
acabando por ser tratada de maneira diferente e com desvantagem em relao aos
demais.
A construo de tais esteretipos impede que a sociedade acredite no
desenvolvimento potencial e cognitivo desses sujeitos, j que de certo modo passam a
instituir comportamentos restritos e indiferentes com esses sujeitos pelo simples fato
de apresentarem-se com uma etnia diferente. Isso acarreta uma segregao do
individuo, tanto pedaggica quanto social, nos diversos ambientes em que convive.
Portanto, espera-se que com esta pesquisa que o pblico em contato com a obra
busque uma reestruturao dos seus conceitos acerca de pessoas de raas
diferentes, rompendo com barreiras que no permitem esses indivduos de se
igualarem aos demais em todos os sentidos.
Fundamentao Terica:

Os fatores que podem influenciar o desempenho escolar so diversos. Podem-

se citar os fatores internos ao funcionamento da escola, como a estrutura da
instituio e o corpo docente. A estrutura, por exemplo, biblioteca, laboratrios,
coordenao do curso, sistema de monitoria, entre outros, contribuem para um ensino
de qualidade. Quanto ao corpo docente, podem-se ressaltar suas titulaes,
experincias profissionais e metodologia de ensino. Tambm deve ser considerada a
motivao do professor que, conforme Gil (2011) favorece a aprendizagem do aluno.
Alm disso, ainda existem os fatores externos, como, por exemplo, fatores do
ambiente familiar. O estudo de Bonamino et al. (2010) mostra que o dilogo familiar,
independente do grupo social, um fator de grande explicao para o desempenho
escolar.
Assim, diversos estudos da rea mostram que os servios educacionais
oferecidos pela escola esto entre os principais fatores que influenciam o desempenho
escolar, analisaremos os dados obtidos atravs dos questionrios para confirmar esta
tese, e iremos alm mostrando que a questo racial tambm influncia de maneira
direta. O aluno dito negro tende a ter desempenho menor em relao aos demais, em
muitos casos devido a excluso que sofre por parte da sociedade, mesmo em
aspectos subentendidos.
O racismo na sociedade atual muito menos explcito do que era dcadas atrs,
a implementao de leis que assegurem a igualdade de todos propiciou que houvesse
um encurtamento das desigualdades, porm de certo modo continuamos vitimando os
negros em muitos casos mesmo sem percebemos, induzidos por esteretipos que
desenvolvemos desde a infncia. De acordo com Aquino (2007, p. 182) as imagens
de desigualdades sociais que atingem negros/as e aparecem em vrias regies do
Pas so recorrentes nas cincias da sade, habitao e educao, gerando situaes
adversas para homens e mulheres da populao negra, num quadro assustador.
A discriminao racial tem se refletido na educao como apontam os dados
anteriormente apresentados. A fim de transformar essa realidade, que h muito tempo
vem sendo constatada, foi promulgada a Lei 10.639 de 2003 que estabelece a
obrigatoriedade da incluso da Histria e Cultura Africana e Afro Brasileira no currculo
da escola bsica buscando a equidade racial. E em 2004, foram estabelecidas as
Diretrizes Curriculares para a Educao das Relaes Etnicorraciais e para o Ensino
de Histria e Cultura Afro-Brasileira e Africana, sob o argumento de que
o sucesso das polticas pblicas de Estado, institucionais e
pedaggicas, visando a reparaes, reconhecimento e valorizao da
identidade, da cultura e da histria dos negros brasileiros depende
necessariamente de condies fsicas, materiais, intelectuais e
afetivas favorveis para o ensino e para aprendizagens; em outras
palavras, todos os alunos [e alunas] negros e no negros, bem como
seus professores [e professoras], precisam sentir-se valorizados e
apoiados. (BRASIL, 2004, p. 13).

Se desde a infncia meninos e meninas so ensinados/as a se comportar de

maneira diferente no surpresa que levem isso para todos os segmentos de sua
vida, tanto na questo social, racial e de gnero. Assim essas concepes
socioculturais criam modelos de comportamento e papis a serem seguidos de
maneira indireta, fazendo muitas vezes com que o individuo descarte certas
possibilidade em sua vida pelo simples fato de considerar que no possui o perfil ideal
para aquela funo.
A ideia de que as polticas pblicas no deveriam apenas se direcionar para a
melhoria do desempenho e para a reduo da influncia da origem socioeconmica,
mas tambm para a diminuio da influncia que a cor/raa do aluno exercem sobre
os resultados escolares. Os estudos das relaes raciais na organizao escolar,
assim como a identificao de polticas raciais apropriadas para diminuio dessas
diferenas aparecem como necessrios. Nessa perspectiva, novas variveis, como a
composio racial da sala de aula ou da escola e as expectativas sobre os alunos por
parte de mes e professores, passam a ser analisadas (Barbosa; Randall, 2004;
Beltro; Leite; Ferro, 2002).
Os resultados desses estudos mostram um ordenamento j conhecido entre
alunos de cor/raa distintas: os no-brancos possuem menor nvel de proficincia,
maior atraso escolar e maiores taxas de repetncia. Revelam tambm variaes
geogrficas da influncia da cor (Ferro et al., 2001; Alves; Soares, 2002; Ferro;
Beltro; Santos, 2002). A investigao emprica sobre eficcia escolar mostra que
caractersticas e prticas escolares que influenciam positivamente o desempenho dos
alunos e produzem eficcia escolar no so distribudas igualmente entre os
estudantes de cor/raa distintas: influenciam muito mais os brancos do que os no-
brancos. As melhorias afetam a diferena entre os alunos, mas no sentido de
aument-las (Alves; Soares, 2002; Alves; Soares, 2003; Soares, 2004; Soares;
Candian, 2007).
Assim fica entendido que essa disparidade de igualdade ocorre devido aos
negros no usufrurem de todo o potencial da escola no ensino, j que so tratados
com ligeira desvantagem para os no-negros, nesse contexto percebe-se o problema
da discriminao permanece, mesmo que no o vejamos estampado.
Metodologia:

A pesquisa utilizou o seguinte material: Estudos atualizados das relaes tnicos

raciais na sociedade atualmente, dados obtidos em campo e estudos do campo da
aprendizagem relevantes ao tema.
O material ser obtido por meio de: livros, artigos publicados em revistas
especializadas, textos publicados na internet desde que de fontes confiveis e
formulrios preenchidos pelos estudantes alvos.
Portanto a pesquisa fundamenta-se utilizando o mtodo de abordagem dedutivo
e hipottico-dedutivo nas pesquisas bibliogrficas. Quanto pesquisa documental,
ser realizada anlise histrico-comparativa e crtica. J em relao pesquisa de
campo, procederemos a formulrios e questionrios para entrevistas. Assim, temos
que a pesquisa se caracterizando como quantitativa, j que ser priorizado a coleta de
dados para que haja a quantificao dos mesmos.

A pesquisa, sempre nos limites dos objetivos propostos, se desenvolver da

seguinte forma:

1. Levantamento bibliogrfico inerente ao tema;

2. Estudo crtico do material doutrinrio levantado;
3. Obteno de dados em campo para embasamento dos
resultados;
4. Identificao dos fatores condicionantes no aprendizado;
5. Anlise de textos alternativos referente a problemtica
encontrada.

Cronograma:

Fases Abril. 2017/ Maio. 2017

1 Ms 2 Ms
Elaborao do Plano de Trabalho X X
Levantamento Bibliogrfico X
Localizao do material bibliogrfico e documentos X X
Anlise e interpretao X
Concluses Finais X
Resultados e Discusses:

Foram entrevistados 210 alunos das Escolas Gaspar Vianna E Pequeno

Prncipe, destes 73,52% no trabalham e 26,47% trabalham, j a percentagem de pais
alfabetizados que concluram o ensino mdio de 61,76% ,por conseguinte
encontramos dentre os estudantes um percentual de 52,94% que recebem ajuda nas
tarefas escolares ,entretanto apenas 22,05% frequentam regularmente uma biblioteca,
em consenso com o dado anterior apenas 57,35% recebe incentivos morais para
realizar as leituras recomendadas e avulsas, ratificando o resultado anterior a
proporo de pais de alunos que so adeptos a leitura pouco mais de 17,64% o que
reflete diretamente em boa parte dos filhos.
Depreendemos que 91,42% consideram que a escola no possui o arcabouo
fsico suficiente que venha nutrir e estimular uma produo intelectual que poderia em
condies aprazveis ser alcanada, corroborando a ideia anterior 72,38% dizem que a
biblioteca escolar inadequada e insatisfatria para o desenvolvimento de atividades
curriculares e extracurriculares, ainda neste raciocnio 77,61% apontam que a internet
banda larga da instituio inexiste ou totalmente restrita.
Do ponto de vista tnico racial, 17,14% se auto declararam brancos, 29,52%
negros, pardos corresponde 48,57% e indgenas 4,76%.
Introduzimos tambm na pesquisa a auto declarao da mdia de notas dos
alunos, como resposta a esta provocao recebemos os dados e fizemos a mdia
aritmtica das notas, a mesma dos alunos brancos foi 7,55, seguido por 7,54 de
negros e pardos e 7,30 para aqueles que se auto declaram indgenas.
Alguns dados podem nos embasar para justificar os fins apresentados, contudo
ainda h de se falar em comprovao ou provas concretas dos mesmos.

Brancos 36 alunos se declaram assim

13,88% Trabalham
77,77% Possuem pais alfabetizados que concluram o ensino mdio
61,11% Recebem ajuda nas tarefas escolares
52,77% Frequentam uma biblioteca regularmente
72,22% Recebem incentivos morais para desenvolverem a leitura
41,66% Tem pais adeptos leitura

Negros 62 alunos se declaram assim

19,35% Trabalham
40,32% Possuem pais alfabetizados que concluram o ensino mdio
29,03% Recebem ajuda nas tarefas escolares
19,35% Frequentam uma biblioteca regularmente
58,06% Recebem incentivos morais para desenvolverem a leitura
17,74% Tem pais adeptos leitura

Pardos 102 alunos se declaram assim

16,66% Trabalham
60,78% Possuem pais alfabetizados que concluram o ensino mdio
41,17% Recebem ajuda nas tarefas escolares
35,29% Frequentam uma biblioteca regularmente
66,66% Recebem incentivos morais para desenvolverem a leitura
37,25% Tem pais adeptos leitura
 Indgenas 10 alunos se declaram assim
10,00% Trabalham
50,00% Possuem pais alfabetizados que concluram o ensino mdio
40,00% Recebem ajuda nas tarefas escolares
30,00% Frequentam uma biblioteca regularmente
60,00% Recebem incentivos morais para desenvolverem a leitura
20,00% Tem pais adeptos leitura

Observando assim estes dados j organizados evidente a diferena entre

todas as classes, em todos os quesitos analisados, portanto como se os estudantes
autodeclarados brancos possussem maior facilidade no meio escolar, seja por
trabalharem em menor percentual aos demais, ou por outro fator qualquer, facilitando
assim sua vida escolar. Em seguida tm-se os autodeclarados pardos, seguidos pelos
indgenas e em ultimo lugar os negros, tendo um cenrio nada favorvel para seu
desenvolvimento escolar.
necessrio frisar que este questionrio foi preenchido pelos prprios
estudantes, logo no se tem certeza da veracidade dos dados, podendo ter grande
disparidade entre a realidade e o que foi demonstrado neste estudo devido ao grau de
confiabilidade no ser alto.
Porm de certo modo o objetivo foi alcanado, atravs da identificao dos
principais fatores que conduzem ao bom desempenho escolar, e foi demonstrando
tambm a ampla diferena entre as raas, portanto fica explcito que necessrio
ainda a implementao de politicas que visam aniquilar de vez essas diferenas
sociais entre as raas, uma vez que no favorece de maneira alguma o bom
desenvolvimento igualitrio do pas.
Referncias:

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