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DISLEXIA DISFASIA
A padres, colegas y alumnos para comprender la dislexia y los trastornos del lenguaje.Se agradecen los
comentarios!
de quienes pasen empo con el nio, brindndoles informacin y La Nacin: Nios hipnotizados por la
pantalla
capacitndolos con el propsito de desarrollar su lenguaje. La Nacin: Detectan ADHD en la cuna
La Nacin: Lograr recuperar recuerdos..
El principal obje vo del terapeuta del lenguaje es ser generador y Psiquiatria.com: Los videojuegos y su
dependencia
facilitador de las conductas comunica vas de un nio con retraso en la La Nacin: Identifican circuitos del lenguaje
adquisicin de lenguaje. El 35%de los emprendedores de USA son
dislxicos!
La Nacin:Adaptarse a una nueva realidad
Para lograr este obje vo debe prestar especial atencin en op mizar el Aseguran que ser bilinge puede retrasar el
lenguaje que u liza cuando se dirige hacia el nio y la situacin Alzheimer
posibilidades de asimilacin del nio, con el obje vo de incrementar sus Facebook de Mnica Rousseau
competencias lings cas, en la medida que va dejando de ser el Pgina de Mnica Rousseau
andamiaje donde se cimienta la expresin para acceder a la autonoma. Sitio del blog: dislexia-disfasia
La dislexia Net
Psicologa y Pedagoga
La importancia de la zona de desarrollo prximo de lenguaje: juguetes universales
juguetes creativos
Experientia Docet
El exceso de complejidad del discurso u lizado por el terapeuta puede
Planeta mam
causar que el nio no lo comprenda totalmente, socavando la posibilidad
American Journal of Neuroradiology
de funcionar como modelo y no logrando el proceso de desarrollo Informacin sobre autismo
lings co. Sin embargo, si el lenguaje es demasiado simple y bsico, no Revista El Cisne Agenda Nacional
servir de es mulo ya que no habr nuevos contenidos que aprender. The Dyslexia Association
Revista Neurolgica
Asociacin Internacional de la Dislexia
Encontrar este equilibrio en la interaccin con cada nio en la menor
Asociacin Britnica de la Dislexia
can dad de empo posible es uno de los pilares para una buena prc ca
profesional.
Men:
www.dislexia-disfasia.com.ar
Un error frecuente:
Categorias:
Al planear un tratamiento es comn que el terapeuta programe un es lo comunicacin no verbal (3)
de abordaje, materiales, determinados contenidos, sin reparar en la forma dislexia (27)
en que va a u lizar su lenguaje en la interaccin con el nio. dislexia TEL (9)
TEL (18)
Temas varios (21)
Asumir o dar por hecho que la forma de comunicacin que u lizar ser
correcta sin acceder a recursos les para diversicarla, es un error que un
Archivos:
buen terapeuta del lenguaje debe evitar. Considerar que por la experiencia
podemos ajustar autom camente nuestro discurso es un error que los 2017 (3)
una de las hiptesis de los trastornos del lenguaje reside en una falla en el Intercambio con colegas uruguayas
Fundamentacin
Pages
Se busca aumentar la frecuencia de los es mulos ms per nentes como Pgina principal
que presenten retrasos de lenguaje. Este uso permi r valorar los efectos
conseguidos en la tarea de desarrollar formas ms elaboradas, disminuir
los errores, evitar la falta de respuesta verbal o aumentar la uidez dentro
de un marco comunica vo.
Nio-eto quedo
Nio-mmm, la mam
Adulto: toma la mano del nio y demuestra cmo sealar a la vez que
comenta: -Quers las burbujas!
b) Imitacin inver da: Es el adulto quien imita lo que el nio dice. En los
bebes es un recurso muy u lizado porque prolonga el canturreo. En el caso
de nios con retraso de lenguaje se u liza en las primeras etapas del
desarrollo del habla, cuando el nio produce emisiones de las que no
parece ser consciente. Es frecuente que el nio realice solo un juego vocal,
o que comience a vocalizar en una ac vidad compar da que le produce
placer. El obje vo es la toma de conciencia, el feedback para tener un
mayor registro, y la posibilidad de establecer con esas emisiones una
protoconversacin (gnesis de la conversacin, hecha de gestos y
emisiones prelings cas).
Adulto: -Me gustan los bloques... estoy haciendo una casa... una casa
alta.... necesito ms bloques, etc.-
Tambin puede exis r una variante: Cuando el adulto describe lo que el
nio realiza. Por ejemplo: jugando con bloques mientras el nio arma una
torre el adulto dice en voz alta:
Adulto:-Ah! pusiste otro cubo, y ahora otro ests haciendo un torre muy
alta!
Adulto:-"dame banana"
Nio:-vino el gato
Adulto:-vino el gato negro que estaba durmiendo.
15) Preguntas: Estas ocupan un lugar fundamental porque son la base para
poder establecer un dilogo. Es importante que sean funcionales, esto
signica que el nio sienta que se necesita la informacin, y no que se
pregunta solo para hacerlo hablar. Hay diferentes pos de preguntas:
16) Instruccin directa: El adulto parte del nivel de habilidad del nio y le
ensea un contenido de forma explcita. Ej. Ensear la conciencia
fonolgica o la alfabe zacin. Este abordaje se asocia con los mtodos
llamados formales porque el adulto cumple un rol directriz.
Conclusiones:
Desde una concepcin inna sta sobre el desarrollo del lenguaje un nio
comenzar a hablar por el simple hecho de estar en un ambiente parlante.
Nos estamos reriendo a un sujeto que cumple con los hitos madura vos
para las dis ntas habilidades, y entre ellas est una funcin tan compleja
como lo es el lenguaje. Cuando esto no ocurre y los empos se desplazan
ms de lo esperado, quienes trabajamos con estos nios necesitamos
contar con todos los recursos disponibles para ayudarlos. Es all cuando
valoramos aquellas corrientes que nos brindan recursos que podemos
aplicar.
Siguiendo con esta postura vamos a otorgarle una mayor importancia a los
ambientes en los que se desenvuelve un nio con retraso lings co y/o
comunicacional Por eso haremos extensivo este conocimiento a todos los
que lo rodean como agentes facilitadores para provocar progresos en sus
habilidades comprome das.
Bibliogra a:
Libros:
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Disorders (Blackwell Handbooks in Linguis cs)", UK, Willey & Blackwell
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Revista Neurolgica, (2001) 33 (3) p.292-299.
En espaol
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df
h p://www.psicothema.com/pdf/2026.pdf
En ingls
Learning 4 kids,
h p://www.learning4kids.net/category/printable-ac vi es-for-kids/Communica on and Language
Development
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