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Atas do IX Encontro Nacional de Pesquisa em Educao em Cincias IX ENPEC

guas de Lindia, SP 10 a 14 de Novembro de 2013

Simulaes computacionais de situaes de risco


no Second Life como apoio a um curso tcnico em
mecnica

Computer simulations of risk situations in Second Life as


a support for a technical course in mechanics

Silvio Cesar Viegas


SENAI CETEMP So Leopoldo RS
FTEC Novo Hamburgo RS
Universidade Luterana do Brasil ULBRA Canoas RS
scviegas@gmail.com

Renato Pires dos Santos


Universidade Luterana do Brasil ULBRA Canoas RS
renato@fisicainteressante.com.br

Resumo
A educao profissional atende s necessidades das indstrias e dos trabalhadores quanto
formao profissional, apta a desempenhar o seu dever seguindo normas de sade e
segurana. A utilizao de ambientes virtuais pode colaborar no processo, enquanto recurso
didtico, como j vem sendo feito em vrias reas. Neste trabalho, de cunho terico e
descritivo, com enfoque no Design Instrucional, apresenta-se uma proposta pedaggica de
utilizao do Second Life como apoio a um curso de mecnica. Devido experincia do
pesquisador em programao, em software de engenharia, decidiu-se pela construo de um
torno virtual que permite simular situaes de risco em processos de usinagem, de forma que
o aluno possa compreender melhor as questes relacionadas aos riscos a que estar submetido
em ambientes da indstria. Os resultados do estudo preliminar, realizados com a utilizao
deste experimento, indicaram uma maior conscientizao do estudante quanto utilizao do
Equipamento de proteo individual.

Palavras chave: second life, mecnica, segurana do trabalho, design


instrucional, ensino tcnico.

Abstract
Professional education meets the needs of industries and workers as vocational training, able
to perform their duty according to standards of health and safety. The use of virtual
environments, can collaborate in this process as a teaching resource, as is already being done
in several areas. In this paper, theoretical and descriptive, with a focus on Instructional Design
presents a pedagogical use of Second Life as a support to a mechanics course. Due to the
researcher's experience in programming in software engineering, decided to build a virtual
lathe to simulate hazards in machining processes, so that students can better understand the
issues related to the risks that will be submitted in industrial environments. The results of the

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preliminary study, performed with the use of this experiment indicated a greater awareness of
the student in the use of protective equipment.

Key words: second life, mechanical, safety, instructional design, technical


education.

Introduo
A Educao profissional, conforme sugere Pereira (2003), apresenta grandes transformaes
que podem ser constatadas nas atividades de prospeco das demandas e de estruturao da
oferta formativa que atenda as necessidades do mercado de trabalho. necessrio nesse caso
refletir quanto prtica pedaggica.
Dos alunos, jovens e adultos que desejam aprender novas profisses, conforme sugere Pereira
(2003), nas diversas reas do trabalho, dentre elas a mecnica e eltrica, no se espera que
apresentem total percia no conhecimento dessas habilidades, mas um nvel que satisfaa suas
necessidades profissionais e sociais imediatas.
Neste contexto, computadores, multimdia e ambientes virtuais so apenas alguns dos
recursos didticos tecnolgicos que podem ser utilizados diariamente, explica Fonte (2005).
Justifica-se, conforme Fonte (2005), o acrscimo de um recurso didtico, o ambiente virtual, o
Second Life (SL) em nossas prticas educacionais .
As caractersticas do SL, como um recurso didtico, diferenciam-se das caractersticas dos
diversos recursos j utilizados tradicionalmente nas escolas tcnicas de ensino
profissionalizante, conforme Fonte (2005). A concepo deste trabalho pode ser
exemplificada atravs dos estudos de Drucker (2001, p. 21): a tecnologia ser importante,
mas principalmente porque ir nos forar a fazer coisas novas, e no porque ir permitir que
faamos melhor as coisas velhas.
O trabalho desenvolvido utiliza os recursos tecnolgicos do ambiente virtual SL, que,
enquanto recurso didtico, desenvolvido conforme os padres do design instrucional, foi no
curso tcnico em mecnica industrial, Estudar-se- ento, de que forma, no contexto
educativo da segurana do trabalho, a utilizao de simulaes no SL pode aumentar a
conscientizao dos riscos e desenvolver competncias na preveno de acidentes,
contribuindo assim para uma melhoria substancial na preveno de acidentes na
aprendizagem profissional.

Problematizao e objetivos
O questionamento que originou o interesse desta pesquisa foi: De que forma, no contexto
educativo da segurana do trabalho, a utilizao de simulaes no SL pode aumentar a
conscientizao dos riscos e desenvolver competncias na preveno de acidentes,
contribuindo assim para uma melhoria substancial na preveno de acidentes na
aprendizagem profissional?
As simulaes de situaes de risco na utilizao das mquinas operatrizes so algumas das
muitas possibilidades de aprendizado que se pode aplicar durante as aulas. Permitem um
melhor entendimento das normas de sade e segurana no trabalho, pois lhes demonstram, os
possveis riscos a que estaria submetido se no seguisse as normas e procedimentos de sade
e segurana na indstria. Neste trabalho utilizaremos os recursos do ambiente virtual SL,
aplicando suas simulaes no contexto educativo da segurana do trabalho, nas aulas de

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normalizao e padronizao, no curso tcnico em mecnica industrial, como recurso


didtico-pedaggico.

Educao profissional e acidentes


A educao profissional e tecnolgica, conforme Pereira (2003) assume valor estratgico para
o desenvolvimento nacional resultante das transformaes ao longo das ltimas dcadas na
intensificao e diversificao das atividades de ensino visando a atender os mais
diferenciados pblicos nas modalidades: presencial, semipresencial e a distncia. Hoje, de
acordo com os dados obtidos atravs da CNI (2012) a mdia de 15 mil alunos dos primeiros
anos do SENAI, transformou-se em cerca de 2,3 milhes de matrculas anuais, totalizando
aproximadamente 52,6 milhes de matrculas desde 1942 at 2010.
A OIT estima que 6.000 trabalhadores morram a cada dia no mundo devido a acidentes e
doenas relacionadas ao trabalho, conforme informaes fornecidas pelo MPAS (2007). Alm
disso, a cada ano ocorrem 270 milhes de acidentes do trabalho no fatais, que resultam em
um mnimo de trs dias de falta ao trabalho e 160 milhes de casos novos de doenas
profissionais. O custo total estimado destes acidentes e doenas equivalente a
aproximadamente 4% do PIB global. No perodo de 2001 a 2007 ocorreram 3.263.797
acidentes do trabalho, sendo 19.602 mortes. No ano de 2007 foram 653.786 casos, sendo
2.804 com bito, conforme MPAS (2007), o que significa, aproximadamente, uma morte a
cada trs horas.

SL e design instrucional
O conceito de ambiente, conforme Godard (1980) oscila entre dois polos: o fornecedor de
recursos e o meio de vida, duas faces de uma s realidade. Ambiente no se define somente
como um meio a defender, a proteger, ou mesmo a conservar intacto, mas tambm como
potencial de recursos que permite renovar as formas materiais e sociais do desenvolvimento.
(GODARD, 1980, p.7).
A palavra virtual segundo Levy (1996) tem origem do latim medieval virtualis, derivado por
sua vez de virtus, fora, potncia. Na filosofia escolstica, virtual o que existe em potncia e
no em ato. O virtual tende a atualizar-se, sem ter passado, no entanto concretizao efetiva
ou formal.
O SL, que hoje administrado pela empresa norte-americana Linden Labs, conforme Soares
(2009, p.33), foi lanado em 2003 por Philip Rosedale. Este mundo virtual em terceira
dimenso (3D) que se popularizou a partir de 2005, assim apresentado no site oficial: O
SL um mundo em 3D no qual todas as pessoas que voc v so reais e todos os lugares que
voc visita so construdos por gente como voc. (LINDEN, 2012).
Antes de explor-lo, porm, necessrio criar um avatar que um personagem virtual, que
representa o participante no ciberespao e permite a sua interao com os demais residentes.
Neste momento, caractersticas fsicas tais como: cor da pele, cabelos, formato do nariz ou da
boca, podem ser escolhidas vontade.
Conforme sugere dos Santos (2012), a discusso sobre o SL ser um jogo ou no em breve
tornar-se bastante imaterial. Enquanto isso, podemos considerar SL como uma plataforma de
jogos com nenhum jogo, um simulador enorme e sofisticado de um mundo inteiro, usado por
milhares de usurios para simular a vida real.
O avatar que a representao do usurio na grade, no corre risco, ou seja: mesmo que
algum lhe d um tiro com uma arma virtual, apesar dos sons emitidos, o personagem no
sofrer qualquer tipo de avaria, destaca Soares (2009). Mesmo caindo de centenas de metros

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de altura, devido s caractersticas da grade, conforme Linden (2012), o avatar, continuar


com as mesmas caractersticas de antes da queda.
Os scripts so itens colocados em um objeto do Inventrio para criar um efeito, explica
Linden (2012). Este efeito pode ser um nmero muito grande de atividades a serem
processadas. Estes scripts podem realizar mltiplas interaes, por exemplo, fazer os objetos
sumirem, moverem para outro local, trocar de cores, interagirem com os avatares.
Os scripts, conforme apresenta Linden (2012), so criados atravs de um editor existente na
grade do SL, similar a um editor de texto. Palavras-chave que realizam aes especficas ou
so executadas quando uma ao atingida. A linguagem usada para escrever scripts a
Linden Scripting Language (LSL), que orientada a objetos e eventos e suas sintaxes
parecidas com C ou Java. Cada script LSL compilado para e logo aps executado em
tempo real por uma mquina virtual do SL.
O Design Instrucional conforme Silveira; Torres; Rodrigues (2006), pode ser a ligao entre a
teoria de aprendizagem e a prtica pedaggica. Estas teorias so a base, o design instrucional,
o meio, e a tecnologia, neste contexto o suporte da prtica.
Apesar de a tecnologia oferecer recursos muitas vezes, inimaginveis, conforme Silveira;
Torres; Rodrigues (2006), ela no faz educao por si mesma, de maneira autnoma.
necessrio transferir, transpor uma aula, uma disciplina ou curso, caracterizando a atividade
como um processo pedaggico, com intencionalidade educacional e com a clara finalidade
de ensinar alguma coisa a algum. A transposio de um determinado acervo de
informaes, muitas vezes esttico, para um ambiente virtual, realizada pelo Design
Instrucional.
O Designer Instrucional deve ter conhecimento dessas diferenas para que a escolha de uma
ou de outra teoria acontea conforme os objetivos de cada curso ou disciplina. Muitas vezes
ser necessria uma adaptao para torn-los apropriados s estratgias de aprendizagem.
(SILVEIRA; TORRES; RODRIGUES, 2006, p. 3).

TIC e andragogia
Educar construir, libertar o homem do determinismo, passando a reconhecer o papel da
Histria e onde a questo da identidade cultural, tanto em sua dimenso individual, como em
relao classe dos educandos, essencial prtica pedaggica proposta. Sem respeitar essa
identidade, sem autonomia, sem levar em conta as experincias vividas pelos educandos antes
de chegar escola, o processo ser inoperante, somente meras palavras despidas de
significao real. Diz Freire (1968): quem educado assim tende a tornar-se alienado,
incapaz de ler o mundo criticamente.
A importante aproximao dos temas: educao e tecnologias - exige que o conceito de
educao seja melhor explicitado e, para tanto, recorremos a Paulo Freire (1977) que sugere:
A educao comunicao, dilogo, na medida em que no a transferncia de saber, mas
um encontro de sujeitos interlocutores que buscam a significao dos significados (FREIRE,
1977, p.23).
importante conectar sempre o ensino com a vida do aluno, sugere Moran (2007). Chegar ao
aluno, conforme sugere esse autor, por todos os caminhos possveis: pela experincia, pela
imagem, pelo som, pela representao de dramatizaes, simulaes, pela multimdia, pela
interao com as TIC. Em Pedagogia do Oprimido, Freire (1987, p. 79), afirma que [...]
ningum educa ningum, nem ningum aprende sozinho, ns homens aprendemos atravs do
mundo e no livro Pedagogia da Autonomia, afirma que [...] ensinar no transferir

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conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua produo ou a sua construo.


(FREIRE, 1993, p. 27).
A andragogia pode ser considerada como um novo conceito educacional voltado educao
de jovens e adultos que decidem aprender algo que seja importante para a sua vida e trabalho,
conforme sugere Crawford (2008), passando a ter um papel ativo em seu processo de
aprendizagem. Como Freire (1987, p. 79) afirmava: O dilogo uma exigncia existencial. E
se ele o encontro em que se solidariza o refletir e o agir de seus sujeitos endereados ao
mundo a ser transformado e humanizado, no pode ser reduzir-se a um ato de depositar ideias
de um sujeito no outro.
A maioria do pblico atendido pelo SENAI adulta. Diante deste cenrio Crawford (2008)
explica que de extrema importncia abordar o termo Andragogia. a unio de duas palavras
de origem grega: andros (homem) e gogia (conduo, auxlio, ensino). Portanto, conforme
explicado por este autor, significa ensino para adultos um conceito de educao que busca
promover a aprendizagem por meio da valorizao da experincia. Alguns aspectos so
importantes para o planejamento e a conduo das aulas, conforme determina SENAI (2012):
O desejo de aprender: Adultos esto dispostos a aprender, desde que compreendam a
utilidade do que aprendem para ligar essa aprendizagem aos problemas reais da sua vida
pessoal e profissional.
A experincia e a aprendizagem: Adultos esto dispostos a aprender, desde que
compreendam a utilidade do que aprendem para ligar essa aprendizagem aos problemas reais
da sua vida pessoal e profissional.
Orientao para a aprendizagem: A aprendizagem para os adultos deve ser orientada para a
resoluo de problemas e tarefas que confrontem com o seu dia a dia (o que desaconselha
uma lgica centrada nos contedos).
A Motivao: Os adultos ficam mais motivados a aprender, quando a aprendizagem se
relaciona com valores prprios, como autoestima, satisfao, qualidade de vida, etc.

Metodologia e resultados
Nas questes relacionadas sade e segurana do trabalho (SST), pesquisamos atravs da
utilizao de simulaes no SL, uma maneira de conscientizar os alunos dos riscos a que
estaro submetidos em ambientes da indstria mecnica e desta maneira desenvolver
competncias na preveno de acidentes, contribuindo assim para uma melhoria substancial
na preveno de acidentes no trabalho.
A pesquisa, est dividida em trs fases, uma pesquisa bibliogrfica (para tanto foram
consultados livros, sites, artigos cientficos, anais de congresso e revistas especializadas entre
outros que tratam do assunto), o desenvolvimento de uma simulao na grade do SL,
utilizando tcnicas de design instrucional,
Durante segundo semestre do ano de 2010, foram realizadas pesquisas afim de se desenvolver
uma ferramenta que atendesse a todas as necessidades de procedimentos, de acordo com os
planos do curso Tcnico em Mecnica, importante salientar que para realizar esta aplicao,
a formao do pesquisador em TIC, experincia profissional no curso pesquisado, e
formaes adicionais em operao de maquinas industriais foram fatores fundamentais neste
desenvolvimento.
A linguagem LSL, muito verstil e sua sintaxe conforme Linden (2012) semelhante a
outras linguagens de programao existentes no mercado. As dificuldades presentes no
desenvolvimento de aplicaes na grade do SL esto em limitaes no que se refere ao

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numero de que cada terreno possui disponvel na grade do SL, que influenciam conforme
Linden (2012), nas questes referentes ao tamanho do cdigo e especialmente em relao ao
design do objeto.
Inicialmente, definimos o equipamento a ser aplicado na grade do SL, um torno mecnico,
equipamento que justamente, durante as prticas o primeiro a ser utilizado pelos alunos.
Realizado o processo de desenvolvimento do design da mquina, iniciamos as atividades de
programao na linguagem LSL conforme a Linden (2012) estabelece e sugere em suas
funes e procedimentos, a primeira observao foi em relao ao usurio correr ou caminhar
e bater na mquina, onde o objeto deve informar ao usurio.
O cdigo seguinte, exemplifica a programao LSL, se refere a sequencia operacional que o
aluno dever aplicar durante a experimentao, e observar de acordo com os resultados
obtidos se acertou ou no o procedimento, podemos observar no cdigo da figura 1, o
exemplo de cdigo escrito em LSL

Figura 1. Exemplo cdigo Scripting. Fonte: o autor.

O experimento foi testado preliminarmente com alunos do Curso Tcnico em Mecnica, estes
alunos tiveram acesso grade do SL, explorando assim, as funcionalidades inicialmente do
avatar, logo se teletransportaram para uma regio da grade conhecida como caixa de areia
(sandbox), local este, onde ser possvel realizar o experimento do objeto de pesquisa,
apresentado na figura 2. Os alunos somente tiveram acesso ao experimento nos horrios das
atividades estabelecidos pelo pesquisador.
O avatar, controlado pelos alunos, passou a realizar as atividades solicitadas em um primeiro
momento para ambientao com os dispositivos e normas de operao e segurana, desta
forma permitindo um entendimento melhor da funcionalidade do ambiente virtual, nesta etapa
os alunos exploraram a grade do SL, onde a maioria nunca tinha utilizado, sendo que alguns
haviam experimentado poucas vezes, mas todos gostaram de utilizar conforme faziam seus
relatos, principalmente pela novidade da ferramenta na sala de aula, ficaram impressionados
com a vestimenta de outros avatares. Aps a ambientao os alunos acessaram uma sandbox
atravs do tele transporte, acessaram uma sala, onde estava montado o experimento, conforme
podemos observar na figura 2.

Figura 2: O experimento em operao. Fonte: O Autor

Em todas estas etapas o avatar esteve sujeito a experimentos solicitados pelo seu instrutor,
que deixaram este exposto a situaes de condio insegura e de atos inseguros atravs das
demonstraes dos riscos de sade e de segurana que podem acontecer quando usado de
forma incoerente uma mquina operatriz, o vdeo com animao est disponvel pela

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ferramenta do google para visualizao de vdeos, o youtube em: http://youtu.be/-


EDh7zQsepQ e http://youtu.be/Iuv97QKVuu0.
Em funo do propsito da anlise feita aqui, visando os objetivos desta pesquisa, tal como
definido na metodologia, os alunos relataram de forma preliminar que gostaram do
experimento, que sentiram-se mais a vontade para utilizar as mquinas no processo industrial,
tambm destacaram as dificuldades de utilizar o ambiente do SL pois extremamente
complexo e a velocidade da Internet por vezes os atrapalha.

Concluso
A qualificao profissional exerce importante papel de garantia de manuteno do trabalho e
da empregabilidade. Sobre este ltimo conceito, Aranha (2001) descreve que por
empregabilidade entende-se a responsabilizao do trabalhador pela obteno e manuteno
do seu emprego, por meio de um processo contnuo de formao e aperfeioamento.
Embora no tenha se firmado ainda como cincia diversa da Pedagogia conforme relatado por
Gayo (2004), a andragogia poder ser o mtodo mais apropriado para se aplicar na educao
profissional para jovens e adultos. Sua utilizao poder ser importante, conforme destaca
esse autor, para uma maior assimilao e disseminao de seus princpios entre estudantes e
profissionais envolvidos na educao profissional e possivelmente em outras formas de
educao de jovens e adultos.
Ao relacionar os princpios da Andragogia observados com os conceitos de SST
caracterizados nesta pesquisa, explorados atravs do experimento realizado na grade do SL,
observamos possveis indcios da realizao de tcnicas andraggicas, mais especificamente
no autoconceito de aprendiz sugerido por Gayo (2004), destacado na participao ativa do
aluno, possibilidades estas que podero ser estudadas em nova pesquisa.
Em relao s questes da segurana do trabalho, definidas na problematizao, consideramos
este experimento parcialmente atendido, pois, durante os relatos dos alunos podemos observar
que todos os que utilizaram os experimentos mencionaram parecer favorvel na sua aplicao
e que lhes permitiu ter um maior entendimento e conscientizao do uso dos Equipamentos de
proteo individual (EPI) abordadas por Barreiros (2004) e as relativas questes de SST
relacionadas, nas fundamentaes de Barreiros (2004), o que demonstra que podemos utilizar
ambientes e experimentos destes tipos em atividades futuras.
possvel prosseguirmos nesta linha de pesquisa e pretendemos desenvolver novos projetos
com o uso do SL, dentre eles, destacamos a integrao entre o mundo virtual e o mundo
fsico, atravs do desenvolvimento de um dispositivo eletrnico micro processado. Desta
maneira seria possvel ter a viso de acidentes no mundo fsico, provocados por aes
realizadas na grade do SL.

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