INSTITUCION EDUCATIVA MIXTA DE APLICACIN FORTUNATO L.

HERRERA

PROGRAMACIN ANUAL - 2017

MATEMTICA TERCER GRADO.

I. DATOS INFORMATIVOS:
Direccin Regional de Educacin Cusco
Unidad de Gestin Educativa Local Cusco
Institucin Educativa Fortunato L Herrera
rea curricular Matemtica
Grado y seccin TERCERO B
Horas semanales 6 horas semanales
Docente ROCIO QUISPE TINCUSI

II. DESCRIPCIN GENERAL

Nuestra sociedad actualmente viene experimentando cambios vertiginosos y sustanciales relacionados a los conocimientos, las tecnologas y diversas manifestaciones socioculturales
que repercuten en la vida personal y social. En este contexto, la matemtica est presente en diversos espacios de la actividad humana, tales como: las actividades familiares, sociales,
culturales, deportivas; y en la misma naturaleza. El uso de la matemtica nos permite entender el mundo que nos rodea, ya sea natural o social. Por otro lado, resulta complicado
asumir un rol participativo en diversos mbitos del mundo moderno sin entender el papel que la matemtica cumple en este aspecto. Su forma de expresarse, a travs de un lenguaje
propio y con caractersticas simblicas particulares, ha generado una nueva forma de concebir nuestro entorno y actuar sobre l. En lo que va del siglo, la matemtica ha alcanzado un
gran progreso; hoy ms que nunca invade la prctica total de las creaciones del intelecto y ha penetrado en la mente humana ms que ninguna otra ciencia en cualquiera de los
periodos de la historia, de tal manera, que la enseanza de una matemtica acabada y sin aplicaciones inmediatas -pensada para un mundo ideal- se ha ido sustituyendo por una
matemtica para la vida, que permita vincularla con aplicaciones prcticas, que despierte el inters de los estudiantes. Asimismo, que permita reflexionar y resolver problemas.

Ello implica asumir desafos en el proceso enseanza aprendizaje de la matemtica considerando la funcionalidad y significatividad, y poniendo nfasis al desarrollo de las cuatro
competencias a partir de distintas situaciones que provienen de su entorno inmediato o de experiencias cercanas y cotidianas. Estas competencias sern desarrolladas teniendo como
propsito abordar cuatro ejes temticos relacionados a la Matemtica Cientfica, Financiera, Matemtica para la Prevencin de Riesgo y la Matemtica para la Interculturalidad, en el
sentido que reconoce la diversidad cultural de la regin. En este grado, se espera que los estudiantes desarrollen competencias en relacin a:

Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad, que implica que los estudiantes se desenvuelvan desarrollando y practicando la matemtica mediante acciones
compartidas con sus pares en la resolucin de problemas; tomando como referencia variadas fuentes de informacin. Entre ellas: informativos periodsticos, revistas cientficas,
registro de datos; relacionadas a modelos financieros, de reparto proporcional, de uso de la notacin exponencial y cientfica, as como el uso de unidades de medidas. En este ciclo,
cuando se vinculen con nmeros muy grandes y muy pequeos, reconocern que estos se presentan en el campo de las ciencias. Asimismo, es una caracterstica que los estudiantes
vinculen las unidades de medida con representaciones de los nmeros reales en la recta numrica y viceversa. En ese sentido, tambin ser un espacio para mostrar formas de
razonamiento de las propiedades que se cumplen en algunos sistemas numricos, as como relaciones entre medidas basadas en una razn, entre otros.
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Acta y piensa matemticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio, que implica que los estudiantes exploren su entorno y reconozcan situaciones de
variacin en la resolucin de problemas de diversos contextos; tomando como referencia variadas fuentes de informacin, como por ejemplo: informativos periodsticos, revistas
cientficas y registro de datos; reconociendo en ellas relaciones de regularidad, equivalencia y de cambio. En este ciclo, cuando manipulen los smbolos en las expresiones de
ecuaciones e inecuaciones, alcanzarn fluidez para hallar formas equivalentes de las mismas expresiones o funciones. Asimismo, se les facilitarn experiencias para elaborar y utilizar
representaciones tabulares, simblicas, grficas y verbales que ayudarn a los estudiantes a aprender las caractersticas de determinadas funciones, los que podr diferenciar y
comparar. Por otro lado, los estudiantes de este ciclo, al enfrentarse a situaciones significativas vinculadas a variantes de funciones, propiciarn el reconocimiento de las
propiedades de diferentes tipos de funciones. Deberan tambin, llegar a saber que algunas ecuaciones cuadrticas carecen de races reales, y que esta caracterstica corresponde al
hecho de que sus grficas no cortan el eje de las abscisas.

Acta y piensa matemticamente en situaciones de forma, movimiento y localizacin, que implica que los estudiantes vivencien experiencias matemticas mediante la
exploracin de su entorno y el uso de propiedades geomtricas ya conocidas. Esto les permitir reconocer y vincular ms propiedades de los objetos geomtricos, descubrir las
relaciones trigonomtricas, las lneas y puntos notables en figuras conocidas, lo que les proporcionar recursos adicionales para resolver problemas. Elaborar y analizar mapas y
planos a escala, pensar en cmo se forman los puntos de referencia, las lneas o ngulos sobre una superficie y trabajar sobre la orientacin en un sistema rectangular de
coordenada, el cul proporciona oportunidades para pensar y razonar acerca del espacio tridimensional en la representacin bidimensional. En ese sentido, se promueven contextos
de visualizacin y se desarrollan formas de actuacin respecto a modelos fsicos, dibujos y tramas. Estas acciones contribuyen al proceso de aprendizaje de la matemtica haciendo
que el estudiante pueda expresar las relaciones en modelos matemticos.

Acta y piensa matemticamente en situaciones de gestin de datos e incertidumbre, que implica que los estudiantes tengan la oportunidad de cuestionar su entorno y
plantearse preguntas en relacin a su escuela, localidad y comunidad; de tal forma que puedan recoger, organizar y presentar datos relevantes que les permitan reconocer
diferentes clases de estudio estadstico, as como los tipos de inferencias. Los estudiantes de este ciclo, al conocer las caractersticas de estudios diseados -incluyendo el papel que
desempea lo muestral y lo aleatorio en encuestas y experimentos-, comprenden el significado de los datos cuantitativos y cualitativos del trmino variable. Adems, comprenden
en qu condiciones es pertinente mostrar tipos de grficos estadsticos basados en tablas de frecuencia relativa, absoluta etc.; involucrando la capacidad del estudiante para poder
plantearse preguntas sobre los estudios estadsticos y los experimentos controlados. Asimismo, se han de propiciar espacios para que los estudiantes vinculen componentes
numricos, algebraicos y geomtricos para expresar el modelo y analizar datos; llegando a valorar el que los datos encajen en un modelo. Estas acciones contribuyen al desarrollo
del aprendizaje de la matemtica cuando el estudiante puede expresarlas en grficos estadsticos y medidas de tendencia central, de dispersin y localizacin, as como el de
probabilidad.

Los campos temticos a considerarse en el presente grado para lograr las metas de aprendizaje previstas, se vinculan a situaciones de:

Cantidades:

- Magnitudes proporcionales (Directa e inversa), proporcionalidad simple y compuesta, Inters simple y compuesto, mezcla y aleacin, Notacin cientfica, Intervalos: grfica y
simblica, operaciones con intervalos, Recta numrica (distancia entre dos puntos),
Regularidad, equivalencia y cambio:
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- Progresin geomtrica, sistemas de ecuaciones e inecuaciones lineales, ecuacin cuadrtica y funciones cuadrticas
Forma, movimiento y localizacin:

- Prismas, cuerpos de revolucin, lneas y puntos notables del tringulo, congruencia y semejanza de tringulos, relaciones mtricas en un tringulo, razones trigonomtricas, el
teorema de Pitgoras, ngulo de elevacin y depresin, escala y transformaciones geomtricas.

Gestin de datos e incertidumbre:

- Variables estadsticas, muestra, grficos estadsticos, medidas de tendencia central, medidas de dispersin, espacio muestral, probabilidad condicional, de eventos
independientes y condicionados

III. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS

ACTA Y PIENSA ACTA Y PIENSA

ACTA Y PIENSA ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE EN MATEMTICAMENTE EN
MATEMTICAMENTE EN MATEMTICAMENTE EN
SITUACIONES DE SITUACIONES DE FORMA,
SITUACIONES DE SITUACIONES DATOS E
REGULARIDAD MOVIMIENTO Y
CANTIDAD INCERTIDUMBRE
EQUIVALENCIA Y CAMBIO LOCALIZACIN

Razona y argumenta generando

Razona y argumenta generando

Razona y argumenta generando

Razona y argumenta generando

DURACIN CAMPOS
Comunica y representa ideas

Comunica y representa ideas

Comunica y representa ideas

Comunica y representa ideas

UNIDAD/SITUACIN SIGNIFICATIVA EN SEMANAS TEMTICO PRODUCTO

Elabora y usa estrategias

Elabora y usa estrategias

Elabora y usa estrategias

Elabora y usa estrategias

Matematiza situaciones

Matematiza situaciones

Matematiza situaciones

Matematiza situaciones
/SESIONES S

ideas matemticas

ideas matemticas

ideas matemticas

ideas matemticas
matemticas

matemticas

matemticas

matemticas
Unidad 1
Ttulo: Organizando actividades para reconocer Trptico
Nmeros
nuestro ndice de masa corporal informativo sobre
racionales
lo que significa el
(intervalos)
Los estudiantes se informan respecto a los ndice corporal,
4
problemas de sobrepeso, segn datos estadsticos las ventajas de
SEMANAS/8 X X X X X X X X Muestra,
estar en forma, y
de la realidad nacional. sesiones media y
los riesgos que
Qu actividades podramos realizar para saber en moda para
generan a nuestra
qu estado de salud nos encontramos respecto al datos no
salud el
peso? Ser necesario comunicar estos resultados a agrupados
sobrepeso
la comunidad? Cmo podramos realizarlo?
Unidad 2 X X X X X X X X Plan de
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Ttulo: "Alimentos saludables que produce nuestra Funcin actividades

regin" cuadrtica deportivas donde
4 SEMANAS mapas y se indique que
escalas cultivos debemos
Segn el plan de desarrollo concertado de la Regin /7 sesiones
conviene
Lima, las provincias de Oyn, Yauyos, Huarochir, consumir de
Canta y Cajatambo, producen cultivos como: acuerdo a la
hortalizas, tubrculos, frutas y otros. actividad que se
Qu productos debemos consumir y en qu realiza
estaciones? Cul es la produccin de estos
productos en relacin a la tierra de cultivo?

Unidad 3
Ttulo: "Consumo y ahorro de energa en nuestra Sistema de
vida" ecuaciones
lineales Informe a la
Los derivados del petrleo atienden las necesidades
comunidad
de la poblacin, sin embargo, en cierta medida Nmeros educativa a travs
daan nuestro medio ambiente. En ese sentido, la racionales de una exposicin
comunidad debe tomar las medidas necesarias para de collages
4
satisfacer sus necesidades y, al mismo tiempo, ilustrativos que
SEMANAS/9 X X X X X X X X
proteger el medio ambiente. Asimismo, si permitan
sesiones visualizar los
gestionamos adecuadamente el consumo de energa
podremos ahorrar. derivados del
petrleo , como
Cules derivados energticos del petrleo
se usan en
conocemos? Cmo se usan estos derivados en nuestra familia,
nuestra familia? Cmo podemos saber cunto
estamos ahorrando en la familia y bajo qu
condiciones?
Unidad 4 Medidas de
Ttulo: "Promovemos el turismo en nuestra regin tendencia
conociendo preferencias central
Informe de
Medidas de
El turismo se est constituyendo en una fuente turismo en las
dispersin
importante de trabajo, valora la diversidad y regiones a travs
expresiones artsticas en todas las regiones, y est de diversos
Transformaci
generando un creciente trnsito de turistas naciones 5 SEMANAS grficos
X X X X X X X X ones
/14 sesiones estadsticos que
e internacionales. geomtricas
permitan
Cul es la preferencia de los turistas que visitan visualizar los
nuestra regin en el ao 2012, 2013 y 2014? Cules Prismas y
diferentes
son las expresiones artsticas que producen los cuerpos de
aspectos.
revolucin
artesanos en la regin? Qu atributos geomtricos
tienen estas artesanas?
Unidad 5 Informe a la
5 SEMANAS Proporcionali
Ttulo: "Optimizamos el consumo de los servicios X X X X X X X X poblacin del
/15 sesiones dad distrito a travs
bsicos"
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En vista que la poblacin se incrementa cada ao y compuesta de un mapa

que los servicios bsicos son necesarios para todo mental
ser humano, adquirimos artefactos que demandan Inecuaciones
lineales
el uso de hidrocarburos, gas, electricidad, agua etc.
por lo que se hace necesario optimizar su uso. Ecuaciones
Cul es el consumo promedio de agua, luz y gas en cuadrticas
los hogares de la comunidad? Cul es el gasto
promedio de las familias? Qu medidas preventivas
debemos tener en cuenta para su consumo?
Unidad 6 Tringulos
Ttulo: "Valoramos la agricultura" rectngulos y
En cada una de las regiones del pas se desarrollan razones
actividades econmicas vinculadas a la produccin trigonomtri
cas
de productos de primera necesidad que repercuten
en beneficio de la alimentacin de las personas. Los Cuadro
comparativo del
agricultores tienen prcticas para dividir la tierra, 4 Probabilidad
X X X X X X X X nivel de
realizar la siembra, asumiendo los riegos del cambio SEMANAS/14 produccin por
climtico, y enfermedades que pueden adquirir las sesiones Sistema de regiones
plantas. ecuaciones
Qu productos se producen en la regin? Cules lineales
son las caractersticas de las zonas de cultivo?
Cules son los factores que influyen en la
produccin y cules son sus riesgos?
Unidad 7
Ttulo: "Cuidamos nuestro planeta" Boletn escolar
Hoy en da, la problemtica ambiental tiene una informando sobre
Progresin la problemtica
dimensin global debido al incremento de la
geomtrica ambiental en todo
poblacin, por ello, todos debemos estar
4 el mundo.
comprometidos con su cuidado. Medidas de
SEMANAS/14 X X X X X X X X Informar que
Qu medidas preventivas debemos adoptar para tendencia medidas
sesiones
preservar nuestro planeta? central preventivas
Qu pases en el mundo tienen mayor cantidad de Medidas de debemos adoptar
habitantes? Cul es el nmero de habitantes en dispersin para preservar
esos pases? Cules son las caractersticas nuestro planeta.
Tringulos
demogrficas de nuestra poblacin?
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Unidad 8
Ttulo: "Conociendo las caractersticas econmicas Boletn
de la regin" informativo sobre
Cada una de las regiones cuenta con costumbres la regin,
Tasa de indicando que
ancestrales, tales como: la instalacin de ferias y las 4
inters costumbres
fiestas costumbristas; las cuales generan un SEMANAS X X X X X X X X x x x x simple ancestrales
movimiento econmico. /15 sesiones todava persisten,
Qu costumbres ancestrales tienen las regiones? que inversin
Cules son los niveles de inversin econmica en Tringulos econmica
las ferias y dems actividades? requieren.
probabilidad
Total de semanas, sesiones y nmero de veces que
se trabaja cada capacidad 96 sesiones 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
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IV. VNCULO CON OTRAS REAS

REA
UNIDAD ASPECTOS
VINCULADAS
Unidad I Comunicacin Busca inferir e interpretar el significado de textos escritos, planificar la produccin y
reflexionar sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos al tener que
Persona, Familia y
elaborar su plan de alimentacin.
Relaciones
Humanas Busca valorarse a s mismo.

Unidad II Persona, Familia y Busca valorarse a s mismo.

Relaciones Busca controlar todo su cuerpo y cada una de sus partes en un espacio y su tiempo
Humanas determinado, manifestando emociones y sentimientos a travs de gestos y movimientos,
Educacin Fsica la prctica habitual de alguna actividad fsica para sentirse bien, a travs del juego, la
recreacin y el deporte, emplear las habilidades sociomotrices al compartir con otros
diversas actividades fsicas.
Busca inferir e interpretar el significado de textos escritos, planificar la produccin y
Unidad III Comunicacin
reflexionar sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos al tener que
elaborar el informe sobre el consumo de agua, luz y telefona.
Busca disear estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e
Ciencia, Tecnologa
informacin, as como la toma de una posicin crtica frente a las situaciones
y Ambiente
sociocientficas.

Unidad IV Comunicacin Busca inferir e interpretar el significado de textos escritos, planificar la produccin y
Historia, Geografa
reflexionar sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos al tener que
y Economa elaborar el informe econmico financiero.
Busca la toma de conciencia de que es parte del sistema econmico y por lo tanto
Ciencia, Tecnologa gestionar los recursos de manera responsable.
y Ambiente Busca disear estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e
informacin, as como la toma de una posicin crtica frente a las situaciones
sociocientficas.

Unidad V Comunicacin Busca inferir e interpretar el significado de textos escritos, planificar la produccin y
reflexionar sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos al tener que
elaborar el cuadro comparativo del nivel de produccin por regiones.
Ciencia, Tecnologa Busca disear estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e
y Ambiente informacin, la argumentacin cientfica.

Unidad VI Comunicacin Busca inferir e interpretar el significado de textos escritos, planificar la produccin y
reflexionar sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos al tener que
elaborar un boletn escolar.
Historia, Geografa
y Economa Busca explicar las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen
en la construccin de los espacios geogrficos.
Ciencia, Tecnologa Busca disear estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e
y Ambiente informacin.

V. PRODUCTO ANUAL
Una revista escolar con datos actualizados sobre la alimentacin, el deporte, el ahorro, el cuidado
del planeta y la convivencia para mejorar nuestro estilo de vida.

VI. MATERIALES Y RECURSOS

MINEDU, Ministerio de Educacin del Per (2015) Lima. Fascculo Rutas del aprendizaje de
matemtica: Qu y cmo aprenden nuestros estudiantes? VI ciclo.
MINEDU, Ministerio de Educacin del Per. Texto escolar (2016) Lima: Editorial Norma S.A.C.
MINEDU, Ministerio de Educacin. Cuaderno de trabajo Matemtica 2. 201. Lima. Editorial Norma
S.A.C.
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MINEDU, Ministerio de Educacin. Manual para el docente Matemtica 2. 201. Lima. Editorial
Norma S.A.C.
Folletos, separatas, lminas, equipo multimedia, etc.
Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking, pizarra, etc

. ..
Prof. Lic
DOCENTE DE AULA COORDINADOR DE AREA

SUB DIRECTOR COORD.CURRICULO Y
EVALUACION