Ministrio da Educao

UNIVERSIDADE TECNOLGICA FEDERAL DO PARAN

Cmpus Francisco Beltro

PLANO DE ENSINO
CURSO Licenciatura em Informtica MATRIZ 07

FUNDAMENTAO LEGAL Projeto de Curso aprovado pela Resoluo 179/10 COEPP de 09/12/2010.

DISCIPLINA/UNIDADE CURRICULAR CDIGO PERODO CARGA HORRIA (36)

AT AP APS AD APCC Total
Filosofia da Educao FE32I 2
17 - 02 - 17 36
AT: Atividades Tericas, AP: Atividades Prticas, APS: Atividades Prticas Supervisionadas, AD: Atividades a Distncia, APCC: Atividades Prticas como
Componente Curricular.

PR-REQUISITO FG31I (Filosofia Geral)

EQUIVALNCIA

OBJETIVOS
- Possibilitar a compreenso dos pressupostos tericos dos principais mtodos cientficos das cincias humanas;
- Compreender as possveis relaes dos principais mtodos cientficos das cincias humanas com a educao;
- Enfatizar a prtica pedaggica do futuro professor orientada por determinado conceito de homem, sociedade, educao, etc., inerente a
cada mtodo estudado.

EMENTA
Concepo de natureza humana enquanto existncia emprica e os pressupostos liberais. A filosofia positivista e a educao. O mtodo
fenomenolgico, o existencialismo e o pragmatismo. A filosofia marxista e a educao. A filosofia ps-moderna e a educao.

CONTEDO PROGRAMTICO
ITEM EMENTA CONTEDO
- O empirismo;
- Liberalismo e seus cinco pressupostos:
- Individualismo.
- Liberdade.
Concepo de natureza humana enquanto existncia
1 - Propriedade.
emprica e os pressupostos liberais
- Igualdade.
- Democracia.
- Relaes dos pressupostos do liberalismo com a educao.

- Os pressupostos da filosofia positivista e as relaes com a educao.

2 A filosofia positivista e a educao

- Os pressupostos da fenomenologia e as relaes com a educao;

O mtodo fenomenolgico, o existencialismo e o - Os pressupostos do existencialismo e as relaes com a educao;
3
pragmatismo - Os pressupostos do pragmatismo e as relaes com a educao.

- Marxismo e educao.
4 A filosofia marxista e a educao

- Ps-modernismo e educao.
5 A filosofia ps-moderna e a educao.

PROCEDIMENTOS DE ENSINO
AULAS TERICAS
O desenvolvimento dos contedos se dar mediante aulas dialogadas, a partir de materiais previamente disponibilizados aos alunos.
Podero ser utilizados recursos de apoio didtico, tais como: aparelho multimdia, computador, retroprojetor, filmes, msicas, etc. A
Atividade Prtica como Componente Curricular (APCC) ser elaborada pelos alunos, com o apoio didtico-pedaggico do professor da
disciplina. Os grupos ou duplas sero sorteados previamente, e a apresentao da APCC contar com a apresentao prvia do plano de
aula ao professor.
AULAS PRTICAS
-
ATIVIDADES PRTICAS SUPERVISIONADAS
A APS constituir na produo e publicao de um blog na WEB, de uma sntese do contedo apresentado na APCC. A avaliao da APS
ter peso 1 (Avaliao A4).
Os critrios para avaliao da APS sero: a) organizao didtica; b) originalidade do blog; c) cumprimento do prazo de entrega.
ATIVIDADES A DISTNCIA
-
ATIVIDADE PRTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR
A Atividade Prtica como Componente Curricular (APCC) ser a preparao, o planejamento escrito em forma de plano de aula, e
apresentao para a turma de uma aula, abordando um dos mtodos estudados na disciplina. Ser indicado um texto base, o qual dever
ser utilizado na aula. O contedo e a ordem de apresentao da APCC sero sorteados previamente entre os discentes. A APCC ser
elaborada e apresentada em grupos ou duplas, conforme a quantidade de alunos matriculados na disciplina. A avaliao da APCC ter
peso 9 (Avaliao A1).
O planejamento escrito do material dever ser impresso e entregue ao professor da disciplina previamente aula da APCC, e dever
seguir o modelo previamente disponibilizado, contendo: 1) os dados dos alunos; 2) identificao do tema da aula; 3) objetivos da aula; 4)
desenvolvimento do tema; 5) metodologia utilizada; 6) recursos didticos; 7) verificao da aprendizagem (avaliao); 8) referncias
utilizadas na aula.
Os critrios de avaliao da APCC sero: a) entrega prvia do plano de aula; b) fundamentao terica do contedo; d) organizao
didtica; e) cumprimento dos prazos.

PROCEDIMENTOS DE AVALIAO
A avaliao do processo de aprendizagem, de acordo com o regimento geral da UTFPR, resulta de elementos comprobatrios de
assiduidade e aproveitamento. Assim, considerar-se- aprovado o aluno que tiver frequncia s atividades escolares igual ou superior a
75% da carga horria total da unidade curricular e Nota Final igual ou superior a 6,0 (seis), consideradas todas as avaliaes previstas
neste Plano de Ensino (Art. 34).

REFERNCIAS
Referencias Bsicas:

ABBAGNANO, Nicola. Introduo ao existencialismo. So Paulo: Martins, 2006.

DALBOSCO, Cludio Almir. Pragmatismo, teoria crtica e educao: ao pedaggica como mediao de significados. Campinas, SP:
Autores Associados, 2010.

COTRIM, Gilberto. Fundamentos da filosofia: historia e grandes temas. 16. ed. So Paulo, SP: Saraiva, 2006.

HICKS, Stephen. Explicando o Ps-modernismo: ceticismo e socialismo, de Rosseau a Foucalt. So Paulo: Callis Ed., 2011.

LUCKESI, Cipriano. Filosofia da educao. 3. ed. So Paulo: Cortez, 2011.

SOKOLOWSKI, Robert. Introduo fenomenologia. 3. ed. So Paulo: Edies Loyola, 2012.

TRIVIOS, Augusto Nibaldo Silva. Introduo pesquisa em cincias sociais: a pesquisa em educao. So Paulo: Atlas, 2011.

Referncias Complementares:

ANDERY, Maria Amlia Pie Abib (et al.). Para compreender a cincia: uma perspectiva histrica. Rio de Janeiro: Garamond, 2007.

CUNHA, Luiz Antnio. Educao e desenvolvimento social no Brasil. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1975.

FAZENDA, Ivani Catarina Arantes. Metodologia da pesquisa educacional. 12. ed. So Paulo, SP: Cortez, 2010

LOMBARDI, Jos Claudinei; SAVIANI, Dermeval (Org.). Marxismo e educao: debates contemporneos. 2 ed. Campinas, SP: Autores
Associados: HISTEDBR, 2008.

LWY, Michael. Ideologias e cincia social: elementos para uma anlise marxista. 19. ed. So Paulo: Cortez, 2010.

LOMBARDI, Jos Claudinei; SANFELICE, Jos Lus (Org.). Liberalismo e educao em debate. Campinas, SP: Autores Associados, HISTEDBR,
2007.

SNCHEZ GAMBOA, Silvio. Pesquisa em educao: mtodos e epistemologias. 2. ed. Chapec: Argos, 2012.
SAVIANI, Demerval. Educao: Do senso comum conscincia filosfica. So Paulo: Cortez Editora: Autores Associados, 1989.

_____. Escola e democracia: teorias da educao, curvatura da vara, onze teses sobre educao poltica. 41. ed. Campinas, SP: Autores
Associados, 2009.

_____. Pedagogia Histrico Crtica: primeiras aproximaes. 11 ed. So Paulo: Autores Associados, 2011.

TRIVIOS, Augusto Nibaldo Silva. Introduo pesquisa em cincias sociais: a pesquisa em educao. So Paulo: Atlas, 2011.

Assinatura do Professor Assinatura do Coordenador do Curso