Guia de Autoevaluación - v4b

Gua de Autoevaluacin:
renovacin de la acreditacin de
ttulos oficiales de Grado, Mster
y Doctorado
Programa ACREDITA
Versin 4. 20/05/2016
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ANECA V.4 20/05/2016

ndice
1. INTRODUCCIN.................................................................................................... 3
2. PROCESO DE AUTOEVALUACIN ............................................................................ 7

2.1. ORGANIZACIN Y PLANIFICACIN DEL TRABAJO............................................................ 8
2.2. DESARROLLO DE LA AUTOEVALUACIN ......................................................................... 8
2.3. ELABORACIN Y ENVO DEL INFORME DE AUTOEVALUACIN. .................................... 11
3. CRITERIOS DE EVALUACIN ................................................................................ 12
CRITERIO 1. ORGANIZACIN Y DESARROLLO .............................................................. 15
CRITERIO 2. INFORMACIN Y TRANSPARENCIA ............................................................ 24
CRITERIO 3. SISTEMA DE GARANTA INTERNO DE CALIDAD (SGIC) ............................... 30
CRITERIO 4. PERSONAL ACADMICO........................................................................... 36
CRITERIO 5. PERSONAL DE APOYO, RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS. .................... 43
CRITERIO 6. RESULTADOS DE APRENDIZAJE. .............................................................. 53
CRITERIO 7. INDICADORES DE SATISFACCION Y RENDIMIENTO. ................................... 57
ANEXO 1: PLANTILLA PARA LA ELABORACIN DEL INFORME DE AUTOEVALUACIN .......... 63
ANEXO 2. RELACIN DE TABLAS Y EVIDENCIAS ........................................................... 86
ANEXO 3. REGISTRO DE LOS PRINCIPALES CAMBIOS RESPECTO A LAS VERSIONES PREVIAS

DE LA GUA DE AUTOEVALUACIN .............................................................................101
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1. INTRODUCCIN
Dentro del marco de la evaluacin para la renovacin de la acreditacin, la Agencia

Nacional de Evaluacin de la Calidad y Acreditacin (ANECA) presenta esta Gua con
el objetivo de ayudar a las universidades en el desarrollo del proceso de
autoevaluacin de sus ttulos.
El proceso de renovacin de la acreditacin tiene como principal objetivo comprobar

el cumplimiento de los compromisos adquiridos en la memoria verificada y evaluar
los resultados del ttulo, garantizando su calidad y con ello, recomendar o no la
continuidad de la imparticin del mismo hasta la siguiente renovacin de la
acreditacin. Estos resultados se centrarn, entre otros, en la comprobacin de la
adquisicin de competencias por parte de los estudiantes, el personal acadmico,
en los recursos materiales y servicios que soportan el desarrollo del ttulo, y en el
anlisis de la evolucin de los resultados del mismo.
Este proceso est organizado en tres fases:
Autoevaluacin: la universidad describe y valora la situacin del ttulo respecto a

los criterios y directrices establecidos. El resultado es el Informe de Autoevaluacin
(IA).
Visita externa: un grupo de evaluadores externos (panel de expertos), nombrados

por ANECA, analiza el Informe de Autoevaluacin y realiza una visita al centro(s)
donde se imparte el ttulo con el objeto de contrastar la informacin recogida y
emite una valoracin argumentada respecto a los elementos contemplados en el
modelo de evaluacin (criterios, directrices, evidencias, indicadores, etc.). El
resultado de esta fase es el Informe de Visita (IV).
Evaluacin por la Comisin de Acreditacin: una Comisin de Acreditacin de

ANECA valorarn el IA y el IV, y junto al resto de informacin disponible emitirn un
Informe Provisional de renovacin de la acreditacin (IP), que podr ser favorable o
podr contener aspectos que necesariamente han de modificarse para obtener un
informe en trminos favorables. Tras la fase de 20 das naturales en los que la
universidad puede presentar alegaciones y/o planes de mejora, las comisiones de
acreditacin emitirn un Informe Final (IF) en trminos favorables o no favorables a
la renovacin de la acreditacin.
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El procedimiento general de la evaluacin para la renovacin de la acreditacin se
detalla en el Documento Marco del programa ACREDITA disponible en la pgina web
de ANECA en la seccin dedicada al programa ACREDITA (www.aneca.es).
En esta Gua se abordan los siguientes apartados:
Proceso de autoevaluacin. Se describe cmo planificar y desarrollar el proceso

de autoevaluacin teniendo en cuenta las etapas ms importantes del mismo. El
resultado final del proceso es el Informe de Autoevaluacin (IA).
Modelo de evaluacin. El modelo de evaluacin est basado en siete criterios

que definen los aspectos ms relevantes a valorar durante el proceso de
autoevaluacin de la enseanza.
ORGANIZACIN Y DESARROLLO
INFORMACIN Y TRANSPARENCIA
SISTEMA DE GARANTA INTERNO DE CALIDAD (SGIC)
PERSONAL ACADMICO
PERSONAL DE APOYO, RECURSOS MATERIALES Y

SERVICIOS
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
INDICADORES DE SATISFACCIN Y RENDIMIENTO
El anlisis del ttulo frente a estos criterios ayuda a realizar un diagnstico de

situacin del mismo a partir del cual se debe elaborar el Informe de
Autoevaluacin.
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Cada criterio se sustenta a su vez en el cumplimiento de varias directrices. En
cada directriz se analizan los elementos a tener en cuenta para la autoevaluacin:
Aspectos a valorar para el cumplimiento de la directriz.
Informacin mnima en la que se basa el anlisis. Evidencias e

indicadores que sustentan la formulacin de esos juicios de valor (en cada
directriz se indica la documentacin propuesta como evidencia y sus
indicadores con la codificacin correspondiente segn el listado del ANEXO 2)1.
Las preguntas a modo de reflexin que facilitan la interpretacin y el

anlisis de cada una de las directrices. No se trata, por tanto, de que la
universidad las conteste, ni que tenga en cuenta todas y cada una de las
sugeridas, sino que sean un elemento ms de ayuda para facilitar la reflexin y
la comprensin de cada una de las directrices.
En relacin con las evidencias e indicadores, se trata de soportar,

fundamentalmente a travs de informacin contrastable, la valoracin
semicuantitativa del cumplimiento de cada una de las directrices del modelo de
acuerdo al juicio que merece por parte de la Comisin de Autoevaluacin. Dentro de
las diferentes posibilidades, se distinguen aquellas evidencias e indicadores que
necesariamente deben estar disponibles y registrados por parte de la
universidad, de la informacin que voluntariamente pueda proporcionar la
universidad para justificar adecuadamente los juicios recogidos en el IA.
Para facilitar el anlisis y ofrecer las pautas necesarias para la elaboracin de las
conclusiones que debe recoger el Informe de Autoevaluacin se incluyen los
siguientes ANEXOS:
La plantilla para la elaboracin del Informe de Autoevaluacin (ANEXO

1), que describe los diferentes apartados que deben considerarse en el
autodiagnstico. Su estructura se corresponde con en el formato en el que se
debe presentar la informacin en la aplicacin informtica diseada para los
2
solicitantes del programa ACREDITA . Permite organizar la informacin y
facilitar su anlisis, tanto por parte de la universidad como por parte del panel
de expertos.
1
En algunas ocasiones, las evidencias se refieren a indicadores contemplados en el Sistema Integrado
de Informacin Universitaria (SIIU) del Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte. La definicin de la
forma de clculo ser la establecida en el SIIU, y por lo tanto, los datos que deben aportar las
universidades son los correspondientes a los calculados por dicho sistema.
2
Se puede acceder a dicha aplicacin a travs de la web de ANECA, www.aneca.es seccin ACREDITA.
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Las tablas resumen de los datos, evidencias e indicadores (ANEXO 2),
en las que se presentan la informacin contrastable necesaria para realizar los
juicios de valor sobre el cumplimiento de las distintas directrices del modelo de
evaluacin. En este anexo se incluye tanto la informacin que la universidad
debe necesariamente recopilar y suministrar (Tablas 1 a 5), como aquella que
voluntariamente puede proporcionar para reforzar su argumentacin de la
valoracin de algunas directrices del modelo (Tabla 6).
Toda la informacin contenida en las Tablas 1 a 5, necesaria para la reflexin

inherente al proceso, ha de suministrarse junto con el IA, a excepcin hecha
de aquella informacin que viene marcada como Antes de la Visita, que debe
estar disponible para el panel de expertos con suficiente antelacin a la
realizacin de la visita, una vez que dicha informacin haya sido solicitada a la
universidad por parte del panel de expertos. En la Tabla 6 se recogen algunas
evidencias adicionales que la Comisin de Autoevaluacin pudiera considerar
para soportar algn juicio sobre el cumplimiento de las directrices del modelo,
y donde la universidad tambin podr incluir, en caso de considerarlo
necesario, otras evidencias e indicadores que considere pertinentes para el
ejercicio de autoevaluacin.
Si bien con estas tablas se pretende cubrir la mayor parte de los aspectos
contemplados en el modelo de evaluacin, en algunas ocasiones los paneles de
expertos, en funcin de la naturaleza y caractersticas singulares de algunos
ttulos, podrn solicitar a la universidad alguna evidencia adicional no
contemplada en las tablas anteriormente mencionadas.
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2. PROCESO DE AUTOEVALUACIN
La autoevaluacin es un proceso a travs del cual la comunidad universitaria

directamente implicada en el ttulo reflexiona, describe, analiza y valora el grado
de cumplimiento del ttulo frente a los criterios establecidos en el modelo
de evaluacin para la renovacin de la acreditacin, basando sus afirmaciones
en informacin disponible y auditable.
Es un proceso complejo que requiere la participacin de todos los estamentos de la

comunidad universitaria. En este sentido, es aconsejable que se constituya una
Comisin de Autoevaluacin en la que haya representacin de los diferentes
colectivos implicados en el ttulo (equipo de gobierno de la universidad y/o del
centro de imparticin, estudiantes, profesorado, coordinadores de titulacin,
directores de departamento, personal de administracin y servicios, egresados,
empleadores, etc.). En aquellos centros que dispongan de Comisiones de Titulacin
o similares , sta ser una alternativa muy recomendable para afrontar el proceso
de autoevaluacin.
El resultado de este proceso debe permitir a los agentes implicados en el ttulo

identificar sus fortalezas y debilidades, pero fundamentalmente aquellos aspectos
en los que es preciso invertir ms esfuerzos para la mejora del mismo.
Todo ello ha de quedar detallado en el Informe de Autoevaluacin cuyo contenido

servir adems para el anlisis que deber hacer el panel de expertos que realizar
la visita para la evaluacin del ttulo.
A continuacin se detallan las fases recomendables a seguir en el proceso de

autoevaluacin.
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2.1.ORGANIZACIN Y PLANIFICACIN DEL TRABAJO
Para conseguir la mxima eficiencia en el proceso, se ha de determinar un plan de

trabajo que debe incluir: calendario, distribucin y asignacin de tareas y los
recursos necesarios (humanos, materiales e informticos). Es importante que las
decisiones que tomen los distintos agentes que elaboren el informe sean
mayoritariamente consensuadas, y si no fuera as se deberan recoger tambin las
opiniones discrepantes, cuando constituyan minoras significativas.
2.2. DESARROLLO DE LA AUTOEVALUACIN
Puesto que el proceso de autoevaluacin se basa en el anlisis de la situacin del

ttulo respecto del modelo de evaluacin para la renovacin de la acreditacin, debe
estar fundamentado en las evidencias e indicadores que hayan sido recabados, es
decir, en pruebas que soporten adecuadamente las afirmaciones y valoraciones
realizadas por la Comisin de Autoevaluacin del ttulo.
Recogida de la Informacin
Los responsables del ttulo deben recopilar y organizar toda la informacin

requerida en las tablas resumen de los datos e indicadores, as como el conjunto de
evidencias que se propongan para sustentar los juicios de valor que se realicen de
cada una de las directrices. Para ello, el modelo de evaluacin recoge un listado de
evidencias y una relacin de indicadores cuantitativos que sirven de referencia para
realizar la evaluacin. Las evidencias e indicadores del listado se presentan a modo
de ejemplo, por ello, si la universidad as lo estima conveniente, podra aportar
otros documentos o pruebas adicionales a las que se proponen. Lo que si resulta
obligatorio es cumplimentar las tablas e indicadores que se sealan como
obligatorios en el en el ANEXO 2.
En la informacin solicitada se especfica el alcance temporal (todos los aos

correspondientes al periodo considerado o el ltimo ao acadmico del periodo
considerado) y su nivel de desagregacin (ttulo, centro, materia/asignatura o
actividades formativas en el caso de los programas de Doctorado). En el ANEXO 2
adems se especifica cules de estas evidencias e indicadores deben aportarse
junto al Informe de Autoevaluacin (IA).
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La Comisin de Autoevaluacin utilizar informacin que contenga las siguientes
caractersticas:
Datos que muestren la evolucin de un indicador o la situacin de aspectos

diversos del ttulo.
Documentos, estudios o informes propuestos como evidencia. La Comisin

de Autoevaluacin ha de tomar la decisin de incluir evidencias adicionales a
las indicadas como obligatorias.
Informacin referente a la percepcin de los grupos de inters dentro y fuera

de la organizacin.
Anlisis de la informacin y las evidencias
La Comisin de Autoevaluacin del ttulo analizar con detalle la documentacin

recabada y determinar si precisa informacin adicional para realizar el anlisis
correspondiente.
Autoevaluacin
A partir de la reflexin realizada, la Comisin de Autoevaluacin del ttulo realizar

una descripcin del grado de cumplimiento de cada una de las directrices que se
analizan en el modelo de evaluacin para la renovacin de la acreditacin. Es
necesario que la descripcin se realice como resultado del consenso mayoritario
entre todos los miembros que participen en la elaboracin del informe,
incorporando las opiniones discrepantes con el criterio general, si el consenso no
alcanza al menos dos tercios de los miembros de la Comisin.
La universidad, una vez concluido el proceso de autoevaluacin, y en cualquier caso

con suficiente antelacin antes de la realizacin de la visita del panel de expertos,
deber hacer pblico el IA a los colectivos implicados de la comunidad universitaria
y habilitar un buzn de sugerencias para recoger opiniones acerca de su contenido
o de la implantacin del ttulo, identificando a los autores de dichas opiniones. Este
buzn debe ser accesible a los miembros del panel de expertos con anterioridad a
la realizacin de la visita.
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En el caso de que el ttulo se imparta en varios centros/universidades o en
varias modalidades de enseanza-aprendizaje (presencial, a distancia o
semipresencial) la informacin para los diferentes criterios ha de facilitarse de
manera desagregada, con independencia de que se facilite tambin de manera
global para el ttulo. As por ejemplo, la informacin de las tablas se presentar de
manera independiente para cada una de las universidades/centros o mmodalidad
de imparticin.
Valoracin del grado de cumplimiento de las directrices
Una vez realizado la descripcin de cmo el ttulo se sita con respecto a cada una
de las directrices, se proceder a valorar cada directriz de la siguiente forma:
A. Se supera excelentemente: El estndar correspondiente al criterio se logra

completamente y, adems, es un ejemplo que excede los requerimientos bsicos.
B. Se alcanza: El estndar correspondiente al criterio se logra completamente.
C. Se alcanza parcialmente: Se logra el estndar en el mnimo nivel pero se

detectan aspectos puntuales que han de mejorarse.
D. No se alcanza: El criterio no logra el nivel mnimo requerido para llegar al

estndar correspondiente.
Esta metodologa pretende facilitar la labor de los agentes implicados en la

elaboracin del informe a la hora de valorar la situacin del ttulo frente a cada una
de las directrices, de tal forma que el ttulo obtenga una valoracin sobre su
situacin frente al grado de cumplimiento de cada una de las directrices del
modelo3.
3
En el caso de que el ttulo sea impartido en varios centros, si bien el Informe de Autoevaluacin,
cuando proceda, se distinguirn las valoraciones entre cada uno de los centros que imparte el ttulo, la
valoracin semicuantiva mencionada ser nica, y corresponder a la del centro que haya obtenido
menor valoracin.
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2.3. ELABORACIN Y ENVO DEL INFORME DE AUTOEVALUACIN.
El Informe de Autoevaluacin se elaborar de acuerdo con la plantilla facilitada por

ANECA (ANEXO 1), para el que se recomiendan las siguientes pautas en su
redaccin:
Los anlisis de la informacin y las valoraciones de las diferentes directrices

debern estar basados en evidencias e incluir las referencias en las que se
sustentan (documentos, indicadores, opiniones, etc.). Es preciso que estas
referencias se detallen explcitamente en el documento, junto a la
valoracin del criterio, para facilitar la labor de los evaluadores externos.
La redaccin debe estar centrada en el anlisis completo de los elementos

sealados con precisin y brevedad.
Una vez finalizado el Informe de Autoevaluacin, que deber estar redactado en

castellano, se remitir a ANECA a travs de la aplicacin informtica diseada a tal
efecto.
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3. CRITERIOS DE EVALUACIN
En este apartado se contemplan las directrices de los 7 criterios de evaluacin,

facilitando los aspectos ms relevantes del proceso de evaluacin para la
renovacin de la acreditacin. El siguiente diagrama resume la estructura de dichos
criterios:
DIMENSIN 1. DIMENSIN 2. DIMENSIN 3.

GESTIN DEL TTULO RECURSOS RESULTADOS
Criterio 1.
ORGANIZACIN Y Criterio 4.
Criterio 6.
DESARROLLO PERSONAL
ACADMICO
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
Criterio 2.
INFORMACIN Y Criterio 5.
TRANSPARENCIA PERSONAL DE APOYO, Criterio 7.
RECURSOS
INDICADORES DE
Criterio 3. MATERIALES Y
SATISFACCIN Y
SISTEMA DE GARANTA SERVICIOS
RENDIMIENTO
INTERNO DE CALIDAD
Estos criterios, que abarcan, los principios de calidad internacionalmente

reconocidos son, con carcter general, de aplicacin a todos los ttulos oficiales de
Grado, Mster y Doctorado y se agrupan, como puede observarse en el diagrama,
en torno a tres dimensiones:
GESTIN DEL TTULO. Sern objeto de anlisis la gestin y organizacin del

plan de estudios (incluyendo el acceso, los mecanismos de coordinacin
docente y los sistemas de transferencia y reconocimiento de crditos); la
transparencia y visibilidad del ttulo en cuanto a la informacin que facilita
sobre el mismo a los distintos agentes de inters; y la eficacia del Sistema de
Garanta Interno de Calidad como instrumento para recoger informacin,
analizarla, implementar acciones de mejora y realizar el oportuno seguimiento
de las mismas. Del mismo modo se comprobar el respeto del nmero de
plazas establecido en la memoria verificada, as como la aplicacin de las
diferentes normativas en el ttulo.
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RECURSOS. Sern objeto de anlisis la adecuacin y suficiencia del personal
acadmico y de apoyo, as como de los recursos materiales, infraestructuras y
servicios puestos a disposicin de los estudiantes para garantizar la consecucin
de los resultados definidos por el ttulo.
RESULTADOS. Se evaluarn aspectos relacionados con los resultados del ttulo

y la evolucin que stos han tenido durante el desarrollo del mismo. En este
sentido, se analizarn los mecanismos establecidos por la universidad para
comprobar la adecuada adquisicin, por parte de los estudiantes, de las
competencias inicialmente definidas para el ttulo, o ms concretamente, el
cumplimiento de los resultados del aprendizaje que definen el perfil de egreso.
Tambin se analizar la evolucin de los diferentes indicadores de resultados
acadmicos, profesionales (empleabilidad) y personales (satisfaccin de la
experiencia formativa).
Las dimensiones se despliegan a su vez en varios criterios que permiten el

suficiente grado de desagregacin para identificar la informacin necesaria que
facilite su adecuado anlisis. Cada criterio se define por un estndar que se debera
alcanzar y que se describe a continuacin:
Dimensin 1. Gestin del ttulo
CRITERIO 1. ORGANIZACIN Y DESARROLLO
Estndar: El programa formativo est actualizado y se ha implantado de

acuerdo a las condiciones establecidas en la memoria verificada y/o sus
posteriores modificaciones.
CRITERIO 2. INFORMACIN Y TRANSPARENCIA
Estndar: La institucin dispone de mecanismos para comunicar de manera

adecuada a todos los grupos de inters las caractersticas del programa y de
los procesos que garantizan su calidad.
CRITERIO 3. SISTEMA DE GARANTA INTERNO DE CALIDAD
Estndar: La institucin dispone de un sistema interno de garanta de la

calidad formalmente establecido e implementado que asegura, de forma eficaz,
la mejora continua del ttulo.
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Dimensin 2. Recursos
CRITERIO 4. PERSONAL ACADMICO
Estndar: El personal acadmico que imparte docencia es suficiente y

adecuado de acuerdo con las caractersticas del ttulo y el nmero de
estudiantes.
CRITERIO 5. PERSONAL DE APOYO , RECURSOS MATERIALES Y
SERVICIOS
Estndar: El personal de apoyo, recursos materiales y servicios puestos a

disposicin del desarrollo del ttulo son los adecuados en funcin de la
naturaleza, modalidad de enseanza-aprendizaje, nmero de estudiantes
matriculados y competencias a adquirir por los mismos.
Dimensin 3. Resultados
CRITERIO 6. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Estndar: Los resultados de aprendizaje alcanzados por los egresados son

coherentes con el perfil de egreso y se corresponden con el nivel de MECES
(Marco Espaol de Cualificaciones para la Educacin Superior) del ttulo.
CRITERIO 7. INDICADORES DE SATISFACCIN Y RENDIMIENTO
Estndar: Los resultados de los indicadores del programa formativo son

congruentes con el diseo, la gestin y los recursos puestos a disposicin del
ttulo y satisfacen las demandas sociales de su entorno.
Finalmente, cada criterio se concreta en una o ms directrices de evaluacin,

sobre las que se indicaran:
Aspectos a valorar para el cumplimiento de la directriz.
Informacin mnima en la que se basa el anlisis (evidencias e indicadores)
Preguntas a modo de reflexin.
ANECA 14 V.4 20/05/2016

DIMENSIN 1. Estndar: El 2.
DIMENSIN programa formativo est actualizado
DIMENSIN 3. y se
GESTIN DEL TTULO ha implantado
RECURSOS de acuerdo a las RESULTADOS
condiciones establecidas
en la memoria verificada y/o sus posteriores
Criterio 1. modificaciones.
Criterio 6.
DESARROLLO PERSONAL
ACADMICO RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
Criterio 2.
TRANSPARENCIA 1.1. La DE
PERSONAL implantacin
APOYO, del plan de7. estudios y la
Criterio
RECURSOS
Criterio 3.
organizacin
MATERIALES Y del programa son coherentes con el
INDICADORES DE
SATISFACCIN Y
SISTEMA DE GARANTA perfil SERVICIOS
de competencias y RENDIMIENTO
objetivos del ttulo
INTERNO DE CALIDAD
recogidos en la memoria de verificacin y/o sus
Aspectos a valorar para el cumplimiento de esta directriz
Se tendrn en cuenta los siguientes aspectos para cada una de las modalidades de
imparticin del ttulo (presencial, semipresencial y/o a distancia), as como en el
caso de los estudiantes que cursen varios ttulos de forma simultnea.
La implantacin del plan de estudios se corresponde con lo establecido en la

memoria verificada.
La organizacin de las actividades formativas empleadas en las diferentes

asignaturas facilitan la adquisicin de los resultados de aprendizaje previstos
por parte de los estudiantes.
El tamao de grupo es adecuado a las actividades formativas desarrolladas

dentro de las distintas asignaturas y facilita la consecucin de los resultados de
aprendizaje previstos.
La secuenciacin de las asignaturas del plan de estudios es adecuada y

permite la adquisicin de los resultados de aprendizaje previstos para el ttulo.
ANECA 15 V.4 20/05/2016

Informacin mnima en la que se basa el anlisis:
Tabla 1. Asignaturas del plan de estudios y su profesorado
Tabla 2. Resultados de las asignaturas que conforman el plan de estudios
ltima versin de la memoria verificada aprobada por ANECA.
Preguntas a modo de reflexin:
Se analizan los diferentes indicadores de rendimiento del ttulo y en el caso

de que sean bajos se analiza cmo la organizacin del plan de estudios puede
contribuir a los resultados obtenidos? Se han realizado acciones de mejora en
la organizacin del programa formativo que permitan mejorar estas tasas?
En la secuenciacin de las materias se utilizan criterios que favorezcan el

aprendizaje por parte de los estudiantes?
Se cuenta con procedimientos que permitan analizar si la secuencia temporal

de las distintas asignaturas es adecuada y ordena de manera coherente los
aprendizajes de los estudiantes? Se utilizan los resultados obtenidos para
realizar cambios en la distribucin temporal de las asignaturas del plan de
estudios?
Se cuenta con procedimientos para analizar la adecuacin del tamao de

grupo a las actividades formativas de las diferentes asignaturas?
Los procedimientos para el anlisis implementados tienen en cuenta las

peculiaridades de las diferentes modalidades de imparticin del ttulo
(presencial, semipresencial o a distancia)?
Existe un programa de tutora que orienta y motiva al estudiante en lo

relativo al programa formativo y a la organizacin de su itinerario curricular?
Existen sistemas de evaluacin de la eficacia de ese programa de tutora?
ANECA 16 V.4 20/05/2016

DIMENSIN 1. Estndar: El programa

DIMENSIN 2. formativoDIMENSIN
est actualizado
3. y
GESTIN DEL TTULO se haRECURSOS
implantado de acuerdo RESULTADOS
a las condiciones
establecidas en la memoria verificada y/o sus
Criterio 1. posteriores modificaciones.
Criterio 6.
DESARROLLO PERSONAL
APRENDIZAJE
Criterio 2. 1.2. El perfil de egreso definido (y su despliegue
INFORMACIN Y
TRANSPARENCIA el Criterio
enPERSONAL
planDEde 5.
estudios) mantiene su relevancia y
APOYO, Criterio 7.
est actualizado segn los INDICADORES
RECURSOS requisitosDE de su
MATERIALES Y
Criterio 3. mbito acadmico, cientfico y SATISFACCIN
SERVICIOS profesional.Y
SISTEMA DE GARANTA RENDIMIENTO
INTERNO DE CALIDAD
Procedimientos y mecanismos de consulta con agentes vinculados con el ttulo

para obtener informacin sobre la adecuacin del perfil de egreso real de los
egresados.
En la definicin del perfil de egreso, y su actualizacin, se han considerado los

resultados de aprendizaje del ttulo obtenidos por los estudiantes as como la
opinin de los agentes implicados en el ttulo.
(E1) Informes o documentos donde se recojan las conclusiones de los

procedimientos de consulta internos y externos para valorar la relevancia y
actualizacin del perfil de egreso real de los estudiantes del ttulo.
Se han identificado a los colectivos clave que pueden aportar informacin

relevante acerca de la adecuacin del perfil de egreso real de los estudiantes a
las exigencias actuales del mbito acadmico, cientfico y profesional del ttulo?
Se han realizado procedimientos de consulta para obtener dicha informacin
por parte de los colectivos identificados?
Los resultados de esas consultas han sido analizados y se han puesto en
marcha acciones dentro del programa formativo que actualicen el perfil de
egreso de los estudiantes?
ANECA 17 V.4 20/05/2016

Estndar: El programa formativo est actualizado y

DIMENSIN 1. se DIMENSIN
ha implantado
2. de acuerdo a las 3.condiciones
DIMENSIN
Criterio 1.
Criterio 6.
DESARROLLO PERSONAL
APRENDIZAJE
Criterio 2.
INFORMACIN Y
1.3.Criterio
El ttulo
5.
cuenta con mecanismos de
TRANSPARENCIA coordinacin docente que permiten
PERSONAL DE APOYO, Criterio 7. tanto una
RECURSOS
adecuada asignacin
MATERIALES Y de carga de trabajo
INDICADORES DE del
Criterio 3. SATISFACCIN Y
SISTEMA DE GARANTA estudiante
SERVICIOS como una adecuada planificacin
RENDIMIENTO
INTERNO DE CALIDAD
temporal, asegurando la adquisicin de los
resultados de aprendizaje.
Se tendr en cuenta el anlisis que realizan los responsables del ttulo sobre la
adecuada secuenciacin de las actividades formativas, contenidos y sistemas de
evaluacin, en cada una de las materias/asignaturas y entre las distintas materias y
asignaturas que conforman el curso acadmico y el plan de estudios, de manera
que se eviten la existencia de vacos y duplicidades y se facilite, con una carga de
trabajo adecuada para el estudiante, la adquisicin de las competencias por parte
del mismo. Entre otros aspectos se valorarn:
La coordinacin vertical y horizontal dentro del plan de estudios.
En el caso de que haya materias con actividades formativas que incluyan una
parte de carcter terico y actividades prcticas o de laboratorio se prestar
especial atencin a los mecanismos de coordinacin entre ambas actividades
formativas.
En el caso de que el ttulo se imparta en varios centros de la misma

universidad se valorar la coordinacin entre los mismos.
En el caso de que un ttulo sea interuniversitario, se valorar la coordinacin

entre las distintas universidades.
En el caso de que un ttulo tenga prcticas externas/clnicas, se valorar la

coordinacin entre la universidad y los tutores de prcticas en los centros
colaboradores (ver directriz 5.5).
En el caso de que el ttulo se imparta en varias modalidades (presencial, a
distancia, semipresencial) se valorar la coordinacin docente entre las
modalidades, con el fin de que los estudiantes puedan alcanzar las mismas
competencias con independencia de la modalidad cursada.
ANECA 18 V.4 20/05/2016

En el caso de los estudiantes que cursen varios ttulos de forma simultnea se
atender a la coordinacin entre los diferentes planes de estudios implicados.
La carga de trabajo del estudiante en las distintas asignaturas es adecuada y

le permite alcanzar los resultados de aprendizaje definidos para cada
asignatura.
(E2) Documentacin o informes que recojan los mecanismos, acuerdos y

conclusiones de la coordinacin entre materias, asignaturas o equivalentes,
tanto de los aspectos globales, tericos y prcticos (periodo considerado-
ttulo).
Preguntas a modo de reflexin
En asignaturas las asignaturas/materias se han identificado diferentes niveles

de conocimientos previos por parte de los estudiantes en funcin del grupo de
procedencia?
Est bien coordinado el despliegue de los diferentes contenidos tanto dentro

de un mismo curso (horizontal) como entre cursos (vertical) del plan de
estudios?
Existen vacos y duplicidades de contenidos en el plan de estudios?
Qu mecanismos de coordinacin se utilizan para evitar vacos y

duplicidades?
Para el desarrollo de las clases prcticas se han tenido en cuenta las

necesidades de conocimientos tericos de los estudiantes?
Se cuenta con procedimientos que permitan medir el tiempo de dedicacin

real del estudiante para poder superar una asignatura? Se utilizan los
resultados obtenidos para realizar cambios dentro de las asignaturas o en el
conjunto del plan de estudios?
ANECA 19 V.4 20/05/2016

Estndar: El programa formativo est actualizado y se

DIMENSIN 1. ha DIMENSIN
implantado
2. de acuerdo con las
DIMENSIN 3. condiciones
Criterio 1.
Criterio 6.
DESARROLLO PERSONAL
APRENDIZAJE
Criterio 2.
INFORMACIN Y 1.4. Los criterios
Criterio 5. de admisin aplicados permiten
TRANSPARENCIA
que los
PERSONAL estudiantes
DE
RECURSOS
APOYO, tenganCriterio
el perfil
7. de ingreso
INDICADORES DE
Criterio 3. adecuado
MATERIALES para
Y iniciar estos estudios
SATISFACCIN Y
y en su
SERVICIOS
SISTEMA DE GARANTA aplicacin se respeta el nmero de plazas ofertadas
RENDIMIENTO
INTERNO DE CALIDAD
en la memoria verificada.
Se tendr en cuenta que el nmero de estudiantes matriculado en el ttulo no

supera lo aprobado en la memoria verificada y/o sus sucesivas modificaciones
informadas favorablemente.
El perfil de acceso y requisitos de admisin son pblicos y se ajustan a la

legislacin vigente.
La informacin sobre el rgano que llevar a cabo el proceso de admisin, as

como los criterios de valoracin de los mritos y las pruebas de admisin
especficas utilizadas en el sistema de seleccin establecido en el programa son
pblicos y coherentes con el perfil de ingreso definido por el programa
formativo.
En los ttulos de Mster y Doctorado que cuenten con complementos de

formacin, se analizarn si los mismos cumplen su funcin en cuanto a la
nivelacin y adquisicin de competencias y conocimientos necesarios, por
parte de los estudiantes que los cursen.
En el caso de los ttulos de Grado que oferten un curso de adaptacin se

tendr en cuenta el nmero de estudiantes matriculados frente al aprobado en
la memoria verificada y/o sus sucesivas modificaciones informadas
favorablemente.
ANECA 20 V.4 20/05/2016

Tabla 4. Evolucin de indicadores y datos globales del ttulo.
(E3) Criterios de admisin aplicables por el ttulo y resultados de su

aplicacin (periodo considerado-ttulo).
Ultima versin de la memoria verificada.
En funcin de los distintos indicadores de resultados del ttulo, se realiza un

anlisis sobre la adecuacin de los criterios de admisin?
Existen diferencias entre las tasas de los diferentes indicadores de

rendimiento de los estudiantes que no cursan complementos de formacin y
los estudiantes que si los cursan?
ANECA 21 V.4 20/05/2016

DIMENSIN 1. Estndar: El programa formativo

DIMENSIN 2.
est actualizado
DIMENSIN 3. y se
GESTIN DEL TTULO ha implantado
RECURSOS de acuerdoRESULTADOS
a las condiciones
Criterio 1. posteriores modificaciones.
Criterio 6.
DESARROLLO PERSONAL
APRENDIZAJE
Criterio 2.
TRANSPARENCIA 1.5.PERSONAL
La aplicacin
DE APOYO, de las diferentes
Criterio 7. normativas
RECURSOS
acadmicas (permanencia,
MATERIALES Y reconocimiento,
INDICADORES DE etc.)
SISTEMA DE GARANTA se realiza de manera adecuada
SERVICIOS y permite mejorar
RENDIMIENTO
INTERNO DE CALIDAD
los valores de los indicadores de rendimiento
acadmico.
Se prestar especial atencin al funcionamiento de la comisin encargada del

reconocimiento de crditos.
Se comprobar que los supuestos aplicados coinciden con los establecidos en la

memoria verificada y/o sus posteriores modificaciones informadas
favorablemente.
Se valorar la adecuacin de los reconocimientos efectuados por

formacin/experiencia previa en relacin a las competencias a adquirir parte
del estudiante en el ttulo.
(E4) Listado de estudiantes que han obtenido reconocimiento de crditos

por otros ttulos universitarios, experiencia laboral, ttulos propios,
enseanzas superiores no universitarias.
ltima versin de la memoria verificada aprobada por ANECA
Se podr aportar de manera opcional:

o Normativa de permanencia y/o progreso de la Univesidad o Centro.
o En el caso de que se disponga de ellos, Estudios realizados sobre la

aplicacin de la normativa de permanencia y/o progreso de la
universidad y su impacto sobre las diferentes tasas de graduacin,
abandono, rendimiento xito, etc.
ANECA 22 V.4 20/05/2016

El nmero mnimo de crditos de matrcula a tiempo completo tiene

incidencia sobre un excesivo alargamiento de la duracin media de los
estudios?
El nmero mximo de crditos de matrcula provoca que los estudiantes que

se matriculan de un alto nmero de crditos no se presenten a la evaluacin de
las asignaturas?
Que resultados obtienen los estudiantes que se matriculan de ms crditos de

los que conforman el curso acadmico estndar para ese ttulo?
Las normativas de la universidad ordenan el proceso de aprendizaje del

estudiante, de tal modo que establezcan una exigencia de rendimiento
acadmico en los diferentes cursos acadmicos para permitir al estudiante
matricularse de asignaturas de cursos superiores?
Se realiza un estudio de los diferentes indicadores de resultados de los

estudiantes a los que se han reconocido crditos procedentes de otros ttulos
universitarios, enseanzas superiores no universitarias, experiencia laboral o
ttulos propios? En funcin de estos indicadores, se ha realizado un estudio
sobre la adecuacin de los reconocimientos efectuados?
Cul es el funcionamiento de las comisiones de reconocimiento de crditos?
Qu criterios aplican dichas comisiones para reconocer crditos por otros

ttulos universitarios oficiales o propios?
Qu criterios aplican dichas comisiones para reconocer crditos por

experiencia laboral?
Los estudiantes a los que se reconocen crditos por los supuestos anteriores,
tienen dificultades para seguir el programa formativo porque encuentran
lagunas formativas al habrsele reconocido determinadas asignaturas del plan
de estudios que no deben cursar?
ANECA 23 V.4 20/05/2016

Estndar: La institucin dispone de mecanismos para

GESTIN DEL TTULO comunicar de manera adecuada a RESULTADOS
RECURSOS todos los grupos de inters
las caractersticas del programa y de los procesos que
garantizan su calidad.
Criterio 1.
Criterio 6.
DESARROLLO PERSONAL
APRENDIZAJE
Criterio 2.
INFORMACIN Y 2.1. Los responsables
Criterio 5. del ttulo publican informacin
TRANSPARENCIA PERSONAL DE APOYO,
adecuada y
RECURSOS actualizada sobre Criterio
las caractersticas
7. del
INDICADORES DE
Criterio 3. programa formativo,
MATERIALES Y su desarrollo y sus
SATISFACCIN Y resultados,
SERVICIOS
SISTEMA DE GARANTA incluyendo la relativa a los procesos de seguimiento y
RENDIMIENTO
INTERNO DE CALIDAD
acreditacin.
Aspectos a valorar para el cumplimiento de sta directriz
Se valorar la disponibilidad de la informacin relevante sobre el plan de estudios,

en especial la relacionada con la evaluacin, desarrollo y resultados del ttulo, como
elemento que contribuye a la trasparencia y el rendimiento de cuentas por parte de
los responsables del mismo. En otros aspectos se valorar la publicacin de:
La memoria del ttulo verificada y sus correspondientes actualizaciones

informadas favorablemente.
La correspondencia entre la denominacin ttulo publicitada y aquella incluida
en la memoria verificada.
La descripcin del plan de estudios y sus principales caractersticas.
El Informe Final de evaluacin para la verificacin y los diferentes informes de

modificaciones del plan de estudios.
Los informes de seguimiento del ttulo realizados por parte de ANECA.
El enlace al Registro de Universidades, Centros y Ttulos del plan de estudios.

Los informes de seguimiento interno del ttulo.
El enlace al Sistema de Garanta Interno de Calidad del Ttulo donde figuren los
responsables del mismo, los procedimientos y acciones de mejora puestas en
marcha.
Informacin sobre los principales resultados del ttulo (indicadores de

rendimiento, satisfaccin de los diferentes colectivos, insercin laboral).
En el caso de que la informacin sobre el ttulo est accesible en varias pginas

web, bien por que se imparte en varios centros de la misma o distinta
universidad o bien por gestionarse desde diferentes servicios/unidades/centros
de la misma universidad; la informacin disponible sobre el ttulo no es
contradictoria y en todas las pginas web se vincula la informacin sobre ttulo
disponible en el resto de las pginas.
ANECA 24 V.4 20/05/2016

Informacin mnima en la que se basa en el anlisis:
Informes de seguimiento de ANECA.

Pgina web del ttulo, centro, universidad(es)
Se garantiza el acceso a la informacin relevante del ttulo, incluidos los

resultados e informes de evaluacin, seguimiento, a todos los grupos de
inters?
ANECA 25 V.4 20/05/2016

Estndar: La institucin dispone de mecanismos para

DIMENSIN 1. comunicar de 2.manera adecuada
DIMENSIN a todos
DIMENSIN 3. los grupos de
GESTIN DEL TTULO intersRECURSOS RESULTADOSy de los procesos
las caractersticas del programa
que garantizan su calidad.
Criterio 1.
Criterio 6.
DESARROLLO PERSONAL
2.2. La informacin APRENDIZAJE
necesaria para la toma de
Criterio 2.
INFORMACIN Y decisiones
Criterio de
5. los potenciales estudiantes interesados
TRANSPARENCIA
enPERSONAL DE APOYO,
el RECURSOS
ttulo y otros agentes Criterio
de inters
7. del sistema
INDICADORES DE
Criterio 3. universitario de mbito nacional
MATERIALES Y e Yinternacional es
SATISFACCIN
SERVICIOS
SISTEMA DE GARANTA
INTERNO DE CALIDAD
fcilmente accesible. RENDIMIENTO
Se valorar la accesibilidad y adecuacin de la informacin disponible para los

colectivos interesados en el plan de estudios (futuros estudiantes, empleadores,
administraciones educativas, etc.) entre otros:
Vas de acceso al ttulo y perfil de ingreso recomendado.
Estructura del plan de estudios, con los mdulos, las materias y asignaturas,
su distribucin de crditos, la(s) modalidad(es) de imparticin, el calendario de
implantacin y, en su caso, las menciones en Grado o especialidades en Mster
con una descripcin de sus itinerarios formativos.
Perfil de egreso del egresado, posibles mbitos de desempeo profesional y

vas acadmicas a las que de acceso el ttulo.
Competencias a adquirir por parte del estudiante.
Si el ttulo conduce a una profesin regulada, o permite acceder a otros

estudios que conducen a una profesin regulada, este aspecto debe estar
claramente especificado con un enlace a la orden que regula los estudios,
precedido por una explicacin de lo que significa que un ttulo conduzca al
ejercicio de una profesin regulada.
En el caso que el ttulo no tenga atribuciones profesionales la informacin
publicada no debe inducir a confusin en este aspecto.
En el caso de que el ttulo tenga un curso de adaptacin al Grado, debe estar

claramente descrito, incluyendo todos los aspectos relativos al mismo. ste se
debe ajustar a lo establecido en la memoria verificada o a las modificaciones de
la misma.
ANECA 26 V.4 20/05/2016

En su caso, caractersticas de las pruebas de admisin (criterios y
responsables).
(en su caso) Informacin sobre los complementos de formacin y colectivos

que deben cursarlos.
Para el caso de estudiantes con necesidades educativas especficas derivadas

de discapacidad, se valorar la informacin relativa a los servicios de apoyo y
asesoramiento para estos estudiantes, as como la existencia de adaptaciones
curriculares.
Informacin disponible en lenguas no oficiales.
Normativas de la universidad aplicables a los estudiantes del ttulo

(permanencia, transferencia y reconocimiento de crditos, normativa para la
presentacin y lectura de tesis, etc.)
En el caso de que el ttulo se imparta en modalidad a distancia, pero tenga

actividades formativas o prcticas presenciales, debe indicarse con
anterioridad a la matrcula la ubicacin fsica donde se desarrollarn dichas
acciones formativas.
Informes de seguimiento de ANECA

Pgina web del ttulo
Se han identificado los colectivos que pudieran estar interesados en el ttulo

y, en base a ello, se publicita la informacin relevante para cada uno de ellos?
Se dispone de mecanismos que permitan valorar la accesibilidad y adecuacin

de la informacin disponible del ttulo en funcin de los distintos canales de
difusin del mismo?
En funcin de lo anterior Se procede a la actualizacin peridica de la

informacin pblica sobre el ttulo para adecuarla a las demandas de los
diferentes grupos de inters?
Es fcilmente accesible la informacin a travs de la pgina web de la

titulacin?
ANECA 27 V.4 20/05/2016

DIMENSIN 1. Estndar: La institucin dispone

DIMENSIN 2.
de 3.mecanismos para
DIMENSIN
GESTIN DEL TTULO comunicar de manera adecuada
RECURSOS a todos los grupos de
RESULTADOS
inters las caractersticas del programa y de los procesos
Criterio 1. que garantizan su calidad.
Criterio 6.
DESARROLLO PERSONAL
APRENDIZAJE
Criterio 2. 2.3. Los estudiantes matriculados en el ttulo, tienen
TRANSPARENCIA acceso
PERSONALen el momento oportuno
DE APOYO, Criterio 7.
a la informacin
relevante
RECURSOSdel
MATERIALES Y
plan de estudios y de
INDICADORES los resultados de
DE
SISTEMA DE GARANTA aprendizaje
SERVICIOS previstos.
RENDIMIENTO
INTERNO DE CALIDAD
Se valorar la disponibilidad, accesibilidad y adecuacin por parte de los

estudiantes una vez matriculados de la siguiente informacin relevante para su
aprendizaje:
El estudiante debe tener acceso la informacin sobre los horarios en los

que se imparte las asignaturas, las aulas, el calendario de exmenes, y
cuanta informacin requiera para el correcto seguimiento del despliegue
del plan de estudios.
Las guas docentes del ttulo deben estar disponibles para el estudiante
previamente a la matriculacin para todas las asignaturas, incluidas las
prcticas externas y los trabajos fin de Grado o Mster.
Contenido de las guas docentes: descripcin de cada asignatura

(competencias, bibliografa, temario, etc.), las actividades formativas y
los sistemas de evaluacin. Si la asignatura requiere la utilizacin, por
parte del estudiante, de materiales especficos (programas informticos,
por ejemplo) o de conocimientos previos, estos deben estar
convenientemente descritos.
(en el caso del Doctorado) se valorar el acceso y contenidos de la

informacin sobre las actividades formativas del programa de
Doctorado.
ANECA 28 V.4 20/05/2016

Informacin mnima en la que se basa en el anlisis:
Guas docentes incluidas en la Tabla 1. Asignaturas del plan de estudios

y su profesorado.
Pgina web del ttulo
Intranet, Campus Virtuales u otros recursos de aprendizaje similares puestos

a disposicin de los estudiantes (en el caso de las enseanzas
semipresenciales o a distancia, el acceso a estos recursos por parte
del panel de expertos es obligatorio)
Se han identificado los elementos clave que deben tener las guas docentes?
Se dispone de mecanismos que permitan conocer la opinin de los

estudiantes sobre la utilidad de la informacin incluida en las guas docentes
de las asignaturas?
En funcin de lo anterior Se procede a la actualizacin peridica de la

informacin pblica sobre el ttulo para adecuarla a las demandas de los
diferentes grupos de inters?
ANECA 29 V.4 20/05/2016

(SGIC)

GESTIN DEL TTULO
Estndar: La institucin dispone RESULTADOS
de un sistema de garanta
RECURSOS
interna de la calidad formalmente establecido e
Criterio 1.
implementado que asegura, de forma eficaz, la mejora
ORGANIZACIN Y Criterio
continua 4.
del ttulo. Criterio 6.
DESARROLLO PERSONAL
APRENDIZAJE
Criterio 2.
INFORMACIN Y 3.1. El SGIC5.implementado y revisado peridicamente
Criterio
TRANSPARENCIA PERSONAL DE APOYO, Criterio 7.
garantiza la
RECURSOS recogida y anlisis
INDICADORES DE
continuo de
Criterio 3. MATERIALES Y
SATISFACCIN Y
SISTEMA DE GARANTA informacin
SERVICIOSy de los resultados relevantes
RENDIMIENTO para la
INTERNO DE CALIDAD
gestin eficaz del ttulo, en especial los resultados de
aprendizaje y la satisfaccin de los grupos de inters.
Se valorar la actualizacin y revisin peridica del SGIC implementado con

respecto a su incidencia en la organizacin, desarrollo y resultados del ttulo,
considerando de manera especial:
Su eficacia para permitir alcanzar los objetivos y para mejorar y garantizar, de

forma continua, la calidad de la formacin que se imparte.
La capacidad para satisfacer los requisitos de la enseanza y cumplir los

requerimientos de los grupos de inters.
Los procedimientos que le permiten garantizar la recogida de informacin de

forma continua, el anlisis de los resultados (del aprendizaje, de la insercin
laboral y de la satisfaccin de los distintos grupos de inters), su utilidad para
la toma de decisiones y la mejora de la calidad del ttulo, en especial de los
resultados de aprendizaje del alumno.
La presencia de evidencias documentales y registros sobre los diferentes

procedimientos.
En el caso de los ttulos interuniversitarios y/o de los ttulos que se imparten

en varios centros de la universidad se valorar si las acciones llevadas a cabo,
como consecuencia de la implantacin del SGIC, estn coordinadas en todos
los centros participantes en el programa formativo.
ANECA 30 V.4 20/05/2016

(E5) Procedimientos y registros del Sistema de Garanta Interno de Calidad

en relacin a los siguientes aspectos del ttulo: Diseo, revisin y mejora de
sus objetivos y de sus competencias, Gestin y tratamiento de las
reclamaciones de los estudiantes, Mecanismos de apoyo y orientacin al
estudiante y Recogida y Anlisis de los resultados e indicadores.(periodo
considerado-ttulo).
(E6) (en su caso) Certificado de la implantacin de AUDIT
Se podr aportar de manera opcional
o Documentos que reflejen si el SGIC implementado se revisa o audita

peridicamente para analizar su adecuacin para el anlisis del ttulo
y, si procede, se propone un plan de mejora para optimizarlo.
Se analiza permanentemente el SGIC para comprobar su eficacia, constante

adecuacin y actualizacin?
El sistema permite cumplir con el compromiso adquirido con los alumnos,

especialmente en relacin al plan de estudios ofertado ttulo?
Se han identificado los colectivos claves que pueden generar informacin

sobre los diferentes resultados del ttulo? Se han puesto en marcha
procedimientos de consulta a dichos colectivos?
La informacin obtenida ha resultado de utilidad y ha permitido detectar,

analizar e introducir mejoras en el plan de estudios? su implantacin
posterior, facilitar una mejora de los resultados obtenidos en los procesos de
enseanza - aprendizaje del alumno? Se ha realizado un seguimiento del
impacto de las acciones de mejora introducidas?
ANECA 31 V.4 20/05/2016

(SGIC)
DIMENSIN 1. Estndar: La institucin

DIMENSIN 2. dispone de un sistema
DIMENSIN 3. de garanta
Criterio 1.
Criterio 4.
ORGANIZACIN Y
DESARROLLO
continua del ttulo.
PERSONAL
Criterio 6.
APRENDIZAJE
Criterio 2.
TRANSPARENCIA
3.2. El SGIC implementado Criterio
PERSONAL DE APOYO,
RECURSOS
facilita
7. el proceso de
INDICADORES DE
Criterio 3. seguimiento,
MATERIALES Y modificacin y acreditacin del ttulo y
SATISFACCIN Y
SERVICIOS
SISTEMA DE GARANTA
INTERNO DE CALIDAD
garantiza su mejora continua a partir del anlisis de
RENDIMIENTO
datos objetivos y verificables.
Las recomendaciones incluidas en los informes de evaluacin para la

verificacin, modificaciones e informes de seguimiento del ttulo han sido
analizadas dentro de los procedimientos del SGIC y se han establecido las
acciones correspondientes por parte los responsables del ttulo.
El SGIC ha generado informacin de utilidad para los colectivos implicados en

el ttulo.
Se han producido modificaciones en el diseo inicialmente previsto del ttulo

como consecuencia de la informacin aportada desde el SGIC
Informacin en la que se basa el anlisis:

considerado-ttulo).
(E6) (en su caso) Certificado de la implantacin de AUDIT.
Informes de verificacin y seguimiento de ANECA.
ANECA 32 V.4 20/05/2016

Se ha realizado un anlisis de la utilidad del SGIC para obtener informacin

relevante sobre el desarrollo del ttulo?
En funcin de la informacin obtenida a travs del SGIC se estn realizando

acciones de mejora que permitan mejoras en el programa formativo y
satisfacer las necesidades de los distintos colectivos implicados en el mismo
(estudiantes, profesorado, personal de administracin y servicios,
empleadores, etc.)
Las recomendaciones de los distintos informes de verificacin y seguimiento

por parte de las Agencias de evaluacin, informes de seguimiento internos de
la universidad, y/o informes de otros rganos se han incluido dentro de las
acciones de revisin y mejora del ttulo?
ANECA 33 V.4 20/05/2016

(SGIC)
DIMENSIN 1. Estndar: La2. institucin dispone

DIMENSIN de un
DIMENSIN 3. sistema de garanta
Criterio 1.
Criterio 4.
ORGANIZACIN Y
DESARROLLO
continua del ttulo.
PERSONAL
Criterio 6.
APRENDIZAJE
Criterio 2.
TRANSPARENCIA 3.3. El
PERSONALSGIC
DE APOYO,implementado dispone
Criterio 7.
de procedimientos
queMATERIALES
facilitan
RECURSOS
Y
la evaluacin y mejora
INDICADORES DE de la calidad del
SISTEMA DE GARANTA proceso de enseanza-aprendizaje.
SERVICIOS
RENDIMIENTO
INTERNO DE CALIDAD
El SGIC ha de contemplar, al menos, la implantacin de procedimientos para la

recogida de informacin, anlisis y mejora de los siguientes aspectos:
El anlisis de la satisfaccin de los estudiantes con el ttulo.
El anlisis de la satisfaccin del profesorado con el ttulo.
La evaluacin y anlisis del conjunto de actuaciones, que se realizan dentro y

fuera del aula (la planificacin, el desarrollo de la enseanza en el ttulo y la
evaluacin del aprendizaje), destinadas a favorecer el aprendizaje de los
estudiantes con relacin a los objetivos y competencias definidas en un plan de
estudios.
Garantizar la calidad de la docencia.
La evaluacin de la coordinacin docente de las enseanzas del ttulo.
Revisin y mejora de los planes de estudio.
La toma de decisiones derivadas de la evaluacin y su seguimiento.
La mejora a realizar por los profesores en la docencia.
ANECA 34 V.4 20/05/2016


considerado-ttulo).
(E6) (en su caso) Certificado de la implantacin de AUDIT.
Informes de verificacin y seguimiento de ANECA
(en su caso) Certificado de implantacin de DOCENTIA
Se han establecido e implantado procedimientos de evaluacin y anlisis de la

planificacin, el desarrollo de la enseanza y la evaluacin del aprendizaje en
el ttulo? La implantacin de estos procesos revierte en la mejora de la
calidad del ttulo?
Se han desarrollado e implantado procedimientos para la toma de decisiones

a partir de la evaluacin?
Se han establecido e implantado procedimientos para el seguimiento de la

toma de decisiones?
La evaluacin de la calidad de actividad docente est alineada con el plan

estratgico?
ANECA 35 V.4 20/05/2016

ENSIN 1. DIMENSIN 2. Estndar: El personal

DIMENSIN 3. acadmico que imparte docencia es
N DEL TTULO RECURSOS RESULTADOS
suficiente y adecuado de acuerdo con las caractersticas
del ttulo y el nmero de estudiantes
iterio 1.
NIZACIN Y Criterio 4.
Criterio 6.
SARROLLO PERSONAL
APRENDIZAJE
riterio 2.
ORMACIN Y Criterio 5. 4.1. El personal acadmico del ttulo rene el nivel
NSPARENCIA PERSONAL DE APOYO, de cualificacin
Criterio 7. acadmica requerido para el ttulo y
RECURSOS
riterio 3. MATERIALES Y dispone de la DEadecuada experiencia y calidad
INDICADORES
SATISFACCIN Y
A DE GARANTA SERVICIOS docente e investigadora.
RENDIMIENTO
NO DE CALIDAD
Aspectos a valorar para el cumplimiento de la directriz
La experiencia profesional, docente e investigadora del personal acadmico es

adecuada al nivel acadmico, la naturaleza y competencias definidas para el
ttulo.
Perfil del personal acadmico asignado a primer curso en los ttulos de Grado.
Perfil del personal acadmico (tutores acadmicos) asignado a las prcticas

externas.
Perfil del personal acadmico asociado a los Trabajos Fin de Grado y Trabajo
Fin de Mster.
Experiencia del equipo investigador en el caso de las enseanzas de

Doctorado.
Experiencia en docencia semipresencial o a distancia del personal acadmico,

cuando sea necesaria.
Cambios en la estructura del personal acadmico en el periodo considerado.
ANECA 36 V.4 20/05/2016

Tabla 1. Asignaturas del plan de estudios y su profesorado.
Tabla 3. Datos globales del profesorado que ha impartido docencia en el

ttulo
(E7) (en el caso de Doctorado) Descripcin de los equipos de investigacin

vinculados a la enseanza de Doctorado (periodo considerado-ttulo).
(E8) (en el caso de las universidades privadas o de la Iglesia) Documento

que explique las categoras de profesorado de la universidad. Dicho
documento deber aportarse junto a la tabla Estructura del profesorado que
imparte docencia en el Ttulo
ltima versin de la memoria verificada aprobada por ANECA
Informes de verificacin y seguimiento.
La experiencia profesional, docente e investigadora del personal acadmico o

equipo de investigadores es adecuada a las competencias definidas en el plan
de estudios?
(Grado) Cul es el perfil del personal acadmico que imparte docencia en

primer curso?
(Mster) La experiencia profesional, docente e investigadora del personal

acadmico vinculado al ttulo es adecuada al nivel avanzado/especializado
propio de la enseanza y de sus posibles orientaciones y/o especialidades?
La distribucin del personal acadmico entre las diferentes

mdulos/materias/asignaturas/actividades formativas del ttulo es adecuada
atendiendo a su perfil acadmico y experiencia docente e investigadora?
El personal acadmico que tutoriza el Trabajo Fin de Grado/Mster cuenta con

experiencia investigadora adecuada y suficiente?
(semipresenciales/a distancia) La experiencia docente del profesorado en

educacin no presencial es suficiente?
Se han producido cambios en la estructura del personal acadmico del ttulo

en el periodo considerado? Cmo se justifican? Se ha procurado mantener la
distribucin por perfiles acadmicos aportada en la memoria verificada?
ANECA 37 V.4 20/05/2016

ENSIN 1. DIMENSIN 2. Estndar: El personal

DIMENSIN 3. acadmico que imparte docencia
N DEL TTULO RECURSOS RESULTADOS
es suficiente y adecuado de acuerdo con las
iterio 1. caractersticas del ttulo y el nmero de estudiantes
Criterio 6.
SARROLLO PERSONAL
APRENDIZAJE
riterio 2.
ORMACIN Y Criterio 5.
NSPARENCIA PERSONAL DE APOYO,
RECURSOS 4.2. El Criterio
personal7. acadmico es suficiente y dispone
INDICADORES DE
riterio 3. MATERIALES Y de laSATISFACCIN
dedicacinYadecuada para el desarrollo de sus
A DE GARANTA SERVICIOS
NO DE CALIDAD
funciones y atender a los estudiantes.
RENDIMIENTO
Porcentaje de personal docente permanente/no permanente. Dedicacin

adecuada del personal acadmico al ttulo.
Relacin estudiante/profesor y su incidencia en el proceso enseanza-

aprendizaje.
Tabla 1. Relacin Profesorado del ttulo con las asignaturas del plan de
estudios

ttulo


ltima versin de la memoria verificada aprobada por ANECA aprobada.
Informes de verificacin y seguimiento.
ANECA 38 V.4 20/05/2016

El ttulo cuenta con un ncleo bsico de personal acadmico, estable en el

tiempo que facilite la imparticin del ttulo en las mismas condiciones
acadmicas ao tras ao?
La carga docente total del profesorado vinculado al ttulo permite dedicacin

adecuada al mismo?
(Grado/Mster) El nmero de profesores vinculados al ttulo permite abordar

las diferentes especialidades, orientaciones o menciones programadas en el
mismo?
(Grado/Mster) El nmero de estudiantes por profesor permite el desarrollo

de las actividades formativas propuestas?
ANECA 39 V.4 20/05/2016

Estndar: El personal acadmico que imparte docencia

NSIN 1. DIMENSIN 2. es suficiente 3.y
DIMENSIN adecuado de acuerdo con las
DEL TTULO RECURSOS RESULTADOS
caractersticas del ttulo y el nmero de estudiantes
erio 1.
IZACIN Y Criterio 4.
Criterio 6.
RROLLO PERSONAL
APRENDIZAJE
erio 2.
MACIN Y Criterio 5. 4.3. El profesorado se actualiza de manera que
PARENCIA PERSONAL DE APOYO, puedaCriterio
abordar,
7. teniendo en cuenta las
RECURSOS
erio 3. MATERIALES Y caractersticas
INDICADORES DE
SATISFACCIN Y
del ttulo, el proceso de enseanza-
DE GARANTA SERVICIOS
aprendizaje de una manera adecuada.
RENDIMIENTO
DE CALIDAD
El personal acadmico est implicado en actividades de investigacin,

desarrollo, innovacin, y stas repercuten en el ttulo.
La formacin y actualizacin pedaggica del personal acadmico.
La formacin en plataformas tecnolgicas educativas y docencia a distancia del

personal acadmico facilita el proceso enseanza-aprendizaje.
(E9) Existencia de planes de innovacin y mejora docente o de formacin

pedaggica del profesorado, programas de movilidad para el profesorado,
cursos de formacin sobre plataformas informticas, etc. y participacin del
profesorado en los mismos (periodo considerado).
(E10) (en su caso) Certificado de implantacin de DOCENTIA.
ANECA 40 V.4 20/05/2016

Cmo se garantiza la competencia docente del profesorado?
La formacin y actualizacin pedaggica del personal acadmico se adecua a

las competencias establecidas para el ttulo y a sus modalidades de
enseanza?
Cul es el nivel de implicacin del personal acadmico en actividades de

investigacin, desarrollo e innovacin?, Estas actuaciones repercuten en el
ttulo?
(en su caso) El personal docente cuenta con la formacin adecuada para

impartir docencia en las modalidades semipresencial o a distancia?
Est satisfecho el profesorado con las oportunidades de actualizacin docente

implementadas por el centro? Se facilita al profesorado que se actualice en su
mbito acadmico e investigador?
ANECA 41 V.4 20/05/2016

Estndar: El personal acadmico que imparte docencia es

NSIN 1. DIMENSIN 2. DIMENSIN 3.
suficiente y adecuado de acuerdo con las caractersticas del
ttulo y el nmero de estudiantes
erio 1.
Criterio 6.
ARROLLO PERSONAL
4.4. (En su caso) La universidad ha hecho efectivos
APRENDIZAJE
terio 2.
MACIN Y Criterio 5.
los compromisos incluidos en la memoria de
PARENCIA PERSONAL DE APOYO, verificacin y 7.las recomendaciones definidas en los
Criterio
RECURSOS
INDICADORES DE
terio 3. MATERIALES Y informes de verificacin, autorizacin, en su caso, y
SATISFACCIN Y
SERVICIOS
DE GARANTA seguimiento del ttulo relativos a la contratacin y
RENDIMIENTO
O DE CALIDAD
mejora de la cualificacin docente e investigadora
del profesorado.
Cambios en la estructura del personal acadmico en el periodo considerado.

ttulo.


imparte docencia en el Ttulo.
Informes de verificacin y seguimiento
Plan de incorporacin de personal acadmico (periodo considerado-ttulo).
Se han implementado los compromisos y recomendaciones relativos a

contratacin y mejora de la cualificacin del personal acadmico? En qu
momento de la implantacin del ttulo?
Se corresponde el personal acadmico incorporado con el
previsto/planificado?
ANECA 42 V.4 20/05/2016

CRITERIO 5. PERSONAL DE APOYO, RECURSOS MATERIALES Y
SERVICIOS.
NSIN 1. DIMENSIN 2. Estndar:

DIMENSIN El 3.personal de apoyo, los recursos
DEL TTULO RECURSOS materiales y los servicios puestos a disposicin del
RESULTADOS
desarrollo del ttulo son los adecuados en funcin de la

erio 1. naturaleza, modalidad del ttulo, nmero de
Criterio 4.
IZACIN Y
ARROLLO PERSONAL
estudiantes
Criteriomatriculados
6. y competencias a adquirir
ACADMICO por RESULTADOS
los mismos. DE
APRENDIZAJE
terio 2.
MACIN Y Criterio 5.
PARENCIA PERSONAL DE APOYO,
RECURSOS 5.1. ElCriterio
personal
7. de apoyo que participa en las
INDICADORES DE
terio 3. MATERIALES Y actividades
SATISFACCINformativas
Y es suficiente y soporta
O DE CALIDAD
adecuadamente
RENDIMIENTO
la actividad docente del personal
acadmico vinculado al ttulo.
El personal de apoyo disponible es suficiente y tiene la dedicacin al ttulo

adecuada para apoyar las actividades docentes.
Capacidad del personal de apoyo para colaborar en las tareas de soporte a la
docencia.
La formacin y actualizacin del personal de apoyo.
(E11) (Para el caso de titulaciones con una significativa carga prctica)

Breve descripcin del personal de apoyo, su formacin y actualizacin
vinculado fundamentalmente con la realizacin de actividades prcticas,
exceptuando aquel que corresponda a servicios centrales de la universidad.
Plan de incorporacin de personal de apoyo (periodo considerado-ttulo)
Cul es la estructura del personal de apoyo implicado en el ttulo? Es

suficiente? Cules son sus funciones? Estn stas bien definidas y son
coherentes con la naturaleza del ttulo y las competencias a adquirir?
El personal de apoyo directamente implicado en el proceso formativo recibe

formacin en aspectos relacionados con las tareas de soporte a la docencia?
se adecua esta formacin a las competencias establecidas para el ttulo y a
sus modalidades de enseanza?
ANECA 43 V.4 20/05/2016
SERVICIOS.
Estndar: El personal de apoyo, los recursos materiales

NSIN 1. DIMENSIN 2. y losDIMENSIN
servicios 3.
puestos a disposicin del desarrollo del
DEL TTULO RECURSOS ttuloRESULTADOS
son los adecuados en funcin de la naturaleza,
modalidad del ttulo, nmero de estudiantes
terio 1. matriculados y competencias a adquirir por los mismos.
Criterio 6.
ARROLLO PERSONAL
ACADMICO
RESULTADOS DE
terio 2.
5.2. APRENDIZAJE
Los recursos materiales (las aulas y su
RMACIN Y Criterio 5. equipamiento, espacios de trabajo y estudio,
SPARENCIA PERSONAL DE APOYO, Criterio 7. talleres y espacios experimentales,
laboratorios,
RECURSOS
INDICADORES DE
MATERIALES Y
terio 3.
SERVICIOS
bibliotecas,
SATISFACCINetc.)
Y se adecuan al nmero de
DE GARANTA RENDIMIENTO
O DE CALIDAD estudiantes y a las actividades formativas
programadas en el ttulo.
Suficiencia y adecuacin de los recursos materiales y su tamao, y cmo se

ajustan a las necesidades de la organizacin docente del ttulo, a las
actividades formativas y al tamao medio de grupo.
Adecuacin del equipamiento de los recursos materiales y al tamao medio

de grupo.
Inexistencia de barreras arquitectnicas y adecuacin de las

infraestructuras.
(E12) Breve descripcin de las infraestructuras disponibles para el

desarrollo de las enseanzas del ttulo
o Plan de dotacin de recursos
ANECA 44 V.4 20/05/2016

El ttulo cuenta con recursos materiales suficientes?
La tipologa de recursos materiales disponibles permite poner en marcha las

actividades formativas propuestas?
Cul es el estado de conservacin de los recursos materiales?
El equipamiento de los diferentes recursos materiales se ajusta en calidad y

cantidad a las necesidades del ttulo?
Cul es el nivel de funcionalidad de los diferentes recursos materiales?
Cul es la satisfaccin del personal acadmico y de los estudiantes con los

recursos materiales?
Los fondos bibliogrficos peridicos, y no peridicos, son adecuados a las

necesidades del ttulo?
Cul es la disponibilidad de fondos bibliogrficos en relacin a la demanda?
ANECA 45 V.4 20/05/2016

SERVICIOS.

ENSIN 1. DIMENSIN 2. y los DIMENSIN
servicios puestos
3. a disposicin del desarrollo del
N DEL TTULO RECURSOS ttulo RESULTADOS
modalidad del ttulo, nmero de estudiantes matriculados
iterio 1. y competencias a adquirir por los mismos.
Criterio 6.
ARROLLO PERSONAL
ACADMICO
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
iterio 2. 5.3. En el caso de los ttulos impartidos con
RMACIN Y Criterio 5.
SPARENCIA PERSONAL DE APOYO, modalidad a
Criterio 7. distancia/semipresencial, las
RECURSOS
iterio 3. MATERIALES Y infraestructuras
INDICADORES DE tecnolgicas y materiales
SATISFACCIN Y
SERVICIOS
A DE GARANTA didcticos asociados a ellas permiten el desarrollo
RENDIMIENTO
O DE CALIDAD
de las actividades formativas y adquirir las
competencias del ttulo.
Capacidad, seguridad y estabilidad operativa de las infraestructuras

tecnolgicas.
Facilidad de uso y accesibilidad de las infraestructuras tecnolgicas.
Adecuacin del diseo de las infraestructuras tecnolgicas al nmero de

estudiantes y a las actividades formativas propuestas.
Existencia de un soporte tcnico efectivo al estudiante.
Existencia de materiales didcticos que facilitan el aprendizaje a distancia.
Eficacia de los mecanismos con que se cuenta para controlar la identidad de

los estudiantes en los procesos de evaluacin.
(E13) Breve descripcin de la plataforma tecnolgica de apoyo a la

docencia, as como de los materiales didcticos que se utilizan en el proceso
de enseanza.
Informes de verificacin y seguimiento de ANECA
o Plan de dotacin de recursos
ANECA 46 V.4 20/05/2016

La infraestructura tecnolgica se aloja en un entorno seguro o fiable? La

velocidad de conexin permiten un desarrollo adecuado de las actividades
formativas propuestas? Existe capacidad suficiente para dar soporte a los
estudiantes matriculados?
Los materiales didcticos de apoyo contemplan actividades interactivas que

estimulan el aprendizaje?
Existen guas de apoyo en el que se especifiquen recursos que tiene el

estudiante y que pueden ayudarle en el proceso de aprendizaje?
ANECA 47 V.4 20/05/2016

SERVICIOS.

ENSIN 1. DIMENSIN 2. y los DIMENSIN
servicios puestos
3. a disposicin del desarrollo del
N DEL TTULO RECURSOS ttulo RESULTADOS
modalidad del ttulo, nmero de estudiantes
terio 1. matriculados y competencias a adquirir por los mismos.
Criterio 6.
ARROLLO PERSONAL
ACADMICO
RESULTADOS DE
5.4. Los servicios
APRENDIZAJE de apoyo y orientacin
terio 2.
RMACIN Y Criterio 5. acadmica, profesional y para la movilidad puestos
SPARENCIA PERSONAL DE APOYO, a disposicin de los estudiantes una vez
Criterio 7.
RECURSOS
INDICADORES DE
iterio 3. MATERIALES Y matriculados se
SATISFACCIN Y
ajustan a las competencias y
SERVICIOS
DE GARANTA modalidad del ttulo y facilitan el proceso de
RENDIMIENTO
O DE CALIDAD
enseanza aprendizaje.
Desarrollo de acciones o programas de apoyo orientados a mejorar la

adquisicin de competencias por parte del estudiante.
Existencia de programas o acciones de orientacin al estudiante en lo relativo

al plan de estudios y a la organizacin de su itinerario curricular.
Deteccin y diagnstico de causas de dificultades en el rendimiento acadmico

y procesos de aprendizaje.
Alcance y efectividad de las acciones y programas destinadas al apoyo y

orientacin de los estudiantes.
Alcance de los programas de orientacin profesional para el estudiante.
Programas o acciones de movilidad ofertadas y alcance las mismas.
Adecuacin de las acciones de movilidad a las competencias del ttulo.
Planificacin y coordinacin de los programas o acciones de movilidad.
Reconocimiento de las estancias.
Informacin facilitada a los estudiantes que participan en programas o

acciones de movilidad.
ANECA 48 V.4 20/05/2016

(E14) Breve descripcin de los servicios de apoyo y orientacin acadmica,

profesional y para la movilidad de los estudiantes
Existen programas de apoyo o acciones destinadas a la mejora de la

adquisicin de las competencias por parte de los estudiantes ?
Estos programas y acciones son suficientes, de fcil acceso para los

estudiantes y se ajustan a las necesidades formativas de los mismos?
Los programas o acciones de apoyo acadmico inciden en los resultados

acadmicos obtenidos por los estudiantes?
Existen programas o acciones de orientacin al estudiante en relacin al plan

de estudios y a la organizacin de su itinerario curricular? Son de fcil
acceso?
Cul es la eficacia de estos programas o acciones de orientacin?
Existe un programa de orientacin profesional al estudiante?
Se han realizado estudios que detecten las necesidades de llevar a cabo estos
programas?
Estn satisfechos los estudiantes con el programa de orientacin profesional?
Existen mecanismos que midan la eficacia del programa de orientacin

profesional? Existe una adecuada difusin del mismo?
Los programas o acciones para la movilidad de los estudiantes son suficientes

y de fcil acceso para los estudiantes?
Los programas o acciones para la movilidad de los estudiantes se adecuan al

nivel acadmico del titulo y a las competencias a alcanzar por los estudiantes
en el mismo?
La planificacin de los programas o acciones de movilidad en las que

participan los estudiantes son acordes a la planificacin del titulo?
Cul es el nivel de reconocimiento curricular de la participacin en los

programas o acciones de movilidad?
ANECA 49 V.4 20/05/2016

SERVICIOS.

NSIN 1. DIMENSIN 2. DIMENSIN
y los servicios 3.
puestos a disposicin del desarrollo del
ttulo son los adecuados en funcin de la naturaleza,
modalidad del ttulo, nmero de estudiantes matriculados
erio 1.
y competencias a adquirir por los mismos.
Criterio 6.
ARROLLO PERSONAL
APRENDIZAJE
terio 2.
MACIN Y Criterio 5.
5.5. En el caso de que el ttulo contemple la
PARENCIA PERSONAL DE APOYO, realizacin de7.prcticas externas , stas se han
Criterio
RECURSOS
terio 3. MATERIALES Y planificado segn
INDICADORES DElo previsto y son adecuadas para
SATISFACCIN Y
DE GARANTA SERVICIOS la adquisicin
RENDIMIENTO las competencias del ttulo.
de
O DE CALIDAD
Aspectos a valorar para el cumplimiento de la directriz:
Desarrollo de los convenios de prcticas externas previstos.
Adecuacin de las prcticas externas a las competencias a adquirir por los

estudiantes en el titulo.
Planificacin de las prcticas externas y sistemas de evaluacin de las mismas.
Coordinacin entre tutor acadmico de prcticas y tutor en la

institucin/empresa conveniada.
Existencia de mecanismos de organizacin, gestin, evaluacin y seguimiento

de las prcticas externas.
Informacin mnimaen la que se basa el anlisis:
(E15) (en el caso de que haya prcticas externas, tanto obligatorias como
optativas) Listado de las memorias finales de prcticas realizada por los
estudiantes (ltimo curso acadmico completo del periodo considerado-
ttulo).
ANECA 50 V.4 20/05/2016

El programa formativo de prcticas externas es coherente con el nivel de la

enseanza y las competencias de ndole profesional o aplicada a adquirir por
los estudiantes?
El programa formativo de prcticas externas ha conseguido un equilibrio

adecuado entre formacin terica y prctica?
Se han hecho efectivos todos los convenios previstos para el desarrollo de

prcticas externas? Si no ha sido as, Cules han sido las razones? Cmo se
han solventado?
La planificacin temporal y crditos asignados a las prcticas externas han

facilitado la adquisicin de las competencias de ndole profesional o aplicada
por parte del estudiante?
El profesor que tutoriza las prcticas en la universidad y el tutor de prcticas

en la entidad colaboradora se han coordinado de forma efectiva para acordar el
plan de trabajo del estudiante, su seguimiento y evaluacin?
Se ha alcanzado un equilibrio entre formacin terica y prctica?
ANECA 51 V.4 20/05/2016

SERVICIOS.
Estndar: El personal de apoyo, los recursos materiales y

NSIN 1. DIMENSIN 2. los servicios puestos
DIMENSIN 3. a disposicin del desarrollo del ttulo
DEL TTULO RECURSOS son losRESULTADOS
adecuados en funcin de la naturaleza, modalidad
del ttulo, nmero de estudiantes matriculados y
competencias a adquirir por los mismos.
terio 1.
Criterio 6.
ARROLLO PERSONAL
ACADMICO
RESULTADOS
5.6. (En su caso) DELa universidad ha hecho efectivos
APRENDIZAJE
terio 2. los compromisos incluidos en la memoria de
RMACIN Y Criterio 5. verificacin y las recomendaciones definidas en los
SPARENCIA PERSONAL DE APOYO,
informes Criterio 7.
de verificacin, autorizacin, en su caso, y
RECURSOS
INDICADORES DE
terio 3. MATERIALES Y seguimiento del
SATISFACCIN Y ttulo relativos al personal de apoyo
que participa
RENDIMIENTOen las actividades formativas, a los
O DE CALIDAD
recursos materiales y a los servicios de apoyo del
ttulo.
Cambios en la tipologa y nmero de los recursos materiales y servicios.
Cambios en la estructura del personal de apoyo.
Plan de dotacin de recursos
Plan de incorporacin de personal de apoyo
Se han implementado los compromisos y recomendaciones relativos al

personal de apoyo, recursos materiales y servicios? En qu momento de la
implantacin del ttulo? Se corresponden con lo previsto/planificado?
ANECA 52 V.4 20/05/2016

CRITERIO 6. RESULTADOS DE APRENDIZAJE.
SIN 2. DIMENSIN 3. Estndar: Los resultados de aprendizaje alcanzados por los

RSOS RESULTADOS titulados son coherentes con el perfil de egreso y se
corresponden con el nivel del MECES (Marco Espaol de
Cualificaciones para la Educacin Superior) del ttulo.
rio 4.
Criterio 6.
ONAL
MICO RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
rio 5.
DE APOYO, Criterio 7. 6.1. Las actividades formativas, sus metodologas
RSOS
IALES Y
INDICADORES DE docentes y los sistemas de evaluacin empleados son
SATISFACCIN Y
ICIOS
RENDIMIENTO
adecuados y se ajustan razonablemente al objetivo de la
adquisicin de los resultados de aprendizaje previstos.
Aspectos a valorar para el cumplimiento de esta directriz:
Las metodologas docentes y los sistemas de evaluacin empleados para cada

una de las asignaturas contribuyen a la consecucin y valoracin de los
resultados de aprendizaje previstos.
El sistema de evaluacin utilizado en cada una de las asignaturas, para cada

una de las modalidades de imparticin de las mismas (presencial,
semipresencial o a distancia), permite una valoracin fiable de los resultados
de aprendizaje previstos en cada una de las mismas.
La opinin de los agentes implicados en el ttulo sobre la adecuacin de las

actividades formativas, sus metodologas docentes y los sistemas de evaluacin
empleados en cada una de las asignaturas que componen el plan de estudios.
Adecuacin de los Trabajos Fin de Grado y Fin de Mster a las caractersticas

del ttulo.
(E16) Exmenes, u otras pruebas de evaluacin, realizados en cada una de

las asignaturas (ltimo curso acadmico completo del periodo considerado-
asignatura).
(E17) Trabajos Fin de Grado, Mster o Tesis Doctorales (ltimo curso
acadmico completo del periodo considerado-ttulo).
ANECA 53 V.4 20/05/2016

Existe una definicin explcita e inteligible de los resultados de aprendizaje

previstos?
Existe una orientacin clara de las actividades formativas y los mtodos de

evaluacin con los resultados de aprendizaje previstos?
Consideran los estudiantes y egresados que las actividades formativas, las

metodologas docentes y los sistemas de evaluacin utilizados permiten medir
adecuadamente la adquisicin de los resultados de aprendizaje?
Se cuenta con procedimientos para analizar la adecuacin de los sistemas de

evaluacin de las asignaturas como instrumento para valorar la adquisicin de
los resultados de aprendizaje previstos por parte de los estudiantes? Son
coherentes los sistemas de evaluacin con las metodologas de enseanza-
aprendizaje desarrollada en la asignatura? Se utiliza la informacin analizada
para la toma de decisiones relacionadas con modificaciones en los sistemas de
evaluacin?
Se cuenta con procedimientos para anlisis de la adecuacin de las

actividades formativas y los materiales docentes para la adquisicin de los
resultados de aprendizaje previstos por parte de los estudiantes? Se utiliza la
informacin analizada para la toma de decisiones relacionadas con la revisin y
mejora del ttulo?
ANECA 54 V.4 20/05/2016

CRITERIO 6. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
ENSIN 2. DIMENSIN 3. Estndar: Los resultados de aprendizaje alcanzados por los

CURSOS RESULTADOS titulados son coherentes con el perfil de egreso y se
corresponden con el nivel del MECES (Marco Espaol de
iterio 4.
Criterio 6.
ERSONAL
ADMICO RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
iterio 5.
NAL DE APOYO, Criterio 7. 6.2. Los resultados de aprendizaje alcanzados satisfacen
ECURSOS
ERIALES Y
INDICADORES DE los objetivos del programa formativo y se adecan a su
SATISFACCIN Y
RVICIOS
RENDIMIENTO nivel en el MECES.
El progreso acadmico de los estudiantes.
La relacin entre el perfil de egreso definido en la memoria verificada y el perfil

real del egresado.
La opinin de los agentes implicados en el ttulo sobre la diferencia entre el

perfil de egreso real y el perfil de egreso previsto.
(E16) Exmenes, u otras pruebas de evaluacin, realizados en cada una de

las asignaturas (ltimo curso acadmico completo del periodo considerado-
asignatura).
(E17) Trabajos Fin de Grado, Mster o Tesis Doctorales (ltimo curso

acadmico completo del periodo considerado-ttulo).
(E15) (en el caso de que haya prcticas externas tanto obligatorias como
optativas) Listado de las memorias finales de prcticas realizada por
los estudiantes (ltimo curso acadmico completo del periodo considerado-
ttulo).
ANECA 55 V.4 20/05/2016

Es adecuado el nivel de exigencia para la consecucin de las competencias

definidas para el ttulo?
El egresado responde al perfil de egreso definido inicialmente por el ttulo?
Existen claras evidencias de la implantacin de los procedimientos para la

evaluacin sistemtica de competencias en la titulo?
Se muestran de acuerdo los empleadores y egresados con las competencias

adquiridas por los egresados en el ttulo?
ANECA 56 V.4 20/05/2016

CRITERIO 7. INDICADORES DE SATISFACCION Y
RENDIMIENTO.
Estndar: Los resultados de los indicadores del programa

N 2. DIMENSIN 3.
RESULTADOS formativo son congruentes con el diseo, la gestin y los recursos
SOS
puestos a disposicin del ttulo y satisfacen las demandas sociales
de su entorno.
o 4.
Criterio 6.
NAL
ICO RESULTADOS DE
APRENDIZAJE 7.1. La evolucin de los principales datos e indicadores del
o 5. ttulo (nmero de estudiantes de nuevo ingreso por curso
E APOYO, Criterio 7. acadmico, tasa de graduacin, tasa de abandono, tasa de
SOS eficiencia, tasa de rendimiento y tasa de xito) es adecuada,
INDICADORES DE
LES Y
IOS
SATISFACCIN Y de acuerdo con su mbito temtico y entorno en el que se
RENDIMIENTO
inserta el ttulo y es coherente con las caractersticas de los
estudiantes de nuevo ingreso.
La relacin entre el perfil de ingreso definido en la memoria verificaday el perfil

real de estudiante de nuevo ingreso que accede al ttulo (caso de msteres y
programas de Doctorado).
Los resultados de la aplicacin de los criterios de admisin, prestando especial

atencin a la efectividad de los complementos de formacin cuando estos
existan (caso de ttulos de Mster y programas de Doctorado).
La adecuacin de la evolucin de las tasas de graduacin, rendimiento,

abandono, eficiencia y xito (esta ltima en el caso de programas de
Doctorado) en funcin del mbito temtico del ttulo, y su coherencia con las
previsiones realizadas en la memoria verificada.
La coherencia de la evolucin de las tasas de graduacin, rendimiento,

abandono, eficiencia y xito (esta ltima en el caso de programas de
Doctorado) con las previsiones realizadas en la memoria verificada.
La fiabilidad de los indicadores de rendimiento y resultados facilitados por la
universidad incluyendo la coherencia en la relacin entre los diferentes
indicadores aportados.
La relacin entre la aplicacin de la normativa de permanencia y los valores de

los indicadores de rendimiento acadmico.
Efectividad de los complementos de formacin establecidos (en el caso de

ttulos de Mster y programas de Doctorado).
ANECA 57 V.4 20/05/2016

Tabla 4. Evolucin de los indicadores y datos del ttulo

(E3) Criterios de admisin aplicables por el ttulo y resultados de su
aplicacin (periodo considerado-ttulo).
En el caso de que se disponga de ellos: Estudios realizados sobre la
aplicacin de la normativa de permanencia y/o progreso de la universidad y
su impacto sobre las diferentes tasas de graduacin, abandono, rendimiento
xito, etc.
Se ha analizado la evolucin del nmero de estudiantes de nuevo ingreso para

este ttulo y coincide con la previsin que se incluy en la memoria verificada?
Las herramientas utilizadas por la universidad para recabar datos relativos al

rendimiento y resultados de los estudiantes permiten la obtencin de unos
datos fiables en relacin a los mismos?
Se ha analizado la relacin entre la aplicacin de la normativa de permanencia

y los valores de los indicadores de rendimiento acadmico?
Se ha analizado si la evolucin de los indicadores de resultados (Tasa de

graduacin, tasa de abandono, tasa de eficiencia, tasa de rendimiento y tasa de
xito (en el caso de programas de Doctorado) son adecuados de acuerdo con el
mbito temtico del ttulo?
La evolucin de los indicadores de resultados es coherente con las previsiones

incluidas en la memoria verificada?
ANECA 58 V.4 20/05/2016

CRITERIO 7. INDICADORES DE SATISFACCIN Y
RENDIMIENTO
MENSIN 2. DIMENSIN 3.
RECURSOS RESULTADOS Estndar: Los resultados de los indicadores del
programa formativo son congruentes con el diseo, la
gestin y los recursos puestos a disposicin del ttulo y
Criterio 4. satisfacen las demandas sociales de su entorno.
Criterio 6.
PERSONAL
APRENDIZAJE
Criterio 5.
ONAL DE APOYO, Criterio 7. 7.2. La satisfaccin de los estudiantes, del
RECURSOS
ATERIALES Y
INDICADORES DE profesorado, de los egresados y de otros grupos de
SATISFACCIN Y
SERVICIOS
RENDIMIENTO inters es adecuada.
La satisfaccin que los diferentes grupos de inters (estudiantes, profesores,

personal de administracin y servicios, empleadores, y sociedad en general)
manifiestan en relacin con:
o Los conocimientos adquiridos y las competencias desarrolladas por

los estudiantes.
o La organizacin de la enseanza (distribucin, tiempos, carga,

prcticas, etc.).
o Los canales de comunicacin empleados por el ttulo y el contenido de

la informacin que facilita.
o Las instalaciones e infraestructuras destinadas al proceso formativo

(aulas, laboratorios, biblioteca, espacios de trabajo, centros
colaboradores y asistenciales, etc.).
o La atencin que reciben los estudiantes (programas de acogida,

orientacin, apoyo al aprendizaje, etc.).
o Con el propio proceso de enseanza aprendizaje (metodologas,

actividades formativas, tutoras, seguimiento por parte del
profesorado, movilidad e internacionalizacin, prcticas externas,
etc.).
ANECA 59 V.4 20/05/2016

Tabla 4 . Evolucin de los indicadores y datos del ttulo
El formato de encuesta u otros instrumentos de recogida de informacin,

resulta adecuado para medir la satisfaccin de los diferentes grupos de inters
del ttulo y permiten valorar todas los aspectos relevantes en relacin a la
desarrollo del ttulo?
Se considera adecuada la satisfaccin de los diferentes grupos de inters del

ttulo?
En aquellos casos en los que el ndice de satisfaccin sea mejorable se incluye

un anlisis e interpretacin de los datos obtenidos?
ANECA 60 V.4 20/05/2016

CRITERIO 7. INDICADORES DE SATISFACCIN Y
RENDIMIENTO
DIMENSIN 3.
Estndar: Los resultados de los indicadores del programa
ENSIN 2.
ECURSOS RESULTADOS formativo son congruentes con el diseo, la gestin y los
recursos puestos a disposicin del ttulo y satisfacen las
demandas sociales de su entorno.
riterio 4.
Criterio 6.
ERSONAL
ADMICO RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
riterio 5. 7.3. Los valores de los indicadores de insercin

NAL DE APOYO,
ECURSOS
Criterio 7. laboral de los egresados del ttulo son adecuados al
INDICADORES DE
TERIALES Y
SATISFACCIN Y contexto cientfico, socio-econmico y profesional
ERVICIOS
RENDIMIENTO del ttulo.
El plan de actuacin institucional de la universidad para facilitar la insercin

laboral permite obtener unos indicadores de insercin laboral fiables.
La adecuacin de los valores de los indicadores de insercin laboral en funcin

de las caractersticas del ttulo.
Los valores de los indicadores de insercin laboral incluidos en el Informe de

Autoevaluacin se corresponden con el anlisis de la empleabilidad o con las
previsiones realizadas (caso de programas de Doctorado) incluidas en la
memoria verificada del ttulo.
Tabla 4. Evolucin de los indicadores y datos del ttulo.
(E18) Documentacin o informes que recojan Estudios de Insercin Laboral

o datos de empleabilidad sobre los egresados del Ttulo
(E19) (en el caso de Doctorado) Datos estudiantes que consiguen ayudas

para contratos post-doctorales (perido considerado ttulo)
ANECA 61 V.4 20/05/2016

Las herramientas utilizadas por la universidad para recabar datos acerca de

la insercin laboral de los egresados permiten la obtencin de unos datos
fiables en relacin a los mismos?
Los datos de insercin laboral incluidos en el Informe de Autoevaluacin

son adecuados en funcin de mbito cientfico, social, econmico y
profesional del ttulo?
Se ha analizado la insercin laboral de los egresados del ttulo y coincide

con el anlisis de empleabilidad (datos, previsiones, justificacin, etc.) que
se hizo en la memoria verificada?
ANECA 62 V.4 20/05/2016

ANEXO 1: PLANTILLA PARA LA
ELABORACIN DEL INFORME DE
AUTOEVALUACIN
ANECA 63 V.4 20/05/2016

Esta plantilla tiene por objeto orientar a las universidades en su tarea de elaborar y
redactar el Informe de Autoevaluacin, como resultado de la valoracin realizada
del ttulo. Constituye una base til a la hora de organizar la valoracin sobre el
cumplimiento de los criterios y directrices incluidos en el modelo de Acreditacin de
ANECA.
INTRODUCCIN.
En este primer apartado se debe detallar el proceso que ha conducido a la

elaboracin y aprobacin del Informe de Autoevaluacin, una valoracin sobre el
cumplimiento del proyecto establecido en la memoria verificada y los motivos por
los que, en su caso, no se ha logrado cumplir todo lo incluido en la memoria
verificada. Asimismo, se incluir una valoracin de las principales dificultades
encontradas durante la puesta en marcha y desarrollo del ttulo y las medidas
correctoras adoptadas.
El Informe de Autoevaluacin tendr una extensin mxima de 30 pginas, aparte

ANEXOS adjuntos.
CUMPLIMIENTO DE LOS CRITERIOS Y DIRECTRICES DE ACREDITA.
En este apartado la universidad deber dar respuesta a los criterios y directrices del
modelo de evaluacin del programa ACREDITA, justificando con evidencias y/o
indicadores, el grado de cumplimiento de los mismos.
Las evidencias o indicadores que sustentan el Informe de Autoevaluacin debern

estar disponibles para su consulta por el panel de expertos antes y durante la visita
que realizarn a la universidad responsable del ttulo, con el fin de poder analizar la
informacin previamente y durante todo el proceso de evaluacin. Asimismo, parte
de esta informacin (ver ANEXO 2) deber adjuntarse obligatoriamente al Informe
de Autoevaluacin.
Una vez finalizada la descripcin, se debe realizar una valoracin de cmo se sita
el ttulo respecto a cada una de las directrices, teniendo en cuenta los siguientes
niveles:
ANECA 64 V.4 20/05/2016

A. Se supera excelentemente: El estndar correspondiente al criterio se logra
completamente y, adems, es un ejemplo que excede los requerimientos bsicos.
B. Se alcanza: El estndar correspondiente al criterio se logra completamente.
C. Se alcanza parcialmente: Se logra el estndar en el mnimo nivel pero se

detectan aspectos puntuales que han de mejorarse.
D. No se alcanza: El criterio no logra el nivel mnimo requerido para llegar al

estndar correspondiente.
La universidad deber seleccionar la opcin No aplica para aquellas directrices

que no puedan ser valoradas por la propia naturaleza del ttulo. Por ejemplo, si el
ttulo slo se imparte de manera presencial, no se podr incluir una valoracin
semicuantitativa (A-B-C-D) en la directriz 5.3 En el caso de los ttulos impartidos
con modalidad a distancia/semipresencial, las infraestructuras tecnolgicas y
materiales didcticos asociados a ellas permiten el desarrollo de las actividades
formativas y adquirir las competencias del ttulo.
En el caso de que un ttulo se imparta en varios centros, la universidad podr

distinguir en la valoracin descriptiva de cada directriz, los aspectos comunes a
todos los centros y diferenciar los aspectos especficos de cada uno de los centros.
En todo caso, la valoracin semicuatitiva (A, B, C o D) ser nica y se
corresponder con la del centro con menor valoracin.
EVIDENCIAS E INDICADORES
El Informe de Autoevaluacin deber ir acompaado de la documentacin

especificada en el ANEXO 2. Del mismo modo, en este anexo se presentan los
formatos que deben seguir la presentacin de estas tablas.
ANECA 65 V.4 20/05/2016

DATOS IDENTIFICATIVOS FICHA DEL TTULO
Denominacin
Menciones/Especialidades
Nmero de crditos ECTS
Universidad(es)
Centro(s) donde se imparte (cumplimentar para cada centro)
Nombre(s) del centro(s):
Menciones / Especialidades que se imparten en el centro

Presencial
Modalidad (es) en la se imparte el ttulo en el centro y, en su
caso, modalidad en la que se imparten las Semipresencial
menciones/especialidades A distancia
ANECA 66 V.4 20/05/2016

INTRODUCCIN
Proceso que ha conducido a la elaboracin y aprobacin de este Informe de

Autoevaluacin, detallando los grupos de inters que han participado en su
redaccin as como el procedimiento empleado.
Valoracin del cumplimiento del proyecto establecido en la memoria

verificaday sus posteriores modificaciones aprobadas en el caso de que las
hubiera.
Motivos por lo que no se ha logrado cumplir todo lo incluido en la memoria

verificada y, en su caso, en sus posteriores modificaciones.
Valoracin de las principales dificultades encontradas durante la puesta en

marcha y desarrollo del ttulo.
Medidas correctoras que se han adoptado en los casos anteriores y revisin

y la eficacia de las mismas.
Previsin de acciones de mejora del ttulo.
ANECA 67 V.4 20/05/2016

CUMPLIMIENTO DE LOS CRITERIOS Y DIRECTRICES
DIMENSIN 1. LA GESTIN DEL TTULO
Criterio 1. ORGANIZACIN Y DESARROLLO

Estndar:
El programa formativo est actualizado y se ha implantado de acuerdo a las

condiciones establecidas en la memoria verificada y/o sus posteriores
modificaciones.
VALORACIN DESCRIPTIVA:
1.1 La implantacin del plan de estudios y la organizacin del programa son

coherentes con el perfil de competencias y objetivos del ttulo recogidos en la
memoria de verificacin y/o sus posteriores modificaciones.
VALORACIN DESCRIPTIVA
VALORACION SEMICUANTITATIVA
A B C D No aplica
LISTADO DE EVIDENCIAS E INDICADORES QUE AVALEN EL CUMPLIMIENTO DE LA

DIRECTRIZ:
ANECA 68 V.4 20/05/2016

1.2 El perfil de egreso definido (y su despliegue en el plan de estudios) mantiene su
relevancia y est actualizado segn los requisitos de su mbito acadmico,
cientfico o profesional.
A B C D No aplica

DIRECTRIZ:
1.3 El ttulo cuenta con mecanismos de coordinacin docente (articulacin

horizontal y vertical entre las diferentes materias/asignaturas) que permiten tanto
una adecuada asignacin de la carga de trabajo del estudiante como una adecuada
planificacin temporal, asegurando la adquisicin de los resultados de aprendizaje.
A B C D No aplica

DIRECTRIZ:
ANECA 69 V.4 20/05/2016

1.4. Los criterios de admisin aplicados permiten que los estudiantes tengan el
perfil de ingreso adecuado para iniciar estos estudios y en su aplicacin se respeta
el nmero de plazas ofertadas en la memoria verificada.
A B C D No aplica

DIRECTRIZ:
1.5 La aplicacin de las diferentes normativas acadmicas (permanencia,

reconocimiento, etc.) se realiza de manera adecuada y permite mejorar los valores
de los indicadores de rendimiento acadmico.
A B C D No aplica

DIRECTRIZ:
ANECA 70 V.4 20/05/2016

Criterio 2. INFORMACIN Y TRANSPARENCIA
Estndar:
La institucin dispone de mecanismos para comunicar de manera adecuada a todos

los grupos de inters las caractersticas del programa y de los procesos que
garantizan su calidad.
2.1. Los responsables del ttulo publican informacin adecuada y actualizada

sobre las caractersticas del programa formativo, su desarrollo y sus resultados,
incluyendo la relativa a los procesos de seguimiento y de acreditacin.
A B C D No aplica

DIRECTRIZ:
ANECA 71 V.4 20/05/2016

2.2. La informacin necesaria para la toma de decisiones de los potenciales
estudiantes interesados en el ttulo y otros agentes de inters del sistema
universitario de mbito nacional e internacional es fcilmente accesible.
A B C D No aplica

DIRECTRIZ:
2.3. Los estudiantes matriculados en el ttulo, tienen acceso en el momento

oportuno a la informacin relevante del plan de estudios y de los resultados de
aprendizaje previstos.
A B C D No aplica

DIRECTRIZ:
ANECA 72 V.4 20/05/2016

Criterio 3. SISTEMA DE GARANTA INTERNO DE CALIDAD (SGIC)
Estndar:
La institucin dispone de un sistema de garanta interna de la calidad formalmente

establecido e implementado que asegura, de forma eficaz, la calidad y la mejora
continua de la titulacin.
3.1 El SGIC implementado y revisado peridicamente garantiza la recogida y

anlisis continuo de informacin y de los resultados relevantes para la
gestin eficaz del ttulo, en especial de los resultados de aprendizaje y la
satisfaccin de los grupos de inters.
A B C D No aplica

DIRECTRIZ:
ANECA 73 V.4 20/05/2016

3.2 El SGIC implementado facilita el proceso de seguimiento, modificacin y
acreditacin del ttulo y garantiza su mejora continua a partir del anlisis de datos
objetivos y verificables.
A B C D No aplica

DIRECTRIZ:
3.3 El SGIC implementado dispone de procedimientos que facilitan la evaluacin y

mejora de la calidad del proceso de enseanza-aprendizaje.
A B C D No aplica

DIRECTRIZ:
ANECA 74 V.4 20/05/2016

DIMENSIN 2. RECURSOS
Criterio 4. PERSONAL ACADMICO
Estndar:
El personal acadmico que imparte docencia es suficiente y adecuado, de acuerdo

con las caractersticas del ttulo y el nmero de estudiantes.
4.1. El personal acadmico del ttulo rene el nivel de cualificacin acadmica

requerido para el ttulo y dispone de la adecuada experiencia y calidad docente
e investigadora.
A B C D No aplica

DIRECTRIZ:
ANECA 75 V.4 20/05/2016

4.2. El personal acadmico es suficiente y dispone de la dedicacin adecuada
para el desarrollo de sus funciones y atender a los estudiantes.
A B C D No aplica

DIRECTRIZ:
4.3. El profesorado se actualiza de manera que pueda abordar, teniendo en cuenta

las caractersticas del ttulo, el proceso de enseanza-aprendizaje de una manera
adecuada.
A B C D No aplica

DIRECTRIZ:
ANECA 76 V.4 20/05/2016

4.4. (En su caso) La universidad ha hecho efectivos los compromisos incluidos en
la memoria de verificacin y las recomendaciones definidas en los informes de
verificacin, autorizacin, en su caso, y seguimiento del ttulo relativos a la
contratacin y mejora de la cualificacin docente e investigadora del profesorado.
A B C D No aplica

DIRECTRIZ:
ANECA 77 V.4 20/05/2016

Criterio 5. PERSONAL DE APOYO, RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS
Estndar:
El personal de apoyo, los recursos materiales y los servicios puestos a disposicin del
desarrollo del ttulo son los adecuados en funcin de la naturaleza, modalidad del ttulo,
nmero de estudiantes matriculados y competencias a adquirir por los mismos.
5.1. El personal de apoyo que participa en las actividades formativas es

suficiente y soporta adecuadamente la actividad docente del personal
acadmico vinculado al ttulo.
A B C D No aplica

DIRECTRIZ:
ANECA 78 V.4 20/05/2016

5.2. Los recursos materiales (las aulas y su equipamiento, espacios de trabajo y
estudio, laboratorios, talleres y espacios experimentales, bibliotecas, etc.) se
adecuan al nmero de estudiantes y a las actividades formativas programadas en el
ttulo.
A B C D No aplica

DIRECTRIZ:
5.3. En el caso de los ttulos impartidos con modalidad a

distancia/semipresencial, las infraestructuras tecnolgicas y materiales
didcticos asociados a ellas permiten el desarrollo de las actividades formativas y
adquirir las competencias del ttulo.
A B C D No aplica

DIRECTRIZ:
ANECA 79 V.4 20/05/2016

5.4. Los servicios de apoyo y orientacin acadmica, profesional y para la
movilidad puestos a disposicin de los estudiantes una vez matriculados se
ajustan a las competencias y modalidad del ttulo y facilitan el proceso enseanza
aprendizaje.
A B C D No aplica

DIRECTRIZ:
5.5. En el caso de que el titulo contemple la realizacin de prcticas externas,

estas se han planificado segn lo previsto y son adecuadas para la adquisicin de
las competencias del ttulo.
A B C D No aplica

DIRECTRIZ:
ANECA 80 V.4 20/05/2016

5.6. La universidad ha hecho efectivos los compromisos incluidos en la memoria
de verificacin y las recomendaciones definidas en los informes de verificacin,
autorizacin, en su caso, y seguimiento del ttulo relativos al personal de apoyo que
participa en las actividades formativas, a los recursos materiales, y a los servicios
de apoyo del ttulo.
A B C D No aplica

DIRECTRIZ:
ANECA 81 V.4 20/05/2016

DIMENSIN 3. RESULTADOS
Criterio 6. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Estndar:
Los resultados de aprendizaje alcanzados por los titulados son coherentes con
el perfil de egreso y se corresponden con el nivel del MECES (Marco Espaol de
6.1. Las actividades formativas, sus metodologas docentes y los sistemas

de evaluacin empleados son adecuados y se ajustan razonablemente al objetivo
de la adquisicin de los resultados de aprendizaje previstos.
A B C D No aplica

DIRECTRIZ:
ANECA 82 V.4 20/05/2016

6.2. Los resultados de aprendizaje alcanzados satisfacen los objetivos del
programa formativo y se adecan a su nivel en el MECES.
A B C D No aplica

DIRECTRIZ:
ANECA 83 V.4 20/05/2016

Criterio 7. INDICADORES DE SATISFACCIN Y RENDIMIENTO
Estndar:
Los resultados de los indicadores del programa formativo son congruentes con el
diseo, la gestin y los recursos puestos a disposicin del ttulo y satisfacen las
demandas sociales de su entorno.
7.1. La evolucin de los principales datos e indicadores del ttulo (nmero de

estudiantes de nuevo ingreso por curso acadmico, tasa de graduacin, tasa de
abandono, tasa de eficiencia, tasa de rendimiento y tasa de xito) es adecuada, de
acuerdo con su mbito temtico y entorno en el que se inserta el ttulo y es
coherente con las caractersticas de los estudiantes de nuevo ingreso.
A B C D No aplica

DIRECTRIZ:
ANECA 84 V.4 20/05/2016

7.2. La satisfaccin de los estudiantes, del profesorado, de los egresados y de otros
grupos de inters es adecuada.
A B C D No aplica

DIRECTRIZ:
7.3. Los valores de los indicadores de insercin laboral de los egresados del ttulo
son adecuados al contexto cientfico, socio-econmico y profesional del ttulo.
A B C D No aplica

DIRECTRIZ:
ANECA 85 V.4 20/05/2016

ANEXO 2. RELACIN DE TABLAS Y
EVIDENCIAS
ANECA 86 V.4 20/05/2016

Se presentan a continuacin una serie de tablas y un listado de evidencias cuyo
objetivo es organizar y simplificar la informacin relevante para el anlisis del
ttulo, tanto por parte de la universidad, como por parte de los evaluadores
externos. La informacin contenida en dichas tablas y evidencias, ser un elemento
que ayudar a sustentar las valoraciones de los informes de autoevaluacin y
evaluacin externa.
La informacin se refiere principalmente a ttulos de Grado y Mster. La informacin

relativa a los Doctorados podr ser ampliada en sucesivas versiones de la Gua de
Autoevaluacin.
Las tablas de 1 a 4 son de obligada cumplimentacin y han de ser aportadas junto

con el Informe de Autoevaluacin. La tabla 5, tambin recoge evidencias
obligatorias distinguiendo las que deben ser entregadas junto con el Informe de
Autoevaluacin, las solicitadas por el panel de expertos antes de la visita y aquellas
que deben estar disponibles durante la visita.
La tabla 1 Asignaturas del plan de estudios y su profesorado pone en relacin

las asignaturas impartidas en el plan de estudios con el profesorado que las ha
impartido en el ltimo curso acadmico completo del periodo considerado. Para
facilitar la interpretacin de esta tabla se aporta a continuacin la siguiente
informacin:
En el caso de que el ttulo se imparta en varios centros la tabla se deber

cumplimentar de manera independiente para cada centro.
En el tipo de asignatura se deber indicar si la asignatura es de Formacin

Bsica (Grado), Obligatoria, Optativa, Complemento de Formacin (Mster),
asignatura del curso de adaptacin al Grado, Prcticas Externas (en este caso
se debe sealar si son obligatorias para todos los estudiantes del ttulo o si
tienen carcter optativo), Trabajo Fin de Grado/Mster.
Las Guas Docentes se debe facilitar a travs de un hiperenlace (o similar), y

como el resto de la informacin de esta tabla, corresponde al ltimo curso
acadmico.
En el caso de que el nmero de profesores implicados en una asignatura

exceda de 4, deber proporcionarse la informacin tan slo del responsable de
la asignatura, as como la correspondiente al coordinador de la parte prctica
de la asignatura si la hubiera.
ANECA 87 V.4 20/05/2016

En la columna nmero de Trabajos Fin de Grado o Mster dirigidos por el
profesor(a) se debern indicar el nmero de Trabajos dirigidos en el ttulo por
ese profesor. Si un profesor(a) dirigiese trabajos en varios ttulos, en esta
columna solamente se deberan mencionar el nmero de trabajos dirigidos en
el ttulo objeto de evaluacin.
El C.V tiene como objetivo analizar la adecuacin del perfil del profesor(a) a
la asignatura que est impartiendo. Por tanto, dicho currculo
independientemente del formato en el que se presente, deber indicar la
formacin acadmica, la experiencia docente (incluyendo el nmero de
quinquenios, o equivalente), sus lneas de investigacin y algn resultado
relevante, pudindose aadir informacin adicional (formacin adicional,
experiencia profesional que justifique su adecuacin a la asignatura, modalidad
de enseanza-aprendizaje de la asignatura). Esta informacin se debe
adjuntar a travs de un hiperenlace (en el caso de que no fuera posible, se
podra proporcionar una carpeta con todos los C.V. identificados de los
profesores que participan en la docencia del ttulo). Se recomienda una
extensin mxima de 300 palabras para cada CV.
La tabla 2. Resultados de las asignaturas que conforman el plan de estudios

solicita informacin sobre el nmero de estudiantes matriculados en el ltimo curso
acadmico y el rendimiento de los estudiantes en la evaluacin de dichas
asignaturas.

En el caso de que existan varios grupos dentro de una misma asignatura la

universidad podr realizar una media ponderada de todos los grupos, y si as lo
estimare, podra aadir un hiperenlace donde se explicasen las aclaraciones
oportunas entre los distintos grupos.
Las casillas sombreadas en color amarillo son de obligada cumplimentacin,

las sombreadas en color grisceo son de cumplimentacin voluntaria, si bien
pueden ayudar a explicar mejor el rendimiento de los estudiantes en la
asignatura.
La tasa de rendimiento de la asignatura indica el porcentaje de estudiantes

que superan la asignatura del total de estudiantes matriculados,
(independientemente de que se presenten a la evaluacin de la misma.
ANECA 88 V.4 20/05/2016

La informacin de la tabla se complementa en las siguientes dos celdas, en
las que se puede desagregar del total de matriculados:
qu porcentaje presentndose a la asignatura no la ha superado, y

qu porcentaje no se han presentado a evaluacin,
La tasa de xito de la asignatura indica del total de estudiantes que se

presentan a la evaluacin de la misma, el porcentaje de estudiantes que la
superan.
La informacin referida a los indicadores de rendimiento (columnas a partir

de tasa de rendimiento en adelante) excluye a los estudiantes cuyos crditos
en esta asignatura hayan sido reconocidos, adaptados o convalidados.
En la cumplimentacin de la tabla 3. Datos globales del profesorado que ha

impartido docencia en el ttulo se deben tener en cuenta los siguientes aspectos:

Esta tabla debe disearse en funcin de la informacin disponible y el

perodo temporal de renovacin de la acreditacin del ttulo que corresponda.
En el caso de las universidades privadas o de la Iglesia, se debe elaborar un

documento explicativo de las categoras del profesorado establecidas en la
universidad y posteriormente elaborar la tabla en funcin de esas categoras.
Del mismo modo, aquellas universidades privadas o de la Iglesia que no tienen
convenio firmado con la CNEAI deben indicar la manera en la que la
universidad determina la experiencia investigadora de su profesorado. Toda
esta informacin se debe incluir, en su caso, como evidencia adicional.
Se incluye una casilla en la que se puede insertar vnculo cuyo enlace

contenga la informacin complementaria donde la universidad podr realizar
las matizaciones que considere oportunas para cada categora.
En la cumplimentacin de la tabla 4. Evolucin de los indicadores y datos del

ttulo se debe tener en cuenta los siguientes aspectos:

La forma de clculo de las tasas de graduacin, abandono, eficiencia y

rendimiento es la establecida en el Sistema Integrado de Informacin
Universitaria (SIIU) del Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte. Estos
indicadores se cumplimentarn en los cursos acadmicos en los que la
universidad disponga de informacin sobre ellos.
ANECA 89 V.4 20/05/2016

Esta tabla debe disearse en funcin de la informacin disponible y el
perodo temporal de renovacin de la acreditacin del ttulo que corresponda.
En el campo enlace a informacin complementaria la universidad podr

incluir los anlisis que estime oportunos sobre la explicacin y contextualizacin
de cada una de las tasas.
En alguno de los campos se pide su contrastacin respecto a la previsin

realizada en la memoria verificada. En el caso de que en dicha memoria, el
dato solamente se indicase a nivel de ttulo y no a nivel de centro, se debe
incluir el dato global del ttulo. En el caso de que en la memoria verificada se
hubiese desagregado a nivel de centro, ste sera el dato a cumplimentar en la
tabla.
Los campos relacionados con la satisfaccin de los estudiantes, profesorado

y egresados, deben cumplimentarse si se tiene el dato calculado para el
aspecto concreto de satisfaccin (o, en su defecto, enlace a los informes con
datos relativos a este particular).
En la casilla enlace a informacin complementaria la universidad podr

aportar para cada indicador un hipervnculo en donde se expliquen, la
metodologa utilizada para el clculo de los indicadores, documentos de
anlisis de dichos indicadores, acciones implementadas como resultado de
dichos anlisis. Tambin, se podr distinguir entre estudiantes a tiempo
completo o tiempo parcial, estudiantes matriculados en modalidad presencial,
semipresencial o a distancia, y otras distinciones que quiera realizar la
universidad y que puedan ayudar a contextualizar el dato aportado.
La tabla 5, incluye otras evidencias de carcter obligatorio que deben estar

disponibles durante el proceso de evaluacin.
Las sealadas con la referencia IA deben formar parte del Informe de
Autoevaluacin que la universidad proporcione a ANECA (se podrn presentar
bien a travs de un archivo PDF, bien a travs de un hiperenlace).
Las sealadas con la referencia visita deben estar disponibles en durante la

visita del panel de expertos externos.
Se debe sealar la temporalidad (cursos acadmicos,) y mbito (en el caso

que proceda, centros,) de referencia de las evidencias.
La tabla 6, indica otras evidencias que, voluntariamente, pudieran ser aportadas

por la universidad para soportar o reforzar las valoraciones indicadas en el Informe
de Autoevaluacin.
Se debe sealar la temporalidad (cursos acadmicos,) y mbito (en el caso
que proceda, centros,) de referencia de las evidencias. Asimismo, en el
Informe de Autoevaluacin conviene identificar a qu criterios o directrices
respaldan cada una de las evidencias aportadas.
ANECA 90 V.4 20/05/2016

Tabla 1. Asignaturas del plan de estudios y su profesorado. Fuente ANECA
TTULO Y CENTRO X. CURSO xx/xx
N de TFG o
Enlace rea de TFM
Categora Enlace al
Asignatura Tipo Curso Gua ECTS Profesor(es) conocimiento dirigidos en
Acadmica C.V.
Docente o similar el curso de
referencia
Asignatura 1
Asignatura 2
Asignatura n
ANECA 91 V.3 01/07/2016

Tabla 2. Resultados de las asignaturas que conforman el plan de estudios. Fuente ANECA
TTULO Y CENTRO X. CURSO xx/xx
Porcentaje de
Porcentaje de Tasa de aprobados en
Total Porcentaje Porcentaje Tasa de xito
estudiantes en Rendimiento primera matrcula
Asignatura Estudiantes de de no de la
primera de la sobre el total de
matriculados suspensos presentados asignatura
matricula asignatura matriculados en
primera matrcula
ANECA 92 V.3 01/07/2016

Tabla 3. Datos Globales del profesorado que ha impartido docencia en el ttulo. Fuente ANECA
Curso Curso Curso Curso Curso Curso

Enlace a Informacin
PROFESORADO / CURSO ACADMICO 20xx- 20xx- 20xx- 20xx- 20xx- 20xx-
complementaria
20xx 20xx 20xx 20xx 20xx 20xx
Total de profesorado que han

participado en la docencia del Ttulo
N Catedrticos de Universidad (CU)
N crditos impartidos (CU)
N de Catedrticos de Escuela
Universitaria (CEU)
N crditos impartidos (CEU)
N Profesores Titulares de Universidad

(TU)
N crditos impartidos (TU)
N de Titulares de Escuela Universitaria

(TEU)
N crditos impartidos (TEU)
N Profesores Contratados Doctor (PCD)
ANECA 93 V.3 01/07/2016

Enlace a Informacin
complementaria
N crditos impartidos (PCD)
N Profesores Ayudantes Doctor (PAD)
N crditos impartidos (PAD)
N Profesores Colaborador (PC)
N crditos impartidos (PC)
N Profesores Asociados
N crditos impartidos (profesores

asociados)
N Profesores Ayudantes
N crditos impartidos (profesor ayudante)
Otras figuras (profesor visitante,

profesor emrito)
ANECA 94 V.3 01/07/2016

Enlace a Informacin
complementaria
N crditos impartidos (otras figuras)
N de profesores acreditados por ANECA

o alguna de las Agencias de evaluacin
de las CC.AA., que no correspondan a
funcionarios de carrera de los cuerpos
docentes universitarios de
universidades pblicas
N total de Doctores
N Total de Sexenios del conjunto del

profesorado
N Total de Quinquenios del conjunto

del profesorado
ANECA 95 V.3 01/07/2016

Tabla 4. Evolucin de indicadores y datos globales del ttulo. Fuente ANECA
Dato Curso Curso Curso Curso Curso Enlace a

memoria 20xx- 20xx- 20xx- 20xx- 20xx- informacin
Verificada 20xx 20xx 20xx 20xx 20xx complementaria
N de estudiantes de nuevo
ingreso por curso acadmico
Ratio n estudiante/profesor
(en el caso de los Cursos de

Adaptacin al Grado)
N de plazas por curso
Tasa de graduacin (conforme
a la definicin de SIIU)
Tasa de abandono (conforme a

la definicin de SIIU)
Tasa de eficiencia (conforme a

la definicin de SIIU)
Tasa de rendimiento
(conforme a la definicin de
SIIU)
Grado de satisfaccin global

de los estudiantes con el
ttulo.
Grado de satisfaccin
estudiantes con el profesorado
Grado de satisfaccin
estudiantes con los recursos.
Grado de satisfaccin del

profesorado con el ttulo.
Grado de satisfaccin de los

egresados con el ttulo.
Grado de satisfaccin de los

empleadores con el ttulo.
ANECA 96 V. 2 - 01/07/2016
Tabla. 5. Otras evidencias de carcter obligatorio a incluir en
el proceso de evaluacin. Fuente ANECA
Cdigo Directrices Evidencias
Informes o documentos donde se recojan las conclusiones

de los procedimientos de consulta internos y externos para
E1 1.2 IA
valorar la relevancia y actualizacin del perfil de egreso real
de los estudiantes del ttulo. (periodo considerado-ttulo)
Documentacin o informes que recojan los mecanismos,

acuerdos y conclusiones de la coordinacin entre materias,
E2 1.3 IA
asignaturas o equivalentes, tanto de los aspectos globales,
tericos y prcticos (periodo considerado-ttulo).
1.4 Criterios de admisin aplicables por el ttulo y resultados de

E3 IA
7.1 su aplicacin (periodo considerado-ttulo).
Listado de estudiantes que han obtenido reconocimiento de

crditos por otros ttulos universitarios, experiencia laboral,
ttulos propios, enseanzas superiores no universitarias. El
E4* 1.5 IA
panel de visita podr elegir una serie de resoluciones o
informes favorables para valorar la adecuacin de los
reconocimientos efectuados (periodo considerado-ttulo).
Procedimientos y registros del Sistema de Garanta Interno

de Calidad en relacin a los siguientes aspectos del ttulo:
3.1 Diseo, revisin y mejora de sus objetivos y de sus
E5 3.2 competencias, Gestin y tratamiento de las reclamaciones IA
3.3 de los estudiantes, Mecanismos de apoyo y orientacin al
estudiante y Recogida y Anlisis de los resultados e
indicadores. (periodo considerado-ttulo).
3.1
3.2
E6 (en su caso) Certificado de implantacin de AUDIT IA
3.3
4.1 (en el caso de Doctorado) Descripcin de los equipos de

E7 4.2 investigacin vinculados a la enseanza de Doctorado IA
4.4 (periodo considerado-ttulo).
(en el caso de las universidades privadas o de la
4.1 Iglesia) Documento que explique las categoras de
E8 4.2 profesorado de la universidad. Dicho documento deber IA
4.4 aportarse junto a la tabla Estructura del profesorado que
Existencia de planes de innovacin y mejora docente o de
formacin pedaggica del profesorado, programas de
E9 4.3 movilidad para el profesorado, cursos de formacin sobre IA
plataformas informticas, etc. y participacin del
profesorado en los mismos (periodo considerado).
ANECA 97 V.4 20/05/2016

Cdigo Directrices Evidencias
3.3
4.1
E10 (en su caso) Certificado de implantacin de DOCENTIA IA
4.2
4.3
(Para el caso de titulaciones con una significativa
carga prctica) Breve descripcin del personal de apoyo,
su formacin y actualizacin vinculado fundamentalmente
E11 5.1 IA
con la realizacin de actividades prcticas, exceptuando
aquel que corresponda a servicios centrales de la
universidad.
Breve descripcin de las infraestructuras disponibles para la
E12 5.2 IA
imparticin del ttulo
(Para el caso de enseanza no presencial) Breve
descripcin de la plataforma tecnolgica de apoyo a la
E13 5.3 IA
docencia, as como de los materiales didcticos que se
utilizan en el proceso de enseanza.
Breve descripcin de los servicios de apoyo y orientacin
E14 5.4 acadmica, profesional y para la movilidad de los IA
estudiantes
(en el caso de que haya prcticas externas tanto
5.5 obligatorias como optativas) Listado de las memorias
E15 IA
6.2 finales de prcticas realizada por los estudiantes (ltimo
curso acadmico completo del periodo considerado-ttulo).
Exmenes, u otras pruebas de evaluacin, realizados en Antes
6.1
E16 cada una de las asignaturas (ltimo curso acadmico de la
6.2 Visita
completo del periodo considerado-asignatura).
Trabajos Fin de Grado, Mster o Tesis Doctorales (ltimo Antes

6.1
E17 curso acadmico completo del periodo considerado- de la
6.2 Visita
ttulo).
Documentacin o informes que recojan Estudios de

Insercin Laboral o datos de empleabilidad sobre los
E18 7.3 IA
egresados del Ttulo
(en el caso de Doctorado) Datos estudiantes que

E19 7.3 IA
consiguen ayudas para contratos post-doctorales
ANECA 98 V.4 20/05/2016

Tabla 6. Listado de otras evidencias opcionales. Fuente ANECA
Directrices Evidencias
Normativa de permanencia y/o progreso de la Univesidad o Centro.

1.5
En el caso de que se disponga de ellos, Estudios realizados sobre

la aplicacin de la normativa de permanencia y/o progreso de la
1.5 universidad y su impacto sobre las diferentes tasas de graduacin,
7.1 abandono, rendimiento xito, etc.
Intranet, Campus Virtuales u otros recursos de aprendizaje

similares puestos a disposicin de los estudiantes. (en el caso de
las enseanzas semipresenciales o a distancia, el acceso a
2.3
estos recursos por parte del panel de expertos es
obligatorio).
Documentos que reflejen si el SGIC implementado se revisa o

3.1 audita peridicamente para analizar su adecuacin para el anlisis
del ttulo y, si procede, se propone un plan de mejora para
optimizarlo
Plan de incorporacin de personal acadmico (periodo considerado-
4.4
ttulo).
5.1 Plan de incorporacin de personal de apoyo (periodo considerado-

5.6 ttulo).
5.2
5.3 Plan de dotacin de recursos (periodo considerado-ttulo).
5.6
ANECA 99 V.4 20/05/2016

Evidencia E4. Listado de estudiantes que han obtenido
reconocimiento de crditos por otros ttulos universitarios,
experiencia laboral, ttulos propios, enseanzas superiores no
universitarias.
Para facilitar la labor de anlisis previo del panel de expertos y mitigar la peticin
de evidencias adicionales al Informe de Autoevaluacin durante el proceso
evaluativo, se propone presentar esta evidencia de manera que se pueda
desagregar para cada estudiante el tipo de formacin/experiencia previa que ha
sido objeto de reconocimiento en el ttulo evaluado.
Del mismo modo, en el caso que el reconocimiento de crditos haya sido efectuado
en un curso de adaptacin al Grado, sera de utilidad desagregar la informacin
entre estudiantes que cursan el Grado en su totalidad y estudiantes que solo han
cursado el curso de adaptacin. A modo de ejemplo se presenta una propuesta de
presentacin para un ttulo de Grado.
Estudiantes del Grado
Crditos
Crditos
reconocidos
reconocidos Crditos Crditos
procedentes
Nombre Total procedentes reconocidos reconocidos
de
y crditos de otros procedentes por
enseanzas
apellidos reconocidos ttulos de ttulos experiencia
oficiales
universitarios propios laboral
superiores no
oficiales
universitarias
Estudiantes del curso de adaptacin al Grado
Crditos
Crditos
reconocidos
reconocidos Crditos Crditos
procedentes
Nombre Total procedentes reconocidos reconocidos
de
y crditos de otros procedentes por
enseanzas
apellidos reconocidos ttulos de ttulos experiencia
oficiales
universitarios propios laboral
superiores no
oficiales
universitarias
ANECA 100 V.4 20/05/2016

ANEXO 3. REGISTRO DE LOS
PRINCIPALES CAMBIOS RESPECTO
A LAS VERSIONES PREVIAS DE LA
GUA DE AUTOEVALUACIN
ANECA 101 V.4 20/05/2016

Cambios introducidos en la Gua de autoevaluacin en la
VERSIN 4 de 20/05/2016 respecto a la VERSIN 3 de
01/09/2015.
Versin 4 cambios respecto a la Versin 3
ORIENTACIONES SOBRE COMO PRESENTAR LA EVIDENCIA E.4 Listado de

estudiantes que han obtenido reconocimiento de crditos por otros ttulos
universitarios, experiencia laboral, ttulos propios, enseanzas superiores no
universitarias.
Se propone esta manera de presentar dicha evidencia desagregando la informacin por:
El tipo de reconocimiento efectuado,

y aquellos que hayan sido objeto de reconocimiento en el caso de los ttulos de Grado
que tengan o hayan tenido cursos de adaptacin al Grado.
CAMBIOS RELACIONADOS CON ACLARACIN Y UBICACIN DE ALGUNAS LAS

EVIDENCIAS
En la Tabla 5. Otras evidencias de carcter obligatorio a incluir en el proceso de evaluacin

se ha procedido a no vincular la evidencia E9 (existencia de planes de innovacin y mejora
docente o de formacin docente del profesorado) con la directriz 6.2 y a vincular la
evidencia E15 (relativa a las prcticas) con la directriz 6.2.
ANECA 102 V.4 20/05/2016

18/06/2014.
Versin 3 cambios respecto a la Versin 2
CAMBIOS RELACIONADOS CON ACLARACIN Y UBICACIN DE ALGUNAS LAS

EVIDENCIAS
En relacin a la evidencia ltima versin de la memoria verificada se aade aprobada por

ANECA, dado que ser sta la que ser el referente del proceso de renovacin de
acreditacin.
En la Tabla 5. Otras evidencias de carcter obligatorio a incluir en el proceso de evaluacin
se ha procedido a:
Indicar que las evidencias E16 (muestra de xamenes, pruebas de evaluacin de las
asignaturas de referencia) y E17 (muestra de Trabajos Fin de Grado o Trabajos Fin
de Mster) se solicitarn antes de la visita del panel de expertos.
Se ha procedido a revisar la correspondencia entre evidencias solicitadas y

Directrices del modelo de acreditacin en las directrices 2.3, 3.3, 4.1, 4.2, para
hacerlo corresponder plenamente con las evidencias que figuran en el apartado
Informacin en la que se base el anlisis de las mencionadas directrices en el
apartado 3 de esta Gua Criterios de Evaluacin.
CAMBIOS RELACIONADOS CON LA DIRECTRIZ 2.1
Se incluye como Aspectos a valorar dentro de este Criterio:
La correspondencia entre la denominacin del ttulo verificada y la informacin

pblica sobre el mismo.
En el caso de que la informacin sobre el ttulo est accesible en varias pginas web,
bien por que se imparte en varios centros de la misma o distinta universidad o bien
por gestionarse desde diferentes servicios/unidades/centros de la misma
universidad; la informacin disponible sobre el ttulo no sea contradictoria y en todas
las pginas web se vincule la informacin sobre ttulo disponible en el resto de las
pginas.
ANECA 103 V.4 20/05/2016

20/09/2013 correspondiente al proyecto piloto.
Versin 1. Proyecto piloto Versin 2. Tras proyecto piloto
APARTADO 2. PROCESO DE APARTADO 2. PROCESO DE

AUTOEVALUACIN AUTOEVALUACIN
Escala de valoracin semicuantitativa: en Escala de valoracin semicuantitativa:

el proyecto piloto las etiquetas de cada tras el desarrollo del proyecto piloto,
categora de la escala de valoracin eran las cambian la definicin de los valores de la
siguientes: escala de valoracin acordadas en el seno de
REACU:
A. Superada de manera excelente: el
criterio o directriz se cumple de forma A. Se supera excelentemente: el
sistemtica y ejemplar en todos los estndar correspondiente al criterio se
aspectos susceptibles de valoracin. logra completamente y, adems, es un
ejemplo que excede los requerimientos
B. Se alcanza: el criterio o directriz se bsicos.
cumple para todos los aspectos a valorar
de forma habitual aunque existen B. Se alcanza: el estndar
posibilidades de mejora menor. correspondiente al criterio se logra
completamente.
C. Se alcanza parcialmente: el criterio o
la directriz se cumple en la mayora de C. Se alcanza parcialmente: se logra el
los aspectos a valorar pero no en todos, estndar en el mnimo nivel pero se
existiendo claramente posibilidades de detectan aspectos puntuales que han de
mejora significativa. mejorarse.
D. No se alcanza: el criterio o la directriz D. No se alcanza: El criterio no logra el

no se cumple para la mayora de nivel mnimo requerido para llegar al
aspectos a valorar. Apenas existen estndar correspondiente.
evidencias indicativas del cumplimiento.
Publicidad del Informe de
Autoevaluacin:
Con el fin de que los diferentes colectivos

afectados puedan conocer y opinar sobre el
Informe de Autoevaluacin, la universidad
deber hacerlo pblico y habilitar un buzn,
donde se puedan recoger opiniones acerca
del contenido del Informe de Autoevaluacin
de aquellas personas que no hayan
participado en su elaboracin. Los autores
de estas opiniones se han de identificar y la
informacin contenida en el buzn deber
estar disponible para el panel de visita con
anterioridad a la realizacin de la misma.
ANECA 104 V.4 20/05/2016

Versin 1. Proyecto piloto Versin 2. Tras proyecto piloto
APARTADO 3. CRITERIOS DE APARTADO 3. CRITERIOS DE

EVALUACIN EVALUACIN
La redaccin de la Directriz 3.2. era: La redaccin de la Directriz 3.2. queda:
El SGIC implementado facilita el proceso de El SGIC implementado facilita el proceso de

seguimiento, modificacin y acreditacin del seguimiento, modificacin y acreditacin del
ttulo y garantiza su mejora continua a partir ttulo y garantiza su mejora continua a partir
del anlisis de datos objetivos. del anlisis de datos objetivos y
verificables.
La redaccin de la Directriz 5.5 era: La redaccin de la Directriz 5.5 queda:
En el caso de que el ttulo contemple la En el caso de que el ttulo contemple la

realizacin de prcticas externas obligatorias, realizacin de prcticas externas, stas se
stas se han planificado segn lo previsto y han planificado segn lo previsto y son
son adecuadas para la adquisicin de las adecuadas para la adquisicin de las
competencias del ttulo. competencias del ttulo.
EVIDENCIAS E INDICADORES
Se ha procedido a una reorganizacin de las diferentes evidencias e indicadores. En el

proyecto piloto se solicitaban 52 evidencias. Tras la revisin del programa se ha simplicado la
informacin que las universidades deben presentar junto al Informe de Autoevaluacin o en
la visita en cinco tablas, aadindose una sexta tabla con evidencias de carcter voluntario.
ANECA 105 V.4 20/05/2016

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Gua de Autoevaluacin:

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ANECA V.4 20/05/2016

2. PROCESO DE AUTOEVALUACIN ............................................................................ 7

CRITERIO 1. ORGANIZACIN Y DESARROLLO .............................................................. 15

CRITERIO 2. INFORMACIN Y TRANSPARENCIA ............................................................ 24

CRITERIO 3. SISTEMA DE GARANTA INTERNO DE CALIDAD (SGIC) ............................... 30

CRITERIO 4. PERSONAL ACADMICO........................................................................... 36

CRITERIO 5. PERSONAL DE APOYO, RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS. .................... 43

CRITERIO 6. RESULTADOS DE APRENDIZAJE. .............................................................. 53

CRITERIO 7. INDICADORES DE SATISFACCION Y RENDIMIENTO. ................................... 57

ANEXO 1: PLANTILLA PARA LA ELABORACIN DEL INFORME DE AUTOEVALUACIN .......... 63

ANEXO 2. RELACIN DE TABLAS Y EVIDENCIAS ........................................................... 86

ANEXO 3. REGISTRO DE LOS PRINCIPALES CAMBIOS RESPECTO A LAS VERSIONES PREVIAS

ANECA 2 V.4 20/05/2016

Dentro del marco de la evaluacin para la renovacin de la acreditacin, la Agencia

El proceso de renovacin de la acreditacin tiene como principal objetivo comprobar

Este proceso est organizado en tres fases:

Autoevaluacin: la universidad describe y valora la situacin del ttulo respecto a

Visita externa: un grupo de evaluadores externos (panel de expertos), nombrados

Evaluacin por la Comisin de Acreditacin: una Comisin de Acreditacin de

ANECA 3 V.4 20/05/2016

En esta Gua se abordan los siguientes apartados:

Proceso de autoevaluacin. Se describe cmo planificar y desarrollar el proceso

Modelo de evaluacin. El modelo de evaluacin est basado en siete criterios

SISTEMA DE GARANTA INTERNO DE CALIDAD (SGIC)

PERSONAL DE APOYO, RECURSOS MATERIALES Y

INDICADORES DE SATISFACCIN Y RENDIMIENTO

El anlisis del ttulo frente a estos criterios ayuda a realizar un diagnstico de

ANECA 4 V.4 20/05/2016

Aspectos a valorar para el cumplimiento de la directriz.

Informacin mnima en la que se basa el anlisis. Evidencias e

Las preguntas a modo de reflexin que facilitan la interpretacin y el

En relacin con las evidencias e indicadores, se trata de soportar,

La plantilla para la elaboracin del Informe de Autoevaluacin (ANEXO

ANECA 5 V.4 20/05/2016

Toda la informacin contenida en las Tablas 1 a 5, necesaria para la reflexin

ANECA 6 V.4 20/05/2016

La autoevaluacin es un proceso a travs del cual la comunidad universitaria

Es un proceso complejo que requiere la participacin de todos los estamentos de la

El resultado de este proceso debe permitir a los agentes implicados en el ttulo

Todo ello ha de quedar detallado en el Informe de Autoevaluacin cuyo contenido

A continuacin se detallan las fases recomendables a seguir en el proceso de

ANECA 7 V.4 20/05/2016

Para conseguir la mxima eficiencia en el proceso, se ha de determinar un plan de

2.2. DESARROLLO DE LA AUTOEVALUACIN

Puesto que el proceso de autoevaluacin se basa en el anlisis de la situacin del

Los responsables del ttulo deben recopilar y organizar toda la informacin

En la informacin solicitada se especfica el alcance temporal (todos los aos

ANECA 8 V.4 20/05/2016

Datos que muestren la evolucin de un indicador o la situacin de aspectos

Documentos, estudios o informes propuestos como evidencia. La Comisin

Informacin referente a la percepcin de los grupos de inters dentro y fuera

Anlisis de la informacin y las evidencias

La Comisin de Autoevaluacin del ttulo analizar con detalle la documentacin

A partir de la reflexin realizada, la Comisin de Autoevaluacin del ttulo realizar

La universidad, una vez concluido el proceso de autoevaluacin, y en cualquier caso

ANECA 9 V.4 20/05/2016

Valoracin del grado de cumplimiento de las directrices

A. Se supera excelentemente: El estndar correspondiente al criterio se logra

B. Se alcanza: El estndar correspondiente al criterio se logra completamente.

C. Se alcanza parcialmente: Se logra el estndar en el mnimo nivel pero se

D. No se alcanza: El criterio no logra el nivel mnimo requerido para llegar al