tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC o TICs) tiene dos concepciones: por un lado, a menudo se usa

'tecnologas de la informacin' para referirse a cualquier forma de hacer cmputo; por el otro, como nombre de un
programa de licenciatura, se refiere a la preparacin que tienen estudiantes para satisfacer las necesidades de
tecnologas en cmputo y organizacin.1

Planificar y gestionar la infraestructura de TIC de una organizacin, es un trabajo difcil y complejo que requiere una base
muy slida de la aplicacin de los conceptos fundamentales de reas como las ciencias de la computacin y los sistemas
de informacin, as como de gestin y habilidades del personal. Se requieren habilidades especiales en la comprensin,
por ejemplo de cmo se componen y se estructuran los sistemas en red, y cules son sus fortalezas y debilidades. En
sistemas de informacin hay importantes preocupaciones de software como la fiabilidad, seguridad, facilidad de uso y la
eficacia y eficiencia para los fines previstos, todas estas preocupaciones son vitales para cualquier tipo de organizacin. 2

Los profesionales de TIC combinan correctamente los conocimientos, prcticas y experiencias para atender tanto la
infraestructura de tecnologa de informacin de una organizacin y las personas que lo utilizan. Asumen la
responsabilidad de la seleccin de productos de hardware y software adecuados para una organizacin. Se integran los
productos con las necesidades y la infraestructura organizativa, la instalacin, la adaptacin y el mantenimiento de los
sistemas de informacin, proporcionando as un entorno seguro y eficaz que apoya las actividades de los usuarios del
sistema de una organizacin. En TIC, la programacin a menudo implica escribir pequeos programas que normalmente
se conectan a otros programas existentes

1- Pizarra digital interactiva

La pizarra digital interactiva es una herramienta formada por un ordenador, un proyector y una pantalla que permite ser
controlada por un puntero. Existen diferentes tipos de pizarra aunque la ms utilizada es la que estamos presentando
aqu, est surgiendo otra, la pizarra digital interactiva tctil. Se diferencia de la anterior en que nos permite controlar la
pantalla con nuestros dedos.

La pizarra digital nos permite realizar muchsimas actividades dentro del aula. A continuacin os vamos a explicar las
ms frecuentes de forma breve:

Podemos proyectar cualquier informacin que provenga del porttil ya que la pizarra se convierte en un gran
monitor en el que podemos or y ver de forma ampliada los contenidos de ste.

Entre esos contenidos los ms comunes suelen ser: programas generales y educativos, vdeos, msica, pginas web,
presentaciones, documentos, etc. Adems, se puede interactuar con ellos de la misma manera que lo haramos con el
ordenador sin pizarra digital.
 Tambin podemos proyectar en ella contenidos de las herramientas multimedia que presentaremos ms
adelante si lo conectamos adecuadamente mediante un cable: CD, DVD, cmara de fotos

Las pizarras incorporan sus propias herramientas y recursos didcticos que van destinados a todas las edades y
reas. Por otro lado, tambin podemos utilizar los bancos de imgenes, sonidos y msica o si lo preferimos
utilizar los portales y webs que existen con el fin de cumplir nuestros objetivos.

2. Mesas interactivas

Las mesas interactivas son otra herramienta que aunque estn menos extendida, se puede utilizar con grupos de nios
en la etapa infantil. Una de sus ventajas es que dado su dimetro de 27pulgadas puede ser utilizado hasta los seis nios,
los cuales trabajarn con contenido digital como si de una pizarra digital se tratara.

sta ha sido diseada para que los alumnos tengan un momento de reflexin y debate entre ellos gracias al contenido
digital que van trabajando. Les suele gustar mucho porque pueden tocar la pantalla y todos los juegos que incorpora son
interactivos.

Sus funciones son las mismas que las de cualquier otra herramienta digital. La diferencia se encuentra en que para
facilitar su uso su altura est adaptada a la de los ms pequeos.

Por otro lado, tambin incorpora juegos educativos con los que los nios podrn aprender mientras se divierten de
forma intuitiva y utilizando los dedos. Sin embargo, debido a su alto precio y a que slo tiene aforo para seis personas,
no est muy generalizada.

3. Tableta

Las tabletas son pequeos dispositivos que se caracteriza por tener un tamao intermedio entre el porttil y el telfono
mvil. Algunos centros los han incorporado para trabajar con l en algunas asignaturas debido a su diseo, ms ligero e
intuitivo que los porttiles.

Por otro lado, tampoco necesitan complementos ni accesorios lo que a diferencia del porttil hace que los centros se
ahorren dinero.

Las funciones de esta herramienta son las mismas que las de cualquier dispositivo. La diferencia est en la interactividad
mediante la pantalla, que se puede manejar con un lpiz electromagntico.

Para aquellos alumnos que tengan alguna discapacidad visual, puede ser una herramienta muy til, ya que puede
trabajar sobre ella pudiendo adaptar de esta forma las letras y el entorno del dispositivo a sus necesidades e incluso si lo
requiere utilizar los programas que existen para este tipo de discapacidad.

Para los alumnos de los ltimos cursos de Educacin Infantil y los primeros de Educacin Primaria es muy til la funcin
de la escritura sobre la pantalla, porque les permite el aprendizaje de la escritura en un medio tan motivador como es el
mundo digital.

4. Libros digitales

Son herramientas con contenido de tipo textual digital para las que se debe de utilizar una pantalla. Normalmente su
uso en el aula va acompaado de otro tipo de contenidos como es el audiovisual o incluso el online.

Su incorporacin en el aula ha trado consigo mucha polmica en el entorno educativo, ya que algunas personas
pensaban que su uso dentro del aula iba a sustituir al papel en todos los sentidos y que por ende, iba a perjudicar a los
nios en el aprendizaje de la lectura y la escritura.

Sin embargo, al igual que otras herramientas ofrecen grandes beneficios en el proceso de enseanza-aprendizaje.
5. Porttiles

Como ya sabemos, se podra decir que fueron las primeras herramientas que llegaron al aula despus del can, la
televisin, el vdeo Al igual que las dems herramientas, permite el trabajo tanto individual como en grupo y motiva a
los estudiantes de forma excelente en las actividades que realizan en l.

Por otro lado, es un buen complemento de aprendizaje para que los nios interioricen lo que han aprendido sobre
cualquier tema en concreto o incluso para ampliarlo si as lo prefieren.

Por ser un instrumento ldico, los nios no saben distinguir si estn jugando o trabajando con el ordenador, pero
jueguen o trabajen, lo que s es cierto es que aprenden a utilizarlo y adquieren nuevos conocimientos, de modo que en
las escuelas se dispone cada vez de ms programas y aplicaciones pedaggicas de alta calidad para ofrecerles.

6. Software especfico de aplicaciones online o actividades online

Con la llegada de las nuevas tecnologas tambin nos ha sido posible utilizar diferentes programas, plataformas
educativas o pginas en las que existen actividades de tipo online que podemos utilizar para trabajar las diferentes reas
de conocimiento.

De esta forma podemos hacer que el aprendizaje de aquellas asignaturas que puedan resultar ms aburridas o difciles
de entender se conviertan en algo muy divertido.

Aunque siempre se recomienda que este tipo de actividades se utilicen una vez que se les ha explicado el contenido
principal, algunos profesores ya las estn incorporando tambin en el momento de la explicacin para captar la atencin
de los discentes.

Por otro lado, tambin se pueden utilizar como apoyo a los deberes que se les manda a los nios en formato papel.

En muchas ocasiones, nuestros alumnos adquirirn mejor el aprendizaje si manejan algn dispositivo para realizar este
tipo de actividades por ser ms interactivo y dinmico el procedimiento.

7. Los multimedia

Los recursos multimedia son aquellas herramientas que siempre se han utilizado en el aula para hacer menos montono
el aprendizaje. Es decir, las que hemos utilizado desde siempre antes de que llegaran aquellas ms modernas como las
que hemos estado mencionando anteriormente.

Algunos ejemplos son: la televisin, el vdeo, DVD, el can Actualmente, stas se utilizan como complemento a las
otras herramientas ms modernas, sin embargo, he credo conveniente mencionarlas porque han sido la base para el
desarrollo de todas las dems.

8. Plataformas de enseanza virtual

Otra herramienta bastante conocida en el campo educativo por la cantidad de beneficios que brinda a los estudiantes
son las plataformas de enseanza virtual, entendida como aquella herramienta que permite al alumno estudiar la
materia a distancia sin la necesidad de desplazarse al centro de formacin.
Aplicacin de TICs en la guerra

Las maneras en las que podemos aplicar las TICs en la guerra son para organizar operaciones, o bien informar las
situaciones, ya sea para el mundo o para los altos mandos de manera confidencial. La industria de la guerra se ha
desarrollado cada vez ms por la alta tecnologa que se le ha aplicado, tales como la vista satelital, la ubicacin de
lugares a travs de coordenadas electrnicas, manipulacin del armamento a partir de una computadora, entre otras.

Aplicacin de TICs en la poltica

Las TICs en la poltica se pueden usar para informar ya sea por medio de televisin, internet, y radio. Televisin
para informar a la gente de las propuestas o situaciones en la poltica, internet puede ser utilizado para gente que esta
interesado que este en otro pas, y pueda siempre estar informado de la situacin poltica de su pas, radio y prensa son
otro medio que se puede utilizar para informar a la poblacin. Pueden ser utilizadas para apoyo de campaas,
transferencia de datos, apoyo al trabajo que se realiza, etc..

Aplicacin de TICs en la educacin

Las TICs se pueden aplicar en la educacin como nueva herramienta de informacin. Por medio de internet por
ejemplo, se puede buscar informacin que se necesita y mezclar la que est en lnea con la de libros y de opinin. Con
las nuevas tecnologas la educacin ha avanzado significativamente, porque ahora los estudiantes no slo aprenden con
lo que el profesor les dice y lo que captan del libro de texto, ahora tienen mayores posibilidades de captar la informacin
como lo es en documentales, videos, imgenes, audios, foros de discusin, espacios sociales cibernticos donde se
aborda un tema y se discute sobre l
Aplicacin de TICs en la vida cotidiana

Aplicamos las TICs en nuestra vida cotidiana de muchas maneras. Algunos podrn decir que estn exentos de ella,
pero ahora en la mayora de las sociedades estn involucradas las tecnologas en la vida del ser humano. La tecnologa
se presenta de distintas formas: a la hora de encender un foco la tecnologa se encuentra presente, al ver nuestro
programa favorito en la televisin, al abrir la llave del agua, al escuchar noticias o la cancin de moda por la radio,
incluso al preparar nuestros alimentos, estamos incluyendo las tecnologas. Diariamente utilizamos las TIC`s.

Aplicacin de TICs en la diversin

Para diversin podemos aplicar las TICs en juegos ya sea en conjunto o individual tener la facilidad de que aun
estando lejos se pueda interactuar con alguien, obtener informacin deseada ya sea para leer o escuchar, comunicarse
fcilmente con alguien, intercambiar fotos o archivos. Celulares, laptops, programas multimedia, dispositivos de juegos,
comunicacin, etc.

Aplicacin de TICs en las empresas

Podemos utilizar las TICs en las empresas para intercambiar informacin rpidamente sin contratiempos, poder
trabajar desde otro lugar no necesariamente estando en la empresa donde se labora. Adems que brinda la oportunidad
de trabajar coordinadamente en varios sitios, con interaccin entre compaeros de trabajo y retroalimentacin de
informacin que se maneja entre ellos. Las TICs da la oportunidad de facilitar el trabajo y dar una mejor presentacin a
los resultados de las labores. Existen programas que facilitan el trabajo de las empresas y hacen ms rpido y fiable el
trabajo.

El uso de las tics aplicada en la investigacin

La lnea de Investigacin en Tecnologas de Informacin tiene por objeto promover un espacio propicio para la reflexin,
investigacin y discusin de temas asociados con el desarrollo de competencias vinculadas al reconocimiento estratgico
de las Tecnologas de Informacin y de la