CAPES Sur L - Argumentation Et Le Plaidoyer

REPUBLIQUE ALGERIENNE DEMOCRATIQUE ET POPULAIRE.
MINISTERE DE LEDUCATION NATIONALE

INSPECTION GENERALE
Projet 3
REALISE PAR :ENCADRE PAR :
M.KERMA Mohand Said Madame LINSPECTRICE: DERBAL Naima
Anne scolaire : 2014/ 2015
LYCEE : LARBATACHE
NIVEAU : DEUXIEME ANNEE SECONDAIRE (LETTRES ET PHILOSOPHIE)
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Projet 3
METTRE EN SCENE UN ROCES POUR DEFENDRE DES VALEURS HUMANISTES.
Intention communicative
Argumenter pour plaider une cause ou la discrditer.
Objet dtude
Le plaidoyer et le rquisitoire
Squence n01
Plaider une cause.
Squence n02
Dnoncer une opinion, un fait, un point de vue
Squence n03
Dbattre dun sujet dactualit
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Les objectifs du projet :
Transfrer les savoirs- faire acquis par ltude du texte argumentatif.

Dvelopper la capacit de prise de parole loral.
Rinvestir les acquis en technique dexpression.
Permettre le rapprochement avec dautres disciplines, la science, la technologie.
Les objectifs dapprentissage
A loral :
Comprhension de loral :
Dvelopper lcoute de lapprenant.

Savoir reprer le thme, les thses dans un texte argumentatif.
Savoir reprer les diffrents arguments dans un texte argumentatif.
3
Expression orale :
Savoir prendre la parole.

Savoir organiser son point de vue.
Savoir utiliser des arguments adapts.
Savoir couter et respecter lautre.
Dialoguer pour confronter des points de vue.
Ne pas sortir du sujet dans un dbat.
A lcrit :
Comprhension de lcrit :
Savoir reprer le thme ; la thse et les arguments dans un texte argumentatif.

Savoir reprer lorganisation et la structuration de largumentation.
Savoir diffrencier les diffrents types darguments.
Expression crite :
Savoir utiliser les verbes dopinion pour introduire un point de vue.

Savoir utiliser des articulateurs pour organiser son argumentation.
Savoir utiliser des arguments adapts (citation, proverbe)
Savoir insrer un exemple pour renforcer largument.
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Contenu de la squence n01
Activit 01 :Comprhension de loral
Texte support :La lecture.

Daprs :Andr Maurois
Source :Le courrier de lUNESCO, mai 1961.

Activit 02 :Comprhension de lcrit.
Texte Support :Plaider pour laction

Daprs :Albert Jacquard
Activit 03 :Points de langue.
Les relations logiques implicites et explicites.

Le lexique relationnel du plaidoyer.
Activit 03 :Production orale.
Production dun discours argumentatif sur la nocivit de la cigarette.
Activit 05 :Production crite.
Lapprenant saura investir les acquis de la squence afin de produire un paragraphe argumentatif dans lequel il plaide.
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Phase de conception.
Objectif :
Lancement et ralisation du projet.
1. Lancement et motivation
Moment01 : Prsentation du projet sous forme dune situation problme.
Ton quartier, vu la pauvret de ses habitants, souffre dun manque intense des projets de gouvernement pour accder aux diffrents
services publiques qui servent lamlioration de la vie quotidienne. Parmi ces projets vous avez par exemple linternet, le transport, la
scurit, le rseau tlphonique A loccasion de la journe mondiale des droits de lHomme, tu dcides de prendre en charger lcriture
dun discours lintention des services publics afin de les inviter combler le manque dont souffrent tes voisins. Tu seras alors cens de
prvoir des arguments efficaces pour les convaincre. Ton discours sera publi dans un journal public.
Moment 02 :Problmatique globale.
Anticipation sur le contenu et la forme du support produire afin de faire merger les reprsentations mentales et de dterminer les acquis mais aussi les
difficults des apprenants.
Moment3 : Ngociation collective :
Quest-ce que largumentation ?
Cest une forme de discours qui vise obtenir ladhsion dun destinataire une thse que lon soutient. La dmarche argumentative vise montrer la
justesse dune opinion ou la discrditer.
6
Quel est le sens du plaidoyer?
Cest la dfense active dune ide ou dune cause par des stratgies et des mthodes qui influencent les opinions et dcisions des personnes dorganisations.
Le plaidoyer pro-pauvre signifie un plaidoyer ax sur les dcisions politiques et des actions qui veillent aux intrts des gens exposs la pauvret ou des
handicaps
Quest-ce quun rquisitoire ?
Tous discours dont lobjectif est daccuser quelquun ou une entreprise.
Moment 04 :Ngociation collective.
Dfinition du contexte de communication
A qui est destinela nouvelle fantastique ?

A quoi va-t-elle servir ?
Quel est son contenu ?
Qui va laborer le contenu ?
Quelle forme lui donner ?
Choix du thme, du contenu, et de la forme du produit.
2. Choix des thmes
Les apprenants ont toute la libert de choisir le thme quils veulent.
3. Mise en projet
Moment 01 : Recherche des ides et documents.
Moment 02 :Mise en chantier.
Organisation des groupes.
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Niveau :2me anne secondaire Lettres et philosophie
Projet n03 :Mettre en scne un procs pour dfendre des valeurs humanistes.
Intention communicative :Argumenter pour plaider une cause ou la discrditer.
Objet dtude :Le plaidoyer et le rquisitoire
Squence n01 Plaider une cause.
Sance :Evaluation diagnostique.
Dure :1heure.
Comptences de base :Sinitier au discours argumentatif et prendre conscience de sa fonction.
Objectifs de la sance :
- Identifier les prs acquis des apprenants.

- Identifier les lacunes et les besoins des apprenants.
- Prvoir les activits en termes de besoins des apprenants et des comptences installer chez eux.
tapes de la sance Activit /consigne Rle du Organisation Dure

professeur De la classe
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Annonce de Lire lobjectif. Explique Classique 2mns
Le reformuler. lobjectif
lobjectif
Sujet propos :
De nos jours et dans notre socit, nombreuses sont les
personnes qui pensent que le patrimoine constitue
Phase
l'ensemble des richesses du monde naturel, culturel ou
dchange historique hrits du pass et qui sert prserver notre
Anime
identit, tandis que dautres estiment le contraire. Alors, Individuelle 20mns
laquelle des deux opinions doit-t-on dfendre ? Laquelle Interroge
des deux points de vue semble le plus raisonnable ?
Justifiez vos propos laide des arguments bien illustrs.
Expression libre (autours du sujet.)

*Pourquoi doit-on prserver le patrimoine ?
Expression libre (Identit, tradition, histoire,
culture)
*Ce que vous pensez du patrimoine est votre point de
vue , comment pouvez-vous donc convaincre vos
interlocuteurs ?
En donnant des arguments
Le plan :
Respectez le plan de largumentation (thse,

arguments, conclusion)
Employez des verbes dopinion.
Employez les articulateurs adquats.
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Demandez aux lves de rdiger un texte
argumentatif sur le thme le patrimoine en
donnant leur opinion.
*En une vingtaine de lignes, dites quelle est votre
opinion sur le patrimoine.
Phase Evalue Individuelle 35mns
Vous structurez votre texte en quatre parties :
dvaluation Le thme pos
La thse
Votre prise de position
Vous utiliserez :
*Les temps qui conviennent et les types de
phrases appropris.
*Les articulateurs pour marquer lenchainement des

arguments, la transition entre la thse 1 et la thse 2
et votre prise de position
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11
Grille dvaluation diagnostique intonation devront
Prs acquis Insuffisances Activits en termes de comptence.
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Les apprenant savent Manque Identification dun thme dune
cest quoi une dorganisation des argumentation et reprage de ses
argumentation. arguments. arguments
Ils savent que laboration dun plan partir dune

largumentation Cohsion non assure. consigne donne.
contient des laboration dun discours
articulateurs Fautes de syntaxe, argumentatif..
denchainement. dorthographe, et de
conjugaison. Structurer son texte et enchainer ses
Ils peuvent faire la ides de faon cohrente.
diffrence entre thse Ils ne peuvent pas tenir
et argument. jusquau bout de Structurer ses phrases selon les
largumentation. rgles de la syntaxe.
Projet n03 : Mettre en scne un procs pour dfendre des valeurs humanistes.
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Sance :Comprhension de loral
Comptences de base : Ecouter un texte pour prendre des notes et laborer son plan.
Objectifs :
- Dvelopper lcoute de llve.

- Amener llve comprendre la structure dun texte argumentatif.
Support : texte. La lecture

Notre civilisation est une somme de connaissance et de souvenirs accumuls par les gnrations qui nous ont prcds. Nous ne pouvons y participer quen prenant
contact avec la pense de ces gnrations, le seul moyen de le faire et de devenir ainsi un homme cultiv est la lecture.
Rien ne peut la remplacer. Ni le cours parl, ni l'image projete n'ont le mme pouvoir ducatif. L'image est prcieuse pour illustrer un texte crit: elle ne permet
gure la formation des ides gnrales. Le film, comme le discours, s'coule et disparat; il est difficile, voire impossible, d'y revenir pour le consulter. Le livre demeure,
compagnon de toute notre vie. Montaigne disait que trois commerces lui taient ncessaires: l'amour, l'amiti, la lecture. Ils sont presque de mme nature.
On peut aimer les livres; ils sont toujours des amis fidles. Je dirai mme que je les ai souvent trouvs plus brillants et plus sages que leurs auteurs., .. .
Grce eux nous pouvons nous vader de notre petit univers personnel, si troit: grce eux nous chappons la mditation strile sur nous-mmes. Un soir
consacr la lecture des grands livres est pour l'esprit ce qu'un sjour en montagne est pour le corps. L'homme redescend de ces hautes cimes, plus fort, ses poumons et le
cerveau lavs de toutes souillures, mieux prpar affronter avec courage les luttes qu'il retrouvera dans les plaines de la vie quotidienne.
Les livres sont nos seuls moyens de connatre d'autres poques et nos meilleurs moyens pour comprendre des groupes sociaux o nous ne pntrerons pas.
Andr Maurois, le courrier de lUNESCO, mai 1961.
I- 1ere lecture :
Activit 1 :-Etudiez le paratexte en compltant le tableau suivant :
Titre Auteur Source Paragraphes
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Activit 2 : Daprs le paratexte ; Quelles informations donne le texte ?
II- 2 Emme lecture :
Activit 1 : Complter le tableau suivant :
Qui parle ? A qui sadresse-t-il ? De quoi parle-t-il ? Pourquoi ?
Lauteur Lecteurs Limportance de la Prsenter les avantages de la

lecture lecture afin de convaincre le lecteur
de la ncessit de la lecture
Activit 2 :relevez les mots ou expressions qui renvoient au terme livre.
Homme cultiv cours image
Texte crit livre des ides
Discours auteur lecture
Activit 3 : la thse dfendue par lauteur est :
A/- les avantages et les inconvnients de la lecture.
B/- les inconvnients de la lecture.
C/- les avantages de la lecture.
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III- 3Emme lecture
Activit 1 :relevez les arguments avancs par lauteur pour tayer sa prise de position ?
Le livre demeure compagnon de toute notre vie.
Les livres sont des amis fidles et plus sages que les auteurs.
La lecture prsente des bnfices pour lesprit.
Les livres sont le seul moyen pour connaitre les traditions et le mode de vie des anciens.
Activit 2 :Expliquez ce que veut dire Montagne dans cette citations trois commerces lui taient ncessaires : lamour, lamiti, la lecture ?
Montagne vient de dire que ces trois lments sont indispensables et leurs valeurs resteraient jusqu le dernier jour de notre vie.
Activit 3 :lauteur aboutit une conclusion argumentative qui dit que
Le seul moyen daccder la culture cest le film.
Le seul moyen daccder la culture est les images.
Le seul moyen daccder la culture est la lecture.
IV- Situation dintgration :
Pensez-vous que le seul moyen pour accder la culture est seulement la lecture sur le livre ?
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Sance :Comprhension de lcrit
Dure :2 heures
Objectifs dapprentissage :
1- Reprer les indices de lnonciation.

2- Reprer le thme, la thse dfendue par lauteur et les arguments.
3- Dgager la structure du discours argumentatif
Texte Support :<<Plaider pour laction>>De : Albert Jacquard.
Activits Contenu
pdagogiques
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I. Activit Exploration et dcouverte
dexploration
et de
dcouverte Consigne 1 : Observez le texte attentivement puis relevez les lments priphriques qui le constituent.
Thme Les thses de Arguments Moyens linguistiques
linterlocuteur (orateur).
Limplication Entre ces deux 1/ Garde toi d'imaginer que ton influence est 1/ Limplication (la prsence) de
ngligeable. lorateur qui se voit clairement par
de lindividu inaccessibles, linfiniment lutilisation du je du destinateur
dans la grand et linfiniment petit, 2/ mais, comme chacun deux, tu comptes pour
un. Ta prsence pse du mme poids que celle des et du tu du destinataire.
socit par il y a le monde des prsidents 2/ Lauteur emploie la conjonction
son action hommes , scne ou, et des clochards. mais pour marquer lopposition
3/Il nest pas dj crit. Seuls les hommes sont par rapport la thse rfute.
(le travail). avec 8 milliards dautres, 3/ La marque de la concession par
capables de dire non la nature et dy ajouter des
tu vas jouer un rle". pages larticulateur certes
4/ - Tu as la chance de participer une des grandes 4/ Lauteur emploie souvent des
rvolutions.. antonymes pour marquer
- Cela te donnera la possibilit de participer, lopposition
dorienter et de choisir.. 5/ Lutilisation de limpratif pour
inciter/ amener ou faire agir les
jeunes participer dans la vie sociale
6/ Lauteur emploie des tournures
ngatives pour montrer son
dsaccord.
-
-
-
-
Consigne 2: Daprs les lments priphriques dgags, quelles sont les hypothses de sens que vous pouvez mettre ?
II. Activit de -
structuration
du savoir : Structuration du savoir
-
-
-
Consigne 3 : Lisez le texte silencieusement, vrifier les hypothses de sens tout en relevant les mots et expressions qui renvoient << 18
action >>.
Sance :Activits de langue : Syntaxe
Objectifs :
- Amener lapprenant reprer les relations logiques contenues dans un discours argumentatif
- Lapprenant saura identifier les relations implicites.
Activit 01 : Identifiez les outils qui expriment les relations logiques ?
Aprs avoir dcroch la lune, les hommes lorgnent aujourdhui vers Mars. Dj des sondes se sont poses sur la plante rouge pour nous en envoyer des
imageas. Mais lexploration ne fait que commencer, car le voyage est long pour atteindre la plante rouge
Limplicite dans les relations logiques :
Activit 2 :Analysez les noncs suivant en reprant la relation logique exprime dans chaque phrase
Une relation logique peut tre implicite si elle nest pas exprime par un connecteur, mais quelle peut tre dduite du contexte. Dans les noncs suivant,
reprez de quelle relation logique sagit-il :
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La cause :
Notre argent dpens, nous avons d loger la belle toileLa cause est exprime dans la proposition participiale (participe et son sujet propre)
Nous deux, qui navions pas dargent, avons d loger la belle toile La cause est exprime dans la proposition relative explicative (isole entre
virgules)
Nous avons d loger la belle toile : nous navions pas dargentLa cause est exprime dans la juxtaposition
Nous avons d loger la belle toile, tant nous tions pauvres La cause est exprime dans la juxtaposition avec ladverbe tant
La consquence
Il a t trop insolent : sa mre sest mise en colre. Elle a fait tomber le vase. Celui-ci sest cass dans une juxtaposition
La concession et lopposition
Mon voisin est riche ; (au contraire) je suis pauvre. Tu nas plus un sou sur ton compte et (pourtant) tu vas faire du shopping Lopposition est
exprime dans la juxtaposition ou la coordination par et (limplicite est marqu entre parenthses)
Tout en tant du par ses derniers rsultats, il sest remis au travailCest dans lexpression tout en + participe prsent
La condition
Dserteur, il aurait t fusill (excuter) (=sil avait t dserteur)Elle est exprime dans une apposition suivie du conditionnel
On me laurait dit, je ne laurais pas cru. La condition est exprime dans une proposition juxtapose au conditionnel.
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Squence n01 Plaider une cause
Sance :Activits de langue : Lexique
Objectifs :
- Amener lapprenant utiliser le lexique relationnel du plaidoyer

- Lapprenant saura transformer de la phrase dclarative la phrase ngative
Exercice :Compltez les phrases suivantes l'aide des mots donns.

Librer imputer accuser admonester dnoncer porter plainte contre fournir faire grief critiquer rhabiliter prouver acquitter.
1)- On l'a faussement accus l'homicide.

2)-Il parait que les victimes de l'accident vontporter plainte contre..le chauffeur de l'autobus.
3)- Onimpute. cet crivain de s'tre tu un moment o il fallait parler.
4)- La critiqueest aise et l'art est difficile.
5)-L'accus a t acquitt, car il avait puprouver.son innocence en fournissantun alibi.
6)-Le juge s'est content d'admonesterles jeunes dlinquants.
7)-Nous leursfaisons pas griefde cette maladresse.
8)-Le juge a libr..la victime cette erreur judiciaire.
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9)- Les milieux marins rhabilitentla collision au capitaine du bateau tranger.
10)- Le voleur a dnonc.ses complice la police.
Exercice 2 : Donnez les antonymes des mots suivants :
Mots Antonymes
Dfaite Victoire
Scheresse Humidit
Avancer Reculer
Occident Orient
Franc Hypocrite
Artificiel Naturel
Russir Echouer
Nomade Sdentaire
Attrister Rjouir
Etroit Large
Optimiste Pessimiste
Jamais Toujours
Pniblement Facilement
Maudire Bnir
Exercice 3 : Transformer les noncs affirmatifs suivants en noncs ngatifs
Enoncs affirmatifs Enoncs ngatifs

1. Je regarde encore les publicits. Je ne regarde plus les publicits.
2. Nous possdons un magntoscope. Nous ne possdons pas de magntoscope.
3. Allez toujours la sance de laprs-midi. Nallez jamais la sance de laprs-midi.
4. Ils ont beaucoup de loisirs. Ils nont gure de loisirs.
5. Il y a toujours un entracte avant le film. Il ny a jamais dentracte avant le film.
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6. Le public apprcie beaucoup ce cinaste. Le public n'apprcie gure ce cinaste.
7. Il reste encore une place. Il ne reste plus de place.
8. Jai beaucoup aim ce film. Je nai pas du tout aim ce film.
9. Cet acteur se fait toujours doubler. Cet acteur ne se fait jamais doubler.
10. La vedette tait trop maquille. La vedette ntait pas suffisamment maquille.
Sance :Production orale
Objectif :
- Faire un choix nonciatif (simpliquer nettement dans son discours oral)

- Mettre en uvres les savoirs acquis durant la squence.
- Produire un discours argumentatif dans lequel lapprenant doit plaider pour quelque chose
Sujet :
Consigne : Ton enseignant de franais pense que Facebook prsente des inconvnients sur la vie des jeunes daujourdhui. Toi, tant
donn que tu y es trop attach, tu penses que ce rseau social met en ta disposition beaucoup davantages. Dans un discours oral et
argumentatif, essaie de convaincre ton enseignant que Facebook est utile dans la vie quotidienne.
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Sance :Prparation lcrit
Objectif :Prparer lapprenant pour quil produise un texte argumentatif (plaider pour le matrimoine)
Exercice : Voici dans le dsordre une introduction, des conclusions et des arguments pour et contre le nuclaire. Identifiez lintroduction, la conclusion et
classez les arguments dans le tableau.
1. Le nuclaire est indispensable au progrs et lindpendance nergtique.

2. Il faut surtout matriser les risques dans les centrales nuclaires.
3. Un accident dans une centrale nuclaire a fait des morts.
4. Il faut encourager le dveloppement de lnergie nuclaire pacifique.
5. Le nuclaire est un vritable dsastre cologique.
6. Le nuclaire est une source dnergie intressante.
7. Lnergie de nombreuses applications dans lindustrie, la mdecine, lagriculture.
8. Le dbat sur lnergie nuclaire est loin dtre achev. Les arguments que lon eut chang ce sujet sont trs varis et nombreux.
9. Le nuclaire est un jeu dangereux.
10. Les fuites radioactives contaminent la flore et provoquent lvacuation de villes entires.
11. Il faut supprimer les centrales nuclaires qui reprsentent une vritable menace contre toute forme de vie.
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Introduction :
Le dbat sur lnergie nuclaire est loin dtre achev. Les arguments que lon eut changs ce sujet sont trs varis et nombreux.
Arguments :
Arguments en faveur du nuclaire Arguments contre le nuclaire.
1- Le nuclaire est indispensable au 1/ Il faut surtout matriser les risques dans les
progrs et lindpendance centrales nuclaires.
nergtique.
2/ Un accident dans une centrale nuclaire a fait
2- Il faut encourager le dveloppement de
des morts.
lnergie nuclaire pacifique
3/ Le nuclaire est un vritable dsastre
3- Le nuclaire est une source dnergie cologique.
intressante.
4- Lnergie de nombreuses applications 4/ Les fuites radioactives contaminent la flore et
dans lindustrie, la mdecine, provoquent lvacuation de villes entires
lagriculture.
Conclusion :
Il faut supprimer les centrales nuclaires qui reprsentent une vritable menace contre toute forme de vie.
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Sance :Production crite
Objectifs:
- Amener lapprenant produire un texte argumentatif dans lequel il plaide pour le patrimoine
- Assurer la cohsion du texte par un emploi pertinent des relations logiques.
- Utiliser le lexique adquat la thmatique, la finalit de lcrit.
- Utiliser une ponctuation adquate.
- Utiliser une grille dauto-valuation.
Sujet :
De nos jours et dans notre socit, nombreuses sont les personnes qui pensent que le patrimoine constitue l'ensemble des richesses du monde naturel, culturel ou
historique hrit du pass et qui sert prserver notre identit, tandis que dautres estiment le contraire. Alors, laquelle des deux opinions doit-t-on dfendre ? Laquelle
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Le plan :
Respectez le plan de largumentation (thse, arguments, conclusion)
Exprimez les relations logiques.
Employez les articulateurs adquats.
Sance :Le compte rendu de lexpression crite
Objectif de la sance :
Utiliser une grille dautovaluation pour dtecter ses erreurs diffrents niveaux et dy remdier
I. Rappel du sujet et du plan du travail
Sujet :
De nos jours et dans notre socit, nombreuses sont les personnes qui pensent que le patrimoine constitue l'ensemble des richesses du monde naturel, culturel ou
historique hrit du pass et qui sert prserver notre identit, tandis que dautres estiment le contraire. Alors, laquelle des deux opinions doit-t-on dfendre ? Laquelle
Le plan :
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Employez les articulateurs adquats
II. Grille dauto-valuation
Contenu oui non
1- En tant qunonciateur je peux apparatre dans mon texte.
2- Jai exprim la thse que je veux dfendre ou dnoncer.
3-Au cours de mon dveloppement jai prsent des arguments (des raisons convaincantes), en faveur de la thse que je dfends.
4- Jai tay mes arguments dexemples concrets, significatifs pris dans la vie quotidienne.
5- Jai utilis des articulateurs logiques qui organisent la pense, la rflexion et qui structurent les tapes du raisonnement.
6- Jai crit une conclusion qui affirme et renforce la thse que jai dfendue.
7- Jai mis mon texte en paragraphes.
8- Jai soign mon criture et respect lorthographe en utilisant mon dictionnaire.
III. Correction des fautes communes :
Fautes et nature Correction
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IV. Amlioration dun devoir :
Devoir Fautif Devoir corrig
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Activit de remdiation :
Sance :Evaluation formative
Objectif : Evaluer le degr dapprentissage et les acquis chez lapprenant.
Texte :
mon avis, l'usage du courrier lectronique bouleverse la communication .Il entraine plusieurs consquence notamment sur l'criture elle-mme,
l'orthographe et la syntaxe.
D'abord, sur le rseau, c'est un vritable nouveau langage qui est en train de natre. Quelquechose entre le parler et l'crit, dbarrass des contraintes
d'usage, inventant son propre alphabet.
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Ensuite les "moticons " symboles qui traduisent une motion, une expression de visage maillent les messages avec des combinaisons parfois trs fines qui
permettent de nuancer le propos, de lui donner des intonations. La tristesse peut par exemple s'exprimer d'au moins cinq manires diffrentes, selon qu'elle
est accompagne de peur, de colre, de confusion ou d'amertume.
Enfin, un nouvel alphabet est en train de prendre forme avec ses abrviations, ses nologismes, ses combinaisons d'images et de signes qui traduisent une
relation pus motive avec l'ordinateur et qui influencent mme la publicit.
Le cyber texte offre donc une autre voie dans l'expression crite
Questions :
1/ Relve les mots qui appartiennent au domaine de l'internet :

(courrier lectronique message ordinateur rseau cyber texte)
2/Trouve dans le texte des expressions qui expriment la mme ide que le titre : " rvolution de l'criture "
a- -bouleverse la communication
b- -nouveau langage
c- -nouvel alphabet
3/Quelles expressions indiquent que le journaliste dfend le courrier lectronique ?
sur le rseau c'est un vritable nouveau langage

une relation plus motive
dbarrass des contraintes d'usage
des combinaisons trs fines
4/ Combien d'arguments prsente-t-il ? Quels indices t'aident trouver la rponse ?
Lauteur prsente trois arguments. Les indices qui nous aide sont les articulateurs logiques suivant : d'abord, ensuite, enfin
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5/Quelle est la conclusion du texte ? A quoi la reconnais tu ?
La conclusion gnrale du texte est : " Le cybetexte offre donc une autre voie dans l'expression crite" Elle est reconnue par la conjonction donc qui
introduit une conclusion
6/ Compltez le tableau ci- dessous:
Articulateurs Arguments
D'abord On utilise un langage nouveau plus facile.
Ensuite Un langage plus prcis plus riche
Enfin Un langage cratif
7/ Quelle est la thse dfendue ?

Lauteur est pour le courrier lectronique, ce dernier il bouleverse la communication
8/ Pourquoi l'auteur a-t-il crit ce texte?
Lauteur vise convaincre les gens que le courrier lectronique amliore notre vie quotidienne
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Contenu de la squence n02
Dnoncer une opinion, un fait, un point de vue
Activit 01 :Comprhension de loral
Texte support :Drives de la science.

Daprs :Albert Jacquard.
Activit 02 :Comprhension de lcrit.
Texte Support :Les dangers de la tlvision

Daprs :El-Watan
Activit 03 :Points de langue.
Les verbes dopinion et leur mode demploi

La reformulation laide des synonymes et les articulateurs logiques
Activit 03 :Production orale.
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Production dun discours argumentatif sur les avantages et les inconvnients de linternet.
Activit 05 :Production crite.
Lapprenant saura investir les acquis de la squence afin de produire un paragraphe argumentatif dans lequel il plaide.
Squence n02Dnoncer une opinion, un fait, un point de vue
Sance :Comprhension de loral
Texte support :Drive de la science de Albert Jacquard
Objectifs :
- Dvelopper laptitude lexpression et la comprhension orales en discutant des inconvnients de la science.

- Identifier la thse et les arguments.
- Dgager le plan du texte.
I- 1ere coute
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Activit 2 :Daprs le paratexte ; Quelles informations donne le texte ?
Daprs le paratexte, il sagit dun texte argumentatif qui prsente les mfaits de la TV
II- 2emme coute

- Activit 1 : Complter le tableau
suivant : Qui parle ? A qui sadresse-t-il ? De quoi parle-t-il ? Pourquoi ?
Lauteur Locuteur (tu) Drive de la science Dnoncer les avances de la

science en donnant les
inconvnients
- Activit 2 :Lauteur marque-t-il sa prsence dans le texte ? Justifiez ?
Oui, lauteur simplique dans son texte, il est subjectif + (je, tu, toi, partager, refuser.)
- Activit 3 :le monde prsent par Jule Verne est :
Un monde plein de souffrance et de misre
Un monde de malheur et de bonheur.
Un monde plein de bonheur et denthousiasme.
- Activit4 :Pour lauteur la ralit de ce monde est :
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Un monde plein joie
Un monde plein de malheur
Une vie quotidienne bouleverse, les avances techniques ne sont pas ncessaires.
- Activit 5 :Que reproche lauteur la technique ?
Il lui reproche quelle a apport plus dinconvnients que davantages
Asservissement, suicide, pire et cauchemar.
- Activit 6 :le responsable de la drive est :
Certains prsidents des pays.
Certains scientifiques conscients.
Certains scientifiques inconscients.
III- 3emme coute

- Activit 1 : partir de cette tude compltez le tableau suivant :
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- Activit 2 :Compltez cet nonc par ces mots : une condition, inconvnients, mais, la curiosit humaine, la science, vivre, cration.
Cest la curiosit humaine qui mne la cration Lhomme est intelligent, il a besoin de dcouvrir pour vivre dans un monde plein de bonheur. Mais.ses
dcouvertes apportent plus dinconvnients que davantages. Donc, le progrs scientifique est ncessaire une condition: la conscience collective doit veiller
ce que la science soit au service de lhumanit.
Squence n02Dnoncer une opinion, un fait, un point de vue
Sance :Comprhension de lcrit
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Texte support :Les dangers de la tlvision, El Watan, avril 2007
Objectifs :
1- Reprer les indices de lnonciation.

2- Reprer le thme, les thses et les arguments.
3- Dgager le plan du discours argumentatif.
Texte :
On savait que lcran magique de la tlvision prsenter des mfaits dans lducation des enfants. Les nutritionnistes ont dj pingl la sdentarit des
enfants et des adolescents leur cran ou leur console de jeux. Ce comportement aggrave sil ne le dclenche pas, ce flau quest lobsit. Ces derniers
temps, une tude srieuse dfraie la chronique dans le monde occidental.
Elle est ralise par une revue scientifique amricaine spcialise dans la sant de lenfant et de ladolescent. Elle a port sur limpact de la tlvision
auprs de cerveaux en fiche et des personnalits en dveloppement. La conclusion est redoutable. Les missions, jeux anims, films et documentaires
vhiculent beaucoup de violence.
38
Ils sont diffuss par des chaines commercialement branches sur le profil. La violence et lagressivit ont envahi les comportements et les attitudes
des enfants. De plus, raison de plus dune heure dcran par jour, le jeune sombre dans le dcrochage scolaire.
Il na plus de jus pour rviser ou faire des devoirs. En plus des patrons de ces chaines, les spcialistes ont accus directement les patrons. Ces
derniers ne font rien pour dresser des limites leurs enfants. Par gosme, pour quils ne les drangent pas, ils autorisent simmobiliser devant lcran et
observer passivement ce poison insidieux colport par les images cathodiques.
Les chiffres donns par ltude en question sont effarants pour les Etat Unis :
- Ds lge de 9 mois, les enfants amricains dcouvrent la boulimie de petit cran.

- 40% des moins de 9 mois regardant la TV au moins 1 heure par jour.
- 90 % des enfants de 2 ans et plus regardent pendant deux heures et demie par jour.
El Watan, avril 2007
I- Lecture globale :
Activit 2 :Daprs le paratexte ; Quelles informations donne le texte ?
Daprs le paratexte, il sagit dun texte argumentatif qui prsente les mfaits de la TV
39
II- Lecture analytique :
Activit 3 : Complter le tableau suivant :
Qui parle ? A qui sadresse-t-il ? De quoi parle-t-il ? Pourquoi ?
Le journaliste Lecteurs Les inconvnients de la TV Persuader et convaincre le

lecteur particulirement et les
parents du danger de la TV
Activit 4 :Lisez le texte puis relevez les mots ou expressions qui renvoient au terme Tlvision .
Chaines documentaire missions
Jeu anims Tlvision films
Images regarder diffuser
Activit 5 :Compltez le tableau suivant :
La thse dfendue Les mfaits de la TV sur le comportement de lenfant

Les arguments Lobsit
La violence
Dcrochage scolaire
Activit 6 :Lisez le texte puis relevez les mots ou expressions qui montrent que ces arguments sont rationnels ?
Nutritionnistes, tude srieuse, revue scientifique, spcialistes de la sant de lenfant.
Activit 7 :Lisez le texte puis relevez les mots ou expressions qui relvent du vocabulaire ngatif .
Egosme simmobiliser devant lcran absorber passivement ce poison insidieux
Activit 8 :Les responsables de limpact de la TV sur lenfant sont :
Les parents.
40
Les patrons des chaines tlvises.
Les patrons des chaines tlvises et les parents.
Activit 9 :Les chiffres la fin du texte reprsentent :
Des statistiques.
Des explications du danger de la TV.
Des illustrations des arguments voqus.
III- Activit de synthse

Activit 10 :A partir de cette tude dgagez le plan du texte ?
Introduction :
- prsentation de la Tv comme un outil dangereux sur lenfant.
Dveloppement :
- La thse dfendue.
- Les arguments en faveurs de la thse dfendue.
- Des illustrations des arguments voqus.
Squence n02 Dnoncer une opinion, un fait, un point de vue
Sance :Activits de langue : Syntaxe
41
Objectifs :Lapprenant saura exprimer son point de vue laide des verbes dopinion.
I- Les verbes d'opinions sont :

Compter, croire, se douter, estimer (AVOIR UNE OPINION SUR), tre sr, s'imaginer, penser, supposer, trouver, juger...
Activit :Reliez chaque expression celle qui lui correspond :
Verbes dopinion Suite qui convient
-Je suis sr que -Le noir lui va bien

-Il me semble que -Il russira
-Je pense que -Il gurira
-A mon avis -Tu as raison
-Je crois que -La question est difficile.
II- Emploi des verbes d'opinion.

Le verbe de la subordonne compltive se met :
I/ A l'indicatif: L'indicatif est utilis chaque fois que l'on considre la ralit d'un fait.
Aprs les verbes de dclaration: affirmer - dire - dclarer ...
*Je t'affirme qu'il a trop de travail pour nous rejoindre
* Il a dclar faillite et quil ne peut plus payer ses dettes.
2- aprs les verbes d'opinion : penser - croire ... quand la situation est une certitude.
* Je crois qu'il a t surpris, ne s'attendant pas ce que tu lui rpondes aussi schement (froidement).
* Je pense quil est heureux avec sa femme.
42
3- aprs les verbes de connaissance et de perception : voir - constater - savoir ...
* Tout le monde sait qu'elle est une maniaque du mnage. (Prendre soins des choses)
Je constate que tu tais souvent absent ces derniers temps.
II/ Au subjonctif:Le subjonctif est utilis pour un fait envisag (auquel on pense) mais non encore rel ni effectif (concret)
1- Aprs les verbes de volont: vouloir- exiger - dsirer - souhaiter ...
* Elle veut qu'on lui rende sa nouvelle poupe.
Attention: le verbe esprer, bien qu'il soit un verbe de volont, exige l'indicatif
* Sa mre espre qu'il dort profondment.
2- Aprs les verbes d'apprciation, de sentiment de probabilit ... : douter - craindre - apprcier - dtester - regretter ...
* Je crains qu'il soit reconnu coupable.
* Je doute que tu puisses avoir ton bac.
3- Aprs un verbe d'opinion la forme ngative / interrogative.
* Je ne crois pas qu'elle puisse mener une vie paisible.
* Penses-tu que les sorcires existent ?
43
Sance :Activits de langue : Lexique
Objectif :Amener lapprenant savoir reformuler laide des synonymes
Les reformulations laide des synonymes:

Exercice01:
Remplacez chaque fois le verbe soulign par un autre plus prcis.
1- Ce travail est faible ; il ne cause (entrane) aucune fatigue.
2- Les guerres causent (engendrent)la ruine, la misre dans les pays qui
Les subissent.
3- Il a (occup) un poste trs important dans cette socit.
4- Il a (possde) une ferme de 10000hectars.
5- Rien, ni personne, ne lempchera de raliser (concrtiser) son rve.
6- Nous narrivons pas raliser (croire) ce qui nous arrive.
7- Demandez (rclamez) la rception de tous renseignements()
8- Je vous demande (prie) de bien vouloir accepter ma candidature.
Exercice 02 :
Voici des priphrases, trouvez chaque fois les termes auxquels elles correspondent.
- Le texte sacr..verset, coran
- Lauteur des misrables .Victor Hugo
- La femelle du loupLouve
- La tomb de la nuit..crpuscule, couchant
44
- Le lev du jour..Aube, petit jour, petit matin
Les articulateurs chronologiques :

Compltez le texte ci-dessous par : dabord, enfin, ensuite.
Selon un rapport de lorganisation mondiale de la sant, des mesures urgentes doivent tre prises pour amliorer la qualit de lair dans les grandes villes.
Dabord, la circulation des voitures doit imprativement tre contrle. Ensuite, le plomb doit tre limin des carburants. Enfin, il faut introduire des
techniques propres dans le domaine du brlage des ordures.
A retenir :Les lments crits en gras permettent darticuler le texte. Cest- dire de passer dune tape lautre ou dune ide lautre en tablissant entre
elles un lien chronologique.
Sance :Prparation lcrit
45
Objectif :Prparer lapprenant pour quil produise un texte argumentatif
Activit :Compltez le texte suivant avec les connecteurs appropris, choisis dans la liste suivante : pourtant, de plus, pour conclure, en d'autres mots, de ce fait,
cependant, bref, enfin, en effet, tout d'abord, car, ensuite, en effet
Faire du sport serait bon pour la sant : les mdecins, les psychologues, les professeurs de sport le disent. ................. ,il serait la solution parfaite contre la violence des
adolescents............... , beaucoup de parents qui ont des enfants un peu trop agressifs se prcipitent pour les inscrire dans un club de tennis ou de foot et, dans les coles, le
sport est vu comme la panace contre une agressivit de plus en plus difficile contenir. ................., cette piste semble tre totalement fausse................... , Luc Collard ,
chercheur la Facult des sciences du sport de l'universit de Picardie et auteur du livre Sport et agressivit, affirme tout le contraire.
..................., d'aprs Luc Collard, les jeunes n'aimeraient pas tellement le sport ................ il implique des rgles et une hirarchie qu'ils n'apprcient gure..............., la
pratique du sport exalterait l'opposition et la recherche de domination...................... , elle trouve son origine dans l'affrontement entre les coles prives de l'Angleterre du 18e
sicle................... , Luc Collard affirme que le sport est le reflet des valeurs de notre socit, dans laquelle, pour atteindre ses buts, il faut tre agressif et s'imposer, souvent, en
tirant profit de la peur des autres.................... , il faut avoir une mentalit de battants , valorise galement dans le sport. Les jeunes qui pratiquent un sport affirment eux-
mmes souvent qu'ils le font... pour savoir se battre ! ..................... , les tentatives ralises dans plusieurs villes en France ont abouti la conclusion que la dlinquance a
parfois stagn, mais, d'autres fois, elle a augment.
......................., il est illusoire de chercher faire diminuer l'agressivit des jeunes grce au sport........................ , il ne s'agit pas de ne plus encourager les jeunes faire
du sport mais de rester rserv quant sa capacit d'antidote contre l'agressivit.................. , si le sport est le moyen idal pour transformer les jeunes en "gagnants", ce n'est
pas cette activit qui les aidera dvelopper des valeurs d'altruisme et respecter la faiblesse de l'autre.
Sance :Production Orale
46
Objectifs : Amener lapprenant produire un discours argumentatif dans lequel il dnonce une thse
Sujet :
On dit que linternet est un moyen de communication qui prsente des avantages et des inconvnients.
Donnez votre avis appuy laide darguments illustrs par des exemples bien choisis .
Sance :Production crite
47
Objectifs :
Sujet :
Terrible et affreuse ralit que celle que nous vivons au quotidien dans notre vie. Ces milliers dAlgriens qui sont toujours plus nombreux, sentasser,
serrs comme des sardines mortes, sur des cercueils flottants, vouloir tenter laventure et la mort. Partir, par tous les moyens, pour chapper la mdiocrit
ambiante, aux sentiments dexclusion, au tandis familial, aux cages descaliers, la hogra et au mpris. Ils ont pris la dcision plutt mang par les poissons
que par les vers de la terre .
Dnoncez ces propos en donnant les inconvnients de limmigration clandestine
Le plan :

Sance :Le compte rendu de lexpression crite
48
Objectif de la sance :
Utiliser une grille dautovaluation pour dtecter ses erreurs diffrents niveaux.
V. Rappel du sujet et du plan du travail
Sujet :
Terrible et affreuse ralit que celle que nous vivons au quotidien dans notre vie. Ces milliers dAlgriens qui sont toujours plus nombreux, sentasser,
serrs comme des sardines mortes, sur des cercueils flottants, vouloir tenter laventure et la mort. Partir, par tous les moyens, pour chapper la mdiocrit
ambiante, aux sentiments dexclusion, au tandis familial, aux cages descaliers, la hogra et au mpris. Ils ont pris la dcision plutt mang par les
poissons que par les vers de la terre .
Dnoncez ces propos en donnant les inconvnients et les risques de limmigration clandestine.
Le plan :

VI. Grille dauto-valuation
Contenu oui non
49
1- En tant qunonciateur je peux apparatre dans mon texte.
2- Jai exprim la thse que je veux dfendre ou attaquer.
3-Au cours de mon dveloppement jai prsent des arguments (des raisons convaincantes), en faveur de la thse que je dfends.
4- Jai tay mes arguments dexemples concrets, significatifs pris dans la vie quotidienne.
5- Jai utilis des articulateurs logiques qui organisent la pense, la rflexion et qui structurent les tapes du raisonnement.
6- Jai crit une conclusion qui affirme et renforce la thse que jai dfendue.
7- Jai mis mon texte en paragraphes.
8- Jai soign mon criture respect lorthographe.
VII. Correction des fautes communes :
Fautes et nature Correction
VIII. Amlioration dun devoir :
Devoir Fautif Devoir corrig
50
Activit de remdiation :
51
Squence n02 :Dnoncer une opinion, un fait, un point de vue
Sance :Evaluation formative
Objectif : Evaluer le degr dapprentissage et les acquis chez lapprenant.
Quest-ce que ctait ce sport o vingt-cinq gaillards sessoufflent, pendant que quarante mille bougres, immobiles, attrapent des rhumes, fument la
cigarette et ne donnent dexercice, qu leurs cordes vocales ?
Je ne ddaigne pas lexercice corporel : je laime, je le recommande, je le souhaite souvent, au fond dune retraite trop studieuse. Mais cette comdie
du sport avec laquelle on trompe et fascine toute la jeunesse du monde, javoue quelle me semble assez bouffonne.
Le sport devrait tre, avant tout, une chose personnelle, discrte, une occasion de rivalits familires, et surtout un plaisir, un amusement, un thme de
gaiet, de rcration. Malheureusement entre les mains des hommes daffaires habiles il est devenu la plus avantageuse des entreprises de spectacles. Il
est devenu la plus tonnante cole de vanit.
Lambition de briller au premier rang, pousse un grand nombre de jeunes hommes rclamer de leurs corps des efforts auxquels ce corps parait peu
propre. Le sport nest plus, pour beaucoup, un harmonieux amusement, cest une besogne harassante, un surmenage qui excde des organes et fausse la
volont.
Les comptitions perdent leur grce caractre de jeux purs, en effet, elles sont souvent empoisonnes par des considrations de gain ou de haines
nationales. Elles deviennent brutales et dangereuses.
Georges Duhamel (scnes de la vie future)
Gaillard : Personne forte, solide

Bougres : types sans caractre particulier.
Ddaigner : mpriser, dtester.
Bouffonne : extravagante
Vanit : prtention, orgueil mal plac.
52
Questions Rponses
1/ Lauteur est-il prsent dans le texte ? 1- Oui. Donc il simplique dans son discours (indice de subjectivit : javoue)
2/ Quel est le constat de dpart de lauteur ? 2- Il commence par constater (remarquer) que le sport est un spectacle avant dtre une activit physique.
3/ Quel est lexemple qui lillustre ? 3- En donnant dexercice qua leurs cordes vocales .
4/ Quelles sont les expressions utilises par lauteur 4- Cette comdie, trompe, fascine toute la jeunesse du monde, assez bouffonne, lemploi du conditionnel
pour rvler (dnoncer) les faces caches du sport ? (devrait).
(spectacle).
5- Une chose personnelle (choix).- une occasion de rivalits familire.- un plaisir. un amusement thme de
5/ Selon lauteur, comment doit/devrait tre le gaiet (bonne humeur), de rcration.
sport proprement dit ?
6- Ce sont les sponsors, les publicitaires.
6/ Qui sont dsigns par lexpression des hommes
7- Lambition de briller au premier rang, efforts auxquels le corps parait peu propre, besogne harassante, un
daffaire habiles ?
surmenage, excde les organes, fausse la volont, vouloir aller plus loin plus vite au dpend de sa sant.
7/ Quengendrent ces personnes ?
8- Le sport a perdu de sa valeur, de sa grce (harmonie) et cre la haine au lieu de ntre quun amusement,
8/ Que veut dire lauteur par la dernire phrase du un plaisir.
texte ?
9- Rponses diverses.
9/ Partagez-vous lopinion de lauteur ?
10- Georges Duhamel a crit ce texte dans le but de dnoncer les drapages du sport et de nous mettre en
10/ Quel est le but de ce texte ? garde contre les consquences qui pourraient en rsulter.
53

CAPES Sur L - Argumentation Et Le Plaidoyer

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CAPES Sur L - Argumentation Et Le Plaidoyer

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REPUBLIQUE ALGERIENNE DEMOCRATIQUE ET POPULAIRE.

MINISTERE DE LEDUCATION NATIONALE

M.KERMA Mohand Said Madame LINSPECTRICE: DERBAL Naima

Anne scolaire : 2014/ 2015

NIVEAU : DEUXIEME ANNEE SECONDAIRE (LETTRES ET PHILOSOPHIE)

Transfrer les savoirs- faire acquis par ltude du texte argumentatif.

Les objectifs dapprentissage

Dvelopper lcoute de lapprenant.

Savoir prendre la parole.

Savoir reprer le thme ; la thse et les arguments dans un texte argumentatif.

Savoir utiliser les verbes dopinion pour introduire un point de vue.

Activit 01 :Comprhension de loral

Texte support :La lecture.

Source :Le courrier de lUNESCO, mai 1961.

Texte Support :Plaider pour laction

Les relations logiques implicites et explicites.

Activit 03 :Production orale.

Production dun discours argumentatif sur la nocivit de la cigarette.

Activit 05 :Production crite.

Moment01 : Prsentation du projet sous forme dune situation problme.

Moment 02 :Problmatique globale.

Moment3 : Ngociation collective :

Quest-ce que largumentation ?

Quest-ce quun rquisitoire ?

Tous discours dont lobjectif est daccuser quelquun ou une entreprise.

Moment 04 :Ngociation collective.

Dfinition du contexte de communication

A qui est destinela nouvelle fantastique ?

Choix du thme, du contenu, et de la forme du produit.

2. Choix des thmes

Les apprenants ont toute la libert de choisir le thme quils veulent.

Moment 01 : Recherche des ides et documents.

Moment 02 :Mise en chantier.

Organisation des groupes.

Intention communicative :Argumenter pour plaider une cause ou la discrditer.

Objet dtude :Le plaidoyer et le rquisitoire

Squence n01 Plaider une cause.

Sance :Evaluation diagnostique.

Comptences de base :Sinitier au discours argumentatif et prendre conscience de sa fonction.

- Identifier les prs acquis des apprenants.

tapes de la sance Activit /consigne Rle du Organisation Dure

Expression libre (autours du sujet.)

Respectez le plan de largumentation (thse,

*Les articulateurs pour marquer lenchainement des

Prs acquis Insuffisances Activits en termes de comptence.

Ils savent que laboration dun plan partir dune

Niveau :2me anne secondaire Lettres et philosophie

Intention communicative :Argumenter pour plaider une cause ou la discrditer.

Objet dtude :Le plaidoyer et le rquisitoire

Sance :Comprhension de loral

- Dvelopper lcoute de llve.

Support : texte. La lecture

Andr Maurois, le courrier de lUNESCO, mai 1961.

Activit 1 :-Etudiez le paratexte en compltant le tableau suivant :

Titre Auteur Source Paragraphes

II- 2 Emme lecture :

Activit 1 : Complter le tableau suivant :

Qui parle ? A qui sadresse-t-il ? De quoi parle-t-il ? Pourquoi ?

Lauteur Lecteurs Limportance de la Prsenter les avantages de la

Activit 2 :relevez les mots ou expressions qui renvoient au terme livre.

Homme cultiv cours image

Texte crit livre des ides

Discours auteur lecture